為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種,。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行,，不斷提升方案制定的能力和水平,，以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

小學(xué)課程方案與語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇一

作為小學(xué)教師,，我深刻理解到一個好的課程方案對于課堂教學(xué)的重要性,。在日常的教學(xué)工作中，我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡,、學(xué)習(xí)階段,、以及各種各樣的需求，不斷地調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和方法,，以促進(jìn)學(xué)生的成長和全面發(fā)展,。而課程方案則是我們制定這些教學(xué)計劃和方案的重要依據(jù)，同時也是我們評估和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要參考,。

第二段：對比老師自行制定課程方案和使用教材的優(yōu)缺點(diǎn),。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試過兩種不同的課程設(shè)計方法：一種是自己根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方案,，另一種是使用教材自帶的課程方案,。自行制定課程方案的優(yōu)點(diǎn)是能夠更貼近學(xué)生的需求和現(xiàn)實(shí)情況，同時也可以更高效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,。但是相比之下,，自行制定課程方案需要相對較高的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力,，同時也需要花費(fèi)更多的時間和精力。而使用教材自帶的課程方案雖然更加簡便和時間省力,，但是可能會因?yàn)槿狈︶槍π远绊懡虒W(xué)效果,。

第三段：具體介紹我制定課程方案的經(jīng)驗(yàn)和心得。

通過不斷嘗試和實(shí)踐,，我逐漸總結(jié)出了一些制定課程方案的經(jīng)驗(yàn)和方法,。首先，需要對教材進(jìn)行全面的分析和理解,，明確教材中的核心知識點(diǎn)和能力要求,。其次，需要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解和調(diào)研,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計,。最后，在課堂教學(xué)過程中需要不斷地反思和調(diào)整,，及時修正不足和改進(jìn)教學(xué)效果,。

采用課程方案后，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量都有了很大的提升,。首先,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力得到了有效的激發(fā)，他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)中來,。其次,，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和掌握程度都比以前更好,，錯誤率也減少了很多,。最后，通過對教學(xué)過程的反思和總結(jié),，我不斷地優(yōu)化和改進(jìn)課程方案,，確保能夠更好地滿足學(xué)生和教學(xué)的需求。

第五段：總結(jié)課程方案對于教學(xué)的重要性和價值,。

通過教學(xué)實(shí)踐和反思,，我深深地體會到一個好的課程方案對于課堂教學(xué)的重要性。它不僅是教師制定教學(xué)計劃和方案的重要依據(jù),，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。因此，作為小學(xué)教師,，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和探索,，不斷完善和優(yōu)化我們的課程方案,，為學(xué)生提供更好的教育和培養(yǎng),。

小學(xué)課程方案與語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇二

引言：語文課程對于小學(xué)生來說至關(guān)重要,，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),、提高語言表達(dá)能力的有效途徑,。本文將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和對課程方案的理解，總結(jié)一下小學(xué)語文課程方案的幾點(diǎn)心得體會,。

第一段：端正態(tài)度,，提升興趣。

語文學(xué)科要強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用能力,，而不僅僅是背誦和記憶,。對待語文學(xué)科，學(xué)生要端正態(tài)度,，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,，培養(yǎng)興趣。只有對語文有濃厚的興趣,，學(xué)生才能主動去學(xué)習(xí),，才會愿意去思考、去拓展,。課程方案在設(shè)置教材時,，注意以學(xué)生為中心，設(shè)置情境化的學(xué)習(xí)材料,，讓學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

第二段：多維教學(xué),，培養(yǎng)綜合能力,。

語文學(xué)科是一個多維發(fā)展的學(xué)科，綜合能力的培養(yǎng)是非常重要的,。課程方案要求教師通過多種教學(xué)手段,，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新能力和交流能力,。幫助學(xué)生通過語文課程，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：任務(wù)型學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生動力,。

傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式往往是單一的傳授，重點(diǎn)在教師的講解與學(xué)生的接受,，在知識的輸入與輸出上形成鮮明的界限,。而現(xiàn)在的課程方案中采用了任務(wù)型學(xué)習(xí)的方式,，通過設(shè)置任務(wù)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐和實(shí)際運(yùn)用,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,。這種方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解所學(xué)知識,，提高學(xué)習(xí)效果,。

第四段：注重文化傳承，培養(yǎng)國情意識,。

語文學(xué)科是中華文化的獨(dú)特表達(dá)方式,，課程方案在教學(xué)設(shè)計中充分注重文化傳承，培養(yǎng)學(xué)生的國情意識,。通過材料的精選和教學(xué)的引導(dǎo),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解中國傳統(tǒng)文化，并能夠在實(shí)際生活中傳承和發(fā)揚(yáng),。這樣不僅能夠提高學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實(shí)的文化基礎(chǔ),。

第五段：課堂互動,，培養(yǎng)合作精神。

課程方案要求課堂互動,，注重合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過設(shè)置小組活動和合作任務(wù),，學(xué)生能夠在與同學(xué)合作中相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn)，提高自己的學(xué)習(xí)效果,，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力,。這種課堂互動的方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體觀念,。

通過對小學(xué)語文課程方案的學(xué)習(xí),，我深刻意識到語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不僅僅在于知識的積累,，更在于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維,。在今后的學(xué)習(xí)中，我將端正態(tài)度,，提升語文學(xué)科的興趣,；積極參與多維教學(xué)，培養(yǎng)我的綜合能力,；通過任務(wù)型學(xué)習(xí)激發(fā)我的學(xué)習(xí)動力；注重文化傳承,，培養(yǎng)我對國情的意識；在課堂互動中培養(yǎng)合作精神,。相信在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，我會取得更好的語文學(xué)習(xí)效果，為自己的未來發(fā)展打下更堅實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)課程方案與語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇三

為貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》的各項(xiàng)要求，促進(jìn)我校對基礎(chǔ)教育課程的管理與開發(fā),，特制定本方案,。

全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，改變課程管理過于集中的狀況,，實(shí)行國家、地方,、學(xué)校三級課程管理,，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,。

1,、全面貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量,，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色,，推動課程研究,、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè),，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。

2,、以國家課程管理政策,、課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，同時要充分反映我縣經(jīng)濟(jì),、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,。

3,、加強(qiáng)課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴(yán)格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實(shí)施,，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā),。

地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì),、文化發(fā)展的需求，有效增強(qiáng)課程對地方的適應(yīng)性,，形成課程的地方特色,，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟(jì),、社會,、自然、環(huán)境等的研究為主,，形成地方課程或地方課程系列,，并具有較強(qiáng)的超前性。

根據(jù)實(shí)際,，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是《文明禮儀教育》,、《法制教育》、《剪紙》,。

地方課程課時,，1—2年級每周1節(jié)，3—6年級每周2節(jié),，根據(jù)需要,，地方課程、校本課程與綜合實(shí)踐活動課程可以打通使用,。

以上課時是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我校實(shí)際安排的,。綜合實(shí)踐活動課程與地方課程、校本課程,，既可以分散安排,，也可以集中安排，但每學(xué)期的總課時不得低于國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),。

