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數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

人教版六年級上冊第八單元總復(fù)習(xí)第2課時(shí)《百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)》,。“百分?jǐn)?shù)”這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化以及用百分?jǐn)?shù)解決問題等內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù),，小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系。在總復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面，同時(shí)要注重與分?jǐn)?shù)乘除法問題的對比,，分析百分?jǐn)?shù)問題與分?jǐn)?shù)乘除法解決問題在解題思路上的一致性,，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，深化學(xué)生對知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,，促進(jìn)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過總復(fù)習(xí),，既可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系,，也可借助解決生活中的實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

【設(shè)計(jì)理念】。

百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，如發(fā)芽率,、合格率等,。所以同學(xué)們必須熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí),，才能輕松地運(yùn)用這些知識(shí)來解決生活中的問題,。讓學(xué)生親身體驗(yàn)自主探索,、合作交流基礎(chǔ)上,，經(jīng)歷體驗(yàn)問題的形成和解決過程,，引發(fā)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)問題的結(jié)構(gòu)特征,，解題策略和規(guī)律的深層次思考,，克服學(xué)生消極接受的惰性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的意識(shí)和能力,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身知識(shí)體系,。

【教學(xué)策略】。

本節(jié)課通過獲取信息,，提出數(shù)學(xué)問題，解決問題,，集體交流，小結(jié)方法等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生自己對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，深化了學(xué)生對知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,，促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授,，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息,，并從中選取有用的信息解決簡單實(shí)際問題的能力，使“生活化”,、“數(shù)學(xué)化”得到和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

知識(shí)與技能：

1,、通過對百分?jǐn)?shù)單元知識(shí)的歸納和整理，鞏固所學(xué)的知識(shí),，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解,，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)問題,。

2,、在百分?jǐn)?shù)知識(shí)的遷移與綜合運(yùn)用中使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)整理信息,、利用信息的過程,，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合,、比較,、抽象,、概括等初步邏輯思維能力,。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

3,、在百分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)的過程提升數(shù)學(xué)思考。發(fā)展學(xué)生思維,，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

4,、使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

過程與方法：

經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的回顧和應(yīng)用過程,，體驗(yàn)歸納整理,、構(gòu)建知識(shí)體系的方法,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及樂學(xué)的情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：1,、掌握百分?jǐn)?shù)的意義，以及與分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的聯(lián)系,。

2,、理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路,，找準(zhǔn)量和率之間的對應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn),。

難點(diǎn)：稅后利息的計(jì)算,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

多媒體課件。

【教學(xué)過程】,。

（一）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。

教師談話：我們上段時(shí)間學(xué)習(xí)的哪些知識(shí),？這節(jié)課,，我們就一起來復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。（板書：百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)）,。

1、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,。

（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。）,。

2、判斷：“4/5=80%,，4/5米=80%米。請同學(xué)們說明理由,。（分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)的比,；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的比,，后面不能帶單位名稱。）,。

3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)之間的互相轉(zhuǎn)化的方法以及注意事項(xiàng)。

小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，同時(shí)添上百分號(hào)。

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：先把百分號(hào)去掉,，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,。

分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù),。

百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化簡,。

（二）根據(jù)信息，請同學(xué)們提出相關(guān)的百分?jǐn)?shù)問題,。

（小組討論、交流）,。

老師今年36歲，丁俊同學(xué)今年12歲,。

問題：1,、老師的歲數(shù)是丁俊同學(xué)的百分之幾,？

2,、丁俊同學(xué)的歲數(shù)是老師的百分之幾,？

3、老師的歲數(shù)比丁俊同學(xué)的大百分之幾,？

4、丁俊同學(xué)的歲數(shù)比老師的少百分之幾,？

（三）復(fù)習(xí)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用。

我校男生人數(shù)比女生少10%,。

問：1、男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾,？

（指名回答）。

2,、已知女生人數(shù)有500人，求男生有多少人,？

（單位“1”是已知的）,。

3,、已知男生人數(shù)有450人，求女生有多少人,？

（單位“1”是未知的）。

（四）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用：折扣,、納稅、利息,。

1,、商店有時(shí)降價(jià)出售商品,，叫做打折扣銷售，通稱“打折”,。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾,。

問：什么等于折扣？

2,、繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率,。

問：應(yīng)納稅額等于什么,？

3、存入銀行的錢叫做本金,；取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金之間的比值叫做利率,。

問：什么是利息,？如何計(jì)算利息？在計(jì)算利息時(shí)要注意什么,？

（五）綜合練習(xí)：

2、昨天我們班有2人請假了,，大家能計(jì)算出昨天我們的出勤率嗎？

問：出勤率等于什么,？

（六）課堂小結(jié)：

今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲,？

我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功。

【板書設(shè)計(jì)】,。

百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí),。

意義互化應(yīng)用找準(zhǔn)單位“1”

單位“1”是已知（用乘法計(jì)算）。

單位“1”是未知（用除法或方程計(jì)算）,。

數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

“算出它們的普及率”,。

1、使學(xué)生能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)計(jì)算出本班同學(xué)家庭的電話,、電腦的普及率,，并能進(jìn)行簡單的比較,、分析和估計(jì)發(fā)展趨勢,，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析等思維能力和實(shí)踐能力,。

