從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,，通過總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,，找到自己的定位和方向,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇一

第一段：引言（200字）,。

數(shù)學(xué)是一門普遍而重要的學(xué)科,，對于每個人的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的影響。在我孩子寶寶的成長過程中,，我開始注重培養(yǎng)他對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)能力,。通過與寶寶共同探索數(shù)學(xué)的樂趣,，我發(fā)現(xiàn)寶寶早期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會遠(yuǎn)超出我預(yù)期的成果。在這篇文章中,，我將與大家分享寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會,。

第二段：創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）。

創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境對于寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要,。我和寶寶一起玩數(shù)字拼圖,，數(shù)學(xué)游戲和玩具，通過這些活動讓寶寶對數(shù)學(xué)產(chǎn)生初步的了解和興趣,。在與寶寶的互動中,，我逐漸引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)中的概念，如數(shù)量關(guān)系,、數(shù)字序列和幾何形狀等,。同時，我還通過課外閱讀給他講解數(shù)學(xué)故事,，豐富他的數(shù)學(xué)知識和思維,。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境為寶寶打下了堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

第三段：啟發(fā)寶寶的數(shù)學(xué)思維（250字）,。

數(shù)學(xué)思維是寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心,。在寶寶學(xué)習(xí)過程中，我通過問問題,，提出問題,，引導(dǎo)寶寶思考和探索數(shù)學(xué)問題。我發(fā)現(xiàn),，寶寶在面對數(shù)學(xué)問題時,，會主動思考并尋找解決問題的方法。在解決問題的過程中,，寶寶的邏輯思維能力得到了鍛煉,，同時也培養(yǎng)了他的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過這樣的啟發(fā),，寶寶逐漸建立了自信心和對數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)一步提高了他的學(xué)習(xí)能力。

第四段：培養(yǎng)寶寶的數(shù)學(xué)技能（300字）,。

良好的數(shù)學(xué)技能是寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。在寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我注重培養(yǎng)他的數(shù)學(xué)運算能力和分析能力,。通過與寶寶一起完成數(shù)學(xué)練習(xí)和游戲,，我能夠發(fā)現(xiàn)寶寶在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能方面的優(yōu)勢和不足。根據(jù)寶寶的學(xué)習(xí)情況，我針對性地給他提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo),。通過不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉,，寶寶逐漸掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)技能，提高了他的數(shù)學(xué)能力,，并取得了較好的成績,。

第五段：總結(jié)與展望（250字）。

通過與寶寶共同學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué),，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對寶寶的重要性,。在寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我意識到數(shù)學(xué)教育不僅僅是知識的傳授,，更是培養(yǎng)學(xué)生思考,、分析和解決問題的能力。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)不僅能提高寶寶的學(xué)術(shù)成績,，還能有效地培養(yǎng)寶寶的邏輯思維,、創(chuàng)造力和自信心。未來,，我將繼續(xù)與寶寶一同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，培養(yǎng)他的數(shù)學(xué)能力和思維方式，為他的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

總結(jié)：

通過寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會,，我認(rèn)識到創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)寶寶的數(shù)學(xué)思維,，培養(yǎng)寶寶的數(shù)學(xué)技能對于寶寶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要,。數(shù)學(xué)不僅為寶寶提供了一種分析和解決問題的能力，還能培養(yǎng)他的創(chuàng)造力和自信心,。因此,，作為家長，我們應(yīng)該積極支持和鼓勵寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，并為他們創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,。希望我的經(jīng)驗和心得能對其他家長有所啟發(fā)，幫助他們更好地培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力,。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇二

習(xí)慣養(yǎng)成有很多方面,，首先要學(xué)會的是整理書包和帶齊學(xué)習(xí)用品,，孩子要逐步學(xué)會自己管理自己,，培養(yǎng)孩子細(xì)心認(rèn)真的將學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全，這在習(xí)慣形成初期非常重要,。其次,，作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)冊和書讓學(xué)生練習(xí)寫數(shù)和寫算式（老師會布置,，家長只要督促書寫端正,、格式正確和及時改錯即可）,。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這也是我們數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè),，即回家三件事,，一復(fù)習(xí)，二預(yù)習(xí),，三口算,。

復(fù)習(xí)就是看著書給家長講講今天我們學(xué)了什么，有什么新的收獲和發(fā)現(xiàn),。

預(yù)習(xí)就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應(yīng)練習(xí)和提出自己的疑問,。我們的預(yù)習(xí)要求有兩則：預(yù)習(xí)要求一，見空就填,，見問就答,。預(yù)習(xí)要求二，遇到問題自己想,，獨立思考無價寶,，想不出來打問號，帶著問題進(jìn)課堂,。

由于孩子的基礎(chǔ)不同,，不同孩子的計算熟練程度和速度也存在一定差異，要縮小這一差異,，僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的,，因此還需要各位家長做有心之人，多進(jìn)行這方面的練習(xí),。

計算的練習(xí)方式多樣,，可以做口算題卡，供孩子獨立練習(xí),，也可在做家務(wù),、和孩子上街等時間來個對口令。有時間還可以給孩子聽算,。我們關(guān)于口算練習(xí)的要求是：口算口算天天練,，時間多我就做（口算題卡本），時間少我就讀（口算卡）,，想練耳朵就聽算,。強(qiáng)烈推薦各位家長多給孩子聽算，聽算可以同時訓(xùn)練孩子聽,，寫和算的速度和能力,。同時要留心孩子計算錯誤的原因，是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習(xí),，錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的,。

有些數(shù)學(xué)知識較抽象，容易混淆,，我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境,，讓孩子在實際體驗中理解知識。如"左右"的認(rèn)識,，有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程,，家長要有耐心，在生活中強(qiáng)化孩子對左右手的認(rèn)識,，引導(dǎo)孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系,。

同時，我們家長在生活中遇到一些很好的契機(jī),，一定別放過,，順便就可以教教孩子一些數(shù)學(xué)知識。比如,，當(dāng)孩子問你幾點了,，不防和他聊聊怎么認(rèn)鐘；當(dāng)孩子問你,，3—5不夠減怎么辦,，你就可以談?wù)勜?fù)數(shù)的知識等等。這些看似不經(jīng)意的閑談,，是他以后在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)寶貴的經(jīng)驗,。

在時間許可時，我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲或畫畫數(shù)學(xué)畫,，通過那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué),、認(rèn)知、空間理解,、想象力和數(shù)形結(jié)合等方面的發(fā)展,。

語言是思維的外衣，語言能力的增強(qiáng)可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力,，促進(jìn)思維的發(fā)展,，因此我們應(yīng)充分認(rèn)識孩子語言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上"語言的翅膀",，讓孩子飛得更高,，更遠(yuǎn)。

在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的機(jī)會,，讓孩子說說自己的觀點,、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式,，比如和孩子散步時,，和孩子去公園時等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多,。對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達(dá)習(xí)慣,。如"我是這樣想的"；"我認(rèn)為……""因為……所以……",。要求孩子說完整的話。

數(shù)學(xué)書中的實際問題小朋友都要能在老師或家長引導(dǎo)下看書說出題意。在這一過程中,，我們的家長要能耐住性子,，多聽少說，只要我們的話語能引發(fā)交談話題,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評反饋就夠了,。

把孩子推上講臺，做孩子的"學(xué)生"這雖有明知故問的嫌疑,，但并不妨礙孩子的為師熱情,。他們會很興奮，很熱情的扮演老師的角色,，介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲,。比如：一年級孩子常常把老師的要求不能完整帶回家，家長對于他們說的不合理的事情,，請堅決保持絕對的懷疑,，并且裝出絕對的好奇，請他們自己第二天把事情弄清楚,，告訴你們,。大家再裝出絕對的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會有意識的記住老師的要求,，因為他會想到爸爸媽媽要請教他,。

