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說課稿萬能小學(xué)語文篇一

各位評委：

你們好。我今天說課的內(nèi)容是《》的第課時,。下面,，我將從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明,。

1,、課文所處的地位及作用：《》是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什么文章,。根據(jù)該單元教學(xué)目標(biāo),；以及本篇課文特點，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點,。

2,、教學(xué)目的。

1）知識目標(biāo)：

2）能力目標(biāo),。

3）德育目標(biāo),。

3、教材的重點,、難點,。

1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況,，以激發(fā)興趣法,、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語文能力,。我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法,、問題導(dǎo)引法,、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,，相互交流,，相互啟發(fā)，相互爭議,，激發(fā)他們主動去獲取知識,，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)x本文的興趣,，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文,，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c撥,、歸納,、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情,。

2,、采用多媒體等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量,。

在教學(xué)中,，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量,；這樣既吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)x熱情，又通過直接感知,，促進(jìn)知識的理解和鞏固,，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則,。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練x法,。在指導(dǎo)過程中,，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)x的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考,、分析,、討論，從而解決問題,，并在課文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固,。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性,，從學(xué)會到到會學(xué),，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力,。

本文是一篇重要的講讀課文,，知識具體，內(nèi)容充實,，需要掌握的東西比較多,。因此我在教學(xué)上安排三節(jié)課的時間，我的教學(xué)設(shè)想是,，第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時通過學(xué)x比喻,、擬人等修辭手法,，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較,，理解散文的特點及作用,。本說案只說明第一課時。

教學(xué)要點：

教學(xué)方法：激發(fā)興趣法,、問題導(dǎo)引法,、指導(dǎo)歸納法，誦讀法,。

教學(xué)手段：課件,。

教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按引入新課（3分鐘）講授新課（30分鐘）反饋練x（10分鐘）歸納總結(jié)（2分鐘）進(jìn)行教學(xué)的。

1,、引入新課：我先對布置的預(yù)x作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案,；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進(jìn)行介紹,。

2,、講授新課：

3、反饋練x：要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記,，朗讀課文后用自己的話語解答課后練x題或練x冊,，從而加深學(xué)生對課文的理解,，領(lǐng)會作者的感情。

4,、歸納總結(jié)：在學(xué)生完成練x的基礎(chǔ)上,，針對課文標(biāo)題討論，理解中心意思,，進(jìn)行最后的,。

5、布置作業(yè)：依據(jù)課文練x或練x冊來確定23點,。

說課稿萬能小學(xué)語文篇二

我今天說課的題目是高中…年級下冊選修…專題……中課題……《……》，下面我將從教材分析,、教法和學(xué)法,、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計四個方面來對本課題進(jìn)行說明,。

首先我對本課題教材進(jìn)行分析,，在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了……,，對……有了一定的理解,，這對本課題的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用，這節(jié)課主要包括……和……等內(nèi)容,，它的學(xué)習(xí)也為后面……的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),，所以，學(xué)好這節(jié)課還是很重要的,。本內(nèi)容包含的一些……知識,，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容,。

教材首先從……入手,，先講了后講了。

通過分析,，本節(jié)課具有3個特點:(1),學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會,從日常生活中的事例引入,重視學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,體現(xiàn)了科學(xué),技術(shù)與社會的聯(lián)系.(2),本節(jié)課的內(nèi)容安排注重高二學(xué)生的認(rèn)知特點.學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過……（對……有了一定的了解）,，但是,對于實驗的步驟設(shè)計、具體細(xì)節(jié)處理等,還沒有完全掌握（還不是很熟悉）,，學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的(3),本節(jié)課注重落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)探究能力的要求.有意識地設(shè)置了具有探究性質(zhì)的教學(xué)活動同時通過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,分析,概括等能力.

基于對教材的分析和理解,，我從知識、能力,、情感（德育）三方面確定了如下的教學(xué)目標(biāo),。首先知識方面，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握……,，理解……,；其次能力方面,，要養(yǎng)成（培養(yǎng)）學(xué)生……方面的能力；再次情感方面就是要引導(dǎo)他們培養(yǎng)什么態(tài)度,，樹立什么觀念等等,。

俗話說：好的方法能夠事半功倍，沒有學(xué)不好的學(xué)生,，只有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生,，在教學(xué)中，我特別重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，教會他們活學(xué)活用,，而不是死板硬套死記硬背，具體說來我準(zhǔn)備引導(dǎo)他們用理解記憶法,、分析歸納法,、自主探究法、總結(jié)反思法等方法來學(xué)習(xí)本課,。

一,，溫故知新，引入新課,。

首先,，我先提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，了解他們的掌握情況,，溫故知新,。

第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境,，講授新課,。

然后在講授新課環(huán)節(jié)，接著利用課件演示……提出……的問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，

向?qū)W生講解有關(guān)……的基礎(chǔ)知識，從……講起,，……,。

第三，整體回顧,，歸納小結(jié),。

最后，說我的板書設(shè)計,，也是我說課的第四部分,，我將這樣設(shè)計本課的課堂板書……。

我認(rèn)為這樣的設(shè)計比較直觀系統(tǒng),，一目了然,。簡要體現(xiàn)了教材中的知識點,，便于學(xué)生理解。

各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，本節(jié)課我以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，以實驗為基礎(chǔ),，一學(xué)法指導(dǎo)為中心,，讓學(xué)生主動地參與到知識形成的整個思維過程中來，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我的說課完畢,，謝謝大家！

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們,，你們好！

今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是,。

首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析,。

一,、說教材的地位和作用。

《》是人教版教材高二生物必修本第單元第節(jié)內(nèi)容,。在此之前,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,，本節(jié)內(nèi)容在中具有不容忽視的重要的地位,。

本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容,，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識打下牢固的理論基礎(chǔ),，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些知識,，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,，也是今后高考的必考內(nèi)容。

二,、說教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：識記：

理解。

2,、能力目標(biāo),。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo),。

三、說教學(xué)的重,、難點,。

本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點和難點,。

教學(xué)重點：

重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握,。

教學(xué)難點：

難點的依據(jù)：較抽象,；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重,、難點,，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四,、說教法,。

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此,，在教學(xué)過程中,，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”,。我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識,、解決實際問題方法的思維過程,。

考慮到我校高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正的參與活動,，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來,，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力,，注重學(xué)生的心理狀況,。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。同時也體現(xiàn)了課改的精神,。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1,、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握,。

2、活動探究法,。

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力、活動組織能力,。

3,、集體討論法。

針對學(xué)生提出的問題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,，然后進(jìn)行歸納總結(jié),，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻,。

五,、說學(xué)法。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而,，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法,、分析歸納法,、自主探究法、總結(jié)反思法,。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六,、說教學(xué)過程。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點,，條理清晰，緊湊合理,。各項活動的安排也注重互動,、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,、主動性,。

1,、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）,。

由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

2,、講授新課：（30分鐘）,。

在講授新課的過程中,，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點,。

還根據(jù)教材的特點,，學(xué)生的實際、教師的特長,，以及教學(xué)設(shè)備的情況,，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化,，枯燥的知識生動化,，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問,，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

3、課堂小結(jié),，強(qiáng)化認(rèn)識,。（3—5分鐘）。

課堂小結(jié),，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性,。

4、板書設(shè)計,。

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。板書：

5、布置作業(yè),。

針對高二年級學(xué)生素質(zhì)的差異,，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】,。

一,、對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、知識的跨度,、學(xué)生的認(rèn)知水平,，我對教材內(nèi)容有增有減,。例如：