2,、使學(xué)生體會(huì)和感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力,。

3,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放后我國人民生活水平迅速提高,，增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。

情景一：

師：同學(xué)們,，老師昨晚想通知大家今天帶計(jì)算器，可以用什么方法呢,？

生1：可以打我們家的電話，或打爸爸,、媽媽的手機(jī)。

生2：發(fā)電子郵件,。我的e-mail是……,。

生3：您只要通知我一個(gè)人,，然后我去通知5個(gè)人,，被通知的同學(xué)再分別通知5個(gè)同學(xué),，這樣又快又好,。

師：我班同學(xué)家里有電話的很多,，有電腦的也不少。今天,，我們來調(diào)查一下，我班誰家已安裝了電話,，誰家購買了電腦。

生1：老師,，不用調(diào)查了。我這兒有全班同學(xué)家的電話,。我班100%同學(xué)家里有電話。

生2：我們可以調(diào)查哪些同學(xué)家里有手機(jī)或小靈通這些移動(dòng)電話,，這樣方便聯(lián)系,。

師：（生1）李××,，你真是一個(gè)有心人,。100%同學(xué)家里有電話,，可以說成電話的普及率是100%,。在我們的生活里,，經(jīng)常要計(jì)算和使用“普及率”,。這節(jié)課,，我們就來計(jì)算一些普及率,。如家庭移動(dòng)電話普及率、電腦普及率等,。

評析在這一環(huán)節(jié)中，能及時(shí)改變原來的教學(xué)預(yù)設(shè),，給了學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，其意義將是深遠(yuǎn)的,。

情景二：

學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)后匯報(bào)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算的百分率結(jié)果,。

師：我班同學(xué)家庭移動(dòng)電話的普及率是多少？你是怎樣計(jì)算的,？

生1：移動(dòng)電話的普及率是96.6%，就是求出已有移動(dòng)電話的56個(gè)家庭數(shù)占全班58個(gè)家庭數(shù)的.百分之幾,。

生2：老師，我覺得應(yīng)說“大約是96.6%”,。

生3：我班同學(xué)家庭有電腦的是39戶，普及率大約是67.2%,。

師：你能根據(jù)計(jì)算的結(jié)果推算出本地區(qū)電話和電腦的普及率大約是多少嗎,？

生1：我認(rèn)為我們南通市居民的固定電話普及率接近100%，移動(dòng)電話的普及率大概是95%,，電腦的普及率低一些，可能有60%。

生2：我不完全同意你的觀點(diǎn),。不能認(rèn)為我班同學(xué)家庭電話普及率是100%,，就認(rèn)為南通市居民的固定電話普及率接近100%,，你要考慮到南通市還有比較貧困的地方,。應(yīng)該說，學(xué)田地區(qū)的電話普及率接近100%,。

生3：我同意剛才同學(xué)的觀點(diǎn)。因?yàn)槲野嗤瑢W(xué)大部分住在學(xué)田新村,，如果要調(diào)查南通市居民的固定電話普及率，還應(yīng)該到其他學(xué)?；蛐麓迦フ{(diào)查。

師：你想得真周到,，你認(rèn)為應(yīng)怎樣調(diào)查呢？

生3：我想在南通市的東西南北中各確定一個(gè)學(xué)?；蛐麓迦フ{(diào)查統(tǒng)計(jì)才準(zhǔn)確,。

師：也就是說，推算和估計(jì)普及率要考慮我班同學(xué)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況在南通地區(qū)處于什么水平,。

評析在這個(gè)過程中，讓學(xué)生盡情地展示自己最為真實(shí)的思想,，不必考慮教師希望他說什么，而在意“我”自己的觀點(diǎn),，是否準(zhǔn)確,，是否獨(dú)特,，是否有自己的個(gè)性,。教師的鼓勵(lì)與反饋“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件------心理的安全和心理的自由”。學(xué)生在心理安全的環(huán)境中,，才能大膽猜想，質(zhì)疑問難,，發(fā)表不同意見。

情景三：

師：通過這一次實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些體會(huì),？

生1：我懂得了通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，能求出某種東西的普及率,。

生2：我知道電腦的普及率比電話的普及率低，我們可以把調(diào)查的結(jié)果反饋給電腦商,，讓他們加強(qiáng)宣傳的力度，多搞促銷活動(dòng),。

生3：我知道了我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)和百分?jǐn)?shù)的知識(shí)很有用。

生4：我覺得生活水平提高了,，因?yàn)槲夷棠陶f,，以前人憧憬“樓上樓下,，電燈電話”這樣的好日子，現(xiàn)在我們不但有了電燈電話,，還有了電腦,，有人家還有了私家車呢,！

生5：……,。

師：我們還可以進(jìn)行哪些有意義的調(diào)查活動(dòng),？

生1：我班同學(xué)戴眼鏡的很多,，可以調(diào)查我班的近視率,，或全校的近視率,，引起大家的重視。

生2：我經(jīng)?？吹接型瑢W(xué)在校外的小攤買零食。我想調(diào)查一下我班同學(xué)每月零花錢的用法,，到底有多少錢買學(xué)習(xí)用品，多少錢買零食,。

