范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇一

教材分析,。

本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文,。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,，真實地反映了沙俄專制制度下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞,、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。結(jié)合本組教材的編寫意圖，在教學(xué)本課時,，應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開去,，以深化對課文的理解,。

設(shè)計理念,。

依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、自主感悟,、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng),?！陡F人》一文,，無論是從課文主題和人物形象看,，還是從寫作方法和語言風(fēng)格看，都是實施研究性閱讀的好課,。

教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)會本課字詞,，讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會句子的含義,，從而感受桑娜和漁夫的勤勞,、淳樸和善良。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德,。在這一學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂趣,，使學(xué)生在積累知識的過程里又是身心和人格健全發(fā)展的過程,。

教學(xué)重點。

理解課文內(nèi)容,。從人物行動、語言,、思想活動中體會窮人的美好心靈,，并從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，展開合理想象,。

教學(xué)難點,。

體會桑娜矛盾的心理活動,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

小黑板,。

教學(xué)過程,。

一啟發(fā)質(zhì)疑,。

圍繞課題,，你能提出哪些問題呢,？（課文題目是“窮人”,，但是在整篇文章中,，并沒有出現(xiàn)“窮”字,，為什么,？桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子,？）。

二細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情,。

1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活,？

2學(xué)生自學(xué)課文，在書中畫出相關(guān)內(nèi)容,。

（學(xué)生自主選擇自己感興趣的方式品讀體會,。）,。

【設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),?！俊?/p>

3學(xué)生匯報,。

4有感情的朗讀,，匯報內(nèi)容相關(guān)的句子,，讀出你的理解。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力,，并使學(xué)生體會人物的特點,?！俊?/p>

三分析桑娜內(nèi)心活動,，體會人物的崇高品德,。

現(xiàn)在就第二個問題展開討論,。

1出示文章描寫桑娜內(nèi)心活動的段落,。

【設(shè)計意圖：體會人物“忐忑不安”的心理及人物的`性格特點,。】,。

2讀完本段內(nèi)容,，從中你想知道什么,？

學(xué)生提問并歸納整理,。

（1）讀讀這段話,，想一想這段話的大致意思。

（2）這段話出現(xiàn)幾個省略號,？請你想象出桑娜的內(nèi)心活動,。分頁標(biāo)題#e#,。

（3）采用小組間角色朗讀等形式展開自學(xué),。

【設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的要求,?！?。

3學(xué)生準(zhǔn)備交流,。

（和小組同學(xué)交流,，表達(dá)自己的想法,。）。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流中體會探究的快樂,，體會桑娜的善良,、樂于助人的美好品質(zhì),?！?。

4匯報展示,。

（學(xué)生個性化表達(dá),，暢談自己的體會,。）,。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解和語言表達(dá)能力?！?。

5教師小結(jié),。

6練習(xí)朗讀。

四學(xué)習(xí)最后一部分,。

1讀讀最后一部分,，畫出自己喜歡的句子,，并談?wù)勛约旱捏w會。

【設(shè)計意圖：體會漁夫的高尚品德,?！?。

2指導(dǎo)有感情有感情的朗讀最后一段,。

（學(xué)生有感情朗讀課文,，進(jìn)一步體會漁夫和桑娜的勤勞和善良,。）。

【設(shè)計意圖：在讀中體會兩人的善良,，樂于助人的高貴品質(zhì)?！?。

3出示文中的重點句,。（小黑板）,。

4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。

5學(xué)生匯報,。

6教師小結(jié),。

五總結(jié)全文,。

1通過本課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié),。）,。

2結(jié)合課文內(nèi)容，續(xù)寫課文故事情節(jié),。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇二

我班共有學(xué)生64人,。這個班級是我從三年級帶到了今年六年級,，是個師生都相互了解的班級，是個很有凝聚力的班級,。經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較高的語文素養(yǎng)大部分學(xué)生能夠自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),，平時喜愛看一些有益的課外書籍,。但是，由于少部分學(xué)生因為基礎(chǔ)較差,、沒有學(xué)習(xí)興趣,，還需要老師加強(qiáng)管理，培養(yǎng)興趣,，爭取這部分學(xué)生成績能有所提高。新學(xué)期中,，一方面要加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練,，一方面著重閱讀和寫作能力的提高,；注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物,，親身體驗，有所感受,，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作精神,，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng),。

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）”,、“課文”,、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成,，全冊安排了7個單元,，每單元安排課文3至4篇,，共25篇,。此外，每單元安排了習(xí)作一篇,，共7篇；安排“練習(xí)”一個,，共7個,。繼續(xù)安排了“語文綜合性學(xué)習(xí)”（即“學(xué)和做”）,。

1,、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本冊承接前10冊“習(xí)慣篇”的內(nèi)容,，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習(xí)慣培養(yǎng),。

2、關(guān)于課文,。

本冊教材安排閱讀課文25篇,，其中韻文3篇、自讀課文1篇,。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,，根據(jù)課文特點相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。共分7個主題單元,，依次是“心中有祖國”,、“人間真情”,、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”,、“景物聚焦”,、“名人風(fēng)采”,、“讀書有方”,。課文語言規(guī)范,，篇幅適當(dāng)，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀,、背誦,、復(fù)述等訓(xùn)練,。插圖新穎精美,，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀,、背誦,、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容,，意在讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功,。三是常用詞語的訓(xùn)練,，目的是通過讀,、抄,、用,，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,，增加詞語積累，提高運用能力,。四是閱讀訓(xùn)練,，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是相機(jī)安排的“小練筆”,。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學(xué)生能識會寫的生字,，排印在田字格內(nèi),；排在兩條綠線中的生字,，只需學(xué)生認(rèn)識,，不列入生字考核范圍,。本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》,，放在“我讀書,，我快樂”欄目中作專題介紹,。意在激發(fā)閱讀興趣,，真正做到“少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書,，讀整本的書”,。

3,、關(guān)于習(xí)作。

本冊課文仍然將習(xí)作教材列為專門的課文,，共安排了7課。每課習(xí)作的要求,、觀察要領(lǐng),、寫作要點都作了分析與指點,，讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識,，部分習(xí)作安排了范例,，以便學(xué)生借鑒,、遷移,。

4,、關(guān)于練習(xí),。

全冊共安排綜合練習(xí)7個。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練,、寫好鋼筆字、讀讀背背,、口語交際及寫毛筆字練習(xí)等,，訓(xùn)練內(nèi)容既相對獨立,，又各自形成系列,。練習(xí)設(shè)計上訓(xùn)練目標(biāo)明確,、要求適度、可操作性強(qiáng),，力求簡約,，既能切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能為教師處理教材和設(shè)計教法提供方便,。

5,、關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí),。

本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“讀報和剪報”為話題,，安排了“小組交流”,、“做一做”、“考考你”,、“學(xué)做剪報”和“成果展示”等活動內(nèi)容。

1,、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣,，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。

2,、準(zhǔn)確認(rèn)讀206個生字。能夠按筆順正確默寫生字152個字,、能把字寫端正,、寫勻稱。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字和寫毛筆字,，寫得正確,、端正、整潔,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會其表達(dá)效果,。

4、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。

5,、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的文章,；懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。從內(nèi)容,、詞句,、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文,。修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作,。

1、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作,，并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況，使理論和實踐融合為一體,。

2,、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，因材施教,。

3,、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵,；不粗暴,，多寬容。耐心細(xì)致地幫助,，上課時多留意,，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè),。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。同時加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、科學(xué)育人,。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流,，減少學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的心理壓力,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

4,、課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,，精心設(shè)計好每一堂課的教學(xué)設(shè)計,。

5、授課過程中，依照設(shè)計好的教案,，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，變?yōu)樽灾?、合作,、探究式學(xué)習(xí),，以提高學(xué)習(xí)效率。

6,、課后,，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識,。

7、認(rèn)真,、及時地批改學(xué)生的作業(yè)和作文,，并組織好單元測試,。

8、平時注重向別的老師學(xué)習(xí),，積極參加教研組的各種教研活動,，以豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇三

這是一篇構(gòu)思新奇,、富有想象力,、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,，走進(jìn)山林,，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲,，營造了一個如詩如畫的世界,，表達(dá)了對大自然的熱愛之情,。

1、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”?

作者之所以將古橋,、樹木,、山泉、小溪,、白云,、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進(jìn)山看景,，說成是“山中訪友”,，是為了表達(dá)自己對大自然的熱愛之情。

2,、“那座古橋,，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋,，你在這澗水上站了幾百年了?你累嗎?”

由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q;用第二人稱,，似面對面的傾訴，更親切自然,，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情,。

3、啊,，老橋,，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”,，不但寫出了橋的古老,，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩,。

4,、“走進(jìn)這片樹林，每一棵樹都是我的知己……我閉上眼睛,，我真的變成了一棵樹,，腳長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層,，呼吸地層深處的元氣,，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝,，我的血液變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn),、流淌,?！?/p>

本段文字作者運用想像手法，將自己寫成一棵樹,，這充分表現(xiàn)作者與樹木融為一體,，與自然融為一體，熱愛自然的感情,。

《草蟲的村落》作者郭楓著名詩人,、作家;。

這是一篇散文,，它在表達(dá)上頗具特色,。充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人,、比喻等修辭手法,，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然,、對小生物的喜愛之情,。

《索溪峪的“野”》。

題目中的“野”意思是“野性的”,，是天然的,、自然的意思。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”;它的野體現(xiàn)在四個方面：山是野的,，水是野的,，動物是野的，人也變“野”了,。本文圍繞索溪峪的“野”,，依次描繪了那兒的山、水,、野物及人的“野”,，體現(xiàn)了一種天然之美。表達(dá)了作者對索溪峪自然景色的無比喜愛和輕松愉快的心情,。

《詹天佑》,。

本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,，在他身上表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量,。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇四

閱讀了《窮人》這篇文章你對窮人有怎樣的看法和見解呢?下面就讓本站小編給大家分享一些《窮人》閱讀題答案吧，希望能對你有幫助!

《窮人》閱讀題原文,。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,，把他們抱回家里,。她的心跳的很厲害。她自己也不知道為什么要這樣做,，但是她覺得非這樣做不可,。

回到家里，她把兩個熟睡的孩子放在床上,，讓他們同自己的孩子睡在一起,，又連忙把帳子拉好。她臉色蒼白,，神情激動,。她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,，我自作自受,。……嗯,，揍我一頓也好!

一聯(lián)系上下文,，解釋下列詞語的詞語。

忐忑不安：文中指：桑娜把西蒙家的兩個孩子抱回來,，內(nèi)心很不安定,。

自作自受：文中指：桑娜認(rèn)為做了不應(yīng)該做的事，如果挨丈夫揍,，只能自認(rèn)倒霉自己承受,。

《窮人》閱讀題題目。

1.聯(lián)系上下文解釋詞語,。

2.這個片段選自《　》一課,，作者是_________。

5.這個片段對桑娜進(jìn)行了什么描寫?她“覺得非這樣做不可”表現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)?

(三)漁夫皺起眉()他的臉變得嚴(yán)肅()憂慮()嗯()是個問題()他搔搔后腦勺說()嗯()你看怎么辦()得把他們抱來()同死人呆在一起怎么行()哦()我們()我們總能熬過去的()快去()別等他們醒來(),。

1.給這段話加上標(biāo)點,。

2.這段話中有兩個“嗯”，各表示什么?

3.聯(lián)系課文想一想.文中的“他”指誰?“你”指誰?“他們”指誰?

4.這段話中有一個最能表達(dá)漁夫?qū)幵缸约菏芸?，也要幫助別人的句子,，請把它寫在橫線上。

_________________,。

5.用“_______”畫出描寫漁夫神態(tài)的句子,。

6.文中畫線的部分，應(yīng)該讀出()的語氣,。

a.慌亂b.堅定c.急躁d.猶豫,。

《窮人》閱讀題答案。

(一)1.窮人俄列夫·托爾斯泰,。

2.西蒙的孩子,。

3.熬困難樂于助人(意思對即可)。

4.cab,。

5.商量的語氣：你看怎么辦?指揮的語氣：快去解釋,、安慰的語氣：我們,，我們總能熬過去的!…點此查看六年級課外閱讀訓(xùn)練參考答案100則(本文答案在答案頁第3頁)…2.第一個“嗯”表示思考,。第二個“嗯”表示語氣停頓。(意思對即可)3.他指漁夫,，你指漁夫的妻子桑娜,，他們指西蒙的孩子4.我們總能熬過去的,。

5.漁夫皺起眉,。

6.b。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇五

遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,。床前明月光,，疑是地上霜。春去花還在,人來鳥不驚,。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)。

【一年級下冊】,。

春曉唐?孟浩然村居清?高鼎春眠不覺曉,處處聞啼鳥,。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。

夜來風(fēng)雨聲,花落知多少,。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

所見清?袁枚小池宋?楊萬里,。

牧童騎黃牛，歌聲振林樾,。泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔,。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立,。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭,。

【二年級上冊】,。

贈劉景文宋蘇軾山行唐杜牧荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝,。遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家,。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時,。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花,。

【二年級下冊】。

草唐?白居易宿新市徐公店楊萬里,。

離離原上草,，一歲一枯榮?；h落疏疏一徑深,，樹頭花落未成陰。

野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生兒童急走追黃蝶,，飛入菜花無處尋。望廬山瀑布唐李白絕句唐杜甫,。

日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川。兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天.

飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船.

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、在獨立思考,、合作學(xué)習(xí)中感受西蒙,、桑娜一家的貧窮，體會桑娜的善良及忐忑不安的原因,，體會漁夫的善良和堅強(qiáng),。

2、學(xué)習(xí)作者通過語言,、動作,、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3,、激發(fā)學(xué)生對善良,、樂于助人的美德的向往之情，樹立正確的價值觀,，教育學(xué)生做一個有愛心的人,。

教學(xué)重點：感受漁夫和桑娜的善良。

教學(xué)難點：從對人物的語言、動作,、心理描寫的句子中有更深刻的感悟,。

教學(xué)手段：多媒體課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

1、同學(xué)們,，我們曾經(jīng)學(xué)過《跳水》這篇課文,，還記得它的作者是誰嗎？

2,、請同學(xué)們看屏幕（出示列夫·托爾斯泰照片），這就是俄國著名作家列夫·托爾斯泰,，他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》,、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》是世界文學(xué)寶庫中不朽的名作,。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》,。請同學(xué)們齊讀課題。

二,、初讀課文,，質(zhì)疑問難。

2,、誰能說說課文主要寫了一件什么事,？

3、同學(xué)們,，這篇課文情節(jié)曲折,，感人至深，下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文,，想一想你能提出哪些不懂的或感興趣的問題,。

4、誰能說一說你提出了哪些不懂的或感興趣的問題,？

5,、大家不僅能夠根據(jù)課文的重點詞句和主要內(nèi)容提問，而且多數(shù)同學(xué)提的問題都很有價值,。老師把同學(xué)們的問題歸納整理,，做為我們一會兒深入學(xué)習(xí)課文的要求。想知道我們的學(xué)習(xí)要求是什么嗎,？請同學(xué)們看屏幕（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求）,，誰來讀讀學(xué)習(xí)要求？（學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文內(nèi)容，回答下列問題,，談出自己的體會和感受,。1、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,，為什么還要把鄰居的兩個孩子抱過來,？2、桑娜把孩子抱回來后,，心里為什么忐忑不安,？3、漁夫身上的擔(dān)子那么重,，為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子,。）。

三,、自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

1,、下面就請同學(xué)們帶著這幾個問題動筆到書中畫一畫有關(guān)句子,，然后在小組內(nèi)交流一下自己的體會和感受。

四,、匯報交流,。

（一）、匯報交流第一個問題,。

2,、根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜對兩個孩子的關(guān)心和對鄰居西蒙的同情,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落：

（2）師：此時，我們感受到了桑娜的身上有一種偉大的力量,，那就是善良的力量,，那就是愛的力量，此時桑娜除了抱回兩個孩子外,，她沒有別的選擇,。教師范讀這句話：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺得非這樣做不可,。

師：讓我們再來感受桑娜的善良，誰來讀這句話,。

（她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么這樣做,，但是覺得非這樣做不可。）,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落：

“寡婦的日子真困難啊,！”桑娜站在門口想,，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅,，如今又加上病,。唉，寡婦的日子真難過??！進(jìn)去看看吧！”

教師范讀,，再指名讀,。

（二）、匯報交流第二個問題,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜矛盾,、憂慮,、擔(dān)心的復(fù)雜心情。在學(xué)生匯報過程中,，引導(dǎo)學(xué)生弄清下列問題,。

（1）多了這兩個孩子后，桑娜家的生活狀況會怎樣呢,？

（2）桑娜都愛誰,？

教師小結(jié)并板書：生活的貧窮是桑娜忐忑不安的重要原因。（邊說邊板書）桑娜現(xiàn)在的生活就很窮,，收養(yǎng)了兩個孩子后生活會更窮,。

從中你體會到了什么？

教師小結(jié)：從桑娜矛盾的內(nèi)心中我們依然能夠感受到她收養(yǎng)兩個孩子的愿望的強(qiáng)烈,，決心的堅定,。

3、指導(dǎo)朗讀：師：雖然桑娜的愿望是美好的,，但現(xiàn)實是殘酷的,，生活的貧窮讓桑娜矛盾重重，忐忑不安,。怎樣才能讀出桑娜不安的心理呢,？誰來讀這段話,？（9—11自然段）。

請同學(xué)們評一評這位同學(xué)讀得怎么樣,？

老師也想讀讀這段話,，行嗎？師范讀,。

此時的桑娜多難?。∪绻抢蠋熚視餃I的,？誰再來讀這段話,？（配樂讀）。

這段話中的省略號可能省略了桑娜的一些想法,，讓我們來試著補(bǔ)充一下,。

（三）、匯報交流第三個問題,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會漁夫的善良、堅強(qiáng),。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄懂下列問題：

（1）,、你認(rèn)為漁夫?qū)︵従拥氖聭?yīng)該負(fù)責(zé)任嗎？

（2）,、“熬”還可以換成哪個詞,？你認(rèn)為用哪個詞最好？

（3）,、在困難面前,，漁夫是多么堅強(qiáng)，下面就請同學(xué)們聽著風(fēng)聲,、海浪聲想象一下,，在這個死里逃生的夜晚，漁夫是怎樣與風(fēng)浪搏斗的,？（播放風(fēng)浪聲）,。

（4）、為了撫養(yǎng)西蒙的孩子,，桑娜和漁夫在今后的日子里會怎樣熬下去呢,？

教師小結(jié)并板書：透過這個“熬”字，我們不難體會到漁夫和桑娜的身上有著一種“寧可自己受苦,，也要幫助別人”的美好品質(zhì),。

3、指導(dǎo)朗讀,。漁夫雖然沒有什么豪言壯語,，但他的話語是那么樸實,、那么感人。讓我們來讀讀漁夫的話,。（大屏幕出示句子：漁夫皺起眉,，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮,?！班牛莻€問題,！”他搔搔后腦勺說：“嗯,，你看怎么辦？得把他們抱來,，同死人呆在一起怎么行,！哦，我們,，我們總能熬過去的,！快去！別等他們醒來,?！?/p>

）

如果是你，你能熬過去嗎,？這就是漁夫的善良帶給我們的深深的震撼,。讓我們再來讀這段話，從漁夫的身上汲取更多的力量,。（哦，我們,，我們總能熬過去的,！快去！別等他們醒來,。）,。

4、指導(dǎo)分角色朗讀,。我們剛才學(xué)得只是課文的高潮部分,，怎樣才能讀好12——27自然段漁夫和桑娜的對話呢？下面我們分角色來讀,，讓我們體會桑娜和漁夫共有的善良,。誰讀桑娜的話？誰讀漁夫的話,？誰讀旁白部分,？（配樂分角色讀,。）。

評一評他們讀得怎么樣,？

你認(rèn)為你現(xiàn)在最能讀好誰的哪句話呢,？誰來試試？

五,、拓展升華,。

1、請同學(xué)們看圖,，當(dāng)西蒙拉開帳子后,，他和漁夫之間會有怎樣的對話呢？

2,、同學(xué)們,，這是一幅多么感人的圖畫，現(xiàn)在讓我們給這幅畫起個名字吧,！

老師起的名字是：愛心無價,，真情永存。

3,、課文以窮人為題,，你認(rèn)為窮人窮嗎？

附板書：

窮人,。

收養(yǎng)兩個孩子,。

窮?更窮。

寧可自己受苦,。

也要幫助別人,。

你瞧，他們在這里啦,?！鄙Ｄ却蜷_了帳子。

“哦,，金頭發(fā),，還真可愛呀！以后我要更加努力的打魚,，為了我的這個家,！”魚夫激動的說。

桑娜又開始縫補(bǔ)那破舊的魚網(wǎng)了,。

15年以后……,。

今天是西蒙的最小的孩子小學(xué)畢業(yè)的那天，桑娜很高興,，不光因為這個,，還有他們家已經(jīng)不再像當(dāng)年了,，自己有可一間魚鋪，一年的經(jīng)濟(jì)足夠維持他們度過這一生,。桑娜自己的五個孩子都很有出息,，讓魚夫和桑娜都感到欣慰。

可這時,，西蒙那最小的孩子問我：“媽媽,，我和哥哥的頭發(fā)顏色為什么不跟其他哥哥的顏色一樣呢？”

這話可問倒了桑娜,，可這桑娜也想過,，卻不知道如何跟她的孩子解釋。

桑娜微笑地說：“這是個秘密,，等你長大了以后再告訴你,！給你一個驚喜?！?/p>

那孩子似懂非懂的看著桑娜,。

那一天，幾乎全村的鄉(xiāng)親都一起找這兩個孩子,。而這一天又下起了幾年罕見的大暴雨,，山路比冰還滑，許多人怕自己出事都早早地回家了,，只剩下桑娜和魚夫,，而他們的五個孩子竟然沒一個出來一起找。他們頂著大雨,，踩著山路,，終于在一棵小樹旁邊找到了他倆。把他們拽回了家里,。

桑娜端起微微顫抖的手撫摩著西蒙的小兒子問：“你們?yōu)槭裁匆@樣做,？！”

“他們說我和哥哥是你們從大海里撈回來的,，說我們是雜種,，讓我們馬上離開這里,！”

魚夫說：“該到跟他們說的時候了……”

魚夫把事情的從頭到尾都跟兩個孩子說了,，那兩個孩子跪了下來：“媽媽，爸爸你們永遠(yuǎn)都是我們的媽媽,，爸爸,。”

桑娜的五個孩子也過來了對著西蒙的孩子說：“弟弟,，對不起,，請原諒我吧,！”

他們一家又開始過著平淡的生活，但對于他們來說這已經(jīng)是上天給他們的恩賜,。因為桑娜有七個孩子,，還有一個幸福的家。

這個故事結(jié)束了,，他們雖然窮,，但是他們很善良，這要比那些腰纏萬貫的人幸福的多的多,。

《窮人》是俄國大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章,，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子,，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良,。本文對人物的心理活動描寫細(xì)膩，感人至深,。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，我主要通過讓學(xué)生感情朗讀,、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育,。

這節(jié)課結(jié)束之后,，我想了很多很多。平時,，每節(jié)課教師都是主人,，串講串問，有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來,，生怕浪費一點教學(xué)時間,，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時又害怕學(xué)生造成尷尬的場面,，自己下不了臺,，每次涉及質(zhì)疑問題，都是“蜻蜓點水”,，有時甚至牽著他們走?？山裉爝@課堂，反而使我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍,。真正讓我體會到了“學(xué)生不是有待灌滿的容器,，而是等待被激活的精靈,?！?/p>

一,、在教學(xué)本課時,，學(xué)生能與教師積極互動,，課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的參與率高，課堂收效明顯,。最值得欣慰的是,，在引導(dǎo)學(xué)生想象“孩子們怎樣‘熬’過艱難貧窮的日子”這一環(huán)節(jié)時，問題剛一提出,，同學(xué)們的小手便紛紛舉起,。等叫到姜恒同學(xué)時，他站起來,，堅定地說：“他們會靠著勤勞的雙手,，一天天長大，去跟著列寧推翻沙皇統(tǒng)治,?！蔽衣犃撕眉?，立刻評價說：“你真了不起！是的,，這是一條能徹底改變窮人命運的出路,。事實正是這樣，列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命,，推翻了沙皇的剝削統(tǒng)治,，使俄國所有窮人過上了幸福的生活?！苯阃瑢W(xué)能結(jié)合時代背景,，能把社會課上學(xué)到的知識與本課內(nèi)容聯(lián)系起來想象，實在難得,。我心里確實為學(xué)生這一合理而富有創(chuàng)造力的想象而高興,。仔細(xì)想一想，學(xué)生之所以能出現(xiàn)如此精彩的發(fā)言,，正是因為這一問題觸動了學(xué)生情感的琴弦,，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生想象的愿望,，因此,，我深深地感到：只要教師提問開放靈活學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。

