計(jì)劃是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟和時(shí)間安排,。通過制定計(jì)劃,，我們可以將時(shí)間,、有限的資源分配給不同的任務(wù),，并設(shè)定合理的限制,。這樣,，我們就能夠提高工作效率,。下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇一

窗外的那盆花,，從未引起過我的注意,。不經(jīng)意間，才知道它也有個(gè)爾雅的名字“蔦蘿”,。折疊的五星,，回?cái)n的綠葉?；ㄩ_的是那樣紅,，宛如將要潑出去的顏料，葉,，是那樣翠,，被墨浸過似的蒼翠欲滴。

晨靄中,，它的葉片會(huì)托起柔晶的露水,，映出千百個(gè)天空；如果趕上暮雨,，雨水就在鮮紅的花色上跳躍,，奏響黃昏的馬林巴。

每天欣賞那盆蔦蘿,，成了我的習(xí)慣,。

但有一次,，我像往常走到窗邊,，一切依舊，唯獨(dú)沒有了那盆蔦蘿,。有些詫異,，有些慌亂，我趕忙問母親緣由,。母親只是輕描淡寫的說了句：“家里整修,，那盆花扔了。那種花好養(yǎng),，以后再種上,。”有些不忍,，有些不甘,，還有些五味雜陳。

沒有花的生活是沒有生機(jī)的,，如音符脫離了五線譜,，變得雜亂無章。

應(yīng)了我的要求,，一日,，母親告訴我花種上了,，我急忙跑到窗前。不再是原來的蔦蘿了,，新種的蔦蘿一幅病懨懨的樣子,。一旦下起雨來，原來那清脆的.聲響也變成了如今的呻吟,，一雨過后,，蔦蘿被打得七零八落。

這時(shí),，我才明白,，很多事物不就是因?yàn)槲覀冞^于熟悉而選擇視而不見嗎？

直到有一天,，我們恍然大悟想要珍惜,，卻時(shí)已為晚。

我們是不是也因?yàn)殂露阱e(cuò)過很多美好的事物,？

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇二

1,、理解課文內(nèi)容，能分析雨林毀滅造成的巨大災(zāi)難,。

2,、掌握說明方法在文中的作用。

3,、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性,。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)保觀,，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要,。

重點(diǎn)：目標(biāo)2。

難點(diǎn)：目標(biāo)3,。

：先學(xué)后教,、圈點(diǎn)批劃法、朗讀法,。

（一）導(dǎo)入：

1,、出示課件：展示熱帶雨林的風(fēng)光。

2,、導(dǎo)語：熱帶雨林被稱為地球之肺,，雨林不僅美麗神秘，而且繁衍著大量的動(dòng)植物,。這些植物為地球生命提供了賴以生存的氧氣,，而動(dòng)物則是非常珍貴稀有的。那如果它消失了,，毀滅了,，后果是相當(dāng)嚴(yán)重的,。下面我們就來學(xué)習(xí)《雨林的毀滅--世界性災(zāi)難》。

（二）出示教學(xué)目標(biāo),。

（三）初讀課文,，整體感知，理解課文的內(nèi)容,。

1,、自學(xué)指導(dǎo)：同學(xué)們大聲朗讀課文，借助課下注釋,、工具書掃清文字障礙,，

理解課文內(nèi)容，思考問題：

雨林的毀滅會(huì)造成的怎樣的巨大災(zāi)難,？

在書上可采用圈點(diǎn)勾畫的形式找出答案,。8分鐘后，老師提問,。

2,、學(xué)生讀課文，找出問題的答案,，劃下來,。

3、老師提問,，形成板書,。

師小結(jié)：雨林的消失會(huì)讓人類喪失大批動(dòng)植物物種，而生命多樣性的消失會(huì)給大氣帶來一系列連鎖反應(yīng),，引起全球氣溫升高,，冰川溶解、洪水泛濫等一系列災(zāi)難,，甚至?xí)沟厍蚪?jīng)歷第6次大規(guī)模滅絕，所以作者說,，雨林的毀滅是世界性的災(zāi)難,。

（四）細(xì)讀課文，掌握說明方法,。

1,、自學(xué)指導(dǎo):本文作者為了使說明的事理更加明白透徹、清楚,采用了多種說明方法,，常用的說明方法有：列數(shù)字,、作比較、舉例子,、打比方,、分類別,、列圖表、作引用等,。說明方法的作用的歸納方法為：說明了（說明對(duì)象）的（特點(diǎn)）（時(shí)間：7分鐘）,。