生3：我想調(diào)查有多少人還知道張思德，現(xiàn)在許多同學(xué)知道“小燕子”趙薇,，不知道英雄張思德了。

生4：我想調(diào)查南通市有多少貧困家庭,。

生5：……,。

評析學(xué)生是課堂的主體，給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),，凡是學(xué)生能操作的,，能頷悟到的,，教師絕不包辦代替,。不刻意要求學(xué)生與教師思維一致；不刻意要求個(gè)別學(xué)生給出的答案對全班具有代表性,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、提問,、分析和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。”這堂實(shí)踐活動(dòng)課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用后安排的,。活動(dòng)內(nèi)容來源于生活,，能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的,。小學(xué)生的思維正逐漸從具體形象思維向抽象思維過渡，但這并不意味著學(xué)生就不需要具體形象思維,。數(shù)學(xué)來源于生活，但高于生活,，具有一定的抽象性和邏輯性,。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：宇宙之大,，粒子之微，火箭之速,，化工之巧,，地球之變,，日用之繁,，無處不用數(shù)學(xué),。

對學(xué)生來說,，如果始終是被動(dòng)地接受,，像成人一樣地學(xué)習(xí),，他們就會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是索然無味的,，他們的主動(dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性會(huì)漸漸地沉睡起來，他們會(huì)漸漸地疏遠(yuǎn)數(shù)學(xué),。實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生從被動(dòng)型向主動(dòng)型轉(zhuǎn)變,，重復(fù)性向創(chuàng)新性過渡，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。生動(dòng)有趣的實(shí)踐感受使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并不枯燥。讓兒童在自己的世界里用自己喜愛的方式探究數(shù)學(xué),，在探究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué),。當(dāng)數(shù)學(xué)與兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的,，富有生命力的。

提倡學(xué)生用自己的話說收獲，而不是僅僅重復(fù)教師的講授,，面對著具有鮮活生命和靈動(dòng)個(gè)性的學(xué)生，教師更多地關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，應(yīng)當(dāng)給予積極的評價(jià)，為學(xué)生提供自由表達(dá)自己思想,、表述自己觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)自己思維飛躍的舞臺(tái),，幫助他們認(rèn)識(shí)自我,，建立學(xué)習(xí)自信心,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的欣賞者、支持者和引領(lǐng)者,。

如何正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如何上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課,，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課以怎樣的模式呈現(xiàn)，是我們迫切需要解決的問題,。我感覺到這是極其新鮮而富有挑戰(zhàn)性的,。在探索中,，我了解到實(shí)踐活動(dòng)是“做數(shù)學(xué)”的具體表現(xiàn),，它是以解決某一實(shí)際的數(shù)學(xué)問題為目標(biāo),，以引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài),，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中，對數(shù)學(xué)本身的探索中理解,、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)是一種研究性學(xué)習(xí),，學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷一個(gè)收集信息、處理信息和得出結(jié)論的完整過程,。這節(jié)課給我留下的啟迪是：當(dāng)你真正將新課程的理念落實(shí)到具體的教學(xué)行為時(shí)，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)驚喜,！

數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、了解儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí),，能綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)合理存款。

2,、經(jīng)歷調(diào)查,、解決問題的過程，體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)方法,。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí),。

了解各種存款方式的利率和相關(guān)規(guī)定,，設(shè)計(jì)合理的存款方案,。

能綜合應(yīng)用條件靈活解決問題,。

綜合實(shí)踐《合理存款》

問題分析：根據(jù)自學(xué)導(dǎo)案，歸納要解決的問題：怎樣存款收益最大,。明確本活動(dòng)中存款的本金、可存期限以及這筆存款的用途。明確需要收集與該問題相關(guān)的信息,。（通過對問題的簡單分析讓學(xué)生初步了解存款的三種方式,，為下一步學(xué)生收集信息做基礎(chǔ)）

課外調(diào)查：學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式去銀行調(diào)查不同的存款方式的利率等信息，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò),，或者直接到銀行到銀行調(diào)查存款的方式和相關(guān)信息,，并做好記錄,。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課中教材主題圖中所提供的存款利率是以前的利率,，和現(xiàn)在的利率是不同的,；國債利率也未明確給出,。因此,，通過課外調(diào)查讓學(xué)生明確當(dāng)前的存款利率等信息,，并且,，學(xué)生到銀行調(diào)查是一次有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng),，是一個(gè)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的過程,，可以有意識(shí)地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,。有了這樣一個(gè)過程使這一實(shí)踐活動(dòng)更具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)效性,。

根據(jù)學(xué)生調(diào)查的信息設(shè)計(jì)存款方案,。

學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同設(shè)計(jì)方案，填寫下表,。

定期儲(chǔ)蓄存款的方案可填在第第一張表格中。其他存款方案,，如教育儲(chǔ)蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中。每一個(gè)具體方案都要求明確填出存期,、到期利息、利息稅以及到期收入等信息,。

數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題,。

2,、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解數(shù)量關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）,。

1、口答：把什么看作單位“1”的量,，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量？

(1)一塊布做衣服用去,。

(2)用去一部分錢后，還剩下,。

(3)一條路，已修了,。

(4)水結(jié)成冰,，體積膨脹,。

(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。

2,、口頭列式：

（1）32的是多少,？

（2）120頁的是多少？

3,、你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎,？

4,、根據(jù)學(xué)生回答,，出示例4,，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”,。

數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗(yàn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù),。

2,、通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、獨(dú)立思考,、合作交流,，形成計(jì)算技能,。

