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小學(xué)語文說課稿萬能篇一

各位評委教師,，大家午時好！我是今日的4號考生，我今日說課的題目是《白楊》,。對于本節(jié)課,，我將以“教什么，怎樣教,，為什么這樣教”為思路,，從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點、教學(xué)方法,、教學(xué)過程以及板書設(shè)計等幾個方面,，分別加以闡述。

首先,，先談一談我對教材的理解,。

教材分析是上好一堂課的前提條件，《白楊》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第1組第3課,，是一篇精讀課文,，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子,，望著車窗外的白楊展開討論的事,。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,，扎根邊疆,、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

作家文筆清新流暢,，人物描述生動,。經(jīng)過本篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能夠?qū)W會借物喻人的寫作手法,，并且進(jìn)一步加深對西部的了解,。

說學(xué)情。

上好一節(jié)課,，除了對教材有必須了解之外，我們還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實際情景有清晰的認(rèn)識,。

本課教學(xué)對象是五年級下學(xué)期的學(xué)生,，他們在之前學(xué)習(xí)過《落花生》此類借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解本事,，可是對于本課來講,，由于學(xué)生生活的時代距文章背景時代較遠(yuǎn)，學(xué)生可能對當(dāng)時祖國邊疆的環(huán)境、邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作,、建設(shè)這對于祖國建設(shè)的貢獻(xiàn)等不理解,，這也是本課的難點之一。在教學(xué)中要補(bǔ)充相關(guān)資料,，幫忙學(xué)生理解,。

于對教學(xué)目標(biāo)的制定，以及對教材的分析和學(xué)情的了解,，我確定本節(jié)課教學(xué)的重點是：經(jīng)過理解重點詞語和句子,，體會借物喻人的寫作特點。了解白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì),。

教學(xué)難點是感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通,、相似之處。以及對邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神的歌頌,。

為了突破重點,，解決難點，更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，在教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的教學(xué)原則指導(dǎo)下,，我講采用教師講授和學(xué)生自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

我將引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)自己見解的欲望,，采用引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀,，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來讀懂課文,，體會西部建設(shè)者的博大胸襟,。在教學(xué)中主要經(jīng)過結(jié)合時代背景、抓重點詞語,、讀寫結(jié)合的方式幫忙學(xué)生理解,，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課文資料設(shè)計課件等方法幫忙學(xué)生從視覺上感知理解。之所以這樣設(shè)計,，是因為在教學(xué)活動中,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,；另外新課改的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的本事,，把學(xué)生是作為課堂學(xué)習(xí)的主體，所以要注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

對于一節(jié)課來說,，教材分析、學(xué)情分析只是一個前提,，教好一節(jié)課的關(guān)鍵在于課堂的教學(xué)過程設(shè)計,。它直接關(guān)系到課堂的有序展開。接下來,，我主要談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計,。在這一部分，我主要從導(dǎo)入新課,、新課講授,、鞏固提升和小結(jié)作業(yè)等四個方面來展開。具體設(shè)計如下：

這樣的導(dǎo)入方式,，不僅僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,，也能提高學(xué)生聯(lián)系生活實際的本事。

接下來進(jìn)入的是講授新課部分,，在這一部分我主要設(shè)計兩個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課,。

這樣的導(dǎo)入方式，不僅僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,，也能提高學(xué)生聯(lián)系生活實際的本事,。

第二環(huán)節(jié)：新課講授。

接下來是我的新課講授環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié),，我主要設(shè)計了以下步驟：

首先，初讀課文,，整體感知,。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,。”在這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計的是教師范讀,，再引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。在教師范讀時,，學(xué)生要標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞句,；在學(xué)生自讀課文時，我會讓學(xué)生借助字典學(xué)會本課生字,、新詞,，鍛煉學(xué)生獨(dú)立識字的本事。然后讓學(xué)生經(jīng)過文章的描述,，想想大戈壁是什么樣貌的，在學(xué)生自由發(fā)言中總結(jié)荒涼、寸草不生,、貧瘠……為接下來的研讀賞析,，體驗情感做好鋪墊。

之所以安排,，是因為這是一篇借物抒情的經(jīng)典美文,，充分的朗讀是讓學(xué)生體驗這篇文章最好的辦法，讓學(xué)生在讀中感受,，在讀中思考,，在讀中品味語言文字的魅力；對于生字新詞,，學(xué)生也具備的足夠的本事經(jīng)過借助工具書來認(rèn)識理解,。

