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二年級數(shù)學(xué)小論文篇一

小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段,，良好的習(xí)慣會使人終生受益,。而低年級正是入學(xué)不久的小學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。俄羅斯教育家烏申斯基說過:“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中有效的資本,，這個資本會不斷地增長,，一個人畢生就可以享用它的利息,，而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗,，并把他引到道德破產(chǎn)的地步,?！币虼?，針對低年級學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育十分有必要。因本人所教學(xué)科是小學(xué)二年級數(shù)學(xué),，這里著重談?wù)劧昙墝W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育.

二年級學(xué)生已入學(xué)一年,，有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，但由于年齡特點,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上容易存在以下幾個方面的不足.

一,、注意力方面:學(xué)生年齡小，有意識的注意力差,，持久性也不長,，一節(jié)課40分鐘，很難堅持到底,，往往聽了一半就思想就開起了小差,，或東張西望，隨意說話,，或小動作不停。

三,、看和寫的方面:粗心馬虎,，經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯行,、把運算符號看錯,，或把圖看不全面。寫的時候精力不夠集中,，算對的卻抄錯,，書寫不認(rèn)真，書面不整潔,，寫完不檢查,。

四,、想的方面:二年級學(xué)生思維發(fā)展還不全面，沒有系統(tǒng)性,，以直觀形象思維為主,，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上,，腦子里轉(zhuǎn)不過來彎,，便會不知所措，應(yīng)付塞責(zé),。

五,、語言方面:由于生活經(jīng)驗和積累的詞匯少，語言單調(diào),、直白,，即使明白了算理，口頭表達(dá)時也常常說不清,、道不明,。

針對以上幾個方面學(xué)生常見的不足，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)二年級學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)著重從以下幾個方面來進(jìn)行:,。

一,、注意力方面:針對學(xué)生的注意力不夠持久，教師應(yīng)從課堂教學(xué)設(shè)計著手,，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的,、能夠吸引學(xué)生注意力的情境，將數(shù)學(xué)活動與游戲,、童話有機結(jié)合起來,，時不時來吸引學(xué)生的'眼球，再加上老師適時的表揚,、鼓勵與肯定,，調(diào)動起學(xué)生積極探索的欲望，渴望成功的想法,。能靠學(xué)生自主探索找到答案的,，教師要放手給學(xué)生，不包辦代替,，讓他們?nèi)L試,、體驗，把課堂真正還給學(xué)生,。這樣,，定能解決學(xué)生注意力不夠集中的問題。

二,、聽講方面:傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng),，成績好的學(xué)生往往是那些最會傾聽的人,，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，還要從幾個方面來抓,。

1,、讓學(xué)生“心靜”:剛上課的一兩分鐘內(nèi)，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài),，要讓學(xué)生在這一時間內(nèi)調(diào)整自己,，平靜下來，然后再上課,，才能做到聚精會神,。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品，然后再去活動的習(xí)慣,，上課伊始，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下,，教師說和喊作用都不大,，可以有節(jié)奏地拍兩下手，學(xué)生跟著齊拍三下,，然后坐好,。

2、讓學(xué)生“耳聰”:要做到“耳聰”,，必須聽得進(jìn),，記得住。因此,，每節(jié)課的重點內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言,，還可以經(jīng)常做一些聽算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力,。

3,、讓學(xué)生“會神”:要想回神，就得聽懂,，學(xué)生光是聽,，不動腦筋思考，等于沒聽,，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法，別人的發(fā)言好在哪兒,，錯在哪兒,，或者哪兒需要補充。

4,、在保證課堂紀(jì)律的前提下營造活潑,、寬松的傾聽氛圍:新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式,，學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來，教師不必苛求他的坐姿是否端正,，課堂上可以采取一些同桌交流,、小組合作的形式動手操作或合作討論，師生互動,、生生互動,。當(dāng)然，在合作中教師要注意角色分配,，給每位組員定個崗位,，各司其責(zé)，人人有事做,，合作之前教師還要講清楚合作要求,，定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感，從而避免小組合作流于形式,。這樣,，學(xué)生的思維被激發(fā)，在教師的引導(dǎo)下就會更樂于傾聽,。

三,、看和寫的方面:學(xué)生在讀題和做練習(xí)中看錯數(shù)字、寫錯數(shù)字的現(xiàn)象在低年級學(xué)生中比較普遍,。計算簡單,，學(xué)生并非不會，而是馬虎,、不認(rèn)真所致,。怎樣才能養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣呢？我感覺“哈佛女孩”劉亦婷的媽媽訓(xùn)練她的方法非常有效,，每次限時一分鐘內(nèi)完成抄電話號碼的訓(xùn)練,，左手指，右手抄,，抄完后對照,，家長做記錄。每天十分鐘左右的訓(xùn)練,。

針對我們的學(xué)生,，除了課堂作業(yè)讓學(xué)生抄題做外，還可以讓家長配合完成這項訓(xùn)練,，家長可以每天隨意出三組數(shù)字,，每組二十個，讓學(xué)生用這種方法訓(xùn)練,，不耗費多長時間,，但卻有效,。讀題時要求學(xué)生用手指著字讀，看清讀懂題目的要求后再做題,。書寫要經(jīng)常提醒正確姿勢,，要求書寫字體工整、認(rèn)真,，先動腦再動筆,，盡量不依靠橡皮。不在書和作業(yè),、練習(xí)本上亂涂亂畫,，保持書面整潔，可以不定時地在班上展覽書寫認(rèn)真的作業(yè),。做題時要求左手指一道,，右手寫一道，避免看錯行,，做完要求獨立檢查,。每人準(zhǔn)備一本《錯題集》，以記錄錯誤檔案,。記錄分四步完成:1.記錄錯題,，2.用彩色筆給錯處做記號，3.寫出錯誤原因,，4.寫出正確答案,。

四、想的方面:要想讓學(xué)生想得合理,，真正理解題的意思,，并能完整地用語言表達(dá)出來，離不開多方面的綜合習(xí)慣的支持,，因此,，教師平時還要注意培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的習(xí)慣:1、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。通過課堂上仔細(xì)觀察情境圖,、操作的過程，發(fā)展到留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。2,、敢于提問的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生不恥下問,，隨時表揚那些敢于,、善于提問題的同學(xué)。對于學(xué)生的問題，教師要耐心解答,。課堂上把提問的權(quán)利還給學(xué)生。3,、多角度思考的習(xí)慣,。遇到問題不要局限或拘泥于一個角度思考問題，而是從多個角度去探討問題的答案,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,、求異思維。4,、善于聯(lián)想,、猜想和假設(shè)的習(xí)慣。遇到問題,，無從下手時,，可以大膽去猜想、假設(shè)答案,，然后再往前推理,。尤其是在做那些難度較大的思考題時，可用這種方法,。如果學(xué)生養(yǎng)成了這幾種好的習(xí)慣,，學(xué)生的思維靈活度便會大大提高，理解能力也會跟著上升,。

五,、語言方面:平時教學(xué)當(dāng)中，教師要鼓勵學(xué)生多說,，要敢于發(fā)表自己的見解,，即使錯了，也是思考的結(jié)果,，遠(yuǎn)比不動腦筋不開口強,。尤其是當(dāng)學(xué)生說錯時，它可能是一個很有價值的生成資源,，教師不要急于否定,，而要首先肯定學(xué)生積極動腦、大膽發(fā)言的態(tài)度,，然后再讓學(xué)生討論生成的新問題,。教師的寬容與鼓勵會帶給學(xué)生說的勇氣。

二年級數(shù)學(xué)小論文篇二

“叮鈴鈴……”,，隨著上課鈴的響聲,，同學(xué)們紛紛回到了教室。這時，只見山羊博士拿著書走了進(jìn)來,，他戴著眼鏡,，背著手，邁著方字步走上了講臺,。山羊博士捋了捋胡須,，對大家說：“我今天要給你們出一道題，要是誰答對了,，我就獎勵他一塊巧克力,。”

山羊博士說：“我出的題是：今年爸爸的年齡是兒子的4倍,。三年前,，爸爸和兒子的年齡之和是44歲。問爸爸和兒子今年各多少歲,？”

山羊博士一說完,，同學(xué)們就開始寫了，臺下不時傳來“刷刷”的寫字聲,。山羊博士也在教室里邊走邊看每個同學(xué)寫的答案,。可每看完一個同學(xué)寫的答案,，他都會搖搖頭,，但是山羊博士走到花花兔的面前時，突然高興地說：“花花兔,，你上臺給同學(xué)們講一講吧,！”