2、學(xué)生默讀課文,，劃說明方法,，并標(biāo)上作用，先寫完的同學(xué)可以先給老師看,，或者同桌互相檢查,。

例如：劉易斯?斯科特的《雨林》一書列出數(shù)字表明，雨林以每分鐘27萬平方米（相當(dāng)于38個(gè)足球場(chǎng)）的速度遭到徹底毀滅運(yùn)用了引資料,，列數(shù)字,，做比較的.說明方法。運(yùn)用列數(shù)字雨林以每分鐘27萬平方米的速度遭到徹底毀滅突出了雨林毀滅速度之快,，令人震驚,，而相當(dāng)于40多個(gè)足球場(chǎng)是作比較的說明方法，給人更直觀形象的感覺,，讓人觸目驚心,，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確、形象,、直觀的特點(diǎn),。

3、師小結(jié)：本文運(yùn)用了列數(shù)字,、作比較,、舉例子、引資料等的說明方法,，使說明的事理更加清楚,，透徹，明白,。而本文的語言也體現(xiàn)了準(zhǔn)確﹑形象的特點(diǎn),。

（五）品讀課文，感受說明文語言的準(zhǔn)確性,。

1,、自學(xué)指導(dǎo)：說明文的語言具有準(zhǔn)確的特點(diǎn)，體會(huì)語言要明確這些詞語表示猜測(cè),、估計(jì),、還是表示范圍、程度等,，這些詞語刪去后句子的表達(dá)有什么不同,，要把這些詞語放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行分析,。（時(shí)間：6分鐘）。

分析下列句子中加線的詞語能否刪去,，為什么,？

（1）然而昆蟲共有1000萬種乃至一億種，而且大部分在熱帶雨林生活,。

（2）最嚴(yán)重的那次大約發(fā)生在2.45億年前的二疊紀(jì),。

2、學(xué)生進(jìn)行品析,。

3,、教師提問。

（六）總結(jié)提高,。

教師提問：學(xué)習(xí)完本課后,，你有什么收獲或感受？

思考后,，同桌互相討論,。

教師總結(jié)：地球是我家，人人要愛她,，作為地球的主人,，我們一定要樹立環(huán)保意識(shí)，從身邊做起,，從小事做起,，保護(hù)我們賴以生存的家園。

小調(diào)查：在你的身邊,，有哪些破壞環(huán)境的行為,？并為改正這些行為出謀劃策，用調(diào)查報(bào)告的形式寫下來,。

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇三

（一）,。

教學(xué)目標(biāo)。

1.了解作者與寫作背景,，掌握背誦的技巧,。

2.朗讀成誦，整體把握全詩,。理解詩歌中名句內(nèi)涵，并且適當(dāng)擴(kuò)展,。領(lǐng)會(huì)詩中的哲理,，體會(huì)詩中表達(dá)的情致，進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞欣賞詩作的方法,。

3.形成對(duì)陶淵明的正確認(rèn)識(shí),，體會(huì)其思想中積極的人生追求和熱愛田園生活的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)。

朗讀成誦,，整體把握全詩,。理解詩歌中名句內(nèi)涵，并且適當(dāng)擴(kuò)展,。

教學(xué)難點(diǎn),。

形成對(duì)陶淵明的正確認(rèn)識(shí)，體會(huì)其思想中積極的人生追求和熱愛田園生活的情感,。

課時(shí)安排,。

2課時(shí)。

教學(xué)過程,。

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，《漢書·楊惲傳》中有這樣的句子：“田彼南山，蕪穢不治,。種一頃豆,，落而為萁。人生行樂耳,，須富貴何時(shí),！”這幾句所體現(xiàn)的情感是崇尚田園自由恬淡的生活，主張人生之樂亦有自然樸拙之樂,。由此我們可以聯(lián)想到中國詩歌史上的“田園詩”,。被認(rèn)為是我國詩歌史上第一位田園詩人的人是誰？我們學(xué)過他的哪些作品,？今天我們來學(xué)習(xí)《詩歌二首》,，走進(jìn)陶淵明的田園生活。

二,、學(xué)習(xí)《歸園田居》,。

1.了解一下詩人陶淵明。

陶淵明（約365—427）是我國古代最偉大的詩人之一,，名潛,，字元亮，東晉潯陽柴桑（今江西九江）人,，出身于仕宦家庭,。

陶淵明29歲時(shí)，出任江州祭酒，不久就辭官歸隱,，親自參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng),，后來又出任彭澤令。有詩云：“陶令不知何處去,？桃花源里可耕田,。”陶令即指陶淵明,，桃花源是從陶淵明的《桃花源記》一文脫化而來的,。出任彭澤令時(shí)，郡里派督郵到縣里來,，縣吏叫他束帶迎接,，他說：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒?！庇谑蔷碗x職回鄉(xiāng),。這時(shí)，他41歲,，以后再?zèng)]做官,。

