心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇一

隨著時(shí)代的發(fā)展,，我們的教育體制也在不斷變革與完善,。其中一個(gè)重要的變化就是教材的統(tǒng)一編寫(xiě)與發(fā)布,。統(tǒng)編教材的出現(xiàn)在一定程度上解決了過(guò)去教材銜接不順暢的問(wèn)題,，也提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率,。在與統(tǒng)編教材相伴的這段時(shí)間里，我有了一些新的體會(huì)和感受,。

首先,，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們節(jié)約了不少時(shí)間和精力。在過(guò)去的教學(xué)中,，我們往往要為備課費(fèi)盡心思，去查找多個(gè)版本的教材,，對(duì)照內(nèi)容并進(jìn)行整合,。而現(xiàn)在，統(tǒng)編教材將各個(gè)版本的內(nèi)容統(tǒng)一到一本書(shū)中,，讓我們不再需要大量的時(shí)間去翻閱和比對(duì),，可以將更多的精力放在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施上。這極大地提高了我們的教學(xué)效率,，讓我們有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思考如何更好地幫助他們,。

其次，統(tǒng)編教材使我們的教學(xué)更加系統(tǒng)化和有層次感,。在過(guò)去,，由于每個(gè)學(xué)校、每個(gè)地區(qū)使用的教材不同,，相同年級(jí)的學(xué)生接受到的教育內(nèi)容也可能存在差異,。這不利于學(xué)生的順利過(guò)渡和知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在,，統(tǒng)編教材的使用將各個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理規(guī)劃和分配,，使得學(xué)生可以在有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步積累知識(shí)，建立起良好的學(xué)科體系,。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助,，也提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

另外,，統(tǒng)編教材的編寫(xiě)在一定程度上提高了教材的質(zhì)量,。由于統(tǒng)編教材經(jīng)過(guò)了多方的審定和編寫(xiě)，集合了多位專(zhuān)家的智慧和經(jīng)驗(yàn),，教材的內(nèi)容更加全面,、準(zhǔn)確,。相對(duì)于以往由一兩個(gè)人編寫(xiě)的教材來(lái)說(shuō)，統(tǒng)編教材能夠更好地覆蓋各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，有更多的案例和實(shí)例,，并通過(guò)不同的教學(xué)方法和示范進(jìn)行說(shuō)明，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。這使得教學(xué)更有針對(duì)性和靈活性,，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

然而,，盡管統(tǒng)編教材帶來(lái)了很多好處,，但我們也要承認(rèn)，統(tǒng)編教材仍然有一些局限性和問(wèn)題,。首先,，統(tǒng)編教材可能存在一些教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要不一致的情況。由于統(tǒng)編教材編寫(xiě)的過(guò)程比較長(zhǎng),，難免存在一定的時(shí)差,，有些內(nèi)容可能無(wú)法及時(shí)地跟上時(shí)代的發(fā)展和變化。另外,，統(tǒng)編教材過(guò)程中是否能夠充分考慮到各個(gè)地區(qū)的特殊需求也是一個(gè)需要思考的問(wèn)題,。這需要我們?cè)诮虒W(xué)中靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出調(diào)整和補(bǔ)充,。

綜上所述,，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們的教學(xué)帶來(lái)了很多的好處，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量,。然而,，我們也要看到統(tǒng)編教材的局限性和問(wèn)題，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行適度的調(diào)整和補(bǔ)充,。只有充分利用統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì),，解決其中的問(wèn)題和不足，才能更好地發(fā)揮教材的作用,，讓學(xué)生得到更好的教育和成長(zhǎng),。

統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇二

部編版語(yǔ)文教材已經(jīng)進(jìn)入第三個(gè)年頭了，其實(shí),，兩年前我就參加了一年級(jí)教材培訓(xùn),，當(dāng)時(shí)就發(fā)現(xiàn)部編版語(yǔ)文教材思路清晰，重難點(diǎn)突出,，著重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力,。這次學(xué)習(xí)，受益更多，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎业捏w會(huì)：

1,、單元內(nèi)容組合方式多元化,。表現(xiàn)為：題材組合、文體組合（如第三單元童話世界）,、綜合組合（如：第八單元的課文形式各樣有文言文和記敘文,，但都表現(xiàn)同一主題，那就是美好品質(zhì)）,。

2,、增加語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的設(shè)計(jì)。發(fā)揮課文的示例作用,，課文量由之前的三十多篇減為二十多篇,，但是卻要求學(xué)生的閱讀量加大了。課文分為精讀和泛讀,。精讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要素,，利用泛讀課鞏固練習(xí)精讀課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,，并把這種方法拓展到課外閱讀,。精讀課文：從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法。交流平臺(tái)：歸納梳理,，提煉方法。初試身手：初步嘗試,。習(xí)作例文：進(jìn)一步感知方法,。習(xí)作：形成單元習(xí)作成果。

3,、強(qiáng)調(diào)“閱讀與表達(dá)并重”,。在每單元首頁(yè)設(shè)導(dǎo)讀頁(yè)，導(dǎo)讀頁(yè)明確規(guī)定本單元的單元主題和語(yǔ)文要素,。這樣大大方便了老師的教學(xué),，不用挖空心思的找了。每個(gè)單元的語(yǔ)文要素都是兩個(gè)目標(biāo)：閱讀和表達(dá),。在每單元后的語(yǔ)文園地中增加“交流平臺(tái)”,，來(lái)回顧本單元所學(xué)語(yǔ)文要素。同時(shí),，本冊(cè)教材加大表達(dá)的部分,，分為口語(yǔ)交際和習(xí)作，并在課文后設(shè)小練筆,。這樣一課一得,，增強(qiáng)活動(dòng)性和指導(dǎo)性，使學(xué)生有話可說(shuō)，有方法可依,。并且著重提出,，對(duì)于三年級(jí)作文不可要求過(guò)高，要按照學(xué)段目標(biāo),，能按照順序?qū)懬宄纯伞?/p>

4,、系統(tǒng)設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)。語(yǔ)文活動(dòng)以旁批,、閱讀提示等形式,，設(shè)計(jì)啟發(fā)式、引導(dǎo)性問(wèn)題,，強(qiáng)調(diào)自主性,、啟發(fā)性的閱讀，初步開(kāi)展批判性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。體現(xiàn)閱讀理解與閱讀反思相結(jié)合。

1,、注重選文的時(shí)代性,。更換了67%的文章。

2,、按雙線組織單元教學(xué)內(nèi)容,。用寬泛的人文主題將課文組織到一起，形成一條貫穿全套教材的顯性線索,。同時(shí),，將語(yǔ)文要素作為主線、明線,，這包括：必備的語(yǔ)文知識(shí),、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法（策略）和學(xué)習(xí)習(xí)慣……由淺入深,，由易及難地分布在各個(gè)單元,。

