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小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇一

大家一定知道高斯,，也一定知道他算出從1加到100是多少，今天,，我有一個(gè)數(shù)學(xué)題,，要和大家一起討論。

有一天,，我正在玩耍,，突然想起了一道題：201+202+203+......+300是多少?我拿起紙和筆開始算，201+202是403,，403+203是606…...實(shí)在太難算了,，我又想：201和202它們只要把200去掉，下面的不就是1+2+3+.…..+100了嗎?我們知道了1+2+3+……+100是5050,，那下面的不就有100個(gè)200了嗎,，20000+5050,，就是25050，我以為是對(duì)的,，就不管他了,。

后來，從我200×100就是20000,，拿上數(shù)學(xué)課那兒知道：1+2+3+4：1+4=5,，2+3=5，一共有4個(gè)數(shù)字,，拿4/2=2,，2再乘5=10，我算了一下,，是對(duì)的,，我又自己做：2+3+4+5，2+5=7,，3+4=7,，有4個(gè)這樣的數(shù)，4/2=2,，2×7=14,，我又驗(yàn)算：2+3=5，5+4=9,，9+5=14,，呀!是對(duì)的。

我又想起了我算201+202+203……的那題,，我驗(yàn)算一下：201+300=501,，202+209=501，有100個(gè)這樣的501,，然后就是100/2=50,50×501=25050,，嘿!是對(duì)的，我又掌握了一種簡便算法!

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小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇二

摘要：

隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷改革和完善，創(chuàng)新形勢下的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸落實(shí),，相比于以往的教育機(jī)制,，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展能力，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展教育活動(dòng),，進(jìn)而全面提高我國的教育質(zhì)量和教學(xué)效率,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要準(zhǔn)確定位自己和學(xué)生之間的關(guān)系，以便于開展更加高效的課堂教育,。

關(guān)鍵詞：

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科,，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量極其重要,。高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅可以讓學(xué)生的成績得到有效提高，還能讓學(xué)生在生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理性思維的拓展和延伸,，同時(shí)還能將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來。

1,、重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,。

學(xué)生開始接受小學(xué)教育的年齡在6周歲左右，該年齡階段的孩子對(duì)故事的興趣比公式的興趣大的多,，因此,，教師可以在數(shù)學(xué)課程開始之前讓學(xué)生先了解該節(jié)課程涉及到的歷史故事，讓學(xué)生不要認(rèn)為數(shù)學(xué)是很難理解的課程,，讓學(xué)生在更加放松的心態(tài)中去完成教學(xué)任務(wù),。傳統(tǒng)教育中,，數(shù)學(xué)教師都會(huì)給學(xué)生大量的題目來鞏固知識(shí)點(diǎn)和公式,，部分學(xué)生在還沒有完全理解課堂內(nèi)容時(shí)就開始做題，答案準(zhǔn)確率肯定很難得到保障,。因此,，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解程度，讓學(xué)生先理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系再開始做習(xí)題,。同時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生留出提問和解疑的時(shí)間，教師在和學(xué)生的問答互動(dòng)中拉近彼此之間的距離,，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知度和敏感度,。

2、積極開展數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式,。

數(shù)學(xué)課程的開展必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓宰鳛橹С?，如果教師只用?shù)字的形式為學(xué)生講解無實(shí)物情境下的運(yùn)算知識(shí)，很難讓學(xué)生理解這個(gè)運(yùn)算在生活中的價(jià)值,，而且單純的思維計(jì)算會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生很大的困擾,，小學(xué)生更傾向于涉及到生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)情境模式。教師在開展運(yùn)算知識(shí)點(diǎn)授課的過程中,，可以使用不同種類的水果來創(chuàng)建情境教學(xué)的條件,，將水果的價(jià)格和數(shù)量制定好，讓學(xué)生隨意取用一部分水果來計(jì)算這些水果的總價(jià)格,。學(xué)生在計(jì)算水果價(jià)格的時(shí)候會(huì)減輕對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸,，把思維的重點(diǎn)放在水果的種類和形狀上，教師可以在學(xué)生分組計(jì)算的同時(shí)查看學(xué)生對(duì)于價(jià)格結(jié)果的討論情況,，發(fā)現(xiàn)公式以及口訣上的問題及時(shí)提出并解決,，讓學(xué)生在不知不覺中牢記乘法和加法的運(yùn)算規(guī)律,，減輕公式記憶法的枯燥和乏味，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科,，解題過程中需要對(duì)課題內(nèi)容及運(yùn)算方式進(jìn)行思考,，而這個(gè)過程需要學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中掌握，教師應(yīng)提前告訴學(xué)生即將學(xué)習(xí)的單元和知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的情況下,，更有信心的參與到數(shù)學(xué)課堂中來。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在陪同家長購物時(shí)關(guān)注買賣運(yùn)算的方式,，然后在課堂上將自己的理解和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行闡述,，教師可以在與家長互動(dòng)之后將學(xué)生反饋的問題一一解答，并就超市買賣中遇到的問題和課本上的知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合,，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的作用,，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中也會(huì)加深對(duì)運(yùn)算公式的印象，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效率,，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更加高效,。

4、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度解決問題,。

數(shù)學(xué)并非一種固定思維的學(xué)科,，很多數(shù)和圖形的運(yùn)算都不止一種解題方式，雖然正確的答案只有一個(gè),，但是其過程有著很靈活的多變性,，因此，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生以不同的形式來解決問題,。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不同時(shí),，應(yīng)該首先詢問學(xué)生的解題思路，而不是直接否定學(xué)生的答案,，否則很容易打消學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,。在教學(xué)條件允許的情況下，教師應(yīng)當(dāng)盡量使用解題方式不唯一的例題,，讓學(xué)生了解到集思廣益的效果,，在之后的課堂小組討論中也能更加用心，有助于活躍教學(xué)氣氛和教學(xué)效果,，做到高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。綜上所述，學(xué)生對(duì)于科目的興趣和能力都不是與生俱來的,，教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更加優(yōu)秀,。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過程中,，教師應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)概念、課堂情境,、課前預(yù)習(xí)以及思維擴(kuò)展帶來的高效影響,，為學(xué)生探索欲和求知欲的提高做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn),。

[1]楊小生.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的“三三”策略[j].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2011(11):21~23.

[2]潘海燕.探究小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)的高效課堂教學(xué)策略[j].中國校外教育,(02):72.

[3]王粉粉.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探究[d].延安:延安大學(xué),.

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇三

進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后,，科目稍微增加、內(nèi)容拓寬,、知識(shí)深化……學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化,，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,，而注重題目的解答,，其實(shí)諸如“化歸”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答,?？偨Y(jié)比較，理清思緒?知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較,。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過一遍,，整理出它們的關(guān)系。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較,，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。題目的總結(jié)比較,。同學(xué)們可以建立自己的題庫,。

在學(xué)習(xí)《位置》在用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，這部分滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,，和一一對(duì)應(yīng)的思想,。學(xué)生可在方格紙上畫畫。

這種題型可以利用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，畫一畫,，折一折。再就是利用,。

在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法這一節(jié)時(shí),，例如：分?jǐn)?shù)、除法和小數(shù)之間的關(guān)系和區(qū)別,，以及分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題無論是折紙實(shí)驗(yàn),，還是畫線段圖，都是用圖形語言揭示分?jǐn)?shù)除法計(jì)算過程的幾何意義,。分?jǐn)?shù)乘除法,，比的知識(shí),，運(yùn)用了類比的數(shù)學(xué)。(相似和變式),。

在學(xué)習(xí)圓這一節(jié)時(shí),，用逐漸逼近的轉(zhuǎn)化思想。把一個(gè)園等分(偶數(shù)份)成的份數(shù)越多,，拼成的圖像越接近長方形,。體現(xiàn)化圓為方，化曲為直的思想,，應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想,。在應(yīng)用中，我們還知道面積相同時(shí),，長方形的周長最長,，正方形居中，圓周長最短,。周長一定時(shí),，圓面積最大，正方形居中,，長方形面積最小,。這題蘊(yùn)含著一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律，即在面積相等的情況下,，圓的周長最短,，而長方形的周長最長;反之，在周長相等的情況下,，圓的面積最大,，而長方形的面積則最小。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角這一章節(jié)中,，例如,，研究古代雞兔同籠的問題，就應(yīng)用了假設(shè)法來教學(xué),。這種思維方式就是劃歸法,。

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇四

小學(xué)一年級(jí)的孩子，由于其剛?cè)雽W(xué),，還沒有形成任何學(xué)習(xí)習(xí)慣,。作為一年級(jí)教師，讓孩子們的學(xué)校生活逐漸由以玩兒為主過渡到以學(xué)習(xí)為主,，并課堂教學(xué)中逐漸培養(yǎng)起學(xué)生良好的行為習(xí)慣,，是一年級(jí)教師不可推卸的責(zé)任。從小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)使其能夠有效的形成數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)，為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

