無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇一

新課改實(shí)施后,，義務(wù)教育階段學(xué)生就近入學(xué),，學(xué)生基礎(chǔ)差距很大，通過診斷考試,，兩科總成績分布在38~192分之間,。學(xué)生的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)存在巨大反差，再使用單一的目標(biāo)教學(xué),，勢(shì)必使優(yōu)秀生感到不滿足,，學(xué)困生感到深澀難懂。久而久之,，學(xué)生的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)興趣都會(huì)受到影響,。怎樣找到一種既能面向全體，又能重點(diǎn)突出的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生都有所收獲,，讓不同潛質(zhì)的學(xué)生都有所發(fā)展，這是國家教育方針的需要,，也是數(shù)學(xué)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),，開拓進(jìn)取的體現(xiàn)。

20xx年6月,，我校申報(bào)了“教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心”的數(shù)學(xué)教育研究課題———《采用階梯目標(biāo)教學(xué),，促進(jìn)不同數(shù)學(xué)水平學(xué)生發(fā)展的研究》。課題由研究中心數(shù)學(xué)課程工作室管理和指導(dǎo),。

什么是“階梯目標(biāo)教學(xué)”,？就是在教學(xué)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，學(xué)習(xí)難度像蹬階梯一樣具有層次,，逐漸遞進(jìn),。在不同時(shí)段，學(xué)生根據(jù)自身情況選擇最適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，通過努力達(dá)到預(yù)選目標(biāo),，完成相應(yīng)的任務(wù),，就視為該階段學(xué)習(xí)成績合格有效,。

在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三級(jí)階梯目標(biāo)：

第一級(jí)———雙基達(dá)標(biāo)目標(biāo)：掌握知識(shí)點(diǎn)的概念、判定和性質(zhì),，理解知識(shí)的作用和用途,。能力達(dá)到程度：會(huì),。

第二級(jí)———知識(shí)運(yùn)用目標(biāo)：達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)，并能運(yùn)用知識(shí)解答簡單的綜合性問題和課本上全部練習(xí)和習(xí)題,。能力達(dá)到程度：熟,。

第三級(jí)———技能提高目標(biāo)：達(dá)到第二級(jí)目標(biāo)，具有較系統(tǒng)的分析問題的思路和解決問題的方法,，具備一定的探究問題的能力,。能力達(dá)到程度：巧。

例如,，現(xiàn)在流行兩輪滑板,，如果設(shè)計(jì)它的三級(jí)目標(biāo)，第一級(jí)能在地面上滑行,，不摔倒,；第二級(jí)能控制行進(jìn)方向、加速減速自如滑動(dòng),；第三級(jí)能連續(xù)做復(fù)雜的動(dòng)作和花樣,，把舞蹈融入滑板運(yùn)動(dòng)中。

備課是體現(xiàn)階梯目標(biāo)教學(xué)的關(guān)鍵,，備好課就意味著教學(xué)成功了一半,。備課時(shí)要按三級(jí)目標(biāo)改編教材內(nèi)容，增強(qiáng)知識(shí)層次感,，設(shè)計(jì)學(xué)生,、設(shè)計(jì)例題、設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè),。這樣備課,，教師的工作加大，在每個(gè)環(huán)節(jié)都要付出比以往更多的精力,，稍微懈怠就可能回到原來的老路子,。教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，采用分解任務(wù)集體備課的方式,，共享,、互用教學(xué)資源，能減輕一定的工作量,。教師要掌握課堂教學(xué)節(jié)奏,，講授知識(shí)要有層次，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受要求上要體現(xiàn)出階梯性,，恰當(dāng)?shù)匕才艜r(shí)間練習(xí),。要按三級(jí)目標(biāo)布置作業(yè)，不同學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生的作業(yè)數(shù)量和題型要區(qū)別。輔導(dǎo)時(shí)調(diào)整重點(diǎn),，加強(qiáng)對(duì)課堂上僅能達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)學(xué)生的輔導(dǎo),。

