對某一單位,、某一部門工作進(jìn)行全面性總結(jié)，既反映工作的概況，取得的成績，存在的問題、缺點(diǎn),，也要寫經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后如何改進(jìn)的意見等。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

跨越百年的美麗教學(xué)反思總結(jié)篇一

課文是以“美麗”為主線的,，教學(xué)時，我以“美麗”為抓手,，引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本,，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上合作交流,，通過對兩個事例的學(xué)習(xí)，深入感受隱藏在居里夫人外表美背后的精神美和人格美,。并關(guān)注作者“夾敘夾議”的行文特色,，收到了較好的教學(xué)效果。

預(yù)習(xí),，看似簡單,，實(shí)質(zhì)關(guān)系到課堂教學(xué)效率。六年級的學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識字及預(yù)習(xí)能力,，但是這篇課文篇幅較長,，內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際遠(yuǎn)了一些，在課堂上,，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，著重抓易錯字的讀音及難讀句子指導(dǎo)。課堂上通過捕捉表現(xiàn)“美麗”的語句,，對“美麗”有一種初步的整體感知,，形成初步的表象，為下一個環(huán)節(jié)再深入的研讀做扎實(shí)的鋪墊,。在品詞析句時,，引導(dǎo)學(xué)生抓“蝕”、“燎”幫助學(xué)生理解感受,。

《課標(biāo)》指出：“能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩,，體會其表達(dá)效果,。”在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！痹谶@個環(huán)節(jié)的教學(xué)時,，先是以第一個鏡頭為例，著力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想有關(guān)詞句的意思,，體會到居里夫人的美貌含有精神與人格的美。接著,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者寫人物外貌的不同表現(xiàn)手法并體會其表達(dá)效果,，明確作者先敘述再議論的行文特色。最后，讓學(xué)生運(yùn)用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第二個鏡頭,，層層推進(jìn)中豐富了學(xué)生對美麗的認(rèn)識,，切身感受到語言的表達(dá)效果。突出體現(xiàn)了高度閱讀教學(xué)的特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)了“得言”,、“得意”、“得法”的效果,。

為了加強(qiáng)學(xué)生的理解,，我課前讓學(xué)生搜集居里夫人在發(fā)現(xiàn)鐳射線中經(jīng)歷的困難，課堂上適度補(bǔ)充了鐳提煉的艱難的資料,，這些資料的補(bǔ)充讓居里夫人的高尚形象實(shí)實(shí)在在地刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中,，讓文中的語句實(shí)實(shí)在在地活在學(xué)生的語言當(dāng)中,。

一節(jié)課總有諸多遺憾,，我感覺這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)活動展開充分，但是課堂過程比較沉悶,，如何使高年級的課堂做到扎實(shí)與趣味共生,，這也正是今后我在教學(xué)方面需要加倍努力的。

跨越百年的美麗教學(xué)反思總結(jié)篇二

課文《跨越百年的美麗》是梁衡的作品,，這是一贊美居里夫人的文章,。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌,，而在于心靈和人格,。她為人類做出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值,。

我覺得我本課教學(xué)的成功之處是：

一,、將居里夫婦極其艱苦的科學(xué)研究環(huán)境與鐳的發(fā)現(xiàn)過程做了鮮明的對比。研究環(huán)境：“為了提煉純凈的鐳,，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣,。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉,，然后再送到化驗(yàn)室溶解,、沉淀、分析,。實(shí)驗(yàn)室只是一個廢棄的破棚子?，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,、雙手上,，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。”鐳的發(fā)現(xiàn)：“終于經(jīng)過三年又九個月,，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳,。”并通過8噸礦渣與0.1克鐳作對比,，體會居里夫婦研究鐳的艱辛,。

二、讀寫結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生動手寫作能力,。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時,，我不失時機(jī)地讓學(xué)生想象居里夫人不畏嚴(yán)寒酷暑的精神,，通過課件的提示，用幾句話拓展出居里夫人的工作困難,，從而達(dá)到我手寫我心的最高境界,。

