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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一

２．創(chuàng)新性原則,。

３．探究性原則,。

２．課堂教學(xué)上要善于設(shè)置問題,，師生要互相合作。

３．教師要進行問題總結(jié),，分析解答問題,。

三、

結(jié)語,。

總之,，教師在初中教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力而不僅僅只是傳授知識．同時,，在以學(xué)生為主體的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中,，不能忽視教師的導(dǎo)學(xué)作用，真正達到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的作用．目前“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種比較新的教學(xué)模式,，必然會有其不足之處,，這需要我們在實踐教學(xué)過程中不斷地進行發(fā)展和完善。

作者：蔣飛,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二

摘要：隨著社會的教育教學(xué)制度的發(fā)展,，在現(xiàn)今初中教學(xué)中，教師教學(xué)行為的合理性與教學(xué)質(zhì)量有非常緊密的聯(lián)系,。

因此在實際教學(xué)過程中,，教師不應(yīng)單純地進行板書教學(xué)，而是應(yīng)時刻確保自身教學(xué)行為的有效性,、合理性,，以幫助學(xué)生掌握更加牢固地掌握所學(xué)的知識，進而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)復(fù)雜的計算邏輯和抽象的概念知識都難以理解,，從而感覺這門課程枯燥乏味，很難學(xué),，所以漸漸失去耐心和信心,。

其實出現(xiàn)這種情況也跟教師的教學(xué)方式存在很大的關(guān)系，因為數(shù)學(xué)本來就是一門復(fù)雜而簡單的學(xué)科,，很多時候教師在講課時都是用非常死板的套路去授課,，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，也聽不進去。

一,、微視頻的開發(fā)應(yīng)用,。

微視頻是指一種視頻短片，這種短片可以短到幾十秒甚至幾秒鐘,，最長則則不超過20分鐘,。

隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，微視頻已被廣大群眾廣泛運用了,，其視頻的多種多樣和方便快捷備受大眾喜愛,，同時也給大眾帶了很多分享信息、分享快樂的方式方法,。

二,、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的弊端,。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)即為傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，這是自古以來的一種教學(xué)方式，直至科學(xué)發(fā)達的今天,，大多數(shù)學(xué)校仍然沿用這種教學(xué)方式來授課,，但是現(xiàn)在很多學(xué)生在上課的時候都不愿意聽教師講，而是在下面開小差,、玩手機,、聊天、睡覺,，原因是太無聊,，聽不懂，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大下降,，教師講得很累不說,，又沒有起到很大的效果，對學(xué)生的學(xué)業(yè)來說也是一個很大的問題,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三

摘要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的工具學(xué)科,，由于自身的特點，的確沒有某些學(xué)科形象,、生動,、具體，教學(xué)手段似乎就是那么單一,，黑板加粉筆,，直尺加圓規(guī)，學(xué)起來難免有點枯燥無味,，從而直接影響學(xué)生學(xué)習的積極性,，教學(xué)效果難隨人愿，因此探索有效的教學(xué)手段成為數(shù)學(xué)教師一項重要研究課題,。鑒此一種能創(chuàng)造出圖文并茂,、有聲有色,、生動逼真教學(xué)環(huán)境的多媒體技術(shù)應(yīng)運而生，為教師教學(xué)提供形象的教學(xué)手段,。

隨著教育改革的不斷推進,，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用無疑是教學(xué)改革中的一個熱點，為了讓學(xué)生更直觀,、更全面地獲取知識,，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，越來越多的學(xué)校和教師使用多媒體教學(xué),，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式,，它的基本特點是：使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化,，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化等等,。本文闡述了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢、注意的問題及潛在的憂患,，并結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗,，對這些問題給出了一些自己的看法。

一,、運用多媒體課件進行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。

數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥,，加之初中學(xué)生的年齡特征（自控能力差,、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高,。而多媒體教學(xué)技術(shù)走進課堂,，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。多媒體能以形象,、生動,、直觀的形式向?qū)W生傳遞信息，刺激學(xué)生的各種感覺器官,，能將數(shù)學(xué)課本中的一些抽象的概念,、復(fù)雜的變化，或者在通常條件下很難演示的實驗,、動態(tài)變化的過程等,，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得教學(xué)內(nèi)容直觀化、趣味化,、多樣化,，強化對學(xué)生的眼、耳,、腦,、手等感覺器官的刺激，使他們的情緒興奮起來,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，形成一種愛數(shù)學(xué)的良好學(xué)習氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，真正把學(xué)習數(shù)學(xué)作為一種樂趣,。

二、運用多媒體課件進行教學(xué)可多方位地提高學(xué)習效果,。

實驗心理學(xué)家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：一個是關(guān)于人類獲取信息的來源,，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺,，11%來自聽覺,。

三、運用多媒體課件進行教學(xué)拓展了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度,。

運用多媒體技術(shù)動態(tài)演示，能突出實際操作過程,，學(xué)生在主動參與中,，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì),，從而正確理解知識，掌握知識。例如：在七年級下冊中講解三角形全等有關(guān)知識時,，課件《圖形的全等》,、《全等三角形》，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩的三角形在計算機鼠標的控制下,，通過旋轉(zhuǎn),、平移、重疊,、閃爍等系列動畫模擬變化過程,，形象生動地描述圖形全等的內(nèi)涵，并使學(xué)生正確認識常見三角形全等的對應(yīng)關(guān)系,，為學(xué)生進一步學(xué)習三角形全等的相關(guān)證明奠定基礎(chǔ),。

四、運用多媒體課件進行教學(xué)加大容量，提高學(xué)生練習技能,。

在教學(xué)過程中,，我根據(jù)書本中提及的事例，在互聯(lián)網(wǎng),、教學(xué)光盤中搜索相關(guān)素材,，來充實這堂課，從而向?qū)W生展示現(xiàn)實世界中各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的實物,，豐富學(xué)生的感性認識,。由于多媒體技術(shù)“動”性強，因而傳遞信息量大,、速度快,，再加上交互性強，使高密度,、大容量的訓(xùn)練和信息交流成為可能,。這樣，教師可以精心組織課堂中學(xué)生的學(xué)習活動,，優(yōu)化了教師的教,，也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇四

北師大版九年制義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材是一種實驗教材,，它是由我國教委規(guī)劃并出版,，且于1993年的秋季學(xué)期開始，在全國13所中學(xué)的39個初一班級中試用,。新教材的試行,，不管是對于我國教育質(zhì)量的整體提升，還是對于整個九年制義務(wù)教育時期的教育目標的實施,，都奠定了相當堅實的基礎(chǔ),。本文針對北師大版初中代數(shù)第一、二冊的具體使用情況,，深入研究了北師大版初中數(shù)學(xué)試用教材的特色及存在的不足之處,。

一、新教材的特點,。

1.適應(yīng)學(xué)生的年齡特點和認識能力,。

新教材開篇第一章即是《算術(shù)數(shù)的復(fù)習》，如此安排是為了啟發(fā)學(xué)生對小學(xué)的重點內(nèi)容采用全新的角度作深入了解,，以便與中小學(xué)教材密切相連,，同時也便于學(xué)生盡快適應(yīng)過渡期里的知識內(nèi)容、思維模式以及學(xué)習習慣等方面的轉(zhuǎn)變,，最終給初中代數(shù)的學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ),。

新教材中對傳統(tǒng)內(nèi)容作了一定的刪減,，使理論目標與習題難度都有所下降，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的難易度與分量更適應(yīng)學(xué)生的認識能力,。

2.凸顯了數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)技巧,。

教材在編訂時，主要著重突顯了三方面內(nèi)容,，即：知識的形成與發(fā)展,、解題思緒的探究、解題技巧與規(guī)律的歸納,。在這些內(nèi)容里,，理應(yīng)加強對數(shù)學(xué)理念與數(shù)學(xué)技巧的提取、整理與總結(jié),。比如,，在“列方程解應(yīng)用題”這章里，新教材的編訂并非像舊教材那樣依據(jù)內(nèi)容應(yīng)用作教學(xué)分類,，而是采取了依據(jù)認知過程去搜尋解題技巧的方法,，最終讓學(xué)生憑借不斷的自我訓(xùn)練去總結(jié)出列方程解應(yīng)用題的一般思路。如此設(shè)計不僅便于知識內(nèi)在關(guān)系的展示,，而且還便于學(xué)生充分了解列方程解應(yīng)用題所體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)理念與數(shù)學(xué)技巧,。

