每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
春的教學(xué)設(shè)計第一課時篇一
授課時間：
通過教學(xué),，使學(xué)生了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個階段的重要成就和藝術(shù)特點,，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識，提高審美能力,，增強民族自豪感和愛國主義情感,。
教學(xué)重點：
彩塑在歷史時期中具有不同的藝術(shù)特點,。著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的'典型作品,。
教學(xué)時間：2課時。
教具準(zhǔn)備：課本,、錄象帶,、多媒體課件。
一．組織教學(xué)：（常規(guī)）,。
二．講授新課：（出示課題,，開始使用課件）。
1．什么是彩塑,。
以黏土加上纖維物,、河沙、水,，揉合成的膠泥為材質(zhì),，在木制的骨架上進行形體塑造,，陰干后填縫、打磨,，再著色描繪的作品稱彩塑,。
2．彩塑的分類：
由擺放位置與使用范圍可分四類,，即：石窟彩塑、廟宇彩塑,、陵墓彩塑,、民俗彩塑。
3．典型彩塑作品介紹,。
（1）敦煌石窟彩塑：
敦煌包括莫高窟（千佛洞）,，西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟,。
敦煌,，遠在二千一百年前的漢武帝時代,，就是我國與西域往來的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠,。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國，張騫出使西域,、玄奘西行取經(jīng),，也經(jīng)過這里。敦煌境內(nèi)有兩座山,，兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載,，前秦建元二年,，有位名叫樂撙的和尚,，經(jīng)過長途跋涉看到這一小片綠州，正當(dāng)他疲乏又無處投宿之時,，只見對面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光,，如千佛之狀,，樂撙和尚立即感到這是塊圣地,，便頂禮膜拜,，并立誓在此造窟，鑿石供佛,，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人,。
敦煌莫高窟壁畫最多,、最長，在492個洞窟中,，計有壁畫125000多平方米,，如果這些壁畫全部展開延伸,，長度可達25公里。另有彩塑2400余身,，其藝術(shù)精品之多,，名列我國石窟首位。
敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分,，它是在我國數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收和融匯了外來藝術(shù),，從而發(fā)展起來的具有中國風(fēng)格和氣派的彩塑藝術(shù),。
現(xiàn)存的多身彩塑,，無不閃爍著古代勞動人民的聰明才智。古代工匠們以純熟的技巧,、高度的概括能力和豐富的想象力,，把泥塑和彩繪巧妙地結(jié)合起來，塑造了許多造型優(yōu)美,、神態(tài)生動的藝術(shù)形象,，為研究我國的雕塑藝術(shù)和繼承民族藝術(shù)遺產(chǎn)，提供了重要的實物資料,。
教材中介紹的《迦葉,、菩薩,、力士像》和《供養(yǎng)薩》,，以佛教內(nèi)容為題材，其嚴謹?shù)娜梭w比例,、逼真的神情,、動人的體態(tài),，無一不說明是盛唐時期彩塑的精品。
(2)遼代華嚴寺彩塑的主要特點,。
遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴謹寫實,，又在具體、精細,、繁密中增添了婉麗的風(fēng)韻,。
（3）宋代彩塑的主要藝術(shù)特征,。
以真人為依據(jù),，真實自然,，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離,。
《侍女像》進一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風(fēng)格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一,。殿內(nèi)共有43尊泥塑彩繪人像,，這些塑像造型生動,、姿態(tài)自然,，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度,，服飾美觀大方，衣紋明快流暢,。一個個性格鮮明,，表情自然。加之高度與真人相仿,，更顯得栩栩如生,。在技巧上，工匠們相當(dāng)準(zhǔn)確地掌握了人體的比例和解剖關(guān)系,，手法純熟,，有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,。這些塑像是我國古代雕塑藝術(shù)中的珍品，在美術(shù)史上占有重要的地位,。
（4）明代彩塑,。
在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上,，有成百上千的壁塑，是圓雕,、高浮雕和淺浮雕結(jié)合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其墻壁上的一組雕像,，風(fēng)格獨特,，形象生動，富有濃郁的民族特點,，是該寺彩塑的精華,。
通過對以上典型作品的欣賞,，同學(xué)們對各個時期的彩塑有了初步的認識。從內(nèi)容題材及表現(xiàn)形式看,，它們有什么不同？請大家思考,、討論。
4．放映視頻,。
三．小結(jié)。
春的教學(xué)設(shè)計第一課時篇二
二,、?周學(xué)習(xí)重難點：
1.?生字：認識生字16個，會寫13個,，學(xué)習(xí)一個多音字“少”，兩個新筆畫“撇點”和“豎彎“,。
2.積累：（1）復(fù)習(xí)聲母,、韻母、整體認讀音節(jié),。
（2）拼音與漢字相對照,，進一步鞏固漢語拼音,。
（3）背會《畫》《大家都說普通話》。
3.作文：《媽媽,，你看》看圖講故事的口頭訓(xùn)練,。
三,、?周學(xué)科融合：把認識方位和識字相結(jié)合，利用插圖認識前后左右的方向位置,。
四、?周學(xué)情分析：本單元以復(fù)習(xí)拼音為主,，在學(xué)生學(xué)習(xí)拼音后，練習(xí)拼讀音節(jié),，繼續(xù)學(xué)習(xí)看拼音識字的方法,，鞏固所學(xué)知識,，從而培養(yǎng)動口,、動腦以及相互合作的能力,。
課題《畫》??????授課時間：周﹍﹍,。
整體設(shè)計?個性設(shè)計,。
教
材
分析?本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山,、水,、花,、鳥，給人鳥語花香,、山水相襯的美感,。課文扣住“畫”這個謎底,，抓住畫的特征展開描述,。圖文對照，能使學(xué)生有滋有味的循圖讀文,，從而受到美的熏陶,。?（獨特見解、靈感設(shè)計,、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）,。
學(xué)法?教師導(dǎo)法?吟誦,、情景陶冶、解釋等?,。
學(xué)生學(xué)法?朗讀,、表演等?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)?1.理解目標(biāo)：感受詩中描繪的景色,，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
2.積累目標(biāo)：（1）正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文。
（2）知道“遠--近”,、“有--無”、“來--去”是意思相反的詞,。
3.生字目標(biāo)：認識6個生字,，會寫4個字。?,。
2.細讀感悟點：反復(fù)誦讀,，體會感情,。?。
4.拓展延伸點：課外收集謎語,，開展猜謎語活動。?,。
板書設(shè)計?????????????畫,。
遠看山有色，
近聽水無聲,。
春去花還在，
人來鳥不驚,。?,。
課后反思?。
課題《字與拼音五》????授課時間：周﹍﹍,。
整體設(shè)計?個性設(shè)計,。
教
材
分析?這是拼音教學(xué)的最后一部分內(nèi)容,。復(fù)習(xí)聲母、韻母,、整體認讀音節(jié),，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)，并利用拼音學(xué)習(xí)生字,，鞏固學(xué)過的漢字,，掌握看拼音識字的方法。?（獨特見解,、靈感設(shè)計,、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）,。
學(xué)法?教師導(dǎo)法?擺卡法,、游戲穿插法?。
學(xué)生學(xué)法?跟讀法,、擺卡法,、自主學(xué)習(xí)法?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)?1.理解目標(biāo)：復(fù)習(xí)23個聲母,、24個韻母,、16個整體認讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)音,、分清形,，。
2.積累目標(biāo)：（1）能熟練背誦,、默寫23個聲母,、24個韻母、16個整體認讀音節(jié),。（2）掌握看拼音識字的方法,，用兒歌鞏固拼讀規(guī)則。
學(xué)習(xí)重點?1.初讀感知點：復(fù)習(xí)23個聲母,、24個韻母,、16個整體認讀音節(jié)。?,。
2.細讀感悟點：教學(xué)第65頁,、67頁69頁的練習(xí)題，鞏固拼音,。?,。
3.能力訓(xùn)練點：教學(xué)兒歌《東西南北》，學(xué)習(xí)生字,、新筆畫,。?,。
4.拓展延伸點：收集反義詞。?,。
板書設(shè)計????????????東--西※南--北,。
前--后※左--右。
大--小※多--少?,。
男--女※老--少,。
課后反思?。
課題《大家都說普通話》??????授課時間：周﹍﹍,。
整體設(shè)計?個性設(shè)計,。
教
材
分析?。
這首兒歌采用了擬人的手法,，以學(xué)生喜聞樂見的童話形式切入主題,，語言親切，趣味盎然,。最后點明了學(xué)習(xí)普通話的重要性,，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望。?（獨特見解,、靈感設(shè)計,、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）,。
學(xué)法?教師導(dǎo)法?吟誦,、情景陶冶?。
學(xué)生學(xué)法?跟讀,、拼讀,、自主學(xué)習(xí)法?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)?1.理解目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和運用普通話的意識,，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望,。
2.積累目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生了解兒歌內(nèi)容，用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀兒歌并背誦。
3.生字目標(biāo)：認識6個生字,，會寫4個,。?。
學(xué)習(xí)重點?1.初讀感知點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌,，了解兒歌內(nèi)容,。?,。
3.能力訓(xùn)練點：在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文,。?,。
板書設(shè)計?風(fēng)????鳥。
有的像……有的像……,。
大家都說普通話,。
課后反思。
春的教學(xué)設(shè)計第一課時篇三
一,、教材分析《愛蓮說》這篇文章采用托物言志的寫法,，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,，以愛蓮之情來表達對這種態(tài)度的贊賞,，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄,。本單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的常用文言詞語,。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中,，領(lǐng)會文章內(nèi)涵,，體會作品精美的語言特色。
1,、知識與能力目標(biāo):正確朗讀課文,，疏通文意，積累常見的文言實詞,、虛詞,，提高閱讀文言文的能力。
2,、過程與方法目標(biāo)：理解作者是如何蓮花之形言君子之志,，把握托物言志、對比襯托的寫作手法,。
3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操,，仰慕正直人格的良好品質(zhì),。
三、
本文可讀性強,，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把誦讀作為本課教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中,，要有意識地培養(yǎng)和切實掌握誦讀文言文的三種方法：一是“疏解文意的讀法”,，旨在初步讀懂文章，領(lǐng)會文章中詞語,、句,、段的含義,，要求讀得通順，語音正確,，不讀破句,；二是“誰究文理的讀法”，旨在讀出詞語,、句,、段間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當(dāng)?shù)乇磉_文脈的貫通和層次,，要求讀得流暢,，語氣、重音,、停頓和速度得當(dāng),；三是“品味意境的讀法”，旨在讀出文章的意味和情趣,，要求讀得鏗鏘悅耳,，抑揚頓挫，聲情并茂,。）從教學(xué)對象看,，他們理性分析能力弱，但感性認識及模仿能力強,。因此教學(xué)中注意因材施教,，由淺入深，“高視角,、低起點”,，以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于七年級的學(xué)生來說,，因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的,，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心,，感悟古人追求的“君子”之風(fēng),。對于八年級來說則更應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性，尤其是知識點的整合,。
春的教學(xué)設(shè)計第一課時篇四
（教材：《全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）美術(shù)》全一冊——《中國古代雕塑欣賞》第七講）,。
本課程教學(xué)屬于藝術(shù)課程教學(xué)的范疇，人文性和綜合性是課程教學(xué)的基本特征,。本課程教學(xué)圍繞彩塑這一藝術(shù)主題展開,。本課是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，主要是對彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。本課將以彩塑圖片和學(xué)生的分析回答為主線,，教書的引導(dǎo)講解為輔,，使學(xué)生在感受美的同時了解到彩塑的發(fā)展及其獨特的地位。
為此,，本課程的教學(xué)應(yīng)將彩塑的藝術(shù)精神、文化內(nèi)涵和人文價值的主題內(nèi)涵及其對促進學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的教育價值追求作為學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容,，實施生態(tài)式藝術(shù)教育,。
更加理想的教學(xué)與教育效果。
本課程的教學(xué)對象是高中的學(xué)生,。他們有了較多的藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，初步形成了一定的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。但是,，面對藝術(shù)新課程的學(xué)習(xí),，還是需要更好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式，以適應(yīng)新課程的教學(xué),。為此,，更需要教師以藝術(shù)新課程的藝術(shù)教育理念為指導(dǎo)，更深刻地領(lǐng)會和把握藝術(shù)新課程的人文性和綜合性藝術(shù)教育本質(zhì)內(nèi)涵和形式特征,，切實有效地把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活和社會文化活動有機融合在一起,，使教學(xué)過程真正體現(xiàn)出基礎(chǔ)教育課程改革的精神，使教師和學(xué)生都真正地走進藝術(shù)新課程中去,。