花花兔高興地走上講臺，開始給同學(xué)們講自己的.方法,?；ɑㄍ谜f：“今年爸爸的年齡是兒子的4倍這句話中，可以告訴我們：假如今年兒子的年齡是1個三角,，那么今年爸爸的年齡就是4個三角,，他們今年的年齡之和就是5個三角。3年前,，爸爸和兒子的年齡之和是44歲這句話中,，可以告訴我們：從三年前到今天，爸爸和兒子都長了3歲,，他們今年的年齡和為44+2×3=50（歲）,。通過這兩句話就可以告訴我們：5個三角=50，1個三角等于10,，那么,，兒子今年的年齡就是10歲，爸爸今年的年齡就是10×4=40（歲）?！?/p>

山羊博士聽了花花兔的方法,，邊鼓掌邊對同學(xué)們說：“大家以后也要向花花兔學(xué)習(xí)，做一個學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的好孩子,！

當(dāng)然花花兔也得到了自己用智慧換來的巧克力！

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二年級數(shù)學(xué)小論文篇三

摘要：隨著全社會對文化的逐步認(rèn)識，教育教學(xué)工作的展開備受社會各界的廣泛關(guān)注,，我國的教學(xué)體質(zhì)與模式亦在迅速的改革與創(chuàng)新中大踏步地進(jìn)行,。小學(xué)二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣癥狀監(jiān)理，一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也正是在這時候養(yǎng)成的,。因此研究小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有良好效果,。

小學(xué)二年級學(xué)生正是活潑好動、好奇心強的階段,，采用何種教學(xué)方法賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活力,，使二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，從而愛學(xué)數(shù)學(xué)意義重大,。這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新是一個突破點,。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生加,、減,、乘、除等邏輯運算能力,、抽象概括能力,、綜合分析能力、推理判斷能力等都進(jìn)行了初步培養(yǎng),。教師在教學(xué)過程中一定要注意教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

一、研究教材是基礎(chǔ),。

對教材的研究,，要達(dá)到“懂、透,、化”的目標(biāo),。“懂”就是要理解教材，只有理解了教材,，我們才能分清哪些問題是基礎(chǔ)性的問題,，我們就可以用“是什么、怎么樣”來提問,；哪些問題是拓展性問題,，我們就可以用“你是怎么想的”來提問；哪些問題是探究性問題,，有必要讓學(xué)生討論,、探究?！巴浮本褪且莆战滩牡南到y(tǒng)性,、重點和難點，做到透徹掌握,，融會貫通,。“化”就是要使自己不僅能夠站在教師的角度,，而且能夠站在學(xué)生的角度去體會,、感受學(xué)生的學(xué)。只有做到這樣,，教師才能游刃有余地提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。新授課中,，我們可以和學(xué)生建立平等的地位,，像朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里,，使他們消除心理障礙和壓力,，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二,、提問過程要突出學(xué)生是主體,。

思維來自疑問。在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)中,，一般教師只看到讓學(xué)生解答疑難是對學(xué)生的一種訓(xùn)練,，其實，應(yīng)答還是被動的,。要求學(xué)生自己提出疑問,，自己發(fā)掘問題，是一種更高要求的訓(xùn)練,。教師在設(shè)疑時應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生在疑的基礎(chǔ)上再生疑,，然后鼓勵,、引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑、解疑,，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,。在實際教學(xué)中,，我們經(jīng)常會很自然地問一問學(xué)生：“還有什么問題嗎？”學(xué)生也往往很配合地回答：“沒問題,?！比绻偸恰皼]問題”，那這一現(xiàn)象就極不正常了,，恐怕就真的“有問題了,。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

1.積極創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生興趣。例如：學(xué)習(xí)“米和厘米”時,，讓學(xué)生扮演測量員,，測量出教室的長、寬,；教學(xué)“元,、角、分的認(rèn)識”時,，讓學(xué)生來當(dāng)售貨員,，模仿超市工作情境，鞏固所學(xué)的知識,，使之靈活運用,；還有的當(dāng)小小郵遞員、小醫(yī)生,；等等,。兒童在這些活動中，求知欲得到了滿足,，更加樂意投入到新的學(xué)習(xí)情景中去,，這樣，客觀環(huán)境與主體活動的和諧,，有利于兒童身心的發(fā)展,。

2.師生關(guān)系融洽，活躍課堂氣氛,。當(dāng)教師帶著微笑,，說著親切的話語站在講臺上時,，學(xué)生的緊張心理就消除了，使得大腦處于興奮狀態(tài),，愿學(xué),、樂學(xué)，因而就會主動參與學(xué)習(xí)的全過程,。教師在課堂上要經(jīng)常使用激勵性的語言,，對待發(fā)言的學(xué)生如果講對了要熱情、誠懇地加以肯定,，“你回答得真棒”,，“你和老師想的一樣”；如果講得不完整,，可以說“沒關(guān)系,，再想想”讓學(xué)生補充后，再重復(fù)一遍,，并鼓勵說“你真行”,；對有些回答的.特別好、有創(chuàng)新的學(xué)生,，獎勵一朵小紅花等,，并集體表揚他。教師的語言需富于情感,，讓學(xué)生感到你是發(fā)自內(nèi)心的在鼓勵,。對學(xué)生要多表揚，少批評,；多鼓勵,，少責(zé)備，充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，這樣學(xué)生才會精神飽滿地主動參與學(xué)習(xí)中,，克服思想懶惰，逐步培養(yǎng)成熟立體的數(shù)學(xué)思維,。

3.讓學(xué)生靈活地,、創(chuàng)造性地解決問題。在解決問題的過程中,，其活動的價值不只是獲得具體的結(jié)論,，更多的是使學(xué)生在解決問題的過程中，經(jīng)歷,、體驗知識產(chǎn)生的原始狀態(tài),，體會到解決問題的不同策略，每一個人都應(yīng)當(dāng)有自己對問題的理解,，并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的基本策略,。這樣,，在鼓勵個性發(fā)揮的意義之下，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才成為可能,。怎樣豐富學(xué)生“問題解決”的實踐過程,，在靈活多樣的問題解決過程中，盡量使每位學(xué)生發(fā)揮其思維的最大潛能,，使他們感到腦力勞動中取得成功的喜悅,，并培養(yǎng)動手能力，學(xué)會化書本死板知識為手中的理解內(nèi)容,。

（二）掌握學(xué)生的行為習(xí)慣,。

有些學(xué)生很難控制自己的言行，這會使教師常常深陷尷尬,。這時,，應(yīng)該利用多種場合讓他們理解學(xué)生與老師是平等融洽的師生關(guān)系，教會學(xué)生提出一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的具有理解和解決疑難的有意義,、有價值的問題,，并在日常中積累經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生生活并為其制訂合適的學(xué)習(xí)方案,。讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。通過新形勢的教學(xué),，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的關(guān)注，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力與思維體系,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣,。

興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣源自于快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)建快樂有趣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍,，用有趣生動的例子來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到本堂課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。教師的說話風(fēng)格,、語調(diào)、語速,、情調(diào)等語言處理效果是成功完成數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,，因為語言貫穿于整堂課教學(xué)的始終。教師盡量采用靈活,、生動,、有趣、易懂的語言來進(jìn)行講課,，用語言來營造一堂生動,、盎然有趣的數(shù)學(xué)課,，使學(xué)生期盼每一堂數(shù)學(xué)課的到來，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿期待,。

四,、結(jié)語。

小學(xué)數(shù)學(xué)是對數(shù)學(xué)知識啟蒙教育的關(guān)鍵時期,，在這個時期應(yīng)加強對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ),。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)邏輯培養(yǎng)的開始,，教師要認(rèn)真對待。

二年級數(shù)學(xué)小論文篇四

一,、口算,。(6分)。

14÷2=6×8=35÷5=72÷8=54÷6=3×7=,。

24-6=4×9=64÷8=42÷7=9+4=40÷5=,。

二、填空題,。(共32分),。

1、8+8+8+8+8=×(),。

3+3+3+3+3+3=()×(),。

2、56÷7=(),，算式中的除數(shù)是(),，計算時用到的口訣是()。

3,、18塊糖,，每人分2塊，可以分給()人;如果平均分給6人,，每人分到()塊,。

4、比80少25的數(shù)是(),。

5,、()元()角()元()角。

6,、81是9的()倍,，()的4倍是28.

7、在()里填上合適的'數(shù),。

3×()=24()×7=56,。

48÷()=816÷()=8,。

()÷6=65×()=45。

8,、兩個乘數(shù)都是9,，積是();被除數(shù)和除數(shù)都是9，商是(),。

9,、5只小兔有()條腿;()只小鴨有14條腿。

10,、在()里填上“”“”“=”,。

48÷8()54÷972÷8()27÷3。

27÷9()18÷263÷9()18÷9,。

1米()100厘米50厘米()5米,。

三、用豎式計算,。(共12分),。

四、連一連,。(11分),。

1、(3分)第一行的圖案是從第二行哪張紙上剪下來的?