但這節(jié)課也有值得改進(jìn)的地方，比如對于居里夫人容貌的對比：

（“瑪麗,？居里穿著一襲黑色長裙,，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛,，讓你覺得能看透一切,，看透未來?！保?。

（她也在不停地變化著，當(dāng)工作卓有成效的.同時,，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體,。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴,，蒼白乏力,。）如果抓住課文中的這幾句話，再結(jié)合課文中插圖來進(jìn)行對比,，學(xué)生就更容易理解居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神,。

當(dāng)然本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如,，學(xué)生在交流中還缺少層次性,，說明教師的引導(dǎo)作用不夠。交流過后教師還缺少必要的梳理,，如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入,，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象,，即：課題中的“美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上，更體現(xiàn)在他的偉大成就上,，科學(xué)的精神上,，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語句活在學(xué)生的語言了這樣我想就更好了,。

跨越百年的美麗教學(xué)反思總結(jié)篇三

這個單元的'重點(diǎn)是“科學(xué)精神”,，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的事跡，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義,?；诖耍疫x取了課后1題“想一想,，課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面,？”這一核心問題，整節(jié)課中,，學(xué)生個人默讀批注,、全班交流，都是圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行的有效活動,。深入理解之后我又回歸課題：說說你對跨越百年的美麗新的理解,。讓學(xué)生體會到這份美麗是永恒的。

對于這樣一篇長課文,，要敢于舍棄。這一課的字詞沒有難讀的,，就把檢查生字詞這一環(huán)節(jié)去掉,。檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí)，所以,，我讓學(xué)生讀那些自己認(rèn)為難理解的句子,。如果這些難理解的都通了，那其他的肯定也不成問題了,。節(jié)省下來的時間,，還給學(xué)生，讓孩子們充分地深入去閱讀,，去感悟,，去體會。所以,，課堂上有許多生成的東西,，很打動人心。

因?yàn)樽约簩永锓蛉说摹懊利悺庇辛松羁掏笍氐睦斫?，所以在課堂上能對學(xué)生的發(fā)言能及時進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)撥,。最后引發(fā)對主題“美麗”的提升，引導(dǎo)學(xué)生到對課題有了更深入地理解，使學(xué)生明白像居里夫人這樣“有堅(jiān)定的信念,，執(zhí)著的追求,，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，淡泊名利的人格魅力和為社會作出巨大貢獻(xiàn)的美麗”“不止是跨越百年“它是永恒的,。

當(dāng)然我對課堂的評價藝術(shù)還有待提高,，不能只局限于簡單的肯定和表揚(yáng)。

跨越百年的美麗教學(xué)反思總結(jié)篇四

《跨越百年的美麗》是梁梁衡的同名散文的`節(jié)選,。這是一篇贊美居里夫人的文章,，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌,，而在于心靈和人格,。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值,。

本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：

一,、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入,。（要求學(xué)生在課前對居里夫人有一定的了解,，緊扣課題中“美麗”這一題眼來讀書。）

二,、初讀課文,，感知“美麗”。（主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟,，找出“美麗”體現(xiàn)在課文的哪些方面,？然后逐句逐層交流，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美,。）

三,、品讀重點(diǎn)，感悟“人格”的美,。（設(shè)想緊扣文章兩個關(guān)鍵句,，通過讀、說,、寫的形式來體會居里夫人獻(xiàn)身科學(xué),、淡泊名利的人格美。）

四,、再扣文題,，拓展延伸。（首先播放影片中居里夫人的感言,，再次撞擊學(xué)生的心靈,，去感受居里夫人偉大的人格,；然后再讀文題，將“美麗”升華,，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗,。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接寫寫自己的感言。）

在實(shí)施的過程中,，我基本上能根據(jù)學(xué)情,，把握重難點(diǎn)有序地來組織教學(xué)，達(dá)到預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo),。但也存在著幾許缺憾,，具體說來有這么幾點(diǎn)：