對(duì)于孩子來說,，由幼兒園步入小學(xué)，是他們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折,。作為教師,，充分了解一年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀，采取符合其學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和方法,，幫助其盡快步入學(xué)習(xí)的正常軌道,，是我們不可推卸的責(zé)任。

介于此,，我在教學(xué)實(shí)踐中,，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際和教材內(nèi)容不斷探索，終于找到一些對(duì)于一年級(jí)課堂教學(xué)來說行之有效的措施?，F(xiàn)分享給大家,，希望各位同仁多提寶貴意見。

由于一年級(jí)的孩子具有一定的形象思維能力,，而幾乎沒有抽象思維能力,。其思維開始由由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主發(fā)展。這時(shí)期的學(xué)生,，不能依靠抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行思考,，往往還需要具體行動(dòng)和直觀形象的支撐。例如教學(xué)9加幾的加法時(shí),，可以先讓學(xué)生觀察兩個(gè)可以裝滿十瓶牛奶的盒子,，一盒里裝了9盒牛奶，另一盒里裝了5盒牛奶,，想一想,，怎樣裝牛奶更容易看出牛奶的總瓶數(shù)?喚醒學(xué)生“湊十”的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生擺小棒,，左邊擺9根，右邊擺5根,，想一想,，我們怎樣操作，能使我們一眼看出這些小棒的總數(shù)?由于有了放牛奶的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生很快想到從右邊的5根小棒中拿出一根和左邊的9根湊成10根,。然后和剩下的4根合起來就是14根。老師這時(shí)將學(xué)生的想法用算式寫在黑板上,，把操作活動(dòng)和數(shù)學(xué)符號(hào)聯(lián)系起來,，從而使操作活動(dòng)和抽象的算理緊密結(jié)合，一步步引導(dǎo)學(xué)生理解了算理，掌握了抽象的計(jì)算方法,。再如在教學(xué)“長方體,，正方體，圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),，可以提供給學(xué)生大量的感性材料,，開展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生通過看一看,，摸一摸,，玩一玩等操作活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)體會(huì)這些立體圖形的主要特征,。邊操作邊提出問題讓學(xué)生思考：長方體摸上去有什么感覺?輕輕推一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么長方體能在桌面上滑動(dòng)?(因?yàn)樗衅狡降拿?，摸一摸球,，有什么感覺?輕輕推一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么球能在桌面上滾動(dòng)?(因?yàn)樗墓牡模瑳]有平平的面,。)把圓柱拿出來玩一玩,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(有時(shí)會(huì)滑動(dòng)，有時(shí)會(huì)滾動(dòng)?)為什么會(huì)這樣?(因?yàn)閳A柱上既有平平的面,，也有鼓鼓的面,。)圓柱可以在桌面上滾，球也可以在桌面上滾,，它們的滾動(dòng)是一樣的嗎?(不一樣,，圓柱只能朝一個(gè)方向滾，而球可以到處滾,。)為什么不一樣?(因?yàn)閳A柱上有平平的面,，而球上沒有平平的面。而且圓柱的粗細(xì)是一樣的,，也就是說圓柱的上下兩個(gè)平平的面是一樣大的,。)這樣學(xué)生一邊操作一邊思考，對(duì)這幾種立體圖形的特征有了更深刻的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,。

數(shù)學(xué),，本源于生活。對(duì)小學(xué)生來說,，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)并不是新知識(shí),，在一定程度上是一種舊知識(shí)，在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn),，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華,，每一個(gè)學(xué)生都從他們的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā),，與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用，建構(gòu)他們自己的數(shù)學(xué)知識(shí),。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn),。

一年級(jí)一冊教材中，“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾”是一個(gè)難點(diǎn),，主要表現(xiàn)在學(xué)生能根據(jù)已知條件判斷出多(少)幾,，但不能正確列算式，表示比較的過程,，也就是不能將比較過程和算式建立聯(lián)系,。他們有的是用數(shù)數(shù)的方法，想3再數(shù)2個(gè)數(shù)就是5,，所以5比3多2,，有的想3再加幾等于5，所以列式3+2=5,，還有的是記住公式大數(shù)減小數(shù),，然后套用公式得出結(jié)論。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因,，一方面是學(xué)生的逆向思維能力較差,，另一方面是對(duì)算理的不理解，而這個(gè)算理是很抽象的,，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)掌握它的確有很大難度。在教學(xué)中,，我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的情境,，我們教室里有一些男生，還有一些女生,，怎樣才知道是男生多還是女生多?你有什么好辦法?同學(xué)們通過思考,，得到一個(gè)方法，讓男生和女生站隊(duì),，一個(gè)對(duì)著一個(gè),，對(duì)齊之后看看是男生有多的，還是女生有多的,，就知道誰多誰少了,。這樣的比較方法來自學(xué)生的生活實(shí)際，在比較多少時(shí),，他們通常就是這樣操作。他們在以往的生活中積累了這樣的比較經(jīng)驗(yàn),，只是在課堂上提出問題讓學(xué)生重溫這個(gè)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生通過重溫進(jìn)一步明白比多少時(shí)一個(gè)重要的方法，就是一一對(duì)應(yīng)，在明確這樣的方法之后,，出示主題圖讓學(xué)生比較學(xué)生和老師的人數(shù)：學(xué)生有8人,，老師有2人，學(xué)生比老師多幾人?學(xué)生用圓形和三角形分別代表學(xué)生和老師,，用一一對(duì)應(yīng)的方法擺出來,，這時(shí)再讓學(xué)生指出哪幾個(gè)學(xué)生是多出來的?這部分學(xué)生包括與老師對(duì)齊的那2個(gè)嗎?如果把這2個(gè)去掉，剩下的是哪一部分?(剩下的就是學(xué)生中比老師多的)怎樣求這一部分?然后再讓學(xué)生列出算式,。這時(shí)學(xué)生體會(huì)到從較多的事物中去掉與較少事物一一對(duì)應(yīng)的部分(也就是同樣多的部分),，就能得出較多事物比較少事物多的部分。我們知道,，學(xué)生總是對(duì)發(fā)生在自己身邊的熟悉的事物感興趣,，對(duì)自己生活中體驗(yàn)過的事情有熱情，為了降低學(xué)習(xí)的難度,，可以從學(xué)生經(jīng)歷過的熟悉的事件入手,，創(chuàng)設(shè)合適的情境，充分喚醒知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。在此基礎(chǔ)建構(gòu)屬于他自己的數(shù)學(xué)知識(shí),。

對(duì)于剛剛步入小學(xué)的孩子來說，他們并沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因而這正是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,。要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫小組合作等習(xí)慣。以保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利有效的進(jìn)行,。首先,，要教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，聽老師和同學(xué)的發(fā)言,，懂得聽清他人的想法;可以要求學(xué)生復(fù)述老師或同學(xué)的話,，以提醒開小差的學(xué)生集中注意力聽講。其次要教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),，要學(xué)會(huì)在傾聽的基礎(chǔ)上大膽提出自己的意見和想法,。用完整通順的語言說出自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。最后還要教兒童學(xué)會(huì)操作,，學(xué)會(huì)輕拿輕放,，有理有序操作學(xué)具。要在每次操作活動(dòng)前給學(xué)生提出明確要求,，并在操作過程中檢查學(xué)生有否按老師的要求去做,。此外還要培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí),，有錯(cuò)題及時(shí)改正等習(xí)慣,。

總之,，一年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際,，為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇五

2.第三單元“分?jǐn)?shù)”：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象;認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較;能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù),，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分;初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題,。

3.第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,，并能正確計(jì)算;能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算;能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù),，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù);能結(jié)合實(shí)際情境,，解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

(二)在學(xué)習(xí)《空間與圖形》可采用數(shù),、形結(jié)合的方式,，以及類比法等教學(xué)。

1.第二單元“圖形的面積(一)”：知道比較面積大小方法的多樣性;經(jīng)歷探索平行四邊形,、三角形,、梯形面積計(jì)算方法的過程，并能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中一些簡單的問題;在探索圖形面積的計(jì)算方法中,，獲得探索問題成功的體驗(yàn),。

2.第五單元“圖形的面積(二)”：在探索活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)組合圖形,，并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算組合圖形的面積;能正確運(yùn)用計(jì)算組合圖形面積的方法,，解決相應(yīng)的實(shí)際問題;能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計(jì)算面積,。

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇六

數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋是無窮盡的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也韻味無窮。今天,，一道有趣的數(shù)學(xué)題引起了我的注意,，于是，我叫媽媽來一起思考這道題,。

媽媽看到這道題后,，二話不說，立馬用方程來解,。設(shè)原來共有運(yùn)動(dòng)員x人參加,，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為(x+10),，根據(jù)“原來參賽總?cè)藬?shù)×1/15+10=現(xiàn)在參賽總?cè)藬?shù)×2/23”的關(guān)系式得出x=450，那么最終的答案就是：這次運(yùn)動(dòng)會(huì)共有460人參加,，這個(gè)學(xué)校有40人參加小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字。