3.縮減習題量。

和舊教材相比,，新教材的習題量大大縮減,，特別是刪減了那些死板重復(fù)的習題。拿“整式的加減”這章來說,，舊教材包含的習題量高達144道,，而新教材僅54道。雖然新教材的習題量縮減了,，可是習題的質(zhì)量與梯度都明顯增強了，而且目標極其明確,，因此也能充分地達到大綱里對于訓(xùn)練強度的規(guī)定,。另外，因為學(xué)生的作業(yè)負荷大大減輕了,，那么他們獨立思考的可能性就高多了,。

4.強化了數(shù)學(xué)課本與實際的緊密度。

新教材的每一個章節(jié)都力求著眼于學(xué)生所熟知的具體問題,，導(dǎo)入定義,、規(guī)律及相關(guān)性質(zhì)。比如,，在講述“數(shù)軸”的定義時,，就是拿學(xué)生在生活中所熟知的事物“皮尺”“桿秤”等導(dǎo)入,，讓學(xué)生在了解定義的.同時，接受“將具體問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題”的培訓(xùn),。此外,，像“利率”“保險”等方面的知識也被編入了教材，如此便于學(xué)生數(shù)學(xué)運用理念與能力的訓(xùn)練,。

二,、新教材具備的不足之處。

1.理論性過強,，趣味性不夠,。

因為數(shù)學(xué)自身具備著極強的抽象性與嚴密的邏輯性，加之新教材過于謀求理論的齊整與完備,，導(dǎo)致大部分學(xué)生難解其意,。初中數(shù)學(xué)教材理應(yīng)摒棄死板的面孔，力求在編訂時使用淺顯好懂的語言,。多數(shù)定義,、性質(zhì)及定律在表述與解說時理應(yīng)首先采用學(xué)生所熟知的語言，之后再慢慢轉(zhuǎn)入嚴密,、精準的語言描述之中,。新教材里圖表極其缺乏，就初中生的思維方式而言,，教材理應(yīng)適宜增設(shè)部分圖表,，畢竟依靠圖表去解說問題更具直觀性、形象性與生動性,，學(xué)生理解起來也更容易,。另外，教材還應(yīng)當插入部分趣味知識,，比如,，古今中外數(shù)學(xué)家們的學(xué)習體會、數(shù)學(xué)發(fā)展史以及數(shù)學(xué)小游戲等,，使教材內(nèi)容更加豐富,，借此提升教材的趣味度與可讀性，這樣一來,，不管是對于學(xué)生加深數(shù)學(xué)的理解度還是增強其數(shù)學(xué)素養(yǎng)都具備著極大益處,。

2.亟待研究的問題。

就教材第一冊首章里的第三節(jié)內(nèi)容來說,，其希望借助例題講述豎式乘法與長除法的正當性,，事實上，在短短數(shù)節(jié)課的時間里,，學(xué)生是難以弄懂這些內(nèi)容的,。到底應(yīng)該如何解決,，希望可以實施一定規(guī)模的探究與商討。

三,、若干意見,。

1.教師對新教材的試用提供更多指導(dǎo)意見。

教材的實施者是教師,，教材革新的效果與教師們的素質(zhì)水平密切相關(guān),，所以對于新教材的師資培訓(xùn)必須予以加強。當前,，盡管我國教委已開展了三級培訓(xùn),，且借助教育電視臺開辦了相關(guān)的講座，可是對于多數(shù)基層教師的培訓(xùn)度不夠,，效果也較差,。因此，教育行政機關(guān)理應(yīng)多開展一些有關(guān)新教材的培訓(xùn)課程,、討論會與教學(xué)座談會等,，為教師對新教材的試用提供更多的指導(dǎo)意見，將新教材的編排意旨確實落實下去且增強教師的業(yè)務(wù)水平,。

2.充分宣傳新教材,，提升廣大教師的“教改”信心。

因為少數(shù)教師具備相當守舊的教育理念,，教學(xué)方式難以達到新教材的教學(xué)目標,，最終使其對新教材誤會重重。同時,，部分學(xué)生家長望子成龍之心過于迫切,，對于新教材的接受度也不高。因此,，對于新教材試用來說,，不但要吸納正確的建議，而且還需對其作充分宣傳,，借此提升全社會對“教改”的認知識與擁護,。

3.組織人員編訂數(shù)學(xué)運用的輔助資料。

近幾年來,，數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域?qū)τ谥袑W(xué)時期需加強數(shù)學(xué)運用已達成共識。不過只憑借當前教材是遠遠不夠的,，所以,，我國教委理應(yīng)及早組織人員編訂數(shù)學(xué)運用類資料，以此豐富中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué),。類似于投入產(chǎn)出問題,、人口控制問題,、農(nóng)藥調(diào)配、科學(xué)計劃等內(nèi)容均能充作數(shù)學(xué)運用的形象教材,。此外,，為了提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)術(shù)語及數(shù)學(xué)方式進行溝通與傳達信息的水平，還應(yīng)當把各類報刊中頻繁出現(xiàn)的圖表,、數(shù)字以及出現(xiàn)在平常生活里的數(shù)學(xué)語言傳授給學(xué)生,。總而言之,，就是要借助數(shù)學(xué)運用知識的傳授去促使學(xué)生明了生活四周都有數(shù)學(xué),，生活與數(shù)學(xué)密不可分。

參考文獻：

劉海燕,。初中數(shù)學(xué)建模思想初探.現(xiàn)代教育科學(xué),，（04）。

林海軍,。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對策.科技咨詢導(dǎo)報,，（01）。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇五

隨著新課程改革如火如荼地進行,，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要隨之進行一些相應(yīng)的改革,，這種改革是很有必要的，我們要遵循新課程的全新理念,，對我們的課教學(xué)的設(shè)計原則來一次全新的探討與研究,。我們可以利用那些經(jīng)過多次探討而獲得的心的課堂教學(xué)設(shè)計原則，來對我們的課堂教學(xué)方法進行研究,，使教師掌握全新的,、能夠促進課堂教學(xué)高效的教學(xué)方式，使我們的教學(xué)能夠緊跟時代的腳步,，對學(xué)生的學(xué)習方式進行一次全新的變革,，讓他們掌握科學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)會學(xué)習,，學(xué)會利用探究和合作的方式進行學(xué)習,，并學(xué)會應(yīng)用知識，在靈活掌握知識的基礎(chǔ)上具備創(chuàng)新思維,，并學(xué)會創(chuàng)新,。

新課程提倡建構(gòu)性的學(xué)習方式，在這種教學(xué)原則的影響下,，學(xué)生會通過一種全新的途徑去完成知識的獲取和吸收,，相比傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的差異。數(shù)學(xué)課程標準指出：要為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機會,，引導(dǎo)他們動手實踐,，讓他們學(xué)會合作與交流,，掌握自主學(xué)習的方法。學(xué)生的學(xué)習活動要與傳統(tǒng)的死記硬背,、模仿練習等方式脫離開來,。我們要遵循新課程標準的要求，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式,，使他們有被動接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識,，進而形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。由此可見,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，建構(gòu)性學(xué)習是與學(xué)生的能力和需求相符合的，也是與新課標的要求和新課程教學(xué)的環(huán)境相符的,。

在新課程背景下,，教師可以通過轉(zhuǎn)換角色的方式去進行教學(xué)活動，放下以往那種“師道尊嚴”的想法,以平等的身份與學(xué)生進行溝通和交流,，做他們學(xué)習過程中的好伙伴,，以合作者的身份對學(xué)生的學(xué)習和探究進行引導(dǎo)，以往那種傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式要徹底地摒棄,。教師的主要任務(wù)不再是傳說知識,，而是幫助和引導(dǎo)學(xué)生促進他們的學(xué)習。因此,，在新的教學(xué)環(huán)境下,，無論是教師還是學(xué)生，他們的創(chuàng)新精神與合作精神都會得到很大的培養(yǎng)與提高,，師生之間的交流,、溝通的方式也有了很大的轉(zhuǎn)變。由此可見,，交互性教學(xué)設(shè)計原則也是與新課標的教學(xué)原則相符合的,。

結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個基本的教學(xué)目標就是要促進學(xué)生邏輯思維能力的提高,，因為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習的各個階段都需要具備很強的邏輯思維能力,。

