作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

大班生活活動(dòng)教案個(gè)人反思篇一

能積極關(guān)注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,，初步了解它們的不同作用,，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目,。

引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,，嘗試運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題,。

數(shù)字卡片、圖畫紙,、水彩筆若干,。

一,、開始部分：

師："今天，小朋友都帶來了有數(shù)字的物品,，我們?nèi)⒂^一下,，都有些什么物品?這些物品上的數(shù)字有什么用?參觀后告訴老師和小朋友。"讓幼兒帶著問題去觀察,、去思考,，自然地感受數(shù)字和它們的作用。

二,、基本部分

1,、提問：

(1)在觀察時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?這些物品上的數(shù)字有什么用?

(2)小朋友還在哪些地方看到過數(shù)字，它們有什么用?

2,、仔細(xì)觀察，了解數(shù)字的更多作用,。

(1)通過說明方式,，幼兒交流、討論,。

(2)提問：觀察中,，哪些地方有數(shù)字?這些數(shù)字是什么意思呢?

3、利用游戲,，升華主題,。

游戲《數(shù)字排隊(duì)》：讓幼兒自由選擇數(shù)字，自由進(jìn)行組合,，并充分講述,。

三、結(jié)束部分：

想象作畫,，嘗試用數(shù)字解決生活中的問題,。

在本課中，我主要以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目的來進(jìn)行教學(xué),，讓幼兒能知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的,，讓幼兒們?cè)诨顒?dòng)中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系，來引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)數(shù)字中的奧秘,，能巧妙的運(yùn)用數(shù)字完成任務(wù),。

能通過在教學(xué)中的活動(dòng)，讓幼兒知道我們的生活和數(shù)字是分不開,，數(shù)字在我們的生活中也會(huì)起到很大的作用,。同時(shí)我舉行多種活動(dòng)能讓幼兒為主體，幼兒們能積極的參與活動(dòng),，能學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),。讓幼兒們?cè)谕嬷袑W(xué),、在學(xué)中玩，同時(shí)也能很好的完成本課的教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

大班生活活動(dòng)教案個(gè)人反思篇二

1.在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的興趣,。

2.通過活動(dòng)懂得不亂扔垃圾,。

木偶(小兔，小猴)糖若干,。

(一)導(dǎo)入部分：

1.寶寶：你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講),。

2.律動(dòng)：跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)。

公園到了,，我們到草地上坐會(huì),。

(二)基本部分。

1.小朋友猜猜,，今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩?幼兒自由講各種動(dòng)物,。

2.木偶表演。

a.小猴“今天,，天氣真好,，到公園去玩，這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉,，隨手一扔,，下場)。

b.小兔“公園真好玩,，唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交,。

提問：

a、小兔怎么了?

b,、怎么會(huì)摔交的?

(快幫小兔揉揉)幼兒自由對(duì)小兔講講安慰的話,。

c、是誰扔的香蕉皮?

d,、那,，香蕉皮應(yīng)該扔那?

快把小猴叫出來對(duì)他說(小猴，不要亂扔垃圾,，要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說,。

木偶表演。

現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了),。

3.分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上,。

(三)結(jié)束部分。

不早了，我們開汽車回家了,。

大班生活活動(dòng)教案個(gè)人反思篇三

1,、經(jīng)過指印的添畫、組合,，發(fā)揮幼兒的想象力,。

2、經(jīng)過對(duì)圖畫資料地大膽描述,，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本事,。

視頻轉(zhuǎn)換儀、印泥,、白紙,、勾線筆、抹布等,。

一,、嘗試印指紋。

1,、出示印泥,，引起興趣。

師：這是什么,？（玩印章時(shí)用的印泥）今日我們要用印泥來印指紋?！静捎弥苯訉?dǎo)入的方法開始本次活動(dòng),，一方面是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)印泥比較熟悉，另一方面是為了迅速引發(fā)孩子們玩印泥的興趣,?！浚ㄔu(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)比較直接，孩子們一下子就被吸引了過來,，紛紛想嘗試一下印指紋,。）。

