范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。
2,、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少,。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件,。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊（課件出示）,。
1、口答：把什么看作單位“1”的量,，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量,？
(1)一塊布做衣服用去。
(2)用去一部分錢后,，還剩下,。
(3)一條路，已修了,。
(4)水結(jié)成冰,，體積膨脹。
(5)甲數(shù)比乙數(shù)少,。
2,、口頭列式：
（1）32的是多少？
（2）120頁的是多少,？
3,、你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？
4,、根據(jù)學(xué)生回答,，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”,。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)對單元知識(shí)進(jìn)行概括，建立知識(shí)結(jié)構(gòu);,。
2,、會(huì)解決實(shí)際問題;。
3,、歸納整理的能力及解決問題的能力;,。
4、積極探索,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，獲得收獲的成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。,、
教學(xué)難點(diǎn)：歸納整理,，形成知識(shí)脈絡(luò)。
教學(xué)方法：引發(fā)矛盾,，引入課題小組合作,，歸納整理多元評價(jià)，建構(gòu)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際,，解決問題強(qiáng)化總結(jié),，拓展遷移。
教學(xué)過程：
一,、引發(fā)矛盾,，引入課題。
猜一猜：老師今年多少歲了?
猜這個(gè)謎語,，我們需要哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?
齊讀課題,，你想到什么?
那好吧，我們就開始復(fù)習(xí),。
二,、梳理知識(shí)，形成脈絡(luò),。
1,、集中呈現(xiàn)。
現(xiàn)在請大家以小組為學(xué)習(xí)單位,，按照你們的想法,，把學(xué)過的數(shù)。
2,、逐個(gè)梳理,。
1)小組活動(dòng)：請大家在小組中，每人挑1至2個(gè)名詞說說意思,。
2)全班交流(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提示隨意在黑板上貼出各個(gè)名詞),。
3)整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
在數(shù)的整除這部分首先學(xué)習(xí)的是整除,，這是為什么?請大家討論一下,，再推薦代表發(fā)言。(巡視,，參與學(xué)生討論,。)。
組織學(xué)生匯報(bào)交流,、討論,。
提示：整除是基礎(chǔ)，整除前提下產(chǎn)生了約數(shù)與倍數(shù)，它們是相互依存的關(guān)系,。(逐步引出公倍數(shù),、公約數(shù)、最小公倍數(shù),、最大公約數(shù),、互質(zhì)數(shù)、合數(shù),、質(zhì)數(shù),、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù),、奇數(shù),、偶數(shù)等。),。
說得真好!這些知識(shí)之間是有密切聯(lián)系的。
對于今天整理出來的數(shù)的整除脈絡(luò)圖,，大家有什么想法?
通過整理,，可以使這部分知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化,。
3,、自學(xué)課本，看一看還有什么不清楚的問題?
三,、應(yīng)用,、解決問題。
1,、填空題,。
在1----20的自然數(shù)中，有()個(gè)奇數(shù),，有()個(gè)偶數(shù),，有()個(gè)質(zhì)數(shù)，有()個(gè)合數(shù),，奇數(shù)中的()是合數(shù),，偶數(shù)中的()是質(zhì)數(shù)，既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)是(),。
2,、能同時(shí)被2、5,、3整除的最小兩位數(shù)是(),，最大三位數(shù)是()。
3、選擇題,。
(1)一個(gè)合數(shù)的約數(shù)有(),。
a)1個(gè)b)2個(gè)c)3個(gè)d)4個(gè)。
(2)如果a和b是互質(zhì)數(shù),，那么它們的最小公倍數(shù)是(),。
a)ab)bc)abd)1。
4,、判斷題,。
(1)整除一定是除盡，除盡不一定整除,。(),。
(2)相鄰的兩個(gè)自然數(shù)一定互質(zhì)。(),。
(3)所有偶數(shù)都是合數(shù),。()。
(4)24分解質(zhì)因數(shù)24=22231,。(),。
(5)一個(gè)自然數(shù)的最大約數(shù)一定等于它的最小公倍數(shù)。(),。
5,、把下面的數(shù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類，你能想到幾種?
21581720,。
四,、強(qiáng)化總結(jié)，拓展遷移,。
老師想把自己的手機(jī)號碼告訴大家,，大家以后有什么問題都可以和我聯(lián)系，好嗎?
老師的手機(jī)號碼是11位數(shù)字,，每一位數(shù)字依次是：
1)是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù);,。
2)最小奇數(shù)與最小質(zhì)數(shù)的和;。
3)最小的自然數(shù);,。
4)質(zhì)數(shù)中最小的兩個(gè)數(shù)的和;,。
5)既是質(zhì)數(shù)，又是偶數(shù);,。
6)最小質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的積;,。
7)有約數(shù)2和3的一位數(shù);。
8)自然數(shù)中最小的奇數(shù);,。
9)最大約數(shù)與最小倍數(shù)都是7的數(shù);,。
10)所有自然數(shù)的約數(shù);,。
11)最大的一位數(shù)。
同學(xué)們以后有事需要老師幫忙,，隨時(shí)call我,。
這節(jié)課上到這里可以嗎?
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、了解儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí),，能綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)合理存款,。
2、經(jīng)歷調(diào)查,、解決問題的過程,，體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)方法。
3,、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)。
了解各種存款方式的利率和相關(guān)規(guī)定,，設(shè)計(jì)合理的存款方案,。
能綜合應(yīng)用條件靈活解決問題。
綜合實(shí)踐《合理存款》
問題分析：根據(jù)自學(xué)導(dǎo)案,，歸納要解決的問題：怎樣存款收益最大,。明確本活動(dòng)中存款的本金、可存期限以及這筆存款的用途,。明確需要收集與該問題相關(guān)的信息。（通過對問題的簡單分析讓學(xué)生初步了解存款的三種方式,，為下一步學(xué)生收集信息做基礎(chǔ)）
課外調(diào)查：學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式去銀行調(diào)查不同的存款方式的利率等信息,，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，或者直接到銀行到銀行調(diào)查存款的方式和相關(guān)信息,，并做好記錄,。
設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課中教材主題圖中所提供的存款利率是以前的利率，和現(xiàn)在的利率是不同的,；國債利率也未明確給出,。因此，通過課外調(diào)查讓學(xué)生明確當(dāng)前的存款利率等信息,，并且,，學(xué)生到銀行調(diào)查是一次有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的過程,，可以有意識(shí)地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,。有了這樣一個(gè)過程使這一實(shí)踐活動(dòng)更具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)效性,。
根據(jù)學(xué)生調(diào)查的信息設(shè)計(jì)存款方案,。
學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同設(shè)計(jì)方案，填寫下表,。
定期儲(chǔ)蓄存款的方案可填在第第一張表格中,。其他存款方案，如教育儲(chǔ)蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中,。每一個(gè)具體方案都要求明確填出存期,、到期利息、利息稅以及到期收入等信息,。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
“算出它們的普及率”,。
1、使學(xué)生能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)計(jì)算出本班同學(xué)家庭的電話,、電腦的普及率,，并能進(jìn)行簡單的比較、分析和估計(jì)發(fā)展趨勢,，培養(yǎng)學(xué)生比較,、分析等思維能力和實(shí)踐能力。
2,、使學(xué)生體會(huì)和感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。
3,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放后我國人民生活水平迅速提高,，增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。
情景一：
師：同學(xué)們,，老師昨晚想通知大家今天帶計(jì)算器,，可以用什么方法呢？
生1：可以打我們家的電話,，或打爸爸,、媽媽的手機(jī)。
生2：發(fā)電子郵件,。我的e-mail是……,。
生3：您只要通知我一個(gè)人，然后我去通知5個(gè)人,，被通知的同學(xué)再分別通知5個(gè)同學(xué),，這樣又快又好。
師：我班同學(xué)家里有電話的很多,，有電腦的也不少,。今天，我們來調(diào)查一下,，我班誰家已安裝了電話,，誰家購買了電腦,。
生1：老師，不用調(diào)查了,。我這兒有全班同學(xué)家的電話,。我班100%同學(xué)家里有電話。
生2：我們可以調(diào)查哪些同學(xué)家里有手機(jī)或小靈通這些移動(dòng)電話,，這樣方便聯(lián)系,。
師：（生1）李××，你真是一個(gè)有心人,。100%同學(xué)家里有電話,，可以說成電話的普及率是100%。在我們的生活里,，經(jīng)常要計(jì)算和使用“普及率”,。這節(jié)課，我們就來計(jì)算一些普及率,。如家庭移動(dòng)電話普及率,、電腦普及率等。
評析在這一環(huán)節(jié)中,，能及時(shí)改變原來的教學(xué)預(yù)設(shè),，給了學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，其意義將是深遠(yuǎn)的,。
情景二：
學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)后匯報(bào)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算的百分率結(jié)果,。
師：我班同學(xué)家庭移動(dòng)電話的普及率是多少？你是怎樣計(jì)算的,？
生1：移動(dòng)電話的普及率是96.6%,，就是求出已有移動(dòng)電話的56個(gè)家庭數(shù)占全班58個(gè)家庭數(shù)的.百分之幾。
生2：老師,，我覺得應(yīng)說“大約是96.6%”。
生3：我班同學(xué)家庭有電腦的是39戶,，普及率大約是67.2%,。
師：你能根據(jù)計(jì)算的結(jié)果推算出本地區(qū)電話和電腦的普及率大約是多少嗎？
生1：我認(rèn)為我們南通市居民的固定電話普及率接近100%,，移動(dòng)電話的普及率大概是95%,，電腦的普及率低一些，可能有60%,。
生2：我不完全同意你的觀點(diǎn),。不能認(rèn)為我班同學(xué)家庭電話普及率是100%，就認(rèn)為南通市居民的固定電話普及率接近100%,，你要考慮到南通市還有比較貧困的地方,。應(yīng)該說,，學(xué)田地區(qū)的電話普及率接近100%。