3、增加了閱讀策略單元,。（閱讀策略：讀者為了獲得對(duì)文本的理解,，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。閱讀方法：屬于技能性訓(xùn)練,，需要大量重復(fù)性練習(xí)才能掌握,，偏向于機(jī)械、表淺或記憶性的,，如：默讀,。常用的閱讀策略：復(fù)述,、預(yù)測(cè)、提問(wèn),、圖像化,、聯(lián)結(jié)、概括,、快速閱讀,、有目的地閱讀、自我（理解）監(jiān)控）,。而在本冊(cè)第四單元就是一個(gè)關(guān)于：預(yù)測(cè)的閱讀策略單元,。課文通過(guò)旁注和批注的形式引導(dǎo)讀者一步步的猜測(cè)，并指導(dǎo)我們預(yù)測(cè)的方法,。

1,、提高思想認(rèn)識(shí)，做學(xué)生的榜樣,。部編教材的立意高遠(yuǎn),，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主張“立德樹(shù)人”,。作為一線的語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中，既要潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo),，又要避免空洞乏味的說(shuō)教,。與此同時(shí)，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng),。嚴(yán)于律己,，言傳身教，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率,；以身作則，為人師表,，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的美譽(yù),。

2、加強(qiáng)自我的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng),，適應(yīng)新時(shí)代新教材的要求,。部編教材加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感,。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加,，較人教版語(yǔ)文教材相比，古詩(shī)文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右,。這就要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身的的語(yǔ)文素養(yǎng),，提升自身的文化底蘊(yùn)。此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣,，過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)成的教案,，我們要自覺(jué)樹(shù)立主動(dòng)研究的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí),、不斷嘗試,，做新教材的探索者、先驅(qū)者,。

新的時(shí)代需要部編教材的出現(xiàn),，新的時(shí)代也需要我們做教師的敢于創(chuàng)新，不斷鉆研,。我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)以新思路,、新觀念,、新方法投入教學(xué)，爭(zhēng)取構(gòu)建最高效,、最實(shí)用的語(yǔ)文課堂,。

統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇三

如今的學(xué)生們已經(jīng)享受到了年級(jí)統(tǒng)編教材所帶來(lái)的豐富資源和優(yōu)質(zhì)教學(xué)。但是,，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些教材需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。本文將分享我個(gè)人在使用年級(jí)統(tǒng)編教材時(shí)的心得體會(huì),。

第二段：優(yōu)點(diǎn),。

年級(jí)統(tǒng)編教材匯聚了許多教育者的智慧和精華。采用年級(jí)統(tǒng)編教材能夠幫助學(xué)生建立全面的知識(shí)框架,，讓他們能夠更好地掌握各學(xué)科知識(shí),。此外，年級(jí)統(tǒng)編教材的編寫(xiě)也非?？茖W(xué)合理,，內(nèi)容的深淺、長(zhǎng)短和難易度的選擇均符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律,。這些都可以很好地保證學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行,。

第三段：缺點(diǎn)。

年級(jí)統(tǒng)編教材雖然優(yōu)點(diǎn)很多,，但是也存在一些缺點(diǎn),。比如說(shuō)，教材內(nèi)容單一,、板塊彼此間獨(dú)立,，缺乏綜合性,，可能導(dǎo)致學(xué)生理解知識(shí)的片面性。此外,，限制了教師的教學(xué)行動(dòng)自由,，教師不能自由發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)意，以及教學(xué)中的差異化需求,。

第四段：運(yùn)用,。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何更好地運(yùn)用教材是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn),。我認(rèn)為,，在使用教材之前，教師需要仔細(xì)閱讀并理解教材,。并且,，教師需要將教材與自己的教學(xué)相結(jié)合，將教材的優(yōu)點(diǎn)與自己的特色緊密結(jié)合,，不局限于教材上的內(nèi)容,，在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)差異化，并逐漸探索適合自己的教學(xué)方法,。

第五段：結(jié)語(yǔ),。

綜上，年級(jí)統(tǒng)編教材作為優(yōu)質(zhì)的教育資源,，對(duì)學(xué)生和教師均有很大的價(jià)值意義,。教師需要針對(duì)這些問(wèn)題有針對(duì)性地解決。學(xué)生可以充分地利用資源,，提高自身的學(xué)習(xí)能力,。未來(lái)，我認(rèn)為年級(jí)統(tǒng)編教材還會(huì)不斷更新和完善,，不斷提高教育資源的質(zhì)量,。

統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇四

__月__日，我們相聚萊州市雙語(yǔ)學(xué)校,，進(jìn)行魯教版英語(yǔ)新教材的培訓(xùn)活動(dòng),。培訓(xùn)期間，教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容,，包括威海教研室教研員對(duì)教材進(jìn)行全方位解讀，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行精辟的闡述,，使我們對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí),。此次培訓(xùn)，還有三位在一線教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課,，使我對(duì)英語(yǔ)新教材的教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí),，實(shí)在是受益匪淺,，收獲頗豐。

在此次培訓(xùn)中專(zhuān)家老師能深入淺出地分析新教材的特點(diǎn),，將本教材的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)作了詳細(xì)地分析,，使得我們對(duì)于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)能準(zhǔn)確地把握,。語(yǔ)言點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)模塊操練效果清晰可見(jiàn),。對(duì)于專(zhuān)家老師的講座我有如下感想：

一、新教材課程建設(shè)上拓寬了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道,，營(yíng)造了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

我們的教學(xué)必須從課內(nèi)引申到課外，不要放棄對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),。

二,、新教材注重語(yǔ)言積累，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,，不過(guò)早強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法,，不求系統(tǒng)，但求應(yīng)用,。

這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩?，滔滔不絕、口若懸河地展示自己的口才,，而要將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)參與,，提高學(xué)生的感受和表達(dá)能力要給學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),。

三、教師要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變過(guò)去的“接受性學(xué)習(xí)”為“接受性,、體驗(yàn)性、研究性”學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,。

其次,，我們聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了三位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并在一線教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對(duì)新教材進(jìn)行了很好的演示和挖掘,，能毫無(wú)保留地將自己在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗(yàn)介紹給我們,。使我們更快的熟悉了新教材，并能準(zhǔn)確地把握每一部分的重點(diǎn),，難點(diǎn),。同時(shí)也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實(shí)踐操作，覺(jué)得很受用,。對(duì)以后怎么上課就更有底了,。

總之,，通過(guò)參加英語(yǔ)新教材培訓(xùn)，我對(duì)初中英語(yǔ)的新教材有了新的認(rèn)識(shí),，為我們完善自我,，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)。我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己充電，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生獲得能力的提高。

統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇五

有幸于參加了小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn),。為期五天的實(shí)踐培訓(xùn),，使我受益匪淺，回味無(wú)窮,。由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng),，面向的都是小學(xué)語(yǔ)文一線教師，培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念,，正確把握小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),，提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力，提高學(xué)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。這次實(shí)踐在南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行。學(xué)校師資力量雄厚,，學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，學(xué)生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺(tái),。