2,、(8分)連一連,。

24÷8五八四十36÷9。

8×5七九六十三63÷9,。

63÷7三八二十四40÷5,。

36÷4四九三十六3×8。

五,、畫一畫。(4分),。

(1)畫一條長8厘米的線段,。

(2)畫一條比13厘米短8厘米的線段。

六,、量一量,。(4分)。

()厘米()厘米,。

七,、解決問題。(31分),。

1(3分),。

2,、(3分)。

小強做了多少朵花?

3,、(8分),。

姓名小麗小明小紅。

第一次323029,。

第二次273133,。

第三次。

總成績9194,。

(1)小明第三次踢了多少下?小紅呢?

(2)小麗獲得了第二名,，她的總成績可能是多少?她的第三次可能跳了多少下?

4、(5分),。

他們平均每天分別看多少頁?

5,、(12分)購物。

(1)陽陽的錢正好能買4支鋼筆,，陽陽有多少元錢?

(2)陽陽如果用這些錢買《新華字典》,，可以買幾本?

(3)一個足球的價錢是一支鋼筆的9倍，一個足球多少錢?

二年級數(shù)學(xué)小論文篇五

復(fù)習(xí)課是學(xué)生備考的關(guān)鍵,，教師作為引導(dǎo)學(xué)生備考的引路人,，背負(fù)著很重大的責(zé)任，要想上好復(fù)習(xí)課,，教師需要充分的研究教材,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢和近幾年中考的變化方向來改革自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式,，幫助學(xué)生利用最高效的手段來進(jìn)行正確的總復(fù)習(xí),，為中考做好準(zhǔn)備。以下幾個方面是教師可以去嘗試的,。

一,、重視基礎(chǔ)知識的回顧。

對于任何東西來說,，基礎(chǔ)都是相當(dāng)重要的,，復(fù)習(xí)教學(xué)也不例外。如果忽略了基礎(chǔ)部分,。一開始就讓學(xué)生做一些難題,、拔尖的題，必然收不到良好的教學(xué)效果,，還會大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，這對于長戰(zhàn)線的初三復(fù)習(xí)來說是十分致命的。中考復(fù)習(xí)是一場持久戰(zhàn)，因此教師切不可揠苗助長,，心急吃不了熱豆腐,，循序漸進(jìn)，一步一步的搭建基礎(chǔ),，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果才能穩(wěn)步提升,，教師的教學(xué)也可以有序進(jìn)行。在基礎(chǔ)課的教學(xué)中,，教師需要以課本作為教學(xué)重點,，重點復(fù)習(xí)課本上的每一個知識點和每一道例題，確保學(xué)生可以很好地掌握課本上的基礎(chǔ)知識,，并多給學(xué)生做一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題,，幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)那些可能已經(jīng)遺忘的知識。

例題：一元二次方程x2-2x-1=0的根情況為,。

a.有兩個相等的實數(shù)根b.有兩個不相等的實數(shù)根,。

c.只有一個實數(shù)根d.沒有實數(shù)根。

比如說這道題就是很明顯的一類基礎(chǔ)題,，考察一元二次方程的根的問題,，根據(jù)不同的情況，一元二次的方程有兩個不相等的實根,、兩個相等的實根,、沒有實根三種情況，學(xué)生可以通過計算a,，b,，c三個值之間的關(guān)系來快速的得出結(jié)論，這種題目十分簡單,，甚至可以稱之為“送分題”,，但是對于學(xué)生基礎(chǔ)階段的復(fù)習(xí)來說卻是至關(guān)重要的，可以很好地消除學(xué)生的知識盲點,，不放過任何一個可能已經(jīng)遺忘的簡單的知識點,，從而為后續(xù)階段的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二,、多加練習(xí)解題方法及策略,。

基礎(chǔ)題練習(xí)階段差不多之后，教師就應(yīng)該多給學(xué)生教授一些解題方法和解題技巧了,，所有的題目都是有“套路”的,，并不是完全沒有規(guī)律可循的,，只要認(rèn)真分析,，一定可以找到最快最佳的解題方法及策略，從而幫助學(xué)生在中考中贏得寶貴的時間并提高做題的正確率。教師應(yīng)該給學(xué)生灌輸巧做題而不是傻做題的觀念,，做的每一道題都要理解其中的來龍去脈,，找到這類題型的解題套路，做到舉一反三,，這樣,，見過了一道題，就學(xué)會了一類題,。不僅可以充分減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，也可以很好的提高教師的教學(xué)效率。這對于初三階段來說是十分有必要的,，各種各樣的習(xí)題鋪天蓋地,，就算沒日沒夜的做也是不可能把所有題目都做完的，那么該如何保證學(xué)生能夠解決考試中遇到的各種題目呢,？解題方法和解題策略就是制勝法寶,，教師只要抓住了這一關(guān)鍵點，就可以很好的帶動學(xué)生的復(fù)習(xí),。

a（-2,，1）b（-2，-1）c（-1,，-2）d（-1,，2）。

像這道關(guān)于平行四邊形和坐標(biāo)系結(jié)合的題目,，綜合性較強,，但是其實細(xì)細(xì)想來并不難，學(xué)生只要掌握了一定的解題方法,，先畫出一個直角坐標(biāo)系,，然后依次將題目中給出的a，b,，c三個點根據(jù)坐標(biāo)在坐標(biāo)系中標(biāo)出來,，然后再根據(jù)平行四邊形的對稱性找出最后一個點，就可以很好的解出題目來,。此外還需要注意的是,，這類題目一般都是一題多解的，這就涉及到解題策略上來了,，千萬不能找到了一個點以后就萬事大吉了,，因為很可能有多個解，學(xué)生需要多加思索,，找出所有可能的解來,，才可以將這道題完的做出來。

三、關(guān)注細(xì)節(jié),，能力提升,。

最后一個階段就是細(xì)節(jié)和提升。通過前兩個階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)對于初中三年所學(xué)知識有了一個很好的認(rèn)識和掌握,，可以說是基本掌握了簡單題的解題方法并可以在考試中取得一定的成績。但是學(xué)生還存在這一個很嚴(yán)重而問題,，就是很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己在考試中并不是因為不會做而丟的.分,，而單純是因為粗心做錯了題，這是十分致命的,，丟了不該丟的分,，就會和別人拉開一大段差距，因此教師在復(fù)習(xí)階段一定要和學(xué)生多家強調(diào)細(xì)心的重要性,。

另外,，對于曲線方程的求解教學(xué)中，教師在平時的教學(xué)中一定要和學(xué)生講透,，讓學(xué)生充分理解這種題目的解題過程,，并且可以自己寫出來，這樣才能算是達(dá)到了教學(xué)效果,，也可以提高學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)能力,。這類難題一般都對于學(xué)生的綜合能力要求較高，這種能力不是一夜之間就可以養(yǎng)成的,，需要日積月累和教師的熏陶,，教師需要將各種抽象思維能力等等融入到日常的教學(xué)復(fù)習(xí)中來，充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，學(xué)生才可以更加沉著的應(yīng)對這類題目,。

總而言之，初中數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)階段是學(xué)生對于初中三年所學(xué)知識的一個回顧,，也是進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的一個重要手段。教師千萬不可以忽略這一階段的教學(xué)方式,，僅僅利用題海戰(zhàn)術(shù)來讓學(xué)生提高成績,、這樣的做法也許一時可以起到作用，但卻不是長久之計,，并且十分浪費時間,，只有找到了正確的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)方法，教師才可以更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,，提高學(xué)生的解題能力和解題正確率,，保證學(xué)生在考試中考出優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

1.李紅艷,，《有步驟地安排實施初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)提升教學(xué)效率研究》4期,。

2.劉春福,，《探討在水利工程測量中應(yīng)用坐標(biāo)轉(zhuǎn)換》22期,。

3.陳群,，《實系數(shù)二次方程實根分布問題中參數(shù)范圍的求法》207期。

4.王春山,，《用圓研究一元二次方程實根的分布》年5期,。

5.金宏斌徐毓董峰,，《雷達(dá)信息處理系統(tǒng)中的坐標(biāo)變換問題研究》3期,。

二年級數(shù)學(xué)小論文篇六

老師出完題后，教室里一片哀聲嘆氣和驚訝聲,，大家似乎都覺得好難,。但老師接著說：”同學(xué)們先想一想，試著做一做,，如果不會,，也可以不做?！昂芏嗤瑢W(xué)聽到后都噓了一口氣,。我想他們一定認(rèn)為：反正可以不做，那就別做吧,！反正老師馬上會講的,，到時候抄一下就行了。