二,、《窮人》的教學(xué)片斷中,，我努力創(chuàng)設(shè)了一個民主、平等,、寬松,、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨特感受,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,，讀出不同的感情色彩。教學(xué)中充分讓學(xué)生自說,，自讀,，自評，通過自己的情感體驗,，說出感受,，讀出感受。有的說怕丈夫回來,，要讀得非常緊張,；有的說怕丈夫責(zé)怪，要讀得害怕,、擔(dān)心,；有的甚至說因為桑娜擔(dān)心要讀得慢,，而有爭議的說因為桑娜緊張、著急要讀得快……教學(xué)中不僅讓學(xué)生“解讀”,，更引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,，甚至允許“誤讀”。而從另一個角度,，學(xué)生們從讀中也體會到了桑娜的善良,，達(dá)到情感陶冶。教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,，體現(xiàn)了審美價值的個性化,。

我再一次深刻體會到尊重個性就是尊重生命。在閱讀教學(xué)中,，要逐步培養(yǎng)學(xué)生情感性朗讀,，探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度,，有創(chuàng)意的閱讀，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學(xué),，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚,。

王小丹老師的這堂課上得很成功，給人一種美的享受,。

1,、構(gòu)思巧妙，別具匠心,。

王老師先讓孩子們讀課文,，找找從哪些詞句中讀懂了桑娜的忐忑不安？再讓他們細(xì)細(xì)品讀桑娜忐忑不安地想了哪些事情,？通過學(xué)生的交流以及老師的引導(dǎo),，大家都發(fā)現(xiàn)這四件事情在文中出現(xiàn)時順序顛倒，于是老師就讓學(xué)生們排列一下順序,，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么桑娜想問題時順序會顛倒,，而這四個排列完的四件事情卻是整堂課展開的線索。而且講解時,，這四件事情與情感的體驗融合在一起,，未出現(xiàn)任何的矯作之勢。

2,、循循善誘,，開拓思維。

老師在引導(dǎo)學(xué)生思考時,，非常的沉著，一點都不著急,，真正做到了循循善誘,。比如說，學(xué)生在文中找能體會到桑娜忐忑不安的的詞句時,，幾乎所有的同學(xué)都把眼光集中到了字詞句上，一個個回答都非常的精彩,，但就是沒有人能從標(biāo)點符號這塊寶地突破,。于是，老師不緊不慢地又重復(fù)了一遍題目,，并稍許地點到了可從標(biāo)點下手,，這樣學(xué)生的思維一下子又通了，真是“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”?。〔⑶叶颊业搅艘恍┓浅ｊP(guān)鍵的標(biāo)點,，自然而然地加深了對桑娜此時心理活動的理解,。這樣的例子還有很多很多，學(xué)生課堂上思維的活躍以及精彩的回答就是最好的見證,。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇七

本冊教材構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ),。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念,，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃,。

二,、學(xué)生情況分析。

本班學(xué)生32人,，男生21人,，女生11人。從整體來看,，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高,，基本功較扎實,，書寫端正，朗讀有感情,。能獨立思考問題,，常常有自己獨特的見解。像陳騰飛,、金碧輝等學(xué)生,，學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生,、家長的共同合力,，來幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點針對班級學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué),，讓學(xué)生都能認(rèn)真,、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績,。

三,、教材分析1、內(nèi)容和編排,。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組,，依次是：感受自然,，祖國在我心中，心靈之歌,，珍愛我們的家園,，初識魯迅，輕叩詩歌的大門,，人與動物，藝術(shù)的魅力,。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,，“輕叩詩歌的大門”這個專題,，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

除去第六組,，共有課文二十八篇,，精讀課文,、略讀課文各十四篇。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目,?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中,，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,，“展示臺”安排了一次。

本冊要求會寫120個字,。要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。教材后附生字表,。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”,。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成，要求能讀會寫,；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記,，不要求書寫,。

2、教材的主要特點,。

（一）全面,、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo),。

（二）加強(qiáng)整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體,。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

（四）“口語交際·習(xí)作”的編排,，加強(qiáng)指導(dǎo),，明確要求,。

第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察,、如何展開聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己獨特的感受,；三是品味優(yōu)美的語言,，通過背誦,、練筆等形式不斷豐富語言的積累,。

第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情,，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲,。二是讓學(xué)生通過多種途徑,、多種形式感悟,、表達(dá)自己的愛國情,，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文,，感受文中人物的美好心靈,，體會真情給人們生活帶來的感動,，樹立講誠心，動真情,，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境,、人物心理活動等方面的描寫,，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法,。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源,、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境,。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容,，能運用“聯(lián)系實際,，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解,。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天,，盡一份自己的力量,。

第五組：一是初識魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明,，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質(zhì),。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,。四是懂得為人民的人將獲得永生,，與人民為敵的人必然滅亡的道理,。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌,，增強(qiáng)對詩歌的興趣,，感受詩歌的特點,。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類,。二是能誦讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。三是通過朗誦詩歌,、欣賞詩歌,、學(xué)寫童詩等活動,，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動,。

總結(jié)。

第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，體會課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實,、寫具體的方法,。

第八組：一是欣賞音樂、繪畫,、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的,，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法,；三是積累課文中的優(yōu)美語言,，體會課文表達(dá)的感情；四是從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件,，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

五,、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點,。

1,、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣,。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達(dá)效果。

4,、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

5,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。6、學(xué)會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際,，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法,。

7、能夠珍視自己的個人獨特感受,，積累習(xí)作素材,；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述,；修能改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改。

8,、能根據(jù)交流的對象和場合,，做簡單的發(fā)言。

9,、對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。

（二）教學(xué)難點,。

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

3,、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標(biāo)落到實處。

4,、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。

5,、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié),。

六、教學(xué)措施1．教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況,，使理論和實踐融合為一體,。

2．在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法,。

3．上課前,，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,，并與備課組的其他老師共同商討,，精心設(shè)計好每一堂課的教案。

4．授課過程中,，依照設(shè)計好的教案,，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí),，以提高學(xué)習(xí)效率,。

5．課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識,。

6．認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè),。

7．平時注重向別的老師學(xué)習(xí),，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗,。

七,、學(xué)期教學(xué)研究主題。

（一）研究主題：關(guān)于課外閱讀的教學(xué)研究,。

“腹有詩書氣自華,，最是書香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書香校園”活動的開展,，推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味,，為了拓寬學(xué)生的知識面，通過開展“和書交朋友,，與好書共成長”系列讀書活動,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書,、愛讀書,、會讀書的良好品德。根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點,，制定本學(xué)期的課外閱讀計劃,。此計劃作為課內(nèi)閱讀活動的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動,，提高閱讀能力與水平,。

（二）活動目標(biāo)：

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣,，讓孩子喜歡讀書,，和書成為好朋友,，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2,、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后,，形成良好的語感,。

3、能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界,，提高綜合語文素養(yǎng),。

4、讓學(xué)生在積累知識的同時,，提高寫作能力,。（三）讀書內(nèi)容。

1,、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞,。2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍,。（四）指導(dǎo)措施：

1,、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課,、閱讀研討課、閱讀欣賞課,、讀書匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力,。

2,、經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生,，延續(xù)學(xué)生有意注意的時間,，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力,，促進(jìn)他們的情感發(fā)育,，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。

3,、保證學(xué)生有時間讀書,，利用好每天中午以及課后的閱讀時間,，確保學(xué)生每天閱讀時間不少于半小時。

4,、傳授有效讀書方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法,，列出自讀提綱,，如：1）看見了題目你想到些什么？2）讀后你知道了什么,？還想知道什么,？3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到,、心到,。另外，強(qiáng)化“不動筆墨不讀書”的方法：1）圈點勾畫2）做批注3）寫讀書筆記,。

5,、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得,。

6,、開展多彩的活動，鼓勵學(xué)生持之以恒,，在讀書期間開展豐富多彩的活動,。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等,，以激發(fā)興趣,，鞏固成果。

（一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施,。

1,、取得任課教師的協(xié)助，學(xué)生家長的配合（經(jīng)常上門家訪）,。2,、感情投資。

a,、課堂提問,、練習(xí)多給機(jī)會（難度較淺的）。b,、課后作業(yè)的布置與眾不同,。c、作業(yè)盡量面批,。d,、利用課余時間輔導(dǎo)功課,。3、堅持不懈,，持之以恒,。

后進(jìn)生的思想波動較大，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù),，這樣教師必須經(jīng)常不間斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進(jìn)生一定能迎頭趕上。

（二）優(yōu)秀生提高措施1,、加強(qiáng)對優(yōu)秀生的思想教育,。

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚,、敬慕,，家庭、學(xué)校寵愛,、呵護(hù),，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是很好了,，而忽視了自我提高,，自我超越的過程。因此,，我們要在本學(xué)期加大對優(yōu)秀生的理想教育,、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作,，加強(qiáng)對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育,。

2、要適當(dāng)評價,，正確引導(dǎo),。

教師對優(yōu)秀生的評價要有針對性和適當(dāng)性，對優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的評價要適當(dāng),，不能好到極處，也不能不予理睬,，要具體公正,。對優(yōu)秀生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好,，為什么好,。教師要有意識地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心、溝通,，傳輸一些觀念,，讓他們知道教師贊揚什么推崇什么,。如，奉獻(xiàn)愛心,、關(guān)心同學(xué),、幫助后進(jìn)、平等待人,、謙虛謹(jǐn)慎,、志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的。

3,、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊精神和合作意識,。

優(yōu)秀生應(yīng)作為班級體中的普通一員，不能越出界外,，要樹立班級的集體感和榮譽(yù)感,，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅,，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗,，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄,，使優(yōu)秀生愿意與同學(xué)交往,，取長補(bǔ)短。

4,、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,。

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”,，牛頓指出：“沒有大膽的猜想,，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。所以在課堂教學(xué)過程中可安排給學(xué)生提問題的環(huán)節(jié),，創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛,，讓他們不斷地去探索、學(xué)習(xí),、提高,。

5、在教學(xué)中滲透課外知識,。

成績好的學(xué)生,，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識,，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性,。根據(jù)這一特點，可結(jié)合課本的知識,，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識,，并與課內(nèi)知識融會貫通,。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴(kuò)大知識面,，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望,。

6、課余時間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑,，可利用課下時間對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),，能在無教師指導(dǎo)的情況下,，也能學(xué)習(xí)更深的知識，自己解決疑難問題,。

603班鮑丹紅2011.9.5,。

603班班主任工作計劃。

新的學(xué)期已經(jīng)開始,，面對一群半大的孩子,，作為班主任，我深知自己肩上的擔(dān)子有多重,。為了讓自己更快,、更好的適應(yīng)班主任工作；為了這個班集體有一個更好的發(fā)展,，我根據(jù)學(xué)校制定的德育計劃,，制定了本學(xué)期的班級工作計劃。

一,、思想方面：

以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為宗旨，以學(xué)生常規(guī)落實為前提,，對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育,，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的積極性,，為全面提高班級教育教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ),。同時，我們還要增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念,，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識,，鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)毅力。平時借助班會,、晨會形式，向?qū)W生全面介紹學(xué)校的管理制度,，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)意識,。加強(qiáng)全班學(xué)生的德育教育,，讓學(xué)生學(xué)會怎樣做人，樹立公德意識,，愛校意識,，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生樹立我為班級體服務(wù)光榮的集體主義精神,，形成一種“人人愛班,，人人管理”的現(xiàn)象，人人爭做班級小主人,。

二,、班風(fēng)建設(shè)：

1、抓好班干部隊伍的建設(shè)和培養(yǎng),，切實發(fā)揮班級管理作用,。

我讓學(xué)生通過民主選舉投票的方式，重新選班長,、副班長,、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員,、勞動委員,，組成了一個新的班委。對于每一位班干部,，我都嚴(yán)格的進(jìn)行了任務(wù)分工,，讓他們明確自己的職責(zé)，同學(xué)們隨時監(jiān)督他們的工作,。同時,，我召開了班委會，鼓勵他們大膽工作,，并教給他們一些進(jìn)行班級衛(wèi)生,、紀(jì)律、班級文化建設(shè)管理的方法,。我認(rèn)為要想培養(yǎng)一個良好的班集體,，班干部的作用至關(guān)重要，在班干部中先要形成良好的團(tuán)結(jié)合作意識,，以班干部的行動帶動學(xué)生的行動,，讓好的行為帶動整個班集體，這樣才會收到好的效果,。2,、加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，行動有準(zhǔn)則,。