我們小組的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師,。五天，有幸聽(tīng)了陳惠女老師,、顧培衍老師,、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語(yǔ)文課，受益匪淺,。這些老師的課，或設(shè)計(jì)精美,，或樸實(shí)自然,，我時(shí)常被老師們的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染,，同時(shí)也為孩子們思維的火花所欣喜,。這次聽(tīng)課讓我對(duì)新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù),。

聽(tīng)了5位老師的語(yǔ)文課,，使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采，深深地感染了我,，鼓舞了我,，打動(dòng)了我。她們能與時(shí)俱進(jìn),，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念,、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中,，如何進(jìn)行課堂教學(xué),，解決了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題。

如陳老師在《聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音》一課中,，通過(guò)讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，不僅讀出了詩(shī)中的意境,，更讀出了詩(shī)歌中所沒(méi)有的畫(huà)面的美。學(xué)完前面的三節(jié)小詩(shī),，陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)法,，當(dāng)一回小詩(shī)人，學(xué)以致用,。在陳老師的啟迪下,，學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩(shī)新鮮出爐,。

江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩(shī)意,。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩(shī),，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前,，給人以美的感覺(jué)。學(xué)生們?cè)谶@種充滿(mǎn)詩(shī)意的情境中學(xué)習(xí),，課堂的氣氛就不一樣了,。顧老師比較注重語(yǔ)文知識(shí)的積累,。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄,。課堂上,，對(duì)于aabc形式詞語(yǔ)的積累、描寫(xiě)人物神態(tài)詞語(yǔ)的積累,、以及近反義詞的積累,，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備,。對(duì)于學(xué)生所不理解的“沙皇”,、“皇家學(xué)會(huì)”，她都能及時(shí)為學(xué)生釋疑,。

這幾位老師的課堂教學(xué),，一言一行，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一面鏡子,，反思自己在教學(xué)實(shí)踐中與她們還有差距,。教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處,，看到了自己的不足,。今后要在課改中，不斷地完善教學(xué)藝術(shù),，提高效率,，必須不斷地“充電”，不斷探索實(shí)踐,。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),，讓我提高了緊迫感。新世紀(jì)的教師,，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì),，具備精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作,。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展,。同時(shí),，學(xué)員之間通過(guò)觀摩、討論,、學(xué)習(xí),、交流，提高了各自的思想認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了學(xué)員之間的友誼,。

統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇六

8月16—17日,，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材全員集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)會(huì)上一共有8位老師,，對(duì)我們進(jìn)行新教材的編排解說(shuō)及教材特點(diǎn)的說(shuō)明講座,。

16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師,，它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學(xué)建議入手，向我們解讀教材中蘊(yùn)含的新教學(xué)理念,，螺旋上升的語(yǔ)文要素,，人文主題等，也提供了有關(guān)語(yǔ)文教材教學(xué)的建議,，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容,。接著是二小的老師和我們分享了不同年級(jí)的“快樂(lè)閱讀吧”的教學(xué)編排和教學(xué)建議，并重點(diǎn)講了閱讀對(duì)學(xué)生的重要意義,。

16日下午是七小的周老師講座,，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習(xí)題與語(yǔ)文園地的解讀與運(yùn)用，她逐冊(cè)的對(duì)統(tǒng)編本教材的各園地的練習(xí)進(jìn)行解讀,，提出了很多有效的建議,。接著就是四小李老師，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習(xí)作編排和教學(xué)建議,。她重點(diǎn)講了習(xí)作就是要不學(xué)生寫(xiě)自己的感受,，而不是抄例文。

第二天,，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語(yǔ)文本教材的編排背景和教學(xué)策略,，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個(gè)概念”就是語(yǔ)文要素和教學(xué)策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級(jí)教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學(xué)建議,，她每個(gè)單元細(xì)致分析,，提出的教學(xué)建議都是全新的理念。

17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語(yǔ)交際教材梳理和編排特點(diǎn),，還有教學(xué)建議等,。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語(yǔ)交際的'特點(diǎn)，突出學(xué)生說(shuō),，學(xué)生的全員參與的重要性,。最后是三小的高云老師，她分享的是統(tǒng)編教材小學(xué)六年級(jí)教材的使用思考與建議,。每個(gè)單元的編排特點(diǎn),，每個(gè)單元的教學(xué)建議，細(xì)致入微，讓人耳目一新,。

這次培訓(xùn)我們快收獲滿(mǎn)滿(mǎn),，感謝教育局給了我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文老師的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，有了這8位老師的分析和指導(dǎo),，我們才能“站在巨人的肩膀上”,，對(duì)新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念,，使我明確今后語(yǔ)文教學(xué)的主要方向,。

通過(guò)上面的8位老師的培訓(xùn)，讓我知道了人文主題和語(yǔ)文要素是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分,，正如新課標(biāo)說(shuō),，語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng),，陶冶情操,，豐富精神世界。而工具性則是語(yǔ)文是人們用來(lái)交際說(shuō)話和書(shū)面寫(xiě)作的手段,，不管說(shuō)話還是寫(xiě)作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的,，所以語(yǔ)文教學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律,，先是學(xué)習(xí)漢字,，后是詞語(yǔ)，接著句子等等,。

聽(tīng)完了這8位老師的講座,，使我對(duì)統(tǒng)編新教材有了新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)方面的部分困惑得以解開(kāi),，當(dāng)然在今后的教學(xué)中會(huì)有更多的挑戰(zhàn)在等著我,，但我會(huì)帶著不斷學(xué)習(xí)的心，上下求索,，全身心的去教好語(yǔ)文,。

統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇七

10月19日，由大豐區(qū)教育局主辦的“小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)”在城東實(shí)小舉行,。本次培訓(xùn)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，有幸聆聽(tīng)了鹽城市教科院院長(zhǎng)陳小平給我們作的報(bào)告。針對(duì)本次培訓(xùn),，我有以下幾點(diǎn)心得：

一,、陳院長(zhǎng)讓我們知曉了部編新教材五處“新”。

1,、新教材新在目標(biāo)理念上,。

新教材編寫(xiě)理念,，最重要的一條就是立德樹(shù)人。這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo),，為誰(shuí)培養(yǎng)人,，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人,；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，立德樹(shù)人，主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信念,，文化自信,，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2,、新教材新在體例結(jié)構(gòu)上,。

統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰,。統(tǒng)編教材對(duì)每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目標(biāo)，更加的清晰,，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確,，我們今后備課時(shí)應(yīng)當(dāng)多多研讀教材，關(guān)注課后思考題,，做到一課一得,，語(yǔ)文要素，點(diǎn)狀化,，序列化的滲透到每一節(jié)課,、每一個(gè)單元，真正的把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課,。

3,、新教材新在選文內(nèi)容上。

新教材中,，古詩(shī)篇目大大增加,，還新增小古文學(xué)習(xí)，真正在嘗試突破原有的教材格局,。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主的探究,。比如口語(yǔ)交際，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手,，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,，聲音要讓別人聽(tīng)到,，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。因此,，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。