列出算式如下：

(原)某校：其他=1：14=3：42,。

(現(xiàn))某校：其他=2：21=4：42,。

因?yàn)槠渌麑W(xué)校參賽人數(shù)不變，這樣就可以算出這個(gè)學(xué)校增加10人是增加了4-3=1份,，那么,，比的單位就是10÷1=10人。用4×10=40就算出這個(gè)學(xué)?，F(xiàn)在的參賽人數(shù);(4+42)×10=460算出這次運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽的總?cè)藬?shù)小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字作文,。

一道題就這樣被迎刃而解了?？吹轿也涣蟹匠讨苯铀愠龃鸢?，媽媽先是有些驚訝，繼而拍拍自己腦門,，連聲說著：“我怎么沒想到呢?”接著,，當(dāng)我說出：“數(shù)學(xué)王老師說了，如果看到應(yīng)用題只知道列方程的話,，是沒有前途的”這句話后,，媽媽來了句：“太傷自尊了!”就假裝不理我了。

通過這道有趣的數(shù)學(xué)題,，告訴我們一個(gè)道理：遇到難題不要怕,，積極思考各個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)而找到解題的鑰匙,，這樣,，任何題都能被解決。

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小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇七

小學(xué)高段數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)積極向上的群體。每個(gè)教師都是全身心投入本職工作,。

一,、爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師團(tuán)隊(duì),。

教育的發(fā)展決定了教學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)人的事情,，而是集體智慧的結(jié)晶。只有集體的共同努力,，才能成功面對(duì)和解決教學(xué)中的很多問題;只有集體合作,，共同探究,，才能有最佳成效。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師說課法》,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以新課程改革的新理念為指導(dǎo),，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,。

一、加強(qiáng)常規(guī)管理,，優(yōu)化課堂教學(xué),。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,，各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足,、上好。

2,、單元考核：平時(shí)組內(nèi)單元檢測卷由每位教師分擔(dān),、把關(guān)，每次檢測兩個(gè)年級(jí)的班級(jí)都能認(rèn)真做好質(zhì)量分析,。

3,、一學(xué)期來教研組共檢查了備課本5次，教師們都能按要求備足,、備好課,，青年教師大都能寫好詳案，并能及時(shí)寫好教后反思,。

4,、一學(xué)期中全組教師每人校內(nèi)聽課10節(jié)以上、校外聽課5節(jié),，并及時(shí)寫好聽課反思或隨感,，而且每次外出聽課回來，肯定把先進(jìn)的理念與方法,，讓組內(nèi)教師共享!

5,、兩個(gè)年級(jí)的老師針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)、作業(yè)量等問題進(jìn)行討論,，在平時(shí)布置了科學(xué)的,、有價(jià)值的作業(yè)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)推出特色作業(yè),。當(dāng)期末的復(fù)習(xí)迎考來臨之際,，教師們又團(tuán)聚一起，為期末復(fù)習(xí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正做到了團(tuán)隊(duì)精神!

三,、彰顯教研特色,。

本學(xué)期教研組全體老師都能積極參與學(xué)校的課題研究。同時(shí)在本學(xué)期,，我們學(xué)校開展了針對(duì)全體數(shù)學(xué)教師的說課培訓(xùn),。一次活動(dòng)，讓老師們充分認(rèn)識(shí)到說課的重要性,，在思想上高度重視起來!這也讓老師們知道說課必須課程規(guī)范完整,，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，注重學(xué)法指導(dǎo),，符合學(xué)科特點(diǎn)，要突出了“學(xué)生為本”的思想,，體現(xiàn)了新課改的理念,，教例教理水乳交融，理論聯(lián)系實(shí)際,，教態(tài)自然,，語言流暢。

四,、演繹課堂精彩,。

圍繞“提高新課程教學(xué)有效性，關(guān)愛后進(jìn)生”這一研究專題,，通過開展教研活動(dòng),，逐步使新穎的課堂激發(fā)起學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生喜歡的課堂教學(xué),。我們的常態(tài)課無不重視課堂開放的有效性,。可以說,，教研活動(dòng)主題化演繹了我們課堂的精彩,。

雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯沁@離我們所追求的“品質(zhì)團(tuán)隊(duì)”還有很長的路要走,。集體備課,、教研活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí),，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教研組正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展,。在我們看來，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題,，下學(xué)期,，我們還要把教后記只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對(duì)實(shí)踐本身(實(shí)踐過程)的深入反思,，使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的博客,，與同行交流思想,，為學(xué)生提供服務(wù)。

“教育的承諾在于教學(xué)的質(zhì)量,，學(xué)生的成長賴于良師的敬業(yè),。”把它作為工作信條,，我們小學(xué)高段數(shù)學(xué)教研組全組上下將會(huì)更加勤奮踏實(shí)地開展好各項(xiàng)工作,，力爭打造團(tuán)隊(duì)的品質(zhì)，使我校小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階,。

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇八

當(dāng)兒童步入小學(xué)生活之后,，就意味著他們要接受系統(tǒng)的數(shù)學(xué)啟蒙教育，如何順利引導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生順利適應(yīng)小學(xué)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，做好幼小銜接教學(xué)銜接,，是每一位一年級(jí)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)重視的問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，教育游戲在幼小銜接教學(xué)中發(fā)揮著十分積極的作用,。對(duì)如何在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教育游戲進(jìn)行分析探討,。

“成功的秘訣在于興趣”,，一年級(jí)小學(xué)生心性簡單、直接,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是否能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣,，直接決定了一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維活躍度,。因此，在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為教學(xué)的首要任務(wù),。游戲?qū)和兄y以抗拒的吸引力，在教育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí),，可讓小學(xué)生快速理解知識(shí)內(nèi)涵,，使其在娛樂中自然而然地習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。另外,，幼兒園是以游戲,、活動(dòng)為主要教育活動(dòng)的，在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲,，還可讓小學(xué)生感到熟悉,、親切，使其獲得心理安全,，而這則可使其更快速地適應(yīng)小學(xué)生活,。為了保證教育游戲的有效性，下面，筆者將從遵循教育性,、豐富游戲教材,、做好游戲評(píng)價(jià)三個(gè)層面，討論一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用教育游戲的具體做法,。

將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的最主要目的是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率,，教育游戲是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的。因此,，數(shù)學(xué)教育游戲必須要符合一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求,，切忌為了追求數(shù)學(xué)游戲的熱鬧化、娛樂化而割裂了游戲與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián),。

就如在“位置”一課中,，小學(xué)生應(yīng)建立基本的空間意識(shí)，了解左,、右這兩個(gè)方位特征,。為了幫助小學(xué)生感知左、右方位,，筆者以“正話反說”這一游戲展開了教育游戲。游戲規(guī)則為：小學(xué)生所說出的方位詞,，要與實(shí)際動(dòng)作相反,，若筆者說出“舉右手”，小學(xué)生便應(yīng)舉出左手,；若筆者說出“向左轉(zhuǎn)”,，小學(xué)生便要向右轉(zhuǎn)。小學(xué)生必須要保持高度集中的注意力,，同時(shí)還應(yīng)具備敏捷的反應(yīng)能力,，否則便會(huì)失敗。在這個(gè)游戲中,，絕大多數(shù)小學(xué)生都投入了極大的熱情,，他們能在游戲中感知左和右，了解左右位置的相對(duì)關(guān)系,。

為了迎合小學(xué)生好動(dòng),、活潑的心理特征，以及小學(xué)生喜歡通過趣味性實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn),，各個(gè)地區(qū)的數(shù)學(xué)教材都收錄了許多教育游戲,，教師應(yīng)予以利用與實(shí)踐。另外,，除了教材中已經(jīng)存在的數(shù)學(xué)活動(dòng),，教師還應(yīng)充分利用生活資源、現(xiàn)代信息技術(shù)等來豐富游戲素材，使小學(xué)生可一直對(duì)教育游戲保持興趣,。

在“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”一課中,，筆者利用電腦中的“青蛙過河”游戲組織小學(xué)生進(jìn)行了加減法練習(xí)。這個(gè)電腦游戲的規(guī)則是這樣的：在一片荷塘里,，有一群小青蛙,，每個(gè)小青蛙上都有一個(gè)1~5以內(nèi)的加減法算式，小學(xué)生只有通過電腦鍵盤錄入正確的計(jì)算結(jié)果,，才能幫助小青蛙順利過河,。以電腦游戲展開計(jì)算練習(xí)，可為小學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)十分生動(dòng),、鮮明的游戲畫面,，這種近乎真實(shí)的游戲畫面更有代入感，對(duì)小學(xué)生的吸引力也更高,。在“分類與整理”一課中,，筆者直接利用小學(xué)生的書包，要求小學(xué)生與自己的同桌兩兩分組,，在小組內(nèi)對(duì)二人書包中的物品進(jìn)行分類整理,，每個(gè)小組都應(yīng)說出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。在分類整理中,，小學(xué)生會(huì)自發(fā)思考各個(gè)學(xué)習(xí)用品的相同點(diǎn),，而這便可使其初步建立分類思想。