其次，深入研讀,，突破重難點,。葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書，不待教師講,。鑒于此,，在本環(huán)節(jié)中，主要采取自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，主動解決問題,。第一步,，讓學(xué)生找出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，再讀一遍,，在反復(fù)的朗讀中體會,，找出描述白楊樹的詞句，概括了白楊的什么特點,。生能夠自由回答,。第二步，引導(dǎo)學(xué)生體會白楊哪兒需要……就在哪兒生長等介紹白楊樹的話語,。注意體會重點詞語的感情,。本環(huán)節(jié)不要求十分深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解,，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣,，感受到白楊十分的堅強(qiáng)就能夠了。第三步,，讓全體學(xué)生品讀重點詞句,，適時加以引導(dǎo)和闡述,，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。我將采取比較讀的方式,，給出具體段落,，讓學(xué)生默讀16和14節(jié)，思考爸爸要表達(dá)什么呢他和白楊之間有什么相同的地方呢引導(dǎo)學(xué)生體會樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通,、相似之處,。這時以小組為單位討論研究，然后讓每組派一個代表進(jìn)行匯報,。最終教師對學(xué)生的討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié),，得出服從國家需要、扎根邊疆,、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),。

再次，有感情朗讀課文,、談?wù)剬W(xué)生對文章的感受,。新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。所以我經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生背誦,，積累好詞好句,，然后讓學(xué)生談?wù)剬栉镉魅说膶懽魈攸c的理解。

第三環(huán)節(jié)：鞏固提升,。

攻克了本課的重點和難點,，我會帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)的資料進(jìn)行回顧，并進(jìn)行相應(yīng)的拓展,。我是這樣設(shè)計這一環(huán)節(jié)的：

利用多媒體出示《白楊禮贊》片段,，讓學(xué)生討論本篇課文中白楊的形象和反映的品質(zhì)。在學(xué)生討論后,，將《白楊禮贊》中關(guān)于白楊形象和品質(zhì)的描述與本課所反映的白楊的形象與品質(zhì)進(jìn)行比較,，從而加深對教材資料的理解。

第四環(huán)節(jié),，小結(jié)作業(yè),。

接下來是我的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié),，包括兩個部分,，第一個部分是小結(jié)，我采用的是師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行的,，再次體現(xiàn)了課堂教學(xué)是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。先引導(dǎo)不一樣學(xué)生回答，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，都有哪些新的收獲,，然后再對學(xué)生的回答狀況進(jìn)行總結(jié),，得出本文對白楊的贊美之情和借物喻人的寫作手法。第二個部分是作業(yè)布置,，為了體現(xiàn)新課改的要求,，我的作業(yè)布置力求培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的本事，我將以運(yùn)用借物喻人的寫作手法寫一段文字,。因為一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)當(dāng)以此為一個新的起點激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情,，所以讓學(xué)生用寫的方式鞏固知識,，完成本階段語言文字運(yùn)用的目標(biāo)要求。

我的板書以白楊樹和爸爸為主線,，以白楊樹的特點和爸爸的心愿為輔助,，貫穿本文贊頌西部無私奉獻(xiàn)精神的思想情感，提綱挈領(lǐng),、一目了然,。

總之，本節(jié)課經(jīng)過朗讀,、討論,、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來,，認(rèn)知生字，讀懂新詞,，交流討論,，讓不一樣層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題,。

以上就是我今日說課的全部資料，多謝各位評委教師,！

小學(xué)語文說課稿萬能篇二

《放棄射門》是小語教材第十冊第八單元的首篇課文,。講了福勒為了避免踢傷對方守門員西曼而放棄射門的感人場面。從而體現(xiàn)了福勒高尚的體育道德風(fēng)尚,。由于是最后一單元的課文,，所以訓(xùn)練重點要綜合體現(xiàn)整冊教材訓(xùn)練點，但還要把“閱讀時要有獨(dú)特的感受落實在教學(xué)中”,。教者要全方位考慮,。針對此情況，我確定教學(xué)目標(biāo)為：知識目標(biāo)1,、學(xué)會本課的生字,、新詞;2,、有感情朗讀課文，理解課文;能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用作者對比賽場面,，運(yùn)動員動作,，語言的準(zhǔn)確描寫的方法，寫一段比賽場面,。情感目標(biāo)：理解課文的同時體會出福勒高尚的體育道德風(fēng)尚,。