二、教學(xué)策略的選用,。

（一）運用了模擬活動,，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗。

教材這部分知識所對應(yīng)的生物現(xiàn)象,，學(xué)生具有了一定的生活體驗,，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知,，使知識從學(xué)生的生活體驗中來,，從學(xué)生的思考探究中來,，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識,。

我從學(xué)生的生活體驗入手,，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索,、合作交流的過程中,，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。

在引導(dǎo)學(xué)生思考,、體驗問題的過程中,，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法,。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解,、分析、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力,，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手,、協(xié)作等實踐能力的提高,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重,，知識與能力并重的目標(biāo),。

也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了,，而且“信”了,。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感,、態(tài)度,、價值觀，并融入到實踐活動中去,，有助于實現(xiàn)知,、行、信的統(tǒng)一。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)高二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,，以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我的說課完畢,，謝謝大家。

說課教師：×××中學(xué)×××,。

說課稿萬能小學(xué)語文篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

你們好！今天我要進(jìn)行說課的框題是xxx,。

首先,，我對本框題進(jìn)行分析。

《》是人教版教材第單元第個框題,。在此之前,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)x了，這為過渡到本框題的學(xué)x起到了鋪墊的作用,。因此,，本框題在經(jīng)濟(jì)常識中具有不容忽視的重要的地位。

本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容,，后面是本教材的這部分內(nèi)容,，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用,。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論,，是以后政治學(xué)x中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容,。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：重點的依據(jù)：只有掌握了,，才能理解和掌握,。

教學(xué)難點：難點的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識,。

為了講清教材的重,、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科,。因此，在教學(xué)過程中,，不僅要使學(xué)生知其然,，還要使學(xué)生知其所以然。我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程,。

考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀,，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動,，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗,，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來,，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況,。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源,。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。同時也體現(xiàn)了課改的精神,。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1,、直觀演示法：

利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)x興趣，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握,。

2,、活動探究法。

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力,、活動組織能力。

3,、集體討論法,。

針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)x中解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切,，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論,。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰,、更深刻,。

我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)x方法的人,，因而,，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變,，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)x的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)x方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)x能力方面主要采取以下方法：思考評價法,、分析歸納法,、自主探究法、總結(jié)反思法,。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點，條理清晰,，緊湊合理,。各項活動的安排也注重互動,、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,、主動性,。

1,、導(dǎo)入新課：（23分鐘）,。

由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

2,、講授新課：（35分鐘）,。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點,，明了地分析教材的難點,。

還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際,、教師的特長,，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段,。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化,，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化,。

還重視教材中的疑問,，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),、積累、加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

3、課堂小結(jié),，強(qiáng)化認(rèn)識,。（23分鐘）。

課堂小結(jié),，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性,。

4、板書設(shè)計,。

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計,，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。

板書：

5,、布置作業(yè)。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異,，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的,。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】。

一,、對教材內(nèi)容的處理,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度,、學(xué)生的認(rèn)知水平,，我對教材內(nèi)容有增有減。

二,、教學(xué)策略的選用,。

（一）運用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗,。

教材這部分知識所對應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考,。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知,，使知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來,，有助于提高學(xué)生的興趣,，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融,。

（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。

我從學(xué)生的生活體驗入手,，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中,，發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識,。

在引導(dǎo)學(xué)生思考,、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析,、解決問題的方法,。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析,、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力，（）又有利于學(xué)生表達(dá),、動手,、協(xié)作等實踐能力的提高,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo),。

也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗,，因此學(xué)生不僅懂了，而且信了,。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點,，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度,、價值觀,，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知,、行,、信的統(tǒng)一。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,，以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué),，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)x，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我的說課完畢,，謝謝大家,。

說課教師：中學(xué)。

這個模板我用過兩次,，還不錯,，和大家分享下，以上環(huán)節(jié)我們都可以照搬,。需要注意的是,，說課的重點在教學(xué)過程，對教學(xué)過程的把握不能照搬這個模板的,，一定要結(jié)合給定的教材,，將每個教學(xué)步驟說清楚。每次說課教學(xué)過程要占到至少一半的時間,！

說課稿萬能小學(xué)語文篇四

《綱要》明確地強(qiáng)調(diào),，豐富幼兒的藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范,，創(chuàng)新意識不強(qiáng),。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標(biāo)：

在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動作,。

啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏,、方位及幅度的采茶動作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈,。

通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂,。

活動準(zhǔn)備：

幼兒采茶的活動錄象資料。

采茶課件一個,。

茶園情景布置,。

攝象機(jī)一個。

活動過程：本節(jié)課的主要步驟分為四個,。

1,、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的,，學(xué)習(xí)采茶的基本動作,。

2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì),。

3,、看圖譜創(chuàng)編動作。

4,、拍攝錄象自由表演,。

觀看錄象，講述生活經(jīng)驗,，重點學(xué)習(xí)采茶動作,。

1、提問：小朋友你們看電視里是誰呀,？在干什么,？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試,。

(這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的,，當(dāng)他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了,。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的,，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與,，自由發(fā)揮,，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地,。

2,、學(xué)習(xí)采茶動作，將動作細(xì)膩化,，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能,。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好,。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上,，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的,，怎么動的,？可以運用示范、講解,、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動作,。特別致意”鳳點頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作,，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動起來就行了,。

說課稿萬能小學(xué)語文篇五

今天我說課的課題是《xxx》,。下面我對本課題進(jìn)行分析：

《xxx》是人教版必修教材第xx單元第xx個課題。在此之前,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx,這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用,。因此，本課題的理論,、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ),，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著xx年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：

（1）通過各種形式的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

和創(chuàng)造力,，使學(xué)生能自主創(chuàng)編出一些簡單、新穎的方法,。

（2）學(xué)生能熟練地掌握的基本方法,，培養(yǎng)學(xué)生,以發(fā)展學(xué)生的。

2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自主合作,、探究學(xué)練,，體驗這一系列的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程和樂趣。

3.情感與價值觀目標(biāo)：學(xué)會合作學(xué)習(xí),，敢于質(zhì)疑,、創(chuàng)新，充分體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作,、競爭拼搏精神,，明白在相互交流的同時去學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

本著《體育》新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點,。

教學(xué)重點：重點的依據(jù)是只有掌握了,才能理解和掌握,。

教學(xué)難點：難點的依據(jù)是較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識,。

為了講清教材的重難點,，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

我們都知道xx是一門培養(yǎng)人的xxx能力的更要學(xué)科,。因此,，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生"知其然",還要使學(xué)生"知其所以然"。我們在以師生既為主體又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識,、解決實際問題的思維過程。

考慮到xx年級學(xué)生的現(xiàn)狀,，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法,，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗,，產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物,，發(fā)展思辯能力,，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源,。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點,，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力,、思維能力、活動組織能力,。

3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié),，得出正確的結(jié)論,。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰,、更深刻。

我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人",因而,，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變,，從"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變,，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法,、分析歸納法,、自主探究法、總結(jié)反思法,。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程,。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我結(jié)合課的教學(xué)實際,，根據(jù)學(xué)生的對技術(shù)動作的認(rèn)識,、思維、形成等發(fā)展規(guī)律,，設(shè)計了"引導(dǎo)學(xué)練—質(zhì)疑解難—自主探究—合作交流—總結(jié)歸納"等五個階段的課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)模式,，以最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。

1,、引導(dǎo)學(xué)練：（2~3分鐘）,。

我通過語言、問題等形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,，向?qū)W生陳述教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生心中有數(shù)，以利于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),。具體設(shè)計：

