在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教師讀書筆記摘抄十句篇一

感情并不能代替教育,，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛學(xué)生的心,。而教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力,，師生在人格上是平等的，教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”,，因此我們對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛,。

——讀《愛心與教育》,。

作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書,，我覺得老師擁有很高的權(quán)力,。我們的言行影響著學(xué)生是成功還是失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生,，能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生,，是我們應(yīng)該思考的問題，不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系,，極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展,。

——讀《塑造教師》。

——讀《書籍是長生果》,。

對呀,，揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。這本書中又何止這兩個教學(xué)方法呢?我還在細(xì)細(xì)品味,。

——讀《世界名人家教智慧》,。

我深深地知道,，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué),，才能變成教者樂教,，學(xué)者樂學(xué)，才能讓學(xué)生在歡樂中生活,，在愉快中學(xué)習(xí),。

——讀《文化苦旅》。

教師讀書筆記摘抄十句篇二

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

要使學(xué)生的只是不要成為最終目的,，而要成為手段,。

為了使學(xué)生從思考中獲取知識,，教師必須對學(xué)生的知識有充分的了解。

不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解,、沒有完全弄懂的東西,。

只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能成為讀寫無誤的人,。

懂得還不等于已知,，理解還不等于知識，為了取得牢固的知識,，還必須進(jìn)行思考,。

請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學(xué)生掌握新教材吧。

評分寧可少一點(diǎn),，但是每一個評分都要有分量,，有意義。

如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向,，覺得自己什么也不行,，這對他的精神是最大的壓抑。

盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量,。

教師讀書筆記摘抄十句篇三

在走上了三尺講臺之后,，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書,、看報,，俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰",、"知識就是力量",，其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的,。在走上了三尺講臺之后,，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書,、看報,，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》,。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中,，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友,。我和它的相識其實很平淡無奇，當(dāng)我初為教師時，為了走好以后事業(yè)的第一步,，常常要做些準(zhǔn)備,，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息,、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法，而這些,，我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了,，因此我一次次走近它。

有人說："一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進(jìn)的教育理念，有切實,、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用,，可讀性強(qiáng),，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。

如今，做為一名小學(xué)語文教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助,，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。同時《小學(xué)語文教師》推出的"大語文教育文摘",，從大語文的角度，精選報刊精華,，為我們及時地提供了各方面的教育信息,，也打開了我們的教育視野。此外,，"園丁故事",、"封面人物"，不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù),，還讓我們了解到像于永正,、李吉林等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨,，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長,，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實,。務(wù)實、樸實,、平實是其魅力的源泉,。樸素、精致,、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn),。她的園丁故事動人，教學(xué)點(diǎn)評中肯,，教案設(shè)計新穎,，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,，是小學(xué)語文教改的沖鋒號,。

"一分耕耘，一分收獲",，我一直堅信多讀一些好書,，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間,，我想我會一如繼往地多讀好書,，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行,，共同成長,，共創(chuàng)未來！

教師讀書筆記摘抄十句篇四

1對知識的興趣的第一個源泉,，第一顆火星,，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度。

2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科,，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事,。

教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。

3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識、思想,、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)。

4把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,，培養(yǎng)起他們對書的酷愛,，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。

5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著,，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要,。

6如果教師的智力生活是停滯的,、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆,，那么這一切就會明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來,。

摘抄(6)。

7明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時間,。

8學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行,。

9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西，同時成為兒童的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西,。

10應(yīng)該使兒童的時間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑椋@些事情又能發(fā)展他們的思維,，豐富他們的知識和技能,，同時又不破壞童年的情趣。

11閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地,。

12無論哪一種愛好,，如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處,。

13學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書,，這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持。

14書籍不僅能造就聰明的頭腦,，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。

15通過閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動的最主要的條件之一,。

當(dāng)然,，感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情,，這就是要有一顆愛學(xué)生的心,。而教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力，師生在人格上是平等的,，教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”,，因此我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛,。

——讀《愛心與教育》,。

作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書,，我覺得老師擁有很高的權(quán)力,。我們的言行影響著學(xué)生是成功還是失敗,，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生,，能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生，是我們應(yīng)該思考的問題,，不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系,，極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。

——讀《塑造教師》,。

——讀《書籍是長生果》,。

對呀，揠苗助長不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。這本書中又何止這兩個教學(xué)方法呢?我還在細(xì)細(xì)品味。

——讀《世界名人家教智慧》,。

我深深地知道,，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué),，才能變成教者樂教,，學(xué)者樂學(xué)，才能讓學(xué)生在歡樂中生活,，在愉快中學(xué)習(xí),。

——讀《拿著棍子讀書》。

苦與甜本是一家,，先苦后甜,，才知甜滋味。正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》,，但苦中處處有希望的曙光!

——讀《文化苦旅》,。

看著講臺下的學(xué)生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情,，在這里也極而泣,，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍。雖然,，這個世界充滿了灰色,，讓人窒息、讓人傷感,，但在其中我們也看到了一種希望和追求,，在作品中也流露出作者的信仰,，對美好世界的追求。

——讀《安徒生童話》,。

最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語言鼓勵學(xué)生”的文章,，深受啟發(fā)。當(dāng)教師一個問題提出時,，學(xué)生無人舉手,，這時教師可用：同學(xué)們，把你不同的看法告訴大家好嗎?相信你能行,。

——讀《教師,，課堂上運(yùn)用好你的語言》。

我曾以蜻蜓點(diǎn)水的方式讀過《古文觀止》,，除了提高了一點(diǎn)讀文言文的興趣外,，最大的得益是我覺得讀這本書可以幫助我們了解我們國家古代的歷史，因為我們的歷史書實在是枯燥得很,。所以讀此書既可以增進(jìn)文言知識,，又可以增進(jìn)歷史知識。但愿“讀點(diǎn)文言也好”能成為更多人的觀點(diǎn),。

——讀《古代文言,，必修之課》。

讀完一篇文章或一本書后,，應(yīng)根據(jù)不同情況,，寫好讀書筆記。下面是關(guān)于教師讀書筆記摘抄大全的內(nèi)容,，歡迎閱讀!

摘抄(1),。

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:。

教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。

學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。

記憶是靈活的,，很敏感的,，如果你善于使用它，不使它負(fù)擔(dān)過重,，它就會成為你的第一個助手,。

兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多,，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀,，閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激,。

只有當(dāng)知識成為精神生活的因素,，占據(jù)人的思想,，激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識,。

摘抄(2),。

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:。

每個有文化,、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動的歡樂,，以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實。

不要向兒童要求他不可能做到的事情,。

教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于,，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣,。

對每一節(jié)課，都要用終生的時間來準(zhǔn)備,，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?就是讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,，潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。

在你的科學(xué)只是的大海中，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識,，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。

摘抄(3)。

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:,。

要使學(xué)生的只是不要成為最終目的,，而要成為手段。

為了使學(xué)生從思考中獲取知識,，教師必須對學(xué)生的知識有充分的了解,。

不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西,。

只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個錯誤,，他才能成為讀寫無誤的人。

懂得還不等于已知,，理解還不等于知識,，為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考,。

請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學(xué)生掌握新教材吧,。

評分寧可少一點(diǎn),，但是每一個評分都要有分量，有意義,。

如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向,，覺得自己什么也不行，這對他的精神是最大的壓抑,。

盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量,。

摘抄(4)。

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:,。

成功的歡樂是一種巨大的情感力量,。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，不要讓它變成后娘,。

復(fù)習(xí)時要放過細(xì)節(jié),，抓住要點(diǎn)。

觀察是思考和記憶知識之母,。

閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段,。

書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人,。

摘抄(5),。

1對知識的興趣的第一個源泉，第一顆火星,，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度,。

2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事,。

教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。

3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識,、思想,、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)。

4把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,，培養(yǎng)起他們對書的酷愛,，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師,，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。

5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話,，那么閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要,。

6如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的,，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆,，那么這一切就會明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來,。

摘抄(6)。

7明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時間,。

8學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行,。

9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西，同時成為兒童的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西,。

10應(yīng)該使兒童的時間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑椋@些事情又能發(fā)展他們的思維,，豐富他們的知識和技能,，同時又不破壞童年的情趣。

11閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地,。

12無論哪一種愛好,，如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處,。

13學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書,，這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持,。

14書籍不僅能造就聰明的頭腦,，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手。

15通過閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力,，是減輕學(xué)生腦力勞動的最主要的條件之一,。

摘抄(7)。

不管你到公共圖書館去借任何一本書是多么方便,，我還是勸你建立起自己的藏書,。

年輕的朋友，我建議你每個月買三本書,，(1)關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的學(xué)科問題的書;(2)關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書;(3)關(guān)于人(特b別是兒童,、少年、男女青年)的心靈的書(即心理學(xué)方面的書),。

每過一年,，你的科學(xué)知識都應(yīng)當(dāng)變得更豐富，到了你參加教育工作滿十年的時候,，教科書在你眼里看來就淺顯得象識字課本一樣,，只有在這樣的條件下，你才可以說:為了上好一節(jié)課,，你是用一輩子在備課的,。只有每天不斷地補(bǔ)充自己的科學(xué)知識，你才有可能在講課的過程中看到學(xué)生的腦力勞動:占據(jù)你的注意中心的將不是關(guān)心教材內(nèi)容的思考,，而是對于你的d學(xué)生的思維情況的關(guān)心,，這是每一個教師的教育技巧的高峰,，你應(yīng)當(dāng)努力向它攀登。

請你記住:你不僅是自己學(xué)科的教員,，而且是學(xué)生的教育者,，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。

摘抄(8),。

教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈,。

教育是事業(yè)，而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè),，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間,，維系在一起的是愛,，因而愛也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛,，我希望自己能夠達(dá)到這個境界?！倍嗝礃銓嵉囊痪湓?。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解,，表明了他對教育工作的態(tài)度--用心去做,。

用心做教育，就要擁有一份童心,。

教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體,，教師是施教者，學(xué)生是受教者,，而兩者并不是對立的,，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動中,，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想,，他們有自己觀察問題、分析問題,、解決問題的視角,，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近,，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處,，使教育活動以最小成本取得最大效益。

用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛心,。

摘抄(9),。

“愛孩子是連母雞都會做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子,。既然是孩子,，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么,，上課,、批改作業(yè)?不是，那只是我們工作中很小的一部分,，我們主要的工作是把我們的愛給學(xué)生,，并且，要把我們的愛給每一個學(xué)生,，不要有所遺漏,，因為，如果你仔細(xì)觀察,，你會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是那么可愛,。

用心做教育，就要豎立一顆恒心,。

“十年樹木,，百年樹人”。教育不是朝夕之功,，而是一個周期性較長的工作,，也許作為我們來說，體會到的只是重復(fù):上課,、作業(yè)、輔導(dǎo)……,，然而,，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué)生卻無時無刻不在發(fā)生著變化:年齡在漸漸長大,，知識在逐步增多,，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強(qiáng)……當(dāng)然,，這些不會展現(xiàn)在我們面前,，但是我們可以通過學(xué)生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒,，堅持不懈地教育的結(jié)果,。我們每個人都有過這樣的經(jīng)歷:經(jīng)過多次思想工作，頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛上了學(xué)習(xí);經(jīng)過耐心輔導(dǎo)，成績落后的學(xué)生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結(jié)果,。

我們選擇了教師這一職業(yè),，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心,、愛心,、恒心去撐起這一工作，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作,。

少而好學(xué),，如日出之陽，壯而好學(xué),，如日中之光,，老而好學(xué)，如夕陽之輝,。一個人的一生中之所以能不斷提高,，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老,，莊子說,，吾生也有涯，而知無涯,。知識是沒有窮盡的,，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,，沒有知識的不斷補(bǔ)充和積累,，人便會落后于時代。歌德說過,，誰落后于時代,，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里,，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰,。

摘抄(10)。

對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn),，更是不可忽視的,。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說,，沒有任何力量比知識更強(qiáng)大,，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),，而讀書就成了我們最有利的知識武器,，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制,，方便的學(xué)到新的東西,，擴(kuò)展新的思路?？偟膩碚f,，讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面。

一,、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題,，從而少犯錯誤，少走彎路,。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就,，是因為站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),，我們還可以從中學(xué)到更有價值的東西,。書籍對于整個人類的關(guān)系，好比記憶對于個人的關(guān)系,。書籍記錄了人類的歷史,，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗,。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗和理論,，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤,，并有一個較高的起點(diǎn),。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn),，通過對他們的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,，大大的促進(jìn)了個人的成長,。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展,，也是這樣來實現(xiàn)的。試想,，如果每個人都是從頭開始,，那么，無論多么偉大的人,，做出多么大的貢獻(xiàn),，人類社會最終還是在原地踏步,。由此更可見讀書的重要性了。

二,、讀書開闊人的視野,。

書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野,，讓我們的知識更全面,。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的,，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性,，如果只知道一個領(lǐng)域的信息，必然會有礙于自身的發(fā)展,，掌握更多方面的知識,，才能使未來的不確定風(fēng)險降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢,，以便能更好的分析股票走勢一樣,。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過,，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行,。

在這方面,，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué),，但由于他發(fā)奮讀書,，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后,，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識,，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助,。

從它的經(jīng)歷中，我們可以體會到知識的力量,，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用,。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀,。

人生來無善亦無惡,，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中,，有一位良師益友就能起到很積極的作用,，書本就是這樣的一位,。一本好書就如一個好的導(dǎo)師，它能教你如何做人,，做一個于己于社會都有用的人,。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光,。書必將各種信念注入我們的腦海,，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華,。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路,，做一個稱職的教師,，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。

教師讀書筆記摘抄十句篇五

最近讀了新教育之夢給我感觸很多,，教育,，是一片廣闊而真誠的熱土，“在耕耘之后一定會有收獲”,！教育有夢,。千百年來，在對人類理想的憧憬和尋覓中,，一代又一代先哲苦苦思索,，于現(xiàn)實的廢墟和思想的曠野上，已為我們建立起許多精美而燦爛的“寄托”,。

今日,，身為市長的教育家朱永新正是懷著一種赤誠的教育理想之心，以詩一般的語言向我們描述著他的“新教育之夢”：理想的德育,、理想的智育,、理想的體育、理想的美育,、理想的校長,、理想的教師、理想的家長,、理想的學(xué)生……但我要說明的是,，這些理想絕不是虛無飄渺的“童話”或“神話”，而是根植于教改現(xiàn)實的理性追求,。下面我主要說下我讀了新教育之夢后關(guān)于對學(xué)生愛心的行為：

愛的教育是一種真正的教育,，愛的教育應(yīng)該成為當(dāng)今教育的主題，一個沒有愛和同情心的人是不健康的人,，愛應(yīng)從身邊的事做起,，從愛一草一木，一樹一花,，小動物,，父母、爺爺,、奶奶,、叔叔、阿姨到愛自己的學(xué)習(xí)和生活,，最后到愛集體,，愛祖國，愛人民,。培養(yǎng)一個愛心很重要,，無論做什么事情都要有一個愛心。只有愛,，才能享受人生的真諦,，只要愛，才能感受到人類的偉大和存在的價值,。

在教學(xué)中,，我們不能只因為學(xué)生的個體差異，而對學(xué)生有所偏見,，我們要對學(xué)生一視同仁,，從實際出發(fā)，關(guān)心孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，特別是對待差生,，我們要從心靈上去感化他們，針對孩子出現(xiàn)的心理問題,，要及時做好反饋,；同時，發(fā)動全班同學(xué),，互相幫助,，互相學(xué)習(xí)，同學(xué)之間不能互相嘲笑,、譏諷,，用自己的實際行動，努力為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

作為教育者,，我們都在不停地追尋著，在追尋中我們跨進(jìn)了新世紀(jì),。在新世紀(jì)中我們呼喚,，呼喚著能拖起明天的太陽的新教育,，一種真正的教育。這種教育,，不管是在城市還是農(nóng)村,，能讓所有的孩子享受同樣的教育，享受同樣的關(guān)愛,。作為一名城鎮(zhèn)學(xué)校的教育者,，我們更希望有朝一日，我們的農(nóng)村孩子和城市里的孩子一樣得到全面的教育,，得到全面的發(fā)展,。如今，我們所追求的新教育是我們心中的夢想,，一個拖起明天的太陽的夢想,。

【篇八：】。

從此篇開始,，鄙人打算用博客來記錄自己的讀書歷程,，望能堅持并自勉。

以下內(nèi)容是鄙人在讀《聽王榮生教授評課》一書中的點(diǎn)滴小結(jié),，以便自己能夠加深理解,，盡快形成自己的教學(xué)觀。

魏書生老師的“教學(xué)觀”————追求語文課堂的高效率,，增強(qiáng)語文教學(xué)的吸引力,。

追求教學(xué)效率是二十年來所有教學(xué)模式探索的最終目標(biāo)。

語文教學(xué)怎樣教才是有效的呢,？衡量有效的語文課堂有以下三方面作為判斷的依據(jù)：

1,、教學(xué)效果,。以學(xué)生的成績水準(zhǔn)作為判斷的依據(jù),。

2,、教學(xué)效率。學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)時間和教學(xué)代價之比,。

3,、教學(xué)吸引力。學(xué)生對繼續(xù)學(xué)習(xí)的傾向性,，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)意愿,、動機(jī)、毅力等方面的情感態(tài)度,。

要想使語文課堂有高效率,，必須做到目標(biāo)明確和方法得當(dāng)。教學(xué)目標(biāo)決定著語文教學(xué)的內(nèi)容，取決于語文教師對語文教材的認(rèn)識,，教學(xué)方法取決于語文教師對語文教學(xué)的理解,，在課堂上的表現(xiàn)為對正確語文教學(xué)方法的運(yùn)用。

魏書生到底如何提供語文課堂的效率呢,？

首先,，魏書生對什么是語文這一問題看得透徹。學(xué)語文就是讀懂課文（字詞句篇）,，達(dá)到模仿課文寫法的目的，并且知道與課文相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識（語修邏常）,；學(xué)語文還要會聽說讀寫,，強(qiáng)調(diào)在語文實踐中來鍛煉這四種語文能力?？傊?，魏書生老師的語文觀就是先學(xué)好課文，然后進(jìn)行語文訓(xùn)練,。

在魏書生看來,，每一篇課文就是語文知識點(diǎn)的載體，圍繞每一篇課文,，可以設(shè)計出用來提高學(xué)生能力的試題,。怎樣設(shè)計試題，魏書生又引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建了一套打敗教科書的辦法,。

打敗的方法是：對教材按照知識點(diǎn)進(jìn)行梳理歸類,，建立語文知識樹；教給學(xué)生讀一類文章的方法,；教給學(xué)生劃分文中層次的方法,；歸納中心思想的方法；分析寫作特點(diǎn)的方法,。將這些板塊納入數(shù)目化的管理系統(tǒng),，并對學(xué)生進(jìn)行考核，讓學(xué)生掌握方法后進(jìn)行自覺學(xué)習(xí),。

魏書生老師對課文后的習(xí)題十分重視,，強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好課后的練習(xí)題。因為這些練習(xí)題體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

在具體的教學(xué)上,，魏書生為學(xué)習(xí)建立了自學(xué)自教自測的管理系統(tǒng)，不留不交作業(yè)只作自評,，不寫寫日記,，不改學(xué)生自評互評，不考試學(xué)生自己出卷，不批卷學(xué)生按答案互評,，95年后,，魏書生徹底不教課，學(xué)生按教參自教自學(xué),。

在課堂上,，魏書生力爭讓學(xué)生扮演教師的角色，讓學(xué)生都能進(jìn)入教師的角色去備課設(shè)計教案思考并講課,。

魏書生的課有這樣幾種：

1,、教導(dǎo)學(xué)生納入法制軌道的課；

2,、讀一類文章的方法等歸類知識“交鑰匙”的課,；

3、朗讀或評述報告文學(xué)等課外讀物的拓展閱讀課,；

4,、六步法示范課，主要供班里學(xué)生自教自學(xué)時模仿,；

5,、向聽課教師展示課堂效率的觀摩課。

下一篇將總結(jié)歐陽代娜老師的“美,、巧,、活、實”,。

教師讀書筆記摘抄十句篇六

在這為數(shù)很少的知識中,，凡是那些必須要具有十分成熟的理解力才能懂得的，凡是那些牽涉到一個孩子不可能理解的人的關(guān)系的,，以及那些盡管本身是真實的,，但將促使一個沒有經(jīng)驗的人對其他的問題產(chǎn)生錯誤想法的，都要通通拋開,，不能拿來教育孩子,。這樣一來，你就把你要教的東西限制在一個同現(xiàn)時的事物有關(guān)的很小的范圍了;不過,，這個范圍,，以孩子的思想衡量起來，仍然是一個很廣闊的境界,。

我們要把我們的感覺變成觀念,，但是不要從感覺的對象一下就跳到思想的對象。

使你的學(xué)生去觀察自然的種種現(xiàn)象,，不久以后就可使他變得非常好奇;不過,，為了培養(yǎng)他的好奇心，就不能那么急急忙忙地去滿足他的好奇心。你提出一些他能理解的問題,，讓他自己去解答,。要做到：他所知道的東西，不是由于你的告訴而是由于他自己的理解,。不要教他這樣那樣的學(xué)問,，而要由他自己去發(fā)現(xiàn)那些學(xué)問。你一旦在他心中用權(quán)威代替了理智,，他就不再運(yùn)用他的理智了,，他將為別人的見解所左右。你為了教這個孩子學(xué)地理,，就給他弄來了許多地球儀,、天象儀和地圖。多么完備啊!為什么要用這些代表實物的東西呢?你開頭應(yīng)當(dāng)使他先看原物,，以便使他至低限度能夠知道你給他講的是些什么!

