在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

教師讀書(shū)筆記摘抄十字篇一

讀書(shū)筆記是大家平時(shí)在讀書(shū)時(shí)把自己的讀書(shū)心得,，內(nèi)容鑒賞，探討主題,，評(píng)論人物,，評(píng)品語(yǔ)言或者讀后感記下來(lái)，也可以摘抄下你感興趣的精美語(yǔ)句,，語(yǔ)段,，詞語(yǔ)。語(yǔ)言就仿佛一座橋梁，教育科學(xué)就是通過(guò)這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的,?！薄敖處煹恼Z(yǔ)言，是感化學(xué)生心靈不可取代的手段,。教育的藝術(shù),，首先是靈犀相通的說(shuō)話(huà)藝術(shù)?！苯處煹镊攘艽蟪潭壬鲜菑钠湔f(shuō)話(huà)藝術(shù)上體現(xiàn)出來(lái)的,。作為一名教師，必須認(rèn)真地揣摩自己的語(yǔ)言,，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言,。語(yǔ)言有有聲和無(wú)聲之分，我要說(shuō)的是有聲語(yǔ)言,，即教師將其教育思想和教育理念從無(wú)聲化為有聲的語(yǔ)言進(jìn)行施教的魅力,。

教師的語(yǔ)言要科學(xué)、準(zhǔn)確,。這樣的語(yǔ)言才會(huì)具有感染力和吸引力,。例如，“平年2月只有28天,，閏年2月有29天”這句話(huà)如果說(shuō)成“平年2月有28天,，閏年2月有29天”就不科學(xué)了。還有諸如“26這個(gè)數(shù)字”這樣的話(huà)也不科學(xué),，因?yàn)樵诎⒗當(dāng)?shù)字中只有0——9這10個(gè)數(shù)字,，26是一個(gè)數(shù)而不是一個(gè)數(shù)字。數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科,，這就要求教師的語(yǔ)言不能犯科學(xué)性的錯(cuò)誤,。

能用一句話(huà)說(shuō)的`，就不用兩句話(huà)去說(shuō),。必要時(shí),，當(dāng)學(xué)生有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時(shí)，你甚至可以不說(shuō)話(huà),，要學(xué)會(huì)“不為”,，先做一個(gè)旁觀(guān)者，在旁邊觀(guān)察,，伺機(jī)引導(dǎo),。“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,，教育過(guò)程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧?kù)o與沉思的時(shí)間,。一個(gè)好老師,，不應(yīng)該是一種無(wú)所不知，無(wú)所不能,，口若懸河,，鋒芒畢露的形象，而應(yīng)該是一個(gè)懂得適當(dāng)?shù)亍安厍伞?，?huì)激發(fā)學(xué)生潛能的智者,，應(yīng)該學(xué)會(huì)等待。教育是一門(mén)藝術(shù),，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點(diǎn),，弱勢(shì)一點(diǎn)，因?yàn)檫@樣做可以為學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會(huì),，提供更多的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，提供更多的涵泳的時(shí)間。

教師的語(yǔ)言應(yīng)該象催化劑一樣,，深入學(xué)生的性格特征和情感,、知識(shí)基礎(chǔ)之中，與其匯合,，發(fā)生反應(yīng),，從而啟發(fā)學(xué)生的心智，振奮學(xué)生的神經(jīng),，促其深入思考,，這樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生才有吸引力，才能開(kāi)啟學(xué)生思維,。

由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異,，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同。當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗的時(shí)候,，以往大多數(shù)老師便以“錯(cuò)了,，請(qǐng)坐!”“不對(duì)!誰(shuí)再來(lái)?”這些單一的語(yǔ)言來(lái)否定學(xué)生的回答,，并期盼其他學(xué)生的正確回答,。而現(xiàn)在在新課程理念的指導(dǎo)下，老師們善于運(yùn)用自己巧妙,、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)糾正,、鼓勵(lì)學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向,，做到引而不發(fā),。第四，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要激趣,。

如果你的語(yǔ)言極具感染力,，吸引力和信服力,，那么就會(huì)產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。所謂親其師信其道,，你的語(yǔ)言親切,，飽含思想與感情，與學(xué)生的智慧和心靈進(jìn)行活生生的交流,，學(xué)生就會(huì)信服你,，跟隨你，這樣就會(huì)形成良好的互動(dòng),。

師生之間需要一種心犀相通的交流,，需要對(duì)話(huà)?！皩?duì)話(huà)”不是“對(duì)答”,。“對(duì)話(huà)”的實(shí)質(zhì)是師生與文本之間的,、心理與社會(huì)的相互作用,，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生腦海里固有的知識(shí),、經(jīng)歷,、觀(guān)念、信息與文本的碰撞,，是師生對(duì)知識(shí)的理解,、感悟和升華，它是一種情感上的交流與美好生命的共享,，具有生成新思維,、新思想的特質(zhì)。對(duì)話(huà)的質(zhì)量表現(xiàn)為：或者增長(zhǎng)見(jiàn)聞,，或者增強(qiáng)技能,，或者提高認(rèn)識(shí)，或者升華精神,。

總之,，作為教師應(yīng)該樹(shù)立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己，錘煉教育教學(xué)語(yǔ)言,，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家,。讓我們把文化、思想和對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西,，形成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語(yǔ)言，因?yàn)檫@是我們教育工作者的武器,、工具,，是用來(lái)開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙,。

教師讀書(shū)筆記摘抄十字篇二

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,，不要讓它變成后娘,。

復(fù)習(xí)時(shí)要放過(guò)細(xì)節(jié)，抓住要點(diǎn),。

觀(guān)察是思考和記憶知識(shí)之母,。

閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。

書(shū)寫(xiě)不好的人,，總是那些閱讀也不好的人,。

教師讀書(shū)筆記摘抄十字篇三

1、每個(gè)有文化,、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動(dòng)的歡樂(lè),，以及由于勞動(dòng)的創(chuàng)造性而帶來(lái)的生活上的充實(shí)。

2,、不要向兒童要求他不可能做到的事情,。

3、教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于,，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣。

4,、對(duì)每一節(jié)課,，都要用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?就是讀書(shū),，每天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河,。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。

5,、在你的科學(xué)知識(shí)大海中，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。

6、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。

7,、學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。

8,、為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解,。

9,、不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解、沒(méi)有完全弄懂的東西,。

10,、只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤，他才能成為讀寫(xiě)無(wú)誤的人,。

11,、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí),，為了取得牢固的知識(shí),，還必須進(jìn)行思考。

12,、請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧,。

13、評(píng)分寧可少一點(diǎn),，但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量,，有意義。

14,、如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向,，覺(jué)得自己什么也不行，這對(duì)他的精神是最大的壓抑,。

15,、盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量。

16,、成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量,。

17、復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,，不要讓它變成后娘,。

教師讀書(shū)筆記摘抄十字篇四

是指人們?cè)陂喿x書(shū)籍或文章時(shí)遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會(huì)并寫(xiě)下來(lái)的筆記,。下面是小編搜集整理的中學(xué)教師讀書(shū)筆記摘抄歡迎閱讀希望對(duì)你能夠提供幫助,。更多資訊盡在讀書(shū)筆記欄目!