1、開拓學(xué)生思維,，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的多向性,、靈活性、和創(chuàng)造性

2,、落實新課程倡導(dǎo)的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注學(xué)生的個體差異,，尊重學(xué)生閱讀時的獨(dú)特感受。

(一),、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情感

板書：放棄射門

(二)、切入重點,，分析寫法

本文場面描寫精彩,，是個不可多得的寫作例子，所以教師要抓住這個寫作契機(jī),，對學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的寫作滲透,。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這段話少了許多人物的動作描寫，還少了許多介紹當(dāng)時緊張,、激烈場面的詞句等,。

我及時總結(jié)：“是的，要想把當(dāng)時那精彩的一瞬間用你的筆寫下來,，就需要緊緊的抓住人物的動作,，心理活動以及人物的神態(tài)來進(jìn)行刻畫。同時還要把當(dāng)時緊張的氣氛描寫下來,，讓讀者了解當(dāng)時的情況,。”

通過這種對比的教學(xué),，學(xué)生設(shè)身處地地了解到如何寫精彩,。比老師費(fèi)勁口舌的去說，去指導(dǎo)要省好多力氣。真可謂事半功倍,。

(三),、應(yīng)用學(xué)法，創(chuàng)造性表演

孩子都具有表現(xiàn)欲,，在課堂上進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,，是學(xué)生們喜聞樂見的一件事樂此不疲。因此我設(shè)計了創(chuàng)造性表演這一環(huán)節(jié),。我問：“福勒由于西曼的撲球 ,，他放棄了射門，摔到了,。發(fā)揮你的想象,，在球場上，這時候最可能發(fā)生的將是什么?如果你是福勒,，你爬起來最想做的一件事是什么?”此兩個問題，引發(fā)學(xué)生展開合理的想象,，學(xué)生說：“很可能發(fā)生一場戰(zhàn)爭”“我起來就會打西曼,，或者罵西曼”?？磳W(xué)生的想法多真實呀!然后我讓學(xué)生到文章中找答案,，看看福勒是怎么做的，并填補(bǔ)課文空白,，相像福勒和西曼語言和心理活動,，最后四個人一組，仔細(xì)研讀第四自然段,，發(fā)揮你們的想象把福勒為西曼向裁判求情的場面創(chuàng)造性的表演出來,。其他學(xué)生當(dāng)評委，對表演學(xué)生進(jìn)行評價,。同時進(jìn)行細(xì)致觀察,，為寫作做準(zhǔn)備。

在此環(huán)節(jié)中,，學(xué)生既是表演者,，又是觀眾。既能鍛煉膽量,，又能訓(xùn)練觀察力,，真可謂一舉兩得。

(四),、學(xué)習(xí)寫法,，進(jìn)行寫作

學(xué)生對習(xí)作總有畏難情緒，在課堂上就寫，那要讓學(xué)生有感而發(fā),。到目前為止,，學(xué)生的情緒已被調(diào)動到最高狀態(tài)，老師適機(jī)點撥“到現(xiàn)在我還在回味剛才同學(xué)們的表演,，多精彩啊,。我想：如果我也能像作者寫福勒射門那樣把同學(xué)的表演寫下來那該多好啊!你們能寫下來嗎?”在學(xué)生高喊能的情況下，我馬上出示習(xí)作要求：

1緊緊抓住同學(xué)們的語言,、動作,、表情、心理活動把剛才的求情一段寫下來

2由于時間的關(guān)系,，老師不要求工整,，只要你自己能看出來，能讀出來就行,。如果可能有些句子和詞你也可以用橫線代替,。

3寫好之后我們進(jìn)行交流可以嗎?

學(xué)生用最快的速度寫完，并在課堂上做交流,。沒有寫完的課下寫在日記本上,。

小學(xué)語文說課稿萬能篇三

《畫》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山,、水、花,、鳥,，給人以山水相映，鳥語花香的美感,。課文以“畫”這個謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng),，妙趣橫生,。

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點，我從知識與技能,、教學(xué)過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)置了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。具體是：

1,、認(rèn)識文中“遠(yuǎn),、色、近,、聽”等11個生字,。

2、理解課文內(nèi)容，知道這首謎語詩講的是一幅山水畫,。(謎底是畫)