不論是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，還是運用數(shù)學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的時候，都需要學(xué)生調(diào)動自己各方面的能力去相互配合,，完成學(xué)習任務(wù),。這些能力包括處理數(shù)字的能力、數(shù)學(xué)運算能力、求解能力,、邏輯概括的能力等。在對學(xué)生的這些能力進行培養(yǎng)的過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行仔細的觀察,，發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和規(guī)律，并通過自己的感官去進行判斷,。教師在引導(dǎo)時可以采用一些具體的實例,，將學(xué)生的諸多能力激發(fā)出來。要想達到這個目的,，我們就要在教學(xué)過程中對學(xué)生進行情境創(chuàng)設(shè),。由此可見，我們很有必要在新課程背景下堅持創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)設(shè)計,。

初中數(shù)學(xué)相比較小學(xué)課堂教學(xué)而言確實有些枯燥,，很多課堂活動、游戲教學(xué)都取消了,，學(xué)生一時之間很難適應(yīng),。因此，我們很有必要對高效課堂的教學(xué)方式進行研究,，以便激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣,，并使這種興趣能夠長久地堅持下去。因此,，在以上所述的'三種教學(xué)設(shè)計原則為基礎(chǔ),，筆者在教學(xué)過程中對高效課堂教學(xué)方式進行了一些探究，我認為,，我們可以利用小組合作學(xué)習的方式進行教學(xué),，這種學(xué)習方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。經(jīng)過多次的實踐證明,，這種教學(xué)方法對于構(gòu)建高效課堂有著很好的效果,，也能有效促進學(xué)生各種能力的提高，是完全可行的,。

結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,，筆者認為，我們在引導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習時應(yīng)該對學(xué)生的分組情況有一個全面的掌握,，了解每個學(xué)生的個性特點,、學(xué)習能力的高低以及學(xué)生的智力。一般說來,，我會遵循以下兩個原則,。

1.優(yōu)生和差生要平均分配.這一搭配原則，對于初一和初二的學(xué)生比較適用，有很強的針對性,。這種分配方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生資源之間的優(yōu)勢互補,，每個人都能取長補短，獲得對自己有益的發(fā)展,。在具體的實施過程中,，教師要掌握各個小組之間的平衡，包括智力,、學(xué)習水平,、各項能力之間的平衡，對學(xué)生有一個整體的把握,。在分組學(xué)習中,，優(yōu)生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)越性，在為其他學(xué)生提供幫助的同時鞏固知識,，獲得新的發(fā)展,；差生則會在優(yōu)生的帶動下逐漸將自己的全部心神都投入學(xué)習之中，繼而能夠主動進行學(xué)習活動,，改掉以往那種被動接受知識的學(xué)習方式,。這樣分組，不僅能夠為學(xué)生提供互相幫助的機會,，還能使學(xué)生自私自利的性格得到改變,，促進學(xué)生團隊合作能力的增強，是一種值得我們大力提倡的學(xué)習方式,。

2.對學(xué)生實施分層搭配.分層搭配就是要將學(xué)生按照學(xué)習水平進行分層,，這種方式比較適合初三的學(xué)生。教師可以將學(xué)習水平較好的學(xué)生分為一組,，數(shù)學(xué)水平較差分為一組,。這樣做可以讓學(xué)生的優(yōu)勢得到更好的發(fā)展。對于優(yōu)生來說,，他們可以在相互交流,、學(xué)習與比較中獲得更高水平的提高，差生也能走出小組“受幫助”陰影,，樹立他們的學(xué)習自信心,，使他們能夠更好地掌握基礎(chǔ)課程。

如學(xué)習“簡單的軸對稱圖形”時,，我將本課分為角,、線段、等腰三角形,、直角三角形四個部分,。筆者將學(xué)生分為7個小組，讓他們自己看出，總結(jié)本課的所有知識點,，組內(nèi)總結(jié)完成后,，再由每組的代表描述自己組的總結(jié)情況。在整個分組學(xué)習過程中,，學(xué)生的熱情都非常高漲,，他們認真看書，積極探討和溝通,。在具體發(fā)言過程中，筆者發(fā)現(xiàn),，有的徐額是通過互聯(lián)網(wǎng)的方式對“軸對稱圖形”的相關(guān)資料收集整理的非常到位,，使得其他小組的學(xué)生對其產(chǎn)生了很大的興趣。

以上分組方式對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性起到了很大的作用,，效果非常明顯,。當然，在學(xué)生總結(jié)學(xué)習期間,，作為教師,，并不是對此撒手不管，而是應(yīng)該時刻關(guān)注各個小組的進展情況,，做到及時發(fā)現(xiàn)問題,，以積極有效的方式和手段幫助其解決問題。

實踐證明,，小組合作學(xué)習是學(xué)生在新課改學(xué)習環(huán)境下的重要學(xué)習方式,。高效的合作學(xué)習，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的潛能,，還能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習,、學(xué)會傾聽，提高學(xué)生合作與創(chuàng)新的能力,。小組合作學(xué)習不僅是一種組織形式,，也是一種學(xué)習方式，更是一種新的學(xué)習理念,，需要我們在實踐中不斷研究,、不斷發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇六

摘要:在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性,？我從認真研究教材、實施有效提問,、有效傾聽,、進行分層次教學(xué)等多種教學(xué)策略入手，展開討論和交流，作了探討,。

隨著新一輪課程改革的不斷深入,，如何提高課堂教學(xué)的有效性越來越受到一線教師的重視和關(guān)注?！罢n堂有效教學(xué)”不單純是教學(xué)目標是否達成,，也不只是關(guān)注是否完成了教學(xué)任務(wù)，更主要的是看學(xué)生在課堂學(xué)習的過程中能力是否得到了培養(yǎng)和發(fā)展,。教師的有效教學(xué)應(yīng)該是通過教師的引導(dǎo)和點撥,，使學(xué)生自覺、主動地探究新知識,、提升學(xué)習技能,。下面我將談一談我對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點思考和探索。

一,、教師要深入研究數(shù)學(xué)教材,，提高備課的有效性。

要提高課堂教學(xué)的有效性,，教師首先要從課前的準備工作入手,，備課的目的是為課堂教學(xué)做準備，使教師的教學(xué)工作能夠順利開展,，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)得快樂,、學(xué)得扎實。要實現(xiàn)備課的有效性,，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習水平和能力,，潛心研究、認真思考,，運用行之有效的教學(xué)手段和方法,，使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生能力的提高,。我們可以從以下幾個方面進行認真?zhèn)湔n:1.確定教學(xué)目標,。要根據(jù)學(xué)生的特點和教材的內(nèi)容，恰當?shù)卦O(shè)計知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀。2.確定教學(xué)內(nèi)容,。充分考慮學(xué)生學(xué)習需求,，選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重,、難點,。3.關(guān)注學(xué)生,。教師要清楚教學(xué)要到什么程度，教學(xué)的難點是什么,，應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法來教,，要讓學(xué)生在上完一堂課之后能夠清楚地認識到自己學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些解題方法等等,。如果教師一味地追求教學(xué)的難度和深度,，可能會導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進度，使學(xué)生極易出現(xiàn)注意力分散,、上課不認真聽講等不良的學(xué)習習慣,。4.做好課后反思。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，教師要及時做出課后反思,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，教師要適當?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)策略,，不斷提升自己的教學(xué)水平。精心的備課是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施,。

二,、在課堂教學(xué)過程中要實施有效提問，提高課堂教學(xué)效率,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,，教師可以通過設(shè)置不同的問題來引導(dǎo)學(xué)生進行思考、探究,，從而在層層遞進的問題引導(dǎo)下獲得數(shù)學(xué)知識,，提高課堂教學(xué)效率。教師設(shè)計的問題要具有一定的啟發(fā)性,，能夠啟迪學(xué)生的思維,，使學(xué)生的新舊知識之間發(fā)生沖突，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣,，明確學(xué)習目標,，調(diào)動起學(xué)生強烈的求知欲望。教師要多設(shè)計一些考驗學(xué)生表達能力的問題,，而不是一些簡單的“是或不是”“對與不對”的問題,。(一)教師提出的問題要具有針對性。教師在設(shè)計問題的時候,，要充分考慮學(xué)生的年齡特征,、學(xué)習能力和已有的知識基礎(chǔ)，還要結(jié)合教材內(nèi)容中的重點和難點,。同時,，教師在提出問題時要對學(xué)生的學(xué)習程度做到心中有數(shù),，運用不同的方式提出不同層次的問題，使不同層次的學(xué)生都能在課堂教學(xué)中有所表現(xiàn),，體現(xiàn)自己的個人價值,，實現(xiàn)不同程度的成長和發(fā)展。不管教師提出的問題是提前預(yù)設(shè)的,，還是在教學(xué)過程中即興生成的,，都要具有針對性、層次性,，只有這樣,，才能從學(xué)生的實際水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的濃厚興趣,。(二)教師要注意提高問題的思維容量,。教師提出的問題要能夠激發(fā)學(xué)生積極思考的欲望，促進學(xué)生思維的發(fā)展,，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生主動探究的能力,。學(xué)生在回答完問題后，教師要注意給予積極的評價,，只要學(xué)生的答案沒有原則性的錯誤,，就不要急于否定，要把眼光放在學(xué)生思維的閃光點上,，及時鼓勵和肯定學(xué)生獨立的思維和標新立異的想法,，拓展學(xué)生的思維容量。(三)教師要提高自己提問的技巧,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的高低和教師提出的問題有著直接的關(guān)系,，教師提出問題的契機、提問時的語氣,、提問的方式都是很重要的因素,。總而言之,，教師提問問題時要注意提問的技巧性,，要能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性,，讓學(xué)生始終處于課堂教學(xué)的主體地位,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習的主人。