考核時(shí)試卷題目相同，但試卷有三級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),。每一題目上要標(biāo)識(shí)清楚三級(jí)目標(biāo),，就像高考試題標(biāo)注文理科解答一樣。對(duì)于不同目標(biāo)的學(xué)生只要完成目標(biāo)任務(wù),，就能得到滿分,；這樣不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂,，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,。

初一新生入校后，通過考試建立初級(jí)信息庫,。引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)估自己當(dāng)前學(xué)習(xí)的綜合實(shí)力,，自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)（教師不強(qiáng)迫）。

以后定期（一個(gè)月）進(jìn)行嚴(yán)格的測(cè)試,，每次測(cè)試都要建立學(xué)生學(xué)習(xí)情況階段信息庫,。教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，把成績位次與上一階段信息比較,，教師和學(xué)生各自分析變化原因,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找到改進(jìn)措施,，及時(shí)調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的三級(jí)目標(biāo)管理是一個(gè)長期、連續(xù),、動(dòng)態(tài),、透明的過程，建議使用電腦和專用軟件管理,。

家?；ネㄐ畔ⅲ私鈱W(xué)生選擇的學(xué)習(xí)目標(biāo),，正確對(duì)待每一階段的考核結(jié)果,，只要學(xué)生達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)都能得到滿分。學(xué)生初次確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),，教師可以引導(dǎo),，但不要干涉，尊重學(xué)生自主選擇,，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定后，學(xué)生在一個(gè)階段內(nèi)的學(xué)習(xí)行為應(yīng)保持穩(wěn)定，嚴(yán)格按預(yù)定目標(biāo)完成任務(wù),，否則就會(huì)事倍功半。

20xx年7月,，為期三年的階梯目標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,，進(jìn)入課題結(jié)題階段。將學(xué)校20xx年中考成績和初中入學(xué)初始成績比較,，數(shù)學(xué)優(yōu)秀比例增加了九個(gè)百分點(diǎn),，及格及以上比例增加了十七個(gè)百分點(diǎn)，課題實(shí)驗(yàn)取得了一定范圍的成功,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇二

我最感興趣的人是我們的數(shù)學(xué)老師,，李老師——。他以他獨(dú)特的魅力深深吸引了我們,。我們?nèi)喽枷矚g他的課,。為什么？因?yàn)樗哪耍?/p>

李老師有很多“想法”,，鼓勵(lì)我們用不同的方式學(xué)習(xí),。比如每個(gè)周五都會(huì)發(fā)一條好消息，紅色的花和幾句鼓勵(lì)的話會(huì)讓我們向往,，夢(mèng)想,！比如每個(gè)單元考試后，數(shù)學(xué)成績能達(dá)到97分以上的`學(xué)生都可以順利進(jìn)入“97軍”,，甚至96.5分的學(xué)生也可以按四舍五入錄?。　熬牌哕姟笨偹玖钍抢钕壬?，所有的學(xué)生都把能進(jìn)“九七軍”作為自己最大的夢(mèng)想,。李老師還通過握手和拍照鼓勵(lì)我們學(xué)習(xí)，使我們的學(xué)習(xí)取得了很大的進(jìn)步,。

有一次上課,，李老師發(fā)現(xiàn)張君倫講課不認(rèn)真，任俊杰學(xué)習(xí)很投入,，就做了一副對(duì)聯(lián)給我們,。上面一環(huán)是：“張君倫滑號(hào)”，下面一環(huán)是“任俊杰小心”,，橫簽是“差距很大”,。聽完，同學(xué)們笑得前仰后合,，溜號(hào)的同學(xué)們羞愧地低下了頭,。……怎樣？王老師夠幽默,！