《歸園田居》共五首，推測(cè)寫于辭官歸家的次年,，即42歲時(shí)作,。課文選的是第三首，是能顯示陶詩風(fēng)格特色的一首,。詩人對(duì)人生進(jìn)行了深刻的總結(jié),，決意棄舊圖新，歸隱田園,。全詩表現(xiàn)了詩人超俗不羈的品質(zhì)和閑適愉悅的心境,。

2.讀讀、講講,、問問,。

先由老師朗讀，然后學(xué)生齊讀,、自由讀,，讀順暢。

要求：注意把握朗讀時(shí)的節(jié)奏,、韻律,、聲調(diào)、重音,。讀時(shí)用心揣摩詩的內(nèi)容和情感,。

（1）這首詩表現(xiàn)的是怎樣的生活,？

勞動(dòng)生活,。

（2）這首詩記的是哪個(gè)季節(jié)的勞動(dòng)生活情形,？

從“種豆”“草盛”“夕露”可以判定，時(shí)間當(dāng)是農(nóng)歷三四月間,，即春末夏初,。

（3）詩人到田間去干什么？

鋤草,。從“晨興理荒穢,，帶月荷鋤歸”，可以看出他干了一整天,。

（4）勞動(dòng)時(shí)詩人的心情如何,？

樂此不疲。

（5）詩人告訴我們的僅僅是如何勞動(dòng)嗎,？

不是,，詩人是在表達(dá)自己的生活追求。

（6）你覺得文中的“愿”是什么,？

歸隱田園,，不與世俗同流合污。返璞歸真,，逃離世俗,。

（7）你覺得“盛”與“稀”的對(duì)比用意何在？

寫出了田地的荒蕪,。另一說亂世之秋,，小人當(dāng)?shù)馈?/p>

（8）第三、四句意在表現(xiàn)什么,？

詩人的辛勤,。

（9）第五、六句意在表現(xiàn)什么,？

勞動(dòng)的艱苦,。

（10）寫法上有什么特點(diǎn)？

運(yùn)用賦的手法,、描寫的表達(dá)方式,，語言樸實(shí)，意境平淡而奇特,。

3.小結(jié),。

詩的前四句記豆田鋤草一事。第一句交代種豆的地點(diǎn),?！澳仙健碑?dāng)指廬山,，詩人家在柴桑，在廬山之北,，故以廬山為“南山”,。第二句說鋤草的原因。草長(zhǎng)得茂盛,，把地里的營養(yǎng)都吸收了去,，豆苗長(zhǎng)不起來，自然非鋤不可,。第三句說一大早就去鋤草,。“興”,，原來的意思就是“起”,，“晨興”即“早早地起身”；“理”,，清理,，這里可引申為清除；“荒”,，雜草,；“穢”本作“穢”，也指田中雜草（“穢”的這個(gè)意義現(xiàn)已消失,，只作污穢解）,。第四句說歸家已是月兒初升之時(shí)。前四句為第一層,，寫勞動(dòng)情形,。

4.第五句中的“道”是指什么說的？

詩人的歸途,，緊承上句中的“歸”字,。

借夕露沾衣作烘托，抒寫詩人歸田的愿望,。

詩人寫勞動(dòng)生活,，也是為了表明他終生歸隱的意愿，盡管勞動(dòng)了一整天,，卻不以此為苦,；及至在歸途中夕露沾衣，就巧妙地利用這個(gè)細(xì)節(jié)表述了他的意愿,。這生動(dòng)地表現(xiàn)了詩人自然樸實(shí)的風(fēng)格,。

小結(jié)：后四句為第二層，以抒情為主,。

5.課堂小結(jié),。

陶淵明的《歸園田居》共五首,，有寫農(nóng)村生活風(fēng)貌的，有寫詩人跟鄉(xiāng)鄰們交往的,，有寫詩人出游的,，這一首專寫詩人的勞動(dòng)，這些詩都以抒情為主,，表現(xiàn)了詩人對(duì)田園生活的熱愛和終生隱居的意愿,，用語自然樸實(shí)，很值得品味,。下面我們從這組詩中另擇幾個(gè)“鏡頭”供大家欣賞：

