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新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇一

10月15日上午,，學(xué)校高一至高三72名語文老師很榮幸參加了河北省普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會,，聆聽了培訓(xùn)專家，來自北京五中的語文特級教師,、新教材編委會成員梁捷老師的培訓(xùn)課程。此次培訓(xùn)會開展地非常順利,，所有老師都能按時簽到、按序就坐,、遵守會場秩序，并認(rèn)真做了學(xué)習(xí)筆記,，參會狀態(tài)良好,。通過參加本次培訓(xùn),，我們收獲良多，現(xiàn)總結(jié)如下：

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育,，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。”因此本次課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的核心是要求“教師在《課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx）（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的引領(lǐng)下進(jìn)行‘二次提升’”,，而這個核心可以從三個方面進(jìn)行闡述。

梁老師認(rèn)為,，教育是在不變與變中進(jìn)行，不變的是教育本質(zhì),，也就是立德樹人,，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,，而變的是課程、課堂與技術(shù),。教育的本質(zhì)自古以來就是立德樹人,，是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，例如,，在遵循教育本質(zhì)的前提下,，我們提出研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這種方法其實(shí)始于孔子的“博學(xué)之,，審問之,，慎思之，明辨之,，篤行之”；在教學(xué)過程中,，我們也要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這其實(shí)也源于孔子“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”的思想；而經(jīng)典的《論語》篇目《侍坐章》描述的教學(xué)方式就是我們《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的“特定情境下的任務(wù)群學(xué)習(xí)”,。而正是孔子這種創(chuàng)設(shè)情境、因材施教的教育實(shí)踐培養(yǎng)了弟子三千,，賢人七十二,，正所謂教育質(zhì)量的根本是人的質(zhì)量,，是生命的質(zhì)量,。一個好老師,，就是一門好課程，一門好課程成就一批好學(xué)生,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了18個學(xué)習(xí)任務(wù)群，而這18個任務(wù)群里邊出現(xiàn)了21次“整合”這個詞語，這個“整合”包括“為什么整合”“整合什么”“怎么整合”“怎樣評價整合”,。這里梁老師舉了一個她親身經(jīng)歷的例子,，清華大學(xué)核研究院邀請梁捷老師去辦一個“古琴與中國文化”的講座，在我們看來,，核研究院的人員都是專業(yè)人才,，每天的工作都是進(jìn)行核研究，但是他們卻喜歡中國文化，而且他們非常有儀式感,，參加講座的當(dāng)天女士統(tǒng)一著漢服,，男士統(tǒng)一著中式服裝,。講座結(jié)束后，核研究院的人員還贈送給梁老師一本詩集，因?yàn)樗麄冇幸粋€“虎峪清風(fēng)”詩社,，已經(jīng)出版多本詩集。梁老師用這個例子告訴我們,，真正優(yōu)秀的人才是一個“整合”的人，全面發(fā)展的人,。同時,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也出現(xiàn)了20次“活動”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要活動,，需要分享成果,，例如老師不應(yīng)該成為學(xué)生作文的“忠實(shí)讀者”,，應(yīng)該讓學(xué)生互相分享作文,，分享習(xí)作，也就是,，教師在學(xué)習(xí)活動中的任務(wù)是“提出目標(biāo),、組織活動,、引導(dǎo)學(xué)生和平等參與”。

20xx年6月11日,，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）,，這是這是新世紀(jì)以來國務(wù)院辦公廳出臺的第一個關(guān)于推進(jìn)普通高中教育改革的重要綱領(lǐng)性文件,，意義重大,，影響深遠(yuǎn)。這也說明我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)踐已經(jīng)在路上,。為確保20xx年前全面實(shí)施新課程,、使用新教材，深化課程教學(xué)改革,，《指導(dǎo)意見》從三個方面提出了要求：一是健全新課程實(shí)施機(jī)制,，二是規(guī)范課程教學(xué)管理,，三是深化課堂教學(xué)改革。

梁老師重點(diǎn)解讀了《指導(dǎo)意見》中關(guān)于完善考試和招生制度的要求,，這里有一個變化值得老師們關(guān)注,，那就是在實(shí)施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱,，學(xué)業(yè)水平選擇性考試和高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試命題要以國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)，促進(jìn)教考有效銜接,。這其實(shí)也向我們明確了高中的教育關(guān)注的綜合素質(zhì)的評價，高考關(guān)注的也是學(xué)生的綜合素質(zhì),，高中語文教學(xué)的本質(zhì)在于思維方法的提升。這些都說明,，我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施已經(jīng)在路上,。