1.點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情。

2.我們無(wú)力改變教育體制,，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡,。

3.課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)激情的地方。

4.讓孩子相信自己,，別摧毀他們的夢(mèng)想,。

5.當(dāng)你走進(jìn)教室,，如果你“看到”的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會(huì)變得手忙腳亂,。而如果你“看到”的是一班律師,、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng),，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信,，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。

7.教師必須以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)孩子,，并且要盡力推動(dòng)他們達(dá)到那樣的水準(zhǔn),。

8.如果我們把教育淺表化，并且因?yàn)閷W(xué)生努力了就給他們a和b,，那我們其實(shí)就是在幫倒忙或者做絆腳石,，這樣做無(wú)法幫他們做好在現(xiàn)實(shí)世界獲取成功的準(zhǔn)備。

9.我們應(yīng)該讓孩子們明白,，并不是每個(gè)人都可以隨隨隨便拍背鼓勵(lì),，就因?yàn)槲覀兿胱屗杏X(jué)好受一些。不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降谋頁(yè)P(yáng)只會(huì)讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗,。

10.高期望可以帶來(lái)不可思議的進(jìn)步,。但是，你不能僅設(shè)定目標(biāo)而不采取行動(dòng),，只是說(shuō)“努力進(jìn)取吧”,。

11.當(dāng)呈現(xiàn)給學(xué)生們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時(shí),，他們就如同時(shí)刻面臨一場(chǎng)挑戰(zhàn),，他們就會(huì)愿意分離一搏。

12.應(yīng)在老師與家長(zhǎng)之間搭起一座信任之橋,。

13.當(dāng)人們還在努力工作時(shí),，也許他們尚未做到最好，如果你對(duì)他們表達(dá)了感謝和贊賞,，他們就會(huì)受到一種鼓舞,，今兒為了不辜負(fù)你的感激而更加努力。

14.相互尊重是幫助家長(zhǎng)和教師之間建立互相支持關(guān)系的最佳方式之一,。

15.家長(zhǎng)們應(yīng)該意識(shí)到,，孩子們時(shí)常抱怨老師是天性使然。他們一般會(huì)抱怨老師不喜歡他或者老師責(zé)備他了,。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,，家長(zhǎng)們應(yīng)該提醒孩子想想老師為班級(jí)以及為他個(gè)人做過(guò)的所有事情。我們應(yīng)該努力讓孩子保持積極狀態(tài)，而不是把他們帶入消極的泥潭,。

16.用心聆聽(tīng)孩子的心聲,。

17.教師應(yīng)該提醒自己,，你所希冀的并非來(lái)自孩子們的感謝,，你追求的應(yīng)該是孩子們的成就以及對(duì)他們的人生所產(chǎn)生的積極影響。

18.請(qǐng)走進(jìn)孩子的生活,。作為教師,，我們應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)生可以信賴(lài)的顧問(wèn)、一個(gè)教育者,，以及一位指導(dǎo)者,，甚至有時(shí)候還是一個(gè)父親或者母親。

19.我曾與很多“看似問(wèn)題叢生”的學(xué)生相處過(guò),，一旦外在的隔閡被打破,，我總會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們本質(zhì)上都充滿(mǎn)激情,，富有天賦,。我們不可以放棄他們，我們應(yīng)該相信他們的潛力,。

20.建立良好師生關(guān)系的最容易的一個(gè)辦法就是對(duì)他們微笑,。如果學(xué)生們認(rèn)為你樂(lè)于見(jiàn)到他們，你喜歡和他們?cè)谝黄?，那他們就?huì)更加喜歡你,，并且會(huì)很快以微笑回報(bào)。

21.所有的老師都應(yīng)該對(duì)自己的工作有這樣的堅(jiān)定信念,，即做教師并非一份工作,，而是一份使命，召喚我們服務(wù)于更高的目標(biāo),、付出自己的全部,，把為我們的孩子創(chuàng)造幸福和安康作為我們的首要任務(wù)。

22.用找借口的時(shí)間想辦法解決問(wèn)題,。如果你把時(shí)間用在找借口上,，那你其實(shí)也就浪費(fèi)了那些原本可以用在找出解決辦法上的時(shí)間。

23.家長(zhǎng)也要毫不猶豫地讓老師知道你們需要他們的建議,，以更好地幫助孩子,。問(wèn)問(wèn)老師在家里父母可以做些什么來(lái)幫助孩子，那些優(yōu)秀的老師總會(huì)有一些很好的建議,。

24.要么不做,，要做就全力以赴。我們要求學(xué)生勇于創(chuàng)新并追求卓越，我們也應(yīng)同樣要求自己,。

25.教師應(yīng)該記住,，我們展示給學(xué)生什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，他們就會(huì)確立什么樣的標(biāo)準(zhǔn),。

26.我們應(yīng)經(jīng)常反思：

我們?cè)鯓硬拍茏龅酶?

我們?cè)鯓永眠@次機(jī)會(huì)來(lái)創(chuàng)造特別的時(shí)刻?

我們應(yīng)經(jīng)為打好基礎(chǔ)竭盡全力了嗎?

我們已經(jīng)準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題了嗎?

還有,，最重要的，我們已經(jīng)為追求卓越而全力以赴了嗎?