3,、能正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

1、重點是認(rèn)字,，練習(xí)朗讀,。

2、難點是了解詩句和畫的關(guān)系,，揭開謎底,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識寫分流”的識字教學(xué)新理念，我在教學(xué)本課生字時讓學(xué)生在閱讀中識字,，通過反復(fù)讀課文,，再讓學(xué)生圈出生字。現(xiàn)在的識字不是像過去那樣孤立地一個個學(xué)習(xí)生字,，而是把生字直接放到課文里去識記,。當(dāng)生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候，識字難度就大大降低,，這不是抽象的識記，而是一種有意義,、有趣味的識記,，孩子們通過反復(fù)閱讀，不知不覺中就把生字記住了,。然后,，我把要認(rèn)識的生字做成卡片，讓學(xué)生抽讀卡片,，同桌互讀等,。再用“找朋友”的游戲來鞏固已認(rèn)識的生字，這樣,，既鞏固了生字的認(rèn)讀,，又活躍了課堂的氣氛。

在理解課文內(nèi)容時,，我通過觀察圖畫,，用課件演示等幫助學(xué)生理解，再讓孩子們親身體驗等,，(例如,，把耳朵貼在畫上聽水流的聲音和小鳥打招呼等。)通過多種方法理解感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面,。

《一》,、謎語導(dǎo)入。

我由已學(xué)過的兒歌謎語《猜一猜》引出課題《畫》,。 《二》,、初讀古詩，整體感知,，認(rèn)讀生字,。

1、多媒體課件放映出山水畫,，或直接觀察課文中的圖畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容，由遠(yuǎn)到近,，說說圖畫上有什么,。(圖畫上有山、水,、花,、鳥)

2、初讀古詩,，認(rèn)讀生字,。

學(xué)生借助拼音自讀古詩，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音,，

圈出生字,，通過同桌互讀，抽讀卡片等學(xué)習(xí)生字,，教師指導(dǎo),、正音，然后再通過玩“找朋友”的游戲來鞏固生字,。

《三》,、再讀古詩，引導(dǎo)質(zhì)疑,，揭開謎底,。

1、逐句講解詩句與畫面的關(guān)系,。(課件)

(1),、出示“遠(yuǎn)看山有色”。老師描繪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，一座座山峰連綿起伏,，多美呀!那么山是什么顏色呢?(青色)

(2),、出示“近聽水無聲”。同學(xué)們把耳朵貼在書本上聽聽,，能聽到水流的聲音嗎?為什么?(不能,，因為是畫中的水，不是生活中流著的水,。)

(3),、出示“春去花還在”。春天過去了,，可花怎么還在開放呢?(因為是畫上的花)

(4),、出示“人來鳥不驚”。請小朋友們和小鳥打招呼吧,，一起說：“嗨,，小鳥，你好哇!”哎呀,，小鳥不理我們,，這是怎么回事呀?(因為是畫上的鳥，不是真的小鳥,。)

2,、請小朋友們想一想，這首詩講的是什么呢?(畫—一幅山水畫)

3,、指導(dǎo)朗讀及背誦,。

出示課件：“遠(yuǎn)看∕山∕有色，近聽∕水∕無聲,。春去∕花∕還在,，人來∕鳥∕不驚?！?/p>

1、 畫 有色 無聲 開放 不動

小學(xué)語文說課稿萬能篇四

當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代,。他們正處在身心發(fā)展的重要時期,，大多是獨(dú)生子女，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，在學(xué)習(xí),、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題,。有些問題如不能及時解決,，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響,，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教育的最終目的就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的勞動者”“學(xué)校教育的根本就是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”,。因此,，評價學(xué)生是否成才，決不能僅僅看他的學(xué)習(xí)成績,，而要全方位,，多角度的提高育人質(zhì)量，努力使之成為具有健康人格與品格,、具有正確的世界觀與人生觀的接班人,，而心理健康教育又關(guān)系到學(xué)生如何正確看待這個世界，因此勢必會成為左右學(xué)生成才的關(guān)鍵,。

對于現(xiàn)在的孩子們來說,，任性，嬌氣,，懦弱是他們主要的特點,，這些主要是由于周圍環(huán)境的影響，家庭與社會的過分關(guān)注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣,，對于壓力與困難的心理承受力很差,，直接導(dǎo)致了他們或者是以自我為中心，極其任性,；或者是膽小慎微,，沒有自信，毫無主見,。由此而引發(fā)的極端實例在生活中屢見不鮮,。因此本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識,，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心,，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展,，直至成功,。接著課文出示問卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測,，檢查自己的心理狀態(tài),，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié),，深化主題,，發(fā)人深思?？v觀全文,，層次清晰,，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng),，結(jié)尾令人心情激蕩,。這是一篇不可多得的心理健康教育素材?；趯滩牡睦斫?，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1．情感目標(biāo)：通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心,，引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求,。