有效的傾聽也是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施,。如果教師愿意俯下身,、靜下心認真傾聽，即使你沒有給學(xué)生具體的幫助,，也會因為學(xué)生感受到你的誠心而激勵學(xué)生進行積極主動的學(xué)習,。當學(xué)生回答教師提出的問題時,，教師應(yīng)該始終面對微笑，帶著賞識的目光看著他們,，認真傾聽學(xué)生的回答,。學(xué)生從教師的微笑、賞識當中感受到教師的信任,，從內(nèi)心產(chǎn)生一種被人欣賞的滿足感,。教師的賞識給學(xué)生帶來的是人格的關(guān)愛，學(xué)生的思維因此被激發(fā),，學(xué)生也受到教師的感染,，從教師的言傳身教中理解傾聽的態(tài)度，養(yǎng)成認真傾聽的良好習慣,。

教師要合理安排課堂教學(xué),，切實抓好以下教學(xué)環(huán)節(jié):1.明確教學(xué)目標，設(shè)置適當?shù)膯栴},，引發(fā)學(xué)生的興趣;2.啟發(fā)學(xué)生主動探索,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題和解決問題的綜合能力;3.圍繞課堂教學(xué)目標,，組織學(xué)生進行課堂練習，提高學(xué)習效率;4.做好對學(xué)生的及時準確評價,，根據(jù)教學(xué)反饋糾正學(xué)生存在的錯誤;5.課堂總結(jié)歸納，鞏固課堂所學(xué),，深化教學(xué)目標,，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和學(xué)習能力的不同,，教師要恰當設(shè)計不同層次的教學(xué)目標,，采用不同的教學(xué)方法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情,，使每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)進步和發(fā)展,。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師需要探究和應(yīng)用更多的行之有效的教學(xué)策略,，這實際上也是一個進行創(chuàng)造的過程,，教師既可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又可以在研究探索的過程中實現(xiàn)自我的良好發(fā)展,，一舉兩得,。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要在新課程理念的指引下,，認真將教學(xué)內(nèi)容和實踐相結(jié)合,，不斷探索,、積累實現(xiàn)有效教學(xué)的策略，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，促進學(xué)生的綜合發(fā)展做出更大的貢獻,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇七

數(shù)學(xué)課程標準的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，倡導(dǎo)積極主動,、勇于探索,、富有個性的學(xué)習方式;認為“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”,。按照新的教學(xué)理念，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談一下在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題,。

在教師的主導(dǎo)下,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，知道數(shù)學(xué)概念形成的背景,，克服單純,、機械記憶數(shù)學(xué)結(jié)論和數(shù)學(xué)概念的學(xué)習方式，才能提高學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,。例如在講授絕對值概念時,，要使學(xué)生明白一個數(shù)的絕對值就是指這個數(shù)在數(shù)軸上對應(yīng)的點到原點的“距離”，從而不難得到數(shù)的絕對值是非負數(shù)(即)的重要結(jié)論,。再如負數(shù)為什么沒有平方根?要回答這個問題,，顯然要知道一個數(shù)的平方根的意義，明確了平方根的意義,，對求解在的什么條件下有意義,，就可容易確定為解不等式。

二,、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)把握好教材的整體性和聯(lián)系性,。

學(xué)生對數(shù)學(xué)有意義的學(xué)習過程不是被動的接受知識、強化儲存的過程,，而是用原有的數(shù)學(xué)知識,，通過“同化”和“順應(yīng)”等認知活動來處理新的數(shù)學(xué)活動的過程。因此,，按教材內(nèi)容的安排,，從整體性和聯(lián)系性兩方面，抓某些數(shù)學(xué)知識的“源頭”,，抓知識的“板塊”,，幫助學(xué)生掌握獲取數(shù)學(xué)知識的技能。例如在初二年級第二學(xué)期講授零指數(shù)冪與負整數(shù)指數(shù)冪時,，首先要聯(lián)系到初二年級第一學(xué)期正整數(shù)指數(shù)冪這一知識點,，把正整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)如(,、為正整數(shù))。

再如對一元二次方程求根公式的掌握和靈活運用,，及求二次函數(shù)圖像的頂點坐標,、對稱軸，關(guān)鍵在于對二次三項式配方的掌握,。事實上當學(xué)生由初中升入高中后,，對一元二次方程的求解、一元二次函數(shù)有關(guān)問題的解決,、一元二次不等式解集的確定多數(shù)情況下是用配方法來完成的,。“配方”顯然成為這一部分知識“板塊”的“源頭”,。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性,、嚴謹性很強的學(xué)科。一堂好的數(shù)學(xué)課不能只看表面的數(shù)學(xué)活動,，而要看學(xué)生的思維是否動起來了,，要看是否有高水平的數(shù)學(xué)思維活動。因此,，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，在教學(xué)中要設(shè)計出有思維價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、類比,、聯(lián)想、抽象,、概括等思維活動,，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思辨，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握能力,。例如講解課本習題：利用一次函數(shù)的圖像，求方程組的解,?？上?qū)W生提出方程組與一次函數(shù)是怎樣聯(lián)系的?變元、的角色是如何變化的?進一步使學(xué)生認識到圖像的交點坐標就是方程組的解,，這樣不但使學(xué)生明確解題思路,，同時還提升了學(xué)生對二元一次方程組解的幾何意義的認識。

學(xué)生的學(xué)習方式,、思維策略,、學(xué)習能力是有差異的。教學(xué)時要注意它們的差異,，使教學(xué)內(nèi)容的展開,、教法的設(shè)計,，盡可能讓所有的學(xué)生都能接受，都能主動參與到自己的教學(xué)活動中來,，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得,。在解題教學(xué)中，在批改作業(yè),、評閱試卷的過程中,，都要尊重學(xué)生個性化解題經(jīng)驗和方法，倡導(dǎo)他們用不同的方法解題,，體會探究解題的樂趣,，展示他們解題的魅力，激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,。對學(xué)習有困難的學(xué)生要及時關(guān)照,，幫助他們分析造成學(xué)習困難的原因，尋找適合他們自身學(xué)習的有效方法,，及時發(fā)現(xiàn)和肯定他們在學(xué)習上的成就,，增強他們學(xué)習的信心。教師應(yīng)把學(xué)生的差異當作一種教學(xué)資源,，面對差異在教學(xué)中給以針對性的指導(dǎo)和幫助,，滿足他們多樣化的學(xué)習需要，使他們都得到充分的發(fā)展,。

運動員沒有長期從嚴從難的艱苦訓(xùn)練,，不可能在國際競賽中奪魁。學(xué)習數(shù)學(xué)也不例外,，總得做一些練習,，實踐所學(xué)知識，才能加深對數(shù)學(xué)知識的理解,，才能熟練掌握解題方法及規(guī)律,。在練習上除弄通各類例題之外，首先必須完成課本中的練習題,、習題,、復(fù)習題，這是最基本的數(shù)學(xué)訓(xùn)練題,，也是學(xué)生應(yīng)該完成的最基本的學(xué)習任務(wù),，對其中的個別難題教師要做到精講。課堂上一定要保證學(xué)生有做練習的時間,，課外一定要加強作業(yè)的收交管理,。其次，現(xiàn)在教輔書上的題很多，在使用教輔書時教師要幫助學(xué)生選題,，題目不易難,，注意選與教學(xué)要求相匹配的題，應(yīng)加強基本題目的訓(xùn)練,，這樣學(xué)生負擔輕,，易于完成，在學(xué)習上就有信心,。當然對學(xué)有余力的學(xué)生,，可適當增加一些難題，提高他們的數(shù)學(xué)能力,。第三,，要正確處理好練習題的數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，避免題海戰(zhàn)術(shù),，但沒有一定數(shù)量就難以保證一定的質(zhì)量,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇八