（1）教師提問題,，陳述教學(xué)目標(biāo)。

（2）編制學(xué)練小組,。

（3）學(xué)練小組討論學(xué)練目標(biāo)步驟,。

2、質(zhì)疑解難（10分鐘）,。

這階段,，我根據(jù)各小組的學(xué)練情況,，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，組織學(xué)生質(zhì)疑解難,，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)練情況進(jìn)行自我評價,，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的學(xué)練體會,，提出自己的疑難問題,，然后我根據(jù)學(xué)生所提的問題，以及學(xué)練過程中我對學(xué)生的觀察,，對問題進(jìn)行一一講解,、示范，分析其中原理,，找出其中的規(guī)律,。使學(xué)生既能達(dá)到認(rèn)識的目的，又能通過觀察,、思維,、討論等形式，強(qiáng)化其學(xué)練技能,，還能使學(xué)生心理產(chǎn)生豐富的情感和良好的內(nèi)部矛盾,，進(jìn)而獲得身心發(fā)展的內(nèi)部動力和技能能力。

3,、自主探究（15分鐘）,。

本階段，首先通過語言激勵,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我效能感,，并有主動探究的欲望，再按預(yù)定的活動設(shè)計方案及情境,，讓依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，自我組織、自我練習(xí),、自我感知,、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控進(jìn)行嘗試性體驗學(xué)練活動,。對于自我探究有困難的小組，在幫助和點撥的同時給予鼓勵,，引導(dǎo)他們自我尋找問題答案,，以增強(qiáng)努力探究的信心。

4,、合作交流（10分鐘）,。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)質(zhì)疑解難的結(jié)果,，進(jìn)行小組合作驗證，是對其探究知識,、技術(shù)和技能的鞏固深化的過程,。在這一過程中使學(xué)生對所學(xué)知識技術(shù)和技能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

5,、總結(jié)歸納（2~3分鐘）,。

這一環(huán)節(jié)是"自主學(xué)練—合作應(yīng)用"模式的最后一個環(huán)節(jié)，主要是以此檢驗"自主學(xué)練—合作應(yīng)用"的結(jié)果,。教師首先組織開展小組交流,，讓各小組陳述學(xué)練活動的情況，學(xué)練效果如何,？學(xué)到了什么,？還有什么樣的希望？促進(jìn)小組間的了解,，發(fā)展學(xué)生總結(jié)和語言表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生自我意識。再由教師評價總結(jié),，評價采用結(jié)果性評價,，針對教學(xué)目標(biāo)主要是肯定學(xué)生的學(xué)練結(jié)果，讓學(xué)生體驗成功,，激發(fā)學(xué)生對自己的發(fā)展產(chǎn)生新的動力,。

1.對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、知識的跨度,、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容的增有減,。

2.教學(xué)策略的選用,。

（1）運用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗,。教材這部分知識所對應(yīng)的xxx現(xiàn)象,，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考,。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知,，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來,，有助于提高學(xué)生的興趣,，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融,。

（2）組織學(xué)生探究知識形成新的知識,。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,，使學(xué)生在自主探索,、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，在問題的分析,、解決問題的方法,、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析,、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá),、動手,、協(xié)作、等實踐能力的提高,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo),。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗,，因此學(xué)生不僅"懂"了，而且"信"了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點,，進(jìn)而能主動地內(nèi)化為自己的情感,、態(tài)度、價值觀,，并融入到實踐活動中去,，有助于實現(xiàn)知、行,、信的統(tǒng)一,。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)xx年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以"教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體",教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。我的說課完畢,，謝謝！

說課稿萬能小學(xué)語文篇六

1,、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用,、本節(jié)課資料是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書七年級上冊第一單元《在美術(shù)世界中遨游》（出示板書），經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生對以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，確定本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到一個統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。

2,、教學(xué)資料：

本課經(jīng)過學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí),，豐富學(xué)生的美術(shù)知識，開闊學(xué)生的眼界,，遵循學(xué)生的身心特征,，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗來支持；想像力中的現(xiàn)實性不斷發(fā)展,；情緒易受到外界環(huán)境的影響,，具有很大的易動性、沖動性,。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生供給一個較為全面的認(rèn)識美術(shù)世界的機(jī)會,，加強(qiáng)對美術(shù)不一樣種類的了解。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個緯度和學(xué)生的心理特點及認(rèn)知特點,，我確定本節(jié)課要到達(dá)以下幾個目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

本課以材料的不一樣來區(qū)分畫種，力求使學(xué)生明白：畫種的不一樣,，是因為畫家使用的材料的不一樣,。使學(xué)生掌握對美術(shù)作品分析,、理解、評價的本事。

過程與方法目標(biāo)：

本節(jié)課經(jīng)過很多圖片欣賞,，教師正確引導(dǎo)，對中西作品分析比較,，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對繪畫,、雕塑、建筑,、工藝美術(shù)有一個清晰的認(rèn)識,，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類，學(xué)會用新型的美術(shù)材料來體現(xiàn)美,。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

經(jīng)過對美術(shù)作品的分析評價,，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類的寶貴財富,，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確的評價方式,。讓學(xué)生打破時空,，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美，發(fā)現(xiàn)美,，從而創(chuàng)造美,。

4、根據(jù)我對教材分析和理解,，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點,、難點。

重點：

欣賞圖片,，讓學(xué)生對各種美術(shù)作品的造型方式,、表達(dá)方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對美術(shù)作品制作材料的`分析比較,。

難點：

具體分析,、理解本節(jié)課所學(xué)的資料，使學(xué)生能夠獨立,、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不一樣而帶來的不一樣畫面效果,。

教法：

根據(jù)教材的特點及學(xué)生的情景，我主要采用探究式的教學(xué)方法,。

在整個教學(xué)過程中我遵循“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級學(xué)生心理特點，我采用引導(dǎo)教學(xué),，用幻燈片放映不一樣種類的美術(shù)圖片,，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望,，然后提出問題分組討論,、探究“是什么決定了美術(shù)門類的不一樣？”之后放映各種不一樣種類的美術(shù)作品作比較,，讓學(xué)生在頭腦中對本課所學(xué)的資料有一個完整的感性認(rèn)識,；突出本課的教學(xué)重點。

學(xué)法：

遵循“學(xué)為主體“的教育思想,，做到學(xué)與思緊密結(jié)合,，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖片，在欣賞過程中,，積極思考,，及時提問，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點和難點。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神,，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié),，幾個方面進(jìn)行我的教學(xué),。

1、課前準(zhǔn)備,。

教師準(zhǔn)備：很多的各種不一樣材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞,，討論,。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己喜歡的美術(shù)作品。

2,、激趣導(dǎo)課,。

首先，我以問題挑戰(zhàn)學(xué)生：

（1）你們見過哪些美術(shù)作品,？

（2）他們的材質(zhì)分別是什么呢,？

并以展覽的形式把教師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學(xué)生帶著問題互相欣賞,，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

之后,，再欣賞課本上的圖片，提出問題：如圖《父親》,，《人橋》“同樣是畫人物,，它們有什么不一樣”讓學(xué)生在思考探究中對本節(jié)課所學(xué)的資料產(chǎn)生好奇，感受不一樣材質(zhì)帶來的不一樣效果,。

最終,，在學(xué)生思考的同時我會給學(xué)生準(zhǔn)備一些不一樣種類的繪畫工具，像國畫工具,、油畫工具,、水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的確定出美術(shù)作品是用哪些繪畫工具完成的,。

本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)資料,。

3、探究欣賞,。

美術(shù)是運用必須的物質(zhì)材料經(jīng)過造型手段,，創(chuàng)造出來的視覺藝術(shù)。想了解它豐富多彩的資料嗎？讓我們一起在美術(shù)世界中遨游,。