1、“美麗”這條主張抓得不實(shí),。本來設(shè)計(jì)的時候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美,，執(zhí)著追求的美，堅(jiān)定剛毅的美,，獻(xiàn)身科學(xué)的美,，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時沒能抓住這條主線,，沒有突出這條主線,，從而導(dǎo)致教學(xué)的層次感不強(qiáng)，給學(xué)生的感染力不夠,。

2,、朗讀的指導(dǎo)沒有到位。在品讀重點(diǎn)句子時,，我設(shè)計(jì)了一讀：讀準(zhǔn)字音,，二讀：讀得通順，三讀,，讀出情感。但在操作的過程中,，我指導(dǎo)朗讀語言的貧乏,，教學(xué)方法的單一，找不到切入點(diǎn),，使得齊讀過多,，使朗讀基本上是流于形式，簡單地為讀而讀,，沒有較好地訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀技能,。

3、重點(diǎn)語句感悟牽引太多,。語文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生平等對話的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。但在本堂課上,，我片面地追求教學(xué)流程的落實(shí),，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗(yàn),，將自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生,，沒有關(guān)注到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生一臉的茫然,，只知道跟著教師的節(jié)奏走,，閱讀與思考的融合成了一句空話。

總之,，我是“教而后知不足”,，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思,、學(xué)習(xí),、改進(jìn)才會讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活,。懇請同行們結(jié)合我的教學(xué)多提指導(dǎo)性的建議,，謝謝！

跨越百年的美麗教學(xué)反思總結(jié)篇五

基于問題的互助課堂,，對于我來說,，在探索實(shí)踐的這段時間來，有糾結(jié)與痛苦,，有茫然與無助,，實(shí)踐反思，慢慢走來,，今天是值得一記的,！通過搭設(shè)學(xué)習(xí)平臺，孩子們閱讀的積極性,，思考的深度上是值得肯定的,！且回今日課堂之現(xiàn)場：

側(cè)記一：等會兒你補(bǔ)充這方面，小楊指著資料袋片段如此提醒小王;這個問題我來說,，小許小聲對小黃說,；還是我們先來吧，先說的更好說,，小楊總是那么大方,。用這樣的方式上課，大家覺得有收獲嗎,？小鐘微笑著使勁點(diǎn)頭,。

側(cè)記二:如何取個好名字?同桌捆綁式,，進(jìn)行匯報(bào)總得有個響亮的名字，看看他們,，短時間一合計(jì),，著調(diào)不著調(diào)的都是當(dāng)下最真實(shí)的反應(yīng)，礪進(jìn)小組,；和平小組,，陽光小組，長青小組,，低調(diào)小組,，高調(diào)小組，互幫小組.....人人都是參與者,，頓時有了不一樣的'鮮活,。

側(cè)記三：樂于分享，學(xué)有質(zhì)量,。當(dāng)你把權(quán)利給了孩子,，真的是不一樣的景觀，我驚喜地發(fā)現(xiàn),，對于一篇沒有任何預(yù)習(xí)的課文,，他們能夠提出如此有價值的問題，真正走入文本,。如：“美麗在文中出現(xiàn)了幾次,？分別代表什么意思？”“居里夫人身上具有什么品質(zhì),？”“從愛因斯坦的評價可以看出瑪麗居里是個怎樣的人,？”“我發(fā)現(xiàn)了一二自然段都出現(xiàn)了“百年”這個詞，作者為什么這么寫,？“文章采用了倒敘的手法,，這樣寫有什么好處？”這些問題不僅聚焦了課文的內(nèi)容,，還指向了表達(dá),，可見當(dāng)學(xué)習(xí)的主動性一旦被激發(fā)，學(xué)生的潛力是無限的,。在互助匯報(bào)中，有些小組還聚焦了“資料鏈接”進(jìn)行補(bǔ)充,。老師呢,？點(diǎn)撥，梳理,，課堂景觀有了改變,。于是我迅速記錄了這種“學(xué)”的課堂,，欣喜看到這樣的改變，更為這個課題的實(shí)施而感到發(fā)自內(nèi)心的喜悅,。