誰能不喜歡這樣的老師呢,？

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇三

夏日炎炎，要是能在沙灘上吹吹海風(fēng),，別提有多愜意了,。抓住假期的小尾巴，我們一家人來到新灣沙灘趕海,。

看到海灘上形態(tài)各異的石頭,，我不禁感嘆起來：“太美了吧！”我迫不及待地對(duì)沙灘進(jìn)行掃蕩,，撿了些特殊形狀的石頭,。

媽媽指著我手里的石頭對(duì)我說：“你知道這塊石頭大概有多重嗎？”我被問得一頭霧水,，原來,，是在考驗(yàn)我呀。我東尋尋西找找,，身邊剛好有個(gè)礦泉水瓶,，“老媽，你看我的,?！痹捯魟偮洌揖妥叩缴碁┻?，斜著瓶口,，讓海水緩緩地流進(jìn)瓶子里?！扒?，現(xiàn)在瓶內(nèi)的水有這么多，估算它是100ml,，現(xiàn)在我要把小石塊放進(jìn)去了,。”看著石塊被我放入瓶內(nèi),，瓶內(nèi)的水位也慢慢上升了,。我一臉得意地向媽媽炫耀著，“老媽,，現(xiàn)在瓶內(nèi)的水位,，減去最初我裝的100ml海水，減得差,，毛估估就是石塊的重量哦,?！眿寢屝α诵Γ骸安诲e(cuò)嘛，那你還有其他方法嗎,？”嘿,，這可難不倒我，我一本正經(jīng)地說了起來,，“天平秤不陌生吧,，用天平秤就能準(zhǔn)確地計(jì)算出石塊的重量……”我滔滔不絕地講著怎樣用天平秤來稱石塊的重量。

哈哈哈,，爸爸媽媽被我的口才逗樂了，一家子的笑聲回蕩在海灘邊,，忽近忽遠(yuǎn),。

原來，數(shù)學(xué)在生活中無處不在啊,，不僅有趣,，還很重要。生活中的數(shù)學(xué)奧秘,，等著有信心,、有耐心的我們?nèi)ヌ剿鳌６?，我要學(xué)好數(shù)學(xué),，更要學(xué)以致用。

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇四

在生活中,，有許多的數(shù)學(xué)問題,。也許是圖形的分類，可能是解方程,，或許是小數(shù)知識(shí)和應(yīng)用題,。在這里我給大家主要講一下小數(shù)吧,。

在一個(gè)周末,，我媽媽帶我去公司玩。我興高采烈地和她一起去了公司,。在路上我看見了一些小數(shù),，例如：加油站的油7,。84／升，九毛九長壽面60,。99元,。街上的衣服15。5一件媽媽問我說：你把上學(xué)期學(xué)的小數(shù)說一下,。我點(diǎn)點(diǎn)頭,。

到了公司,，我不慌不忙的打開電腦，媽媽說：先別急,，你先把小數(shù)題做一下,。我的臉上充滿了苦笑。??！我從來把小數(shù)不看作一回事的。結(jié)果我一做,，咦,？好簡單呀！我一口氣把它做完了,。媽媽說：做的不錯(cuò),，可我要檢查一下。我下面的任務(wù)當(dāng)然是去玩電腦了,。不一會(huì)兒,，媽媽走了出來，說粗心了吧,？有錯(cuò)題的哦,。我好郁悶呀，我細(xì)看了看,，原來是粗心時(shí)把得數(shù)寫錯(cuò)了,。我不好意思的低下頭，媽媽問我,，知道小數(shù)的意義嗎,？我說知道，小數(shù)是由整數(shù)部分,、小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)組成,。當(dāng)測(cè)量物體時(shí)往往會(huì)得到的不是整數(shù)的數(shù)，所以古人就發(fā)明了小數(shù)來補(bǔ)充整數(shù),。小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的一種特殊表現(xiàn)形式,。媽媽說，不錯(cuò),，記住以后不要粗心嘍,。我說好，我一定會(huì)加油的,。

在生活中一定有許多數(shù)學(xué)問題,，只要我們細(xì)細(xì)觀察，只有你想不到的,，沒有你做到的,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇五

今天,，媽媽要去買燈泡，到了超市,，發(fā)現(xiàn)超市里有兩種燈泡：一種是節(jié)能燈泡,，一種是普通燈泡。節(jié)能燈泡雖然開200小時(shí)只需要用一度電,，比普通燈泡一度電多用170個(gè)小時(shí),，但是它一個(gè)要5元，,；普通燈泡一個(gè)只要1元,，比節(jié)能燈泡便宜4元，但是它30個(gè)小時(shí)就要用一度電,。