2．知識目標(biāo)：把握文章中語言特點及修辭手法的運(yùn)用。

3．能力目標(biāo)：體會文章親切,、自然的文字風(fēng)格,。

在此我將情感目標(biāo)的實現(xiàn)作為本節(jié)課的重點

一、激趣導(dǎo)入切入主題

這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了兩項內(nèi)容,。首先讀一封學(xué)生來信,。信中的學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務(wù)的時候經(jīng)常會越幫越忙,，受到訓(xùn)斥,；在學(xué)校，由于成績不理想,，覺得同學(xué)們瞧不起自己,，故意疏遠(yuǎn)他，自己常常感到很孤獨(dú),。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處,，沒有希望。讀完這封信,，教師提問,，有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請舉手，借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況,。第二項內(nèi)容,，教師向?qū)W生提問：你了解自己的同桌嗎？他（她）有什么優(yōu)點呢,？其他人呢,？這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會評價他人,，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認(rèn)可的滿足與喜悅,，從而對自己信心大增。通過這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置,，讓學(xué)生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題,。

二,、活動體驗引發(fā)思索

經(jīng)過前一步驟，學(xué)生的興趣漸濃,，這時再引入一個游戲：照鏡子,。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說這是一個人的照片,，讓同學(xué)到臺上來辨認(rèn)是否認(rèn)識,。當(dāng)學(xué)生來到臺上，從鏡子中看到自己的形象,，一定會說認(rèn)識這個人,。這時候，教師提問：他有優(yōu)點嗎,？那缺點呢,？學(xué)生大多會承認(rèn)這個人只有缺點沒有優(yōu)點。經(jīng)過多人上臺參與這個游戲,，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已,，別無他物。學(xué)生驚異之余,，教師向全班提出一個問題：你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點,，為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長處呢？這一問題的拋出,，一定會使熱鬧的課堂沉寂下來,。但這種沉寂決不是麻木，而是通過這件事而引發(fā)的深深思索,。這時教師可以給學(xué)生一定的時間去思考這種心理產(chǎn)生的原因,，進(jìn)而得出是因為缺乏自信心這一答案。

三,、正視自己樹立自信

自信心到底能帶給我們什么,？缺乏自信會有什么后果？這又是一個具有思考性的問題,。教師鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活或?qū)W習(xí)中的實際表達(dá)自己的想法,。告一段落后，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實驗,，讓學(xué)生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應(yīng),。學(xué)生通過這個小故事，明白了成功的關(guān)鍵還在自身,，在于對自己,、對困難的認(rèn)識，認(rèn)識到人只要心中懷有期望,，就會一直朝著自己期望的方向發(fā)展,，結(jié)果定會出人所料,。

為了成為內(nèi)心渴望成為的那種人，驗證自己擁有自信心的程度,，學(xué)生可以通過問卷的形式測試自信心指數(shù),。這一環(huán)節(jié)一定要學(xué)生實事求是的進(jìn)行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認(rèn)識,。問卷情況一定有好有壞,，對于結(jié)果不理想的同學(xué)，他們急于找到扭轉(zhuǎn)局面的方法,，這時候可以讓他們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：

1．自信首先要喜歡自己,，學(xué)會為自己減壓。

2．先從做好身邊的每一件小事開始,，建立信心大廈,。

3．多為自己喝彩，為自己加油鼓掌,。

4．咬緊牙關(guān),，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功,。

之后可以讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這幾點之后的感受,，自己在生活中做到了嗎？還能找到其他的樹立自信心的方法嗎,？讓學(xué)生嘗試著按照作者的建議去努力,，相信堅持下來一定會有所收獲與回報。

四,、 歸納總結(jié)深化主題

文章的最后一段作為全文的高潮,，非常適合集體誦讀。因此我設(shè)計了教師范讀,，學(xué)生品讀,，最后集體誦讀，直至當(dāng)堂背誦的環(huán)節(jié),。學(xué)生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認(rèn)識,，重新為自己定位，而且也為今后如何走好人生路,，在內(nèi)心做好了描畫,。