俗話"數(shù)子千過，莫如夸子一長",，每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞,。與其說"你不要這樣做！"還不如"你那樣能夠做得更好,！",；與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事，還不如讓適時的表揚給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩,！自信不足的孩子更是特別害怕出錯,，家長更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞,。"有進(jìn)步！繼續(xù)努力,！""沒關(guān)系,，我相信你一定能行！",，不要吝嗇真心的表揚,。

首先每個孩子由于學(xué)前的教育差異問題，大家的起點不同,，因而我建議在一年級上期,，我們家長讓我們的孩子自己和自己比！就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進(jìn)期所取得的成績相比較,，是進(jìn)步,，還是退步，抑或是原地踏步,。進(jìn)步是因為他在哪些方面有所改進(jìn),，有所完善，分析得出后要加以鼓勵,，讓其發(fā)揚光大,，開始表揚的頻率要高，漸弱之,，以至形成習(xí)慣,；踏步著或退步了是因為他不認(rèn)真，還是方法不妥,，分析得出后對癥下藥,，拉起來后再扶上走一程；稍有進(jìn)步,，作為家長可以借助于老師的口吻,，夸張一點表揚，樹立起自信,，讓他自強(qiáng)不息,。切忌讓孩子感受到你覺得他的學(xué)習(xí)很糟糕，你很著急,，這樣孩子也會因為沒有成功感而對學(xué)習(xí)缺乏興趣,。這里我們說的其實就是縱向比較。

當(dāng)然我們也需要橫向比較,，就是能將自己的小孩與同年級,、同班級的`其他孩子比較一下，找差距和不足,。具有良好習(xí)慣的孩子,，成績一般都很優(yōu)秀,，而這一切，一方面歸功于學(xué)校教育,，另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶,，對于這些孩子的家長，我們不妨去討教一番,，再結(jié)合自己孩子的特點進(jìn)行實踐,，一定有收獲,。

其次,，當(dāng)他們面對新內(nèi)容，特別是思維含量較高的問題時,，孩子就會感到困難,，因此常會出現(xiàn)這樣的狀況：家長在家看孩子的計算很熟練，就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好,，但真正考查或解決實際問題時,，孩子往往有些不適應(yīng)，或者說不盡如家長之意,。這就需要我們家長要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計算,。

另一方面,，我們要能"不唯分?jǐn)?shù)是問"。分?jǐn)?shù)只能作為評介孩子的一個參照,，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少,，不是僅分?jǐn)?shù)就能說明的，我們得具體分析才是,。孩子有失誤,，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題,。是臨考心理欠佳,，還是知識點沒掌握。

每個孩子都是一個獨一無二的世界,，因此很難找到一個適合所有家庭,、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議,，僅供參考,。期待在大家的共同努力之下，為孩子創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,！也期待能給孩子一雙會用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,，一個會從數(shù)學(xué)角度思考問題的頭腦,。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇三

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在高中階段的學(xué)習(xí)中更是占有不小的份額,，然而,，對于許多女生來說，數(shù)學(xué)卻成為了一道坎,。在這篇文章中,，我想分享一下我在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會，希望能夠?qū)δ切┱趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的女生有所幫助,。

第二段：積極心態(tài)是成功的關(guān)鍵,。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，一個積極的心態(tài)是非常重要的,。數(shù)學(xué)知識繁雜,，公式眾多，但我們不能輕易放棄,。當(dāng)我們遇到難題,，不能夠在短時間內(nèi)解決時，我們不妨先放下這個難題,，做一些能夠解決的題目,，這樣可以提升我們的信心，使我們回到難題中時更有動力去面對它,。

第三段：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)不是死記硬背的科目，數(shù)學(xué)需要的是創(chuàng)造性思維,。在課堂上,，老師所講的只是數(shù)學(xué)的一個基礎(chǔ)，我們需要在課下去思考一些新的方式,，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)的知識去解決問題,，把學(xué)到的知識融匯貫通。如此一來,，我們既能夠提高自己的數(shù)學(xué)成就,，同時也能夠培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維能力。

第四段：合理分配時間,。

高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,，但我們?nèi)孕枰獢[好時間分配，不能把所有的時間都用在數(shù)學(xué)上,，缺乏科學(xué)的時間管理會對我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響,。既要保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間與進(jìn)度，也要注意休息,。尤其是在復(fù)習(xí)考試前,，我們要統(tǒng)計一下要復(fù)習(xí)的篇章,，有針對性地安排時間，并要視情況調(diào)整學(xué)習(xí)計劃,。

第五段：自我評估與不斷完善,。

自我評估是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在完成一定的練習(xí)或作業(yè)后,，我們可以針對自己在做錯的題目和記不住的公式做一些記錄,，分析自己常犯的錯誤，以便在今后的學(xué)習(xí)中避免同樣的錯誤,。同時,，我們也可以和同學(xué)交流自己的做題思路，從中學(xué)到新思路,。通過這些不斷完善的過程,，我們可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識,。

結(jié)尾：

總而言之,，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要的不僅僅是耐心和恒心，而且需要學(xué)生們始終保持積極的心態(tài),，積極思考,，在實踐中掌握一定的技巧與方法，并且要注意良好的時間管理,。期望我的分享能夠幫助到更多正在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的女生們,，讓大家一起邁進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇四

我很幸運地參加了江蘇省新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的在線培訓(xùn),。我認(rèn)真研究了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）開闊了視野,，有了全新全面的體驗。在繼承中國數(shù)學(xué)教育注重雙基傳統(tǒng)的同時,，突出了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，提出了基本數(shù)學(xué)思想和方法的理解和掌握，獲得了基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

數(shù)學(xué)思維方法是學(xué)生理解事物和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本基礎(chǔ),。數(shù)學(xué)思維方法的滲透可以使學(xué)生有意識地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過自己的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力,。數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗需要在做和思考的過程中沉淀,，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中逐漸積累。

在教學(xué)中,，教師首先要注重觀察和操作,，豐富學(xué)生的外表，積累經(jīng)驗經(jīng)驗,。其次,，要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計有效的數(shù)學(xué)探索活動，使學(xué)生能夠體驗學(xué)生的發(fā)展過程,，從而積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。下面我將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的`日常教學(xué)。

例如,，對數(shù)軸的理解可以設(shè)計這樣一個活動：全班分為三組,，第一個學(xué)生舉箭代表方向，任意指定學(xué)生作為原點,，在大卡上寫o,，掛在相應(yīng)學(xué)生的胸部。每個人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點,。教師發(fā)出—3,、1、2以上的指令,，符合教師指令的學(xué)生應(yīng)舉手,，比賽各組的正確性。通過不僅掌握了知識,，對數(shù)軸的數(shù)量和點有了深刻的了解,，還體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

另一個例子是,，在教學(xué)圓面積的課堂上,，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形、三角形,、梯形面積公式的推導(dǎo)過程,，教師配合演示，給學(xué)生視覺刺激,。整個過程不僅僅是為了記憶,，而是為了滲透一個重要的數(shù)學(xué)思想，即轉(zhuǎn)化思想,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)新問題可以轉(zhuǎn)化為舊知識,，利用舊知識解決新問題。推到圓的面積能轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的平面圖嗎,？如果可以的話,，很容易找到它的計算方法。讓學(xué)生明白,，圓可以通過剪切法轉(zhuǎn)化為近似的矩形來尋求面積,，從而獲得新的知識。發(fā)揮知識遷移作用，促進(jìn)知識內(nèi)化,，使學(xué)生不僅長知識,，而且長智慧。