但我卻不這么想,，因為我記得許老師跟我們講過：”遇到難題并不可怕,，可怕的是你不動腦筋。只要你好好開動腦筋,，把思路理清楚就一定會解出來的,。“于是,，我就開始仔細(xì)琢磨,、分析：假設(shè)楊老師買的都是籃球,，即買了9個籃球。則楊老師要比原來多付出：5×8=40(元),。9個籃球總價為：185+40=225(元),。所以每個籃球的價格：225÷9=25(元)。則每個排球的`價格：25——8=17(元),。假設(shè)楊老師買的都是排球,，即買了9個排球。每個排球的價格：(185——4×8)÷9=17(元);每個籃球的價格：17+8=25(元),。

我高興極了,，迫不及待地等待公布答案，過了一會兒,，老師把解題方法和答案都寫在了黑板上,，我不禁笑了，因為我的思路和答案都完全正確,。

相信自己,，我是最棒的！

文檔為doc格式,。

二年級數(shù)學(xué)小論文篇七

新課標(biāo)時代的到來,，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)、執(zhí)教水平等提出了更高的要求,。而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性,，將是我們新課改的主攻方向。希望各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師本著以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，通過設(shè)立情境,、課堂調(diào)控、營造課堂氛圍等提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,。下文便對相關(guān)問題加以探討,。

一、情境教學(xué)的有效性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的,，以形象為主體的生動具體的場景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而幫助學(xué)生理解,、掌握知識的教學(xué)方法，就是情境教學(xué),。例如,，筆者在《角的初步認(rèn)識》教學(xué)過程中，首先在三角形知識的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了教學(xué)情境：“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形知識,，那么現(xiàn)在老師將三角形的一條邊去掉,，它還是三角形嗎,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識——角”，而后將《角的初步認(rèn)識》引入教學(xué)正題,。

二,、課堂調(diào)控的有效性。

在開展教學(xué)活動過程中,，教師要擅長利用,、開發(fā)教學(xué)資源，并對學(xué)生的表現(xiàn)做出即時,、多元化的評價。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗,，建議廣大小學(xué)二年級教師吃透教材,，把握住教材的知識體系；靈活處理使用教材,。另外,，教學(xué)過程中要通過多樣化的鼓勵措施，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

三、課堂氛圍的有效性,。

1,、營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是的老師,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，對提高教學(xué)質(zhì)量十分有益，教師在課堂應(yīng)鼓勵學(xué)生積極踴躍發(fā)言,，讓學(xué)生做課堂的主角,，在快樂中收獲知識。教師應(yīng)著力改變師生“不平等”的教學(xué)關(guān)系,，促使師生平等的交流溝通,，加深彼此之間的了解。民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

2,、講練結(jié)合,。新課標(biāo)一直強調(diào)要減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，故教師把教學(xué)重點放在了教學(xué)方面,，而忽視了練習(xí)對學(xué)生鞏固知識的重要性,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,，進(jìn)行設(shè)置課堂練習(xí)、課后作業(yè),。通過講練結(jié)合,，加強學(xué)生對知識的理解掌握程度，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。

總而言之,，新課程改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,、改善教學(xué)方法、提高教學(xué)水平等方式,，成為一名優(yōu)秀的高素質(zhì),、高能力的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面還有很大的有待進(jìn)步的空間,，期待中國未來的小學(xué)教學(xué)教育改革可以取得顯著性的成功,。

二年級數(shù)學(xué)小論文篇八

新課改已經(jīng)融入到學(xué)校的各個角落。我們在實施過程中,，遇到很多的難題,，但更多地是看到，新課改給課堂教學(xué)帶來的新變化,。

新課程實施后,，學(xué)校的教育教學(xué)工作發(fā)生了明顯的變化：教師的教材觀、學(xué)生觀,、教學(xué)觀正在悄然發(fā)生變化,；教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在逐漸變化；教師尊重學(xué)生的個體差異,，學(xué)生的主體性得以發(fā)揮,；教師評價方式多元化；促進(jìn)了教師專業(yè)化成長,。

二,、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實施過程中出現(xiàn)的新問題。

1,、教師難予適應(yīng)新課改,。

參與實施新課程的學(xué)校和老師，對新課程改革的意義,、目標(biāo)和改革的方法的理解和行動表現(xiàn)出來很不平衡,，特別是一些偏遠(yuǎn)學(xué)校的教師的素質(zhì)以及素養(yǎng)與新課標(biāo)的新教學(xué)理念還存在較大的差距。主要是課堂教學(xué)中存在“穿新鞋,，走舊路”的現(xiàn)象,。

在實踐中我們發(fā)現(xiàn),，一些教師對小組合作學(xué)習(xí)，流于形式,，沒有給學(xué)生獨立思考的空間,；有的小組合作學(xué)習(xí)純粹是為合作而合作，只考慮合作的形式而未能考慮合作的時機,。致使課堂教學(xué)效率低下,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程”,。教師對于此話理解有誤差,，致使在課堂教學(xué)中往往只看到學(xué)生在探究，而探究出了什么,，學(xué)生掌握了什么,，卻無法考證，這種探究,，充其量不過是一種數(shù)學(xué)游戲而已,，對學(xué)生的發(fā)展極為不利,。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)評價缺少個性化。

新課程提倡激勵性評價,，因此在課堂上,，經(jīng)常聽到的是“啪，啪,，啪,，表揚他！”“嘿,，嘿,，你真棒！”的表揚聲,。如果這些學(xué)生確實提出了有創(chuàng)見的問題（從學(xué)生的角度）,，或者有明顯的進(jìn)步，這樣的表揚是適當(dāng)?shù)?。但有些學(xué)生僅僅是回答了一個簡單的問題,，或者重復(fù)別人的發(fā)言，那么這樣的表揚就有違發(fā)展性評價的初衷了,。

3,、課堂教學(xué)方式較陳舊。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，有的教師,，直接將一個問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生漫無邊際的思考，學(xué)生沒有目標(biāo),，討論研究很長時間,，卻得不出什么結(jié)論，致使不少學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與游戲等同起來,，這樣的教學(xué)無疑是打著課改的幌子,，走的是過去“放羊式”的教學(xué)路子。而與之相反的是,，不少教師由于擔(dān)心學(xué)生思考不出結(jié)果,，于是小心翼翼地看到，學(xué)生稍有困難馬上進(jìn)行指導(dǎo),，看似啟發(fā)學(xué)生思考,，實則是將生動活潑的探索過程變成了變相地灌輸，學(xué)生成了教師手中的木偶,，新課改只是給“教案劇”增加了一個美麗的外包裝,。

三、新課標(biāo)下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略,。

1,、更新觀念、改變教法,。

著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”,。所以要探討如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，首先必須從教師的“教”開始,。

（1）備課：變備教材為既備教材又備學(xué)生,。教師在備課過程中備教的。方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要解決學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課,、記筆記,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,；要考慮如何培養(yǎng)學(xué)學(xué)生觀察能力,、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。

（2）上課：變“走教案”為生成性課堂,。教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對學(xué)情考慮再充分,，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時,，實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計劃中的過程生動,、活潑,、豐富得多,。

教師要利用好即時生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，教師首先要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上,，做到教學(xué)相長,，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機制的意識,，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,，更加充滿生機,。其次,，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握,。

2,、活躍思維、改變學(xué)法,。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮,，能把知識轉(zhuǎn)化為能力,，而拙劣的學(xué)習(xí)方法（如死記硬背）學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生的智慧得不到發(fā)揮,。所以,，如果我們教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，那我們的教學(xué)也就取得了事半功倍的效果。

二年級數(shù)學(xué)小論文篇九

一,、根據(jù)算式填空,。

算式：8÷2=。

這個算式有2種不同的含義,。

可以這樣說：這個算式表示把()平均分成()份,，每份是()。

也可以這樣說：這個算式還表示()里面有()個(),。

二,、仿照例子編出兩道不同的應(yīng)用題(提示：數(shù)量不變，應(yīng)用題的事件可以變換成不同的內(nèi)容),。

15÷3=5,。

例：(1)有15名同學(xué)，平均分成3個小組,，每個組有幾個人?

(2)有15名同學(xué),，每3個人為一個小組，這些同學(xué)可以分成幾個小組?

三,、三年級組買回16個實心球,，12副羽毛球拍。

(1)把買來的實心球平均分給三年級的4個班,，每個班分到幾個實心球?

(2)如果每個班分4副羽毛球拍,，能分給幾個班?