27.我們無(wú)法為某個(gè)時(shí)刻標(biāo)價(jià),。一生中,，我們有很多一筆帶過(guò)的過(guò)去，但有一些特別的事情卻讓我們印象深刻,，永世難忘,。

28.讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)的最佳方法就是，要把你希望在孩子們身上看到的那種學(xué)習(xí)熱情和激情,，親自展示出來(lái),。

29.成人還應(yīng)該讓孩子們看到你是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，而且你仍然對(duì)知識(shí)有著無(wú)限的渴求,。

30.教師必須以強(qiáng)烈的求知欲不斷地探索人生,，以身作則地讓孩子們明白終身學(xué)習(xí)意味著什么。如果他們?cè)谛r(shí)候就能學(xué)習(xí)到這種精神,，那么這種精神將會(huì)伴隨他們一生,。

31.對(duì)每個(gè)孩子都視如己出，疼惜他們,，

32.成功源于精益求精的態(tài)度,。

33.記住(學(xué)生)姓名是了解學(xué)生的第一步。

34.如果你們真的想在彼此之間建立良好關(guān)系并使之像個(gè)大家庭,，那么所有人都應(yīng)該互相了解,，而記住對(duì)方的名字是了解的第一步。

35.你(家長(zhǎng))跟你孩子的老師聯(lián)系越密切,，關(guān)系越緊密,，你的孩子在教室里獲得正面經(jīng)歷的機(jī)會(huì)就會(huì)越多。

36.音樂(lè)能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,。

37.永遠(yuǎn)不要輕視一個(gè)孩子,，他的精神、決心和性格都有可能值得你學(xué)習(xí),。他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)往往比很多成年人更加清晰和準(zhǔn)確,。

38.永往直前，別讓機(jī)會(huì)擦肩而過(guò),。

39.生命的真諦：為你自己和他人創(chuàng)造值得一生去珍惜的瞬間,。

40.教師一定有這么一種方式,，它把學(xué)習(xí)帶入生活，并把學(xué)習(xí)熱情注入孩子的心靈深處,。

41.我們希望所有的學(xué)生都能懂得這個(gè)道理：善有善報(bào),，對(duì)別人好，你會(huì)感到快樂(lè),，你的心靈會(huì)得到提升,，而且這會(huì)給你的一生帶來(lái)意想不到的收獲。

42.如果想培養(yǎng)兒童的好品質(zhì)和同情心,，我們必須逐步使他們具有幫助他人的愿望,。

43.在人的一生中,，50%的成功源于我們掌握的知識(shí),，而另外50%則與你如何為人處世有關(guān)。

44.對(duì)環(huán)境報(bào)以積極肯定的態(tài)度,，這是教給孩子們的一趟無(wú)比重要的課,。

45.對(duì)于家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)，如果想和你的孩子更親近些,，那你就應(yīng)該能夠和孩子們談?wù)撍麄兏信d趣的事情,。

在青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，如何又好又快的成長(zhǎng)是每一位青年教師都在思考的問(wèn)題,。最近利用工作之余,，我認(rèn)真閱讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀老師》一書(shū)，感受頗深,。本書(shū)是由三名著名的美國(guó)教育工作者編著,，主要從教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí),、建立良好的師生關(guān)系,、進(jìn)行有效地溝通、提供有效的幫助,、應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn),、避免職業(yè)倦怠、積極反思,、敬業(yè)等九個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

結(jié)合我自身的情況：所在的是一所城郊結(jié)合部的幼兒園，在幼兒園教學(xué)生活中會(huì)面臨很多問(wèn)題,，而在面對(duì)各種不同生源素質(zhì)表現(xiàn)的幼兒時(shí),，應(yīng)該怎樣去面對(duì)，并且排除相關(guān)的干擾因素讓自己在教學(xué)崗位上更快的成長(zhǎng),，這些也是我常常思考的問(wèn)題,。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀,，我對(duì)這些問(wèn)題有了些新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也起到了較好的引領(lǐng)作用,。

作者在書(shū)中指出：成為最優(yōu)秀教師的要素,，不是教學(xué)中那些技術(shù)層面的東西，而是能有效地贏得學(xué)生注意,、尊重,、傾心的人品。正是這種獨(dú)特的人力資源,，有著鼓舞人心的強(qiáng)大力量,，能激勵(lì)學(xué)生超越個(gè)人所認(rèn)定的極限,，幫助他們尋求人生的重大意義,。這相對(duì)于此前在教育界注重教材與教法的鉆研的一些教師而言，是一個(gè)嶄新而又睿智的話(huà)題,。

一名優(yōu)秀教師,，必須具備哪些素質(zhì)和品質(zhì)呢?作者在書(shū)中也進(jìn)行了闡述,，告訴我們理想教師的素質(zhì)依次是：交談和理解的能力;嚴(yán)格而公正地執(zhí)行紀(jì)律的能力;啟發(fā)和引發(fā)動(dòng)機(jī)的能力;高尚的品德;愛(ài)護(hù)和關(guān)心兒童;對(duì)專(zhuān)門(mén)職業(yè)的獻(xiàn)身和熱誠(chéng);友善的個(gè)性;端正潔凈的儀表。具備了理想教師的素質(zhì),，我們才能去談所謂“優(yōu)秀”,，而要達(dá)到所謂“優(yōu)秀”，絕非易事,，作者在書(shū)中也做了詳實(shí)地闡述,。在讀后，我也進(jìn)行了自我反思與總結(jié),。

我要做到對(duì)自己的工作充滿(mǎn)激情,，并把這種激情傳遞給同事和幼兒，展現(xiàn)自身的個(gè)人魅力,。在班級(jí)教學(xué)和生活中,，在處理班級(jí)事情的過(guò)程中，要做到對(duì)待每個(gè)幼兒,，要盡可能地做到公正,、公平，無(wú)論他來(lái)自哪里,，無(wú)論他長(zhǎng)得是否可愛(ài),、聰明伶俐、討人喜歡,。要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的青年教師,，理解得更透徹一些，就是教師必須敬業(yè),，有育人教書(shū)的激情;有良好的道德品質(zhì),，“德高為師,，身正為范?！庇袗?ài)心,，大愛(ài)無(wú)聲，師德千秋;并以積極的心態(tài)為人處世,。

此外,，作為一名優(yōu)秀教師，必須熱愛(ài)學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí),，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛(ài)學(xué),、善學(xué)的人,，只有終身堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的更新補(bǔ)充自己的知識(shí),，保持與時(shí)代同步伐,，不至于落后于當(dāng)今時(shí)代的要求。