讓學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗比我們老師的口頭說教要好得多,。因此,，我認(rèn)為我們的教師應(yīng)該為學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué)活動，這是獲得基本活動經(jīng)驗的前提和核心,。沒有數(shù)學(xué)活動,，就沒有數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇五

初一數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，要提高教學(xué)質(zhì)量,，必須從初一抓起。然而目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一些脫節(jié)現(xiàn)象,，一部分學(xué)生進(jìn)入初中后成績明顯下降,，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但我覺得其中一個主要原因是沒有真正做好中小數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接,。

其實,，中小銜接已經(jīng)不是什么新話題，早在20xx年廣州市教研室就以中小銜接為主題,，開展了很多研討,，我們越秀區(qū)也還在進(jìn)行著中小銜接的相關(guān)課題研究,。應(yīng)該說,，中小銜接在很多層面上都已受到充分的重視。我想,，教學(xué)的真正實踐者——我們第一線的老師也是十分重視中小銜接的,，在日常教學(xué)中也能有意識地將銜接教學(xué)放在重要的位置。那么如何才能使銜接教學(xué)做得更到位,？下面結(jié)合我個人的一些教學(xué)體會跟大家探討一下,，不當(dāng)之處敬請指正。

首先,，讓我們來看看小學(xué)和中學(xué)有著怎樣的不同,。

1、教材,。小學(xué)教材體現(xiàn)了“淺,、少、易”的特點,，而初中教材經(jīng)常出現(xiàn)變量,，幾何變換和邏輯推理，并且小學(xué)部分復(fù)雜的內(nèi)容也轉(zhuǎn)移到初中階段來學(xué)習(xí)。

2,、環(huán)境和心理,。小學(xué)熟悉的環(huán)境、老師,、同學(xué),，到了中學(xué)面對的是陌生的環(huán)境和老師、同學(xué),。并且,，很多外界的影響，也讓初一新生耳聞初中數(shù)學(xué)很難學(xué),。初中數(shù)學(xué)課一開始也確實有些較難理解的抽象概念,，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動局面。還有一些小學(xué)奧數(shù)的知識,，有些小學(xué)生理解不了,，應(yīng)付不了，當(dāng)他被告知,，這些知識將在中學(xué)學(xué)到,，他的心里多多少少已經(jīng)有些膽怯了。

3,、教法和學(xué)法,。小學(xué)課堂由于知識點較少，難度較低,，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，老師總能想辦法讓學(xué)生充分享受到自主學(xué)習(xí)，自主探究的樂趣,。到了初中課堂容量較大,，再加上有些老師急于將中考題“曬”給學(xué)生，拔高過快,，讓有些學(xué)生根本聽不懂,。而且，小學(xué)老師講得細(xì),，類型歸納得全,，練得熟，考試時,，學(xué)生只要記住概念,、公式和教師所講例題類型，一般均可對號入座取得好成績,。但是,，到了初中，由于內(nèi)容多課時少，教師不可能把知識應(yīng)用形式和題型講全講細(xì),，只能選講一些具有典型性的題目,，而剛?cè)雽W(xué)的初一新生，往往繼續(xù)沿用小學(xué)學(xué)法,，致使學(xué)習(xí)困難較多,，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒有預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)和總結(jié)等自我消化,、自我調(diào)整的時間。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,。

七年級上冊的主要章節(jié)和內(nèi)容有：

第一章有理數(shù)（正負(fù)數(shù),、有理數(shù)及其加減乘除乘方）。

第二章整式的加減（整式及其加減）,。

第三章一元一次方程（列方程,、解一元一次方程、解決實際問題）,。

第四章圖形認(rèn)識初步（幾何初步,、線、角,、制作長方體紙盒）,。

查閱了《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》，縱觀小學(xué)階段和初中階段的知識點,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)和初中有太多的知識點是息息相關(guān)的,。可以說,，在有些知識點的學(xué)習(xí)上,，確實是呈現(xiàn)螺旋上升的趨勢。如果人為地將小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)孤立或分隔開,，是很不科學(xué)的，也是很不實際的,。

我們總是說教學(xué)要找到學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū),，我想掌握新舊知識的銜接點，做到有的放矢,，將是有效學(xué)習(xí)的基本保障,。

第一章有理數(shù)。

有理數(shù)與小學(xué)各個階段對算術(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)是相關(guān)聯(lián)的,。學(xué)生在小學(xué)里學(xué)過算術(shù)數(shù)（整數(shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù)），這些數(shù)都是從客觀現(xiàn)實中得出來的,，在六年級下冊的第一單元學(xué)習(xí)中,，了解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會了正數(shù)負(fù)數(shù)的讀和寫,，通過對實際生活問題的理解,，了解了正數(shù)、零和負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系,。

進(jìn)入初中后,，負(fù)數(shù)再次出現(xiàn)，此時對負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)要求提高了,，要求會用正負(fù)數(shù)表示實際問題中的數(shù)量,。由于負(fù)數(shù)的引入，數(shù)集的范圍擴(kuò)充到了有理數(shù)集,，數(shù)的運算也相應(yīng)地由加,、減、乘,、除四則運算增加了乘方,、開方運算，實現(xiàn)了由局部到整體的飛躍,。這次過渡,，負(fù)數(shù)的引入是關(guān)鍵，這就要求教師必須講清有理數(shù)的特點,。務(wù)必使學(xué)生熟悉算術(shù)的四則運算,，理解有理數(shù)運算的符號法則（這是重點也是難點），有理數(shù)的運算即可順利過關(guān),。

第二章整式的加減,。

引進(jìn)了整式的概念，進(jìn)而研究整式的運算,。這種由數(shù)到式,，就是從具體的數(shù)值到抽象的代數(shù)式的過渡，是數(shù)學(xué)上的一個重大轉(zhuǎn)折點,，實現(xiàn)了由具體到一般,，由算術(shù)到代數(shù)的飛躍，意義十分重大,。這次過渡,，代數(shù)式的概念是關(guān)鍵，使學(xué)生明確“式”也具有數(shù)的`一些性質(zhì),，以及字母表示數(shù)的意義,。

不過,，在小學(xué)五年級上冊的第五單元《簡易方程》中，學(xué)生已接觸過用字母表示數(shù)的形式,，如簡易方程中的未知數(shù)x,，一些定律和公式也用字母表示，初步體會到字母比數(shù)更具有一般性,。所以教學(xué)中應(yīng)揭示數(shù)與式的聯(lián)系和區(qū)別,，“數(shù)”可以看成是“式”的特殊情況，數(shù)的運算可以看成是式的運算的特殊情形,。此外還應(yīng)加深對字母的認(rèn)識,，字母a可以表示正數(shù)、負(fù)數(shù),，還可以表示0（這是學(xué)生易錯點）,。同時還要引導(dǎo)學(xué)生從式的觀點來看待數(shù)的問題（這是難點），使學(xué)生感受“式”的容量之大,。

本章中合并同類項和去括號是重難點,，在這部分同樣也有小學(xué)知識的銜接。合并同類項和去括號的法則其實就是結(jié)合律,、分配律的運用,，在講解時，可以把小學(xué)的算式再現(xiàn),，讓學(xué)生回憶起運算律,。

第三章一元一次方程。

讓學(xué)生體會從算式到方程的發(fā)展,。在小學(xué)五年級上冊第五單元《簡易方程》中,，學(xué)生已經(jīng)了解了方程、等式的含義,，理解了等式的基本性質(zhì),，能用等式的基本性質(zhì)解簡易方程(形如axb和axb不作要求)和較復(fù)雜的方程（axbc，(xa)bc,，axbxc）,。所以，我覺得在學(xué)習(xí)本章時要讓學(xué)生感覺到小學(xué)的學(xué)習(xí)對初中學(xué)習(xí)的幫助,，簡單的方程仍然要出現(xiàn),。當(dāng)然，也不能一味地只解簡單方程,，需要將方法進(jìn)行歸納，例如“移項要變號”等要強(qiáng)調(diào),，要了解其道理,，更要在解題中時刻牢記,。