跨越百年的美麗教學(xué)反思總結(jié)篇六

加入工作室的第一個學(xué)期,，工作室布置了新一輪的上課任務(wù)，本著自我鍛煉提高的愿望,，我選擇第一位上課,，選擇《跨越百年的美麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要,，于是我根據(jù)課程綱要,，開始了第一次基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@篇文章是記念居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年而寫的,，那到底是什么樣的人能讓人一向銘記,，直至百年、千年甚至永恒帶著這樣的疑問開始讀文,，讀完后發(fā)現(xiàn)居里夫人不僅僅容貌美,，她身上所具備的對待科學(xué)、對待名利的態(tài)度也是美麗的,。

因?yàn)楹挖w明建教師合作上課,，一人上一個課時，在和他交流后我開始了第一課時的備課,，在美麗上做文章,。備好后在周四工作室教研時進(jìn)行了說課，大家分別從目標(biāo)制定的依據(jù),、目標(biāo),、評價任務(wù)幾個方面展開了交流，得出的結(jié)論是：第一課時要夯實(shí)基礎(chǔ),，以字詞教學(xué),，正確朗讀課文，理清文章寫作順序,，概括文章主要資料為主,，第二課時再從外在美和內(nèi)在美兩個方面感知居里夫人跨越百年的美麗。

就這樣開始了第二次備課,，以字詞教學(xué)為主,，制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、經(jīng)過自由練讀,、同桌互助,、觀察比較、全班交流等方式,，準(zhǔn)確認(rèn)讀14個生字,，正確書寫分析,、頑強(qiáng)、侵蝕,、隱退,、乏力、榮譽(yù),、頭銜,、捐贈、誕生,、里程碑,、卓有成效等詞語。

2,、經(jīng)過自由練讀,、同桌互讀等方式，正確,、流利地朗讀課文,，把握文章主要資料。

3,、經(jīng)過課前資料搜集和課上交流,，初步了解居里夫人。

1,、能認(rèn)讀生字詞,，交流容易出錯的讀音及字形，抄寫易錯字,。

2,、經(jīng)過初讀，能理清文章思路,，概括主要資料,。

3、能借助資料,，談?wù)勛晕覍永锓蛉说恼J(rèn)識,。

用這樣的教案，我開始了試講,，課后教師們開始評課,，在肯定的同時也提出了一些意見：

1、字詞教學(xué)比較扎實(shí),，可是對于六年級學(xué)生而言自學(xué)生字詞不成問題,，應(yīng)變教師的教為學(xué)生的學(xué)。

2、這篇文章是第五組第一篇課文,，課堂上沒有和單元進(jìn)行整合，與單元主題科學(xué)精神沒有聯(lián)系,。

3,、這是一篇散文，在總結(jié)課文主要資料時沒有必須的方法指導(dǎo),，學(xué)生不好把握,，所以教學(xué)上用時過長。能夠在檢查讀文時總結(jié)段意,，連接段意總結(jié)主要資料,。

課后隨即修改自我的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注單元主題,，由單元主題導(dǎo)入新課,，并引導(dǎo)學(xué)生連接段意總結(jié)課文主要資料。在周四教研活動中,，我用六一班開始上課,。因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)到位，所以這節(jié)課基本上是按部就班上下來了,。

課后,，工作室成員和我校聽課教師在一齊研討評課，經(jīng)過大家的交流,，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。

1、目標(biāo)表述不嚴(yán)謹(jǐn),，行為主體是學(xué)生而不是教師,，行為動詞模糊，如：體會,。什么是體會體會是不可測量的,。

2、只注重字詞讀寫,、文章朗讀,，目標(biāo)中缺少對詞語的理解。如：摸瓜尋藤,、摘葉問根,、里程碑、視名利如糞土,。

評價任務(wù)是經(jīng)過教學(xué)活動來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。我在教案中沒有體現(xiàn)，如：認(rèn)讀生字。怎樣確定學(xué)生到達(dá)認(rèn)讀的目標(biāo)了,，具體用什么方法評價沒有具體表述,。