要將國家課程的實(shí)施與地方課程的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來,，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃,。

小學(xué)課程方案與語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇四

隨著教育改革的不斷深入,，“創(chuàng)建學(xué)校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路,。我校地處農(nóng)村地區(qū),，學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀，要創(chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn),。而把棋類引進(jìn)課堂,，建設(shè)學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎(chǔ),，也會受到學(xué)生和家長的歡迎,，它是一項(xiàng)成本低、見效大,、不受場地限制的普及的體育項(xiàng)目,，具有很強(qiáng)的可操作性,。因此，我校針對自身特點(diǎn),，提出“以棋促德,、以棋益智、以棋冶情,、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想,，以“創(chuàng)建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標(biāo),，以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識豐富多彩的棋類世界,，將棋文化教育與學(xué)會做人有機(jī)結(jié)合,，逐步起到以棋促德、以棋益智,、以棋冶情,、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)。現(xiàn)制定實(shí)施方案如下：

特色是學(xué)校上品位,、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ),，在艱辛的創(chuàng)建過程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，是一個由表及里,、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過程,。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué),，要創(chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn)，只能立足于我校所處的大環(huán)境,，腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢。

（一）棋文化特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶,。

為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落,，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專用室,、黑板報,、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長的棋文化知識,，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果,。

（二）棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動創(chuàng)設(shè)。

“活動是載體,，活動是激勵,，沒有活動就沒有活力”,。因此放大特色的效應(yīng)，積極開展各種形式多樣,、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動,，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機(jī)會，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一,。

首先,，要十分重視各級棋類社團(tuán)的開設(shè)和管理，不斷提高活動質(zhì)量,，學(xué)校成立“三棋”社團(tuán),，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動,，彰顯生機(jī)勃勃,、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次,，抓住契機(jī),，結(jié)合校情，挖掘資源,，精心設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的棋類活動,，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈,、棋星挑戰(zhàn)賽,、對抗賽等等。第三,，廣泛發(fā)動,、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織,，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié),，作為對學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動成果的一次集中檢閱和全面展示。同時,，組織學(xué)生參加各級棋類競賽活動,，讓孩子們在活動中鍛煉才干，張揚(yáng)個性,。

（三）棋文化特色創(chuàng)建的保障——課程體系,。

隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入，我們越來越感到特色的可持續(xù)發(fā)展要走課程化的道路,，只有課程化的特色才會更常態(tài),，更有效。每周設(shè)立棋藝課,，在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時予以實(shí)施,，力爭使我校的校本課程建設(shè)成為我校的一個辦學(xué)亮點(diǎn),。

（四）棋文化特色創(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)。

充分發(fā)揮科研優(yōu)勢,，引領(lǐng)學(xué)校呈現(xiàn)高效,、良好的運(yùn)行態(tài)勢是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組,，校領(lǐng)導(dǎo),、班主任、棋課專職教師,、體育教師為課題成員,，制定課題實(shí)施方案、細(xì)則,，通過課題研究,，拓寬棋文化內(nèi)涵，深挖棋類教育對學(xué)生德育,、智育諸多方面的影響作用,，推動課題研究向深層次發(fā)展。

小學(xué)課程方案與語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇五

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分,，它與國家課程,、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足,，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展,，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

我校為農(nóng)村小學(xué),，由于歷史,、經(jīng)濟(jì)等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè),、管理教育教學(xué)等方面與城區(qū)學(xué)校有一定的差距,。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境,、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn)，我校擁有較強(qiáng)活動能力的教師和學(xué)生,。這是我們的優(yōu)勢,。不足的是教師少，年齡偏大,，沒有音樂體育美術(shù)等專職教師,，我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點(diǎn),，全面推動學(xué)校的各項(xiàng)工作。

以課程為載體,，在校本課程開發(fā)實(shí)施中,，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實(shí)素質(zhì)教育,，讓師生與課改共同成長,。

校本課程的開發(fā)過程中，我們篩選,、改編已有的課程,，或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜,，開設(shè)了趣味數(shù)學(xué),、趣味英語、成語故事,、剪紙,、寫字、田徑,、跳繩,、經(jīng)典誦讀等選修課程。

1,、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課,，個別選修課程也可以放在課余時間進(jìn)行。

2,、學(xué)科課程根據(jù)新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際安排,，教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。

校本課程的實(shí)施方案是校本課程開發(fā)的計劃書,。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了本校的方案,。

2、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,，校長任組長,，全體教師參與課程開發(fā)。

3,、加強(qiáng)培訓(xùn),，統(tǒng)一認(rèn)識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義,。對在校本課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新,、取得突出成績的教師予以表彰,。

4、協(xié)調(diào)社會,、家庭,，為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合,，探索建立學(xué)校,、家庭有效參與的新機(jī)制。

組長：

組員：

小學(xué)課程方案與語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇六

1,、知道云南的世居民族有哪些,。

2、知道班里的同學(xué)是哪些民族和各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn),。

3,、知道云南民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異,，認(rèn)識到云南是一個統(tǒng)一的多民族的地區(qū),。

六、難點(diǎn):重點(diǎn):樹立各少數(shù)民族一律平等,、互相尊重,、共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn);難點(diǎn):各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

七,、活動準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:有關(guān)的影,、像資料。

（一）拓展型課程,。

1．興趣活動,。

內(nèi)容：、舞蹈,、合唱,、畫畫、地理風(fēng)貌,，民俗等,。

2．專題教育每周2節(jié)。

第一周:喜慶的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(1);,。

第二周:云南的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(2);,。

第三周:精美的手工藝品及視頻資料;。

第四周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(1);,。

第五周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(2);,。

第六周:云南的服飾與民居及視頻資料(1);。

第七周:云南的服飾與民居及視頻資料(2);,。

第八周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(1);,。

第九周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(2);。

第十周:云南的歌舞及視頻資料(1);,。

第十一周:云南的歌舞及視頻資料(2);。

3,、學(xué)習(xí)形式,。

觀看ppt、視頻,，資料,。

每學(xué)期安排不少于一周,。

4,、拓展型學(xué)習(xí)：

了解云南的發(fā)展史,，及一些常識。提高寫字質(zhì)量,。

（二）探究型課程。

旨在從小培養(yǎng)學(xué)生對云南文化,、藝術(shù)等的興趣,，以及對問題由好奇到求索的探索精神。這類課程尚處于摸索階段,，不是很成熟,。

1、要求,。

（1）面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重每一個學(xué)生的個性差異,，對不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。

（2）校本課程的學(xué)習(xí)，突出自主,、合作和探究,，讓學(xué)生動態(tài)地觀察、實(shí)驗(yàn)、討論,、調(diào)查,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)思考和積累的過程，獲得成就感,。

