為了確定工作或事情順利開(kāi)展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等,。通過(guò)制定方案,，我們可以有條不紊地進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決,，避免盲目行動(dòng)和無(wú)效努力,。以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家,。

教師心理活動(dòng)方案篇一

開(kāi)展中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,，堅(jiān)持以人為本，根據(jù)中小學(xué)教師的心理特點(diǎn),、職業(yè)要求和中小學(xué)生身心健康發(fā)展需要,，在心理健康教育理論和方法的指導(dǎo)下扎實(shí)有效地開(kāi)展培訓(xùn)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍,。

總體原則：開(kāi)展小學(xué)心理健康教育,，要立足教育，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。

1,、針對(duì)性原則,。

根據(jù)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的要求，從教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā),，結(jié)合校情和教師的工作實(shí)際,，有針對(duì)性和前瞻性地開(kāi)展培訓(xùn),。

2、主體性原則,。

對(duì)教師的心理健康教育培訓(xùn)要強(qiáng)調(diào)以教師為主體,，重在積極、主動(dòng)地參與,，以獲得深刻的體驗(yàn),、感悟和反思,，促其職業(yè)成長(zhǎng),。

3、實(shí)踐性原則,。

心理健康教育教師培訓(xùn)不是以傳授心理學(xué)知識(shí)為主,，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培訓(xùn)中,，必須要理論聯(lián)系實(shí)際,，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，注重培訓(xùn)效果直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力,。

4,、實(shí)效性原則。

培訓(xùn)要依據(jù)小學(xué)教師的心理特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展特點(diǎn),，確立培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式,，以能否真正提高教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量培訓(xùn)的效果，培訓(xùn)過(guò)程強(qiáng)調(diào)教師親自參與活動(dòng),，親身實(shí)踐操作,，不斷反思和總結(jié)，把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到提高自身能力和工作水平上,。

1,、培訓(xùn)對(duì)象：全體在編教師。

2,、培訓(xùn)目標(biāo)：通過(guò)培訓(xùn),，使其能夠勝任本職崗位的工作要求；能夠初步掌握心理健康教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí),、專(zhuān)業(yè)技能和心理咨詢(xún)的基本原理與技術(shù),；能夠科學(xué)組織學(xué)校心理健康教育各項(xiàng)活動(dòng)和各類(lèi)課程的計(jì)劃與實(shí)施以及課題研究；能夠正確使用心理測(cè)量工具,，正確判斷學(xué)生心理問(wèn)題并恰當(dāng)處理,；能夠?qū)τ行睦韱?wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別和團(tuán)體輔導(dǎo)；能夠進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié),，具有自助能力,。

1,、教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因與對(duì)策。

3,、教師常見(jiàn)心理疾病分析,。

4、農(nóng)村中小學(xué)教師心理問(wèn)題的成因和對(duì)策,。

校本培訓(xùn)主要由參加了心理培訓(xùn)的教師承擔(dān),。主要采取聽(tīng)講座，研究討論,、自學(xué)和實(shí)踐的方式,，以及開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，撰寫(xiě)心理健康教育輔導(dǎo)個(gè)案,。

學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

1,、組織保障,。

為了保障培訓(xùn)項(xiàng)目工作的順利實(shí)施，特成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,。領(lǐng)導(dǎo)小組由宋錫剛校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),，郭金泉校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)工作。具體工作由心理培訓(xùn)主講的楊杰老師貫徹落實(shí),。

2,、制度保障。

教師心理健康教育培訓(xùn),，要在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，在學(xué)校心理健康教育教研組的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下進(jìn)行,。立足學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，重在知識(shí)的掌握和技能的內(nèi)化。要遵循分層實(shí)施,、注重實(shí)效的培訓(xùn)原則,，保證小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)的質(zhì)量。為了組織好這次培訓(xùn)工作,，我們將制定細(xì)密的活動(dòng)計(jì)劃,，嚴(yán)格的管理辦法，專(zhuān)人負(fù)責(zé),，落實(shí)到位,，以確保這次培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

3,、師資保障,。

師資水平是影響培訓(xùn)效果的關(guān)鍵,。根據(jù)我校心理健康教育教師的實(shí)際情況和授課主題，我們將有針對(duì)性地選擇最適合的師資,，并就培訓(xùn)的對(duì)象,、層次與培訓(xùn)教師進(jìn)行溝通，以提高培訓(xùn)的針對(duì)性,。

教師心理活動(dòng)方案篇二

為了進(jìn)一步普及心理健康知識(shí),，關(guān)注學(xué)生心理健康，提高學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力,，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì),，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮無(wú)限潛力，給生命賦力,，以積極的態(tài)度面對(duì)困境,，9月28日下午,，京山市永漋鎮(zhèn)小學(xué)根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡特征及心理發(fā)展特點(diǎn),，開(kāi)展了主題心理健康教育班會(huì)課。

為了幫助同學(xué)們更好地適應(yīng)學(xué)校,，以積極健康的心態(tài)投入學(xué)習(xí)生活中,，班會(huì)課上老師講解了一些有利于放松身心的心理賦能小技巧，如運(yùn)動(dòng)法,。運(yùn)動(dòng)可以讓右腦活躍起來(lái),，趕走我們的壞情緒。

四至六年級(jí)開(kāi)展以“做情緒的主人”為主題的班會(huì)課,，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)情緒,，了解調(diào)節(jié)情緒的方法，做情緒的主人,。各班主任組織學(xué)生結(jié)合自身的生活,，通過(guò)真實(shí)的情境，感受情緒的變化,，引導(dǎo)學(xué)生明白情緒沒(méi)有好壞,，發(fā)生在自己身上的情緒同樣也會(huì)發(fā)生在同學(xué)身上，我們要學(xué)會(huì)正確面對(duì)和接納自己的各種情緒,。

通過(guò)老師的講解,，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，情緒就像“神奇果”,，會(huì)對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用,，積極的情緒會(huì)讓人精神百倍，消極的情緒會(huì)讓人無(wú)精打采,。學(xué)生們通過(guò)本節(jié)班會(huì)課還學(xué)會(huì)了一些調(diào)節(jié)自己情緒的方法,。比如擺脫不良的情緒的方法包括合理發(fā)泄情緒法,、轉(zhuǎn)移注意力法、自我激勵(lì)法,、心理?yè)Q位法,、表情調(diào)節(jié)法堅(jiān)持體育鍛煉等。

班會(huì)課上,，班主任老師還強(qiáng)調(diào)當(dāng)我們覺(jué)得挫折困惑太大,，難以自己解決，可以向身邊的家人,、朋友,、老師尋求幫助。學(xué)校也開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室,，可以找心理老師咨詢(xún)自己的疑惑,。

此次主題班會(huì)活動(dòng)收到了很好的效果，提高了學(xué)生對(duì)心理知識(shí)的理解,，明白了心理健康對(duì)生活的重要性,，也給學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。永漋鎮(zhèn)小學(xué)也將一如既往地做好學(xué)生心理健康教育,，助力每一個(gè)永小孩子健康成長(zhǎng),。

教師心理活動(dòng)方案篇三

為貫徹落實(shí)中共教育部黨組《關(guān)于高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨{20__}62號(hào)），進(jìn)一步推動(dòng)我校心理育人工作,，著力培育學(xué)生理性平和,、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì),、科學(xué)化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,，經(jīng)研究，定于近期組織開(kāi)展“生命之美,，你我共繪”大學(xué)生2心理健康主題教育活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)目的,。

在全校學(xué)生中牢固樹(shù)立“生命之美”的理念,，把生命教育融入學(xué)院教育管理各個(gè)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命之珍貴,，感受生命之美好,，積聚生命之力量，綻放生命之光芒,。

通過(guò)開(kāi)展“生命之美,，你我共繪”主題教育活動(dòng)，豐富健康教育的載體,、內(nèi)容和形式,，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)心理健康的多元化需求,，提高學(xué)生心理自助、互助的能力素質(zhì),。

二,、時(shí)間安排。

20__年__月至6月20日,。

三,、活動(dòng)內(nèi)容。

(一)深入宣傳闡釋“生命之美,，你我共繪”主題內(nèi)涵,。各單位要組織知識(shí)競(jìng)賽、征演講比賽,、學(xué)生主題班會(huì)等,，深入宣傳闡釋主題內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識(shí)生命之美,。