少無適俗韻，性本愛丘山,。誤落塵網(wǎng)中,，一去三十年。羈鳥戀舊林,，池魚思故淵,。開荒南野際，守拙歸園田,。方宅十余畝,，草屋八九間。榆柳蔭后檐,，桃李羅堂前,。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙,。狗吠深巷中,，雞鳴桑樹巔。戶庭無塵雜,，虛室有余閑,。久在樊籠里，復(fù)得返自然,。（其一）,。

時(shí)復(fù)墟曲中，披草共來往,。相見無雜言,，但道桑麻長(zhǎng)。（其二）,。

漉我新熟酒,，只雞招近局。（其五）,。

6.布置作業(yè),。

背誦全詩,。

板書設(shè)計(jì)。

歸園田居,。

陶淵明,。

（前六句）勞動(dòng)情形：地點(diǎn)、原因,、勞作,、歸家——賦、描寫,。

（后兩句）抒發(fā)情感：愿望——?dú)w隱田園,，不與世俗同流合。

污,?！胺佃睔w真，逃離世俗”

第二課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課。

大家知道唐代山水田園詩人孟浩然的《過故人莊》嗎,？哪位同學(xué)能背誦一下,？“故人具雞黍，邀我至田家,。綠樹村邊合,，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃,，把酒話桑麻,。待到重陽日，還來就菊花,?！蔽覀兛梢钥吹皆娙艘幌炊际械男鷩獭m世的鉛華,，為我們描繪了一幅優(yōu)美寧靜的田園風(fēng)光和農(nóng)家生活的畫卷,。大家還知道哪些詩人也是田園詩人？（王維《竹里館》：“獨(dú)坐幽篁里,，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯,。深林人不知，明月來相照,?！敝x靈運(yùn)《登池上樓》中寫冬去春回的神來之語：“池塘生春草，園柳變鳴禽,?！敝x《晚登三山還望京邑》中：“余霞散成綺,，澄江靜如練。喧鳥覆春洲,，雜英滿芳甸,。”）請(qǐng)大家把課本打開,，今天我們來共同探討真正的隱士,、田園詩派的開創(chuàng)者、晉代大詩人陶淵明的一首田園詩上品《飲酒》,，來領(lǐng)略他給我們展示的清靜世界,。

二、作品簡(jiǎn)介,。

陶淵明41歲時(shí)辭彭澤令隱居躬耕,。當(dāng)他做彭澤令時(shí)，郡里派一個(gè)督郵來縣,，縣吏叫他束帶相迎，以示敬意,，他說：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒,。”當(dāng)天就離職回鄉(xiāng),，并寫下了著名的《歸去來兮辭》表示歸隱的決心,，“世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求富貴非吾愿,，帝鄉(xiāng)不可期,。”在次年寫的《歸園田居》中曾云其志向和對(duì)世俗的觀點(diǎn)“少無適俗韻,，性本愛丘山”,。做官是“誤落塵網(wǎng)中”“久在樊籠里”，歸田園是“復(fù)得返自然”（這里的自然不僅指回到大自然的懷抱,，而且包含道家的所謂純真本性的意義,，將被扭曲了的人性重新恢復(fù)到自然的面目）?！讹嬀啤吩姽捕?，據(jù)序文知這些詩因?yàn)槎际亲砗笏鶎懀士傤}曰《飲酒》,。這組詩的寫作年代當(dāng)在詩人40歲之后,，即在其剛剛離開彭澤令的職位歸田園隱居不久。

三,、初讀詩歌,，理解詩歌的內(nèi)容,。

1.聽范讀，弄清詩歌的朗讀節(jié)奏,。

2.邊讀邊議,，理解詩句的意思。

結(jié)廬在人境,，而無車馬喧,。（居住在眾人聚居的地方，卻聽不到車馬的喧鬧,。）問君何能爾,？心遠(yuǎn)地自偏。（問怎么能做到這樣呢,？因?yàn)樾呐c世俗遠(yuǎn)離,，自然就覺得地處偏僻了。）,。

采菊東籬下,，悠然見南山。（在東邊的籬笆下采菊花,，悠然自得地可以看見南山,。）。

山氣日夕佳,，飛鳥相與還,。（夕陽映照下的南山籠罩在一片蒙蒙的青靄中，益發(fā)變得佳妙神奇,，而一雙雙飛鳥眼看暮色漸濃,，結(jié)伴飛向林間的巢窠。）,。

此中有真意,，欲辨已忘言。（這里邊有人生的真正意義,，想辨別出來,，卻忘了怎樣用語言來表達(dá)。）,。

3.思考一下,，該用怎樣的情感來朗讀？

提示：第一,、二句用深情的,、自得其樂的語氣來讀；第三、四句應(yīng)讀出恬靜,、閑適的心情,；第五、六句應(yīng)讀出滿足的,、得意的心情,；第七、八句應(yīng)讀出陶醉,、悠然的心情,；第九、十句應(yīng)讀出意味深長(zhǎng),、感慨無限的感覺,。