2,、教師示范指紋印的步驟,，提出要求。

師：先來看教師是怎樣印的,。先用大拇指蘸印泥,，再印在紙上稍微往下壓一壓，不要移動(dòng),，不然印出來的指紋就會(huì)不清楚了,，最終用抹布把手上的印泥擦干凈。【在幼兒動(dòng)手操作之前,，教師邊示范邊用簡潔的語言提出要求,，便于幼兒完成任務(wù)。異常是手不能移動(dòng)這個(gè)要求很重要,，否則印出來不清楚就前功盡棄了,。】（評(píng)：當(dāng)教師示范了一遍之后,，小朋友都?xì)g呼了起來,，覺得印指紋很神奇，也很好玩,。）,。

師：一個(gè)指紋印好了，真趣味,！讓我再來印一個(gè),。記住：先用大拇指蘸足印泥,，再落在紙上稍微往下壓,，注意不要移動(dòng)，最終用濕抹布把手上的印泥擦干凈,?！窘處煹诙问痉队≈讣y，重申了印指紋時(shí)需要注意的問題,，加深了幼兒對(duì)印指紋注意點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。】（評(píng)：看完教師兩次示范印指紋,，小朋友的興趣都來了,，有的小朋友一邊仔細(xì)地看教師示范一邊在輕聲地重復(fù)教師所提出的印指紋的要求,，看來教師所提的要求起作用了,。）。

3,、幼兒操作,。

師：你們想不想也來印一?。浚ㄏ耄┠蔷挖s快動(dòng)手印吧,！【根據(jù)教師剛才所提的要求和注意事項(xiàng),，幼兒開始操作印指紋?！浚ㄔu(píng)：由于小朋友們明白了印指紋的要點(diǎn),，所以大多數(shù)幼兒印得都很好。也有個(gè)別本事較弱的幼兒，在教師的指導(dǎo)下也能順利地完成任務(wù),。）,。

二、想象并添畫指印,。

1,、教師示范一個(gè)指印的添畫，引導(dǎo)幼兒想象,。

師：有沒有都印好了,？趕快來看教師變魔術(shù)了?？纯次視?huì)把這些指印變成什么,？變變變，變成什么了,？（一個(gè)小人）我添了幾筆就把指印變成了一個(gè)小人,。再變變看，又變成什么了,？（氣球）加了一條線就變成了一個(gè)氣球了,，真好玩！【在孩子們都印好了幾個(gè)指紋之后,，用變魔術(shù)的方法把孩子的注意力集中到教師身上,，很自然地過渡到了下一環(huán)節(jié)的教學(xué)?！浚ㄔu(píng)：幼兒被魔術(shù)一下子吸引了過來,，在教師添畫之后，幼兒都能說出添畫的是什么,，覺得添畫很趣味、很好玩,。）,。

師：那小朋友們來想想你能不能也在指印上添上幾筆，把它變一變,，變成什么呢,？【引導(dǎo)幼兒思考能不能在自我的指紋印上添上幾筆變成其他東西，發(fā)展幼兒的想象力,?！浚ㄔu(píng)：這個(gè)問題拋出來之后，教室里立刻炸開了鍋,，大家都在議論能夠變什么,，幼兒在交流時(shí)迸發(fā)的想象力真令教師刮目相看，皮球、螃蟹,、瓢蟲……許多想法都是教師事前沒有想到的,。）。

2,、幼兒添畫,，教師有目的引導(dǎo)。

師：啊,，原先我們只要簡單地添幾筆,，就能把指印變成這么多趣味的東西，那讓我們也來做一回魔術(shù)師,，試一試自我的本領(lǐng),，請(qǐng)你們把你想的變出來，好嗎,？（評(píng)：這一環(huán)節(jié)顯示了幼兒的個(gè)體差異,，大部分小朋友能自我獨(dú)立添畫，但也有個(gè)別幼兒開始只能照著其他小朋友添畫,，這就需要教師注意在活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)了,。

3、幼兒介紹,。

師：誰愿意上來給大家展示一下你的指印添畫,？我們請(qǐng)xxx，你把指印變成了什么,？

5,、幼兒交流多個(gè)指印的添畫，教師給予肯定,。（評(píng)：小朋友的點(diǎn)子較多,，有的小朋友把兩個(gè)指印上下疊加變成了一只梨，有的小朋友把好多個(gè)指紋并排印好后畫上了很多腳變成一條毛毛蟲等,。）,。