藝術(shù)課是我國基礎(chǔ)教育改革中新設(shè)立的一門綜合性課程,，更是一門人文課程。依據(jù)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“生態(tài)式藝術(shù)教育”思想,，本課程的教學(xué)設(shè)計將促進學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展作為設(shè)計的基本出發(fā)點,，即教學(xué)設(shè)計充分關(guān)注學(xué)生在藝術(shù)的感知與欣賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力,、藝術(shù)反思與評價能力,，以及交流與合作能力、解決問題的能力的發(fā)展與完善,，關(guān)注學(xué)生人文意識,、人文精神等人的精神與品質(zhì)的發(fā)展與完善。
科學(xué)知識的教學(xué)組織,，圍繞著《彩塑》這一藝術(shù)主題,，引導(dǎo)學(xué)生積極地感知、體驗,、探究學(xué)習(xí)對象,，進行藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動，生成相關(guān)的知識與能力，并發(fā)揮創(chuàng)造性的想象能力,，拓展思維的空間,。
根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力,，使學(xué)生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
通過教學(xué)，使學(xué)生了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個階段的重要成就和藝術(shù)特點,，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識,，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感,。
彩塑在歷史時期中具有不同的藝術(shù)特點,。著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品,。
主要是專業(yè)名詞較多同時涉及到中國古代陶器工藝史,，有關(guān)歷史知識和歷史背景，除了在教學(xué)內(nèi)容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識,。
（一）組織教學(xué)：導(dǎo)入課程,。
（二）講授新課：（出示課題，開始使用課件）,。
1,、什么是彩塑。
以黏土加上纖維物,、河沙,、水，揉合成的膠泥為材質(zhì),，在木制的骨架上進行形體塑造,，陰干后填縫、打磨,，再著色描繪的作品稱彩塑,。
2、彩塑的分類：
由擺放位置與使用范圍可分四類,，即：石窟彩塑,、廟宇彩塑、陵墓彩塑,、民俗彩塑,。
3、彩塑的藝術(shù)特點,。
彩塑的藝術(shù)特點很多,，但最突出的有兩點：一是塑繪結(jié)合，互為一體。它表現(xiàn)為雕塑與繪畫的一體結(jié)合,，雕塑與繪畫的局部結(jié)合,，雕塑與繪畫的一壁結(jié)合，雕塑與繪畫的整窟結(jié)合,。二是豐富多彩,，千姿百態(tài)。彩塑表現(xiàn)的宗教佛神,，題材局限性很大,，幾個主要人物屈指可數(shù)，例佛,、菩薩,、弟子,、天王,、力士。但是古代雕塑大師,，憑借豐富的藝術(shù)想像力和高超的塑繪技藝,，塑造了豐富多彩，千姿百態(tài),，神采奕奕,，形象逼真的幾千身彩塑。既使同一時期的同一人物,，也各具不同形神風(fēng)貌,，幾乎沒有一身完全相同的彩塑。例第439窟迦葉像,，頭大耳大,，彎形連眉，圓眼突球,，笑嘴豐張,，一手撫胸，一手收腹,，像一位可親可敬的老者,。第419窟的迦葉像，方臉大耳,，滿面皺紋,，喜笑露齒，一手捧瓦缽,，一手撫前胸,，像一位不辭辛苦，游淪四方的化像老和尚。彩塑藝術(shù),，是歷史的產(chǎn)物,，它對于了解古代的政治、思想,、文化,，研究我國的佛教史、雕塑史,、是極寶貴的資料,。
春的教學(xué)設(shè)計第一課時篇五
前期分析是美國學(xué)者哈里斯(j·harle)于1968年提出的一項技術(shù),旨在教學(xué)設(shè)計過程的開端就分析清楚教學(xué)中存在的問題。教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計的起點,它可以使我們了解教學(xué)設(shè)計的背景情況,搞清楚影響教學(xué)效果的各種因素之間的關(guān)系,同時為教學(xué)設(shè)計提供依據(jù),。
筆者最近設(shè)計了一份《教學(xué)設(shè)計前期分析調(diào)查表》,旨在了解我校教師對于教學(xué)設(shè)計前期分析的了解情況,。通過15位高中數(shù)學(xué)教師的問卷調(diào)查,分析結(jié)果如圖1所示:。
從反饋數(shù)據(jù)中反映出部分教師對教學(xué)設(shè)計期分析并不十分了解,主要包括:(1)對前期分析意義不夠明確,；(2)對前期分析所包含的內(nèi)容不清楚,；(3)對前期分析的方法不明了。
我們平時在教學(xué)設(shè)計時,雖然也對教材與學(xué)情進行分析,然而這些分析大多數(shù)比較膚淺,并且不夠全面,以致于教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)針對性不強,重點不夠突出,教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法單調(diào),教學(xué)效果不夠理想,。因此,對于我們教師來說,很有必要運用教學(xué)設(shè)計的理論與方法來指導(dǎo)教學(xué)實踐工作,。
在不同的教學(xué)設(shè)計過程模式中,前期分析的內(nèi)容不盡相同。一般可從學(xué)習(xí)需要分析,、學(xué)習(xí)任務(wù)分析,、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)背景分析四個方面來進行教學(xué)前期分析,。通過學(xué)習(xí)需要分析確定教學(xué)目標(biāo),通過學(xué)習(xí)任務(wù)分析得出任務(wù)的類型及學(xué)習(xí)任務(wù)方法,通過學(xué)習(xí)者分析確定學(xué)生學(xué)習(xí)起點及方法,通過學(xué)習(xí)背景分析確定影響教學(xué)的條件及所能利用的資源,。
學(xué)習(xí)需要分析所要做的就是通過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,為學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀與所期望之間的差距提供有效資料和數(shù)據(jù),從而在此分析基礎(chǔ)上得到總的教學(xué)目標(biāo)。
在本例中通過四個步驟來實現(xiàn)學(xué)習(xí)需要分析:,。
(1)分析本課在教材體系中的地位,。
(2)分析本課的教學(xué)要求。
(3)依據(jù)以上分析有針對的對學(xué)生的現(xiàn)狀進行調(diào)查,。
(4)比較期望值與學(xué)生現(xiàn)狀的差距,。
根據(jù)第一步學(xué)習(xí)需要分析得到的目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的終點目標(biāo)。對學(xué)生所必需掌握的知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等終點目標(biāo)進行分析的過程,就是學(xué)習(xí)任務(wù)分析。學(xué)習(xí)任務(wù)分析就是揭示學(xué)生起點行為(即學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀)到終點目標(biāo)(即學(xué)生通過教學(xué)活動后所達到的結(jié)果)所必需掌握的任務(wù)及任務(wù)之間的關(guān)系,。
學(xué)習(xí)任務(wù)分析在具體操作中可以分為三個步驟實現(xiàn):,。
(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),確定任務(wù)分析的內(nèi)容。
(2)運用學(xué)習(xí)目標(biāo)分類理論,初步分析任務(wù)的類型與評價方法,確定教法與學(xué)法,。本文的任務(wù)分析案例選取的理論依據(jù)是美國教育心理學(xué)家加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類方法,它包括言語信息,、智力技能,、認知策略、動作技能,、態(tài)度五個方面,。
(3)運用層級法對學(xué)習(xí)任務(wù)進行分析,確定實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的必要條件。
心理學(xué)研究表明,學(xué)生對某項學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)已具備的知識和技能,、了解和掌握的程度是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。這就告訴我們,在進行教學(xué)設(shè)計之前,必須分析學(xué)生在進入學(xué)習(xí)過程所具有的一般特征,此項內(nèi)容就是學(xué)習(xí)者分析。它主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容方面(即學(xué)習(xí)者原有知識),、學(xué)習(xí)技能,、認知發(fā)展水平,、態(tài)度等。
學(xué)習(xí)背景是指持續(xù)影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的,、由多因素組成的復(fù)雜系統(tǒng),。學(xué)習(xí)背景分析是指對這些復(fù)雜因素系統(tǒng)的考察,。一般情況下它可以從以下三個角度進行,。
時間角度:從此角度看影響教學(xué)的背景因素主要包括教學(xué)前,、教學(xué)過程、教學(xué)后的背景因素,。
空間角度:從此角度看影響教學(xué)的背景因素主要包括校內(nèi)的背景因素和校外的背景因素,。
綜合角度:從此角度看影響教學(xué)的背景因素主要包括學(xué)校環(huán)境,、教師,、學(xué)習(xí)者、課程資源等,。
綜上所述,學(xué)習(xí)需要分析,、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析,、學(xué)習(xí)背景分析構(gòu)成了教學(xué)前期分析的內(nèi)容,四種分析是相互聯(lián)系的,。學(xué)習(xí)需要分析能讓我們根據(jù)差距得到總教學(xué)目標(biāo),這個目標(biāo)就是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)最終需要達到的能力水平即終點能力,它是整個教學(xué)設(shè)計的開始的第一步。學(xué)習(xí)任務(wù)分析就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析,同時分析出從起點能力向終點能力轉(zhuǎn)化的必要條件和方法,它是教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的一步,。學(xué)習(xí)者分析能讓我們確定學(xué)生的起點能力,學(xué)習(xí)背景分析能讓我們分析出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各項外界因素,兩者為任務(wù)分析提供依據(jù),。
通過教學(xué)前期分析可以讓我們了解教學(xué)設(shè)計的背景情況,是教師在教學(xué)設(shè)計之前必須做的一項工作。只有高度認識前期分析的意義,、科學(xué)地分析前期分析的各項內(nèi)容,才能使教法,、學(xué)法更符合學(xué)生實際情況,真正提高課堂教學(xué)效果。
春的教學(xué)設(shè)計第一課時篇六
《畫》是一個謎語,，謎面是一首五言詩,，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度,。因此,，在課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進行仔細觀察,，這樣，上課時才能使學(xué)生對大自然,，山水,，花鳥，詩情進行聯(lián)系比較后,，順利地悟出謎底,。
1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫,。
2.學(xué)會“畫,、遠、近,、無,、聲、驚”七個生字,，認識土字旁,，掌握有--無，遠--近等反義詞,。
3.會正確朗讀,、背誦、默寫課文,。
生字卡片,、掛圖、錄音,。
共分兩課時,。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.同上。
2.學(xué)會七個生字,。
3.能正確朗讀課文,。
教學(xué)過程?：
一、觀察圖畫導(dǎo)入??新課（課件）,。
1.教師范讀詩歌猜謎,，出示掛圖，并揭課題,。
a.上課之前,，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）,。
b.學(xué)生動腦筋猜,。
c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）,。
2.仔細看這幅畫,，畫上畫了些什么？
二,、初讀課文,，自學(xué)字詞。
2.學(xué)生自讀課文,。
3.指名試讀,，正音：色、近,、驚,。
三、對照圖畫,，再讀課文,。
1.看看圖畫再讀讀課文，想一想,，每一行主要說什么,？
2.指名交流（教師板書：山、水,、花,、鳥）。
3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,，說明這首古詩主要寫這些景色,，課文主要寫的景色，我們要讀重音,。
四,、講讀課文,，理解詩意,。
（一）講讀第一、二行,。
2.想一想：我們平時出去玩,，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎,？水從山上直往下流,，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件,，讓學(xué)生欣賞流水聲）,。
4.扮演詩人,，遠看山，近聽水,。
b.這就叫“遠看山有色”
c.教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音,；說說怎樣記字型；說說色是什么意思,？（顏色,，課文指景色）。
d.指名扮演詩人,，到畫前聽聽流水：問,，你聽到流水的聲音了嗎？為什么,？
e.小結(jié)：因為是畫,，所以說聽聽--（水無聲）。
g.教學(xué)聲：強調(diào)字形,，聲的上面是“士”不是“土”,。
h.指導(dǎo)朗讀第一、二行,，用自己的話說說意思,。
遠看/山/有色，近聽/水/無聲,。
（二）講讀第三,、四行。
1.想一想,，春天,，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的,，為什么,？
2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前,，鳥會怎么樣呢,？
4.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思,？（吃驚,、害怕）。
5.指導(dǎo)朗讀第三,、四行,，用自己的話說說意思。
五,、朗讀全文,。
六,、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫,，而且是一幅有山,、有水、有花,、有鳥的畫呢,！
七、作業(yè)?：在田字格中指導(dǎo)書寫7個生字,；畫：先中間,，后兩邊；聲：強調(diào)上面是士,；色：注意刀字頭,；遠近：注意走字底。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.鞏固字詞,，掌握“有--無”,、“遠--近”等反義詞。
2.指導(dǎo)朗讀,，背誦,，默寫課文。
教學(xué)過程?：
一,、復(fù)習(xí)字詞,。
1.認讀生字卡片（開火車）。
2.課堂作業(yè)?本第一題,。
3.形近字比較,，組詞。
遠（）近（）京（）聲（）,。
運（）聽（）驚（）色（）,。
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,，加深理解,。
1.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫,。
2.指導(dǎo)朗讀：遠看/山/有色，近聽/水/無聲......
