人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇一

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微,，火箭之速,，化工之巧，地球之變,，生物之謎,，日月之繁，無(wú)處不用到數(shù)學(xué),?！碧貏e是二十一世紀(jì)的今天，數(shù)學(xué)的應(yīng)用更是無(wú)所不在,。那么,，我們?nèi)绾螐男〈蛳聢?jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，究竟什么樣的課堂教學(xué)才適合新一代的學(xué)生呢,？我認(rèn)為,，在課堂中,，由學(xué)生去擔(dān)任學(xué)習(xí)的主角，才是我們的心愿,。那么,，數(shù)學(xué)活動(dòng)課就是讓我們充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。

活動(dòng)課上,，在老師的指導(dǎo)下，我們分成小組,，通過(guò)自己動(dòng)手去測(cè)量,、拼湊、剪切,、計(jì)算,，去探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。這樣,，即培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，又提高了我們的思維能力,，而且讓我們初步嘗到了數(shù)學(xué)家研究問(wèn)題成功時(shí)的滋味,，使我們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣倍增。

例如,，我們上《平行四邊形面積得計(jì)算》這節(jié)課時(shí),，老師讓我們分成幾個(gè)小組，發(fā)一些平行四邊形的小紙片,，讓同學(xué)們互相討論,，怎樣使一個(gè)平行四邊形經(jīng)過(guò)剪貼、拼湊變成一個(gè)我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的圖形呢,？大家七嘴八舌的討論開(kāi)了,，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)可以用剪刀沿著平行四邊形的高，把它剪成一個(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形,，然后可以把它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,；一些同學(xué)又發(fā)現(xiàn)還可以從平行四邊形的任意一條高剪開(kāi)，就得到兩個(gè)直角梯形,，依然可以拼成一個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方形,。同學(xué)們通過(guò)觀察、思考,，認(rèn)識(shí)到拼成的長(zhǎng)方形的“長(zhǎng)”和“寬”,，分別就是原來(lái)平行四邊形的“底邊”和“高”。由此,，大家終于自己找到了平行四邊形面積公式為：s=ah,。再比如,，上《有余數(shù)的除法》這節(jié)課時(shí)，老師采用讓同學(xué)們玩撲克牌的游戲,，使大家很快理解和掌握了有余數(shù)的除法的.計(jì)算規(guī)律,，讓大家在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。

我每次做數(shù)奧都是拿起一道題拉起來(lái)就做,，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣做起來(lái)很快,。可是今天做數(shù)奧時(shí),，有一道題改變了我的看法,，做得快不一定是做得對(duì)，主要還是要做對(duì),。

從上面試算中,，容易發(fā)現(xiàn)積是由1，0,，8,，9四個(gè)數(shù)字組成的，1和8的個(gè)數(shù)相同,，比一個(gè)因數(shù)中的3的個(gè)數(shù)少1,，0和9各一個(gè)，分別在1和8的后面,。積中奇數(shù)的數(shù)字個(gè)數(shù)與一個(gè)因數(shù)中3的個(gè)數(shù)相同,，可以推導(dǎo)出原題的積是：11111111108888888889，積中有10個(gè)奇數(shù)數(shù)字,。

做了這道題,，我知道做數(shù)奧不能求快，要求懂它的方法,?？傊艺J(rèn)為用活動(dòng)課的方式上數(shù)學(xué)課,，是我們小學(xué)生非常喜歡的,。在課堂上，每個(gè)同學(xué)對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程充滿了好奇心,，都迫切渴望通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，去找到解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)中,，我們充分體驗(yàn)套了做學(xué)習(xí)的主人的快樂(lè)和自豪,。希望老師們能多用活動(dòng)課的方式來(lái)上數(shù)學(xué)課。這樣,，我們將會(huì)學(xué)的更扎實(shí),、更輕松,、更靈活、更優(yōu)秀,。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇二

內(nèi)容：

p66～67,。

課時(shí)：

1

1、通過(guò)“參觀博物館”的情境:,，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

2、利用已有知識(shí),，自主探索整數(shù)除法整數(shù),，商是小數(shù)除法的計(jì)算方法。

3,、在具體情境:中發(fā)展估算意識(shí)。

4,、正確掌握已學(xué)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,，利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境:,。

通過(guò)“參觀博物館”的情境:，提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開(kāi)研究,。

二、自主探究,，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型在組織學(xué)生探索時(shí),，由于學(xué)生已學(xué)會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，因此,，可以放手讓學(xué)生試算,，再組織交流。在試算前,，可以估計(jì)一下得數(shù)的大致范圍,，最后與得數(shù)進(jìn)行對(duì)照，既檢驗(yàn)了結(jié)果的正確性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的估算習(xí)慣,。在交流時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么,，如教材中用紅色表示補(bǔ)0的地方,，要引起學(xué)生的注意。

三,、鞏固與應(yīng)用,。

學(xué)生嘗試做書(shū)p67/試一試,。

集體校對(duì)。并讓學(xué)生提出在計(jì)算時(shí)問(wèn)題,。

書(shū)試一試第2,，3，4把手作為回家作業(yè),。

四,、總結(jié)。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇三

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和人們的社會(huì)生活有著密切的關(guān)系,，數(shù)學(xué)問(wèn)題主要是從生活中獲取,，并在數(shù)學(xué)的不斷學(xué)習(xí)中應(yīng)用到生活，解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,。新課程改革后,，我國(guó)教育研究部強(qiáng)調(diào)教學(xué)者要更加注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提升當(dāng)代學(xué)生應(yīng)用能力水平,，使其更好的適應(yīng)生活,、適應(yīng)社會(huì)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)階段,，關(guān)系著學(xué)生能否將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中,，學(xué)習(xí)旅途中是否能順利度過(guò)。就像建構(gòu)一座樓房,，如果地基打的不夠牢固,，整個(gè)樓梯在建構(gòu)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)歪斜，甚至垮塌,。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段就是充當(dāng)著這樣一個(gè)角色,。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容之一，其重要性也是不容忽視的,。所以,，作為當(dāng)代數(shù)學(xué)教師要想讓小學(xué)生的地基打牢，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué),、合理化,、開(kāi)拓性的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成,，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

一,、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)效性。

1.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

從生活中尋找數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的素材,，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。所謂將課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從生活中進(jìn)行取材，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，就是根據(jù)不同小學(xué)年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),，探索欲和生活環(huán)境，從他們的實(shí)際生活中找尋數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并與本身的數(shù)學(xué)教材為對(duì)照,，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行師生間的共同探討和解決，培養(yǎng)現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,。例如：在小學(xué)四年級(jí)教材中的“觀察物體”學(xué)習(xí),，如果教師只將一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體放在學(xué)生面前讓他們觀察，根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn),，他們很容易觀察出物體的正面,、反面是什么，但是他們很難通過(guò)想象得到物體的展開(kāi)面,，或者所將物體的展開(kāi)面放在小學(xué)生面前,，他們很難想象出這是怎樣一個(gè)物體的展開(kāi)圖。如果學(xué)生無(wú)法在自己的想象或觀察中得到結(jié)論,，久而久之小學(xué)生就會(huì)失去對(duì)新數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索欲，喪失學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。所以,，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新改革，從小學(xué)生生活的實(shí)際中取材,，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲和學(xué)習(xí)興趣,。

以長(zhǎng)方體的觀察和長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例，教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)前,，動(dòng)手制作一些長(zhǎng)方體,，將多個(gè)長(zhǎng)方體進(jìn)行拼接或者做一個(gè)大長(zhǎng)方體，將其各個(gè)面畫(huà)上窗戶,、門(mén)等,，做成一個(gè)長(zhǎng)方體樓房的形狀。這樣一個(gè)長(zhǎng)方體放在小學(xué)生面前,，會(huì)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)的探索欲,，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想,，就會(huì)想出長(zhǎng)方體的四個(gè)面都是什么樣的,，教師再跟隨學(xué)生的思路，推動(dòng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)和想象并將其畫(huà)出,，最后將長(zhǎng)方體的樓體展開(kāi)與小學(xué)生所畫(huà)展開(kāi)圖進(jìn)行對(duì)比,，引導(dǎo)學(xué)生將其畫(huà)錯(cuò)的地方改正,，加深學(xué)生的記憶。這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容改革,，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，還可以加深小學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力,，提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。

2.改革數(shù)學(xué)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力水平,。

所謂數(shù)學(xué)思維，就是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，除讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)常識(shí)外，還要對(duì)學(xué)生的左腦與右腦的潛能進(jìn)行充分開(kāi)發(fā),，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得到提升,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以養(yǎng)成從一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題中聯(lián)想到其他較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探討,，通過(guò)自己的不斷探索使數(shù)學(xué)問(wèn)題得到解決。

同時(shí),，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力,、開(kāi)拓性、思考與解決問(wèn)題能力的發(fā)展,。例如：在數(shù)學(xué)數(shù)字“6”的學(xué)習(xí)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生原來(lái)有兩只小雞，又來(lái)了四只小雞,，一共是幾只小雞呢,？學(xué)生會(huì)很容易的回答出“六只小雞”。教師要適時(shí)抓住時(shí)機(jī),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，如提問(wèn)學(xué)生一只小雞最多可以孵兩個(gè)雞蛋，一共六只小雞最多可以孵幾個(gè)雞蛋,？培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題,。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)中有這樣一個(gè)問(wèn)題，“一根木頭可以被鋸三次,，可以鋸成多少段,？”學(xué)生很容易經(jīng)過(guò)探索和思考可以得出啊“四段”，那么“將一根木頭鋸成5段需要鋸幾次？”這樣的問(wèn)題就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考和解決問(wèn)題,。教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生多提出問(wèn)題，并在不斷引導(dǎo)中帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維從一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題中引出另一個(gè)相類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，提升學(xué)生的思考能力和自主探索能力,。學(xué)生這樣數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成不僅可以使學(xué)生從一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)生中聯(lián)想和引出另一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以使學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題,，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力水平,。