二年級數(shù)學(xué)小論文篇十

一開始我們好多人都認(rèn)為是1000米，可老師建議我們自己動手畫一畫,。于是我拿出練習(xí)本,，在紙上畫了三棵樹，發(fā)現(xiàn)三棵樹之間有兩個空距,，四棵樹之間有三個空距,，依此推理，200棵樹之間就有200—1=199空距,，即有199個5米,。那么要知道第一棵樹到第200棵樹之間一共有多少米？只要用199×5=995（米）就對了,。

答案出來了,，我的心里甜滋滋的。

看來解答問題要深入思考,，找到了規(guī)律,，才能得到正確的答案。

二年級數(shù)學(xué)小論文篇十一

數(shù)學(xué)在生活中無處不在,，應(yīng)用也極為廣泛,。我們要掌握好數(shù)學(xué)的竅門方法,，也可以解決不少問題。

有一次,，我去奶奶家,。奶奶有一只老式掛鐘，外形古老,，卻不失典雅,。旁邊還有著精美的鏤空花紋，時而還有聲響,。我一下就來了興趣,，好奇地研究著。媽媽見我對這只掛鐘這么感興趣,，便說：“你既然對鐘這么感興趣,，那我就來給你出道題吧?！薄昂谩?。我一口答應(yīng),?！邦}目是這樣的：有一只掛鐘，整點是幾時就敲幾下,，每半點時只敲一下,。問：這只鐘一天一共敲了幾下？”

我想了想,，說：“這簡單,。列式為：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12=78(下)算出來整點時敲了幾下，因為算出來只是12小時,，所以還要78*2=156(下)，接著每半點敲一次,，是24*1=24(下),，再加起來就是24+156=180(下)”,。

媽媽聽了，說“你做得對,，但其實還有更簡單的算法，1——12這12個數(shù)字，你可以給它們找找朋友,?！?/p>

我聽著，用手比劃了幾筆,，便說：“我想到了,，第一組1+12=13,，第二組2+11=13,，第三組3+10=13……這樣子就是：13*6*2+24*1=180(下)?！?/p>

媽媽聽完我的解答,，也露出了贊許的目光。

這兩種解題策略,，顯然是第二種來的簡便一點,。我們平時拿到題目，也要多動動腦筋,，多想想可以怎么做,。

還有一次，我和我的朋友出去玩,，正無聊時,，朋友的媽媽提議玩一個游戲，規(guī)則是這樣的：從1報數(shù)一直到100,，每人每次最多報三個數(shù),，我們兩人一次往下報，先報到100的獲勝,。聽完規(guī)則,，我便想：這個游戲一定不是光靠運氣的，一定也是有規(guī)律的,。我想到1+3=4,，100/4=25，我不能第一個報,，然后第一個人報x個數(shù),，我就報(4——x)。游戲開始了,，我按著這個思路去做,，果然獲得了勝利。

從以上兩個故事中我懂得了只有勤于思考,，善于鉆研,，才能攀登數(shù)學(xué)的高峰,，而且只有堅持不懈、持之以恒地去做,，才能看得更高更遠(yuǎn),，取得成功。

二年級數(shù)學(xué)小論文篇十二

活動主題：簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。

參加人員:校長及全體數(shù)學(xué)教師,。

活動過程：

一、以年級為單位學(xué)習(xí)江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》,，并結(jié)合自己的教學(xué)實際進(jìn)行討論,。

二、中心發(fā)言：（六年級組）,。

周利榮：在我們的數(shù)學(xué)課堂中,，總感覺40分鐘的教學(xué)時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完,。教師教得太辛苦了,，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的狀況下,，如何實現(xiàn)“低投入,，高產(chǎn)出”,，建立出有效,、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？這天我們就來討論這個問題,。

三,、交流分析：

環(huán)節(jié)——簡化自然（一、二年級組）,。

吳少華：我們組經(jīng)過討論認(rèn)為,，簡約化的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)是過程簡潔,、思路清晰的,，扣緊“主線”展開,，層層向前推進(jìn),，清新，自然,，有“娓娓道來”的感覺。

就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》來說,。我們認(rèn)為以下的教學(xué)流程比較適宜,。

1、復(fù)習(xí)鋪墊（復(fù)習(xí)口算及說算法,，引入加減法）,。

2、探索兩位數(shù)加一位數(shù)（研究算法,、算理）,。

3、自學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)思路,，自主探討兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）,。

4、鞏固練習(xí)（注重趣味,，綜合應(yīng)用,，適度開放、拔高）,。

5,、反思小結(jié)（關(guān)注體驗，反思學(xué)法）,。

設(shè)計這樣五步的教學(xué)流程,，使得整個的教學(xué)思路簡潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當(dāng)明晰,。

目標(biāo)——簡潔明了（三年級組）,。

李淑榮：以前我總是認(rèn)為備課時寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實際,、空話連篇,。透過此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點,，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn),。教學(xué)目標(biāo)的擬定就應(yīng)“簡潔明了、實實在在,、易于達(dá)成,、便于反饋”。

教學(xué)“年,、月,、日”時,，我們擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、以了解每個月的天數(shù)為載體,，透過手勢演示等方式，到達(dá)識記每月天數(shù)的目標(biāo),。

2,、以計算全年的天數(shù)為載體，透過自主嘗試,、全班交流的方式,，到達(dá)算法多樣化基礎(chǔ)上的合理優(yōu)化的目標(biāo),。

3、以大月,、小月,、平月的區(qū)分為載體,，透過觀察,、比較、分析的方式,，到達(dá)滲透分類思想的目標(biāo),。

4、以理解二月份的特殊性為載體,，透過自然常識、歷史資料介紹的方式,，到達(dá)傳播數(shù)學(xué)文化的目標(biāo),。

這樣既關(guān)注了目標(biāo)的全面性又關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成性，我們嘗試用“以（)為載體,，透過（）方式,，到達(dá)(）目標(biāo)”的形式來撰寫教學(xué)目標(biāo)，使每一條目標(biāo)都實在,、具體,、明晰，利教,、利學(xué),、利評。以上就是我們組的學(xué)習(xí)心得。

指導(dǎo)——簡要到位（四年級組）,。

劉小鳳：三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務(wù)實,。我們想說的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差,、走入誤區(qū)時,，要“引導(dǎo)”,；當(dāng)學(xué)生思路不清,、認(rèn)識膚淺時，要“開導(dǎo)”,；當(dāng)學(xué)生遇到困難,、思路卡殼時，要“輔導(dǎo)”,。我們認(rèn)為,，老師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白,，指導(dǎo)得科學(xué),，指導(dǎo)的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性,。

教學(xué)“三角形的認(rèn)識”,，當(dāng)三角形斜著放的時候，作這條底邊上的高,，學(xué)生往往容易出錯,。

這是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照,，垂直于地面,。而數(shù)學(xué)上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底）,?！皵?shù)學(xué)里的高”并不等同于“生活中的高”！當(dāng)我給孩子們對這兩種好處的“高”進(jìn)行辨析后,，他們畫三角形高的時候就很少出錯了,，這樣的指導(dǎo)才點在問題的“要害處”。

媒體——簡單實用（六年級組）,。

光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示,，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備,，簡約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入,，但使用任何媒體都就應(yīng)從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的,。

有一次我去外面觀摩一次教學(xué)比賽,，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時,，為了形象表達(dá)“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件,，模擬了體積轉(zhuǎn)換的實驗過程,。

評課時，不少評委都對此提出異議,。大家認(rèn)為讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐的實物,，透過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價值,，因為動手實踐是一個探索的過程,，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。

語言——簡練深刻（五年級組）,。

肖嫦娥：“話不在多,，到位就行”！我們透過學(xué)習(xí)明白了,，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語言就應(yīng)簡練深刻：問題語言要導(dǎo)向明確,、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了,，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺,。

教學(xué)“可能性”時，我們通常有這樣的感覺,，如果你問“拋3次硬幣,，有1次正面朝上，有2次反面朝上,，那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么,？”不少同學(xué)都會選取“正面朝上”。,，理由是：正面和反面朝上的可能性相等,，都是二分之一，共拋了4次,，不就就應(yīng)是正面和反面各2次嗎,？所以，第4次就應(yīng)是正面朝上,。

我在教學(xué)中,，先讓學(xué)生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學(xué)名言對此作了點評,，簡明,、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結(jié)果都無法確定,。

駱校長小結(jié)：聽了大家的討論,，我感受到這是一次比較成功的教研活動?！昂喖s化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真,，這種“簡約”是對冗繁的數(shù)學(xué)課堂的一種“清洗”，是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種“回歸”,?！皠h繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花,?！睔w根到底,，簡約化的教學(xué)所追尋的就是“還原數(shù)學(xué)本色,、復(fù)歸學(xué)科本位”，就是“倡簡,、務(wù)本,、求實、有度”,，著力追尋一種“大道至簡”的教學(xué)境界,。總之,，期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學(xué)中,，更好地為學(xué)生服務(wù)。

數(shù)學(xué)教研組,。

二年級數(shù)學(xué)小論文篇十三

二年級學(xué)生已入學(xué)一年,，有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，但由于年齡特點,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上容易存在以下幾個方面的不足,。

一、注意力方面：學(xué)生年齡小,，有意識的注意力差,，持久性也不長，一節(jié)課40分鐘,，很難堅持到底,，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望,，隨意說話,，或小動作不停。