(二)廣泛開(kāi)展“生命之美,，你我共繪”體驗(yàn)式教育活動(dòng)。各單位要通過(guò)組織開(kāi)展校園心理情景劇表演,、微電影評(píng)選,、心理漫畫(huà)征集、攝影展等活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的美好，了解生命意義和價(jià)值,。

(三)加強(qiáng)對(duì)“三困”學(xué)生群體的關(guān)心關(guān)懷,。各單位要持續(xù)關(guān)注學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難,、心理困難學(xué)生群體的心理健康狀況,，對(duì)父母離異、幼年留守,、家庭成員關(guān)系不良等背景的學(xué)生群體持續(xù)開(kāi)展人關(guān)懷,，為經(jīng)歷心理痛苦、存在心理創(chuàng)傷,、支持系統(tǒng)薄弱且求助意愿不強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)提供心理幫扶,，形成有溫度的教育教學(xué)管理合力。

(四)加強(qiáng)心理健康意識(shí)和心理危機(jī)預(yù)防宣傳,。各單位要充分發(fā)揮二級(jí)心理輔導(dǎo)站的`功能,，提高學(xué)生特別是心理委員對(duì)心理危機(jī)的預(yù)防意識(shí)和識(shí)別能力，積極宣傳推廣心理自助方法與求助渠道,。

四,、活動(dòng)要求,。

(一)高度重視，精心組織,，形成全員參與,、學(xué)生受益的良好氛圍。各單位要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，圍繞“生命之美,，你我共繪”主題，統(tǒng)籌規(guī)劃,，形成切實(shí)可行的活動(dòng)方案,。要強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育全員參與意識(shí)，著力構(gòu)建和諧,、良好的師生關(guān)系,，合力搭建學(xué)生展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng),。要積極提升學(xué)生心理自助和互助的能力,，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)員、心理委員及廣大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用,。

(二)運(yùn)用新媒體新技術(shù),，形成線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)宣傳報(bào)道。充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體,，全方位深入宣傳報(bào)道,，采取富有時(shí)代特色、深受學(xué)生喜愛(ài)的鮮活方式,，吸引學(xué)生主動(dòng)靠近,、自動(dòng)連接，擴(kuò)大活動(dòng)影響力,。

(三)各單位要將主題教育活動(dòng)的特色,、經(jīng)驗(yàn)、成果,、新聞,、照片以工作總結(jié)的方式，報(bào)送校學(xué)工部/團(tuán)委心理健康教育中心,。心理中心將組織專(zhuān)家評(píng)選,，對(duì)宣傳力度大、教育成果好的學(xué)院予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì),。

教師心理活動(dòng)方案篇四

堅(jiān)持立德樹(shù)人,，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,，適應(yīng)不同年齡階段學(xué)生心理發(fā)展需要,，開(kāi)展具有實(shí)踐性和實(shí)效性的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì),，維護(hù)學(xué)生身心健康,。

以“補(bǔ)齊短板、強(qiáng)化保障,、創(chuàng)新機(jī)制”為主要原則,，健全中小學(xué)心理健康教育工作的體制機(jī)制和條件保障，按規(guī)定建好學(xué)校心理輔導(dǎo)室等,，建設(shè)科學(xué),、專(zhuān)業(yè)、穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教師隊(duì)伍,，構(gòu)建學(xué)校,、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，積極拓展心理健康教育途徑,，全面提升我市中小學(xué)心理健康教育水平,。通過(guò)加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開(kāi)發(fā)其心理潛能,，培養(yǎng)積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì),。為有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生提供科學(xué)有效的幫助,，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為其健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ),。

（一）切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),，確保中小學(xué)心理健康教育工作落實(shí)。

1.進(jìn)一步健全完善心理健康教育工作的組織機(jī)構(gòu),。市教育局成立以主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng),，相關(guān)人員為組員的中小學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組（名單見(jiàn)附件1）,，負(fù)責(zé)心理健康教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

各學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，分管德育工作的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),，政教處、教務(wù)處,、校辦,、總務(wù)處、保衛(wèi)處,、團(tuán)委,、心理輔導(dǎo)室各部門(mén)負(fù)責(zé)人為組員的中小學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在政教處（教務(wù)處），負(fù)責(zé)心理健康教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào),。要將心理健康教育納入學(xué)校教育工作計(jì)劃,，完善以專(zhuān)兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制,，抓好心理健康教育工作的落實(shí),。要建立健全心理健康教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制，各級(jí)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期必須至少召開(kāi)一次心理健康教育專(zhuān)題會(huì)議,，研究,、部署和落實(shí)本學(xué)期心理健康教育工作。

2.組建我市中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì),。充分發(fā)揮心理健康教育專(zhuān)家在理論研究,、制度設(shè)計(jì)、方法創(chuàng)新等方面的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),，科學(xué)指導(dǎo)我市心理健康教育工作的開(kāi)展,。組織我市開(kāi)通面向?qū)W校師生的心理健康咨詢(xún)專(zhuān)線(xiàn),，并建立跟蹤登記制度,，及時(shí)為有需要的師生提供心理咨詢(xún)，化解心理危機(jī),。（專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)名單見(jiàn)附件2）,。

（二）夯實(shí)心育基礎(chǔ),，強(qiáng)化全市心理健康教育師資建設(shè)。

1.配齊配足專(zhuān)業(yè)心理教師,。市教育局配備心理學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教研員,，專(zhuān)職教研員發(fā)揮好開(kāi)展心理健康教育的專(zhuān)業(yè)保障作用。學(xué)校要設(shè)置心理健康教育崗位,，每所學(xué)校至少配備1名專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職心理健康教育教師,，其中寄宿制學(xué)校或?qū)W生規(guī)模超過(guò)1500人的學(xué)校至少配備1名專(zhuān)業(yè)心理教師,；設(shè)有分校的學(xué)校,，要求每個(gè)獨(dú)立校園至少配備1名心理健康教育教師。在目前沒(méi)有專(zhuān)門(mén)編制的情況下,，從學(xué)?？偩幹浦姓{(diào)劑解決。專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職心理健康教育教師的正常工作量計(jì)算和工作待遇原則上不低于班主任,，不得隨意更換,。

從20xx年起，用5年時(shí)間，逐步落實(shí)專(zhuān)職心理健康教育教師的招聘,、考核,、入編工作。教育局按照文件要求,，在統(tǒng)籌各學(xué)校教師招聘工作時(shí),，要優(yōu)先安排專(zhuān)職心理健康教育教師的崗位的招聘。中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)職教師應(yīng)具備相應(yīng)教師資格,，原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷（初任教師必須具備）,，取得相關(guān)資格證書(shū)，可從高校心理學(xué)專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生中選聘,，力爭(zhēng)五年內(nèi)全市中小學(xué)校配備專(zhuān)職心理健康教育教師合格率達(dá)100%,。

2.健全學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制，建立心理危機(jī)干預(yù)團(tuán)隊(duì),。各學(xué)校要健全學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制,，完善心理輔導(dǎo)的倫理規(guī)范、檔案管理,、值班值勤,、危機(jī)干預(yù)、學(xué)生轉(zhuǎn)介等方面的工作制度,。鼓勵(lì)各校執(zhí)行心理健康教育分組包干制度,，學(xué)校黨組織書(shū)記或校長(zhǎng)包全校、其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí),、班主任包班級(jí),、科任老師包小組，以心理健康專(zhuān)兼職教師為專(zhuān)業(yè)保障,，形成全員有責(zé)的工作氛圍,，將帶動(dòng)全校教職工在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防，做到面向全體,、全員參與,、全面滲透、全程進(jìn)行,，使學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防普遍化,，常態(tài)化，讓每一位學(xué)生受益,。要組織學(xué)校在關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)對(duì)關(guān)鍵場(chǎng)所進(jìn)行巡邏監(jiān)管，進(jìn)一步消除隱患,。

3.加強(qiáng)心理健康教育教師的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng),。除了“國(guó)培”“區(qū)培”外，每年度要舉辦至少一期全市心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班，強(qiáng)化心理健康教育全員參與的科學(xué)性,；每年度開(kāi)展至少一期全市教師的心理健康教育知識(shí)普及的線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),。