在這一方面，梁老師給我們舉了很多示范引領(lǐng)的例子,，例如山東的二七一教育集團(tuán),，他們做了一個題為“核心素養(yǎng)下的單元整體學(xué)習(xí)語文核心素養(yǎng)落地研究”,，這個課題對我們就有很大的啟發(fā)，我們也可以在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下研究單元,、主題教學(xué),。再有,，梁老師的一個徒弟在整本書閱讀中的實(shí)踐,，這個徒弟帶領(lǐng)高一學(xué)生背誦了72篇《古文觀止》和全篇的《論語》,，讀書筆記可以與身齊,，并且圍繞《論語》出了一個作文題目，讓學(xué)生閱讀與寫作能力齊頭并進(jìn),。梁老師還展示了她的徒弟說過的一句話“高中三年1000節(jié)課，可以認(rèn)真落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》‘體會中華文化博大精深’,，讓語文成績自然而然的作為一個副產(chǎn)品出現(xiàn)”這也充分說明了該老師在踐行《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，做到了與語文素養(yǎng)生成、發(fā)展,、提升的明確目的相結(jié)合。

以上就是我們學(xué)習(xí)參加本次培訓(xùn)課程的收獲體會,，我們一中全體語文老師也會認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，以踐行先驅(qū)為榜樣,，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把學(xué)生培養(yǎng)成一個“整合”的人,，一個心智健全的人，一個熱愛祖國的人,，一個全面發(fā)展的人。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇二

20xx年8月19日到20日,，全省135名初中物理骨干教師匯集在省電教館,，參加了為期兩天的新課標(biāo)新教材培訓(xùn)。緊接著8月24日到26日,，這群參加培訓(xùn)的骨干教師回到各市縣、各單位,，開展了全省初中物理全員培訓(xùn)活動，26日下午就培訓(xùn)內(nèi)容,，在省中學(xué)物理教研博客上舉行了一次有關(guān)培訓(xùn)的在線研討，參與人數(shù)多,，討論發(fā)帖多,，發(fā)帖質(zhì)量高是物理研討史上罕見的,，為本次培訓(xùn)畫上一個圓滿的句號。

本次培訓(xùn)共有來自海南各市縣初中骨干物理教師以及教研員共計(jì)135人參加培訓(xùn),，分別由羅基鳴老師,，徐建華老師,，吳革老師主持。8月19日上午8:30,，由羅基鳴老師主持了簡短的開班儀式，黃恕伯老師,，徐建華老師，吳革老師作為嘉賓出席,。開班儀式上，羅老師強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的目的與意義,，并要求各位培訓(xùn)老師能夠借助本次培訓(xùn)深刻認(rèn)識新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，領(lǐng)會新修訂教材的特點(diǎn),，認(rèn)真做好新課標(biāo)，新教材下初中物理教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,。

先后進(jìn)行了來自江西省特級教師,，教育部物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制核心組成員黃恕伯老師關(guān)于《學(xué)習(xí)新課程,，優(yōu)化初中物理教學(xué)》的專題報(bào)告、海南中學(xué)徐建華老師《新教材教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析》,、海南省教育研究培訓(xùn)院羅基鳴老師《細(xì)細(xì)品味，積極反思,、科學(xué)評價》的報(bào)告，以及各個培訓(xùn)小組進(jìn)行了“關(guān)于修訂后課標(biāo)和教材的主要變化及在教學(xué)的中的基本對策”的小組研討等活動,。活動形式多樣,，內(nèi)容豐富。

8月24日到8月26日,，參加集中培訓(xùn)的各地骨干老師，對當(dāng)?shù)厝w初中物理老師做了集中培訓(xùn),，他們分別通過觀看視頻、骨干專題講座,、集中討論、完成作業(yè)等方式,，對新課標(biāo)新教材修訂進(jìn)行了專項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)。儋州市,、三亞、?？诘鹊氐幕顒釉诰W(wǎng)絡(luò)上有詳細(xì)的呈現(xiàn)。

8月26日下午15點(diǎn)到18點(diǎn),，省課程團(tuán)隊(duì)在中學(xué)物理教研網(wǎng)上組織了在線研討。除了正在進(jìn)行集中培訓(xùn)的海口市之外,，其余各市縣老師踴躍參與研討活動，在三個小時時間內(nèi)發(fā)帖2780,，后來跟進(jìn)發(fā)帖3200多條。老師們發(fā)帖緊扣研討問題,，表達(dá)了自己在本次培訓(xùn)中成長的喜悅，是歷史上最為熱烈的一次研討活動,。

黃恕伯老師為我們帶來了一場精彩的《學(xué)習(xí)新課程，優(yōu)化初中物理教學(xué)》報(bào)告,。在上午的報(bào)告中，他介紹了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的相關(guān)背景,、進(jìn)程;重點(diǎn)論述了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問題。黃老師介紹,，新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的變化主要是，通過對部分內(nèi)容的刪減以及降低教學(xué)要求的層次,，從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)目的;通過明確認(rèn)知領(lǐng)域的三個層次，將行為動詞結(jié)合概念,、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述,，明確教學(xué)要求,，以及明確對科學(xué)探究的知識要求,，使教師的教學(xué)做到心中有數(shù),。針對三維目標(biāo)的優(yōu)化;科學(xué)探究的實(shí)施;學(xué)生學(xué)習(xí)的評價等方面的變化做了詳細(xì)的說明,。