三、看和寫的方面：粗心馬虎,，經(jīng)常把題看不完整,、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯行、把運算符號看錯,，或把圖看不全面,。寫的時候精力不夠集中，算對的卻抄錯,，書寫不認(rèn)真,，書面不整潔，寫完不檢查,。

四,、想的方面：二年級學(xué)生思維發(fā)展還不全面，沒有系統(tǒng)性,，以直觀形象思維為主,，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上,，腦子里轉(zhuǎn)不過來彎,，便會不知所措，應(yīng)付塞責(zé),。

五,、語言方面：由于生活經(jīng)驗和積累的詞匯少，語言單調(diào),、直白,，即使明白了算理，口頭表達(dá)時也常常說不清,、道不明,。

針對以上幾個方面學(xué)生常見的不足，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)二年級學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)著重從以下幾個方面來進(jìn)行：

一,、注意力方面：針對學(xué)生的注意力不夠持久,，教師應(yīng)從課堂教學(xué)設(shè)計著手，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的,、能夠吸引學(xué)生注意力的情境,，將數(shù)學(xué)活動與游戲、童話有機結(jié)合起來,，時不時來吸引學(xué)生的眼球,，再加上老師適時的表揚、鼓勵與肯定,，調(diào)動起學(xué)生積極探索的欲望,，渴望成功的想法,。能靠學(xué)生自主探索找到答案的，教師要放手給學(xué)生,，不包辦代替,，讓他們?nèi)L試、體驗,，把課堂真正還給學(xué)生,。這樣，定能解決學(xué)生注意力不夠集中的問題,。

二,、聽講方面：傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，成績好的學(xué)生往往是那些最會傾聽的人,，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,，還要從幾個方面來抓。

1,、讓學(xué)生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi),，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓學(xué)生在這一時間內(nèi)調(diào)整自己,，平靜下來,，然后再上課，才能做到聚精會神,。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品，然后再去活動的習(xí)慣,，上課伊始,，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下，教師說和喊作用都不大,，可以有節(jié)奏地拍兩下手,，學(xué)生跟著齊拍三下，然后坐好,。

2,、讓學(xué)生“耳聰”：要做到“耳聰”，必須聽得進(jìn),，記得住,。因此，每節(jié)課的重點內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言,，還可以經(jīng)常做一些聽算練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力,。

3,、讓學(xué)生“會神”：要想回神,，就得聽懂，學(xué)生光是聽,，不動腦筋思考,，等于沒聽,，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法，別人的發(fā)言好在哪兒,，錯在哪兒,，或者哪兒需要補充,。

4,、在保證課堂紀(jì)律的前提下營造活潑,、寬松的傾聽氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式，學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來,，教師不必苛求他的坐姿是否端正，課堂上可以采取一些同桌交流、小組合作的形式動手操作或合作討論,，師生互動、生生互動。當(dāng)然,，在合作中教師要注意角色分配，給每位組員定個崗位,，各司其責(zé),，人人有事做，合作之前教師還要講清楚合作要求,，定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感,，從而避免小組合作流于形式。這樣,，學(xué)生的思維被激發(fā),，在教師的引導(dǎo)下就會更樂于傾聽。

二年級數(shù)學(xué)小論文篇十四

敬愛的xx中學(xué)老師：

您好,！

我叫楊xx,，是xx二小602班的學(xué)生。

我是一個“陽光男孩”,，開朗樂觀,，積極向上，喜歡探索,，對世界充滿好奇,。小學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了我刻苦努力,、迎難而上,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。我成績不錯,，在班里擔(dān)任數(shù)學(xué)代表,。平時樂于助人，看到其他同學(xué)有不懂的題目,，都會熱心解答,，為班級做事我都是沖在前面。我曾多次獲得“和樂少年”（雛鷹銅獎）及“陽光少年”,，“雅少年”,、“靈動少年”稱號。

我對數(shù)學(xué)很有興趣,，現(xiàn)在學(xué)而思超常班和徐老師班學(xué)習(xí)，努力鉆研,，積極參加各類數(shù)學(xué)考試,，獲得了第十五屆“中環(huán)杯”五年級組決賽二等獎，第十三屆小學(xué)生“希望杯”五年級組二等獎,，第十三屆“走美杯”五年級組二等獎,，第20xx年10月學(xué)而思杯賽能力測評六年級組數(shù)學(xué)二等獎,，第20xx年12月第六屆“睿達(dá)杯”小學(xué)生學(xué)科能力競賽浙江省小學(xué)六年級數(shù)學(xué)組二等獎，第20xx年1月“迎春杯”數(shù)學(xué)解題能力展示活動浙江賽區(qū)初賽小學(xué)六年級組二等獎,，第十四屆“走美杯”六年級組二等獎,。

我酷愛下棋，包括國際象棋,、中國象棋,、國際跳棋。下棋可以活躍思維,，培養(yǎng)我的邏輯分析能力,。最擅長的是下國際象棋，還和國際特級大師侯逸凡對壘過呢,。我是中國國際象棋協(xié)會五級棋士,。

我喜歡閱讀、寫作,，獲得第十一屆“希望杯”全國中小學(xué)生作大賽五年級三等獎,，曾在《少年學(xué)之星》上發(fā)表過，現(xiàn)為浙江省作家協(xié)會少年學(xué)分會會員,。此外,，還獲得20xx年度中央電視臺“希望之星”英語風(fēng)采大賽杭州賽區(qū)決賽小學(xué)a組三等獎，第十一屆全國青少年英語口語大賽杭州市三年級組優(yōu)秀獎,。xx二小“和樂杯”語,、英語、科學(xué)競賽中我也多次獲獎,。

xxx,。

20xx年xx月xx日。

二年級數(shù)學(xué)小論文篇十五

我的媽媽很會買衣服,，我家里人的衣服都是媽媽買,，爸爸、媽媽和我都穿得很得體,。星期天媽媽又要給我買衣服,，叫我陪她一塊去。

到了商場,，我看見一雙漂亮的運動鞋,，我好喜歡，就叫媽媽給我買,。媽媽看了款式,，問了價錢是45元，覺得比較合適掏錢給我買了?？匆妺寢尳o而買了我喜歡的運動鞋,，我十分高興。

買了鞋后,，我們又上了賣服裝的三樓,。呀服裝真多，各式各樣,，五顏六色,，各種品牌應(yīng)有盡有，我有點目不暇接了,。媽媽問我喜歡什么樣的衣服,，我和媽媽邊走邊看，我看中一件白色連衣裙,，試穿了一下,，媽媽說有點小不合適我們繼續(xù)挑選，最后我和媽媽都看中一款粉色的連衣裙,，大小合適,。標(biāo)價88元，價格較高,。但媽媽見我喜歡,，就和營業(yè)員商量，最后花80元買下了,。

我們又逛了一會,，媽媽又花360元為爸爸買了一套漂亮的西服。我們就離開了商場,。

今天,，媽媽一共花了45+80+360=485元錢買衣服，可她沒有為自己買一件,，全為了我和爸爸,。媽媽愛我和爸爸。我更愛我的媽媽,。

二年級數(shù)學(xué)小論文篇十六

2013―第一學(xué)期,。

張巨軍。

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的工作已近尾聲,。本學(xué)期我擔(dān)任二年級體育教學(xué)工作，這在一學(xué)期的工作中,，既有緊張忙碌中的感悟,，也有工作中不斷積累的獲,，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、教學(xué)內(nèi)容選擇生活化。

為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),，為了更好地適應(yīng)小學(xué)生的生理心理特點,，在制定計劃時就選擇了一些二年級學(xué)生最易接受，最接近生活內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容,，如跳躍教學(xué)中我把教學(xué)內(nèi)容定為跳樹葉,、跳房子、跳繩變變變等學(xué)生經(jīng)?？吹玫?，想象得出的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。在上課時也把一些可變通的學(xué)習(xí)內(nèi)容生活兒,，比如學(xué)踏步,，動作要求很多，我把動作編成兒歌,，讓學(xué)生想象自己的隊伍是一列小火車,，正在爬樓梯，學(xué)生很快在知道了動作要領(lǐng)同時也把踏步練整齊了,。

二,、教學(xué)方法運用多樣化。

學(xué)習(xí)投沙包,、投繩結(jié),，無需多講，學(xué)生的動作都掌握得不錯,。教學(xué)中我還用不斷變化的小組來進(jìn)行教學(xué),，兩人的小小組，十幾人的大組,，學(xué)生在合作中體驗著學(xué)習(xí)的快樂,。當(dāng)然最吸引學(xué)生的還是游戲，游戲是小學(xué)生最喜歡的一種活動和學(xué)習(xí)方式,，我把一些常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成游戲,、比賽，如快速跑,，我把它設(shè)計成星星,、月亮、地球,、太陽游戲,，并用兒歌來讓學(xué)生了解游戲方法，學(xué)生在游戲中發(fā)展的運動能力。