教師讀書(shū)筆記摘抄十字篇五

那天,，在新華書(shū)店淘了好長(zhǎng)時(shí)間，終于找到了《學(xué)習(xí),，別聽(tīng)學(xué)校的》這本書(shū),，最初被吸引主要是書(shū)籍的雷人標(biāo)題。在常人眼中,，學(xué)校既然成為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，千百年來(lái)一直如此!畢竟有其深遠(yuǎn)的意義與必然性和優(yōu)越性。而此書(shū)卻反其道而行之,，讓人有去了解的欲望,。

整本書(shū)不厚，只有126頁(yè),，但是仔細(xì)翻閱這本書(shū)可以發(fā)現(xiàn)這樣的提法,，對(duì)于學(xué)校制度下傳統(tǒng)的、保守的教學(xué)思想和教學(xué)模式是有一定的挑戰(zhàn)性,。這本中有個(gè)重要思想就是：“學(xué)習(xí)等于游戲”,。它的意思是說(shuō)：為了孩子們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要讓孩子游戲般地學(xué)到東西,。

讀第一章《孩子在家》印象很深,，在這一章中，作者向我們介紹了瑪麗亞·蒙特索利寫(xiě)過(guò)一本題為《孩子不是這樣的》,，書(shū)中有這樣一段內(nèi)容：“孩子……想要完整和獨(dú)立地完成自己的任務(wù)……大人……阻礙他的工作……(大人)什么事都不讓孩子做,，因?yàn)樗耆两谒约旱墓ぷ鞣▌t里,，這些法則不允許他……浪費(fèi)一丁點(diǎn)兒時(shí)間，像例行公事一樣,，他給孩子洗澡穿衣,，抱在懷里或者放在車(chē)?yán)铮帐昂⒆又車(chē)械臇|西,，而不讓孩子參與這些事兒……”

的確是這樣的,，大人替孩子做的太多，我們大人往往忘記了孩子對(duì)他們周?chē)氖澜绲幕疽?，那就是“幫助我自己去做事”,，而不是替孩子做事。?dāng)我讀到這篇文章時(shí),，我自然就會(huì)想到我們學(xué)校教育,，所以在學(xué)校教育中，教師還是要思考這樣一句話(huà)“人們?cè)绞亲璧K孩子按照他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西,，這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得‘不健全’”,。學(xué)校的工作阻礙孩子按照自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)的太多了，所有的學(xué)校,、班級(jí)都普遍存在,，從這一點(diǎn)上，我們的課堂中不健全的孩子的確是很多的,。

而如今的學(xué)校教育,，過(guò)多成分的關(guān)注與應(yīng)試的教育，使教師產(chǎn)生了急功近利的思想包袱,，也使學(xué)生在重壓之下喘喘而行,。師累，其實(shí)生更苦,。

這本書(shū)的作者寫(xiě)過(guò)這樣一句話(huà)“每一個(gè)人都有權(quán)利得到最大程度的發(fā)展,。如同花朵需要陽(yáng)光和雨露一樣，年輕人的心智,、精神成長(zhǎng)也需要‘營(yíng)養(yǎng)豐富’的精神土壤!而我們的學(xué)校如此失職,，并且一天天地繼續(xù)失職下去，面對(duì)這種情況,，父母和其他老師就要有系統(tǒng)地反其道而行之了,。”我想大家也會(huì)有著一些思考,。我們是否能換個(gè)角度思考或引導(dǎo),，如何才能讓我們的學(xué)生學(xué)的更快樂(lè)，教師自己教的更開(kāi)心,。教師應(yīng)該是顧問(wèn)!不是監(jiān)工!

教師讀書(shū)筆記摘抄十字篇六

教育者應(yīng)當(dāng)深刻解正在成長(zhǎng)的人的心靈,。

教育是事業(yè),，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任,。師與生之間，維系在一起的是愛(ài),，因而愛(ài)也就成為教育永恒的主題,。“教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài),，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界,。”多么樸實(shí)的一句話(huà),。正是這樣樸實(shí)的一句話(huà),，道出張思明對(duì)教育的理解，表明他對(duì)教育工作的態(tài)度——用心去做,。

用心做教育,，就要擁有一份童心。

教師與學(xué)生構(gòu)成教育的主體,，教師是施教者,，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對(duì)立的,，教師與學(xué)生間的和諧成為教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障,。在教育活動(dòng)中，由于學(xué)生的年齡因素決定學(xué)生的思想,，他們有自己觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的視角,，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近,，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處,，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。

用心做教育,，就要奉獻(xiàn)一片愛(ài)心,。

教師讀書(shū)筆記摘抄十字篇七

我們教師也需要進(jìn)修，需要學(xué)習(xí)看書(shū),。下面是小編搜集整理的幼兒園教師,。

摘抄，歡迎閱讀,，希望對(duì)你能夠提供幫助,。更多資訊盡在讀書(shū)筆記欄目!

暑假期間,，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū)，感受頗深,。剛開(kāi)始看到書(shū)名,，心里想著，哪有老師會(huì)不抱怨呢?要抱怨的事情太多了,。一直以來(lái),，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)?？墒请S著時(shí)代的發(fā)展,，獨(dú)生子女是越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,，這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力,。抱怨，似乎也成為“釋放”壓力的一種方式,。但是這本書(shū)里的第一章有這么一句話(huà)：“抱怨是懦弱,、無(wú)能的最好詮釋?zhuān)裼撵`一樣到處游蕩、饒人不安,?！彼晕覀兘處熞{(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對(duì)生活充滿(mǎn)信心,，對(duì)工作有較好的滿(mǎn)意度,，建立良好的人際關(guān)系。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快,。教育是一種智慧,，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,，學(xué)生考了96分還是不夠,，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿(mǎn)足于孩子的成績(jī),。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,，一旦被老師抓住，馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架,。其實(shí)冷靜下來(lái),，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘,，誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做,。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了?！昂芏鄷r(shí)候,，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要,?！边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣，在摩擦的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù),。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,，在摩擦中成長(zhǎng),，這是一種自然選擇的過(guò)程，而在此過(guò)程中,，我們教師不必代勞,。

我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話(huà)?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管等等。其實(shí),，冷靜想想,，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開(kāi)小差,，我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng),。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊，可能確實(shí)是家里有事,，給耽誤了，也只是偶爾沒(méi)有完成,。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢樱簿湍撬?，他已?jīng)盡力了,。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我們教師要試著相信自己的學(xué)生,，試著控制自己的情緒,，這樣一來(lái),，不但問(wèn)題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理,。

有的事情,，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),，繼續(xù)努力，我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教,，另眼看待,，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),，少些批評(píng),，鼓勵(lì)他們。

每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,，懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì),。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛(ài)是講層次的,。只要善于引導(dǎo),，靈活多樣的使用教育方法，對(duì)癥下藥,，天才可能就出現(xiàn)我們的手中,。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生,。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富,。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的,，不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,，使他們成為一個(gè)有用的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望,，他們就成為我們的希望了,。你是笑著面對(duì)自己的希望呢，還是苦著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望,，希望會(huì)越來(lái)越多,，你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!