總之，我國(guó)新課程改革后,，更加注重對(duì)現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)效性的培養(yǎng),。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是適應(yīng)新課程改革趨勢(shì)和學(xué)生自身能力水平發(fā)展的需要。所以,，作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)課堂教學(xué)方式,、教師內(nèi)容進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維,，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性,，促進(jìn)小學(xué)生能力水平更好的發(fā)展。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇四

你是怎么想的,？根據(jù)什么,？

3、做：嘗試做第11頁(yè)做一做,。

二,、自學(xué)反饋。

1,、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

2,、提出不懂的問(wèn)題,。

3、交流討論,。

三,、關(guān)鍵點(diǎn)撥。

1,、學(xué)習(xí)例4,。

出示例4，學(xué)生讀題,。

問(wèn)：60位游人要派幾位保潔員,？90人呢？

你是怎么想的,？根據(jù)什么,？

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答,，并用綜合算式解答。

問(wèn)：先求什么,？再求什么,？

交流思路時(shí)啟發(fā)學(xué)生用第二種方法解答，并使學(xué)生明白為什么要先算括號(hào)例的,，體會(huì)小括號(hào)的作用,。

強(qiáng)調(diào)：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法,，必須打括號(hào),。

學(xué)生上臺(tái)板演。

總結(jié)有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

2,、檢查“做一做”

本題貼近生活，學(xué)生會(huì)用兩種方法解決,，訂正時(shí)學(xué)生說(shuō)思路和方法,，為什么要使用小括號(hào)。

四,、鞏固練習(xí),。

1、練習(xí)二第1題：先口算,，再豎著對(duì)比上下三題的異同點(diǎn),，從中體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。

2,、練習(xí)二第2題：同桌相互說(shuō)運(yùn)算順序后獨(dú)立練習(xí),，教師指出算式中有兩個(gè)小括號(hào)的可以同時(shí)脫式。

3,、練習(xí)二第3題：要求學(xué)生用綜合算式解答,，說(shuō)出小括號(hào)里算式表示的實(shí)際意義，體會(huì)小括號(hào)的作用,。

板書(shū),。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇五

1、從教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和困惑中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的主題,。在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，有一系列難點(diǎn)、疑點(diǎn),、焦點(diǎn)問(wèn)題,，認(rèn)真思考這些問(wèn)題的癥結(jié)在哪里，解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵因素有哪些，采取什么樣的策略可能會(huì)有效,，從而發(fā)掘出一些具有實(shí)用價(jià)值的寫(xiě)作主題,。例如，怎樣提高計(jì)算教學(xué)的實(shí)效性,；提高學(xué)生口算能力的策略,，在解決問(wèn)題教學(xué)中如何克服思維定勢(shì)的影響等。也可以捕捉教育教學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題,，作為寫(xiě)作的主題,。例如，目前課堂教學(xué)中普遍存在的“費(fèi)時(shí)低效”的癥結(jié)在哪里,，如何把一些先進(jìn)的教學(xué)思想,、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為等。

2,、從教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)中提煉寫(xiě)作主題,。例如，新課程下教育教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的探究：如何有效利用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（自主式教學(xué)結(jié)構(gòu),、交流式教學(xué)結(jié)構(gòu),、練習(xí)式教學(xué)結(jié)構(gòu)、自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)結(jié)構(gòu)）,，如何評(píng)價(jià)接受性學(xué)習(xí),，如何有效落實(shí)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀教育等,。

3、大量瀏覽文獻(xiàn)資料,，捕捉寫(xiě)作主題,。這種方法就是通過(guò)對(duì)占有的文獻(xiàn)資料快速地、大量地閱讀,，在比較中確定主題。

二,、收集和積累資料,。

做好論文寫(xiě)作所需資料的收集工作,，是提高論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。所積累的資料必須是有根據(jù)的，而不是主觀臆斷的,。必須是通過(guò)自己親身實(shí)踐研究出的,，或是他人研究總結(jié)的真實(shí)成果。收集資料的方法有以下幾種。

1,、閱讀有關(guān)的理論書(shū)籍。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法,，掌握教育教學(xué)理論的一些基本概念,，積累豐富的理論知識(shí)，提高理論水平,。

2,、調(diào)查研究，廣泛收集,、整理資料,。在瀏覽文獻(xiàn)中要勤做筆記，隨時(shí)記下資料的綱目,，記下資料中自己感受最深刻的觀點(diǎn),、論據(jù)、論證方法等,，特別是要寫(xiě)下在閱讀過(guò)程中自己的點(diǎn)滴體會(huì),。

三、精心構(gòu)思寫(xiě)作過(guò)程,。

明確了主題,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和思考，積累了豐富的資料,，就應(yīng)思考如何寫(xiě)作,，我寫(xiě)教育教學(xué)論文大致按下面步驟進(jìn)行。

1,、確定題目,。論文的題目是論文的眼睛，也是論文總體內(nèi)容的體現(xiàn),。一個(gè)好的題目應(yīng)醒目新穎,，能給讀者留下深刻的印象。我擬定題目常用的方法是：用簡(jiǎn)明凝練的文字點(diǎn)明文章主題,。例如,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法是新課程提出的要求，而數(shù)形結(jié)合思想又是數(shù)學(xué)思想方法的重要內(nèi)容之一,，涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》而提出的“數(shù)學(xué)思考”,、“解決問(wèn)題”等目標(biāo)領(lǐng)域。在教學(xué)實(shí)踐中,，我對(duì)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)“解決問(wèn)題”產(chǎn)生了一些新的體會(huì),，于是以《數(shù)形結(jié)合思想在“解決問(wèn)題”教學(xué)中的應(yīng)用》為題寫(xiě)了一篇教學(xué)文章,，發(fā)表在《云南教育》2010年第12期。這個(gè)題目一看就明白雖然“解決問(wèn)題”涉及的知識(shí)和策略是多方面的,，但這里只談如何應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想來(lái)解決問(wèn)題,。可見(jiàn),，論題新穎和開(kāi)口小是擬定題目的兩大要素,。注意用簡(jiǎn)練的文字，點(diǎn)明主題,。

2,、構(gòu)思寫(xiě)作提綱。確定了寫(xiě)作的主題后,，就要思考怎樣撰寫(xiě)整篇文章,，這就是論文的構(gòu)思與布局。

（1）明確文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn),。文章的中心論點(diǎn)也叫總論點(diǎn),，它是文章闡述的中心觀點(diǎn)，文章里的全部材料都是為它服務(wù)的,。要把中心論點(diǎn)闡述得具體,、切實(shí)，需要將其分解成若干個(gè)分論點(diǎn),。分解中心論點(diǎn)的依據(jù)一定要明確,、統(tǒng)一，前后一致,。分解出的分論點(diǎn)既要有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,，又要有外在的序列形式。每個(gè)分論點(diǎn)都是中心論點(diǎn)的構(gòu)成部分,，幾個(gè)分論點(diǎn)的綜合就是中心論點(diǎn),。然后，根據(jù)分論點(diǎn)的序列展開(kāi)論述,。如,，我寫(xiě)的《數(shù)形結(jié)合思想在“解決問(wèn)題”教學(xué)中的應(yīng)用》這一大標(biāo)題已點(diǎn)明了文章的題目（中心論點(diǎn)）。引言部分對(duì)“數(shù)形結(jié)合思想”進(jìn)行了簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確的詮釋,，指明文章是結(jié)合教學(xué)實(shí)例談“數(shù)形結(jié)合思想”在“解決問(wèn)題”教學(xué)中的應(yīng)用。正文中的三個(gè)分論點(diǎn)依次是：數(shù)形結(jié)合,，幫助學(xué)生理解題意,；數(shù)形結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探索解題途徑,；數(shù)形結(jié)合,，提高學(xué)生思維層次。根據(jù)“解決問(wèn)題”這一具體知識(shí)領(lǐng)域的特點(diǎn),，首先是全面讀題,、審題，理解題目的已知條件和所求問(wèn)題,，其次是進(jìn)一步分析已知條件和所求問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系,，尋找解決問(wèn)題的途徑，明確思路,，確定解法,，最后達(dá)到提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)目標(biāo)。這樣把分論點(diǎn)采用遞進(jìn)的方式進(jìn)行論證,，各分論點(diǎn)鮮明,、突出，使讀者一目了然,。

（2）論證要具有嚴(yán)密的邏輯性,。論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法和過(guò)程，是把論點(diǎn)和論據(jù)聯(lián)系起來(lái)的紐帶,。因此,，論證必須使論點(diǎn)和論據(jù)成為一個(gè)有機(jī)的整體。常用的邏輯論證方法有歸納法,、演繹法,、類比法，這些方法在一篇文章中常常交織運(yùn)用,。在論證的過(guò)程中要注意：第一,，不要以偏概全，要分析事物與事物之間的關(guān)系,，再得出結(jié)論,。第二，不能省略必要的推理過(guò)程,，要一環(huán)扣一環(huán)地闡述,，也要注意詳略得當(dāng)。第三,，不要循環(huán)論證,。

寫(xiě)出提綱以后，再審視,、復(fù)檢,，力求邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)和諧,。材料的主次安排要得當(dāng),，重要的部分占的篇幅大些,，次要的內(nèi)容占的篇幅小些。

四,、仔細(xì)斟酌,，反復(fù)修改。

論文的初稿寫(xiě)出來(lái)以后,，可以從以下幾個(gè)方面去修改,。

1、重審論點(diǎn),，看文章中的論點(diǎn)是否表述得準(zhǔn)確,、清楚。寫(xiě)出來(lái)的和設(shè)想的是否相符,，文章中的每一個(gè)分論點(diǎn)是否從不同的角度論證了中心論點(diǎn),。

2、核實(shí)論據(jù)是否充分,、貼切,。對(duì)所使用的每一個(gè)論據(jù)加以核實(shí)，看觀點(diǎn)與材料是否吻合,，論據(jù)有沒(méi)有代表性和典型意義,，用得是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確,、有力,。文章的質(zhì)量不在于材料的數(shù)量，關(guān)鍵是材料本身的性質(zhì),、特點(diǎn)和對(duì)論點(diǎn)的直接論證效果,。因此，修改時(shí)應(yīng)將可有可無(wú)的材料刪掉,。