媽媽問我：“考考你,，如果我要買一個(gè)燈泡回家，買哪種的燈泡最劃算,？”

我思索了一會(huì)兒,，不慌不忙地說：“可以這樣算：

5÷1=530×5=150（小時(shí)）200小時(shí)150小時(shí),。

還可以這樣算：

5÷1=5200÷5=40（小時(shí)）30小時(shí)40小時(shí),。

由這幾步可得出結(jié)論，節(jié)能燈泡省錢,?！?/p>

媽媽又問我：“很好。再想想看,，還有沒有別的辦法來算,？”

我又想了一會(huì)兒，一個(gè)字一個(gè)字地說：“可以用我這學(xué)期才學(xué)的＂百分?jǐn)?shù)″來算：

5/200×100=0.025×100=2.5,。

1/30×100≈0.033×100＝3.3,。

3.32.5。

或者這樣算：

200/5×100=40×100=4000,。

30/1×100=30×100=3000,。

40003000。

因此,，也是節(jié)能燈泡便宜,。?！?/p>

我和媽媽買了比較劃算的節(jié)能燈泡回去了,。

經(jīng)過這件事，我明白了：“生活處處有數(shù)學(xué)”這個(gè)道理,。

課本闡發(fā),。

論文,。

求積的類似值因此求一個(gè)小數(shù)的類似值為基礎(chǔ)的.，但新就新在要團(tuán)結(jié)現(xiàn)實(shí)無原則要取類似值,，使門生找到數(shù)學(xué)知識(shí)和生存現(xiàn)實(shí)的細(xì)密討論,，也作育門生具體題目具體闡發(fā)的本事。

小數(shù)連乘,、乘加,、乘減的運(yùn)算序次和整數(shù)一樣，整數(shù)乘法的運(yùn)算定律搪塞小數(shù)乘法同樣適用,，這說明乘法的運(yùn)算定律具有更廣泛的意義,，應(yīng)作育門生認(rèn)真審題的好風(fēng)俗，樹立“輕便”,、“機(jī)敏”的解題意識(shí),。

教法提倡。

小數(shù)乘法的意義,、盤算規(guī)則,、運(yùn)算序次以及應(yīng)用運(yùn)算定律簡算等知識(shí)都與整數(shù)乘法有著親昵的討論，教學(xué)時(shí)要討論整數(shù)的相干知識(shí)舉行,，在相比中找異同,，既使門生找到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在討論，又能資助門生構(gòu)建比力完備的知識(shí)體系,，還能大大低落教學(xué)的難度,。好比教學(xué)小數(shù)乘法的盤算要領(lǐng)時(shí)，先讓門生完成整數(shù)乘法,，然后在此基礎(chǔ)上給因數(shù)添上小數(shù)點(diǎn)再讓門生討論并實(shí)驗(yàn)完成,，說出憑據(jù)，再相比整數(shù)乘法和小數(shù)乘法在盤算上的類似之處和差異之處,，在學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法運(yùn)算定律舉行簡算時(shí)也是云云,，先溫習(xí)整數(shù)中的簡算，再變更成小數(shù),。議決類推遷移使門生真正領(lǐng)會(huì)到乘法交換律,、團(tuán)結(jié)律和分配律的廣泛意義，到達(dá)溫故而知新的效果,。

在教學(xué)小數(shù)乘法盤算,、簡算時(shí)要特別細(xì)致提交門生盤算的熟練水平。由于它是第二單元整數(shù),、小數(shù)四則肴雜運(yùn)算的直接基礎(chǔ),，在確保準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上前進(jìn)門生的熟練性，可以接納選擇準(zhǔn)確效果,、堅(jiān)定對(duì)錯(cuò),、角逐,、管理生存中現(xiàn)實(shí)題目等多種實(shí)習(xí)情勢(shì)。搪塞小數(shù)乘法中的簡算,，應(yīng)珍視門生解題思緒和差異要領(lǐng)的引導(dǎo),，并與口算細(xì)密團(tuán)結(jié)起來，使門生形資本領(lǐng),。好比：2.5×1.2,，既可以應(yīng)用乘法團(tuán)結(jié)律簡算（2.5×0.4×3），又可以應(yīng)用乘法分配律簡算2.5×（10.2）=2.5×12.5×0.2,，像一些簡算題可以把它融到口算題中心去,。在每天的口算實(shí)習(xí)中，比力機(jī)敏的標(biāo)題可以讓門生說出差異的算法,，在比力中找出最優(yōu),。