尤其讓老師們耳目一新的是，黃恕伯老師現(xiàn)場示范,，通過聲現(xiàn)象中用廢棄物品做樂器的活動,，展示自己在教學(xué)中如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他通過一根根看似平常的吸管,，飲料瓶，通過層層分析和探究,，制作出一件件樂器,，折服了在座的每一位老師,，使大家對于新課程的物理教學(xué)大受啟發(fā)。他的展示和講解,，讓現(xiàn)場老師非常感興趣，大家不再強(qiáng)調(diào)學(xué)校的客觀條件不足,，而是知道如何創(chuàng)造條件激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo),。

過去,，很多老師總是把作業(yè),、考試與新課程和實(shí)施對立起來,。針對這種情況，黃恕伯老師介紹新教材中課后作業(yè)的修訂原則,、修訂過程、修訂目標(biāo),、修訂結(jié)果，并從修訂后課后習(xí)題的形式,，難度，以及怎樣對待教科書上的練習(xí)題等問題作了詳細(xì)的論述,。大家對如何對待課后作業(yè)，如何處理好教學(xué)與考試的關(guān)系有了正確的認(rèn)識,。最后黃恕伯老師和在座了老師進(jìn)行了簡短的提問交流,，及時的幫助老師解決了培訓(xùn)中的困惑，提升了培訓(xùn)的效果,。

20日上午的培訓(xùn)，由吳革老師進(jìn)行主持,，海南中學(xué)徐建華老師進(jìn)行了《新教材教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析》的報(bào)告。在報(bào)告中,，徐老師首先介紹了如何準(zhǔn)確的編寫新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，分別從認(rèn)知目標(biāo),、動作技能目標(biāo)、情感目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的解釋,。并通過向大家剖析《光的反射》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例,，為大家的在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，提供了很好借鑒。其后,，為了讓各位培訓(xùn)的老師提高對本次培訓(xùn)的認(rèn)識和收獲，各個小組進(jìn)行了小組討論,，討論期間各位老師，針對新課標(biāo),，新教材下,，物理教學(xué)策略的改變,，各抒己見，發(fā)言踴躍,。

20日下午的培訓(xùn),，由徐建華老師進(jìn)行主持,，羅基鳴老師結(jié)合海南實(shí)際，作了題為《細(xì)細(xì)品味積極反思科學(xué)評價》的專題報(bào)告,。在報(bào)告中,，他著重強(qiáng)調(diào),，課標(biāo)和教材的調(diào)整,，不是走回頭路，而是“堅(jiān)持課改方向,，鞏固課改成果;深入分析和積極回應(yīng)發(fā)現(xiàn)的問題;按照教育規(guī)劃綱要精神全面修訂各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”，進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識,。羅老師還就新課程實(shí)施以來，海南省初中物理課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)和分析,，指出在老師方面、學(xué)生方面的突出問題,，并就如何解決這些問題進(jìn)出很有效的建議。最后,，羅老師就如何進(jìn)行全員培訓(xùn)作了具體指導(dǎo)和安排,。

8月19號到8月20日兩天的骨干培訓(xùn),，三場講座，兩小時的分組討論,，大家都積極參與。在講座的現(xiàn)場,，老師們通過攝像,、拍照、筆記等方式進(jìn)行記錄,，討論的時間即緊扣培訓(xùn)內(nèi)容又聯(lián)系實(shí)際，熱烈而又有效,。骨干們回到市縣，就緊鑼密鼓地準(zhǔn)備全員培訓(xùn),，他們通過海南初中物理qq群、及各市縣學(xué)科教研網(wǎng),，相互聯(lián)系,，交流培訓(xùn)方案,、分享培訓(xùn)資源,、使培訓(xùn)影響最大化。尤其值得一提的是26日下午的在線研討,，參與老師多、發(fā)帖數(shù)量多,、發(fā)帖質(zhì)量高，充分反應(yīng)了學(xué)習(xí)的收獲和參與的熱情,。

培訓(xùn)的效果是明顯的,，但也有不盡人意之處,。如集中培訓(xùn)時間較短，在和黃恕伯這樣的專家面對面的同時,，卻是接收信息的時間多，交流的時間少或幾乎沒有,，大家討論交流因?yàn)闀r間的關(guān)系也不是很充分。還有,，在線研討發(fā)帖多,，交流少，每個人都急于表達(dá)自己,，少有人關(guān)注別人的表達(dá),，并主動和別人進(jìn)行交流。團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)很快淹沒在蜂涌的評論中,，得不到反響，從某種程度上削弱了研討的質(zhì)量,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇三

新課改開始了,，我以更大的熱情投入了新課改,。在新課改之始，我們備課組就進(jìn)行了許多嘗試：

1、我們上課的形式在變,，由灌輸式的課堂授課轉(zhuǎn)變成探討研究型的課堂教學(xué)模式。

2,、我們的作業(yè)形式和內(nèi)容在變，把原來的單純的習(xí)題式練習(xí)變?yōu)槎嘣淖鳂I(yè)形式：小制作,、家庭小實(shí)驗(yàn)、小探究,、物理小報(bào)、所及相關(guān)資料,、社會調(diào)查等等。