3,、斟酌布局，修改論文的結(jié)構(gòu),。文章寫(xiě)出初稿之后,，要根據(jù)中心論點(diǎn)對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整。對(duì)于諸如順序顛倒,、詳略不當(dāng),、前后重復(fù)、層次不清,、缺乏條理性等,，都要進(jìn)行具體的修改。

4,、推敲語(yǔ)句是否通順,、規(guī)范,、精練。論點(diǎn),、材料,、布局等方面的內(nèi)容，歸根到底都要落實(shí)到文字表述上,。讀者總是借助語(yǔ)言來(lái)評(píng)判、接受作者的觀點(diǎn),。為了使語(yǔ)言不嗦,、不凌亂，修改時(shí)要一字一詞地推敲,，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞句來(lái)表述內(nèi)容,，使文句通順、流暢,、準(zhǔn)確,。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇六

很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)生,，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本沒(méi)有任何用處,，既不能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也不能讓他們用其他的方式與人進(jìn)行交流,，而且十分枯燥無(wú)味,，讓他們?cè)谡n堂里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)異于是剝奪他們的樂(lè)趣，他們也因?yàn)楦鞣N各樣的原因不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生心智還沒(méi)有完全成熟,，但是他們對(duì)于一門(mén)課程的喜好程度卻分得十分清楚，如何讓這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣是教師一直都在探索的問(wèn)題,。

讓小學(xué)數(shù)學(xué)更具趣味性的方法有很多,，但是我們必須根據(jù)實(shí)際情況來(lái)判斷是不是適合自己所在的教學(xué)環(huán)境，如果不適合自己,，那么該方法多好都沒(méi)用,，所以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性，更要注重它實(shí)質(zhì)的作用,，進(jìn)行趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)改變自己對(duì)數(shù)學(xué)的一貫看法,，聽(tīng)講時(shí)不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的學(xué)科，做作業(yè)時(shí)不會(huì)難以理解,，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)懷著熱愛(ài)之心,，這樣趣味性教學(xué)才起到了作用。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，課堂過(guò)于沉悶他們肯定不愿意聽(tīng)講,，數(shù)學(xué)的教學(xué)本來(lái)就沒(méi)有多少趣味性可言,，如果教師選擇以往的教學(xué)方式，施行“填鴨式”的教育,，那么學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越低,，同時(shí)也會(huì)讓自己的教學(xué)越來(lái)越?jīng)]有趣味性。四年級(jí)的學(xué)生他們性子里的活潑和感動(dòng)以及喜歡新奇事物的心態(tài)還沒(méi)有改變,，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)他們來(lái)說(shuō)亟需得到改變,，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此，他們很有可能會(huì)因?yàn)橛憛挃?shù)學(xué)而開(kāi)始討厭數(shù)學(xué)教師和與數(shù)學(xué)相關(guān)的一切東西,，甚至一聽(tīng)到數(shù)學(xué)課就頭疼,，所以教師想要提高自己課堂教學(xué)的趣味性，就必須改變自己的教學(xué)方法,，從以往傳統(tǒng)的牢籠中跳出來(lái),，我們?cè)谶@里并不是批評(píng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式一無(wú)是處，但是不可否認(rèn),，這種教學(xué)方式確實(shí)會(huì)禁錮人的天性和思維,，讓人對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，因此課堂就異常沉悶,，教師在改變教學(xué)方式時(shí)可以從改變自己講課的口氣,、語(yǔ)調(diào)，也可以從改變教學(xué)主體,、改變課堂中心入手,，在講課時(shí)適當(dāng)穿插一些小故事，吸引學(xué)生的注意力,。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課進(jìn)行到一半時(shí)會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊,，開(kāi)始走神或者遐想，教師可以通過(guò)這些小故事和一些笑話來(lái)幫助學(xué)生放松一下,，然后再進(jìn)行教學(xué),，效率就會(huì)高很多，通過(guò)改變自己的教學(xué)方式來(lái)提高課堂的活躍度,，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件很難的事,，會(huì)積極思考問(wèn)題，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣就會(huì)大大改變,，數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性就提高了很多,。

提高課堂教學(xué)趣味性的第二個(gè)方法就是進(jìn)行小組的互助學(xué)習(xí)，一方面,，這可以讓學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng),，成績(jī)好的學(xué)生能夠帶動(dòng)成績(jī)不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大家共同進(jìn)步；另一方面,，這樣可以及時(shí)解決學(xué)生之間存在的一些問(wèn)題,，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一些困難，但是又羞于向教師開(kāi)口,，這時(shí)如果能夠得到小組中同學(xué)的幫助,，那么他們的問(wèn)題就能迎刃而解，小組互助學(xué)習(xí)能讓學(xué)生之間的感情更加深厚,，同時(shí)能讓他們?cè)谡n堂上更加有目地的討論,，這樣課堂就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師在教學(xué)時(shí)也不會(huì)感覺(jué)到壓力大,，教學(xué)的心情放松,，趣味性自然就會(huì)增加。教師能有更多的時(shí)間來(lái)思考進(jìn)行趣味教學(xué)的方法,，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇七

摘要：很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，尤其是小學(xué)生,，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本沒(méi)有任何用處，既不能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,，也不能讓他們用其他的方式與人進(jìn)行交流,，而且十分枯燥無(wú)味，讓他們?cè)谡n堂里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)異于是剝奪他們的樂(lè)趣,，他們也因?yàn)楦鞣N各樣的原因不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生心智還沒(méi)有完全成熟，但是他們對(duì)于一門(mén)課程的喜好程度卻分得十分清楚,，如何讓這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣是教師一直都在探索的問(wèn)題,。

讓小學(xué)數(shù)學(xué)更具趣味性的方法有很多，但是我們必須根據(jù)實(shí)際情況來(lái)判斷是不是適合自己所在的教學(xué)環(huán)境,，如果不適合自己,，那么該方法多好都沒(méi)用，所以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性,，更要注重它實(shí)質(zhì)的作用,，進(jìn)行趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)改變自己對(duì)數(shù)學(xué)的一貫看法，聽(tīng)講時(shí)不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的學(xué)科,，做作業(yè)時(shí)不會(huì)難以理解,，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)懷著熱愛(ài)之心，這樣趣味性教學(xué)才起到了作用,。

一,、改變教學(xué)方式，提高課堂活躍度。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，課堂過(guò)于沉悶他們肯定不愿意聽(tīng)講,，數(shù)學(xué)的教學(xué)本來(lái)就沒(méi)有多少趣味性可言，如果教師選擇以往的教學(xué)方式,，施行“填鴨式”的教育,，那么學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越低，同時(shí)也會(huì)讓自己的教學(xué)越來(lái)越?jīng)]有趣味性,。四年級(jí)的學(xué)生他們性子里的活潑和感動(dòng)以及喜歡新奇事物的心態(tài)還沒(méi)有改變,，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)他們來(lái)說(shuō)亟需得到改變，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此,，他們很有可能會(huì)因?yàn)橛憛挃?shù)學(xué)而開(kāi)始討厭數(shù)學(xué)教師和與數(shù)學(xué)相關(guān)的一切東西,，甚至一聽(tīng)到數(shù)學(xué)課就頭疼，所以教師想要提高自己課堂教學(xué)的趣味性,，就必須改變自己的教學(xué)方法,，從以往傳統(tǒng)的牢籠中跳出來(lái)，我們?cè)谶@里并不是批評(píng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式一無(wú)是處,，但是不可否認(rèn),，這種教學(xué)方式確實(shí)會(huì)禁錮人的天性和思維，讓人對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣,，因此課堂就異常沉悶,，教師在改變教學(xué)方式時(shí)可以從改變自己講課的口氣、語(yǔ)調(diào),，也可以從改變教學(xué)主體,、改變課堂中心入手，在講課時(shí)適當(dāng)穿插一些小故事,，吸引學(xué)生的注意力,。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課進(jìn)行到一半時(shí)會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊，開(kāi)始走神或者遐想,，教師可以通過(guò)這些小故事和一些笑話來(lái)幫助學(xué)生放松一下,，然后再進(jìn)行教學(xué)，效率就會(huì)高很多,，通過(guò)改變自己的教學(xué)方式來(lái)提高課堂的活躍度,，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件很難的事，會(huì)積極思考問(wèn)題,，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣就會(huì)大大改變,，數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性就提高了很多。

二,、進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí),。

提高課堂教學(xué)趣味性的第二個(gè)方法就是進(jìn)行小組的互助學(xué)習(xí)，一方面，這可以讓學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng),，成績(jī)好的學(xué)生能夠帶動(dòng)成績(jī)不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，大家共同進(jìn)步；另一方面,，這樣可以及時(shí)解決學(xué)生之間存在的一些問(wèn)題,，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一些困難，但是又羞于向教師開(kāi)口,，這時(shí)如果能夠得到小組中同學(xué)的幫助,，那么他們的問(wèn)題就能迎刃而解，小組互助學(xué)習(xí)能讓學(xué)生之間的感情更加深厚,，同時(shí)能讓他們?cè)谡n堂上更加有目地的討論,，這樣課堂就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師在教學(xué)時(shí)也不會(huì)感覺(jué)到壓力大,，教學(xué)的心情放松,，趣味性自然就會(huì)增加。教師能有更多的時(shí)間來(lái)思考進(jìn)行趣味教學(xué)的方法,，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動(dòng),。