范讀－指讀－引讀－齊讀,。
3.根據(jù)畫面背誦課文,。
a.想一想，課文寫了哪些景色,？
b.課件（聲畫統(tǒng)一）,，試背－齊背－指背,。
三、作業(yè)?指導(dǎo),。
1.寫出這首詩的幾對反義詞：遠--近,、有--無、去--來,。
2.默寫課文,。
春的教學(xué)設(shè)計第一課時篇七
教學(xué)目的：
通過教學(xué)，使學(xué)生了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個階段的重要成就和藝術(shù)特點,，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識,，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感,。教學(xué)重點：
彩塑在歷史時期中具有不同的藝術(shù)特點,。著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品,。
教學(xué)時間：1課時,。
教具準(zhǔn)備：課本、錄象帶,、多媒體課件,。
教學(xué)過程：
（常規(guī)）。
（出示課題,，開始使用課件）,。
1．什么是彩塑。
以黏土加上纖維物,、河沙,、水，揉合成的膠泥為材質(zhì),，在木制的骨架上進行形體塑造,，陰干后填縫、打磨,，再著色描繪的作品稱彩塑,。
2．彩塑的分類：
由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑,、廟宇彩塑,、陵墓彩塑、民俗彩塑,。
3．典型彩塑作品介紹,。
（1）敦煌石窟彩塑：
敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟,。
敦煌,，遠在二千一百年前的漢武帝時代，就是我國與西域往來的門戶,，也是“絲綢之路”上,。
一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國,，張騫出使西域,、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過這里,。敦煌境內(nèi)有兩座山,，兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載,，前秦建元二年,，有位名叫樂撙的和尚，經(jīng)過長途跋涉看到這一小片綠州,，正當(dāng)他疲乏又無處投宿之時,，只見對面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀,，樂撙和尚立即感到這是塊圣地,，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟,，鑿石供佛,，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人。
敦煌莫高窟壁畫最多,、最長,，在492個洞窟中，計有壁畫125000多平方米,，如果這些壁畫全部展開延伸,，長度可達25公里。另有彩塑2400余身,，其藝術(shù)精品之多,，名列我國石窟首位。
敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分,，它是在我國數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，吸收和融匯了外來藝術(shù)，從而發(fā)展起來的具有中國風(fēng)格和氣派的彩塑藝術(shù)?，F(xiàn)存的2000多身彩塑,，無不閃爍著古代勞動人民的聰明才智,。古代工匠們以純熟的技巧,、高度的概括能力和豐富的想象力,，把泥塑和彩繪巧妙地結(jié)合起來，塑造了許多造型優(yōu)美,、神態(tài)生動的藝術(shù)形象,，為研究我國的雕塑藝術(shù)和繼承民族藝術(shù)遺產(chǎn)，提供了重要的實物資料,。
教材中介紹的《迦葉,、菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》,，以佛教內(nèi)容為題材,，其嚴謹?shù)娜梭w比例、逼真的神情,、動人的體態(tài),，無一不說明是盛唐時期彩塑的精品。
(2)遼代華嚴寺彩塑的主要特點,。
遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴謹寫實,，又在具體、精細,、繁密中增添了婉麗的風(fēng)韻,。
（3）宋代彩塑的主要藝術(shù)特征。
以真人為依據(jù),，真實自然,，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離,。
《侍女像》進一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風(fēng)格,。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內(nèi)共有43尊泥塑彩繪人像,，這些塑像造型生動,、姿態(tài)自然，尤其是侍女像塑造得更好,。這些侍女像的身材比較適度,，服飾美觀大方，衣紋明快流暢,。一個個性格鮮明,，表情自然。加之高度與真人相仿,，更顯得栩栩如生,。在技巧上,，工匠們相當(dāng)準(zhǔn)確地掌握了人體的比例和解剖關(guān)系，手法純熟,，有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,。這些塑像是我國古代雕塑藝術(shù)中的珍品，在美術(shù)史上占有重要的地位,。
（4）明代彩塑,。
在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的'壁塑,，是圓雕,、高浮雕和淺浮雕結(jié)合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其墻壁上的一組雕像,，風(fēng)格獨特,，形象生動，富有濃郁的民族特點,，是該寺彩塑的精華,。
觀音，是佛教中的菩薩之一,，佛經(jīng)中稱其能解救苦,。
難眾生。這組是明代的作品,，塑,、繪技藝高超，形象帶有安祥和藹的情味,，具有濃厚的生活氣息,，達到了“傳神”的意境。
（5）清末“泥人張”的彩塑,。
“泥人張”的彩塑藝術(shù)最突出的貢獻在于,，將雕塑藝術(shù)功能重新開發(fā)，一改古代雕塑服務(wù)于陵墓和梵宇廟觀的宗旨,，轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實的人世生活的描寫,，從而擴大了題材范圍。
“泥人張”的作品,，表現(xiàn)出對現(xiàn)實生活的關(guān)心和對世俗趣味的認同,，開拓了一個平民化和世俗化的于是天地，注入了生機勃勃的生俗人情,?！澳嗳藦垺钡牟仕芩囆g(shù)以民眾喜聞樂見的彩塑為媒體，充分發(fā)揮物質(zhì)的媒介功能,，色彩豐富,，刻畫細膩,，集多種風(fēng)格技法于一身，其審美趣味也由宮廷藝術(shù)與文人藝術(shù)的“高雅脫俗”,，轉(zhuǎn)化成適應(yīng)民間喜好的“雅中帶俗”,，因而其作品具有現(xiàn)實性、世俗性和藝術(shù)性,。
《漁樵問答》這組彩塑,，是一組典型的帶有民俗,、民風(fēng)氣息的作品,，描繪勞動者的平凡生活，表現(xiàn)普通人的內(nèi)心感情,。勞動者的淳樸,、樂觀、善良,、誠懇表現(xiàn)得惟妙惟肖,。
通過對以上典型作品的欣賞，同學(xué)們對各個時期的彩塑有了初步的認識,。從內(nèi)容題材及表現(xiàn)形式看,，它們有什么不同？請大家思考,、討論,。
4．放映錄象。
春的教學(xué)設(shè)計第一課時篇八
一,、單選題(每題1分,，共10分)。
1．根據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教學(xué)活動領(lǐng)域所涉及的主要問題,，教學(xué)設(shè)計可以歸納為三個層面．他們是指（）,。
4.依據(jù)教材中的觀點，下述選項中正確的是(),。a.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對社會的發(fā)展功能和教學(xué)對個人的發(fā)展功能,。
b.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展功能和教學(xué)對學(xué)校的發(fā)展功能。
c.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在,，教學(xué)對教育的發(fā)展功能和教學(xué)對個人的發(fā)展功能,。
d.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對科學(xué)的發(fā)展功能和教學(xué)對學(xué)校的發(fā)展功能。
5．在布盧姆等人看來,，教學(xué)目標(biāo)的分類本身并不是目的,，而是為教育評價、為對教學(xué)過程和學(xué)生變化做出假設(shè),、為課程編制服務(wù)的一種（）：
a.工具b.方法論c.理論d.模式,。
d.認知領(lǐng)域．情感領(lǐng)域．行為領(lǐng)域和原認知領(lǐng)域4個,。
7．在霍恩斯坦的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)框架，行為領(lǐng)域包括（）5個層次的目標(biāo),。a.獲取,、同化、適應(yīng),、施行,、達成b．獲取、同化,、理論,、施行、模式c.獲取,、同化,、方法、施行,、達成d.獲取,、同化、方法,、模式,、綜合8．對每一類的學(xué)習(xí)，能夠識別出導(dǎo)向?qū)W習(xí)的有效條件,。識別最佳導(dǎo)向條件構(gòu)成處方性教學(xué)理論的基礎(chǔ)．其公式是：要得到x的學(xué)習(xí)結(jié)果,，就要提供或安排y的條件。這是（）,。
9．教育者在思維,、教學(xué)和對學(xué)生的評價上要做到精確和系統(tǒng)化。教育可以被作為應(yīng)用科學(xué)或技術(shù),，通過實證研究．可以發(fā)現(xiàn)原則并加以應(yīng)用：這是（）,。
10．當(dāng)把復(fù)雜任務(wù)分解為較小的、更容易分別處理和掌握的任務(wù)時,，人們能夠?qū)W習(xí)的最好,。子任務(wù)經(jīng)常成為解決復(fù)雜任務(wù)的先決條件。就是說,，學(xué)生如果首先掌握了子任務(wù),，就能夠更容易地完成復(fù)雜(或大)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就產(chǎn)生了從局部到整體的教學(xué)順序,。這是（）,。
a.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的行為主義原則b.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的信息加工觀點c.沒計學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)主義觀點d.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的情境認知觀點二、多選題（每題2分,，共20分）,。
1.教學(xué)系統(tǒng)在其運行過程中有著以下特點（）,。a、目的性b,、可控性c,、適應(yīng)性d、可變性e,、靈活性2．教學(xué)設(shè)計的基本特征有（）,。
a、指導(dǎo)性b,、整體性c,、操作性d、創(chuàng)造性e,、藝術(shù)性3．分析學(xué)習(xí)需要的基本步驟包括（）,。
a、計劃b,、收集數(shù)據(jù)c、整理分析數(shù)據(jù)d,、撰寫分析報告e,、訪談4．學(xué)生學(xué)習(xí)動機的來源有（）。
a,、好奇心b,、成就感c、自我效能感d,、生理內(nèi)驅(qū)力e,、意志努力5．凱勒認為學(xué)習(xí)者要有學(xué)習(xí)動機必須滿足的四個條件是（）。a,、注意力b,、針對性c、自信心d,、好奇心e,、滿足感6．教學(xué)目標(biāo)的基本取向有（）。
7．教學(xué)目標(biāo)的主要來源有（）,。
8．現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的主要功能體現(xiàn)在以下幾個方面（）,。a、再現(xiàn)功能b,、集成功能c,、交互功能d、虛擬功能e,、形象功能9．良好的教學(xué)情境的一般方式有（）,。
a故事化情境b活動化情境c生活化情境d問題化情境e游戲化情境10．教學(xué)媒體具有以下特性（）,。
a、可適應(yīng)性b,、可利用性c,、低成本性d、高效能性e,、廣泛性三,、簡答(每題5分，共25分),。
1．為什么說學(xué)校教學(xué)活動是實現(xiàn)人類認識和個體認識之間有效聯(lián)系的重要紐帶?2．教學(xué)過程最優(yōu)化理論包含哪些基本思想?3．教學(xué)方法有哪些內(nèi)在本質(zhì)特點?4．在設(shè)計教學(xué)情境時,，需要注意哪些問題?5．現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境具有哪幾項功能?四，論述題(每小題15分,，共30分),。
1．試述激發(fā)學(xué)習(xí)動機的技術(shù)。2.闡述教師選擇教學(xué)方法的主要依據(jù),。五,、實踐題(15分)。
1.結(jié)合教材的內(nèi)容分析自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,?！督虒W(xué)設(shè)計》模擬考試題（2）一、判斷題(每題1分,，共10分),。