最后教師進(jìn)行總結(jié)：我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造,，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們,，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路,、那條小魚,、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個最好的你,！

以上就是我對《做一個最好的你》這一節(jié)課的總體把握,。經(jīng)過四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以感受到自信心對于一個人如何成才所具有的作用,，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認(rèn)識,，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，會對他們的人生觀與價值觀形成,，以及心理狀態(tài)的調(diào)整都具有一定的幫助作用,。

小學(xué)語文說課稿萬能篇五

1。會認(rèn)11個生字,，會寫八個生字,。

2。正確流利地朗讀課文,，積累詞語體會詞語的節(jié)奏,。

3。留心觀察校園生活,，體會校園生活的多彩多姿,。

重點：認(rèn)字、寫字,。正確流利地朗讀課文,。

難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活,，體會校園生活的多彩多姿,。

第一課時

一、看圖引入：

1,。學(xué)生觀看校園生活的圖,，議一議，說說圖上都畫了什么,？

2,。說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二,、學(xué)習(xí)生字,。

1。借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字,。

2,。借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音,。

3,。檢查讀音，重點讀準(zhǔn)琴和多音字模,。

4,。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗?？偨Y(jié)識字方法,。

三、看圖讀詞,。

1,。小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到,，再讀一讀,。

2。哪些詞語是圖畫中沒有的,？找出來讀一讀,。

3。再次練讀詞語,，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行,。

4。比賽讀,，看誰讀得最好,。

四、指導(dǎo)書寫

1,。學(xué)生觀察田字格中的范字,，然后描紅。

2,。教師范寫,，學(xué)生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等,。

戲：左窄右寬,，左短右長，又的捺變點,。

鋼,；金字旁的起筆不要超過第二橫,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1,。自已讀詞語,，如有不會的可以向同學(xué)請教。

2,。指名讀詞語,，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

3,。檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。

二,、誦讀詞語

1,。教師范讀。

2,。學(xué)生評說老師的范讀,，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來,。要讀出詞語的韻律來,。

3。學(xué)生有滋有味地練讀詞語,。指名讀第一行詞語,，相機(jī)評議，最后齊讀,。

5,。男女生比賽讀。

三,、指導(dǎo)寫字,。

1。學(xué)生觀察描紅,。

2,。教師范寫學(xué)生臨寫。

觀,；左窄右寬,，左短右長，左邊又字捺變點,，右邊見字的撇不宜太長,，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬,，左右相等長,。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成,。

四,、讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花,。比一比,，誰說得好，說得多,，從理解詞語中積累詞語,。

五、實踐拓展學(xué)校還有哪些活動,？把知道的說給同學(xué)聽,。

小學(xué)語文說課稿萬能篇六

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊,，山中亭臺樓閣錯落有致,，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,，讀起來朗朗上口,，意境優(yōu)美。

(二)學(xué)生分析,。

第一次正式接觸識字課,，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”,、“里”、“花”等簡單的漢字,，躍躍欲試之心可想而知,。

(三)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課標(biāo)要求,、教材特點和學(xué)生的實際,，本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識十二個生字,。(一至十及去和里)認(rèn)識田字格,，會寫“一、二,、三”三個生字,。認(rèn)識筆畫“一”。

2,、能正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美,。其中識字和寫字是重點,，感受童謠意境是難點。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備,。

課前學(xué)生自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的cai課件;生字卡片,。

(五)教學(xué)程序。

圍繞以上目標(biāo),，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序,。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。

第一步,，導(dǎo)語激趣,。

上課前，cai課件出示了動物大家庭,，并配合音樂《藍(lán)精靈》,，把學(xué)生的注意力引向課堂,，營造出一個活躍有趣的氛圍,。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課,，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,，鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果,。

第二步,，觀察圖畫，揭示課題,。

看圖說話,，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。(cai課件出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?他們會說些什么?然后揭示課題：古時候有一首童謠,，說的就是這幅圖畫,。出示課題“一去二三里”。指名學(xué)生讀課題,，并說說是怎么認(rèn)識這幾個字的?(學(xué)生交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實例,，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

第三步,，圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)古詩。

第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音,，掌握節(jié)奏,。

學(xué)生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文,，學(xué)生傾聽,，教師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀,。,，找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化,。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,，這樣印象會更深刻。同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長,，并做上記號,，以把握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美,。