三、作業(yè)互批,，快速進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇八

課前必須預(yù)習(xí),，只有通過(guò)預(yù)習(xí),，才能帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，提高聽(tīng)課效率,。由于七年級(jí)學(xué)生處于半成熟半幼稚狀態(tài),，進(jìn)入中學(xué)后，需逐步發(fā)展抽象思維能力,，但他們?cè)谛W(xué)聽(tīng)?wèi)T了詳盡,、細(xì)致、形象的講解,，剛一進(jìn)入中學(xué)就遇到“急轉(zhuǎn)彎”往往很不適應(yīng),，他們雖然有求知欲和思考能力，但自學(xué)能力是較差的,。七年級(jí)教材涉及數(shù),、式、方程,，這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù),、簡(jiǎn)易方程、算術(shù)應(yīng)用題等知識(shí)有關(guān)，但七年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容比小學(xué)內(nèi)容更為豐富,，抽象,，復(fù)雜，在教學(xué)方法上也不盡相同,；而小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法與中學(xué)生也不盡一致,，他們往往認(rèn)為看書(shū)就是預(yù)習(xí)。因此,，找不出要點(diǎn),，也不知自己有無(wú)問(wèn)題，上課時(shí)只得把老師講的內(nèi)容“胡子眉毛一起抓”,。顯然,，這樣做“疲勞有余，效果不佳”,。為此,，在上某一新課前，應(yīng)給學(xué)生介紹課型,、特點(diǎn)及預(yù)習(xí)方法,。如對(duì)概念課，一般是針對(duì)教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題,，讓學(xué)生看書(shū)思考去找答案，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的,。

二,、注重聽(tīng)課方法，向45分鐘要效率,。

七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼,、精力分散,，使聽(tīng)課效率下降，因此,，學(xué)生只有掌握好正確的聽(tīng)課方法,，才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益。宋代朱熹在他的“三到讀書(shū)法”中說(shuō)過(guò)的“三到之中,，心到最急”,。可見(jiàn)聽(tīng)課必須專心,。我結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn),，要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”即“心到,、眼到、耳到,、手到”,。所謂心到：是開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維,；要求學(xué)生會(huì)圍繞老師講述展開(kāi)聯(lián)想,，理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸罚灰朴趶奶厥獾揭话?，學(xué)會(huì)分析,、判斷與推理。遇到問(wèn)題后,，要多想幾個(gè)“為什么”,，思考一下“怎么辦”。只有會(huì)想,，才能會(huì)學(xué),，也才能學(xué)會(huì)。眼到：是要善于觀察,，勤看,。既要觀察老師表情和手勢(shì)，因?yàn)閿?shù)學(xué)上有許多抽象的概念,，通過(guò)教師的眼神,、手勢(shì)往往會(huì)表達(dá)的更生動(dòng)、更形象,，利于理解,。又要仔細(xì)觀察知識(shí)語(yǔ)言的表現(xiàn)，多方面增加感性知識(shí),。耳到：要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng),，要聽(tīng)出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn),，聽(tīng)清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈,，弄清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在；舊知識(shí)要耐心聽(tīng),，新知識(shí)要仔細(xì)聽(tīng),；跨越聽(tīng)課的學(xué)習(xí)障礙，不受干擾,；聽(tīng)完一節(jié)課后,，概念的實(shí)質(zhì)要明確，主次內(nèi)容要分明,。手到：一是嚴(yán)格按要求進(jìn)行操作,，掌握技能,。二是學(xué)會(huì)做筆記，根據(jù)教師講課特點(diǎn)和板書(shū)習(xí)慣,，抓住中心實(shí)質(zhì),，在理解基礎(chǔ)上扼要記下重點(diǎn)、難點(diǎn),；思路有時(shí)也可以記下,。教師形象比喻，深入淺出的分析等,，尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成,。顯然，在上面“四到”之中,，“心到”是關(guān)鍵,，善于動(dòng)腦，勤于思考,，是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件,。

三、注重復(fù)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合概括能力,。

及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)反復(fù)閱讀教材,，多方面查閱有關(guān)資料,，強(qiáng)化對(duì)基本概念及知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，進(jìn)行分析比較,，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”,。復(fù)習(xí)方法上,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)，整理知識(shí),，有助于提高學(xué)生的思維能力和概括知識(shí)的能力,。通過(guò)比較可以明確本質(zhì)，辨析異同,，從而收到舉一反三是效果,；通過(guò)聯(lián)想，可以建立知識(shí)間的相互聯(lián)系,，有利于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),；通過(guò)概括，可把零碎的知識(shí)條理化,，系統(tǒng)化,，便于記憶,，利于掌握，并靈活運(yùn)用,。

四,、注重解題方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,。

七年級(jí)學(xué)生考慮問(wèn)題較單純,，不善于進(jìn)行全面深入的思考，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),，往往注意了這一面,，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象,，看不到本質(zhì),。這種思維上的不成熟給科目成倍增加、知識(shí)內(nèi)容明顯加深的初中階段的教學(xué)帶來(lái)了困難,。因此,，在教學(xué)中，要多給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),，細(xì)心捉摸其思考問(wèn)題的方法,，分析其產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題要認(rèn)真分析,，不要輕易下結(jié)論,。同時(shí)從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生去分析,，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思。要總結(jié)相似的類型題目,當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目,，對(duì)所做的題目會(huì)分類,，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法,，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí),，你才真正的掌握了這門(mén)學(xué)科的竅門(mén)，才能真正的做到“兵來(lái)將擋,，水來(lái)土掩”,，“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”,。此外，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)善于暴露思維過(guò)程,，留下一定的思維時(shí)間與空間,，使學(xué)生“思在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，思在問(wèn)題的疑惑處，思在矛盾的解決上,，思在真理的探索中,。”并達(dá)到啟思悟理,，融會(huì)貫通,。因此，例題的教學(xué),，習(xí)題的講評(píng)教學(xué)等既是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí),，形成解題技能的過(guò)程，又是對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過(guò)程,。抓住典型題講，循思設(shè)疑,，引導(dǎo)探索,，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。防止學(xué)生生搬硬套,，使訓(xùn)練既能使學(xué)生獲得解題方法又鍛煉了思維能力。

以上,，就七年級(jí)數(shù)學(xué)如何打好基礎(chǔ)針對(duì)性解決存在的問(wèn)題,，給同學(xué)們出了主意。但如何確實(shí)去做到,，還要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷的去感受去體會(huì),，去加深認(rèn)識(shí)理解，去尋找調(diào)整適合自己的能夠不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣的方法方式,，相信一定能夠輕松學(xué)好初中數(shù)學(xué)課程,，取得不俗的成績(jī)。

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四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇九

四年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)是我國(guó)小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分，科學(xué),、有效的課堂教學(xué)對(duì)增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備,、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生該學(xué)科學(xué)習(xí)水平等均具有重要意義,。但現(xiàn)階段,，已有多項(xiàng)教學(xué)研究報(bào)告指出，目前我國(guó)許多小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尚存在多種問(wèn)題,，課堂教學(xué)有效性不高,，教學(xué)效果不佳,；故當(dāng)前環(huán)境下，任課教師在新課改背景下需及時(shí)探索新型的數(shù)學(xué)教學(xué)策略,，以增添課堂教學(xué)的靈活性,，增強(qiáng)教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量,。主要從小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其凸顯出的主要問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行分析,，研究并探討了新課改背景下小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)策略。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)四年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容,，在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)重要地位,。但就目前情況來(lái)看，我國(guó)許多小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)觀念落后,、教學(xué)方法單一以及缺乏信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等多種問(wèn)題,，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，課堂氛圍沉悶,，教學(xué)效果不容樂(lè)觀,；故在新課改背景下，教師在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中需積極思考和探索新型教學(xué)策略,，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,。本文筆者收集并整理了多項(xiàng)相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道，主要探討了新課改背景下小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略,。

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，良好、有效的課堂導(dǎo)入等于成功了一半,。故在新課改背景下,，教師在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方法，以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,。

例如,，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“三角形的特征”的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師在課堂開(kāi)始時(shí)不直接教授學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)知識(shí),，而是先利用課件為班級(jí)學(xué)生展示“橫木在電線桿上上下晃動(dòng)”的情景圖片,，并提出相關(guān)問(wèn)題：在這種情況下，怎樣做才能使橫木固定不動(dòng)呢,？以此種生活問(wèn)題開(kāi)展教學(xué),，可在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師可指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生積極討論,；待課堂討論后，有學(xué)生回答：在晃動(dòng)的橫木上加一根支木,，使幾條邊構(gòu)成一個(gè)完整的三角形,，就可以穩(wěn)定橫木了。之后,，教師可依據(jù)學(xué)生所講使用電腦演示完成這一操作過(guò)程,，并順勢(shì)引入新課知識(shí)，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),，增強(qiáng)教學(xué)效率,。

從本質(zhì)上來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性,，與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,。故現(xiàn)階段，教師在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需提前熟悉和了解教材內(nèi)容,，并積極聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)從抽象、枯燥的公式,、符號(hào)中解脫出來(lái),，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)實(shí)效性,。

例如,，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)”的實(shí)踐課堂教學(xué)中，由于本節(jié)課的課堂知識(shí)比較抽象化,，學(xué)生自行理解起來(lái)難度較大,，自主學(xué)習(xí)效果不容樂(lè)觀。故此種情況下,，教師可從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境入手引入課堂知識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)中的一些生活用品或建筑物，并鼓勵(lì)其積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，用數(shù)學(xué)眼光觀察生活形狀,，使其于腦海中形成抽象、立體的長(zhǎng)方體與正方體圖形,，增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握,。同時(shí)，在同版教材四年級(jí)上冊(cè)的“角的分類”的課堂教學(xué)中,，教師也可引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā),，讓其自行捕捉與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，使其在腦海中建立“角”的概念，培養(yǎng)其自主探究意識(shí),，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性,。

在新課改背景下，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能單單依靠任課教師的言傳身教,，還需積極與先進(jìn)的信息技術(shù)相接,，將現(xiàn)代化教育手段滲透到實(shí)踐課堂教學(xué)中，利用其多面的優(yōu)越性增強(qiáng)教學(xué)的靈活性,，活躍課堂氣氛,，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率與整體教學(xué)效率,。