1.合理設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)初中生的學(xué)習興趣,。

“興趣是最好的老師”,。初中數(shù)學(xué)課程相對較為抽象。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,，教師要充分激發(fā)初中生的學(xué)習興趣,，從而使初中生主動學(xué)習和探索。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師是引領(lǐng)者,，要充分應(yīng)用各種教學(xué)方法，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡途唧w化,，同時應(yīng)用多種教學(xué)方法建立教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并且學(xué)會和其他學(xué)生進行溝通,、交流,。良好的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，從而使其能夠獨立解決問題,。在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計過程中，教師應(yīng)該靈活運用教學(xué)導(dǎo)入,，使教學(xué)情境貼近初中生的生活，并且具備感染力,，引導(dǎo)初中生學(xué)習數(shù)學(xué)知識,。

2.創(chuàng)建學(xué)習小組，強化合作交流。

新課程標準要求強化學(xué)生合作學(xué)習,。在合作學(xué)習過程中,，針對學(xué)生所面臨的難題，一定要深入討論與思索,，針對疑難問題應(yīng)該互相爭論,，在爭論的過程中有效解決問題，從而獲取知識,。而合作學(xué)習方法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，同時加強學(xué)生的團隊意識。在小組合作學(xué)習過程中,，教師要深入分析學(xué)生本身的特點,，依據(jù)學(xué)生學(xué)習能力水平和智力情況，科學(xué)分配學(xué)習小組,。為了能夠充分發(fā)揮學(xué)習小組的作用,，在進行合作學(xué)習前，要使所有的學(xué)生明確相應(yīng)的學(xué)習任務(wù),，同時了解合作學(xué)習的具體流程,，使所有的學(xué)生認真參加合作學(xué)習。另外,，在小組長引導(dǎo)下進行討論與學(xué)習,，教師也應(yīng)該參與到各個小組學(xué)習中，確保所有的學(xué)習小組有效開展合作交流學(xué)習,。例如,，在講“一次函數(shù)”時，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習狀況,，將學(xué)生分成五組,，然后各個小組要選定一個代表，對課本中的基礎(chǔ)知識點進行總結(jié),。在小組合作學(xué)習時,，部分學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索相應(yīng)資料，利用多種途徑搜集知識,，然后進行匯總,，最終由小組代表完成總結(jié)。利用小組合作教學(xué)方式,，能夠充分調(diào)動初中生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,，加強初中生團隊合作意識。

3.創(chuàng)造性運用教材,。

數(shù)學(xué)新課程標準的實驗教材充分展現(xiàn)了開放性數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，為教師進行創(chuàng)造性教學(xué)提供多種多樣的資源,。因此，教師要依據(jù)教學(xué)需求,，并且從學(xué)生實際狀況出發(fā),，經(jīng)過科學(xué)的教學(xué)加工，將抽象和嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成初中生容易接受和便于理解的教學(xué)知識,，進而使學(xué)生完成探索,，有效鞏固初中生的基礎(chǔ)知識。例如,，在講“平行四邊形的判定”時,，教師可以畫一個平行四邊形，然后提出問題:若是擦去平行四邊形的一半,，就剩下了三角形,，怎樣才能夠?qū)⒋似叫兴倪呅沃匦吕L制出來?這時學(xué)生要進行思考和討論。在教材中并沒此種設(shè)計,，教師要創(chuàng)造性地應(yīng)用教材,。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，還充分利用初中生的好奇心,，使其認真地學(xué)習和參與討論,，最終獲取知識。

綜上所述,，初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)作為一個目標相對明確的教學(xué)方式,，要求教師要在教學(xué)過程中逐漸提升自身的綜合素質(zhì)，同時不斷探索新型的教學(xué)方式和規(guī)律,，進而使學(xué)生可以在知識的海洋中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的奧秘,，體會到學(xué)習的樂趣。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇九

多媒體技術(shù)能讓抽象的數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)理論變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式,。數(shù)學(xué)的枯燥，因為是一種符號性的語言,；數(shù)學(xué)的難學(xué),，因為數(shù)學(xué)語言的抽象性。學(xué)生之所以學(xué)不好數(shù)學(xué),，是因為枯燥和抽象降低了學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,。多媒體技術(shù)直觀的圖形、鮮艷的色彩,、動態(tài)的畫面彌補了這種不足,，讓抽象的數(shù)學(xué)知識簡單、明了,、直觀,，大大縮短了事物與學(xué)生的距離,，給學(xué)生有效的思考知識的空間。多媒體技術(shù)的動態(tài)變化把形與數(shù)有機結(jié)合,，將運動和變化展示給學(xué)生，抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象具體,。增強了課堂的吸引力,，加深了學(xué)生對知識的理解與掌握。例如講述線段的垂直平分線,、角平分線概念,，動畫演示線段的垂直平分線、角平分線,，體現(xiàn)垂直平分線和角平分線的性質(zhì),；講述圓中角的相互關(guān)系，以動畫的形式變換角的頂點,、角的邊與圓的相對位置關(guān)系,，從運動的角度理解圓心角、圓周角,、弦切角與圓的位置關(guān)系,。

2.增加課堂容量，節(jié)省教學(xué)時間,。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，增加課堂容量，拓展學(xué)生視野,，優(yōu)化課堂教學(xué),。例如講述平移時，網(wǎng)上搜集生活中的平移圖片,，加深了學(xué)生對平移的印象,，豐富了平移知識面。課件適時地通過聲音,、圖像,、視頻形式在教學(xué)中補充一些數(shù)學(xué)史方面的知識，教師完成了教學(xué)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,，體現(xiàn)了新課程改革的精神。誠然,，多媒體技術(shù)節(jié)省了教師板書的時間,，因為時間限制不宜在板書上一一列出的練習題得以呈現(xiàn)，增加了課堂信息量,，在黑板上書寫最重要的內(nèi)容就可以了,。

3.促進學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生通過積極的思維不斷理解和掌握數(shù)學(xué)知識，揭示思維過程,、促進學(xué)生思考,。多媒體技術(shù)促進學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力、思維能力和理解能力,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性．例如講述統(tǒng)計調(diào)查時,，學(xué)生自己網(wǎng)絡(luò)查詢并收集相關(guān)資料，學(xué)生接受就很容易,。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料的過程中,，體會到網(wǎng)絡(luò)互動交流的學(xué)習方式，開闊了視野,，增加了底蘊,。

4.減輕教師的工作量。

二,、多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的弊端,。

1.追求形式，為使用而使用,。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)得到了廣大教師的認可,，然而，不難發(fā)現(xiàn)一個很奇怪的現(xiàn)象,，有的教師認為只有選用多媒體技術(shù)教學(xué)才能緊跟時代潮流,，不顧教學(xué)內(nèi)容追求形式，為了使用而使用,。多媒體技術(shù)彌補傳統(tǒng)的“一枝粉筆,、一本書、一塊黑板,、一張嘴”的缺陷,，不能完全代替教師的教學(xué)活動。一些教師把一節(jié)課的所有環(huán)節(jié),、所有內(nèi)容融入課件之中,，連一個小小的提問都不放過，本應(yīng)教師做出的由電腦代勞了,，過分依賴多媒體技術(shù),，完全放棄了直觀的教具、板書,。一些教師為了課件的漂亮,，制作上花費了高倍的時間和精力，不研究教學(xué)方法,，本末倒置,。

2.束縛了學(xué)生的思維想象的空間,。

課件是教師課前設(shè)計的，教學(xué)過程,、教學(xué)內(nèi)容,、提問的問題都是安排好的，上課時,，教師按部就班機械地操作鼠標,，完成每一個步驟。教師圈定一個由起點到終點的軌跡,，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生沿著軌跡走前行，不能雷池半步,，這種程序化的教學(xué)嚴重束縛學(xué)生的思維想象的空間,。

3.阻礙了師生間的情感交流。

多媒體技術(shù)增加了信息量,，迫使學(xué)生眼睛緊跟課件的演示,，根本沒有時間思考和質(zhì)疑，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上課的速度,。教師忙于課件的順利銜接,，完全忽視了學(xué)生的實際，師生之間情感的交流減少了,。