分?jǐn)?shù)除法意義的理解和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究,。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。

課件,，平均分成5份的長方形紙一張。

一,、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義

引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,。

根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30，寫出相關(guān)的兩個(gè)除法算式,。

二、新授

（一）初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義,。

1、如果將一盒重千克的水果平均分成5份,，求其中一份是多少千克,，該怎樣計(jì)算,？

學(xué)生試著列出算式。

2,、歸納概括分?jǐn)?shù)除法的意義,。

（二）分?jǐn)?shù)除以整數(shù),。

1,、出示例1,、引導(dǎo)學(xué)生分析并用圖表示數(shù)量關(guān)系,。

問：求每份是這張紙的幾分之幾,，怎樣列式,？

2,、列式計(jì)算,。

學(xué)生折一折,，算一算,。

3,、理清思路,。

學(xué)生說思路

4,、總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

三,、練習(xí)

第30頁做一做

四,、作業(yè)練習(xí)

教材p34第1,、3,、4題,。

五,、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

略

數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù),；在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù),；本節(jié)內(nèi)容在教材中是獨(dú)立的,，是學(xué)生新認(rèn)識(shí)的,，與前后內(nèi)容無關(guān)聯(lián)。

2,、百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)勢在必行,。

1、本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生初步接觸的知識(shí),，老師若充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，學(xué)生會(huì)學(xué)的很有興趣的,。學(xué)生在課后的作業(yè)中表現(xiàn)的也不錯(cuò),，都能正確的讀,、寫百分?jǐn)?shù),。

2,、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：由于我們是農(nóng)村的學(xué)生,，他們對百分?jǐn)?shù)的了解不是太多,，因此在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的`意義時(shí)學(xué)生理解起來是有難度的,。

3,、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解有困難,。

1,、知識(shí)與技能：

（1）,、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù),。

（2）,、了解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

2,、過程與方法：

通過觀察思考,、比較分析,、綜合概括,，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，學(xué)會(huì)交流討論。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)欲望,，充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

范文作為一名人民教師,，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢,？以下是小編整理的范......

作為一名教學(xué)工作者,，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用,。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備......

數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第34~35頁例4~5、試一試和練一練,，第37頁練習(xí)六第1~5題,。

1,、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則,。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察,、比較、分析,、推理的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,。

教具：

長方形紙,、水彩筆。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

二、組織探究,。

1,、教學(xué)例4出現(xiàn)教材中的圖形。

然后問：畫斜線部分是的幾分之幾,？又是這個(gè)長方形的幾分之幾,？

由此明確：的是，的是,。

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：求的是多少,，可以怎樣列式？

求的呢,？

師問：你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎,？

打開書p34完成。

提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,？

學(xué)生進(jìn)行討論得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,，分子相乘做分子,，分母相乘做分母,。

2、教學(xué)例5,。

（1）讓學(xué)生說說×和×分別表示的幾分之幾,？

你能用前面得出的結(jié)論計(jì)算這兩道題嗎？

學(xué)生試做,。

訂正完后問：你能用什么方法來驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果呢,？

（2）驗(yàn)證比較,。

讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長方形紙上先涂色表示。

再畫斜線表示的和的,。

學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。

看看操作的結(jié)果與你計(jì)算的結(jié)果是否一致,？

學(xué)生觀察比較,。

3、歸納總結(jié),。

比較剛才計(jì)算的每個(gè)積的分子,、分母與它的因數(shù)的分子分母，討論有什么發(fā)現(xiàn),？

得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母,。

三,、練習(xí)。

1,、完成的試一試,。

提醒學(xué)生注意：計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時(shí)，能約分的要先約分在計(jì)算,。

通過交流進(jìn)一步明確計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法,。

四、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的推廣,。

同學(xué)們,，下面著幾道題你回計(jì)算嗎？

出示：

請同學(xué)們先完成p35的填空,，提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來計(jì)算,。

討論：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么,？

學(xué)生分組討論,。

明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù),。

與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,。

（3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡便,。

教師進(jìn)行示范如p35,。

2、練習(xí),。

完成p35的練一練,。

引導(dǎo)學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計(jì)算,。

五、綜合練習(xí),。

1,、做練習(xí)六的第1題。

先在圖中畫一畫再列式計(jì)算,。

2,、做練習(xí)六的第3題。

說出錯(cuò)的原因,。

3,、做練習(xí)六的第4題。

看誰算的最快,。

六,、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？還有什么疑惑？

七,、作業(yè),。

練習(xí)六的第2、5題,。

數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、通過搭積木比賽的游戲，從三個(gè)不同的位置觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形,，能正確辨認(rèn)和畫出相應(yīng)的圖形,，發(fā)展空間觀念。

2,、能按照指定的從兩個(gè)不同位置看到的圖形,，用5個(gè)小正方體搭成的立體圖形。

能正確辨認(rèn)和畫出從正面,、側(cè)面,、上面觀察一組立體圖形的形狀。

能按照指定的`不同位置看到的圖形,，用幾個(gè)小正方體搭成立體圖形,。

電腦課件正方體木塊若干。

談話法情景引入發(fā)合作探究法,。

一段：學(xué)什么,。

知識(shí)回顧引入課題,。

1,、孩子們,，看見大屏幕上的圖片和黑板上的表格，你想到了什么呢,？

對,，這節(jié)課我們就來進(jìn)行一場搭積木比賽。（板書題目）,。

師：相信通過大家的努力,，你們一定會(huì)品嘗到合作的愉快，成功的甘甜,。

2,、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出相應(yīng)的圖形.