例如,，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“圖形的運(yùn)動(dòng)”的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課課堂知識(shí)之后,，為了加深班級(jí)學(xué)生對(duì)“圖形運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)與記憶,，可充分借助多媒體技術(shù)中的圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，將數(shù)學(xué)教材中抽象的,、代表特殊含義的圖形與符號(hào)直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來(lái),，通過(guò)多媒體圖形動(dòng)態(tài)性的平移展示,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“圖形平移”這一重點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握。同時(shí),，教師也可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸搜索,，為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力，開(kāi)闊學(xué)生視野,，使其能夠在廣闊的知識(shí)海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維,，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之,，目前我國(guó)許多小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在諸多不足之處,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，整體教學(xué)效果不理想,。針對(duì)此種教學(xué)現(xiàn)狀,，本文筆者建議教師在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)實(shí)踐課堂教學(xué)中需巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方法，快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性，同時(shí)也可適當(dāng)利用信息化技術(shù),，提高課堂教學(xué)效率,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性,。

參考文獻(xiàn)：

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四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇十

今年是我第一次教數(shù)學(xué),。和我一起教四年級(jí)的老師都是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，他們心中有一種無(wú)形的壓力,。當(dāng)然,，這不僅是鍛煉的機(jī)會(huì)，也是對(duì)自己的挑戰(zhàn),。

我努力使教學(xué)結(jié)構(gòu)適合兒童的年齡特點(diǎn),，注重促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，更注重讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)改革主要在課堂和業(yè)余時(shí)間進(jìn)行,。在課堂上,，我注重加強(qiáng)潛能的培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在業(yè)余時(shí)間,，他們注意讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。班長(zhǎng)在教學(xué)中也給了我很多幫助,。他經(jīng)常和我討論教學(xué),，互相傾聽(tīng)，這也使我很快就走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正確軌道,。一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了,。我將總結(jié)這學(xué)期對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的反思。

教學(xué)方法有待改進(jìn),。

我很幸運(yùn)本學(xué)期參加了數(shù)學(xué)教研活動(dòng),，但無(wú)論是公開(kāi)課還是普通的“普通課”，如何把握課堂,，如何達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，我一直有一種感觸。如何準(zhǔn)確,、嚴(yán)格地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，還有很多問(wèn)題。特別是在教材處理,、教學(xué)方法,、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題以及與學(xué)生的融合等方面。

課堂無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇十一

一直以來(lái),，對(duì)教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))、駕馭課堂的能力較多，因此教師鉆研教材多,，研究教法多,，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的教法也少,。實(shí)踐證明忽視了“學(xué)”,，“教”就失去了針對(duì)性。教學(xué)效率的高低,，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,。因此重視對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。在這里我對(duì)一些數(shù)學(xué)具體學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容及形式談幾點(diǎn)見(jiàn)解,。

一,、一些具體學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),。

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式,，草草看一遍,，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀,，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀,，對(duì)重要概念,、公式、法則,、定理反復(fù)閱讀,、體會(huì)、思考,，注意知識(shí)的形成過(guò)程,，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課,。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)報(bào)告單，使學(xué)生有的放矢,。實(shí)踐證明,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2.聽(tīng)課方法的指導(dǎo),。

在聽(tīng)課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽(tīng)”、“思”,、“記”的關(guān)系,。

“聽(tīng)”是直接用感官接受知識(shí)。教師講課要重點(diǎn)突出,，層次分明,，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”,，一定掌握最佳講授時(shí)間,，使學(xué)生聽(tīng)之有效。

“思”是指學(xué)生思維,。沒(méi)有思維,，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用?！坝洝笔侵笇W(xué)生課堂筆記,。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記,，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么,，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全,，但收效甚微,。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界,。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的,。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

3.課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo),。

由于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生年齡小,，自覺(jué)性差等特點(diǎn)，課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè),，忽視必要的鞏固,、記憶和復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿,、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固,、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用,。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材,，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn),、難點(diǎn),，回顧課堂講授的知識(shí)、方法,，同時(shí)記憶公式,、定理(記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶,、直觀記憶等),。

4.單元小結(jié)方法的指導(dǎo)。

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí),，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生容易依賴?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法,。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑,。要做到一看：看書(shū)、看筆記,、看習(xí)題,，通過(guò)看，回憶,、熟悉所學(xué)內(nèi)容,；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn),、難點(diǎn),，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫(xiě)出總結(jié)要點(diǎn),；三做：在此基礎(chǔ)上有目的,、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次,、類型的習(xí)題,，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說(shuō)學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次,。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合,，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的,，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展,。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式,。

1.講授型,。它包括課程式和講座式,。課程式是在小學(xué)四年級(jí)新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課,。講座式可分專題進(jìn)行,，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽(tīng)課”,、“如何學(xué)習(xí)概念”,、“解題思維訓(xùn)練”等。

2.交流型,。讓學(xué)生相互交流,，介紹各自的學(xué)習(xí)方法?？烧?qǐng)本班,、本年級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì),、經(jīng)驗(yàn),。這種方式學(xué)生容易接受，氣氛活躍,，不求大而全,，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用,。

3.輔導(dǎo)型,。主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢,。任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的,，這時(shí)就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差異,，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)或咨詢,。尤其是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)特別關(guān)注。許多后進(jìn)生由于沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，一般指導(dǎo)對(duì)他們作用甚微,，因此必須對(duì)他們采取個(gè)別輔導(dǎo)，既輔導(dǎo)知識(shí)也輔導(dǎo)學(xué)法,。因材施教,，幫助每一個(gè)學(xué)生真正地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí),，真正地學(xué)習(xí)好,，這是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì),，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。

三,、實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的具體措施。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。首先,，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情.其次,，以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).再次,，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素,，使學(xué)生受到美的熏陶.此外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中,，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,，選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,；教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生,、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生,。

(2)正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素,，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中,。如，結(jié)合教材內(nèi)容,，講述一些運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子,，召開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)法交流會(huì)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn),，開(kāi)辟專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論,，等等。

(3)教師在教學(xué)中要注意挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素,，把學(xué)法指導(dǎo)合理滲透到教學(xué)過(guò)程中,；教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)抓住最佳時(shí)機(jī),，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法,；教師在傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能時(shí),，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善,，并找出規(guī)律性的東西總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行學(xué)法的理性反思,，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法,。

(4)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中總要暴露出這樣那樣的問(wèn)題,，這就需要老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題有較清晰的認(rèn)識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié),，在教學(xué)工作過(guò)程中密切注意學(xué)情,，加強(qiáng)調(diào)查與觀察，最好對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立個(gè)人檔案,，隨時(shí)記載并采取相應(yīng)措施予以針對(duì)性矯正,，從而使學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略,，提高學(xué)習(xí)效率,。

學(xué)法指導(dǎo)是一個(gè)由學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果組成的整體,。對(duì)其中任何一個(gè)方面的忽視，都會(huì)直接影響學(xué)法指導(dǎo)的整體功能的發(fā)揮,。因此,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)修養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握和形成具有自己思想特點(diǎn)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇十二

隨著教育的改革和新課程的深入,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)的要求也越來(lái)越高,。很多學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段就出現(xiàn)了成績(jī)差距，甚至是兩級(jí)分化,，而且隨著年級(jí)的升高,，成績(jī)相差更加懸殊。學(xué)困生形成的原因有很多,，教師必須要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行具體分析，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)困生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境,。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，同時(shí)也是孩子性格塑造,、能力培養(yǎng)的主要場(chǎng)所,，是孩子的第一所學(xué)校。父母的性格,、文化水平,、教育方式,、營(yíng)造的家庭氛圍都能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生很大的影響，而數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也在一定程度上受到家庭的影響,。比如,，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心程度直接關(guān)系著孩子的成績(jī)，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)會(huì)幫助孩子對(duì)薄弱科目進(jìn)行輔導(dǎo),，使孩子的知識(shí)得到有效的補(bǔ)充,；而不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)則對(duì)孩子的學(xué)習(xí)聽(tīng)之任之，即使發(fā)現(xiàn)孩子有不懂的知識(shí)也不聞不問(wèn),，那么孩子的學(xué)習(xí)能力就很難得到提升[1].所以,，家庭的因素是導(dǎo)致孩子成為學(xué)困生的原因之一。

受應(yīng)試教育的影響,，學(xué)校過(guò)于注重升學(xué)率,，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)，而對(duì)于學(xué)困生采取近乎放棄的態(tài)度,，從而使學(xué)困生的學(xué)習(xí)日趨下降,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣也逐漸減退，這種惡性循環(huán)使學(xué)困生很難再轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬騼?yōu)等生,。

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)比較難以理解,，但是從其結(jié)構(gòu)和難度上來(lái)說(shuō)并沒(méi)有超出小學(xué)生的理解范圍，所以小學(xué)生自身的因素也是形成學(xué)困生的原因之一,。首先,，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加入了四則運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)等難度較大的知識(shí),，在邏輯思維上要求也更高,，所以學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中會(huì)感到吃力，而部分學(xué)生由于怕吃苦,、缺乏恒心,，遇到困難就臨陣退縮，導(dǎo)致了學(xué)困生的形成,。同時(shí),，由于三年級(jí)開(kāi)始加入了英語(yǔ)科目教學(xué)，隨著英語(yǔ)知識(shí)難度的提高,，學(xué)生容易顧此失彼,，無(wú)法平衡好各學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸下降,。此外,，部分學(xué)生性格內(nèi)向，當(dāng)出現(xiàn)不懂的知識(shí)時(shí)，羞于向教師和同學(xué)請(qǐng)教,，日積月累導(dǎo)致成績(jī)下滑,。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中受到挫折后極容易產(chǎn)生自卑感，而學(xué)困生因?yàn)槌煽?jī)不好容易受到教師和同學(xué)的冷落,，所以更難走出自卑的陰影而主動(dòng)尋求幫助,。這就需要教師給予學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)。比如,，在講課的過(guò)程中,，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的觀察，可以通過(guò)提問(wèn)或者隨堂練習(xí)的方式來(lái)了解學(xué)困生對(duì)知識(shí)的掌握程度,，在不影響授課進(jìn)度的情況下可以適當(dāng)?shù)胤怕v課速度,，然后在課下單獨(dú)為學(xué)困生詳細(xì)解決出現(xiàn)困惑的知識(shí)點(diǎn)，在講解的過(guò)程中要耐心,，注意語(yǔ)言不輕視,、不刻薄，使學(xué)生感受到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)和尊重,，從而逐漸化解他們的自卑心理,，使其敞開(kāi)心扉接受教師和同學(xué)的幫助。