生3：我同意剛才同學(xué)的觀點(diǎn),。因?yàn)槲野嗤瑢W(xué)大部分住在學(xué)田新村,，如果要調(diào)查南通市居民的固定電話普及率，還應(yīng)該到其他學(xué)?；蛐麓迦フ{(diào)查,。
師：你想得真周到，你認(rèn)為應(yīng)怎樣調(diào)查呢,？
生3：我想在南通市的東西南北中各確定一個(gè)學(xué)?；蛐麓迦フ{(diào)查統(tǒng)計(jì)才準(zhǔn)確。
師：也就是說,，推算和估計(jì)普及率要考慮我班同學(xué)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況在南通地區(qū)處于什么水平,。
評析在這個(gè)過程中，讓學(xué)生盡情地展示自己最為真實(shí)的思想,，不必考慮教師希望他說什么,，而在意“我”自己的觀點(diǎn)，是否準(zhǔn)確,，是否獨(dú)特,，是否有自己的個(gè)性。教師的鼓勵(lì)與反饋“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件------心理的安全和心理的自由”,。學(xué)生在心理安全的環(huán)境中,，才能大膽猜想，質(zhì)疑問難,，發(fā)表不同意見,。
情景三：
師：通過這一次實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些體會(huì),？
生1：我懂得了通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)后,，能求出某種東西的普及率。
生2：我知道電腦的普及率比電話的普及率低,，我們可以把調(diào)查的結(jié)果反饋給電腦商,，讓他們加強(qiáng)宣傳的力度，多搞促銷活動(dòng),。
生3：我知道了我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)和百分?jǐn)?shù)的知識(shí)很有用,。
生4：我覺得生活水平提高了，因?yàn)槲夷棠陶f,，以前人憧憬“樓上樓下,，電燈電話”這樣的好日子，現(xiàn)在我們不但有了電燈電話,，還有了電腦,，有人家還有了私家車呢,！
生5：……。
師：我們還可以進(jìn)行哪些有意義的調(diào)查活動(dòng),？
生1：我班同學(xué)戴眼鏡的很多,，可以調(diào)查我班的近視率，或全校的近視率,，引起大家的重視,。
生2：我經(jīng)常看到有同學(xué)在校外的小攤買零食,。我想調(diào)查一下我班同學(xué)每月零花錢的用法,，到底有多少錢買學(xué)習(xí)用品，多少錢買零食,。
生3：我想調(diào)查有多少人還知道張思德,，現(xiàn)在許多同學(xué)知道“小燕子”趙薇，不知道英雄張思德了,。
生4：我想調(diào)查南通市有多少貧困家庭,。
生5：……。
評析學(xué)生是課堂的主體,，給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),，凡是學(xué)生能操作的，能頷悟到的,，教師絕不包辦代替,。不刻意要求學(xué)生與教師思維一致；不刻意要求個(gè)別學(xué)生給出的答案對全班具有代表性,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),、提問、分析和解決問題的能力,。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),?！边@堂實(shí)踐活動(dòng)課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用后安排的?；顒?dòng)內(nèi)容來源于生活,，能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。小學(xué)生的思維正逐漸從具體形象思維向抽象思維過渡,，但這并不意味著學(xué)生就不需要具體形象思維,。數(shù)學(xué)來源于生活，但高于生活,，具有一定的抽象性和邏輯性,。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：宇宙之大，粒子之微,，火箭之速,，化工之巧，地球之變,，日用之繁,，無處不用數(shù)學(xué)。
對學(xué)生來說,，如果始終是被動(dòng)地接受,，像成人一樣地學(xué)習(xí)，他們就會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是索然無味的,，他們的主動(dòng)性,、積極性、創(chuàng)造性會(huì)漸漸地沉睡起來,，他們會(huì)漸漸地疏遠(yuǎn)數(shù)學(xué),。實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生從被動(dòng)型向主動(dòng)型轉(zhuǎn)變，重復(fù)性向創(chuàng)新性過渡,，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。生動(dòng)有趣的實(shí)踐感受使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并不枯燥,。讓兒童在自己的世界里用自己喜愛的方式探究數(shù)學(xué),，在探究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué),。當(dāng)數(shù)學(xué)與兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的,。
提倡學(xué)生用自己的話說收獲,，而不是僅僅重復(fù)教師的講授，面對著具有鮮活生命和靈動(dòng)個(gè)性的學(xué)生,，教師更多地關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，應(yīng)當(dāng)給予積極的評價(jià)，為學(xué)生提供自由表達(dá)自己思想、表述自己觀點(diǎn),、實(shí)現(xiàn)自己思維飛躍的舞臺(tái),，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)自信心,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的欣賞者,、支持者和引領(lǐng)者。
如何正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，如何上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課,，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課以怎樣的模式呈現(xiàn)，是我們迫切需要解決的問題,。我感覺到這是極其新鮮而富有挑戰(zhàn)性的,。在探索中，我了解到實(shí)踐活動(dòng)是“做數(shù)學(xué)”的具體表現(xiàn),，它是以解決某一實(shí)際的數(shù)學(xué)問題為目標(biāo),，以引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài)，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中,，對數(shù)學(xué)本身的探索中理解,、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)是一種研究性學(xué)習(xí),，學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷一個(gè)收集信息,、處理信息和得出結(jié)論的完整過程。這節(jié)課給我留下的啟迪是：當(dāng)你真正將新課程的理念落實(shí)到具體的教學(xué)行為時(shí),，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)驚喜,！
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
人教版六年級上冊第八單元總復(fù)習(xí)第2課時(shí)《百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)》?！鞍俜?jǐn)?shù)”這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化以及用百分?jǐn)?shù)解決問題等內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù),，小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系,。在總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面,，同時(shí)要注重與分?jǐn)?shù)乘除法問題的對比,，分析百分?jǐn)?shù)問題與分?jǐn)?shù)乘除法解決問題在解題思路上的一致性，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,，深化學(xué)生對知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,，促進(jìn)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過總復(fù)習(xí)，既可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系,，也可借助解決生活中的實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)理念】
百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，如發(fā)芽率,、合格率等。所以同學(xué)們必須熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí),，才能輕松地運(yùn)用這些知識(shí)來解決生活中的問題,。讓學(xué)生親身體驗(yàn)自主探索、合作交流基礎(chǔ)上,，經(jīng)歷體驗(yàn)問題的形成和解決過程,，引發(fā)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)問題的結(jié)構(gòu)特征，解題策略和規(guī)律的深層次思考,，克服學(xué)生消極接受的惰性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識(shí)和能力,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身知識(shí)體系,。
【教學(xué)策略】
本節(jié)課通過獲取信息，提出數(shù)學(xué)問題,，解決問題,，集體交流，小結(jié)方法等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生自己對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),，深化了學(xué)生對知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授,，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息,，并從中選取有用的信息解決簡單實(shí)際問題的能力,，使“生活化”、“數(shù)學(xué)化”得到和諧統(tǒng)一,。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1,、通過對百分?jǐn)?shù)單元知識(shí)的歸納和整理，鞏固所學(xué)的知識(shí),，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解,，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)問題,。
2,、在百分?jǐn)?shù)知識(shí)的遷移與綜合運(yùn)用中使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)整理信息、利用信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合,、比較、抽象,、概括等初步邏輯思維能力,。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3,、在百分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)的過程提升數(shù)學(xué)思考,。發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。
4,、使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
過程與方法：
經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的回顧和應(yīng)用過程,，體驗(yàn)歸納整理、構(gòu)建知識(shí)體系的方法,。
情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：
體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及樂學(xué)的情感,。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1,、掌握百分?jǐn)?shù)的意義，以及與分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的聯(lián)系,。