三、指印添畫并創(chuàng)編故事,。

1,、師：小朋友的想法真多，那就請(qǐng)大家把我們剛才想的放在一幅畫中,，編成一個(gè)趣味的小故事,。記住必須要先想好你故事中有些什么，然后再印,、再添畫,，最終再編故事,。圖畫中的資料能夠是一個(gè)指印添畫成的，也能夠是兩個(gè)指印添畫成的,，還能夠是許多個(gè)指印添畫成的,。【提出新的更高的要求,，這是本次活動(dòng)難點(diǎn)所在,。】（評(píng)：小朋友有了前面添畫的基礎(chǔ),，大多能想出要添畫什么資料,，在添畫的時(shí)候也都各顯神通。）,。

3,、師：都好了嗎？誰來講講自我的小故事,？（2-3名幼兒講述）（評(píng)：幼兒對(duì)于添畫都能完成得不錯(cuò),，可是在編故事這個(gè)環(huán)節(jié)，不出意料,，能較詳細(xì)地講述故事的幼兒很少,，大都只能用簡短的幾句話來進(jìn)行講述。）,。

4,、師：xxx小朋友講了一個(gè)《xxx》的故事，里面有……真好聽,！我明白你們都想來講講自我編的小故事,，那就請(qǐng)你把故事講給你邊上的小朋友和客人教師聽吧，大膽一點(diǎn),，快去講吧,！

總評(píng)：

本次大班綜合活動(dòng)《好玩的指印畫》，以幼兒感興趣的指紋為切入口,，目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，完全是依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)來制定的。在活動(dòng)過程中,，教師一步一步,、環(huán)環(huán)相扣,，先是經(jīng)過印泥引發(fā)幼兒印指紋的興趣,，在幼兒操作及添畫的時(shí)候，教師做了有目的的引導(dǎo),，讓孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅,。在最終的環(huán)節(jié),，小朋友基本上都能添畫出一幅有情節(jié)的畫，可是在語言表達(dá)方面就稍微欠缺了一點(diǎn),，但也有幾個(gè)小朋友編的故事還是很不錯(cuò)的,，說得有聲有色?？偟恼f來,，此次活動(dòng)到達(dá)了較高的成效。

設(shè)計(jì)意圖：

大班生活活動(dòng)教案個(gè)人反思篇四

1.愿意幫忙他人做一些力所能及的事,，體驗(yàn)關(guān)心幫忙別人的歡樂,。

2.能注意到別人的困難與需要，主動(dòng)幫忙別人,，具有同情心,。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）請(qǐng)家長配合引導(dǎo)幼兒回憶幫忙他人的經(jīng)歷。

（2）請(qǐng)幾名幼兒事先編排幫忙,、關(guān)心別人的情景表演,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：表演所需道具等。

1.談話引入活動(dòng),，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣,。

引導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看表演，看看發(fā)生了什么事,，小朋友是怎樣幫忙他們的,。