求積的類似值現(xiàn)實(shí)即是在求小數(shù)的類似數(shù)的基礎(chǔ)上生長起來的，沒有更多新的知識(shí),，因此要與門生的生存現(xiàn)實(shí)細(xì)密討論,，使門生學(xué)完之后能夠使用這部門知識(shí)管理生存中的現(xiàn)實(shí)題目，好比購物時(shí)算總價(jià),，盤算家里每月的電費(fèi),，學(xué)會(huì)看發(fā)票核對(duì)賬目、丈量,、盤算黑板的長,、寬,、面積,，桌面的面積等等。開展富厚多彩的探究實(shí)踐活動(dòng),，既能前進(jìn)門生管理現(xiàn)實(shí)題目的本事,，又能作育門生的學(xué)習(xí)興趣。另外,，還要適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)一些相干的課外知識(shí),。好比求類似數(shù)一樣平常?quot;四舍五入“法，但還偶然接納”進(jìn)一法“,、”去一法“,，還有”四舍六入法“。以此來開闊門生的眼界,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇六

3有利于你記住余弦定理,，它是余弦定理的一種特殊情況。中國最早的一部數(shù)學(xué)著作——《周髀算經(jīng)》的開頭,，記載著一段周公向商高請(qǐng)教數(shù)學(xué)知識(shí)的對(duì)話：

周公問：“我聽說您對(duì)數(shù)學(xué)非常精通,，我想請(qǐng)教一下：天沒有梯子可以上去,，地也沒法用尺子去一段一段丈量，那么怎樣才能得到關(guān)于天地得到數(shù)據(jù)呢,？”

商高回答說：“數(shù)的產(chǎn)生來源于對(duì)方和圓這些形體餓認(rèn)識(shí),。其中有一條原理：當(dāng)直角三角形‘矩’得到的一條直角邊‘勾’等于3，另一條直角邊‘股’等于4的時(shí)候,，那么它的斜邊‘弦’就必定是5,。這個(gè)原理是大禹在治水的時(shí)候就總結(jié)出來的呵?！?/p>

用勾（a）和股（b）分別表示直角三角形得到兩條直角邊,，用弦（c）來表示斜邊，則可得：

勾2+股2=弦2,。

亦即：

a2+b2=c2,。

勾股定理在西方被稱為畢達(dá)哥拉斯定理，相傳是古希臘數(shù)學(xué)家兼哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯于公元前550年首先發(fā)現(xiàn)的,。其實(shí),，我國古代得到人民對(duì)這一數(shù)學(xué)定理的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，遠(yuǎn)比畢達(dá)哥拉斯早得多,。如果說大禹治水因年代久遠(yuǎn)而無法確切考證的話,，那么周公與商高的對(duì)話則可以確定在公元前11左右的西周時(shí)期，比畢達(dá)哥拉斯要早了五百多年,。其中所說的勾3股4弦5,，正是勾股定理的一個(gè)應(yīng)用特例（32+42=52）。所以現(xiàn)在數(shù)學(xué)界把它稱為勾股定理,，應(yīng)該是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>

在稍后一點(diǎn)的《九章算術(shù)一書》中,，勾股定理得到了更加規(guī)范的一般性表達(dá)。書中的《勾股章》說,；“把勾和股分別自乘,，然后把它們的積加起來，再進(jìn)行開方,，便可以得到弦,。”把這段話列成算式,，即為：