（3）師生互動,，共同發(fā)展。在實(shí)施校本課程中,，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí),，不斷提高專業(yè)發(fā)展的水平。

（4）整合各類教育資源,，充分利用學(xué)校,、家庭和社區(qū)現(xiàn)有條件，為師生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供寬廣的時空,，創(chuàng)造有利的條件,。

2、途徑,。

（1）拓展型課程每周安排1節(jié),，用于拓展閱讀和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。

（2）組織豐富多彩的活動,，每學(xué)期根據(jù)教育教學(xué)活動的需要,，整體安排學(xué)生搜集資料，時間不少于2周,。

（3）開放圖書館,、供師生閱覽，查閱資料,，搜集信息,。

3、實(shí)施時間：20xx年9月,。

小學(xué)課程方案與語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇七

由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前信息技術(shù)水平存在較大差異,，信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法，無疑會造成“吃不飽”,、“吃不了”兩極分化的局面,，這對提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。信息基礎(chǔ)教育應(yīng)該不再是“零起點(diǎn)”,，按自然班進(jìn)行教學(xué)的方式也不適應(yīng)時代的發(fā)展的要求,。師資隊伍存在一定的問題。信息素養(yǎng)類課程通常是由來自計算機(jī)專業(yè)的教師來教授的,，因而往往只關(guān)注了技術(shù)問題,，而很少涉及技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用,。授課教師多采取比較單一的邊講邊練或者是先講后練的教學(xué)模式，沒有較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,，使學(xué)生厭學(xué)情緒較重,。評價方式不盡合理?？碱}大部分題型主要考察學(xué)生對理論知識的掌握情況,，對于學(xué)生實(shí)踐技能的考察較少，即使個別有對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核的題型,，但其實(shí)考察的是學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的概念及操作步驟正確識記的能力。學(xué)生可能能夠熟練掌握某種操作,，但是如果強(qiáng)硬地以考核的形式要求學(xué)生記憶,，比如某試題為:復(fù)制操作的快捷鍵為()，會增加學(xué)習(xí)的枯燥性,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒,，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

師范性原則,。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的教育應(yīng)用,，堅持為小學(xué)教育服務(wù)的方向，緊緊圍繞小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際需要設(shè)置課程,?；诖耍J(rèn)識到信息素養(yǎng)類課程既是基礎(chǔ)性課程又是工具性課程,，既是知識性課程又是方法性課程,。前瞻性原則。教育往往落后于技術(shù)的發(fā)展,，而課程體系制定后也有一個相對的穩(wěn)定期,。因此在課程制定上就更應(yīng)該具有前瞻性和預(yù)測性，給未來的教學(xué)至少預(yù)留出三到五年的發(fā)展空間,。要考慮社會,、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要,，要重視補(bǔ)充新的知識,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用新軟件,、新系統(tǒng)的基本能力,。實(shí)用性原則。從學(xué)和用兩者關(guān)系來看,，學(xué)在前,，用在后。在學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)類課程的過程中，強(qiáng)化信息技術(shù)在各學(xué)科的應(yīng)用,，才能真正學(xué)習(xí)好現(xiàn)代信息技術(shù),，才能真正感悟到計算機(jī)文化，感悟到網(wǎng)絡(luò)文化———以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn),，以應(yīng)用為目的,。整合性原則。能與具體課程相結(jié)合的課程不單獨(dú)開設(shè),，而是采取課程整合的形式,，以利于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)處理具體問題的意識和能力?？沙掷m(xù)發(fā)展原則,。課程設(shè)置既要堅持面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的發(fā)展要求,，又要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和個體差異,，提供選擇的空間。同時重視隱性課程的開展(如技能比賽,、制作院報等),，使學(xué)生具有相當(dāng)?shù)男畔⑽幕滋N(yùn)和信息技術(shù)素質(zhì)，這樣學(xué)生才能有發(fā)展后勁,。

課程設(shè)置要考慮的因素,。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識的目的是什么?要求是什么?方法是什么?要緊密結(jié)合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時考慮信息素養(yǎng)類課程的穩(wěn)定性和連續(xù)性,。小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育有著不同于一般專業(yè)的特點(diǎn),，一方面，信息素養(yǎng)是信息社會現(xiàn)代人必備的素養(yǎng),，是現(xiàn)代教育所培養(yǎng)的素質(zhì)的一個部分,，小教專業(yè)的'信息素養(yǎng)教育應(yīng)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在信息的獲取,、加工,、管理、表達(dá)與交流的過程中,，掌握信息技術(shù),，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識,，內(nèi)化信息倫理,，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。另一方面,，小教學(xué)生是未來的教育工作者,，對他們進(jìn)行的信息素養(yǎng)教育必須與教育技術(shù)技能的培養(yǎng)相結(jié)合,，促進(jìn)其教師專業(yè)技能的發(fā)展，以適應(yīng)新世紀(jì)教育現(xiàn)代化的需要,。課程設(shè)置方案根據(jù)以上分析,，小教學(xué)生的信息素養(yǎng)就可相應(yīng)地分作兩個層面，即作為信息社會的人所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(公共信息素養(yǎng))和作為教師所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(教育技術(shù)素養(yǎng)),。在具體地設(shè)計課程時,，可從學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平、認(rèn)知特點(diǎn),、興趣愛好和發(fā)展需求這幾方面出發(fā),，本著“以學(xué)生為本、知識傳授,、能力培養(yǎng),、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”的宗旨，將信息技術(shù)課程分成兩大模塊———必修和選修,。必修模塊是直接與課程目標(biāo)相對應(yīng)的，每個學(xué)生都必須達(dá)到它的基本要求;選修模塊關(guān)注技術(shù)能力和人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu),，既是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù),，又是支持個性發(fā)展的平臺。

小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程的實(shí)施建議,。

實(shí)行分層教學(xué)分層教學(xué)根源在于:一是中學(xué)it課程使學(xué)生對信息技術(shù)知識了解普遍增多,，從而結(jié)束了信息技術(shù)基礎(chǔ)教育“零起點(diǎn)”的歷史;二是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地域差異，導(dǎo)致了學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差距增大,。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出,，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺,，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”,，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)速度,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動機(jī)等多方面就會變得十分相似”?！胺謱哟巍苯虒W(xué)就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會”［1］,。基于此,，分層的措施如下,。將大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程分為二級:一級的教學(xué)內(nèi)容包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)(windows),、辦公軟件(of-fice),、internet的使用,、多媒體系統(tǒng)等22學(xué)時;二級的教學(xué)內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及組網(wǎng)技術(shù),、信息處理技術(shù),、信息系統(tǒng)安全、internet的高級應(yīng)用等22學(xué)時,。學(xué)生自愿參加大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課一級考試的報名,，考試時間安排在第一學(xué)期結(jié)束，通過大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課一級考試的學(xué)生可獲得免修資格,，直接修二級教學(xué)內(nèi)容,，測試沒通過者，修完一級再修二級,。這樣可以避免重復(fù)教學(xué),，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和減輕學(xué)校的教學(xué)負(fù)擔(dān)都是十分有益的。當(dāng)然,，分級成功的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否受益,，要謹(jǐn)防學(xué)生出現(xiàn)“分層次”心理障礙。建立以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式實(shí)踐教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和操作技能為核心的實(shí)驗(yàn),、實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)等教學(xué)活動的總稱,，是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)不可缺少的重要教學(xué)活動。