4.開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)課題研究和教研活動(dòng)。每年度都要開(kāi)展本市級(jí)心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)課題立項(xiàng)和研究工作,；持續(xù)舉行常態(tài)化的全市心理健康教育教研課比賽活動(dòng),。

5.開(kāi)展創(chuàng)建本市級(jí)心理健康教育示范校活動(dòng),。從我市10所心理健康教育特色學(xué)校選定5所學(xué)校作為心理健康教育工作試點(diǎn)學(xué)校,，以點(diǎn)帶面，開(kāi)展創(chuàng)建本市級(jí)心理健康教育示范?；顒?dòng),。每年召開(kāi)全市心理健康教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，對(duì)心理健康教育工作開(kāi)展出色的學(xué)校進(jìn)行表彰,，推廣優(yōu)秀示范學(xué)校心理健康教育經(jīng)驗(yàn)和做法,。

（三）拓寬心育渠道，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育知識(shí)普及,。

1.開(kāi)設(shè)心理健康教育課程,。確保全校所有班級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，在課堂中普及心理健康知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì),。

2.開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì)。班主任根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì),，重點(diǎn)開(kāi)展“生命意義”,、“情緒調(diào)控”、“壓力管理”等主題教育,。

3.開(kāi)展學(xué)科滲透心理健康教育工作,。各學(xué)科教師要在本學(xué)科教學(xué)過(guò)程中積極滲透心理健康教育工作。

4.開(kāi)展“心理健康教育活動(dòng)月”活動(dòng),。每學(xué)期要開(kāi)展一次大型的“心理健康教育活動(dòng)月”活動(dòng),，利用“5·25”（我愛(ài)我）和“雙十”（世界精神衛(wèi)生日）的契機(jī)，通過(guò)宣傳欄,、知識(shí)手冊(cè),、校園公眾號(hào)等載體，宣傳心理健康教育知識(shí),，營(yíng)造關(guān)心,、關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康的良好氛圍。

5.積極推廣班級(jí)心理健康教育委員制度,。學(xué)校設(shè)立班級(jí)心理委員,，男女各一名,。在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳，提供朋輩心理輔導(dǎo)服務(wù),，及時(shí)掌握和報(bào)告學(xué)生異常心理信息,。

6.開(kāi)展各類(lèi)心理健康教育競(jìng)賽活動(dòng)。每年全市將開(kāi)展心理情景劇,、心理微課,、心理優(yōu)質(zhì)課、心理案例,、心理漫畫(huà),、心理手抄報(bào)等各類(lèi)不同形式的心理健康教育競(jìng)賽活動(dòng)。

7.開(kāi)展高三,、初三學(xué)生心理勵(lì)志公益講座,。組織心理學(xué)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)深入高中學(xué)校開(kāi)展高三、初三學(xué)生心理勵(lì)志講座,，減輕高三,、初三學(xué)生備考心理壓力。

8.公布學(xué)生心理援助熱線(xiàn),。服務(wù)時(shí)間：周一至周日24小時(shí),。如有其他特殊情況，由學(xué)校心理輔導(dǎo)員直接聯(lián)系對(duì)口支援的心理咨詢(xún)專(zhuān)家,。

（四）找準(zhǔn)心育難點(diǎn),，加強(qiáng)全市學(xué)生心理健康普查工作。

1.學(xué)生心理排查工作常態(tài)化,。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初通過(guò)觀察,、問(wèn)卷等多種途徑和方式對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理健康普查，建立學(xué)生心理健康檔案,，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況,，建立動(dòng)態(tài)的學(xué)生心理信息庫(kù)。

2.重點(diǎn)幫扶和疏導(dǎo)特殊群體學(xué)生,。做好心理健康檔案的更新,，科學(xué)識(shí)別心理高危學(xué)生。重點(diǎn)關(guān)注單親,、留守,、離異、親人病故,、患病,、遭遇校園欺凌等學(xué)生，對(duì)高危學(xué)生及時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作,，必要時(shí)建議家長(zhǎng)轉(zhuǎn)介到醫(yī)院心理門(mén)診進(jìn)行治療,。

3.加強(qiáng)重點(diǎn)高危學(xué)生心理干預(yù)工作,。各校結(jié)合實(shí)際情況，制定綜合性的干預(yù)措施方案,，防止學(xué)生心理危機(jī)事件發(fā)生。

（五）整合心育資源,，加強(qiáng)家校聯(lián)合,、社會(huì)聯(lián)動(dòng)。

1.建立家長(zhǎng)學(xué)校,。學(xué)校要建立家長(zhǎng)學(xué)校,，開(kāi)展家庭教育常態(tài)化培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)科學(xué)教育子女的能力,。

2.建設(shè)全市家庭教育資源庫(kù),。組織全市家庭教育和心理健康教育師資團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)桂平市系列家庭教育微視頻資源庫(kù)，積極實(shí)施家庭教育科普宣傳活動(dòng),。

3.開(kāi)展家庭教育公益講座,。利用市家庭教育講師團(tuán)和心理健康教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)力量，開(kāi)展線(xiàn)上和線(xiàn)下的家庭教育公益講座,。

4.多渠道開(kāi)展家庭教育工作,。聯(lián)合婦聯(lián)、民政,、團(tuán)委,、關(guān)工委等部門(mén)，積極開(kāi)展社區(qū)家庭教育工作,。

（六）強(qiáng)化心理健康教育工作的督導(dǎo)檢查,。

市教育局將學(xué)校心理健康教育工作列入督導(dǎo)檢查重要內(nèi)容，定期開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督查工作,。將心理健康教育的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo),，納入年度崗位目標(biāo)管理考核工作中，建立專(zhuān)職心理健康教育師資情況的通報(bào)制度,，對(duì)有條件卻不落實(shí)配置專(zhuān)職心理健康教育師資崗位的學(xué)校予以通報(bào)批評(píng),。由于未配備專(zhuān)職心理健康教育教師而導(dǎo)致發(fā)生學(xué)生心理危機(jī)事件的，將追究學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任,。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。教育局、學(xué)校要把中小學(xué)心理健康教育工作作為年度工作的重要內(nèi)容,，成立領(lǐng)導(dǎo)小組,，完善方案，迅速動(dòng)員,，迅速部署,，結(jié)合工作實(shí)際,，切實(shí)把中小學(xué)心理健康教育工作的各項(xiàng)工作措施抓細(xì)、抓實(shí),、抓到位,，確保取得實(shí)效。加強(qiáng)和當(dāng)?shù)匦l(wèi)健部門(mén)的溝通協(xié)調(diào),，主動(dòng)融合本地心理衛(wèi)生資源支持學(xué)校開(kāi)展好心理健康教育工作,。

（二）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。教育局,、學(xué)校充分運(yùn)用學(xué)校廣播站,、電子屏、固定宣傳欄,、公眾號(hào),、抖音等各種宣傳載體，大力宣傳中小學(xué)心理健康教育工作,，讓廣大師生,、家長(zhǎng)及社會(huì)各界充分認(rèn)識(shí)小學(xué)心理健康教育工作的重要性、緊迫性,。

（三）推動(dòng)工作創(chuàng)新,。教育局、學(xué)校不斷深化對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識(shí),，推動(dòng)內(nèi)容形式,、方法手段、渠道載體創(chuàng)新,，統(tǒng)籌利用各方面資源和力量,，創(chuàng)新思路，分類(lèi)施策,，做深做實(shí),，呵護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)。

（四）加強(qiáng)督促指導(dǎo),。教育局加強(qiáng)對(duì)學(xué)校相關(guān)工作的督導(dǎo)檢查,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決整治過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題,，對(duì)不認(rèn)真落實(shí),、行動(dòng)遲緩、措施不力,、效果不好的學(xué)?；虿块T(mén)，要約談責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)并責(zé)令整改,。

教師心理活動(dòng)方案篇五

心理素質(zhì)是文化素質(zhì)和思想素質(zhì)形成與發(fā)展的基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感,、開(kāi)朗的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的人格,，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高,，是素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提條件,。為了貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的方案》,，特制定學(xué)習(xí)計(jì)劃如下。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、教師要具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)力和角色轉(zhuǎn)換力,。教師的環(huán)境適應(yīng)主要是對(duì)學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)，即教師要善于根據(jù)所在學(xué)校的客觀條件,、管理模式,、學(xué)生狀況和人際關(guān)系等調(diào)整自己的行為方式和心理習(xí)慣，保持自身與學(xué)校環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡,，力求教育效果與自身發(fā)展達(dá)到最優(yōu)化,。

