學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇一

教師要轉(zhuǎn)變觀念,，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。但是，我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受,，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化,，許多學(xué)生往往被教師牽著鼻子走,，完全沒有了自我，再也無暇顧及自己的感受，更不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)省和反思。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的,，不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績(jī)的工具,，不要把學(xué)生變成接受知識(shí)的容器，學(xué)生是有思想的,，活生生的人，教育是為了促進(jìn)人的全面,、和諧、持續(xù)地發(fā)展,，教師要重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在的教學(xué)中，我們要領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活,。因此教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中,，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能,，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點(diǎn),，這些特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地思考,，靜靜地閱讀的良好習(xí)慣,，在數(shù)學(xué)課堂上來不得半點(diǎn)的浮躁之氣，要做到全神貫注,，聚精會(huì)神,，專心致志,，在數(shù)學(xué)閱讀過程中要專注，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué),。我們還要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,，贊同時(shí)要點(diǎn)頭示意，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見,，要學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點(diǎn),。我們要通過讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，不要把完成作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù),，要讓學(xué)生做作業(yè)前先準(zhǔn)備好要用的物品，認(rèn)真做好每一題后要再仔細(xì)檢查和驗(yàn)算,，要讓自己會(huì)做的題都做對(duì),，如果遇到不會(huì)做的`題要通過看書和向別人請(qǐng)教想辦法克服困難做出來，完成作業(yè)后要及時(shí)整理和收拾好學(xué)習(xí)用品,，做到有始有終,。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，我們要堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),，不能急功近利，時(shí)緊時(shí)松,，不要因?yàn)橐虒W(xué)質(zhì)量而對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣遷就,，其實(shí)如果課堂教學(xué)秩序混亂，課堂如同一盤散沙,，教師難以調(diào)控教學(xué)局面,，教學(xué)面向全體就得不到真正落實(shí)，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話,。因此,，對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣決不能因?yàn)檎n改的理念而一味地遷就，還是要嚴(yán)格要求學(xué)生,，一切按規(guī)矩,、制度辦事。好習(xí)慣會(huì)伴隨一個(gè)人的一生,，好習(xí)慣也一定能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑。

面對(duì)新課程改革,，我們必須多加快學(xué)習(xí)的步伐,，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇二

最近,，學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。這次學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,，感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育,。通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的.特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì),。

教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己不僅會(huì)教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”,。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由,、民主,、尊重、信任,、同情,、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí),、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

如：說得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真會(huì)動(dòng)腦筋等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力,。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育,。

也就是基本功要扎實(shí),，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子,，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,，社會(huì)文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰、道德情操,、等都會(huì)受教師潛移默化的影響,。

新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，經(jīng)歷”與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果”,，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點(diǎn),，勇于接受他人的意見,；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,，才會(huì)使他們感到無限快樂,，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng),，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇三

通過暑假小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,，解決了一些在教學(xué)中的困惑,，受到了較大的啟發(fā)。

蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分,。”體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過程,、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程,；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考,，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展,；使他們的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩,、探究的快樂、成功的喜悅,，是每一位數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的建議，可見體驗(yàn)的過程對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性,。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí),，能為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)之間架起一道無形的橋梁。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì),。

伴隨著新課標(biāo)“四基”,、“四能”的提出，緊跟著解決問題多樣化的腳步,，向課堂四十分鐘要質(zhì)量被推向前列,。而研究課堂教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)是否“有效”,。新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性,、豐富性和開放性”,，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的,。因此,，我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真挖掘教材的資源，吃透文本中的“八個(gè)著眼點(diǎn)”,，即教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),，知識(shí)的生成點(diǎn)，培養(yǎng)的技能點(diǎn),，情趣的激發(fā)點(diǎn),，思維的發(fā)散點(diǎn)，合作的討論點(diǎn),，滲透的育人點(diǎn),，知識(shí)的引申點(diǎn)等，才能設(shè)計(jì)切合實(shí)際的目標(biāo),，呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料,，給不同層次的學(xué)生都留出一定的`思維空間。