2.觀看情景表演，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自我的看法,。

1）請(qǐng)幼兒觀看第一組情景表演：一個(gè)幼兒幫忙另外一個(gè)幼兒扣身后的扣子,；一個(gè)幼兒摔倒了，另外一個(gè)幼兒將他扶起來,。

3）請(qǐng)幼兒觀看第二組情景表演：一個(gè)小朋友悲痛地哭,，另外幾個(gè)小朋友拿紙巾幫他擦拭淚水并勸慰。

3.說說我明白的需要幫忙的人,，引發(fā)幼兒樂于助人的愿望,。

2）幼兒相互交流自我的經(jīng)歷和感受。

3)小結(jié)：你們都是很善良的孩子,，都能及時(shí)幫忙需要幫忙的人,，讓他們感受到溫暖與幸福，教師真為你們感到驕傲,。

4.開展互相幫忙模擬活動(dòng)：互相塞內(nèi)衣,、卷袖子、扣紐扣等,。

家長平時(shí)帶幼兒外出時(shí),，在遇到需要幫忙的人或事時(shí),，進(jìn)取幫忙，為幼兒做樂于助人的好榜樣,。

大班生活活動(dòng)教案個(gè)人反思篇五

1.要知道,，無論是在家里還是在幼兒園，你都應(yīng)該使用筷子,，自己吃飯,。

2.通過多媒體活動(dòng)，孩子們明白長大后應(yīng)該獨(dú)立吃飯,。

1.筷子和各種小吃,。

2.多媒體設(shè)備。

3.多媒體課件,。

設(shè)計(jì)意圖：

吃與孩子的生命健康有著直接的關(guān)系,。但是，由于家庭環(huán)境和個(gè)人成長變化的不同,，兒童的`飲食習(xí)慣也不同,。我們班的普遍情況是，他們?cè)谟變簣@獨(dú)立吃飯,，但在家里由父母喂養(yǎng),。〔1002〕〔1000〕中產(chǎn)階級(jí)的孩子在練習(xí)用筷子吃飯,。雖然自學(xué)和獨(dú)立進(jìn)食的速度會(huì)很慢,，但我們?nèi)匀粦?yīng)該尊重他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

“從一歲成長到四歲”的鏈接旨在讓孩子們更加感性地感覺到他們正在成長,，并且可以做很多事情,。在家里和幼兒園，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立使用筷子吃飯,。只有這樣,，他們才能真正長大，成為中學(xué)生,。

活動(dòng)流程：

1.童年記憶,，以“大風(fēng)車俱樂部”的形式開展活動(dòng)，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣,。

2.介紹活動(dòng)：讓我們看看你小時(shí)候吃了什么,。

3.播放多媒體，兒童可以在多媒體中觀看圖像,。

4.教師有意識(shí)地引導(dǎo)孩子談?wù)撍麄冊(cè)诓煌挲g的飲食習(xí)慣,。

2.我真的能自己吃東西。1.在甜點(diǎn)時(shí)間開一家“大風(fēng)車餐廳”，準(zhǔn)備各種食物和餐具,。

2.晚餐前，請(qǐng)告訴孩子們禮貌用餐的常規(guī)和禮儀,。

3.學(xué)習(xí)一首簡單的兒歌“我真的能自己吃飯”

孩子們,，過來吃飯，坐直,，拿著碗和小筷子,。他們有很好的技能。他們靠它吃啊吃啊,。

它真的可以自己吃,，而不必吃剩菜或挑菜。

大班生活活動(dòng)教案個(gè)人反思篇六

1,、學(xué)習(xí)利用工具取紙漿模型,，并通過討論交流找出取紙漿模型的有效方法。

2,、在制作紙漿玩具的過程中,，體驗(yàn)廢紙?jiān)倮玫臉啡ぁ?/p>

1、前次活動(dòng)中,，已經(jīng)晾干但還未取出的帶模具的紙漿模型,。

2、老師預(yù)想的釘子,、剪子,、刀子、勺子,、叉子,、鉛筆、鏟子等工具若干,。

孩子們,，我們昨天制作的紙漿碗已經(jīng)晾干了，現(xiàn)在我們一起把它們?nèi)〕鰜戆?。（孩子們聞言一起行?dòng)起來,，幼兒感到徒手取模型的時(shí)候很困難，都很著急“老師,！取不出來,！”“老師！太費(fèi)勁了,！”）,。

空手取不出來的模型，我們可以請(qǐng)個(gè)小幫手來幫我們的忙嗎,？請(qǐng)誰來幫忙怎么做呢,，大家動(dòng)腦筋好好想一想,。（孩子們憑空想出了一些常用的小工具，如：刀子,、剪子,、尺、筆等,，也憑借以往的經(jīng)驗(yàn)預(yù)想出一些這些工具的使用方法）,。

師：“大家都想出了一些好辦法，可是這些辦法管用不管用我們一起來試一試吧,，可以自己試做,，也可以和你的好朋友一起試做，不過大家都要注意有的工具比較危險(xiǎn),，所以用的時(shí)候要特別小心,，注意安全，別弄傷了自己和其他小朋友,?！?/p>