四,、學(xué)生評價方法多元化,。

我覺得二年級的新課程更重要的不是體育成績的評價，而在課堂中的評價,，因為這種評價具有即時性,，學(xué)生更喜歡，也更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)效果,，在課堂中我最主要采用的評價方法有：語言評價、行為評價,、物質(zhì)評價,。同時還讓學(xué)生自我評價，說一說,、做一做,、貼一貼等。

經(jīng)過一個學(xué)期來多方面的嘗試,，學(xué)生在各個水平范圍內(nèi)都有了明顯的進(jìn)步,，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃，每學(xué)一個新動作都非常積極,，也時常能看到學(xué)生在課余時間進(jìn)行著體育課上的活動內(nèi)容,。

總之，一學(xué)期來,，工作上有收獲,，也有需要改進(jìn)的地方，今后我將繼續(xù)更新觀念,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，爭取做到更好。

二年級數(shù)學(xué)小論文篇十七

小學(xué)數(shù)學(xué)知識并不復(fù)雜,，更多的是和我們的生活聯(lián)系非常緊密的常識性內(nèi)容,，因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,，首先可以按照不同的章節(jié)知識進(jìn)行分類,，然后有針對性地采用聯(lián)想的方法引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容建立充分的認(rèn)識，使他們在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行記憶,。這樣一來,，不但能夠在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維變得更加活躍,，而且能夠讓他們逐漸認(rèn)識到各類知識同我們的生活之間的關(guān)系,，促使其對這一學(xué)科建立正確的認(rèn)知,，同時還能從本質(zhì)上降低小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強他們對數(shù)學(xué)的好感,。

例如：在講授二年級數(shù)學(xué)上冊“2～6的乘法口訣”這部分內(nèi)容時,，我并沒有先讓學(xué)生對口訣進(jìn)行背誦，而是采用一系列聯(lián)想的方式,，幫助他們建立各部分知識之間的聯(lián)系：一只小白兔可以拔5個紅蘿卜,，用乘法表示就是1×5=5，我們可以這樣記一五得五,；當(dāng)有兩只兔子時，每只可以拔5個就是5+5=10,，也可以看作2×5=10,，二五一十……這樣之后，我再讓學(xué)生進(jìn)行識記,，發(fā)現(xiàn)他們很快并正確地完成了“5的乘法口訣”的背誦任務(wù),，而且學(xué)生從中找到了規(guī)律，在后續(xù)的乘法教學(xué)中只需要我進(jìn)行簡單的引導(dǎo),，他們就可以快速地理解并進(jìn)行識記,。

二、過程分析,，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然多數(shù)以簡單的計算為主，在很多成人看來這些計算過程并沒有什么可以講解的,，但是小學(xué)生由于個人認(rèn)知能力的限制,，他們并不明白為何要進(jìn)行“加”或者“減”，更不知道怎樣找自己計算當(dāng)中的錯誤,。因此,，這就需要我們小學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中要有足夠的耐心和毅力，根據(jù)具體的問題對其過程進(jìn)行介紹或者分析,，進(jìn)而幫助學(xué)生建立扎實,、牢固的基礎(chǔ)，走好培養(yǎng)和鍛煉他們數(shù)學(xué)思維的第一步,。

例如：在講授“100以內(nèi)的加減法”這部分內(nèi)容時,，有這樣一道應(yīng)用類的題目：小朋友們一起玩拍球的游戲，其中小明,、小華,、小芳、小強分別拍了34,、41,、45,、39個。問：小明比小華少拍多少個,？學(xué)生要想正確解答這道題目就需要理解當(dāng)中“少”的含義,，并且會計算兩位數(shù)的減法。因此,，我就從這兩個方向入手,，對此題的計算過程進(jìn)行了細(xì)致的分析，首先教會學(xué)生如何正確地讀懂和理解題意,，然后用列豎式的方式詳細(xì)介紹了41-34的計算步驟,，進(jìn)而引導(dǎo)他們掌握數(shù)學(xué)問題的分析過程，并借此鍛煉了其思維能力,。

三、以問導(dǎo)學(xué),，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)離不開教師的有效指導(dǎo)，小學(xué)生的思維比較活躍,，“講述式”的授課方式難以使其長時間集中注意力，因此,，教師在實際教學(xué)過程中,，應(yīng)該根據(jù)他們的這些特點和具體的課程內(nèi)容，用小問題的形式來引發(fā)其進(jìn)行不斷的思考。這樣不但能夠有效促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的發(fā)展,，而且可以吸引他們的目光,，使其更加積極地配合教師的正常教學(xué),。

例如：在講解二年級數(shù)學(xué)下冊“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容時,，為了讓學(xué)生認(rèn)清除法計算的本質(zhì),，我以問題的形式對他們進(jìn)行了引導(dǎo)：老師這里有12根鉛筆,，每三根一組,，可以分成多少組呢,？會不會有剩余呢,？學(xué)生齊聲答：“四組,?！蔽覇枺骸叭绾瘟惺接嬎隳?？”生答：“12÷3=4,?！本o接著,，我在黑板上列出了豎式,，讓學(xué)生分辨哪些是被除數(shù)、除數(shù)以及商,，并且提問：“存在余數(shù)嗎,？”他們答：“沒有，12正好能夠除完,?！蔽矣謫枺骸叭绻?3根鉛筆呢？”學(xué)生在稿紙上按我在黑板上列的豎式進(jìn)行了演算,，答：“還是可以分成4組,，但會剩余1根?！蓖ㄟ^這種將實際情況和小問題結(jié)合的導(dǎo)學(xué)方式，不但讓小學(xué)生學(xué)會了“有余數(shù)的除法”,，而且通過和整除的對比，使他們認(rèn)識到了產(chǎn)生余數(shù)的原因,，進(jìn)而引導(dǎo)其今后正確地進(jìn)行除法的計算,，同時增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

總而言之,，教師在進(jìn)行小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,，應(yīng)該充分考慮學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀態(tài)和本學(xué)科的專業(yè)特性，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識記性學(xué)習(xí)的同時,，也要著重培養(yǎng)和提高他們對知識的理解能力以及多方面的思維能力,。

二年級數(shù)學(xué)小論文篇十八

1.你是我們班新來的同學(xué)，已經(jīng)能和同學(xué)們打成一片了,?？吹贸鰜砟悴皇且粋€沒有上進(jìn)心的孩子，可是太貪玩就不是好孩子,，你想讓大家對你刮目相看嗎?那么就從現(xiàn)在開始改變吧!

2.你是一個不愛言語的孩子,。學(xué)習(xí)上比較認(rèn)真，每次的作業(yè)都完成得不錯;你也是個講衛(wèi)生的孩子,，每次的值日工作都能出色完成,。可你太文靜了,，課堂上回答的聲音是那么小,，能大聲點嗎?希望你繼續(xù)努力,，注意書寫，老師關(guān)注著你的進(jìn)步,。

3.你一定很羨慕那些成績優(yōu)秀的同學(xué),，你一定認(rèn)為他們很聰明，學(xué)得很輕松,，其實不然,，真正聰明的人，學(xué)習(xí)的時候比一般人更要使勁,，因為他們深知,，積累知識在于勤，學(xué)問淵博在于恒,，希望你能像啄木鳥醫(yī)生那樣,，捉掉身上的“小懶蟲?！?/p>

4.你一定很羨慕那些成績優(yōu)秀的同學(xué),，你一定認(rèn)為他們很聰明，學(xué)得很輕松,，其實不然,，真正聰明的人，學(xué)習(xí)的時候比一般人更要使勁,，因為他們深知,，積累知識在于勤，學(xué)問淵博在于恒,，希望你能像啄木鳥醫(yī)生那樣，捉掉身上的“小懶蟲,。

5.一個人光有聰明的頭腦而不用功，他就什么本領(lǐng)也學(xué)不會。你思維活躍,，可是常不完成作業(yè)，所以成績不穩(wěn)定。希望尊重老師,、熱愛勞動的你在強烈的集體榮譽感的驅(qū)使下,，改正缺點，專心聽課,，把字寫好,，為自己爭一口氣,，也為班集體爭光,。

6.你待人彬彬有禮,，做事踏踏實實,。你樂于接受老師交給的任務(wù)，在尊師愛友方面你做得非常出色。希望你以后在學(xué)習(xí)上不要怕辛苦,，多開動腦,，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

7.你是一位文靜穩(wěn)重的小女孩,，愛勞動,。講禮貌,，學(xué)習(xí)自覺主動,，成績優(yōu)秀,。如果你上課能積極開動腦筋，大膽工作,，那么你將是老師的得力助手,。

8.你是個聰明上進(jìn)心很強的男孩，你尊敬老師,，團結(jié)同學(xué),，待人有禮貌,，雖然你上課發(fā)言還不夠積極,，字寫得還不夠端正美觀,，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在努力地改正。孩子,，加油吧，“只要功夫深，鐵棒磨成針”,，你一定會成功的!