老師的心中熱情洋溢，他想把這種感受傳達(dá)給孩子,，他以為使孩子注意那些觸動他本人的情感的地方,，就可以使孩子受到同樣的感動。這完全是愚蠢的想法!自然的景色的生命,，是存在于人的心中的,，要理解它，就需要對它有所感受,。

有一本書在我看來對自然教育是論述得很精采的,。我的愛彌兒最早讀的就是這本書;在很長的一個時期里，他的圖書館里就只有這樣一本書,，而且它在其中始終占居一個突出的地位,。它就是我們學(xué)習(xí)的課本，我們關(guān)于自然科學(xué)的一切談話,，都不過是對它的一個注釋罷了,。它可以用來測驗我們的判斷力是不是有了進(jìn)步;只要我們的趣味沒有遭到敗壞，則我們始終是喜歡讀它的,。這本好書是什么呢?是亞里士多德的名著?還是普林尼的?還是畢豐的?不,，是《魯濱遜漂流記》。

在每一種東西中,，用途最廣和必不可少的技術(shù)毫無疑問是最值得尊重的;而一種技術(shù),，如果它最不需要其他技術(shù)的幫助，則我們對它的評價當(dāng)然比那些依賴性最大的技術(shù)高得多,，因為它是最自由的,，而且是最接近于獨(dú)立操作的。這才是對技術(shù)和勞力的真正的評價尺度。

你想依賴現(xiàn)時的社會秩序,，而不知道這個秩序是不可避免地要遭到革命的,，而且，你也沒有什么辦法可以預(yù)料或防止那將要影響你的孩子的革命,。大人物要變成小人物,，富人要變成窮人，貴族要變成平民;你以為你能避免命運(yùn)的打擊嗎?危機(jī)和革命的時代已經(jīng)來臨,。誰說得上你將來會變成什么樣的人呢?凡是人所制造的東西,，人就能夠把它毀掉;只有大自然刻畫的特征才是不可磨滅的，然而大自然是從來不制造什么國王,、富翁和貴族的,。這位大官，你當(dāng)初只教育他追逐富貴,，將來落到卑賤的地位時怎么辦呢?這個只知道靠黃金生活的稅吏,，將來窮困的時候怎么辦呢?這個虛有其表的蠢人，無一技之長而全靠他人之力生活,，到了一無所有的時候又怎么辦呢?一個人要能夠在自己的地位發(fā)生變化的時候毅然拋棄那種地位,，不顧命運(yùn)的擺布而立身做人，才說得上是幸福的!

這一根有半截是插在水中的棍子,，其位置是固定地垂直放著的,。由于它看起來好象是折斷了，所以為了弄清楚它究竟是不是斷了的,，我們要經(jīng)過許多的步驟之后,，才把它從水中拿出來看或者把我們的手放進(jìn)水里去摸!

(1)我們首先繞著棍子轉(zhuǎn)，我們發(fā)現(xiàn)那折斷的一段棍子也是同我們一樣地在移動,，可見是我們的眼睛覺得它在動;視覺是不能移動物體的,。

(4)我們把水放走，這時候我們看見棍子隨著水位的降落又慢慢地直起來了,。這樣一來,，豈不把這件事情和光線折射的道理解釋得很清楚了嗎?既然我們單單用視覺就能校正我們認(rèn)為是視覺造成的錯誤，那么,，我們說視覺欺騙我們就說得不對了,。

1.真正的教育絕不是講道理、傳授知識,，更不僅僅是開發(fā)孩子的智力,，而是把自己精神的能量傳遞給孩子，維護(hù)孩子的心力,，讓他成為一個內(nèi)心強(qiáng)大的人,，一個能承擔(dān)后果,、應(yīng)對變故、改善自身和環(huán)境的人,。

2.造成目前教育障礙最主要的原因在于,，教育實踐在孩子面前以赤裸裸的形式進(jìn)行，而孩子的本性是不愿意感受到有人在教育他的,。

3.有一個強(qiáng)烈的感覺：我們的老師和家長太累了,，我們的教育承擔(dān)了不應(yīng)由它來承擔(dān)的過多的社會壓力：升學(xué)、就業(yè),、致富,、當(dāng)官、成名成家,，這些壓力通過考試,、升學(xué)的途徑，全部加到了中小學(xué)生和家長,、教師,、校長的身上。

4.教育的很多問題,，根源在于家長和老師放不下自己的權(quán)威,、尊嚴(yán)，認(rèn)為自己時時處處表現(xiàn)得比孩子強(qiáng),，才能樹立權(quán)威。這既是個理念誤區(qū),，也是個巨大的心理障礙,。教育者的目的是讓孩子成長，而不是顯示自己的聰明與才華,。

5.社會流行一個觀點(diǎn)“不要讓孩子輸在起跑線上”,，這個觀點(diǎn)誤導(dǎo)了很多人。其實終點(diǎn)成功才是真正的成功,。孩子的成長是一個漫長的過程,，起跑快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)，其實不重要,。

6.我們要長期在中高考的體制下工作,，因此，對基礎(chǔ)教育有意義的研究,，都不能離開中高考存在的前提,，生本教育十年實踐證明：“素質(zhì)好，何愁考(中高考),，為了好,，偏不考(過程中的統(tǒng)考)”,。

7.教育者的唯一要做的事情，是保護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動性,。在孩子的成長面前,，最好不要刻意地去做什么，才是教育的大智慧,。

……,。

變教育者的“被動教”為孩子的“主動學(xué)”

現(xiàn)代教育有兩個偉大的使命：一是發(fā)現(xiàn)孩子，二是解放孩子,。

僅僅尊重人的基本權(quán)利是不夠的,，還要高度尊重人的生命發(fā)展規(guī)律，這是一切教育的邏輯起點(diǎn),。

要真正的改變?nèi)?，必須從人的?nèi)心深處下功夫，那就是——利用人的生命發(fā)展中的主動性規(guī)律,。

激發(fā)孩子的興趣,，無非有三種思路：一是感覺引導(dǎo)，二是降低難度,，三是協(xié)助孩子發(fā)掘?qū)W習(xí)的快感,。

當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)能滿足自己的好奇，能收獲美感和滿足感,，不用別人催促和監(jiān)督,，這種學(xué)習(xí)才是最有效的。

讓孩子嘗到甜頭的唯一辦法就是減少知識總量,，降低學(xué)習(xí)難度,，是孩子不斷獲得小成功，嘗到小甜頭,。

在學(xué)校過程中,，把一個大目標(biāo)科學(xué)地細(xì)分成若干個切實可行的目標(biāo)，每實現(xiàn)一個目標(biāo),，就得到一次激勵,，一步一步地走向成功。

在孩子的學(xué)習(xí)問題上,，失敗不是成功之母,，成功才是成功之母，反復(fù)成功培養(yǎng)天才,，反復(fù)失敗培養(yǎng)庸才,。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)仍然是快樂的，這種快樂區(qū)別于將學(xué)習(xí)娛樂化所獲得的表面的,、短暫的快樂,，是真正的,、持久的、深層次的快樂,。

任何一個孩子都是極具想象力的天才,。還未經(jīng)文明熏染和污染的孩子，其思維模式還沒有被納入社會公認(rèn)的體系中,，他們天馬行空,、稀奇古怪的想法其實正是可貴的想象力的火花。

教育是一把好刀,，會用的人進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育,，不會用的人，會把刀變成控制人的“兇器”,。

終點(diǎn)成功才是真正的成功,。

人的發(fā)展需要評價，分?jǐn)?shù)是其中一種手段,。

模糊的評價,，實質(zhì)上是上升到教育文化意義上的評價，是人性的回歸,。

從本質(zhì)上說,，教育就是“以心靈感應(yīng)”的過程。

教育,，應(yīng)當(dāng)回歸到心靈深處,。

教育之道，道在心靈,，而不是被動的知識傳遞和技能訓(xùn)練,。

把話說到孩子心里去。

孩子的反叛,，往往因為教育者說話太多。

嘴巴的品質(zhì)是耳朵培養(yǎng)出來的,。在課堂上,，教師如果盡可能閉上自己的嘴，讓自己少說一點(diǎn),，留出時間和空間給孩子,，也是教育行為轉(zhuǎn)變中的一個關(guān)鍵。

修煉自己的教育狀態(tài),，實現(xiàn)“閉著嘴說話”,，才能贏得孩子的尊重。

要讓孩子敞開心靈,，教育者自己必須變得柔弱起來,。

只有自己的內(nèi)心變得柔弱起來了,，才能縮小孩子的心靈與你的心靈之間的距離，才能把話說到孩子的心里去,。

柔弱甚至示弱是一種根本性的教育素養(yǎng),，堪稱教育的第一素質(zhì)。

只要讓孩子感應(yīng)到你真的在乎他,，他就不會讓你太失望,。

無聲的行動有時能與話語一樣重要，起到交流的作用,，更能夠體現(xiàn)對孩子的愛和賞識,。

教育者需要先打開心門，不可抱著一顆焦躁的心來面對孩子,，我們需要從身上流露出一種溫暖平和,，需要讓孩子感受到“陽光”。

把我們心中的能量通過一種管道輸送到孩子的心里去,，每個孩子的心中一定是春意盎然,。

精彩的教育，是傳遞精神能量,。

教育是一種大愛,，它的使命就是把精神能量傳遞給孩子。

精神能量不是安慰劑,，更無需欺騙,，只要教育者將自己的善意、沉著和關(guān)懷傳遞給孩子,，孩子就能吸收并發(fā)揮這些偉大的力量,，他會變得強(qiáng)大，有安全感,，充滿自信,。

教育就是一種平靜之氣。

為孩子提供一種氣韻生動的“場”,，是孩子的心靈得以滋養(yǎng)的唯一途徑,。平靜而生動的氣韻是培養(yǎng)孩子美德的大格局。

回歸教育的純真,，就是以自己的平靜心情,，培養(yǎng)孩子的平和心態(tài)。

教育者之美,，不在于外貌,，而在于“平夷”的美好心情。

控制情緒是教育者的基本功,。

孩子的心靈是柔弱的,，如果一開始的成長就是一面布滿漏洞的墻,，他也許需要用一生的力量去修復(fù)那些傷害。

注重心情的教育,，才是美好的教育,，才是回歸心靈深處的教育。

教育者唯一要做的事情,，是保護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動性,。

教育者的作用和價值，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動孩子的內(nèi)在積極性,，組織孩子自主學(xué)習(xí),。

作家冰心說“讓孩子像野花一樣生長”，這應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代教育變革的總綱領(lǐng),。

允許孩子有秘密,，是幫助孩子走向獨(dú)立的踏腳石。

孩子需要有自己的世界,，在這個世界中摸索,、碰撞，在這個過程中知道問題的邊界,，找到解決問題的方案,。任何粗糙的插手，都會讓孩子在自己找尋坐標(biāo)的過程中感到被監(jiān)視,，甚至感到羞辱,。

懲罰是必要的，就是要讓孩子為自己的過失負(fù)責(zé),。

在教育的十八般武藝中,，懲罰也是很必要的，因為人的發(fā)展史艱苦的,，是“先痛然后快樂”式的不斷自我更新,。

懲罰的目的不是懲罰本身，而是培養(yǎng)孩子的自我管理能力,，并且克制“以自我為中心”意識的膨脹,。

教育者的一個善行就是：最好少一只手?！吧僖恢皇帧辈⒉皇菍⒆臃湃巫粤鳎窃谧鹬睾⒆拥那疤嵯?，最大限度地給予他們自由發(fā)展的空間,，也許你會發(fā)現(xiàn)，孩子收獲的,，比你期待的要多得多,。

放下自我,，敢于“裝傻”。

教育者要保護(hù)孩子的主動性,，關(guān)鍵是放下自我,。

“教育者是孩子的學(xué)生”，這不是一句夸張的,。

口號,。

而是無法回避的現(xiàn)實。

自以為很幸福的人,，一定是幸福的;自以為聰明的人,，通常是愚蠢至極的人。

教育者的目的是讓孩子成長,，而不是顯示自己的聰明與才華,，這樣，即使獲得了尊重,，也是帶著負(fù)面的尊重,，總有一天會被孩子拋諸腦后，真正的“權(quán)威性”是等孩子長大后回想起來的“權(quán)威性”,。

理想教育永不過時,。

理想是一枚深藏的火種，可以抵御黑暗,，度過艱難,。在見不到光的日子，人的心靈也有來自理想火光的照耀,，更能在坦途中提供能量,。

理想牽引越早越好，教育者要盡早在孩子的內(nèi)心裝一個發(fā)動機(jī),。

理想教育的第一個要求,，是引導(dǎo)孩子形成目標(biāo)管理的習(xí)慣。

沒有目標(biāo)的努力是沒有實際價值的,，而沒有目標(biāo)的指引,，孩子的潛能是無法釋放的，所以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能應(yīng)當(dāng)從目標(biāo)的確定開始,。

理想教育的第二個要求是,，為孩子的心靈樹立遠(yuǎn)方的燈塔。

理想是一個人對自己生命意義的準(zhǔn)確把握,，只有有了志向目標(biāo),，才能有動力，才會造就成功。

教育目標(biāo)的長寬高：長,，即具備學(xué)習(xí)的能力,。寬，即學(xué)會共處和合作,。高,，即人的品質(zhì)。

當(dāng)前教育更加重要的任務(wù)正是還原人性之美,，彰顯人性光輝,。

善良讓合作自主轉(zhuǎn)化。

善良?xì)w根結(jié)底是一種至愛,，是一切人性之美中最為光彩照人的,，其意義已經(jīng)超出了教育的范疇。

改變教育,，其實是從改變教育者自己開始,。對于我們的教育而言，包容與諒解是一朵芳香的“玫瑰”,，教育者有責(zé)任把這朵“玫瑰”傳遞給我們的孩子,。

人性中的另外一個彰顯的美是正直之美。

對于孩子來說,，主要的就是學(xué)會遵循所有的游戲規(guī)則,。只有遵守規(guī)則，才能學(xué)會競爭,，學(xué)會合作,，學(xué)會充分使用正當(dāng)手段達(dá)到自己的目的。

自信是人格的核心,。

培養(yǎng)孩子健康的人格,，離不開自信作基礎(chǔ)。

要培養(yǎng)自信,，首先應(yīng)該樂觀自強(qiáng),，讓孩子相信自己的潛能，凡事做出積極地選擇,。

建立自信,，還需要堅定一個信念——只看自己有的，不看自己沒有的,。一個人如果有某些缺陷或者不足,，應(yīng)當(dāng)接納自己，相信事情都是分兩面的,，并從自怨自艾中走出來,，樂觀地面對生活,。

形成了自信的信念之后，更需要學(xué)會在挫折中錘煉,、鞏固自己的自信心，否則自信將被扼殺,。

愛心是無限珍貴的瑰寶,。

勇敢，是人性中陽剛之美的集中體現(xiàn),，是在不可預(yù)測的未知面前所表現(xiàn)的自主意志,。

關(guān)系大于教育。

禮之用,，和為貴,。

好的關(guān)系不是溺愛而是尊重，不是依賴而是信賴,，不是包辦一切而是獨(dú)立合作;好的關(guān)系是一種真善美的關(guān)系,，是讓人發(fā)自內(nèi)心喜愛的關(guān)系，是促使兩代人相互學(xué)習(xí)共同成長的關(guān)系,。

一切成功的教育都是和諧的教育,，好的關(guān)系的本質(zhì)特征就是和諧。

我們的孩子內(nèi)心里都有永不熄滅的“蠟燭”,，這根蠟燭有著無限的能量,，而教育者的任務(wù)是做一根火柴，點(diǎn)亮孩子心中的光明,。

做孩子的“律師”,，意味著站在孩子的一邊，竭力維護(hù),、捍衛(wèi)孩子,，而不是做一個裁判是非的“法官”，站在孩子的對立面,，與孩子形成一種對抗的關(guān)系,。比捍衛(wèi)孩子的權(quán)益更重要的，是捍衛(wèi)孩子的天性,。

教育者應(yīng)當(dāng)選擇做一個讓孩子自由發(fā)展的“農(nóng)夫”,。

教育者永遠(yuǎn)無法和孩子一起跑到他的人生終點(diǎn)，因此,，最好的選擇是站在看臺上,，為孩子吶喊助威，起到拉拉隊的作用,。

不做陪跑者,，意味著為孩子的心靈留白，使之有了孤獨(dú)的機(jī)會，使他的心靈品質(zhì)得以提升,。

不教而教是教育的最高境界,。

教育是一種狀態(tài)，一個教育者達(dá)到了一種好的狀態(tài)后,，坐在那里,，隨意說說，就是最好的教育,。

實現(xiàn)不教而教,，關(guān)鍵就在于“自我概念”這四個字，孩子建立自我概念,，就可以自己教育自己,。

在教育實踐中，尊重并滿足孩子的層次需求,，是建立孩子良好自我概念的基本線索,。

“忙”是對教育責(zé)任的逃避。

只有從自己的學(xué)生或者孩子身上引導(dǎo)生成的智慧才是真正的智慧,。

盡管我們所做的事情可能是很低微的,，但“最低微的事情往往指向最崇高的目標(biāo)”(莎士比亞語)，即使你所做的事情再微小,，也一定可以找到它的價值,。

沉得住氣，才能成為一名教育家,。

越是聰明的人越需要下笨功夫,。

創(chuàng)造適合每一個孩子的教育，是素質(zhì)教育的基本要求,。

假定孩子最佳才能區(qū)的目的也正是要喚醒這個沉睡的巨人,。

教師對學(xué)生的期望影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

給不同孩子提供適合個性的教育,，讓孩子不至于感受到“硌腳”的痛苦,，甚至感受不到自己在接受教育，那么教育就是很自然的了,。

孩子的潛能像空氣,，放在多大的空間里，它就有多大,。

教育之道,，就在于洞察、處理人的內(nèi)在自覺,。

當(dāng)教育者把孩子的自覺喚醒后,，他就完成了作為教育者最重要的工作,，因為人在自覺意識產(chǎn)生后，就獲得了主動發(fā)展的永不枯竭的動力與熱情,。

自尊是一切個性化教育的線索,，教育者的一舉一動都可能影響到每個孩子的自尊。

自尊,，隱含了人發(fā)憤圖強(qiáng)的密碼,，只有自尊得以保證的人才能積聚無比強(qiáng)大的精神能量。

所有的成功都是個性得以充分發(fā)揮的結(jié)果,。

在教育領(lǐng)域中，“階梯”的提出,，看起來簡單,，但意義深遠(yuǎn)，是當(dāng)前提出創(chuàng)造適合每個孩子水平的教育問題的一個重要突破口,，也可以說是個性化教育的實質(zhì),。

知識并非力量。

對人的命運(yùn)發(fā)生作用的,，除了知識,，還有人格和能力，三者協(xié)同發(fā)展才能促進(jìn)人的發(fā)展,。

把擁有知識本身當(dāng)做一種資本,，容易把問題想得復(fù)雜，反而失去了創(chuàng)造力,。

教育的人性尺度,，就是使每個人潛在的、與生俱來的能力得到生長,，而能力的背后就是潛在的能量,，簡稱“潛能”。

對于孩子來說,，所謂競爭優(yōu)勢，就是潛能得到比較有效的開發(fā)而已。

每一個孩子在體驗中不斷地感知,、感悟,、積累的過程，這是任何教育都無法代替的,。

只有悟到的才是自己的,。

最為經(jīng)典的引導(dǎo)覺悟、對人施加有效影響的最佳途徑,，莫過于“啟發(fā)”了,。

教育者要有足夠的耐心,，教育的秘訣是“三分教，七分等”,。

創(chuàng)造性才華是衡量一個人能力的最終標(biāo)準(zhǔn),。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)能保證孩子在競爭中立于不敗之地。