2、理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路,，找準(zhǔn)量和率之間的對應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn),。
難點(diǎn)：稅后利息的計(jì)算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,。
【教學(xué)過程】
（一）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,。
教師談話：我們上段時(shí)間學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)？這節(jié)課,，我們就一起來復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí),。 （板書：百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)）
1、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,。
（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。）
2,、判斷：“4/5=80%,，4/5米=80%米。請同學(xué)們說明理由,。（分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),，也可以表示兩個(gè)數(shù)的比；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的比,，后面不能帶單位名稱。）
3,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互相轉(zhuǎn)化的方法以及注意事項(xiàng),。
小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，同時(shí)添上百分號。
百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：先把百分號去掉,，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,。
分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù),。
百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù),，再化簡。
（二）根據(jù)信息,，請同學(xué)們提出相關(guān)的百分?jǐn)?shù)問題,。
（小組討論、交流）
老師今年36歲,，丁俊同學(xué)今年12歲,。
問題：1、老師的歲數(shù)是丁俊同學(xué)的百分之幾,？
2,、丁俊同學(xué)的歲數(shù)是老師的百分之幾？
3,、老師的歲數(shù)比丁俊同學(xué)的大百分之幾,？
4、丁俊同學(xué)的歲數(shù)比老師的少百分之幾,？
（三）復(fù)習(xí)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用,。
我校男生人數(shù)比女生少10%。
問：1,、男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾,？
（指名回答）
2,、已知女生人數(shù)有500人，求男生有多少人,？
（單位“1”是已知的）
3,、已知男生人數(shù)有450人，求女生有多少人,？
（單位“1”是未知的）
（四）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用：折扣,、納稅、利息,。
1,、商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷售,，通稱“打折”,。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾,。
問：什么等于折扣,？
2、繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額,。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率,。
問：應(yīng)納稅額等于什么？
3,、存入銀行的錢叫做本金,；取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金之間的比值叫做利率,。
問：什么是利息,？如何計(jì)算利息？在計(jì)算利息時(shí)要注意什么,？
（五）綜合練習(xí)：
2,、昨天我們班有2人請假了，大家能計(jì)算出昨天我們的出勤率嗎,？
問：出勤率等于什么,？
（六）課堂小結(jié)：
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲,？
我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功,。
【板書設(shè)計(jì)】
百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)
意義 互化 應(yīng)用 找準(zhǔn)單位“1”
單位“1”是已知（用乘法計(jì)算）
單位“1”是未知（用除法或方程計(jì)算）
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)解比例的方法,，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì),。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，體現(xiàn)解比例在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用,。
3,、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及情度,、價(jià)值觀的發(fā)展,。
使學(xué)生自主探索出解比例的方法，并能輕松解出比例中未知項(xiàng)的'解,。
利用比例的基本性質(zhì)來解比例,。
1、什么叫做比例,？
3,、比例有幾種表示形式？（板書：a：b=d：ca/b=d/c）,。
同學(xué)們,，你們知道嗎？比例的基本性質(zhì)有兩個(gè)作用,，一個(gè)就是我們剛才用來判斷兩個(gè)比能否組成比例，而另一個(gè)是什么呢,？同學(xué)們想不想知道,？這節(jié)課我們就來研究研究。
1,、出示埃菲爾鐵掛圖,。
這是法國巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔，高320米,。我國的旅游景點(diǎn)北京公園里有這座塔的一具模型,，這具模型有多高呢？到北京公園游玩的游客都想知道,。你們能幫幫他們嗎,？那我們先來看看這道題。
2,、出示例題,。
（1）讀題。
（2）從這道題里,，你們獲得了哪些信息,？
（3）在這信息里，關(guān)鍵理解哪里,？（埃菲爾鐵模型與埃菲爾鐵塔的高度比是1：10）,。
（4）這句話什么意思？（就是埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：10）（板書）,。
（5）還有一個(gè)條件是什么,？（埃菲爾鐵塔的高是320米）,。
（6）我們把這個(gè)條件換到我們的這個(gè)關(guān)系中，就是（板書：埃菲爾鐵塔的高度：320=1：10）,。
（7）這道題怎么列比例式解答呢,？請同學(xué)們想想，想出來的同學(xué)請舉手,。
（8）根據(jù)學(xué)生的反饋板書：“解：設(shè)埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米”,，把這個(gè)x代入這個(gè)數(shù)學(xué)模式中就組成了一個(gè)比例式（板書：x：320=1：10）。
（9）這樣在組成比例的四個(gè)項(xiàng)中,，我們知道其中的幾個(gè)項(xiàng),？還有幾個(gè)項(xiàng)不知道？
（10）不知道的這個(gè)項(xiàng),，我們來給它起個(gè)名字,，好不好？叫做什么,？（板書：未知項(xiàng)）,。
（11）指著x：320=1：10，問：“這個(gè)未知項(xiàng)是多少呢,？那怎么辦,？”誰上來做做？（指名板演）,。
（12）為什么可以寫成這樣的等式呢,？10x=320*1（根據(jù)比例的基本性質(zhì)）。
（13）對了,，把上面的比例式改寫成下面這樣一個(gè)等式,，就是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)。應(yīng)用比例的基本性質(zhì),，把比例式改寫成了一個(gè)等式,，這個(gè)等式還是一個(gè)什么樣的等式呀？（含有未知數(shù)的等式）,。
（14）這樣含有未知數(shù)的等式,，叫做方程。那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么,？（解方程）那么在這個(gè)比例式中,，我們知道了任意三項(xiàng)，要求出其中一項(xiàng)的過程又叫做什么,？（解比例）出示比例的意義,。
（15）我們解出的答案對不對呢？怎么知道,？可以怎樣檢驗(yàn),？（把結(jié)果代入題目中看看對應(yīng)的比的比值是不是能成比例,。）。
（16）這道題還有其他的解法嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生從比例的意義上來解,。）。
（17）解比例在生活中的應(yīng)用十分廣泛,，我們處處都有可能用到,，要是遇到這樣的問題怎么來解決呢？我們先來總結(jié)總結(jié)：（在這道題里,，我們先根據(jù)問題設(shè)x——再依據(jù)比例的意義列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最后解方程）,。
現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)用解比例的方法來解決問題了嗎？
2,、教學(xué)例3,。
（1）出示例3，問：這題與剛剛那個(gè)比例有哪些不同,？
（2）解這種比例時(shí),，要注意些什么呢？（找出比例的外項(xiàng),、內(nèi)項(xiàng)）,。
（3）在這個(gè)比例里，哪些是外項(xiàng),？哪些是內(nèi)項(xiàng),？
（4）解答（提問：你們是怎么解答的,？）,、檢驗(yàn)。
（5）12/24=3/x,。
3,、鞏固練習(xí)。
4,、課堂小結(jié),。
（1）這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板課題：解比例）什么叫解比例,？怎樣解比例,？（先依據(jù)比例的基本性質(zhì)，把比例轉(zhuǎn)化為方程,，再解方程求解,。）。
（2）現(xiàn)在你們知道比例的基本性質(zhì)的另一個(gè)作用是什么了嗎,？（用來解比例）,。
5,、拓展延伸。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第三課《美麗的紋樣》,。
二,、【教學(xué)目標(biāo)】。
2,、技能目標(biāo)：嘗試設(shè)計(jì)一組美麗的適合紋樣,；
3、情感目標(biāo)：通過欣賞和設(shè)計(jì)適合紋樣,，提高學(xué)生的審美,、設(shè)計(jì)能力以及美化生活的能力。
三,、【制定依據(jù)】,。
1、內(nèi)容分析：
《美麗的紋樣》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級第九冊中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用課程,，主要是學(xué)習(xí)“適合紋樣”的相關(guān)知識(shí),。在新課程中對于五年級的造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：“運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡,、節(jié)奏與韻律等組合原理,，了解一些簡單的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)方法和媒體的加工方法,，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾,，美化身邊的環(huán)境?！被谝陨弦?，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：通過欣賞，了解什么是適合紋樣,，從而嘗試設(shè)計(jì)出新穎,、美觀的適合紋樣。將本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：學(xué)習(xí)基本骨架的繪制,，掌握適合紋樣的制作方法,。
2、學(xué)生實(shí)際：
學(xué)生通過二,、三,、四年級對“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對稱圖案”的學(xué)習(xí),，在造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上安排“適合紋樣”的學(xué)習(xí)是十分合理的，符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
四,、【教學(xué)準(zhǔn)備】,。
教具：課件、填圖游戲稿,，示范工具,；
學(xué)具：直尺、自己喜歡的作畫工具等,。