信息素養(yǎng)類課程實(shí)踐教學(xué)體系包括信息課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo),、內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié),、考核方式以及管理等,。如建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程中心———通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能瀏覽到教師對該課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，并查看每個學(xué)習(xí)階段老師所布置的作業(yè)和建議閱讀的內(nèi)容;學(xué)有余力的學(xué)生能瀏覽擴(kuò)展知識以掌握更多的知識;通過互動論壇,，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間能隨時就本課程的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行互相討論,。利用網(wǎng)絡(luò)其他手段輔助學(xué)習(xí),，如通過學(xué)習(xí)論壇、在線qq實(shí)時指點(diǎn)等,，來提高知識應(yīng)用水平,。充分開展課外社團(tuán)活動利用學(xué)生社團(tuán)，開展“小先生制”,，組織“電腦節(jié)”,、“多媒體設(shè)計比賽”(含網(wǎng)頁設(shè)計、課件設(shè)計),、“office大賽”(結(jié)合專業(yè)的word,、excel,、ppt設(shè)計)、“裝機(jī)比賽”,、“組網(wǎng)比賽”,、“cg(computergraphics)比賽”等各種活動。一方面是對階段教學(xué)成果的檢驗(yàn),，另一方面學(xué)生可以通過比賽互相交流設(shè)計過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會,，共同提高。同時狠抓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計,，把制作課件的水平作為一項(xiàng)核心指標(biāo)來考查,。建立科學(xué)合理的考核體系必修課程:平時訓(xùn)練和期末總結(jié)性考核相結(jié)合的方式(統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一考試內(nèi)容———由任課教師評定),。選修課程:技能鑒定的形式(由專家小組評定),。活動課程:競賽方式(學(xué)生或?qū)W生小組協(xié)作完成的實(shí)施形式,、不同考試時間,，不同考試內(nèi)容———由專家小組評定與學(xué)生互評相結(jié)合)。從而形成一個如下圖的從師技能考核“金字塔”,。結(jié)束語展望未來,，隨著信息技術(shù)發(fā)展以及信息技術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中的開設(shè)，小教專業(yè)的信息技術(shù)公共課程的第一層次教育《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》將逐步淡出,，以至最終取消。信息素養(yǎng)類課程的教育重點(diǎn)在第二,、三層次,。所以要加強(qiáng)小教專業(yè)的信息素養(yǎng)類課程的第二層次教育研究，加強(qiáng)該層次的資源建設(shè),，為師生提供“因用而教,，各取所需”課程資源庫系統(tǒng)和測試評價系統(tǒng)以及一個不間斷的學(xué)習(xí)體系。

小學(xué)課程方案與語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇八

為進(jìn)一步鞏固期繳保險業(yè)務(wù),，更好的維護(hù)原有客戶群體,，滿足更多客戶的保險需求，真正達(dá)到客戶收益好與員工成長快的共同目標(biāo),，依托現(xiàn)有資源,，借助新產(chǎn)品提升期繳業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè),、員工,、客戶三方共贏，特制定聯(lián)動期繳營銷方案,，具體內(nèi)容如下：

全轄10個金融網(wǎng)點(diǎn),。

xxxx,。

競賽期間，重點(diǎn)以積分產(chǎn)說會和網(wǎng)沙形式進(jìn)行福壽,、無憂,、百萬的推動，以柜面銷售幸福寶（3-6）與金世富貴（3-6）為依托,，以代理中心為主要組織單位,，組織好培訓(xùn)與業(yè)務(wù)啟動工作，將方案落地,，實(shí)現(xiàn)雙贏,。

（一）營銷獎：

1、競賽期間,，個人累計實(shí)現(xiàn)期繳保費(fèi)2萬元以上,，獎勵圣德泉溫泉休閑游名額1個（400元標(biāo)準(zhǔn)）。

2,、競賽期間,，個人累計實(shí)現(xiàn)期繳保費(fèi)5萬元以上，獎勵大連海島豪華游名額1個(1000元標(biāo)準(zhǔn)）,。

3,、競賽期間，個人累計實(shí)現(xiàn)期繳保費(fèi)8萬元以上,，獎勵俄羅斯豪華游名額1個（1800元標(biāo)準(zhǔn)）,。

4、競賽期間,，個人累計實(shí)現(xiàn)期繳保費(fèi)10萬元,，獎勵華東五市豪華游名額1個（2500元標(biāo)準(zhǔn)）。

5,、競賽期間,，個人累計實(shí)現(xiàn)期繳保費(fèi)15萬元，獎勵iphon6手機(jī)1部,，（4500元標(biāo)準(zhǔn)）,。

6、競賽期間,，個人累計實(shí)現(xiàn)期繳保費(fèi)18萬元,，獎勵豪華境外休.閑游名額1個（6000元標(biāo)準(zhǔn)）。

1,、此方案為最終四季度期繳方案,，先前方案全部作廢。

2,、建議支局保險出單盡量在12月21日后,，收入可進(jìn)入xx年,。

3、柜員所出保額xx年12月31日自動清零,，xx年一季度獎勵方案另行通知,。

小學(xué)課程方案與語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇九

提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動地發(fā)展,，提升教師課程管理意識,，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神,，結(jié)合我校的實(shí)際情況,，特制訂本方案。

堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程,；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能,；堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生,，因材施教,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性,，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展,。

根據(jù)德、智,、體,、美,、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入,，有利于學(xué)生和諧,、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律,，把課內(nèi)外,、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力,、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件,。

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,，落實(shí)國家課程方針并開設(shè)校本課程,，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程,。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),，也注重學(xué)生個性發(fā)展,。

1、除綜合實(shí)踐活動課外,，品德與生活（社會）、科學(xué),、語文,、數(shù)學(xué)、英語,、體育,、音樂、美術(shù)開全課程,，開足課時,。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時間35周,，學(xué)校機(jī)動時間2周,，安排傳統(tǒng)活動、運(yùn)動會等,。復(fù)習(xí)考試時間2周,，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周,。

2,、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時,，主要進(jìn)行常規(guī)教育,，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,，由班主任教師自行安排,。

3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動,，所以綜合實(shí)踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。

4,、一至六年級的體育課,，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展,。

5,、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級,。

6,、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境,、健康,、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行,。

（二）地方課程與學(xué)校課程,。

1、根據(jù)國家與省規(guī)定,，地方課程,、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動（研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育,、社區(qū)服務(wù)社會實(shí)踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則,。

