為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種,。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行,，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機遇,。下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

小學(xué)課程方案與語文課程標準解讀篇一

作為小學(xué)教師,，我深刻理解到一個好的課程方案對于課堂教學(xué)的重要性,。在日常的教學(xué)工作中，我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡,、學(xué)習(xí)階段,、以及各種各樣的需求，不斷地調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和方法,，以促進學(xué)生的成長和全面發(fā)展,。而課程方案則是我們制定這些教學(xué)計劃和方案的重要依據(jù)，同時也是我們評估和改進教學(xué)質(zhì)量的重要參考,。

第二段：對比老師自行制定課程方案和使用教材的優(yōu)缺點,。

在我的教學(xué)實踐中，我嘗試過兩種不同的課程設(shè)計方法：一種是自己根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案,，另一種是使用教材自帶的課程方案,。自行制定課程方案的優(yōu)點是能夠更貼近學(xué)生的需求和現(xiàn)實情況，同時也可以更高效地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探究,。但是相比之下,，自行制定課程方案需要相對較高的教學(xué)經(jīng)驗和能力，同時也需要花費更多的時間和精力,。而使用教材自帶的課程方案雖然更加簡便和時間省力,，但是可能會因為缺乏針對性而影響教學(xué)效果。

第三段：具體介紹我制定課程方案的經(jīng)驗和心得,。

通過不斷嘗試和實踐,，我逐漸總結(jié)出了一些制定課程方案的經(jīng)驗和方法。首先,，需要對教材進行全面的分析和理解,，明確教材中的核心知識點和能力要求。其次,，需要對學(xué)生進行詳細的了解和調(diào)研,，根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求進行有針對性的教學(xué)設(shè)計。最后,，在課堂教學(xué)過程中需要不斷地反思和調(diào)整,，及時修正不足和改進教學(xué)效果。

采用課程方案后,，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量都有了很大的提升,。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力得到了有效的激發(fā),，他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)中來,。其次,，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和掌握程度都比以前更好,，錯誤率也減少了很多,。最后，通過對教學(xué)過程的反思和總結(jié),，我不斷地優(yōu)化和改進課程方案,，確保能夠更好地滿足學(xué)生和教學(xué)的需求。

第五段：總結(jié)課程方案對于教學(xué)的重要性和價值,。

通過教學(xué)實踐和反思,，我深深地體會到一個好的課程方案對于課堂教學(xué)的重要性。它不僅是教師制定教學(xué)計劃和方案的重要依據(jù),，更是促進學(xué)生全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。因此，作為小學(xué)教師,，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和探索,，不斷完善和優(yōu)化我們的課程方案，為學(xué)生提供更好的教育和培養(yǎng),。

小學(xué)課程方案與語文課程標準解讀篇二

引言：語文課程對于小學(xué)生來說至關(guān)重要,，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),、提高語言表達能力的有效途徑,。本文將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和對課程方案的理解，總結(jié)一下小學(xué)語文課程方案的幾點心得體會,。

第一段：端正態(tài)度,，提升興趣。

語文學(xué)科要強調(diào)語言的運用能力,，而不僅僅是背誦和記憶,。對待語文學(xué)科，學(xué)生要端正態(tài)度,，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,，培養(yǎng)興趣。只有對語文有濃厚的興趣,，學(xué)生才能主動去學(xué)習(xí),，才會愿意去思考、去拓展,。課程方案在設(shè)置教材時,，注意以學(xué)生為中心，設(shè)置情境化的學(xué)習(xí)材料,，讓學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

第二段：多維教學(xué),，培養(yǎng)綜合能力,。

語文學(xué)科是一個多維發(fā)展的學(xué)科，綜合能力的培養(yǎng)是非常重要的,。課程方案要求教師通過多種教學(xué)手段,，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新能力和交流能力,。幫助學(xué)生通過語文課程，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第三段：任務(wù)型學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生動力,。

傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式往往是單一的傳授，重點在教師的講解與學(xué)生的接受,，在知識的輸入與輸出上形成鮮明的界限,。而現(xiàn)在的課程方案中采用了任務(wù)型學(xué)習(xí)的方式，通過設(shè)置任務(wù)目標,，鼓勵學(xué)生參與實踐和實際運用,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這種方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力,，還能夠讓學(xué)生在實踐中更好地理解所學(xué)知識,，提高學(xué)習(xí)效果。

第四段：注重文化傳承,，培養(yǎng)國情意識,。

語文學(xué)科是中華文化的獨特表達方式，課程方案在教學(xué)設(shè)計中充分注重文化傳承,，培養(yǎng)學(xué)生的國情意識,。通過材料的精選和教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解中國傳統(tǒng)文化,，并能夠在實際生活中傳承和發(fā)揚,。這樣不僅能夠提高學(xué)生對中華文化的認同感，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng),，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實的文化基礎(chǔ),。

第五段：課堂互動，培養(yǎng)合作精神,。

課程方案要求課堂互動,，注重合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過設(shè)置小組活動和合作任務(wù),，學(xué)生能夠在與同學(xué)合作中相互學(xué)習(xí),、相互促進，提高自己的學(xué)習(xí)效果,，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力,。這種課堂互動的方式，不僅能夠增強學(xué)生對語文學(xué)科的興趣,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體觀念,。

通過對小學(xué)語文課程方案的學(xué)習(xí)，我深刻意識到語文學(xué)科的教學(xué)目標不僅僅在于知識的積累,，更在于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。在今后的學(xué)習(xí)中,，我將端正態(tài)度,，提升語文學(xué)科的興趣；積極參與多維教學(xué),，培養(yǎng)我的綜合能力,；通過任務(wù)型學(xué)習(xí)激發(fā)我的學(xué)習(xí)動力；注重文化傳承,，培養(yǎng)我對國情的意識,；在課堂互動中培養(yǎng)合作精神。相信在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，我會取得更好的語文學(xué)習(xí)效果,，為自己的未來發(fā)展打下更堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)課程方案與語文課程標準解讀篇三

為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求,，促進我校對基礎(chǔ)教育課程的管理與開發(fā),，特制定本方案。

全面貫徹黨的教育方針,，全面推進素質(zhì)教育,，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家,、地方,、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方,、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,。

1、全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學(xué)質(zhì)量,，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色,，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè),，提高地方管理與開發(fā)課程的能力,。

2,、以國家課程管理政策,、課程計劃、課程標準為依據(jù),，同時要充分反映我縣經(jīng)濟,、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,。

3,、加強課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施,，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā),。

地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當?shù)厣鐣?、?jīng)濟,、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應(yīng)性,，形成課程的地方特色,，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)。內(nèi)容要以地方的歷史,、文化經(jīng)濟,、社會、自然,、環(huán)境等的研究為主,，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性,。