在這章中，可能最讓老師們頭痛的要數(shù)用一元一次方程解實際問題的教學(xué)了,。小學(xué)里的應(yīng)用題大部分是用算術(shù)法來求解,，是把未知量放在特殊的位置，用已知量求出未知量,。進(jìn)入初中后,，用列方程來解應(yīng)用題，把未知量用字母來表示,，且把未知量和已知量放在平等的位置上,，設(shè)法找出等量關(guān)系，列出方程,，求出未知量,。剛開始，學(xué)生由于習(xí)慣用算術(shù)法來求解,，不重視列方程解應(yīng)用題的學(xué)習(xí),，這時教師要有意識地選擇一些用列方程解比算術(shù)法簡便的應(yīng)用題作為范例，用兩種方法對比講解,，使學(xué)生逐步體會到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性,。對學(xué)生的作業(yè)，有些應(yīng)用題也可要求用兩種方法去解,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時還要重視靈活運用知識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,。

第四章圖形的初步認(rèn)識,。

要把握好從“感性認(rèn)識”到“理性認(rèn)識”的過渡，從小學(xué)圖形到中學(xué)圖形,，有一個從模糊到精確的認(rèn)識過程,。小學(xué)是通過摸一摸、看一看,、想一想來增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識,，而初中則要了解幾何圖形的有關(guān)概念和特征。同時,，還有一個從感性到理性的過程,，逐步提高要求，逐步發(fā)展學(xué)生的合理想象,、推理能力,，進(jìn)而更加理性地思考問題。并且還要求學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)和推理,，這將是學(xué)生學(xué)習(xí)初中幾何的一個瓶頸,。教會學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá),，用數(shù)學(xué)符號進(jìn)行推理，是我們幾何教學(xué)持之以恒的目標(biāo)之一,。

1,、要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)好初中數(shù)學(xué),。初中生正值青春期,，愛面子，如果讓學(xué)生多表現(xiàn),，感受成功感,，相信可以讓學(xué)生更加有動力學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)生好奇心強(qiáng),，每節(jié)課的引入應(yīng)該精心設(shè)計,，要有一個引人入勝的開頭，才會有精彩的結(jié)尾,。

2,、關(guān)注學(xué)生的心理。讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí),。

3,、教法的銜接。需要我們聽聽小學(xué)的課,，取長補(bǔ)短,。

4、學(xué)法的指導(dǎo)也是必不可少的,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，例如肯問、好問,、專心,、及時復(fù)習(xí)、會歸納,、有反思等,。教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，例如聽課——復(fù)習(xí)（練習(xí)）——總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法,，將學(xué)與問,、學(xué)與練、學(xué)與思,、學(xué)與用有機(jī)結(jié)合起來,。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，授人以“漁”,，因材施“導(dǎo)”,，努力教會學(xué)生自學(xué),，培養(yǎng)自學(xué)能力,，是教之根本,。自學(xué)能力的提高，首先依賴于閱讀理解能力的培養(yǎng),。初一學(xué)生閱讀時,，讀不順，讀不細(xì),，讀不實,，讀不準(zhǔn)，這是很正常的,。在這個銜接階段,，老師可以編出問題，引導(dǎo)閱讀,，敘述與理解相關(guān)概念,，聯(lián)系與分析相關(guān)定理與方法。讓學(xué)生邊閱讀邊回答,，對概念要求會聯(lián)系,、會舉例，定理要求會分析,、會應(yīng)用,，解題要求盡量一題多解。一章結(jié)束時會用圖表歸納結(jié)論和要點,，弄清重點概念和定理,、公式，明白要掌握哪些基礎(chǔ)知識技能,。

總之,，教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后以此來規(guī)劃自己的教學(xué)和落實教學(xué)要求,，有針對性地教學(xué),。在教學(xué)實際中，我們一方面通過對入學(xué)成績的分析,，了解學(xué)生的基礎(chǔ),，另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較小學(xué)和初中課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，全面了解中小學(xué)九年義務(wù)教育的數(shù)學(xué)知識體系,，找出中小知識的銜接點、區(qū)別點和需要鋪路搭橋的知識點,，以使上課和教學(xué)時能更符合學(xué)生實際,，更具有針對性,。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇六

最近看了《小學(xué)數(shù)學(xué)概念與思維教學(xué)》一書，作者將更多的注意力轉(zhuǎn)移到普通教師和家常課上,，讓書中的觀點更接“地氣”更容易讓人接受,。而書中一些作者自稱的“另類解讀”有幾個觀點也讓我感想頗多。下面是我讀后的一些感受,。

因為,，這正是這方面不應(yīng)被忽視的一個事實：人們經(jīng)由（數(shù)學(xué)）活動所獲得的未必是數(shù)學(xué)的活動經(jīng)驗，也可能是與數(shù)學(xué)完全無關(guān),。

積累基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo),，是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗和探索各種數(shù)學(xué)活動過程的結(jié)果,。積累探究經(jīng)驗不是通過簡單的活動和思考就可以完成,，它更強(qiáng)調(diào)的是一種真實的情境，對數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和體驗,。因此,，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問題情境，組織適度開放的探究性活動,，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路,，多方位、多角度地獲取多樣化的信息,，積累豐富的`探究經(jīng)驗,。教學(xué)《平行四邊形的面積計算》，每個學(xué)生準(zhǔn)備平行四邊形,，然后想辦法轉(zhuǎn)化成一個我們學(xué)過的圖形,，學(xué)生自由操作，自主探究,，開放的環(huán)節(jié)贏得了豐富的課堂回報——學(xué)生把平行四邊形拼成一個長方形,，利用長方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，學(xué)生經(jīng)歷了割,、拼進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)化的活動經(jīng)驗,，積累了從特殊情況出發(fā)獲得一般性結(jié)論的探究經(jīng)驗。

正因為此,，我們就不應(yīng)唯一地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于活動的參與,，而是應(yīng)當(dāng)更加重視這些活動教學(xué)涵義的分析，也即應(yīng)當(dāng)從數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度深入分析這些活動能夠的教學(xué)意義,，并應(yīng)通過自己的教學(xué)使之對學(xué)生而言也能成為十分清楚和明白的,。

更為一般地說，這顯然也就直接涉及這樣一個問題：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不應(yīng)“為動手而動手”，而是應(yīng)當(dāng)更加重視對于操作層面的必要超越,，努力實現(xiàn)“活動的內(nèi)化”,。

數(shù)學(xué)是以課堂思維為主的，要讓學(xué)生帶著問題去思考,、去探索,，進(jìn)行的是有意義的思維訓(xùn)練。課堂提問是教師教學(xué)時必用的方法,，也是教師在組織教學(xué)時必備的基本功,。教師的課堂提問指向性極強(qiáng)，往往直接引領(lǐng)學(xué)生的思維向預(yù)期的方向推進(jìn),。在設(shè)計問題時一般不要出現(xiàn)下列情況：教師設(shè)計好每一個細(xì)節(jié)問題，學(xué)生順著教師解題思路解答,；有的還是一問一答,，還有的是教師說上句，學(xué)生說下句……這些設(shè)計都不利于培養(yǎng)學(xué)生]的思維習(xí)慣,，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新,。那么在講解新的數(shù)學(xué)知識時，教師盡可能地從孩子的實際生活經(jīng)驗中引出問題,，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識來源于生活,，同時又能應(yīng)用于生活實際，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用,；同時,，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中進(jìn)行分類,，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題,。打通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

