無論是在個人生活中還是在組織管理中,，方案都是一種重要的工具和方法，可以幫助我們更好地應對各種挑戰(zhàn)和問題,，實現個人和組織的發(fā)展目標,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的方案嗎？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

數學教研組教研方案設計篇一

我校1---6年級有8個教學班，1個學前班,，由8位數學教師組成,。數學教研組工作有一定特色，現代教研教學工作力度有所加強,，并取得初步成效,，素質教育和教改已進入更深階段。數學教學質量有一定提高,。

繼續(xù)以黨的教育方針為指導,，以教育政策、法律法規(guī)為依據,，依法執(zhí)教,。盡量減輕學生的過重課業(yè)負擔，進一步轉變教學教育觀念,，改進教育教學方法,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。使我校數學教學,、教研質量更進一步提高,。

1、發(fā)展上期數學教學成果,，提高數學教學質量,，使各年級數學成績達到上級規(guī)定的"三率"標準。

2,、在數學學科教研教改中注重素質教育,，讓本組教師成為一支思想素質、業(yè)務素質過硬的數學教師隊伍，充分發(fā)揮現代教學設備,，采用先進教學技術,，促進教學質量的提高。

3,、狠抓創(chuàng)新教育,，加強數學課堂改革力度，積極開展教學競賽活動,，提高現代教學水平,，切實優(yōu)化數學課堂教學，充分發(fā)揮多媒體教學手段,，促進教學質量的提高,。

4、根據量訓工作要求,，合理安排時間,，積極參加學校組織的《教學技能》培訓工作，全組教師力爭在"五等級"考核中人人合格,，并正確,，適時運用于教學工作中。

5,、以數學組為單位,，開展業(yè)務學習活動，在全組形成教研之風,、互學之風,、創(chuàng)新教育之風，共同提高教育教學水平,。

6,、協(xié)助教導處抓好畢業(yè)班教學研究工作，提高畢業(yè)班教學質量,。

1,、教研組長配合學校領導承擔對數學教學的指導和管理，以抓"課堂常規(guī)"為突破口,，嚴格執(zhí)行部頒計劃,，杜絕擠課、占課,，提前下課的現象發(fā)生,。

2、協(xié)助教導處不定時深入課堂檢查"常規(guī)"執(zhí)行情況,，定期進行"六認真"檢查,，尤其是備課質量,、作業(yè)批發(fā)和輔導學生的情況檢查。本期教研組長聽課不少于20節(jié),，教師互相聽課不少于15節(jié),。

3、配合教導處組織好數學教學觀摩,、評課活動,。45歲以下教師學會自制課件。

4,、協(xié)助教導處認真組織本組教師學習教研,、教改理論，樹立正確的教師觀,、學生觀。

5,、各數學教師認真擬定教學計劃和輔導學生計劃,。在教學中，要特別重視對學生的學習方法指導和良好習慣培養(yǎng),，鼓勵學生大膽創(chuàng)新,，不歧視、壓制,、挖苦學生,。

1、擬定教學計劃,。

全組成員,。

組長。

2,、協(xié)助教導處進行教學"六認真"檢查組長,。

3、協(xié)助教導處進行業(yè)務檢查組長,。

4,、參加教學技能培訓全組成員。

5,、教師聽評課活動,。

全組成員。

1,、教學觀摩活動全組成員,。

2、建立數學興趣小組全組成員,。

3,、協(xié)助教導處進行業(yè)務檢查,。

組長。

2,、教育教學理論學習全組成員,。

3、協(xié)助教導處進行業(yè)務檢查全組成員,。

1,、迎接中心校檢測和期末檢測全組成員。

2,、教研組工作總結組長,。

3、教師進行學科總結,。

數學教研組教研方案設計篇二

1,、通過本次經驗交流活動，幫助我校全體數學實驗教師特別是本學期新任課的三位數學教師,，合理地使用數學分層測試卡,，樹立正確的教學觀和學生觀，積極鉆研,、認真反思總結,，引導教師在教學中關注學生參與活動的熱情與主動性，關注學生與人合作的愿望,、態(tài)度和積極性,，關注學生在相應的活動中獲得的發(fā)展與成功的體驗，并主動提交各種與實驗有關的資料,，積累有價值的經驗,，穩(wěn)步提升教育教學水平。

2,、在實驗教師的模范引領下,，使非實驗教師也能合理地選擇、運用數學分層測試卡的教育教學理念,，對課堂學生活動的“組織形式”和“評價方式”兩方面的相關教學理論與實際問題進行交流研討,，促進教師對自己的課堂教學行為進行深入反思。

1,、觀看《優(yōu)秀課例光盤》,。

趙維科副校長組織全體數學教師觀摩課例。

2,、議課評課,。

由趙維科副校長、徐昌老師作重點交流（主要針對數學分層測試卡的實踐教學和分層測試的理念的運用）,，其它老師參與評課,。

3,、專題交流。

徐昌老師結合課例匯報關于對“貫穿課堂活用卡,、關注差異巧用卡”的認識,、實踐與思考。

趙維科副校長結合“提升明德小學教育質量”項目實驗研究工作簡報發(fā)言,。

徐昌老師展示心得體會——課堂就是天空,，讓鳥兒自由地飛翔。

4,、工作安排,。

徐昌老師發(fā)放本學期數學分層測試卡上交材料一覽表。

1,、本次數學分層測試卡經驗交流會時間定在20xx年9月15日星期四下午,，地點是隆湖四站小學多媒體教室。

2,、參加本次數學分層測試卡經驗交流會的對象是：隆湖四站小學全體數學教師,。

0952——2697477（隆湖四站小學）。

20xx年9月12日,。

數學教研組教研方案設計篇三

教研組是教師從事集體教學研究和教學活動的基本組織，加強教研組各方面的工作是推進新課改,，提高教學質量的重要環(huán)節(jié),。為了加快我校村小教研組建設，充分發(fā)揮教研組在實施校本研修中的積極作用,，促進教師專業(yè)成長,，根據我校實際，特制訂本評價方案,。