2、教師要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和承受挫折的能力,。

3,、教師要具有樂(lè)觀的情緒、豁達(dá)的人生態(tài)度,。

三,、措施。

提高教師心理素質(zhì)是一項(xiàng)艱巨長(zhǎng)期而又細(xì)致的工作,，綜合省,、市、教師繼續(xù)教育的有關(guān)精神,，主要采取以下措施,。

1、把心理健康教育工作納入個(gè)人工作的重要日程,。

2,、定期向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)。

3,、保證自學(xué)自練時(shí)間,。

4、按時(shí),、有效完成繼續(xù)教育作業(yè),，保質(zhì)保量,。

5、在工作中不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，常寫(xiě)心得體會(huì),，記錄學(xué)生與自己成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

教師心理活動(dòng)方案篇六

泛的關(guān)注,。健康的心理素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，作為社會(huì)中一個(gè)越來(lái)越重要的群體，在這樣的一個(gè)階段正處于逐步走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期,，更易發(fā)生一些心理問(wèn)題,，因此，我班決定開(kāi)展心理活動(dòng),，讓更多同學(xué)受益與了解心理健康知識(shí),，更積極的生活。

班級(jí)心理健康知識(shí)交流座談會(huì),。

為了更好的宣傳心理知識(shí),，普及大學(xué)生心理健康教育。

1,、班上成員分為六組,，每組由六人左右的`同學(xué)組成。

2,、由組織者準(zhǔn)備有關(guān)大學(xué)生心理問(wèn)題的問(wèn)題卡片,，提問(wèn)，小組自由討論,，后選一名代表做回答,。

3、各小組自由討論自己平時(shí)生活學(xué)習(xí)遇到的心理問(wèn)題,，以及如何面對(duì)解決的,。

4、最后組織者進(jìn)行總結(jié),。

負(fù)責(zé)人：孫李娜,。

參與者：11級(jí)英語(yǔ)教育一班全體成員。

xx年5月27日晚7:oo,。

博學(xué)南樓教室401,。

教師心理活動(dòng)方案篇七

心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志,就是個(gè)體能全身心地投入本職工作,最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力,并從工作中獲得滿(mǎn)足和樂(lè)趣。就教師而言,心理健康教育既迫切又重要,要建立健康的自我形象,就必須認(rèn)同自我身份,不為外界對(duì)教師的評(píng)價(jià)所動(dòng),不為教師的經(jīng)濟(jì),、政治地位的變化所動(dòng),。做一個(gè)工作踏實(shí)、知識(shí)淵博、心理健康的教育工作者,。

二,、團(tuán)體方案。

(一)團(tuán)體名稱(chēng)：教師生涯發(fā)展團(tuán)體,。

(二)團(tuán)體目標(biāo)：

1,、讓教師感受個(gè)人職業(yè)生涯的經(jīng)歷;。

2,、澄清影響個(gè)人生涯發(fā)展的動(dòng)力和阻力;,。

3、確立職業(yè)發(fā)展的自我目標(biāo);,。

4,、增強(qiáng)年輕教師的集體歸屬感。

(三)團(tuán)體性質(zhì)：發(fā)展性團(tuán)體,。

(四)團(tuán)體對(duì)象：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、班主任、普通教師等,。

(五)團(tuán)體規(guī)模：20人。

(六)活動(dòng)時(shí)間：2小時(shí),。

(七)主持人：兩名,。

第一次活動(dòng)：了解活動(dòng)并彼此相識(shí)。

1.簽承諾書(shū),。

(1)主持人介紹本次活動(dòng)的主題,、意義和目的。

(2)簽定承諾書(shū),。

教師心理活動(dòng)方案篇八

5月25日是我國(guó)的“心理健康日”,“5.25”取諧音“我愛(ài)我”,意為要認(rèn)識(shí)自己,，接納自己，能體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值,，樂(lè)觀自信,，能用尊重、信任,、友愛(ài),、寬容的態(tài)度與人相處，能分享,、接受,、給予愛(ài)和友誼，能與他人同心協(xié)力,，也就是說(shuō)愛(ài)自己才能更好地愛(ài)他人,。

二、活動(dòng)宗旨。

在廣大師學(xué)生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康,，重視心理健康的`氛圍,，通過(guò)組織，設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富,，參與性強(qiáng)的活動(dòng)載體,，宣傳心理健康知識(shí)，普及建設(shè)和諧社會(huì),、和諧校園,、和諧心靈的理念，為全校師生搭建起鍛煉心理素質(zhì),，提高心理承受能力的平臺(tái),，全方位的加強(qiáng)心理健康教育。

三,、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn),。

5月19日-5月25日。

四,、活動(dòng)主題,。

我愛(ài)我——做個(gè)快樂(lè)、健康,、自信的我,。

五、活動(dòng)對(duì)象,。

全校師生,。

六、活動(dòng)具體形式,。

（1）制作宣傳版塊,。

利用櫥窗、宣傳展板進(jìn)行心理健康知識(shí)的前期宣傳,。

（2）“我愛(ài)我——做個(gè)快樂(lè),、健康、自信的我”開(kāi)幕式(5·19),。

大型手語(yǔ)舞表演——“我真的很不錯(cuò)”

2.心理健康周系列活動(dòng),。

（1）團(tuán)輔活動(dòng)(5·20)。

以“珍惜當(dāng)下,，實(shí)現(xiàn)自己”為主題,，舉辦一次大型團(tuán)輔活動(dòng)，旨在讓學(xué)生了解自己,、接納自己,，并有所超越，實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值，能以積極的心態(tài)面對(duì)生活,，展望未來(lái),。

（2）專(zhuān)題心理講座——情緒管理(5·21-5·22)。

（3）觀看一部心理健康電影——頭腦特工隊(duì)(5·22-5·25),。

（4）召開(kāi)一次心理主題班會(huì)(5·19),。

（5）出一期心理健康為主題的黑板報(bào)。

在活動(dòng)周,，各班出一期心理健康黑板報(bào),，要求內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活,，學(xué)校將于5月24日組織檢查,。

（6）廣播站宣傳(5·19-5·25)。

在活動(dòng)周,，校園廣播站推出心理健康教育主題欄目（如“心靈之聲”）,，于每天三節(jié)課下固定時(shí)間播放關(guān)于心理方面的小知識(shí)、小故事,、歌曲等,。

3.活動(dòng)總結(jié)。

教師心理活動(dòng)方案篇九

人們都說(shuō)“學(xué)高為師,，德高為范”,，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師是辛勤的園丁等等,，都把教師放到了至高無(wú)上的地位?？涩F(xiàn)實(shí)生活中,，對(duì)學(xué)生的心理健康關(guān)注較多，而對(duì)教師的心理健康問(wèn)題關(guān)注甚少,。

教師的存在不只是充當(dāng)傳道授業(yè)解惑,，更重要的是，他是學(xué)生的一個(gè)榜樣,，他的品德與修養(yǎng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,，他的處世方式可以塑造一批好學(xué)生，也可能會(huì)毀掉一批好學(xué)生,。健全的人格,，健康的心理，崇高的品質(zhì),，這三點(diǎn)是作為一名教師必須具備的東西,。

教師自我減壓提高自己的心理健康及教育水平，具體可有以下措施：

（1）保持良好的心境。心境對(duì)一個(gè)人的影響不可低估,。憂(yōu)郁的心境會(huì)導(dǎo)致生理上和心理上一系列的病變,。而積極、愉快的心境對(duì)一個(gè)人的身心健康,，工作學(xué)習(xí)的順利,、事業(yè)的成功大有幫助。對(duì)于正確看待壓力,、緩解壓力,，化壓力為動(dòng)力也大為有益。所以,，我們要特別注意適時(shí)調(diào)整自己的心境,，使之處于一個(gè)良好的狀態(tài)，至少說(shuō),，不因自身心境的原因而徒增那些本來(lái)并不存在的壓力,。善于應(yīng)對(duì)工作回避工作去談減壓，工作壓力是減了,，生活壓力又來(lái)了,，發(fā)展的壓力又到了。正所謂“按下葫蘆起了瓢”,。工作是必須的,，我們的所有減壓措施只能在不低于現(xiàn)有績(jī)效、甚至超過(guò)現(xiàn)有績(jī)效的前提下才有現(xiàn)實(shí)意義,，才有可行性,。或者說(shuō),，如果我們的工作效率與效益提高了,，壓力自然會(huì)有所減輕。