也正因此,，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯然就不應(yīng)唯一地關(guān)注活動經(jīng)驗的簡單積累,，而是應(yīng)當(dāng)更加重視如何能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)所說的思維發(fā)展，因為,，后者不可能通過簡單的反復(fù)得以實現(xiàn)（“熟能生巧”）,，而主要是一種反思性的活動，也即是以已有的東西（活動或運演）作為直接的對象,，并就主要表現(xiàn)為由較低層次向更高層次的發(fā)展,。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇七

二年級數(shù)學(xué)線上教學(xué)工作總結(jié)伴隨著開學(xué)的通知已經(jīng)下達(dá)，我們知道：我們走進(jìn)校園的時候到了,，我們可以見到可愛的孩子們了,。我知道所有的老師都會和我一樣，期待開學(xué)。

截止日前,，我們的教學(xué)進(jìn)度完成了前六單元和第九單元的教學(xué)任務(wù),，學(xué)習(xí)了二年級下冊的數(shù)與代數(shù)中混合運算、除法和有余數(shù)除法的計算,、還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計與概率中的數(shù)據(jù)的收集與整理,、圖形與運動、數(shù)學(xué)廣角-推理,。這七個單元的知識中有余數(shù)的除法比較難理解,，混合運算的運算順序卻是易錯題。

原本的教學(xué)計劃并沒有那么多的教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)疫情的具體需要,，我們也是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，組內(nèi)進(jìn)行了研討課程的進(jìn)度,，保持整個年級的進(jìn)度一致,。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們結(jié)合新授,、復(fù)習(xí),、檢測共同開展的形式，直播加視頻的新授和復(fù)習(xí),，視頻會議的檢測,。真所謂變著法子改變教學(xué)策略，都是為了吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

不管是我們的單元測試還是我們的月考和期中測試,，都是能夠體現(xiàn)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)的主動性到底有多少，看到家長們給學(xué)生的批改,，也能夠了解家長對孩子學(xué)習(xí)的督促,。學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是現(xiàn)在的線上教學(xué),，更能夠促進(jìn)家校工作的開展,。也能夠在一定程度上，學(xué)生和家長的家庭和諧有多少,。為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),，我們的每次測試，都會給學(xué)生制作獎狀,，激勵更多學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,。同時，我們還會針對學(xué)生的試卷,，表揚負(fù)責(zé)人的家長,。

微信群最經(jīng)常見到我的呼叫,，每周組內(nèi)教研至少兩次，周五和周一,，周五是反饋一周來學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點和新一周教學(xué)安排,，針對薄弱點周六作業(yè)有針對性的練習(xí)和專題講解。新一周的教學(xué)安排原則：進(jìn)度集體把握,，不允許出現(xiàn)哪位老師不知道新一周教學(xué)安排的具體情況,；周五教研拿教參或教材，共同研討一周新授課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識體系,。周一則是新一周的教學(xué)準(zhǔn)備中有沒有什么自己把握不牢的,，有時候也會單獨三個人或兩個人的教研。

不管我們的教學(xué)形式如何改變,，不改變的是我們對學(xué)生的教學(xué)知識的引導(dǎo)作用,，不改變的是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究的方式。

一場疫情的到來,，把我們成天和孩子們在教室的戰(zhàn)場,，變成了一切都是云教學(xué)，一切都是云視頻云直播,。看到學(xué)生對學(xué)習(xí)熱度的不減,，家長認(rèn)真做好后勤工作的態(tài)度,，我們是欣慰的'雖然每次批改作業(yè)都是花費好久的時間，但是我們看得出來學(xué)生沒有因為疫情而耽誤我們的課程,，一切都在期待相聚日,，臨近開學(xué)，我想對孩子們和自己說：加油,，開學(xué)在即,，我們年少正奮發(fā)！

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇八

教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)本班少部分學(xué)生聰明靈活,，想象力豐富，學(xué)習(xí)成績比較理想,。但有多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,，作業(yè)臟亂，思考速度慢,、書寫速度慢,、對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,，和新課標(biāo)的具體要求,，現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作的一點思考總結(jié)如下：

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學(xué)習(xí),?！边@句話看似矛盾，其實蘊(yùn)藏真理：一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿,，就沒有了思考的時間,，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活,，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘,。正因為如此“減負(fù)”的警鐘一直長鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中,，計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要,，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負(fù)擔(dān)過重呢?本學(xué)期,，我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量,。每節(jié)新授課都做到“有備而來”,，認(rèn)真閱讀教材、教參,，了解教材的編排體系,，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接,，做到高屋建瓴,，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例,，積極征求同組老師意見,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點,，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能,，做到每堂課線索清晰,、層次分明、言簡意賅,、深入淺出,，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上,，事先準(zhǔn)備好小黑板,、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率,，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固,，驗證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決,。

第二,、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固,，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí),，一段時間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率,。本冊教材除了10個課時的小單元教學(xué),，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識，其中計算是教學(xué)的重點,，為了幫助孩子提高計算速度,，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學(xué)生誦讀經(jīng)常出現(xiàn)的數(shù)字與圓周率的乘積。

第三,、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料,，精選練習(xí),，有針對性，有層次性地布置作業(yè),，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果,。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時地批改，并做好錯題記錄和分析,，針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補(bǔ)救,，保留錯題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃,，做到有的放矢,。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中,，最難兼,。

顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo),。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：

(一)在課堂教學(xué)中,，注意設(shè)計不同層次的問題,，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機(jī)會,，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習(xí)中,，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強(qiáng)個別輔導(dǎo),，不讓學(xué)困生掉隊,。

(二)做好課后輔導(dǎo)工作。利用博客平臺,，創(chuàng)設(shè)空中課堂,，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，不僅是知識上補(bǔ)缺補(bǔ)差,，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。要提高學(xué)困生的成績,，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義;其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,，讓他們學(xué)會觀察,、學(xué)會思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,。有句話說的好：“教是為了不教?！辈荒茏屟a(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長!

(三)加強(qiáng)家校聯(lián)系,，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持,。

(一)本學(xué)期,，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，優(yōu)等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成,。

(二)在課后輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn),，幾個學(xué)困生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大，

(二)加大家校之間的聯(lián)系,，抽出更多的時間與家長進(jìn)行溝通交流,，爭取家長更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高,。

(三)給自己設(shè)定一個新的研究課題：在新知學(xué)完后,，間隔多長時間安排二次復(fù)習(xí)鞏固,，以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好?針對不同的內(nèi)容，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)方式,。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇九

今年的這一學(xué)期可謂忙碌的一年,，忙中偷閑的讀了吳正憲老師和她的團(tuán)隊所著的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本概念解讀》，感覺只有在讀書的時候才是人生最快樂的時候,，才感覺這是我們老師應(yīng)該過的`生活,。

“工欲善其事，必先利其器”,！這本書正是幫助廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師“善事”——實施良好的教學(xué)教育的利器,。這本書也是吳老師和她的團(tuán)隊傾力之作，長期教學(xué)實踐和理論探索的成果結(jié)晶,。書中梳理了小學(xué)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的幾乎所有基本概念,，對每一個概念做出界定；這是一本為小學(xué)數(shù)學(xué)老師答疑解難的教學(xué)工具,；介紹其緣起背景,、來龍去脈、展示其應(yīng)用領(lǐng)域;還對相關(guān)的數(shù)學(xué)概念的教學(xué)建議,，幫助老師們分析和處理教學(xué)過程中遇到的帶有共性的問題,，引導(dǎo)老師們解除困惑，走出誤區(qū),，可以說為小學(xué)數(shù)學(xué)老師們提供了在學(xué)習(xí)和自身提高的理論指南和實用大全,，學(xué)案例自然生動，切合數(shù)學(xué)實質(zhì),。