3,、我們對學(xué)生的評價方式在變,，由單純的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)變?yōu)樵u語,、課堂紀(jì)錄、作業(yè),、考試成績等以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展為目的的多元化評價方式。

4,、我們的考試題目在變，改變以往單純的考察知識與技能的題目,，增加考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法,、情感態(tài)度價值觀的題目,。

5、我們的師生關(guān)系在變,，以往老師是權(quán)威，老師的話都是正確的,，學(xué)生只是在老師的指導(dǎo)下，接受知識,，改正缺點(diǎn)，課改后的很多時候,，我們的課堂是開放的，討論了很多沒有明確結(jié)論的問題,，課堂延伸的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生在很多領(lǐng)域超過了老師,，老師僅僅是課堂的組織者,、指導(dǎo)者。

6,、我們還認(rèn)真研究了《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，把授課的難度降低到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的難度,。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求杜絕繁難偏舊的題目,。在當(dāng)時,，我們所作的努力得到了很多領(lǐng)導(dǎo)的肯定評價；學(xué)生們也相當(dāng)配合,，學(xué)習(xí)物理的積極性空前高漲，他們總是盼著上物理課,，在上課前,，翹首以待，課堂上,，積極地參與，課后,，對形式多樣的作業(yè)也表現(xiàn)出了極大的興趣,。與課改前相比，大部分學(xué)生都找到了自主學(xué)習(xí)的感覺,。很多學(xué)生的作業(yè)超出我們想象的好,。而且,，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們合作的機(jī)會較多,；完成作業(yè)時，也可以協(xié)作完成,。在形式多樣的作業(yè)中，每個學(xué)生的個性都得以展現(xiàn)：能寫的寫,；能畫的畫；會上網(wǎng)的搜集資料,；動手能力強(qiáng)的做小制作、做小試驗(yàn),；幾乎所有的學(xué)生都找到了自己的用武之地，感受到了自身的價值,，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

曾經(jīng)記得：有一個小女孩,，數(shù)學(xué)成績不理想，一開始學(xué)物理時,，聽了別人的話“數(shù)學(xué)不好的物理很難學(xué)好”，一度沒有學(xué)習(xí)信心,，作為老師，剛接觸時我竟沒有察覺,，后來，我布置了一個關(guān)于“八孔豎笛的發(fā)音原理”的作業(yè),，她竟然做得最好,，它把作業(yè)設(shè)計(jì)成物理小報(bào)的形式,，有實(shí)驗(yàn),、有分析,，而且，組織語言,，版面設(shè)計(jì)都非常棒，她的這次作業(yè)不僅得到了我的大力表揚(yáng),，也是她獲得了學(xué)習(xí)物理的信心，課堂上,，她敢于發(fā)言了，做作業(yè)也不覺得很難了,。后來她和我聊天,，我才知道她是怎樣開始學(xué)好物理的。

在做作業(yè)時,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也在悄悄改變著：為了弄清楚汽車的速度儀去請教當(dāng)司機(jī)的親戚朋友；為了掌握認(rèn)識交通規(guī)則上網(wǎng)搜集資料,；為了了解聽診器的原理甚至跑到醫(yī)院掛了號去請教大夫；為了了解衣服鞋子的號碼進(jìn)入商店去請教售貨員,。正當(dāng)形勢一片大好，我們準(zhǔn)備深入進(jìn)行教學(xué)改革的時候,，課改后的第一次全市統(tǒng)考到來了,，我的學(xué)生并沒有取得令領(lǐng)導(dǎo)滿意的成績。

后來我分析了這次學(xué)生成績不理想的原因如下：毋庸諱言,，在新課改中，雖然很多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性在提高,，但是，我一共教150多個學(xué)生,，總有關(guān)注不到的角落,，有個別學(xué)生還不能適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式,，他們慣于接受，慣于在老師,、家長的逼迫下學(xué)習(xí)，一旦放手,，他們無所適從，在班主任和我還沒注意到的時候,，學(xué)習(xí)成績已經(jīng)有所下滑了。再就是,，我在教學(xué)中,，追求和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求一致的同時,，忽略了教研員的思想轉(zhuǎn)化情況，我的授課難度降低了,，但是，教研員出的統(tǒng)考題的難度比課改前反而提高了,。還有就是，我所關(guān)注的學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、情感態(tài)度價值觀,、合作能力方面的提高并不能在單純考察知識與技能的試卷上體現(xiàn)出來,。

第一次統(tǒng)考后，很多老師都清醒了,，及時調(diào)整了方向，繼續(xù)搞應(yīng)試教育,，繼續(xù)搞題海戰(zhàn)術(shù)，繼續(xù)逼迫學(xué)生拔高練習(xí),，因?yàn)榻y(tǒng)考題目中還是有很多繁難偏舊的題目,。而我，卻一時很難適應(yīng)這種變化,，我中新課改的“毒”太深了：我投入了那么多精力研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，研究《多元智能理論》，研究《建構(gòu)主義理論》,，研究《頭腦風(fēng)暴法》，研究課堂教學(xué)的改變,，研究作業(yè)的改變，研究測試題目的改變,，竟然不如原來的研究教研員,、研究中考題,，到底什么是正確的？在我的徘徊思考中,，領(lǐng)導(dǎo)對我失望了；家長也開始挑剔,，認(rèn)為我對學(xué)生要求不嚴(yán)格，放松了對學(xué)生的管理,，學(xué)生的作業(yè)完不成時沒有及時采取措施,；班主任也認(rèn)為我不夠狠,，對學(xué)生放縱,；要好的同事開始勸我：你不能給學(xué)生好臉,，他們就是欺負(fù)你好脾氣,，你狠一點(diǎn),，看他們還敢不完成作業(yè)嗎？作業(yè)做得少,，當(dāng)然成績就提不上去了,。