一年級(jí)小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí),、自我管理能力都比較薄弱,，在教育游戲中，會(huì)出現(xiàn)許多不可控問題,，如游戲紀(jì)律渙散,，游戲意外，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育游戲不感興趣等,。為了及時(shí)了解教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的功效,，教師應(yīng)做好游戲評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方針,，保證游戲的有效性,。

在每一輪教育游戲活動(dòng)結(jié)束之后，筆者都會(huì)先讓小學(xué)生分享他們在游戲中所獲得的感受,。就如在上述“青蛙過河”游戲中,，有的小學(xué)生認(rèn)為這種計(jì)算游戲可讓他的注意力高度集中，有的小學(xué)生認(rèn)為可在課下自覺進(jìn)行游戲,，有的小學(xué)生認(rèn)為自己在游戲中熟練掌握了1~5的加減法計(jì)算方法……從本質(zhì)上說,，讓小學(xué)生分享自己的游戲參與感受,，屬于小學(xué)生的自評(píng)活動(dòng)，而這不僅可讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)教育游戲的意義,，還可幫助筆者了解小學(xué)生參與游戲的學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度,，掌握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。待學(xué)生分享結(jié)束后,，筆者會(huì)通過練習(xí)檢測,、談話等多種方式來進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，反思教育游戲是否促進(jìn)了預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，以及教育游戲存在的不足,，確定需要改進(jìn)的方向等多個(gè)問題。

總而言之,，教育游戲可實(shí)現(xiàn)寓教于樂,，讓一年級(jí)小學(xué)生以游戲展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可充分開發(fā)小學(xué)生的想象能力,、創(chuàng)新能力,，使其對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿期待。在教育游戲的引導(dǎo)下,，小學(xué)生也會(huì)自發(fā)開動(dòng)腦筋,，思考獲取游戲成功的最佳途徑，只要教師能夠?qū)⒔逃螒蚺c小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,，便可發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，使其形成數(shù)學(xué)能力。

[2]裴敏瓊.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究[j].中華少年,，20xx，(21)：168.

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇九

作文教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的重頭戲,一直是教學(xué)中的難題?，F(xiàn)階段的小學(xué)生絕大多數(shù)不喜歡作文,、怕寫作文、討厭作文,。大部分學(xué)生寫作文時(shí)“無話可說,無從下筆”,、“無材料可寫”。即使寫出了,也是篇幅短小,、詞不達(dá)意,、思維混亂的“文章”。他們視作文為負(fù)擔(dān),、包袱,甚至怕上作文課,。經(jīng)過這幾年作文教學(xué)的實(shí)踐,我個(gè)人認(rèn)為作文教學(xué)可以從這幾方面著手:。

一,、激發(fā)習(xí)作興趣,。

沒有興趣地去學(xué)習(xí),不但浪費(fèi)時(shí)間,、浪費(fèi)精力,而且也達(dá)不到好的效果。如果能滿懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí),學(xué)生的拓展能力,、創(chuàng)新能力,、語言表達(dá)能力、習(xí)作能力就會(huì)不斷提高,。

二,、積累詞匯。

1,、通過寫日記積累,。

學(xué)生作文的源泉是生活,要在生活中體驗(yàn)、觀察,、感受,。學(xué)生有了習(xí)作素材,寫作文才會(huì)有話說,才會(huì)有內(nèi)容。這就要學(xué)生多積累,。積累素材的好方法莫過于寫日記,。每日一記至關(guān)重要,把平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記入日記。需要用時(shí),就不愁沒有素材了,。日記內(nèi)容不一定非要寫自己想到,、聽到、看到,、做過的事,可以摘抄一些好詞佳句,、精彩段落等。只要孩子愿意去記,寫作文時(shí)就會(huì)有很多可寫的,。

2,、從課文內(nèi)容中積累。

“重視文本”是新課標(biāo)的要求,而且在很多課文的思考練習(xí)中,都有“背誦自己喜歡的段落,摘抄好詞佳句”這樣形式的練習(xí),。讓學(xué)生在背誦時(shí)感受到語言文字的優(yōu)美,并從摘抄中積累材料,。學(xué)生通過平時(shí)的積累為寫作打下鋪墊,在寫作時(shí)就不至于“無話可說,無從下筆”。

三,、分層次給學(xué)生定文章段落,。

學(xué)生的資質(zhì)不同,寫出的作文也參差不齊。有的整篇只有一段話;有的一個(gè)段落一兩句話,一篇文章有七八段,甚至于有的十幾段,。結(jié)構(gòu)不清晰,。那么我們可以根據(jù)學(xué)生的層次,給他們定文章段落,每篇文章可分開頭、中間,、結(jié)尾三部分來寫,。每次習(xí)作嚴(yán)格要求學(xué)生必須按規(guī)定的段落去進(jìn)行習(xí)作?？煞譃槿N情況要求:學(xué)困生,要求他們最少寫三段話,開頭,、中間,、結(jié)尾各寫一段話;開頭、結(jié)尾各一兩句話,中間多寫;句子要寫通順,內(nèi)容要表達(dá)清楚,。中等生,三至四段話;開頭,、結(jié)尾各寫一段話,中間一至二段話;能圍繞一個(gè)主線按一定順序展開描寫;優(yōu)等生,段落不給他固定,開頭一段點(diǎn)明中心;結(jié)尾一段可以總結(jié)與開頭照應(yīng),也可以寫自己對(duì)事、物的理解與看法;中間圍繞一個(gè)主線按一定順序展開具體生動(dòng)描寫,采用一些修辭手法,、描寫方法,、引用名人名言等。通過相應(yīng)時(shí)間的練習(xí),學(xué)生自然而然地養(yǎng)成了這種良好習(xí)慣,寫出的文章段落結(jié)構(gòu)就很清晰,。

四,、模仿課文進(jìn)行練筆。

我們可以教學(xué)生模仿文章的結(jié)構(gòu),、表現(xiàn)手法,、標(biāo)題、題材等等,。

作文章就像造房子,如果只是積累了材料,備齊了磚瓦木石是不夠的,還得勾勒藍(lán)圖,搭好架了,才能蓋起房子,。

我們小學(xué)語文書中有很多課文可以作為事例來進(jìn)行作文教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿文章的語言、結(jié)構(gòu),、表達(dá)方法,、寫作順序、修辭手法等等,。語文課本中的選文都是語言文字好的范本,，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地、有針對(duì)性地模仿范文中的精美語句,是提高寫作水平的一條重要途徑,。也可引導(dǎo)學(xué)生模仿文章的結(jié)構(gòu),最好是模仿語文課本中范文的結(jié)構(gòu),。因?yàn)榉段牡慕Y(jié)構(gòu)既全面又科學(xué)、規(guī)范,。模仿結(jié)構(gòu),可以學(xué)習(xí)全篇結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn),還可以模仿范文的開頭,、結(jié)尾、過渡,、照應(yīng)等。例如:教學(xué)《桂林山水》時(shí),讓學(xué)生用總分總的結(jié)構(gòu),采用排比,、比喻等修辭手法來寫一處風(fēng)景,。教學(xué)《頤和園》時(shí),就學(xué)習(xí)作者的游覽順序:進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊――走完長廊,就來到了萬壽山腳下――登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底――從萬壽山下來,就是昆明湖。讓學(xué)生模仿游覽順序?qū)憽队问缮健?來到山腳――爬到半山腰――斗牛場――牌坊――寺廟――三姊妹峰――永安泉,。按這樣的順序來描寫石仙山上的美景,，學(xué)生就會(huì)覺得,我也能像這些作者一樣寫出好文章,就不會(huì)害怕作文。

五,、評(píng)價(jià)修改,。

1,、多做多批，略批為主,，盡量少改,。

我們知道，每一位語文教師感到負(fù)擔(dān)最重的恐怕是對(duì)作文的批改了,。多數(shù)教師認(rèn)為只有“精批細(xì)改”,，才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。這種觀念是不對(duì)的,。對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)或?qū)ψ魑牡呐牟粦?yīng)是整個(gè)作文教學(xué)最后一道工序,，而應(yīng)是學(xué)生再次作文的加油站，是為學(xué)生二次作文,，重新地更好地寫作服務(wù)的,。過多的糾錯(cuò)會(huì)打擊學(xué)生的信心和寫作欲望。為此,，對(duì)于多布置,、快速完成的習(xí)作，可以略批為主,，盡量保持學(xué)生習(xí)作的“原汁原味”,，以保持在快速成文的多做多批背景下的學(xué)生寫作的積極性。