4,、新教材新在教學(xué)要求上。

新教材立足語(yǔ)文要素,，更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),。本次培訓(xùn)聽(tīng)到最多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素。包括必要的語(yǔ)文知識(shí),，基本的語(yǔ)文能力,，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué),，我們重基礎(chǔ)的比較多,，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會(huì)做題而不會(huì)生活的人,。我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo),，明白教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。

5,、新教材新在挑戰(zhàn)機(jī)遇上,。

新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域,，同時(shí)也給每位老師提供了全新的舞臺(tái),。因此我們要在語(yǔ)文教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究,，努力化挑戰(zhàn)為機(jī)遇,，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂！

二,、部編教材讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)中需要進(jìn)行以下的改變,。

1、對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)更加重視,，教材中不但進(jìn)一步加大了課內(nèi)古詩(shī)文教學(xué)的量,，而且對(duì)課外的古詩(shī)文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時(shí)對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的梯度設(shè)置更加合理,。因此在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們應(yīng)把握住古詩(shī)文的特點(diǎn),，并盡量用以一帶多，組詩(shī)學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí),、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),。

2、更加重視課外閱讀,，教材中設(shè)立了快樂(lè)讀書(shū)吧,，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中,，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,，并通過(guò)不同形式的讀讓他們愛(ài)上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，此外還要求教學(xué)中,，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，來(lái)共建書(shū)香型校園,、書(shū)香型社會(huì),。從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3,、更重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，書(shū)中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊,，讓學(xué)生自己去思考,、摸索，自己去體會(huì)課本中的知識(shí),。因此在教學(xué)中,，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī),。

總之，本次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更多了解,，并對(duì)教材中的變化有了一些思考,，相信今后的教學(xué)中,，對(duì)照新教材，再次重溫培訓(xùn)內(nèi)容,，我一定會(huì)得到更多的收獲。

因?yàn)槲医衲陥?zhí)教一年級(jí),，所以我就特別關(guān)注低學(xué)段，因此這兩周專(zhuān)門(mén)參加了語(yǔ)文教材一年級(jí)與二年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽(tīng)到他們對(duì)課標(biāo),、教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀，覺(jué)得收獲特別多,。

一,、適合自己的才是最好的。

低學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字依然是教學(xué)重點(diǎn),，特別是識(shí)字,。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多：比如說(shuō)有韻語(yǔ)識(shí)字、字理識(shí)字,、歸類(lèi)識(shí)字,、聯(lián)系生活識(shí)字、隨文識(shí)字,、記偏旁,、動(dòng)作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中,，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點(diǎn),，靈活運(yùn)用。

二,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感,，讓學(xué)生有獲得感,，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，不論是識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)或閱讀教學(xué),，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡,、主動(dòng)去參與，從而享受,。

三,、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂,。

周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀,、對(duì)教學(xué)用書(shū)讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo),，方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí)踐,。

統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇八

近年來(lái),，我國(guó)推行了統(tǒng)一編寫(xiě)和出版教材的政策，以打破區(qū)域間的教育差異,，落實(shí)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,。作為一名參與其中的教育工作者，我有幸親身參與了統(tǒng)編教材的出版工作,，在這個(gè)過(guò)程中積累了不少經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。以下是我個(gè)人關(guān)于統(tǒng)編教材出版的心得體會(huì)。

首先,，統(tǒng)編教材的出版需要科學(xué)規(guī)劃,。科學(xué)規(guī)劃是確保教材質(zhì)量的重要保證,。在統(tǒng)編教材的出版前,，我們需要對(duì)每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的梳理和把握,。這不僅需要市場(chǎng)調(diào)研,，了解新教材的需求，還需要結(jié)合學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，制定合理的編寫(xiě)目標(biāo)和要求,。只有確立了科學(xué)合理的規(guī)劃，教材的編寫(xiě)才能夠有針對(duì)性地進(jìn)行,，真正滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

其次，統(tǒng)編教材的編寫(xiě)需要充分借鑒市場(chǎng)需求,。教材是服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐的工具,，因此，它的編寫(xiě)不能脫離實(shí)際需求,，應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)和教育要求緊密結(jié)合。我們需要通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研,，了解學(xué)生和教師的實(shí)際需求,，關(guān)注他們所關(guān)注和難以解決的問(wèn)題，編寫(xiě)出貼近實(shí)際的內(nèi)容,。在這個(gè)過(guò)程中,，我們還需要及時(shí)跟進(jìn)課程改革和教材政策的最新動(dòng)態(tài)，保持敏銳的市場(chǎng)洞察力和敏感度,，不斷優(yōu)化教材的內(nèi)容和形式,。

再次，統(tǒng)編教材需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作,。教材編寫(xiě)是一個(gè)復(fù)雜而繁重的工作,，需要各個(gè)學(xué)科專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。在統(tǒng)編教材的出版過(guò)程中，我們鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作和經(jīng)驗(yàn)分享,，各專(zhuān)家之間要形成密切的協(xié)作關(guān)系,。不同學(xué)科之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通和交流，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的集體智慧,，確保教材的質(zhì)量和完整性,。同時(shí)，編寫(xiě)教材還需要廣泛地征求學(xué)生和教師的意見(jiàn)和建議,，通過(guò)各方的共同努力,，才能夠編寫(xiě)出更加完善和適應(yīng)教學(xué)需要的教材。

再者,，統(tǒng)編教材的出版需要注重創(chuàng)新和實(shí)踐,。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)新理念和方法的引入,，通過(guò)創(chuàng)造性的方式來(lái)呈現(xiàn)教育內(nèi)容,。例如，可以嘗試運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和多媒體手段,，為學(xué)生提供更加生動(dòng)和直觀的學(xué)習(xí)材料,；可以設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的案例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考和解決問(wèn)題,。同時(shí),，還可以增加實(shí)踐性的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,。通過(guò)創(chuàng)新和實(shí)踐,，提高教材的趣味性和教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。

最后,，統(tǒng)編教材的出版需要注重質(zhì)量和監(jiān)督。教材的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展,，因此,，教材的出版需要加強(qiáng)質(zhì)量控制和監(jiān)督機(jī)制。在編寫(xiě)過(guò)程中,，我們要建立科學(xué)完善的審核和評(píng)估制度,，確保每一份教材都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的審查和評(píng)估。同時(shí),，我們還要加強(qiáng)對(duì)教材使用情況的監(jiān)督和反饋,，及時(shí)聽(tīng)取和采納用戶(hù)的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)教材的內(nèi)容和形式。只有這樣,，我們才能夠確保教材的質(zhì)量和有效性,。

總之，統(tǒng)編教材的出版工作是一項(xiàng)重要且復(fù)雜的任務(wù),，需要各方的共同努力和極高的責(zé)任心,。在教材的編寫(xiě)過(guò)程中，我們應(yīng)該秉持科學(xué)規(guī)劃,、需求導(dǎo)向,、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)督的原則,，不斷提高教材的質(zhì)量和適應(yīng)性,，為推動(dòng)教育的進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。