我首先充當(dāng)導(dǎo)演,，讓學(xué)生在游戲中，一邊看作品,，一邊正確地找出作品使用的材料,。

讓學(xué)生甲指出油畫《父親》，學(xué)生乙找出油畫用的材料,；學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”,，學(xué)生乙找出書上圖片中的浮雕；學(xué)生甲出示“水彩畫”的卡片,，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品,。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。

然后,，回到課本上的圖片,，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不一樣,，使得美術(shù)作品效果截然不一樣,。以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充,。

如前面所觀看的《父親》——《人橋》對照,，提問：“同樣是畫人物，他們有什么不一樣,？”學(xué)生討論后,，教師總結(jié)：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭時期大軍渡江，架橋部隊撐起浮橋,，配合主力部隊向敵人進(jìn)攻的場面,。

畫面以黑版為主，套以橘紅,、黃綠二色,，在比較中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛,，映現(xiàn)出士兵奮勇前進(jìn)的身影,。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點點留白豐富了畫面的色彩,。而油畫《父親》畫面有一種杯具性的震撼力,。

這幅油畫作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象,，畫家借此來表達(dá)對農(nóng)民的同情和熱愛,。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不一樣材質(zhì)及效果,。

為了檢驗學(xué)生掌握知識的程度，我又從課本之外找了一些不一樣種類的圖片,，讓他們做出比較,。

最終總結(jié)出，美術(shù)的四大主要門類有：（出示板書）繪畫,、雕塑,、建筑、工藝美術(shù),。繪畫又包括中國畫,、油畫、水彩畫,、版畫等,。

在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生經(jīng)過對圖片的很多欣賞比較,，自己體驗美術(shù)作品由于材質(zhì)的不一樣所帶來的不一樣效果。

4,、思考討論,。

了解美術(shù)四大類后，我會繼續(xù)讓學(xué)生對剛才所觀看的圖片進(jìn)行討論：

《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑,，表現(xiàn)手法不一樣,，效果有什么不一樣？”

《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國畫與中國古建筑之間有什么聯(lián)系,？”

在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料,，掌握不一樣材質(zhì)的基本特點。

在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點,，從而把整個教學(xué)過程推向高潮,。

最終，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索,，如設(shè)計領(lǐng)域的廣告有不一樣的材質(zhì)構(gòu)成,。經(jīng)過課外的探討活動，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識,，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

在整個教學(xué)過程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)資料的同時，經(jīng)過課外的探索與發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生對本節(jié)課有一個整體的認(rèn)知與提高,。

5、教師總結(jié),。

本節(jié)課經(jīng)過對圖片的很多欣賞,，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門類中，感受祖國那份幾千年來沉甸甸的美術(shù)文化。

學(xué)生經(jīng)過對美術(shù)作品直接的感受,，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品,，讓學(xué)生看出不一樣畫種的不一樣效果。

使學(xué)生能夠獨立,、正確地從美術(shù)作品中,，按工具材料的不一樣認(rèn)識美術(shù)作品的門類。

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我遵循“教為主導(dǎo)”的作用,，讓學(xué)生在欣賞、比較,、歸納,、總結(jié)幾個方面深入學(xué)習(xí)。

讓大部分學(xué)生到達(dá)能夠自主,、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)資料,，并且讓個別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生到達(dá)除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)資料以外，還能夠獨立,、創(chuàng)新,、發(fā)揮自己的個性，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和師生共討,，到達(dá)一個更高的認(rèn)知水平,。

最終，讓每一位學(xué)生都能經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對美有一個更深的認(rèn)識和理解,。

（略）,。

說課稿萬能小學(xué)語文篇七

一樣的愛，別樣的表現(xiàn),；一樣的課,，別樣的感受。林教師的這一節(jié)課給我的感覺是“精致”,。

一,、目標(biāo)的制定明確合理，落實到位,，教學(xué)流程清晰,，直奔重點，簡便化解難點,，整個課堂十分流暢,。

二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。如：課前主動預(yù)習(xí),；學(xué)會審題,、扣題質(zhì)疑；學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，句子的含義,；學(xué)會邊讀書邊圈畫批注等。

三,、以讀為本,。讀中感知資料，讀中理清順序,，讀中體會父母不一樣的愛,，并且讀得方式多，讀得有層次,，有感情,，教師的恰當(dāng)指點與評價使朗讀更有效。

四,、以生為本,。林教師尊重學(xué)生的閱讀感受，充分鼓勵學(xué)生說出不一樣的理解,、感受,，既“求大同，也存大異”,，并作出及時的肯定，還課堂以真實,，還孩子以真情,，讓孩子暢所欲言，這樣的課堂才是我們所追求的課堂,。

五,、個人看法。

1,、“語用”方面較少,。如目標(biāo)3中的“經(jīng)過人物動作、語言和心理活動描述的語句,，體會作者怎樣理解父母的不一樣的愛,，感受不一樣的表達(dá)方式。教師注重的是情感感悟,，沒有滲透表達(dá)方法的指導(dǎo),。還有“扔”字換成“放”字，目的也只是體會父親嚴(yán)厲的愛,，沒有從作者用詞的準(zhǔn)確性這一方面來體會,。還比如,，學(xué)習(xí)詞語“得意揚揚”，能夠和“得意洋洋”進(jìn)行區(qū)別,，以豐富學(xué)生的詞語積累,。所以，如果搭建更多的語言實踐平臺,，進(jìn)行語言文字運用的訓(xùn)練,，那課堂效果必須會更好。

2,、整節(jié)課按照預(yù)設(shè)十分順利完成,，如果能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一些生成點，那課堂會更加“精彩”,。

說課稿萬能小學(xué)語文篇八

各位評委教師上午好,，我是語文x號，我今日說課的題目是x（板書：課題,、作者）,，下頭我將從說教材、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。

《》是人教版－年級下上冊第－單元的第－篇課文,，該單元以“x”為主題展開,。

《》是（文章體裁），主要寫了（主要資料）,，表達(dá)了（中心思想）,，“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰,；描述生動,、細(xì)致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過、情”三個維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；

2,、整體理解文意,，概括提煉，把握文章主要資料,；『整體感知要到達(dá)的』,。

3,、品味重要詞句所包含的思想感情?！貉凶x賞析要掌握的』,。

由于（本課的一些特點），我將本課的教學(xué)重點確定為：

因為（學(xué)生的一些實際）：

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。基于此,，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,，點撥法。講授法教師能夠系統(tǒng)的傳授知識,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法,、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,，我設(shè)計的導(dǎo)語是此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ),，整體感知,。

首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題,，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),，例如。

這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征,。

接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,，（或者是聽范讀）,，教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò),。（教師板書）,。

新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要資料,。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和進(jìn)取性為出發(fā)點,，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括本事,，解決教學(xué)重點,。

環(huán)節(jié)3研讀賞析。

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。”

教師以多媒體出示q1,，q2,，教師請學(xué)生先默讀在分組討論。

q1,，q2的設(shè)置一脈相承,，學(xué)生進(jìn)取主動的思維和討論中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點,。

環(huán)節(jié)4拓展延伸,。

好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待等等之類,。

環(huán)節(jié)5課后作業(yè),。

好處：鞏固知識點（知識類）。

發(fā)揮學(xué)生想象力,，理論－實踐,，學(xué)以致用（作文類）。

好的板書就像一份微型教案,，此板書力圖全面而簡明的將授課資料傳遞給學(xué)生,，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò),。

以上,，我從教材、教法學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方應(yīng)對本課進(jìn)行了說明,，我的說課到此結(jié)束，多謝各位評委教師,。

說課稿萬能小學(xué)語文篇九

首先,，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

1.教材所處的地位和作用：

節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù)的地位,。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3.重點,，難點以及確定依據(jù)：