2,、當(dāng)堂點(diǎn)評(píng),，分層批改，盡量面批,。

學(xué)生開始評(píng)價(jià)時(shí)可能有些不自然,，然而堅(jiān)持下去，寫作視野必然會(huì)大大開闊,，即使有時(shí)學(xué)生評(píng)的時(shí)候有失偏頗,，教師也可適時(shí)引導(dǎo)，那被評(píng)的同學(xué)和評(píng)的同學(xué)都肯定會(huì)受益匪淺的,。另外,，對(duì)于快速完成的文章，盡量要采取分層批改,，盡量面批,，而且要及時(shí)對(duì)作文中差生給予鼓勵(lì)，在分層面批中,，應(yīng)及時(shí)肯定中差生作文中存在的可取之處,，要毫不吝惜把“優(yōu)”獎(jiǎng)給作文中有亮點(diǎn)的中差生，同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)較好同學(xué),，對(duì)于他們作文要嚴(yán)格要求,。

3,、批語個(gè)性、講評(píng)全面,、提倡自改,。

在快速成文的作文中，教師的批語(大作文和部分小作文,、小練筆)要針對(duì)每一位學(xué)生,，要鼓勵(lì)學(xué)生的每一滴的進(jìn)步，并且要指出個(gè)別學(xué)生的不足,，真正做到“一個(gè)鑰匙開一把鎖”,。而在講評(píng)時(shí)要面向全體同學(xué)，指出共同的進(jìn)步,，并用商量的態(tài)度指出共同存在的缺撼,，以督促學(xué)生自己去改正，而在教師少改的前提下,，應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生間的互改,、自改。

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十

本次四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《大綱》的要求為依據(jù),，結(jié)合新課程改革所倡導(dǎo)的新的教育理念,，以人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材為基準(zhǔn)命制，下面根據(jù)本次考試情況做如下具體分析：

一,、基礎(chǔ)知識(shí)部分,。

第一題是30分的填空題，它從不同方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本概念的掌握情況,。分析發(fā)現(xiàn)：小數(shù)的讀、寫法,，三角形的分類,，加法和乘法的運(yùn)算律，三角形的內(nèi)角和等基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握很好,，正確率在95%以上,。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)學(xué)生答得較差，正確率僅在70%左右,。造成失分的原因：一是學(xué)生審題不認(rèn)真,。二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)。三是學(xué)生學(xué)得過死,，不會(huì)靈活地解決問題。

二,、判斷題部分,。

5分的判斷題中第4小題做得最好,，“三角形具有穩(wěn)定性”，這道判斷題的正確率是99%,，說明學(xué)生對(duì)“三角形的特性”這部分知識(shí)掌握得非常好;第5小題也不錯(cuò),，它的正確率是93%，說明學(xué)生對(duì)“小數(shù)的性質(zhì)”這部分知識(shí)學(xué)得比較扎實(shí),。

三,、選擇題部分。

“在長80米的跑道一側(cè)插上6面彩旗(兩端都插),，每相鄰兩面彩旗之間相距多少米?”

正確率45%,，問題出現(xiàn)在：(1)考慮問題不全面。(2)粗心大意,，沒有認(rèn)真看清楚答案,。

第2小題“一個(gè)三角形至少有多少個(gè)銳角?”

這道題的正確率是80%，錯(cuò)誤答案中選“三個(gè)”的較多,，原因有三：

(1)粗心,，沒有認(rèn)真審題。

(2)對(duì)“至少”一詞理解不透,。

(3)對(duì)知識(shí)的理解停留在表面,，題目稍一變化就不知所措。

四,、操作部分,。

操作分占了整個(gè)試卷的9%，并且開放題占了5分,，這道題一方面考查學(xué)生的畫圖能力,，另一方面考查學(xué)生對(duì)位置和方向這部分知識(shí)的掌握情況。

存在的問題：(1)畫圖不規(guī)范,，常規(guī)訓(xùn)練沒跟上,。有些學(xué)生沒養(yǎng)成用尺子規(guī)范畫圖的習(xí)慣。(2)對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)不夠,。(3)審題不認(rèn)真,。

五、用數(shù)學(xué)部分,。

這道題中第1,、2、4題做得比較好,，說明：

(1)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較強(qiáng),。

(2)小數(shù)加、減法這部分知識(shí)學(xué)得比較扎實(shí)。

(3)優(yōu)化意識(shí)較強(qiáng),。能從不同的方案中選擇最優(yōu)方案,。失分最多的是第3題(一根木頭長12米，要把它平均分成6段,。每鋸斷一次需要8分鐘,，鋸?fù)暌还残枰ǘ嗌贂r(shí)間?)。

說明：

(1)“間隔問題”學(xué)得不夠靈活,。舉一反三的能力較差,。

(2)缺乏實(shí)踐探究能力。

(3)常規(guī)訓(xùn)練不到位,。在畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)沒有標(biāo)出每個(gè)點(diǎn)上的數(shù)據(jù),。

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十一

本期在學(xué)校黨政及數(shù)學(xué)大組的領(lǐng)導(dǎo)下，我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組的四位老師團(tuán)結(jié)合作,，齊心協(xié)力,，圓滿地完成了原計(jì)劃的工作目標(biāo)和各方面的工作任務(wù)。為了把以后的工作開展得更好,，現(xiàn)將本期工作作簡要總結(jié),。

開學(xué)伊始，我們就集體研究制定了詳細(xì)可行的教學(xué)教研計(jì)劃,，然后按照計(jì)劃有條不紊地開展工作,。

1、在教學(xué)常規(guī)方面：

我們每位教師能嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)八認(rèn)真,，切實(shí)抓好教學(xué)十環(huán)節(jié),。在各級(jí)部門的檢查中，獲得了一致好評(píng),。教育教學(xué)做到零投訴,。沒有無故調(diào)課、代課,、缺席,、早退等現(xiàn)象。每位老師能積極參加聽課活動(dòng),，并有記錄,，有評(píng)析，有反思,。做得有特色的是每位老師都備有“錯(cuò)題記錄本”,、“學(xué)生成長記錄本”、“知識(shí)要點(diǎn)本”,，做到把每位孩子的一切裝在心中,，然后不斷修改自己的教學(xué)方案和策略，并且能做到因材施教。每個(gè)單元做好檢測,、評(píng)析,、反思、小結(jié)工作,。備課堅(jiān)持做到課前有修改，課后有反思,。輔導(dǎo)差生耐心細(xì)致,，并實(shí)施了小組循環(huán)改作業(yè)的方案，讓每位孩子都體驗(yàn)當(dāng)小老師的感覺,，從而提高他們的自信心;另外,，還采取“一幫一”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)來提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，效果也較好,。

2,、課堂教學(xué)方面：

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，悉心鉆研教材,，努力創(chuàng)新,，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;采取多種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，盡量讓孩子們在快樂,、輕松的氛圍中自主探索，學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí),，形成自己的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)體系,。

3、教研活動(dòng)方面：

我們的每次教研活動(dòng)都是定了時(shí)間,，有計(jì)劃,，有主題的進(jìn)行。特別注重教研的特色性和實(shí)效性,。每位成員在活動(dòng)中都能積極發(fā)言,，提出各自的想法和建設(shè)性的意見，然后共同討論研究,，達(dá)成共識(shí),，最后實(shí)施。我們的教學(xué)組內(nèi)每人都上了一堂研究課,，課后都進(jìn)行了認(rèn)真地評(píng)析,，反思和總結(jié)。我們還開展了九次集體備課,，每次都定有主講人,，主講內(nèi)容，講完后再在一起探討。每周還有三,、四次隨機(jī)教研;在使用教材,、課堂教學(xué)中誰遇到疑惑，我們都會(huì)坐下來討論,、研究,，尋找解決的辦法。另外,，我們還參加了六次區(qū)教研活動(dòng),，三次聯(lián)組教研活動(dòng)，六次校級(jí)教研,，每次教研我們每位老師都認(rèn)真聽,，認(rèn)真記，都有不同層次的收獲,。為了解決新教材使用過程中遇到的困難,，我校還請高幼年老師為我們解疑答惑，收獲頗多,。

4,、其他：

本學(xué)期，我組的任萍老師和謝冬泉老師參加了四川省電教管的錄像課,，趙曉老師和李瑞華老師分別作了點(diǎn)評(píng);任萍老師還為數(shù)學(xué)大組的“同課異構(gòu)”活動(dòng)獻(xiàn)課;專家高幼年老師還親臨我組老師的課堂,，做專家指導(dǎo);李瑞華老師還參加了“生命課堂”得執(zhí)教活動(dòng)，受到了同行們得好評(píng);趙曉老師,、任萍老師等撰寫得論文獲得了青羊區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)的獎(jiǎng)勵(lì);任萍老師還參加了關(guān)于如何提高課堂效率的專題錄像教學(xué)研究活動(dòng),，并積極思考、主動(dòng)發(fā)言,，得到教研員的認(rèn)可,。

我們還積極加入到新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)研究與應(yīng)用基地的博客建設(shè)中，發(fā)布文章,、積極評(píng)論,。