優(yōu)秀,、達標、不達標三個等級,。

采用量化評分形式,，分四塊計算，取前五名為優(yōu),，總分不足60分為不達標,，其余為達標。

1,、教研組建設（23分）,。

（1）組長履職：組長工作認真負責，教研組有發(fā)展規(guī)劃和研究方向,，按學校校本培訓要求認真履行職責,，把培訓計劃落實到位,。（8分）。

（2）組內互助：組內教師團結協(xié)作,，充分發(fā)揮團隊精神,。關心青年教師成長，開展“拜師結對”活動,，指導青年教師有計劃,，有措施，有明顯成效,。（7分）,。

（3）以教研室登記為準，教研組會議,、教研組集中學習出勤率100%的加4分,，80%以上加3分，79%-60%加2分,，不足60%計零分,。（4分）。

（4）檔案建設：每學期有計劃,，期末有總結,；各項活動有詳細記載，資料齊備,、內容詳實,、檔案完整。（4分）,。

2,、教學常規(guī)（25分）。

（1）未及時上交常規(guī)材料（計劃,、總結,、教案、反思,、學習筆記等）,。每項材料缺1人次扣0.5分，扣完為止,。（8分）,。

（2）在學校期終常規(guī)大檢查中，本組優(yōu)秀率90%以上（含90%）加9分,，80%以上（含80%）加7分,，70%以上加5分。（9分）,。

（3）,、滿意率測評（8分）,。

該組滿意率測評平均值在90%以上（含90%）加8分，80%以上（含80%）加6分,，不足80%的記零分,。

3、教研活動（27分）,。

（1）參加學習研討：全組教師積極參加各項教研活動,，活動有主題，有中心發(fā)言人,，有詳細記錄,。（8分）。

（2）校本教研：教研組有校本教研課題,，且主題明確,，有針對性，取得實效,。（8分）,。

（3）學科活動：積極組織各種有意義的學科活動?；顒佑蟹桨?、有總結、有過程記載,。（5分）,。

（4）課題研究：積極申報教育教學研究課題，按計劃開展研究,，有階段性研究成果，組內人人參與課題研究（包括小課題）（6分）,。

4,、教研實績（實行累計加分）。

（1）參加省,、市,、縣、校教學比武和各種制作比賽,，該組有獲省級一,、二、三等獎的,，分別加7,、6、5分,；獲市級一,、二,、三等獎分別加5、4,、3分,；獲縣（校）級一、二,、三等獎分別加3,、2、1分,。指導學生參加科技創(chuàng)新大賽,、奧賽、教育行政部門批準的作文大賽,、音體美專項比賽獲省級以上獎勵加3分,，獲國家級的加5分，此項累計加分,。

（2）教師論文發(fā)表在國家級,、省級、市級刊物上,，分別加5,、4、3分（省部級以上含省部級核心期刊加5分）,，同一篇取最高級別計分,，獲獎論文按相應級別發(fā)表的論文下調一個檔次加分。有校本教研課題方案,，實施計劃,，校本教研經驗總結的教研組加6分。

（3）高考,、學業(yè)水平考試單科成績排名列全市1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8名的，分別給該教研組加4,、3.5,、3、2.5、2,、1.5,、1、0.5分,。

（1）教研組活動情況由各教研組組長提供原始材料,，教研室進行核定。

（2）教學常規(guī)執(zhí)行情況以及滿意率測評結果由教務處提供,。

（3）教學比武,、指導獲獎情況由教研室提供。

（4）教研組工作等級的評定,，由主管教學教研的學校領導主持,，學校領導、教務處,、教研室共同考評確定工作等級,。

（1）被評為優(yōu)秀的教研組，按每期每人100元的標準獎勵給該教研組,。該教研組組長被評為優(yōu)秀教研組組長,，學校另給予獎勵并頒發(fā)榮譽證書。

（2）被評為達標的教研組,，按每期每人80元的標準獎勵給該教研組,。

（3）被評為不合格的教研組，該教研組全校通報批評,，連續(xù)兩期被評為不合格的教研組,，該教研組全體人員年終考核在同等條件下作為評優(yōu)否決的依據之一。

數學教研組教研方案設計篇四

為了做好新學期有關工作,，進一步促進初中學校數學教研合作與交流,。經研究，決定召開xx市初中數學教研工作座談會.

一,、會議時間：

30研討交流,，活動半天。

二,、會議地點：

xx市教育局教研室八樓會議室。

三,、會議內容：

-xxxx學年度第二學期教研工作總結;,。

-20xx學年度第一學期教研工作交流。

xx市教育局教研室,。

四,、與會人員：詳見附表。

請相關學校通知有關人員依時參加會議,。

數學教研組教研方案設計篇五

分層測試,、關注差異,、享受數學。

1,、通過本次經驗交流活動,，幫助我校全體數學實驗教師特別是本學期新任課的三位數學教師，合理地使用數學分層測試卡,，樹立正確的教學觀和學生觀,，積極鉆研、認真反思總結,，引導教師在教學中關注學生參與活動的熱情與主動性,，關注學生與人合作的愿望、態(tài)度和積極性,，關注學生在相應的活動中獲得的發(fā)展與成功的體驗,，并主動提交各種與實驗有關的資料，積累有價值的經驗,，穩(wěn)步提升教育教學水平,。