生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭,，它也哭,。“不以物喜，不以己悲”,，時(shí)時(shí)注意,，保持快樂(lè)的心情，做個(gè)陽(yáng)光老師,。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí),。

最近，我在閱讀一本書(shū)名字叫《不會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子想“說(shuō)”什么》,。其中有一個(gè)章節(jié)談到“培養(yǎng)快樂(lè),、負(fù)責(zé)、有潛質(zhì)孩子的5個(gè)訣竅”,。

在學(xué)習(xí)這5個(gè)訣竅之前,，要先了解孩子天生就會(huì)使用的9種情緒密碼：好奇、開(kāi)心,、驚奇,、苦惱、生氣,、害怕,、羞愧、惡心,、厭惡,。

訣竅1，允許孩子充分,、合理地表達(dá)所有的情緒密碼(盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑),。表示開(kāi)心、好奇的情緒密碼,，都是正面的情緒密碼;表示苦惱,、生氣、害怕,、羞愧,、惡心、厭惡,，這些都是負(fù)面的情緒密碼,。

訣竅2，盡可能鼓勵(lì)孩子多多表達(dá)好奇和開(kāi)心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮,，及至最大),。例如，孩子抓起一本圖書(shū)或是雜志,，開(kāi)始動(dòng)手撕扯。如果這本書(shū)不是那么珍重，你不妨先觀(guān)察一會(huì)兒,，看看孩子對(duì)撕扯所發(fā)出的聲音,、撕扯時(shí)候的感覺(jué)、撕扯本身都有什么反應(yīng),?；蛘吣憔蛻?yīng)捫心自問(wèn)，孩子是不是在模仿父親撕報(bào)紙的動(dòng)作,。然后,，要讓孩子知道，你認(rèn)可孩子的興趣,，也對(duì)此表示欣賞：“這本雜志很棒,，對(duì)不對(duì)?上方的圖案也很漂亮，紙張也很棒喲,?！比绻悴幌胱尯⒆铀弘s志，那就那另外的紙換下它,，同時(shí)要跟孩子說(shuō)：“這本雜志不能夠撕,，這有一張紙，你能夠隨便玩,?！?/p>

訣竅3，排除引起苦惱的因素(盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面情緒的因由),。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會(huì)哭,，如果我們忽視孩子的這種表現(xiàn)，或者對(duì)孩子的哭鬧不予理睬,，這樣做會(huì)讓孩子誤以為你沒(méi)有明白他發(fā)出的情緒密碼,，這樣不僅僅對(duì)孩子沒(méi)有幫忙，反而會(huì)讓孩子越來(lái)越苦惱,。在這種狀況下,，我們能夠把孩子抱起來(lái)，讓孩子背對(duì)那個(gè)人,，也能夠請(qǐng)那個(gè)人把眼鏡摘下來(lái),，或者還能夠問(wèn)那個(gè)人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消除孩子的負(fù)面情緒,。

訣竅4,，用話(huà)語(yǔ)幫忙孩子表達(dá)情緒密碼。例如,，小孩子正因饑餓哭泣時(shí),，不好只是喂他,，也要花時(shí)刻同他說(shuō)話(huà)：“我聽(tīng)到了，孩子,，你此刻餓了對(duì)吧,，我們找點(diǎn)東西來(lái)吃吧!”若孩子被汽車(chē)?yán)嚷晣樀搅耍隳軌蚋f(shuō)：“那種聲音真可怕,，把你嚇壞了,。”孩子開(kāi)心地蕩著秋千,，你能夠用話(huà)語(yǔ)增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來(lái)的正面感受,，能夠發(fā)出夸張的聲音，比如“哇——”的一聲,，或者說(shuō)：“你玩的很開(kāi)心,，對(duì)不對(duì)?”這些語(yǔ)言描述不僅僅對(duì)孩子的感覺(jué)予以認(rèn)可，同時(shí)也能把孩子身體的感覺(jué)用語(yǔ)言描述出來(lái),。

訣竅5,，明白孩子的愿望，他想要變得和大人一樣,。1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面,，想要看看那些奇妙的電線(xiàn)和插頭，這時(shí)父親平靜地說(shuō)：“索尼婭,，若果插頭在插座里,，電線(xiàn)就會(huì)有電，你碰它會(huì)受傷,，到我這來(lái),，我給你看看這段沒(méi)有電的電線(xiàn)，看看到底是怎樣回事,。要不來(lái)玩這個(gè)好玩的球吧!”然后索尼婭走到父親面前,，聽(tīng)父親簡(jiǎn)單描述了一下電線(xiàn)和電流的用途，就開(kāi)心地玩球去了,。這時(shí)父親不妨說(shuō)一句：“索尼婭,，謝謝你不去玩那些電線(xiàn)，我愛(ài)你,?！痹谶@件事情上，首先,，父親以平靜的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話(huà),，并干預(yù)了她的危險(xiǎn)舉動(dòng)，盡管孩子不能完全聽(tīng)懂父親的意思,，但她明白說(shuō)話(huà)的含義和語(yǔ)調(diào),。其次,，他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西——球。最后,，“謝謝你,，我愛(ài)你!”他用這樣正面的語(yǔ)言對(duì)孩子的做法予以肯定，引導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎(jiǎng)勵(lì),。這位父親所有的舉動(dòng)和反應(yīng)，都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),，還會(huì)有助于她將來(lái)長(zhǎng)成一個(gè)心地仁慈,、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。

最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書(shū),，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開(kāi)啟了一扇窗,。這本書(shū)里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)的案例,，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例,，掌握解決這些問(wèn)題是每個(gè)一線(xiàn)教師務(wù)必具備的教育技能。書(shū)中從教師與兒童,、教師與家長(zhǎng),、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長(zhǎng)這一方面,，這本書(shū)教會(huì)教師如何更好的去幫忙家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。