根據(jù)實際,，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是《文明禮儀教育》、《法制教育》,、《剪紙》,。

地方課程課時，1—2年級每周1節(jié),，3—6年級每周2節(jié),，根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用,。

以上課時是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我校實際安排的,。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程,，既可以分散安排,，也可以集中安排，但每學(xué)期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準,。

要將國家課程的實施與地方課程的建設(shè)有機結(jié)合起來,，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃,。

小學(xué)課程方案與語文課程標準解讀篇四

隨著教育改革的不斷深入,，“創(chuàng)建學(xué)校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路,。我校地處農(nóng)村地區(qū),，學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀，要創(chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn),。而把棋類引進課堂,，建設(shè)學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎(chǔ),，也會受到學(xué)生和家長的歡迎,，它是一項成本低、見效大,、不受場地限制的普及的體育項目,，具有很強的可操作性。因此,，我校針對自身特點,，提出“以棋促德、以棋益智,、以棋冶情,、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想，以“創(chuàng)建學(xué)校特色,，打造教學(xué)精品”為目標,，以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨,，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認識豐富多彩的棋類世界,，將棋文化教育與學(xué)會做人有機結(jié)合，逐步起到以棋促德,、以棋益智,、以棋冶情,、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)。現(xiàn)制定實施方案如下：

特色是學(xué)校上品位,、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ),，在艱辛的創(chuàng)建過程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，是一個由表及里,、由點到面、由量到質(zhì)的過程,。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué),，要創(chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠，只能立足于我校所處的大環(huán)境,，腳踏實地尋找我們的優(yōu)勢,。

（一）棋文化特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶,。

為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落,，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專用室,、黑板報,、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向?qū)W生介紹源遠流長的棋文化知識,，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果,。

（二）棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動創(chuàng)設(shè)。

“活動是載體,，活動是激勵,，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應(yīng),，積極開展各種形式多樣,、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機會,，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一,。

首先，要十分重視各級棋類社團的開設(shè)和管理,，不斷提高活動質(zhì)量,，學(xué)校成立“三棋”社團，班班建立小棋社,，開展豐富多彩的主題活動,，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采,。其次,，抓住契機，結(jié)合校情，挖掘資源,，精心設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的棋類活動,，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈,、棋星挑戰(zhàn)賽,、對抗賽等等,。第三,，廣泛發(fā)動、創(chuàng)設(shè)條件,、精心組織,，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié),，作為對學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動成果的一次集中檢閱和全面展示。同時,，組織學(xué)生參加各級棋類競賽活動,，讓孩子們在活動中鍛煉才干,，張揚個性,。

（三）棋文化特色創(chuàng)建的保障——課程體系。

隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入,，我們越來越感到特色的可持續(xù)發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會更常態(tài),，更有效,。每周設(shè)立棋藝課，在加強學(xué)科教學(xué)的同時予以實施,，力爭使我校的校本課程建設(shè)成為我校的一個辦學(xué)亮點,。

（四）棋文化特色創(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)。

充分發(fā)揮科研優(yōu)勢,，引領(lǐng)學(xué)校呈現(xiàn)高效,、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組,，校領(lǐng)導(dǎo),、班主任,、棋課專職教師、體育教師為課題成員,，制定課題實施方案,、細則，通過課題研究,，拓寬棋文化內(nèi)涵,，深挖棋類教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用,，推動課題研究向深層次發(fā)展,。

小學(xué)課程方案與語文課程標準解讀篇五

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分,，它與國家課程,、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義,。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色,，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要,。

我校為農(nóng)村小學(xué),，由于歷史、經(jīng)濟等方面的原因,，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與城區(qū)學(xué)校有一定的差距,。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境,、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn),，我校擁有較強活動能力的教師和學(xué)生,。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少,，年齡偏大,，沒有音樂體育美術(shù)等專職教師,，我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點,，全面推動學(xué)校的各項工作,。

以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中,，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,，積極發(fā)展學(xué)生個性,，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長,。

校本課程的開發(fā)過程中,，我們篩選、改編已有的課程,，或者創(chuàng)造性的新編校本課程,。我校因地制宜，開設(shè)了趣味數(shù)學(xué),、趣味英語,、成語故事、剪紙,、寫字,、田徑、跳繩,、經(jīng)典誦讀等選修課程,。

1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課,，個別選修課程也可以放在課余時間進行,。

2、學(xué)科課程根據(jù)新課程實施的教學(xué)實際安排,，教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整,。

校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學(xué)校實際制定了本校的方案,。

2,、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長,，全體教師參與課程開發(fā),。

3、加強培訓(xùn),，統(tǒng)一認識,，明確開發(fā)校本課程的目的和意義,。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰,。

4,、協(xié)調(diào)社會、家庭,，為開發(fā)校本課程提供保障,。爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學(xué)校,、家庭有效參與的新機制,。

組長：

組員：

小學(xué)課程方案與語文課程標準解讀篇六

1、知道云南的世居民族有哪些,。

2,、知道班里的同學(xué)是哪些民族和各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點。

3,、知道云南民族的構(gòu)成狀況,，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認識到云南是一個統(tǒng)一的多民族的地區(qū),。

六,、難點:重點:樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重,、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點;難點:各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點,。

七、活動準備:教師準備:有關(guān)的影,、像資料,。

（一）拓展型課程。

1．興趣活動,。

內(nèi)容：、舞蹈,、合唱,、畫畫、地理風(fēng)貌,，民俗等,。

2．專題教育每周2節(jié)。

第一周:喜慶的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(1);,。

第二周:云南的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(2);,。

第三周:精美的手工藝品及視頻資料;。

第四周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(1);,。

第五周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(2);,。

第六周:云南的服飾與民居及視頻資料(1);,。

第七周:云南的服飾與民居及視頻資料(2);。

第八周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(1);,。

第九周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(2);,。

第十周:云南的歌舞及視頻資料(1);。

第十一周:云南的歌舞及視頻資料(2);,。

3,、學(xué)習(xí)形式。

觀看ppt,、視頻,，資料。

每學(xué)期安排不少于一周,。

4,、拓展型學(xué)習(xí)：

了解云南的發(fā)展史，及一些常識,。提高寫字質(zhì)量,。

（二）探究型課程。

旨在從小培養(yǎng)學(xué)生對云南文化,、藝術(shù)等的興趣,，以及對問題由好奇到求索的探索精神。這類課程尚處于摸索階段,，不是很成熟,。

1、要求,。

（1）面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重每一個學(xué)生的個性差異,，對不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。

（2）校本課程的學(xué)習(xí)，突出自主,、合作和探究,，讓學(xué)生動態(tài)地觀察、實驗,、討論,、調(diào)查，體驗學(xué)習(xí)思考和積累的過程,，獲得成就感,。