四、品析詩句,。

是遠(yuǎn)離官場(chǎng),，更進(jìn)一步說，是遠(yuǎn)離塵俗,，超凡脫俗,。這四句，從感覺方面肯定了自己“心遠(yuǎn)”的正確,。

2.怎么理解“采菊東籬下,，悠然見南山”？“采菊”這一動(dòng)作包含著詩人怎樣的志趣,？

在東邊的籬笆下，詩人在采擷菊花,，正在專心致志悠閑地采,，偶一抬頭，無意間望見了悠遠(yuǎn)的南山,。這兩句是千古名句,，刻畫了詩人自己悠然自得的形象?！安删铡边@一動(dòng)作不是一般的動(dòng)作,，它包含著詩人超脫塵世、熱愛自然的情趣,。周敦頤在《愛蓮說》中把菊花稱為“花之君子”,，采菊，實(shí)際上是表現(xiàn)高潔的情操,。

3.“悠然見南山”中的“見”可否改為“看”“望”等字,？表達(dá)效果有何不同？

表達(dá)效果明顯不一樣,?！耙姟笔菬o意中看見,，把人與物融為一體；而“看”或“望”是有意遠(yuǎn)觀,，使人和物拉開了一段距離,。用“見”追求的是一種不用意而境與意融會(huì)的完美的境界。蘇東坡曾說過：“‘采菊東籬下,，悠然見南山,。’采菊之次,，偶然見山,，初不用意，而境與意會(huì),，故可喜也,。”這種寫法,，古詩中常見,，有些明明是作者自己看到的，卻偏偏寫成是景物自己撞上來的,，變有意為無意,，化有我為無我，例如王安石的《書湖陰先生壁》“茅檐長(zhǎng)掃靜無苔,，花木成畦手自栽,。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”的最后兩句,，詩人用擬人的手法,，將“一水”“兩山”寫成富有人情味的親切形象。彎彎的河流環(huán)繞著蔥綠的農(nóng)田,，正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣,。著一“護(hù)”字，“繞”字也顯得那么多情,。門前的青山見到庭院這么美麗,，主人這樣愛美，也爭(zhēng)相前來為主人的庭院增色添彩,，顧不得敲門就推門而入,，奉獻(xiàn)上自己的一片青翠，這也是一個(gè)典型的例子,，隱主觀,，顯客觀，極力忘我。

（1）詩句的表面意思：太陽下山時(shí),，山色十分美麗,，成群的飛鳥結(jié)伴而還。這兩句是景物描寫,。

（2）這兩句詩的深刻含義：鳥飛倦了,，也知還家，可有些人呢,？為什么還要奔波于齷齪的官場(chǎng)之中,，不思返歸這優(yōu)美寧靜的大自然的懷抱呢？詩人在《歸去來兮辭》里說過：“鳥倦飛而知還,?！边@句正好應(yīng)和“飛鳥相與還”?！跋嗯c”指“成群”,，這時(shí)我們隱隱可知詩人不光在勉勵(lì)自己“還”，還在規(guī)勸其他人,，不妨也“還”吧,，我們仿佛又一次聽到詩人在呼吁：“歸去來兮，田園將蕪胡不歸,？”

（3）這兩句雖是寫景,，實(shí)是抒情悟理，與上兩句寫人是緊密相關(guān)的,，首先是悟理——飛鳥尚知還,，人亦更知還，用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比出人應(yīng)“歸真返璞”,。

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇四

把握課文中的人物,、事件，認(rèn)識(shí)中國革命勝利來之不易,，并從中獲得有益啟示。了解新聞特點(diǎn),，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí),。

綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題,，從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語言,。

預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中三大戰(zhàn)役的資料。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況,。這是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀,，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn),，沖破敵陣,，橫渡長(zhǎng)江。毛澤東親自撰寫了這則新聞,，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞,，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化,，反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志,。

(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題,，也要抓住新聞的特點(diǎn))。

教師板書課題,，出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：

快速默讀課文,，用簡(jiǎn)明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容,。

再讀課文，理清記敘的六要素：人物,、時(shí)間,、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因,、經(jīng)過,、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素),。

學(xué)生讀課文后,，分小組討論，全班交流,，教師參與,。

(三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語,、主體),。

(討論了以上三個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論),。

要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容,，就要看標(biāo)題,。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語,。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容,，就要看主體。

新聞的要素也是記敘的要素,，只要把記敘的`六個(gè)要素變成六個(gè)問題,，閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣,，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了,。

教師布置思考題：

閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)學(xué)生小組討論,，全班交流,，教師參與。

新聞的作用,，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象,。

新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題,、導(dǎo)語,、主體、結(jié)語和背景五部分,。

新聞的寫法,，主要是敘述，有時(shí)兼有議論,、描寫,。

新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明,、內(nèi)容真實(shí),、報(bào)道及時(shí)、語言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,。

教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》,，了解新聞內(nèi)容。再讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二則新聞,，并提出思考題,。

默讀第二則新聞，理清記敘的六要素,。

運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?