興趣是最好的老師,，要想使學(xué)困生重新投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,，必須要從興趣入手。教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)采用具有趣味性的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2].比如,，在學(xué)習(xí)“角的度量”（小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)人教版）時(shí)，教師可以采用“親自動(dòng)手量一量”的方式來(lái)增加課堂的趣味性,，先將學(xué)生分為幾個(gè)小組,，然后教師在黑板上隨意畫(huà)出一個(gè)角，每個(gè)小組派出一名學(xué)生進(jìn)行測(cè)量,，最后教師公布結(jié)果,，使學(xué)生在游戲中逐漸培養(yǎng)出對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是教師的責(zé)任,，同時(shí)也是家長(zhǎng)的責(zé)任,，所以采取家校聯(lián)合的方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，并通過(guò)多方面的引導(dǎo),，使學(xué)生逐漸走出學(xué)習(xí)的困境,。比如，教師要及時(shí)與學(xué)困生的家長(zhǎng)溝通,，希望家長(zhǎng)能夠輔助教師幫助學(xué)生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。家庭自由、輕松的環(huán)境是學(xué)校無(wú)法比擬的,，所以教師和家長(zhǎng)聯(lián)合針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化具有很好的效果,。以“平行四邊形和梯形”的認(rèn)知為例，教師在講解完這兩個(gè)圖形的特征后,，可以聯(lián)合家長(zhǎng)在家里與孩子玩“尋找圖形”的游戲,，進(jìn)而鞏固學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的難度雖然相對(duì)于低年段有所提升,，但是整體難度并不大,，所以學(xué)生成為學(xué)困生并不是由于學(xué)科的難度問(wèn)題，而是由于學(xué)生的畏難心理,，以及教師和家長(zhǎng)的失職和錯(cuò)誤的引導(dǎo),。因此，教師要對(duì)學(xué)困生的教學(xué)更具耐心,，聯(lián)合家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。

[2]姜明珠。淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因與教學(xué)策略[j].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）,，2014（8）：62.

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇十三

四年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)是我國(guó)小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分,，科學(xué)、有效的課堂教學(xué)對(duì)增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備,、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想,，提高學(xué)生該學(xué)科學(xué)習(xí)水平等均具有重要意義。

一,、興趣是最好的老師,。

古人有云：“知之者不如好知了，好之者不如樂(lè)之者”,，興趣愛(ài)好是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好老師,。學(xué)生學(xué)自己喜歡的學(xué)科才能事半功倍。數(shù)學(xué)是一門(mén)高度抽象,、嚴(yán)謹(jǐn)富有邏輯的學(xué)科,，這就造成它很容易給學(xué)生心理帶來(lái)壓力。許多小學(xué)生害怕數(shù)學(xué)課,，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味,，尤其是小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和難度等方面有了顯著的提高，容易使學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科失去興趣,。要讓數(shù)學(xué)變得更生動(dòng)形象,，那么就要求教師在教學(xué)過(guò)程中改變過(guò)去傳授知識(shí)的不良方式，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探索知識(shí),，在備課時(shí)充分考慮,，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)富有探索性,、趣味性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在探索性的學(xué)習(xí)情境里積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題，最終得到知識(shí),，而不是在教師枯燥單調(diào)的灌輸中去接受知識(shí),。將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手動(dòng)腦的情況下去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生去動(dòng)手測(cè)量,、親自演示，在數(shù)學(xué)游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、讓數(shù)學(xué)生活化。

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本原則,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,。數(shù)學(xué)是用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，在實(shí)際生活之中加強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用,，使數(shù)學(xué)化化,，是小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。盡量做到能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識(shí)的,，就不僅僅灌輸理論,；有學(xué)生熟悉的例子，就替代枯燥的例題,；能動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的,，就不停留在教室里，不包辦代替,；有模仿再現(xiàn)實(shí)際生活中應(yīng)用的例子,，就引進(jìn)課堂教學(xué)，與書(shū)本練習(xí)題配合使用,，總之,，“從生活中來(lái)，到生活中去”,。例如在“認(rèn)識(shí)土地面積單位（公頃,、平方千米）。初步學(xué)會(huì)用測(cè)量工具在地面上測(cè)定直線和測(cè)量較短的距離,?！边@條教學(xué)大綱的要求下,，我們教師就可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生去測(cè)量教室的面積，讓學(xué)生對(duì)面積有具體的認(rèn)識(shí),。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教育領(lǐng)域又句俗語(yǔ)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),，修行在個(gè)人”，教給學(xué)生再多的知識(shí)也沒(méi)有一套有效的學(xué)習(xí)方法能發(fā)揮作用,，特別是在小學(xué)階段,，正是學(xué)生學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的最佳時(shí)期。帶著知識(shí)走向?qū)W生,，只不過(guò)是“授人以魚(yú)”,；帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”,。數(shù)學(xué)教學(xué)是以教師為引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的領(lǐng)路人,。學(xué)生在教師的指引下,，從自己已有的知識(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考,，從而得出新的數(shù)學(xué)結(jié)論,，積極主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,，發(fā)展能力,，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時(shí)使身心得到健康和諧的發(fā)展,。因此，教學(xué)活動(dòng)是將學(xué)生生活數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng),。當(dāng)學(xué)生把一個(gè)蛋糕切成5份分給別人,，從而得到分?jǐn)?shù)的概念，并以此來(lái)解決一些分?jǐn)?shù)問(wèn)題時(shí),，這實(shí)際就是數(shù)學(xué)化過(guò)程,。

數(shù)學(xué)教學(xué)本身是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自己構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，是學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)生是主動(dòng)探索知識(shí)的“探索者"”，由學(xué)生自己去吸收,、消化,、理解,、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生與課本,、教師等資源產(chǎn)生交互作用,，形成數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力,，發(fā)展情感態(tài)度和思維品質(zhì),。教師則起著重要的“橋梁作用”，重在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生有效的構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí),，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)演示試驗(yàn),、操作觀察和合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，推導(dǎo)出面積公式時(shí)，學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)了自己新的知識(shí)結(jié)構(gòu),，有效的促進(jìn)了自身的發(fā)展,。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤性的東西,，比如：錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),、錯(cuò)誤的過(guò)程、錯(cuò)誤的結(jié)論等,。很多老師不是“遇錯(cuò)即糾”,，就是“遇錯(cuò)即批”，其實(shí)大可不必,，因?yàn)殄e(cuò)誤之中也有可以充分利用的寶貴資源,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要學(xué)會(huì)題的解法，更要懂得解法的來(lái)龍去脈,。我們要利用"錯(cuò)誤"這一資源讓學(xué)生思考問(wèn)題,，經(jīng)歷碰壁，最終找到解決問(wèn)題的方法,，把思考的實(shí)際過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生經(jīng)歷思維的碰撞，真正關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程,，幫助他們理解和掌握數(shù)學(xué)思維和方法,。

總之義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程的根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。這就要求我們不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的身心規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行分析,、解釋和應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維,，在學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步和發(fā)展,。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇十四

摘要：四年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)是我國(guó)小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分,，科學(xué)、有效的課堂教學(xué)對(duì)增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備,、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想,，提高學(xué)生該學(xué)科學(xué)習(xí)水平等均具有重要意義。但現(xiàn)階段,，已有多項(xiàng)教學(xué)研究報(bào)告指出，目前我國(guó)許多小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尚存在多種問(wèn)題,，課堂教學(xué)有效性不高,，教學(xué)效果不佳；故當(dāng)前環(huán)境下,，任課教師在新課改背景下需及時(shí)探索新型的數(shù)學(xué)教學(xué)策略,，以增添課堂教學(xué)的靈活性，增強(qiáng)教學(xué)效率,，提高教學(xué)質(zhì)量,。主要從小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其凸顯出的主要問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行分析，研究并探討了新課改背景下小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)策略,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)四年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容,，在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)重要地位。但就目前情況來(lái)看,，我國(guó)許多小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)觀念落后,、教學(xué)方法單一以及缺乏信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等多種問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高,，課堂氛圍沉悶,，教學(xué)效果不容樂(lè)觀；故在新課改背景下,，教師在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中需積極思考和探索新型教學(xué)策略,，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。本文筆者收集并整理了多項(xiàng)相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道,，主要探討了新課改背景下小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略,。

一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，良好、有效的課堂導(dǎo)入等于成功了一半,。故在新課改背景下,，教師在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方法，以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,。

例如,，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“三角形的特征”的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師在課堂開(kāi)始時(shí)不直接教授學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)知識(shí),，而是先利用課件為班級(jí)學(xué)生展示“橫木在電線桿上上下晃動(dòng)”的情景圖片,，并提出相關(guān)問(wèn)題：在這種情況下，怎樣做才能使橫木固定不動(dòng)呢,？以此種生活問(wèn)題開(kāi)展教學(xué),，可在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)教師可指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生積極討論,；待課堂討論后，有學(xué)生回答：在晃動(dòng)的橫木上加一根支木,，使幾條邊構(gòu)成一個(gè)完整的三角形,，就可以穩(wěn)定橫木了。之后,，教師可依據(jù)學(xué)生所講使用電腦演示完成這一操作過(guò)程,，并順勢(shì)引入新課知識(shí)，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),，增強(qiáng)教學(xué)效率,。

二、積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性,。

從本質(zhì)上來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性,，與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,。故現(xiàn)階段，教師在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需提前熟悉和了解教材內(nèi)容,，并積極聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)從抽象、枯燥的公式、符號(hào)中解脫出來(lái),，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