（3）師生互動，共同發(fā)展,。在實施校本課程中,，教師應(yīng)不斷強化學(xué)習(xí),，不斷提高專業(yè)發(fā)展的水平。

（4）整合各類教育資源,，充分利用學(xué)校,、家庭和社區(qū)現(xiàn)有條件，為師生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供寬廣的時空,，創(chuàng)造有利的條件,。

2、途徑,。

（1）拓展型課程每周安排1節(jié),，用于拓展閱讀和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。

（2）組織豐富多彩的活動,，每學(xué)期根據(jù)教育教學(xué)活動的需要,，整體安排學(xué)生搜集資料，時間不少于2周,。

（3）開放圖書館,、供師生閱覽，查閱資料,，搜集信息,。

3、實施時間：20xx年9月,。

小學(xué)課程方案與語文課程標準解讀篇七

由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前信息技術(shù)水平存在較大差異,，信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法，無疑會造成“吃不飽”,、“吃不了”兩極分化的局面,，這對提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。信息基礎(chǔ)教育應(yīng)該不再是“零起點”,，按自然班進行教學(xué)的方式也不適應(yīng)時代的發(fā)展的要求,。師資隊伍存在一定的問題。信息素養(yǎng)類課程通常是由來自計算機專業(yè)的教師來教授的,，因而往往只關(guān)注了技術(shù)問題,，而很少涉及技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。授課教師多采取比較單一的邊講邊練或者是先講后練的教學(xué)模式,，沒有較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生厭學(xué)情緒較重,。評價方式不盡合理,。考題大部分題型主要考察學(xué)生對理論知識的掌握情況,，對于學(xué)生實踐技能的考察較少,，即使個別有對實踐教學(xué)進行考核的題型,，但其實考察的是學(xué)生對實踐教學(xué)的概念及操作步驟正確識記的能力。學(xué)生可能能夠熟練掌握某種操作,，但是如果強硬地以考核的形式要求學(xué)生記憶,，比如某試題為:復(fù)制操作的快捷鍵為()，會增加學(xué)習(xí)的枯燥性,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒,，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

師范性原則,。強調(diào)信息技術(shù)的教育應(yīng)用,，堅持為小學(xué)教育服務(wù)的方向，緊緊圍繞小學(xué)教育教學(xué)的實際需要設(shè)置課程,?；诖耍J識到信息素養(yǎng)類課程既是基礎(chǔ)性課程又是工具性課程,，既是知識性課程又是方法性課程,。前瞻性原則。教育往往落后于技術(shù)的發(fā)展,，而課程體系制定后也有一個相對的穩(wěn)定期,。因此在課程制定上就更應(yīng)該具有前瞻性和預(yù)測性，給未來的教學(xué)至少預(yù)留出三到五年的發(fā)展空間,。要考慮社會,、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要,，要重視補充新的知識,，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取新知識的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用新軟件,、新系統(tǒng)的基本能力,。實用性原則。從學(xué)和用兩者關(guān)系來看,，學(xué)在前,，用在后。在學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)類課程的過程中,，強化信息技術(shù)在各學(xué)科的應(yīng)用,，才能真正學(xué)習(xí)好現(xiàn)代信息技術(shù)，才能真正感悟到計算機文化,，感悟到網(wǎng)絡(luò)文化———以應(yīng)用為出發(fā)點,，以應(yīng)用為目的。整合性原則。能與具體課程相結(jié)合的課程不單獨開設(shè),，而是采取課程整合的形式,，以利于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)處理具體問題的意識和能力?？沙掷m(xù)發(fā)展原則,。課程設(shè)置既要堅持面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的發(fā)展要求,，又要根據(jù)學(xué)生實際需要和個體差異,，提供選擇的空間。同時重視隱性課程的開展(如技能比賽,、制作院報等),，使學(xué)生具有相當?shù)男畔⑽幕滋N和信息技術(shù)素質(zhì)，這樣學(xué)生才能有發(fā)展后勁,。

課程設(shè)置要考慮的因素,。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識的目的是什么?要求是什么?方法是什么?要緊密結(jié)合該專業(yè)的培養(yǎng)目標，同時考慮信息素養(yǎng)類課程的穩(wěn)定性和連續(xù)性,。小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育有著不同于一般專業(yè)的特點,，一方面，信息素養(yǎng)是信息社會現(xiàn)代人必備的素養(yǎng),，是現(xiàn)代教育所培養(yǎng)的素質(zhì)的一個部分,，小教專業(yè)的'信息素養(yǎng)教育應(yīng)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在信息的獲取,、加工,、管理、表達與交流的過程中,，掌握信息技術(shù),，感受信息文化，增強信息意識,，內(nèi)化信息倫理,，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。另一方面,，小教學(xué)生是未來的教育工作者,，對他們進行的信息素養(yǎng)教育必須與教育技術(shù)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，促進其教師專業(yè)技能的發(fā)展,，以適應(yīng)新世紀教育現(xiàn)代化的需要,。課程設(shè)置方案根據(jù)以上分析，小教學(xué)生的信息素養(yǎng)就可相應(yīng)地分作兩個層面,，即作為信息社會的人所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(公共信息素養(yǎng))和作為教師所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(教育技術(shù)素養(yǎng)),。在具體地設(shè)計課程時,，可從學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平、認知特點,、興趣愛好和發(fā)展需求這幾方面出發(fā)，本著“以學(xué)生為本,、知識傳授,、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”的宗旨,，將信息技術(shù)課程分成兩大模塊———必修和選修,。必修模塊是直接與課程目標相對應(yīng)的，每個學(xué)生都必須達到它的基本要求;選修模塊關(guān)注技術(shù)能力和人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu),，既是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù),，又是支持個性發(fā)展的平臺。

小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程的實施建議,。

實行分層教學(xué)分層教學(xué)根源在于:一是中學(xué)it課程使學(xué)生對信息技術(shù)知識了解普遍增多,，從而結(jié)束了信息技術(shù)基礎(chǔ)教育“零起點”的歷史;二是由于經(jīng)濟發(fā)展的地域差異，導(dǎo)致了學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差距增大,。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出,，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺,，而是由于未得到適當?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”,，“如果提供適當?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)速度,、進一步學(xué)習(xí)動機等多方面就會變得十分相似”?！胺謱哟巍苯虒W(xué)就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機會”［1］,。基于此,，分層的措施如下,。將大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程分為二級:一級的教學(xué)內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)(windows),、辦公軟件(of-fice),、internet的使用、多媒體系統(tǒng)等22學(xué)時;二級的教學(xué)內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基礎(chǔ),、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及組網(wǎng)技術(shù),、信息處理技術(shù)、信息系統(tǒng)安全,、internet的高級應(yīng)用等22學(xué)時,。學(xué)生自愿參加大學(xué)計算機基礎(chǔ)課一級考試的報名,，考試時間安排在第一學(xué)期結(jié)束，通過大學(xué)計算機基礎(chǔ)課一級考試的學(xué)生可獲得免修資格,，直接修二級教學(xué)內(nèi)容,，測試沒通過者，修完一級再修二級,。這樣可以避免重復(fù)教學(xué),，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和減輕學(xué)校的教學(xué)負擔(dān)都是十分有益的。當然,，分級成功的檢驗標準是學(xué)生是否受益,，要謹防學(xué)生出現(xiàn)“分層次”心理障礙。建立以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式實踐教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和操作技能為核心的實驗,、實訓(xùn)及實習(xí)等教學(xué)活動的總稱,，是關(guān)系到教學(xué)目標能否高質(zhì)量實現(xiàn)不可缺少的重要教學(xué)活動。