2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》,、《環(huán)境教育》,、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè),。

3,、因?qū)W校現(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課,，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針,，在三、五年級開設(shè)珠算課,。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂,，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開發(fā),。

4,、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》,，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),，包括戲曲、手工等,。

5,、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較端正，干凈,，容易認(rèn),，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能使人細(xì)心，容易集中意志,，善于體貼人,。草草了事、粗枝大葉,、獨(dú)行專斷是容易誤事的,。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家,，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求,，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上,，三、五年級加設(shè)毛筆書法課,。

（一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則,。

1、為促進(jìn)國家課程方案的實(shí)施,，落實(shí)課程管理,，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌，并能做到站隊唱歌放學(xué),，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動,，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動,。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂,、體育教師可根據(jù)情況上合堂,。

2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時,，上課不超過15課時,。所上科目備課共計不超過16課時。

3,、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實(shí)施,，盡量跨年級交叉安排教師任課。

4,、為加強(qiáng)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣,，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任,，并分任數(shù)學(xué)課,。

5,、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課,、書法課,。

6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間,。

（二）,、校本教研。

為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施,，安排任課教師語文每周一,、三，數(shù)學(xué)每周二,、四,，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評課活動,，并由教研組長寫出活動記錄,。

（三）、目標(biāo)管理,。

1,、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案,，但必須體現(xiàn)其使用性,。

2、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算,，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù),。但語文、數(shù)學(xué)一,、二年級不留書面家庭作業(yè),，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會,、科學(xué),、英語、不留課下書面作業(yè),。

3,、以上措施通過教師評估考核實(shí)施。

1,、學(xué)?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。

2,、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況,。

小學(xué)課程方案與語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇十

中小學(xué)課程實(shí)施方案，做好方案更有利于工作的開展,，下面帶來中小學(xué)課程實(shí)施方案范文,，希望可以幫到你。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確提出,，基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)之一是“改變課程管理過于集中的狀況,，實(shí)行國家、地方,、學(xué)校三級課程管理,，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,?！边@表明我國的基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家,、地方、學(xué)校三級課程管理,，學(xué)校將有一定程度的課程自主權(quán),，共同參與課程決策并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

為了切實(shí)有效地履行課程管理的權(quán)責(zé),，落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程管理政策,，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動地發(fā)展,，提升教師課程管理意識,。

開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的精神,，結(jié)合本校的實(shí)際情況,，特制訂本方案。

一,、指導(dǎo)思想

學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來”和江同志“三個代表”重要思想為指導(dǎo),，全面貫徹黨的教育方針,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針,，體現(xiàn)時代要求，使學(xué)生具有愛國主義,、集體主義精神,，熱愛社會主義,，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;具有社會責(zé)任感,，努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想,、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人,。

三,、課程設(shè)置的原則

堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際,，科學(xué)安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學(xué)生為本”的宗旨,，面向全體學(xué)生,，因材施教,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展,。

新課程體現(xiàn)均衡性,、綜合性、選擇性,。

1,、均衡性設(shè)置課程

根據(jù)德、智,、體,、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,，將其教育內(nèi)容全部納入,，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律,，把課內(nèi)外,、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來,，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度,、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

2,、加強(qiáng)課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)學(xué)科滲透。

各門課程都重視學(xué)科知識,、社會知識和地學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合,，改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。

設(shè)置綜合課程,。

如：一年級設(shè)品德與生活課,，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會,，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展;一年級設(shè)藝術(shù)課程,，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感受美,、創(chuàng)造美,、鑒賞美的能力，提高審美情趣,。

綜合實(shí)踐活動還包括：信息技術(shù)教育,、勞動等使學(xué)生通過親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息能力,、綜合運(yùn)用知識解決問題的能力和合作交流的能力,，增強(qiáng)社會責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。

3、加強(qiáng)課程的選擇性

學(xué)校課程以靈活性,、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,，開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程,。

新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展,。

四,、三級課程設(shè)置表

幾點(diǎn)說明：

1、教學(xué)時間

全年52周,，教學(xué)時間40周,，每期分別20周，假期(寒暑假,、節(jié)假日)10—11周;機(jī)動1—2周,。

各學(xué)期20周教學(xué)時間安排：各年級每期上課18周，復(fù)習(xí)考試1周，綜合實(shí)踐活動1周,。

2,、每周活動總量：每周按5天安排教學(xué)，周課時總量為30課時(一,、二年級分別為26課時,、28課時)，每課時上課40分鐘,。

3,、國家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動課程,、綜合實(shí)踐課程,、地方課程、學(xué)校課程,，均在周一至周五的教學(xué)時間內(nèi)按課表進(jìn)行,。

4、班隊活動每周安排一課時(周一第六節(jié)),，主要進(jìn)行常規(guī)教育,、開展中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育,、心理教育,。

5、在開設(shè)信息技術(shù)課的同時,，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合,，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中,。

6,、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則

7,、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。

環(huán)境,、健康,、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行,。

五,、保障措施

1、組織保障

成立以校長為組長的“新課程計劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”,，即學(xué)校校務(wù)會,，它是學(xué)校課程決策機(jī)構(gòu),，主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學(xué)校年度課程實(shí)施方案》,，以及相配套的各項(xiàng)制度，同時指導(dǎo)各處室工作,。

教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu),，主要職責(zé)是計劃、執(zhí)行,、檢查,、指導(dǎo)、評估全校各門課程的教學(xué)工作,，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作,，以促進(jìn)課程合力的形成。

2,、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校管理,，不管是國家課程、地方課程的有效實(shí)施,，還是校本課程的合理開發(fā),，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)上的支持。

學(xué)校有新課程專項(xiàng)資金,，用于加強(qiáng)各室的建設(shè),、教師培訓(xùn)、課程實(shí)施于開發(fā)等方面

3,、制度保障

學(xué)校建立相應(yīng)制度,。

如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度,、教師,、學(xué)生評價方案等。

學(xué)校定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況,，保障課程計劃的真正執(zhí)行,。

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,、《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(試行)》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際,，制訂本實(shí)施方案,。

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,，規(guī)范課程實(shí)施行為,，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施;全面落實(shí)國家課程方案，開全課程,、開足課時,，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ),。

二,、學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)組織領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李傳濤

副組長：孫金偉

成 員：郭方旭,、趙祥濤

三、新課程實(shí)驗(yàn)的工作目標(biāo)和任務(wù)

1,、嚴(yán)格按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的要求,，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)組織本次實(shí)驗(yàn)，為新課程體系的完整積累經(jīng)驗(yàn),。

2,、完善開發(fā)和整合我校課程資源,，特別是加強(qiáng)我校校本課程的開發(fā)和校本課程資源的建設(shè)的力度，開發(fā)適合我校師生的校本課程,。

3,、探索與新課程理念相適應(yīng)的評價與考試制度，逐步形成,、完善促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系,，積極探索對學(xué)校和教師的評價改革，建立以教師自評為主,，校長,、教師、學(xué)生,、家長共同參與,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校不斷發(fā)展的課程評價體系和機(jī)制。