五,、【教學(xué)過程】。
（一）激趣導(dǎo)入,。
1師：同學(xué)們,，今天老師帶來了一些漂亮的圖片，你們邊欣賞邊思考：你看到了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么,？指名生回答。
2,、師：同學(xué)們講得很棒,，總而言之這些簡單的圖案經(jīng)過組合以后，就變得非常美麗,，今天我們要學(xué)習(xí)的就是《美麗的紋樣》,。
（二）探索學(xué)習(xí)。
1,、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個(gè)共同的特點(diǎn),，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣,，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型,，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。
2,、適合紋樣有多種組織形式,，請大家看圖片,，看看有哪些形式？（開火車答）,。
3,、師總結(jié)：離心式：它的特點(diǎn)是圖案由中心向四周發(fā)散,，用手勢比劃一下。4,、學(xué)生嘗試介紹向心式,、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及均衡式：
5,、師提示：均衡式這種樣式比較特殊,，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的，而這種形式是不規(guī)則的,，他在視覺上給人一種平衡的效果,。
（三）欣賞啟發(fā)。
1,、早在遠(yuǎn)古時(shí)代,，我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運(yùn)用于生活中了，請大家欣賞課件中的圖片,。
2,、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運(yùn)用在那些地方,？（生舉例,，師課件展示適合紋樣在生活中運(yùn)用的圖片若干）。
3,、欣賞了這么多精美的圖片,，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：師向大家介紹三個(gè)步驟：定尺寸,、定外框,、定基本骨架線。
4,、學(xué)生思考,，并說一說怎樣制作基本骨架線？
師小結(jié)：可以用對折的方法,，也能用尺子量中點(diǎn)的辦法定基本骨架線,。
（四）嘗試練習(xí)：
師：同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手吧？下面就請你設(shè)計(jì)一幅適合紋樣,。要求：
1,、先選好某種外形，再根據(jù)外形設(shè)計(jì)填充圖案,；
2,、利用前面學(xué)過的對比色或鄰近色知識(shí)來裝飾適合紋樣。
（五）評價(jià)小結(jié),。
1,、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式,、色彩等方面來介紹）,；
學(xué)生互相評價(jià)。
2、教師點(diǎn)評,、小結(jié),。
同學(xué)們的圖案設(shè)計(jì)得非常精彩，相信你們這些小設(shè)計(jì)師,，以后一定能讓我們的世界變得更美,。
（六）拓展延伸。
課后請同學(xué)們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件,，制作適合紋樣,。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)；在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù),；本節(jié)內(nèi)容在教材中是獨(dú)立的，是學(xué)生新認(rèn)識(shí)的,，與前后內(nèi)容無關(guān)聯(lián),。
2、百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,，因此認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)勢在必行,。
1、本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生初步接觸的知識(shí),，老師若充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，學(xué)生會(huì)學(xué)的很有興趣的。學(xué)生在課后的作業(yè)中表現(xiàn)的也不錯(cuò),，都能正確的讀,、寫百分?jǐn)?shù)。
2,、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：由于我們是農(nóng)村的學(xué)生,，他們對百分?jǐn)?shù)的了解不是太多，因此在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的`意義時(shí)學(xué)生理解起來是有難度的,。
3,、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解有困難。
1,、知識(shí)與技能：
（1）,、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
（2）、了解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系,。
2,、過程與方法：
通過觀察思考、比較分析,、綜合概括,，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，學(xué)會(huì)交流討論,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)欲望,，充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
理解百分?jǐn)?shù)的意義,。
了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系,。
范文作為一名人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程,。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的范......
作為一名教學(xué)工作者,，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用,。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備......
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1,、通過圖形直觀的表征，讓學(xué)生更加清晰求的都是同一個(gè)陰影部分的面積,。從而讓學(xué)生直觀地看到了加減法算式之間的聯(lián)系,，越來越接近1，感悟極限思想,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生利用圖形來分析問題、解決問題的意識(shí)和能力,。
3,、重視利用圖形來分析題意，理清思路,，提高解決問題的能力,。
計(jì)算出結(jié)果。
1,、教學(xué)例2,。
計(jì)算,。
從第二個(gè)數(shù)開始，每個(gè)數(shù)是前一個(gè)數(shù)的,。
我一個(gè)一個(gè)加下去看看,，答案好像有點(diǎn)規(guī)律。加下去,，等號右邊的分?jǐn)?shù)越來越接近于1,。
可以畫個(gè)圖來幫助思考。用一個(gè)圓或一條線段來表示“1”,。
從圖上可以看出,，這些分?jǐn)?shù)不斷加下去，總和就是1,。
2,、滲透極限思想。
如果不停地加下去,，
1,、猜一猜“和”是多少？
2,、請用“形”來解釋這個(gè)結(jié)果,。
3、反饋：
如果不停地加下去,，空白部分會(huì)怎么樣,？
那的結(jié)果怎么樣？（無限接近1,。）,。
運(yùn)用知識(shí)。
你能用所學(xué)知識(shí)解決下列問題嗎,？
我是這樣想的,。
所以原式的結(jié)果是1。
作業(yè)：第110頁練習(xí)二十二,，第3題,、第4題、第5題,。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
人教版六年級上冊第八單元總復(fù)習(xí)第2課時(shí)《百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)》,。“百分?jǐn)?shù)”這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化以及用百分?jǐn)?shù)解決問題等內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù),，小數(shù),，特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系。在總復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面,，同時(shí)要注重與分?jǐn)?shù)乘除法問題的對比,，分析百分?jǐn)?shù)問題與分?jǐn)?shù)乘除法解決問題在解題思路上的一致性,，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，深化學(xué)生對知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,，促進(jìn)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,。通過總復(fù)習(xí)，既可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系,，也可借助解決生活中的實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。
【設(shè)計(jì)理念】。
百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，如發(fā)芽率,、合格率等。所以同學(xué)們必須熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí),，才能輕松地運(yùn)用這些知識(shí)來解決生活中的問題,。讓學(xué)生親身體驗(yàn)自主探索、合作交流基礎(chǔ)上,，經(jīng)歷體驗(yàn)問題的形成和解決過程,，引發(fā)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)問題的結(jié)構(gòu)特征，解題策略和規(guī)律的深層次思考,，克服學(xué)生消極接受的惰性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識(shí)和能力,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身知識(shí)體系,。
【教學(xué)策略】。
本節(jié)課通過獲取信息,，提出數(shù)學(xué)問題,，解決問題，集體交流,，小結(jié)方法等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生自己對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，深化了學(xué)生對知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,，促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù),、獲取數(shù)學(xué)信息,，并從中選取有用的信息解決簡單實(shí)際問題的能力,，使“生活化”、“數(shù)學(xué)化”得到和諧統(tǒng)一,。
【教學(xué)目標(biāo)】,。
知識(shí)與技能：
1、通過對百分?jǐn)?shù)單元知識(shí)的歸納和整理,，鞏固所學(xué)的知識(shí),，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)問題,。
2、在百分?jǐn)?shù)知識(shí)的遷移與綜合運(yùn)用中使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)整理信息,、利用信息的過程,，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合,、比較,、抽象、概括等初步邏輯思維能力,。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
3、在百分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)的過程提升數(shù)學(xué)思考,。發(fā)展學(xué)生思維,，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
4,、使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過程與方法：
經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的回顧和應(yīng)用過程,，體驗(yàn)歸納整理,、構(gòu)建知識(shí)體系的方法。
情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：