從美育入手,，培養(yǎng)人的創(chuàng)造性,。愛美是人的天性，凡是天性中固有的必須趁著適當(dāng)時機(jī)去培養(yǎng),，否則像花草不及時下種,，即使一樣去培植，還是凋零,。

美育的根本價值在于給人自由與解放,。

一切成功都是做人的成功。

回歸教育的根本,，引發(fā)孩子的主動性,，喚醒孩子的自覺，是教育走向春天的基本保障,。

良好的習(xí)慣是形成和完善好的人格不可缺少的一部分,，而不良的習(xí)慣也正是形成不良人格的重要原因之一。

習(xí)慣決定命運(yùn),。

我們所倡導(dǎo)的新時期養(yǎng)成教育的終點(diǎn),，就是養(yǎng)心。心正則身正,，身正則行為正,。

素質(zhì)是養(yǎng)成的。

素質(zhì)是指人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的,、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu),，包括人的身體、思維,、知識,、品質(zhì)等。全面提高人的素質(zhì)的教育,，稱為素質(zhì)教育,。

人的素質(zhì)是逐步養(yǎng)成的，而不是教誨而來,。我想,，這應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育的精髓。

1.真正懂得重要性,。

2.找出可行性分析,。

3.統(tǒng)籌安排,，逐一擊破。

4.關(guān)鍵前三天,，重在一個月,。

5.每天前進(jìn)一點(diǎn)。

6.借東風(fēng),。

7.堅持不懈,，直到成功。

1.注重第一次,。

2.找好突破口,。

3.樹立一個同齡榜樣。

4.引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我訓(xùn)練,。

5.進(jìn)行正強(qiáng)化,。

6.和孩子簽訂一個行為契約。

7.家校合作,，形成風(fēng)氣。

習(xí)慣仿佛一根纜繩,，我們每天給它纏上一股新索,。要不了多久，它就會牢不可破,。

真正的教育不在于說教,，而在于引導(dǎo)自我訓(xùn)練。

1.把一件事情做到底,。

2.孝敬父母,。

3.說了就一定要努力去做。

4.用過的東西放回原處,。

5.認(rèn)真寫字,。

6.從錯誤中反思自己。

教師讀書筆記摘抄十句篇七

對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn),，更是不可忽視的,。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說,，沒有任何力量比知識更強(qiáng)大,，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間,，也不受空間的限制,，方便的學(xué)到新的東西,，擴(kuò)展新的思路?？偟膩碚f,，讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面。

一,、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題,，從而少犯錯誤，少走彎路,。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就,，是因為站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),，我們還可以從中學(xué)到更有價值的東西,。書籍對于整個人類的關(guān)系，好比記憶對于個人的關(guān)系,。書籍記錄了人類的歷史,，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗,。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗和理論,，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤,，并有一個較高的起點(diǎn),。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn),，通過對他們的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,，大大的促進(jìn)了個人的成長,。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展,，也是這樣來實現(xiàn)的,。試想，如果每個人都是從頭開始,，那么,，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn),，人類社會最終還是在原地踏步,。由此更可見讀書的重要性了。

二,、讀書開闊人的視野,。

書本中的知識可謂是包羅萬象,，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面,。從而能夠更深刻的思考問題,，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性,，如果只知道一個領(lǐng)域的信息,，必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識,，才能使未來的不確定風(fēng)險降至最低,。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣,。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過,，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,，你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

在這方面,，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書,，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后,，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識,，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助,。

從它的經(jīng)歷中，我們可以體會到知識的力量,，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用,。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀,。

人生來無善亦無惡,，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中,，有一位良師益友就能起到很積極的作用,，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導(dǎo)師,，它能教你如何做人,，做一個于己于社會都有用的人,。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆,；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光,。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想,，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,，讀萬卷書行萬里路,，做一個稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展,。

摘抄（10）,。

讀書與反思是教師專業(yè)成長的兩大法寶。

“讓讀書成為習(xí)慣”,，已成為很多校長的辦學(xué)理念和教師的座右銘,。讀書對于教師專業(yè)成長的意義，可以從兩方面去認(rèn)識,。一是從“博”的角度說,，教師應(yīng)不斷地汲取新知的營養(yǎng)，“人不學(xué),，不知道”,，“飯養(yǎng)人，書養(yǎng)心”,，“讀萬卷書,，行萬里路”，都講的是讀書學(xué)習(xí)的a重要性,，更何況要“傳道,，授業(yè)，解惑”的教師,！二是從“?！钡慕嵌日f，教育正在“面向世界,，面向未來,，面向現(xiàn)代化”的進(jìn)程中改革和發(fā)展，全新的教育思想,、教育觀念正在引領(lǐng)我國教育的前行,，課堂改革要求教師的素質(zhì)不斷提高。讀書學(xué)習(xí)成為教師專業(yè)化水平提升的必然要求。

做反思性教師,，也成為廣大教師的共識,。唯有學(xué)思結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)以致用,?！皩W(xué)而不思則罔”，“篤學(xué)之,，慎思之,，明辨之”，是學(xué)思關(guān)系的準(zhǔn)確闡釋,。教師的學(xué)思結(jié)合,，主要是指教師在學(xué)習(xí)了新理念、新方法,、新知識后,，一方面聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐進(jìn)行回顧式思考，從中檢討得失,，尋找生長點(diǎn),；二是用于指導(dǎo)當(dāng)前的教育教學(xué)活動，在反思中前進(jìn),，在前進(jìn)中反思,，促進(jìn)素質(zhì)和能力螺旋式上升。

讀書是反思的前提,，反思是讀書的發(fā)展,，首先要重視的是讀書。教師讀書,，應(yīng)以專業(yè)發(fā)展為宗旨,，應(yīng)以閱讀教育專著和文章為主要，應(yīng)有一定的方向性,、漸進(jìn)性和系統(tǒng)性,。不一定只限于讀書閱讀,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),、電視收視的形式都可利用。讀書要多做筆記,，擷取重要觀點(diǎn)和新穎的材料,，供回顧和運(yùn)用。讀了好書,，多和同事交流,，以收“奇文共欣賞，疑義相與析”的共享之樂。

反思是實現(xiàn)讀書價值的過程,。反思主要是針對本人,，但有反思力的教師不僅僅局限于此，而應(yīng)當(dāng)由己及人,，由局部到全局,，由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓思考的層次上升到對教育環(huán)境,、教育規(guī)律,、教育方向上來?；仡欉^去,，審視現(xiàn)在，思考未來,，從而成為優(yōu)秀教師,，甚至教育專家。

讀書反思同其它研修形式相比具有顯著優(yōu)勢,。

從教師工作的環(huán)境特點(diǎn)看,。讀書反思是獨(dú)立的個體性勞動，依賴的是個人的意志和反思力,，它需要環(huán)境支持,，但它不依賴環(huán)境。教師工作實踐是反思的不竭源泉,，每個細(xì)節(jié)都能激起思想的火花,，又最具有反復(fù)實驗和研究和條件。學(xué)校是知識分子的環(huán)境場,，獨(dú)立思考是知識分子的特質(zhì),，多種資源的交流，又可以構(gòu)成互動,，使讀書反思的境界不斷提升,。從培養(yǎng)教師和學(xué)生的特色看。有成就的專家型教師都是個性特色發(fā)展的結(jié)果,，讀書反思活動無疑是形成教師個性特長的重要過程,。有特長的學(xué)生背后，多是因為有一個有特長的家長或教師,。教師讀書反思形成特長的過程在教學(xué)實踐中發(fā)生,，無疑會是一個促進(jìn)師生共同成長的過程。

從多種研修形式實踐效果的比較看,。教師研修的主要形式,，除讀書反思外,，還有同伴互助、案例分析,、專家引領(lǐng)等,。這幾種形式比較，讀書反思的優(yōu)勢明顯,。它是同伴互助,、專家引領(lǐng)、案例分析等形式的基礎(chǔ),，知識學(xué)問的積淀,，反思力的形成，為其它形式的作用產(chǎn)生優(yōu)越的自身條件,。同伴互助形式需依賴同伴間的真誠合作,，要建立在或自覺組合或組織安排，但必須是互相欣賞并積極互動的前提下,，而互助又往往局限在點(diǎn)撥,、帶動的層次上，需要外因內(nèi)因共同作用,，而不像讀書反思那樣更有利于主體性主動性作用的發(fā)揮,，更不受時間空間的約束。專家引領(lǐng)的作用有時是突出的,，但在信息時代,，專家的理論與示范通過閱讀或上網(wǎng)都能獲得，專家資源完全可以共享,。何況“師傅引進(jìn)門,，修行在個人”，要學(xué)真本領(lǐng)還得靠自己“面壁十年圖破壁”的精神和實際行為,。案例分析是用典型案例指導(dǎo)一般,，它是一種比較高層次的，較多地依賴已有的分析的水平和能力的研訓(xùn)形式,，對普遍提高受訓(xùn)者分析問題的水平和能力有較大的幫助,。但案例首先要具有典型性和普遍性才有分析研究的價值。分析過程中,，由于立場不同,，分析的方法不同，掌握的材料不同,，結(jié)果也是開放性的,。其次,，用在法律政策等領(lǐng)域的把握方面效果比較明顯,，但相對于教育教學(xué)這種個性化問題的解決上，有效性受限，而讀書反思有助于厚積薄發(fā),，往往更能幫助教師對教育現(xiàn)象作準(zhǔn)確判斷,。另外，由于讀書反思形式在時間和形式上都很靈活,，故還有低成本,、高回報之效。當(dāng)然,，讀書反思也需要和其它多種形式結(jié)合,，專家引領(lǐng)，同伴互助等形式的互動性特點(diǎn)使之也是校本研修的必須,，能有效地促進(jìn)個人讀書反思成果的共享,，使團(tuán)隊學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。

讀書反思活動開展的基本方法為：

以建設(shè)書香校園促進(jìn)讀書活動的開展?，F(xiàn)代學(xué)校必須高度重視學(xué)校文化建設(shè),，學(xué)校文化內(nèi)涵非常豐富，其中最重要的就是學(xué)校文化的建設(shè),，讓學(xué)校充滿書香,，以讀書來提升學(xué)校的文化品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)幫助教師制定可行的讀書規(guī)劃,，使每位教師每學(xué)期至少閱讀一本教育專著,；可通過組織讀書筆記交流、讀書報告會,、讀書演講,、讀書明星評選等活動，將讀書活動納入教師繼續(xù)教育校本研訓(xùn)來加以管理,，促使讀書形成風(fēng)氣,，成為習(xí)慣，成為品質(zhì),。

以撰寫教學(xué)后記促進(jìn)反思習(xí)慣的形成,。很多學(xué)校提倡集體備課，這是通過校本研訓(xùn)發(fā)揮集體智慧,，提高教學(xué)效果的有效方法,，但因教師和學(xué)生都存在著個性差異，施教的方法有別,，效果也會不同,。因而必須有一個個性化的反思過程，這個過程可以用寫教學(xué)后記的形式來完成,。教師以自己讀書而獲得的理性知識為基礎(chǔ),，對自己的教育教學(xué)過程,，甚至個別的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行審視和開展深入的思考，總結(jié)得失,，形成文字于備課筆記之后,，作為以后教學(xué)的參照，可以作為教學(xué)問題研究的基本材料,。

以開展課題研究提升讀書反思的價值,。問題就是課題，發(fā)現(xiàn)問題就是科研過程,，參與研究就是成果,。這種新的教育科研觀更符合廣大中小學(xué)教師的實際，有利于提高廣大教師科研的積極性,。學(xué)?？蓪⒆x書反思與教育科研結(jié)合，形成研訓(xùn)一體化的模式,。用一個線索將讀書活動的內(nèi)容形式,，教學(xué)后記所關(guān)注及思考的方向統(tǒng)一到一定的科研課題上來，讓教師以最平常的工作狀態(tài),、內(nèi)容,、方式切入到教育科研中，解決實際問題,，提高教師素質(zhì),，促進(jìn)工作發(fā)展。

教師讀書筆記摘抄十句篇八

言語也叫言語,。這是在一個盛大的儀式上和一些公共場所發(fā)表的演講,。演講稿是演講的基礎(chǔ)，是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和暗示,，反映了演講的目的和手段,。演講是人們在工作和社會生活中經(jīng)常使用的一種文體。作為教師,只有始終保持不斷學(xué)習(xí)的心態(tài),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和專業(yè)理論思想和技能,才能及時更新知識結(jié)構(gòu),始終站在新的高度,審時度勢,,，不斷激發(fā)拼搏的積極性,，實現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新。本書認(rèn)為,，一名優(yōu)秀的教師必須具備以下素質(zhì)：敬業(yè)精神——它也是創(chuàng)造價值的基礎(chǔ)對學(xué)校的忠誠——忠誠是信任的前提服從領(lǐng)導(dǎo)——服從是逐步協(xié)調(diào)的保證相信自己——自信是成長的基點(diǎn)欣賞他人——欣賞是幸福的源泉奉獻(xiàn)社會——奉獻(xiàn)是卓越人生的境界,。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

當(dāng)然,，感情并不能代替教育,，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛學(xué)生的心,。而教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力,，師生在人格上是平等的,，教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”，因此我們對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛,。

——讀《愛心與教育》,。

作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書,，我覺得老師擁有很高的權(quán)力,。我們的言行影響著學(xué)生是成功還是失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生,，能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生,，是我們應(yīng)該思考的問題，不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系,，極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展,。

——讀《塑造教師》。

——讀《書籍是長生果》,。

對呀,，揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。這本書中又何止這兩個教學(xué)方法呢?我還在細(xì)細(xì)品味,。

——讀《世界名人家教智慧》。

我深深地知道,，只有樂學(xué)的教師,，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué)，才能變成教者樂教,，學(xué)者樂學(xué),，才能讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí),。

——讀《拿著棍子讀書》,。

苦與甜本是一家，先苦后甜,，才知甜滋味,。正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》，但苦中處處有希望的曙光!

——讀《文化苦旅》,。

看著講臺下的學(xué)生們聚精會神地聽著,，時不時的流露出或喜或悲的表情，在這里也極而泣,，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍,。??雖然,，這個世界充滿了灰色，讓人窒息,、讓人傷感,，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰,，對美好世界的追求,。

——讀《安徒生童話》。

最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語言鼓勵學(xué)生”的文章,，深受啟發(fā),。當(dāng)教師一個問題提出時，學(xué)生無人舉手,，這時教師可用：同學(xué)們,，把你不同的看法告訴大家好嗎?相信你能行。

——讀《教師,，課堂上運(yùn)用好你的語言》,。

我曾以蜻蜓點(diǎn)水的方式讀過《古文觀止》，除了提高了一點(diǎn)讀文言文的興趣外,，最大的得益是我覺得讀這本書可以幫助我們了解我們國家古代的歷史,，因為我們的歷史書實在是枯燥得很。所以讀此書既可以增進(jìn)文言知識,，又可以增進(jìn)歷史知識,。但愿“讀點(diǎn)文言也好”能成為更多人的觀點(diǎn)。

——讀《古代文言,，必修之課》,。

20xx年6月15日我有幸參加了全國著名教育名家小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會。這次活動是教育名家公開執(zhí)教,，走近吳老師,，她的課堂和講座猶如一簇激浪，持久地澎湃了我,?！芭R淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”,，我想任何老師都不想在教學(xué)中只做一名匆匆的過客吧,！那么就讓我們攜起手來，在教學(xué)中扎扎實實探索,，給學(xué)生一片更加絢爛的天空吧,！

通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)吳正憲老師在課堂上，不僅是用數(shù)學(xué)的真諦來撥亮孩子們的心靈,，更是用她對孩子的愛心真情來感染他們,，用自己人格的魅力塑造他們。她的課,，知情交融,，師生互動，她的課,，充滿了童趣,、樂趣。課伊始,，趣已生,，課繼續(xù),，情更深,，課已完，意未盡,。40分鐘的數(shù)學(xué)課,，像磁鐵那樣把每一個孩子的心緊緊地吸在一起，把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c,、個個思考的無限空間,。

通過聽吳老師的課，我感覺有以下三方面非常重要：

1,、真誠的教學(xué)感情,。

2、讓我看到了“自主學(xué)習(xí)”的魅力,。

吳老師的課堂上的自始自終充滿了濃厚的人情味,，“以學(xué)生為主體”在她的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致，課堂上,，我們見到的不是一位淳淳教導(dǎo)的長者,，而是一位處處撒播火種的老朋友。

吳老師在這節(jié)課伊始便制造了認(rèn)知沖突,，兩件上衣和一條長褲,，一條短褲，一條裙子有幾種搭配,？學(xué)生猜的情況不一,，帶著這個問題進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí)。接著便讓學(xué)生匯報自己的想法,，3種的搭配和4種的搭配讓學(xué)生自己總結(jié)特點(diǎn)：引出亂和不全,。6種的展示之后讓學(xué)生明白怎樣才能不亂和全。讓學(xué)生自己建模,，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)新知,?？偨Y(jié)出要有規(guī)律的搭配才可以不重復(fù)不遺漏。處處有數(shù)學(xué),。

3,、善于欣賞每一個孩子，面向全體,。

知,，的學(xué)三三習(xí)。接著便讓吳正憲老師的課有的只是真情的交流和生命的對話,，是的,，當(dāng)一個老師摯愛教育，用生命上課,，不但你感動,，大家都會感動，用吳老師的話是“讓每個學(xué)生有尊嚴(yán)地留在集體中”,，課堂上吳老師面向全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)照課上沒有注意聽講的學(xué)生,，不斷地吸引學(xué)生的注意力,，讓全體學(xué)生都跟上集體的步伐，在充分的交流與展示活動中,，學(xué)生快快樂樂,、真真實實地構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型。課上完,，學(xué)生都有種不舍,，別說是學(xué)生了，看到吳老師的離開,，我都想流淚了,，舍不得。

吳老師報告中的一段話更是讓我記憶猶新,，“做好老師從讀懂學(xué)生開始,；做好老師從讀懂教材開始；要做好老師還應(yīng)在自己的課堂上踏實地練,，好課是上出來的,，好課是練出來的”。

吳老師精湛的教學(xué)藝術(shù)使我折服,，把我們帶到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的崇高境界,，這是她幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗積淀的結(jié)果。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,?！倍嗄陙恚瑓钦龖椑蠋熤铝τ谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,，在教學(xué)中善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。既做到很好的把握教材,，又很好的把握學(xué)生,，教學(xué)中做到體現(xiàn)自主、引導(dǎo)合作,、推動探究,、關(guān)注過程，尊重學(xué)生個性特征,，重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn),。

走近名師,，走進(jìn)生命的課堂,，我們的專業(yè)得到不斷地成長,，也漸漸感受到什么是快樂高品位享受教師職業(yè)的幸福,。

人們常說活到老,，學(xué)到老,，每個人對知識的渴望都是無窮的,，這個假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書,，我又一次享受到了閱讀帶來的樂趣,。作為教師只有時刻持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，學(xué)習(xí)專業(yè)的理論思想與技能,，才能始終使自己的知識結(jié)構(gòu)得到及時的更新，永遠(yuǎn)站在一個嶄新的高度上審時度勢,，不斷激發(fā)勤奮工作的熱情,，實現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新。書中認(rèn)為一名優(yōu)秀教師務(wù)必具備以下素養(yǎng)：對工作敬業(yè)–竟也是創(chuàng)造價值的基礎(chǔ);對學(xué)校忠誠–忠誠是信賴的前提;對領(lǐng)導(dǎo)服從–服從是步邁協(xié)調(diào)的保證;對自己信任–自信是成長的基點(diǎn);對他人欣賞–欣賞是快樂的源泉;對社會奉獻(xiàn)–奉獻(xiàn)是卓越人生的境界,。

我們每一個人都期望成功,，成功就掌握在自己手中，但它不會一蹴而就,，成功蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中,，生命的價值也蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中，生命的價值離不開工作，工作是我們創(chuàng)造價值的平臺,，是體現(xiàn)人生價值的最佳場所,，因此我們務(wù)必重視自己的工作，并投入全部的熱情,。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè),，干的是良心活，是呀,，我們的身上擔(dān)負(fù)著教育好祖國下一代的重任,，所以我們更就應(yīng)要投入自己全部的熱情與精力。我熱愛我的工作,，它讓我得到尊重,，得到幸福的滿足，光有熱愛是不夠的,，我要做的事在熱愛的基礎(chǔ)上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀,，更加受人喜愛和尊重。作為教師,，就應(yīng)時刻嚴(yán)格要求自己和學(xué)生,，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生,，多從孩子們的角度思考問題,，凡是多問問大家的想法，做到對學(xué)生信任和欣賞,。每個孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子,，我們就應(yīng)多看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，盡可能的給大家創(chuàng)造一個戰(zhàn)士自我的舞臺,，時刻用用心樂觀的心態(tài)應(yīng)對工作和孩子們,，用陽光般的笑容感染周圍的人，快樂是能夠傳播的,，你快樂所以我快樂!