家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴,。教師有職責(zé)幫忙家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù),，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，構(gòu)成教育合力,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。

家長(zhǎng)工作難做，但是很重要,。家長(zhǎng)一向以為孩子在幼兒園只是在玩,，有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺(jué)，便很晚才送孩子來(lái)園,，不重視幼兒園的教育,。教師在有時(shí)刻跟家長(zhǎng)個(gè)別交流的同時(shí)，還應(yīng)經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校的交流會(huì),，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),，教師也有更多的時(shí)刻對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，能夠讓家長(zhǎng)和教師持續(xù)一樣的教育觀(guān)念,。家長(zhǎng)能夠親自參與孩子的活動(dòng)中去,，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀(guān)念,。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類(lèi)型的活動(dòng)，以便家長(zhǎng)參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去,。

作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師,，個(gè)性是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時(shí),，還要研究家庭教育,，重視家教指導(dǎo)工作。因此,，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通是十分重要的,，將成為教育改革的必然趨勢(shì)。我們只有正確認(rèn)識(shí)和處理教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)聯(lián),，才能共同把兒童教育工作做好,。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī),，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長(zhǎng)的心聲,。怎樣有藝術(shù)的向家長(zhǎng)宣傳、指導(dǎo)保教知識(shí),，還存在著必須的難度,。

如何解決與幼兒家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難?我認(rèn)為就應(yīng)從教師與家長(zhǎng)的溝通入手，不斷提高與家長(zhǎng)溝通的方式,、途徑與技巧,。

我認(rèn)真讀過(guò)《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解,。其實(shí),，讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子,，而我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界,，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好,。其實(shí),，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界,，讀懂他們的內(nèi)心,，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開(kāi)心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為朋友,，開(kāi)始發(fā)揮你來(lái)此世界的引導(dǎo)者的作用和目的,，而在這之前，一切都是徒勞無(wú)功,。

0--2歲：新生兒從剛剛出生就開(kāi)始敏感的對(duì)待這個(gè)世界,，無(wú)論從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、口腔,、手,、還是行走和語(yǔ)言方面，都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期,。當(dāng)新生兒睜開(kāi)眼睛的那一霎那他們就從視覺(jué)開(kāi)始觀(guān)察這個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的世界,，這時(shí)的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺(jué)環(huán)境，這不僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì),，更重要的是在視覺(jué)敏感期的階段的幼兒的視覺(jué)與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有必須的關(guān)聯(lián),。視覺(jué)是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育,。這一時(shí)期的幼兒開(kāi)始用口認(rèn)識(shí)外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn),。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候,，要正視這個(gè)問(wèn)題，而不是絕對(duì)性的禁止,。幼兒在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的階段,，他們用口去探索這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過(guò)程,。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下,，采取滿(mǎn)足孩子口腔的味覺(jué)和觸覺(jué)，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期,，到那時(shí)，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線(xiàn)了,。相反,，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長(zhǎng)的制止的原因,。

展對(duì)幼兒進(jìn)行了解,，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。不僅僅如此,，很多時(shí)候在幼兒的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的個(gè)性現(xiàn)象,，原來(lái)這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性,。人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜愛(ài)交往,，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素,，表現(xiàn)友好,、用心的交往行為就會(huì)受歡迎,，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童,。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要,。但很多時(shí)候，這兩種幼兒都會(huì)受到老師的關(guān)注,，而經(jīng)常會(huì)不記得“受忽略?xún)和?，不受歡迎，也不受排斥,。這時(shí),，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演,、回答問(wèn)題等方式使其受到關(guān)注,。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問(wèn)題,。

年紀(jì)再大一些的兒童,，比如4--5歲的中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問(wèn)題等，5--6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面,、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問(wèn)題,，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀(guān)察、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑,，不進(jìn)如此還要重視家園教育,，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子成長(zhǎng)的沃土,。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的,，家長(zhǎng)的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

很多時(shí)候,，孩子常常不知道自己犯了錯(cuò)誤,，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省，他們有自我反省的潛質(zhì),，而作為教師的我們,，要耐心的等待幼兒改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的必經(jīng)過(guò)程,。老師的耐心教導(dǎo),，家長(zhǎng)的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。

教師讀書(shū)筆記摘抄十字篇八

1對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉，第一顆火星，就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度,。

2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科,，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事,。

教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍,。

3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí)、思想,、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán),。

4把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起他們對(duì)書(shū)的酷愛(ài),，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星,，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。

5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著,，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的`話(huà)，那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要,。

6如果教師的智力生活是停滯的,、貧乏的，在他身上產(chǎn)生一種可以稱(chēng)之為“不尊重思想”的征兆,，那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái)。

教師讀書(shū)筆記摘抄十字篇九

2,、這個(gè)世界,，凡有愛(ài)的事情都好辦一點(diǎn)，怕的是恨,，不是愛(ài),。

4、華安爸爸說(shuō),，很驕傲地,，”別忘記，我是世界上第一個(gè)抱他的人,?！澳軌蜻@樣見(jiàn)證宇宙的蘊(yùn)吐，能夠這樣擁抱鮮活的生命,，是多厚的恩澤啊!卻有男人推拒這樣的特權(quán),。

5、在他往后成長(zhǎng)的歲月里,，他會(huì)見(jiàn)到無(wú)數(shù)的人間惡事,，沒(méi)有必要讓兩歲就開(kāi)始直到人與人之間的仇恨，人的快樂(lè)童年何其匆促，何其珍貴!