弦=（勾2+股2）(1/2),。

即：

c=（a2+b2）(1/2)。

定理：

如果直角三角形兩直角邊分別為a,，b,，斜邊為c，那么a^平方+b^平方=c^平方；即直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方,。

如果三角形的三條邊a,，b，c滿足a^2+b^2=c^2,，如：一條直角邊是3,，一條直角邊是四，斜邊就是3*3+4*4=x*x,，x=5,。那么這個(gè)三角形是直角三角形。（稱勾股定理的逆定理）,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇七

課堂教學(xué)效率的提高一直是小學(xué)教育中一個(gè)值得深思的課題,，數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的好壞直接決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在整個(gè)小學(xué)教育中,，五年級(jí)的數(shù)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到小學(xué)教育較高的水平了,。因此如何整體提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績成為了每一位教師苦苦思考的問題，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中,，應(yīng)該以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。本文便是針對(duì)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,，就如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了新的想法,，探索出行之有效的新途徑。

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,，由于受到現(xiàn)實(shí)條件的限制,，使得很多數(shù)學(xué)老師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能有效利用現(xiàn)代科學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段來激勵(lì)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中,。使數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味,，失去應(yīng)有的激情和熱情，學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。再加之,，老師仍然遵循原來的“灌注法”進(jìn)行教學(xué),，占據(jù)教學(xué)的主體地位,，小學(xué)生只是一味的被動(dòng)接受新知識(shí)，忽視了學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體地位,，也就喪志了學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)性和自覺性,。另外，很多小學(xué)生由于本身的身心原因,，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是很感興趣,，也就不能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)效率不高,。很多老師自身的綜合素質(zhì)不能適用現(xiàn)代教學(xué)模式的需要,，不能正確、全面的引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去,。因此教師必須全面提升個(gè)人職業(yè)素質(zhì),，提升自己的個(gè)人素質(zhì)，以更好地幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)效率,。

(一)設(shè)立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境教學(xué),。

一般來說，課堂教學(xué)的好壞與環(huán)境,、氛圍有很大的關(guān)系,，例如師生關(guān)系、周圍設(shè)施等外界因素構(gòu)成,。所謂的課堂情境指的是語言文字,、設(shè)備器材、人物,、圖片表格等,。而課堂教學(xué)情境是依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和人物，利用圖像,、文字,、語言、聲音等載體來烘托課堂氣氛,，使課堂比較生動(dòng)形象,，更具感染力和吸引力。設(shè)立課堂情境教學(xué)模式,，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，鼓勵(lì)學(xué)生更具想象力的思考,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

開設(shè)切實(shí)有效的教學(xué)情境，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)來說主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.讓學(xué)生身臨其境,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，通過自身感受可提高體驗(yàn)的情感歷程,，充分調(diào)動(dòng)參與的積極性和熱情,。例如在數(shù)學(xué)課堂上老師可以引用一些動(dòng)畫片片段來引出數(shù)學(xué)課堂要講的數(shù)學(xué)問題，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味,。

5.全面提高個(gè)人素質(zhì),。積極活躍的課堂氣氛，創(chuàng)新的教學(xué)模式，可以將學(xué)生的智力和腦力最大程度的進(jìn)行開發(fā)使用,，令思維更活躍,，學(xué)習(xí)更有效率。同時(shí),，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，會(huì)逐步培養(yǎng)起良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將習(xí)慣變成一種人生的態(tài)度,，堅(jiān)定自己的人生信念,。

(二)探究數(shù)學(xué)教學(xué)情景。

放眼我們的生活,，數(shù)學(xué)無處不在,。相對(duì)來說，數(shù)學(xué)是一門值得我們探究的學(xué)科,，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以不斷提高自己的興趣和數(shù)學(xué)水平,。所以,，老師可以有針對(duì)性的設(shè)置與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生更好的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精髓,，快步的提高數(shù)學(xué)成績,。老師可以利用ppt等多媒體設(shè)備，結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,，并且在不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中獲得豐富的體驗(yàn),。