針對班級的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管理,，我在班里劃分了紀(jì)律小組和學(xué)習(xí)小組，分別確定了小組長,。根據(jù)同學(xué)們的意見,，共同制定出了一套詳細(xì)的考評制度。小組與小組之間形成了一種競爭關(guān)系,，大大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí),、紀(jì)律意識，使得他們學(xué)習(xí)有目標(biāo),，行動有準(zhǔn)則,，共同創(chuàng)建一個良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。通過以上的調(diào)整,，我的宗旨是讓孩子們充分發(fā)揮他們主人翁的意識,，鍛煉著自己管理自己，自己督促自己不斷進(jìn)步,，我相信他們有這個能力做好,。

三、常規(guī)教育：

學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成是一項長久性的工作,，即使是六年級的學(xué)生也要常抓不懈,。這學(xué)期以“學(xué)習(xí)千名行為規(guī)范標(biāo)兵”為依托，扎扎實實的把學(xué)生的日常行為規(guī)范落實到實處,，內(nèi)化為學(xué)生自己的行為規(guī)范,。

1、充分利用班隊會及晨會的時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并要求在日常學(xué)習(xí),、生活中遵照規(guī)范去做,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時,，我從培養(yǎng)學(xué)生“不隨地扔垃圾”,、“公共場所不追逐打鬧不大聲喧嘩”、“校內(nèi)不吃零食”三個好習(xí)慣為抓手,，抓好學(xué)生們的養(yǎng)成教育,。我將在班級里設(shè)立一個"小小監(jiān)督崗",專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為。到了學(xué)期末再進(jìn)行一次“規(guī)范少年”的評選活動,，力求取得好的效果,。2、合理利用升旗儀式,、重大節(jié)日,，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。在這個學(xué)期里，利用教師節(jié),、國慶節(jié),、元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,進(jìn)一步教育學(xué)生學(xué)會感恩老師、感恩父母,、感恩祖國。讓學(xué)生懂得報答,、懂得尊重,，培養(yǎng)他們良好的情感。

3,、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用,，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人,，有集體,。我要充分的利用學(xué)校和自己班級開展的一些活動，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育,。讓學(xué)生感受到自己作為班級成員,，以班級榮譽(yù)為榮，時刻想著為班級爭光,，為班級作出自己的貢獻(xiàn),。

四、衛(wèi)生方面：

作為六年級的學(xué)生,，雖然個子大,，有力氣，但是對于衛(wèi)生值日還是不能非常積極主動的做好,。剛開學(xué),，就有個別學(xué)生想著偷懶，不做值日,。針對這種情況,，這學(xué)期，我采取了以下措施：

1,、個人衛(wèi)生：要求衛(wèi)生組長每天檢查小組同學(xué)的衣著是否整潔,，是否做好"三勤"：桌洞勤清，物品勤擺,，兩操勤做,。

2、班級衛(wèi)生：全班分成五個衛(wèi)生小組,，每天兩個小組打掃衛(wèi)生,，一個小組負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，一個小組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生。對于所有的衛(wèi)生區(qū)域我都具體分工到了每一個人,。每天,，兩位衛(wèi)生委員進(jìn)行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題,，直接找負(fù)責(zé)人重新打掃,。對于主動,積極打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，學(xué)期末進(jìn)行獎勵,。

五,、學(xué)習(xí)方面：

每一個班級都有幾個相對落后的學(xué)生。這部分學(xué)生的工作尤其要加強(qiáng),，因為它是班級穩(wěn)定和班風(fēng)建設(shè)的重要因素,。這個學(xué)期我打算采取以下措施：

1、多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,。在生活中,、課堂上，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，經(jīng)常表揚鼓勵他們,，增強(qiáng)他們的自信心。

2,、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊精神,。完善由學(xué)習(xí)委員牽頭，學(xué)科代表,、學(xué)習(xí)小組長層層落實的學(xué)習(xí)互幫互助制度,。

3、做好家校聯(lián)系工作,。多與家長聯(lián)系,，及時召開家長會，與家長進(jìn)行溝通,，交流孩子的在校,、在家情況，及時了解他們的想法,，對癥下藥,，共同確定幫助他們進(jìn)步的辦法。做到家校配合,，力爭達(dá)到良好效果,。

六、班級主要活動內(nèi)容：

九月份：1,、制定班級工作計劃,。

6,、黑板報主題：歡度中秋。

1,、舉辦班委干部交流會,，總結(jié)前段工作。2,、迎接期中考試,。3、成長檔案袋評選,。

4,、班級評選“孝敬之星”和“孝敬家庭”。5,、召開家長座談會。

1,、舉辦寫字比賽,。

2、準(zhǔn)備參加慶元旦感恩匯報歌詠比賽,。3,、迎接德育檢查。4,、召開家長座談會,。

以上是我這學(xué)期對于班級管理工作的初步打算，所制定的班級工作難免有疏漏,、不當(dāng)之處,，在今后的實踐中我還將不斷地加以改進(jìn)，努力為學(xué)生著想,，讓他們向著更好的方向發(fā)展,。

603班主任,。

鮑丹紅。

2011.9.5。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇八

本班現(xiàn)有名學(xué)生,，其中男生人,，女生人,。

大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識較扎實,，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點,。進(jìn)入高段以后,，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數(shù)量兩者相差不大,。這跟他們的課堂學(xué)習(xí)效率差,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有關(guān)。而有幾個女孩子思維不夠活躍,，不夠靈活,，接受能力差,。

1、識字寫字,。作為高段學(xué)生，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字,，少部分學(xué)生的閱讀、據(jù)詞定義能力較差,、書寫習(xí)慣,、錯別字多。

2,、閱讀,。能正確、流利地朗讀課文,，但有感情地朗讀仍需努力,；學(xué)生學(xué)會了默讀、瀏覽等方法,，但捕捉重要信息的能力一般,；概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo),，尤其是中下游學(xué)生；大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法,。

在課外閱讀方面,，閱讀量大部分能達(dá)到，喜歡閱讀童話,、故事類,、文學(xué)類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多,；女生對科普類文章不如男生感興趣,；且能主動積累的學(xué)生大約只占半數(shù)。

3,、寫作,。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾,，最為欠缺的是寫作素材單一,，不能表達(dá)自己的獨特感受，寫法單一,。

4,、口語交際。學(xué)生參與口語交際的熱情不高,。但傾聽和評價的能力較之以前,，有所提高。

5,、綜合性學(xué)習(xí),。大部分學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)較感興趣，且有幾個學(xué)生脫穎而出,，綜合能力強(qiáng),。欠缺的倒是自己對過程的指導(dǎo)。

二,、教材內(nèi)容分析,。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟,，民風(fēng)民俗,，深深的懷念，外國名篇名著,，科學(xué)精神,，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

本冊教材除去第六組,，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成,。課例包括4或5篇課文,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，“閱讀鏈接”五次,。“回顧拓展”由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字,。教材后附生字表,，還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成，要求能讀會寫,；“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的,，只要求識記,，不要求書寫。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

（一）識字與寫字。

1,、有較強(qiáng)的獨立識字能力,。會寫80個字，累計會寫2500個,，會認(rèn)3000個,。

2、硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。

3,、能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀,。

1,、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,，并能從中捕捉信息,。

3,、能借助工具書,、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會其表達(dá)效果,。

4、在閱讀中不斷積累語言,，增強(qiáng)語感,。

5、在閱讀中,，進(jìn)一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括能力）,，了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

7、擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于25萬字,。

8、學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

9,、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。

（三）習(xí)作,。

1,、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材,。

3,、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,。詳略得當(dāng)。

4,、能根據(jù)表達(dá)需要,，使用常用的標(biāo)點符號。

5,、能修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。

6,、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語實際,。

1,、與人交流能尊重、理解對方,。

2,、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

3,、表達(dá)要有條理，語氣,、語調(diào)適當(dāng),。

（五）綜合性學(xué)習(xí)。

1,、策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析。

2,、初步了解查找資料,、運用資料的基本方法,。

四、教學(xué)重難點,。

1,、重點：

學(xué)會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情,，領(lǐng)會表達(dá)方法；抓住重點句段,，加深理解,；主動積累語言，運用語言,；習(xí)作感情真實,，詳略得當(dāng)。

2,、難點：

學(xué)會把握課文主要內(nèi)容,；領(lǐng)會文章的表達(dá)方法，并嘗試在習(xí)作中加以運用,；學(xué)習(xí)詳寫和略寫,。

五、改進(jìn)教學(xué)的措施,。

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo),；其次,，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；再次,，要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，啟發(fā)學(xué)生獨立思考,，大膽發(fā)表見解,，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中去,。

4,、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍,、學(xué)生自己的藏書、與同學(xué)交換閱讀等方法,，增強(qiáng)閱讀量,，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力,。

5,、這是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期了，要引導(dǎo)學(xué)生及時查漏補(bǔ)缺,，使聽說讀寫的能力得到進(jìn)一步提高,。

6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，使優(yōu)秀生能脫穎而出,，后進(jìn)生也有不同程度的提高。

教學(xué)進(jìn)度表,。

周次教學(xué)內(nèi)容教時,。

11、文言文兩則,。

2,、匆匆2。

2

23,、桃花心木,。

4、頂碗少年,。

5,、手指。

口語交際習(xí)作一2,。

1

1

3

3回顧拓展一,。

第一單元測評。

6,、北京的春節(jié),。

7、藏戲,。

8,、各具特色的民居2。

1

2

1

1

49,、和田的維吾爾人,。

口語交際習(xí)作二。

回顧拓展二,。

第二單元測評,。

10,、十六年前的回憶1。

2

2

1

1

510,、十六年前的回憶,。

11、燈光,。

12,、為人民服務(wù)。

13,、一夜的工作,。

口語交際習(xí)作三1。

1

2

1

1

6口語交際習(xí)作三,。

回顧拓展三。

第三單元測評3,。

2

2

714,、賣火柴的小女孩。

15,、凡卡,。

16、《魯濱孫漂流記》,。

17,、《湯姆索亞歷險記》2。

2

1

1

8口語交際習(xí)作四,。

回顧拓展四,。

第四單元測評。

期中復(fù)習(xí)3,。

1

1

2

9期中質(zhì)量檢測,。

1018、跨越百年的美麗,。

19,、千年夢圓在今朝。

20,、真理誕生于一百個問號之后2,。

1

2

1121、我最好的老師,。

口語交際習(xí)作五,。

回顧拓展五1。

3

1

12第五單元測評,。

難忘小學(xué)生活,。

難忘的啟蒙2,。

2

2

13老師領(lǐng)進(jìn)門。

新來的王老師,。

忘不了的笑聲2,。

2

2

14作文上的紅雙圈。

依依惜別2,。

2

15給老師的一封信,。

在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話。

給校長的建議2,。

2

2

16.綜合復(fù)習(xí),。

6

17綜合復(fù)習(xí)6。

18期末質(zhì)量檢測,。

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人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇九

麋鹿這種珍稀動物是我們平常不常見的,，孩子們對它很陌生,。因此在學(xué)課文前，我用“姜子牙選坐騎”的故事來引入,，還從網(wǎng)上搜集了大量的麋鹿圖片讓孩子們認(rèn)識并欣賞,，這很大的激起了他們的興趣，在檢查讀課文時,，我還注意了字的正音,，這課多音字特別多，有些要借助具體的語言環(huán)境才能讀準(zhǔn),，這是一個很好的練習(xí)機(jī)會,。課后練習(xí)我設(shè)計了給加點字選擇正確讀音，根據(jù)課文內(nèi)容填空,、寫習(xí)字冊這些習(xí)題,。不好的地方——給課文劃分段落有點太早了，要是放在學(xué)生讀通,、讀順,、讀懂課文后再進(jìn)行，效果會更好,，以后在第一教時教學(xué)時,，在這方面定要多作關(guān)心，調(diào)高課堂效率,。

二,、《練習(xí)五》教學(xué)反思。

語文與生活是一項關(guān)于“風(fēng)”的綜合練習(xí)，告訴我們生活中處處有語文,，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活的興趣,。在教學(xué)第一項時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí),，第二項,，孩子們不知道什么叫朔風(fēng)，我告訴他們就是北風(fēng),，并且分別讓他們說說與春,、夏、秋,、冬有關(guān)的風(fēng),。我還給學(xué)生拓展了與風(fēng)有關(guān)的詩句：

千里黃云白日曛，(北風(fēng))吹雁雪紛紛,。--高適《別董大》,。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁(東風(fēng))放紙鳶,。--高鼎《村居》,。

颯颯(西風(fēng))滿院栽，蕊寒香冷蝶難來,。--黃巢《題菊花》,。

沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒(楊柳風(fēng)),。--志南《絕句》。

黃師塔前江水東,，春光懶困倚(微風(fēng)),。

相見時難別亦難，(東風(fēng))無力百花殘,。--李商隱《無題》,。

效果不錯!