信息素養(yǎng)類課程實踐教學(xué)體系包括信息課程實踐教學(xué)的目標,、內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié),、考核方式以及管理等,。如建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程中心———通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能瀏覽到教師對該課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，并查看每個學(xué)習(xí)階段老師所布置的作業(yè)和建議閱讀的內(nèi)容;學(xué)有余力的學(xué)生能瀏覽擴展知識以掌握更多的知識;通過互動論壇,，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間能隨時就本課程的學(xué)習(xí)問題進行互相討論,。利用網(wǎng)絡(luò)其他手段輔助學(xué)習(xí),，如通過學(xué)習(xí)論壇、在線qq實時指點等,，來提高知識應(yīng)用水平,。充分開展課外社團活動利用學(xué)生社團，開展“小先生制”,，組織“電腦節(jié)”,、“多媒體設(shè)計比賽”(含網(wǎng)頁設(shè)計、課件設(shè)計),、“office大賽”(結(jié)合專業(yè)的word,、excel、ppt設(shè)計),、“裝機比賽”,、“組網(wǎng)比賽”、“cg(computergraphics)比賽”等各種活動,。一方面是對階段教學(xué)成果的檢驗,，另一方面學(xué)生可以通過比賽互相交流設(shè)計過程中的經(jīng)驗和體會,，共同提高。同時狠抓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計,，把制作課件的水平作為一項核心指標來考查,。建立科學(xué)合理的考核體系必修課程:平時訓(xùn)練和期末總結(jié)性考核相結(jié)合的方式(統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一考試內(nèi)容———由任課教師評定),。選修課程:技能鑒定的形式(由專家小組評定),。活動課程:競賽方式(學(xué)生或?qū)W生小組協(xié)作完成的實施形式,、不同考試時間，不同考試內(nèi)容———由專家小組評定與學(xué)生互評相結(jié)合),。從而形成一個如下圖的從師技能考核“金字塔”,。結(jié)束語展望未來，隨著信息技術(shù)發(fā)展以及信息技術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中的開設(shè),，小教專業(yè)的信息技術(shù)公共課程的第一層次教育《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》將逐步淡出,，以至最終取消。信息素養(yǎng)類課程的教育重點在第二,、三層次,。所以要加強小教專業(yè)的信息素養(yǎng)類課程的第二層次教育研究，加強該層次的資源建設(shè),，為師生提供“因用而教,，各取所需”課程資源庫系統(tǒng)和測試評價系統(tǒng)以及一個不間斷的學(xué)習(xí)體系。

小學(xué)課程方案與語文課程標準解讀篇八

為進一步鞏固期繳保險業(yè)務(wù),，更好的維護原有客戶群體,，滿足更多客戶的保險需求，真正達到客戶收益好與員工成長快的共同目標,，依托現(xiàn)有資源,，借助新產(chǎn)品提升期繳業(yè)務(wù)，實現(xiàn)企業(yè),、員工,、客戶三方共贏，特制定聯(lián)動期繳營銷方案,，具體內(nèi)容如下：

全轄10個金融網(wǎng)點,。

xxxx。

競賽期間,，重點以積分產(chǎn)說會和網(wǎng)沙形式進行福壽,、無憂、百萬的推動,，以柜面銷售幸福寶（3-6）與金世富貴（3-6）為依托,，以代理中心為主要組織單位,，組織好培訓(xùn)與業(yè)務(wù)啟動工作，將方案落地,，實現(xiàn)雙贏,。

（一）營銷獎：

1、競賽期間,，個人累計實現(xiàn)期繳保費2萬元以上,，獎勵圣德泉溫泉休閑游名額1個（400元標準）。

2,、競賽期間,，個人累計實現(xiàn)期繳保費5萬元以上，獎勵大連海島豪華游名額1個(1000元標準）,。

3,、競賽期間，個人累計實現(xiàn)期繳保費8萬元以上,，獎勵俄羅斯豪華游名額1個（1800元標準）,。

4、競賽期間,，個人累計實現(xiàn)期繳保費10萬元,，獎勵華東五市豪華游名額1個（2500元標準）。

5,、競賽期間,，個人累計實現(xiàn)期繳保費15萬元，獎勵iphon6手機1部,，（4500元標準）,。

6、競賽期間,，個人累計實現(xiàn)期繳保費18萬元,，獎勵豪華境外休.閑游名額1個（6000元標準）。

1,、此方案為最終四季度期繳方案,，先前方案全部作廢。

2,、建議支局保險出單盡量在12月21日后,，收入可進入xx年。

3,、柜員所出保額xx年12月31日自動清零,，xx年一季度獎勵方案另行通知。

小學(xué)課程方案與語文課程標準解讀篇九

提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量,，促進全體學(xué)生主動地發(fā)展,，提升教師課程管理意識,，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》的精神,，結(jié)合我校的實際情況,，特制訂本方案。

堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際科學(xué)安排課程,；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能,；堅持以“學(xué)生為本”的宗旨,，面向全體學(xué)生，因材施教,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、創(chuàng)造性，促進學(xué)生主動活潑地發(fā)展,。

根據(jù)德、智,、體,、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,，將其教育內(nèi)容全部納入,，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展,；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律,，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來,，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度,、能力,、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

學(xué)校課程以靈活性,、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要,，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程,。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展,。

1,、除綜合實踐活動課外,，品德與生活（社會）、科學(xué),、語文,、數(shù)學(xué)、英語,、體育,、音樂、美術(shù)開全課程,，開足課時,。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時間35周,，學(xué)校機動時間2周,，安排傳統(tǒng)活動、運動會等,。復(fù)習(xí)考試時間2周,，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周,。

2,、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時,，主要進行常規(guī)教育,，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際,，由班主任教師自行安排,。

3、因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動,，所以綜合實踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。

4,、一至六年級的體育課,，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展,。

5,、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級,。

6,、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境,、健康,、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進行,。

（二）地方課程與學(xué)校課程,。

1、根據(jù)國家與省規(guī)定,，地方課程,、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育,、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則,。