4.造成教師對板書的遺忘,。

多媒體技術(shù)的便捷性導(dǎo)致一些教師把能搬的知識都往課件上搬，造成了課件質(zhì)量的下降,、板書的冷落,。數(shù)學(xué)學(xué)科是抽象的，要重視結(jié)論,，也要重視過程,，要重視形象思維，也要重視抽象思維,。教師板書的過程中是帶著學(xué)生進行抽象思維的訓(xùn)練過程,。這一過程是不可忽視的。把所有的過程集于課件之中,，表面上看學(xué)生可能懂了,，做題后發(fā)現(xiàn)了不少問題。

5.追求快節(jié)奏,，學(xué)生沒有思考的空間,。

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)節(jié)省了教師作圖、板書時間,，課堂節(jié)奏加快,，密度增加,，然而欲速則不達。學(xué)生思考這一頁的問題,，屏幕已經(jīng)顯示下一頁的問題,。學(xué)生正在解題，屏幕上顯示出解題思路,、步驟,、結(jié)果，學(xué)生不得不放棄自己的思考,。學(xué)生學(xué)習是一個認識,、思考、探索的過程,，多媒體技術(shù)則起到了負面影響,。

6.學(xué)生產(chǎn)生疲勞厭倦。

多媒體技術(shù)應(yīng)用的不好,，會導(dǎo)致學(xué)生疲勞厭倦,。有的教師過于依賴多媒體技術(shù)，不管教學(xué)內(nèi)容是否適合與否,，一律運用,，一次性做好課件，每一學(xué)期沒有變化,。久而久之,，學(xué)生產(chǎn)生了疲勞，影響了學(xué)生的學(xué)習興趣,。

三,、總結(jié)。

綜上所述,，多媒體技術(shù)并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段,，二者必須有機結(jié)合，取長補短,，獲取最大教學(xué)效益,。只有認清多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的利與弊，數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)才能得心應(yīng)手,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十

數(shù)學(xué)教學(xué),，信息技術(shù)，教學(xué)效果,。

現(xiàn)代社會進入了以計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)階段,，相應(yīng)地，我們的教育技術(shù)也在不斷地改革提高，不斷嘗試將信息技術(shù)介入教育,。在數(shù)學(xué)教育中要應(yīng)用好信息技術(shù),，取得最佳的教學(xué)改革效果，就不能簡單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段疊加,，而是要通過信息技術(shù)的介入,，達到數(shù)學(xué)教學(xué)各要素的豐富和諧，使信息技術(shù)融入教學(xué)過程之中,，通過改變教與學(xué)的方式,，改變信息資源與傳播渠道等，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的突破與發(fā)展,。筆者認為必須從以下四個方面著手,，方能取得滿意的教學(xué)效果。

要充分適應(yīng)信息技術(shù)的特點,，在更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念上下功夫,，不能固守傳統(tǒng)的口授式、填鴨式,、封閉式的教學(xué)模式，要全方位樹立新的教學(xué)理念,。

首先,，數(shù)學(xué)老師對現(xiàn)代教育思想和理論的學(xué)習是關(guān)鍵，應(yīng)該具備素質(zhì)教育觀,、終身教育觀,、雙主體教育觀、創(chuàng)新教育觀等現(xiàn)代教育思想,，并不斷學(xué)習現(xiàn)代教育媒體理論及數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)優(yōu)化理論,。用先進的數(shù)學(xué)教育觀念指導(dǎo)信息時代下的數(shù)學(xué)教育，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的終身化,、民主化,、個性化、信息化,。如主體教育觀方面,，要實現(xiàn)師生關(guān)系的重要轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中真正做到學(xué)生根據(jù)自己的需要,，自己選擇認知工具教學(xué)效果,，自己選擇學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方法,、學(xué)習伙伴,。這樣，才能在學(xué)習中體驗,、感悟,、發(fā)展,，而這種活動是出于學(xué)生自身的需要，是積極的主動的,，而不是被動的無耐的,。

同時，要有開放教學(xué)的觀念,。開放有教學(xué)思想的開放,，教學(xué)過程的開放，也包括教學(xué)內(nèi)容的開放,。利用好信息技術(shù),，開放可以表現(xiàn)為教師不一定是知識的唯一擁有者，不一定是權(quán)威,，教師不是課堂的主宰,，教師與學(xué)生可以是合作伙伴式的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容來源不局限于教材,，更不局限于教師,，渠道可以更多，范圍可以更廣,。題目本身將趨向于開放題,，條件不確定、方法多樣化,、答案不唯一,。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，實現(xiàn)學(xué)生自身知識的更新與能力的形成,。

信息時代背景下的數(shù)學(xué)教育資源越發(fā)具有信息化,、人文化、多樣化和個性化的特征,。數(shù)學(xué)教育環(huán)境資源（如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,、通訊設(shè)備、各類軟件）的革新為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有利的工具和施展的空間,，在人力資源,，教學(xué)工具，學(xué)習的時間,、地點,、摘要充分利用這樣的便利條件，從各方面挖掘,，豐富充實數(shù)學(xué)教學(xué),。學(xué)生也只有在力所能及的情況下，處理大量的復(fù)雜的信息時，才能真正培養(yǎng)能力,。只有在大信息量的情況下,，才方便所有學(xué)生有所選擇，才能實現(xiàn)不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué),，有不同的提高,，有不同的成功體驗。

首先,，數(shù)學(xué)教育人力資源可以由本校數(shù)學(xué)教師這支獨立大軍擴充為包括網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)機構(gòu)人員,，數(shù)學(xué)教師及行政管理人員等在內(nèi)的龐大隊伍，為學(xué)生提供更多更優(yōu)秀的的教師,，更多更好的學(xué)習資料,。

其次，在學(xué)習的機會上,，要突破學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的地點,、時間和身份的限制，為學(xué)生提供更多學(xué)習數(shù)學(xué)的機會龍源期刊,。如網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)校將學(xué)校,、家庭、課內(nèi)與課外教育有機結(jié)合起來,；網(wǎng)絡(luò)虛擬圖書館為學(xué)生查找數(shù)學(xué)課件,、數(shù)學(xué)文章等相關(guān)數(shù)學(xué)資源提供便利條件；網(wǎng)上自習室允許學(xué)生進行數(shù)學(xué)在線測試,，對自己的學(xué)習效果進行評估,，這樣,，從時間,、空間上，數(shù)學(xué)教學(xué)都有了充分的選擇自由,。

情境化,、網(wǎng)絡(luò)化、個性化及協(xié)作化的教學(xué)方式是未來數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢,。信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)多元化的趨勢,，它能提供大量的圖片、動畫,、課件,、故事、游戲等直觀形象的形式,，將抽象的教學(xué)變的更能理解,，強化記憶。也可以讓學(xué)生通過網(wǎng)上做實驗、上網(wǎng)查資料,、上機操作,、網(wǎng)上合作學(xué)習活動等形式。親歷親為,，凸顯學(xué)習效果,。

例如：對于“完全平方公式”的教學(xué)，已往,，教師再三強調(diào),，學(xué)生在應(yīng)用時仍常出現(xiàn)丟2ab項的問題。如果我們用課件制作一個動畫,，用圖形面積去解釋完全平方公式教學(xué)效果,，在形象直觀的圖形演示及色彩的刺激下，學(xué)生會形成非常深刻的印象,，從而達到很好的教學(xué)效果,。再如：學(xué)生在初學(xué)平面幾何時,，受思維方式、思維能力的限制，學(xué)習有一定的困難,。如果利用網(wǎng)絡(luò)引入豐富多彩的圖片，利用課件形象直觀的體現(xiàn)內(nèi)容效果就大不一樣了,。象七年級《截一個幾何體》這節(jié)的教學(xué)就比較抽象,。利用課件，通過直觀的圖形運動,，把一個平面截一個幾何體的過程演示的淋漓盡致,，既加深了理解，又初步培養(yǎng)了學(xué)生用運動的觀點來處理數(shù)學(xué)問題的能力,。

此外,，通過合作方式進行數(shù)學(xué)學(xué)習活動是當前國際教育的發(fā)展方向。對于同一數(shù)學(xué)活動,，可以讓學(xué)生運用網(wǎng)上合作學(xué)習,、小組作業(yè)或計算機扮演學(xué)生同伴角色等形式加以完成。比如,，對一些復(fù)雜的應(yīng)用題的研究學(xué)習中,，學(xué)生可以通過小組網(wǎng)上合作、同步或異步的交流,，運用計算機計算,、作圖、驗證,，并逐步解決現(xiàn)實問題,。合作中的數(shù)學(xué)學(xué)習活動的任務(wù)分擔與成果共享,，相互交流與評價，會極大地促進個人的合作能力和團隊精神的形成,。