我們努力工作是為了更好地實現(xiàn)人生價值,，所以要努力讓敬業(yè)成為一種習(xí)慣，從小事開始,，堅持天天把簡單的事情做好,，把容易的事情十分認(rèn)真的做好，學(xué)會欣賞他人,，多向同事學(xué)習(xí)與同事之間相互合作,，相互欣賞。有句話叫“成功不必在我,，團(tuán)隊的成功就是我的成功,?！比巳硕加形覀冎档脷J佩的地方，真誠的為我們身邊的每一個人喝彩!

做人比做事更重要,，要做事,，先做人，做好工作固然重要但為人之道才是根本,。有德的人才能夠把事作對,，有了好的人品做保證，做人才有底氣,，做事才會正氣,。做人要時刻持續(xù)一顆自律的心，看到自己的不足,，守住自己的道德準(zhǔn)則,，老老實實做人踏踏實實做事。生活對我們每一個人都是公平的,，你付出多少,，變會得到多少，若你沒有得到那便是付出的不夠,，我們不該去埋怨別人,，更不該起埋怨人生。沒有誰辜負(fù)我們,，辜負(fù)我們的只有我們自己,。

最后，讓我們心懷感激之情,，感激我們周圍的一切人和事,。我們就應(yīng)感激我們的學(xué)生,，我們成績的取得是應(yīng)為我們有這幫優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn),，孩子們，真心的謝謝你們!是你們和我共同品嘗工作中的酸苦,，分享工作中的快樂,，真心的謝謝!為了優(yōu)秀的你們，今后我將不斷學(xué)習(xí),，努力提升自己,，爭取早日成長為一名合格的優(yōu)秀的教師，讓我們一齊加油!

人們常說活到老,，學(xué)到老,，每個人對知識的渴望都是無限的這個假期幸運(yùn)地讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書，我又享受了讀書的樂趣,。作為教師,，只有不斷學(xué)習(xí)的心情,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教育理論，學(xué)習(xí)專業(yè)的理論思想和技能,，才能及時更新自己的知識結(jié)構(gòu),，永遠(yuǎn)站在新的高度審查時勢，激發(fā)勤奮工作的熱情,，實現(xiàn)教育工作的創(chuàng)新,。書中認(rèn)為優(yōu)秀的教師必須具備以下素養(yǎng):敬業(yè)工作-實際上是創(chuàng)造價值的基礎(chǔ)對學(xué)校忠誠-忠誠是信賴的前提，對領(lǐng)導(dǎo)服從-服從是步伐協(xié)調(diào)的保證,，對自己的信賴-自信是成長的基礎(chǔ),。

我們每個人都期待成功，成功掌握在自己手中,，但它不能一蹴而就,，成功隱藏在平凡的工作中，生命價值也隱藏在平凡的工作中,，生命價值離不開工作,，工作是我們創(chuàng)造價值的平臺，是體現(xiàn)人生價值的最佳場所,，我們必須重視自己的工作,，投入所有的熱情。據(jù)說教師是太陽下最輝煌的職業(yè),，做良心的工作,。是的，我們承擔(dān)著教育祖國下一代的責(zé)任,，投入自己的熱情和精力,。我愛我的工作，它讓我得到尊重,，得到幸福的滿足,，只有愛是不夠的，我要做的事情在愛的基礎(chǔ)上,，如何讓自己一步一步變得更優(yōu)秀,，更受人喜愛和尊重。作為教師,，要經(jīng)常嚴(yán)格要求自己和學(xué)生,，尊重學(xué)生，愛學(xué)生,，從孩子們的角度思考問題,，多問大家的想法，信賴學(xué)生,，享受,。每個孩子都是閃閃發(fā)光的金子,，我們應(yīng)該多看他們的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，盡量創(chuàng)造士兵自己的舞臺,，總是以樂觀的心情應(yīng)對工作和孩子們,，用陽光般的笑容感染周圍的人，幸?？梢詡鞑?，你很幸福。

我們努力工作是為了更好地實現(xiàn)人生價值,，使敬業(yè)成為習(xí)慣,，從小事開始，每天做簡單的事,，認(rèn)真做簡單的事,，學(xué)會欣賞別人，學(xué)會與同事合作,，互相欣賞,。有句話叫成功不必在我身上，團(tuán)隊的成功就是我的成功,。每個人都有我們值得欽佩的地方,，真誠地為我們周圍的每個人喝彩!

做人比工作更重要，工作,，首先做人,，工作很重要，但道是根本,。有德的人才能正確工作,，保證好人品，做人才有信心,，工作才能正確,。人要始終保持自律的心，看到自己的不足,，遵守自己的道德標(biāo)準(zhǔn),，誠實地做人要踏踏實實地工作。生活對我們每個人都是公平的,，你付多少錢，你得多少錢,，如果你得不到,，付不起，我們不應(yīng)該抱怨別人,，不應(yīng)該抱怨人生,。沒有人辜負(fù)我們,，辜負(fù)我們的只有我們自己。

最后,，讓我們感謝,，感謝周圍的所有人和事情。我們應(yīng)該感謝我們的學(xué)生,，我們的成績應(yīng)該是我們有這些優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn),，孩子們，真的很感謝你們和我一起品嘗工作中的痛苦,，分享工作中的幸福,，真的很感謝為了優(yōu)秀的你們，今后我繼續(xù)學(xué)習(xí),，努力提高自己,，盡快成長為合格的優(yōu)秀教師，一起努力吧!

教育者的胸襟,，是學(xué)生的天地,。教師的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境,，如海洋一般遼闊，如長空一般高遠(yuǎn),。教師心胸博大,，學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空,；他所教的學(xué)科,，就可能成為樂園；他的學(xué)生,，才會開墾自己的心靈,，建造精神家園。人生能遇上胸襟遼闊的教師,，學(xué)生自然“大氣”,，自然能頂天立地。

一般而言,，有成就的教師,，他當(dāng)初的勞動和心血必定超過常人，他的努力,，在于他肯吃常人不愿吃的苦,，和他們的辛勤付出，只盯著他們獲得的名利,，人就有可能變得偏狹,，焦急暴躁,，心理陰暗，乃至妒火中燒,。如果教師有這樣的心態(tài),，他的工作情緒會大受影響，非但不會有什么成就,，其庸俗作風(fēng)還可能傳染學(xué)生,。

一位教師在專業(yè)方面能走多遠(yuǎn)。兩位退休的理科名師說,，從學(xué)科而言,，語文教師的個人發(fā)展空間比理科教師大得多；因為他的思想情感體驗遠(yuǎn)多于其他學(xué)科,，他的想象力更豐富,，創(chuàng)造的機(jī)會可能更多；如果他有出色的表達(dá)能力,，他其的作用更大,，特別是對學(xué)生思維能力的影響。

進(jìn)德修業(yè)是個人的事,，是自覺的追求,，對一個勞動者來說，專業(yè)素養(yǎng)是他安身立命之本,；而對一名現(xiàn)代教師而言,，持續(xù)的學(xué)習(xí)將使他保持精神的高尚，支撐自己作為一個文明人的操守,。

當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書,，我心里為之一顫。為自我以前對工作的不滿而懈怠;對學(xué)生的不滿而憤怒;對他人的不滿而耿耿于懷,。心里就十分懊悔,、沮喪，難過,。但這天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多,。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自我的人生目標(biāo),，實現(xiàn)自我的人生價值,。

不抱怨工作，獲得工作的樂趣,。

高爾基以前說過：“工作如果是歡樂的,，那么人生就是樂園;工作如果是強(qiáng)制的，那么人生就是地獄,?！币粋€人之所以總是抱怨自我的工作，往往并不是因為他的工作真的有多么的糟糕,，而是因為他沒有用一種良好的情緒,，用一種用心的態(tài)度對待自我的工作。

我曾抱怨自我的工作太累,，一周的滿工作量,，再帶班主任，常常搞得自我暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止,，雖然已盡力但還是力不從心,，總覺得學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)策略不對，工作說變動就變動,，這個年級學(xué)生的基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另一個年級,，把好不容易培養(yǎng)起來的工作熱情一下子就這樣撲滅了。抱怨不給自我機(jī)會,，把這種負(fù)面情緒帶到了課堂,，讓自我的工作變得焦頭爛額，此刻回想一下,，感覺心驚肉跳,，怎樣能夠有這種想法呢醒悟的瞬間情緒簡單了，工作踏實了,，也不感覺累了,，原有的熱情與幸福感又回到了自我的身邊。

不抱怨學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。

常常聽到周圍的同事抱怨說：“某某同學(xué)真笨，這么簡單的問題都搞不懂,?！薄凹议L還說自我的孩子夠聰明，簡直太笨了,?！薄斑@屆學(xué)生笨的太多，教的都感覺沒有成就感”等等,。這是教師常常抱怨的聲音,，當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對學(xué)生的期望。但世界上沒有一個人是十全十美的,，也沒有一個人會讓自我完全滿意,。正所謂“己所不欲，勿施于人”。教師不僅僅要教授學(xué)生知識,，更就應(yīng)教學(xué)生做人的道理,。可能某個學(xué)生學(xué)習(xí)成績不夢想,，但總有他閃光的一面,，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘。比如某學(xué)生熱愛勞動,，就讓他擔(dān)任勞動委員,，充分調(diào)動他的用心性，培養(yǎng)其組織勞動潛力,。某某生在音體美方面有特長,，可為其帶給他的展示機(jī)會等等。相信任何一個學(xué)生在愛的教育下都會有所收獲,，健康成長,。

不抱怨壓力，獲得前進(jìn)的動力,。

“水能載舟,，亦能覆舟?！眽毫κ且话央p刃劍,，要么讓你一敗涂地全軍覆沒，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上,。作為一名現(xiàn)代教師,，個中關(guān)鍵在于不抱怨壓力，而是找出壓力,，利用壓力,，以更加從容的姿態(tài)用心應(yīng)對自我的人生，進(jìn)而追求人生更高層次的發(fā)展,。

或許我們在工作中會覺得有很多壓力很多不自在,，不滿足，不愉快的事情,，客觀的條件讓我們頹廢,、悲觀?？墒?，我要說，人不是萬能的,，七情六欲在影響著我們,，教師是不就應(yīng)唉聲嘆氣的。我覺得，我們就應(yīng)更用心地去教學(xué)生,，去感受學(xué)生,。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心,，是能夠教給學(xué)生很多東西的,，不光光是知識!更多的是一種生活態(tài)度,。你會找到越來越多的歡樂!不以物喜,，不以己悲，時時注意持續(xù)歡樂的情緒,，做一個陽光教師,，不抱怨的教師，拿得起,，放得下,，生活就會簡單而充實。

與其抱怨,，不如埋頭苦干,。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)時刻銘記身上的重?fù)?dān),，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素質(zhì)上,，讓我們以書中的事例為借鑒;以書中不抱怨的心態(tài)為行為準(zhǔn)則;以書中改變抱怨的方法為思路，做一個不抱怨的踐行者,。

我們要正確應(yīng)對種種壓力,，用陽光的心境緩解壓力，用用心的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力,，讓自我的工作充滿挑戰(zhàn)性,，在這三尺講臺上創(chuàng)造出自我精彩的人生。

如果你還有時間抱怨工作,，那么你就有時間將工作做好,。若想有所作為，就要拋棄所有抱怨,，學(xué)會享受工作中的樂趣,，努力做好自我的本職工作，讓正能量時刻圍繞在身邊,。

從今以后,，努力做個不抱怨的教師，不抱怨孩子的犯錯,，不抱怨家長,，不抱怨自我的選取!懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長!

《追求卓越——教師專業(yè)發(fā)展案例研究》以傳記的形式陳述了瑪麗娜，艾娃,，婧和珍妮四位英語老師的成長歷程,，分析了形成和影響專家知能發(fā)展的因素，并闡明了教師在教學(xué)中如何發(fā)揮他們的專家知能,。事跡中有失敗的經(jīng)歷也有成功的奮斗,，其中，不僅可以看到一些新教師常見的煩惱,，還可以看到不同的觀念,，不同的奮斗過程使得她們在走向?qū)＜抑艿牡缆凡煌?一開始看這些事跡時，我感覺非常真實親切,，因為她們剛開始投入教師這個工作時所遇到的問題和困惑能引起我的共鳴：這不就是我這一個多月以來苦苦探索想要解決的問題嗎?從她們對自身所處的環(huán)境的不一樣的回應(yīng)中可以更加明確怎樣對待教師工作才能盡快走出“自我懷疑”階段,，走向?qū)＜抑埽含旣惸群桶弈軓膶W(xué)校的支持文化中獲益，并能看到在當(dāng)前尚存局限的環(huán)境中教和學(xué)的可能性;而婧卻難以敞開心扉與同事交流,，因而沒能超越這些局限,。面對同一個問題，她們有不同的處理方法,，而且她們自己所選擇的需要正面對待的問題也有所不同,。遇到教學(xué)中的困難，艾娃和瑪麗娜會進(jìn)行探討和試驗,，看到學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,，她們會有一種滿足感，這使得她們對教學(xué)有了更大的熱情,，也促進(jìn)了她們繼續(xù)從事教學(xué)工作;婧進(jìn)行的嘗試性活動相對較少,，她尤其在意的是課堂秩序和紀(jì)律。瑪麗娜的探索和試驗以及她對教師工作性質(zhì)認(rèn)識上的變化,，得益于理論的輸入和個人實踐經(jīng)驗之間的互動!

其中對我?guī)椭畲蟮氖怯嘘P(guān)課堂管理和學(xué)習(xí)組織這方面：

一些有關(guān)教師的課堂管理有效與無效的研究指出,，兩者的差異不在于教師處理學(xué)生不良行為的方式，而在于采取什么樣的方式去阻止不良行為的發(fā)生和管理課堂,，促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要方式,。所謂的規(guī)約是指明確規(guī)定了學(xué)生的哪些行為可以接受而哪些行為不可以接受的準(zhǔn)則;而常規(guī)是在較長的時間內(nèi)建立起來的，控制和協(xié)調(diào)行為的具體步驟或程序,。

瑪麗娜在課堂管理上的特點(diǎn)：

1,、在發(fā)布指令時無論是布置家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，她都不允許有任何噪音,。為了讓學(xué)生確實理解她的指令,，她建立了一個常規(guī)，即讓他們重復(fù)老師的要求,，尤其是當(dāng)她的要求比較復(fù)雜或她注意到有學(xué)生不專心的時候,。

2,、對課堂事件的判斷上，要正確判斷學(xué)生是故意破壞還是嚴(yán)肅認(rèn)真地回答問題,，這需要教師對學(xué)生和他們的背景有所了解,。

學(xué)習(xí)組織：

1、小組活動時,，有時會給不同的小組分配不同的任務(wù),。

2、充分利用生活中的一切學(xué)習(xí)資源,，充分利用課堂時間(不急于解決的事情留到課后,，給每一件小事情規(guī)定一個時間，如數(shù)數(shù)),。

3,、與學(xué)生建立起良好關(guān)系!

珍妮在課堂管理上的教訓(xùn)：

對于處在嘗試使用準(zhǔn)則和常規(guī)階段的珍妮來說，與許多新手教師一樣,，她在執(zhí)行這些準(zhǔn)則和常規(guī)的同時前后不太一致。這種不一致反映了她在扮演教師角色時所遇到的兩難境地：她作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者而不是權(quán)威人物,，同時她又要維持課堂秩序和紀(jì)律以便讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行,。她沒有認(rèn)識到引入課堂中的一系列規(guī)約中哪些可行哪些不合適，也沒有意識到倡導(dǎo)學(xué)生相互監(jiān)督可能引發(fā)的道德問題,。(把責(zé)任交還給學(xué)生,，自己小組的同學(xué)監(jiān)督)。

人們常說活到老,，學(xué)到老,，每個人對知識的渴望都是無窮的，這個假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書,，我又一次享受到了閱讀帶來的樂趣,。作為教師只有時刻持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，學(xué)習(xí)專業(yè)的理論思想與技能,，才能始終使自己的知識結(jié)構(gòu)得到及時的更新，永遠(yuǎn)站在一個嶄新的高度上審時度勢,，不斷激發(fā)勤奮工作的熱情,，實現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新。書中認(rèn)為一名優(yōu)秀教師務(wù)必具備以下素養(yǎng)：對工作敬業(yè)--竟也是創(chuàng)造價值的基礎(chǔ);對學(xué)校忠誠--忠誠是信賴的前提;對領(lǐng)導(dǎo)服從--服從是步邁協(xié)調(diào)的保證;對自己信任--自信是成長的基點(diǎn);對他人欣賞--欣賞是快樂的源泉;對社會奉獻(xiàn)--奉獻(xiàn)是卓越人生的境界,。

我們每一個人都期望成功,，成功就掌握在自己手中，但它不會一蹴而就,，成功蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中,，生命的價值也蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中,，生命的價值離不開工作，工作是我們創(chuàng)造價值的平臺,，是體現(xiàn)人生價值的最佳場所,，因此我們務(wù)必重視自己的工作，并投入全部的熱情,。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè),，干的是良心活，是呀,，我們的身上擔(dān)負(fù)著教育好祖國下一代的重任,，所以我們更就應(yīng)要投入自己全部的熱情與精力。我熱愛我的工作,，它讓我得到尊重,，得到幸福的滿足，光有熱愛是不夠的,，我要做的事在熱愛的基礎(chǔ)上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀,，更加受人喜愛和尊重。作為教師,，就應(yīng)時刻嚴(yán)格要求自己和學(xué)生,，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生,，多從孩子們的角度思考問題,，凡是多問問大家的想法，做到對學(xué)生信任和欣賞,。每個孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子,，我們就應(yīng)多看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，盡可能的給大家創(chuàng)造一個戰(zhàn)士自我的舞臺,，時刻用用心樂觀的心態(tài)應(yīng)對工作和孩子們,，用陽光般的笑容感染周圍的人，快樂是能夠傳播的,，你快樂所以我快樂!

我們努力工作是為了更好地實現(xiàn)人生價值,，所以要努力讓敬業(yè)成為一種習(xí)慣，從小事開始,，堅持天天把簡單的事情做好,，把容易的事情十分認(rèn)真的做好，學(xué)會欣賞他人,，多向同事學(xué)習(xí)與同事之間相互合作,，相互欣賞。有句話叫“成功不必在我,，團(tuán)隊的成功就是我的成功,?！比巳硕加形覀冎档脷J佩的地方，真誠的為我們身邊的每一個人喝彩!