鄭若凱選了一把剪子，用它的尖端沿碗的邊緣慢慢向下撬,，蔣多鳴見了也從自己的書包里跟著拿了一把剪刀,，用力撬了起來，不過他剛撬了幾下,，碗內(nèi)層的紙漿就被戳破了,，他只好放棄，轉(zhuǎn)過頭看著鄭若凱繼續(xù)撬,。鄭若凱邊向下撬紙漿邊用另一只手不停轉(zhuǎn)動(dòng)碗,，由于有了先前同伴失敗的教訓(xùn)，他撬的動(dòng)作很小心,，慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)地,、撬幾下就停下來休息一會(huì)，旁邊觀戰(zhàn)的蔣多鳴跟隨他的動(dòng)作也是一付很緊張的樣子,，邊看邊叮囑伙伴：“小心點(diǎn),！”功夫不負(fù)有心人，不久紙漿模型就順利取出了,，除了碗的邊緣有些破損,，整個(gè)模型的外觀大致還算完整，兩個(gè)人不由興奮地歡呼跳躍起來,。

另一組的盧欣欣沒有使用任何工具,，已經(jīng)成功將模型取出來了，而且異常完整。）,。

組織幼兒將各自使用工具的方法以及心得體會(huì)進(jìn)行交流,，并提出自己在操作中遇到的困難和問題供大家討論并解決。

（老師的話音剛落,，孩子們的話匣子就打開了,。蔣多明先提出了自己的疑問：“我和鄭若凱用的都是剪子，可是我的紙漿碗就破了,，他的沒破，不知道怎么回事,?！蔽艺?qǐng)他分別模仿一下自己和鄭若凱操作時(shí)的動(dòng)作，他馬上從中找出了原因：自己心急動(dòng)作太猛用力太大,，而鄭若凱動(dòng)作慢,，用力小。

“是不是所有的塑料模具里的紙漿模型都可以這么容易的拿出來呢,？”我提出問題,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究欲望。

田亦等幾個(gè)幼兒表示：雖然自己也用了塑料碗,，可是里面的紙漿仍然拿不出來,。我引導(dǎo)大家找它們的不同，開始孩子們的注意只停留在容器外表的差異,，所以意見一直無法同意,。我請(qǐng)欣欣說說她是怎么把紙漿模型拿出來的，欣欣示范了一下她的操作動(dòng)作向同伴介紹說“一捏就可以了,?！甭犓@么一說，下面的孩子也去輪流捏了捏田亦和欣欣使用的模具,，這樣又有了新發(fā)現(xiàn)：有的軟,，一捏就變形了：有的硬，怎么都捏不動(dòng),。孩子們于是恍然大悟：只有軟塑料的模具才能不借助任何工具,，順利取出里面的模型。這為他們以后再次嘗試進(jìn)行同類操作提供了成功的經(jīng)驗(yàn),。）,。

自我評(píng)析：雖然這次活動(dòng)給了部分實(shí)驗(yàn)失敗的孩子們一個(gè)挫折和打擊，但是通過工具的具體使用方法和使用過程的互相介紹,，使幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)在同伴之間進(jìn)行了交流和分享,，同時(shí)創(chuàng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大家發(fā)現(xiàn)自己對(duì)工具的預(yù)想使用效果和真實(shí)的使用效果之間存在一定的差別，只憑空想而不動(dòng)手去做是不行的,。

這些有益經(jīng)驗(yàn)的獲取讓我感到這個(gè)年齡的孩子對(duì)問題的獨(dú)立判斷能力在逐漸增強(qiáng),，但還存在很多順從判斷的現(xiàn)象，一部分孩子不肯積極動(dòng)腦思考問題,，對(duì)別人的看法多隨聲附和,，很少提出自己的異議和見解。以后的科學(xué)活動(dòng)我要在這方面多下功夫,，注重培養(yǎng)孩子們主動(dòng)觀察,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提問、主動(dòng)探究并解決問題的興趣和能力,。