要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)全程自動化管理,，數(shù)學(xué)教學(xué)管理系統(tǒng)包括對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的管理和數(shù)學(xué)教學(xué)資源的管理。計算機等媒體設(shè)備的管理系統(tǒng)具有學(xué)籍管理,、教學(xué)管理,、學(xué)習管理、考試管理和資源管理等功能,。其中,，智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)能夠通過在線測試、檢測,，進行數(shù)學(xué)教學(xué)評估,。比如，通過測試,，系統(tǒng)可以初步了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平并提出解決的策略,；網(wǎng)絡(luò)電子文檔包含學(xué)生的身份信息、數(shù)學(xué)活動記錄,、德育水平等信息,，是記錄學(xué)生成長的回憶器；計算機管理教學(xué)系統(tǒng)能夠?qū)?shù)學(xué)問題進行診斷,、分配數(shù)學(xué)學(xué)習任務(wù)等等,。總的來說,，系統(tǒng)化的管理可以使數(shù)學(xué)的教與學(xué)活動在快捷,、和諧的評價體制中健康運作。

參考文獻：

[1]高金嶺.《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育》,廣西師范大學(xué)出版社,1999.8,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十一

自從我省全面實施九年義務(wù)教育以來,，各地在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中，做了大量的工作,，取得了很大的成績,。但是,，在貫徹義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和使用義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材小,，仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，據(jù)統(tǒng)計,，全省有相當多的初中不按教學(xué)大綱和教材要求教學(xué),。他們以中考試題內(nèi)容為依據(jù)，考什么內(nèi)容教什么內(nèi)容,，擅自刪去必學(xué)內(nèi)容中的“實習作業(yè)”和選學(xué)內(nèi)存中的“用計算器進行數(shù)的簡單計算”,、“用計算器求平均數(shù),、標準差與方差”等。對中考范圍內(nèi)的教學(xué)內(nèi)存,，隨意膨脹加碼,，甚至把義務(wù)教育教學(xué)大綱已經(jīng)刪去的內(nèi)容，又揀了回來給學(xué)生補充,。對教材中的“讀一讀”,、“做一做”、“想一想”的內(nèi)容,，與中考聯(lián)系密切的也列入教學(xué)內(nèi)容,。

為了整頓教學(xué)秩序，全面貫徹義務(wù)教育教學(xué)大綱,，加強初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育,，提出以下幾點意見供教學(xué)參考。

一,、關(guān)于“實習作業(yè)”的教學(xué),。

“實習作業(yè)”是義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材中體現(xiàn)素質(zhì)教育的新增內(nèi)容。它是通過學(xué)生的實踐活動（如測量）,，加深對基礎(chǔ)知識的理解與應(yīng)用,。因此，要求全體學(xué)生結(jié)合實際,，認真做好實習,，并寫出實習報告?！洞鷶?shù)》弟三冊要求測量當?shù)爻踔腥昙壞袑W(xué)生的身高,；《幾何》第三冊要求測量傾斜角和底部可以到達的旗桿高。

這些內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和動手操作能力具有重要意義,，各地不得擅自刪減,。

二、關(guān)于計算器使用的教學(xué),。

我國義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)引入計算器教學(xué),，是為了適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的需要，是培養(yǎng)二十一世紀人才所必須的,。根據(jù)義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的規(guī)定,，初中二年級引入計算器教學(xué)，是為了解決查平方根表和立方根表的困難,；初中三年級引入計算器教學(xué),，是為了準確迅速地進行統(tǒng)計運算。因此,，初二教學(xué)重點是,，在介紹電子計算器構(gòu)造的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生掌握用計算器進行加、減,、乘,、除、乘方和開方計算,；初三教學(xué)重點是,，用計算器計算樣本的平均數(shù)、方差,、標準差,。有條件的學(xué)校，可以組織課外活動,，提高學(xué)生使用計算器的技能,。未經(jīng)計算器教學(xué)培訓(xùn)的教師，由各市教研部門組織培訓(xùn)或自學(xué),。

三,、關(guān)于課本中的“讀一讀”、“想一想”,、”做一做”內(nèi)容的教學(xué),。

義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材增加“讀一讀”、“想一想”,、“做一做”內(nèi)容,，是根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)，為擴大學(xué)生的知識面面開設(shè)的新的教學(xué)欄目,?！白x一讀”?是供學(xué)生閱讀的一些短文，?“做一做”是供學(xué)生動手操作的一些實例,，“想一想”是供學(xué)生思考的一些數(shù)學(xué)問題,。這些內(nèi)容部超出大綱的要求，不作教學(xué)要求,，不能作正課講給學(xué)生,，中考命題范圍不包括這些內(nèi)容。教師可利用課外時間,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)這些內(nèi)容,。

四、關(guān)于解直角三角形與二次函數(shù)的教學(xué),。

解直角三角形與二次函數(shù)是義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)人綱控制要求的內(nèi)容,。過去,，由于中考命題無限制地增加這兩部分知識內(nèi)容的難度,，使教師無法把握教學(xué)要求,。義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)從課本上降低了理論要求和習題難度，刪減一些綜合性較強的問題,。各地不得擴充教學(xué)內(nèi)容,，要嚴格控制教學(xué)要求。

五,、關(guān)于教科書中b組題的處理,。

教科污中b組題是供學(xué)肩余力的學(xué)生選用的。有的b組題的難度超出大綱要求,，教師應(yīng)慎重處理,，不要求所有的學(xué)生都作，也不應(yīng)列入中考的命題范圍,。

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十二

摘要：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，其參與學(xué)習的情況直接影響著教學(xué)的效果,，因如何促進學(xué)生參與課堂學(xué)習是至關(guān)重要的。然而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中,，部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)的參與和學(xué)習常常會出現(xiàn)明顯的抵觸情緒,，使數(shù)學(xué)課堂的改革進行的不順利。本文根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的教學(xué)特點,，提出了再創(chuàng)造教學(xué),，依據(jù)再創(chuàng)造教學(xué)原則的特點，分析得出再創(chuàng)造有利于學(xué)生把握和理解數(shù)學(xué)課堂所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情,，轉(zhuǎn)變了數(shù)學(xué)學(xué)習的態(tài)度，有效提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,。

初中數(shù)學(xué)課堂上,，作為數(shù)學(xué)課堂的組織者和引導(dǎo)者的數(shù)學(xué)教師，要使學(xué)生熟練掌握和學(xué)習數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識的同時還要能夠理論結(jié)合實踐,，培養(yǎng)學(xué)生生活中運用數(shù)學(xué)的實際操作和運用能力,，形成理性的創(chuàng)新思維來學(xué)習數(shù)學(xué)。然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)屬于應(yīng)試的教學(xué)模式,，教師就像是知識的搬運工一樣,，根據(jù)教材內(nèi)容，機械地灌輸學(xué)生數(shù)學(xué)定義,、枯燥地讓學(xué)生背誦數(shù)學(xué)公式,，學(xué)生也沒有深入地探索和思考，而是被動地接受,。本文通過對初中數(shù)學(xué)再創(chuàng)造課堂教學(xué)的梳理,，分析得出再創(chuàng)造教學(xué)的原則和特點,，在再創(chuàng)造原則的指導(dǎo)下，實證研究了再創(chuàng)造教學(xué)對學(xué)生參與課堂程度的影響,，得出了再創(chuàng)造教學(xué)有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)的學(xué)習態(tài)度,，利于學(xué)生的認知參與和情感參與。

1再創(chuàng)造的內(nèi)涵及實施原則,。

1．1再創(chuàng)造的內(nèi)涵：荷蘭的教育學(xué)家弗賴登塔爾指出,，數(shù)學(xué)是人們對普通常識的系統(tǒng)化，因此在一定的指導(dǎo)下,，每個學(xué)生都能通過自己的實踐活動來獲得這些數(shù)學(xué)知識,。弗賴登塔爾在此基礎(chǔ)上提出了學(xué)生在一定的指導(dǎo)下都能夠自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造所要學(xué)習的知識，這就是“再創(chuàng)造”教學(xué)策略,?！霸賱?chuàng)造”教學(xué)策略應(yīng)該是根據(jù)自己的思維方式和體驗去創(chuàng)造相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，而不是重復(fù)地,、機械地“原始創(chuàng)造”,。再創(chuàng)造不能與創(chuàng)造相混淆。創(chuàng)造的重點在于結(jié)果,，是指之前從來沒有見到過,、想到過或出現(xiàn)過的東西。再創(chuàng)造包含了有學(xué)習過程中的形式和內(nèi)容,，既有新發(fā)現(xiàn),，也有原先的組織內(nèi)容?！霸佟弊謴娬{(diào)了是對自己而言的新發(fā)現(xiàn),、新收獲、雖然屬于創(chuàng)造,，但是對于老師來說確是已經(jīng)存在和知道的,，再創(chuàng)造屬于學(xué)生的高級學(xué)習和發(fā)現(xiàn)，比普通的學(xué)習更自由,，更容易激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新和學(xué)習的熱情,。