（）1．教學(xué)就是以課程內(nèi)容為中介，學(xué)生在教師指導(dǎo)下共同開展的學(xué)習(xí)活動,。（）2,、（學(xué)科）課程教學(xué)設(shè)計主要是指一門具體課程的教學(xué)設(shè)計，從它所針對的教學(xué)設(shè)計的任務(wù)來說,，可以稱它為短期計,。
（）3、課堂教學(xué)設(shè)計一般是針對一節(jié)課或某一個具體問題所進行的教學(xué)設(shè)計活動,，所以也稱為即時教學(xué)設(shè)計,。
（）4、學(xué)校教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境是一種無形的"軟環(huán)境",。
（）5,、教學(xué)媒體包括教和學(xué)兩個方面，它是在教與學(xué)的過程中,，傳遞,、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介。
（）6,、多媒體就是多種媒體的組合,。
（）7、教學(xué)過程最優(yōu)級理論中的"最優(yōu)"不是一個理想的概念,，而是一個開放的動態(tài)概念,。
（）8、廣義的教學(xué)環(huán)境是指學(xué)校教學(xué)活動的場所,、各種教學(xué)設(shè)施,、校園文化和師生人際關(guān)系。
（）9,、單元教學(xué)設(shè)計是介于（學(xué)科）課程與課堂教學(xué)設(shè)計之間的一種階段性教學(xué)性設(shè)計,。
（）10、1954年,，美國學(xué)者威特金首先提出了"學(xué)習(xí)風(fēng)格"的概念,。二、多選題（每題2分,，共20分）,。
1.有四個方面的理論體系對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的形成產(chǎn)生了比較大的影響，它們是（）,。
a,、一般系統(tǒng)理論b、建構(gòu)理論c,、傳播理論d、學(xué)習(xí)理論e,、教學(xué)理論2．教學(xué)媒體設(shè)計的心理學(xué)依據(jù)有（）,。a、注意b,、知覺c,、情感d、記憶e,、概念形成3．選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗方法主要有（）,。
a流程圖法b問題表c矩陣選擇表d經(jīng)驗之塔e算法型4．網(wǎng)絡(luò)時代的新媒體包括（）。
6．學(xué)習(xí)結(jié)果評價的主要內(nèi)容有（）,。
a,、學(xué)習(xí)目標(biāo)評價b、技能測試c,、書面測試d,、成績認定e、行為考察7．多媒體教學(xué)設(shè)計常常采用的教學(xué)模式有（）,。
a,、拋錨式教學(xué)b,、支架式教學(xué)c、隨機通達教學(xué)d,、協(xié)作教學(xué)e,、合作探究學(xué)習(xí)8．設(shè)計教學(xué)情境應(yīng)該注意以下問題（）。
d,、師生之間的相互作用,。
e、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用,。
三,、簡答(每題5分，共25分),。
1．簡述教學(xué)設(shè)計對設(shè)計者的基本要求,。2．學(xué)習(xí)需要分析中需注意哪些問題？
3．教學(xué)內(nèi)容選擇的取向主要有哪些?
4．簡述運用問題探究式教學(xué)方法的主要步驟,。5．簡述教學(xué)情境的設(shè)計方式,。四，論述題(共25分),。
1．試述教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)意義和功能,。（13分）2.試述教學(xué)媒體設(shè)計的心理學(xué)依據(jù)。（12分）,。
五,、分析評述題：（20分）。
《教學(xué)設(shè)計》期末模擬考試題答案,。
答案：
一,、填空題。
1．途徑2．中介3．紐帶4．皮亞杰5．感知運動,。
1．a(chǎn)2．a(chǎn)3.a4.a5.a6.a7.a8.a9.a10.a,。
6．a(chǎn)7．a(chǎn)三，簡答,。
1．(1)學(xué)校教學(xué)活動過程中通過多門課程使學(xué)生獲得的系統(tǒng)性的知識,，系統(tǒng)性的知識是人類長期積累的總體認識的成果，這些成果是人類長期以來在探索世界過程中智慧的結(jié)晶,，人類這些智慧的結(jié)晶通過教育與教學(xué)的加工凝結(jié)成為教學(xué)中的知識,。
(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是向自己智慧挑戰(zhàn)的過程，學(xué)生通過充分調(diào)動自己的智慧,，發(fā)揮自己的個性特長和潛在的能力,，理解、掌握和運用知識。
(3)在長期的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生個體性的認識逐漸有效地匯聚成為人類的總體認識,。2．(1)系統(tǒng)思想。綜合考察教學(xué)過程中的各個要素之間的相互聯(lián)系,，完整有序地研究教學(xué)過程中各個要素的互相促進作用,，力求使教學(xué)的全過程從整體上發(fā)揮其最優(yōu)功能。
(2)整體思想,。教學(xué)活動的優(yōu)化,，是教學(xué)系統(tǒng)各要素的合理組合，即形成最佳的教學(xué)結(jié)構(gòu),，從而使教學(xué)系統(tǒng)的功能得到增強和充分發(fā)揮,。教學(xué)活動的設(shè)計和組織，除了具體要素的改進和完善外,，更注重從整體上關(guān)注教學(xué)各要素間的良好組合和協(xié)調(diào),，以求產(chǎn)生最好的系統(tǒng)效益。
(3)效率思想,。教學(xué)過程的最優(yōu)化從效率角度關(guān)注教學(xué)過程中的合理投入與高效產(chǎn)出的有機統(tǒng)一,，以克服教學(xué)實踐中的教學(xué)低效現(xiàn)象。
3．(1)教學(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價值觀念,，它指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)要求,。一方面，確定的教育與教學(xué)觀念,，在一定的程度上影響和決定著教學(xué)方法的選擇,、運用；另一方面,，一定的教育與教學(xué)價值觀念,，又是依靠相應(yīng)的教學(xué)方法得以實現(xiàn)和達成的。
(2)教學(xué)方法受到特定的教學(xué)內(nèi)容的制約,。在學(xué)校的教學(xué)活動中．教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容有著一定的統(tǒng)一性。教學(xué)方法總是特定的教材內(nèi)容的方法,，教材內(nèi)容也總是方法化的,。真正有效地發(fā)揮教學(xué)方法的作用，必須在教學(xué)活動中把教學(xué)方法與教材內(nèi)容有機地結(jié)合起來,。因此教學(xué)方法的運用．不能是機械的,、教條的；除了其它的方面之外,，還必須結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容的思維方法,、研究方法、研究手段、進行靈活和創(chuàng)造性的運用,。
一定的約束和限制,。很顯然．在學(xué)校教學(xué)活動中，班級集體教學(xué)的組織形式與個別化教學(xué)的組織形式所采用的教學(xué)方法是不一樣的,。
四．論述題,。
1．(1)引起并維持注意力的技術(shù)。如：變化材料的呈現(xiàn)方式,、用具體的事例說明以使概念具體化,、清晰化、使用類比的方法,，似是而非和令人驚奇,，用各種方法使教學(xué)材料中包含一些矛盾、沖突和驚奇等,。
(2)加強針對性的技術(shù),，如；學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來以降低所呈現(xiàn)的新學(xué)習(xí)材料(內(nèi)容)的生疏程度．向?qū)W習(xí)者說明正在學(xué)習(xí)的知識,、技能和態(tài)度等的現(xiàn)有價值,、讓學(xué)習(xí)者當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者愛好的．感興趣的活動聯(lián)系起來．逐步使學(xué)習(xí)者相信現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的東西對將來有價值。兒童通常都懷有對于未來生活或活動的目標(biāo)．在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識,、技能時,，將這些知識、技能與他們未來的目標(biāo)聯(lián)系起來,，讓他們意識到這些知識,、技能對未來的價值，意識到對這些知識,、技能的掌握是達到未來目標(biāo)所需要的,。
(3)建立自信心的技術(shù)。如：清楚明確地向?qū)W習(xí)者闡明學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)者一般都希望知道學(xué)習(xí)目標(biāo),，即希望預(yù)先知道學(xué)習(xí)結(jié)束后要掌握什么，這會形成一種心理定勢,，這種心理定勢在整個學(xué)習(xí)過程中都能發(fā)揮重要的作用,，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機。課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)循序漸進,，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容容易掌握,。如果通過排序，使得各項學(xué)習(xí)任務(wù)能夠循序漸進地排列起來,，而且這些任務(wù)都能保證準(zhǔn)確地得到執(zhí)行,，那么這將會增強學(xué)習(xí)者的自信心,。允許學(xué)習(xí)者不斷提高自我控制學(xué)習(xí)進程和達到成功結(jié)果的程度。如果給學(xué)習(xí)者以控制教學(xué)過程的適當(dāng)?shù)臋?quán)限,，那么他們的自信心將能得到維持與增強,。可以允許或鼓勵學(xué)習(xí)者自己決定某一步驟做什么,，選擇什么新的任務(wù),，通過這種自主性決定來控制行為和反饋。如果這一過程進行得審慎,，那么允許學(xué)習(xí)者判斷自己所掌握的程度和估計可能存在的難度,，這有利于學(xué)習(xí)者形成自信心。而且,，通過自我控制的一系列活動,，學(xué)習(xí)者還能夠掌握自我管理的策略，增強自我管理的能力,。
(4)產(chǎn)生滿意感的技術(shù),。如：對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)業(yè)績提供反饋。當(dāng)學(xué)習(xí)者完成某一學(xué)習(xí)任務(wù),，達成某一學(xué)習(xí)目標(biāo)時．就給他們提供適當(dāng)?shù)姆答仯敲淳湍軌蛳蛩麄冋故舅麄兯纬傻哪芰Γ顾麄儺a(chǎn)生滿意感,，從而推動他們的進一步學(xué)習(xí)，反饋應(yīng)該是及時的,，才能得到最佳效果,。反饋應(yīng)該顯示學(xué)習(xí)者有關(guān)的行為反應(yīng)是正確的，接近正確的還是不正確的,，如果不正確,，則需要告訴學(xué)習(xí)者為什么不正確，并給他們指出一條能夠得出正確答案的途徑,。鼓勵做出概括并遷移,。當(dāng)學(xué)習(xí)者掌握了一種技能之后，鼓勵他們將這種技能加以概括并遷移到類似的或新的情境中去,，有助于他們形成滿意感,，并進而強化學(xué)習(xí)動機,。
五．實踐題,。
1．舉例：我的學(xué)習(xí)風(fēng)格分析每個人都有自己的學(xué)習(xí)方法,，不同的人學(xué)習(xí)風(fēng)格不同。所謂學(xué)習(xí)風(fēng)格是指對學(xué)習(xí)者感知不同刺激．并對不同刺激作出反應(yīng)后這兩個方面產(chǎn)生影響的所有心理特性,。根據(jù)美國教學(xué)技術(shù)專家克內(nèi)克等人于1986年提出的有關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)格的內(nèi)容及其分類框架，本人歸納下自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格如下：
（1)沉思的風(fēng)格,。
我是一個理科生,，常用理性的思維去思考問題,。對學(xué)習(xí)過的教材內(nèi)容，我都把它歸納起來,，這樣有利于掌握課文的結(jié)構(gòu),，也有利于復(fù)習(xí)。歸納時要分重點,、難點和疑點,，有針對性地進行學(xué)習(xí)，比較容易理解記憶,。遇到難題,，我都進行思考，而不急于去問老師,，當(dāng)自己經(jīng)過思考能夠獨立地解決問題時,，都會有一種成就感。
(2)獨立學(xué)習(xí)的風(fēng)格,。
我學(xué)習(xí)的環(huán)境與一般人不同,，不易受干擾，注意力容易集中,。我喜歡一個人學(xué)習(xí),，不喜歡和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，人越多我的學(xué)習(xí)效果越差,。
(3)受情緒影響的風(fēng)格,。
在這方面，我的學(xué)習(xí)常受情緒的影響,，高興時學(xué)習(xí)效果較好,，受到鼓勵和安慰，總覺得自己的努力得到別人的肯定,，心里十分踏實,。反之．遇到煩惱時，學(xué)習(xí)的興趣很小,，自我控制情緒的能力不高,，易受情緒影響。
(4)社會性需求的風(fēng)格,。