2、在實驗教師的.模范引領下,，使非實驗教師也能合理地選擇,、運用數學分層測試卡的教育教學理念，對課堂學生活動的“組織形式”和“評價方式”兩方面的相關教學理論與實際問題進行交流研討,，促進教師對自己的課堂教學行為進行深入反思,。

1、觀看《優(yōu)秀課例光盤》,。

趙xx副校長組織全體數學教師觀摩課例,。

2、議課評課,。

由趙xx副校長,、徐x老師作重點交流（主要針對數學分層測試卡的實踐教學和分層測試的理念的運用），其它老師參與評課,。

3,、專題交流。

徐x老師結合課例匯報關于對“貫穿課堂活用卡,、關注差異巧用卡”的認識,、實踐與思考。

趙xx副校長結合“提升明德小學教育質量”項目實驗研究工作簡報發(fā)言,。

徐x老師展示心得體會——課堂就是天空,，讓鳥兒自由地飛翔。

4、工作安排,。

徐x老師發(fā)放本學期數學分層測試卡上交材料一覽表,。

1、本次數學分層測試卡經驗交流會時間定在20xx年9月15日星期四下午,，地點是隆湖四站小學多媒體教室,。

2、參加本次數學分層測試卡經驗交流會的對象是：隆湖四站小學全體數學教師,。

0952——269xxx7（隆湖四站小學）,。

數學教研組教研方案設計篇六

培養(yǎng)學生學習數學的興趣，將數學活動與學生常見的游戲活動結合起來,，使學生更深刻的體會到數學的快樂,，親身體會數學帶來的樂趣，感受數學與生活的同在,，同時增強學生的集體榮譽感,。

廣外外校小學部三年級全體學生。

11月20日xx12月6日,。

田徑運動場（若因天氣原因,，則地點更改在田徑場風雨棚。）,。

第一階段：動員指導（第十三周：11月20日xx11月24日）,。

三年級數學老師指導學生了解“數學沖浪“活動的各個環(huán)節(jié)，并對全體學生進行活動前的培訓和指導,，為下周活動開展打好基礎,。

第二階段：活動開展（第十四周：11月27日xx12月01日）。

第三階段：匯報展示（第十五周：12月04日xx12月08日）,。

結合數學沖浪活動,，學生寫一份活動后的感想（數學日記形式）展覽。

題型分四類：算一算,、填一填,、選一選、涂一涂,。題目可涉及三年級學生已經學過的數與代數,、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和解決問題等領域,。如算一算部分可考慮出些口算題,、筆算。填一填,、選一選屬綜合題型，出題老師可自行決定。涂一涂可讓學生涂學過的圖形,、統(tǒng)計表等,。但每份題目的解答時間盡量控制在30秒xx1分鐘之間（越短越好），每類題型10題,，每題占滿一張a4紙,。

本次比賽是一項團體賽。將三年級同學按班自然分為10個代表隊,，各代表隊參賽人數以最少班級的`參賽人數為準,。競賽以趣味迎面接力形式，將各代表隊參賽人數分為兩組,，按30米迎面接力形式站立,。

1、哨聲響,，拿小旗開始跑,，到中間交旗拿題,，開始答題,，答題完畢，交題換旗,，繼續(xù)跑向對面隊員,，對面隊員接到小旗后如法炮制,，這樣不斷重復直到最后一名同學跑回終點將旗交給計時裁判。

2,、裁判老師按答案正確與否即時計分,，并做好相應的記錄。做對題目得分,，答錯與不答均不得分,，答題時間不得超過1分鐘，選手若答不出,，可選擇放棄,。

3、評分：評分分為做題得分和速度得分兩部分,。凡做對一題得10分,，全班累加得到做題得分，速度評分是按各班的快慢排名先后分別積：50,、45,、40、35,、30,、25,、20、15,、10,、5分。兩項得分相加得出各班最后的綜合得分,。依據綜合得分高低評出：一等獎4名,，二等獎3名，三等獎3名,，并頒發(fā)獎狀,。

數學教研組教研方案設計篇七

參加人：

活動資料：做一節(jié)課評課。

《方向與位置》二年級xxx,。

主持人：xxx,。

發(fā)言記錄：

一、做課教師介紹教學設計：

xxx：辨認東西南北是學生學習了上,、下,、左、右,、前,、后的基礎上進行的。這節(jié)課教材分為兩部分,，前一部分認識生活中的東南西北,。此環(huán)節(jié)從學生已有的生活經驗出發(fā)辨認東南西北四個方向，培養(yǎng)方向意識,，發(fā)展空間觀念,。后一部分認識地圖上的四個方向，透過在地圖上找方向,，找淘氣房間物品等活動來進行,，并透過繪制校園示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數學的密切聯系,。

二,、評課。

xxx:《方向與位置》一課教學環(huán)節(jié)很清楚,，與生活聯系的密切,，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好,，各個環(huán)節(jié)過渡自然,，實效性強。

xxx：《方向與位置》一節(jié),，教師教態(tài)親切,、自然,，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經驗出發(fā),。開火車游戲比較巧妙,，在游戲當中鞏固了東南西北的認識,，學生興趣較高。對東南西北認識清楚,。

推薦：北斗星在學生前面回答問題時已經說過,，但好像沒按老師的設計走，故老師沒有給予評價,，教學中應抓住學生的問題,。

xxx：《方向與位置》一節(jié)，聯系生活個性密切,，從學生生活中取材,，學生掌握知識較快，記憶深刻,，用所學的知識解決了生活中的問題,，完成較好。

xxx：《方向與位置》一節(jié),，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然,，學生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白,，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫,，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣,，從而加深了學生對于這一要求的'理解,。