做人比做事更重要,，要做事,，先做人，做好工作固然重要但為人之道才是根本,。有德的人才能夠把事作對,，有了好的人品做保證，做人才有底氣,，做事才會正氣,。做人要時刻持續(xù)一顆自律的心，看到自己的不足,，守住自己的道德準(zhǔn)則,，老老實實做人踏踏實實做事。生活對我們每一個人都是公平的,，你付出多少,，變會得到多少，若你沒有得到那便是付出的不夠,，我們不該去埋怨別人,，更不該起埋怨人生。沒有誰辜負(fù)我們,，辜負(fù)我們的只有我們自己。

最后,，讓我們心懷感激之情,，感激我們周圍的一切人和事。我們就應(yīng)感激我們的學(xué)生,，我們成績的取得是應(yīng)為我們有這幫優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn),，孩子們，真心的謝謝你們!是你們和我共同品嘗工作中的酸苦,，分享工作中的快樂,，真心的謝謝!為了優(yōu)秀的你們，今后我將不斷學(xué)習(xí),，努力提升自己,，爭取早日成長為一名合格的優(yōu)秀的教師，讓和我們一起加油,！

我讀完了《做一個聰明的教師》,。這本書透過點(diǎn)評一個個教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想,，傳播著他的理念,，我有機(jī)會讀到他的書的真是受益匪淺,，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式,。我邊讀邊思考,，有很多句子印象深刻。

“要做一個聰明的老師,?！边@是我讀后感觸最深的一點(diǎn)!王曉春老師的《做一個聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單,。其實要做到不容易,。有時候，我們老師常會好心辦壞事,，造成這種狀況其實還是我們工作的不細(xì)致,，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種,，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更就應(yīng)多想想辦法,，多從這些孩子的角度來思考，帶著一些寬容的心態(tài)去應(yīng)對這些孩子,。不能用一把尺子去丈量所有的孩子,。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子,、家長都能理解的好辦法,。

聰明的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式,，思維方式對于一個教師太重要了,。由于教師應(yīng)對的是學(xué)生，是孩子,。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢,、經(jīng)驗優(yōu)勢、知識優(yōu)勢,、權(quán)力優(yōu)勢,，應(yīng)對很多問題時省卻了思考，所以,，思維定勢的影響了教師的創(chuàng)造性思維,。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維,，不斷更新教育理念,，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師,。

書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑,。我曾因為學(xué)生的問題而煩惱,，我也曾因為學(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中務(wù)必面臨的正常問題,，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大,，讓我們坦然去應(yīng)對，因為學(xué)生的生命存在著差異,，我們不是要所有的孩子都長得一樣高,、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗,，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比,，讓每個學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師就應(yīng)引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展,，教會學(xué)生懂得生活,，擁有健康的心理和體魄，擁有用心向上的心態(tài),，擁有生活,、求知的潛力。

細(xì)細(xì)讀完《做一個聰明的老師》發(fā)現(xiàn),，原先老師能夠這樣做,，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式,。作者的教育表達(dá)樸實,、詩意、形象而充滿激情,，他擅長把理性的思考傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中,，在一個個曲折動人的故事里，作者的教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧,、教育情感……全都融會其中,，發(fā)人深省，撼人心魄,。

我想我會用心的樂于請教,，勇于思考，廣于閱讀,，善于積累,，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義,。我也認(rèn)為只要這天的我比昨日有進(jìn)步,，長此以往,，必然將越來越好，從而盡可能到達(dá)自己所能夠到達(dá)的最好程度,，同時也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn),。

《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣,。你要他們做到的事情,，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉,，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個,。別想愚弄小孩,，他們很聰明，必須會識破的,。

這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的,，教師的人格水平越高,，其榜樣作用也就越強(qiáng),。“欲齊其家,，先修其身,?！弊鳛榻處煟蛻?yīng)經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象,。

學(xué)校大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)禮貌禮儀教育,，以“星級”獎勵制度鼓勵學(xué)生進(jìn)步，要求學(xué)生進(jìn)出校門,、校園內(nèi)看見老師主動打招呼,；進(jìn)出教師辦公室，主動敲門,，征得同意,，方可進(jìn)入；用心認(rèn)真地參加學(xué)校組織的課外活動,；上學(xué)不得遲到,，有事提前請假或事后補(bǔ)假……。對學(xué)生的一系列鼓勵措施,，大部分學(xué)生用心參與,。

學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了，但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢早上進(jìn)校門，學(xué)生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”,！學(xué)生認(rèn)真打掃保潔區(qū),，……。我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢,！學(xué)生有會怎樣想呢有一位學(xué)生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼,，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情,，以后我再也……,。當(dāng)然，這只是一種極個別的現(xiàn)象,，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象,，心里總不是滋味。

我自己也以前在無意中沒能主動與學(xué)生打招呼,，而被學(xué)生質(zhì)問,。有一學(xué)生很認(rèn)真地問我：“老師啊，上次我叫你,，你沒回我,！為什么”我一臉茫然，怎樣都想不起來,，也許是我真的沒看見或聽見,。但不管怎樣我已傷了學(xué)生的自尊，我主動對學(xué)生道歉,，說聲：“對不起,！”學(xué)生還是很開心地走了。對我來說是一件微不足道的小事,，但對學(xué)生來說是大事,，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就愿意理解,，融洽了師生關(guān)系,，無意中也縮短了老師和學(xué)生的距離，對老師的教育教學(xué)工作就應(yīng)都是有所幫忙的,。從此我無論走在哪兒,，還是在校園內(nèi)外，無論我是否教過他們,，只要是學(xué)生我主動與他們打招呼，融洽師生關(guān)系,。此刻有的學(xué)生站在教學(xué)樓走廊中,，看到了也要與我招招手，我也主動回應(yīng)。

可見,，教師散播一種榜樣,，收獲的是一種目標(biāo)。有人說：“播撒一種思想,，收獲一種行為,；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣,；播撒一種習(xí)慣,，收獲一種性格；播撒一種性格,，收獲一種命運(yùn),。”要求學(xué)生做到的老師首先就應(yīng)做到,，讓學(xué)生心服口服,，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德,。這樣,，才能到達(dá)育人的最終目的。

教師讀書筆記摘抄十句篇九

蘇霍姆林斯基說：“讀書,，讀書,，再讀書，---教師的教育素養(yǎng)就取決于此,，教師讀書筆記摘抄及感悟2篇,。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物,。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來,，深入地思考”,。李鎮(zhèn)西每天的“五個一工程”讀書不少于一萬字。并且給教師推薦的130本書,，包括古典,，教育，人文,，雜志類的,。他說：“不讀書就會失眠。讀書總是伴隨著思考,，而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來”,。

面對社會對人才的高要求，時代賦予我們的新任務(wù)，感受家長對孩子的殷殷期盼,，考慮學(xué)生能否健康成長,，都要求我們在工作的同時，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，及時充電,，為學(xué)生的“美麗人生”奠定良好的開端。隨著義務(wù)教育制度的改革,，和學(xué)苗的減少,，民辦教育，更面臨著巨大的挑戰(zhàn)!正如馬校長講話中提到的那樣,，除了我們的先進(jìn)辦學(xué)理念外,，打造品牌學(xué)校，打造精品師資隊伍,，創(chuàng)造我們自己的特色,，是我們最重要的生存關(guān)鍵。因此,，學(xué)習(xí),，完善自我就非常必要。讀書欲望,，就是生存欲望,，應(yīng)該是源于自身的危機(jī)感。

回想畢業(yè)以來,，把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了,，讀的書很少，能可記錄下的閃光的東西更少,。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒有了蹤影,。在平凡的日子里送走了16載的風(fēng)風(fēng)雨雨。雖然甘愿青絲覆霜雪,，讓雛鷹展翅飛;雖然也被家長認(rèn)為是孩子在造化,，才遇上這樣的好老師;雖然也是桃李滿天下，但這花圃缺少了誘人的芳香,。缺少了歲月沉淀下的精華,。這不能不說是個遺憾!我們的理念必須與時俱進(jìn)，我們的思想必須與時代合拍,，通過這次讀書,，真的該凈化一下自己的靈魂了，用一顆虔誠的心,，感恩生活;用廣博的愛,，播種希望;用不懈的努力,，提升做人的品位，敢于正視現(xiàn)實,，敢于直面人生!剖析自己惰性的源頭。我會抓住這個契機(jī),，發(fā)奮讀書,。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水，一缸水,，而且是一泓流動的清泉,。及時充電，提升自我!這是我的第一個感想,。

第二,，追隨先哲，完善自我,。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變，但他那些光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說,，絲毫不為過時,。針對我們的困惑和不解，好像與我們面對面地交流一樣,。為我們在苦悶和迷茫中,，提供著潛意識的理論幫助。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國的奧秘,，才踏著彭加木的足跡勇敢地前行,。相比之下，我們沒有那樣的壯舉!勇于探索,，追隨先哲,。先哲的雋語，是青春的風(fēng)景,，是成長的動力,，是智慧的聚焦。

讀罷《愛學(xué)生就等于愛自己》,，感觸頗深,，一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛心,。如果我們的教育僅僅停留在講課,，聽課，輔導(dǎo),，考試,，選拔,，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)，那么,，我想我們的教育是可怕的,，危險的。愛學(xué)生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮,，這個問題不光是教師自身努力所能達(dá)到的,，它是民族的價值取向問題，它需要全社會引發(fā)對教育的深思!

多年來,，每當(dāng)我在工作中遇到疑難問題的時候,，就常常靜坐桌旁，翻閱相關(guān)書籍,，與那些古今賢達(dá),，睿智之人進(jìn)行一場心靈對白。面對他們的博大胸襟,，經(jīng)典的論述,。頓時茅塞頓開。每個哲人都是一個廣闊的世界,。杜威的兒童中心主義觀點(diǎn)讓我們更好地為學(xué)生服務(wù);克魯普斯卡亞對少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒,，贊可夫提出了教育促進(jìn)發(fā)展;古今中外，名人大家的風(fēng)范,，總會為我們在迷茫時擎起一盞明亮的燈,，照亮我們的前程!走進(jìn)周恩來，會理所當(dāng)然地吸收他的高尚品質(zhì)與橫溢的才華!聚焦時代英雄,，感動著他們的獻(xiàn)身精神!書香,，伴隨我們成長中的平凡的日子!讓所有的日子都那樣充實而溫馨!

第三，大愛無疆,，師愛永恒,。

縱觀教育大家們的思想精髓，一個主題,。李鎮(zhèn)西說：“愛是永恒的教育理念,，沒有愛，就沒有教育,，有愛的教育才是豐滿的真正的教育,。但是離開了嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的愛,，絕對不是我們所要提倡的真愛”,。嘉匯和諧的校園，縷縷書香,，溢滿每個角落,。所有的老師都在努力著,，如旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣，永不停息地累并快樂地工作著,。讓每節(jié)課充滿詩情畫意,，情趣盎然，讓學(xué)生心靈放飛,，用知識點(diǎn)燃智慧,，師生在知識海洋中揚(yáng)帆起航，讀書筆記大全《教師讀書筆記摘抄及感悟2篇》,。因為愛是最好的老師，是做好一切工作的前提,，教師對學(xué)生的愛是最無私的,。

多年來，也有遺憾,。把燦爛的笑臉給了那些認(rèn)為是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，對他們寬容有加;其實那些中差的學(xué)生更需要老師的呵護(hù)與關(guān)愛。有人說,，差生到社會上都是好樣的,，因為他們從小的抗挫能力極強(qiáng)。是我們的忽視和指責(zé)讓孩子們堅強(qiáng)嗎?他們和別的孩子一樣享受均等的教育機(jī)會啊!可是,，當(dāng)他們離開學(xué)校后,，和老師的感情最深厚，也最真摯,。相比之下,，孩子比我們更大度，更寬容!有時,，一個電話,，一個信息，來自遠(yuǎn)方,，甚至你想不起來他是誰,，他說，老師,，我是咱班最調(diào)皮的那個,。咳,，老師教的調(diào)皮的何止你一個?尤其到了教師節(jié)或是春節(jié),，學(xué)生的祝福已是鋪天蓋地!!孩子走到千里萬里。老師還在他的心里!我們不經(jīng)意的表揚(yáng)或者批評對他們都會有很大影響,?；叵肫饋?，即自豪，也有深深的內(nèi)疚,。有種欲哭無淚的感覺!我們需要社會對我們公平公正,，那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里，讓他們從小就享受一種公平呢,。這種無形的公正會讓孩子感受世界的美好!

成績不優(yōu)異不代表他們的品行有問題,。我們應(yīng)該給予他們更多的厚愛。他們畢竟是孩子,，需要我們把他們扶上馬,，送一程，然后才可以馳騁疆場!這個社會,，只有兩種職業(yè),，有道德約束，一是醫(yī)德,，另外就是師德,。一個教師有問題，社會的指責(zé)會把我們淹沒,，所以不允許我們犯錯誤!有人說：：教師吃的草,，擠的是奶。甚至是一杯熱奶!

新時期的班主任工作,，面臨著巨大的挑戰(zhàn),。可是如果我們能彎下腰,，從孩子的角度看問題;真正走進(jìn)他們的心靈,，也許效果會更好。

上學(xué)期,，有件事對我觸動很大,，那是看了期末的考評單時，說誰犯錯誤了,，老師就讓就交20元,。這件事情的原委是這樣的：開學(xué)后，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)經(jīng)常去買小食品,，吃過后果皮亂扔,。幾次禁令不止。我就和大家商量,，有的同學(xué)說,，有福同享，給大家都買,，我說了一句春晚臺詞,，“好”!就這么定了,。第二天。就有人撞槍口,，被同學(xué)檢舉,，我不能不睬，那就按規(guī)矩吧,。他不情愿地拿出20元給了財產(chǎn)委員,。我們買了38個棒棒糖。沒想到,，就這么件事,，傷害了我們彼此的情感。今天看來,，如果我能換一種處理方法,，孩子也許就會欣然接受。告訴他吃小食品對身體如何不好,，另外也養(yǎng)成了亂花錢的壞毛病。而我是以大人的思維強(qiáng)制孩子遵規(guī)守紀(jì),，沒有允許孩子犯錯誤,，正如李鎮(zhèn)西老師所講，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,，給他們改正錯誤的機(jī)會,。!換種思維，方法遍地是,，為何走死胡同?要增加了師生的情感,，而不是用簡單的方式解決所有問題。讀書幫助我解開心靈的疑惑,。

第四,，關(guān)愛學(xué)生轉(zhuǎn)變思想。

李鎮(zhèn)西老師說：“把教育作為自己最大的興趣和愛好,。揠苗助長不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。我們的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈樂土中的美每一株幼苗,，讓它不斷排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草”,，“學(xué)生的自尊心是非常脆弱的東西。對待它要極為小心,，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠,，因為在要摘掉花朵時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠”,。

其實,，每當(dāng)我們看著講臺下的學(xué)生們聚精會神地聽著,，時不時的流露出或喜或悲的表情，在這里也讓我們看到了自己兒時的心情,。當(dāng)我們看見學(xué)生用流暢的英語進(jìn)行交談時,，那種自豪溢于言表。關(guān)注所有的學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康,，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度，廣博的愛心!把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,，親人,，孩子。

社會都在關(guān)心弱勢群體,，老師更要把更多的關(guān)愛給那些最需要關(guān)心的孩子,。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學(xué)生。我班有個同學(xué)因父母離異,，從小就和姥姥生活在一起,。她的憂郁，是我從她的眼神中讀懂的,。我發(fā)現(xiàn)在開學(xué)典禮前,，就能否不穿校服的問題，她給我發(fā)了近十個信息,，我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起,。平時孩子的臉上看不見一點(diǎn)笑容?？催^家庭情況登記表果然如此,。父母都在日本，早已離婚,。孩子每年只能見母親一次,。頓時對她的愛憐已在心底了!半年來，在我的悉心呵護(hù)與及時引導(dǎo)下,，她的成績上升很快,。臉上也露出燦爛的笑容了!在這次考試中，獲得班級第2名!春節(jié)期間,，我們幾乎每天都有信息聯(lián)系,。她的喜怒哀樂都在我的心中。在開家長會時,，她的姥姥緊緊握著我的手,，“謝謝老師了”!看著老人溢滿淚花的眼，我的心也是潮濕的!為她，也為自己,。我們所有的老師都一樣,，把最廣博的愛，給了學(xué)生,，可有多少時間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢?從早到晚,，我們曾想過自己嗎?如果說我是合格的老師，但絕對不是合格的母親!每次,，女兒生病時,，多希望媽媽在身旁，可是孩子一次次地失望了,。為了80個孩子,，我們舍棄了一個，80比1,，核算!

播種一種思想,，收獲一種行動;播種一種行動，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,，收獲一種性格;播種一種性格,，收獲一種命運(yùn)。學(xué)生其實就是我們的影子甚至是化身,。作為教師,，我們的任務(wù)不僅是教知識，而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

課堂的傳道、探求,，不如拓寬孩子們的空間,，讓孩子們?nèi)腋兄幌鹿湃伺c哲人的言與行，開展自我教育,，理解人生的價值,，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界，促使孩子理解父母親的辛勞,，教師的苦口婆心,。

學(xué)無止境，只有堅持不懈的充實自我,，提升自我,，完善自我，超越自我,，才能更好地完成教書育人的神圣使命!最后我倡議大家都保持一顆快樂的童心,，開心地迎接每一個日出，坦然地面對每一個日落!活出我們的精彩!讓我們的心相互溫暖著，勇敢前行,。讓我們的手,，緊握著，攙扶著戰(zhàn)斗!

教師讀書筆記摘抄十句篇十

好教師的眼睛是帶著感情的,，那是母親般溫暖的目光,，每一個孩子在他的視野中應(yīng)該是平等的。在日常工作中,，老師會用自己的眼睛尋找孩子,，關(guān)注他們在做些什么;課堂上，老師會用自己的眼睛注視著孩子,，捕捉孩子對知識學(xué)習(xí)的每一個信息,，以調(diào)控自己的教學(xué)進(jìn)程;生活中，老師的眼睛能給孩子溫暖,，孩子能在老師關(guān)切的目光中勇敢地走出課堂,，走向社會!

有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎過的地方，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評過的地方,，我們至今還沒有涉足的領(lǐng)域,，也是當(dāng)年我們初次涉獵，遭遇失敗被他人抱怨或者嘲笑的地方,。所以一個老師,，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友,，要學(xué)會賞識孩子,。在評價孩子中，你要能保持鼓勵性的傾向,，使孩子時刻感到自信,，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下,，當(dāng)孩子取得成績時;別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時,，老師是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時，老師是最好的欣賞者,。教師潛在的人格魅力會深深地感染孩子,，真誠的贊美、友善的態(tài)度中時刻不忘對孩子有一顆寬容的心,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念,，好教師應(yīng)能充分相信孩子的潛能，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處,，發(fā)展孩子的個性,?！白屆總€孩子追求成功”是我們追求的教育目標(biāo)。一個好老師一定會給孩子營造一個富有詩意的課堂,，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體,，煥發(fā)師生生命的活力，注重塑造幼兒完整健全的人格,。在這樣的課堂里,，師生是民主的、平等的,，知識是師生互動生成的,，孩子成績的評價是全方位的。

該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出,，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評,，該制止的問題及時制止。這是不能含糊的,。但是分寸應(yīng)當(dāng)適度,，實事求是，不宜過分夸大,，尤其是不可只講這一個片面,。孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的克服,，只有調(diào)動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到,，而且克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)長處和優(yōu)點(diǎn)。忘記這個目標(biāo),，孩子就會感到一無是處,，失去前進(jìn)的信心，結(jié)果是缺點(diǎn)和錯誤也難以得到克服,。

有時長處和優(yōu)點(diǎn),，可能暫時未能找到正確的表現(xiàn)形式。這些都要在引導(dǎo)孩子成長的過程中細(xì)心地加以體察,。

如果目標(biāo)不可能達(dá)到，或孩子認(rèn)為不可能達(dá)到,，就會失去自信,，從而生氣努力的動力。所以,，賞識孩子不僅要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處,，為孩子設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，以保持孩子的自信力,。更要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個進(jìn)步,，加以肯定,，加以鼓勵，加以強(qiáng)化,。孩子自己相信“我能行”,，而且成為一種定勢，就會成為克服前進(jìn)道路上各種困難和障礙的強(qiáng)大動力,。人生的道路充滿著各種艱難險阻,，“不如意事常八九”。一點(diǎn)幫助孩子有這樣的思想準(zhǔn)備,。人才的成長更需要付出艱苦的努力,。這是無法回避的。但是人生又應(yīng)當(dāng)是快樂的,，不能以吃苦為目的,。片面地強(qiáng)調(diào)苦讀、苦學(xué),、苦干,，不容易為孩子接受，更不可能有持續(xù)的動力,。重要的是使孩子從每一步前進(jìn)中感到克服困難的愉悅,，收獲愉悅，達(dá)到新境界的愉悅,，戰(zhàn)勝自我的愉悅,。奮斗本身就是其樂無窮。有了這樣的感受,，有了這樣的人生態(tài)度,，各種艱難困苦就都不在話下了，就都會成為“玉汝于成”的條件,。能夠笑迎困難,，笑迎挑戰(zhàn)，含笑去克服自身的弱點(diǎn)和缺點(diǎn),，自然能夠勇往直前地攀登一個又一個高峰,。

賞識，可以順應(yīng)事物發(fā)展的自然規(guī)律,，創(chuàng)造條件使孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處得到充分的發(fā)揮,，而不是扼殺，從而達(dá)到一般情況下似乎不可能達(dá)到的成就,。但是絕不是無限夸大孩子的潛力,，為孩子設(shè)置“超凡入勝”的目標(biāo)，更不是為了讓孩子付出太苦太累的代價給家長的臉上增光,。因此,，賞識也應(yīng)當(dāng)恰如其分,，有多少說多少。更注意到,，在肯定孩子的每一個進(jìn)步的同時,，讓他看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的愿望,。我們相信,，“天生我才必有用”，只要我們順其自然,，讓這些“才”長得好,，每一個人都可以充分發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的一份作用，他在社會上就會有自己應(yīng)該占有的一席之地,。每一個人站在自己的位置上,，把自己的才能和力量充分發(fā)揮出來，融入到社會整體的努力之中去,，就會匯成歷史的浩浩蕩蕩的洪流,，人類的幸福就會與日俱增，這是確定無疑的,。

教師讀書筆記摘抄十句篇十一

閱讀筆記是指在閱讀時為了記錄你的閱讀經(jīng)歷或整理課文精彩部分而做的筆記,。閱讀時，寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法,。記憶對積累知識很重要,，但我們不能依賴記憶。列寧有著驚人的記憶力,，但他經(jīng)常寫作,，寫了大量的閱讀筆記。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒,！

當(dāng)然,，感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情,，這就是要有一顆愛學(xué)生的心,。而教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力，師生在人格上是平等的,，教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”,，因此我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛,。

——讀《愛心與教育》,。

作為剛踏入教育界的我來說,，看完這本書,，我覺得老師擁有很高的權(quán)力。我們的言行影響著學(xué)生是成功還是失敗,，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生,，能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生，是我們應(yīng)該思考的問題,，不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系,，極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。

——讀《塑造教師》,。

——讀《書籍是長生果》,。

對呀，揠苗助長不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。這本書中又何止這兩個教學(xué)方法呢?我還在細(xì)細(xì)品味。

——讀《世界名人家教智慧》,。

我深深地知道,，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué),，才能變成教者樂教,，學(xué)者樂學(xué)，才能讓學(xué)生在歡樂中生活,，在愉快中學(xué)習(xí),。

——讀《拿著棍子讀書》。

苦與甜本是一家,，先苦后甜,，才知甜滋味。正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》,，但苦中處處有希望的曙光!