中段和高段的字詞教學(xué)形式不一樣，達(dá)成的目標(biāo)也不一樣,。六年級學(xué)生具備必須的學(xué)習(xí)本事,，對于字詞的學(xué)習(xí)完全能夠放手給學(xué)生，而不是此刻課堂上展示的半扶半放,。課文主要資料用連接段意的方法在高段教學(xué)不適宜,，也不適用于這篇文章總結(jié)主要資料。這也反應(yīng)了我在備課時沒有關(guān)注課標(biāo)的要求,，對文章把握也不到位,。

雖然說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可是課堂中教師的主導(dǎo)作用也不能忽視,，教師要在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。這節(jié)課中我就出現(xiàn)了失誤：指名介紹居里夫人時因?yàn)闆]有聽清楚學(xué)生的介紹,，出現(xiàn)了錯誤的糾正,。在評價方式上，要充分發(fā)揮學(xué)生自我評價,、小組評價,、小組間相互評價的作用，可是在這節(jié)課上體現(xiàn)的較少,。

靜坐常思己過,，回想自我的教學(xué)，的確存在一些缺陷和遺憾,。作為教師,，上一節(jié)課難，上一節(jié)好課更難,，在備好課上好課的路上也沒有捷徑,，僅有自我不斷努力，不斷總結(jié),，且思且行,。

跨越百年的美麗教學(xué)反思總結(jié)篇七

困擾我很久的年級組賽課終于結(jié)束了。昨天上午第三節(jié)課,，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生,，代表六年級組為全校老師上了《跨越百年的美麗》一課，順利完成賽課任務(wù),。我對自己的表現(xiàn)不是很滿意,，不過幾個同事對我表示肯定,，認(rèn)為我上得非常成功。結(jié)合大家的評價,，在此做一反思,，希望下次再上這節(jié)課時能有新的突破。

《跨越百年的美麗》是一篇非常難以理解的課文,，原來是高一語文課文中的,，經(jīng)過刪減加到小學(xué)六年級語文課文中。盡管文章內(nèi)容減少了很多,，但是對于小學(xué)生來說仍舊顯得很難。我為什么會選擇這篇課文呢,？只能說是各種時機(jī)造成的,。在備課中遇到很多困難，最大的一個應(yīng)該是沒有現(xiàn)成的教案或教學(xué)實(shí)錄供我參考,，一切需要我自己摸索著來,。

我首先做的是查閱有關(guān)居里夫人的資料。資料非常多,，有居里夫人的傳記,、圖片資料等等。我還去看了一些高中老師上這節(jié)課之后的反思,。閱讀這些資料之后,，我深深被居里夫人的堅(jiān)毅、頑強(qiáng)所感動,。再回到課文,，我讀出了居里夫人的美麗不僅表現(xiàn)在她美麗的容貌上，更重要的是表現(xiàn)在她堅(jiān)毅頑強(qiáng)的性格,，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,，淡泊名利的人格魅力。上課的思路就確定為引導(dǎo)學(xué)生思考居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面,，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，要引導(dǎo)學(xué)生通過聲情并茂的朗讀感受到居里夫人的美麗。教學(xué)思路確定好了,，教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)整理出來,，課件幾經(jīng)修改已經(jīng)保存到電腦里了。萬事俱備,，只等兩天后賽課日子的到來,。此時，教學(xué)環(huán)節(jié),、過渡語我已經(jīng)爛熟于心,，并覺得沒有改動的必要,。

可是，就在那天晚上,，我拿到四川一位老師的同課教學(xué)光盤,。晚上在家里，我仔細(xì)觀看這位老師的上課過程,。剛開始覺得課上得很平淡,，但越看越有體會，越看越有收獲,。這位老師的課平時中見扎實(shí)的語文訓(xùn)練,，穩(wěn)重中有靈活的思維訓(xùn)練。一遍一遍的觀看,，一遍一遍的思考,。新的教學(xué)思路逐漸成形：把握住居里夫人美麗的內(nèi)涵，要引導(dǎo)學(xué)生體會到這內(nèi)涵,，并受到居里夫人的人格魅力感染,。教學(xué)形式不是最重要的，關(guān)鍵是與學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴,。而我覺得,，我現(xiàn)在對居里夫人的理解還不夠深入。