推薦：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些,。

xxx：《方向與位置》一節(jié),，教師透過試講，感覺進步較大,，對教材的理解有了必須的深度,，把握得較好。個性是在鞏固東西南北四個方向時,，透過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解,、掌握并從中發(fā)現了規(guī)律，在對難點的處理上,，層層深入,，水到渠成,，實效性強。

推薦：提高教師的課堂應變潛力和駕馭潛力,。

xxx：《方向與位置》一節(jié),，環(huán)節(jié)清楚，順其自然,。

推薦：方向的相對性較難,，時間可再長些。

總結：

xxx：我校青年教師李慧娟講了一節(jié)《東南西北》,。xxx,、xxx兩位老師認真?zhèn)湔n，精心準備,，xxx老師還與我探討教學設計思路,，經過一次次的試講，這節(jié)課取得了較好的效果,。教研組的老師們在活動中用心發(fā)言,、討論、評課,，提出了自己的見解,。透過活動，大家進一步加深了對教材的理解,，解決了教學中存在的困惑,，收效還是較大的。正像李慧娟老師所說：透過這一節(jié)課我真的收獲了很多,，也學到了很多,，在大家的幫忙下，我明白了一節(jié)研究課究竟就應怎樣上,，我必須會更加努力,，使自己早日成長起來。

數學教研組教研方案設計篇八

根據學?！?0xx—20xx年度課堂教學改革實施綱要》和教科研中心“課堂教學研討月”的有關指示精神,，結合學部研究課活動的日程安排，嚴格按照“選題,、備課,、上課、評課,、反思,、總結”六個步驟，扎扎實實地開展課堂教學的研究課系列活動,，突出數學課“精講多練,，講練結合”的特色,，深入進行講練結合型課堂教學模式的研究，通過專家引領,、同伴互助,、個人反思，創(chuàng)設適合我校學生特點的高中數學課堂教學模式,，提升教師教學實力,，全面提高教學質量。

研究課的主題是：講練結合型課堂教學模式的研究,。

突出研究點：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度,，真正實現精講多練，講練結合,。

（4）通過研究課去認識什么是一節(jié)好課，初步形成我校的高中數學優(yōu)質課評價標準,。

：楊文國,。

1、選題,、定人：11月23日———27日宣傳發(fā)動,，各年級備課組作專題討論,，讓每位老師都明確研究課的開展形式和意義,。11月28日教研組長與備課組長一起商討，確定研究課的主題為“講練結合型課堂教學模式的研究”,，研究點為：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度,。由楊文國老師作課，內容是高二“拋物線”一節(jié),。

2,、備課：按照學校即“重結果，更重過程”的指導思想,，備課主要包括以下六個環(huán)節(jié),。

（1）12月1日，全組老師第一次集體備課,，共同探討研究課題和研究點的內涵,，統(tǒng)一認識，明確研究步驟及各自的任務,。

（2）12月3日―12月6日,，楊文國老師編寫教案與學案，其他老師每人寫一份課堂教學設計文稿,，重點說明如何突破我們的研究點,。

（3）12月7日,，全組成員第二次集體備課，邀請楊啟華校長和高中部領導蒞臨指導,。采用說課的形式,，由楊文國老師作主題發(fā)言，其他老師談自己的'課堂設計思路及講練的度的把握,，供楊文國老師參考,。

（4）12月8日―12月11日，楊文國老師編寫第二稿教案與學案,，制作上課用課件,，印出足量的學案供聽課時使用。

（5）12月11日,，全組成員第三次集體備課,，由區(qū)數學教研員劉會金老師結合楊文國老師的試講課進行專題指導。

（6）12月12日―14日,，楊文國老師寫出最后全校公開課用的教案與學案,，其他老師每人寫出一份學案，作為書面交流（交電子稿）,。

3,、上課：公開講課分為一下三個步驟。

（1）12月8日,，第一次試講,，高二備科組老師、教研組長參加,，主要目的是對各個環(huán)節(jié)的時間分配做測評,，對教學素材的使用、及教學語言的精煉程度作一次診斷,。

（3）12月14日,，面向全校公開教學，再次特邀區(qū)數學教研員劉會金老師和學校,、學部領導參加,，同時也歡迎其它可老師參加聽課。

4,、評課：在每次試講與最后面向全校公開教學之后,，及時進行專題評課活動，評課研討要依據我們的“研究點”和“預設成果”進行,，遵照學校領導“不求完美,，但求突破”的要求，在全組營造一種十分寬松的研究氛圍。通過教師個人自評,、同行評議,、專家講評將研究內容不斷引向深入，使參與活動的每一位教師都有收獲和啟發(fā),。

5,、反思：12月15日―22日進行集中反思，每人寫出書面課后小結,。針對評議的內容,，對自己的教學設計、教學效果以及通過此次活動使自己獲得的收獲進行總結和反思,，進一步提高自己的科研,、教學能力和思想認識水平，“在反思中提高”,。

6,、總結：12月25日―29日，進行全組研究課情況總結,，召開全組教師會議,，對研究課開展情況進行全面總結，對“講練結合型課堂教學模式”給出明確的定位,，初步確立數學優(yōu)質課的標準。教研組長,、研究課主講教師分別總結工作,、提升成果，寫出“課堂教學研討月”反思總結,。教研組長就研究課活動開展情況,，寫出課堂實錄及書面點評，掛到校園的博客網上,，在全校做進一步的交流,，以進一步推動我組教師的教學水平和教科研工作。