三、《青海高原一株柳》教學(xué)反思,。

在課文第三自然段的結(jié)尾有一個字“哦”,，這不僅是一個普通的字眼，這個詞蘊含了作者豐富的情感,，在荒涼的高原,，能看到一株綠樹，人們會為之興奮不已,。那是生命的顏色,、生命的象征啊!我抓住這個語氣詞，讓學(xué)生想象初見柳樹時的感受，再進(jìn)行個性化的閱讀,，讀出不同語氣,，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，甚至用寥寥幾筆,，勾勒出柳樹挺立在高原上的豐姿,，與高原的蒼茫形成強(qiáng)烈的對比，然后再有感情的來反復(fù)朗讀第五自然段,，用贊美,、感嘆的語氣讀出心中對這株柳樹的敬意!學(xué)生自然而然就讀出它的“神奇”之一。

四,、《草原》教學(xué)反思,。

本文運用了寫景、敘事,、抒情相結(jié)合的寫作方法,，注意運用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫有機(jī)結(jié)合。在靜與動的對比中,，在靜與動的變化中,，對草原對蒙古族人民情感逐漸加深，表達(dá)了熾熱的思想感情,。特別是文中多處運用了比喻的修辭手法,，對于準(zhǔn)確、形象,、生動的表達(dá)思想感情起到了重要作用,，如在第一自然段中，用打比方的方法,，把羊群,、小丘描寫的很美，令人向往,。在下文中,，把河比喻成“迂回的明如玻璃的帶子”，具體,、形象的寫了河的形狀,，表達(dá)了作者的驚喜之情。

五,、《詹天佑》教學(xué)反思,。

在上課開始我先讓根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句,，并劃出句中的關(guān)鍵詞,。在第二課時,，我讓學(xué)生邊讀書邊畫出示意圖。學(xué)生們都能根據(jù)理解畫出示意圖,。并能說出自己的理解：居庸關(guān)山勢高,，從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度,。八達(dá)嶺隧道長,，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿,，就有四個工作面,，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工,，速度就更快了,。這樣，順應(yīng)兒童心理,，激發(fā)兒童讀書興趣,，讓學(xué)生自己一邊讀書，一邊設(shè)計繪圖,，既加深了對課文的理解,，又發(fā)展了想象力和思維力。

六,、《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》教學(xué)反思,。

《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，我首先幫孩子復(fù)習(xí)了書信的格式和組成部分,。和孩子一起走進(jìn)巴金,。課堂上我努力營造一種氛圍，設(shè)計充滿感情的過渡語,，準(zhǔn)備如巴金創(chuàng)作《家》的心靈獨白,、巴金感動中國的頒獎辭,、巴金的語錄摘選,，都希望營造一個濃濃的情感場，全身心地投入,，讓孩子了解,、讀懂巴金這位老人。巴金,，是一個遠(yuǎn)離了故土很久的游子,，是一個在中國乃至世界也很有影響的作家、老人,，在87歲的時候,，在收到家鄉(xiāng)孩子的來信后，克服著身體不便，給孩子們的回信,。他的言語從容而舒緩,，樸實無華，仁者的風(fēng)范從他的文字間彌漫開來,，一種恬淡和溫情洋溢出來,，一份美好的祝愿和希冀流淌出來?！白屔_花結(jié)果”,，是巴金老人一生的美好心愿，也是對孩子們最殷切的希望,。學(xué)生們能從巴金爺爺?shù)男胖凶x出一種精神,，讀出生命的意義來!我還讓孩子們用“生命開花結(jié)果就是……”的句式進(jìn)行說話。

錢學(xué)森向同伴們袒露心跡,，想早日回國,，為祖國服務(wù)，尤其是他說日夜盼望的祖國從黑暗走向光明的一天終于來到了,。正因為她貧窮,，更需要我們共同創(chuàng)造?！拔覀兪菓?yīng)當(dāng)回去的!”字里行間洋溢著愛國之情,，跳動著他的一顆火熱的愛國心，語言是多么樸實自然,。本文選擇錢學(xué)森出國留學(xué),，心系祖國決心回歸貢獻(xiàn)力量這幾方面寫，更加表現(xiàn)他的始終如一的愛國情,。

八,、《鞋匠的兒子》教學(xué)反思。

雖然在課前作了充分的準(zhǔn)備,，但是在課堂上還是發(fā)現(xiàn)了許多問題,。首先在課堂上，我希望學(xué)生能充分地讀,，感悟,、再讀，但是我在這方面訓(xùn)練還不到位,，學(xué)生讀的還顯得有點少了!這和我有很大的關(guān)系,，我應(yīng)該多引導(dǎo)幾次會更好了!在課堂上，有一個省略號,，我讓學(xué)生說一說省略號省略了什么?學(xué)生說出了省略號省略了參議員的話,，參議員做得動作,。原本我準(zhǔn)備讓他們動筆寫一寫的，時間不夠了,。板書的書寫也應(yīng)該在精煉些!

語文與生活第一部分是一段非常有趣的相聲,，教學(xué)時，我先讓學(xué)生練說,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，力求讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)倒順詞的規(guī)律。通過理解詞義讓學(xué)生總結(jié)出倒順詞會使詞義發(fā)生變化的特點,。第二部分的教學(xué)先讓學(xué)生把每一對詞讀一讀,，再認(rèn)真體會每組詞語的意思是否相同。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，師生共同得出結(jié)論：有的一組倒順詞詞義有區(qū)別,，有的沒有大的區(qū)別。第三部分是開放式的教學(xué),，這是語文實踐活動的個性化的體現(xiàn),。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、思維特點,、生活經(jīng)歷等來填充相聲中省略掉的內(nèi)容,。這題不僅鞏固學(xué)生已有的語文知識，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，而且讓學(xué)生體會到漢語的優(yōu)美和有趣,，激發(fā)對學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛。

十,、《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思,。

《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品，是用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿的,。前兩句的意思是說,，古人做學(xué)問是不遺余力的，而青少年時期花的功夫往往要到年老時才能有所成就,。這句話,，學(xué)生理解起來比較容易。我在教的時候,，讓學(xué)生讀讀,、說說比較輕松,。而后兩句的知識,，學(xué)生比較難以理解。這只有用實際的經(jīng)驗才好感悟,，學(xué)以致用!

本文是一篇說明事理的文章,，內(nèi)容論述沒有記敘文有情節(jié),、有感染力。好在作者在文中用了生動的比喻,，例如將“問”說成是“打開知識殿堂的金鑰匙,、是通向成功之門的鋪路石?！本途唧w可感,，較為好接受。而將“學(xué)和問”比喻為“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”,，這才能夠借助兩只有力的翅膀,，在知識的天空翱翔，在宇宙里探索奧秘,，成為學(xué)習(xí)的真正主人,，這樣比喻不僅形象生動，而且耐人尋味,，增強(qiáng)了文章的感染力,，現(xiàn)在對于這樣的修辭手法，由于平時接觸的較多,，因此學(xué)起來感興趣!

十二,、《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)反思。

在教學(xué)課文時,，我利用課文第一自然段,，從日常生活現(xiàn)象揭題，然后要求學(xué)生運用所學(xué)的讀書方法,，如“精度與略讀”來自學(xué)課文,，學(xué)生自由的選擇適合自己的學(xué)習(xí)形式，可以個人自學(xué),，也可以小組探究,，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。一邊讀,，一邊做記號,。思考每個自然段的主要意思。在正確讀通全文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生討論,。交流課文主要講的幾層意思。我還重點引導(dǎo)學(xué)生抓住重要詞句進(jìn)行自學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文所要闡明的主要思想,。

十三、《練習(xí)七》教學(xué)反思,。

這個練習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)生喜歡的魯迅的相關(guān)內(nèi)容,，他針對讀書中可能存在的誤區(qū),，提出了兩方面的讀書方法。對他們有很好的指引作用,?！豆沤褓t文》蘊含深刻的道理，讀起來瑯瑯上口,，并給人以啟迪,，上我們再次感悟著中華文化的博大精深和先輩們的的智慧!

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇十

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組,，依次是：感受自然,，祖國在我心中，心靈之歌,，珍愛我們的家園,，初識魯迅，輕叩詩歌的大門,，人與動物,，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。其中,，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇,，精讀課文,、略讀課文各十四篇。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成,。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次,?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧·拓展由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,，其中,，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次,。三,、教學(xué)目標(biāo)：（一）識字與寫字：

1、有較強(qiáng)的獨立識字能力,。本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字。累計認(rèn)識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫,。

2、硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

(二)閱讀：1、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達(dá)效果。

2,、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

3,、閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想像詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想,。

4、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。5,、利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面,。(三)習(xí)作：

1,、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材,。

2,、內(nèi)容具體，感情真實,。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述。3,、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文,。

4、修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改,。(四)口語交際：

1、能根據(jù)交流的對象和場合,，做簡單的發(fā)言,。2、交際中注意語言美，抵制不文明的語言,。(五)綜合性學(xué)習(xí):1,、策劃簡單的活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié),。2、對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題,，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論、專題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。四、教學(xué)重點：

1,、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣,。

2、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣,。

3,、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達(dá)效果,。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

5,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。6,、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述,；修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改,。

7,、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言,。

8,、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,，或電視,、電影中的故事和形象，組織討論,、專題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。五,、教學(xué)難點：

1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3,、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標(biāo)落到實處,。4、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo),。5,、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。

六,、教學(xué)改革的設(shè)想,、實施計劃的具體措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)中既注意總目標(biāo),，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面,、準(zhǔn)確的落實,。

2,、識字、寫字教學(xué),。

本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好,。

3、閱讀教學(xué),。

隨著年級的升高,，學(xué)生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析、概括,、抽象,、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,、習(xí)作的能力。

4,、口語交際教學(xué),。

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流,。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題,，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的,，注意拓寬話題范圍,。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校,、本班學(xué)生的生活實際,，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合,，有話可講,。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件,。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重,。要注意從傾聽、表達(dá),、應(yīng)對等各個方面考慮,，提取需要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù),，適時給予點撥,、指導(dǎo)。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求,。有些口語交際與習(xí)作合在一起,，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系,?？傊诳谡Z交際課上,，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

5、習(xí)作教學(xué),。

對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材,。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中,，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo),。同時,，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,，安排教學(xué)過程,。

修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面,，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改,，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣,。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),。

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求,。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌,，理解詩歌內(nèi)容,，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋,、賞析,，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀,、欣賞詩歌,，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法,。七,、本學(xué)期的奮斗目標(biāo)：

1、本學(xué)期在師生的共同努力下,，每次測驗,、考試爭取無一人不及格。平時作業(yè)的布置分層次進(jìn)行,，根據(jù)每個同學(xué)的不同水平，布置合適的作業(yè),，做到因人而異,，力爭在原有基礎(chǔ)上有所突破。

2,、作文方面也因人而異,，要求有所不同。每周一篇周記,。采用一周自寫,，一周抄寫優(yōu)秀作文，而且自己選擇題材,。一學(xué)期完成大作8篇,，使學(xué)生從心里喜歡作文。為各類競賽作準(zhǔn)備,。

3,、認(rèn)真做好“學(xué)有困難學(xué)生”的輔導(dǎo)工作,，建立檔案，充分利用課內(nèi)外的時間加以輔導(dǎo),，并與學(xué)生家長經(jīng)常聯(lián)系,，爭取成績有所提高。

4,、讀好書,，注重語文課內(nèi)的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀的興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀好幾本書；練好字,。爭取全面豐收,。

5、形成一個好的班級集體是這學(xué)期最主要的奮斗目標(biāo),。

第5,、6周--第八單元。

第18,、19周期末復(fù)習(xí),。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇十一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)”。因此,，在課堂上,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的內(nèi)容,，自讀自悟,，品味其中的思想情感，并且在讀中生疑,，教師再因勢利導(dǎo),。我欣喜地看到學(xué)生在課堂上確實有了對文本較深層次的感悟，在語言方面也得到了較好的訓(xùn)練,。