（2）保持樂(lè)觀態(tài)度,。樂(lè)觀與悲觀可以說(shuō)是人們給自己解釋成功與失敗的兩種不同方法,。樂(lè)觀者把失敗看作是可以改變的事情，這樣,，他們就能轉(zhuǎn)敗為勝,，獲得成功；悲觀者則認(rèn)為失敗是其內(nèi)部永恒的特性所決定的,，他們對(duì)此無(wú)能為力,。這兩種迥然不同的看法對(duì)人們的生活質(zhì)量有著直接的、深刻的影響,。

（3）利用幽默,。工作是嚴(yán)肅的,，但嚴(yán)肅不意味著刻板、死氣沉沉,。在工作中,，有一些適當(dāng)?shù)摹⒏咂肺兜挠哪梢曰鉀_突,、可以活躍氣氛,、可以振奮精神、可以緩解壓力,。并且,，它是低成本甚至是無(wú)成本。我們沒(méi)有任何理由排斥它,。

培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì),，是我國(guó)教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì),，較高的專(zhuān)業(yè)水平與能力,，并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長(zhǎng)中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分,。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書(shū)育人的責(zé)任,，更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞，對(duì)于青少年的自我概念的形成,、生活目標(biāo)的確定,、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無(wú)疑問(wèn),，如果教師本身的素質(zhì)不高,，就無(wú)法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康,，學(xué)生的心理健康就沒(méi)有保持,。

1、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康,，構(gòu)建和諧校園。

2,、有利于了解全校師生心理健康狀況,，防患于未來(lái)，構(gòu)建安全校園,。

3,、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味,。

4,、促進(jìn)教師心理健康,，疏導(dǎo)來(lái)自各方面的壓力，減少長(zhǎng)期教學(xué)所造成的疲勞感,，幫其獲得動(dòng)力和幸福感,。

5、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力,，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理,，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題,。

6,、幫助教師解決長(zhǎng)期以來(lái)形成的心理上所遭遇的困惑，樹(shù)立良好的形象,，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展,。

1、中學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn),。

3,、中學(xué)教師的職業(yè)幸福感與成就感。

5,、高效時(shí)間管理及會(huì)議溝通技巧,。

6、中學(xué)教師職業(yè)禮儀,。

1,、培訓(xùn)講座。

2,、體驗(yàn)式課堂,。

此培訓(xùn)課程以學(xué)校為單位報(bào)名參加。

教師心理活動(dòng)方案篇十

1,、懂得調(diào)控我的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性,。合理宣泄不良情緒，持續(xù)用心,、向上的情緒狀態(tài),。尊重他人，關(guān)注他人的感受,，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒,。

2、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法,，構(gòu)成自我調(diào)適,，自我控制的潛力，能夠較理智地調(diào)控我的情緒,。

3,、了解兒童時(shí)期易于波動(dòng),、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理,。學(xué)會(huì)情緒調(diào)控的一些有效方法,。

學(xué)會(huì)排解不良情，在自己喜怒哀樂(lè)時(shí),，不忘關(guān)心他人,。

一些反映不一樣情緒的圖片。

一,、暖身活動(dòng)：（5分鐘）,。

大風(fēng)吹，小風(fēng)吹,，臺(tái)風(fēng)吹：活動(dòng)程序：所有人圍成一個(gè)圓圈,，先由一人站在團(tuán)體中說(shuō)：“大風(fēng)吹?！?，旁人問(wèn)：“吹什么？”,，如果那人說(shuō)：“吹穿紅衣服的人,。”,，那么所有穿紅衣服人就務(wù)必離開(kāi)位子重新尋找位子,。沒(méi)有位子的人就著站到中間繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。如果說(shuō)：“小風(fēng)吹,?！本头粗M(jìn)行。如果說(shuō)：“臺(tái)風(fēng)吹,?！眲t所有人都需要離開(kāi)位子重新尋找。

二,、主題活動(dòng)：（30—35分鐘）,。

（一）正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)。

導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中,，有些事情會(huì)讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒,，這些情緒正常嗎它們會(huì)給我們帶來(lái)多大的影響呢大家看圖片想一想：

出示圖片：小明和小紅的情緒表現(xiàn)。

課堂討論：

1,、小明落選后的不高興與小紅聽(tīng)到要去春游的消息后告別高興，是正常的情緒嗎,？

2,、他們?yōu)槭裁炊急唤處熍u(píng)了呢,？

3、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和心理體驗(yàn)嗎,？

分小組合作討論交流,，最終抽代表匯報(bào)。

總結(jié)出：情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的,。

同樣一件事,，會(huì)因所持的人生態(tài)度不一樣而有不一樣的感受。要想用心地對(duì)待生活,，就應(yīng)改變自己的觀念,，使自己能夠以樂(lè)觀的態(tài)度去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題,。另外,，生活的視角也需要調(diào)整。人的眼睛就像是一部攝像機(jī),，隨時(shí)拍攝生活的各個(gè)場(chǎng)面,，如果不調(diào)整“拍攝”的'視角，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面,，看不到光明的一面,，就會(huì)感到煩躁、憂(yōu)愁,、焦慮,，許多不良情緒就會(huì)產(chǎn)生。如果你能夠關(guān)注生活中用心的,、完美的一面,，你就會(huì)從中體會(huì)到生活的完美，從而使你感受到生活的樂(lè)趣,。樂(lè)觀的生活態(tài)度也就會(huì)在潛移默化中構(gòu)成,。

（二）排解不良情緒。

（情景）：小明畫(huà)畫(huà)十分好,，曾獲得美術(shù)比賽一等獎(jiǎng),，他是班級(jí)的宣傳委員。一天中午,，他正在出版報(bào),，很多同學(xué)圍觀，不少同學(xué)贊嘆,，小明聽(tīng)后心里美滋滋的,，臉上始終洋溢著微笑，畫(huà)得更起勁,。這時(shí),，小剛過(guò)來(lái),，對(duì)板報(bào)提出了一些批評(píng)，小明不高興了,，回頭生氣地看著小剛,，小剛還在說(shuō)，小明扔下粉筆,，沖著小剛大聲地說(shuō)：“你行,，我不干了?！笔Ｏ滦偤推渌瑢W(xué)尷尬地站在那里,。

總結(jié)：學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化,，“破涕為笑”之類(lèi)的表現(xiàn)時(shí)常見(jiàn)到,。

討論：學(xué)生情緒的特點(diǎn)會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生那些不良影響？

多變的情緒,，不能使我們專(zhuān)心做事,；這不僅僅影響自己的精神狀態(tài)，并且影響人際交往,。甚至有些學(xué)生不能擺脫情緒的干擾,，憑著一時(shí)的沖動(dòng)，做出一些違紀(jì),、違法的事情,。所以，我們更就應(yīng)對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié),。

此刻大家想想自己在日常生活中有沒(méi)有過(guò)不良情緒發(fā)生過(guò)請(qǐng)舉例說(shuō)明,。

教師心理活動(dòng)方案篇十一

朱永新曾說(shuō)：“人生一場(chǎng)，就是為了追尋幸福而來(lái)的,。作為教師,，當(dāng)然也不例外?！睘殛P(guān)愛(ài)教職工心理健康,，有效緩解教師心理壓力，幫助教師進(jìn)一步獲得職業(yè)幸福感,。5月16日,，東升二中特邀中原焦點(diǎn)論壇特邀講師、洛陽(yáng)市婦聯(lián)講師團(tuán)高級(jí)講師王愛(ài)麗老師,，為青年教師開(kāi)展了以“繪制心理穴位,，清新心理空間”為主題的教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