4,、以素質(zhì)教育的三個維度目標(biāo)(知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)的達(dá)成為導(dǎo)向,，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)校的教學(xué)模式,，構(gòu)成教學(xué)相長、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，特別鼓勵學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程,，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，積極探索與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)、教研新模式,。

5,、加強(qiáng)德育探索與實(shí)踐，開辟在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中形成正確價值觀的德育新渠道,，努力開發(fā)道德教育,、法制教育、心理健康教育,、環(huán)境教育,、科技人文教育等校本德育課程，構(gòu)建與時代相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校德育體系,。

6,、構(gòu)建具有組織管理,、學(xué)術(shù)支撐,、操作實(shí)施功能的新課程推進(jìn)組織體系,，探索有效的校本教研、校本培訓(xùn),、校本管理形式,，以促進(jìn)全體教職工樹立新的教育觀念，提高管理,、研究,、指導(dǎo)和教育教學(xué)能力，形成一支實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師隊伍,。

四,、新課程實(shí)施計劃表

五、實(shí)施新課程理念評價

(一)對教師的評價

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師只是知識傳授者的“單一角色”,。

而在新課標(biāo)理念下,，教師要貫徹教學(xué)設(shè)計的“五核心原則”就必須從“單一角色”向“多元化角色”轉(zhuǎn)變。

即：

1,、教師是給學(xué)生一個獨(dú)立探索知識的空間和多元化信息渠道的提供者;

2,、教師是豐富生動的問題情境的創(chuàng)設(shè)者;

3、教師是課堂研討氛圍的營造者;

4,、教師是學(xué)生的探索計劃的指導(dǎo)者;

5,、教師是學(xué)生探索過程中的鼓勵者;

6、教師是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的合作者;

7,、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者;

8,、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價者。

(二)對教學(xué)手段的評價

(1)是否成為既是教師的教學(xué)工具又是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具;

(2)是否給學(xué)生構(gòu)建了一個自主科學(xué)探究的平臺;

(3)是否擴(kuò)展了學(xué)生獲得知識的渠道;

(4)是否實(shí)現(xiàn)了師生之間和學(xué)生之間的互動;

(5)是否有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

(6)是否給學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)加以指導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)了條件,。

(三)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價

1,、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)是否體現(xiàn)出來;

2、是否每個層面的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié);

3,、教師與學(xué)生能否交融情感,，體現(xiàn)師生互動;

4、學(xué)生是否主動參與;

5,、活動過程中學(xué)生是否有體驗(yàn),，學(xué)生注意力是否集中;

6、學(xué)生能否獨(dú)立思考,，能否發(fā)現(xiàn)問題,，能否從多角度解決問題;

7、學(xué)生是否有創(chuàng)新思維的火花,，是否能提出探究性問題,，是否有獨(dú)到見解。

六,、在新課程理念的指導(dǎo)下開展教研活動

在新課程實(shí)施的過程中,，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理論,，還要根據(jù)新課標(biāo)的要求,，積極探索新的教學(xué)方式,，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力的提高，扎實(shí)開展教學(xué)研究工作,，關(guān)注教師自身發(fā)展,，提高老師整體素質(zhì)，不斷把老師個人智慧,、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為老師集體的財富,。

實(shí)施新課標(biāo)要求教師的教應(yīng)由“教教材”的傳統(tǒng)方向向“用教材”的理念轉(zhuǎn)變,。

1、各學(xué)科實(shí)行集體備課制,。

小學(xué)課程方案與語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇十一

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神,，結(jié)合我校的實(shí)際情況,，特制訂本方案,。

堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程,；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學(xué)生為本”的宗旨,，面向全體學(xué)生,，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、創(chuàng)造性,，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展。

根據(jù)德,、智,、體、美,、勞等方面全面發(fā)展的要求,，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展,；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律,，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來,，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度,、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件,。

學(xué)校課程以靈活性,、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，落實(shí)國家課程方針并開設(shè)校本課程,，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),，也注重學(xué)生個性發(fā)展,。

（一）國家課程。

1,、除綜合實(shí)踐活動課外,，品德與生活（社會）科學(xué)、語文,、數(shù)學(xué),、英語、體育,、音樂,、美術(shù)開全課程，開足課時,。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi),。每學(xué)年上課時間35周，學(xué)校機(jī)動時間2周,，安排傳統(tǒng)活動,、運(yùn)動會等。復(fù)習(xí)考試時間2周,，寒暑假,、國家法定節(jié)假日共13周。

2,、晨會,、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動,，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,，由班主任教師自行安排。

3,、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動，所以綜合實(shí)踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排,。

4,、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的'原則,，并在六年級進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展,。

5、學(xué)校開設(shè)英語課,，起始年級為三年級,。

6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育,。環(huán)境、健康,、國防,、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

（二）地方課程與學(xué)校課程,。

1,、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程,、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動（研究型學(xué)習(xí),、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會實(shí)踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則,。

2,、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》,、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程,，從一至六年級全部開設(shè)。

3,、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針,，在三,、五年級開設(shè)珠算課,。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使心智得到良好的開發(fā),。

4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗,，我愛下洼》,，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲,、手工等,。

5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，不一定要求都成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較端正,，干凈，容易認(rèn),，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能使人細(xì)心，容易集中意志,，善于體貼人,。草草了事、粗枝大葉,、獨(dú)行專斷是容易誤事的,。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家,，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的,，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上,，三,、五年級加設(shè)毛筆書法課。

（一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則,。

1,、為促進(jìn)國家課程方案的實(shí)施，落實(shí)課程管理,，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌,，并能做到站隊唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動,。體育每周須有班級比賽活動,，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂,、體育教師可根據(jù)情況上合堂,。

2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時,，上課不超過15課時,。所上科目備課共計不超過16課時。

3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實(shí)施,，盡量跨年級交叉安排教師任課,。

4,、為加強(qiáng)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣,，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任,，并分任數(shù)學(xué)課,。

5,、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課,、書法課,。

6,、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。

（二）校本教研,。

為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施,，安排任課教師語文每周一、三,，數(shù)學(xué)每周二,、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研,、聽評課活動,，并由教研組長寫出活動記錄。

（三）目標(biāo)管理,。

1,、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案,，但必須體現(xiàn)其使用性,。

2、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算,，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù),。但語文、數(shù)學(xué)一,、二年級不留書面家庭作業(yè),，其他非考試科目不留書面作業(yè),，品德與社會,、科學(xué)、英語,、不留課下書面作業(yè),。

3、以上措施通過教師評估考核實(shí)施,。

1,、學(xué)校總課時數(shù)共計270課時,，任課教師人均15課時,。

2、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況（略）,。

小學(xué)課程方案與語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇十二

學(xué)校提高課程的整體質(zhì)量,，促進(jìn)全體學(xué)生主動地發(fā)展,，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色,。