——讀《文化苦旅》,。

看著講臺下的學(xué)生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情,，在這里也極而泣,，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍。雖然,，這個世界充滿了灰色,，讓人窒息,、讓人傷感，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰,，對美好世界的追求。

——讀《安徒生童話》。

最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語言鼓勵學(xué)生”的文章，深受啟發(fā),。當(dāng)教師一個問題提出時，學(xué)生無人舉手,，這時教師可用：同學(xué)們,，把你不同的看法告訴大家好嗎?相信你能行。

——讀《教師,，課堂上運(yùn)用好你的語言》,。

我曾以蜻蜓點(diǎn)水的方式讀過《古文觀止》，除了提高了一點(diǎn)讀文言文的興趣外,，最大的得益是我覺得讀這本書可以幫助我們了解我們國家古代的歷史,，因為我們的歷史書實在是枯燥得很。所以讀此書既可以增進(jìn)文言知識,，又可以增進(jìn)歷史知識。但愿“讀點(diǎn)文言也好”能成為更多人的觀點(diǎn),。

——讀《古代文言,，必修之課》。

人們常說活到老,，學(xué)到老,，每個人對知識的渴望都是無限的這個假期幸運(yùn)地讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書，我又享受了讀書的樂趣,。作為教師,，只有不斷學(xué)習(xí)的心情，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教育理論,，學(xué)習(xí)專業(yè)的理論思想和技能,，才能及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，永遠(yuǎn)站在新的高度審查時勢,，激發(fā)勤奮工作的熱情,，實現(xiàn)教育工作的創(chuàng)新。書中認(rèn)為優(yōu)秀的教師必須具備以下素養(yǎng):敬業(yè)工作-實際上是創(chuàng)造價值的基礎(chǔ)對學(xué)校忠誠-忠誠是信賴的前提,，對領(lǐng)導(dǎo)服從-服從是步伐協(xié)調(diào)的保證,，對自己的信賴-自信是成長的基礎(chǔ)。

我們每個人都期待成功,，成功掌握在自己手中,，但它不能一蹴而就，成功隱藏在平凡的工作中,，生命價值也隱藏在平凡的工作中,，生命價值離不開工作，工作是我們創(chuàng)造價值的平臺，是體現(xiàn)人生價值的最佳場所,，我們必須重視自己的工作,，投入所有的熱情。據(jù)說教師是太陽下最輝煌的職業(yè),，做良心的工作。是的,，我們承擔(dān)著教育祖國下一代的責(zé)任,，投入自己的熱情和精力。我愛我的工作,，它讓我得到尊重,，得到幸福的滿足，只有愛是不夠的,，我要做的事情在愛的基礎(chǔ)上,，如何讓自己一步一步變得更優(yōu)秀，更受人喜愛和尊重,。作為教師,，要經(jīng)常嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，尊重學(xué)生,，愛學(xué)生,，從孩子們的角度思考問題，多問大家的想法,，信賴學(xué)生,，享受。每個孩子都是閃閃發(fā)光的金子,，我們應(yīng)該多看他們的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),，盡量創(chuàng)造士兵自己的舞臺，總是以樂觀的心情應(yīng)對工作和孩子們,，用陽光般的笑容感染周圍的人,，幸福可以傳播,，你很幸福,。

我們努力工作是為了更好地實現(xiàn)人生價值，使敬業(yè)成為習(xí)慣,，從小事開始,，每天做簡單的事，認(rèn)真做簡單的事,，學(xué)會欣賞別人,，學(xué)會與同事合作，互相欣賞。有句話叫成功不必在我身上,，團(tuán)隊的成功就是我的成功,。每個人都有我們值得欽佩的地方，真誠地為我們周圍的每個人喝彩!

做人比工作更重要,，工作,，首先做人，工作很重要,，但道是根本,。有德的人才能正確工作，保證好人品,，做人才有信心,，工作才能正確。人要始終保持自律的心,，看到自己的不足,，遵守自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，誠實地做人要踏踏實實地工作,。生活對我們每個人都是公平的,，你付多少錢，你得多少錢,，如果你得不到,，付不起，我們不應(yīng)該抱怨別人,，不應(yīng)該抱怨人生,。沒有人辜負(fù)我們，辜負(fù)我們的只有我們自己,。

最后,，讓我們感謝，感謝周圍的所有人和事情,。我們應(yīng)該感謝我們的學(xué)生,，我們的成績應(yīng)該是我們有這些優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)，孩子們,，真的很感謝你們和我一起品嘗工作中的痛苦,，分享工作中的幸福，真的很感謝為了優(yōu)秀的你們,，今后我繼續(xù)學(xué)習(xí),，努力提高自己，盡快成長為合格的優(yōu)秀教師,，一起努力吧!

開展讀書思廉活動,，是開展干部職工道德教育和警示教育的好形式，十分必要。作為一名黨員,，我在工作之余靜下心來讀了一些“讀書思廉”活動推薦的文章,，收獲很多。

“讀書思廉”顧名思義,，既讀又思,，在讀的過程中，要理解所讀內(nèi)容,，要認(rèn)真反復(fù)地思考自己的行為有否過失,，是否時刻保持一顆廉潔的心?！白x書給人以樂趣、給人以光彩,、給人以才干”,，讀書是錘煉黨性，樹立正確人生觀價值觀的前提和基礎(chǔ),，是提高思維層次和能力素質(zhì)的重要途徑,，也是防止思想庸俗化，抵制不正之風(fēng)的思想防線,。同時,，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,，要把書本知識和別人的經(jīng)驗變成自己的東西,，必須通過思考這個再加工過程。只有讀后而思,，才能把讀的東西變成自己的思想,，取其精華，去其糟粕,，樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀,，正確引導(dǎo)自己的行為能夠廉潔從教,。故讀書思廉“重在讀、貴在思”,。讀完,、思后，最關(guān)鍵也是最難的一步即為“實踐”,。俗語說的好：“一語不能踐,，萬卷徒空虛”。讀書的最終目的在于凈化靈魂、指導(dǎo)實踐,。作為一名黨員,，應(yīng)該真正做到嚴(yán)于律己、思廉踐廉,。

黨員干部在工作中會面臨各種可能滋生的土壤,，這就需要堅定自己的黨性，切實把先進(jìn)的思想,、科學(xué)的理論轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的精神力量和銳利的思想武器,，把握精髓，悟透要義,，樹立堅定的信念,，保持清醒的頭腦，把握正確的方向,，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育路線,、方針、政策,，切實做到立場堅定,，方向明確，觀點(diǎn)鮮明,，紀(jì)律嚴(yán)格,，堅定不移地在思想上、政治上,、行動上與縣委縣政府保持高度一致,。不斷提高道德修養(yǎng)和精神境界，知榮辱,、明廉恥,，恪守立身之道、做人之道,、齊家之道,、交友之道，時刻保持一身正氣,，一塵不染,。

黨的紀(jì)律是全體共產(chǎn)黨員必須遵守的行為準(zhǔn)則。作為一個黨員教師干部,，應(yīng)嚴(yán)格按照《廉政準(zhǔn)則》等相關(guān)要求和規(guī)定,，進(jìn)一步規(guī)范自身的行為，做到時刻警鐘長鳴,，自重,、自省,、自警、自勵,，不,、不損害黨和政府的形象，從嚴(yán)自律,、管住自己,。管住自己，是新時期黨對黨員干部的起碼要求,。作為一名黨員干部,，只有管住自己，才能有資格,、有能力領(lǐng)導(dǎo)和教育別人,。古人云：“其身正，不令則行,；其身不正,，雖令不從”。

這里的“身正”,，就是管住自己,。如果一個領(lǐng)導(dǎo)干部連自己都管不住,，那他就不可能帶出好的班子,、好的隊伍、好的風(fēng)氣,。管住自己,，不是簡單的潔身自好，明哲保身,，而是嚴(yán)格按照黨對黨員干部提出的標(biāo)準(zhǔn),、要求和紀(jì)律，規(guī)范自己的言行,，以對黨和人民教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,，干好自己的本職工作，樹立良好的自身形象,，通過管住自己來管住別人,。管住自己，主要是要做到“四個管住”：一是管住自己的腦,，不該想的不要想,；二是管住自己的嘴，不該吃的不要吃,；三是管住自己的手,，不該拿的不要拿,；四是管住自己的腳，不該去的地方不要去,。做到腦清,、眼明、口潔,、手凈,、腳穩(wěn)，成為“五官”端正,、形象端莊的好黨員,、好干部。管住自己,，才能在工作中自覺做到常排非分之想,、常懷律己之心、常思貪欲之害,、常修為官之德,，才能真正做到“權(quán)為民所用、情為民所系,、利為民所謀”,。才能杜絕違反《廉政準(zhǔn)則》行為的發(fā)生，促進(jìn)廉潔從教從政,。

實踐使我感到,，作為一名黨員干部，不僅要清正廉潔,，遵規(guī)守紀(jì),，更重要的是要把學(xué)校的工作干好，履行好職責(zé),，影響和帶動身邊人積極工作,，創(chuàng)造一個干事創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，形成公正公平,、無私的風(fēng)氣,。校長干好本職工作必須要不怕困難，堅定信心,，不斷調(diào)查研究,，有明確的工作的思路、工作目標(biāo),、工作的重心,。要多渠道統(tǒng)一思想，充分調(diào)動廣大教師的積極性,，建立了良好的教學(xué)秩序,。要抓常規(guī)工作不分放松,，確保教育教學(xué)活動順利進(jìn)行。要勤于“行”,，業(yè)精于勤荒于嬉,，在工作中，要勤思考,、勤貫徹,，勤學(xué)習(xí)，做到率先垂范,，身先士卒,；對上，要為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策,，排憂解難,；對下，要為同志指明方向,，樹立表率,。要敢于“行”，學(xué)校工作事多,，事繁,，特別是我校學(xué)生難以管理，要有排除一切困難的決心和毅力,，要有解決各種問題的能力和勇氣,，只有化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，變壓力為動力,，才能推動我們的工作不斷前進(jìn),。要善于“行”,，要善于管理,，科學(xué)統(tǒng)籌安排工作，抓住主要工作和中心工作,，創(chuàng)造性開展好學(xué)校各項工作,。

總之通過“讀書思廉”活動，使我清醒地看到,，我們黨員干部要真正保持正常心態(tài),，保持人生清廉，加強(qiáng)黨性修養(yǎng),，盡力為師生服務(wù),，自覺接受群眾監(jiān)督，抵擋不良風(fēng)氣的侵蝕,，用科學(xué)的理論武裝頭腦,，堅持社會主義理想信念,，腳踏實地做好本職工，做到言必行,，行必果,，時時嚴(yán)格要求，事事嚴(yán)于律己,，始終保持思想道德的純潔性,。

20xx年6月15日我有幸參加了全國著名教育名家小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會。這次活動是教育名家公開執(zhí)教,，走近吳老師,，她的課堂和講座猶如一簇激浪，持久地澎湃了我,?！芭R淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”,，我想任何老師都不想在教學(xué)中只做一名匆匆的過客吧,！那么就讓我們攜起手來，在教學(xué)中扎扎實實探索,，給學(xué)生一片更加絢爛的天空吧,！

通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)吳正憲老師在課堂上,，不僅是用數(shù)學(xué)的真諦來撥亮孩子們的心靈,，更是用她對孩子的愛心真情來感染他們，用自己人格的魅力塑造他們,。她的課,，知情交融，師生互動,，她的課,，充滿了童趣、樂趣,。課伊始,，趣已生，課繼續(xù),，情更深,，課已完，意未盡,。40分鐘的數(shù)學(xué)課,，像磁鐵那樣把每一個孩子的心緊緊地吸在一起，把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c,、個個思考的無限空間,。

通過聽吳老師的課,，我感覺有以下三方面非常重要：

1、真誠的教學(xué)感情,。

2,、讓我看到了“自主學(xué)習(xí)”的魅力。

吳老師的課堂上的自始自終充滿了濃厚的人情味,，“以學(xué)生為主體”在她的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致,，課堂上，我們見到的不是一位淳淳教導(dǎo)的長者,，而是一位處處撒播火種的老朋友,。

吳老師在這節(jié)課伊始便制造了認(rèn)知沖突，兩件上衣和一條長褲,，一條短褲,，一條裙子有幾種搭配？學(xué)生猜的情況不一,，帶著這個問題進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí),。接著便讓學(xué)生匯報自己的想法，3種的搭配和4種的搭配讓學(xué)生自己總結(jié)特點(diǎn)：引出亂和不全,。6種的展示之后讓學(xué)生明白怎樣才能不亂和全,。讓學(xué)生自己建模，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)新知,?？偨Y(jié)出要有規(guī)律的搭配才可以不重復(fù)不遺漏。處處有數(shù)學(xué),。

3,、善于欣賞每一個孩子，面向全體,。

知,，的學(xué)三三習(xí)。接著便讓吳正憲老師的課有的只是真情的交流和生命的對話,，是的,，當(dāng)一個老師摯愛教育,，用生命上課,，不但你感動，大家都會感動,，用吳老師的話是“讓每個學(xué)生有尊嚴(yán)地留在集體中”,，課堂上吳老師面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生,，關(guān)照課上沒有注意聽講的學(xué)生,，不斷地吸引學(xué)生的注意力,，讓全體學(xué)生都跟上集體的步伐，在充分的交流與展示活動中,，學(xué)生快快樂樂,、真真實實地構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型。課上完,，學(xué)生都有種不舍,，別說是學(xué)生了，看到吳老師的離開,，我都想流淚了,，舍不得。

吳老師報告中的一段話更是讓我記憶猶新,，“做好老師從讀懂學(xué)生開始,；做好老師從讀懂教材開始；要做好老師還應(yīng)在自己的課堂上踏實地練,，好課是上出來的,，好課是練出來的”。

吳老師精湛的教學(xué)藝術(shù)使我折服,，把我們帶到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的崇高境界,，這是她幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗積淀的結(jié)果?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。”多年來,，吳正憲老師致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,，在教學(xué)中善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。既做到很好的把握教材,，又很好的把握學(xué)生，教學(xué)中做到體現(xiàn)自主,、引導(dǎo)合作,、推動探究、關(guān)注過程,，尊重學(xué)生個性特征,，重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn)。

走近名師，走進(jìn)生命的課堂,，我們的專業(yè)得到不斷地成長,，也漸漸感受到什么是快樂高品位享受教師職業(yè)的幸福。

當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書,，我心里為之一顫,。為自己以前對工作的不滿而懈怠;對學(xué)生的不滿而憤怒;對他人的不滿而耿耿于懷。心里就十分懊悔,、沮喪,，難過。但這天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多,。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈,，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo)，實現(xiàn)自己的人生價值,。

不抱怨工作,，獲得工作的樂趣。

高爾基以前說過：“工作如果是快樂的,，那么人生就是樂園;工作如果是強(qiáng)制的,，那么人生就是地獄?！币粋€人之所以總是抱怨自己的工作,，往往并不是因為他的工作真的有多么的糟糕，而是因為他沒有用一種良好的情緒,，用一種用心的態(tài)度對待自己的工作,。

我曾抱怨自己的工作太累，一周的滿工作量,，再帶班主任,，常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止，雖然已盡力但還是力不從心,，總覺得學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)策略不對,，工作說變動就變動，這個年級學(xué)生的基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另一個年級,，把好不容易培養(yǎng)起來的工作熱情一下子就這樣撲滅了,。抱怨不給自己機(jī)會，把這種負(fù)面情緒帶到了課堂,，讓自己的工作變得焦頭爛額,，此刻回想一下，感覺心驚肉跳,，怎樣能夠有這種想法呢醒悟的瞬間情緒簡單了,，工作踏實了,，也不感覺累了,，原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊,。

不抱怨學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。

常常聽到周圍的同事抱怨說：“某某同學(xué)真笨,，這么簡單的問題都搞不懂?！薄凹议L還說自己的孩子夠聰明,，簡直太笨了?！薄斑@屆學(xué)生笨的太多,，教的都感覺沒有成就感”等等。這是教師常常抱怨的聲音,，當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對學(xué)生的期望,。但世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意,。正所謂“己所不欲,，勿施于人”。教師不僅僅要教授學(xué)生知識,，更就應(yīng)教學(xué)生做人的道理,。可能某個學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想,，但總有他閃光的一面,，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘。比如某學(xué)生熱愛勞動,，就讓他擔(dān)任勞動委員,，充分調(diào)動他的用心性，培養(yǎng)其組織勞動潛力,。某某生在音體美方面有特長,，可為其帶給他的展示機(jī)會等等。相信任何一個學(xué)生在愛的教育下都會有所收獲,，健康成長,。

不抱怨壓力，獲得前進(jìn)的動力,。

“水能載舟,，亦能覆舟?！眽毫κ且话央p刃劍,，要么讓你一敗涂地全軍覆沒，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現(xiàn)代教師,，個中關(guān)鍵在于不抱怨壓力,，而是找出壓力，利用壓力,，以更加從容的姿態(tài)用心應(yīng)對自己的人生,，進(jìn)而追求人生更高層次的發(fā)展。

或許我們在工作中會覺得有很多壓力很多不自在,，不滿足,，不愉快的事情，客觀的條件讓我們頹廢,、悲觀,。但是，我要說,，人不是萬能的,，七情六欲在影響著我們，教師是不就應(yīng)唉聲嘆氣的,。我覺得,，我們就應(yīng)更用心地去教學(xué)生，去感受學(xué)生,。去感受生活帶給我們的另一份財富,。如果用心，是能夠教給學(xué)生很多東西的,，不光光是知識!更多的是一種生活態(tài)度,。你會找到越來越多的快樂!不以物喜，不以己悲,，時時注意持續(xù)快樂的情緒,，做一個陽光老師，不抱怨的老師,，拿得起,，放得下，生活就會簡單而充實,。

與其抱怨,，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師,，應(yīng)時刻銘記身上的重?fù)?dān),，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素質(zhì)上，讓我們以書中的事例為借鑒;以書中不抱怨的心態(tài)為行為準(zhǔn)則;以書中改變抱怨的方法為思路,，做一個不抱怨的踐行者,。

我們要正確應(yīng)對種種壓力,，用陽光的心境緩解壓力，用用心的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力,，讓自己的工作充滿挑戰(zhàn)性,，在這三尺講臺上創(chuàng)造出自己精彩的人生。

如果你還有時間抱怨工作,，那么你就有時間將工作做好,。若想有所作為,，就要拋棄所有抱怨,，學(xué)會享受工作中的樂趣，努力做好自己的本職工作,，讓正能量時刻圍繞在身邊,。

從今以后，努力做個不抱怨的老師,，不抱怨孩子的犯錯,，不抱怨家長，不抱怨自己的選取!懷一顆寬容的心,，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長!