（2）能根據(jù)從不同方向觀察到的平面圖形還原立體圖形,。確定搭成這個(gè)立體圖形需要的正方體的數(shù)量范圍,。

二段我來學(xué)。

第一場比賽：（獨(dú)立完成）,。

1,、課件出示要求：

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并板書（觀察）,。

3、學(xué)生在方格紙中畫出圖形,。

4,、匯報(bào)交流。（重點(diǎn)說明怎樣畫出從左面看到的,？）,。

5、課件演示,。

第二項(xiàng)比賽（同桌合作完成）,。

師：下面我們進(jìn)行第二項(xiàng)比賽，在第二項(xiàng)比賽中我們進(jìn)行三個(gè)回和的較量,。準(zhǔn)備好了嗎,？

課件出示問題要求。

（1）同桌合作完成,，看看哪桌搭的多,？（兩個(gè)方向）。

（2）指名匯報(bào),。

師：真是太棒了,，同學(xué)們有了這么多的搭法。從兩各方向觀察,，我們不能確定立體圖形的形狀,，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍,。那么，搭這個(gè)立體圖想最多需要幾個(gè)小正方體,，最少需要幾個(gè)小正方體呢,？先猜一猜。

（3）驗(yàn)證（同桌合作）,。

（4）從三個(gè)方向看到的圖形,，還原立體圖形（三個(gè)方向唯一性）。

課件出示結(jié)論填空,。

第三項(xiàng)比賽（小組合作完成）,。

看誰搭的多。用六個(gè)小正方形搭一個(gè)立體圖形,，從上面看到的形狀是,。

三段我來用。

1,、學(xué)生完成答題卡,。

2、指名匯報(bào)答案,。

一思我來思,。

本節(jié)課你有哪些收獲？你的感受是什么,？

師總結(jié)：我們平常觀察物體的時(shí)候,，一定要記住“認(rèn)真”二字，認(rèn)真觀察,，再加上自己的想象,，你就可以確定這些立體圖形或平面圖形的樣子，同時(shí),，我們的空間能力和想象能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提高,。

數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù),，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

2.初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題。

3.能借助數(shù)軸初步理解正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法,。

【教學(xué)指導(dǎo)】,。

1.通過豐富多彩的生活情境，加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

負(fù)數(shù)的出現(xiàn),，是生活中表示兩種相反意義的量的需要,。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實(shí)例,，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性,，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負(fù)數(shù)的概念,。在引入負(fù)數(shù)以后,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，并通過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

2.把握好教學(xué)要求,。

而是描述性的定,。

義，只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗(yàn),，遷移類推到負(fù)數(shù),，能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點(diǎn),。

3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,，解決問題的能力。

教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間,，在解決問題時(shí)應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息,、尋找解題思路。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,，對于學(xué)生有道理的闡述,，教師要積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。

【課時(shí)安排】。

建議共分3課時(shí)：

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)2課時(shí)在數(shù)軸上表示正數(shù),、0和負(fù)數(shù)1課時(shí),。

【知識(shí)結(jié)構(gòu)】。

第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）,。

【教學(xué)內(nèi)容】,。

（1）（教材第2頁例1）。

結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正,、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

多媒體課件。

【情景導(dǎo)入】,。

1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖,。（有條件的可播放天氣預(yù)報(bào)視頻）。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，說出圖中內(nèi)容,。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么,？0℃代表什么意思,？-3℃和3℃各代表什么意思？）,。

引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）,。

【新課講授】。

教學(xué)教材第2頁例1,。

（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃,。

（2）教師講解0℃的意思。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度,。比0℃低的溫度叫零下溫度,，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號(hào)）：如-3℃表示零下3攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度,。比0℃高的溫度叫零上溫度,，在數(shù)字前加“+”（正號(hào)），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度,，讀作正三攝氏度,，也可以寫成3℃，讀作三攝氏度,。

（3,。

）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎,？最高氣,。

溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答,。

（4）剛剛同學(xué)回答得很對,，讀法也很正確。

學(xué)生討論合作，交流反饋,。

（6）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來,，并讀一讀。

（7）教師展示學(xué)生不同的表示方法,。

（8）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。

【課堂作業(yè)】,。

完成教材第4頁的“做一做”第1題,。

組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答,。

答案：-18℃溫度低,。

【課堂小結(jié)】,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

【課后作業(yè)】,。

完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí),。

第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）。

0℃,。

-3℃,。

3℃（+3℃）。

通過溫度的概念,，初步學(xué)習(xí)負(fù)數(shù),，理解氣溫高低與溫度的關(guān)系，是負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)的第一步,。

第2課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（2）,。

【教學(xué)內(nèi)容】。

（2）（教材第3頁例2）,。

通過呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù),，讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的含義,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】,。