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神,，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制訂本方案,。

堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能,；堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生,，因材施教,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性,，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展,。

根據(jù)德、智,、體,、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,，將其教育內(nèi)容全部納入,，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展,；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律,，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來,，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度,、能力,、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

學(xué)校課程以靈活性,、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,，落實(shí)國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有的過程,。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生的發(fā)展,。

（一）國家課程,。

1,、除綜合實(shí)踐活動課外，品德與生活（社會）,、科學(xué),、語文、數(shù)學(xué),、英語,、體育、音樂,、美術(shù)開全課程,，開足課時。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi),。每學(xué)年上課時間35周,，學(xué)校機(jī)動時間2周，安排傳統(tǒng)活動,、運(yùn)動會等,。復(fù)習(xí)考試時間2周，寒暑假,、國家法定節(jié)假日共13周,。

2、晨會,、班隊活動等每周至少安排一課時,，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動,，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,，由班主任教師自行安排。

3,、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動，所以綜合實(shí)踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排,。

4,、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則,，并在六年級進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展。

5,、學(xué)校開設(shè)英語課,，起始年級為三年級。

6,、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育,。環(huán)境、健康,、國防,、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

（二）地方課程與學(xué)校課程,。

1,、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程,、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動（研究型學(xué)習(xí),、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會實(shí)踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則,。

2,、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》,、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程,，從一至六年級全部開設(shè)。

3,、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針,，在三,、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂,，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使心智得到良好的開發(fā)。

4,、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗,，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),，包括戲曲,、手工等。

5,、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較端正,，干凈，容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能使人細(xì)心,，容易集中意志，善于體貼人,。草草了事,、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是容易誤事的,。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病,。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的,，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求,，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三,、五年級加設(shè)毛筆書法課,。

（一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則。

1,、為促進(jìn)國家課程方案的實(shí)施,，落實(shí)課程管理，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌,，并能做到站隊唱歌放學(xué),，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動,，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動,。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂,、體育教師可根據(jù)情況上合堂,。

2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時,，上課不超過15課時,。所上科目備課共計不超過16課時。

3,、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實(shí)施,，盡量跨年級交叉安排教師任課。

4,、為加強(qiáng)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣,，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任,，并分任數(shù)學(xué)課,。

5,、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三,、五年級的珠算課,、書法課。

6,、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間,。

（二）、校本教研,。

為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施,，安排任課教師語文每周一、三,，數(shù)學(xué)每周二,、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研,、聽評課活動,，并由教研組長寫出活動記錄。

（三）,、目標(biāo)管理,。

1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課,，可參考其他教師已有的教案,，但必須體現(xiàn)其使用性。

2,、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算,，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文,、數(shù)學(xué)一,、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè),，品德與社會,、科學(xué)、英語,、不留課下書面作業(yè),。

3、以上措施通過教師評估考核實(shí)施,。

學(xué)?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時,。

小學(xué)課程方案與語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇十三

會計作為一種國際性的商務(wù)語言,，在政治,、經(jīng)濟(jì)全球一體化的的發(fā)展趨勢下發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著我國與國際會計準(zhǔn)則的全面接軌,，國家對會計專業(yè)的復(fù)合型人才（既懂得專業(yè)的會計知識,，又可以利用英語進(jìn)行日常會計業(yè)務(wù)的處理）的需求也越來越大。現(xiàn)階段的大學(xué)英語課程主要強(qiáng)調(diào)的是英語語言的學(xué)習(xí),，側(cè)重于學(xué)生聽,、說、讀,、寫能力的提高,，專業(yè)知識的內(nèi)容涉及很少。很多民辦高校會計專業(yè)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不錯,、英語也順利通過四六級的考試,，但是其對相關(guān)的專業(yè)英語知識還不甚了解。因此,，民辦高校會計專業(yè)英語課程的教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)系到會計、財務(wù)管理,、審計等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng),。高質(zhì)量的教學(xué)效果，可以為學(xué)生的就業(yè)或者考研,、乃至進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ),。

1民辦高校會計專業(yè)英語課程教學(xué)存在的問題。

1.1學(xué)校對會計專業(yè)英語教學(xué)重視不夠,、教學(xué)目標(biāo)定位不明確,。

目前，絕大部分民辦高校都開設(shè)了會計專業(yè)英語課程,，但從課程開設(shè)的時間,、課程的性質(zhì)和課時的分配以及考試的形式上來看，學(xué)校對會計專業(yè)英語課程的重視程度明顯不足,。首先,，從課程開設(shè)的時間來看，學(xué)校一般將會計專業(yè)英語課程安排在大四上學(xué)期,，這個時期學(xué)生的特點(diǎn)是普遍比較浮躁,，而且大部分學(xué)生都在為找工作、考研努力,，只把很少的心思用在課堂上,。從課程的性質(zhì)上來說，會計專業(yè)英語課程一般都是專業(yè)選修課或者考查課,。從課時的安排上來看,，會計專業(yè)英語課程一般每周2個學(xué)時,，一個學(xué)期30~36個學(xué)時不等，這對專業(yè)英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)來說,，顯然是不夠的,。最后，從考試的形式上來看,，會計專業(yè)英語的考試形式多為開卷考試,。這在一定程度上也降低了學(xué)生對該門課程的重視程度,。

其次,，會計專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)定位不明確。會計專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)不是讓學(xué)生簡單的掌握會計相關(guān)術(shù)語的英文單詞,，或者是用英語講會計知識,，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)英語的興趣，提高學(xué)生利用所學(xué)的會計中文知識進(jìn)行英語交流的能力,，能夠讀懂英語的專業(yè)文獻(xiàn),，了解不同國家會計準(zhǔn)則的差異。

1.2會計專業(yè)英語的教材選擇標(biāo)準(zhǔn)不相同,。

現(xiàn)階段,，民辦高校會計專業(yè)英語教材的選擇大體分為兩種，一種是介紹西方財務(wù)會計的原版教材,，另一種是類似中文《財務(wù)會計》的翻譯版教材,，兩種教材各有利弊。西方原版教材保留了原汁原味的專業(yè)術(shù)語表達(dá),，但是其內(nèi)容繁多,，且以閱讀為主，而民辦高校的.學(xué)生大部分英文水平不高,，學(xué)習(xí)起來難度相當(dāng)大,。翻譯版教材一般來說，結(jié)構(gòu)比較簡單,，也符合我國會計準(zhǔn)則的應(yīng)用要求,，但其缺乏配套的練習(xí)，不利于學(xué)生課后鞏固知識,。另外,，翻譯版教材為迎合學(xué)生英文水平不高的特點(diǎn)，一般在內(nèi)容的編寫上只涉及財務(wù)會計的相關(guān)內(nèi)容,，對成本會計,、稅務(wù)會計、管理會計,、審計等內(nèi)容很少涉及,，這在一定程度上影響了學(xué)生對專業(yè)英語的知識體系的了解,。