人們常說活到老,，學(xué)到老，每個人對知識的渴望都是無窮的,，這個假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書,，我又一次享受到了閱讀帶來的樂趣。作為教師只有時刻持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，學(xué)習(xí)專業(yè)的理論思想與技能，才能始終使自己的知識結(jié)構(gòu)得到及時的更新,，永遠(yuǎn)站在一個嶄新的高度上審時度勢,，不斷激發(fā)勤奮工作的熱情，實現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新,。書中認(rèn)為一名優(yōu)秀教師務(wù)必具備以下素養(yǎng)：對工作敬業(yè)--竟也是創(chuàng)造價值的基礎(chǔ);對學(xué)校忠誠--忠誠是信賴的前提;對領(lǐng)導(dǎo)服從--服從是步邁協(xié)調(diào)的保證;對自己信任--自信是成長的基點(diǎn);對他人欣賞--欣賞是快樂的源泉;對社會奉獻(xiàn)--奉獻(xiàn)是卓越人生的境界,。

我們每一個人都期望成功，成功就掌握在自己手中,，但它不會一蹴而就,，成功蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中，生命的價值也蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中,，生命的價值離不開工作,，工作是我們創(chuàng)造價值的平臺，是體現(xiàn)人生價值的最佳場所,，因此我們務(wù)必重視自己的工作,，并投入全部的熱情,。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，干的是良心活,，是呀,，我們的身上擔(dān)負(fù)著教育好祖國下一代的重任，所以我們更就應(yīng)要投入自己全部的熱情與精力,。我熱愛我的工作,，它讓我得到尊重，得到幸福的滿足,，光有熱愛是不夠的,，我要做的事在熱愛的基礎(chǔ)上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀，更加受人喜愛和尊重,。作為教師,，就應(yīng)時刻嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，尊重學(xué)生,，熱愛學(xué)生,，多從孩子們的角度思考問題，凡是多問問大家的想法,，做到對學(xué)生信任和欣賞,。每個孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子，我們就應(yīng)多看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長處,，盡可能的給大家創(chuàng)造一個戰(zhàn)士自我的舞臺,，時刻用用心樂觀的心態(tài)應(yīng)對工作和孩子們，用陽光般的笑容感染周圍的人,，快樂是能夠傳播的,，你快樂所以我快樂!

我們努力工作是為了更好地實現(xiàn)人生價值，所以要努力讓敬業(yè)成為一種習(xí)慣,，從小事開始,，堅持天天把簡單的事情做好，把容易的事情十分認(rèn)真的做好,，學(xué)會欣賞他人,，多向同事學(xué)習(xí)與同事之間相互合作，相互欣賞,。有句話叫“成功不必在我,，團(tuán)隊的成功就是我的成功?！比巳硕加形覀冎档脷J佩的地方,，真誠的為我們身邊的每一個人喝彩!

最后，讓我們心懷感激之情,，感激我們周圍的一切人和事,。我們就應(yīng)感激我們的學(xué)生,，我們成績的取得是應(yīng)為我們有這幫優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)，孩子們,，真心的謝謝你們!是你們和我共同品嘗工作中的酸苦,，分享工作中的快樂，真心的謝謝!為了優(yōu)秀的你們,，今后我將不斷學(xué)習(xí),，努力提升自己，爭取早日成長為一名合格的優(yōu)秀的教師,，讓我們一齊加油!

教師讀書筆記摘抄十句篇十二

要把讀書當(dāng)做第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來,，深入地思考”,。李鎮(zhèn)西每天的“五個一工程”讀書不少于一萬字。并且給教師推薦的130本書,，包括古典,，教育，人文,，雜志類的,。他說：“不讀書就會失眠。讀書總是伴隨著思考,，而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來”,。

面對社會對人才的高要求，時代賦予我們的新任務(wù),，感受家長對孩子的殷殷期盼,，考慮學(xué)生能否健康成長，都要求我們在工作的同時,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，及時充電，為學(xué)生的“美麗人生”奠定良好的開端,。隨著義務(wù)教育制度的改革,，和學(xué)苗的減少，民辦教育,，更面臨著巨大的挑戰(zhàn),！正如馬校長講話中提到的那樣，除了我們的先進(jìn)辦學(xué)理念外,，打造品牌學(xué)校,，打造精品師資隊伍,，創(chuàng)造我們自己的特色，是我們最重要的生存關(guān)鍵,。因此,，學(xué)習(xí)，完善自我就非常必要,。讀書欲望,，就是生存欲望，應(yīng)該是源于自身的危機(jī)感,。

回想畢業(yè)以來,，把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了，讀的書很少,，能可記錄下的閃光的東西更少,。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒有了蹤影。在平凡的日子里送走了16載的風(fēng)風(fēng)雨雨,。雖然甘愿青絲覆霜雪,，讓雛鷹展翅飛；雖然也被家長認(rèn)為是孩子在造化,，才遇上這樣的好老師,；雖然也是桃李滿天下，但這花圃缺少了誘人的芳香,。缺少了歲月沉淀下的精華,。這不能不說是個遺憾！我們的理念必須與時俱進(jìn),，我們的思想必須與時代合拍,，通過這次讀書，真的該凈化一下自己的靈魂了,，用一顆虔誠的心,，感恩生活；用廣博的愛,，播種希望,；用不懈的努力，提升做人的品位,，敢于正視現(xiàn)實,，敢于直面人生！剖析自己惰性的源頭,。我會抓住這個契機(jī),，發(fā)奮讀書。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水,，一缸水,，而且是一泓流動的清泉,。及時充電，提升自我,！這是我的第一個感想,。

追隨先哲,，完善自我,。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,，但他那些光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說,，絲毫不為過時,。針對我們的困惑和不解，好像與我們面對面地交流一樣,。為我們在苦悶和迷茫中,，提供著潛意識的理論幫助。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國的奧秘,，才踏著彭加木的足跡勇敢地前行,。相比之下，我們沒有那樣的壯舉,！勇于探索,，追隨先哲。先哲的雋語,，是青春的風(fēng)景，是成長的動力,，是智慧的聚焦,。

讀罷《愛學(xué)生就等于愛自己》，感觸頗深,，一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的.愛心。如果我們的教育僅僅停留在講課,，聽課,，輔導(dǎo)，考試,，選拔,，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)，那么,，我想我們的教育是可怕的,，危險的。愛學(xué)生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮,，這個問題不光是教師自身努力所能達(dá)到的,，它是民族的價值取向問題,，它需要全社會引發(fā)對教育的深思！

多年來,，每當(dāng)我在工作中遇到疑難問題的時候,，就常常靜坐桌旁，翻閱相關(guān)書籍,，與那些古今賢達(dá),，睿智之人進(jìn)行一場心靈對白。面對他們的博大胸襟,，經(jīng)典的論述,。頓時茅塞頓開。每個哲人都是一個廣闊的世界,。杜威的兒童中心主義觀點(diǎn)讓我們更好地為學(xué)生服務(wù),；克魯普斯卡亞對少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒，贊可夫提出了教育促進(jìn)發(fā)展,；古今中外,，名人大家的風(fēng)范，總會為我們在迷茫時擎起一盞明亮的燈,，照亮我們的前程,！走進(jìn)周恩來，會理所當(dāng)然地吸收他的高尚品質(zhì)與橫溢的才華,！聚焦時代英雄,，感動著他們的獻(xiàn)身精神！書香,，伴隨我們成長中的平凡的日子,！讓所有的日子都那樣充實而溫馨！

大愛無疆,，師愛永恒,。

縱觀教育大家們的思想精髓，一個主題,。李鎮(zhèn)西說：“愛是永恒的教育理念,，沒有愛，就沒有教育,，有愛的教育才是豐滿的真正的教育,。但是離開了嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的愛,，絕對不是我們所要提倡的真愛”,。嘉匯和諧的校園，縷縷書香，溢滿每個角落,。所有的老師都在努力著,，如旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣，永不停息地累并快樂地工作著,。讓每節(jié)課充滿詩情畫意,，情趣盎然，讓學(xué)生心靈放飛,，用知識點(diǎn)燃智慧,，師生在知識海洋中揚(yáng)帆起航。因為愛是最好的老師,，是做好一切工作的前提,，教師對學(xué)生的愛是最無私的。

多年來,，也有遺憾,。把燦爛的笑臉給了那些認(rèn)為是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對他們寬容有加,；其實那些中差的學(xué)生更需要老師的呵護(hù)與關(guān)愛,。有人說，差生到社會上都是好樣的,，因為他們從小的抗挫能力極強(qiáng),。是我們的忽視和指責(zé)讓孩子們堅強(qiáng)嗎？他們和別的孩子一樣享受均等的教育機(jī)會??！可是，當(dāng)他們離開學(xué)校后,，和老師的感情最深厚,，也最真摯。相比之下,，孩子比我們更大度，更寬容,！有時,，一個電話，一個信息,，來自遠(yuǎn)方,，甚至你想不起來他是誰，他說,，老師,，我是咱班最調(diào)皮的那個。咳,，老師教的調(diào)皮的何止你一個,？尤其到了教師節(jié)或是春節(jié)，學(xué)生的祝福已是鋪天蓋地??！孩子走到千里萬里。老師還在他的心里,！我們不經(jīng)意的表揚(yáng)或者批評對他們都會有很大影響,。回想起來,，即自豪,，也有深深的內(nèi)疚。有種欲哭無淚的感覺,！我們需要社會對我們公平公正,，那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里，讓他們從小就享受一種公平呢,。這種無形的公正會讓孩子感受世界的美好,！

成績不優(yōu)異不代表他們的品行有問題。我們應(yīng)該給予他們更多的厚愛,。他們畢竟是孩子,，需要我們把他們扶上馬，送一程,，然后才可以馳騁疆場,！這個社會，只有兩種職業(yè),，有道德約束,，一是醫(yī)德，另外就是師德,。一個教師有問題,，社會的指責(zé)會把我們淹沒，所以不允許我們犯錯誤,！有人說：：教師吃的草,，擠的是奶。甚至是一杯熱奶,！

新時期的班主任工作,，面臨著巨大的挑戰(zhàn)?？墒侨绻覀兡軓澫卵?，從孩子的角度看問題,；真正走進(jìn)他們的心靈，也許效果會更好,。

上學(xué)期,，有件事對我觸動很大，那是看了期末的考評單時,，說誰犯錯誤了,，老師就讓就交20元。這件事情的原委是這樣的：開學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)經(jīng)常去買小食品,，吃過后果皮亂扔。幾次禁令不止,。我就和大家商量,，有的同學(xué)說，有福同享,，給大家都買,，我說了一句春晚臺詞，“好”,！就這么定了,。第二天。就有人撞槍口,，被同學(xué)檢舉,，我不能不睬，那就按規(guī)矩吧,。他不情愿地拿出20元給了財產(chǎn)委員,。我們買了38個棒棒糖。沒想到,，就這么件事,，傷害了我們彼此的情感。今天看來,，如果我能換一種處理方法,，孩子也許就會欣然接受。告訴他吃小食品對身體如何不好,，另外也養(yǎng)成了亂花錢的壞毛病,。而我是以大人的思維強(qiáng)制孩子遵規(guī)守紀(jì)，沒有允許孩子犯錯誤,，正如李鎮(zhèn)西老師所講，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,，給他們改正錯誤的機(jī)會,。！換種思維，方法遍地是,，為何走死胡同,？要增加了師生的情感，而不是用簡單的方式解決所有問題,。讀書幫助我解開心靈的疑惑,。

關(guān)愛學(xué)生轉(zhuǎn)變思想。

李鎮(zhèn)西老師說：“把教育作為自己最大的興趣和愛好,。揠苗助長不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。我們的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈樂土中的美每一株幼苗,，讓它不斷排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草”,，“學(xué)生的自尊心是非常脆弱的東西。對待它要極為小心,，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠,，因為在要摘掉花朵時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠”,。

其實,，每當(dāng)我們看著講臺下的學(xué)生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情,，在這里也讓我們看到了自己兒時的心情,。當(dāng)我們看見學(xué)生用流暢的英語進(jìn)行交談時，那種自豪溢于言表,。關(guān)注所有的學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度,，廣博的愛心,！把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，親人,，孩子,。

社會都在關(guān)心弱勢群體，老師更要把更多的關(guān)愛給那些最需要關(guān)心的孩子,。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學(xué)生,。我班有個同學(xué)因父母離異，從小就和姥姥生活在一起,。她的憂郁,，是我從她的眼神中讀懂的。我發(fā)現(xiàn)在開學(xué)典禮前,，就能否不穿校服的問題,，她給我發(fā)了近十個信息,，我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起。平時孩子的臉上看不見一點(diǎn)笑容,?？催^家庭情況登記表果然如此。父母都在日本,，早已離婚,。孩子每年只能見母親一次。頓時對她的愛憐已在心底了,！半年來,，在我的悉心呵護(hù)與及時引導(dǎo)下，她的成績上升很快,。臉上也露出燦爛的笑容了,！在這次考試中，獲得班級第2名,！春節(jié)期間,，我們幾乎每天都有信息聯(lián)系。她的喜怒哀樂都在我的心中,。在開家長會時,，她的姥姥緊緊握著我的手，“謝謝老師了”,！看著老人溢滿淚花的眼,，我的心也是潮濕的！為她,，也為自己,。我們所有的老師都一樣，把最廣博的愛,，給了學(xué)生,，可有多少時間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢？從早到晚,，我們曾想過自己嗎,？如果說我是合格的老師，但絕對不是合格的母親,！每次,，女兒生病時，多希望媽媽在身旁,，可是孩子一次次地失望了,。為了80個孩子，我們舍棄了一個,，80比1,，核算,！

播種一種思想，收獲一種行動,；播種一種行動，收獲一種習(xí)慣,；播種一種習(xí)慣,，收獲一種性格；播種一種性格,，收獲一種命運(yùn),。學(xué)生其實就是我們的影子甚至是化身。作為教師,，我們的任務(wù)不僅是教知識,，而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

課堂的傳道,、探求,，不如拓寬孩子們的空間，讓孩子們?nèi)腋兄幌鹿湃伺c哲人的言與行,，開展自我教育,，理解人生的價值，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界,，促使孩子理解父母親的辛勞,，教師的苦口婆心。

學(xué)無止境,，只有堅持不懈的充實自我,，提升自我，完善自我,，超越自我,，才能更好地完成教書育人的神圣使命！最后我倡議大家都保持一顆快樂的童心,，開心地迎接每一個日出,，坦然地面對每一個日落！活出我們的精彩,！讓我們的心相互溫暖著,，勇敢前行。讓我們的手,，緊握著,，攙扶著戰(zhàn)斗！

教師讀書筆記摘抄十句篇十三

假期中,，拜讀了一本《語文教學(xué)策略30講》,，最大的收獲是對比列舉的教學(xué)設(shè)計案例和說課案例,，在理念、策略,、實踐的交替思考中,，逐漸明白小學(xué)語文教學(xué)中原來有這么多可以變化的策略。

語文作為一門學(xué)科,，首先在于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的“不可替代性”,。課堂教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它是教與學(xué)雙方通過一系列的教學(xué)活動奮力達(dá)到的目標(biāo),，同時也是檢查,、評定教學(xué)活動效果的參照物，它制約著教學(xué)設(shè)計及實施的方向,，制約著教師對教材的使用,，對教學(xué)程序的確定，對教學(xué)方法的選擇,，是教學(xué)設(shè)計,、實施和評價的重要依據(jù)。目標(biāo)是課堂教學(xué)的主宰,，用怎樣的方法教,，師生之間的活動怎樣開展，怎樣組織,，都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，科學(xué)合理地制定課堂教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)實效性的有力保證,。

通過讀《小學(xué)語文教學(xué)策略》這一書,，出現(xiàn)了一些對教學(xué)目標(biāo)的片面認(rèn)識，在這里,，我想根據(jù)自己的感覺談三點(diǎn)個人的看法：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計的,，三個方面互相滲透,、融合，注重語文素養(yǎng)的整體提高”,，從而實現(xiàn)“三維目標(biāo)”的整體融合,。

“知識與能力”目標(biāo)指的是語文知識與語文能力，包括字,、詞,、句、段、篇的理解,，聽,、說、讀,、寫的能力,，以及與之相關(guān)的知識和能力，這是語文教學(xué)的最基本的目標(biāo),，對一個人的發(fā)展起著基石作用,，也是另外兩個維度目標(biāo)實現(xiàn)的依托。

“情感,、態(tài)度、價值觀”：我們在教學(xué)中要重視語文課程對學(xué)生“思想感情,、思維品質(zhì),、審美情趣”的培養(yǎng)，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，這也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,。為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)該在“情感,、態(tài)度,、價值觀”的這個維度所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍下，讓學(xué)生學(xué)會語文“知識”,，鍛煉語文“能力,。”,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)“方法和習(xí)慣”,。

應(yīng)注意得是，“情感,、態(tài)度,、價值觀”“知識、能力”“過程,、方法”這三個維度有其獨(dú)立性,，但卻不是孤立存在的，因此,，確定教學(xué)目標(biāo)時要注意三維目標(biāo)的有機(jī)整合,，三維語文教學(xué)目標(biāo)如一盞明燈照亮了我們的語文課堂教學(xué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)最終也是要服務(wù)于學(xué)生,，讓學(xué)生有所收獲。教學(xué)想取得成效,，一定要了解學(xué)生,，認(rèn)識學(xué)生,。確立教學(xué)目標(biāo)必須既立足實際，又要走在學(xué)生發(fā)展的前面,，素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)既要考慮認(rèn)知目標(biāo),，又要將學(xué)生在諸多能力、情感和社會化方面的發(fā)展列入教學(xué)目標(biāo)范疇,。否則,，教學(xué)目標(biāo)定得高，脫離實際,，無法實現(xiàn),；教學(xué)目標(biāo)定得低，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，影響發(fā)展,。

除了考慮學(xué)生實際，制定教學(xué)目標(biāo)還要考慮教材實際,。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn),，教學(xué)目標(biāo)要通過具體的課堂教學(xué)才能實現(xiàn)。每一篇課文的教學(xué)目標(biāo)不是千篇一律的,，不同的課型,、不同的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)也會不同,，即使是同一類型的課文,，其需掌握的字詞、需體會的具體內(nèi)容和情感也會因課文的不同而有差異,。

教學(xué)目標(biāo)的制定要力求做到整體性,、可行性、層次性,?！罢w性”是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要從語文學(xué)科的整體要求出發(fā)，必須以科學(xué)文化為前提,，一切具體目標(biāo)都不能與總目標(biāo)相悖,，要充分考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)要求、年段要求,、單元要求,、教材要求、學(xué)生實際要求等,。

“可行性”指小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)要適度,、恰當(dāng)、可行，符合小學(xué)生實際,，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn),。小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，脫離小學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)沒有任何實用價值,。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)對小學(xué)生年齡特點(diǎn)和實際學(xué)習(xí)能力必須予以充分考慮,，一切從課堂教學(xué)的實際出發(fā)，為學(xué)生提供適合他們最佳發(fā)展的教學(xué)條件,，這樣才有利于目標(biāo)的落實,。

“層次性”是指不同班級、同一班級的不同學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),、理解能力,、認(rèn)知水平存在著差異。國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定的是某學(xué)段共同的,、統(tǒng)一的基本要求,，而不是最高要求，是絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),，因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要考慮到學(xué)生個體的學(xué)習(xí)差異,。教學(xué)目標(biāo)的層次性,，也是因材施教教學(xué)原則的要求。

教師讀書筆記摘抄十句篇十四

受教育者如果不建立一套自我教育和自我教養(yǎng)的制度,，要確立正確人生觀是不可想象的,。自我教育是中小學(xué)生活中的中心問題之一。教學(xué)生自己教育自己,，這是教育者對受教育者所要做的最復(fù)雜的一項工作,。平常所說的培養(yǎng)自己的信念，實際就是培養(yǎng)不違背自己良心的那種能力,。為了使少年和青年男女確立這種極其重要的道德品質(zhì),，教育者就應(yīng)悉心地教導(dǎo)學(xué)生、注意檢點(diǎn)自己,、觀察自己,。

(第一卷790頁《培養(yǎng)集體的方法》)。

要引導(dǎo)青少年進(jìn)行自我譴責(zé),。

采用懲罰手段是很簡單的,，而教育一個人為自己的過失感到難受，從而受到良心的譴責(zé),，那要困難得多,。在童年期，特別是在少年期，一個人如能進(jìn)行自我譴責(zé),、洗刷自己的良心,，那就有了一股很大的力量。我總是努力使少年在意識到自己的不良行為之后,，能產(chǎn)生這樣的想法：我應(yīng)當(dāng)成為一個和我現(xiàn)在不一樣的人,。為自己的過失感到難受，這是對別人的不良行為不能容忍和毫不妥協(xié)的源泉,。

(第三卷650頁《公民的誕生》),。

要培養(yǎng)青少年的自責(zé)心。

這里特別重要的一點(diǎn)是,，孩子做了不體面的事,，受到責(zé)備主要不是來自年長的人，而是來自孩子本人,。年長的人只能去點(diǎn)燃善良思想的火花,。

(第二卷352頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》)。

用知識教育學(xué)生,，并不意味著把知識變成成品,，然后將它們?nèi)M(jìn)學(xué)生的頭腦。學(xué)校的教育使命在于使青少年在心靈里樹立起自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度,，確立對知識的堅定原則立場和自己的見解,。