第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識,。

出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字,，先順序出現(xiàn),，在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀,、齊讀,、搶讀、開火車讀等形式,，活躍課堂氣氛,，使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點指導(dǎo)“三”,、“四”,、“十”和“里”四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音,，“里”的聲母是邊音,，(這里可以cai課件出示，重點字的讀音選擇)并組詞,，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力,。

第三環(huán)節(jié)：了解詩意。

這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一,，首先,，我提醒學(xué)生：.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),，眼前看見的景物也就越多,。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣,。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次,，出示課件主題圖,，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢表明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：(1)四五個冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,，還冒著炊煙,。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性,，在這一部分,，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后,，背誦全詩,，提問：你在背的時候想到了什么?這個小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持,，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景,，把“彼景彼情”化為“我景我情”。還可以請兩位小朋友合作,，一位讀詩句,，一位指圖。[設(shè)計意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,?！?課件演示,，一學(xué)生讀有關(guān)詩句,，一學(xué)生指圖，教師輔助點擊鼠標(biāo),，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域,。)。

課間休息：做識字游戲《摘蘋果》,，使課堂的氣氛達(dá)到一個新高,，同時學(xué)生適當(dāng)放松。

第四環(huán)節(jié),，認(rèn)識田字格,，指導(dǎo)書寫。

首先引入田字格,，(多媒體出示田字格,，并演示各個部分)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線,、各方位小格,。并用兒歌(田字格,，四方方，寫好漢字它來幫,。左上格,、右上格、左下格,、又下格,，橫中線、豎中線,，各個方位記心間,。)來鞏固田字格的認(rèn)識。寫字時,，學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫：“一”,。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫,。再引入“二”的書寫,，這時要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會,，上臺演示,，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會漢字的間架結(jié)構(gòu),，體會漢字的形體美,，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實物投影儀反饋學(xué)生作業(yè),，學(xué)生展開互評,。在這里，我引入一個故事：一就是一橫,，二就是兩橫,，三就是三橫，四就是四橫,，五就是五橫,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤。學(xué)生練寫了三個字,，略感疲勞,，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然,、一定要認(rèn)真的教育意義,。

總之,，教學(xué)過程中通過看、說,、讀,、寫四方面結(jié)合，讓學(xué)生動眼,、動腦,、動口、動手,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生,，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點,。

最后,，配樂詩朗誦。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦,，強(qiáng)化印象,，學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美!

小學(xué)語文說課稿萬能篇七

春天來了，她像個害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來,。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾欤∥覀兊叫@里找一找,，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖,、沖出家門,、奔向田野的孩子,，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。這篇課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,，她害羞,，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,，嫻熟地彈奏著動人的音符,，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著,、笑著……孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的？怎樣找到的,？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符嗎,？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況,，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字,。

2,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點：識記生字,，積累詞語,，感情朗讀。

教學(xué)難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

二年級學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗,、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

1、自主識字法,。

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,，教師不以零為起點，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗,，用自己喜歡的方式識字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),、積累，已掌握了不少識字方法,，在本課的識字教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的`書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識字任務(wù)。

2,、情景教學(xué)法,。

美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,，在教學(xué)時,，采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,，體會春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞,、評價的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，感悟春天,。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。

上課伊始,，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動畫,，引起學(xué)生的注意。(點擊畫面,，出現(xiàn)動畫)我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,，睜大雙眼，敞開心扉,，去尋找春天,。板書：找。課文中有幾個孩子,，沖出家門,，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，再加上教師語言的引導(dǎo)，個個躍躍欲試,，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補(bǔ)充完整,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

(二)初讀課文、認(rèn)寫生字,。

在這個環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做個記號,，在語言環(huán)境中識字，通過大屏幕出現(xiàn)生字,，(點擊出現(xiàn)生字畫面),，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法，可以運(yùn)用已掌握的方法識字,，如加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、熟字變形,、找規(guī)律、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語,、編兒歌,、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記,。運(yùn)用課件的演示,，充分引起學(xué)生的注意,，隨著孩子們大聲的朗讀,，一個個生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中,，積極自主的尋找出各種不同的識字方法,。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題,。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,，利用奧斯韋爾制作的這個游戲,，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵,，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜,。如果找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松,、愉快地完成識字任務(wù),。

至于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨(dú)立完成寫字任務(wù),，教師只作點撥、指導(dǎo),。通過課件出示難寫的字：遙,、搖。用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象,，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點,。