教師要解放自身思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，轉(zhuǎn)變自己的角色，努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,，提高課堂教學(xué)的有效性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中只有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在課堂中獲取本領(lǐng)，真正有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率,。例如在教學(xué)中,，遇到一些疑難問題時(shí)，老師先不告訴學(xué)生而讓學(xué)生去思考去討論,。“學(xué)以思為貴”,，愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,、思考、再思考,，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的,。”教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā),，多反問,，不要包辦代替,，要鼓勵(lì)他們提問題、想問題,、鉆研問題,。明人陳獻(xiàn)章說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),，疑者覺悟之機(jī)也,。”良好的師生關(guān)系與寬松和諧的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先決條件,。在新課程理念下，教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者,，而是能創(chuàng)造性使用教材,，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人,，而是擁有正確教育觀念,，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人,，而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠(chéng)的合作者,。課堂上教師不僅考慮“我應(yīng)該講什么知識(shí)？”還要考慮我應(yīng)該如何讓他對(duì)這些有熱情,？因此,，在備課時(shí)也要充分了解學(xué)生，建立起融洽和諧的師生關(guān)系,，走進(jìn)學(xué)生中間,，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題,，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，思維特點(diǎn)及生理心理狀況進(jìn)行分析。歡迎來到本站,！

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇四

20xx年4月26日下午,，我校全體數(shù)學(xué)教師組織觀看了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，首先王老師先給我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,，然后從兩個(gè)方面進(jìn)行了這次的培訓(xùn)——義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀與理解和新課標(biāo)下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計(jì),。王老師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中的四基、四能和三會(huì)進(jìn)行的詳細(xì)解讀,，并為我們推薦了幾款數(shù)學(xué)適用的軟件,，對(duì)于我們的授課非常有幫助。課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀分為四個(gè)學(xué)段,，對(duì)于九年義務(wù)教育進(jìn)行了詳細(xì)的分解解讀,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀中7—9年級(jí)學(xué)段的解讀中指出,，以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識(shí)主題為載體，在形成與發(fā)展“四基”的過程中所形成的`抽象能力,、推理能力,、運(yùn)算能力、幾何直觀和空間觀念等,。從學(xué)生熟悉的生活與社會(huì)情境,，以及符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技中，在經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題,，用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的語言和解決問題”的過程中所形成的模型觀念,、數(shù)據(jù)觀念，應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運(yùn)用,、實(shí)踐探索活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)求知欲,，以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步形成自我反思的意識(shí),。

王老師還對(duì)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行了介紹，王老師指出了大單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐鞏固作業(yè),，王老師首先對(duì)作業(yè)目標(biāo)進(jìn)行了介紹：

1,、由基礎(chǔ)過關(guān)。

2,、中檔提高,。

3、學(xué)生通過小組交流和對(duì)比,。

通過今天的培訓(xùn),，我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)又有了更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了大單元作業(yè)的方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇五

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)給我指明了方向,，同時(shí)也為我的發(fā)展指明了道路，下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺看法,。

一,、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷,、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,，因此我應(yīng)該更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式,，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與,，變單純知識(shí)傳授為知能并重。在教學(xué)中我應(yīng)讓學(xué)生自己觀察,、自己思考,、自己表述,、自己動(dòng)手,、自己得出結(jié)論。課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受—記憶—模仿—練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—?jiǎng)?chuàng)新,，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力,。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí),，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查,、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么,，遇到了什么，形成了怎樣的能力,，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題,，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。