下面，為了講清重難上點,，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.教學(xué)手段：

如何突出重點，突破難點,，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法,。

3.學(xué)情分析：（說學(xué)法）。

（2）知識障礙上：知識掌握上,，學(xué)生原有的知識,，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙,，知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的分析。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程,。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗,，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取知識，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

（2）由實例得出本課新的知識點。

（3）講解例題,。在講例題時,，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解,，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于學(xué)生的思維能力。

（4）能力訓(xùn)練,。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法,。

（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識,。知識性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

（6）變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu),，重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,，使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積,，加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果。

（7）板書,。

（8）布置作業(yè),。

教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課,，課堂練習(xí),，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分,。

說課稿萬能小學(xué)語文篇十

本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時,，這節(jié)課是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布,，是今后學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ),，將貫穿于中國地理學(xué)習(xí)的始終；省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位,，對社會,、經(jīng)濟(jì)活動、交往有重要的影響,，是中學(xué)生未來工作和生活所必備的知識,，因此，在整個中國地理的教學(xué)中占有重要的基礎(chǔ)地位,。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱,、簡稱、位置,、行政中心等進(jìn)行闡述,。與老教材相比，新課標(biāo)教材更加精練,，正文字?jǐn)?shù)減少,，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習(xí),，突出了學(xué)生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng),。

接下來說一說我對學(xué)情的認(rèn)識。

中學(xué)生心理學(xué)研究指出,，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力,、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展,。從年齡特點來看，初中學(xué)生好動,、好奇,、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生該特點,，積極采用形象生動,、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,，定能激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,。生理上,，青少年好動,，注意力易分散，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點,，一方面要運用直觀生動的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上,；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會,，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

基于以上對教材的分析和對學(xué)情的認(rèn)識,，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)。

【知識與技能】,。

1.知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃,；

2.能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心,；

3.能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀,；

4.在我國空白政區(qū)圖上準(zhǔn)確填出34個省級行政區(qū)。

【過程與方法】,。

通過讀圖,、識圖、拼圖等活動,，初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力,。

【情感態(tài)度與價值觀】。

通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立,，激發(fā)愛國主義情感,，樹立民族自信心。

我確定本課的教學(xué)重點為：能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置,。

教學(xué)難點為：34個省級行政區(qū)的簡稱,、行政中心及空間分布。

為了很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我在教法與學(xué)法的選擇上,，充分考慮了學(xué)生的年齡特點，力求貫穿直觀性,、趣味性,、循序漸進(jìn)等教學(xué)原則，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想,。在教法上,，我會多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，通過開展形式多樣的教學(xué)活動：學(xué)歌謠、誦三字經(jīng),、小組競賽等,，加強(qiáng)師生互動交流，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想,。為了更好地落實學(xué)生作為主人的地位,，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，我會用問題,、游戲競賽,、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù),。

下面我將重點說一下本節(jié)課的教學(xué)過程,，包括導(dǎo)入、新課教學(xué),、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié),。

在新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,?？鬃釉疲骸皽毓识隆薄,；仡櫯f知識是導(dǎo)入新課的常用方法,。在課堂的開始我會先進(jìn)行一個復(fù)習(xí)，溫故前面所學(xué)的我國是一個海陸兼?zhèn)?、幅員遼闊的大國,，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理,、為了利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)而實行的省,、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃,，這就是我們今天要學(xué)的中國的行政區(qū)劃,。

接著進(jìn)入課堂的第二個環(huán)節(jié)：活動討論，新課教學(xué),。

首先我會用一個投遞包裹的實例來展示行政區(qū)劃的意義和作用,。這個實例是這樣的：一位同學(xué)在網(wǎng)上買了個東西，地址如下三種寫法,，哪個能成功投遞,？（1）回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室；（2）龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室,；（3）北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室,。顯然只有第三個地址可以投遞到,。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進(jìn)行承轉(zhuǎn)。

以學(xué)生生活中的實例入手,，讓學(xué)生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

接著我會以問題作為引導(dǎo),，讓學(xué)生閱讀教材第7頁的正文部分,。問題如下：

（1）我國共有多少個省級行政單位？分為哪幾種,？各有多少個？

（2）“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位,？看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū),？

（3）“直轄市”是什么含義？看圖說出我國有哪幾個直轄市,。

（4）“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū),？看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個。

學(xué)生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識儲備,，得出的答案為：我國有23個省,、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū),，共計34個省級行政區(qū)劃,。省級行政單位分為省、自治區(qū),、直轄市和特別行政區(qū)四種,。我國是個多民族的大家庭，為了尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣和宗教信仰,，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治政策,。“自治區(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方,，是中華人民共和國不可分割的部分,。我國共有五個自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū),、新疆維吾爾族自治區(qū),、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū),。直轄市,，即中央直接管轄的市，我國有四個直轄市,，分別是北京,、天津,、上海和重慶。憲法規(guī)定——“國家在必要時可以設(shè)立特別行政區(qū)”,。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū)：香港和澳門,。

在了解這些后，我接著用學(xué)習(xí)目標(biāo)對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡,，即掌握34個省級行政單位的全稱,、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。

在這里我采用的是活動探究的方式,。

首先是利用歌謠,，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安,，四市兩特藏二島,，陜甘青蒙云貴川。分別找同學(xué)說出它們分別代表什么省級行政單位,。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱,。

其次是分片法。讓同學(xué)們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格,。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū)：分別為東北三省,、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市,、長江中下游的六省一市,、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市,、西北三省二自治區(qū),，需要學(xué)生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置,。

第三是分類法,。

首先是沿線分布。即以競賽的方式,，分別讓學(xué)生在圖上按照逆時針方向,，找出沿陸上疆界分布的省級行政單位；（遼寧省,、吉林省,、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū),、甘肅省,、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū),、云南省,、廣西壯族自治區(qū)）,。

然后再按照逆時針方向，找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位,。（遼寧省,、河北省、天津市,、山東省,、江蘇省、上海市,、浙江省,、福建省、廣東省,、香港特別行政區(qū),、澳門特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū)）,。

其次是輪廓想象。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，聯(lián)想其像什么？比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴,、云南像一只美麗的孔雀,、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動物有關(guān),；臺灣島像香蕉,、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān),；陜西省像蹲著的兵馬俑,，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān)。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況,。比如：廣東省像小象的頭,，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等,。讓同學(xué)們進(jìn)行大膽想象,，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶,。

第四是三字經(jīng)法——黑吉遼,，內(nèi)蒙古，陜甘寧,，青新藏,，云貴川,，晉冀魯，豫蘇皖,，湘鄂渝,，瓊粵桂，浙閩贛,，京津滬,，港澳臺。并且結(jié)合教材第8頁表1.2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱,、簡稱和行政中心”,，以此來掌握省級行政單位的簡稱。

然后讓學(xué)生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位,，如四川省,、貴州省、云南省,、陜西省和甘肅省,，并且記住其簡稱。

以上這些用這種活動探究,、小組競賽等的方式進(jìn)行新課教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識、競爭意識,。另一方面,，學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀地理相關(guān)地理圖片，這也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息,、加工信息的能力,。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)知識,，在競爭中掌握知識,，把死課本變成“活”課堂。

在鞏固提高這個環(huán)節(jié),，我采用的是拼圖游戲競賽的方式,。以小組為單位，最快實現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者,。利用兒時常玩的游戲形式,，突破難點，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識,，可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生不僅能樂學(xué)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法,，會學(xué)地理,，愛學(xué)地理。

在課堂的最后,，我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè),，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容,。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節(jié)課所學(xué)的所有知識,，起到一個檢測、鞏固的作用,。