體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性，初步理解負(fù)數(shù)的含義,。

【情景導(dǎo)入】,。

教師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了氣溫的表示，誰能說一說溫度都是怎樣讀寫的,？

組織學(xué)生討論回憶上一課內(nèi)容,。

師：很好，大家都很棒。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識(shí),。

引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（2）,。

數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“1”,。

2,、能準(zhǔn)確找出數(shù)量關(guān)系。

3,、能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題,。

引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”，分析應(yīng)用題的數(shù)量系,。

讓學(xué)生正確,、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

我們已經(jīng)對分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行了學(xué)習(xí),，今天這節(jié)課我們就一些簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行復(fù)習(xí),。

1,、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：

學(xué)校買來100千克白菜，吃了4/5，吃了多少千克,？

如果想求出吃了多少千克,，要分哪幾步去思考,？怎樣分析這道題,？

（1）找到題目中的分率句，確定單位“1”,。

（2）找出數(shù)量關(guān)系,。

（3）求出所要求的部分量。

1．指出下面每組中的兩個(gè)量,，應(yīng)把誰看做單位“1”,。

（1）男生人數(shù)占女生人數(shù)的4/5。（）,。

（2）甲的6/7相當(dāng)于乙,。（）。

（3）乙的5/9與甲相等,。（）,。

（4）男工人數(shù)是女工人數(shù)的1/8。（）,。

2,、填空題。

（1）,、學(xué)校買來新書240本,，其中的1/8分給五年級,。這里是把（）看作單位“1”，如果求五年級分到多少本,？列式是（）,。

（2）、小紅有36張郵票,，小新的郵票是小紅的1/2,，小明的郵票是小新2/3的`。如果求小新的郵票有多少張,？是把（）看作單位“1”,，列式是（）。如果求小明有多少張是把（）看作單位“1”,，列式是（）,。

3、應(yīng)用題,。

（1）,、一堆煤12噸，又運(yùn)來它的1/6,，現(xiàn)在共有煤多少噸,？

指生板演,，集體訂正,，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行評價(jià)。

數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

我的發(fā)現(xiàn)：

聰明的同學(xué)：請你結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)化簡下面各比,，說說你有什么發(fā)現(xiàn),？

序號(hào)。

比

我的方法,。

（寫出過程）,。

1

14：21。

2

36：15,。

3

1/6：2/9,。

4

2/3：3/4。

5

1.25：2,。

6

5.6：4.2,。

我的發(fā)現(xiàn)：

數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、通過該活動(dòng)讓學(xué)生了解橢圓式田徑跑道的結(jié)構(gòu),，學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法,。

2、讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何確定每一條跑道的起跑點(diǎn),。

確定每一條跑道的起跑點(diǎn),。

一、提出研究問題,。（出示運(yùn)動(dòng)場運(yùn)動(dòng)員圖片）,。

1、小組討論：田徑場400m跑道,，為什么運(yùn)動(dòng)員要站在不同的起跑線上,？（終點(diǎn)相同，但每條跑道的長度不同,，如果在同一條跑道上,，外圈的同學(xué)跑的距離長，所以外圈跑道的起跑線位置應(yīng)該往前移,。）,。

2、各條跑道的起跑線應(yīng)該向差多少米,？

二,、收集數(shù)據(jù)。

1,、看課本75頁了解400m跑道的結(jié)果以及各部分的數(shù)據(jù),。

2、出示圖片,、投影片讓學(xué)生明確數(shù)據(jù)是通過測量獲取的,。

直跑道的長度是85。96m,，第一條半圓形跑道的直徑為72,。6m，每一條跑道寬1,。25m,。（半圓形跑道的直徑是如何規(guī)定的，以及跑道的寬在這里可以忽略不計(jì)）,。

三,、分析數(shù)據(jù)。

學(xué)生對于獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,，通過討論明確一下信息,。

1、兩個(gè)半圓形跑道合在一起就是一個(gè)圓,。

2,、各條跑道直道長度相同。

3,、每圈跑道的長度等于兩個(gè)半圓形跑道合成的圓的周長加上兩個(gè)直道的長度,。

四,、得出結(jié)論。

1,、看書p76頁最后一圖,。

2、學(xué)生分別計(jì)算各條跑道的半圓形跑道的直徑,、兩個(gè)半圓形跑道的周長以及跑道的全長,。從而計(jì)算出相鄰跑道長度之差，確定每一條跑道的起跑線,。（由于每一條跑道寬1,。25m，所以相鄰兩條跑道,，外圈跑道的直徑等于里圈跑道的直徑加2,。5m）。

3,、怎樣不用計(jì)算出每條跑道的長度,，就知道它們相差多少米？（兩條相鄰跑道之間的差是2,。5）,。

五、課外延伸,。

200m跑道如何確定起跑線,？

數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解掌握比的基本性質(zhì),，能應(yīng)用比的基本性質(zhì)進(jìn)行比的化簡,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生類比,、推理和概括思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解比的基本性質(zhì),。

2、運(yùn)用比的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡比,。

一,、探究新知。

（一）比的基本性質(zhì),。

1,、前面我們認(rèn)識(shí)了比，想一想2：4與6：12這兩個(gè)比的大小是相等的嗎,？你能證明嗎,？----小研究（后附）,。

（1）4人小組交流（2）全班交流。

（3）比值相等可以證明,，還可以運(yùn)用學(xué)過的哪個(gè)知識(shí)也可以證明呢,？

（4）商不變的性質(zhì)是不是對每個(gè)比都適用呢？自己舉例試一試,。

4,、學(xué)生齊讀，我們學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)有什么作用呢,？分?jǐn)?shù)的性質(zhì)可以使分?jǐn)?shù)化簡,，比的性質(zhì)同樣可以使比化簡，那么,，什么樣的比才是最簡單的整數(shù)比呢,？（比的前項(xiàng)和后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)）最簡單的整數(shù)比就簡稱為最簡比。