統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇九

科學(xué)統(tǒng)編教材是我國(guó)小學(xué)和初中教育的重要引導(dǎo)工具和標(biāo)準(zhǔn),。這套教材從最初的編寫(xiě)到今天的全面推廣,，經(jīng)歷了許多的調(diào)整和改進(jìn)。作為一名教育工作者,，我有幸參與了教材的審查和使用,。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了很多體會(huì)與心得,，深刻認(rèn)識(shí)到了科學(xué)統(tǒng)編教材的重要性和必要性,。

首先，科學(xué)統(tǒng)編教材為教學(xué)提供了一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),。在過(guò)去,，由于各地教材的差異，學(xué)生之間的知識(shí)儲(chǔ)備有很大的差距,。一些地區(qū)的學(xué)生學(xué)得比較快,，而一些地區(qū)的學(xué)生則相對(duì)滯后。這導(dǎo)致了一些學(xué)生無(wú)法與其他同學(xué)保持一致的學(xué)習(xí)進(jìn)度,，進(jìn)一步擴(kuò)大了知識(shí)差距,。而有了科學(xué)統(tǒng)編教材，全國(guó)各地的學(xué)生都能按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),，使他們能夠獲得相似的知識(shí)儲(chǔ)備,，公平參與競(jìng)爭(zhēng)。

其次,，科學(xué)統(tǒng)編教材注重學(xué)科的內(nèi)涵和特色,。在教材編寫(xiě)的過(guò)程中,，各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師以及教育專(zhuān)家積極參與提供意見(jiàn)和建議,，確保了教材的學(xué)科內(nèi)涵與特色。教材內(nèi)容系統(tǒng)全面,，深入淺出,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí),，教材中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究，提高他們的科學(xué)素養(yǎng),。

再次,，科學(xué)統(tǒng)編教材突出了課程的多樣性和實(shí)用性。在以往的教材中,，往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授,，而缺少與實(shí)際生活相結(jié)合的案例和實(shí)用性的內(nèi)容。而科學(xué)統(tǒng)編教材則更加強(qiáng)調(diào)生活化案例的運(yùn)用,，多用故事化,、情境化、問(wèn)題化的方法,，使學(xué)生能夠深入了解知識(shí)與生活的聯(lián)系,，并能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣,，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，也能夠提高他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

最后,，科學(xué)統(tǒng)編教材對(duì)教師的教育能力提出了更高的要求,。科學(xué)統(tǒng)編教材的改革不僅僅是教材的改革,，更是教育教學(xué)理念的改革,。教師需要更加深入地理解教材的內(nèi)容與方法，全面掌握教材的教學(xué)大綱,、標(biāo)準(zhǔn)和要求,。同時(shí)，教師還要根據(jù)不同學(xué)生的差異性,，采取靈活多樣的教學(xué)方式和方法,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。只有這樣,，科學(xué)統(tǒng)編教材才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用,。

總而言之，科學(xué)統(tǒng)編教材的推廣和應(yīng)用對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義,。它為學(xué)生提供了科學(xué),、系統(tǒng)和統(tǒng)一的學(xué)習(xí)材料，幫助他們獲得全面發(fā)展。同時(shí),，科學(xué)統(tǒng)編教材也為教師提供了指導(dǎo)和規(guī)范,，促進(jìn)教育教學(xué)的有效開(kāi)展。相信隨著科學(xué)統(tǒng)編教材的不斷完善和改進(jìn),，我國(guó)的教育事業(yè)將會(huì)迎來(lái)更加美好的未來(lái),。

統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇十

1、單元內(nèi)容組合方式多元化,。表現(xiàn)為：題材組合,、文體組合（如第三單元童話世界）、綜合組合（如：第八單元的課文形式各樣有文言文和記敘文,，但都表現(xiàn)同一主題,，那就是美好品質(zhì)）。

2,、增加語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的設(shè)計(jì),。發(fā)揮課文的示例作用，課文量由之前的三十多篇減為二十多篇,，但是卻要求學(xué)生的閱讀量加大了,。課文分為精讀和泛讀。精讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要素,，利用泛讀課鞏固練習(xí)精讀課所學(xué)習(xí)的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并把這種方法拓展到課外閱讀,。精讀課文：從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。交流平臺(tái)：歸納梳理，提煉方法,。初試身手：初步嘗試,。習(xí)作例文：進(jìn)一步感知方法。習(xí)作：形成單元習(xí)作成果,。

3,、強(qiáng)調(diào)“閱讀與表達(dá)并重”。在每單元首頁(yè)設(shè)導(dǎo)讀頁(yè),，導(dǎo)讀頁(yè)明確規(guī)定本單元的單元主題和語(yǔ)文要素,。這樣大大方便了老師的教學(xué)，不用挖空心思的找了,。每個(gè)單元的語(yǔ)文要素都是兩個(gè)目標(biāo)：閱讀和表達(dá),。在每單元后的語(yǔ)文園地中增加“交流平臺(tái)”，來(lái)回顧本單元所學(xué)語(yǔ)文要素,。同時(shí),，本冊(cè)教材加大表達(dá)的部分,，分為口語(yǔ)交際和習(xí)作，并在課文后設(shè)小練筆,。這樣一課一得，增強(qiáng)活動(dòng)性和指導(dǎo)性,，使學(xué)生有話可說(shuō),，有方法可依。并且著重提出,，對(duì)于三年級(jí)作文不可要求過(guò)高,，要按照學(xué)段目標(biāo)，能按照順序?qū)懬宄纯伞?/p>

4,、系統(tǒng)設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng),。語(yǔ)文活動(dòng)以旁批、閱讀提示等形式,，設(shè)計(jì)啟發(fā)式,、引導(dǎo)性問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)自主性,、啟發(fā)性的閱讀,，初步開(kāi)展批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。體現(xiàn)閱讀理解與閱讀反思相結(jié)合,。

1、注重選文的時(shí)代性,。更換了67%的文章,。

2、按雙線組織單元教學(xué)內(nèi)容,。用寬泛的人文主題將課文組織到一起,，形成一條貫穿全套教材的顯性線索。同時(shí),，將語(yǔ)文要素作為主線,、明線，這包括：必備的語(yǔ)文知識(shí),、基本的語(yǔ)文能力,、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法（策略）和學(xué)習(xí)習(xí)慣……由淺入深，由易及難地分布在各個(gè)單元,。

3,、增加了閱讀策略單元。（閱讀策略：讀者為了獲得對(duì)文本的理解,，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,。閱讀方法：屬于技能性訓(xùn)練,，需要大量重復(fù)性練習(xí)才能掌握，偏向于機(jī)械,、表淺或記憶性的,，如：默讀。常用的閱讀策略：復(fù)述,、預(yù)測(cè),、提問(wèn)、圖像化,、聯(lián)結(jié),、概括、快速閱讀,、有目的地閱讀,、自我（理解）監(jiān)控）。而在本冊(cè)第四單元就是一個(gè)關(guān)于：預(yù)測(cè)的閱讀策略單元,。課文通過(guò)旁注和批注的形式引導(dǎo)讀者一步步的'猜測(cè),，并指導(dǎo)我們預(yù)測(cè)的方法。