說課稿萬能小學(xué)語文篇十一

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是蘇版美術(shù)教材第六冊第三課《風(fēng)》，我主要從教材,、教學(xué)過程,、教法學(xué)法這幾個方面來分析，首先來說說我對教材的理解：

1,、教材分析：

風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象,，但也是一種較難表現(xiàn)的抽象物，需要學(xué)生有一定的想象力和表現(xiàn)力,。本課以"風(fēng)"為創(chuàng)作題材,，為的是讓學(xué)生更關(guān)注自然生活及自己身邊的事物，并通過各種教學(xué)途徑,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗和感受各種不同的風(fēng)及風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受,，能運用線條,、色彩等美術(shù)語言，通過繪畫的形式表現(xiàn)出來,。所以本課是一堂造型,。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫課。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生,，這一階段是想象力與創(chuàng)造力比較豐富和活躍的時期,，學(xué)生已經(jīng)能較客觀、實事求是地認(rèn)識周圍事物,，并能憑記憶表達(dá)自己的感受,，還能加以想象。結(jié)合三年級學(xué)生的點,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：感受風(fēng)的奇妙,，運用各種教學(xué)手段使學(xué)生了解不同的風(fēng)帶給人的不同感受。

（2）操作目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風(fēng)吹來時的情景和感受,。

（3）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，更好地感受大自然及生活的美好。

明確了教學(xué)目標(biāo),，本課的重難點就顯而易見了,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法,。

教學(xué)難點：運用線條,、色彩等繪畫語言大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)對風(fēng)的感受,。

2,、教具準(zhǔn)備：

本節(jié)課我準(zhǔn)備了以下教具：多媒體課件、風(fēng)車玩具,、水粉顏色,、油畫棒、幾幅范畫,。學(xué)生要準(zhǔn)備畫紙,、顏料、油畫棒,、畫筆等,。

還有一些道具是小組活動用的：第一組是扇子和花；第二組是電吹風(fēng)和雨傘,；第三組是帽子和電風(fēng)扇,；第四組是一碗清水；第五組是彩帶,；第六組是氣球,。

3、教法學(xué)法：

根據(jù)三年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力以及小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點,，本節(jié)課我較多的采用了活動教學(xué)法,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動手，例如我讓學(xué)生玩風(fēng)車,、小組合作利用手中道具變魔術(shù),，將單純的技能學(xué)習(xí)變成有趣的競賽活動，以調(diào)動學(xué)生積極參與意識,，發(fā)揮其主動性,。

此外我還采用了情境教學(xué)法。先讓學(xué)生感受風(fēng)扇吹出的由弱至強(qiáng)的風(fēng),，再利用多媒體課件向?qū)W生展示大量"風(fēng)"的圖片,、美術(shù)作品，聽各種風(fēng)的聲音，并在學(xué)生創(chuàng)作時以"變幻之風(fēng)"音樂作為背景,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實中"風(fēng)"的情境,。

另外我采用演示法，讓學(xué)生找出作品中需要修改的地方,，還有給作品添加線條增強(qiáng)畫面效果環(huán)節(jié),，跟學(xué)生一起互動，不僅吸引了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，抓住了重點，突破了難點,，我還改變了學(xué)生的繪畫工具,，采用油畫棒水粉相結(jié)合，豐富了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)方式,。

本節(jié)課作業(yè),，想象是切入點，表現(xiàn)是關(guān)鍵,。光靠教師大量的解說和演示只會禁錮學(xué)生的思維,，因此我放手讓學(xué)生主動探究，自己去尋找風(fēng),、發(fā)現(xiàn)風(fēng),、感受風(fēng)，通過討論自己解決問題,，教師作為引導(dǎo)者,，疑點難點師生一起研究解決。從而逐步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲,，深入了解水粉油畫棒巧妙結(jié)合的作畫方法,。

我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：

（一）導(dǎo)入新課。

1,、我設(shè)計以玩風(fēng)車游戲的方式導(dǎo)入,。學(xué)生通過吹,、跑等方法不僅轉(zhuǎn)動了風(fēng)車,，也調(diào)動了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，從而引出課題并板書,。這時我簡單地揭示風(fēng)的形成原因，因為風(fēng)是空氣流動形成的,，看不見也摸不著,。

2、為了鼓勵學(xué)生大膽想象、積極發(fā)言,，我設(shè)計了獎勵辦法,，告訴學(xué)生：今天老師請來了風(fēng)媽媽一家，誰能在今天的課堂上積極發(fā)言,，就可以選一個自己喜愛的風(fēng)娃娃帶回去,。這種競賽形式可以激勵學(xué)生在下面的環(huán)節(jié)中積極思維，大膽發(fā)言,，活躍氣氛,。

（二）感受體驗。

1,、首先讓學(xué)生閉上眼睛,，打開教室里的電風(fēng)扇，并調(diào)節(jié)風(fēng)擋,，讓學(xué)生感受到由弱至強(qiáng)的風(fēng),，接著播放各種風(fēng)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生想象風(fēng)中的景象,。通過創(chuàng)設(shè)情景力求讓學(xué)生多方位認(rèn)識風(fēng),，強(qiáng)化學(xué)生的感受。

2,、接下來利用多媒體展示一些風(fēng)的圖片,，讓學(xué)生觀察刮風(fēng)時各種物體形態(tài)的變化，給學(xué)生提供了更多的素材,，培養(yǎng)學(xué)生觀察力,，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（三）嘗試訓(xùn)練,。

1,、首先我設(shè)計了一個魔術(shù)環(huán)節(jié)，給每一組分發(fā)不同的道具,，小組集體討論如何變出風(fēng)并表現(xiàn)出來,。每組討論后推選兩名代表上臺表演，評出最佳魔術(shù)師和小助手,。這個環(huán)節(jié)不僅能讓學(xué)生自主探究風(fēng)來時人物和道具發(fā)生了什么變化,，課堂氣氛也達(dá)到了高潮。教師只是組織者,、引導(dǎo)者,，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

2,、接著我也故作神秘地要變出風(fēng),。用實物投影展示一張事先畫好的范畫，然后用排筆刷上顏色,，瞬間露出白色蠟筆畫的風(fēng),。趁學(xué)生驚訝時快速提問：誰能來揭秘老師的魔術(shù)表演？如果學(xué)生回答不出,，我就直接揭示答案,。

3、接著多媒體出示幾位畫家的范畫,，提問學(xué)生這些畫哪些地方很好地表現(xiàn)了風(fēng),？特別提醒學(xué)生注意畫家表現(xiàn)風(fēng)的不同線條，并讓學(xué)生上黑板畫一畫,。

4,、接下來是學(xué)生示范環(huán)節(jié),。我用實物投影出示兩張沒有表現(xiàn)出風(fēng)的范畫,，啟發(fā)學(xué)生對范畫進(jìn)行修改（請個別學(xué)生在投影儀上進(jìn)行實踐操作。）,。

（四）創(chuàng)作表現(xiàn),。

1,、作業(yè)要求：根據(jù)自己的記憶和想象畫一副與風(fēng)有關(guān)的畫，注意畫出風(fēng)來了的感覺,，可以用線條畫風(fēng)增加畫面效果,。

2、播放《變換的風(fēng)》音樂,。巡視過程中及時指導(dǎo),。

（五）交流評價。

1,、自己評價：認(rèn)為自己畫出風(fēng)的感覺的同學(xué)將畫貼在黑板展示區(qū),。（發(fā)揮主動性）。

2,、學(xué)生互評：說說你認(rèn)為哪幅畫有風(fēng)的感覺,？（是一個取長補(bǔ)短的過程）。

3,、教師評價：在學(xué)生互評的過程中,，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn),，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識,。點評時注意給能力較弱,、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會,，找出其優(yōu)點,，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點，使他們相信"我能行",。這樣,，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主人"。