2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》,、《環(huán)境教育》,、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè),。

3,、因?qū)W校現(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課,，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針,，在三、五年級開設(shè)珠算課,。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使心智得到良好的開發(fā),。

4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗,，我愛下洼》,，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲,、手工等,。

5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，不一定要求都成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正,，干凈,，容易認，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能使人細心,，容易集中意志,，善于體貼人。草草了事,、粗枝大葉,、獨行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病,。但要養(yǎng)成書法家,，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求,，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上,，三、五年級加設(shè)毛筆書法課,。

（一）目標管理及任課情況安排原則,。

1、為促進國家課程方案的實施,，落實課程管理,，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌，并能做到站隊唱歌放學(xué),，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動,。體育每周須有班級比賽活動，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動,。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽,。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂,。

2,、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時,。所上科目備課共計不超過16課時,。

3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實施,，盡量跨年級交叉安排教師任課,。

4,、為加強低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣,，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任,，并分任數(shù)學(xué)課,。

5,、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課,。

6,、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。

（二）,、校本教研,。

為加強各學(xué)科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一,、三,，數(shù)學(xué)每周二、四,，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研,、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄,。

（三）,、目標管理。

1,、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課,，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性,。

2,、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù),。但語文,、數(shù)學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè),，其他非考試科目不留書面作業(yè),，品德與社會、科學(xué),、英語、不留課下書面作業(yè),。

3,、以上措施通過教師評估考核實施。

1,、學(xué)?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時,。

2,、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況。

小學(xué)課程方案與語文課程標準解讀篇十

中小學(xué)課程實施方案，做好方案更有利于工作的開展,，下面帶來中小學(xué)課程實施方案范文,，希望可以幫到你。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確提出,，基礎(chǔ)教育改革的具體目標之一是“改變課程管理過于集中的狀況,，實行國家、地方,、學(xué)校三級課程管理,，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,?！边@表明我國的基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家,、地方,、學(xué)校三級課程管理，學(xué)校將有一定程度的課程自主權(quán),，共同參與課程決策并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,。

為了切實有效地履行課程管理的權(quán)責(zé)，落實國家基礎(chǔ)教育課程管理政策,，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量,，促進全體學(xué)生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識,。

開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色,。

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的精神，結(jié)合本校的實際情況,，特制訂本方案,。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來”和江同志“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針,，全面推進素質(zhì)教育,。

二、培養(yǎng)目標

全面貫徹黨的教育方針,，體現(xiàn)時代要求,，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神,，熱愛社會主義,，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識,，遵守國家法律和社會公德;具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神,、實踐能力,、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,，成為有理想、有道德,、有文化,、有紀律的一代新人。

三,、課程設(shè)置的原則

堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際，科學(xué)安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學(xué)生為本”的宗旨,，面向全體學(xué)生，因材施教,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、創(chuàng)造性，促進學(xué)生主動活潑地發(fā)展,。

新課程體現(xiàn)均衡性,、綜合性、選擇性,。

1,、均衡性設(shè)置課程

根據(jù)德、智,、體,、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,，將其教育內(nèi)容全部納入,，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律,，把課內(nèi)外,、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來,，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力,、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件,。

2,、加強課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗，加強學(xué)科滲透,。

各門課程都重視學(xué)科知識,、社會知識和地學(xué)生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象,。

設(shè)置綜合課程,。

如：一年級設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學(xué)校,、社會,，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展;一年級設(shè)藝術(shù)課程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗,，發(fā)展感受美,、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力,，提高審美情趣,。

綜合實踐活動還包括：信息技術(shù)教育、勞動等使學(xué)生通過親身實踐,，發(fā)展收集與處理信息能力,、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責(zé)任感,，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力,。

3、加強課程的選擇性

學(xué)校課程以靈活性,、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要,，開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程,。

新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展,。

四,、三級課程設(shè)置表

幾點說明：

1、教學(xué)時間

全年52周,，教學(xué)時間40周,，每期分別20周，假期(寒暑假,、節(jié)假日)10—11周;機動1—2周,。

各學(xué)期20周教學(xué)時間安排：各年級每期上課18周，復(fù)習(xí)考試1周,，綜合實踐活動1周,。

2,、每周活動總量：每周按5天安排教學(xué)，周課時總量為30課時(一,、二年級分別為26課時,、28課時)，每課時上課40分鐘,。

3,、國家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動課程,、綜合實踐課程,、地方課程、學(xué)校課程,，均在周一至周五的教學(xué)時間內(nèi)按課表進行,。

4、班隊活動每周安排一課時(周一第六節(jié)),，主要進行常規(guī)教育,、開展中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際進行環(huán)境教育,、心理教育,。

5、在開設(shè)信息技術(shù)課的同時,，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合,，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中,。

6,、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則

7,、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點,，有機地進行思想道德教育。

環(huán)境,、健康,、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進行,。

五,、保障措施

1、組織保障

成立以校長為組長的“新課程計劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組”,，即學(xué)校校務(wù)會,，它是學(xué)校課程決策機構(gòu)，主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標,，從實際出發(fā),，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學(xué)校年度課程實施方案》,，以及相配套的各項制度，同時指導(dǎo)各處室工作,。

教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機構(gòu)，主要職責(zé)是計劃,、執(zhí)行,、檢查、指導(dǎo),、評估全校各門課程的教學(xué)工作,，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作，以促進課程合力的形成,。

2,、經(jīng)費保障

學(xué)校管理，不管是國家課程,、地方課程的有效實施,，還是校本課程的合理開發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費上的支持,。

學(xué)校有新課程專項資金,，用于加強各室的建設(shè)、教師培訓(xùn),、課程實施于開發(fā)等方面

3,、制度保障

學(xué)校建立相應(yīng)制度。

如：校本教研制度,、目標管理制度,、教師、學(xué)生評價方案等,。

學(xué)校定期檢查各項制度的執(zhí)行情況,，保障課程計劃的真正執(zhí)行。

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,、《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》,、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(試行)》文件精神，結(jié)合我校實際,，制訂本實施方案,。

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范課程實施行為,，推進素質(zhì)教育的深入實施;全面落實國家課程方案,，開全課程,、開足課時，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ),。

二、學(xué)校新課程實驗組織領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李傳濤

副組長：孫金偉

成 員：郭方旭,、趙祥濤

三,、新課程實驗的工作目標和任務(wù)

1、嚴格按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的要求,，以新的課程標準組織本次實驗,，為新課程體系的完整積累經(jīng)驗。

2,、完善開發(fā)和整合我校課程資源,，特別是加強我校校本課程的開發(fā)和校本課程資源的建設(shè)的力度，開發(fā)適合我校師生的校本課程,。

3,、探索與新課程理念相適應(yīng)的評價與考試制度，逐步形成,、完善促進學(xué)生發(fā)展的評價體系,，積極探索對學(xué)校和教師的評價改革，建立以教師自評為主,，校長,、教師、學(xué)生,、家長共同參與,，促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校不斷發(fā)展的課程評價體系和機制。