數學教研組教研方案設計篇九

根據學校的教學計劃和學科特點,，配合教科室,，從事集體教學研究和教學活動，以提高教學質量,。幫助年輕教師快速成長,，帶領全組教師順利完成學校布置的任務。最大限度發(fā)揮組員的教學積極性,，努力開展教學研究,，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，堅持以校為本,，以生為本,，全面提高學科教學質量。

1．制定本組的教研計劃,，制定本學期教師的教學計劃與教學進度表,。

2．全面配合農村教師教學“四項”達標活動、迎接教學“四項”達標檢查,。

3．開展“以老帶新”幫教活動,，快速提高年青教師的教學能力。

4．舉行教師公開課,、試卷命題,、課件制作比賽。

5．發(fā)動全組教師積極撰寫論文和教學心得,。

6．開展“教學疑難問題之作業(yè)的有效性”研究,。

7．舉行校數學競賽。

外出觀摩,、聯校相互聽課,、集體備課、寫教學反思,、進行教學研討,、教師教學競賽、學生競賽等形式開展工作,。

通過教研組的活動,，發(fā)揮骨干教師的力量，提高年輕教師的業(yè)務素質,，探討“有效布置作業(yè)”的方法,，使數學校本工作能再上一個新臺階，全面提高教師的教育教學能力與教科研水平,。

本學期,，我們將以“教學疑難問題之作業(yè)的有效性”為主題，進行校本教研活動,。主要對教師布置的作業(yè)情況,，學生完成作業(yè)的有效性情況進行調查，并開展活動,。

以骨干教師為龍頭,，年輕教師為主力軍的“教學互助”活動模式，針對本校學生的實際,，全組老師積極探討如何更有效的布置作業(yè),。采用集體備課、合作開展課課研究、跟蹤調查學生作業(yè)完成的情況等多種形式開展校本教研活動,。

采用“備課（選擇教學內容）——開課（教學實踐）——調查（學生作業(yè)跟蹤調查分析）——反思（重新設計）”的形式開展活動,。隔周進行一次教研活動，安排在周四下午,。

3教學疑難問題之作業(yè)的有效性的研究小組組成立,，成員組成，工作分工,，與預期效果,。

15對談論的結果的運用進行進一步的討論，并形成理論,。成果展示,。

數學教研組教研方案設計篇十

數學教研組有20個教學班，由20位數學教師組成,。數學教研組工作有一定特色,，教研教學工作力度有所加強，并取得初步成效,，新課程的實施,，它給我們小學數學帶來了新的教學理念和教學方式。近幾年來,，很多教師的教育觀念,、教學方式以及學生的學習方式、思維方法都發(fā)生了可喜的變化,，但是也有一些困惑阻礙著我們小學數學健康和諧地發(fā)展,。

1、學生計算能力不強.新課程實施以來,，我們總覺得現在的學生計算能力不強,，很簡單的計算也要出錯,。也許,，我們還在以以往的標準來衡量現在的學生，《課程標準》早已不在要求學生“迅速而準確地計算”,，而是要求學生掌握必要的運算能力,，這樣顯然對學生運算能力的要求降低了。由于要求降低了,，數學教材上計算題目也明顯少了,，很多數學老師在實際教學中就對計算教學不怎么重視了;另外《課程標準》提倡算法多樣，開放式思維,，我們的老師在課堂上就一味強調,、分析、引導多種方法計算，這對于一些接受能力強的學生是“喝足了”,，但對于一些接受能力弱的學生一下子“這種方法”,，一下子“另一種方法”，最后“一點兒也喝不到”,。雖然《課程標準》對計算的要求是降低了,，對計算的方法是開放了，但并不是對計算沒有要求了,，還是要求學生掌握必要的運算能力,，況且數學是永遠也離不開計算的。

2.學生數學練習量減少,。新課程實施以來,，我們一直在強調提高課堂效率、減輕學生負擔,，我們所使用的教材上面的練習題比起老教材也相對減少了,，供學生練習用的`也只有《課堂作業(yè)》一本練習本。因此不管是主觀上,、還是客觀上都影響著現在學生數學的練習量,。我們都知道，數學知識沒有經過一定量的練習學生是很難鞏固的,。

3.教師對教材的處理能力不強,。使用新課程教材，對我們老師的要求更高了,，主要有一下幾個原因：

1,、每個知識在教材上的呈現比較簡單。

2,、知識點的分布也比較分散,。

3、有些知識點還是在練習題中出現的,。

4,、有些知識點原本在中學才有的，而如今在小學就出現了,。

4,、《課程標準》還要求學生學生活中的數學、在生活中學數學這些都要求我們老師對教材進行必要的處理,。而我們農村教師對教材的處理能力并不怎么好,，甚至有些老師還沒有形成要對教材進行處理的意識。部分老師還是按照教材的呈現步驟按部就班的進行教學,，以致有時課上了一半內容就上完了,，接下來就沒事可做可教了,。針對以上情況我們制定了本學期工作目標和和各年級教學任務。

1,、結合本學科認真實施新課程標準,，用新課改精神和理念指導教學，提高課堂教學效率,，減輕學生課業(yè)負擔,。

2、加大教研教改力度,，鼓勵每個教師進行教學,、測評、作業(yè)等各方面的創(chuàng)新和改革,，積極撰寫各級各類論文,。

3、督促教師學習新課程標準理論和新教法的研討,，學習現代教育信息技術,，大力提高理論水平和教學能力，培養(yǎng)自身綜合素質,，爭做科研型教師,。

4、積極搞好數學輔導訓練,，設計補充一些層次性作業(yè),，安排一些數學實踐性作業(yè)。力爭不同層次的學生各有收獲,，其思維和實踐能力有長足的發(fā)展,。