這本書,，使我更明確了小學(xué)數(shù)學(xué)的十個核心概念——數(shù)感，符號意識,，空間觀念,，幾何直觀，數(shù)據(jù)分析觀念,，運算能力，推理能力,，模型思想,，應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識;清楚了小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的數(shù)學(xué)思想:數(shù)學(xué)抽象的思想——抽象思想，分類思想,，集合思想,，數(shù)形結(jié)合思想，對應(yīng)思想,，符號表示思想;數(shù)學(xué)推理的思想——數(shù)學(xué)化歸思想,，類比思想,，極限思想，代換思想,，假設(shè)思想;數(shù)學(xué)建模的思想——函數(shù)思想,。特別是創(chuàng)新意識對我的影響很大，吳老師不僅對創(chuàng)新意識的概念進(jìn)行解讀,，明確指出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù),，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中。還給了我們在培養(yǎng)孩子這方面意識時可行性的建議,。創(chuàng)新意識不是教出來的,，而是做出來的，使學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷親身經(jīng)歷,、不斷鍛煉,、不斷積累而形成的。老師要堅持在做中去培養(yǎng)孩子的問題意識,，從而逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

讀了這本書，深感它為我們一線老師提供了進(jìn)一步深入和拓展的空間,，為我們解惑答疑,，幫助我們分析和處理教學(xué)中遇到的問題，走出誤區(qū),。使我受益匪淺,。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇十

首先，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解,。

平時教學(xué)中,，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面,。但具體在實際操作中該怎樣去落實,，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后,，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案,。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,，我們可以借此落實哪些階段目標(biāo),？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力,？另外,，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的,。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。就是說,，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務(wù),。只有明確了這一點,，我們的教學(xué)才會更有效。

其次,，為我創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,。

現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者,。這就要求我們教師必須學(xué)會合作,，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊的力量,，才可以把我們的教育搞好,。事實也是如此，在這次培訓(xùn)活動中,，每每思考之余,，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力,！這也許就是人為什么是群居動物的原因吧,。

再次，通過這次培訓(xùn),，使我能夠取長補(bǔ)短,。

見識到了很多老教師的風(fēng)采，也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師,，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方,，可以向他們學(xué)習(xí)、請教,，對我自己也是一種成長的好方式。

另外,，參加本次活動后我也有以下一點思考：

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，確實使我大開眼界,，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中,。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇十一

我感受最深的是選手們基本功都很扎實,，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平較高,。每一位教師的課都是實實在在的,，不像以前的課堂追求花樣，華而不實,。教師完全是站在學(xué)生的`角度考慮,，了解學(xué)生的起點，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實,。

每一位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問題,，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題，都讓學(xué)生通過自己動口,，動手,，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題,，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對于學(xué)生一時想不出來的問題,，老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),，突出教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體教學(xué)理念,。但個人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說的嫌多,，引導(dǎo)得也太多,。

通過這次活動,，我深切的體會到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性,、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機(jī)和活力,，涌動生活的靈性,，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動探索,，敢于實踐,，善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動雖然說不能立刻提高自己的教學(xué)水平，但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊,，認(rèn)識到了自己的不足,，可以在將來的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇十二

12月3,、4日兩天,，我有幸參加全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會，在短短的2天時間里,，觀摩了5節(jié)示范課,，聆聽了4個學(xué)術(shù)報告，一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,，先進(jìn)超前的教學(xué)理念,，生動活潑的課堂氛圍以及活躍的互動情景讓我受益匪淺，受用無限,，終身難忘,！自己對此也頗有感觸。

印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》,，他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動作,，給臺上的學(xué)生和與會老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂,，剛開始他和孩子們親密接觸,，互相介紹認(rèn)識，然后分別和兩位同學(xué)交朋友,，以“小梁是老師的好朋友,，小許也是老師的好朋友”為導(dǎo)入，讓同學(xué)們在不改變意思的前提下將這兩句話合成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,。然后提問學(xué)生,，數(shù)學(xué)中有沒有類似的例子嗎？最后他總結(jié)出乘法分配律,，并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識,。劉老師采用演繹，歸納的方法,，學(xué)生的積極性明顯提高,，樂于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn),、抽象并理解乘法分配律,。原本應(yīng)該是枯燥無味的乘法運算律的學(xué)習(xí)，在z老師的幽默風(fēng)趣的語言引領(lǐng)下配上特定的肢體語言,，使整節(jié)課充滿著笑聲,，充滿了活力,。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點和難點a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中,、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決,。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的,！

第二天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實在”,，他上的是《24時計時法》,，整節(jié)課的設(shè)計也是非常的巧妙，有特色,。不過最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準(zhǔn)備好了嗎,？》。馬上就要進(jìn)行新一輪的課程改革了,，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”,。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了,。最值得我們學(xué)習(xí)的是：在新一輪課改中,，我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn)。錢老師給了我們20個教學(xué)主張,。這非常好的20個教學(xué)建議,，讓我更加明白今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式。

一,、我們現(xiàn)在不是說只有教數(shù)學(xué)知識就夠了,，我們要有豐富的語文知識，課外知識,，因為課堂教學(xué)需要說話的藝術(shù),，只有把話說好了，吸引了學(xué)生,，才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)行下去,。而且現(xiàn)在課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的其他知識加以利用,，讓孩子學(xué)習(xí)起來不至于枯燥,。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師，你首先要對數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉,，對數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語熟悉,，因為數(shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn)，如果教師都沒能搞清楚很多數(shù)學(xué)上的定義,，談何教學(xué)生,，尤其是小學(xué)階段的孩子,，還沒有完全形成自我的判斷力，他覺得老師教的就是對的,，極具很大的模仿性,，比如說乘除法的術(shù)語中，“a乘b”“a除以b”等,，這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

二,、教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，因為很多時候的課,，并不如你預(yù)想的那么簡單,，孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問題，所以要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變,，課堂是要讓學(xué)生學(xué),，而不是老師教。

三,、我覺得教學(xué)設(shè)計很重要,，這是上好課的關(guān)鍵，同時做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的,，好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球,，集中孩子們的注意力。

四,、教學(xué)的取材很重要,，利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識，生活物品來進(jìn)行教學(xué),，也可以讓學(xué)生講起來滔滔不絕,，而不至于說不知所云，一頭霧水,。

這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野,，觸動了我的心弦，讓我有了很多感悟,。學(xué)習(xí)回來,，我不斷的反思自己，我教會了學(xué)生什么,？學(xué)生這樣學(xué)快樂嗎,？在教學(xué)中，我就怕學(xué)生不會,，什么都自己講了,。z老師最后送給我們的話是：21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì)，未來唯一持久的優(yōu)勢是,，你有能力比你的同伴學(xué)得更快,。對,，我要做一個不斷學(xué)習(xí)，不斷成長的老師,！我要讓我的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),！

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇十三

20xx年10月22日與我其他三位老師一起參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會，對我來說這是一次難得的機(jī)會,，我也從觀摩課中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會,。

從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離,，能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中,，主動學(xué)習(xí)起來。賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談,，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處,，了解他們想要什么,，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛,，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

強(qiáng)老師的《圓的認(rèn)識》,，他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，通過實物揭示圓，讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,；在引導(dǎo)學(xué)生借助實物,、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征,，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,，強(qiáng)老師在設(shè)計中先創(chuàng)設(shè)一個情節(jié)：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學(xué)生好奇心,，然后拿著一條線,，線下有顆球，告訴學(xué)生們“用力甩起來,，是什么圖形,？”這個直觀的的教具，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維,，讓學(xué)生腦海中有個“表象”,。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓，而是準(zhǔn)確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,，即知道“以針尖為定點,，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”,。才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握,。再后來當(dāng)同學(xué)們對圓有一定的了解與認(rèn)識的時候,，以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計是這樣的：請同學(xué)上來比賽畫圓,，看誰畫的又快又好,，之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離,。這樣的游戲設(shè)計使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課,，讓學(xué)生輕松地,、本質(zhì)的認(rèn)識圓。