4,、以素質(zhì)教育的三個維度目標(知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)的達成為導(dǎo)向,，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)校的教學(xué)模式,，構(gòu)成教學(xué)相長、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，特別鼓勵學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，大力推進綜合實踐活動課程，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，積極探索與新課程實施相適應(yīng)的教學(xué),、教研新模式。

5,、加強德育探索與實踐,，開辟在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中形成正確價值觀的德育新渠道，努力開發(fā)道德教育,、法制教育,、心理健康教育、環(huán)境教育,、科技人文教育等校本德育課程，構(gòu)建與時代相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校德育體系,。

6,、構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐,、操作實施功能的新課程推進組織體系,，探索有效的校本教研、校本培訓(xùn),、校本管理形式,，以促進全體教職工樹立新的教育觀念，提高管理,、研究,、指導(dǎo)和教育教學(xué)能力，形成一支實施新課程的優(yōu)秀教師隊伍,。

四,、新課程實施計劃表

五、實施新課程理念評價

(一)對教師的評價

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師只是知識傳授者的“單一角色”,。

而在新課標理念下,，教師要貫徹教學(xué)設(shè)計的“五核心原則”就必須從“單一角色”向“多元化角色”轉(zhuǎn)變。

即：

1,、教師是給學(xué)生一個獨立探索知識的空間和多元化信息渠道的提供者;

2,、教師是豐富生動的問題情境的創(chuàng)設(shè)者;

3、教師是課堂研討氛圍的營造者;

4,、教師是學(xué)生的探索計劃的指導(dǎo)者;

5,、教師是學(xué)生探索過程中的鼓勵者;

6、教師是學(xué)生實驗過程中的合作者;

7,、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者;

8,、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價者。

(二)對教學(xué)手段的評價

(1)是否成為既是教師的教學(xué)工具又是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具;

(2)是否給學(xué)生構(gòu)建了一個自主科學(xué)探究的平臺;

(3)是否擴展了學(xué)生獲得知識的渠道;

(4)是否實現(xiàn)了師生之間和學(xué)生之間的互動;

(5)是否有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

(6)是否給學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)加以指導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)了條件。

(三)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價

1,、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)是否體現(xiàn)出來;

2,、是否每個層面的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié);

3、教師與學(xué)生能否交融情感,，體現(xiàn)師生互動;

4,、學(xué)生是否主動參與;

5、活動過程中學(xué)生是否有體驗,，學(xué)生注意力是否集中;

6,、學(xué)生能否獨立思考，能否發(fā)現(xiàn)問題,，能否從多角度解決問題;

7,、學(xué)生是否有創(chuàng)新思維的火花，是否能提出探究性問題，是否有獨到見解,。

六、在新課程理念的指導(dǎo)下開展教研活動

在新課程實施的過程中,，不僅認真學(xué)習(xí)新課程改革的理論，還要根據(jù)新課標的要求,，積極探索新的教學(xué)方式,，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力的提高，扎實開展教學(xué)研究工作,，關(guān)注教師自身發(fā)展，提高老師整體素質(zhì),，不斷把老師個人智慧,、經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為老師集體的財富。

實施新課標要求教師的教應(yīng)由“教教材”的傳統(tǒng)方向向“用教材”的理念轉(zhuǎn)變,。

1,、各學(xué)科實行集體備課制。

小學(xué)課程方案與語文課程標準解讀篇十一

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》的精神,，結(jié)合我校的實際情況，特制訂本方案,。

堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際科學(xué)安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能,；堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生,，因材施教,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、創(chuàng)造性,，促進學(xué)生主動活潑地發(fā)展,。

根據(jù)德,、智,、體,、美,、勞等方面全面發(fā)展的要求,，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧,、全面發(fā)展,；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度,、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件,。

學(xué)校課程以靈活性,、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程,，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),，也注重學(xué)生個性發(fā)展,。

（一）國家課程,。

1,、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）科學(xué),、語文,、數(shù)學(xué),、英語、體育,、音樂,、美術(shù)開全課程,，開足課時。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi),。每學(xué)年上課時間35周,，學(xué)校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動,、運動會等,。復(fù)習(xí)考試時間2周，寒暑假,、國家法定節(jié)假日共13周,。

2、晨會,、班隊活動等每周至少安排一課時,，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動,，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際,，由班主任教師自行安排。

3,、因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排,。

4,、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的'原則,，并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展,。

5、學(xué)校開設(shè)英語課,，起始年級為三年級,。

6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點,，有機地進行思想道德教育,。環(huán)境、健康,、國防,、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進行。

（二）地方課程與學(xué)校課程,。

1,、根據(jù)國家與省規(guī)定,，地方課程,、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學(xué)習(xí),、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則,。

2,、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》,、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程,，從一至六年級全部開設(shè)。

3,、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針,，在三,、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂,，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使心智得到良好的開發(fā)。

4,、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗,，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),，包括戲曲,、手工等。

5,、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較端正,，干凈，容易認,，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能使人細心，容易集中意志,，善于體貼人,。草草了事、粗枝大葉,、獨行專斷是容易誤事的,。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的,，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求,，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三,、五年級加設(shè)毛筆書法課,。

（一）目標管理及任課情況安排原則。

1,、為促進國家課程方案的實施,，落實課程管理，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌,，并能做到站隊唱歌放學(xué),，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動,，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動,。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂,、體育教師可根據(jù)情況上合堂,。

2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時,，上課不超過15課時,。所上科目備課共計不超過16課時。

3,、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實施,，盡量跨年級交叉安排教師任課,。

4,、為加強低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣,，由四,、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任,，并分任數(shù)學(xué)課,。

5,、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課,、書法課。

6,、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間,。

（二）校本教研,。

為加強各學(xué)科課程目標的實施,，安排任課教師語文每周一、三,，數(shù)學(xué)每周二、四,，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評課活動,，并由教研組長寫出活動記錄。

（三）目標管理,。

1,、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案,，但必須體現(xiàn)其使用性。

2,、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù),。但語文、數(shù)學(xué)一,、二年級不留書面家庭作業(yè),，其他非考試科目不留書面作業(yè),，品德與社會、科學(xué),、英語,、不留課下書面作業(yè)。

3,、以上措施通過教師評估考核實施,。

1,、學(xué)?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時,。

2、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況（略）,。

小學(xué)課程方案與語文課程標準解讀篇十二

學(xué)校提高課程的整體質(zhì)量,，促進全體學(xué)生主動地發(fā)展,，提升教師課程管理意識,，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》的精神,，結(jié)合我校的實際情況,，特制訂本方案。

堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際科學(xué)安排課程,；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能,；堅持以“學(xué)生為本”的宗旨,，面向全體學(xué)生，因材施教,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、創(chuàng)造性，促進學(xué)生主動活潑地發(fā)展,。

根據(jù)德,、智、體,、美,、勞等方面全面發(fā)展的要求,，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧,、全面發(fā)展,；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外,、學(xué)校與社會聯(lián)系起來,，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度,、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件,。

學(xué)校課程以靈活性,、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程,，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),，也注重學(xué)生的發(fā)展,。

（一）國家課程。

1,、除綜合實踐活動課外,，品德與生活（社會）、科學(xué),、語文,、數(shù)學(xué)、英語,、體育,、音樂、美術(shù)開全課程,，開足課時,。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時間35周,，學(xué)校機動時間2周,，安排傳統(tǒng)活動、運動會等,。復(fù)習(xí)考試時間2周,，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周,。

2,、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時,，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動,，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際,，由班主任教師自行安排。

3,、因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動,，所以綜合實踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排,。

4、一至六年級的體育課,，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則,，并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。

5,、學(xué)校開設(shè)英語課,，起始年級為三年級,。

6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點,，有機地進行思想道德教育,。環(huán)境、健康,、國防,、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進行。

（二）地方課程與學(xué)校課程,。

1,、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程,、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學(xué)習(xí),、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則,。

2,、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》,、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程,，從一至六年級全部開設(shè),。

3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課,，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三,、五年級開設(shè)珠算課,。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使心智得到良好的開發(fā),。

4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗,，我愛下洼》,，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲,、手工等,。

5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，不一定要求都成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正,，干凈,，容易認，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能使人細心,，容易集中意志，善于體貼人,。草草了事,、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的,。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病,。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的,，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求,，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上,，三,、五年級加設(shè)毛筆書法課。

（一）目標管理及任課情況安排原則,。

1,、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理,，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌,，并能做到站隊唱歌放學(xué),，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動,，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動,。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽,。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂,。

2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時,，上課不超過15課時,。所上科目備課共計不超過16課時,。

3,、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課,。

4,、為加強低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣,，由四,、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任,，并分任數(shù)學(xué)課,。

5,、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三,、五年級的珠算課,、書法課,。

6,、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間,。

（二）,、校本教研。

為加強各學(xué)科課程目標的實施,，安排任課教師語文每周一,、三，數(shù)學(xué)每周二,、四,，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評課活動,，并由教研組長寫出活動記錄,。

（三）、目標管理,。

1,、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案,，但必須體現(xiàn)其使用性,。

2,、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算,，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文,、數(shù)學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè),，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會,、科學(xué)、英語,、不留課下書面作業(yè),。

3,、以上措施通過教師評估考核實施,。

學(xué)校總課時數(shù)共計270課時,，任課教師人均15課時。

小學(xué)課程方案與語文課程標準解讀篇十三

會計作為一種國際性的商務(wù)語言,，在政治、經(jīng)濟全球一體化的的發(fā)展趨勢下發(fā)揮著越來越重要的作用,。隨著我國與國際會計準則的全面接軌,，國家對會計專業(yè)的復(fù)合型人才（既懂得專業(yè)的會計知識，又可以利用英語進行日常會計業(yè)務(wù)的處理）的需求也越來越大?，F(xiàn)階段的大學(xué)英語課程主要強調(diào)的是英語語言的學(xué)習(xí)，側(cè)重于學(xué)生聽,、說,、讀、寫能力的提高,，專業(yè)知識的內(nèi)容涉及很少,。很多民辦高校會計專業(yè)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不錯、英語也順利通過四六級的考試,，但是其對相關(guān)的專業(yè)英語知識還不甚了解,。因此，民辦高校會計專業(yè)英語課程的教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)系到會計,、財務(wù)管理、審計等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng),。高質(zhì)量的教學(xué)效果,，可以為學(xué)生的就業(yè)或者考研、乃至進一步深造打下良好的基礎(chǔ),。

1民辦高校會計專業(yè)英語課程教學(xué)存在的問題,。

1.1學(xué)校對會計專業(yè)英語教學(xué)重視不夠、教學(xué)目標定位不明確,。

目前,，絕大部分民辦高校都開設(shè)了會計專業(yè)英語課程，但從課程開設(shè)的時間、課程的性質(zhì)和課時的分配以及考試的形式上來看,，學(xué)校對會計專業(yè)英語課程的重視程度明顯不足,。首先，從課程開設(shè)的時間來看,，學(xué)校一般將會計專業(yè)英語課程安排在大四上學(xué)期,，這個時期學(xué)生的特點是普遍比較浮躁，而且大部分學(xué)生都在為找工作,、考研努力,，只把很少的心思用在課堂上。從課程的性質(zhì)上來說,，會計專業(yè)英語課程一般都是專業(yè)選修課或者考查課,。從課時的安排上來看，會計專業(yè)英語課程一般每周2個學(xué)時,，一個學(xué)期30~36個學(xué)時不等,，這對專業(yè)英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)來說，顯然是不夠的,。最后,，從考試的形式上來看，會計專業(yè)英語的考試形式多為開卷考試,。這在一定程度上也降低了學(xué)生對該門課程的重視程度,。

其次，會計專業(yè)英語的教學(xué)目標定位不明確,。會計專業(yè)英語的教學(xué)目標不是讓學(xué)生簡單的掌握會計相關(guān)術(shù)語的英文單詞,，或者是用英語講會計知識，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)英語的興趣,，提高學(xué)生利用所學(xué)的會計中文知識進行英語交流的能力,，能夠讀懂英語的專業(yè)文獻，了解不同國家會計準則的差異,。

1.2會計專業(yè)英語的教材選擇標準不相同,。

現(xiàn)階段，民辦高校會計專業(yè)英語教材的選擇大體分為兩種,，一種是介紹西方財務(wù)會計的原版教材,，另一種是類似中文《財務(wù)會計》的翻譯版教材，兩種教材各有利弊,。西方原版教材保留了原汁原味的專業(yè)術(shù)語表達,，但是其內(nèi)容繁多，且以閱讀為主,，而民辦高校的.學(xué)生大部分英文水平不高,，學(xué)習(xí)起來難度相當大。翻譯版教材一般來說，結(jié)構(gòu)比較簡單,，也符合我國會計準則的應(yīng)用要求,，但其缺乏配套的練習(xí)，不利于學(xué)生課后鞏固知識,。另外,，翻譯版教材為迎合學(xué)生英文水平不高的特點，一般在內(nèi)容的編寫上只涉及財務(wù)會計的相關(guān)內(nèi)容,，對成本會計,、稅務(wù)會計、管理會計,、審計等內(nèi)容很少涉及,，這在一定程度上影響了學(xué)生對專業(yè)英語的知識體系的了解。