品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn),，完成課后練習(xí)三,。

學(xué)生小組討論交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流,，只要言之有理,，教師就給予鼓勵(lì)。

《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放,，都是中國人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具,。

驗(yàn)、感受,、思考周圍的世界,，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平,。

完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè),。

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇五

一年又一年，春草綠了;一年又一年,，春花紅了,。一年又一年的南風(fēng)吹拂，牙牙學(xué)語的孩童變成了青春勃發(fā)的少男少女,。親愛的同學(xué),，在你們成長(zhǎng)的過程中，有親情友情的滋潤(rùn),，有成功快樂的伴隨,，也有煩惱挫折的困擾……請(qǐng)用你手中的筆，記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，讓它成為你記憶中永不褪色的珍藏,。

請(qǐng)以“想起了__________________”為題，在橫線上填寫合適的詞語,，將題目補(bǔ)充完整,，然后作文。文章不少于600字,。文體不限(詩歌除外),。

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇六

20xx《開學(xué)第一課》的主題是“父母教會(huì)我”，家長(zhǎng)和孩子都成為課堂的主角,，父母是孩子的人生導(dǎo)師和榜樣,。

今年的《開學(xué)第一課》共4講，分別是孝,、禮,、愛、強(qiáng),。教育我們要孝順父母,、文明禮讓,，愛護(hù)大家，同時(shí)也要堅(jiān)強(qiáng),。

第四講“強(qiáng)”的主講人是藏族武藝班老師,。

張老師是遼寧沈陽人，一手創(chuàng)辦了北京盛基藝術(shù)學(xué)校,。20xx年汶川地震后,，他作為志愿者7次進(jìn)入藏區(qū)，從四川等地接來81名藏族孤兒,，在北京接受職業(yè)教育,。“最早是去給他們做慰問演出,，看到他們亮晶晶的眼神,，覺得我和武術(shù)也可以給孩子們帶來一些東西?！?/p>

相處之后,，張老師覺得和孩子們?cè)絹碓诫x不開，孩子們也舍不得“張阿爸”了,。能學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，感覺特別帥，這是眾多孩子的樸實(shí)心聲,。女生白瑪因?yàn)闆]有爸爸媽媽,，小學(xué)時(shí)常被壞孩子欺負(fù)，后來張老師告訴她和其他武藝班伙伴,，他們和其他孩子一樣并沒有不同,，堅(jiān)強(qiáng)起來就什么也不怕了。

“強(qiáng)”,，不是讓我們?nèi)コ褟?qiáng),，而是要堅(jiān)強(qiáng)起來，只有堅(jiān)強(qiáng)起來,，我們才可以克服困難,，勇往直前。

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇七

1.讀懂百合花的形象及其蘊(yùn)涵的深層意義,。

2.領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意,，能說出自己的感受和啟發(fā)。

出示冰心的小詩《成功的花》,，成功的花,，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而,，/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉,，/灑遍了犧牲的血雨,。

朗讀并說說其中的含義。

(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果,，更關(guān)注過程)。

今天我們就帶著對(duì)這首詩的理性解讀,，來看一朵開在人們心田上的花,，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。

問：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?

答：“到處都開滿了潔白的'百合”,，“幾十年后,，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市,，從鄉(xiāng)村,，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”,。

師：人們從遠(yuǎn)處趕來欣賞百合花,，因?yàn)榘俸祥_花了，它成功了,，人們趕來看它現(xiàn)時(shí)的明艷,。

那當(dāng)初它的芽?jī)河纸?jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細(xì)閱讀課文,。

出示問題：仔細(xì)閱讀文章,，結(jié)合具體語句思考。

1.在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦,，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?