5,、你能舉例說幾個(gè)最簡比嗎,？說得很好，在計(jì)算結(jié)果時(shí),，我們一般要得到最簡比,。

（二）化簡比---完成練習(xí)題（后附）。

1,、小組交流,。

2、全班交流,。

小結(jié)：化簡比時(shí),，我們一般利用比的性質(zhì)把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)化成整數(shù)，再化簡比較快,。但在比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是分?jǐn)?shù)時(shí),，用求比值的方法較快，只是注意最后結(jié)果要寫成真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)或比的形式,。

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生注意化簡比和求比值的區(qū)別,?；啽龋核菫榱说玫揭粋€(gè)最簡單的整數(shù)比。結(jié)果可以寫成比的形式,，也可以寫成分?jǐn)?shù)的形式,，但不能寫成帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)獲整數(shù)的形式,。

二,、鞏固練習(xí),。

1、學(xué)校體育室有10個(gè)籃球,，15個(gè)足球,，籃球與足球的個(gè)數(shù)比是。

2,、李師傅8小時(shí)生產(chǎn)了72個(gè)零件,，李師傅生產(chǎn)零件總個(gè)數(shù)和時(shí)間的比是（）。

3,、拓展練習(xí),。

3：8=（3+6）：（8+）。

（讓學(xué)生分小組討論方法）,。

三,、課堂總結(jié)。

這節(jié)課有哪些收獲,？師生共同總結(jié),。

（）年（）班姓名。

比的基本性質(zhì)小研究,。

你知道2：4與6：12這兩個(gè)比的大小相等嗎,？你能證明嗎？你有什么發(fā)現(xiàn),？

數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.通過復(fù)習(xí)近平面圖形的變換方法,，整體上進(jìn)一步把握圖形與變換的意義和方法。

2.會(huì)用平移,、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置,，能按比例放大、縮小圖形,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

4.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn),、放大與縮小的方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤。

1.提問：你知道變換圖形的位置的方法有哪些?

引導(dǎo)學(xué)生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn),。

火車,、電梯和纜車的運(yùn)動(dòng)是平移;風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),。與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),，方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),。

2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大小?

引導(dǎo)學(xué)生說出運(yùn)用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀,。

3.比較平移與旋轉(zhuǎn)與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別?

區(qū)別：平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小,，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀,，只改變圖形的大小,。

聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀。

引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形,、正方形,、等腰三角形、等邊三角形,、等腰梯形,、圓都是軸對稱圖形。長方形有2條對稱軸,，正方形有4條對稱軸,，等腰三角形和等腰梯形有1條對稱軸，等邊三角形有3條對稱軸,，圓有無數(shù)條對稱軸,。(教師出示相應(yīng)的圖片)。

先讓學(xué)生獨(dú)立判斷,，然后結(jié)合學(xué)生的判斷,，進(jìn)一步明確軸對稱圖形的基本含義，即把一個(gè)平面圖形沿一條直線對折,，折痕兩邊的部分能夠完全重合,，那么這個(gè)圖形叫做軸對稱圖形。接著讓學(xué)生畫出軸對稱圖形的所有對稱軸,。

可以先讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作,，再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)的操作方法。

其中畫出一個(gè)圖形的另一半使它成為一個(gè)軸對稱圖形,，以及畫出一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形,，都可以先找出一些重要的點(diǎn)或線段，然后確定這些點(diǎn)或線段在另一半圖形中的位置,，或平移旋轉(zhuǎn)后的位置,，最后連一連。

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的`方向和平移的距離,。決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵是旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的角度,。

把一個(gè)圖形按指定的比例放大，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高，算出放大后的底和高,，然后畫出放大后的這些線段,，最后連一連。

要讓學(xué)生思考按怎樣的比是把原圖形放大,，按怎樣的比是把原圖形縮小,。

可以先讓學(xué)生討論確定圓的位置，需要把圓向右移動(dòng)幾格?圓心應(yīng)畫在哪里?畫出的圓的大小應(yīng)與原來的圓大小相等,。在此基礎(chǔ)上依次解決書上的幾個(gè)問題,。

可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn)，先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長,，再算一算按指定的比例縮小后又應(yīng)該是幾格長,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫,，并進(jìn)行比較,。求出新圖形的面積與原來圖形面積的比。

可以先讓學(xué)生觀察拼成的兩個(gè)大正方形圖案,，說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的?在此基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生各自按要求設(shè)計(jì)圖案。要提醒學(xué)生：第一,，每次只能選擇兩種瓷磚;第二,，每種瓷磚都可以適當(dāng)旋轉(zhuǎn)。

展示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案,，及時(shí)組織學(xué)生互相評價(jià),。

通過復(fù)習(xí)，你對圖形變換方面的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

完成《補(bǔ)充習(xí)題》的相關(guān)練習(xí),。

數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

“變化的量”是學(xué)習(xí)正比例與反比例的起始課,。教材通過系列情境，結(jié)合日常生活中的問題,，讓學(xué)生體會(huì)變量和變量之間相互依存的關(guān)系,，并嘗試對這些關(guān)系進(jìn)行大致的描述，從而拓寬學(xué)生理解正比例,、反比例的背景,。