一次次地走進(jìn)居里夫人,，一次次去解讀居里夫人的內(nèi)心世界,，我一次次被感動著。正如愛因斯坦所說：“在鐳與居里夫人之間,，我不知道哪個更令我們驚喜,。”正因?yàn)槿绱?，所以上課時過渡的話不需要提前設(shè)想并背下來,，很多很多的話都不吐不快，很多很多的感受急于與同學(xué)們分享,。在課要結(jié)束時,，所播放的居里夫人的一段講話，更是深深地打動了大家,。課后一位同事說,，這節(jié)課中一次次的提升，顯得水到渠成,，順理成章,。就連下面聽課的老師也受到了感染，投入到課文中,，并與學(xué)生一樣,，開始思考生命的價值,。在后來的小練筆中，同學(xué)們也用他們的文字表達(dá)出自己對人生意義的思考,，對生命價值的思考,。

但是，這節(jié)課還有很多不盡如人意的地方,。一是為了不給學(xué)生設(shè)框框,，讓學(xué)生在整篇課文中讀出居里夫人的美麗。這樣做是可以的,。但是在學(xué)生分析到其中一個方面,，居里夫人堅(jiān)毅頑強(qiáng)的性格時，應(yīng)該再給同學(xué)們點(diǎn)時間閱讀第三自然段,，理解這一方面的內(nèi)容,。我上課時處理的過急，因此發(fā)言情況不如平日,。另外,，中間朗讀課文的時間過長,，小練筆的時間過少。

跨越百年的美麗教學(xué)反思總結(jié)篇八

在福州聽何捷老師上《跨越百年的美麗》,，那駕輕就熟,，揮灑自如的風(fēng)范，在羨慕,、敬佩的同時,，也立刻想到了嘗試?？勺约阂惶谜n下來,，立刻想到兩個人的話：小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢”人民教育出版社執(zhí)行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長課文?！钡约航K究是上下來了,，現(xiàn)回顧那節(jié)課，我覺得對幾組關(guān)系還是處理得比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

“取者,，拿,，挑選也；舍,，放下,，不要也?！睂τ陂L課文來說,，“取”“舍”是首要解決的問題,。

《跨越百年的美麗》在選編入課文時，編者已“取”“舍”過了,。舍去了原作中文言味較重的作者對居里夫人的評價,。而三千字出頭的課文，兩課時上完,，我們老師必需二次取舍,，才能“長文短教，省時高效”,。本文共6個自然段,，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側(cè)面寫居里夫人的美麗,。如第2自然段,，居里夫人一出場，原本“人聲鼎沸”的會場,，立即“肅然無聲”,，表達(dá)了與會者對居里夫人的尊敬。本段最后一句話“她的報(bào)告使全場震驚,，物理學(xué)從些進(jìn)入了一個新的時代……”說明鐳的`發(fā)現(xiàn)好處之大,。

在自學(xué)反饋時，學(xué)生沒有點(diǎn)到它們,，我也就“舍”了,。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人“容貌美”的相關(guān)句子探究，重點(diǎn)品析了“襲”字的內(nèi)蘊(yùn),。這樣的“取舍”,，就避輕就重了，為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)她為科學(xué)獻(xiàn)身的句子埋下了伏筆,。果然后一位學(xué)生反饋時,，就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚,，渾身泛力,。”這也許是偶然,，但更多的還是取舍得當(dāng)?shù)谋厝凰痢?/p>

“‘導(dǎo)’與‘學(xué)’的教學(xué)模式”課改前曾是我縣的研究課題,，在座的“老中小”我、校長,、曾老師,、官老師等都參與研究過。現(xiàn)細(xì)細(xì)想來,，它所倡導(dǎo)的教學(xué)模式,，其實(shí)和新課標(biāo)所講的：“平等中的首席”“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”應(yīng)是“異曲同工”的。何時“導(dǎo)”,，何時“首席”,，我個人認(rèn)為，在學(xué)生沒方向,，茫然時為師的我們就要出場“導(dǎo)”了,。