同事的話，在現(xiàn)實(shí)生活中是正確的,，可是，根據(jù)我學(xué)習(xí)的教育理論,，卻是不符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識,，而是積極地建構(gòu)知識的過程；在學(xué)校里,，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識和能力的過程,，靠老師的威逼利誘來學(xué)習(xí)，那怎么算是積極的建構(gòu)知識的過程,？而且，我也從各方面了解了學(xué)生的作業(yè)情況,，每個任課老師都急于出成績,，作業(yè)很多,，而且大多數(shù)老師手段毒辣，學(xué)生不敢不做,，經(jīng)常有學(xué)生作業(yè)做到十一二點(diǎn)，面對缺乏休息,、面容憔悴的學(xué)生,，我實(shí)在是不忍心再逼他們,。由于頑固不化，不思悔改,，我被靠邊站了，教差班,，但是，我依然故我,，繼續(xù)研究，當(dāng)時正好是30歲,，三十而立，我雖然不能有自己成功的事業(yè),，但是我選擇了自己認(rèn)為正確的教師之路，搞教育教學(xué)研究,，哪怕不能得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,。

后來，學(xué)校要參加新課改學(xué)校的評選,，領(lǐng)導(dǎo)想起我來了，把我們組的新課改材料整理收藏展覽,，把我們的新課改經(jīng)驗(yàn)大書特書。這時,，領(lǐng)導(dǎo)對我說了幾句恭維的話：“這才是真正的素質(zhì)教育，這樣的教學(xué)才會教出科學(xué)家,。”但是,，我的用處,，也就是在論文評選,、先進(jìn)學(xué)校評選這些活動中。

總結(jié)我的新課改歷程,，我覺得,，新課改的阻力來自于以下幾個方面：

第一，現(xiàn)行的教育教學(xué)評價體系,，教育局按考試成績評價學(xué)校，學(xué)校按考試成績評價老師,、學(xué)生,，家長按考試成績評價學(xué)校老師,。而在《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確要求：“不宜評定“綜合”的分?jǐn)?shù)或等級,，不以同一模式要求所有的學(xué)生，要對形成性評價和終結(jié)性評價予以同等重視,。要對知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀進(jìn)行全面評價。應(yīng)該采用筆試,、實(shí)驗(yàn)操作與學(xué)習(xí)檔案等多種方式進(jìn)行評價。

不同的評價方式反映不同的側(cè)面,，在很多情況下它們是不可比的，所以不宜按某種權(quán)重對各種評價的結(jié)果進(jìn)行合并,，不宜給出一個“綜合”的分?jǐn)?shù)或等級,。應(yīng)該鼓勵學(xué)生按照自己的特長和愛好分別在實(shí)驗(yàn),、制作,、理論學(xué)習(xí),、社會調(diào)查等某方面有突出的發(fā)展。不能削長補(bǔ)短,，以同一個模式要求所有的學(xué)生,?！毙驴聘脑谕茝V，但是,，管理者的評價方式不改變，教師的教學(xué)行為又怎么能改變呢,？而且,，現(xiàn)行的評價體系,，使得教師之間的合作性越來越差，班主任,、任課教師都在關(guān)注自己學(xué)科的教學(xué)成績,，沒有人再考慮學(xué)生的全面發(fā)展。

第二,，新課改理論的推廣，雖然，新課改搞了6年,，針對教師的培訓(xùn),、考試接二連三，但是,，老師們真正明白新課改理論的很少，甚至很多管理者,、校長對新課改理論一竅不通。

第三，老師的教學(xué)能力及學(xué)習(xí)能力,，長期以來的教學(xué)習(xí)慣,，不思創(chuàng)新,，不會創(chuàng)新。

第四,，還有社會的整體意識，按照新課改的要求,，義務(wù)教育階段，學(xué)生也要接觸社會,、了解社會,，可是我們的社會能提供的機(jī)會卻很少，很多企事業(yè)單位,、相關(guān)機(jī)構(gòu)還沒有做好準(zhǔn)備,。

第五，現(xiàn)行的教師編制,，按照新課改的要求,，教師要掌握學(xué)生的思想情感,，要對學(xué)生有全面地評價,，按現(xiàn)在的教師編制，一個老師至少教100個孩子,，向我們這個學(xué)科，每年一個人教200來人,，根本達(dá)不到關(guān)注每一個學(xué)生。