明確：它遇到了環(huán)境的阻撓,，客觀上，自然環(huán)境極其惡劣,，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”,，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力,。其次,，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺,、鄙夷,、挖苦，也給百合花帶來了不小的精神壓力,。自身的弱小,、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。

面對(duì)這一切,，百合絲毫不動(dòng)搖,，它以堅(jiān)定的信念,，不畏譏諷的自信，堅(jiān)忍不拔的毅力,，高度的使命感,、責(zé)任感，時(shí)刻不懈的努力對(duì)抗著來自斷崖,、來自野草蜂蝶的阻撓,，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利,。

值得,，開花能達(dá)成自己的心愿;能裝點(diǎn)大自然，將美奉獻(xiàn)給世界;完成了大自然賦予的使命,，向世人證明了自己,，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

出示：聆聽百合開花的心路歷程,，你有什么人生感悟?請(qǐng)說一說你的體會(huì),。

要求：1.語言簡(jiǎn)潔流暢。

2.能結(jié)合文章的內(nèi)容,，可任意選擇角度談體會(huì),。

例：內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會(huì)，給他人發(fā)展提供舞臺(tái),，鼓勵(lì)支持他人;要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就要做回自己,，堅(jiān)守本性等。

師：經(jīng)過大家的解讀,，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合,，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合,，但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合,，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合,，一株有責(zé)任感的百合,，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合,。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來給這株百合唱一曲贊歌,。

出示問題：以“心田上的百合花開”為題，創(chuàng)作一首贊美詩,，形式不限,。

要求：1.能鮮明地突出百合花的形象。

2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面。

3.可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語,。

先談?wù)勗姼璧奶攸c(diǎn)：簡(jiǎn)潔,、短小;語言生動(dòng)含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮明;分行書寫等。

師先做示范：你,，斷崖邊上的一株百合,，/弱小而不起眼。/但你堅(jiān)強(qiáng),、自信,，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價(jià)值,。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩!

學(xué)生寫作,，交流,，評(píng)價(jià)。

看了大家的贊美詩,，看得出大家對(duì)百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的,。下面我們就帶著這份對(duì)百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力,。齊讀文章,。

今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花,，相信經(jīng)過大家的解讀,，這株百合花也一定開在了我們每個(gè)人的心田上。最后,，送給大家一株百合花,，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇八

自三峽七百里中,，兩岸連山,，略無闕處。重巖疊嶂,，隱天蔽日,，自非亭午夜分，不見曦月,。

至于夏水襄陵,，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里,，雖乘奔御風(fēng),，不以疾也。

春冬之時(shí),，則素湍綠潭,，回清倒影。絕擻多生怪柏,，懸泉瀑布,，飛漱其間，清榮峻茂,，良多趣味,。

每至晴初霜旦，林寒澗肅,，常有高猿長(zhǎng)嘯,，屬引凄異，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕,。故漁者歌日：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳,?！?/p>

小題1:解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）,。

(1)略無闕處()(2)雖乘奔御風(fēng),，不以疾也()。

(3)素湍綠潭()(4)屬引凄異(),。

小題2:將下列句子譯成現(xiàn)代漢語,。（4分）。

(1)至于夏水襄陵,，沿溯阻絕,。

譯文：

(2)清榮峻茂，良多趣味,。

譯文：

小題3:下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()（3分）a．文章先寫山,，后寫水，布局自然,，思路清晰,。

b．全文抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山,，突出連綿不斷,、遮天蔽日的特點(diǎn)；寫水則突出不同季節(jié)的不同特點(diǎn)。

c．文章用“寒”“肅”“哀”等詞,，寫出三峽的秋天充滿了清幽秀麗之美,。

d．本文多用對(duì)偶句，又兼用散句,，使文章讀起來收放有致,，很有節(jié)奏感。

小題4:如果你要去欣賞三峽的美景,，會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)前往,？請(qǐng)結(jié)合課文的內(nèi)容說說理由。（4分）,。

答：?

小題1:(1)“闕”通“缺”（缺口或斷開）(2)飛奔的馬（奔馬）(3)急流（急流的水）(4)連接（連續(xù)）,。

小題2:(1)在夏天水漲、江水漫上小山包的時(shí)候,，上行和下行的船只都被阻,，不能通航。

(2)水清,，樹榮，山高,，草盛,，趣味無窮。

小題3:c（三峽的秋天充滿了凄婉美,。

小題4:示例：我會(huì)在夏天去,。那江水漫上小山，江面更顯寬闊的景象,，那急流順七百里峽谷奔騰而下的壯觀景色,，令我神往。

小題1:,。

試題分析：文言詞語解釋提醒一般立意于考查重點(diǎn)實(shí)詞詞義,、一詞多義現(xiàn)象、古今異義,、通假字,、詞類活用五種文言知識(shí)。特別是重點(diǎn)實(shí)詞詞義和一詞多義現(xiàn)象是此類題型考察的重點(diǎn),。近幾年也出現(xiàn)了對(duì)虛詞的解釋,。中考文言文往往從課內(nèi)出題，所以,，題目前面的選文,，實(shí)際上是良好的提示，學(xué)生不僅可以根據(jù)上下文語境對(duì)詞語的語境義進(jìn)行篩選，而且,，還可以通過熟悉的文章直接回憶起詞語的意義,，這樣問題的難度實(shí)際上已經(jīng)降低了。