由于我自己先前沒有制作紙漿模型這方面的經(jīng)驗(yàn),，在活動(dòng)前也沒有事先進(jìn)行嘗試和預(yù)想過，所以在取出晾干的紙漿模型時(shí),，雖然部分孩子們以失敗告終,，但還有一部分的孩子們可以很輕松很完整的取出自己的模型，這種現(xiàn)象是偶然的嗎,？這個(gè)問題的出現(xiàn)打了我一個(gè)措手不及,，面對(duì)連我自己都不知道答案的問題，我沒有為了保持自己的尊嚴(yán),、掩蓋自己無知的真相而采取回避的做法,，我深知好奇心和探究欲不僅能提高幼兒科學(xué)活動(dòng)的積極性和效果，還可以使科學(xué)活動(dòng)成為快樂的事,，是使幼兒探究活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要前提,。在這種背景下的教育，可以使幼兒永葆學(xué)習(xí)熱情,，因此在發(fā)現(xiàn)問題后,，我沒有簡單地根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，直接告知幼兒問題產(chǎn)生原因,，以及解決方法,，而是順應(yīng)幼兒興趣，不過多干預(yù)幼兒的探究活動(dòng),，使幼兒一直保持良好的心理狀態(tài),，從而激發(fā)了思維的靈敏度。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦,，親歷探究、解決問題全過程,，收到事半功倍的效果,。

大班生活活動(dòng)教案個(gè)人反思篇七

1,、引導(dǎo)幼兒按照時(shí)間、人物,、地點(diǎn)及事件經(jīng)過的線索,，完整的講述家樂福購物的情景，表達(dá)自己的感受,。

2,、鼓勵(lì)幼兒積極與同伴進(jìn)行語言交流，提高口語表達(dá)能力,。

1,、幼兒有事先購物的經(jīng)驗(yàn)，并拍有照片,、錄象

2,、課件制作：講述線索圖(時(shí)間、人物,、地點(diǎn),、事情經(jīng)過,、結(jié)果)

活動(dòng)過程：

(一),、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)開展談話，導(dǎo)入活動(dòng)

前幾天,，老師也帶小朋友去了家樂福,，還在里面買了東西。下面就讓我們一起來說說這件事,。

(二)明確講述線索,，引導(dǎo)大膽使用描述性詞句。

1,、提問：要把一件事情說清楚,，應(yīng)該說清楚哪些內(nèi)容?

2、教師講述線索,，課件逐幅顯示線索圖：要說清一件事,，要說出時(shí)間、人物,、地點(diǎn),、事情經(jīng)過、最后的心情,。

(三),、引導(dǎo)幼兒按照線索完整講述

1、請(qǐng)幼兒選擇照片后

(1)幾個(gè)幼兒結(jié)伴講

(2)按照上面的線索完整的講

(3)要把買東西的過程講的詳細(xì)些,。

2,、幼兒自由結(jié)伴,，開展講述。

(1)拓展講述的內(nèi)容,，引導(dǎo)使用描述性語言

(2)語言的完整性,。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講,。教師講評(píng)重點(diǎn)：購物過程的豐富性,、個(gè)性化及詞句。

4,、請(qǐng)幼兒講給客人老師聽,。

大班生活活動(dòng)教案個(gè)人反思篇八

1、能運(yùn)用搓,、盤,、刻、挖等技能大膽表現(xiàn)各種樹的奇特造型和樹枝細(xì)節(jié)刻畫,。

2,、體驗(yàn)?zāi)鄺l造型活動(dòng)的樂趣。

1,、已掌握搓泥條的技能,，對(duì)各類樹的外形特征有初步的了解。

2,、泥巴,、泥工板人手一個(gè)、牙簽,、木刀,、鉛筆、樹葉等若干,。

3,、電腦課件(樹的造型圖片)樹皮紋路放大細(xì)節(jié)圖，輕音樂,。

一,、談話導(dǎo)入。

提問：你知道哪些樹名?你最喜歡什么樹?為什么?

二,、欣賞圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察樹的造型。

1,、大家談,。

教師：“怎么樣?這些樹長的很特別吧!你最喜歡哪棵奇特的樹?為什么?”

2、討論,。

樹枝,、樹冠,、樹根還能是什么樣的呢?誰會(huì)用身體來變變看?！?/p>

3,、想象。

假如你是神奇的森林魔術(shù)師,，你想變出一棵怎樣奇特的樹呢?