如我這節(jié)課，由于學(xué)生基礎(chǔ)不是很好,，他們只能找出直接描述居里夫人美麗的句子,，品讀完這些后，學(xué)生再無話可說,，此時我及時地引導(dǎo)學(xué)生去讀第5自然段寫居里夫人“淡泊名利”人格美的語段,。第二課時中，我還引導(dǎo)學(xué)生去探究他們忽視了的描述居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱難辛美,，永不放下的執(zhí)著美,。

齊白石是我國最傳奇的國畫大師，他在世時追隨著無數(shù),。他說過一句經(jīng)典的話“學(xué)我者生,，似我者死?！崩L畫如此，課也一樣,。不管是有幸外出現(xiàn)場名家的課,，還是看報(bào)刊雜志中的課堂實(shí)錄，總有些令自己怦然心動的環(huán)節(jié),，恨不得立馬也到自己課堂上試,，企盼著也能上出那樣的效果。

比如我開篇就講過想克隆何捷老師的課,，當(dāng)再次看聽課記錄,，他半小時的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美,，品析“襲”和“極”,。他的課是那么大氣，我望塵莫及,。我也看了教材配套光盤中的本課實(shí)錄,，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時讓六位學(xué)生輪讀課文后,，說段意,，說主要資料,。

第二課時學(xué)生自學(xué)后交流自學(xué)體會，看居里夫人演講視屏,，讀“閱讀鏈接”,，寫體會,。兩節(jié)課里居然沒有在黑板上板書一字,！雖然她的課崔巒先生點(diǎn)評時說“實(shí)”“活”,，但我覺得比較傳統(tǒng)，沒激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風(fēng)格”了,，《小學(xué)語文教師》主編李振村老師說：風(fēng)格,，就是教師的人格、氣質(zhì)、涵養(yǎng)以及學(xué)識在課堂上的投射。風(fēng)格意味著是個人獨(dú)特的，不可復(fù)制的,。教師的教學(xué)風(fēng)格，體此刻對教學(xué)資料的理解和處理上,，體此刻對教學(xué)方法的運(yùn)用和創(chuàng)造上,，體此刻教師語言運(yùn)用表達(dá)的形式上。竊以為,，這節(jié)課我自己的風(fēng)格還是得以體現(xiàn)的,。

首先是對教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西,，但更多的是個人對教材的理解,。其次，體此刻我語言風(fēng)格上,。在我的課上,，我總是盡量用最樸實(shí),、直白、生活化的語言,，把深奧的道理闡述的通俗易懂,。我還時不時地來個“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱呼來稱呼孩子們，在孩子們開懷一笑的同時,，心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧,。我的“大括號”式的板書,，也是我板書的最主要的形式。我認(rèn)為采用“大括號”式的板書，最能體現(xiàn)作者寫文章時的“文路”,，執(zhí)教者我的“教路”和學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“學(xué)路”?！叭泛弦弧焙螛范粸椤?/p>

一、師生互動還沒有觸及靈魂,，學(xué)生的回答還沒到“憤悱”的境界,。誠如校長所言，孩子們自學(xué)潛力不是很強(qiáng),，但更多的還是我沒有營造好學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“場”,，我的語言還不夠煸情,。

二、這節(jié)課雖說在自主學(xué)習(xí)時,，學(xué)生有在書上寫批注,，但那批注還不夠深入。閱讀教學(xué)如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接,，一向是我的最疼,。

三、“朗讀”與“評價”的實(shí)效性問題,。不管是我的常態(tài)課,，還是觀摩了許多的示范課，學(xué)生的讀和評價,，要真正做到有價值的還真是不多,。孩子們要“會傾聽”，其實(shí)“會傾聽”就包含了“評價”,，不然何叫“會傾聽”但怎樣的評價才是好的評價,，這也是困擾我的。