體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及樂學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】,。
重點(diǎn)：1,、掌握百分?jǐn)?shù)的意義，以及與分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的聯(lián)系,。
2,、理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，找準(zhǔn)量和率之間的對應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn),。
難點(diǎn)：稅后利息的計(jì)算,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件,。
【教學(xué)過程】,。
（一）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。
教師談話：我們上段時(shí)間學(xué)習(xí)的哪些知識(shí),？這節(jié)課,，我們就一起來復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí),。（板書：百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)）,。
1、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,。
（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率,。）,。
2、判斷：“4/5=80%,，4/5米=80%米,。請同學(xué)們說明理由。（分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),，也可以表示兩個(gè)數(shù)的比,；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的比，后面不能帶單位名稱,。）,。
3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間的互相轉(zhuǎn)化的方法以及注意事項(xiàng)。
小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，同時(shí)添上百分號,。
百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：先把百分號去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,。
分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，再化成百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù),，再化簡,。
（二）根據(jù)信息,，請同學(xué)們提出相關(guān)的百分?jǐn)?shù)問題。
（小組討論,、交流）,。
老師今年36歲，丁俊同學(xué)今年12歲,。
問題：1,、老師的歲數(shù)是丁俊同學(xué)的百分之幾？
2,、丁俊同學(xué)的歲數(shù)是老師的百分之幾,？
3、老師的歲數(shù)比丁俊同學(xué)的大百分之幾,？
4,、丁俊同學(xué)的歲數(shù)比老師的少百分之幾？
（三）復(fù)習(xí)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用,。
我校男生人數(shù)比女生少10%,。
問：1、男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾,？
（指名回答）,。
2、已知女生人數(shù)有500人,，求男生有多少人,？
（單位“1”是已知的）。
3,、已知男生人數(shù)有450人,，求女生有多少人？
（單位“1”是未知的）,。
（四）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用：折扣,、納稅、利息,。
1,、商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷售,，通稱“打折”,。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾,。
問：什么等于折扣,？
2、繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率,。
問：應(yīng)納稅額等于什么,？
3、存入銀行的錢叫做本金,；取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息,；利息與本金之間的比值叫做利率。
問：什么是利息,？如何計(jì)算利息,？在計(jì)算利息時(shí)要注意什么？
（五）綜合練習(xí)：
2,、昨天我們班有2人請假了,，大家能計(jì)算出昨天我們的出勤率嗎？
問：出勤率等于什么,？
（六）課堂小結(jié)：
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容,？你有哪些收獲？
我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功,。
【板書設(shè)計(jì)】,。
百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí),。
意義互化應(yīng)用找準(zhǔn)單位“1”
單位“1”是已知（用乘法計(jì)算）,。
單位“1”是未知（用除法或方程計(jì)算）。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材第42頁例2,、例3,。
1、知道什么叫做解比例,。
2,、會(huì)根據(jù)比例的性質(zhì)或比例的意義正確地解比例。
3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫和計(jì)算的習(xí)慣,。
1、經(jīng)歷解比例的過程,，體驗(yàn)知識(shí)之間的內(nèi)容在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用,，情感與價(jià)值觀。
2,、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)解決問題的樂趣，培養(yǎng)靈活的思維能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
解比例。
教學(xué)難點(diǎn)：
解比例的方法。
突破方法：
引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究,、交流,，掌握解比例的根據(jù)。
教法與學(xué)法：
教法：創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。
學(xué)法：獨(dú)立思考，自主探究,。
ppt課件,。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,。
1,、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的一些知識(shí),，誰來說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些比例的知識(shí),？（比例的意義，比例的基本性質(zhì)）,。
3,、利用比例的一些知識(shí)，還可以幫助我們解決一些實(shí)際問題,。
出示比例：3：9=（）：15,。
師：這個(gè)比例中的兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別是多少？
（外項(xiàng)是3和15,，一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是9,，另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)未知的。）,。
師：你能利用比例的知識(shí)求出這個(gè)未知的內(nèi)項(xiàng)嗎,？
可以根據(jù)比例的意義：比值相等的兩個(gè)比可以組成比例。因?yàn)?：9=1/3,，想（）：15=1/3（5比15等于1/3）,；還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)“兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之積等于兩個(gè)外項(xiàng)之積”，求未知項(xiàng),。
師：像這樣,，求比例中未知的項(xiàng)，叫做解比例,。（課件出示）,。
今天這節(jié)課就利用比例的有關(guān)知識(shí)解比例。（板書課題）,。
二,、探索新知,。
1、出示埃菲爾鐵塔情境圖,。這是法國巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米,。我國的旅游景點(diǎn)北京公園里有這座塔的一具模型,這具模型有多高呢?到北京公園游玩的游客都想知道.你們能幫幫他們嗎?那我們先來看看這道題。
2,、出示例題,，教學(xué)例2。學(xué)生讀題,。
師：1：10是誰與誰的比,？
教師隨學(xué)生的回答板書：埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：
10。
師：題中還告訴了我們一個(gè)什么條件,？（埃菲爾鐵塔的高度是320米,。）師：這樣在這組比例的四個(gè)項(xiàng)中，我們知道其中的幾個(gè)項(xiàng),？還有幾個(gè)項(xiàng)不知道,？（知道其中的三個(gè)項(xiàng)，還有一個(gè)項(xiàng)不知道,。）,。
師：不知道這個(gè)項(xiàng)，我們把它叫做未知項(xiàng),。（在板書下面加上“未知項(xiàng)”三個(gè)字）,。
板書：解：設(shè)這座埃菲爾鐵塔模型的高度是x米。
x：320=1：10,。
師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個(gè)比例改寫成一個(gè)什么樣的等式呢,？
為什么可以寫成這樣的等式呢?引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：這是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)，把上面的比例寫成兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的'積的等式,。
師：對了，把上面的比例改寫成下面這樣一個(gè)等式,，就是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì),。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，不但把比例改寫成了等式,，這個(gè)等式還是一個(gè)什么樣的等式呀,？（含有未知數(shù)的等式。）,。
師：我們知道這樣含有未知數(shù)的等式,，叫做——方程。同學(xué)們會(huì)解方程嗎,？把這個(gè)方程解出來,。（在全班學(xué)生獨(dú)立解答的同時(shí)，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上解答。）,。
師：這樣我們就知道這個(gè)未知項(xiàng)是多少呀,？（32）對了，這座埃菲爾鐵塔模型的高度是32米,。
那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么?(解方程)那么在這個(gè)比例式中,我們,。
知道了任意三項(xiàng),要求出其中一項(xiàng)的過程又叫做什么?(解比例)。
出示比例的意義,。我們解答得對不對呢,？可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)兀恳龑?dǎo)學(xué)生說出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質(zhì)來檢驗(yàn),。
解比例在生活中的應(yīng)用十分廣泛,我們處處都有可能用到,要是遇到這樣的問題怎么來解決呢?我們先來總結(jié)總結(jié):(在這道題里,我們先根據(jù)問題設(shè)x——再依據(jù)比例的意義列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最后解方程),。
3、鞏固例2練習(xí),。
(1)出示練習(xí)題p44第8題,。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，二名學(xué)生板演講解分析,。
(3)小結(jié)：說一說你是怎樣解比例,。（解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程，然后用解方程的方法求出未知數(shù)x）,。
4,、這個(gè)比例你能解答嗎？出示例3：1.5/2.5=6/x,。
(1)談話引導(dǎo)學(xué)生理解例3,，這個(gè)比例形式上與例2有什么不同？（這個(gè)比例是分?jǐn)?shù)形式）,。
(3)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),，求出未知項(xiàng)。
(4)同學(xué)間互相交流,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,。
5、指導(dǎo)學(xué)生梳理教材的知識(shí)點(diǎn),，完成p42“做一做”,。