三,、制作要求。

教師介紹手工用具與要求,然后幼兒動(dòng)手在泥工板上制作樹,。

師：“老師在桌子上準(zhǔn)備了泥巴,、泥工板和一些輔助材料。首先,，想好要做一棵怎樣的樹,，然后把泥巴搓成許多泥條進(jìn)行制作。我們?cè)谥谱鳂涓蓵r(shí)可粗一點(diǎn),，這樣可以有地方進(jìn)行裝飾,。做好之后還可以在樹枝和樹干上進(jìn)行點(diǎn)綴與裝飾。每個(gè)小朋友要做的不一樣,，看看誰制作的樹最奇特,。”

要求：

1,、先想好樹各部位的主要特點(diǎn),。

2,、選擇合適的工具進(jìn)行樹的細(xì)節(jié)裝飾,。

3、能利用輔助材料進(jìn)行樹冠裝飾,。

四,、幼兒制作。

(1)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，大膽造型,。

(2)根據(jù)個(gè)別幼兒的情況及時(shí)給予幫助。

五,、欣賞評(píng)價(jià),。

師：“你們真不愧是造型師啊!都用泥條創(chuàng)作出了奇特的樹，你們開心嗎?好,，現(xiàn)在把你的作品帶到教室里去,，和你的好朋友一起欣賞，分享你的快樂吧!”

大班生活活動(dòng)教案個(gè)人反思篇九

設(shè)計(jì)思路：

在新學(xué)期,，孩子們都升入了大班,，在主題 “我是中國人”中,，幼兒了解了中國是個(gè)地大物博的國家，有了不起的人和事,，古代中國人的許多發(fā)明,，沿襲至今，亙古不衰,，讓中國人世世代代引以為傲,。孩子們升入大班后，筷子的使用成了幼兒午餐時(shí)候的最大變化,，筷子也是中國人聰明才智的結(jié)晶,。新教材“生活活動(dòng)”中第一個(gè)目標(biāo)指出“做力所能及的事情”其中第一個(gè)要豐富的生活經(jīng)驗(yàn)就是要學(xué)會(huì)使用筷子。二期課改強(qiáng)調(diào)生活活動(dòng)是一種養(yǎng)成性教育,，主要在飲食,、睡眠等日常生活中實(shí)現(xiàn)，所以讓幼兒學(xué)用筷子,，做力所能及的事,，能滿足他們的發(fā)展需求，提高他們的動(dòng)手能力,，使他們?cè)趯W(xué)做事的過程中積累生活自理的經(jīng)驗(yàn),，并形成良好的生活習(xí)慣，這也正是我園園本化課程研究的內(nèi)容之一,。

經(jīng)過一段時(shí)間觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谖绮椭惺褂每曜哟嬖诘囊恍﹩栴}和不文明的情況：如使用筷子時(shí)有咬筷子的現(xiàn)象，吃飯時(shí)筷子沒有對(duì)齊,，飯菜加不上來,；筷子擺放不夠規(guī)則等等。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的情況我們結(jié)合主題開展有關(guān)筷子的系列活動(dòng),，如結(jié)合我是中國人的主題開展“有趣的筷子”讓幼兒認(rèn)識(shí)筷子,，對(duì)筷子產(chǎn)生興趣，利用比賽的形式練習(xí)使用筷子的熟練程度,。本次活動(dòng)是系列活動(dòng)之二“文明用筷”,，根據(jù)幼兒午餐用筷出現(xiàn)的一些問題，討論如何文明使用筷子,，并且嘗試記錄文明用筷的規(guī)則,，成為標(biāo)識(shí)化的環(huán)境，督促幼兒良好生活習(xí)慣的形成,。

內(nèi)容與要求：

1,、知道午餐時(shí)文明用筷應(yīng)該遵守的一些規(guī)則，并嘗試記錄午餐用筷規(guī)則,。

2,、體驗(yàn)文明用筷的好處,。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道午餐時(shí)文明用筷應(yīng)該遵守的一些規(guī)則。

難點(diǎn)：嘗試記錄午餐時(shí)使用筷子的一些規(guī)則,。

環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)：ppt,、筷子、紙,、筆,、背景環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

活動(dòng)過程：

一,、引起興趣

1,、這是什么？你們知道筷子是哪個(gè)國家發(fā)明的嗎,？筷子有什么用途,？

2、小結(jié)：我們中國人真了不起,，發(fā)明了筷子,。升入大班以后，每次吃午飯,，筷子一直和我們?cè)谝黄?，是我們?好朋友，給我們夾起好吃的飯菜,，筷子可以讓我們的手更靈巧,，大腦變得更聰明。