二,、教學(xué)方法,，教學(xué)手段靈活多樣。

所謂教學(xué)有法,，但無定法,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，例如對(duì)于新授課,，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí),，當(dāng)然要配以多樣的習(xí)題來幫助學(xué)生理解；對(duì)于復(fù)習(xí)課,，我們往往通過各類習(xí)題來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過的知識(shí),；其實(shí)有時(shí)我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生上講臺(tái)演講,、游戲比賽,、相互討論、合作交流,、作業(yè)比較,、小組練習(xí)競(jìng)賽等多種教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上,，我們有時(shí)還要同時(shí)使用多種教學(xué)方法,。雖然教無定法，但是重在得法,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,，達(dá)到課堂教學(xué)的效果，那么都是好的教學(xué)方法,。

三,、新課程理念在知識(shí)和能力的培養(yǎng)上更注重能力培養(yǎng)。

師生互動(dòng),，人人參與,。因此新課程理念是課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持師生之間有平等的地位，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)應(yīng)該有序進(jìn)行,，要做到這一點(diǎn)，最根本的'是必經(jīng)堅(jiān)持教師是師生平等關(guān)系中的首席的地位,，只有這樣,，教師才有可能充分運(yùn)用他的教學(xué)機(jī)智，很好的駕馭課堂,，使課堂不至于亂糟糟,，不至于失控，就好比寫文章,，我們不能信馬由韁,，我們應(yīng)該做到形散而神不散。在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要教師提出的問題是建立在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)之上的,，是學(xué)生感興趣的問題,，那么學(xué)生的思維,、學(xué)生的討論就不會(huì)離開教師課堂教學(xué)的主題,，這樣教師的后續(xù)教學(xué)就可以依據(jù)學(xué)生的回答，順著學(xué)生的思路來展開,，教師可以通過以問代答的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的思考,，隨著思維的層層推進(jìn)，討論的逐步升級(jí),，師生的目標(biāo)漸漸的就達(dá)到了一致,，這樣的數(shù)學(xué)課，讓人聽了有如行云流水,、水銀瀉地般的干脆利落,，我覺得這樣的數(shù)學(xué)課才能真正體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇六

學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了王才程老師關(guān)于《新課標(biāo)解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)》的講座,，聽了王老師的解讀,，我對(duì)新課標(biāo)有了更深一步的認(rèn)識(shí)與理解，更加明確了今后數(shù)學(xué)教學(xué)的方向,。

王老師授課的兩大主題：第一部分,，義教數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀與理解；第二部分,，新課標(biāo)下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計(jì),。第一部分主要從三個(gè)方面進(jìn)行了解讀，新課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)概念,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量實(shí)施,。第二部分主要從三個(gè)方面進(jìn)行了解讀，審視數(shù)學(xué)作業(yè)尷尬現(xiàn)狀,、怎樣優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè),、大單元數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐。

新課標(biāo)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng),，使學(xué)生逐步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。

新課標(biāo)明確初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在初中階段的主要表現(xiàn)為：抽象能力,、運(yùn)算能力,、幾何直觀、空間觀念、推理能力,、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念、應(yīng)用意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),。優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式，更新了課程內(nèi)容,，新增“學(xué)業(yè)要求”和“教學(xué)提示”,，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑,，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與方法的層次性和多樣性,。注重內(nèi)容核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián)。要求處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系,，要整體把握內(nèi)容與相應(yīng)核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),，重視單元整體教學(xué)，強(qiáng)化情景設(shè)計(jì),，加強(qiáng)綜合與實(shí)踐,，學(xué)科內(nèi)外融合等。

通過學(xué)習(xí),，了解了數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的“一虛”,、“二繁”、“三無效”的尷尬現(xiàn)狀,，疲憊的老師,，痛苦的學(xué)生。如何破解這種局面,，就要優(yōu)化設(shè)計(jì)我們的作業(yè),。作業(yè)的設(shè)計(jì)要源于生活，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性,；作業(yè)的設(shè)計(jì)要百家爭(zhēng)鳴,，展現(xiàn)作業(yè)的多樣性；作業(yè)的設(shè)計(jì)要思維提升,，展現(xiàn)作業(yè)的開放性,；作業(yè)的設(shè)計(jì)要加強(qiáng)實(shí)踐，展現(xiàn)作業(yè)的應(yīng)用性,；作業(yè)的設(shè)計(jì)要崇尚自主,，展現(xiàn)作業(yè)的多層性。