三、鞏固練習(xí),。
課件出示基本練習(xí)和提高練習(xí),，學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演,。
四,、本課小結(jié),。
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
五、布置作業(yè),。
p44第8題,、第9題、第10題,。
板書設(shè)計(jì),。
解比例。
例2模型高度：原塔高度=1:10,。
未知項(xiàng)（x）320米,。
解：設(shè)這座模型高x米。
x：320=1：10,。
10x=320x1,。
x=320÷10。
x=32,。
答：這座模型高32米,。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù),，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。
負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法。
1.通過豐富多彩的生活情境,，加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),。
負(fù)數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要,。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實(shí)例，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性，并通過兩種相反意義的量的對比,，初步建立負(fù)數(shù)的概念,。在引入負(fù)數(shù)以后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,。
2.把握好教學(xué)要求。
對負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求,，作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過渡,，小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)的.意義，初步建立負(fù)數(shù)的概念,。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義,，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù)，什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù),，只要求學(xué)生能辨認(rèn)正負(fù)數(shù),。關(guān)于數(shù)軸的認(rèn)識(shí)，這里還沒有出現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義,，而是描述性的定義,，只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗(yàn)，遷移類推到負(fù)數(shù),，能在數(shù)軸上表示出正數(shù),、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,，解決問題的能力,。
教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間，在解決問題時(shí)應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息,、尋找解題思路,。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案，對于學(xué)生有道理的闡述,，教師要積極鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。
建議共分3課時(shí)：
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)2課時(shí)在數(shù)軸上表示正數(shù),、0和負(fù)數(shù)1課時(shí)【知識(shí)結(jié)構(gòu)】
第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
（1）（教材第2頁例1）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
結(jié)合生活實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量,?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,。
1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。（有條件的可播放天氣預(yù)報(bào)視頻）
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，說出圖中內(nèi)容,。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么,？0℃代表什么意思,？-3℃和3℃各代表什么意思,？）
引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）【新課講授】教學(xué)教材第2頁例1。
（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃,。
（2）教師講解0℃的意思,。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度,，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號）：如-3℃表示零下3攝氏度,，讀作負(fù)三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度,，在數(shù)字前加“+”（正號）,，一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度,，也可以寫成3℃,，讀作三攝氏度。
（3）我們來看一下課本上的圖,，你知道北京的氣溫嗎,？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答,。
（4）剛剛同學(xué)回答得很對,，讀法也很正確。
學(xué)生討論合作,，交流反饋,。
（6）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀,。（7）教師展示學(xué)生不同的表示方法,。
（8）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度,。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
設(shè)計(jì)理念：
數(shù)學(xué)最終是要為生活服務(wù)的,，回歸生活的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系,，學(xué)了就可以學(xué)以致用,，可以讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在了解生活中有關(guān)打折優(yōu)惠措施的基礎(chǔ)上,，能利用百分?jǐn)?shù)的知識(shí),，根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳的方案和策略，解決實(shí)際問題,，深入理解折扣的意義,。
2．通過小組合作學(xué)習(xí)、分析比較,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,、合情思考能力。
3．激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生能夠辯證,、全面地思考、對待實(shí)際生活中的問題,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解生活中有關(guān)打折優(yōu)惠措施的基礎(chǔ)上，利用百分?jǐn)?shù)的知識(shí),，根據(jù)不同的實(shí)際情況,，通過分析比較選擇最佳的方案和策略。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、多種方案的計(jì)算,。
2、合情推理,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件一套,。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)打折計(jì)算方法,。
1．談話導(dǎo)入。
2,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)到快餐廳看菜單的情境,，引導(dǎo)學(xué)生從合算的角度選擇套餐。
a套餐,。
原價(jià)：12.5元,。
現(xiàn)價(jià)：10.00元。
b套餐,。
原價(jià)：11.8元,。
現(xiàn)價(jià)：10.00元。
c套餐,。
原價(jià)：10.80元,。
現(xiàn)價(jià)：10.00元。
（1）如果你去吃快餐,，你選哪一種最合算,？為什么？
（2）a套餐相當(dāng)于打幾折,？
（3）b套餐也打8折,，應(yīng)付多少元？
二,、分析比較,，初用打折技能,。
實(shí)際生活中的打折多種多樣，要反復(fù)計(jì)算,、比較,，才能夠選擇出最好的購買方法。
1．創(chuàng)設(shè)情境,。
現(xiàn)在許多餐廳可以自己帶飲料消費(fèi),，餐廳的飲料可挺貴，要想合算我們不妨去超市逛一逛,，買一些飲料再去吃飯,。
甲商場買大送小。
乙商場一律九折,。
丙商場滿30元一律八折,。
2．了解超市的優(yōu)惠政策。
師：請你舉例說一說你是怎么理解這些優(yōu)惠措施的,？
生：買大送小就是買一瓶大的送一瓶小的,，前提是必須買大瓶的飲料。
打九折就是買100元錢的飲料現(xiàn)在只要付90元錢,。
滿30元打八折就是買飲料的總價(jià)必須達(dá)到30元才能打八折,，不到30元不打折。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北京實(shí)驗(yàn)版教科書六年級上冊《存款方案》,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、了解儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí)，能綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)合理存款,。
2,、經(jīng)歷調(diào)查、解決問題的過程,，體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)方法,。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解各種存款方式的利率和相關(guān)規(guī)定，設(shè)計(jì)合理的存款方案,。
教學(xué)難點(diǎn)：
能綜合應(yīng)用條件靈活解決問題,。
綜合實(shí)踐《合理存款》。
一,、確定問題,。
問題分析：根據(jù)自學(xué)導(dǎo)案，歸納要解決的問題：怎樣存款收益最大。明確本活動(dòng)中存款的本金,、可存期限以及這筆存款的用途,。明確需要收集與該問題相關(guān)的信息。（通過對問題的簡單分析讓學(xué)生初步了解存款的三種方式,，為下一步學(xué)生收集信息做基礎(chǔ)）,。
二、收集信息,。
課外調(diào)查：學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式去銀行調(diào)查不同的存款方式的利率等信息，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò),，或者直接到銀行到銀行調(diào)查存款的方式和相關(guān)信息,，并做好記錄。
設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課中教材主題圖中所提供的存款利率是以前的利率,，和現(xiàn)在的利率是不同的,；國債利率也未明確給出。因此,，通過課外調(diào)查讓學(xué)生明確當(dāng)前的存款利率等信息,，并且，學(xué)生到銀行調(diào)查是一次有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng),，是一個(gè)學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的過程，可以有意識(shí)地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,。有了這樣一個(gè)過程使這一實(shí)踐活動(dòng)更具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)效性。
三,、方案設(shè)計(jì),。
根據(jù)學(xué)生調(diào)查的信息設(shè)計(jì)存款方案。
學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同設(shè)計(jì)方案,，填寫下表,。