(三)賞讀感悟,，體會感情。

在這個環(huán)節(jié)中,，重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,，如：齊讀,，自由讀，小組討論讀等,，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么,？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解,，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像，(點擊出現(xiàn)視頻畫面),，在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景,，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的,。桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒、梨兒,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地都是：雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在花叢里,，像眼睛，還眨呀眨的,。

這是怎樣的一幅山花爛漫,，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了,，小朋友們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗,，春天其實就在小朋友們的眼睛里,。(點擊出現(xiàn)音樂畫面)通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳,，盡情展示自己快樂的心情,。整個課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。(點擊出現(xiàn)課文畫面)在這種心情下,，再讓學(xué)生朗讀全文,，把朗讀、理解,、感悟緊密結(jié)合起來,，讓學(xué)生自由,、充分的讀，在讀中感悟春光的美好,，體驗大自然的情趣,，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情,。

整篇課文的教學(xué),，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用音樂的美,，圖畫的美，讓學(xué)生體會到春光的美好,，陶冶了心情,，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗,。在讀課文以后,，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用,，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。

練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子,、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

小學(xué)語文說課稿萬能篇八

尊敬的各位評委老師：

大家上午好!

我是小學(xué)語文組×號,，今天我說課的題目是(板書：課題)，下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。

1,、教材分析,。

《》是××版小學(xué)語文()年級()冊第()單元的第()篇課文，該單元以()為主題展開,?！丁肥且黄x(講讀)課文，主要描述的是(文章大意),。課文雖然篇幅短小,，情節(jié)簡單，卻層次清晰,，描寫生動,、細(xì)致，充滿詩情,，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位,、內(nèi)容，以及作者的寫作特點等幾個方面進(jìn)行概括),。

2,、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段：1—2年級;第二階段：3—4年級;第三階段：5—6年級)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠認(rèn)讀本課生字,、詞,。2.能夠正確、有感情地朗讀課文,。3.能夠理解課文,，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩,。(如：對表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣),。

3、教學(xué)重點,、難點：

重點(一句話)：

難點(一句話)：

4,、教學(xué)時間：(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2,、3個課時,。(若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時,，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等,。)。

5,、課前準(zhǔn)備：多媒體課件,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合()年級學(xué)生閱讀實際情況,，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，采取朗讀法、討論法,、探究法等教學(xué)方法,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,，樂于學(xué),，勤于思考。

那么在學(xué)法上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生",。通過自主朗讀、合作交流,、討論探究等方式展開,，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點,，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面,，例如歌曲,、人物的形象畫面等)，營造氣氛,，將學(xué)生帶入情境,，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離,。隨后揭開課題,，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)(要做什么?怎么做?為什么?目的/效果怎樣?)：初讀課文,，整體感知,。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,，并要求一邊讀一邊想象(寫景：美麗的景象;寫人：活動的情景),，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行個別指導(dǎo),，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知,，理清課文寫作思路,，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析,，體驗情感,。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此,，在“研讀賞析,，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文,，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后,，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字,、詞和重點詞句,，并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等)。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟,。

緊接著,，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點詞句,，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片,，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句,。如讀到“××”時,，用多媒體展示“××”畫面(寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片)。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入()之中,，還能幫助他們更好地理解“××”,、“××”、“××”等詞語,，從而體味文章的意境美,，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點。

最后,，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)內(nèi)容而定的)圖畫,，引讀課文，使學(xué)生與文本,、作者再次產(chǎn)生共鳴,，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對(根據(jù)課文內(nèi)容)(如：草原的無限熱愛),。

總之,，這一系列的“讀、悟,、議,、賞、再讀”,，讓學(xué)生加深理解和體驗,，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的,。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸,。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,，讓學(xué)生想想：(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題),。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,。

第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新穎)：安排作業(yè),，復(fù)習(xí)強(qiáng)化,。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識,，讓學(xué)生再次體驗課文(寫景：優(yōu)美的景象;寫人：主人公的情感)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容,，(寫景：可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖;寫人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受),。這是我教學(xué)過程的安排,，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

最后,，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果,。本節(jié)課通過朗讀、討論,、交流合作以及多媒體展示等課堂活動,，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來,，認(rèn)知生字,，讀懂新詞，交流討論,，讓不同層次的學(xué)生均有收獲,，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,，謝謝各位評委老師！