[案例],。

師：同學(xué)們讀得不錯，進(jìn)步很大,。大家在讀的過程中還有什么疑問嗎,？

生：我覺得“溫暖”和“舒適”用在這里不夠準(zhǔn)確,。

師：能說說原因嗎？

（有幾名同學(xué)舉起了手,。）,。

（生讀課文。一會兒又有兩個學(xué)生高高地舉起手,。）,。

師：你們兩個有不同意見嗎？

生：我覺得“溫暖而舒適”用得非常準(zhǔn)確,。因為小屋跟外面相比是溫暖而舒適的,。

師：能具體說說嗎？

生：外面狂風(fēng)怒吼,，又黑又冷,，而小屋即使漏風(fēng)，跟外面比,，相對來說是溫暖的,。更何況小屋里還生著火爐。

生（先前質(zhì)疑的同學(xué)）：漁夫駕駛的是小船,，而海上寒風(fēng)呼嘯,，海浪洶涌澎湃，他隨時都可能有生命的危險,。而桑娜坐在家里,，孩子們都安靜地睡著。因此,，跟外面比,，家里相對來說是溫暖而舒適的。

師：哦,，你也改變自己原來的意見了,。為什么？

生：我聽了剛才幾個同學(xué)的發(fā)言,，覺得有道理。再聯(lián)系上下文內(nèi)容想想,，覺得我開始講的沒有道理。

（這時,，又有兩名學(xué)生把手舉得高高的,，要求發(fā)言。）,。

師：是不是又有什么新發(fā)現(xiàn)了,？

生：我認(rèn)為文章表面上寫漁家“溫暖而舒適”,，實際上是為了反映漁家生活的艱難和貧窮。

師：哦,，為什么這樣說呢,？

生：那樣一個簡陋的屋子，對漁家人來說,，就算是“溫暖而舒適”的了,，可見他們對“溫暖和舒適”的要求是極低極低的。讀到這里,，我感到漁夫一家的生活是多么艱難,！

師：從“溫暖而舒適”居然能看出漁家的生活艱辛，真是一個了不起的發(fā)現(xiàn),！在這一點上我不如你們,，因為我沒有想到這一點，你們是我的老師,，謝謝?。ㄉ恼疲┩瑢W(xué)們，只要我們在閱讀中真正動了腦子,，一定會有更多的新發(fā)現(xiàn),！

[反思]。

（友情提醒：查找本課更多資料,，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：窮人）,。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇十二

常言道：“”所以要取得今年校運會乒乓球比賽的冠軍就必須了解對方的實力。

四,、課文回放(16分),。

1、(1)本學(xué)期,，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

?。

2,、哈爾威船長一生都要求自己,，履行。他又一次運用了,?！洞L》。

3,、,，家祭無忘告乃翁。《示兒》,。

4,、爭渡，爭渡,，,。《如夢令》,。

5,、《埃及的金字塔》一文中作者以胡夫金字塔為例向我們介紹了金字塔與這兩個特點。

6,、要想鏟除曠野了的雜草,，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼,。同樣,，要鏟除靈魂里的雜草，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它,。這段話里的兩個雜草的意思分別是：

和,。《哲學(xué)家的最后一課》,。

7,、“有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展,?！弊x了這句話你的理解是。

《山谷中的謎底》,。

8,、《游天然動物園》這篇課文中作者向我們詳細(xì)介紹的動物中你最喜歡的兩種動物是和。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇十三

1.正確,、流利,、有感情朗讀課文，了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活,，感受桑娜,、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

2.體會作者通過環(huán)境,、人物心理,、人物語言中等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法,。

3.理解桑娜矛盾的心理，體會省略號的不同用法,。

二,、教學(xué)重點,、難點。

教學(xué)重點：

了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活,，感受桑娜,、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點,。

體會作者通過環(huán)境描寫,、心理活動描寫來塑造人物形象的寫作方法。

三,、教學(xué)過程,。

（一）導(dǎo)入。

導(dǎo)入：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么,？”

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章。

（二）學(xué)習(xí)第一段,，感知“窮人”生活,。

自學(xué)提示：請你默讀第一大段，說一說你知道了什么,？感受到了什么,？

1.家境貧寒：吃的、穿的,。

2.外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫,。

3.家里溫暖、和睦：溫暖而舒適,、安靜地睡著,。（與外面環(huán)境進(jìn)行對比：感受漁夫和桑娜勤勞）。

（三）自主合作,，融入“窮人”境界,。

1.過渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家,，他們還有一個更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個人照顧的寡婦,！已是深夜，桑娜推開屋門走出去,，對丈夫十分擔(dān)心,。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開了鄰居“西蒙”的門,。孩子們,，拿起書來，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧,！

同學(xué)們,，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的,？請自由地讀讀課文第8-11自然段,，用波浪線勾畫出讓你最感動的句子，反復(fù)地體會體會,，然后把你的體會說給周圍的同學(xué)聽聽,。當(dāng)然，如果有什么不明白的問題,，也可以提出來大家討論,。就是標(biāo)點符號也不要放過。

（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做,。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸,、善良的本質(zhì)?！煟菏堑?，面對“西蒙”的悲慘病死，面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,，“桑娜”——如此善良的漁民,，怎能不這樣做呢！,？她本能地決定：非這樣做不可?。▉恚涯愕母惺芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來,。）,。

（2）“她忐忑不安地想?！蹦阒朗裁唇小办话病眴?？（形容心神不定。）是啊,，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個孩子,，為什么會“忐忑不安”呢？是啊,，把西蒙的兩個孩子抱過來,，丈夫會同意嗎？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點,，再加兩個孩子,，養(yǎng)得活嗎,？但是不抱養(yǎng)兩個孩子，他們也活不成啦,！想到這些,，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來呢,？！

（4）“……他會揍我的,！那也活該,，我自作自受……恩，揍我一頓也好,！”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個孩子,，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦,，也要幫助別人,。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人,，她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的,、金子般的美好心靈！

（5）“……”文中用了五個省略號,，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜?。?/p>

3.是的,，“桑娜”一家的生活是那么艱難,，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時,，她多么的矛盾,！先是激動，繼而緊張,、擔(dān)憂,，甚至責(zé)備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心,！孩子們,，相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨特的感受,，讓我們再讀這段話（配樂齊讀）,。

（1）第16自然段的作用。

（2）“皺眉”,、“嚴(yán)肅,、憂慮”,、“搔搔后腦勺”

（3）“哦，我們,，我們總能熬過去的,！”

這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,，準(zhǔn)備過更艱苦的日子,，準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心,。）,。

5.兩個“沉默”各有什么含義？

第一次,，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時,，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他,；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時,，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù),，丈夫平安歸來,，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默,，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事,，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭,。第二次,，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子,，她沉默是帶著試探意圖,，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜漁夫高尚的品質(zhì),。明確學(xué)習(xí)的任務(wù),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈,、點,、勾、畫法找出環(huán)境,、語言和心理活動的描寫,。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,，獲取新知識、形成能力,。

（三）總結(jié)全文,，續(xù)寫“窮人”故事。

課題是窮人,，可文中沒有一個“窮”字,，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑,。由此看見,，環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要,。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底,。

漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬,，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮,。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后,。學(xué)生交流續(xù)寫,，評價作品。

【設(shè)計意圖】這樣續(xù)寫,，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣,，給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力,，又提高了其寫作能力,。

四、板書設(shè)計,。

窮人,。

生活貧困精神高尚。

（副板書：環(huán)境描寫,、心理描寫,、語言描寫）。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字,，12個新詞,，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情,，能夠準(zhǔn)確的評價人物，能有感情的朗讀課文,，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷,，理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),，從而體會窮人的高尚品德,。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會作者情感,。

教學(xué)難點：

寫一段心理活動片段,。

第一課時,。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字，12個新詞,，初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點：

初讀課文,，掌握字詞，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一,、引入：作者及作品的時代背景,。

作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時代,，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種種罪惡；一方面宣傳惡勢力的不抵抗,。其中《戰(zhàn)爭與和平》,、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長篇小說的三個里程碑,，對世界文學(xué)有很大的影響,，成為世界人民的精神財富。

《窮人》這篇小說如實的反映了這段時期勞動人民的苦難生活和他們的崇尚品德,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1.指名分段讀課文，隨時正音,，特別指出易讀錯的字“作”,、“梧”。

2.隨機(jī)理解下列詞語：忐忑不安,、傾聽,、抱怨、自作自受,、寧靜,、擱板、顧惜,。

3.“揍”的右邊,。

4.同桌檢查朗讀課文。

5.默讀課文,，提出不懂的問題,。

6.交流不懂的問題并整理。

三,、整體感知,初步讀懂課文。

1.了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事,？用自己的話說說,。

2.理清文章脈絡(luò)。

四,、正確,、流利朗讀課文。

五,、布置作業(yè),。

1.生字、詞,。

2.朗讀課文,。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情,，能夠準(zhǔn)確的評價人物,，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法,，寫一段心理活動的片斷,，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活,，認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),，從而體會窮人的高尚品德,。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會作者情感,。

教學(xué)難點：

寫一段心理活動片段,。

教學(xué)設(shè)計：

圍繞桑娜的情感變化體會她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法,，讓學(xué)生編寫結(jié)尾,，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力,，使桑娜,、漁夫的人物形象得到升華。

教學(xué)過程：

一,、引入,。

在你的生活中，你見過什么樣的窮人,？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢,？

二、深入課文自主學(xué)習(xí),。

1.學(xué)生速讀課文,，回答上一個問題。

2.引：在如此的困境中,，桑娜又做著怎樣的事呢,？

3.默讀課文，畫下有關(guān)的句子,，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人,？

三、理解課文,，解決問題,。

1.小組交流。

2.匯報,。

3.從第9節(jié)中,，你體會到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨,、害怕,、自己愿付出代價、希望平安歸來等）,。

1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情,？討論。

2）學(xué)生體會讀，師指導(dǎo)讀,。

3）再讀體會人物心理及寫法,。

4）指導(dǎo)寫作。

4.丈夫知道后,，又是怎樣的呢,？學(xué)生回答。

5.分角色朗讀,。

四,、課后延伸意在創(chuàng)新:看圖片，聽音樂,。

導(dǎo)：在窘迫的日子里,，桑娜又收留了兩個孩子，他們是多么善良呀,?？墒牵麄兘窈蟮娜兆佑謺趺礃幽?？請大家試想一下,，給課文編寫結(jié)尾。

學(xué)生回答,。

五,、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法，寫一個心理活動片段,。

板書：

窮人,。

桑娜又收留了兩個孩子今后日子？

寧可自己多吃苦也要幫助別人,。

《窮人》這節(jié)課終于上完了!此時，我心情特別愉快,。這種愉快來自我和學(xué)生的配合,。我能夠把課順利講下來，語言流暢,、幽默,，提問恰當(dāng)。學(xué)生能積極回答問題,，一些平時不太積極的孩子也勇敢積極的舉手發(fā)言,，這讓我很開心。一節(jié)課下來,，學(xué)生為桑娜一家的命運擔(dān)心著,，七嘴八舌地問著問那。我喜歡這種上課的感覺。我想這種感覺來自課前我認(rèn)真的備課,，對教材的深鉆,，學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí)。

再次回想本課,，這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的一篇短篇小說,。課文里沒有一句直接贊美的話，窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑,；文中沒有一個“愛”字,，但在字里行間都能感受到濃濃的愛意。

一,、在有疑處釋疑在無疑處設(shè)疑,。

文本細(xì)讀，首先要尋找文本中的“疑點”,，凡有疑處,，庶幾正是文本言語及其承載的內(nèi)容、情感,、思想富有張力的地方,。在這里挖掘，必定碩果累累,。本節(jié)課我緊扣了桑娜的心理,，抓住“忐忑不安”一詞讓學(xué)生對文本進(jìn)行初讀，在初讀之下,，學(xué)生讀出了“疑點”——描寫桑娜的心理活動的語序是混亂的,，我由此引導(dǎo)學(xué)生對這幾句話的正確排序，了解作者的寫作意圖,，從語序混亂中讀懂了桑娜的忐忑不安,，而正是這種忐忑不安的矛盾心理襯托出主人公善良、淳樸的品質(zhì),。

文本細(xì)讀,，其實也要有做學(xué)問的精神，如果只能在文本的有疑處咀嚼探討,，還只是表面上的文本細(xì)讀,；教師引導(dǎo)學(xué)生在無疑處設(shè)疑，“于無聲處聽驚雷”,，才算是深入堂奧,。

牢牢抓住字、詞,、標(biāo)點符號進(jìn)行品味,、感悟和體驗是我這課教學(xué)的一又大亮點。分析漁夫一家生活艱難時，我抓住“受”,、“熬”等字重點分析,，體會桑娜忐忑不安心理的朗讀中，“……”,、“,？”、“,！”怎么讀,？這些貫穿于教學(xué)中的設(shè)疑，都引領(lǐng)著學(xué)生在細(xì)讀文本中感悟著桑娜和漁夫“窮人富心”的美好心靈,。