我學(xué)理科,，理由很簡單，因為理科容易找工,；我學(xué)教育技術(shù),，也因為教育技術(shù)是一門新的專業(yè)，社會性的需要較大,。認為學(xué)習(xí)的專業(yè)應(yīng)和社會性的需求聯(lián)系在一起,，使學(xué)有所用,，適應(yīng)設(shè)會發(fā)展的要求，又和自己的興趣聯(lián)系在一起,，這樣,，學(xué)習(xí)才有動力，學(xué)習(xí)的作用才有所體現(xiàn),。
(5)刺激感官的學(xué)習(xí)鳳格,。
不知從何時起，就喜歡一邊學(xué)習(xí)一邊聽音樂,，而且,，這樣并不分散我的注意力，反而促進我的學(xué)習(xí)效果,。同時．我也喜歡多媒體教學(xué)這樣的感官刺激學(xué)習(xí)很適合我,。
一、填空題（共30分）,。
1,、學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計,，需要樹立________,、_________、_______,、和________四個重要理念.
2,、教學(xué)設(shè)計的根本特征是_____________。它的基本問題是：確立目標(biāo),、_________目標(biāo),、______目標(biāo)。
3,、加涅的五種學(xué)習(xí)結(jié)果分別是言語信息,、__________、____________,、______和_____________,。
4、教學(xué)任務(wù)分析的兩種主要方法是______和__________,。
5,、梅里爾的業(yè)績-內(nèi)容矩陣分類，對認知學(xué)習(xí)結(jié)果分別采用一維是____,、二維是____,、的矩陣形式。
6,、五星教學(xué)模式倡導(dǎo)在"__________"的宗旨下,，由不斷重復(fù)的________,、________、__________,、和______________、四階段循環(huán)圈組成,。再輔以"指引方向,、________、________,、________,、四個教學(xué)環(huán)境因素的配合。
7,、依據(jù)心理學(xué)和生理學(xué)的研究,，大腦對信息加工的過程體現(xiàn)了_______網(wǎng)絡(luò)、______網(wǎng)絡(luò)和_______網(wǎng)絡(luò),。
8,、常用的測試題類型可分為三類，分別是：________測試類,、________測試類,、________測試類。
9,、cles問題包括________,、________、和________三個組成部分,。10,、學(xué)習(xí)維度理論最核心的觀點是________、________,、和________,。二、選擇題（每題3分,，共30分）,。
5、數(shù)字媒體的優(yōu)勢：a,、多樣性b,、可變性c可標(biāo)記d網(wǎng)絡(luò)化。
6,、思維具有下列的哪些性質(zhì),？a、批判性b,、創(chuàng)造性c,、可行性d,、調(diào)節(jié)性。
7,、下列哪幾項是問題解決遷移的的三個主要條件,？a、技能b,、元技能c,、情境d、愿望（動機）,。
d,、知識技能松散的課程三、簡答題（共40分),。
1,、教師如何提高教學(xué)總體成果？（5分）,。
2,、教師如何學(xué)習(xí)、應(yīng)用和研究教學(xué)設(shè)計,？(8分)3,、五星教學(xué)模式的有哪些價值？（5分）,。
4,、簡述加涅的九大教學(xué)事件。（9分）,。
5,、讀了盛群立教授主編《教學(xué)設(shè)計》一書，請你談?wù)勔惶煤谜n的標(biāo)準(zhǔn),？（13分）,。
參考答案：
一.填空(1)實現(xiàn)減負增效、運用系統(tǒng)思維,、努力以教促學(xué),、加速自身成長。(2)如何創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)系統(tǒng),。導(dǎo)向,、評估。(3)智力技能,、認知策略,、動作技能、態(tài)度(4)信息加工分析、信息加工分析中所確定的步驟進行先決條件分析(5)業(yè)績,、內(nèi)容,。(6)聚焦解決問題、激活原有知識,、展示論證新知,、嘗試應(yīng)用練習(xí)、融會貫通掌握,、激發(fā)動機,、協(xié)同合作、多向互動(7)識別,、策略、情感,。(8)認知,、態(tài)度、表現(xiàn)性,。(9)問題情境,、問題表征、問題操控空間,。（10）能學(xué)懂,、會學(xué)習(xí)、想要學(xué),。
二,、選擇題。
三,、簡答題,。
1.答案要點：強調(diào)從以下四個方面達成教學(xué)總體成效：（一）、教學(xué)有價值,、（二）,、教學(xué)有效果、(三),、教學(xué)有效率,、(四)、教學(xué)有魅力,。
2.答案要點：(1),、掌握教學(xué)方法，(2),、實現(xiàn)知識交叉,、(3)、關(guān)注教學(xué)實踐(4)、善用網(wǎng)絡(luò)資源,。
3.答案要點：
（一）區(qū)分"信息"與"教學(xué)"的差異,，聚焦于實現(xiàn)教學(xué)的功能，（二）歉收并蓄,。博采眾長,，推動教學(xué)設(shè)計和教育技術(shù)的發(fā)展。（三）五星教學(xué)模式本身是一個開放的結(jié)構(gòu),。（四）五星教學(xué)模式不僅關(guān)注教學(xué)的過程,，同時更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。（五）實施五星教學(xué)模式同改造教學(xué)模式是分不開的,。（六）五星教學(xué)模式的研究實際上是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)或教學(xué)模式的研究,。
4.答案要點：
（1）引起學(xué)習(xí)注意（保持警覺）（2）交代學(xué)習(xí)目標(biāo)（建立預(yù)期）（3）回憶相關(guān)舊知(提取到工作記憶)（4）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容（選擇性知覺）（5）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)(編碼)（6）引發(fā)行為表現(xiàn)(反應(yīng))（7）給予信息反饋.(強化)（8）評估行為反饋（再強化）（9）強化保持與遷移（提示提取）,。
5．.答案要點:,。
（1）、80%的學(xué)生達到80%的具體目標(biāo),。（2）,、任務(wù)定位準(zhǔn)確、目標(biāo)具體完整并向?qū)W生有所交待,。（3）,、目標(biāo)、策略（方法）練習(xí)與測試對應(yīng)匹配,。（4）,、了解學(xué)生情況，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,。（5）,、學(xué)生參與度大，師生或生生交往力度強,，學(xué)生在課堂里有心理安全感及心理自由感,。（6）、課的結(jié)構(gòu)合理完整,，進程有序,。（7）、教學(xué)有吸引力,，激起學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,。
一、名詞解釋,。（21分）,。
1、自我學(xué)習(xí)教學(xué)策略：--是一種運用"知己知彼"的方式來提高學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方式能力的學(xué)習(xí)方式的總稱。
2,、教學(xué)設(shè)計:--教師對自己課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃,，是對學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進步的條件和情境做出的精心安排,。
3,、智力技能：--是一種概括，用來對環(huán)境作出心理內(nèi)部的符號表征及發(fā)生互動,。
4,、教學(xué)評價：--根據(jù)一定的價值觀對事物作出評判，在教學(xué)情境中,，評價也就是把獲得的學(xué)生學(xué)習(xí)的信息與評價標(biāo)準(zhǔn)進行比較,，作出判斷的過程。
5,、直導(dǎo)教學(xué)：--由教師直接介入或主動介入的教學(xué)方式就被稱為"直導(dǎo)教學(xué)",。
6、教學(xué)序列：--是一組一搬的事件,，教師憑借這些事件組成教學(xué)過程，從而使得教學(xué)的時空條件得以最大程度地促成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的真正發(fā)生,。
7,、問題表征：--在頭腦中構(gòu)建問題，并對問題進行初步理解,。二,、填空題。（31分）,。
1,、良好的思維習(xí)慣具有_____批判性________、____創(chuàng)造性,。__,。
和調(diào)節(jié)性。2,、學(xué)習(xí)維度模式強調(diào)所有的學(xué)習(xí)都發(fā)生于學(xué)生的___態(tài)度與感受__________和_____運用良好的思維習(xí)慣___________,。
3、通用學(xué)習(xí)設(shè)計的基本有規(guī)則：（1）,、支持____識別________學(xué)習(xí),，提供多元的，靈活的呈現(xiàn)方法,。（2）,、支持_____策略_______學(xué)習(xí)，提供多元的，靈活的呈現(xiàn)方法,。（3）,、支持______情感。______學(xué)習(xí),，提供多元的,，靈活參與選擇性。
5,、教學(xué)評價的整體過程：（1）評價準(zhǔn)備（2）信息獲?。?）作出判斷。
（4）后續(xù)措施,。
6,、講授課的步驟：(1)。
1激發(fā)興趣（2）陳述目標(biāo)（3）聯(lián)系新舊（4）展示論證（5）概括總結(jié),。
7,、知識可以分為（1）程序性知識（2）陳述性知識（3）策略性。知識,。8,、計算機和人均有六種功能：輸入、輸出,、存儲,、復(fù)制、_____建立符號系統(tǒng)_____和條件性遷移,。
9,、教學(xué)任務(wù)分析方法有：（1）歸類分析法（2）信息加工分析法（3）先決條件分析法（4）學(xué)習(xí)層級程序分析法。
10,、言語信息的四種具體形式是__稱呼_____,、____事實、______,、__有組織的事實________和言語索鏈,。
答案a。
答案d,。
3,、關(guān)注學(xué)習(xí)者的特點與偏好，提供恰當(dāng)明晰的信息和練習(xí)機會,，允,。
d、自然學(xué)習(xí)模式答案d,。
答案b,。
答案c,。
五、簡答題填空題（43分）,。
1,、學(xué)習(xí)結(jié)果有哪三種狀態(tài)？導(dǎo)致這三種類型的學(xué)習(xí)條件是什么,？（5分）,。
答案要點:三種學(xué)習(xí)結(jié)果分別是：（一）、無效學(xué)習(xí)（二）,、機械學(xué)習(xí)（三）,、意義學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這三種類型的學(xué)習(xí)條件分別是：
第一,，教學(xué)必須幫助學(xué)習(xí)者選擇相關(guān)的信息,。第二，組織信息,。第三,，整合信息。
三種學(xué)習(xí)結(jié)果實際上是三個條件的滿足程度不同,。
2,、簡述影響教學(xué)過程的總體因素主要有哪些？（6分）,。
答案要點：
1教學(xué)操控2學(xué)習(xí)者的特點3學(xué)習(xí)情境4學(xué)習(xí)過程5學(xué)習(xí)結(jié)果6業(yè)績表現(xiàn),。3、簡述star學(xué)習(xí)循環(huán)圈的各個步驟,。（8分）。
答案要點：
（一）前瞻籌劃(二)初始挑戰(zhàn)（三）形成想法（四）觀點分析（五）研習(xí)探究(六)檢查理解（七）公開交流(八)反思提高,。
4,、形成良好的思維習(xí)慣要求學(xué)生做到哪些？（6分）,。
答案要點：
（1）幫助學(xué)生理解習(xí)慣,，如輿論宣傳、課堂討論,、樹立榜樣,、同伴示范等。
（2）幫助學(xué)生明確形成良好思維習(xí)慣相關(guān)的策略,。如"邊想邊說",、同伴分享、與人交流和專門訓(xùn)練等,。
（3）在學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)造一種文化來促使思維習(xí)慣的形成并給予積極強化,，可以通過示范,、展示、提供線索等促進學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成習(xí)慣,。
5,、簡述實施信息加工分析的一般步驟。（18分）,。
答案要點：（1）盡量廣泛閱讀與收集相關(guān)目標(biāo)所涉及的任務(wù)與內(nèi)容的信息,，通過設(shè)問的方式熟悉知識技能。
（2）將目標(biāo)轉(zhuǎn)換成測驗題的方式,。
(3)向有關(guān)懂得如何去做這一任務(wù)的人提一些問題或完成一些活動,。(4)復(fù)習(xí)書面的步驟或重播錄像。
(5)如果兩個以上的專家重復(fù)第三步和第四步,，應(yīng)該找出這一步驟的因素,。(6)指明可能要求較復(fù)雜路徑或較多步驟的因素。
2."用自己的語言來說明教學(xué)設(shè)計的概念"屬于布魯姆認知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次,。
a.領(lǐng)會b.分析c.運用d.綜合3."寫一篇關(guān)于環(huán)境保護的議論文,，要求符合議論文的格式，中心明確,、段落合理,、文通句順、說理清楚"屬于布魯姆認知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次,。