4、在培養(yǎng)青年教師方面,，我們組內(nèi)的趙曉老師,，李瑞華老師為青年教師在區(qū)級(jí)、校級(jí)的賽課,、研究課,、獻(xiàn)課中出謀劃策，為此立下了汗馬功勞,。另外,，她們兩位老師還承擔(dān)了區(qū)上的一對(duì)一的幫輔任務(wù),。

任萍老師和謝冬泉老師各輔導(dǎo)了兩名來自西華師范學(xué)校的實(shí)習(xí)生，效果很好,。

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小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十二

一,、課堂教學(xué)需要突出“三主”

這個(gè)“三主”具體指教育教學(xué)以課堂為主要陣地,，教育教學(xué)中學(xué)生是主體，教育教學(xué)中教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用,。日常教育教學(xué)的展開主要以課堂教學(xué)為主,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及知識(shí)的傳授等，均以課堂教學(xué)的形式來實(shí)現(xiàn),。所以，教師務(wù)必對(duì)課堂時(shí)間有效而充分地利用,，對(duì)學(xué)生的潛力充分挖掘,，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展創(chuàng)造積極的條件，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定有力的基礎(chǔ),。同時(shí),，在日常教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)中學(xué)生的主體地位,，能夠建立全面的評(píng)價(jià)體系,，積極創(chuàng)建有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。在展開評(píng)價(jià)以及展開實(shí)際教學(xué)時(shí),，一定要對(duì)分層教學(xué)高度重視,，結(jié)合學(xué)生資質(zhì)差異實(shí)施多樣化的、有針對(duì)性的教學(xué)模式,。以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例,，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)的真正主人的地位,，對(duì)舊有的教學(xué)模式改變,，對(duì)學(xué)生的自身需求與缺點(diǎn)充分把握，使學(xué)生真正告別乏味枯燥的傳統(tǒng)教學(xué),，使學(xué)生切實(shí)在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí),，為教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。

二,、以“活”作為學(xué)習(xí)的源泉,。

“活”實(shí)際上指課堂教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充滿活躍性。首先教育教學(xué)屬于一種雙邊活動(dòng),，即由教師與學(xué)生一起完成的一種教學(xué)活動(dòng),，就教育教學(xué)整個(gè)活動(dòng)來看,，一方面存在教師預(yù)想的教學(xué)過程，也存在一些未知的可能產(chǎn)生的問題,，所以作為教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際情況,，靈活應(yīng)變。在日常教育教學(xué)中,，教師要重視加強(qiáng)自身知識(shí)的積累,，使自身教育教學(xué)能力不斷提高，確保自身具備較強(qiáng)的課堂組織能力,、控制能力,。其次，教師實(shí)施靈活有效的方法,，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,，提高學(xué)生思維活躍性，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生濃厚的興趣,，形成強(qiáng)烈的求知欲望,。大量教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，要是學(xué)生的思維保持積極活躍的狀態(tài),，那么必定會(huì)取得較高的學(xué)習(xí)效率,，所以采取怎樣的方法才能保持學(xué)生思維的良好狀態(tài)，將會(huì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生決定性影響,。所以,，教師需要對(duì)以下幾點(diǎn)做好把握：

1.提高思維意識(shí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過程中,，需要充分考慮學(xué)生能力的差異,，出臺(tái)有針對(duì)性與差異化的教學(xué)計(jì)劃，在教育教學(xué)目標(biāo)中將激發(fā)學(xué)生的思維作為重要內(nèi)容,，提高思維意識(shí),，對(duì)學(xué)生有效激活自身的思維有意識(shí)地提供幫助。

2.構(gòu)建有效的教學(xué)情境在教育教學(xué)中,，教師需要注重構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境,，保證學(xué)習(xí)情境生動(dòng)有趣，與學(xué)生的生活貼近,，這樣有利于對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力,，使學(xué)生集中精力展開學(xué)習(xí)。

3.發(fā)展學(xué)生的深度思維在日常教育教學(xué)中,，教師需要對(duì)問題的深入高度重視,，對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)，使學(xué)生能夠多角度,、多方位進(jìn)行思考,，展開學(xué)習(xí),。例如對(duì)于學(xué)習(xí)成績相對(duì)好的學(xué)生，可以設(shè)置有一定難度的問題,，對(duì)于學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差的學(xué)生可以主要致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)學(xué)生的思維潛力充分挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,，為教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利條件,。

三、課后注重加強(qiáng)練習(xí),。

在鞏固知識(shí)方面,，練習(xí)是必要而有效的途徑，特別是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,，實(shí)踐教學(xué)效果練習(xí)這一手段必不可少,。很多教師在實(shí)際教育教學(xué)中，對(duì)于練習(xí)的重要性沒有做到真正的認(rèn)識(shí),，練習(xí)明顯缺乏針對(duì)性,。這使得練習(xí)沒有產(chǎn)生應(yīng)該達(dá)到的最佳效果。針對(duì)這一問題,，第一，教師需要對(duì)練習(xí)重要性有深刻的認(rèn)識(shí),，對(duì)練習(xí)的重要地位有準(zhǔn)確的把握,，對(duì)練習(xí)題精心設(shè)計(jì)，提高練習(xí)的針對(duì)性,，在課堂練習(xí)中,，確保學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)能夠做到有效掌握。如此才可以突出針對(duì)性,，課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高,。以教師課堂練習(xí)作業(yè)布置為例，首先可以對(duì)一道例題講解,，再出一道與之類型相似的題,，讓學(xué)生自行解答，同時(shí)需要在難度上對(duì)課后練習(xí)題分類,，學(xué)有余力的學(xué)生可以對(duì)有一定難度的問題挑戰(zhàn),，而基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，僅對(duì)基礎(chǔ)問題掌握好即可,，以這樣的方法檢測學(xué)生是不是對(duì)解題方法做到了真正的掌握,。例如，在布置練習(xí)作業(yè)時(shí),，教師對(duì)類型相同的題只出一兩次,，學(xué)生對(duì)題型做到熟悉就行了,，對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)要杜絕。

四,、依靠創(chuàng)新對(duì)知識(shí)實(shí)施再開發(fā),。

創(chuàng)新可以促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新課標(biāo)背景下同樣離不開創(chuàng)新,。教師要善于激發(fā)學(xué)生不斷思考,，對(duì)問題主動(dòng)探索，多組織學(xué)生進(jìn)行探究性合作活動(dòng),。不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,、小學(xué)數(shù)學(xué)教材等，促進(jìn)教育教學(xué)水平不斷提高,，對(duì)教育教學(xué)方式不斷改變,。確保教學(xué)方法真正適合學(xué)生，使學(xué)生真正學(xué)有所得,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況出臺(tái)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,，確保分層教學(xué)有效實(shí)施。

五,、結(jié)語,。

教師對(duì)分層教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中充分實(shí)踐，為學(xué)生制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性,，使教育教學(xué)目標(biāo)能夠更快更好地完成，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高,。

作者:徐婷單位:江蘇省鹽城市濱?？h陳濤鎮(zhèn)中心小學(xué)。

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十三

二年級(jí)學(xué)生已入學(xué)一年,，有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ),，但由于年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上容易存在以下幾個(gè)方面的不足,。

一,、注意力方面：學(xué)生年齡小，有意識(shí)的注意力差,，持久性也不長,，一節(jié)課40分鐘，很難堅(jiān)持到底,，往往聽了一半就思想就開起了小差,，或東張西望，隨意說話,，或小動(dòng)作不停,。

三,、看和寫的方面：粗心馬虎，經(jīng)常把題看不完整,、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯(cuò)行,、把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，或把圖看不全面,。寫的時(shí)候精力不夠集中,，算對(duì)的卻抄錯(cuò)，書寫不認(rèn)真,，書面不整潔,，寫完不檢查。

四,、想的方面：二年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展還不全面,，沒有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主,，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題,，思維跟不上，腦子里轉(zhuǎn)不過來彎,，便會(huì)不知所措,，應(yīng)付塞責(zé)。

五,、語言方面：由于生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞匯少,，語言單調(diào)、直白,，即使明白了算理,，口頭表達(dá)時(shí)也常常說不清,、道不明,。

針對(duì)以上幾個(gè)方面學(xué)生常見的不足，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

一,、注意力方面：針對(duì)學(xué)生的注意力不夠持久,，教師應(yīng)從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)著手，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的,、能夠吸引學(xué)生注意力的情境,，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲、童話有機(jī)結(jié)合起來,，時(shí)不時(shí)來吸引學(xué)生的眼球,，再加上老師適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)與肯定,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極探索的欲望,，渴望成功的想法,。能靠學(xué)生自主探索找到答案的，教師要放手給學(xué)生,，不包辦代替,，讓他們?nèi)L試、體驗(yàn),，把課堂真正還給學(xué)生,。這樣，定能解決學(xué)生注意力不夠集中的問題,。

二,、聽講方面：傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，成績好的學(xué)生往往是那些最會(huì)傾聽的人,，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,，還要從幾個(gè)方面來抓。