6,、一路上,，兩個(gè)人都很忙碌。是這樣的,，媽媽必須做導(dǎo)游,，給安安介紹這個(gè)世界，安安是新來(lái)的,。而媽媽漏掉的東西,，安安得指出來(lái)，提醒他,。

他用受虐的,、抱怨的方式來(lái)表達(dá)心中洋溢的幸福。

8,、在一個(gè)西方的家庭里就比較簡(jiǎn)單,。孩子的母親有最大的權(quán)利，任何人都得尊重“生母”的權(quán)利,。我的婆婆很清楚地認(rèn)知：寶寶首先是我的兒子,，其次才是她的孫子。對(duì)孩子的教養(yǎng),，她可以從旁幫忙,，或是提供過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)，甚至于表示不同的意見(jiàn),，但她最后一句話(huà)永遠(yuǎn)是：“當(dāng)然,，決定還是在于你做媽媽的?！?/p>

9,、淡水的街頭，陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪,。

回教徒和猶太人在彼此屠殺,，衣索匹亞的`老弱婦孺在一個(gè)接一個(gè)地餓死，紐約華爾街的證券市場(chǎng)擠滿(mǎn)了表情緊張的人——我,，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上,，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,，用他五歲的手指,。

10、孩子是兩個(gè)人的,，生孩子也是兩個(gè)人的事情,。當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士在為眾多的病人跑進(jìn)跑出的時(shí)候，只有丈夫能夠握著你的手，陪你度過(guò)每一場(chǎng)陣痛的凌虐,。夫妻的同舟共濟(jì),，沒(méi)有更好的時(shí)候。兩個(gè)人先共度苦痛,，苦痛之后再共享欣喜,。

11、不要忘記這些過(guò)去的記憶,，因?yàn)檫@些記憶,，會(huì)跟著我們的人生，一生一世,，只不過(guò),，它們不再像我們兒時(shí)那么的明顯。

《親愛(ài)的安德烈》讀書(shū)筆記摘抄

教師讀書(shū)筆記摘抄十字篇十

最近拜讀了華東師范大學(xué)出版社出版的蘇鴻先生《高效課堂》一書(shū),，蘇先生在書(shū)中試圖從先進(jìn)理念的引領(lǐng),、課堂系統(tǒng)的優(yōu)化、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)側(cè)面來(lái)深入剖析和詮釋“高效課堂”,。

1,、備課，在研究中預(yù)設(shè)教學(xué)的曲調(diào),。備課是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一種預(yù)設(shè),，這種預(yù)設(shè)不僅僅憑借著教師的經(jīng)驗(yàn)與閱歷，更是基于對(duì)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)研究,。

2,、上課，在過(guò)程中彰顯智慧的力量,。上課的質(zhì)量取決于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的理解與把握，上課的過(guò)程蘊(yùn)含著教師課堂教學(xué)的復(fù)雜技能,，同時(shí)也彰顯著教師教育實(shí)踐的個(gè)性化智慧,。

3、說(shuō)課,，在交流中論釋教學(xué)的意義,。說(shuō)課是交流活動(dòng)，不僅要說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程,，更要說(shuō)背后的道理,，即對(duì)意圖、目的,、理論依據(jù),、個(gè)人立場(chǎng)、文本詮釋等進(jìn)行深度的剖析。

4,、聽(tīng)課,，在觀(guān)察中把握課堂的真實(shí)。作為科學(xué)研究的課堂觀(guān)察將教師日常的聽(tīng)課活動(dòng)提升為專(zhuān)業(yè)活動(dòng),，并賦予課堂觀(guān)察更豐富的內(nèi)涵與意義,。

5、評(píng)課,，在反思中引領(lǐng)教學(xué)的改進(jìn),。評(píng)課是教師教學(xué)改進(jìn)的重要形式，評(píng)價(jià)的根本目的是教師獲得反饋信息,，以改進(jìn)教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

目前我校的教研活動(dòng)面上活動(dòng)開(kāi)展的紅紅火火,，究其實(shí)效性值得考量,。時(shí)間久了大家都有應(yīng)付之嫌，尤其是集體備課,，大家的心始終擰不到一起去,，原因是多方面的，我想大家能坐在一起談?wù)務(wù)f說(shuō),，對(duì)教材,、對(duì)學(xué)生有個(gè)大概認(rèn)識(shí)，形成的意見(jiàn)也罷,、導(dǎo)學(xué)案也好總歸是個(gè)集體的東西,，對(duì)個(gè)人的二次備課肯定會(huì)有很大幫助，我認(rèn)為集體備課之后的教師針對(duì)自己實(shí)際情況的二次備課是至關(guān)重要的,，因?yàn)槿收咭?jiàn)仁,，智者見(jiàn)智。教學(xué)機(jī)智,、教學(xué)水平的差距最大程度體現(xiàn)在教師二次備課上,。

“備”，

繁體字,。

寫(xiě)作“備”,。許慎《說(shuō)文解字》解釋?zhuān)骸皞洌饕??！边@就要求教師要從精神上、思想上做好準(zhǔn)備,?？梢赃@么說(shuō),，備課首先就是備教師的心態(tài)、教師的思想,，其次是教師在內(nèi)心真正去了解學(xué)生,、熟悉教材等等。至于,。

教案,。

的形成，形式真的可以多樣性,，“心備”才是最重要的,。年輕教師和老教師備課形式就不能一樣，老教師教的年頭多了,，心中自有黃金書(shū),，這是年輕教師攀比不來(lái)的，但信息社會(huì)的更新速度飛快,，老教師也不能忽視,，我認(rèn)為“形神兼?zhèn)洹钡膫湔n才是真正的備課。一些流于形式的東西對(duì)我們一線(xiàn)教師真的有很多束縛之處,，真是費(fèi)時(shí)費(fèi)力又沒(méi)有結(jié)果的事,。但現(xiàn)實(shí)又很骨感，沒(méi)有“形”哪來(lái)“神”,。繼續(xù)摸索前行吧,。

最近讀了新教育之夢(mèng)給我感觸很多，教育,，是一片廣闊而真誠(chéng)的熱土,，“在耕耘之后一定會(huì)有收獲”!教育有夢(mèng)。千百年來(lái),，在對(duì)人類(lèi)理想的憧憬和尋覓中,，一代又一代先哲苦苦思索，于現(xiàn)實(shí)的廢墟和思想的曠野上,，已為我們建立起許多精美而燦爛的“寄托”,。

今日，身為市長(zhǎng)的教育家朱永新正是懷著一種赤誠(chéng)的教育理想之心,，以詩(shī)一般的語(yǔ)言向我們描述著他的“新教育之夢(mèng)”：理想的德育、理想的智育,、理想的體育,、理想的美育、理想的校長(zhǎng),、理想的教師,、理想的家長(zhǎng),、理想的學(xué)生……但我要說(shuō)明的是，這些理想絕不是虛無(wú)飄渺的“童話(huà)”或“神話(huà)”,，而是根植于教改現(xiàn)實(shí)的理性追求,。下面我主要說(shuō)下我讀了新教育之夢(mèng)后關(guān)于對(duì)學(xué)生愛(ài)心的行為：