a.領(lǐng)會b.應(yīng)用c.分析d.綜合4."對給出的文章,，寫出各段的中心意思，文章類型格式,，分析文章的前后邏輯聯(lián)系,、是否得當(dāng)和描述方面的優(yōu)缺點"屬于布魯姆認知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次。
a.領(lǐng)會b.運用c.分析d.評價,。
5."測量,、計算并繪畫出學(xué)校的平面圖。"屬于布魯姆認知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次,。
a.領(lǐng)會b.運用c.分析d.評價,。
6."應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)則解題或按照文法要求撰寫文章"的學(xué)習(xí)屬于加涅提出的學(xué)習(xí)結(jié)果中的（）的學(xué)習(xí)。
a.言語信息b.智慧技能c.認知策略d.動作技能,。
7.布魯姆的目標(biāo)分類與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的相同處是（）,。
d.在內(nèi)容表達的用詞上。
8.下述陳述中不屬于馬杰的行為目標(biāo)三個條件的選項是（）,。
9."通過比較英語中的o和ou的發(fā)音,，從而區(qū)分兩者"這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述。
a.辨別b.具體概念c.定義性概念d.規(guī)則10."已知三角形中的兩個角的數(shù)值推導(dǎo)出第三個角的數(shù)值,，證明三角形的內(nèi)角之和為180度的規(guī)則"這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述,。
a.高級規(guī)則b.具體概念c.定義性概念d.規(guī)則,。
11."通過將一輛小轎車倒入車行道來執(zhí)行一項任務(wù)"這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述。
a.言語信息b.認知策略c.動作技能d.態(tài)度,。
12."通過綜合可應(yīng)用的規(guī)則,，創(chuàng)作一段描述個人處于害怕情景下行為的文章"這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述。
a.高級規(guī)則b.具體概念c.定義性概念d.規(guī)則,。
13."宣講1919年中國的重要事件來陳述歷史問題"這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述,。
a.言語信息b.認知策略c.動作技能d.態(tài)度。
14."通過說出典型性植物的根,、莖和葉子來確認它們"這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述,。
a.高級規(guī)則b.具體概念c.定義性概念d.規(guī)則15."運用定義方式，將植物概念族分類"這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述,。
a.辨別b.具體概念c.定義性概念d.規(guī)則,。
16."采用諧音法記憶圓周率多位小數(shù)"這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述。a.言語信息b.認知策略c.動作技能d.態(tài)度17."選擇報名中國武術(shù)培訓(xùn)班作為個人的業(yè)余愛好"這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述,。
a.言語信息b.認知策略c.動作技能d.態(tài)度18."學(xué)生能認真觀看學(xué)校組織的反映愛國主義的影片,，并在討論會上談自己的觀后感"這屬于（）。
22.下述陳述中,，不屬于對好的教學(xué)目標(biāo)的基本要求的是（）,。a.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)陳述通過一定的學(xué)習(xí)活動后，學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)的變化,，如能力提高,、態(tài)度改善、正確自我觀建立等,，而不應(yīng)陳述教師的行為,。
b.教育目標(biāo)應(yīng)反映學(xué)習(xí)的類型，如言語信息,、認知策略,、智慧技能等。即使在同一學(xué)習(xí)類型中,，也還應(yīng)反應(yīng)學(xué)生掌握的水平，如智慧技能學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)反映辨別,、概念,、規(guī)則、高級規(guī)則,、問題解決五個層次,。
c.教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體,，并可以觀察和測量,，盡量避免用含糊的和不切實際的語言陳述教學(xué)目標(biāo),。
d.成功地開發(fā)出好的測試工具主要取決于學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明的質(zhì)量，如果目標(biāo)沒有確實地反映出教學(xué)的意圖,，那么以目標(biāo)為基礎(chǔ)的評價也是不適當(dāng)?shù)摹?/p>
23."用自己的語言（100字以內(nèi)）闡述cpu的功能"這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的測試題目,。
a.言語信息b.認知策略c.動作技能d.態(tài)度。
24.下列陳述中,，屬于智力技能范圍的評價內(nèi)容的是（）,。
a.動作技能中的動作成分需要用一種不同的方式進行評價。一般來說,，可以通過讓學(xué)生演示或完成動作來評價,。用檢查表或等級量表的形式評價學(xué)生的行為。
b.概念的評價分為兩個層次：具體概念和定義概念,。概念目標(biāo)的評價是看學(xué)生是否能確認給定概念的例子和能否自己舉出給定概念的例子,。
c.間接自我報告是指所設(shè)計的問題不是直接問學(xué)生對某事的態(tài)度，而是設(shè)計一個一個情形,，讓學(xué)生做出反應(yīng),，從而間接獲得學(xué)生對問題或事物的態(tài)度。
d.用于評價情感領(lǐng)域目標(biāo)的方法有三類：直接的自我報告,、間接的自我報告以及觀察,。前兩種方法類似于識別性題目，后一種類似于結(jié)構(gòu)化回答題目,。每種方法都有其優(yōu)點和缺點,。
25.下述關(guān)于教學(xué)策略的設(shè)計的陳述中，存在問題的是（）,。a.教學(xué)策略的設(shè)計包括對教學(xué)模式或程序,、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體4方面內(nèi)容的選擇,、決策,、開發(fā)和整合。
b.系統(tǒng)方法是進行教學(xué)策略設(shè)計的總方法,。
c.教學(xué)策略設(shè)計的操作方法是"先分解后綜合",，即運用系統(tǒng)方法，適當(dāng)選擇教學(xué)的模式,、方法,、組織形式和媒體等，并有機地整合在一起,。
d.能設(shè)計同時實現(xiàn)多種教學(xué)目標(biāo)的最佳教學(xué)策略,，或是任何單一的策略能適用于各種教學(xué)情況。
26.下述關(guān)于班級教學(xué)的基本特點的陳述中,，存在問題的是（）,。
a.以"課時"為單位,，大至一個學(xué)年、學(xué)期,，小至一個學(xué)周,、學(xué)日，以至一節(jié)課的教學(xué)過程,，都是以課時為時間核算基本單位的,。教師同時面對全班學(xué)生上課，有統(tǒng)一的起止時刻,。
b.以"課"為活動單位,，把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的方法、手段綜合在"課"上,，把教學(xué)活動劃分為相對完整且互相銜接的各個教學(xué)過程單元,，從而保證了教學(xué)過程的完整性和系統(tǒng)性。
c.班級教學(xué)是把學(xué)生編成有一定人數(shù)的班級,，使用的教學(xué)計劃和課時數(shù)可以按課程進行情況自行調(diào)整,，采用復(fù)式教學(xué)活動的教學(xué)組織形式。
d.以"班"為人員單位,，學(xué)生在班級中進行學(xué)習(xí),，班級人數(shù)固定且年齡和知識水平大致相同。
27.下述關(guān)于小組教學(xué)的特點的陳述中,，存在問題的是（）,。
a.小組教學(xué)可以在任何年級和任何課中開展，但最適合各科新內(nèi)容學(xué)習(xí)之后的強化鞏固,，即分組討論,。
b.小組討論的問題可以是教師提，也可以是學(xué)生提,。在小組討論中,，學(xué)生彼此提問和回答問題，并且對彼此的回答做出反映,。教師主要起監(jiān)督指導(dǎo)作用,，觀察學(xué)生反映。
c.在小組的構(gòu)成上應(yīng)以學(xué)習(xí)情況或性格特征相同的學(xué)生編排在一起為好,。小組可以是學(xué)科小組也可以是活動小組,，主要視學(xué)習(xí)任務(wù)、活動目的和性質(zhì)而定,。
d.教師要扮演較次要的角色,，作為問題的調(diào)節(jié)者,，要盡量讓許多學(xué)生一起參加討論,，保證討論不偏離主題,，并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)。
參考答案：
教學(xué)設(shè)計試題一答案20090807一,、填空題（每題3分,，共30分）。
1,、教學(xué)模式是指在一定的___________,、教學(xué)理論和____________指導(dǎo)下，教與學(xué)活動中各要素的____________相互結(jié)構(gòu)組織形式,。
2,、形成性練習(xí)是指按照_____________而編制的一組練習(xí)題，它是以_________考核學(xué)生對本學(xué)習(xí)單元的基本概念和要求的_____________,。
3,、教學(xué)設(shè)計應(yīng)用_________________分析研究教學(xué)的問題和需求，確定解決他們的______________,、教學(xué)方法和教學(xué)步驟,，并對教學(xué)結(jié)果做出評價的一種計劃過程和________________。
4,、系統(tǒng)id模式的發(fā)展經(jīng)歷過兩代,，是以___________作為分代原則，第一代id模式的主要標(biāo)志是以___________作為理論基礎(chǔ),，第二代id模式的主要標(biāo)志則是以_______________作為理論基礎(chǔ),。
5、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述中馬杰的abcd法則的英文全寫：a是___________,、b是_______,、c是條件、d是_____________,。
6,、在教學(xué)內(nèi)容分析方法中，_________________適用于具有分類學(xué)特征的內(nèi)容分析,；___________適用于分析操作過程或問題求解過程有關(guān)的教學(xué)了,；_______適用于分析和揭示復(fù)雜關(guān)系結(jié)構(gòu)的有效方法。
7,、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的特點：信息顯示的________,，信息處理的________，交互界面人性化,，信息傳輸?shù)腳____________,。
8、著名教學(xué)設(shè)計專家_________________提出"為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)"。
9,、面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計原則：強調(diào)_____________,；重視______________；重視教學(xué)過程的動態(tài)設(shè)計,；重視_____________,。
10、在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計實踐中,，存在著不同層次的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計,。按照教學(xué)中問題范圍、大小的不同,，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計可以分為三個層次：___________,、____________、_____________,。
二,、選擇題（每題5分，共30分）,。
3,、梅瑞爾的成分顯示理論認為可以將知識分為行為水平和內(nèi)容類型兩個維度，其中行為維度包括：
a,、記憶b,、運用c、發(fā)現(xiàn)d,、知識,。
4、影響教學(xué)系經(jīng)統(tǒng)設(shè)計的變量主要包括：
a,、教學(xué)條件變量b,、教育方法變量c、教學(xué)模式變量d,、教學(xué)結(jié)果變量5,、在確定教學(xué)目標(biāo)時必須考慮到如下幾個方面的因素：
a、社會的需要b,、學(xué)生的特征c,、學(xué)科的特點d、媒體的選擇6,、在編寫教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)注意的是：