1.3師資力量薄弱,。

會計專業(yè)英語是一門復(fù)合型課程,，既涵蓋會計專業(yè)知識，又強調(diào)英語的語言能力,，因此,，該門課程對教師的要求比較高。它要求授課教師不僅有扎實的會計專業(yè)知識功底,，又要有較好的英語教學(xué)水平,。但是，在我國民辦高校甚至一些公辦院校,，這類教師極其缺乏。于是,，會計專業(yè)英語的授課教師由英語教師擔(dān)任,，這類教師了解并且精通語言教學(xué)，但是其缺乏相關(guān)的會計知識,，對教材當中出現(xiàn)的會計案例不能熟練地運用會計原理,、會計術(shù)語去解釋，無法和學(xué)生就專業(yè)知識進行深入的探討,。另外,，會計專業(yè)英語的授課教師還可以由會計專業(yè)的教師擔(dān)任，這類教師對我國會計準則,、國際會計準則,、會計業(yè)務(wù)的處理等掌握的非常透徹，但是他們大多英語底子薄弱,，或者其閱讀英文文獻的能力較高,，但是不能熟練的用英文授課，這在一定程度上也影響了教學(xué)效果。

1.4學(xué)生不重視專業(yè)英語的學(xué)習(xí),。

民辦高校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差,，直至大四畢業(yè)，能夠全部通過英語四級的情況都比較少見,。會計專業(yè)英語課程大多開設(shè)在大四上學(xué)期,，盡管有些同學(xué)早在大一或者大二已經(jīng)通過了國家英語四六級考試，但是大三一年沒有學(xué)習(xí)英語,，等大四再學(xué)習(xí)專業(yè)英語時,，才發(fā)現(xiàn)英語知識早已忘光。以這樣的英語基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)專業(yè)英語,，對學(xué)生來說,，的確是一個挑戰(zhàn)，他們很容易喪失學(xué)習(xí)會計專業(yè)英語的信心,。另外,，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語時目標不甚明確，加之以就業(yè)為導(dǎo)向的心理影響,，他們認為自己在將來的工作中不會涉及到英文記賬,，自己也不準備到外企工作，因為,，會計專業(yè)英語的學(xué)習(xí)就顯得十分沒有必要,。加之，臨近畢業(yè),，很多學(xué)生在課堂上看公務(wù)員考試,、銀行考試的書籍或者準備研究生的備考，心態(tài)比較浮躁,，只將較少的精力投入到專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中去,。

2提高民辦高校會計專業(yè)英語課程教學(xué)質(zhì)量的建議。

2.1重視會計專業(yè)英語課程,，同時教學(xué)目標準確定位,。

近年來，越來越多的外企涌入我國,，同時,，我國企業(yè)和國外企業(yè)的業(yè)務(wù)交流也越來越頻繁，這在一定程度上增加了對國際化的會計人才的需求量,。同時,，就業(yè)壓力的增大，很多同學(xué)在考證方面也需要專業(yè)英語知識,，比如acca考試,。2007年,，中國注冊會計師協(xié)會將英語作為附加題滲透到會計、審計和財務(wù)成本管理的考試中,。2009年,，新注冊會計師考試制度規(guī)定，綜合考試的英文題直接包含在100分的總分中,。無論是從就業(yè)還是從考證方面來說,，會計專業(yè)英語的重要性不言而喻。民辦高校應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢,，從思想上重視會計專業(yè)英語課程,，增加該門課程的課時和學(xué)分，改革考試方式,，變開卷考試為閉卷考試,。

另外，會計專業(yè)英語的教學(xué)目標應(yīng)該是在幫助學(xué)生掌握專業(yè)詞匯的英語表達的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣,，提高其閱讀專業(yè)英文文獻的能力，為以后的工作或者進一步深造打下堅實的基礎(chǔ),。

2.2選用合適的教材,。

會計專業(yè)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，能夠基本讀懂專業(yè)英文文獻,，并且具有用英語進行專業(yè)的對外交流能力,。因此，所選用的教材要能夠使學(xué)生系統(tǒng)的地了解和學(xué)習(xí)國際會計準則,、不同國家的財務(wù)會計體系和結(jié)構(gòu),，同時，教材的內(nèi)容要涵蓋成本會計,、管理會計,、稅務(wù)會計、審計等內(nèi)容,。不可忽視的是，所選用的教材最好有配套的練習(xí)題和與全書相對應(yīng)的朗讀光盤,，練習(xí)題可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容,，朗讀光盤可以提高學(xué)生的聽說能力。

2.3培養(yǎng)和引進高水平的會計專業(yè)英語教師,。

首先,，民辦高校可以引進既具有會計專業(yè)知識,、又懂英語教學(xué)的高水平人才,。其次,，民辦高校可以培養(yǎng)現(xiàn)有的師資力量,。從可操作性角度上看,，大力提高現(xiàn)有的專業(yè)英語教師素質(zhì)是一個不錯的選擇。對于英語教師,，可以鼓勵他們攻讀會計專業(yè)的碩士學(xué)位,，也可以利用暑假開設(shè)進修班，由本校的會計專業(yè)教師授課,，提高他們的會計專業(yè)知識的儲備,。對于會計專業(yè)教師，可以鼓勵他們考取會計專業(yè)的資格證書,，比如通過考取cpa,、acca等資格證書來提升能力，也可以讓他們在暑假期間到外企調(diào)研,，深入外企進行社會實踐,。有條件的民辦高校還可以選拔優(yōu)秀的會計專業(yè)教師到知名大學(xué)做訪問交流。

2.4改革考核方式,，改進教學(xué)方法,。

上文中提到，會計專業(yè)英語課程大多開設(shè)在大四上學(xué)期,，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,，同時，心態(tài)浮躁,，對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)重視不夠,。因此，如果僅僅根據(jù)期末考試的卷面成績來評判學(xué)生的表現(xiàn),，那勢必對打擊學(xué)生的信心,，也容易激起逆反心理。如果能夠?qū)⑵綍r成績（作業(yè),、課堂討論,、出勤）的比例提高，使學(xué)生注意自己平時的表現(xiàn),，不曠課,、積極參與課堂討論，這必然會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和動力,。

另外,，針對民辦高校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的問題，我們可以從“先記單詞,、再看課文”的教學(xué)要求變?yōu)椤跋瓤次恼拢ㄗg文）,、理解文章,，再記單詞”的步驟。同時,，在專業(yè)英語的教學(xué)中,，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，逐步加大英語在課堂上的使用比例,。從以中文講授為主到中英文講授結(jié)合,，也要逐漸鼓勵學(xué)生用英語進行專業(yè)術(shù)語的表達和翻譯。在幫助學(xué)生克服對專業(yè)英語畏懼感的同時,，提高會計專業(yè)英語的教學(xué)效果,。