活動(dòng)一開(kāi)始，在王愛(ài)麗老師的帶領(lǐng)下,，老師們首先進(jìn)行了“讓我夸夸你”熱身活動(dòng),，為彼此在工作生活中的閃光點(diǎn)送上大大的贊。現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分熱烈,。接下來(lái)，伴隨著舒緩的音樂(lè),，王老師引導(dǎo)大家放松身心,，回顧過(guò)往，繪制自己的生命樹(shù),，并將自己收獲的最難忘的果實(shí)點(diǎn)綴在樹(shù)上,。完成后，老師們互相展示作品,，分享自己生命中的故事,，彼此溫暖，彼此治愈,。最后,，在王老師的帶領(lǐng)下，老師們分享了活動(dòng)中的收獲和感悟,。

老師們或結(jié)合自身經(jīng)歷,，感嘆酸甜苦辣皆生活，我們要學(xué)會(huì)接受,；或感悟人生,，表示生活的意義由我們自己構(gòu)建；或傳達(dá)希望,，講說(shuō)順境長(zhǎng)個(gè),，逆境長(zhǎng)根，什么都不能阻礙成長(zhǎng),；或傳遞溫暖,，說(shuō)當(dāng)我們愛(ài)自己時(shí)候，才能更好地愛(ài)他人,。老師們精彩的'發(fā)言表達(dá)了對(duì)人生的感悟,，對(duì)生活的信念，無(wú)不流露出對(duì)生活的熱愛(ài)之情,，引起了陣陣掌聲,。

本次活動(dòng)內(nèi)容針對(duì)教師工作特點(diǎn)，互動(dòng)性強(qiáng),，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈,。通過(guò)沉浸式的體驗(yàn)，使老師們獲得了身體和心靈的雙重滋養(yǎng)，在活動(dòng)中彼此敞開(kāi)了心扉,，感受到了更多的支持和理解,，獲得了更多心理能量?；顒?dòng)結(jié)束后,，老師們紛紛表示，希望學(xué)校多開(kāi)展類(lèi)似方面的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),，為教師的心理加油賦能,，增強(qiáng)教師們的工作幸福感。

教育是用生命感動(dòng)生命,，用心靈澆灌心靈,，幸福的教師才能教育出幸福的學(xué)生。我校堅(jiān)持“五成教育”心教結(jié)合理念,，秉承“一切為了學(xué)生成功”的辦學(xué)宗旨,，通過(guò)進(jìn)一步提升教師心理素養(yǎng)和積極心理品質(zhì)，打造一支有理想信念,，有道德情操,，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心的教師隊(duì)伍,，護(hù)航學(xué)生身心健康成長(zhǎng),，為學(xué)生未來(lái)的幸福生活奠基。

教師心理活動(dòng)方案篇十二

培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折以及承受挫折的能力,。

1,、讓學(xué)生知道挫折無(wú)法避免，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的挫折,。

2,、讓學(xué)生分析挫折出現(xiàn)的原因、帶來(lái)的影響以及他們心中戰(zhàn)勝挫折的方法,、經(jīng)驗(yàn),。

3、讓學(xué)生了解一些戰(zhàn)勝挫折的方法,，并初步學(xué)會(huì)和掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法,。

4、讓學(xué)生正確對(duì)待挫折,，知道挫折雖無(wú)法避免卻非無(wú)法戰(zhàn)勝,，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的勇氣、信心和能力,，以及提高學(xué)生對(duì)挫折的心理承受能力,。

培養(yǎng)學(xué)生自我分析挫折的能力以及戰(zhàn)勝挫折的勇氣,、信心和能力，提高學(xué)生的心理承受能力,。

紙,、筆、故事,、案例材料,、音樂(lè)等。

第一部分：用實(shí)例引入教學(xué)類(lèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生思考,。

1、老師用悲痛,、同情、惋惜,、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣給學(xué)生讀以下幾則材料：

a,、本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí),，告訴老師有人欺負(fù)他,。老師說(shuō)“知道了”，沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決,。第二天該生便在自家跳樓身亡,。事后，家長(zhǎng),、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開(kāi)而尋短見(jiàn),。

b,、一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生,，因長(zhǎng)期完不成作業(yè),，受到老師批評(píng),，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門(mén)柄上勒死,。

c,、戰(zhàn)勝殘疾的巴雷尼。

巴雷尼小時(shí)候因病成了殘疾,，母親的心就像刀絞一樣,，但她還是強(qiáng)忍住自己的悲痛,。她想,，孩子現(xiàn)在最需要的是鼓勵(lì)和幫助，而不是媽媽的眼淚,。母親來(lái)到巴雷尼的病床前,，拉著他的手說(shuō)：“孩子，媽媽相信你是個(gè)有志氣的人,，希望你能用自己的雙腿,，在人生的道路上勇敢地走下去！好巴雷尼,，你能夠答應(yīng)媽媽嗎,？”

母親的話(huà),，像鐵錘一樣撞擊著巴雷尼的心扉，他“哇”地一聲,，撲到母親懷里大哭起來(lái),。

從那以后，媽媽只要一有空,，就給巴雷尼練習(xí)走路,，做體操，常常累得滿(mǎn)頭大汗,。有一次媽媽得了重感冒,，她想，做母親的不僅要言傳,，還要身教,。盡管發(fā)著高燒，她還是下床按計(jì)劃幫助巴雷尼練習(xí)走路,。黃豆般的汗水從媽媽臉上淌下來(lái),，她用干毛巾擦擦,，咬緊牙，硬是幫巴雷尼完成了當(dāng)天的鍛煉計(jì)劃,。

體育鍛煉彌補(bǔ)了由于殘疾給巴雷尼帶來(lái)的不便,。母親的榜樣作用，更是深深,、,、、教育了巴雷尼,，他終于經(jīng)受住了命運(yùn)給他的嚴(yán)酷打擊,。他刻苦學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班上名列前茅。最后，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了維也納大學(xué)醫(yī)學(xué)院,。大學(xué)畢業(yè)后,，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神經(jīng)學(xué)的.研究,。最后,，終于登上了諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

3,、分組交流討論,，并總結(jié)出小組結(jié)果，全班交換意見(jiàn),。

4,、老師給出小結(jié)。

第二部分：結(jié)合實(shí)際,，分析挫折,，找出戰(zhàn)勝挫折的方法。

1,、老師給沒(méi)給學(xué)生發(fā)兩張紙,，讓學(xué)生同時(shí)在兩張紙上寫(xiě)出自己遇到過(guò)的一個(gè)挫折，然后自己保留一張,，另一張與同桌互換,，然后寫(xiě)出對(duì)自己以及同學(xué)的挫折分析以及自己戰(zhàn)勝挫折的方法和給同桌提出意見(jiàn),，然后再換回來(lái)，對(duì)比自己與同桌戰(zhàn)勝挫折的方法,，得出自己認(rèn)為好的方法,。

2、全班交流,，主要是以發(fā)言的形式,。

3、老師給予小結(jié),。

第三部分：總結(jié),，得出結(jié)論。

1,、老師結(jié)合前兩部分的結(jié)論,，總結(jié)出戰(zhàn)勝挫折的方法。

2,、根據(jù)總結(jié)出來(lái)的結(jié)果,，對(duì)學(xué)生提出要求：挫折社可以戰(zhàn)勝的，我們要有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心,，不畏懼挫折,，堅(jiān)信自己能承受任何挫折并能找到戰(zhàn)勝挫折的方法并戰(zhàn)勝挫折獲得成功。

3,、推薦學(xué)生讀一些勵(lì)志讀物以及一些名人成功的故事,，幫助學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折的信心。