二,、交流討論

1,、筷子有這么大的本領(lǐng)，吃飯時(shí)我們用筷子來做什么,？（夾飯菜,、收垃圾）

2,、在用筷子夾飯菜,、收垃圾的時(shí)候要注意什么？（筷子要對(duì)齊）

3,、現(xiàn)在我要把它記錄下來,。怎樣畫才是對(duì)齊啊,？（上下一樣長）

4,、小結(jié)：“小筷子，對(duì)整齊,，夾起飯菜快快吃,?！?/p>

5、吃飯時(shí),，筷子除了要對(duì)整齊的吃,，還要注意什么？（教師根據(jù)幼兒所說的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)）

指導(dǎo)一：值日生分筷子,。

1）出示值日生的圖片,，提問：這是誰？午餐的時(shí)候她做什么工作,？（發(fā)筷子）

2）誰來當(dāng)值日生,，試試看，你是怎樣發(fā)筷子的,？

3）你發(fā)現(xiàn)了什么問題,？（請(qǐng)幼兒改正發(fā)現(xiàn)的問題）

4）小結(jié)：“值日生，分筷子,，頭腳對(duì)齊擺放好”

5）如果我要記錄下來的話,，我要怎么畫？（先畫什么,？再畫什么,？）

6）小結(jié)：所以我們?cè)谟涗浀臅r(shí)候要想好要畫些什么？還要畫的簡單,，桌子只要用正方形來表示就可以了,，要簡單、能看的懂,、速度快,。

指導(dǎo)二：不咬筷子尖

1）用筷子還需要注意什么？

2）出示被咬過的筷子,，這根筷子怎么了,？

3）小結(jié)：“小朋友，本領(lǐng)大,，牙齒不咬筷子尖”

4）不咬筷子尖要怎么記錄,？

指導(dǎo)三：筷子不亂放（重點(diǎn)指導(dǎo)記錄）

1）出示圖片：他們的筷子在干什么？（亂放）這樣做對(duì)嗎,？

2）小結(jié)：原來筷子不能到處亂放,。“吃好飯,，要喝湯,，筷子整齊放桌上”。

3）這個(gè)要記錄的話，你要怎么記錄,？

4）記住哦,，這個(gè)留著一會(huì)兒你們自己記錄。

指導(dǎo)四：收垃圾

1）剛剛我們說了筷子可以收垃圾,，筷子尖對(duì)齊,，垃圾放到碗里怎么畫？

2）教師演示提醒幼兒如何記錄,。

3）吃好飯,，撿垃圾，收好垃圾送回家,。

6,、剛剛我們講到的午餐時(shí)用筷子需要遵守的規(guī)則有哪些？（兒歌小結(jié)）

7,、遵守這些用筷子的規(guī)則,，有什么好處？

小結(jié)：讓我們吃飯的速度加快,，成為一個(gè)文明有禮貌的好孩子,。

三、記錄用筷子的規(guī)則

1,、幼兒分組記錄用筷子的規(guī)則,，教師巡回觀察指導(dǎo)。

2,、要求：1）商量選擇畫一個(gè)規(guī)則

2）選一個(gè)人來畫

3,、記錄展示。

活動(dòng)延伸：將記錄好的內(nèi)容貼到相對(duì)應(yīng)的背景環(huán)境中,。

附：

兒歌：文明用筷

值日生,，分筷子，頭腳對(duì)齊擺放好,；

小筷子,，對(duì)整齊,，夾起飯菜快快吃,；

小朋友，本領(lǐng)大，牙齒不咬筷子尖,；

吃好飯,，要喝湯，筷子整齊放桌上,；

用好餐，撿垃圾,，收好垃圾送回家。

活動(dòng)反思：

優(yōu)勢：活動(dòng)的選材

本次活動(dòng)的選材來源于幼兒的生活,，是主題背景下的一個(gè)活動(dòng)。生活習(xí)慣是幼兒自我服務(wù)的組成部分之一,，在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子吃飯的時(shí)候使用筷子出現(xiàn)的一些問題,，于是將這些不良的行為習(xí)慣以集體活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，將自創(chuàng)兒歌與生活習(xí)慣相結(jié)合,。