9.喜歡你的文靜穩(wěn)重,，愛勞動,。講禮貌，喜歡你的勤學(xué)好思,，善于觀察生活,，書面語言表達(dá)能力很強，喜歡你認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,，作業(yè)總是那么工整清秀……老師真為你高興,，希望你能再活潑一點、開朗一些,，你會更可愛!

10.有段日子,，你對待學(xué)習(xí)有所松懈，老師看在眼里,，急在心里,。如果在學(xué)習(xí)上有什么困難，老師很愿意幫助你的,，因為你一直是位很乖巧,、聰明的孩子。不過,，最近你又有了進(jìn)步,，這可真讓我松了一口氣。希望你的字體能像你的外表一樣清秀!

11.你最大的缺點是懶惰,，不相信自己,。所以在這個學(xué)期里你沒有取得更好的進(jìn)展,，成績時高時低，很不穩(wěn)定,。要知道,，只有相信自己，刻苦學(xué)習(xí)的人才會取得成功的;也請你記住,，老師什么時候都會在你身邊支持你!也期待著你的進(jìn)步!孫大城:你是一位活潑,、可愛的孩子。不過,，有時課堂上思維還不夠積極,。作業(yè)還不能保證按時完成。老師盼望你能克服不足,，努力學(xué)習(xí),，成為老師心目中的好學(xué)生。

12.尊敬老師,，講禮貌,，熱愛勞動，做事認(rèn)真是你留給老師的最深印象,。在學(xué)習(xí)上你專心聽課,，作業(yè)按時完成。但覺得你總有點膽小怕事,，作業(yè)書寫不夠端正,，如果你在學(xué)習(xí)上再下苦功，多動動腦筋,，那你成績一定會有進(jìn)步,。

14.你是一個很聰明的人，你的能力可以使你在學(xué)習(xí)上有更大的作為,?？墒悄阌幸粋€不好的習(xí)慣：過于隨便，馬虎應(yīng)付,。雖然你有上進(jìn)心,，但你容易感到滿足。準(zhǔn)備好怎么樣拋棄壞習(xí)慣了嗎?在新的學(xué)期里,，老師希望你像那小火箭,，勇往直前，飛速前進(jìn)!

15.你是個可愛,、性格開朗的孩子,，關(guān)心集體。盡管你作業(yè)有時出現(xiàn)小差錯，回答問題可能不夠完整,，可老師仍然欣賞你的大膽,。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助,，你準(zhǔn)會伸出友誼之手,。但是老師希望你在今后的學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二年級數(shù)學(xué)小論文篇十九

[1]王坦.合作學(xué)習(xí)：原理與策略.學(xué)苑出版社.2001.[2]曾琦.合作學(xué)習(xí)的基本要素[j].學(xué)科教育.2000,，(6).[3]王坦.合作學(xué)習(xí)的理念與實施[m].北京：中國人事出版社，2002.4[4]郭硯冰.英語課堂合作學(xué)習(xí)的實施與評價[j].廈門教育學(xué)院學(xué)報.2002,，(9).[5]章兼中.外語教育學(xué)[m〕.杭州：浙江教育出版社.1993.[6]曾琦.合作學(xué)習(xí)研究的`反思與展望[j].教育理論與實踐.2002,，(3).[7]李俏.合作學(xué)習(xí)的研究及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用[j].課程教材教法，2003,，(6).

文檔為doc格式,。

二年級數(shù)學(xué)小論文篇二十

高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，成為了廣大教師所追求的目標(biāo)和要求,。所謂有效性教學(xué)，指的是學(xué)生在有效的時間內(nèi)獲得了真正的知識與發(fā)展,，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵,。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)有效教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直關(guān)心的問題,，下面我將結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,，進(jìn)行了相關(guān)闡述。

一,、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)的制定必須要合理和科學(xué)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的實際特點來制定,，突出重點,，把握難點，以新課程改革下的三維教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)思想,，將教學(xué)目標(biāo)做精,、做細(xì)。為此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要更新教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師和學(xué)生的地位，將學(xué)生放到教學(xué)活動的主體地位,，突出學(xué)生的價值功能,。同時，教師要有效整合教學(xué)資源，將數(shù)學(xué)教材,、學(xué)生情況,、教學(xué)理念等進(jìn)行詳細(xì)了解和分析，進(jìn)而統(tǒng)籌安排教學(xué)活動,。另外,，教師還要認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)的知識點,，并進(jìn)行梳理和歸納,，找出課堂上值得探究的問題，制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總目標(biāo)和單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，落實到每一節(jié)課上,。只有這樣，才能實現(xiàn)掌握,、理解,、應(yīng)用、評價的具體教學(xué)目標(biāo),。

二,、尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

在新形勢下,，廣大教師要以新課程理念為指導(dǎo)，貫徹以人為本的教學(xué)理念,，讓學(xué)生自主探究和獲取每一個知識點,，不限制學(xué)生的思維發(fā)展，提倡讓學(xué)生親自動手,、動腦,、動口，突出學(xué)生的主體地位同時,，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引起研究的'環(huán)境，提出難易適度的問題,，引導(dǎo)他們積極思維，進(jìn)而找到解決問題的突破口,，多給學(xué)生研究，讓學(xué)生獲得成功的機會,，增強信心,。另外,，教師要針對學(xué)生的不同特點指導(dǎo)不同的學(xué)習(xí)方法，做到因材施教,，激發(fā)學(xué)生主動參與意識,。只要學(xué)生有了興趣，才能把事情做好,。其實在每一個人心中，都有一種根深蒂固的需求,，希望成為一個探索者去研究事物，學(xué)生也是如此,，在他們的精神世界中，同樣有這種強烈的需求,。因此,，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師要把學(xué)生引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)中,，滿足學(xué)生強烈的探究欲望,，進(jìn)而使他們都能產(chǎn)生更強大的學(xué)習(xí)動力，充分調(diào)動課堂氛圍,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，提高教學(xué)的針對性和有效性。

三,、加強師生互動,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中,。

新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，應(yīng)該是師生之間,、生生之間交往互動的探究過程,。在其過程中，要重新定位教師的角色,，成為數(shù)學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者,，建立融洽的師生關(guān)系,，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成,。這就需要教師放下架子,，主動親近學(xué)生,，和學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)過程本身就是教和學(xué)的和諧統(tǒng)一,，所以,，教學(xué)過程要具備多向情感交流的特征。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,，如果只有教師的傳授,，忽略了和學(xué)生之間的交流，課堂就會死氣沉沉,，教學(xué)活動也難以進(jìn)行,，無法實現(xiàn)對課堂的完美調(diào)控。小學(xué)生活潑好動,，他們應(yīng)該成為課堂主體,，所以教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們主動參與和表達(dá)的欲望,。語文教師要面帶微笑走進(jìn)教室,，讓學(xué)生感覺到教師的和藹可親，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會感覺輕松和愉快,。教師面帶微笑的提問,，緩解了學(xué)生緊張的心理，消除了師生間的鴻溝,；幽默的語言,，讓學(xué)生放松心情，活躍課堂氣氛,；和藹的態(tài)度,，拉近了師生間的距離。學(xué)生一旦感到了教師的可親,，就會從心底里喜歡老師,，然后由人及“科”。在課堂上,，學(xué)生也會大膽質(zhì)疑,，提出不同見解，使我們的課堂變得激情洋溢,，生機勃勃,。

四,、采用多種教學(xué)法，提高教學(xué)的有效性,。

在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)法,，可有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。尤其在小學(xué)階段,，學(xué)生比較好動和愛玩,，如果教師一味傳授知識,，并不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有與時俱進(jìn),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。多媒體技術(shù)具有形象性,、直觀性、可操作性等多種優(yōu)勢,，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)點以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)生都喜歡動畫，教師就可以利用多媒體圖文并茂的特點來吸引他們的注意力,，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得直觀和生動,，另外，對于教學(xué)中的重難點,，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境,，讓學(xué)生輕松地突破重難點。還可以運用問題教學(xué)法,，激活學(xué)生的思維,，讓學(xué)生動起來，充分發(fā)揮主體作用,，積極參與到教學(xué)活動中來,?？傊?，在新課程改革背景下，每位教師都要重視教學(xué)的有效性,?！皩W(xué)無止境”，“教無定法”,。教學(xué)本身就是一門學(xué)問,，教師要從學(xué)生的實際出發(fā),，設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，定期審視自己的教學(xué),，不斷進(jìn)行深入的剖析,、反思，找出有規(guī)律的東西,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),，提升自己的教學(xué)水平,，探尋和創(chuàng)新教學(xué)方式，并采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動力,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而實現(xiàn)的高效課堂。