大多數(shù)情況下,，是不合理的，怎么能用一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生的發(fā)展過程,，這不符合多元智能理論，怎么能用一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量老師的教學(xué),，每個老師遇到的學(xué)生、學(xué)生家庭千差萬別,，這不符合馬克思主義的“具體問題具體分析”。更何況,，教研員由于長期脫離教學(xué)一線，不了解學(xué)生的實(shí)際接受能力,，一味的拔高考試難度。不能落實(shí)“杜絕繁難偏舊”的新課改要求,。更有一些教研員唯利是圖，利用手中的權(quán)利辦培訓(xùn)班,、編輔導(dǎo)材料撈取利益。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇四

20xx年9月至11月,，我有幸參加了20xx年綿陽市義務(wù)教育新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)思品課標(biāo)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)活動,。本次學(xué)習(xí)的課標(biāo)內(nèi)容包括：基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革,；品德與生活（社會）中地理與環(huán)境內(nèi)容的教學(xué)研究與案例評析除；品德與生活（社會）中科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)研究與案例評析,；品德與生活（社會）中歷史與文化內(nèi)容的教學(xué)研究與案例評析；品德與生活（社會）中全球發(fā)展與國際意識內(nèi)容的教學(xué)研究與案例評析,；師德與師愛,。

本次的學(xué)習(xí)主要是通過專家講座視頻,、文本學(xué)習(xí)，與學(xué)友交流教學(xué)小故事,，發(fā)表學(xué)習(xí)日志主題帖、跟帖,、回帖等多種方式參與學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)期間，聽了專家們的講座,、輔導(dǎo)老師以及其他兄弟學(xué)校教師的經(jīng)驗(yàn)交流等活動，通過與大家的交流,、探討互動，收獲很大,。下面我就談一下這次培訓(xùn)的一些收獲：

首先是理論上的提升。聽了專家的講座后我認(rèn)識到了開設(shè)此門課程的重要性,。國家的昌盛，民族的興旺,，靠的是我們每一位公民。隨著改革開放，經(jīng)濟(jì)騰飛,，科技越來越發(fā)達(dá)，生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化,，生活條件很優(yōu)越。社會進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代,！大家的生活富足了,，可精神卻越來越空虛,，在社會上發(fā)生的許多事，折射出國人道德素質(zhì)低下,！這些事件折射出教育的責(zé)任之重大，教師責(zé)任之重大,！

國家的希望在孩子。我們要關(guān)注每位兒童的成長,，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向,，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心,，有責(zé)任心，有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人,。

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校里有大批留守兒童,，他們的品德教育、心理健康,、習(xí)慣培養(yǎng)，更是我們教師的重要工作,；另外網(wǎng)絡(luò),、社會環(huán)境,、獨(dú)子、成人世界的影響,，讓很多孩子心理脆弱,，不能正確對待挫折與批評,，漠視自己或他人的生命,，不時發(fā)生令人唏噓的事件，這成了我們老師們的責(zé)任與壓力,！

其次是實(shí)踐中的應(yīng)用。據(jù)我所知,，在我附近的鄉(xiāng)村學(xué)校，這門課程根本沒有得到重視,。一個學(xué)期結(jié)束,，可能有的班級只上一兩節(jié)品德課,，即便是上了,，也是十分鐘的照本宣科,，其余時間就是語文,、數(shù)學(xué)與科學(xué)的作業(yè)時間,，這樣的課程開設(shè)實(shí)在令人擔(dān)憂,。

再回想過去自己的品德課教學(xué),，不是把品德課上成了語文課,，就是把品德課上成了東拉西扯課,。課堂教學(xué)沒有實(shí)效性。通過這次培訓(xùn),，聽了這么多專家的講座，覺得自己的內(nèi)疚之情油然而生,，提升教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)實(shí)效是當(dāng)務(wù)之急,。這次的學(xué)習(xí)也給了我很好的指導(dǎo)作用。

這次培訓(xùn),，也讓我了解到了學(xué)生、家長,、教師、社會人士等都是重要的課程資源,，我在今后的教學(xué)中要充分挖掘課程資源優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

這次培訓(xùn)讓我感覺付出很多,，收獲也不錯,。特別是通過發(fā)帖,、跟帖、回帖和學(xué)友們交流,，覺得心情很愉悅，既認(rèn)識了新朋友,，又增長了認(rèn)識,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇五

通過這次小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,，相信在以后的教學(xué)中我的教學(xué)理念、教學(xué)方法也會有一個新的轉(zhuǎn)變,。我的總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體中,、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信,。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強(qiáng)化祖國意識，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能,、語言知識、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的,。這一目標(biāo)的確定，將英語課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的`培養(yǎng),，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力,，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個性品格,，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育,，學(xué)生通過聽、說,、讀,、演,、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識,，進(jìn)而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn),，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué),，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話、購物,、生日聚會,、旅游,、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

教學(xué)是一門藝術(shù),，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習(xí),，精心鉆研,，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

總之,，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為我們教師營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念。我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究,，不斷發(fā)展,，不斷完善自己的永遠(yuǎn)研修平臺,。培訓(xùn)雖然即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，我將在今后的工作中努力提高自身業(yè)務(wù)，搞好英語教學(xué),，勇敢迎接更多挑戰(zhàn),。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇六