愛(ài)的教育是一種真正的教育，愛(ài)的教育應(yīng)該成為當(dāng)今教育的主題,，一個(gè)沒(méi)有愛(ài)和同情心的人是不健康的人,，愛(ài)應(yīng)從身邊的事做起，從愛(ài)一草一木,，一樹(shù)一花,，小動(dòng)物，父母,、爺爺,、奶奶、叔叔,、阿姨到愛(ài)自己的學(xué)習(xí)和生活,，最后到愛(ài)集體，愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)人民,。培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)心很重要，無(wú)論做什么事情都要有一個(gè)愛(ài)心,。只有愛(ài),，才能享受人生的真諦，只要愛(ài),，才能感受到人類(lèi)的偉大和存在的價(jià)值,。

在教學(xué)中，我們不能只因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異,，而對(duì)學(xué)生有所偏見(jiàn),，我們要對(duì)學(xué)生一視同仁，從實(shí)際出發(fā),，關(guān)心孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，特別是對(duì)待差生，我們要從心靈上去感化他們,，針對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題,，要及時(shí)做好反饋;同時(shí)，發(fā)動(dòng)全班同學(xué),，互相幫助,，互相學(xué)習(xí)，同學(xué)之間不能互相嘲笑,、譏諷,，用自己的實(shí)際行動(dòng),，努力為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

作為教育者,，我們都在不停地追尋著,，在追尋中我們跨進(jìn)了新世紀(jì)。在新世紀(jì)中我們呼喚,，呼喚著能拖起明天的太陽(yáng)的新教育,，一種真正的教育。這種教育,，不管是在城市還是農(nóng)村,，能讓所有的孩子享受同樣的教育，享受同樣的關(guān)愛(ài),。作為一名城鎮(zhèn)學(xué)校的教育者,，我們更希望有朝一日，我們的農(nóng)村孩子和城市里的孩子一樣得到全面的教育,，得到全面的發(fā)展,。如今，我們所追求的新教育是我們心中的夢(mèng)想,，一個(gè)拖起明天的太陽(yáng)的夢(mèng)想,。

從此篇開(kāi)始，鄙人打算用博客來(lái)記錄自己的讀書(shū)歷程,，望能堅(jiān)持并自勉,。

以下內(nèi)容是鄙人在讀《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》一書(shū)中的點(diǎn)滴小結(jié)，以便自己能夠加深理解,，盡快形成自己的教學(xué)觀(guān),。

魏書(shū)生老師的“教學(xué)觀(guān)”————追求語(yǔ)文課堂的高效率，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的吸引力,。

追求教學(xué)效率是二十年來(lái)所有教學(xué)模式探索的最終目標(biāo),。

語(yǔ)文教學(xué)怎樣教才是有效的呢?衡量有效的語(yǔ)文課堂有以下三方面作為判斷的依據(jù)：

1、教學(xué)效果,。以學(xué)生的成績(jī)水準(zhǔn)作為判斷的依據(jù),。

2、教學(xué)效率,。學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)時(shí)間和教學(xué)代價(jià)之比,。

3、教學(xué)吸引力,。學(xué)生對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的傾向性,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)意愿、動(dòng)機(jī),、毅力等方面的情感態(tài)度,。

要想使語(yǔ)文課堂有高效率，必須做到目標(biāo)明確和方法得當(dāng),。教學(xué)目標(biāo)決定著語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容,，取決于語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教材的認(rèn)識(shí)，教學(xué)方法取決于語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解,，在課堂上的表現(xiàn)為對(duì)正確語(yǔ)文教學(xué)方法的運(yùn)用,。

首先，魏書(shū)生對(duì)什么是語(yǔ)文這一問(wèn)題看得透徹,。學(xué)語(yǔ)文就是讀懂課文(字詞句篇),，達(dá)到模仿課文寫(xiě)法的目的，并且知道與課文相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(語(yǔ)修邏常);學(xué)語(yǔ)文還要會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文實(shí)踐中來(lái)鍛煉這四種語(yǔ)文能力,。總之,，魏書(shū)生老師的語(yǔ)文觀(guān)就是先學(xué)好課文,，然后進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。

在魏書(shū)生看來(lái),，每一篇課文就是語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的載體,，圍繞每一篇課文，可以設(shè)計(jì)出用來(lái)提高學(xué)生能力的試題,。怎樣設(shè)計(jì)試題,，魏書(shū)生又引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建了一套打敗教科書(shū)的辦法。

打敗的方法是：對(duì)教材按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸類(lèi),，建立語(yǔ)文知識(shí)樹(shù);教給學(xué)生讀一類(lèi)文章的方法;教給學(xué)生劃分文中層次的方法;歸納中心思想的方法;分析寫(xiě)作特點(diǎn)的方法,。將這些板塊納入數(shù)目化的管理系統(tǒng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,，讓學(xué)生掌握方法后進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí),。

魏書(shū)生老師對(duì)課文后的習(xí)題十分重視，強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好課后的練習(xí)題,。因?yàn)檫@些練習(xí)題體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

在具體的教學(xué)上，魏書(shū)生為學(xué)習(xí)建立了自學(xué)自教自測(cè)的管理系統(tǒng),，不留不交作業(yè)只作自評(píng),，不寫(xiě)寫(xiě)。

日記,。

不改學(xué)生自評(píng)互評(píng)不考試學(xué)生自己出卷不批卷學(xué)生按答案互評(píng)95年后魏書(shū)生徹底不教課學(xué)生按教參自教自學(xué),。

在課堂上，魏書(shū)生力爭(zhēng)讓學(xué)生扮演教師的角色,，讓學(xué)生都能進(jìn)入教師的角色去備課設(shè)計(jì)教案思考并講課,。

魏書(shū)生的課有這樣幾種：

1,、教導(dǎo)學(xué)生納入法制軌道的課;。

2,、讀一類(lèi)文章的方法等歸類(lèi)知識(shí)“交鑰匙”的課;,。

3、朗讀或評(píng)述報(bào)告文學(xué)等課外讀物的拓展閱讀課;,。

4,、六步法示范課，主要供班里學(xué)生自教自學(xué)時(shí)模仿;,。

5,、向聽(tīng)課教師展示課堂效率的觀(guān)摩課。