二,、揣摩人物對話，觸摸人物心靈,。

閱讀教學(xué)是語文課堂的一大內(nèi)容,，在課堂教學(xué)中，必須鉆研文本,，走進(jìn)文本的語言世界中去,，用心研讀，體味情感,，才能為文本而感動,，獲得體驗，感受人文,。而進(jìn)入文本最直接,、最有效的方法就是細(xì)讀文本?！陡F人》這一課漁夫與桑娜的對話,，個性鮮明，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實感,，如漁夫的話顯示出他爽直,、樂于助人的品質(zhì)，而桑娜則小心應(yīng)對,，說話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張,、不安的內(nèi)心,，同時也看出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì),。在教學(xué)過程中我通過引導(dǎo)學(xué)生抓住桑娜復(fù)雜的心理活動與她和丈夫的對話部分引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩兩次沉默,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。針對人物的對話描寫，要先讓學(xué)生自己試試怎么讀才能讀好,，再分角色讀,，讀出人物的真情。這樣學(xué)生通過揣摩人物的對話,、觸摸到文中人物的心靈美,。

三、揣摩課文語言,、品析人物心靈,。

語文不是無情物，它本身就蘊含著浪漫和詩意,，作者情感的表達(dá)隱匿于語言文字的深處,。葉圣陶先生曾說：“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩,、細(xì)細(xì)品味,，這樣，學(xué)生對語言文字才會有正確豐富的理解,?！笨梢姡喿x教學(xué)中的感悟訓(xùn)練的關(guān)鍵是“了解一個字,，一個詞的意義和情味”,，即抓重點、關(guān)鍵詞句比較,、咀嚼,，就能品出語氣神韻，領(lǐng)悟作者遣詞造句的獨具匠心,，領(lǐng)悟語言運用的規(guī)范意義,。因此，在閱讀教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真揣摩、品味文中的精彩之處品出作品的美妙之處,，悟出深邃之意,，從而進(jìn)一步體會作者的思想感情。比如文中的“忐忑不安,、熬,、受”等詞都值得揣摩。在教學(xué)時,，我引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中,，通過主動積極的思維和情感活動來領(lǐng)悟,。在教學(xué)第九小節(jié)時，我先讓學(xué)生找出桑娜在沒得到丈夫的同意抱回西蒙兩個孩子的心情時怎樣,，找出“忐忑不安”一詞后,，讓學(xué)生圍繞“忐忑不安”這個詞通過找有關(guān)句子進(jìn)行交流，朗讀中體會詞語的意思,，并在理解詞語意思的同時讓學(xué)生進(jìn)一步感受桑娜害怕,、矛盾又堅定的心理，她那善良的形象油然出現(xiàn)在我們的面前,。在交流“哦,，我們，我們總能熬過去的,！快去,！別等他醒來?！斌w會漁夫善良的環(huán)節(jié)時,，我先讓學(xué)生找出這句話中最能讓你感受到漁夫的善良是哪個詞（熬），能換個詞嗎,？比較說說為什么,？這樣學(xué)生在交流中揣摩體會作者用詞的精妙，領(lǐng)悟作者遣詞造句的獨具匠心,。

四,、揣摩文中標(biāo)點，深化人物心靈,。

教學(xué)中我們關(guān)注課文的重點詞語的品析,，在此方面舍得花力氣，卻很少關(guān)注到課文的標(biāo)點,，淺意識里也認(rèn)為標(biāo)點是課文的末梢神經(jīng),，似乎是可有可無的邊角料，而實際上標(biāo)點是言語的重要組成部分,，有些標(biāo)點的意義超過文字的表述功能,。如果說課文中的語言是作者推敲的結(jié)果，那么,，伴隨語言文字的標(biāo)點,，同樣是作者的獨具匠心。因此,，課文中的標(biāo)點同樣是文本語言感悟的資源,，同樣可以成為學(xué)生感悟語言的有效支點，通過對這一細(xì)微的“點”的品味,，也能夠促進(jìn)學(xué)生對文本的深入感悟,。《窮人》這一課多處運用省略號,。在教學(xué)第九小節(jié)中我先讓學(xué)生仔細(xì)讀讀這段心理活動的描寫,，說說他有什么特點在學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段心理活動的特別之處就在運用五個省略號來表現(xiàn)桑娜的矛盾心情后，我又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，深入研究每個省略號的含義,，聯(lián)系上下文想想桑娜可能會想些什么？在反復(fù)中學(xué)生的思維與文本發(fā)生碰撞,，學(xué)生的心靈與主人公更加貼近,，逐步體會到　桑娜先是激動，繼而緊張,、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己,，最后堅定了決心的復(fù)雜心理，讓學(xué)生在揣摩標(biāo)點時,，領(lǐng)悟深化人物心靈美,。

五、揣摩教材空白,，升華人物心靈,。

小學(xué)語文教材是一座內(nèi)容豐富多彩的大樂園，在其精彩的舞臺角落中往往存在許多值得深挖的空白處,。將學(xué)生帶入空白處進(jìn)行挖掘,，并借助教材空白發(fā)揮其想象思維能力，鍛煉學(xué)生說話,、寫話能力,，進(jìn)行情境再現(xiàn)與信息交換等訓(xùn)練。使課堂教學(xué)開放而活躍,，同時讓學(xué)生深入領(lǐng)會文中人物的美好心靈,。如：文中作者用“沉默”一詞留了空白。在此我引導(dǎo)學(xué)生探討課文中兩次沉默背后桑娜內(nèi)心的激烈斗爭,，引導(dǎo)學(xué)生交流桑娜兩次沉默會想些什么,，為“沉默”一詞解密。感受桑娜的善良,。教學(xué)中學(xué)生根據(jù)自己的理解,，雖然說法不一定完全相同，但只要不悖對主旨的把握我都給予鼓勵,，這樣在交流中同學(xué)們感受到桑娜善良的美好品質(zhì),。兩次“沉默”都反映了桑娜復(fù)雜的內(nèi)心世界，盡管無言,，但通過特定的情境,，我們能夠強(qiáng)烈的感覺到桑娜處處為人著想,，寧愿自己受苦也要幫助別人的那份善心。通過這些“空白點”的挖掘,，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)會通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理,，激發(fā)思維,，獲得積累，學(xué)會讀書,，提高語文學(xué)習(xí)的綜合能力,，讓原本枯燥的語言文字訓(xùn)練生動活潑地走入課堂、落到實處,。善于想象是學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì),，課堂上我為學(xué)生營造了想象的空間，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強(qiáng),。同時,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，為學(xué)生的想象奠定了基礎(chǔ),，使想象合理化,。

六、潤物無聲,、訓(xùn)練語言,。

課文中語言訓(xùn)練處很多，我在本節(jié)課的語言運用分為：語言表達(dá)和作文,。我提出了這樣的假設(shè):如果孩子抱回來會怎么樣,？不抱回來又會怎樣？讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法,。當(dāng)大家總結(jié)出把這兩個孩子抱回來是作為母親的一種本能,，我又巧妙地說我們可以用這樣的句式說：寧可（），也要（）,。這樣潛移默化的訓(xùn)練著學(xué)生的語言能力,，學(xué)生在此理解了人物情感也學(xué)會了怎樣概括、怎樣運用句式,。同時,，我最后與同學(xué)們一起換詞理解關(guān)鍵詞“熬”，我認(rèn)為理解“熬”字要精要,、準(zhǔn)確,，當(dāng)同學(xué)認(rèn)為可以換成“撐”“挺”“堅持”“扛”時，我又引導(dǎo)學(xué)生回憶家里熬藥,、熬湯,，讓學(xué)生明白這里“熬”不光包含著今后日子苦,，還包含著日子長。把漁夫的善良——寧可自己受苦,、也要幫助他人的美好品質(zhì),，在孩子的心中催化。又用五分鐘左右請同學(xué)們寫寫漁夫當(dāng)時內(nèi)心的想法,。這種融訓(xùn)練于一體的課堂，讓學(xué)生靜中有動,、動中有靜,，在一靜一動中賞析了文章的魅力，體會了人物的情感,，學(xué)會了語言的運用,，也為寫作擴(kuò)散了思維，積累了素材,。課文為什么以窮人為題,，這些提問一舉多得，已經(jīng)超越了體會文章中心這一意義,，它是一種潛移默化的作文積累,。

總之，我覺得在本課的教學(xué)中我找到了文章的突破口,，找準(zhǔn)切入點,，抓住聯(lián)接點，突破重難點,，做到了問題導(dǎo)學(xué),，感悟體驗，引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)了探究性閱讀過程,，在充分領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上突破了本課教學(xué)的重難點.從“感知”,、“揣摩”，再到“朗讀”,，整堂課學(xué)生都能積極參與,，問題解決者都是學(xué)生自己，這樣在活躍的氛圍下教學(xué)目標(biāo)得到了很好的落實,，真正做到了有效教學(xué),。但是這節(jié)課也有很多不足。

由于本文的文本較長,，又處處精彩給人留以發(fā)揮余地,，而課堂時間又相當(dāng)有限，所以不少同學(xué)意猶未盡只好作罷,，還應(yīng)該做更深入的寫法分析和性格剖析也未實現(xiàn),；對漁夫的描寫,，課文著墨不多，但幾處描寫卻是畫龍點睛之筆,。最集中的一段描寫在第二十四自然段,。的確一個“熬”非常生動地刻畫了漁夫善良、堅強(qiáng),、勇敢和樸實的品質(zhì),。此時如果還能把握兩個“嗯”和一個“哦”再體會體會就更好了。兩個“嗯”讀音有區(qū)別,，意思上也有區(qū)別,，漁夫的兩個“嗯”分別是什么意思？“哦”在這里表現(xiàn)了漁夫的什么想法,？學(xué)生再細(xì)細(xì)品讀一番,，悟出的會更多，從而為后面的總結(jié)全文打下了基礎(chǔ),；學(xué)生對有的重點語句的感悟深度不夠時,，由于自己缺乏應(yīng)變能力沒能及時引領(lǐng)上去花費時間較長；本計劃有交流文中省略號的作用的環(huán)節(jié)以及該如何朗讀體現(xiàn)省略號作用,，心理活動應(yīng)該怎樣讀,，因時間關(guān)系省略了；學(xué)生之間寫作水平相差懸殊,，有些學(xué)生在起來讀自己寫的漁夫心理想法的片段時語句不通順,，錯別字現(xiàn)象也有，但是由于時間關(guān)系我沒有糾正,；本來我打算組織學(xué)生進(jìn)行一下續(xù)寫的想象交流,，可由于聽課領(lǐng)導(dǎo)要求進(jìn)行課后測試，所以就取消了這一環(huán)節(jié),。甚為遺憾,！這種種遺憾也許在短短40分鐘內(nèi)真的難以彌補(bǔ)，只得利用課余時間完成,。

這節(jié)課與平時的課堂相比我覺得是成功的,，它又讓我開始思考這是為什么？我想接下來我需要做的很多很多,。在備課中思考的要更加全面,，對課文理解要更透徹，對學(xué)生預(yù)習(xí)情況要更有把握,；課上則要加強(qiáng)自己的駕馭能力,、語言表達(dá)能力；時刻要有“說、學(xué),、寫”結(jié)合的意識,；課后則要反思自己的課堂，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。

有個教育家說過,，“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書,?！蔽乙坝眯摹苯虝耍?/p>

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇十四

(四)句子(復(fù)習(xí)兩課時,，練習(xí)兩課時),。

一句一句的話才連成了篇，為了學(xué)生能更好地習(xí)作,，我們在句子復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意：

1,、初步認(rèn)識轉(zhuǎn)折,、因果、假設(shè),、條件,、并列、選擇等簡單復(fù)句,，會使用關(guān)聯(lián)詞語;,。

2、能修改常見類型的病句,、病段;,。

4、認(rèn)識比喻,、擬人,、夸張等修辭方法，并能模仿運用;,。

5,、懂得句子是表達(dá)一個完整的意思的，表達(dá)力求完整;,。

6,、仿寫句子。

(五)閱讀(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行,，安排五課時),。

閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的,。具體要求是：

1,、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整;,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會”一類的題目;。

3,、復(fù)習(xí)敘述的方法和寫作的順序,，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序;。

6,、引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目,、開頭、結(jié)尾的好處;,。

9,、閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感;。

11,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目,，即便沒有讀，也要讓學(xué)生有個大致的了解,，以備考試,。

(六)口語交際(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，安排兩課時),。

口語交際能力是一種綜合能力,，是現(xiàn)代公民必備的能力。培養(yǎng)口語交際能力,，不僅對每個社會個體來說至關(guān)重要,，而且對促進(jìn)社會交往，實現(xiàn)人際溝通具有重要意義,。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述口語交際的：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中,，學(xué)會傾聽,、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神,。我們在復(fù)習(xí)中,，要做到：