1,、讓學(xué)生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi),，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己,，平靜下來,，然后再上課，才能做到聚精會(huì)神,。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品,，然后再去活動(dòng)的習(xí)慣，上課伊始,，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下,，教師說和喊作用都不大，可以有節(jié)奏地拍兩下手,，學(xué)生跟著齊拍三下,，然后坐好。

2,、讓學(xué)生“耳聰”：要做到“耳聰”,，必須聽得進(jìn)，記得住,。因此,，每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言，還可以經(jīng)常做一些聽算練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力,。

3、讓學(xué)生“會(huì)神”：要想回神，就得聽懂,，學(xué)生光是聽,，不動(dòng)腦筋思考，等于沒聽,，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法,，別人的發(fā)言好在哪兒，錯(cuò)在哪兒,，或者哪兒需要補(bǔ)充,。

4、在保證課堂紀(jì)律的前提下營造活潑,、寬松的傾聽氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式,，學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來，教師不必苛求他的坐姿是否端正,，課堂上可以采取一些同桌交流,、小組合作的形式動(dòng)手操作或合作討論，師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。當(dāng)然，在合作中教師要注意角色分配,，給每位組員定個(gè)崗位,，各司其責(zé)，人人有事做,，合作之前教師還要講清楚合作要求,，定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感，從而避免小組合作流于形式,。這樣,，學(xué)生的思維被激發(fā)，在教師的引導(dǎo)下就會(huì)更樂于傾聽,。

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十四

教師是學(xué)生獲得知識(shí)的主要對(duì)象,，教師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的'學(xué)習(xí)而言，具有直接的影響,。小學(xué)數(shù)學(xué),，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段,，教師要注重改進(jìn)教學(xué)方法,，在有限的課堂40分鐘內(nèi)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

課堂教學(xué),，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的重要場所。數(shù)學(xué)是一門以計(jì)算為主的重要學(xué)科,，小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，有利于提高自身的思維能力，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。

一,、活用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教材是教學(xué)活動(dòng)的參考,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重科學(xué)地分析教材,，應(yīng)用教材,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量,。例如,，四年級(jí)數(shù)學(xué)教材中，有這樣一道題：學(xué)校有90本連環(huán)畫,，要給每班分配30本,，請問可以分給幾個(gè)班級(jí)?對(duì)于這道例題，筆者做了如下活用嘗試,，“教師節(jié)時(shí),，老師一共收到了90條短信，我們班一共有30位同學(xué),，請問每位同學(xué)發(fā)了幾條短信?”通過設(shè)置和學(xué)生生活緊密相連的問題情境,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。

二,、建立和諧的課堂氛圍,。

良好的課堂氛圍，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證,。因此,，教師在步入課堂的那一刻起，就應(yīng)該將注意力集中在學(xué)生身上,，用親切的目光注視學(xué)生,。而在課堂中，教師要注重高度投入,，這樣學(xué)生就會(huì)自覺參與到課堂活動(dòng)中,，獲取相關(guān)知識(shí)。教師還要注重根據(jù)學(xué)生的情緒,，來調(diào)整自己的教學(xué)方式,，積極營造良好的教學(xué)氛圍。

三、利用多媒體輔助教學(xué),。

將多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可以將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化,、形象化,，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)通過多媒體的演示，變得靈活生動(dòng),，這不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性,，還活躍了課堂氣氛，有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。例如,，有這樣一道習(xí)題：六一兒童節(jié)時(shí)，老師要帶四年級(jí)同學(xué)去動(dòng)物園參觀,，四年級(jí)六個(gè)班一共有321名同學(xué),，每輛車限乘30人，至少需要幾輛車?教師可以將學(xué)生和車輛制作成視頻,，播放給學(xué)生觀看,，讓學(xué)生對(duì)該題進(jìn)行計(jì)算。

四,、課后分層作業(yè),，提高課堂效益。

課后作業(yè)能夠?qū)φn堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,、理解,、深化，學(xué)生保質(zhì)保量地完成課后作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,。教師要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的作業(yè),，讓學(xué)生自由選擇完成,。這種分層作業(yè)的形式，能夠有效提高課堂效率,。

提高小學(xué)課堂效益,，不是一蹴而就的工作。教師在教學(xué)中,，要注重積極探尋有效的方式,、方法，應(yīng)用在課堂教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高,。

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十五

我的媽媽很會(huì)買衣服，我家里人的衣服都是媽媽買,，爸爸,、媽媽和我都穿得很得體。星期天媽媽又要給我買衣服,，叫我陪她一塊去,。

到了商場，我看見一雙漂亮的運(yùn)動(dòng)鞋,，我好喜歡,，就叫媽媽給我買。媽媽看了款式,，問了價(jià)錢是45元,，覺得比較合適掏錢給我買了?？匆妺寢尳o而買了我喜歡的運(yùn)動(dòng)鞋,，我十分高興。

買了鞋后,，我們又上了賣服裝的三樓,。呀服裝真多，各式各樣,，五顏六色,，各種品牌應(yīng)有盡有，我有點(diǎn)目不暇接了,。媽媽問我喜歡什么樣的衣服,，我和媽媽邊走邊看，我看中一件白色連衣裙,，試穿了一下,，媽媽說有點(diǎn)小不合適我們繼續(xù)挑選，最后我和媽媽都看中一款粉色的連衣裙,，大小合適,。標(biāo)價(jià)88元，價(jià)格較高,。但媽媽見我喜歡,，就和營業(yè)員商量,，最后花80元買下了。

我們又逛了一會(huì),，媽媽又花360元為爸爸買了一套漂亮的西服,。我們就離開了商場。

今天,，媽媽一共花了45+80+360=485元錢買衣服,，可她沒有為自己買一件，全為了我和爸爸,。媽媽愛我和爸爸,。我更愛我的媽媽。

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十六

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué),，所需的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一、在游戲活動(dòng)中,，輕松自如的學(xué)習(xí)。

游戲,、玩樂,，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng),，既有助于學(xué)生體力,、智力、交際能力的發(fā)展,，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。國內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益,。,，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果,。

例如,，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時(shí)，授課前,，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈,，其他學(xué)生們唱歌,，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位,，看誰的反應(yīng)快,。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的.概念,，了解到“4比5少1,，5比4多1”,，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí),，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得,。

又如,，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡,，伴隨著“找呀找呀,，找到一個(gè)好朋友”的旋律，相互找朋友,，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù),，就是一對(duì)好朋友。（如：2和7組成9,；3和6組成9中,，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友,。）,。

二、在數(shù)學(xué)情境中,，趣味盎然的學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué),。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂不思蜀,。這里的“情境”主要指教師通過講故事,、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中,。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事,。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來,，編成一個(gè)個(gè)故事,，以引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維,，以達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

如，在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時(shí),，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日,，小熊住在森林深處，一大早就趕來了,。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子,。看,，隔老遠(yuǎn),，他就喊起來了，“小兔,，小兔,，快開門，你看我給你送什么來了,？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了,，她趕忙迎出來，“謝謝,、謝謝,，快屋里坐吧！”不一會(huì)兒,，小花貓也來了,，送給小兔5個(gè)蘋果，小猴也趕來了,，他從果園里摘了6桃給她,。小雞也趕來了，但她什么也沒送,，還偷吃了3個(gè)蘋果,，小兔子不高興了，請小朋友們算算看,，小兔共收了多少水果,？最后還有幾個(gè)蘋果？學(xué)生們聽完了這個(gè)栩栩如生的故事,，學(xué)習(xí)積極性可高了,，很快他們就列出了算式，算出了結(jié)果：5+4＝95-3＝2教后,，我又鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法,，利用書上的圖片編故事,，學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈,，主動(dòng)積極,。

小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件,，因地制宜的采用多媒體課件教學(xué),，尤其利用多媒體圖、文,、聲,、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官,，把抽象的數(shù)學(xué)具體化,、形象化,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，將更有利于教學(xué)。低年級(jí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都適宜制成多媒體課件,，如：口算,、乘法口訣等口答類題目。具體細(xì)節(jié)就不一一再談了,。另外教師還應(yīng)努力拓展學(xué)生的眼界,，促使學(xué)生主動(dòng)的用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、思考數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。例如我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學(xué)欄”，展示學(xué)生采集的生活數(shù)學(xué)題,?？傊@種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,，對(duì)教學(xué)將起到事半功倍的作用,。

三、在競賽中,，緊張積極的學(xué)習(xí),。

大量事實(shí)表明，競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段,。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng),，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng),。教學(xué)中,，可開展“比一比”,、“爭當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，使學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識(shí),、增長才干,，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中,，我經(jīng)常組織“比一比,，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動(dòng)。

古人云“授人以魚,，不如授之以漁”,，新一輪課程改革也要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”,，所以當(dāng)我們面對(duì)天真爛漫,、活潑可愛的孩子們還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé),，多在提高學(xué)習(xí)興趣上,，認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”,。

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十七

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，教育體制也在不斷的完善，而小學(xué)數(shù)學(xué)也逐步在開始進(jìn)行分層教育.而這樣的一個(gè)教學(xué)方式,，能更好地滿足學(xué)生的教育和發(fā)展,，在一定程度上保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，可以全方位把握其知識(shí)和內(nèi)涵.小學(xué)數(shù)學(xué)分層學(xué)習(xí)的基本概念是根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)水平的不同,，劃分為不同層次和等級(jí),，根據(jù)劃分的不同層次和等級(jí)把學(xué)生進(jìn)行歸類，隨之組成水平相近的學(xué)習(xí)小組,，教師在這些小組中實(shí)施分層教育.而因?yàn)樾W(xué)生中每個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)的感悟都有較大的差異,，從而確定了數(shù)學(xué)分層的必要性.