例如,，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)”的實(shí)踐課堂教學(xué)中,，由于本節(jié)課的課堂知識(shí)比較抽象化，學(xué)生自行理解起來(lái)難度較大,，自主學(xué)習(xí)效果不容樂(lè)觀,。故此種情況下，教師可從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境入手引入課堂知識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)中的一些生活用品或建筑物,，并鼓勵(lì)其積極開(kāi)動(dòng)腦筋，用數(shù)學(xué)眼光觀察生活形狀,，使其于腦海中形成抽象,、立體的長(zhǎng)方體與正方體圖形，增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握,。同時(shí),，在同版教材四年級(jí)上冊(cè)的“角的分類”的課堂教學(xué)中，教師也可引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā),，讓其自行捕捉與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，使其在腦海中建立“角”的概念,，培養(yǎng)其自主探究意識(shí),，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。

三,、適當(dāng)利用信息化技術(shù),，提高課堂教學(xué)效果。

在新課改背景下,，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能單單依靠任課教師的言傳身教,，還需積極與先進(jìn)的信息技術(shù)相接，將現(xiàn)代化教育手段滲透到實(shí)踐課堂教學(xué)中,，利用其多面的優(yōu)越性增強(qiáng)教學(xué)的靈活性,，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容,，從而提高課堂教學(xué)效率與整體教學(xué)效率,。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“圖形的運(yùn)動(dòng)”的實(shí)踐課堂教學(xué)中,，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課課堂知識(shí)之后,，為了加深班級(jí)學(xué)生對(duì)“圖形運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)與記憶，可充分借助多媒體技術(shù)中的圖畫(huà),、動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，將數(shù)學(xué)教材中抽象的,、代表特殊含義的圖形與符號(hào)直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來(lái),，通過(guò)多媒體圖形動(dòng)態(tài)性的平移展示,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“圖形平移”這一重點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握。同時(shí),，教師也可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸搜索,，為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力，開(kāi)闊學(xué)生視野,，使其能夠在廣闊的知識(shí)海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維,，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之,，目前我國(guó)許多小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在諸多不足之處,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，整體教學(xué)效果不理想,。針對(duì)此種教學(xué)現(xiàn)狀,，本文筆者建議教師在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)實(shí)踐課堂教學(xué)中需巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方法，快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性，同時(shí)也可適當(dāng)利用信息化技術(shù),，提高課堂教學(xué)效率,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

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四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇十五

在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，嘗試從學(xué)生感興趣的實(shí)例引入,，從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看比我原來(lái)直接出現(xiàn)一些數(shù)學(xué)算式,，讓他們直接計(jì)算的效果更好。課的開(kāi)始我首先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：悟空摘來(lái)了一些桃子,，他拿出20個(gè)分給10個(gè)小猴子吃,，小猴子們覺(jué)得太少了；于是悟空40個(gè)分給20個(gè)猴子吃,，小猴子還是不滿意,。于是孫悟空又拿出200個(gè)桃子分給100個(gè)猴子吃。同學(xué)們你們認(rèn)為誰(shuí)最聰明呢,？于是我很順利的就引入了本課的教學(xué),。教學(xué)中我緊緊抓住：“孫悟空總是分給每個(gè)猴子2個(gè)桃子，你發(fā)現(xiàn)什么訣竅嗎,？”這個(gè)關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生從自己編題到自己動(dòng)腦探索,，從數(shù)之間的變化得出“商不變”的規(guī)律，期間教師扶得少,，學(xué)生創(chuàng)造的多,；學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是一條數(shù)學(xué)性質(zhì)，更重要的是,，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中,，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了進(jìn)行合作,，還學(xué)習(xí)了“像數(shù)學(xué)家一樣進(jìn)行研究,、創(chuàng)造”。同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性很高,，人人參與互動(dòng)學(xué)習(xí),，通過(guò)列式、比較,、討論,，學(xué)生自己總結(jié)出了商不變的規(guī)律，同時(shí)還有個(gè)別同學(xué)能指出希望同學(xué)要注意的地方,，這一點(diǎn)講的非常好,，從這里我看到了學(xué)生的潛力。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇十六

摘要:本文主要研究了互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效融合,，優(yōu)化大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,，利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，提高教學(xué)效率,。

關(guān)鍵詞:大學(xué)數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;教學(xué)研究;教學(xué)資源,。

隨著科技的發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已逐漸打破傳統(tǒng)的教育模式,。我國(guó)各重點(diǎn)大學(xué)于2013年起已開(kāi)始通過(guò)慕課平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué),，到目前為止，這種與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的教學(xué)模式也正在成為一種“新常態(tài)”,。許多院校把部分教室改成了衛(wèi)星和因特網(wǎng)連接的多媒體演播室,，將網(wǎng)絡(luò)延伸到了校園的各個(gè)角落。對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程,，如何有效地結(jié)合當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源及大學(xué)數(shù)學(xué)課程自身的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),，從而改變以教師講授為主到輔導(dǎo)為主的角色轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的是大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。

一,、當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,。

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)并沒(méi)有將教師的主體地位轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),。由于數(shù)學(xué)本身的邏輯性和抽象性,，致使教授者認(rèn)為只要教師教學(xué)生才能學(xué)得懂得思想植入腦中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒(méi)有多少改變,，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,，缺少課堂設(shè)計(jì)，缺少與其他專業(yè)領(lǐng)域的貫通,、缺少新度,。在教學(xué)中，對(duì)概念理論講得深,，致使學(xué)生聽(tīng)不懂,，缺少了場(chǎng)景的代入，先理論后應(yīng)用的方式,，忽略了學(xué)生思考和問(wèn)題式能力的培養(yǎng),，缺少了搭梯子的過(guò)程，也缺少了學(xué)生再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。目前,，大多數(shù)學(xué)校的教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的技術(shù)能力還沒(méi)有達(dá)到教學(xué)要求。由于高校年齡偏大的教師已經(jīng)形成了自己固有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,，對(duì)新型的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接受慢,，不善于使用和搜索迭代更新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。現(xiàn)有的考核方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的考核方式,，并未真正細(xì)化考核方式,，主動(dòng)性和積極性缺乏，缺少教學(xué)能力的創(chuàng)新,。

二,、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的必要性。

(一)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的背景下,，對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。傳統(tǒng)教育模式已滯后于現(xiàn)代教育的發(fā)展。陳舊的教學(xué)手段和保守的教學(xué)方法已嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性性和主動(dòng)性難以激發(fā),，致使整個(gè)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都很難提高，浪費(fèi)了時(shí)間也浪費(fèi)了教學(xué)資源,。因此,，要求教師必須更新教育觀念,，將網(wǎng)絡(luò)資源融入到教學(xué)中，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的有效融合,。教師要立足于教育的本質(zhì),，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)資源，不斷學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)前,，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式已改變了很多教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)知,。不受時(shí)間和空間限制的在線學(xué)習(xí)方式也是對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，所以,，如何有效地利用當(dāng)前資源,，把傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來(lái)教學(xué)，有針對(duì)性,、有效性地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)資源模式下的不同形式的教學(xué)活動(dòng)也是我們需要研究的一個(gè)重要課題,。

(二)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境有效促進(jìn)了大學(xué)數(shù)學(xué)的金課建設(shè)工作2018年11月，十一屆中國(guó)大學(xué)教學(xué)論壇,，吳巖司長(zhǎng)作“建設(shè)中國(guó)金課”主題報(bào)告,，闡述了什么是“水課”，什么是“金課”,。如何“去水增金”,，要求教育工作者要根據(jù)課程特點(diǎn)認(rèn)真研究和思索。在互聯(lián)網(wǎng)信息化如此飛速發(fā)展的時(shí)代,，對(duì)金課建設(shè)工作提供了更多的思路和方向,。大學(xué)數(shù)學(xué)可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源進(jìn)行課程資源建設(shè)，充分利用好國(guó)家精品在線開(kāi)放課程,、國(guó)家精品視頻公開(kāi)課,、國(guó)家精品資源共享課，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方法的創(chuàng)新,?；旌鲜秸n程資源建設(shè)，是信息化時(shí)代學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)教育建設(shè)的突破點(diǎn),。大學(xué)數(shù)學(xué)課程作為基礎(chǔ)學(xué)科，為后續(xù)課程起著至關(guān)重要的學(xué)科,，探索其有效的教學(xué)模式是必要也是重要的,。

(三)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下有效促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新將互聯(lián)網(wǎng)引入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是因材施教的一種方式,。信息化時(shí)代,，網(wǎng)絡(luò)資源如此發(fā)達(dá),，教師要為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，讓學(xué)生從不同的角度和方式去學(xué)習(xí),。由于在校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同,，采用相同的方式方法教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致尖子學(xué)生學(xué)習(xí)欲望沒(méi)有激發(fā)起來(lái),，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)又感到很吃力,，不利于人才的培養(yǎng)，所以可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源,，利用對(duì)外免費(fèi)開(kāi)放的重點(diǎn)院校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富網(wǎng)絡(luò)課程,，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化方式教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

三,、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的措施,。

(一)構(gòu)建適合本校學(xué)生教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)代的發(fā)展，教師的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn),。由傳統(tǒng)的一根粉筆就能完成整堂課教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)落伍了,，所以教師必須更新觀念，將現(xiàn)在教育教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中,。以長(zhǎng)春光華學(xué)院為例,，目前我們學(xué)校大部分課程都有自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。數(shù)學(xué)課程是以學(xué)習(xí)通作為輔助教學(xué)平臺(tái)的,，在這個(gè)平臺(tái)上可以將教學(xué)大綱,、教案、課件,、微課視頻,、作業(yè)、試題等資料上傳到這個(gè)平臺(tái),，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)都很方便,。教師可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)、試卷的批改,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況通過(guò)這個(gè)平臺(tái)都有所體現(xiàn),。去除了保守和機(jī)械的教學(xué)策略和教學(xué)方法，將信息化教學(xué)融入到課堂教學(xué)中,，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式之間的緊密結(jié)合,。