1,、提高思想認(rèn)識(shí),，做學(xué)生的榜樣。部編教材的立意高遠(yuǎn),，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，主張“立德樹(shù)人”。作為一線的語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中,，既要潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說(shuō)教,。與此同時(shí),，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己,，言傳身教,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率；以身作則,，為人師表,，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的美譽(yù)。

2,、加強(qiáng)自我的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng),，適應(yīng)新時(shí)代新教材的要求。部編教材加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育,，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感,。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加,，較人教版語(yǔ)文教材相比，古詩(shī)文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右,。這就要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身的的語(yǔ)文素養(yǎng),，提升自身的文化底蘊(yùn)。此外,，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣,，過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)成的教案，我們要自覺(jué)樹(shù)立主動(dòng)研究的專(zhuān)業(yè)意識(shí),，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試,，做新教材的探索者,、先驅(qū)者。

新的時(shí)代需要部編教材的出現(xiàn),，新的時(shí)代也需要我們做教師的敢于創(chuàng)新,，不斷鉆研。我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，切實(shí)以新思路、新觀念,、新方法投入教學(xué),，爭(zhēng)取構(gòu)建最高效、最實(shí)用的語(yǔ)文課堂,。

統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇十一

科學(xué)統(tǒng)編教材是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重大舉措,，旨在打破各地教材的藩籬，統(tǒng)一全國(guó)的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容,。作為一名教育工作者,，我有幸參與了科學(xué)統(tǒng)編教材的編寫(xiě)和使用，在這個(gè)過(guò)程中,，我深深地感受到了科學(xué)統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，從統(tǒng)一性,、科學(xué)性,、適用性、針對(duì)性和創(chuàng)新性五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)科學(xué)統(tǒng)編教材的心得體會(huì),。

首先,，科學(xué)統(tǒng)編教材具有較強(qiáng)的統(tǒng)一性?？茖W(xué)統(tǒng)編教材廢除了地區(qū)差異,，確保了全國(guó)各地的學(xué)生能夠接受到同一標(biāo)準(zhǔn),、同一內(nèi)容的科學(xué)教育。這使得全國(guó)各地的學(xué)生之間能夠進(jìn)行更好的比較和交流,，促進(jìn)了全國(guó)范圍內(nèi)的教育公平,。同時(shí)，科學(xué)統(tǒng)編教材的統(tǒng)一性也方便了教師的備課工作,，減少了教師的負(fù)擔(dān),，提高了教學(xué)效率。

其次,，科學(xué)統(tǒng)編教材具有較強(qiáng)的科學(xué)性,。科學(xué)統(tǒng)編教材在編寫(xiě)過(guò)程中,，充分考慮了科學(xué)教育的最新理論和最新實(shí)踐成果,。教材內(nèi)容充實(shí)、深入,，涵蓋了科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和科學(xué)研究的最新進(jìn)展,。通過(guò)科學(xué)統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生掌握科學(xué)的基本知識(shí),、基本概念和基本方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)。

再次,，科學(xué)統(tǒng)編教材具有較強(qiáng)的適用性,。科學(xué)統(tǒng)編教材緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面素質(zhì)培養(yǎng),。教材內(nèi)容生動(dòng)有趣，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)嵺`,、探索，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。同時(shí),，教材還為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，如課堂教學(xué)輔助軟件,、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活多樣。

此外,，科學(xué)統(tǒng)編教材具有較強(qiáng)的針對(duì)性,。科學(xué)統(tǒng)編教材充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的差異,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，幫助學(xué)生更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí),。教材還為學(xué)生提供了豐富的練習(xí)題和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,、運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。

最后,，科學(xué)統(tǒng)編教材具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性,。科學(xué)統(tǒng)編教材充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，結(jié)合多媒體等信息技術(shù),，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng),。同時(shí),，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)創(chuàng)新精神,。

綜上所述,，科學(xué)統(tǒng)編教材是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要舉措,，具有較強(qiáng)的統(tǒng)一性、科學(xué)性,、適用性,、針對(duì)性和創(chuàng)新性?？茖W(xué)統(tǒng)編教材的使用能夠提高我國(guó)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)創(chuàng)新能力,，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。作為一名教育工作者,，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力將科學(xué)統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇十二

隨著教育改革的不斷深入，統(tǒng)編教材逐漸成為各級(jí)學(xué)校所采用的主要教材,。作為一名參與統(tǒng)編教材出版的編輯,，我深感這項(xiàng)工作的重要性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié),，我對(duì)統(tǒng)編教材出版有了許多心得體會(huì),，下面將從統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)、編輯的角色定位,、難點(diǎn)與解決方法,、配套教輔的重要性以及對(duì)教材建設(shè)的思考等方面進(jìn)行闡述,。

統(tǒng)編教材的出版具有許多優(yōu)勢(shì)。首先,，統(tǒng)編教材能夠提供全面,、系統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠從整體上把握學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成深厚的學(xué)科素養(yǎng),。其次，統(tǒng)編教材能夠協(xié)調(diào)各地教育資源,，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教材的資源共享,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到公平的教育機(jī)會(huì)。再次,，統(tǒng)編教材能夠保證教材的時(shí)效性和準(zhǔn)確性,，及時(shí)反映學(xué)科的最新進(jìn)展，使學(xué)生掌握最新的知識(shí),。

作為一名參與統(tǒng)編教材出版的編輯,，我深感自己的角色定位至關(guān)重要。編輯既是知識(shí)的傳遞者,，也是教育理念的傳播者,。編輯應(yīng)具備豐富的學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)科的內(nèi)涵和外延,，將知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái),。同時(shí)，編輯還應(yīng)擅長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào),，能夠與教學(xué)研究者,、教師和學(xué)生保持良好的合作關(guān)系，共同推動(dòng)教材的高質(zhì)量完成,。

統(tǒng)編教材的出版也面臨著許多難點(diǎn),，例如如何選擇合適的內(nèi)容、如何處理知識(shí)的層次結(jié)構(gòu),、如何與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合等,。針對(duì)這些難點(diǎn)，我總結(jié)了一些解決方法,。首先,，要注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，剔除冗余和次要內(nèi)容,，使教材更加簡(jiǎn)明扼要,。其次，要注重知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，從整體上把握知識(shí)體系,，使學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的學(xué)科思維,。再次，要注重教學(xué)實(shí)際,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，提高教材的靈活性和可操作性,。