（六）拓展延伸,。

風(fēng)不僅是一種自然現(xiàn)象,，它還能轉(zhuǎn)化為一種新能源。利用風(fēng)能發(fā)電,，可以有效緩解地球能源緊張的狀況,，減緩人類對環(huán)境的破壞。最后播放一段2分鐘的視頻短片,，讓學(xué)生了解風(fēng)力發(fā)電帶來的好處,。這個環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感,，激發(fā)學(xué)生對自然界的探索,，為學(xué)生養(yǎng)成健全的心智。

這堂課,，我注重營造學(xué)習(xí)氛圍,，廣泛運用多媒體，將學(xué)生的體驗和活動貫穿其中,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂也變得格外生動,、有活力,。

以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請多指教,。謝謝,！

說課稿萬能小學(xué)語文篇十二

下湖小學(xué)牟靜5月24日，南湖鎮(zhèn)中心初中多位領(lǐng)導(dǎo)和教研員來到下湖小學(xué)檢查指導(dǎo)全體教師尤其是青年教師的教育教學(xué)工作,。我有幸講了一堂語文課,。教課結(jié)束后，中心初中領(lǐng)導(dǎo),、本校領(lǐng)導(dǎo)和年輕教師一齊舉行了評課活動,。領(lǐng)導(dǎo)們提出的寶貴意見、提議讓正在語文教學(xué)路途上摸索的我受益匪淺,。

下頭就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

幾位領(lǐng)導(dǎo)對我的課給出了寶貴的評價,，其中既有優(yōu)點又有不足，我覺得今后我應(yīng)當(dāng)：

安主任在評價我的課時,，表揚我課堂評價語言運用的很到位,。時主任也說我的粉筆字很漂亮,，說我的課十分的有活力。領(lǐng)導(dǎo)的肯定與表揚就是我教育教學(xué)過程中的動力,。在以后的教學(xué)過程中,，我會在這些方面更加用心，爭取讓它們變成我課堂的閃光點,。

學(xué)生的進(jìn)取性,；最終，由于對本節(jié)課資料的熟悉度不夠,，上課過程中一只手拿教案,，今后上課應(yīng)當(dāng)提早備課。

除此之外還有幾點體會異常深刻：

要上好一堂語文課,，任課教師必須有扎實的語文功底和極高的語文素養(yǎng),，還有就是必須認(rèn)真?zhèn)湔n。我校房校長在評課時提到備課不光要備教材還要備學(xué)生,。的確,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗,，讓學(xué)生掌握理解,、探究、質(zhì)疑,、模仿,、討論、體驗等各種學(xué)習(xí)方式,，使語文學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的過程。對此,，還有這樣一種說法,，“手中有教材，心中有學(xué)生乃備課的第一境界,；手中無教材,，心中有學(xué)生乃第二境界；手中無教材,，心中無學(xué)生乃第三境界,。”要想到達(dá)教學(xué)的最高境界,，必須在上課之前做足功課,，廣泛查閱資料，研讀學(xué)生心理,，為自我的學(xué)生量身打造一堂優(yōu)質(zhì)課,。

葉圣陶先生以往說過：吟誦就是口,、耳、心,、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法親切的體會在不知不覺之間，資料與理解化為自我的東西,，這是一種可貴的境界,。學(xué)習(xí)語文，必須到達(dá)這種境界才會終身受益,。也就是說,，在語文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\用朗讀能夠大大提高教學(xué)效率，深化語文的課堂功效,。所以在今后的語文教學(xué)過程中,，我要更加注重朗讀的重要性，經(jīng)過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)語文知識,，感悟人生百態(tài)。

三,、親切的評價語言,。

正確、貼切的評價語言有利于師生之間的溝通,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)課堂討論走向深入。課堂評價語言不僅僅要有,，并且要貼切,、自然、有針對性,。在以后的課堂上,，我要試著讓自我的評價語言更加貼切、自然,，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情,，讓課堂氣氛更加更活躍。

這次中心初中組織聽我們青年教師講課,，足見領(lǐng)導(dǎo)們對青年教師的重視,。在今后的教學(xué)活動中，我要充分利用每一個學(xué)習(xí)機(jī)會,，不斷提高自身的語文素養(yǎng),，吃透教材，吃透學(xué)生,，爭取讓自我成長為一名更加優(yōu)秀的語文教師,。為南湖鎮(zhèn)的教育工作事業(yè)貢獻(xiàn)自我的一份力量,。

說課稿萬能小學(xué)語文篇十三

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大,、人口最多,、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識,，來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量,、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力,。本節(jié)用意在于使學(xué)生避免死記硬背,，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,，從而提高學(xué)習(xí)能力,。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力,、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系,、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線，正確地闡明人地關(guān)系,。

據(jù)此,，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下,。

認(rèn)識地形,、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系,、生產(chǎn)布局的基本知識,。

達(dá)到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征,，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系,。

通過對治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然,，改造自然的情感,，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求,，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點,。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點亦為教學(xué)難點，因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性,，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點,。

綜上所述，我把本課教學(xué)用一課時,，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報道,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識災(zāi)害的無情，接著通過多媒體輔助教學(xué),，小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響,。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,，通過演示,，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等,，突破教學(xué)重難點。

在教學(xué)方法上,，我通過多媒體輔助教學(xué),，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,。主要通過讀圖分析法,、對比分析法，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力,。

讓學(xué)生自讀課文、分組討論,，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因,，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

3.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識的縱向,、橫向比較，開拓學(xué)生的思維,，加深對知識的理解與鞏固,。

首先是前提測評：復(fù)習(xí)印度人口特點及印度的地形特點？

接著請學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”,，說說印度氣候有何特點,？板書。這一部分內(nèi)容不多,，目的是為了促使學(xué)生積極思考,，使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變。

下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候為主。由于受季風(fēng)的影響,，年降水量極不穩(wěn)定,，有的年份多，有的年份少,，水旱災(zāi)害頻繁,。

多媒體展示印度的水旱災(zāi)害，利用圖片與新聞,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識自然災(zāi)害的無情,，激發(fā)同情心。

印度人民修建了很多水利工程,，例如,，北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng),，南部的防旱貯水池等,。

但是面對嚴(yán)重的水旱災(zāi)害，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足,。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢,？下面我們一起來分析一下。

那旱季與雨季的降水量,，最多的月份和最少的月份相比要差多少,？

那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢？

請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖,，比較分析1月,、7月盛行風(fēng)向有什么不同？西南季風(fēng)對印度的降水有何影響,？完成p38頁的表,，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系。

多媒體輔助教學(xué),，師生共同總結(jié)：我國也是季風(fēng)氣候,，我國也同樣是一個水旱災(zāi)害頻發(fā)的國家，請結(jié)合我國的國情,，討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害,？大修水利工程，引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗,。

印度以熱帶季風(fēng)氣候為主,，降水季節(jié)變化大。季風(fēng)活動不穩(wěn)定,，造成水,、旱災(zāi)害頻繁,，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè),。

1.由于水旱災(zāi)害頻繁,，生產(chǎn)技術(shù)落后，人口眾多,，使得印度在20世紀(jì)上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足,，每年進(jìn)口大量的糧食。20世紀(jì)60年代后,，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余,，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢,？下面請同學(xué)們自讀課文,。

在學(xué)生自讀課文之后，我通過啟發(fā)式提問,，安排了如下一系列小組討論活動,。

1.讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義,？它對我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā),？