5、狠抓教學常規(guī),，提高教學質量,，促進本組教育教學成績再上新臺階。

1,、加強常規(guī)管理,，提高教師的業(yè)務水平。

(1)繼續(xù)深入新課程理念的學習,，用新的理念來指導自己的實際工作,。組織本組成員深鉆教材,，認真?zhèn)湔n,，探尋學生的認知規(guī)律。要求合理安排教學過程,、教學時間,，盡力上好每節(jié)課,，逐步提高課堂教學效率,向四十分鐘要質量。

(2)組織年級組集體備課,，充分發(fā)揮集體的作用,。

(3)按時按量寫好教學反思，并適時組織教學經驗的交流,。

(4)重視學生基本知識和基本技能的培養(yǎng),，深化教育教學改革。鼓勵教師采用多媒體輔助課堂教學,，增強學生學習教學的興趣,。

(5)合理布置課外作業(yè)，共同探討學生作業(yè)的布置及批改的新方法,，在減輕學生課業(yè)負擔的同時也適當減輕教師的工作負擔,。在教學中重視學生良好心理素質以及審美情趣的培養(yǎng)，同時做好培優(yōu),、穩(wěn)中,、補差的工作，逐步提高班級平均分,、及格率和優(yōu)秀率,。

(6)相互學習，共同提高,。認真完成各自的聽課任務,，每學期聽課的次數教師不少于20節(jié)，教研組長不少于25節(jié),。

(7)督促和幫助組內人員上好組內研究課,、接待課或比賽課。

(8)組織老師們認真評析所上的每一節(jié)研究課,，使上課老師有不同程度的收獲,。

2、繼續(xù)加強教研教改,，做到課題研究落實到位,。

(1)保證集中學習的時間。規(guī)定兩周一次業(yè)務學習,，學習時間為周三下午第三節(jié),，根據活動內容，采取分散學習與集中學習將結合的形式,。教研組長負責記錄考勤及活動情況,。

(2)要求教研組成員多學習理論知識，多進行探討實踐,，多做實驗總結,。本學期力爭做一個課題,，進行申報，鼓勵教師積極參與相應課題的論文征集或交流教學經驗的活動,。

(3)加強信息技術的學習,，提高獲取信息的能力，促進信息技術與數學學科的合理整合,。

(4)增強教研組的凝聚力,，加大集體說課的力度，讓教研組成員在“團結,、奮進,、創(chuàng)新、實干”的氛圍中開展工作,。鼓勵教師創(chuàng)新教學模式,，倡導做反思型教師，從認真反思每天的教育教學工作的點滴做起,，逐步養(yǎng)成思考的習慣,，原則上每周一篇教學反思，并及時發(fā)在自己的博客上,。

(1),、討論并制定本教研組計劃。

(2),、落實個人研究課內容及時間,。

(3)、業(yè)務學習：看錄像課,，并進行交流,。

(4)、業(yè)務學習：集體備課,，

(1),、業(yè)務學習：專題探討“彈性作業(yè)的設計與實施”。

(2),、業(yè)務學習：集體備課,。

(1)校公開課，并進行評課,。

(2),、期中檢查(二次備課、教學反思,、學生作業(yè)),。

業(yè)務學習：主題論壇，觀摩錄像課,，并進行主題,。

(1)、討論并制定期末復習計劃,。

(2),、分組研討復習方法與策略。

(3),、各種資料整理歸檔,。

(4)、業(yè)務學習：集體說課,，并進行交流,。課題資料交流，并整理,。

數學教研組教研方案設計篇十一

1,、通過本次經驗交流活動，幫助我校全體數學實驗教師特別是本學期新任課的三位數學教師,，合理地使用數學分層測試卡,，樹立正確的教學觀和學生觀，積極鉆研,、認真反思總結,，引導教師在教學中關注學生參與活動的熱情與主動性，關注學生與人合作的愿望,、態(tài)度和積極性,，關注學生在相應的活動中獲得的發(fā)展與成功的體驗，并主動提交各種與實驗有關的資料,，積累有價值的經驗,，穩(wěn)步提升教育教學水平。

2,、在實驗教師的模范引領下,，使非實驗教師也能合理地選擇、運用數學分層測試卡的教育教學理念,，對課堂學生活動的'“組織形式”和“評價方式”兩方面的相關教學理論與實際問題進行交流研討,，促進教師對自己的課堂教學行為進行深入反思。

1,、觀看《優(yōu)秀課例光盤》,。

趙維科副校長組織全體數學教師觀摩課例。

2,、議課評課,。

由趙維科副校長、徐昌老師作重點交流（主要針對數學分層測試卡的實踐教學和分層測試的理念的運用）,，其它老師參與評課,。

3,、專題交流。

徐昌老師結合課例匯報關于對“貫穿課堂活用卡,、關注差異巧用卡”的認識,、實踐與思考。

趙維科副校長結合“提升明德小學教育質量”項目實驗研究工作簡報發(fā)言,。

徐昌老師展示心得體會——課堂就是天空,，讓鳥兒自由地飛翔。

4,、工作安排,。

徐昌老師發(fā)放本學期數學分層測試卡上交材料一覽表。

1,、本次數學分層測試卡經驗交流會時間定在20xx年9月15日星期四下午,，地點是隆湖四站小學多媒體教室。

2,、參加本次數學分層測試卡經驗交流會的對象是：隆湖四站小學全體數學教師。

（略）,。

數學教研組教研方案設計篇十二

一,、競賽主題：

作為一種數學教育活動的數學競賽，對于推進教學改革和提高教學質量,，有著多方面的重要意義和課堂教學難以取代的作用,。1、鞏固和擴大學生在課內所學的知識,，拓寬解題思路,，增強邏輯推理能力、解題能力和運用數學知識解決實際問題的能力,；2,、激發(fā)學生的求知欲望，提高學習興趣,，促進思維能力的發(fā)展,，培養(yǎng)良好的思維品質、探索精神和創(chuàng)造才能,；3,、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法,，促使中小學數學教學更好地銜接,；4、發(fā)現和發(fā)展學生的特長，選拔和培養(yǎng)智力超常的青少年,。