很多不懂的地方，可以再慢慢探究中尋找規(guī)律,，進(jìn)行疑難解答,，最終在解決困難的過程中獲得成就感，加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,。當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,，可以自己動(dòng)腦去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)感悟,，以便在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)，也將會(huì)取得較好的教學(xué)效率,。但是,，老師設(shè)置教學(xué)情境體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)較之前更加活躍和積極,，所以課堂紀(jì)律的把控就需要老師掌握好，不僅保證學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還要有良好的課堂紀(jì)律,，保證數(shù)學(xué)課堂效率的逐步提高,，學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

(三)認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性,。

教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生是主體，老師是引導(dǎo)者,。因此就必須重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮,，引導(dǎo)學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法,，講出老師教學(xué)中存在的不足之處,，同時(shí)還可以給學(xué)生機(jī)會(huì)批改習(xí)題的能力，在習(xí)題中讓他們發(fā)現(xiàn)別人存在的不足之處與自己存在的不足之處進(jìn)行對(duì)比,，并不斷的完善自己,，提高自己。使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高,，課堂效率也會(huì)得到提高,。在小學(xué)五年級(jí)的教學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生占有主體地位,，同時(shí)老師可以與學(xué)生一起激發(fā)思維的活力,。

平時(shí)上課的時(shí)候，學(xué)生可以分成小組進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí),，自覺參與到小組中共同探討發(fā)現(xiàn),，不斷攻克學(xué)習(xí)難題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)揮積極性作用，這樣的去學(xué)習(xí)效果將會(huì)得到很大的提高,，教學(xué)效率也將會(huì)有效提高,。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式有很多，不能一一列舉,。在教學(xué)中,，希望每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都能夠找到適合自己的教學(xué)發(fā)法，并且運(yùn)用在教學(xué)中從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

結(jié)束語,。

綜上所述，教育要以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，一直是教育環(huán)節(jié)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。尤其是在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，更應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)來制定教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)途徑,，使教學(xué)內(nèi)容更加貼合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。還需要教師和家長共同配合,，幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的熱情,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇八

素質(zhì)教育提倡各科教學(xué)都要體現(xiàn)出“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的觀念,，基礎(chǔ)階段的教育更是如此。因此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，及其實(shí)踐能力的提高等,。教師作為學(xué)生的引路人,，新教材的實(shí)踐者，只有具備與之相適應(yīng)的新觀念,，才能充分地,、準(zhǔn)確地理解新課程的理念，把握新教材的宗旨,，領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖,，才能使自己在教學(xué)工作中做到有的放矢。雖然以學(xué)生為主體的理念已經(jīng)深入到了廣大教師的心中,，但是在具體的教學(xué)過程中,，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于多年的應(yīng)試教育使學(xué)生習(xí)慣了跟隨教師的思維,，他們成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,，只是一味地接受教師的灌輸，缺乏主觀能動(dòng)性,，更沒有創(chuàng)造性,。這種習(xí)慣與新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高他們的素質(zhì)是背道而馳的,。因此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要真正樹立學(xué)生是教學(xué)主體的觀念,，在課堂上充分關(guān)注學(xué)生,，并尊重和關(guān)心他們,，營造一個(gè)寬松和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。