1.3師資力量薄弱。

會計專業(yè)英語是一門復(fù)合型課程,，既涵蓋會計專業(yè)知識,，又強(qiáng)調(diào)英語的語言能力，因此,，該門課程對教師的要求比較高,。它要求授課教師不僅有扎實(shí)的會計專業(yè)知識功底，又要有較好的英語教學(xué)水平,。但是,，在我國民辦高校甚至一些公辦院校，這類教師極其缺乏,。于是,，會計專業(yè)英語的授課教師由英語教師擔(dān)任，這類教師了解并且精通語言教學(xué),，但是其缺乏相關(guān)的會計知識,，對教材當(dāng)中出現(xiàn)的會計案例不能熟練地運(yùn)用會計原理、會計術(shù)語去解釋,，無法和學(xué)生就專業(yè)知識進(jìn)行深入的探討,。另外，會計專業(yè)英語的授課教師還可以由會計專業(yè)的教師擔(dān)任,，這類教師對我國會計準(zhǔn)則,、國際會計準(zhǔn)則、會計業(yè)務(wù)的處理等掌握的非常透徹,，但是他們大多英語底子薄弱,，或者其閱讀英文文獻(xiàn)的能力較高，但是不能熟練的用英文授課,，這在一定程度上也影響了教學(xué)效果,。

1.4學(xué)生不重視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

民辦高校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差,，直至大四畢業(yè),，能夠全部通過英語四級的情況都比較少見。會計專業(yè)英語課程大多開設(shè)在大四上學(xué)期,，盡管有些同學(xué)早在大一或者大二已經(jīng)通過了國家英語四六級考試,，但是大三一年沒有學(xué)習(xí)英語，等大四再學(xué)習(xí)專業(yè)英語時,，才發(fā)現(xiàn)英語知識早已忘光,。以這樣的英語基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)專業(yè)英語，對學(xué)生來說,，的確是一個挑戰(zhàn),，他們很容易喪失學(xué)習(xí)會計專業(yè)英語的信心,。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語時目標(biāo)不甚明確,，加之以就業(yè)為導(dǎo)向的心理影響,，他們認(rèn)為自己在將來的工作中不會涉及到英文記賬，自己也不準(zhǔn)備到外企工作,，因?yàn)?，會計專業(yè)英語的學(xué)習(xí)就顯得十分沒有必要。加之,，臨近畢業(yè),，很多學(xué)生在課堂上看公務(wù)員考試、銀行考試的書籍或者準(zhǔn)備研究生的備考,，心態(tài)比較浮躁,，只將較少的精力投入到專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中去。

2提高民辦高校會計專業(yè)英語課程教學(xué)質(zhì)量的建議,。

2.1重視會計專業(yè)英語課程，同時教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位,。

近年來,，越來越多的外企涌入我國，同時,，我國企業(yè)和國外企業(yè)的業(yè)務(wù)交流也越來越頻繁,，這在一定程度上增加了對國際化的會計人才的需求量。同時,，就業(yè)壓力的增大,，很多同學(xué)在考證方面也需要專業(yè)英語知識，比如acca考試,。2007年,，中國注冊會計師協(xié)會將英語作為附加題滲透到會計、審計和財務(wù)成本管理的考試中,。2009年,，新注冊會計師考試制度規(guī)定，綜合考試的英文題直接包含在100分的總分中,。無論是從就業(yè)還是從考證方面來說,，會計專業(yè)英語的重要性不言而喻。民辦高校應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢,，從思想上重視會計專業(yè)英語課程,，增加該門課程的課時和學(xué)分，改革考試方式,，變開卷考試為閉卷考試,。

另外,，會計專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在幫助學(xué)生掌握專業(yè)詞匯的英語表達(dá)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣,，提高其閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)的能力,，為以后的工作或者進(jìn)一步深造打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2選用合適的教材,。

會計專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣,，能夠基本讀懂專業(yè)英文文獻(xiàn)，并且具有用英語進(jìn)行專業(yè)的對外交流能力,。因此,，所選用的教材要能夠使學(xué)生系統(tǒng)的地了解和學(xué)習(xí)國際會計準(zhǔn)則、不同國家的財務(wù)會計體系和結(jié)構(gòu),，同時,，教材的內(nèi)容要涵蓋成本會計、管理會計,、稅務(wù)會計,、審計等內(nèi)容。不可忽視的是,，所選用的教材最好有配套的練習(xí)題和與全書相對應(yīng)的朗讀光盤,，練習(xí)題可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容，朗讀光盤可以提高學(xué)生的聽說能力,。

2.3培養(yǎng)和引進(jìn)高水平的會計專業(yè)英語教師,。

首先，民辦高?？梢砸M(jìn)既具有會計專業(yè)知識,、又懂英語教學(xué)的高水平人才。其次,，民辦高?？梢耘囵B(yǎng)現(xiàn)有的師資力量。從可操作性角度上看,，大力提高現(xiàn)有的專業(yè)英語教師素質(zhì)是一個不錯的選擇,。對于英語教師，可以鼓勵他們攻讀會計專業(yè)的碩士學(xué)位,，也可以利用暑假開設(shè)進(jìn)修班,，由本校的會計專業(yè)教師授課，提高他們的會計專業(yè)知識的儲備,。對于會計專業(yè)教師,，可以鼓勵他們考取會計專業(yè)的資格證書，比如通過考取cpa、acca等資格證書來提升能力,，也可以讓他們在暑假期間到外企調(diào)研,，深入外企進(jìn)行社會實(shí)踐。有條件的民辦高校還可以選拔優(yōu)秀的會計專業(yè)教師到知名大學(xué)做訪問交流,。

2.4改革考核方式,，改進(jìn)教學(xué)方法。

上文中提到,，會計專業(yè)英語課程大多開設(shè)在大四上學(xué)期,，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，同時,，心態(tài)浮躁,，對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)重視不夠。因此,，如果僅僅根據(jù)期末考試的卷面成績來評判學(xué)生的表現(xiàn)，那勢必對打擊學(xué)生的信心,，也容易激起逆反心理,。如果能夠?qū)⑵綍r成績（作業(yè)、課堂討論,、出勤）的比例提高,，使學(xué)生注意自己平時的表現(xiàn)，不曠課,、積極參與課堂討論，這必然會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和動力,。

另外,，針對民辦高校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的問題，我們可以從“先記單詞,、再看課文”的教學(xué)要求變?yōu)椤跋瓤次恼拢ㄗg文）,、理解文章，再記單詞”的步驟,。同時,，在專業(yè)英語的教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度,，逐步加大英語在課堂上的使用比例,。從以中文講授為主到中英文講授結(jié)合，也要逐漸鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行專業(yè)術(shù)語的表達(dá)和翻譯,。在幫助學(xué)生克服對專業(yè)英語畏懼感的同時,，提高會計專業(yè)英語的教學(xué)效果。