配套教輔的重要性不可忽視,。配套教輔能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，梳理知識(shí)的主線和支線,，提高學(xué)習(xí)效果,。教輔的編寫(xiě)要與教材緊密結(jié)合，既要突出重點(diǎn)和難點(diǎn),，又要有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問(wèn)題,。同時(shí)，教輔還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和探究,。

在統(tǒng)編教材的出版過(guò)程中，我也對(duì)教材建設(shè)有了一些思考,。首先,，教材的編寫(xiě)應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,。其次,，教材要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，注重學(xué)科之間的交叉融合,，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。再次,，教材要注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神,。

綜上所述,，統(tǒng)編教材的出版是一項(xiàng)重要而挑戰(zhàn)性的工作。作為編輯,，我們要準(zhǔn)確把握角色定位,，解決面臨的難點(diǎn)，注重配套教輔的編寫(xiě),，并對(duì)教材建設(shè)進(jìn)行思考,，以推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇十三

2020年8月份,，我在孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動(dòng),，聆聽(tīng)了專(zhuān)家老師的講解，讓我對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四,、五,、六年級(jí)的教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，懂得了怎么才能更好的把握教材,，如何得心應(yīng)手地去教,，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì),。

1,、貼近學(xué)生生活。

統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),，圖文并茂,，版式多樣，風(fēng)格活潑,，色彩明麗,，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性,。能夠吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主地探究,。

2、教科書(shū)獨(dú)特的結(jié)構(gòu)體系,。

新教材圍繞一個(gè)核心概念——“語(yǔ)文素養(yǎng)”來(lái)進(jìn)行編排,。搭建一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語(yǔ)文要素。構(gòu)建精讀課文,、略讀課文,、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強(qiáng),；文本教學(xué)的難度增加,；教學(xué)的梯度在彰顯；更換了許多篇目,，老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容,。

3、加強(qiáng)幼小初銜接。

新教材尊重兒童,，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過(guò)渡銜接,。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”,，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒(méi)有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí),，而是先安排一個(gè)識(shí)字單元,，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí),，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期,，小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元：難忘的小學(xué)生活，讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,，暢想即將到來(lái)的中學(xué)生活,。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨(dú)運(yùn)。

4,、開(kāi)發(fā)課外閱讀,。

新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”，將課外閱讀納入了課程中,，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀,，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,，共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì),。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑,。

在本次培訓(xùn)中,，專(zhuān)家教師主要從閱讀策略單元教學(xué),、習(xí)作單元教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo),。

1,、閱讀教學(xué)。

新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點(diǎn)：一是傳承中華傳統(tǒng)文化,、革命文化,；二是倡導(dǎo)大量閱讀；三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力；四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容,；五是集中編排現(xiàn)代詩(shī),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣。在課內(nèi)通過(guò)教師指導(dǎo),，學(xué)生朗讀和體驗(yàn),，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀,，主動(dòng)閱讀,。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,。還要重視課外閱讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂(lè),，從而豐富語(yǔ)言積累,。

2、習(xí)作教學(xué),。

新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點(diǎn)：一是讀寫(xiě)分編,，兼顧讀寫(xiě)結(jié)合；二是注重能力發(fā)展,，階段性和整體性結(jié)合,。教材還創(chuàng)設(shè)性的開(kāi)辟了習(xí)作單元，整個(gè)單元都為習(xí)作鋪路,，聚焦表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng),，不在內(nèi)容理解，語(yǔ)言積累,，朗讀訓(xùn)練上做過(guò)多要求,。

3、口語(yǔ)交際教學(xué),。

每個(gè)口語(yǔ)交際話題的選擇都注重人人參與,，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。除了口語(yǔ)交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無(wú)所不在的口語(yǔ)交際活動(dòng),，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力,。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺,。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),，在課堂上不斷地探究實(shí)踐,，把以后的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更好。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇十四

為保證初中歷史與社會(huì)學(xué)科2020年秋季學(xué)期實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)、有序過(guò)渡,，進(jìn)一步推動(dòng)綜合社會(huì)科課程改革深入發(fā)展,。7月6-7日，本人有幸參加了統(tǒng)編《歷史》教材專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng),。通過(guò)兩天的線上“研會(huì)議”,，我對(duì)統(tǒng)編教材有了整體的把握和認(rèn)識(shí)，明確了今后教學(xué)的努力方向,。本次培訓(xùn)共安排了四場(chǎng)專(zhuān)家講座：

北京大學(xué)趙世瑜教授從歷史課改的現(xiàn)狀,、準(zhǔn)確理解和把握學(xué)科核心素養(yǎng)、歷史與社會(huì)課程的優(yōu)勢(shì)與核心素養(yǎng),、統(tǒng)編歷史教材的實(shí)踐與思考等方面對(duì)浙江省的歷史課改和統(tǒng)編教材使用提出了寶貴的建設(shè)性意見(jiàn),；人民教育出版社歷史室主任李卿研究員從統(tǒng)編歷史教科書(shū)的背景、指導(dǎo)原則,、體系框架,、主題教育和教學(xué)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題等五方面對(duì)統(tǒng)編初中歷史教材體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了具體分析；人民教育出版社歷史室編審余桂元研究員聚焦“變化”和“特點(diǎn)”兩方面對(duì)統(tǒng)編初中歷史七年級(jí)教材進(jìn)行了仔細(xì)分析,；金亞素,、許婉英等浙江省教研、教學(xué)專(zhuān)家對(duì)浙江省歷史與社會(huì)課程新教材教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行了多角度解讀,。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,，我主要有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。高中課程改革修訂后課標(biāo)的最重要部分,，提出了核心素養(yǎng)，特別是提出了以培養(yǎng)和提高學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為核心的課程與教學(xué)的新理念,。這一理念同樣適用于初中歷史教學(xué)的學(xué)業(yè)要求,。

2、要以唯物史觀為教學(xué)指導(dǎo)思想,。堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值,，力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索,，堅(jiān)持論從史出,、史論結(jié)合的原則，對(duì)歷史問(wèn)題作出實(shí)事求是的評(píng)述,。

3,、要更新歷史教學(xué)理念。新理念指“以學(xué)生發(fā)展為主,，立德樹(shù)人為目標(biāo)”,把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。新教材內(nèi)容生動(dòng)，更注重學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)培養(yǎng),，因此在使用統(tǒng)編教材時(shí),，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程體驗(yàn)和參與程度,。

4,、要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事,，從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,。

通過(guò)培訓(xùn),，我開(kāi)始真正感悟新教材的新理念。同時(shí),，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),，對(duì)每個(gè)歷史教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺(tái),，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材,，切實(shí)用好教材，激勵(lì)我們成長(zhǎng)為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師,。因此我要深入學(xué)習(xí),、貫徹這次培訓(xùn)的內(nèi)容，用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)今后的教學(xué)工作,，和學(xué)生一起共同提高,，教學(xué)相長(zhǎng)。

統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇十五

我參加了20xx年初中語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò)解讀培訓(xùn),。每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有收獲,，而這次培訓(xùn)收獲頗多。通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)部編教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我此次培訓(xùn)的收獲：