定期儲(chǔ)蓄存款的方案可填在第第一張表格中。其他存款方案,，如教育儲(chǔ)蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中,。每一個(gè)具體方案都要求明確填出存期、到期利息,、利息稅以及到期收入等信息,。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗(yàn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù),。
2、通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、獨(dú)立思考,、合作交流，形成計(jì)算技能,。
分?jǐn)?shù)除法意義的理解和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究,。
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。
課件,，平均分成5份的長方形紙一張,。
一、復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義
引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,。
根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30，寫出相關(guān)的兩個(gè)除法算式,。
二,、新授
（一）初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
1,、如果將一盒重千克的水果平均分成5份,，求其中一份是多少千克，該怎樣計(jì)算,？
學(xué)生試著列出算式,。
2、歸納概括分?jǐn)?shù)除法的意義,。
（二）分?jǐn)?shù)除以整數(shù),。
1、出示例1,、引導(dǎo)學(xué)生分析并用圖表示數(shù)量關(guān)系,。
問：求每份是這張紙的幾分之幾，怎樣列式,？
2,、列式計(jì)算。
學(xué)生折一折,，算一算,。
3、理清思路,。
學(xué)生說思路
4,、總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù),。
三,、練習(xí)
第30頁做一做
四,、作業(yè)練習(xí)
教材p34第1、3,、4題,。
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？
略
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)與技能：
1,、理解比的基本性質(zhì)。
2,、正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比,。
過程與方法：
1、利用知識(shí)的遷移,，使學(xué)生領(lǐng)悟并理解比的基本性質(zhì),。
2、通過學(xué)生的自主探討,，掌握化簡比的方法并會(huì)化簡比。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
初步滲透事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn),。
理解比的基本性質(zhì),，推倒化簡比的方法，正確化簡比,。
正確化簡比,。
寫有例題和練習(xí)題的小黑板。
一,、導(dǎo)入,。
1、比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系,。
2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的`基本性質(zhì)和商不變的性質(zhì),。
老師：請大家回憶一下,，分?jǐn)?shù)有什么性質(zhì)？除法又有什么性質(zhì),？它們的內(nèi)容分別是什么,？
二、教學(xué)探究,。
1,、猜想。
匯報(bào)時(shí),，讓學(xué)生說說猜想的根據(jù),，老師也可引導(dǎo)學(xué)生在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”上進(jìn)行替換,。
引導(dǎo)學(xué)生用語言表述，比的前項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,，后項(xiàng)相當(dāng)于分母,，分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變,。因此,，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），比值不變,?；蛘弑鹊那绊?xiàng)相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，后項(xiàng)相當(dāng)于除數(shù),，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外）,，商不變。因此,，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)（0除外）,，比值不變。
2,、驗(yàn)證,。
以小組為單位，討論,、驗(yàn)證一下剛才的猜想是否正確,。
學(xué)生匯報(bào)。
3,、小結(jié),。
經(jīng)過同學(xué)們的驗(yàn)證，我們知道這個(gè)猜想是正確的,，并且經(jīng)過補(bǔ)充使它更完整了,，在比中確實(shí)存在這種性質(zhì)。
板書課題：比的基本性質(zhì),。
4,、化簡比。
老師：應(yīng)用比的基本性質(zhì),，我們可以把比化成最簡單的整數(shù)比,。
出示例1的第（1）題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出一小一大兩面聯(lián)合國旗長和寬的比,，15:10和180:120,。
提問：你怎樣理解最簡單的整數(shù)比這個(gè)概念？
學(xué)生討論,，指名回答,，達(dá)成共識(shí),，最簡單的整數(shù)比必須是一個(gè)比，它的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù),，而且前項(xiàng)和后項(xiàng)應(yīng)該是互質(zhì)數(shù),。
讓學(xué)生自己嘗試把這兩個(gè)比化成最簡單的整數(shù)比，然后集體訂正答案,。
15:10=（15÷5）：（10÷5）=3:2,。
180:120=（180÷60）：（120÷60）=3:2。
提醒學(xué)生注意兩個(gè)比化簡的結(jié)果,，并讓學(xué)生說說結(jié)果相同,，說明了什么？（說明兩面國旗大小不同,，形狀相同,。）。
出示例1的第（2）題,。
（2）把下面各比化成最簡單的整數(shù)比,。
1/6:2/90.75:2。
讓學(xué)生獨(dú)立試做,，教師巡視指導(dǎo),，請兩名學(xué)生在黑板上板演。
師生共同講評。
1/6:2/9=（1/6×18）：（2/9×18）=3:4,。
提問：為什么要乘18,？可能會(huì)有學(xué)生想到不同方法，教師應(yīng)給予肯定,。
0.75:2=（0.75×100）：（2×100）=75:200=3:8。
或（0.75×4）：（2×4）=3:8。
老師強(qiáng)調(diào)：不管選擇哪種方法,，最后的結(jié)果都應(yīng)該是一個(gè)最簡單的整數(shù)比，而不是一個(gè)數(shù),。
三,、堂堂清測試。
1,、完成教材第46頁的“做一做”,，集體訂正。在校對,、交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對化簡比的方法進(jìn)行小結(jié)。
2,、完成教材第48頁練習(xí)十一的第4,。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第34~35頁例4~5,、試一試和練一練，第37頁練習(xí)六第1~5題,。
1,、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則,。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則,。
2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察,、比較、分析,、推理的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,。
教具：
長方形紙,、水彩筆。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,。
二、組織探究,。
1,、教學(xué)例4出現(xiàn)教材中的圖形。
然后問：畫斜線部分是的幾分之幾,？又是這個(gè)長方形的幾分之幾,？
由此明確：的是，的是,。
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：求的是多少,，可以怎樣列式？
求的呢,？
師問：你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎,？
打開書p34完成。
提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,？
學(xué)生進(jìn)行討論得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,，分子相乘做分子，分母相乘做分母,。
2,、教學(xué)例5。
（1）讓學(xué)生說說×和×分別表示的幾分之幾,？
你能用前面得出的結(jié)論計(jì)算這兩道題嗎,？
學(xué)生試做,。
訂正完后問：你能用什么方法來驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果呢？
（2）驗(yàn)證比較,。
讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長方形紙上先涂色表示,。
再畫斜線表示的和的。
學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo),。
看看操作的結(jié)果與你計(jì)算的結(jié)果是否一致？
學(xué)生觀察比較,。
3,、歸納總結(jié)。
比較剛才計(jì)算的每個(gè)積的分子,、分母與它的因數(shù)的分子分母,，討論有什么發(fā)現(xiàn)？
得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子相乘的積作分子,，分母相乘的積作分母。
三,、練習(xí),。
1、完成的試一試,。
提醒學(xué)生注意：計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時(shí),，能約分的要先約分在計(jì)算。
通過交流進(jìn)一步明確計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法,。
四,、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的推廣。
同學(xué)們,，下面著幾道題你回計(jì)算嗎？
出示：
請同學(xué)們先完成p35的填空,，提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來計(jì)算,。
討論：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么,？
學(xué)生分組討論,。
明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù),。
與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,。
（3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡便,。
教師進(jìn)行示范如p35,。
2,、練習(xí)。
完成p35的練一練,。
引導(dǎo)學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計(jì)算,。
五、綜合練習(xí),。
1,、做練習(xí)六的第1題。
先在圖中畫一畫再列式計(jì)算,。
2,、做練習(xí)六的第3題。
說出錯(cuò)的原因,。
3,、做練習(xí)六的第4題。
看誰算的最快,。
六,、全課小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？還有什么疑惑？
七,、作業(yè),。
練習(xí)六的第2、5題,。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1,、通過搭積木比賽的游戲，從三個(gè)不同的位置觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形,，能正確辨認(rèn)和畫出相應(yīng)的圖形,，發(fā)展空間觀念。
2,、能按照指定的從兩個(gè)不同位置看到的圖形,，用5個(gè)小正方體搭成的立體圖形。
能正確辨認(rèn)和畫出從正面,、側(cè)面,、上面觀察一組立體圖形的形狀。
能按照指定的`不同位置看到的圖形,，用幾個(gè)小正方體搭成立體圖形,。
電腦課件正方體木塊若干。
談話法情景引入發(fā)合作探究法。
一段：學(xué)什么,。
知識(shí)回顧引入課題,。
1、孩子們,，看見大屏幕上的圖片和黑板上的表格,，你想到了什么呢？
對,，這節(jié)課我們就來進(jìn)行一場搭積木比賽,。（板書題目）。
師：相信通過大家的努力,，你們一定會(huì)品嘗到合作的愉快,，成功的甘甜。
2,、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀,，并畫出相應(yīng)的圖形.