4,、給學(xué)生一些勵(lì)志名言,、格言等。

教師心理活動(dòng)方案篇十三

性別角色認(rèn)同,。

心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為,，人的自己意識(shí)（包括認(rèn)識(shí)自己和接納自己等）的發(fā)展將持續(xù)一生，這一過(guò)程按先后順序分為八個(gè)階段,。每個(gè)階段都有自己特定的發(fā)展課題與發(fā)展任務(wù),，一個(gè)階段的任務(wù)完成，才能順利進(jìn)入下一階段的發(fā)展,。而青春期（12～18歲）的發(fā)展課題便是解決“自我同一性和角色混亂的沖突”這一問(wèn)題,。埃里克森認(rèn)為，此一階段,，一方面青少年本能沖動(dòng)的高漲會(huì)帶來(lái)問(wèn)題,，同時(shí)青少年面臨自身生理發(fā)展所帶來(lái)的變化,更重要的是新的社會(huì)要求和社會(huì)的沖突而感到困擾和混亂,這些都會(huì)給他們的身心帶來(lái)很大的沖擊。所以,，青少年期的主要任務(wù)是建立一個(gè)新的同一感或自己在別人眼中的形象,，以及他在社會(huì)集體中所占的情感位置,。這一階段的危機(jī)就是角色混亂。"這種統(tǒng)一性的感覺(jué)也是一種不斷增強(qiáng)的自信心,，一種在過(guò)去的經(jīng)歷中形成的內(nèi)在持續(xù)性和同一感（一個(gè)人心理上的自己）,。如果這種自己感覺(jué)與一個(gè)人在他人心目中的感覺(jué)相稱(chēng)，很明顯這將為一個(gè)人的生涯增添絢麗的色彩",。

青春期是由兒童生長(zhǎng)發(fā)育到成年的過(guò)渡時(shí)期,，是以成熟為主的一系列（形態(tài)、生理,、內(nèi)分泌,、心理,、行為）的突變階段,性別角色認(rèn)同問(wèn)題是青春期自己同一性教育的重要的內(nèi)容,。為使學(xué)生形成良好的自我同一性,、人格健康成熟,輔導(dǎo)學(xué)生形成正確的性別角色認(rèn)同就顯得尤其重要。

兒童在幼兒期就已經(jīng)形成了初步的性別角色認(rèn)同,，了解了初步的性別知識(shí),。但是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于父母的忽略,、不恰當(dāng)?shù)男詣e角色反饋,、以及知識(shí)的匱乏都可能造成兒童沒(méi)有形成較為明確的性別角色概念。進(jìn)入青春期后,，面對(duì)身體上的性特征變化,，以及感受到的社會(huì)的價(jià)值規(guī)范觀念的壓力，學(xué)生容易產(chǎn)生性別角色的認(rèn)同的問(wèn)題,，自己的同一性和角色的混亂,。研究表明,，青春期提供的性別角色教育對(duì)于性別角色不明確,，性別角色混亂，或是有偏差的學(xué)生具有非常重要的改變作用,。因此就為心理輔導(dǎo)活動(dòng)課提供了必要性.心理輔導(dǎo)活動(dòng)課通過(guò)各個(gè)活動(dòng)的設(shè)置使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身性別特征,以及通過(guò)認(rèn)同同性別的重要他人,，受到自身相同性別的魅力感染,使學(xué)生愉悅自身性別,最后順利實(shí)現(xiàn)認(rèn)同自身性別。教育過(guò)程中及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)男詣e角色行為,，在課堂互動(dòng)中學(xué)生理解社會(huì)性別期待,，合理的看待自身性別特征的優(yōu)勢(shì)與不足，悅納自身性別并產(chǎn)生性別自豪感,。通過(guò)使學(xué)生產(chǎn)生性別角色的認(rèn)同來(lái)幫助自己同一性的完成,。

1、技能方面：學(xué)生了解自身性別的特征,，可以簡(jiǎn)單概括,。

2,、情感體驗(yàn)方面：學(xué)生形成良好的性別角色自豪感。

3,、意志行為：學(xué)生悅納自己性別,，努力做一個(gè)魅力男生/女生。

1,、學(xué)生形成良好的性別角色自豪感.

2,、學(xué)生悅納自己性別，努力做一個(gè)魅力男生/女生,。

1,、學(xué)生辨證得看待自身性別特征優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

2,、學(xué)生對(duì)于自己性別角色產(chǎn)生積極的情緒情感體驗(yàn),。

3、學(xué)生將課堂收獲付諸實(shí)踐,。

1,、心理分析：青春期（12～18歲）的發(fā)展課題便是解決“自我同一性和角色混亂的沖突”這一問(wèn)題。埃里克森認(rèn)為,，此一階段,，一方面青少年本能沖動(dòng)的`高漲會(huì)帶來(lái)問(wèn)題，同時(shí)青少年面臨自身生理發(fā)展所帶來(lái)的變化,更重要的是新的社會(huì)要求和社會(huì)的沖突而感到困擾和混亂,這些都會(huì)給他們的身心帶來(lái)很大的沖擊,。所以,，青少年期的主要任務(wù)是建立一個(gè)新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會(huì)集體中所占的情感位置,。這一階段的危機(jī)就是角色混亂,。同時(shí)，身體的不斷成熟與發(fā)展,，也讓青少年對(duì)于自身的性別角色渴望有一個(gè)跟深入的理解,，對(duì)于自身的性別角色認(rèn)同存在一些焦慮，對(duì)于性別角色存在一定困惑,。

2,、學(xué)習(xí)背景分析：在第一課時(shí)的輔導(dǎo)活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春期身體的各種變化,，明白了身體變化的生理原因,。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)基本的性知識(shí)，對(duì)于身體變化有一個(gè)正確的理解,。

本課程是自我意識(shí)心理輔導(dǎo)主題中的性意識(shí)單元的第二課時(shí),。在第一課時(shí)的輔導(dǎo)活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了身體上各種變化，明白了性別差異導(dǎo)致的身體變化的生理原因,。在前面課時(shí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)本課時(shí)，學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)自身性別的特征,，更重要的是能夠悅納自己的性別角色,，形成良好的性別角色自豪感。最終順利實(shí)現(xiàn)自身性別角色的認(rèn)同.通過(guò)使學(xué)生認(rèn)同同性別的父母或是其他重要他人,，使學(xué)生受到感染并出現(xiàn)模仿行為,。教育過(guò)程中及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)男詣e角色行為，在課堂互動(dòng)中學(xué)生理解社會(huì)性別期待,，合理的看待自身性別特征的優(yōu)勢(shì)與不足,，悅納自身性別并產(chǎn)生性別自豪感。通過(guò)使學(xué)生產(chǎn)生性別角色的認(rèn)同來(lái)幫助自己同一性的完成,。

暖身游戲辯論賽討論分享,。

一節(jié)課（40分鐘）。

1,、針對(duì)”男生更聰明還是女生更聰明”辯題,學(xué)生課前準(zhǔn)備資料,收集理論,、事實(shí)依據(jù)。

2,、課前要求學(xué)生收集一位自己的重要他人的故事（可以是父母,，或是自己的偶像），課堂上與同學(xué)分享,。

1,、的目標(biāo)以輔導(dǎo)目標(biāo)為中心層層遞進(jìn)。每個(gè)活動(dòng)都是在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展,，循序漸進(jìn),。游戲活動(dòng)首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到男生和女生存在的差異，通過(guò)辯論形式,，學(xué)生進(jìn)行思想的交流融合,，達(dá)到辨證的看待性別特征的目的，既看到存在的優(yōu)勢(shì),，也客觀的看到不足,。在正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，利用榜樣學(xué)習(xí)的力量,，感受社會(huì)角色期待的價(jià)值規(guī)范，促使學(xué)生努力去成為一個(gè)更有魅力的男生/女生,，最后案例分析,，將課堂所得運(yùn)用實(shí)際，最后知道怎樣成為一個(gè)更有魅力的男生和女生,。根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”,，在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)技能水平上設(shè)置班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生逐步產(chǎn)生認(rèn)知上的變化，最終達(dá)成班級(jí)輔導(dǎo)的目標(biāo),。

2,、活動(dòng)真實(shí)自然。問(wèn)題情境貼近生活,，容易引發(fā)學(xué)生共鳴,，積極參與。

3,、活動(dòng)主體為學(xué)生,，輔導(dǎo)過(guò)程注重學(xué)生自主探索。輔導(dǎo)目的在于促使學(xué)生對(duì)于自己的性別角色有客觀地認(rèn)識(shí),，充分了解自己性別特征的優(yōu)點(diǎn),、不足，接受自己性別的長(zhǎng)短處,。并能以積極的心態(tài)看待自己的性別,，悅納自己的性別特征，對(duì)于自身性別產(chǎn)生自信心,。