(二)合理地利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源,，將重點(diǎn)院校精品課程的教學(xué)資源引入到教學(xué)中,，可以將名校網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)、名師微課,、教學(xué)案例,、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源根據(jù)需求進(jìn)行材料整合，引入到教學(xué)中,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)闊視野,，培養(yǎng)學(xué)生查資料獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師也可以將網(wǎng)絡(luò)課程中獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)做成相應(yīng)的微視頻或設(shè)置一些問(wèn)題,，為教學(xué)做補(bǔ)充,。充分體現(xiàn)學(xué)生本位的教學(xué)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師“教”是為了學(xué)生更好的“學(xué)”的目標(biāo)轉(zhuǎn)變,。

(三)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)是邏輯性,、抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，怎樣上好這門(mén)課程,，是需要教師認(rèn)真思考的問(wèn)題,。要想上好這門(mén)課程即要有課程的整體設(shè)計(jì)，又要根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容做精確的教學(xué)設(shè)計(jì),。教師要依據(jù)教學(xué)大綱要求明確教學(xué)目標(biāo),，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行分析，給出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的宏觀設(shè)計(jì),。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程可以分為三個(gè)教學(xué)階段:課前,、課中、課后,。課前為預(yù)習(xí)階段,，教師提前將教學(xué)課件、教學(xué)視頻,、在線測(cè)試上傳到構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，供學(xué)生們提前學(xué)習(xí);課中為新課講解階段，教師將重點(diǎn),、難點(diǎn)等教學(xué)任務(wù)傳授給學(xué)生,，并進(jìn)行問(wèn)題討論、評(píng)價(jià);課后:回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,、討論交流。同時(shí),，教師每次課一定要進(jìn)行教學(xué)反思,，將教學(xué)中的問(wèn)題記錄下來(lái)，并對(duì)教學(xué)中的不足之處及時(shí)調(diào)整,。教師還要上好每一堂課,，每一堂課都要有微觀的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容,，要給學(xué)生提供學(xué)生更容易接受的教學(xué)資源及視頻,，以三本學(xué)校學(xué)生為例，學(xué)生入學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,，教師在選擇視頻資源時(shí)一定要讓學(xué)生能容易接受,，理論強(qiáng)的課程對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)并感興趣的學(xué)生可以推薦學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題,，最好與生活實(shí)際相關(guān)的例子，讓同學(xué)們覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊,，也可引入一些視頻,，讓同學(xué)們覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂不是枯燥的，從實(shí)際生活上升到理論的學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生們理解和接受,，同時(shí)也達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程,。在教學(xué)中還可以將好的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)演示視頻給學(xué)生們觀賞，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的魅力,。課后也要留好學(xué)生討論的問(wèn)題,，讓學(xué)生能在課下也有再學(xué)習(xí)的過(guò)程。

(四)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，做好評(píng)價(jià)體系做好與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合的教學(xué)模式,，合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系也是至關(guān)重要的。要將學(xué)生的在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)做為平時(shí)成績(jī)的一部分,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四,、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的意義。

互聯(lián)網(wǎng)模式下的大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改變了傳統(tǒng)教育模式,，教師可以有效地利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源,，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍,，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)模式,，以設(shè)計(jì)者的身份與學(xué)生平等對(duì)話，共同發(fā)展,。同時(shí)拓寬了學(xué)生的視野,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念和教育本質(zhì),?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究?jī)?yōu)化了大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,，提高了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的教學(xué)推動(dòng)了課程改革及素質(zhì)教育的車(chē)輪,，創(chuàng)造性地開(kāi)辟了教學(xué)手段和教學(xué)策略之路，宏觀角度輔助教師的教學(xué)及學(xué)校的發(fā)展,，為學(xué)生營(yíng)造了自由開(kāi)放的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)了學(xué)生多邊學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,。

參考文獻(xiàn):,。

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四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇十七

摘要：四年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)是我國(guó)小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分，科學(xué),、有效的課堂教學(xué)對(duì)增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備,、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生該學(xué)科學(xué)習(xí)水平等均具有重要意義,。但現(xiàn)階段,，已有多項(xiàng)教學(xué)研究報(bào)告指出，目前我國(guó)許多小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尚存在多種問(wèn)題,，課堂教學(xué)有效性不高,，教學(xué)效果不佳；故當(dāng)前環(huán)境下,，任課教師在新課改背景下需及時(shí)探索新型的數(shù)學(xué)教學(xué)策略,，以增添課堂教學(xué)的靈活性，增強(qiáng)教學(xué)效率,，提高教學(xué)質(zhì)量,。主要從小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其凸顯出的主要問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行分析，研究并探討了新課改背景下小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)策略,。

關(guān)鍵詞：新課改,；四年級(jí)；數(shù)學(xué),；教學(xué)策略,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)四年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)重要地位,。但就目前情況來(lái)看,，我國(guó)許多小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一以及缺乏信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等多種問(wèn)題,，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高,，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果不容樂(lè)觀；故在新課改背景下,，教師在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中需積極思考和探索新型教學(xué)策略,，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。本文筆者收集并整理了多項(xiàng)相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道,，主要探討了新課改背景下小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略,。

一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，良好,、有效的課堂導(dǎo)入等于成功了一半。故在新課改背景下,，教師在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需遵循新課程標(biāo)準(zhǔn),，依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方法,，以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

例如,，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“三角形的特征”的實(shí)踐課堂教學(xué)中,，教師在課堂開(kāi)始時(shí)不直接教授學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，而是先利用課件為班級(jí)學(xué)生展示“橫木在電線桿上上下晃動(dòng)”的情景圖片,，并提出相關(guān)問(wèn)題：在這種情況下,，怎樣做才能使橫木固定不動(dòng)呢？以此種生活問(wèn)題開(kāi)展教學(xué),，可在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師可指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生積極討論,；待課堂討論后,，有學(xué)生回答：在晃動(dòng)的橫木上加一根支木，使幾條邊構(gòu)成一個(gè)完整的三角形,，就可以穩(wěn)定橫木了,。之后，教師可依據(jù)學(xué)生所講使用電腦演示完成這一操作過(guò)程,，并順勢(shì)引入新課知識(shí),，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)教學(xué)效率,。

二,、積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。

從本質(zhì)上來(lái)講,，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性,，與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段,，教師在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需提前熟悉和了解教材內(nèi)容,，并積極聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)從抽象,、枯燥的公式,、符號(hào)中解脫出來(lái)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，提高課堂教學(xué)實(shí)效性,。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)”的實(shí)踐課堂教學(xué)中,，由于本節(jié)課的課堂知識(shí)比較抽象化,，學(xué)生自行理解起來(lái)難度較大，自主學(xué)習(xí)效果不容樂(lè)觀,。故此種情況下,，教師可從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境入手引入課堂知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)中的一些生活用品或建筑物,，并鼓勵(lì)其積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，用數(shù)學(xué)眼光觀察生活形狀，使其于腦海中形成抽象,、立體的長(zhǎng)方體與正方體圖形,，增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。同時(shí),，在同版教材四年級(jí)上冊(cè)的“角的分類”的課堂教學(xué)中,，教師也可引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，讓其自行捕捉與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材,，使其在腦海中建立“角”的概念,，培養(yǎng)其自主探究意識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性,。

三,、適當(dāng)利用信息化技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果,。

在新課改背景下,，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能單單依靠任課教師的言傳身教，還需積極與先進(jìn)的信息技術(shù)相接,，將現(xiàn)代化教育手段滲透到實(shí)踐課堂教學(xué)中,，利用其多面的優(yōu)越性增強(qiáng)教學(xué)的靈活性,，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容,，從而提高課堂教學(xué)效率與整體教學(xué)效率,。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“圖形的運(yùn)動(dòng)”的實(shí)踐課堂教學(xué)中,，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課課堂知識(shí)之后,，為了加深班級(jí)學(xué)生對(duì)“圖形運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)與記憶，可充分借助多媒體技術(shù)中的圖畫(huà),、動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，將數(shù)學(xué)教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號(hào)直觀化,、形象化地呈現(xiàn)出來(lái),，通過(guò)多媒體圖形動(dòng)態(tài)性的平移展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“圖形平移”這一重點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握,。同時(shí)，教師也可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸搜索,，為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力,，開(kāi)闊學(xué)生視野，使其能夠在廣闊的知識(shí)海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維,，從而提高課堂教學(xué)效率,。

總之，目前我國(guó)許多小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在諸多不足之處,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,，整體教學(xué)效果不理想。針對(duì)此種教學(xué)現(xiàn)狀,，本文筆者建議教師在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)實(shí)踐課堂教學(xué)中需巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方法,，快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性,，同時(shí)也可適當(dāng)利用信息化技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性,。

參考文獻(xiàn)：

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四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇十八

新課程強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)思維活動(dòng),，而不是程序操練的過(guò)程。學(xué)生總是帶著自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)參與課堂教學(xué),，不地利用原有的經(jīng)驗(yàn)背景對(duì)新的問(wèn)題作出解釋,，進(jìn)行加工，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)新數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想的意義建構(gòu),。在“溫度的讀寫(xiě)”這一環(huán)節(jié)中,，首先考慮讓學(xué)生感知負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，以溫度為切入點(diǎn),，通過(guò)學(xué)生感知零上溫度,、零下溫度的冷暖，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到正負(fù)數(shù)是表示在一個(gè)情境中成對(duì)出現(xiàn)的兩個(gè)具有相反意義的量,。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在溫度計(jì)上撥出零上和零下溫度,，操作性強(qiáng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,。在此基礎(chǔ)上再通過(guò)一系列的操作、觀察,、討論,，讓學(xué)生在思維的碰撞中明確感悟到：在溫度中，0℃是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn),，比0℃高的溫度用正數(shù)表示,，比0℃低的溫度則用負(fù)數(shù)表示。最后教師結(jié)合學(xué)生的操作結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正負(fù)數(shù)大小的比較,。在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正負(fù)數(shù)大小的比較這一知識(shí)點(diǎn)上溫度計(jì)教具發(fā)揮了很大作用。