二,、教師要營造發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)氛圍,。

創(chuàng)新是一種較為復(fù)雜的腦力活動(dòng)，它是我們發(fā)現(xiàn)新知識(shí),、新問題,、新方法的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)生是創(chuàng)新的主體,，沒有學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就像無源之水,、無根之木,，無從談起。而在輕松,、自然,、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，會(huì)產(chǎn)生好奇心,，激發(fā)自己的求知欲，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識(shí),。因此,，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要為學(xué)生營造一個(gè)民主,、平等,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)跓o拘無束的氛圍中展開想象,、開闊思維,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)自己創(chuàng)新能力的形成,。為學(xué)生營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂氣氛需要教師從以下幾點(diǎn)做起,，首先，要建立平等和諧的師生關(guān)系,。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行的是“教師講學(xué)生聽”的模式,，教師是課堂的主角，學(xué)生只能是配角和觀眾,。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)打破師道尊嚴(yán)的模式,，要充分尊重學(xué)生,，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，在這種寬松和諧的氛圍中，學(xué)生能夠無拘無束,，并能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力,。其次，教師要為學(xué)生營造充分的思維空間和時(shí)間,。傳統(tǒng)的以教師為權(quán)威的教育教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新性,，因此新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要教師把自己放在指導(dǎo)者的位置,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，互相交流思想,，進(jìn)而激活自己的創(chuàng)新思維,，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三,、鼓勵(lì)學(xué)生探索多種解題思路,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高,，其前提和基礎(chǔ)是要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維,，鼓勵(lì)他們從不同的角度進(jìn)行觀察和實(shí)踐，探索多種解題思路,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也將運(yùn)用于生活,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是教學(xué)的目標(biāo)之一,，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三,，由此及彼”的能力,，即讓他們通過解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題,，進(jìn)而提高他們分析和解決問題的能力,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以說,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解和想法,，提出多樣化的解題思路。另外,，要想讓學(xué)生提出不同的見解,，需要教師的科學(xué)引導(dǎo),，對(duì)此，教師可以在教學(xué)中多設(shè)置一些問題和懸念,，層層遞進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進(jìn)行探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,。

四、通過教師積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新,。

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、接受水平都不相同,，因此,，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容會(huì)有不同的表現(xiàn)，這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異,，對(duì)不同程度,、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)提出的問題進(jìn)行反思,，若一連幾名學(xué)生均未答出，表明問題可能難了,，或者幾個(gè)學(xué)生均是一個(gè)層面水平,，那就應(yīng)采取調(diào)控措施。如果問題有難度,，就應(yīng)把問題分解或換個(gè)角度,，降低難度;如果不是問題有難度，那就應(yīng)該讓不同類型的學(xué)生回答,，并講究一下回答順序,，這樣，在同一個(gè)問題的答問中,，不同差異的學(xué)生都能受益,。同時(shí)，教師在分層教學(xué)過程中,，要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)有困難的學(xué)生,，及時(shí)給予關(guān)注與幫助,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問題,，發(fā)表自己的見解,。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，及時(shí)肯定，對(duì)他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，耐心地引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生自己去改正，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)教學(xué)的信心,，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新能力,。綜上所述，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我們應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。相信通過我們教師的共同努力,，一定能培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的具有創(chuàng)新能力的人才,。

作者：孟永生工作單位：河北省隆堯縣雙碑校區(qū)。

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五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇九

?注意了,！注意了！動(dòng)物王國數(shù)學(xué)競(jìng)賽馬上就開始了,！請(qǐng)各位參賽選手做好準(zhǔn)備,。?大巴兔扯著嗓子喊著。小動(dòng)物們個(gè)個(gè)摩拳擦掌,，躍躍欲試,。

隨著比賽信號(hào)一聲令下，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)投身于緊張的考試之中,，克服了一道又一道難題,，本次比賽的殺關(guān)題是一道簡算題：用簡便方法計(jì)算11.8×43-860×0.09，小動(dòng)物看了題目,，個(gè)個(gè)冥思苦想,，小皺起了眉頭，小狗抓耳撓腮,，小猴靈靈看看題目,，聯(lián)想到前面學(xué)過的知識(shí)，符合乘法分配律展開后的?兩邊乘,，中間加或減?這一形式,，但是兩邊的乘法當(dāng)中沒有相同的因數(shù)，也就不可以將相同的因數(shù)提取出來，?860與43有關(guān)系,，是43的20倍,，?能否將它轉(zhuǎn)變成兩邊有相同的因數(shù)的形式呢？小猴就這樣想著,、在草稿本上畫著,、算著……,漸漸的，題目在小猴的轉(zhuǎn)換中有了眉目：

=11.8×43-(43×20)×0.09,。

=(11.8-1.8)×43,。

=10×43。

=430,。

同學(xué)們,，如果是你，你會(huì)做上面類似的題目嗎,？那就請(qǐng)嘗試用簡便方法計(jì)算：3.6×31.4+43.9×6.4這道題目吧,！