a,、教學(xué)目標(biāo)的主體是教師b、教學(xué)目標(biāo)的表述要用教學(xué)的結(jié)果來表述c,、教學(xué)目標(biāo)的行為詞必須是具體的d,、教學(xué)目標(biāo)的表述可以是內(nèi)外結(jié)合的7,、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容，它有具有下列哪些特點a,、理論依附性b,、動態(tài)性c、可擴充性d,、系統(tǒng)性8、學(xué)習(xí)環(huán)境的特征主要表現(xiàn)在：
a,、情境性b,、建構(gòu)性c、操作性d,、動態(tài)性,。
c、體現(xiàn)知識教學(xué)的策略d,、體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的功能10,、協(xié)作學(xué)習(xí)活動的基本特征有：
a、以小組活動為主體b,、強調(diào)小組成員的合作互助c,、強調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向d、強調(diào)總體成績作為激勵三,、是非題（每題1分,，共8分）。
1,、教育技術(shù)研究的具體內(nèi)容是"學(xué)習(xí)過程"和"學(xué)習(xí)資源"的"設(shè)計",、"開發(fā)"、"利用",、"管理"和"評價"等五個方面,。
2、教學(xué)設(shè)計就是對教學(xué)過程的設(shè)計,。
3,、無論教學(xué)手段如何先進，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具,。
4,、學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計前期的一項工作，目的是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格,。
5,、創(chuàng)設(shè)情境就是提供一些相關(guān)的情節(jié)、景色和現(xiàn)象,。
6,、自主學(xué)習(xí)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)：發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神、知識外化和實現(xiàn)自我反饋。7,、協(xié)作學(xué)習(xí)是建立在個人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展的小組討論,、協(xié)商。8,、布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為：知識,、理解、應(yīng)用,、分析,、綜合和評價。四,、匹配題（每題4分,，共12分）。
1,、請將左欄學(xué)習(xí)者的認知表現(xiàn)和右欄的認知風(fēng)格進行配對：認知表現(xiàn)認知風(fēng)格,。
（1）把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象a、"情境--探究"模式,。
（2）把信息技術(shù)作為教師教學(xué)輔助工具b,、"專題探索--網(wǎng)站開發(fā)"模式。
（4）訓(xùn)練復(fù)習(xí)型d,、通過游戲的形式,，教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力。
（6）資料,、工具型f,、主要通過問題的形式用于訓(xùn)練、強化學(xué)生某方面的知識和能力,。
五,、簡答題（每題10分，共20分),。
2,、請你選取教學(xué)設(shè)計課程中的某一內(nèi)容用webquest模板（前言、情境,、任務(wù),、過程、結(jié)果和評價）設(shè)計網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí),。
一.(1)教育思想教學(xué)理論學(xué)習(xí)理論(2)教學(xué)目標(biāo)練習(xí)的形式,。
(3)系統(tǒng)方法教學(xué)策略操作程序(4)行為主義學(xué)習(xí)理論認知主義學(xué)習(xí)理論。
(5)對象行為標(biāo)準(zhǔn)(6)歸類分析法程序分析法圖解分析法,。
(7)多媒體化數(shù)字化(8)加涅(9)教與學(xué)的結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計可操作性(10)以"產(chǎn)品"為中心的層次以"課堂"為中心的層次以"系統(tǒng)"為中心的層次二,、選擇題（每題5分,，共30分）。
四,、匹配題（每題4分,，共12分）。
1.（答案：1b,、2c,、3a、4d）2.（答案：1c,、2a,、3b）3.（答案：1c2e3a4f5d6b）。
五,、簡答題（每題10分，共20分),。
1.答案要點：首先說明《教學(xué)設(shè)計原理與方法》課程性質(zhì),，這是一門方法論的學(xué)科，這門課的教學(xué)強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合,，那么要實現(xiàn)這一目的必須采用相應(yīng)的教學(xué)策略,。
其次，說明什么是教學(xué)策略,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略有哪些,，如情境創(chuàng)設(shè)、基于解決問題的教學(xué)策略,、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略,、自主學(xué)習(xí)策略、協(xié)作學(xué)習(xí)策略等等,。
最后,，闡述《教學(xué)設(shè)計原理與方法》課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)采用哪些策略，如案例學(xué)習(xí),、專題研討,、設(shè)計實踐等。
2.答案要點：首先要對所選取的單元內(nèi)容做簡要介紹,，說清楚是哪個單元,，包含了哪些知識內(nèi)容，要達到哪些教學(xué)目標(biāo),。
然后,，按照webquest的要求，用文字詳細描述每個模塊的設(shè)計內(nèi)容(前言,，情境,，任務(wù),，過程，結(jié)果和評價),，如,，情境模塊，要說明具體用什么來創(chuàng)設(shè)一個怎么的學(xué)習(xí)情境,；結(jié)果模塊,，要說明學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果用什么形式表現(xiàn)，是word,、還是ppt還是網(wǎng)站,；評價模塊，要給出形成性評價的形式,，可以是練習(xí)題也可以是評價量規(guī),。
春的教學(xué)設(shè)計第一課時篇九
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認知特點和年段訓(xùn)練的重點，在教學(xué)本課時,，要教學(xué)生認識11個生字,，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”,、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文,、背誦課文,、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。因此,，教學(xué)時，可以采取以下步驟：
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入??新課,，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
2,、方法多樣,，學(xué)習(xí)生字。首先,，學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍,。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀,，抽卡片讀,，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。最后來一個拼字游戲，四人小組合作,，用生字卡片在桌上拼出這首詩,，比一比，哪個小組又快又好,。既鞏固了生字的認讀,，又活躍了課堂的氣氛。
3,、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好,。指名讀，齊讀,，看圖讀,，引讀。此時,，讓學(xué)生猜出謎底：畫,。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫,，配樂,，學(xué)生邊看圖邊吟誦,，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩,。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山,、水,、花、鳥”來背,。
2,、指導(dǎo)書寫“人、義,、火,、文”
春的教學(xué)設(shè)計第一課時篇十
看下面這段實錄并回答問題。
生：讀得不錯,，聲音洪亮,，字音都讀得很準(zhǔn)，但是,，沒有讀出對春天的贊美之情,。師：你的評價很到位，那你能不能讀一讀呢,？生（很肯定地說）我不行,！
師（略遲疑）那好,，你推薦一位同學(xué)讀讀。
從下面提供的兩個文章片斷中任選一段,，設(shè)計一份教學(xué)方案,，并簡要闡述設(shè)計理念。
這么大,，這么美的草塘,，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣,。浪花翠綠翠綠的,，綠的發(fā)光，綠得鮮亮,，歡笑著,，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方,。仔細看那浪花,，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色,，再遠的的呈墨綠色,，一層又一層，最后連成一片,，茫茫的跟藍天相接,。節(jié)選自人教大綱版第九冊教材《可愛的草塘》，海底是否沒有一點兒聲音呢,？不是的,。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡,，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪,，有的好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報,。
《可愛的草塘》教學(xué)片段設(shè)計,。
設(shè)計理念：
“語文閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在新課程理念下，我們要開放課堂,，放飛學(xué)生的個性,，倡導(dǎo)一種自主探究的語文實踐活動,，引導(dǎo)他們自己讀，自己想（即：自讀感悟）,，自主地參與到學(xué)習(xí)實踐中,，自主地去捕捉、搜集,、處理相關(guān)的信息,。讓學(xué)生始終處于親身體驗，主動探究,，實現(xiàn)需要,，滿足興趣的無限樂趣之中，也讓學(xué)生的個性得以張揚,，能力得以培養(yǎng)和提高,。教材簡析：
《可愛的草塘》本片段圍繞題眼“大和美”描寫了草塘美麗的景色。作者在描景寫物時,，巧妙地滲透了自己的真情實感,，使得“景”和“情”完美地融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺,。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生入景入情,，自悟自得?；谝陨险J識,，教學(xué)設(shè)計如下：
教學(xué)內(nèi)容：《可愛的草塘》教學(xué)片斷，分析理解課文片段,。教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)片段優(yōu)美詞語,，理解片段內(nèi)容,。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,，體會課文表達的思想感情,，培養(yǎng)品詞析句等閱讀能力。
3,、情感目標(biāo)：體會作者情感的變化,，了解草堂的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),，熱愛大自然的感情,，并能有感情地朗讀片段，背誦自己喜歡的段句,。教學(xué)重點：
1,、引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗寫草塘景美的段句，感覺作者思想感情的變化,。
2,、學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法，積累語言,，培養(yǎng)語感,。教學(xué)模式：“自讀感悟式”初探教學(xué)過程及設(shè)計意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，感悟的前期預(yù)熱,。
1、復(fù)習(xí)引入：引導(dǎo)學(xué)生回憶作者初到北大荒的時候覺得這里怎么樣,？后來對這里又產(chǎn)生了怎樣的感情,？（師板書：沒意思深深地愛上）。
2,、質(zhì)疑激趣,。
師：學(xué)到這兒，你有什么疑問嗎,？
生：作者的思想感情為什么變化這么快,？生：……。
（簡析：“疑”是打開知識大門的鑰匙,，學(xué)生有了“疑”,，就有了求知的欲望和思維的火花，才會自覺地去感悟,，去探究,，去創(chuàng)造。）,。
二,、略讀瀏覽，感悟的信息基礎(chǔ),。
1,、讓學(xué)生帶著自己的疑問，自由地讀課文,。
（簡析：這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從整體上讀懂并把握課文的主要內(nèi)容,，弄清楚作者感情變化這么快的主要原因是：這里其實是一個物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美的地方,。這樣一來為學(xué)生自主感悟,，深入探究課文，準(zhǔn)備了信息基礎(chǔ)。）,。