一是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，教材編寫(xiě)立意高——立德樹(shù)人,。

二是注重語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成。就八年級(jí)來(lái)說(shuō),，既有一般性的,、普遍性的語(yǔ)文能力的培養(yǎng),，也有針對(duì)不同文體的讀寫(xiě)方法的訓(xùn)練。

三是貼近當(dāng)代學(xué)生生活,，著力打造“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系,。

有一個(gè)變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了,。初中古詩(shī)文選篇提高,，體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文,，從古風(fēng),、民歌、律詩(shī),、絕句到詞曲,，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文,、明清小品,，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重,。

這套教材注意重新確定語(yǔ)文教學(xué)的“知識(shí)體系”,，落實(shí)那些體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),。

近幾年的語(yǔ)文教學(xué)很活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向,，就是知識(shí)體系被弱化,。教材在知識(shí)體系的建構(gòu)上，不敢理直氣壯地講語(yǔ)文知識(shí),，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練,，知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)不突出，也不成系列,。

統(tǒng)編語(yǔ)文教材很重要的一點(diǎn)改進(jìn),，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰，各個(gè)學(xué)段,、年級(jí),、單元的教學(xué)要點(diǎn)清晰。

這套新教材的編寫(xiě)一開(kāi)始就注意這個(gè)問(wèn)題,，按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來(lái)細(xì)化哪些知識(shí)的掌握與能力的訓(xùn)練,，落實(shí)到各個(gè)單元。有些必要的語(yǔ)法修辭知識(shí),，則配合課文教學(xué),，以補(bǔ)白形式出現(xiàn),。努力做到“一課一得”。

統(tǒng)編語(yǔ)文教材對(duì)課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制,。初中加強(qiáng)了“名著導(dǎo)讀”,，注重“一書(shū)一法”,，每次“名著導(dǎo)讀”課,，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書(shū)的方法。激發(fā)興趣,，傳授方法,，是“名著導(dǎo)讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽,、快讀,、讀整本書(shū)、讀不同文體,，等等,，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題,，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo),。這就把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制,。

統(tǒng)編教材在突出綜合能力的前提下,，注重基本寫(xiě)作方法的引導(dǎo)。寫(xiě)作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序,，讓老師能夠落實(shí),，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練,。寫(xiě)作課的系列努力做到中心突出,，簡(jiǎn)明扼要，有可操作性,。本學(xué)期一共5次寫(xiě)作課,，每個(gè)單元1次。分別是學(xué)習(xí)仿寫(xiě),、說(shuō)明的順序,、學(xué)寫(xiě)讀后感、學(xué)寫(xiě)游記,、學(xué)寫(xiě)故事,。每次都突出一點(diǎn)，給予方法,，又照顧全般,。

沒(méi)有深入學(xué)習(xí)之前,，只能零零碎碎有一點(diǎn)點(diǎn)獲得。直到認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)家的解讀后才大徹大悟很多要點(diǎn),。比如各單元分別為體系組織課文,，但每篇課文在選擇上又注意區(qū)分寫(xiě)法和題材。力求讓學(xué)生每課有得,，每點(diǎn)有所獲,！所謂考慮周全，思索縝密,，用心良苦,！

通過(guò)學(xué)習(xí)，在對(duì)教材把握,，教法運(yùn)用上有了明確的方向,！

統(tǒng)編教材的心得體會(huì)和感悟篇十六

近年來(lái)，中國(guó)教育改革持續(xù)推進(jìn),，通用統(tǒng)編教材作為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重要舉措,，受到了廣泛關(guān)注。通用統(tǒng)編教材的全面推行,，旨在解決各地教材資源不均等問(wèn)題,，提高教育公平性，建立起全國(guó)范圍內(nèi)的統(tǒng)一教材體系,。我作為一位普通的教育工作者,，深入了解并親身體驗(yàn)了這一新的教材體系，深感其在教育改革中的重要性,。下面,，我將結(jié)合自身的經(jīng)歷和體會(huì)，從教育公平,、內(nèi)容進(jìn)步,、教育方式、學(xué)生能力培養(yǎng)以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面,，談一談我對(duì)通用統(tǒng)編教材的心得體會(huì),。

首先，通用統(tǒng)編教材的推行有助于提高教育公平,。傳統(tǒng)情況下,，不同地區(qū)的教育資源分配不均，導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育差距日益擴(kuò)大,。然而,，通用統(tǒng)編教材的推行打破了地區(qū)限制，同樣的教材內(nèi)容在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛使用。這樣一來(lái),，不論是城市還是農(nóng)村的學(xué)生,，都能夠接觸到同樣的教育資源，享受到同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。教育的公平性得到了大幅提高,，城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差距也逐漸縮小。

其次,，通用統(tǒng)編教材在內(nèi)容上有了明顯的進(jìn)步,。傳統(tǒng)教材由于編寫(xiě)過(guò)于分散，容易出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)等問(wèn)題,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得沉悶乏味,。而通用統(tǒng)編教材在內(nèi)容的選取和編排上更加精細(xì),，課文內(nèi)容精煉,，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教材中增加了一些前沿的知識(shí)和案例,，幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。學(xué)生對(duì)新教材充滿(mǎn)了興趣和好奇,，積極性和主動(dòng)性得到了極大提高,。

第三，通用統(tǒng)編教材的推行也引起了教育方式的變革,。以往的教育主要是以教師為中心的單向傳授,，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而通用統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng),。教材中的案例分析和探究性學(xué)習(xí)等教育形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。這樣的教育方式培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力,，為他們?nèi)姘l(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四,，通用統(tǒng)編教材的推行加大了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的力度,。以前的教育過(guò)于重視知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。通用統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的綜合素質(zhì),，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。教材中的各種練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。例如,，在數(shù)學(xué)教材中，增加了一些數(shù)學(xué)建模的題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,。這樣的教材體系有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

最后,，通用統(tǒng)編教材的推行也對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了重要影響,。教師作為教育改革的積極參與者，需要不斷提升自己的教育教學(xué)水平,。通用統(tǒng)編教材的推行要求教師對(duì)新教材有較深的理解和把握,，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，不斷更新自己的教育思路和教學(xué)方法,。同時(shí),，通用統(tǒng)編教材也提供了更多的教學(xué)資源和輔助材料，為教師的教學(xué)提供了更多的便利,。

總的來(lái)說(shuō),，通用統(tǒng)編教材的推行對(duì)中國(guó)的教育改革起到了重要推動(dòng)作用。通過(guò)教育公平,、內(nèi)容進(jìn)步,、教育方式、學(xué)生能力培養(yǎng)以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面的改革,，我們可以看到通用統(tǒng)編教材帶來(lái)的積極變化,。相信隨著更多學(xué)校的實(shí)施和更多教育者的參與，通用統(tǒng)編教材將會(huì)助力中國(guó)教育事業(yè)更加迅速健康地發(fā)展,。