這兩位老師的講堂,，讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實質(zhì)性的東西,，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注學(xué)生們課堂的表情,，要懂得去偽存真,，生成點多，處理課堂突發(fā)事件能力,，即駕馭課堂能力的培養(yǎng),。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上，上好數(shù)學(xué)課,，才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇十四

回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí),，結(jié)合我校的課堂教學(xué),，我簡單談一下自己的體會和感悟：

一、教師以人為本,，充分相信學(xué)生

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間,，才能真正落實學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí),。 “把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待,，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸,！教育就不會有多少問題”,。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),，盡管并不完全是老師“滿堂灌”,，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中,，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理,。因此,，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生大膽地講,，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，在“動”中學(xué),。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),，只有這樣,，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！

二,、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展

課堂上鼓勵每一位學(xué)生都要參與討論,，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生,，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,，大家可以主動爭取發(fā)言,，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣,，就有了熱情,，有了熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。

我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流,，形成親切,、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,，使師生產(chǎn)生共鳴,。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心,，親切的教態(tài)來組織課堂,，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人,，如何做事,，做到“學(xué)高為師，身正為范”,。

不是的,。因為“功夫在課外”,，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),，才會有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí),。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,，教師的精心備課準(zhǔn)備,，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué),、搶著學(xué)的氛圍之中,。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

回想課堂,，有時學(xué)生動起來了,，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，我要立足本土,，因地制宜,，不搞形式，精心備課,，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來,，讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來,，課堂精彩起來,！

章玉花

為了提高小學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)時應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點點,，精心組織數(shù)學(xué)活動，實施有效評價策略,，提高數(shù)學(xué)課堂魅力,，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。下面結(jié)合自己高效課堂理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實際談幾點粗淺的認(rèn)識,。

一,、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)有效性,。 柴可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的 精神需要,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用,。”創(chuàng)設(shè)富有童趣的故事情景的問題情境,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣,，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意,、自覺地參與學(xué)習(xí)過程,，從而收到事半功倍的效果。

二,、關(guān)注生活經(jīng)驗,，提高課堂教學(xué)有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上,，學(xué)生生活經(jīng)驗是否豐富,，教學(xué)中能否利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生已有的知識積累,，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)。

三,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，提高課堂教學(xué)有效性

式化。要提高教學(xué)的有效性,，必須“逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革”,，合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使各種教學(xué)組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善,。

四,、講究評價策略，提高課堂教學(xué)有效性

首先,，評價時要關(guān)注學(xué)生的個體差異,，兼顧學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)，采用激勵性評價,，呵護(hù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心,。

其次，評價時要注意評價方式多樣化,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “評價的方式應(yīng)當(dāng)多樣化，可以將考試、課題活動,、撰寫論文,、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合起來,。形成一個科學(xué)為合理的評價機(jī)制,。”

再次,，評價要有針對性,。教師要根據(jù)該堂課的教學(xué)任務(wù)確定評價的主要范圍，如計算為主的課,，要著重放在對學(xué)生的計算評價活動上,；以練習(xí)為主的課，要著重放在學(xué)生的練習(xí)效果上,。要注意評價的實效性,，教師對學(xué)生活動的評價要簡練、明確,、到位,，使評價起到畫龍點睛的作用，要防止評價的形式主義,。

高效的課堂教學(xué)是每位教師的追求,，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，同時也減輕了教師的工作壓力,。高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題,。高效課堂對教師來說,，就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中,，教師應(yīng)從角色,、觀念上轉(zhuǎn)變，真正做到高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比绾螛?gòu)建理想化的高效課堂,？高效課堂的奧秘在哪里？本人對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂作了以下幾點的.思考。

一,、導(dǎo)入要新,，以興趣引發(fā)思維。

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢?，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個精彩的導(dǎo)入,，既使學(xué)生情趣盎然,，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望。

二,、新授要實,，以聯(lián)系促進(jìn)思維

新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。因此,，在課堂教學(xué)中要緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

三,、練習(xí)要精,，以訓(xùn)練來發(fā)展思維。

合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,，也是師生信息交流的一個窗口，作業(yè)應(yīng)是一種生活,，是一種活動,，著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的,、千篇一律的重復(fù),。作為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計,，應(yīng)體現(xiàn)它的效度,，突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性,。

總之,，打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)生動的情境,，以展現(xiàn)知識背景,，使新知變成有源之水。重視學(xué)生富有個性的思維表現(xiàn),，促進(jìn)學(xué)生間的思維交流與合作,，引導(dǎo)學(xué)生在判斷中思維，努力拓寬學(xué)生的思維空間,。

長茂中心小學(xué)： 陳帆

2015年10月29日,，我有幸參加了 “高效課堂”教學(xué)觀摩活動。在短短的一天時間里,，我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新,。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美,。在整個教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎,、恰當(dāng),、合理、平實,，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言,，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時,，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索,、不斷獲得新的知識,，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣,。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時,，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的,。下面我來談一些自己的粗淺的體會,。

一、重視課前師生互動交流

《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材,，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標(biāo),、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù),，以新教材的內(nèi)容為憑借,，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容,。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材,、細(xì)研學(xué)生,，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容,，嘗試多種構(gòu)思,。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者,，挖掘教材,，超越教材，發(fā)展教材,，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用,。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ),。教材是主要的教學(xué)資源,，是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材,，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ),。

三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么

教師在課堂中究竟起什么作用,，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理,，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者,、合作者,、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中,，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性,，敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生,。教師需要把握好教材,，做到“三講，三不講”,，三講是：講重點,、講難點、講易錯易混知識點,；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的,、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的,。在教學(xué)中,，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時間和機(jī)會訓(xùn)練,，同時教師也才有更多的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正,，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

通過聽課,，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方,。這次課堂觀摩活動,，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向,。另外,，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真,？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等,。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會與名師零距離接觸,。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇十五

突如其來的新冠肺炎給節(jié)日披上了灰色的外衣,也給每個人心上罩上了一片陰影,。面對疫情,全國上下一心打響了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。根據(jù)縣教育局通知,我校也積極開展了線上教學(xué)活動,對此,我感觸頗多,。

特殊時期,教師變主播,。這是一次應(yīng)急教學(xué),一次新的嘗試，更是一次推動,。網(wǎng)絡(luò)教育是實現(xiàn)信息化必不可少的手段,也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。平時,我們習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué),總是不想嘗試、改變;此時,直播教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校及師生邁向信息化,、多元化的進(jìn)程,。

我們主要依托名校課堂教育，以及其他的教學(xué)平臺app向?qū)W生開展同步教學(xué)或輔導(dǎo),同時預(yù)留相應(yīng)的練習(xí)作業(yè),。但是由于二年級名校課堂上所教授的內(nèi)容和我們二年級數(shù)學(xué)課本教學(xué)內(nèi)容版本不同,，所以我們都是自己利用錄屏軟件進(jìn)行錄課，然后利用釘釘群,、qq群進(jìn)行播課和直播教學(xué),。

學(xué)生通過釘釘完成作業(yè)，然后在家校本中提交,，由教師在線查閱,。也就是說按照“教學(xué)-指導(dǎo)一答疑一作業(yè)一檢測”的流程進(jìn)行工作。面對各種教學(xué)平臺,我感到非常的興奮,、感動,但怎樣才能利用好這個平臺成了急需解決的一個問題,。我主動進(jìn)行嘗試,不懂的地方,，積極地和同事們交流，或在網(wǎng)上查找解決,努力發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢服務(wù)于線上教學(xué),。