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，首先有利于引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的潛能,，滿足他們的求知欲望，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力;其次,，數(shù)學(xué)分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及掌握程度等方面劃分的,，這樣就可以在一定程度上增加教學(xué)質(zhì)量，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式提早進(jìn)行革新,，使教師充分關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生解決相關(guān)問題;最后分層教學(xué)是把重心放在學(xué)生身上，改變了教師沿襲傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，讓學(xué)生也參與到其中,，而不是單單教師在說,，學(xué)生在聽，這樣更能凸顯學(xué)生才是教學(xué)的主體,，把學(xué)生放在核心位置.

1.學(xué)生層面,。

根據(jù)目前來看，小學(xué)數(shù)學(xué)分層主要把學(xué)生劃分為三個(gè)層面.第一層是能夠熟練掌握知識(shí),，接受能力也比較強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度良好以及成績優(yōu)秀的學(xué)生.第二層是學(xué)習(xí)水平處于中等，大概能掌握基礎(chǔ)知識(shí),，接受能力一般和學(xué)習(xí)態(tài)度一般的學(xué)生.第三層是基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,，接受能力較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度差以及成績較不好的學(xué)生.因?yàn)槭窃谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué),，那么劃分是根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)能力來開展的.而分層是一個(gè)非靜態(tài)的管理過程,，必須要以發(fā)展的眼光看和對(duì)待學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)階段表現(xiàn)實(shí)施分析,，劃分層次,，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科充滿熱情和激情，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

2.授課層面,。

授課層面主要指的是針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不一樣的教學(xué).對(duì)第一層的學(xué)生,，應(yīng)少講多寫多練,，使他們能夠獨(dú)立思考,，使用新方法解決問題.對(duì)第二層次的學(xué)生，應(yīng)挑重點(diǎn)來講,，重點(diǎn)來練,，著重對(duì)課后習(xí)題和書本例子的講解，提高訓(xùn)練強(qiáng)度.對(duì)第三層次的學(xué)生,，要求不應(yīng)該太高,，講基礎(chǔ)多學(xué)多練，在基礎(chǔ)上下工夫.比如：在教學(xué)“面積”時(shí),，第一層次的學(xué)生應(yīng)掌握重點(diǎn)難點(diǎn),，適當(dāng)?shù)募尤敫顚哟蔚膬?nèi)容進(jìn)行面積計(jì)算，第二層次的學(xué)生則精講面積的例題和解決好課后習(xí)題,，第三層次的學(xué)生應(yīng)清楚知道面積的概念和面積的基本計(jì)算.這樣,，能夠使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都富有成就感，為日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ).

3.訓(xùn)練層面,。

一般來說,，訓(xùn)練層次指的是小學(xué)教師進(jìn)行組織訓(xùn)練的過程中，利用練習(xí)作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo),，糾正問題,，改良自身的教學(xué)方式.而通過一段時(shí)間的實(shí)踐得知，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中,，要遵守“兩部三層”的原則,，兩部即是把題目分為必做題和選做題，三層則指訓(xùn)練中的三個(gè)層面的劃分,，即基礎(chǔ)訓(xùn)練,、變式訓(xùn)練以及綜合訓(xùn)練.基礎(chǔ)訓(xùn)練主要指的是為全班同學(xué)同時(shí)設(shè)定的，全班都要完成的任務(wù).變式訓(xùn)練指的是對(duì)第二層次的學(xué)生進(jìn)行制定的,，題目難度屬于中等水平,，需要有一定的綜合能力.綜合訓(xùn)練指的是對(duì)第一層次的學(xué)生所制定的，需要較強(qiáng)的綜合能力,，題目難度系數(shù)偏高,，可以拓展學(xué)生的思維，開創(chuàng)新眼界.例如：在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)書中關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”的知識(shí).第三層次的學(xué)生需要掌握百分?jǐn)?shù)的概念和基礎(chǔ)知識(shí)等.第二層次的學(xué)生需要把握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化,，如何計(jì)算百分?jǐn)?shù).第一層次的學(xué)生則需要關(guān)注百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,，分析百分?jǐn)?shù)的相關(guān)計(jì)算題.

4.考核評(píng)分層面。

在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)分層的過程中,，小學(xué)數(shù)學(xué)分層的核心是為了使不同層次的學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這個(gè)也是考核評(píng)分層面中的關(guān)鍵組成部分.依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)層次和能力劃分,，設(shè)定在不同層面中的考核評(píng)分判斷標(biāo)準(zhǔn),，不僅能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)所產(chǎn)生的成就感，還可以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,，增加上進(jìn)心,，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo).在對(duì)考核評(píng)分進(jìn)行分層時(shí)，有些教師會(huì)出像ab卷,、探討題以及附加題等等,，這些都是針對(duì)不同層次的學(xué)生所進(jìn)行的，也是分層考核評(píng)分的重要措施.

三,、總結(jié),。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新,，小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生的成績.而上文中主要從學(xué)生層面、授課層面,、訓(xùn)練層面以及考核評(píng)分這四個(gè)層面描述了小學(xué)數(shù)學(xué)分層的實(shí)施策略,，為小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)起了鋪墊作用,，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的開展.

作者:陳燕玲單位:福建省南靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十八

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo),，也是我的目標(biāo),。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作,，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,，始終以“當(dāng)一名好老師”作為自己的座右銘,現(xiàn)將春學(xué)期來擔(dān)任四一班數(shù)學(xué)與協(xié)助梁老師工作總結(jié)如下：

一、在思想上,，愛國愛黨,，積極上進(jìn)。

我積極參加各種教學(xué)和政治學(xué)習(xí)培訓(xùn),，提高自己的思想覺悟,。教書育人、言傳身教,、為人師表,，以自己的人格、行為去感染學(xué)生,，做學(xué)生,、家長的朋友。為了適應(yīng)新形式,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。

二,、在教育教學(xué)工作上,，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教,。

把學(xué)生教好,，讓學(xué)生成才，是每位教師最大的心愿,、最高的榮譽(yù)。我在教育教學(xué)中工作中,，一直努力做好以下幾點(diǎn)：

認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、優(yōu)化教學(xué)方法,。按常規(guī)做好課前,、課中、課后的各項(xiàng)工作,，認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，關(guān)注學(xué)生心理健康教育;創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);以學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考,、主動(dòng)操作,、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí),、嘗試學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法,，在教學(xué)中求創(chuàng)新,，在活動(dòng)中促發(fā)展。

重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,。精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè),，做到有層次有坡度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣,。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題,，邊審題邊思考：“題抄對(duì)了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計(jì)算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭,，進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題,，及時(shí)要求學(xué)生糾正,，自覺分析造成錯(cuò)誤的原因，防止再錯(cuò),，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣,。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)必須寫得清楚工整,、規(guī)范,，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣,，端正認(rèn)真學(xué)習(xí),、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神,。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,。課堂教學(xué)中注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有,。

意注意,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生,，做到，課堂上講練結(jié)合,。

重視課后輔導(dǎo)工作以提高教學(xué)質(zhì)量,。部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè),，針對(duì)這種問題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。樹立他們學(xué)習(xí)的信心,，在課堂上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，同時(shí)對(duì)他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,，我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心,。這樣一來他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感,，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。

三.提高素養(yǎng),，不斷進(jìn)步,。

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間,，并積極利用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作,，嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干,，能認(rèn)真完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù),。

在日常的工作實(shí)踐中，我更加深深地認(rèn)識(shí)到,，課程的改革需要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，提高自身的教學(xué)素養(yǎng),。我積極參與聽課,、評(píng)課,、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平,。抓住聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí),，及時(shí)消化,，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié),，以達(dá)到提高自己教學(xué)素養(yǎng)的目的。

回顧一學(xué)期的工作,，有欣慰也有遺憾,，欣慰的是通過自己的努力能夠達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。遺憾的是回眼過去一些教學(xué)工作做是還是不夠好,，還有很多不足之處,。在今后的工作中，我會(huì)更加認(rèn)真努力,，嚴(yán)格要求自己,，以最大的熱情投入到以后的工作中。