小題2:,。

試題分析：這是一道考查文言文翻譯的題型,。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,，查看有無特殊句式,，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主,，意譯為輔,。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,，達(dá)到詞達(dá)句順,。再有考生要特別留意。平時(shí)多讀一些文言文短文,，可以積累語感,。小題（1）翻譯時(shí)要注意“襄”“沿”的解釋；小題（2）翻譯時(shí)注意“良”的解釋,。

小題3:,。

試題分析：這是一道考查對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括和對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、文章思路的分析,，綜合性比較強(qiáng),，考點(diǎn)比較多,，因此對(duì)日常學(xué)習(xí)中對(duì)課內(nèi)文言文要學(xué)扎實(shí),。此題難度系數(shù)很小,，因?yàn)殄e(cuò)誤比較明顯，選項(xiàng)c中考生只要看到“寒”“肅”“哀”這幾個(gè)字,，根據(jù)日常的“一切景語皆為情語”也可知道此處體現(xiàn)了三峽的秋天充滿了凄婉美,，更何況此題為課內(nèi)文言文閱讀。

小題4:,。

試題分析：這是一道開放性試題,，自由選擇的空間很大，只要先確定季節(jié),，然后結(jié)合課文的內(nèi)容說明理由,，語言流暢,，言之有理即可。這樣的題其實(shí)學(xué)生自由發(fā)揮得空間比較大,，可選擇自己最容易寫好季節(jié)來答,。

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇九

1、體會(huì)古詩的韻律,，有感情地朗讀和背誦課文,。

2、掌握詩歌主要內(nèi)容,，理解詩意,，把握感情。

3,、品味詩歌語言,，了解詩的藝術(shù)特色。體會(huì)作者情感,。

品味名句,，積累名句，增加語言積累,，提高欣賞力,。

深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課。

二,、教學(xué)新課。

（一）了解常識(shí),，美讀詩歌,。

1、唐代詩人創(chuàng)造的兩種新詩體——律詩和絕句,。這首詩是律詩,，五律。

律詩：律詩是中國近體詩的一種,，發(fā)源于南朝齊,，格律嚴(yán)密，是講究聲律,、對(duì)偶的新體詩,，至初唐沈佺期、宋之問時(shí)正式定型,，成熟于盛唐時(shí)期,。律詩的格律要求是多方面的,，通常是八句完篇的律詩，每詩計(jì)四聯(lián),。按照舊時(shí)律詩寫作的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu),，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為破題——首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián),，第三聯(lián)為頸聯(lián),，第四聯(lián)為結(jié)句——尾聯(lián)。

每首的中間兩聯(lián),，即頷聯(lián),、頸聯(lián)的上下句都必須是對(duì)偶句。

2,、美讀,。

美讀，把詩歌描繪的畫面美美的展示出來,。讓人能通過聽讀就能感受到它的美,。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）教師示范讀,。

（3）學(xué)生再讀,。（個(gè)人讀、齊讀）,。

（4）齊聲美讀,。

（二）參考注釋，描繪畫面,。

1,、學(xué)生參照注釋，借助工具書,，疏通詩句,，理解詩意。

教師對(duì)部分詞語做補(bǔ)充批注,。

2,、譯讀詩歌，交互分享,。

教師要有示范,。

（三）深入解讀，學(xué)會(huì)品析,。

教師示范,，明確三個(gè)層次的要求。

（1）詩句描寫的似乎什么,。

（2）詩句表達(dá)的角度或作用是什么,。

（內(nèi)外,、動(dòng)靜、遠(yuǎn)近,、正面?zhèn)让娴?。）?/p>

（3）對(duì)詩中的'某一個(gè)字或一個(gè)詞進(jìn)行賞析。

（詞性,、修辭,、情感等）。

（四）再讀詩歌,，小結(jié)本課,。

《野望》全詩通過寫山野中蕭瑟廣闊的秋色，在閑適的情趣中,，流露出孤獨(dú)抑郁的心情,，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷和避世歸隱的愿望,。

（五）作業(yè),。

自主學(xué)習(xí)《黃鶴樓》。