4,、活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)。游戲活動(dòng),，辯論賽,，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生能夠在與同學(xué)的互動(dòng)反饋中得到不斷的發(fā)展,。辯論賽的設(shè)置,，極大的克服了學(xué)生因?yàn)樯硇睦項(xiàng)l件所限而存在的不夠客觀的看待事物的特點(diǎn)，在傾聽(tīng)和自我探索中,，學(xué)生形成對(duì)于自身性別的較客觀的看法,。

5、弱化教師的課堂控制能力,，不注重知識(shí)的傳授,，而是在促使學(xué)生的自我探索。教師需要?jiǎng)?chuàng)建一種輕松,，和諧,，融洽的氣氛，在活動(dòng)中,，學(xué)生愉快地接受自身性別,，并且可以通過(guò)和其他同學(xué)的討論，更好的認(rèn)識(shí)自己，并激發(fā)起學(xué)生更好的完善自己的行為意向,。輔導(dǎo)活動(dòng)重在情感的體驗(yàn),。

1、辯論賽中,，學(xué)生容易相互攻擊,，因此課堂上教師注意維護(hù)課堂紀(jì)律和辯論的內(nèi)容的把握。通過(guò)讓學(xué)生擺事實(shí),，講道理,，闡述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)接納別人的觀點(diǎn),。

2,、教師價(jià)值觀中立、非指導(dǎo)性原則,。教師起引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的作用,，而不是告訴學(xué)生需要怎樣去做。課堂中教師的定位為活動(dòng)的組織者,，秩序維護(hù)者,，討論引導(dǎo)者，則傳授者的部分要盡量減少,。

3,、活動(dòng)設(shè)置比較緊湊，需要注意時(shí)間控制,。應(yīng)把握有限課堂時(shí)間,，有效利用時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行深入的討論。

教師心理活動(dòng)方案篇十四

緊扣學(xué)校心理健康教育咨詢(xún)工作的理論和技能,，通過(guò)對(duì)學(xué)員開(kāi)展系統(tǒng),、規(guī)范、科學(xué)的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn),，使之：在個(gè)人素質(zhì),、理論修養(yǎng)、工作技能和科學(xué)研究等方面,，達(dá)到一定的專(zhuān)業(yè)要求;能夠勝任學(xué)校心理輔導(dǎo)室的工作,，帶動(dòng)學(xué)校心理輔導(dǎo)室的專(zhuān)業(yè)化建設(shè);能承擔(dān)起對(duì)本校心理健康教育工作的規(guī)劃、組織及實(shí)施;承擔(dān)起對(duì)本校師生,、家長(zhǎng)的心理健康教育專(zhuān)題講座,、咨詢(xún);具有創(chuàng)新意識(shí)、探究和科研能力;能根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)各方面資源,，共同致力于提升學(xué)生的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能,，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展;成為學(xué)校心理健康骨干性力量,，推動(dòng)本校心理健康教育科學(xué)發(fā)展。

(一)專(zhuān)業(yè)身份,。

學(xué)校心理咨詢(xún)員是學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍中的一個(gè)重要組成部分,，是在基層學(xué)校從事學(xué)生與教師心理輔導(dǎo)工作的教師。

(二)職責(zé),。

學(xué)校心理咨詢(xún)員在所在學(xué)校心理輔導(dǎo)室所做的心理工作,，需要與全體教育工作者通力合作，以心理輔導(dǎo)和社會(huì)工作相結(jié)合的形式進(jìn)行,。

2.開(kāi)展適合在校學(xué)生和教師的心理健康知識(shí)的宣傳,、普及工作;。

3.為心理健康教育教師,、班主任開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)等工作提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo);,。

4.為在成長(zhǎng)和發(fā)展中出現(xiàn)困擾的學(xué)生與教師提供符合倫理的專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo);。

5.與市,、區(qū)兩級(jí)的專(zhuān)業(yè)人員合作與配合,，處理學(xué)校心理危機(jī)事件;。

6.所做工作按規(guī)定納入相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),，并按照相關(guān)規(guī)定接受培訓(xùn)與督導(dǎo),。

學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)需初步具備以下專(zhuān)業(yè)及倫理素養(yǎng)：

1.具有學(xué)校心理咨詢(xún)員應(yīng)具備的個(gè)人特質(zhì)，心理健康,，樂(lè)于做一個(gè)成長(zhǎng)型的人;,。

2.具備學(xué)校心理咨詢(xún)員應(yīng)有的.人文理念和理論修養(yǎng);。

6.能自覺(jué)遵守心理專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)倫理要求;,。

7.具備應(yīng)用學(xué)校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的能力,，具有一定的相關(guān)教科研能力。

學(xué)校心理咨詢(xún)員培訓(xùn)主要由主干課程,、專(zhuān)題課程,、專(zhuān)題講座和實(shí)踐課程等組成。核心是：

1.學(xué)校心理咨詢(xún)員的個(gè)人成長(zhǎng);,。

2.學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展性課題;,。

3.學(xué)校心理工作的基本理論;。

4.兒童青少年精神衛(wèi)生常識(shí);,。

5.學(xué)校心理工作的基本模式與方法(含危機(jī)干預(yù));,。

6.學(xué)校心理工作實(shí)務(wù)與督導(dǎo);。

7.學(xué)校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的應(yīng)用及學(xué)校心理健康教育工作的教育教學(xué)研究,。

培訓(xùn)采取理論學(xué)習(xí),、實(shí)踐考察和專(zhuān)題研究相結(jié)合,，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行，并根據(jù)成人教育的特點(diǎn)和學(xué)員的實(shí)際情況,，注意調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性,，開(kāi)發(fā)學(xué)員本身的教育資源，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)員自我教育,、自我管理,、自我學(xué)習(xí)、自我研究,、自我實(shí)踐,，達(dá)到提高學(xué)員教育管理理論水平、教育管理研究能力和教育管理實(shí)踐能力,。

20xx年10月18日-24日深圳,。

1.轉(zhuǎn)換角色，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,。所有參訓(xùn)學(xué)員要以普通學(xué)員身份遵守有關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度,，排除各種干擾因素，集中精力完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

2.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng),。參訓(xùn)學(xué)員要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用。進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì),，明確任務(wù),，振奮精神，銳意創(chuàng)新,，著力提高分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。參訓(xùn)學(xué)員要積極參加培訓(xùn)規(guī)定的各項(xiàng)活動(dòng),，廣泛進(jìn)行師生間和學(xué)員間的學(xué)習(xí)研討與工作交流,，深入思考問(wèn)題，積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,，善于相互學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.通過(guò)對(duì)出勤,、《參與錄》,、培訓(xùn)心得、撰寫(xiě)論文等進(jìn)行嚴(yán)格的考核,，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū),，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)。

1,、點(diǎn)到考勤表,。

2,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記。

3,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得論文2000字發(fā)送郵箱,。

4、培訓(xùn)期間積極主動(dòng)交流與研討,，微信群與專(zhuān)家進(jìn)行交流提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

5,、培訓(xùn)后期主動(dòng)和培訓(xùn)專(zhuān)家保持聯(lián)系，在學(xué)校管理中遇到問(wèn)題互動(dòng)交流解決,。

1,、培訓(xùn)學(xué)員筆記和心得制定成冊(cè)，各學(xué)校存放5冊(cè)讓學(xué)校老師學(xué)習(xí),，教師進(jìn)修學(xué)校存放20冊(cè)讓下期學(xué)員學(xué)習(xí),，教育局存檔2份備用。

2,、培訓(xùn)結(jié)束學(xué)員撰寫(xiě)2000字學(xué)習(xí)論文,，教師進(jìn)修學(xué)校選擇優(yōu)秀論文在教育局網(wǎng)站公布發(fā)表。

4,、考核后優(yōu)秀學(xué)員,，書(shū)香世家教育提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，安排出去講學(xué)和全國(guó)知名專(zhuān)家同臺(tái)教學(xué),，達(dá)到北京書(shū)香世家教育期待效果我們中心將全力培養(yǎng),，使其成名師名校名家。

5,、書(shū)香世家教育培養(yǎng)的名師名校名家需輔導(dǎo)和培養(yǎng)本縣優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師,，做好表率引領(lǐng)本縣教育。

6,、書(shū)香世家教育提供平臺(tái)組建微信學(xué)習(xí)群,，培訓(xùn)學(xué)員可以不間斷的和全國(guó)知名專(zhuān)家保持交流研討。