8月25日,，我參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這個活動中,，我的體會頗多，2012版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念,、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確,、規(guī)范、明了和全面,。有如下幾點(diǎn)重要的變化：

新課標(biāo)修改后最大的變化是：雙基變四基，雙能變四能,。

1、《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時,，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法",，獲得"基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)"。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上,，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標(biāo)。

2,、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化,?！毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,，教材都沒有明顯的算法傾向,，主張各種算法具有平等的地位,，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。

3,、教材重新整合知識內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間,、數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系,。

過去的課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系,，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的,，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個情境提出不同的加減問題,，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間,，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識物體”開始，而不是先認(rèn)識“平面圖形”,，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程,，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性,，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系,。

我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法,。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,，它是伴隨學(xué)生知識、思維的發(fā)展逐漸被理解的,，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動中積累的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力,，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)展能力、開發(fā)智力,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的,。新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級上冊“時間”這一單元,，將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整時”。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,，教材僅提供一些生活背景的素材,，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,，逐漸完善，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法充實(shí)自己,，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué),，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇七

第一次接觸語文課程，接觸課標(biāo)是大約在,。到時候還在讀大學(xué)，坐在師范學(xué)院聽班主任郭琦老師上課,。

那時候,，在那個小教室里,，每人拿著一本淡黃色的課標(biāo),，跟著老師圈劃“三維目標(biāo)”,，死記硬背其中的內(nèi)容。那時候?qū)@本“小黃書”一知半解,，學(xué)完之后很快就仍在書柜里了。直到工作之后，叩開教學(xué)研究的大門,，才知道這本書的重要。

話說對于新事物的出現(xiàn)我是很激動的,，那天雖在忙其他事，但也插空點(diǎn)入教育部的網(wǎng)站,，想第一時間了解這一版本的新課標(biāo)?？上ЬW(wǎng)絡(luò)實(shí)在不通暢，或是網(wǎng)站問題,，從10點(diǎn)一直到12點(diǎn)才打開了這個版本的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

一,、語文核心素養(yǎng)。

以前在小學(xué)和初中的義務(wù)教育階段,，是沒有明確提出什么是核心素養(yǎng)的，用的是高中課標(biāo)的“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面,，如核心素養(yǎng)則根據(jù)時代的變化,，定義為：

文化自信。

語言運(yùn)用,。

思維能力,。

審美創(chuàng)造。

這樣的核心素養(yǎng)內(nèi)涵,，更加指向立德樹人的教育目標(biāo)。其邏輯是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中華文化的過程中,，提高語言運(yùn)用、思維和審美創(chuàng)造的能力,，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升,。

二,、語言運(yùn)用、思維能力,？

語言運(yùn)用是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一定的語感，并且使用語言文字的能力,。也就是平時我們在學(xué)習(xí)一篇篇課文中。遇到一些高級的表達(dá),，優(yōu)美的句子，要求學(xué)生被送下來,，學(xué)以致用。豐富學(xué)生的生活,。

思維能力在這次語文新課標(biāo)有很明確的論述，包括直覺思維,、形象思維、邏輯思維,、辯證思維和創(chuàng)造思維。直覺思維和形象思維,，簡單來說就是要求學(xué)生說出“你從這段文字中看到什么畫面,？”學(xué)生在描述畫面的過程就是形象思維的過程,。邏輯思維則是訓(xùn)練歸納課文大意，辯證思維則是訓(xùn)練闡述“辯證類”問題中正反兩方的觀點(diǎn),，創(chuàng)造思維則指向表達(dá)，說或者寫出一些不一樣,、有意思的文字。

三,、課程的主題內(nèi)容。

根據(jù)時代特征,，明確了課程的主題內(nèi)容應(yīng)該是：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進(jìn)文化,。

語言能力的發(fā)展需要通過一次次學(xué)習(xí),，一章章閱讀，一輪輪訓(xùn)練,，而訓(xùn)練的內(nèi)容的主題就是以上三種文化。其中中華傳統(tǒng)文化放在首位,，因此我們作為語文老師需要多涉獵中華文化的知識，豐富腦海中知識理論體系,。同時，也要對黨的百年革命奮斗史及其精神有一定的了解,。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)群,。

先是高中的課標(biāo)提出了十八個學(xué)習(xí)任務(wù)群,，終于義務(wù)教育階段也提出來了六個學(xué)習(xí)任務(wù)群，分別是：

第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”一個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”、“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”,、“思辨性閱讀與表達(dá)”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”,、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。

任務(wù)群的意義是讓學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)知識,，更加指向問題的解決，知識的運(yùn)用,。也就是說，以后學(xué)生不只是學(xué)知識,，更是完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，通過通過觀察,、閱讀、分析,、整理、寫作,、游覽,、參觀、查閱等等學(xué)習(xí)活動,，解決具體情境的問題。將知識蘊(yùn)含其中,，在解決問題、完成任務(wù)中,，提高語文核心素養(yǎng)。