二,、競賽學科：數學。

三,、競賽時間：3月到21日,。

四、競賽對象：四,、五,、六年級學生,。

五,、安排：

1、出卷（閱卷）：四年級（魯先瓊）,、五年級（尚忠德）,、六年級（彭小瓊）。

2,、監(jiān)考：魯先瓊,、秦中華、劉新民,。

3,、參賽地點：學校操場。

要求：

1,、嚴格監(jiān)考,、獨立完成、考出真實水平,。

2,、閱卷教師：認真、公平,、公正,。

3、各年級取前十名：一等獎2名,、二等獎4名,、三等獎4名。

1,、各位教師要把本次活動當作一次學習理論,、研究《課標》、研究教材,、研究學生,、提高水平的過程，努力用《綱要》、《課標》精神指導本次競賽,，及時總結反思,。

2、教師之間互相配合,，調整安排好課堂教學,，不能影響正常的教學秩序。

數學教研組教研方案設計篇十三

（略）

做一節(jié)課評課

《方向與位置》二年級xxx

主持人：xxx

一,、做課教師介紹教學設計：

xxx：辨認東西南北是學生學習了上,、下、左,、右,、前、后的基礎上進行的,。這節(jié)課教材分為兩部分,，前一部分認識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學生已有的生活經驗出發(fā)辨認東南西北四個方向,，培養(yǎng)方向意識,，發(fā)展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向,，透過在地圖上找方向,，找淘氣房間物品等活動來進行，并透過繪制校園示意圖來進行鞏固,，使學生感受到生活與數學的密切聯系,。

二、評課

xxx:《方向與位置》一課教學環(huán)節(jié)很清楚,，與生活聯系的密切,，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好,，各個環(huán)節(jié)過渡自然,，實效性強。

xxx：《方向與位置》一節(jié),，教師教態(tài)親切,、自然，教材挖得較深,。認識東南西北從學生已有的生活經驗出發(fā),。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識,，學生興趣較高,。對東南西北認識清楚,。

推薦：北斗星在學生前面回答問題時已經說過，但好像沒按老師的設計走,，故老師沒有給予評價,，教學中應抓住學生的問題。

xxx：《方向與位置》一節(jié),，聯系生活個性密切,，從學生生活中取材，學生掌握知識較快,，記憶深刻,，用所學的知識解決了生活中的.問題，完成較好,。

xxx：《方向與位置》一節(jié),，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚,、明白,，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫,，從地圖到淘氣房間的示意圖,，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學生對于這一要求的理解,。

推薦：教師在方向相對性的處理上還欠火候,，例子再豐富些。

xxx：《方向與位置》一節(jié),，教師透過試講,，感覺進步較大，對教材的理解有了必須的深度,，把握得較好,。個性是在鞏固東西南北四個方向時，透過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解,、掌握并從中發(fā)現了規(guī)律,，在對難點的處理上，層層深入,，水到渠成,，實效性強。

推薦：提高教師的課堂應變潛力和駕馭潛力,。

xxx：《方向與位置》一節(jié),，環(huán)節(jié)清楚，順其自然,。

推薦：方向的相對性較難,，時間可再長些。

總結：

xxx：我校青年教師李慧娟講了一節(jié)《東南西北》。xxx,、xxx兩位老師認真?zhèn)湔n,，精心準備，xxx老師還與我探討教學設計思路,，經過一次次的試講,，這節(jié)課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中用心發(fā)言,、討論,、評課，提出了自己的見解,。透過活動,，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑,，收效還是較大的,。正像李慧娟老師所說：透過這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學到了很多,，在大家的幫忙下,，我明白了一節(jié)研究課究竟就應怎樣上，我必須會更加努力,，使自己早日成長起來,。

數學教研組教研方案設計篇十四

根據學校工作要求,結合學科實際,努力適應新形勢,開拓新思路,求得新發(fā)展。為大家分享了數學教研組活動的策劃方案,，一起看看吧,！

一、指導思想：

根據學?！墩n堂教學改革實施綱要》和教科研中心“課堂教學研討月”的有關指示精神,，結合學部研究課活動的日程安排，嚴格按照“選題,、備課,、上課、評課,、反思,、總結”六個步驟，扎扎實實地開展課堂教學的研究課系列活動,，突出數學課“精講多練,，講練結合”的特色，深入進行講練結合型課堂教學模式的研究,，通過專家引領,、同伴互助,、個人反思，創(chuàng)設適合我校學生特點的高中數學課堂教學模式,，提升教師教學實力,，全面提高教學質量，數學教研組活動方案,。

二,、研究主題：

研究課的主題是：講練結合型課堂教學模式的研究。

突出研究點：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度,，真正實現精講多練,，講練結合。

三,、成果預設：

（3）形成比較成熟的高中數學講練結合型課堂教學模式,，打造適合學生發(fā)展的優(yōu)質課堂；

（4）通過研究課去認識什么是一節(jié)好課,，初步形成我校的高中數學優(yōu)質課評價標準,。

四、研究時間：

11月23日---12月29日,。

五,、作課教師：

楊文國。

六,、活動步驟：

宣傳,、發(fā)動---選題,、定人---備課---上課---評課---反思—總結,。

1.選題、定人：11月23日---27日宣傳發(fā)動,各年級備課組作專題討論,，讓每位老師都明確研究課的開展形式和意義,。11月28日教研組長與備課組長一起商討,確定研究課的'主題為“講練結合型課堂教學模式的研究”，研究點為：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度,。由楊文國老師作課,，內容是高二“拋物線”一節(jié).