（2）能根據(jù)從不同方向觀察到的平面圖形還原立體圖形。確定搭成這個(gè)立體圖形需要的正方體的數(shù)量范圍,。
二段我來學(xué),。
第一場比賽：（獨(dú)立完成）。
1,、課件出示要求：
2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察，并板書（觀察）,。
3,、學(xué)生在方格紙中畫出圖形。
4,、匯報(bào)交流,。（重點(diǎn)說明怎樣畫出從左面看到的？）,。
5,、課件演示。
第二項(xiàng)比賽（同桌合作完成）,。
師：下面我們進(jìn)行第二項(xiàng)比賽,，在第二項(xiàng)比賽中我們進(jìn)行三個(gè)回和的較量。準(zhǔn)備好了嗎,？
課件出示問題要求。
（1）同桌合作完成,，看看哪桌搭的多,？（兩個(gè)方向）。
（2）指名匯報(bào)。
師：真是太棒了,，同學(xué)們有了這么多的搭法,。從兩各方向觀察，我們不能確定立體圖形的形狀,，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍,。那么，搭這個(gè)立體圖想最多需要幾個(gè)小正方體,，最少需要幾個(gè)小正方體呢,？先猜一猜。
（3）驗(yàn)證（同桌合作）,。
（4）從三個(gè)方向看到的圖形,，還原立體圖形（三個(gè)方向唯一性）。
課件出示結(jié)論填空,。
第三項(xiàng)比賽（小組合作完成）,。
看誰搭的多。用六個(gè)小正方形搭一個(gè)立體圖形,，從上面看到的形狀是,。
三段我來用。
1,、學(xué)生完成答題卡,。
2、指名匯報(bào)答案,。
一思我來思,。
本節(jié)課你有哪些收獲？你的感受是什么,？
師總結(jié)：我們平常觀察物體的時(shí)候,，一定要記住“認(rèn)真”二字，認(rèn)真觀察,，再加上自己的想象,，你就可以確定這些立體圖形或平面圖形的樣子，同時(shí),，我們的空間能力和想象能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提高,。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù),，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。
2.初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題。
3.能借助數(shù)軸初步理解正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系,。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法。
【教學(xué)指導(dǎo)】,。
1.通過豐富多彩的生活情境,，加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
負(fù)數(shù)的出現(xiàn),，是生活中表示兩種相反意義的量的需要,。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實(shí)例,，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性,，并通過兩種相反意義的量的對比,，初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,。
2.把握好教學(xué)要求。
而是描述性的定,。
義,，只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗(yàn)，遷移類推到負(fù)數(shù),，能在數(shù)軸上表示出正數(shù),、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,，解決問題的能力,。
教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間，在解決問題時(shí)應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息,、尋找解題思路,。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案，對于學(xué)生有道理的闡述,，教師要積極鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。
【課時(shí)安排】,。
建議共分3課時(shí)：
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)2課時(shí)在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)1課時(shí),。
【知識(shí)結(jié)構(gòu)】,。
第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）,。
【教學(xué)內(nèi)容】。
（1）（教材第2頁例1）,。
結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正,、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量,。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】,。
多媒體課件。
【情景導(dǎo)入】,。
1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖,。（有條件的可播放天氣預(yù)報(bào)視頻）。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，說出圖中內(nèi)容,。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么,？0℃代表什么意思,？-3℃和3℃各代表什么意思？）,。
引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）,。
【新課講授】。
教學(xué)教材第2頁例1,。
（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃,。
（2）教師講解0℃的意思。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度,。比0℃低的溫度叫零下溫度,，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號）：如-3℃表示零下3攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度,。比0℃高的溫度叫零上溫度,，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度,，讀作正三攝氏度,，也可以寫成3℃，讀作三攝氏度,。
（3,。
）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎,？最高氣,。
溫和最低氣溫都是多少呢,？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。
（4）剛剛同學(xué)回答得很對,，讀法也很正確,。
學(xué)生討論合作，交流反饋,。
（6）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來,，并讀一讀。
（7）教師展示學(xué)生不同的表示方法,。
（8）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。
【課堂作業(yè)】,。
完成教材第4頁的“做一做”第1題,。
組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答,。
答案：-18℃溫度低,。
【課堂小結(jié)】。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？
【課后作業(yè)】。
完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí),。
第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）,。
0℃。
-3℃,。
3℃（+3℃）,。
通過溫度的概念，初步學(xué)習(xí)負(fù)數(shù),，理解氣溫高低與溫度的關(guān)系,，是負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)的第一步。
第2課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（2）,。
【教學(xué)內(nèi)容】,。
（2）（教材第3頁例2）。
通過呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù),，讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的含義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】,。
體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性,，初步理解負(fù)數(shù)的含義。
【情景導(dǎo)入】,。
教師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了氣溫的表示,，誰能說一說溫度都是怎樣讀寫的,？
組織學(xué)生討論回憶上一課內(nèi)容。
師：很好,，大家都很棒,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識(shí)。
引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（2）,。
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.通過復(fù)習(xí)近平面圖形的變換方法,，整體上進(jìn)一步把握圖形與變換的意義和方法。
2.會(huì)用平移,、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置，能按比例放大,、縮小圖形,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
4.通過復(fù)習(xí),，進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn),、放大與縮小的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤。
1.提問：你知道變換圖形的位置的方法有哪些?
引導(dǎo)學(xué)生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn),。
火車,、電梯和纜車的運(yùn)動(dòng)是平移;風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),。與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),，方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大小?
引導(dǎo)學(xué)生說出運(yùn)用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小,，而不改變圖形的形狀,。
3.比較平移與旋轉(zhuǎn)與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別?
區(qū)別：平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小，只改變圖形的位置,。而放大和縮小不改變圖形的形狀,，只改變圖形的大小。
聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀,。
引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形,、正方形、等腰三角形,、等邊三角形,、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形,。長方形有2條對稱軸,，正方形有4條對稱軸,，等腰三角形和等腰梯形有1條對稱軸，等邊三角形有3條對稱軸,，圓有無數(shù)條對稱軸,。(教師出示相應(yīng)的圖片)。
先讓學(xué)生獨(dú)立判斷,，然后結(jié)合學(xué)生的判斷,，進(jìn)一步明確軸對稱圖形的基本含義，即把一個(gè)平面圖形沿一條直線對折,，折痕兩邊的部分能夠完全重合,，那么這個(gè)圖形叫做軸對稱圖形。接著讓學(xué)生畫出軸對稱圖形的所有對稱軸,。
可以先讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作,，再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)的操作方法。
其中畫出一個(gè)圖形的另一半使它成為一個(gè)軸對稱圖形,，以及畫出一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形,，都可以先找出一些重要的點(diǎn)或線段，然后確定這些點(diǎn)或線段在另一半圖形中的位置,，或平移旋轉(zhuǎn)后的位置,，最后連一連。
要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的`方向和平移的距離,。決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵是旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的角度,。
把一個(gè)圖形按指定的比例放大，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高,，算出放大后的底和高,，然后畫出放大后的這些線段，最后連一連,。
要讓學(xué)生思考按怎樣的比是把原圖形放大,，按怎樣的比是把原圖形縮小。
可以先讓學(xué)生討論確定圓的位置,，需要把圓向右移動(dòng)幾格?圓心應(yīng)畫在哪里?畫出的圓的大小應(yīng)與原來的圓大小相等,。在此基礎(chǔ)上依次解決書上的幾個(gè)問題。
可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn),，先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長,，再算一算按指定的比例縮小后又應(yīng)該是幾格長。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫,，并進(jìn)行比較。求出新圖形的面積與原來圖形面積的比,。
可以先讓學(xué)生觀察拼成的兩個(gè)大正方形圖案,，說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的?在此基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生各自按要求設(shè)計(jì)圖案。要提醒學(xué)生：第一,，每次只能選擇兩種瓷磚;第二,，每種瓷磚都可以適當(dāng)旋轉(zhuǎn)。
展示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案,，及時(shí)組織學(xué)生互相評價(jià),。
通過復(fù)習(xí)，你對圖形變換方面的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
完成《補(bǔ)充習(xí)題》的相關(guān)練習(xí),。