(第一卷780頁《培養(yǎng)集體的方法》)。

關(guān)鍵是啟發(fā)和鼓勵學(xué)生自愿學(xué)習(xí),。

究竟怎樣去培養(yǎng),、怎樣去教學(xué)、怎樣啟發(fā)和鼓勵學(xué)生們在學(xué)習(xí)上能成為自愿的而又具有魅力的呢?這是學(xué)校里諸多事情中一個最復(fù)雜,、最艱難的問題,。

(第二卷309頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》)。

要培養(yǎng)學(xué)生終生獲取知識的愿望,。

我們在社會發(fā)展中的作用不僅在于幫助學(xué)生學(xué)到一定的知識,，而且也在于培養(yǎng)起他們終生獲取知識的愿望。所以,，我們努力使他們形成一種信念,，認(rèn)識到知識、學(xué)問和精神素養(yǎng)都是保持有意義的,、有價值而又充實的精神生活的必要條件;認(rèn)識到?jīng)]有知識,，生活就不可能有興味，因為不可能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動,。(第四卷7頁《帕夫雷什中學(xué)》),。

要比別人當(dāng)作一面鏡子,。

一個人能把自己的一份精神力量賦予別人，希望別人變得更好,，并能把別人當(dāng)作一面鏡子,，從他身上看到自己(看到自己的道德品質(zhì)、創(chuàng)造才能和技巧),，他就會激發(fā)起自己的自尊感,、榮譽(yù)感和自豪感。

(第四卷629～630頁《和青年校長的談話》),。

第六編要培養(yǎng)青少年的幸福感,。

一、教育必須保護(hù)孩子們的歡樂和幸福,。

教育必須保護(hù)孩子們的歡樂和幸福,。

教育并不是萬能，它不能使一個人不受他所生活的那種環(huán)境的影響而成為一個幸福的人,。但教育必須保護(hù)孩子們心靈中巨大的,、無可比擬的精神財產(chǎn)和精神財富――歡樂和幸福。一旦孩子的心靈遭到了不幸,，我們就應(yīng)當(dāng)記?。何覀兠媲暗娜耸呛⒆樱紫葢?yīng)讓他平靜,、安寧,，幫他解除痛苦、不安和憂慮,，然后給孩子帶來生活的歡樂，這就是說,，孩子沒有生活歡樂,，任何時候也不會覺得仙鶴是蔚藍(lán)色的。假如我們的孩子都能以樂觀的情緒去看世界,，假如他周圍生活中的每一種現(xiàn)象都能向他展現(xiàn)出美麗,、精細(xì)、柔弱,、溫和色彩的話,，他就會易于接受教育，就會貪婪地聆聽你的每一句話,。

(第二卷186頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》),。

創(chuàng)造幸福是教育的目的。

年復(fù)一年,，我越來越確信,，創(chuàng)造幸福是教育的目的,。與此同時，幸福是一種精神狀態(tài),，也可以說是接受教育的能力――接受教師教育影響的能力,。沒有這種精神狀態(tài)，就根本不可能有教育,。

(第五卷665～666頁《人是最巨大的財富》),。

學(xué)校要給每個人以個人精神生活的幸福。

學(xué)校的任務(wù)不僅僅在于授予學(xué)生從事勞動及合乎要求的社會活動所必備的知識,，而且也在于給每個人以個人精神生活的幸福,。沒有豐滿的內(nèi)在精神世界，沒有勞動和創(chuàng)造的快樂,，沒有個人的尊嚴(yán)感,、榮譽(yù)感和自豪感，就不可能有幸福,。

(第四卷12～13頁《帕夫雷什中學(xué)》),。

教師讀書筆記摘抄十句篇十五

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

每個有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動的歡樂,，以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實,。

不要向兒童要求他不可能做到的事情。

教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于,，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

對每一節(jié)課,，都要用終生的時間來準(zhǔn)備,，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?就是讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。

在你的科學(xué)只是的大海中,，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識,，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。

摘抄(2),。

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。

學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。

記憶是靈活的,，很敏感的,，如果你善于使用它，不使它負(fù)擔(dān)過重,，它就會成為你的第一個助手,。

兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多,，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀,，閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激,。

只有當(dāng)知識成為精神生活的因素,，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時,，才能稱之為知識,。

摘抄(3)。

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

要使學(xué)生的只是不要成為最終目的,，而要成為手段,。

為了使學(xué)生從思考中獲取知識，教師必須對學(xué)生的知識有充分的了解,。

不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解,、沒有完全弄懂的東西。

只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個錯誤,，他才能成為讀寫無誤的人,。

懂得還不等于已知，理解還不等于知識,，為了取得牢固的知識,，還必須進(jìn)行思考。

請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學(xué)生掌握新教材吧,。

評分寧可少一點(diǎn),，但是每一個評分都要有分量，有意義,。

如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向，覺得自己什么也不行,，這對他的精神是最大的壓抑,。

盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量。

摘抄(4),。

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

成功的歡樂是一種巨大的情感力量,。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，不要讓它變成后娘,。

復(fù)習(xí)時要放過細(xì)節(jié),，抓住要點(diǎn),。

觀察是思考和記憶知識之母。

閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段,。

書寫不好的人,，總是那些閱讀也不好的人。

教師,。

摘抄(5),。

1對知識的興趣的第一個源泉，第一顆火星,，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度,。

2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事,。

教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。

3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識,、思想,、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)。

4把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,，培養(yǎng)起他們對書的酷愛,，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師,，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。

5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話,，那么閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要,。

6如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的,，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆,，那么這一切就會明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來。

7明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時間,。

8學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行,。

9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西，同時成為兒童的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西,。

10應(yīng)該使兒童的時間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑椋@些事情又能發(fā)展他們的思維,，豐富他們的知識和技能,，同時又不破壞童年的情趣。

11閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地,。

12無論哪一種愛好,，如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心,，那就不會帶來益處。

13學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書,，這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持,。

14書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。

15通過閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力,，是減輕學(xué)生腦力勞動的最主要的條件之一。

《羅恩老師的奇跡教育》,。

1.點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情,。

2.我們無力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡,。

3.課堂應(yīng)該是充滿激情的地方,。

4.讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想,。

5.當(dāng)你走進(jìn)教室,，如果你“看到”的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會變得手忙腳亂,。而如果你“看到”的是一班律師,、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng),，那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信,，并對成功有著自我期待的學(xué)生。

7.教師必須以高標(biāo)準(zhǔn)來要求每個孩子,，并且要盡力推動他們達(dá)到那樣的水準(zhǔn),。

8.如果我們把教育淺表化，并且因為學(xué)生努力了就給他們a和b,，那我們其實就是在幫倒忙或者做絆腳石,，這樣做無法幫他們做好在現(xiàn)實世界獲取成功的準(zhǔn)備。

9.我們應(yīng)該讓孩子們明白,，并不是每個人都可以隨隨隨便拍背鼓勵,，就因為我們想讓他感覺好受一些。不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降谋頁P(yáng)只會讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗,。

10.高期望可以帶來不可思議的進(jìn)步,。但是，你不能僅設(shè)定目標(biāo)而不采取行動,，只是說“努力進(jìn)取吧”。

11.當(dāng)呈現(xiàn)給學(xué)生們的是積極的鼓舞,，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時,，他們就如同時刻面臨一場挑戰(zhàn),，他們就會愿意分離一搏。

12.應(yīng)在老師與家長之間搭起一座信任之橋,。

13.當(dāng)人們還在努力工作時,，也許他們尚未做到最好，如果你對他們表達(dá)了感謝和贊賞,，他們就會受到一種鼓舞,，今兒為了不辜負(fù)你的感激而更加努力。

14.相互尊重是幫助家長和教師之間建立互相支持關(guān)系的最佳方式之一,。

15.家長們應(yīng)該意識到,，孩子們時常抱怨老師是天性使然。他們一般會抱怨老師不喜歡他或者老師責(zé)備他了,。每當(dāng)這個時候,，家長們應(yīng)該提醒孩子想想老師為班級以及為他個人做過的所有事情。我們應(yīng)該努力讓孩子保持積極狀態(tài),，而不是把他們帶入消極的泥潭,。

16.用心聆聽孩子的心聲。

17.教師應(yīng)該提醒自己,，你所希冀的并非來自孩子們的感謝,，你追求的應(yīng)該是孩子們的成就以及對他們的人生所產(chǎn)生的積極影響。

18.請走進(jìn)孩子的生活,。作為教師,，我們應(yīng)該成為一個學(xué)生可以信賴的顧問、一個教育者,，以及一位指導(dǎo)者,，甚至有時候還是一個父親或者母親。

19.我曾與很多“看似問題叢生”的學(xué)生相處過,，一旦外在的隔閡被打破,，我總會發(fā)現(xiàn)，他們本質(zhì)上都充滿激情,，富有天賦,。我們不可以放棄他們，我們應(yīng)該相信他們的潛力,。

20.建立良好師生關(guān)系的最容易的一個辦法就是對他們微笑,。如果學(xué)生們認(rèn)為你樂于見到他們，你喜歡和他們在一起,，那他們就會更加喜歡你,，并且會很快以微笑回報。

21.所有的老師都應(yīng)該對自己的工作有這樣的堅定信念，即做教師并非一份工作,，而是一份使命,，召喚我們服務(wù)于更高的目標(biāo)、付出自己的全部,，把為我們的孩子創(chuàng)造幸福和安康作為我們的首要任務(wù),。

22.用找借口的時間想辦法解決問題。如果你把時間用在找借口上,，那你其實也就浪費(fèi)了那些原本可以用在找出解決辦法上的時間,。

23.家長也要毫不猶豫地讓老師知道你們需要他們的建議，以更好地幫助孩子,。問問老師在家里父母可以做些什么來幫助孩子,，那些優(yōu)秀的老師總會有一些很好的建議。

24.要么不做,，要做就全力以赴,。我們要求學(xué)生勇于創(chuàng)新并追求卓越，我們也應(yīng)同樣要求自己,。

25.教師應(yīng)該記住,，我們展示給學(xué)生什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，他們就會確立什么樣的標(biāo)準(zhǔn),。

26.我們應(yīng)經(jīng)常反思：

我們怎樣才能做得更好?

我們怎樣利用這次機(jī)會來創(chuàng)造特別的時刻?

我們應(yīng)經(jīng)為打好基礎(chǔ)竭盡全力了嗎?

我們已經(jīng)準(zhǔn)備好應(yīng)對所有可能出現(xiàn)的問題了嗎?

還有,，最重要的，我們已經(jīng)為追求卓越而全力以赴了嗎?

27.我們無法為某個時刻標(biāo)價,。一生中,，我們有很多一筆帶過的過去，但有一些特別的事情卻讓我們印象深刻,，永世難忘,。

28.讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的最佳方法就是，要把你希望在孩子們身上看到的那種學(xué)習(xí)熱情和激情,，親自展示出來,。

29.成人還應(yīng)該讓孩子們看到你是一個終身學(xué)習(xí)者，而且你仍然對知識有著無限的渴求,。

30.教師必須以強(qiáng)烈的求知欲不斷地探索人生,，以身作則地讓孩子們明白終身學(xué)習(xí)意味著什么。如果他們在小時候就能學(xué)習(xí)到這種精神,，那么這種精神將會伴隨他們一生,。

31.對每個孩子都視如己出，疼惜他們,，

32.成功源于精益求精的態(tài)度,。

33.記住(學(xué)生)姓名是了解學(xué)生的第一步。

34.如果你們真的想在彼此之間建立良好關(guān)系并使之像個大家庭，那么所有人都應(yīng)該互相了解,，而記住對方的名字是了解的第一步,。

35.你(家長)跟你孩子的老師聯(lián)系越密切，關(guān)系越緊密,，你的孩子在教室里獲得正面經(jīng)歷的機(jī)會就會越多。

36.音樂能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,。

37.永遠(yuǎn)不要輕視一個孩子,，他的精神、決心和性格都有可能值得你學(xué)習(xí),。他們對這個世界的認(rèn)識往往比很多成年人更加清晰和準(zhǔn)確,。

38.永往直前，別讓機(jī)會擦肩而過,。

39.生命的真諦：為你自己和他人創(chuàng)造值得一生去珍惜的瞬間,。

40.教師一定有這么一種方式，它把學(xué)習(xí)帶入生活,，并把學(xué)習(xí)熱情注入孩子的心靈深處,。

41.我們希望所有的學(xué)生都能懂得這個道理：善有善報，對別人好,，你會感到快樂,，你的心靈會得到提升，而且這會給你的一生帶來意想不到的收獲,。

42.如果想培養(yǎng)兒童的好品質(zhì)和同情心,，我們必須逐步使他們具有幫助他人的愿望。

43.在人的一生中,，50%的成功源于我們掌握的知識,，而另外50%則與你如何為人處世有關(guān)。

44.對環(huán)境報以積極肯定的態(tài)度,，這是教給孩子們的一趟無比重要的課,。

45.對于家長和老師來說，如果想和你的孩子更親近些,，那你就應(yīng)該能夠和孩子們談?wù)撍麄兏信d趣的事情,。

教師讀書筆記摘抄十句篇十六

作為一名一線的語文教師，在十幾年的生涯中,，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,，此次改革是建國以來規(guī)模最大,、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課堂,、對教師,、對學(xué)生的沖擊，同時也存在一定的困惑,。暑假,，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》。書中用了很多的事例和體會,，把枯燥的教育學(xué),、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動、明白,，讀來令人倍感親切,、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見,，值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味。人說：讀書足以移情,，足以博彩,，足以長才。使人開茅塞,，除鄙見,，得新知，養(yǎng)性靈,。因為書中有著廣闊的世界,，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,，物換星移,，但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說得一點(diǎn)也不假,，書籍是人類智慧的結(jié)晶,，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書,，就是一次與大師的對話,，與智者的交流，是一次難得的精神之旅,，同時也會讓人收獲非淺,。范梅南先生說，機(jī)智是“智慧的化身”,。因此,，教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件,，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為,，以下幾方面是不可或缺的：

首先,，要有一顆熱愛學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛,，以情促教,。育人之道，愛心為先,。臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革,，它就不成其為教育,。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量,。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學(xué)生個人的精神世界,，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流,?！庇浀糜腥苏f過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的,，老師,，請把美好的笑容帶到學(xué)校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地,，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的.回響,。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因為只要我們充滿期待,，他們或許很有希望,。”“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,，我們不放棄,，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄,。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性,。其實后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵,，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們,，百花齊放才能迎來滿園的春色!

其次,，要平等地對待每一位學(xué)生，尊重人格,，嚴(yán)慈相濟(jì),。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“基本理念”中的第一條說：“義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使語文教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的語文;人人都能獲得必需的語文;不同的人在語文上得到不同的發(fā)展,?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線。教師要“目中有人”切實關(guān)懷每個學(xué)生,，開發(fā)每個學(xué)生的潛能,，為每個學(xué)生的成才提供機(jī)會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗人生的價值,，并提升這種價值,，這才是真正的教育、成功的教育,。要讓孩子感到你是一棵大樹,，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場所。當(dāng)然,，作為教書育人者,，也不能對學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流,，寬嚴(yán)有度才是愛，做到嚴(yán)慈相濟(jì),。

第三,，要有敏捷的思維，開拓眼界,、拓寬思路,。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實質(zhì)就是或因勢利導(dǎo),，或拋磚引玉,，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移,，擺脫眼前的窘境,。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維,，才能左右逢源,，化險為夷。

第四,，要有豐富的學(xué)識。有句話：要給學(xué)生一杯水,，教師就要有一桶水,，我覺得不對，在信息爆炸的時代,，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué),?！遍_鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí),。在當(dāng)今信息化時代,，知識的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識,，還要走出課本,，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝自己的頭腦,，融匯到教育教學(xué)活動中,，保護(hù)學(xué)生愛問為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實,、更豐富,。如果教師能做到精通專業(yè),，又上知天文、下曉地理,，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識和原理,，就能信手拈來，馳騁自如,，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系,。

讀書的生活是精彩的、高尚的,、幸福的,，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作,。讀了本書,，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實,、以發(fā)展,。

教師讀書筆記摘抄十句篇十七

這一書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士,，收集了教師們回憶的近200個在學(xué)生時代所經(jīng)歷的最不愉悅,，且記憶猶新的事件。這些事件,，涉及幼兒園,、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級管理,、學(xué)生活動,、課堂教學(xué)、成績評定,、師生交往等等方面,，內(nèi)容豐富，舉例生動形象,，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤,。讀著這本書，如身臨其境,，從所舉教師的錯誤當(dāng)中,，思索著，對照著,，是一種很好的學(xué)習(xí),。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法,。

這本書更吸引我的是,，在每一個案例后都有?處方?的形式,，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本,。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的尊重,、理解,，關(guān)注、欣賞,、支持,、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛,。諸如:?當(dāng)你身處一個手指責(zé)別人的時候,，剩下的四個手指其實在指責(zé)自己?，?優(yōu)秀的教師,，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)?,，?通情達(dá)理的老師會注意黑板禮節(jié)??尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時的感受?等等,。

做教育教學(xué)工作十幾年來的我看完這本書,，我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,，是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子,，我卻不知道,。這本書中介紹的知識能讓我恢復(fù)平靜,，保持心理平衡,。

教師讀書筆記摘抄十句篇十八

耐心等待，給孩子足夠的時間,。一個學(xué)生在學(xué)習(xí)上后進(jìn)了,，是因為以前的學(xué)習(xí)問題如雪球越滾越大，日積月累形成的,，哪么化雪過程當(dāng)然也需要一個時間,。

耐心指導(dǎo)，給孩子搭梯建橋,。

對學(xué)生要有耐心,，首先就要對他們有信心。知識的積累,，思想意識的形成是一個漫長的過程,，教育好學(xué)生也是一個漫長的過程,，因此，教師在教育學(xué)生的過程中,，需要樹立信心,。有的教師面對學(xué)生總是唉聲嘆氣，卻不知自己已經(jīng)放棄了成功,。成功,，是一次又一次的失敗構(gòu)成的。轉(zhuǎn)化差生,，是我們經(jīng)常遇到的問題,，對差生沒有了信心，失去了興趣,，也就失去了耐心,。作為一個教育工作者來說，這無疑是致命的錯誤,。對學(xué)生沒有耐心,，失去耐心就等于失敗，因此,，耐心需要樹立信心,，需要堅定的信念。

其次要有責(zé)任心,。教師是人類靈魂的工程師,，是陽光下最純潔、最偉大的,、最光榮的職業(yè),，這是世人對我們的尊重，同時也是給我們的一種壓力和責(zé)任,。倘若一個教師的工作不負(fù)責(zé)任,，對學(xué)生沒有負(fù)責(zé)任，也就很難做到耐心細(xì)致的教育工作,。

在這短暫的一個學(xué)期里,，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分,。在這一個學(xué)期里,，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得,。

為了使讀書達(dá)到更好的效果,，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會之外,，還寫讀書筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的,，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭",，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想,，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較,、綜合,、分析。如果所讀的書是自己的書,，我還在書的空白處寫下自己看法,、疑問、評論等,，或做一些記號,。它會加強(qiáng)我們對文章的理解、記憶,,。

作文,。

時如果要參考、模仿渡過的文章,，有沒有做過評注的,，效果大不一樣。

常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的,，老師的話簡直比圣旨還靈,，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中,，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā),。在教學(xué)中,，我有意或無意中出了這個那個錯,，學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級氣氛也極為活躍,。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民-主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值,。毫不避諱地說,，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的具體表現(xiàn)。

更深的體會是教師的成功,，來自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，首先就認(rèn)識教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人,，學(xué)生也是人,。如何做人?其實這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美，只有“真”才會善,。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累,，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒,，堅持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則,，我覺得,，作為一位教師，首先必須做到：

一,、說到做到,，從不失信;。

二、言傳身教,，以身作則;,。

三、尊重學(xué)生,，一視同仁;,。

四、講求效率,，仔細(xì)認(rèn)真;,。

五、嚴(yán)于律己,，寬于待人;,。

六、精讀細(xì)講,，教學(xué)相長,。

話又說回來，常言道：書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難,。有人說，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時候,。我以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有"自來水",、"長流水"。"問渠哪得清如許,，為有源頭活水來",，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也",。因此,，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師,，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣,。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí),，猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳,，你想吃什么，完全請便,。個體完全可以針對自身的切實需求,，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等,。

簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實際,，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事,，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，不斷積累經(jīng)驗,，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,，在為學(xué)生做些你力所能及的事時,，你也必然在一步一步的接近成功!

我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書,。