三,、
再讀體驗，感悟的初次飛躍,。
1,、找出描寫草塘景美的段落，選擇自己喜歡的讀書方式,，自由反復(fù)地讀,，找出你最喜歡的一句話做上記號，想一想為什么喜歡,？有不懂的也做上記號,，待會兒請同學(xué)幫忙。
（簡析：描寫草塘和小河景美的段落是實現(xiàn)題眼“可愛”二字,，表達作者情感的重點段落,，也是教學(xué)的重點。這個環(huán)節(jié)設(shè)計了開放型的課堂教學(xué),，以讀為本,，放飛學(xué)生的個性，讓學(xué)生自己選擇,，自悟自得,。）。
2,、分小組交流,。把你最喜歡的那句話讀給小組里的同學(xué)聽，可以站著讀,，也可以坐著讀,，反正要盡自己最大的能力，把你喜歡的句子讀好來,，并說說你喜歡的理由,，剛才沒弄懂的問題共同商量。（簡析：這個環(huán)節(jié)繼續(xù)開發(fā)課堂,，讓學(xué)生的個性得到張揚,，讓每個同學(xué)都能“動”起來,。而且通過小組交流,，使得他們的所感所悟所想更普遍，更廣泛,，更深透了,，他們的興趣和需要也在自主合作、探究學(xué)習(xí)中得到了滿足和實現(xiàn)。）,。
四,、精讀品味，感悟的心理升華,。學(xué)生集體匯報交流剛才的學(xué)習(xí)情況,。
（簡析：這里有重點地選擇了幾個點，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地精讀口味,，再現(xiàn)作者的真情,，感受作者的情感變化，學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法,，積累語言,，培養(yǎng)語感。）（簡析：這個部分并不是教學(xué)的重點,，主要引導(dǎo)學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚,，野雞飛到飯鍋里”的意思。從而了解這里的物產(chǎn)豐富,，產(chǎn)生熱愛之情即可,。）。
五,、熟讀深化,，感悟的必然歸宿。
1,、學(xué)了這片段,，你覺得草堂怎么樣？你想對大家說些什么,？
（簡析：教學(xué)不能只停留于文本的表面,，要不斷地深掘文章的情感素材，讓學(xué)生的情感得以升華,，而不僅僅停留于對草塘的熱愛,，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國大好河山，熱愛家鄉(xiāng),，并立志把它們建設(shè)得更加美麗,。）。
2,、請同學(xué)們帶著深深的愛意,，再一次地讀讀你喜歡的段落。注意一邊讀一邊在腦海中呈現(xiàn)草塘的美景,，好好地感受一下大自然的美麗風(fēng)光,。
（簡析：這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分感悟理解課文的基礎(chǔ)上,，再次入情入境，細細欣賞口味,，升華情感,，引起共鳴。）,。
六,、作業(yè)：摘抄你喜歡的詞句，感情背誦你喜歡的段落,。（簡析：引導(dǎo)學(xué)生進行語文實踐,，積累詞語，訓(xùn)練語感,。）,。
春的教學(xué)設(shè)計第一課時篇十一
一、填空題（每空1分,，共15分）,。
1、教學(xué)模式是指在一定的教育思想,、教學(xué)理論和教學(xué)理論指導(dǎo)下,，教與學(xué)活動中各要素的學(xué)習(xí)理論相互結(jié)構(gòu)組織形式。
操作程序,。
3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述中馬杰的abcd法則的英文全寫：a是。
對象,、b是,。
行為、c是條件,、d是標(biāo)準(zhǔn),。
加涅。
提出“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”,。
5,、面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計原則：強調(diào)。
教與學(xué)的結(jié)合,；重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計,；重視教學(xué)過程的動態(tài)設(shè)計；重視可操作性,。
6,、在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計實踐中，存在著不同層次的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計,。按照教學(xué)中問題范圍,、大小的不同,，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計可以分為三個層次：以“產(chǎn)品”為中心的層次,、以“課堂”為中心的層次,、以“系統(tǒng)”為中心的層次。
二,、選擇題（每題2分,，共20分。
多選）,。
a,、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計b、學(xué)習(xí)者特征c,、教學(xué)策略d,、訊息設(shè)計e、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計,。
2,、“史密斯——雷根模式”在策略設(shè)計中提到三種策略，這三種策略是：.abd,。
a,、組織策略b、傳遞策略c,、評價策略d,、管理設(shè)計。
a,、記憶b,、運用c、發(fā)現(xiàn)d,、知識,。
4、影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的變量主要包括：.abd,。
a,、教學(xué)條件變量b、教育方法變量c,、教學(xué)模式變量d,、教學(xué)結(jié)果變量。
6,、在編寫教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)注意的是：.bcda,、教學(xué)目標(biāo)的主體是教師。
a,、理論依附性b,、動態(tài)性c,、可擴充性d、系統(tǒng)性,。
8,、學(xué)習(xí)環(huán)境的特征主要表現(xiàn)在：.abcd。
a,、情境性b,、建構(gòu)性c、操作性d,、動態(tài)性,。
10、協(xié)作學(xué)習(xí)活動的基本特征有：.abcd,。
a,、以小組活動為主體b、強調(diào)小組成員的合作互助c,、強調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向,。
d、強調(diào)總體成績作為激勵,。
三,、
判斷題（每題3分，共15分）,。
2,、教學(xué)設(shè)計就是對教學(xué)過程的設(shè)計。.錯,。
3,、無論教學(xué)手段如何先進，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具,。.對,。
5、創(chuàng)設(shè)情境就是提供一些相關(guān)的情節(jié),、景色和現(xiàn)象,。.錯。
四,、簡答題（每題6分,，共30分）。
1.學(xué)習(xí)需要分析的步驟,？
規(guī)劃,、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),、寫出分析報告,。
2.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論有哪幾個階段,？
感知運動階段、前運算階段,、具體運算階段,、形式運算階段。
3.布盧姆認知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類,。
知道領(lǐng)會運用分析綜合評價,。
4.舉出當(dāng)代國外有影響的四種教學(xué)程序概念獲得先行組織者掌握學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí),。
5.教學(xué)媒體的共同特性,。
固定性擴散性重復(fù)性組合性工具性能動性。
請對書本第五章第二節(jié)編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)做一個闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)過程,。
答案：
認知學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本要求,；知道學(xué)習(xí)目標(biāo)分三方面，認知,、動作,、情感。
動作技能學(xué)習(xí)目標(biāo)：能編寫出任意章節(jié)的完整學(xué)習(xí)目標(biāo),；能熟練運用各學(xué)習(xí)目標(biāo)可選用的動詞,；是學(xué)習(xí)目標(biāo)與其他相關(guān)做法相輔相成。情感學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確評估學(xué)習(xí)目標(biāo),。
春的教學(xué)設(shè)計第一課時篇十二
1.學(xué)會本課11個生字,，認識6個生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語,。
3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文第三,、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容,，感受北京的美,，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。
1．學(xué)過《看雪》這篇文章后,，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的,？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市,。
2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方,？
1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文,。
要求初步讀通課文,。
2．教師范讀課文（或放錄音）,。請大家注意字的讀音。
3．學(xué)生再讀課文,，劃出本課的生字新詞,。
4．學(xué)生匯報。教師出示下面的詞語,，請大家讀一讀,。
中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油
綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美
矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈
教師從旁糾正字的.讀音，注意“矗,、似,、廈”是翹舌音。
5．記準(zhǔn)字形：
教師根據(jù)學(xué)生匯報出示下面的生字：
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1）學(xué)生自由識記,，用自己喜歡的方法識記生字,。
2）小組討論，交流識字方法,。
3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導(dǎo),。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是,，一共四筆,。
碑：右邊的筆順是“撇、豎,、橫折,、橫、撇,、橫,、豎”
6．指導(dǎo)書寫：
闊：“門”要寫得寬大一點。
雄：左右一樣寬,，右邊的“”是四橫,，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬,。
1．學(xué)生自由練習(xí),，完成課后2題。
2．作業(yè)展示,。
3．師生評改,。
板書：
２４北京
。
出示生字卡片,，指名讀,。
中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油
綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美
矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈
1.找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段，說說你知道了什么？
“美麗”一詞要讀重音,。
北京如何美麗呢,？通過下面的學(xué)習(xí)我們就會知道。
3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢,？
（北京真美?。。?/p>
1．放課文錄音,，思考：這段中有幾句話,？介紹了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安門,、廣場,、紀(jì)念碑、弄清中央,、前面,、中間的方位,。
3．指導(dǎo)讀好方位的詞,。
4．學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
1．讀了課文后,，你了解了北京什么,？
2．結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思,。
“川流不息”是什么意思,？你能用它說句話么？
3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文,。
1．指名讀課文,，思考：北京有......還有......，說明什么,？
2．解釋“名勝古跡,，”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說話,。
3．練習(xí)用“高樓大廈”說話,。
4．指導(dǎo)朗讀。