知識(shí)技能：結(jié)合具體的數(shù)學(xué)情境認(rèn)識(shí)“變化的量”，并通過描述活動(dòng),，了解其中一個(gè)變量是怎樣隨著另一個(gè)變量而變化的,。

數(shù)學(xué)思考：通過舉例與交流活動(dòng)，找到生活中互相依存的變量,，描述日常生活中一個(gè)變量是怎樣隨著另一個(gè)變量的變化而變化的,。

問題解決：能從圖表中獲取信息,，正確表述量的變化關(guān)系,；或用數(shù)學(xué)關(guān)系式表示兩個(gè)變量之間的關(guān)系,。

情感態(tài)度：知道列表與畫圖都是表示變量關(guān)系的常用的方法，積累表征變量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),；從大量生活情境中獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。

一、情境引入,。

1,、出示一則新聞信息：xxxx年11月14日零時(shí)，國家發(fā)改委發(fā)布了最新的國內(nèi)成品油最高零售限價(jià),，受國際油價(jià)持續(xù)大跌的影響,，國內(nèi)也出現(xiàn)了罕見的油價(jià)“八連跌”現(xiàn)象。

2,、交流：你知道油價(jià)持續(xù)下跌會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響嗎,？

3、思考：從這些影響中你發(fā)現(xiàn)了什么,？（生活中存在著大量相互依存的變量）,。

4、揭示課題：今天我們就來研究像這樣相互依存的變化的量,。（板書課題）,。

二、探究新知,。

1,、發(fā)現(xiàn)生活中特定時(shí)期相互依存的變化的量。

出示妙想6歲前的體重變化的文字信息,。

（1）提問：你有什么方式能將這些信息更加簡潔明了的表示出來嗎,？

（2）觀察：出示淘氣和笑笑呈現(xiàn)信息的.表格和圖，口答哪些量在發(fā)生變化,？再說說用表格和圖呈現(xiàn)兩個(gè)變量分別有什么優(yōu)點(diǎn),。

（3）交流：妙想6歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的？

（5）反饋：練一練第1題,，說說圓柱的體積和高之間的變化關(guān)系,。

2、了解生活中“周期性”重復(fù)出現(xiàn)的相互依存的變化的量,。

（1）提問：出示情境圖2,，說一說，圖中有哪兩個(gè)變量,？這兩個(gè)量是怎樣變化的,？

（2）交流：學(xué)生獨(dú)立看圖，并口答教材中的三個(gè)問題。

（3）反饋：完成練一練第2題,。

（4）討論：與上一題比較,，這里相互依存的變化量變化規(guī)律有什么異同點(diǎn)？

3,、感知生活中用數(shù)學(xué)關(guān)系式表示的相互依存的變化的量,。

出示練一練第3題：蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間的關(guān)系。

（2）引導(dǎo)比較：這里兩個(gè)量之間的關(guān)系與前面的又有什么不同呢,？

（3）反饋練習(xí)：將練一練第1題體積與高之間的關(guān)系用數(shù)量關(guān)系式表示出來,。

三、綜合應(yīng)用,。

2,、你還能找出生活中一個(gè)量隨著另一個(gè)量的變化而變化的例子嗎？

四,、全課小結(jié),。

小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鋪墊下一課時(shí),。

板書設(shè)計(jì)：

變化的量變化形式,。

年齡體重特定區(qū)域。

時(shí)間體溫周期性,。

nt數(shù)量關(guān)系,。

數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.在理解圓錐體積公式的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用公式解決有關(guān)實(shí)際問題,，加深對知識(shí)的理解,。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐能力,。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際問題運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),。

教學(xué)理念：

1.數(shù)學(xué)源于生活,，高于生活。

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合,。

一回顧舊知：

1.圓錐的體積公式是什么?s、h各表示什么?

2.求圓錐的體積需要知道什么條件?

3.還知道哪些條件也能計(jì)算出圓錐的體積?怎樣計(jì)算?

投影出示：

(1)s=10,，h=6v=?

(2)r=3,，h=10v=?

(3)v=9.42，h=3s=?

二運(yùn)用知識(shí),，解決實(shí)際問題,。

2.這些數(shù)據(jù)都是可以測量的?，F(xiàn)在給你數(shù)據(jù)：高為1.2米，底面直徑為4米,。

(1)麥堆的底面積：__________________,。

(2)麥堆的體積：____________________。

3.知道了體積,，這堆小麥大約有多少重能知道嗎?(每立方米小麥約735千克)(得數(shù)保留整千克數(shù)),。

4.一個(gè)圓錐形沙堆,，占地面積為3.14平方米,，高1.5米。(1)沙堆的體積是多少平方米?(2)如果每立方米沙約重1.6噸,，這些沙子共重多少噸?(結(jié)果保留一位小數(shù)),。

(1)(出示圖)什么情況下削出的圓錐是的?為什么?

(2)削去的木料占原來木料的幾分之幾?

三綜合練習(xí)。

1.一個(gè)圓柱的底面積為81平方厘米,，高12厘米,，和它等體積等底的圓錐高為()厘米;和它等體積等高的圓錐的底面積為()厘米。