2、備課：按照學校即“重結果,，更重過程”的指導思想,，備課主要包括以下六個環(huán)節(jié)。

（1）12月1日,，全組老師第一次集體備課,，共同探討研究課題和研究點的內涵，統(tǒng)一認識,，明確研究步驟及各自的任務,。

（2）12月3日—12月6日,，楊文國老師編寫教案與學案，其他老師每人寫一份課堂教學設計文稿,，重點說明如何突破我們的研究點,。

（3）12月7日，全組成員第二次集體備課,，邀請楊啟華校長和高中部領導蒞臨指導,。采用說課的形式，由楊文國老師作主題發(fā)言,，其他老師談自己的課堂設計思路及講練的度的把握，供楊文國老師參考,。

（4）12月8日—12月11日,，楊文國老師編寫第二稿教案與學案，制作上課用課件,，印出足量的學案供聽課時使用,。

（5）12月11日，全組成員第三次集體備課,，由區(qū)數學教研員劉會金老師結合楊文國老師的試講課進行專題指導,。

（6）12月12日—14日，楊文國老師寫出最后全校公開課用的教案與學案,，其他老師每人寫出一份學案,，作為書面交流（交電子稿）。

3,、上課：公開講課分為一下三個步驟,。

（1）12月8日，第一次試講,，高二備科組老師,、教研組長參加，主要目的是對各個環(huán)節(jié)的時間分配做測評,，對教學素材的使用,、及教學語言的精煉程度作一次診斷。

（3）12月14日,，面向全校公開教學,，再次特邀區(qū)數學教研員劉會金老師和學校、學部領導參加,，同時也歡迎其它可老師參加聽課,。

4、評課：在每次試講與最后面向全校公開教學之后,，及時進行專題評課活動,，評課研討要依據我們的“研究點”和“預設成果”進行,，遵照學校領導“不求完美，但求突破”的要求,，在全組營造一種十分寬松的研究氛圍,。通過教師個人自評、同行評議,、專家講評將研究內容不斷引向深入,，使參與活動的每一位教師都有收獲和啟發(fā)。

5,、反思：12月15日—22日進行集中反思,，每人寫出書面課后小結。針對評議的內容,，對自己的教學設計,、教學效果以及通過此次活動使自己獲得的收獲進行總結和反思，進一步提高自己的科研,、教學能力和思想認識水平,，“在反思中提高”。

6,、總結：12月25日—29日,，進行全組研究課情況總結，召開全組教師會議,，對研究課開展情況進行全面總結,，對“講練結合型課堂教學模式”給出明確的定位，初步確立數學優(yōu)質課的標準,。教研組長,、研究課主講教師分別總結工作、提升成果,，寫出“課堂教學研討月”反思總結,。教研組長就研究課活動開展情況，寫出課堂實錄及書面點評,，掛到校園的博客網上，在全校做進一步的交流,，以進一步推動我組教師的教學水平和教科研工作,。

數學教研組教研方案設計篇十五

1、通過本次經驗交流活動,，幫助我校全體數學實驗教師特別是本學期新任課的三位數學教師,，合理地使用數學分層測試卡，樹立正確的教學觀和學生觀,，積極鉆研,、認真反思總結,，引導教師在教學中關注學生參與活動的熱情與主動性，關注學生與人合作的愿望,、態(tài)度和積極性,，關注學生在相應的活動中獲得的發(fā)展與成功的體驗，并主動提交各種與實驗有關的資料,，積累有價值的經驗,，穩(wěn)步提升教育教學水平。

2,、在實驗教師的模范引領下,，使非實驗教師也能合理地選擇、運用數學分層測試卡的教育教學理念,，對課堂學生活動的“組織形式”和“評價方式”兩方面的相關教學理論與實際問題進行交流研討,，促進教師對自己的課堂教學行為進行深入反思。

1,、觀看《優(yōu)秀課例光盤》

趙維科副校長組織全體數學教師觀摩課例,。

2、議課評課

由趙維科副校長,、徐昌老師作重點交流（主要針對數學分層測試卡的實踐教學和分層測試的理念的運用）,，其它老師參與評課。

3,、專題交流

徐昌老師結合課例匯報關于對“貫穿課堂活用卡,、關注差異巧用卡”的認識、實踐與思考,。

趙維科副校長結合“提升明德小學教育質量”項目實驗研究工作簡報發(fā)言,。

徐昌老師展示心得體會――課堂就是天空，讓鳥兒自由地飛翔,。

4,、工作安排

徐昌老師發(fā)放本學期數學分層測試卡上交材料一覽表。

1,、本次數學分層測試卡經驗交流會時間定在20xx年9月15日星期四下午,，地點是隆湖四站小學多媒體教室。

2,、參加本次數學分層測試卡經驗交流會的對象是：隆湖四站小學全體數學教師,。

0952――2697477 （隆湖四站小學）

0952――2699600 （數學教研組）

隆湖四站小學數學教研組

20xx年9月12日