1、梳理十一,、十二冊的口語交際內(nèi)容;,。

3、復(fù)習(xí)時,，參考《試題精粹》中“口語交際”的內(nèi)容,，老師也可以根據(jù)自己班級的實際情況進(jìn)行補(bǔ)充。

(七)古詩詞,、名言警句等(復(fù)習(xí)兩課時,，練習(xí)兩課時)。

厚積才能薄發(fā),。在小學(xué)階段,，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞,，更是重要的一個內(nèi)容,。我們要求：

2、其中名句要會默寫,，會運用;,。

3、掌握常見的俗語,、諺語、歇后語,，并能適當(dāng)運用;,。

4、掌握不同方面的名人名言,，特別是關(guān)于讀書的,、惜時的、友情的等;,。

(八)綜合性學(xué)習(xí)(一課時),。

綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文知識的綜合運用，體現(xiàn)了聽,、說,、讀、寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通,，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的機(jī)密結(jié)合。其具體要求是：

4,、初步了解查找資料,，運用資料的基本方法,。

(九)習(xí)作(復(fù)習(xí)結(jié)合練筆，共六課時),。

“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”,，“寫作是自我表達(dá)的需要”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”,。我們在復(fù)習(xí)時,，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)注意：

1,、以簡單的紀(jì)實作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點;,。

2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點,，也是一個難點,，各班應(yīng)根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行教學(xué);。

3,、處理好“為什么寫”,、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么寫”即寫作目的,，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來說自己想說的話;“寫什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作;“怎樣寫”即寫作的方法,，復(fù)習(xí)時應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng),。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇十五

在我們平凡無奇的學(xué)生時代,相信大家一定都接觸過知識點吧,，那么關(guān)于六年級語文知識點都有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)六年級語文知識點歸納總結(jié)人教版，僅供參考,。

第一單元,。

第2課山雨。

1.比喻句：

(2)雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。

2.擬人句：

(1)飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩,。

(2)風(fēng)，也屏住了呼吸,，山中一下子變得非常幽靜,。

第3課草蟲的村落。

1.擬人句：它們意味深長地對視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,。

2.比喻句：在這些粗壯的黑甲蟲中間,，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望,。

3.連動句：我看見在許多同類蟲子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。

4.“把”字句：直至夕陽親吻著西山的時候,，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來,。

第4課索溪峪的“野”

1.擬人、比喻句：索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子,，一會兒繞著山奔跑,，一會兒撅著.，賭著氣又自個兒鬧去了,。

3.比喻句：相對相依,，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”,。

此同時,，我不失時機(jī)地擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語,，讓學(xué)生分析理解,，既增長了能力，又開闊了學(xué)生的眼界,?；A(chǔ)知識中比較復(fù)雜的是語法知識。小學(xué)不要求教師明確地講授各種語法知識,，只要求學(xué)生理解,，并在理解的基礎(chǔ)上運用。

如：關(guān)聯(lián)詞語的使用,，比喻,、排比,、擬人,、設(shè)問、反問等修辭手法,，都是很籠統(tǒng)地描述,。因此學(xué)生記憶不深刻，問題比較多,，如果單純靠老師講,，有些問題就會錯過。于是我采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)學(xué)生分析,，掌握方法,。

課下要學(xué)生分組,，利用手頭的復(fù)習(xí)資料查找相關(guān)的題目，并進(jìn)行分類,。課堂上,，變老師問而學(xué)生問，而教師根據(jù)學(xué)生收集的資料,，以及學(xué)生的質(zhì)疑,，采用抓重點難點的方法復(fù)習(xí)，講解,。并根據(jù)反饋情況,，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，布置相應(yīng)的練習(xí),。

這樣復(fù)習(xí)漸漸變成學(xué)生自己的事情,，而教師則處于一個輔導(dǎo)的地位。逐步使學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提高了學(xué)習(xí)興趣.使學(xué)生處于一個良好的復(fù)習(xí)心態(tài)中,，提高了復(fù)習(xí)效率。而對于標(biāo)點,、修改病句,、擴(kuò)句等練習(xí)，我放在了閱讀部分進(jìn)行,。

二.閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合,。

閱讀理解部分的復(fù)習(xí)包含課文的理解，段篇章的分析,。對于課文的理解,，我首先要求學(xué)生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖,，整理出每篇課文的重點知識,，形式可以多種多樣，可以用手抄報或出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)知識,、重點片斷及需要理解的句子進(jìn)行歸納總結(jié),。

在此基礎(chǔ)上把重點課文的進(jìn)一步理解，品詞析句,，去感受語言的魅力,，學(xué)習(xí)語言的運用。在課外閱讀練習(xí)時,，我將閱讀訓(xùn)練和作文練習(xí)同時進(jìn)行,。先將文章分類，敘事的,、借物抒情的,、寫景的等,。而后進(jìn)行分析文章基本技巧的訓(xùn)練，先進(jìn)行小的段落分析練習(xí),，由易到難,，循序漸進(jìn)。

注意的是,，首先要求學(xué)生在讀通文章的前提下(也就是將文中的字,、詞的含義弄懂)，再去進(jìn)行分析,。在分析段落的同時,，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的方法運用到寫作中去，嘗試寫一些小片段,，成功率比較高,。而在修改的過程中，又進(jìn)行標(biāo)點,、修改病句及擴(kuò)句的練習(xí),。

這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識又鍛煉了分析能力，提高了寫作能力,，使三者有機(jī)地結(jié)合在一起,。然后進(jìn)行篇章的分析練習(xí)就簡單多了。在閱讀訓(xùn)練中,，根據(jù)學(xué)生手中有許多復(fù)習(xí)資料這一有利條件,，我要求學(xué)生根據(jù)教師要求自己準(zhǔn)備文章，然后小組討論,，根據(jù)文章類型,、內(nèi)容出題，并給出正確答案,。

再經(jīng)由教師審核,，組與組之間交流，這樣一個班十個學(xué)習(xí)小組,，十套題出來了,，在交流的過程中，學(xué)生有時發(fā)生爭議,，教師根據(jù)不同情況處理,，只要學(xué)生說得有道理,，教師一般都采取肯定的態(tài)度,。課堂上解決不了的，就采取先掛起來,，課下取經(jīng)的方式解決,，爭取不留尾巴,。

篇章的分類練習(xí)，也要結(jié)合寫作的訓(xùn)練,。我要他們整理日記本,，選擇好的素材，一類文章的分析練習(xí)結(jié)束后,，就是寫作練習(xí),，沒時間寫成篇的，就寫片段或主要內(nèi)容,。有素材,，又有方法，一般學(xué)生能做到言之有理,，言之有物,，作文水平一定會提高。

在生活中,，我們最需要的品格就是堅強(qiáng),，毅力。擁有堅強(qiáng)的品格就能跨過困難,，越過荊刺,。給充滿坎坷的人生留下光輝和榮耀，讓成功永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊,。

一個小女孩,，家離學(xué)校很遠(yuǎn)，要走幾里路,。一天,，在去學(xué)校的路上，小女孩腳一滑,，不小心跌進(jìn)了一個四十多米深的大坑里,。小女孩昏迷了一天，清醒過來后,，覺得只有靠自己爬出去,，才能生存下來。于是她就日夜不停的攀爬,，餓了,，咬根小樹枝鼓勁，渴了,，吮吸樹葉上的露水,。用小樹枝當(dāng)工具一步一步往上爬，爬上去摔下來，又爬,。不怕失敗,，不怕困難，經(jīng)過七天七夜的掙扎和努力,，終于爬了上來,，回到了家，讓家人十分驚喜,。

生活中的啟示,，作者在生活中學(xué)習(xí)到了最重要的品格，堅強(qiáng)和毅力,。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇十六

一本薄薄的書,，一個多小時就讀完了，這就是奧地利女作家艾迪特.施萊伯爾—維克寫的《人鴉》,，合上書,，感覺作者寫的很好。寫出了兒童的心聲,。把握住了兒童的心理,、語言、行為的描寫,。我最感興趣是男孩變成烏鴉后的奇遇,。

“咱們交換一下，你當(dāng)烏鴉,，我當(dāng)兒童,。”當(dāng)那只烏鴉對男孩說這句話時,，我一下子就感到很稀奇,。男孩是否真的想當(dāng)烏鴉他們之間一問一答，語言很幽默,，當(dāng)烏鴉就可以不用做算術(shù)題,，可以飛，這對大多兒童還是具有很大吸引力的,。變?yōu)貘f的過程也是很簡單,，我讀到這里，也把那幾句咒語讀幾遍,，看看自己是否也能變成烏鴉,。

作者幽默的語言隨處可見。例如這句話“靜悄悄者活得長!”我就很喜歡,。

變成烏鴉的瑞夏德被兩只烏鴉挾持到烏鴉群,，卻因為他沒什么特長不被喜歡。當(dāng)讀到烏鴉的頭領(lǐng)搖頭說：“這里容不下我行我素的烏鴉!你需要群體，群體也需要你!”這些話看似簡單,，讀著，就能體會到一些深奧的哲理被作者以淺顯的語言表達(dá)出來,。團(tuán)結(jié)不僅僅是人類需要的一種品德,，在烏鴉群中，這也十分重要,。

“人鴉”瑞夏德繼續(xù)在思考,，自己以前是人，現(xiàn)在是一只烏鴉,，他不斷對比做男孩與做烏鴉的差別,，時時懷念自己的家。

有一次烏鴉群被稻草人嚇得不敢降落找食吃,，瑞夏德知道那是農(nóng)夫用來嚇唬鳥兒們的稻草人,，就勇敢地降落在稻草人肩膀上，這種行為表明他的內(nèi)心還是一個男孩,。

瑞夏德想保住他的記憶力,，實際上是想記住那句咒語，好讓自己能變回到男孩,。當(dāng)他找到魯娜,，說明自己的來意，魯娜教他的辦法是如何提高記憶力,，并非我原先預(yù)測的,，能幫助瑞夏德變回男孩子。

ufo真的來到了,，瑞夏德看到的是奇怪的“鳥人”,，這些“鳥人”對于人類的評價真的很到位，如：人類只不過找到了大秘密中的小部分,，稱為發(fā)明,，他們的知識少得可憐，……胡亂發(fā)明,，只會帶來危險!“我為作者前瞻性的預(yù)言感到震驚,，現(xiàn)在日本的核威脅，真的為人類的將來感到害怕,。瑞夏德問的問題：”變回人能做什么呢“一個人,，加上一個人，再加上一個人,，誰改變了自己,，誰就改變了世界!”這些哲理，如果單調(diào)地說教，誰也不喜歡聽,，單作者把它與ufo結(jié)合起來,，小孩子們就再無形中接受了這些觀點。

故事的高-潮是烏鴉群里的頭領(lǐng)羅高被人類獵手打傷時,，瑞夏德勇敢地表現(xiàn),，讓我們感到更加喜愛。更驚奇地是他想法設(shè)法去找寵物醫(yī)生,，治療羅高的傷,。沒見到羅高回來，烏鴉群以為瑞夏德背叛了他們,，瑞夏德只好逃亡,，等待羅高恢復(fù)健康。瑞夏德做記號等待羅高,，最后用事實說明自己的清白,，最終贏得了信任。

瑞夏德(現(xiàn)在的烏鴉)已經(jīng)成長為勇敢的烏鴉,，也是勇敢的男孩,。當(dāng)他從狐貍手底下救起小矮人，這可是孩子們最喜歡的童話里的小矮人,，這次經(jīng)歷,，讓瑞夏德懂得了關(guān)于友誼的真諦：“友誼之火是不會燒傷手的!”

最后瑞夏德決定變回人，頭領(lǐng)羅高指點他去找拉姆賽斯,，一只白烏鴉,。瑞夏德又費勁周折，忘記恐懼,，抓住機(jī)遇,，終于在白烏鴉的幫助下，憑借一根白色羽毛,，背誦了那段咒語后,，瑞夏德終于變回了男孩。

合上書,，我感覺很輕松,，小時候、成長中的種.種樂趣浮現(xiàn)在眼前,。本書將人與烏鴉,，烏鴉與人;人變成了烏鴉，烏鴉變成了人后的思想改變,，思想的進(jìn)步,。這些角色的變換,，有磨難，有冒險,，有幻想,，把孩子們最關(guān)心的一些話題給予解答。

讀著這本書,，我的心又回到童年,。也許夜里我就會長滿羽毛，變,。