1.線上教育打破了時間空間的限制,讓學(xué)生隨時隨地都能學(xué)習(xí),。只要你有網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備(手機(jī)、電腦),不論你在何地,你都能學(xué)習(xí)知識,。

2.線上教育擁有更多的教學(xué)資源,。

從如今很多教師都配有多媒體設(shè)備便可看出,簡單的書本資料已經(jīng)無法滿足如今的教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)時代,，網(wǎng)上擁有更充足、更豐富的教學(xué)資源,，這是毋庯置疑的,并且線上教育的教學(xué)方式使得這些資源能很方便的呈現(xiàn)給學(xué)生,。

3.線上教育能帶來更好的師生互動性。

線上教學(xué)沒有了面對面,學(xué)生上課會比較放松,，愿意發(fā)言,。

1.本班學(xué)生普遍利用手機(jī)來觀看教學(xué)視屏以及完成家庭作業(yè)，用手機(jī)對著屏幕學(xué)習(xí)不利于保護(hù)視力,。

2.學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況不明,難以管理,家長上班無人監(jiān)督,導(dǎo)致部分學(xué)生不認(rèn)真聽課記筆記,。

3.個別困難家庭同學(xué)以及相當(dāng)一部分留守學(xué)生硬件不達(dá)標(biāo),姐弟兄妹二人同時在線學(xué)習(xí),難以保證學(xué)習(xí)效果。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇十六

5月22日一一23日,，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動,，在這2天的時間里，觀摩了來自北京第二實驗小學(xué)華應(yīng)龍老師,、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎,、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師,、江西省萬年縣第三中學(xué)李國瑛老師等6位數(shù)學(xué)教師的觀摩課,，并聽了周衛(wèi)東教授，華應(yīng)龍教授,、專家報告,，及有教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,。通過這次聽課，讓我受益匪淺,。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會,。

課前教師同學(xué)生交流,，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情,，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí),。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么,，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感,，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋、鋪好路,。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實際生活的素材來取代,，如：學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時，《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手,，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生,，不在枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實效性。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,，使其在自由、放松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知,、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題,。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題,，就讓學(xué)生自己通過動口,、動手、動腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題,，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對于學(xué)生一時想不出來的問題,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

（1）合理使用教材,，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,，感知“倒推”策略,。

（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息,，提出問題,。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時激勵外教師要重視板書的作用,。要把信息窗中的主信息,、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式,，引導(dǎo)學(xué)時理解圖意,。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好,。

（3）題組訓(xùn)練不過時,。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練,，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動化的效果,。本著低起點、密臺階,、小坡度,、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助,，這一點從周玉仁教授的報告中體會到,。

（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究,，但絕不是最原始的經(jīng)歷,，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大,，溝過深,，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船,，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,，從而達(dá)到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深,。

華應(yīng)龍教授,、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學(xué)教學(xué),，可謂高屋建瓴,，為我們今后的教學(xué)指明了方向。

總之，通過這次學(xué)習(xí),，令我大開眼界,，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗,。

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇十七

別樣解讀“我學(xué)會了嗎,？”

青島版教材每單元后面都有一個板塊“我學(xué)會了嗎？”,，正確使用這一板塊可以一舉兩得：一方面這是展示學(xué)生問題意識的舞臺,，另一方面這也是對本單元知識的回顧與整理。現(xiàn)舉一案例作簡要說明：

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第54頁“”我學(xué)會了嗎,？信息窗,，學(xué)生能通過信息提出下列問題。（附帶解決問題部分）,。

1,、（有354棵綠葡萄，有138棵綠葡萄）一共有多少棵綠葡萄,？

354+138=492（棵）,。

2、（有354棵綠葡萄,，有138棵綠葡萄,，有406棵紫葡萄）一共有多少棵葡萄？

354+138+406=898（棵）,。

3,、綠葡萄比紫葡萄多多少棵？或者紫葡萄比綠葡萄少多少棵,？

4,、（收了265箱紫葡萄，收了74箱綠葡萄）一共收了多少箱葡萄,？

265+74=339（箱）,。

5、紫葡萄比綠葡萄多收了多少箱,？或者綠葡萄比紫葡萄少收了多少箱,？

學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會篇十八

語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛,、最基本的信息載體,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程，在整個課堂教學(xué)過程中,，數(shù)學(xué)知識的傳遞,、學(xué)生接受知識情況的反饋,，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語言,，數(shù)學(xué)并不象語文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩,，或歡樂，或悲傷,；或熱愛,，或憎惡；或抑揚,，或低沉因此,，語文老師的一段話語足可以讓學(xué)生們興奮不已，讓學(xué)生們激動萬分,，也足可以讓學(xué)生們悲憤萬千,，甚至痛哭流涕而數(shù)學(xué)老師的語言呢？受數(shù)學(xué)知識的限制,，缺少了那種抑揚頓挫,，情緒激揚的感染力。但正是因為缺少這樣的因素,，因而更要我們數(shù)學(xué)注重語言魅力的培養(yǎng),。教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受，教師語言的的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,，所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心,。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點,，兒童話的語言必不可少,，同時語言不但要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡約,，而且要形象,、風(fēng)趣。同時無聲語言的表達(dá)要恰到好處,。這樣才能讓學(xué)生才能樂學(xué),、愛學(xué)。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率,?！苯處煹恼Z言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,。數(shù)學(xué)教師對概念,、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確,，不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解,。為此，教師要做到如下兩條：

例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”,、“增加了”與“增加到”等,，有的老師在輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方向時，東北指的是東和北的中間,。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解,，不能用土話、方言來表達(dá),。比如,，小能把“垂線”說成“垂直向下的線”，不能把“最簡分?jǐn)?shù)”說成是“最簡單的分?jǐn)?shù)”等等,。嚴(yán)謹(jǐn),，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范性的要求,。如說話吐字要清晰,，讀題語句要分明，堅持使用普通話等,。簡約,，就是教學(xué)語言要干凈利落，重要的話不冗長．要抓重點,，簡捷概括,，有的放矢；要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z,；要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子,，用較短的時間傳遞較多的信息,。

1、積極的課堂評價語言可極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”,。因此,，教師在課堂上把握評價的時機(jī)，充分利用評價語言的魅力,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣,，特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時，教師一定要給予充分的肯定,。激勵學(xué)生有不同的思考方向,，孩子有新想法時,，教師可以說“你真棒”“你真是個聰明的孩子”“你真不簡單”。

2,、巧妙運用批評性的語言,，可以創(chuàng)設(shè)和諧、民主,、平等的師生關(guān)系來還是沒講透,、沒講深，等下節(jié)溫和而不傷感情的批評性語言能及時提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講,，避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生,，因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系?？傊?，在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)語言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程,，需要教師付出艱苦的努力,，進(jìn)行長期的經(jīng)驗積累，而豐富的教學(xué)實踐恰恰就是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的源泉,，因此,，只有不斷鉆研，積極探索,，才能使教學(xué)語言更具魅力,。在教學(xué)過程中，只有教師自覺地駕馭這種主客體多變的語言交流活動,，才能使課堂教學(xué)不斷產(chǎn)生審美愉悅,，使教學(xué)始終處于一種飽和交流的狀態(tài)，營造出非?；钴S而又和諧的氛圍,。一個有經(jīng)驗的教學(xué)教師,，能夠使用豐富多彩的教學(xué)語言,，充分發(fā)揮出色的語言藝術(shù)技巧，就能產(chǎn)生聲音悅耳,、色彩繽紛,，抑物頓挫，聲情并茂的教學(xué)效果,。