大單元數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐,，分為起始作業(yè),、課時(shí)作業(yè),、章末總結(jié)作業(yè)，即預(yù)習(xí)作業(yè),、鞏固作業(yè),、知識(shí)框架圖和知識(shí)實(shí)踐作業(yè)。大單元作業(yè)設(shè)計(jì)減負(fù),、提質(zhì),，題量由廣而淺變?yōu)榫睿豳|(zhì)體現(xiàn)為由重復(fù)性思維變?yōu)樗季S含量提高,，聚焦方法和問題解決,。

數(shù)學(xué)教育，最后是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“觀察”,，學(xué)會(huì)“思考”，學(xué)會(huì)“表達(dá)”,。用數(shù)學(xué)的眼光觀察,，用數(shù)學(xué)的思維方法思考，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá),，這就是理性思維,！所以，我們的世界需要回歸理性,，就必須讓我們的未來,，我們的孩子，都學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué),！而作為數(shù)學(xué)教師的我們，就更需要努力學(xué)習(xí),！

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇七

通讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》,，能從中看到新方案、新標(biāo)準(zhǔn)中以核心素養(yǎng)素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿于課程編制,、課程實(shí)施的全過程,，主要凸顯了“4個(gè)深化”。一是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化學(xué)科育人目標(biāo),。數(shù)學(xué)學(xué)科的“三會(huì)”核心素養(yǎng),，細(xì)化到小學(xué)階段的11個(gè)核心關(guān)鍵詞（數(shù)感、量感,、符號(hào)意識(shí),、運(yùn)算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理意識(shí),、數(shù)據(jù)意識(shí)、模型意識(shí),、應(yīng)用意識(shí),、創(chuàng)新意……其中量感是增加的一個(gè)關(guān)鍵詞）貫穿于課標(biāo)中的字里行間，形成清晰,、有序,、可評(píng)的`課程目標(biāo)。二是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容,。數(shù)學(xué)課程的四個(gè)領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合,，教學(xué)內(nèi)容更注重結(jié)構(gòu)化，尤其是在“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域,，更加關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇,。三是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)習(xí)方式變革。從課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容說明這一部分中,，除了對(duì)于有“內(nèi)容要求”說明以外,，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說明，這一改編很明確的提出了素養(yǎng)的教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué),。四是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)業(yè)質(zhì)量的新要求,。此版課標(biāo)首次將“學(xué)業(yè)質(zhì)量”加入其中，明確的指出學(xué)科質(zhì)量的要求就是為了素養(yǎng)的達(dá)成和發(fā)展情況,，并對(duì)每一個(gè)學(xué)段都有具體的要求,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇八

今天學(xué)習(xí)了史寧中教授對(duì)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀，在2011年版的課標(biāo)實(shí)施了10年后,，隨著教育的不斷發(fā)展,，必然存在一些與新形勢(shì)新要求不適應(yīng)的地方，需要不斷完善,，2022版的新課標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生,，和2011年版的課標(biāo)相比，此版課標(biāo)完善了培養(yǎng)目標(biāo),，優(yōu)化了課程設(shè)置,，并且細(xì)化了實(shí)施要求，印象比較深的就是之前的課標(biāo)中學(xué)段縱向有機(jī)銜接不夠,，課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對(duì)“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定,，教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù)，新版課標(biāo)中都做了比較詳細(xì)的解讀,，讓廣大一線教師“有標(biāo)可循,，有標(biāo)可依”。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念,，不固守舊經(jīng)驗(yàn),，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)新時(shí)代的新挑戰(zhàn)！