2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖,，說說水稻和小麥分布與地形,、降水量有什么關(guān)系？（通過展示師生共同總結(jié),。）,。

3.接著通過討論棉花、黃麻,、茶葉的`分布與地形,、降水量的關(guān)系。在此,，我把全班分成五組,，請每一組同學(xué)討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系,。學(xué)生小組討論,，師生共同總結(jié)，通過多媒體展示結(jié)果,。

印度人的主食主要是大米和面食,。北方以小麥、玉米,、豆類等為主,，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類,，但是印度人不吃牛肉,。

印度菜的一大特點就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素,，因此常有黃的湯,，綠的糊，紅的泥,。如果沒有一段時間的適應(yīng),，是很難習(xí)慣的。此外,，無論在家庭還是餐館,，印度人認(rèn)為生水是最好的飲料（建議最好煮沸），餐桌上總會有一杯涼水,。

印度和我國都是人口眾多,、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國家,，都是發(fā)展中國家,，人口壓力大，經(jīng)濟(jì)同發(fā)達(dá)國家相比還比較落后,。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的,，大力發(fā)展科技、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場,，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的最佳途徑。請大家預(yù)習(xí)“發(fā)展中的工業(yè)”,。

說課稿萬能小學(xué)語文篇十四

xx是xx版小學(xué)語文xx年級xx冊第xx單元的第xx篇課文,，該單元以xx為主題展開。xx是一篇精讀(講讀)課文,，主要描述的是(文章大意),。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單,，卻層次清晰,，描寫生動、細(xì)致,，充滿詩情,，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內(nèi)容,，以及作者的寫作特點等幾個方面進(jìn)行概括),。

2,、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段：1—2年級;第二階段：3—4年級;第三階段：5—6年級)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞,。2.能夠正確,、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文,，抓住重點語句,，了解重點語句所隱含的情感色彩。(如：對表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣),。

3,、教學(xué)重點、難點：

重點(一句話)：

難點(一句話)：

4,、教學(xué)時間：(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要,，將安排2、3個課時,。(若為幾個課時,，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等,。),。

5、課前準(zhǔn)備：多媒體課件,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合()年級學(xué)生閱讀實際情況,，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法,、討論法,、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,，樂于學(xué)，勤于思考,。

那么在學(xué)法上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生",。通過自主朗讀、合作交流,、討論探究等方式展開,，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點,，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面,，例如歌曲,、人物的形象畫面等)，營造氣氛,，將學(xué)生帶入情境,，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離,。隨后揭開課題,，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。

第二環(huán)節(jié)(要做什么,？怎么做？為什么,？目的/效果怎樣,？)：初讀課文，整體感知,。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,。因此,，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象(寫景：美麗的景象,；寫人：活動的情景),，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行個別指導(dǎo),，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,。這樣做,，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路,，為接下來的品讀詞句做好鋪墊,。

第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析，體驗情感,。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書,。鑒于此，在“研讀賞析,，體驗情感”環(huán)節(jié)中,，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流,，歸納出本節(jié)課的生字,、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等),。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟,。

緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié),，讓全體學(xué)生品讀重點詞句,，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述,，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句,。如讀到“××”時，用多媒體展示“××”畫面(寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片),。這一幅幅畫面,，不僅講學(xué)生們帶入()之中，還能幫助他們更好地理解“××”,、“××”,、“××”等詞語，從而體味文章的意境美,，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點。

最后,，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)內(nèi)容而定的)圖畫,，引讀課文，使學(xué)生與文本,、作者再次產(chǎn)生共鳴,，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受,，激起他們對(根據(jù)課文內(nèi)容)(如：草原的無限熱愛)。

總之,，這一系列的“讀,、悟、議,、賞,、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的,。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價,，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后,，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題),。這個問題,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,。

第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計新穎)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化,。為了復(fù)習(xí),、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文(寫景：優(yōu)美的景象;寫人：主人公的情感)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容,，(寫景：可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖;寫人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受),。這是我教學(xué)過程的安排,，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

最后,，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果,。本節(jié)課通過朗讀、討論,、交流合作以及多媒體展示等課堂活動,，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來,，認(rèn)知生字,，讀懂新詞,，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲,，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,，謝謝各位評委老師,！

說課稿萬能小學(xué)語文篇十五

今日，我們聽了三位教師的課,。下頭我代表第二學(xué)習(xí)小組對三位教師的課談一談我們的看法,。

亮點一：在語文教學(xué)中鼓勵大膽質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要手段之一,。愛因斯坦說“提出一個問題,，比解決一個問題更重要”，黃教師很善于質(zhì)疑,，在上課前讓學(xué)生說說由題目想明白什么,，然后讀課題，再質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑展開教學(xué),。

亮點二：黃教師讓學(xué)生帶著問題默讀課文，體現(xiàn)了新課標(biāo)第三學(xué)段對閱讀的要求,。另外,，黃教師上課很認(rèn)真，相信他這種認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度,，必須能使自我的教學(xué)水平很快得到提高,。

下頭談?wù)勎覀冴狘S教師需要改善的地方的看法。

1,、課堂評價語言不少,，但很單一，說得最多的一句是“掌聲在哪里”,，我們認(rèn)為,，評價語應(yīng)當(dāng)多樣且貼合實際的，如：真棒,，你真聰明,，十分不錯等。

2,、重視字詞教學(xué)但不貼合高年段學(xué)情要求,。對于生字，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,，教師還一向追問學(xué)生有沒有哪個字不會寫的,，并且這時下頭的學(xué)生都表示沒有了。你這個時候能夠立刻說：“真沒有了呀,？那教師就要檢查一下你們是不是真掌握好了,。”能夠檢查他們寫一兩個難寫的,。就不用按照之前的教學(xué)設(shè)計吧自我認(rèn)為易讀錯易寫錯的字硬跟學(xué)生分析一通,。

亮點一：根據(jù)課程四大理念之一，努力建設(shè)開房而有活力的語文課程,。黎教師在課堂上不僅僅解放學(xué)生的耳,，還解放學(xué)生的腦、口,、手,，營造活躍的課堂氣氛。

亮點二：興趣是最好的教師,，低年級學(xué)段的學(xué)生最喜歡游戲,。李教師活學(xué)活用，把錢兩天培訓(xùn)教師教的查收游戲引入課堂,，激發(fā)了學(xué)生興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自信心。課中為了鞏固詞語,，也做了聽音找詞語的游戲,，這個方法好，一下子吸引了學(xué)生的注意力,，學(xué)生的進(jìn)取性又被調(diào)動起來了,。

接下來談?wù)勎覀儗罱處熯@節(jié)課不成熟的看法：

從教育學(xué)的理論看，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律對塑造低年級兒童良好的課堂行為有進(jìn)取的作用,，畢竟低年級學(xué)生的注意力很容易分散,。但李教師這節(jié)課沒有強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，很多學(xué)生都是伏臺的,，個別學(xué)生交頭接耳,，教師也沒有提醒學(xué)生注意。

亮點一：莫教師的教學(xué)設(shè)計思路清晰,，能將識字教學(xué)落到實處,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯的字，并且個別重點指導(dǎo)書寫,，貼合學(xué)段要求,。

亮點二：莫教師的教學(xué)有自我獨特的風(fēng)格，善于激勵學(xué)生，充,。

至于不足,，我們認(rèn)為有一點便是莫教師上課時聲音很洪亮，吐字清晰,，但缺少一點親和力,。如果多一點親和力，那你這一節(jié)課就真的很成功了,。

以上便是我們第二小組對三位教師的課的看法,，僅供大家分享與探討，多謝大家,。