因此,，我大膽猜一猜,，往后的考試，或是中高考,，試卷將會分成一個個的專題任務(wù)，配以大量的閱讀材料,，老師通過學(xué)生任務(wù)的完成情況，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。知識的掌握將成為完成任務(wù)的前提條件。

五,、課程評價。

新課標(biāo)更加指向“立德樹人”,，對“人”的培養(yǎng)，因此特地強(qiáng)調(diào)了“過程性評價”,，就是語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度等,，態(tài)度更重要，知識掌握因人而異,，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

在“雙減”的背景下,，課標(biāo)中還加入了“作業(yè)評價”,，作業(yè)要多樣化，精致化,。課標(biāo)中提到：除寫字,、閱讀,、日記、習(xí)作等作業(yè)外,，還應(yīng)緊密結(jié)合課堂所學(xué),，關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個人生活和社會發(fā)展中的熱點(diǎn)問題,，設(shè)計(jì)主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達(dá)等多種類型的作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)的能力。

課標(biāo)提出,，階段性的評價更加建議用表現(xiàn)性的評價，這點(diǎn)和我前一篇推文的觀點(diǎn)不謀而合。確實(shí),，形成性評價方式，應(yīng)該要“活起來”了,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇八

根據(jù)中心學(xué)校的安排,，我校于2012年10月26日舉辦了“新課標(biāo)培訓(xùn)”,。學(xué)校對這次培訓(xùn)工作十分重視,，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一部署,，來我校參加培訓(xùn)的有光映村小學(xué)、大坪坦完小,、官莊小學(xué)的全體教師。全體教師緊密配合,，使培訓(xùn)工作得以正常進(jìn)行，取得了圓滿成功,。整個培訓(xùn)過程分兩步進(jìn)行，12點(diǎn)到14點(diǎn)，由數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師楊繼飛老師向全體老師培訓(xùn)了數(shù)學(xué)學(xué)科,；15點(diǎn)20分到17點(diǎn)20分由語文學(xué)科骨干教師張字萍老師向全體老師培訓(xùn)了語文學(xué)科。學(xué)校組織全體教師參加培訓(xùn),。培訓(xùn)過程中，廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩位骨干教師對新課標(biāo)工作的總結(jié)和意見的報(bào)告,，虛心聽取了兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)介紹和本校教師的典型發(fā)言，仔細(xì)領(lǐng)會了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,。培訓(xùn)期間，組織了兩場座談會,，教師們就學(xué)習(xí)內(nèi)容和課改中遇到的問題展開了熱烈的討論,。理論越學(xué)越清晰,，問題越辯越透徹，大家都認(rèn)為通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),，明確了課改方向，提振了課改信心,，深化了課改理念。

楊繼飛和張字萍兩位老師培訓(xùn),，深入分析了學(xué)校新課改兩年來的'基本狀況,、全面總結(jié)了取得的成績和經(jīng)驗(yàn),、深刻剖析了課改中存在的問題和不足，為今后的新課改工作指明了方向,。通過學(xué)習(xí)，老師認(rèn)識到新課改已經(jīng)到了緊要關(guān)頭,，回頭只能是死路一條,，咬牙挺過去一片光明,。領(lǐng)導(dǎo)的講話，堅(jiān)定了我們堅(jiān)持新課改的信心，鼓起了我們深化新課改的干勁,。

培訓(xùn)過程中，參加過培訓(xùn)的骨干老師分別就語文,、數(shù)學(xué)等課程的新課標(biāo)作了詳盡的解讀。幾位教師對各學(xué)科的課程性質(zhì),、基本理念、設(shè)計(jì)思路,、教學(xué)建議作出了深入的講解，特別對新課標(biāo)的內(nèi)容,、目標(biāo),、評價等方面的改變作出了詳細(xì)的介紹,。通過學(xué)習(xí),，我們基本了解了新課標(biāo)的有關(guān)概念和內(nèi)涵，掌握了新課標(biāo)的特點(diǎn)和核心理念,，有利于教師們教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的改進(jìn),、教學(xué)質(zhì)量的提升。三,、學(xué)到了新課標(biāo)的方法,。

培訓(xùn)期間,，還聽取了幾所兄弟學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)介紹。全體教師對本次培訓(xùn)都覺得受益非淺,。四、激發(fā)了新課標(biāo)的熱情,。

培訓(xùn)時間雖然不長,，卻專門安排了兩次座談會。在討論中,，兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹,、骨干教師的課標(biāo)解讀,、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言,，都引發(fā)了教師們極大的熱情。圍繞新課改,，大家各抒己見、暢所欲言,，有的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會，有的提出問題困惑,，有的為發(fā)展建言獻(xiàn)策……，這一刻,，座談會熱鬧非凡，教師們熱血沸騰,。整個場面,，充分展現(xiàn)了敢為人先、開拓創(chuàng)新的新課改精神和團(tuán)結(jié)奮進(jìn),、勇于拼搏的教師風(fēng)采?；厥走^去，我們的付出無怨無悔,；展望未來，我們的課改前程似錦,！