1．2再創(chuàng)造教學(xué)的課堂實施原則：教學(xué)原則是是指導(dǎo)教師在實際教學(xué)工作中的基本準則。在遵循學(xué)生認知的發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)基礎(chǔ)上,，深刻認識了再創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)思想,，得出再創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)的原則：

1．2．1再創(chuàng)造教學(xué)的數(shù)學(xué)化原則：數(shù)學(xué)化是人們通過所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法來觀察現(xiàn)實存在的世界，來分析和研究現(xiàn)實世界中的各種具體的現(xiàn)象,，以達到發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的過程,。很多初中學(xué)生因為數(shù)學(xué)比較抽象，遠離于現(xiàn)實世界之外，無法將數(shù)學(xué)符號以及數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,，所以認為學(xué)習數(shù)學(xué)很難且沒有相對應(yīng)的思維的載體,。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該教會學(xué)生能夠運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識思考問題,，且隨著數(shù)學(xué)化的深入學(xué)會用數(shù)學(xué)的邏輯來觀察我們所熟悉的世界,，使學(xué)生根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識建立恰當?shù)?、具體的數(shù)學(xué)模型,，而實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造教學(xué)。

1．2．2再創(chuàng)造教學(xué)的主體性原則：過去的教學(xué)中常常忽視的一個問題是學(xué)生的主體性,，并且學(xué)生在課程上是否參與一級參的程度,，直接影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,，教師總是為了順利的完成教學(xué)任務(wù)而我講你聽地唱獨角戲,，導(dǎo)致了學(xué)生沒有了問問題的意識，就更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能了了,。數(shù)學(xué)課堂標準提出發(fā)揮學(xué)生的主體性是學(xué)生通過自主地學(xué)習而獲得進步和發(fā)展的前提條件,，肯定了學(xué)生的主體性，學(xué)生只有通過自己的思考和實踐才能把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自己大腦存在的一部分記憶,。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要調(diào)動起學(xué)生主動參與活動，經(jīng)過自己的猜想,、觀察和交流探索,，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的動力，體現(xiàn)出再創(chuàng)造思想,。

1．2．3再創(chuàng)造教學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實原則：數(shù)學(xué)現(xiàn)實是指每個人都有自己的工作,、生活以及思考著的客觀世界，以及這個客觀世界所反映出來的數(shù)學(xué)基本概念,、運算規(guī)律和方法,，及相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，它是實現(xiàn)課堂教學(xué)實際的出發(fā)點,。如果教師總是以自己的思維進行數(shù)學(xué)教學(xué),，而沒有認真分析每個學(xué)生的實際情況，這樣的課堂就經(jīng)不起實踐的檢驗,。

根據(jù)上述早創(chuàng)造的教學(xué)實施原則,，針對如何將再創(chuàng)造教學(xué)運用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提出以下兩點建議：

2．1加強方法的指導(dǎo),、鼓勵實踐的猜想：在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地猜想，開拓自己的思維空間，對存在的一切新鮮失誤用于懷疑,，指導(dǎo)學(xué)生正確地探索數(shù)學(xué)知識的演變過程與結(jié)果,。因為數(shù)學(xué)的發(fā)明過程，就是通過不斷地學(xué)習,，在學(xué)習中猜想,，在猜想中探索，從而推理得出我們所熟知和不知的數(shù)學(xué)科學(xué)理論,。

2．2循序漸進地引導(dǎo)和分層指導(dǎo)再創(chuàng)造：由于初中生正處在價值觀,、世界觀、人生觀的初步形成極端,，對于同一個問題的理解和思考能力是不可能在一個層次上的,，這就增加了教授授課教學(xué)的難度。如果教師對此客觀現(xiàn)象掌握的不恰當,，教學(xué)效果上很容易出現(xiàn)兩極分化,，這就要求教師要將再創(chuàng)造思想教學(xué)運用在實際課堂中。因此,，教師應(yīng)該走下講臺去關(guān)注每一個學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生能夠自我思考問題和解決問題，實施再創(chuàng)造思想教學(xué),，提高整個初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平,。

3結(jié)語。

綜上所述,，初中數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造教學(xué)對教材進行了重組,，打破了傳統(tǒng)的教材束縛，也提高了對教師的要求,。因此我們在加強教師在數(shù)學(xué)課堂上預(yù)設(shè)教學(xué)再創(chuàng)造思想的同時,，更要能夠融合更多的教學(xué)資源，提高課堂的駕馭能力,，在互動中教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的再創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

參考文獻:,。

［2］盧隆君．初中數(shù)學(xué)再創(chuàng)造教學(xué)中學(xué)生參與的研究［d］．湖南師范大學(xué),，2007．。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十三

摘要：數(shù)學(xué)作為我國教育課程的基礎(chǔ),，在高中乃至整個學(xué)習生涯中占據(jù)非常大的比例,。與中小學(xué)數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)邏輯性更強,，內(nèi)容也更為復(fù)雜,。新課程要求學(xué)生的主觀能動性強，學(xué)以致用，并部分學(xué)生進一步學(xué)習高等數(shù)學(xué)打基礎(chǔ),。雖然近些年來,，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法在教育工作者的引導(dǎo)下已經(jīng)改善很多，但仍存在著一些問題,。本文筆者將通過對比高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，分析影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)的因素，并從高中數(shù)學(xué)的特點和如何將初高中數(shù)學(xué)接軌,，進而對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行研究,。

引言。

新課標要求以學(xué)生為本,，倡導(dǎo)學(xué)生是教學(xué)的主體,。教師在教學(xué)中不再是以成績高低為導(dǎo)向,，而是以學(xué)生的實際能動性為目標,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過教師和學(xué)生的共同努力使學(xué)生的知識技能和思想品德同時提高,，全方面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

1.1教材內(nèi)容跨度。

與初中數(shù)學(xué)相比,，高中數(shù)學(xué)的涉及面更廣,，內(nèi)容豐富。高中數(shù)學(xué)和實際的聯(lián)系更加緊密,，教材內(nèi)容由初中數(shù)學(xué)單一簡單化向復(fù)雜全面化邁進,。很多學(xué)生在短時間內(nèi)很難適應(yīng)思維方式和知識面的變化。例如：高中數(shù)學(xué)概率一章,，直接將數(shù)學(xué)和生活中所有事件發(fā)生的可能性相結(jié)合,。學(xué)生通過題目給出的一些條件，計算出該事件發(fā)生的比率,。這和初中簡單的邏輯運算完全不一樣,，高中數(shù)學(xué)同時考察學(xué)生知識面和思維的全面性。

1.2環(huán)境因素,。

環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習的一個重要因素,。良好的學(xué)習氛圍可以為學(xué)生提供一個積極樂觀的學(xué)習環(huán)境。高中和初中的學(xué)習環(huán)境完全不同,，除了教師的要求之外,，學(xué)生的主觀能動性才是學(xué)習的關(guān)鍵。如果學(xué)習的環(huán)境相對開放,，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的思維方式解決問題,。大家相互探討，相互進步，這樣的環(huán)境對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習顯然起著積極的作用,。

1.3教師素質(zhì)的影響,。

教師作為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，教師本身的知識素養(yǎng)和人格魅力都會對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生影響,。高中生的思想尚在成長當中,，很容易受到周圍人的影響。教師的行為應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣,，教師本身對知識的理解程度和個人的價值觀都會直接影響學(xué)生的思想發(fā)展方向,。

1.4教學(xué)方法的差異。

初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)簡單單一,，教師在課堂上有著充足的時間對學(xué)生進行指導(dǎo)和檢測,，因此，知識在短時間內(nèi)會得到鞏固,。高中數(shù)學(xué)知識面廣,，知識靈活性強，課堂知識容量大,、時間有限,，知識內(nèi)容豐富，教師進度相對較快,，所以學(xué)生剛學(xué)習高中數(shù)學(xué)時會感到吃力,。

1.5學(xué)習方法的差異。

高中生的心理在慢慢的成熟,，對待問題和處理問題的方式也在成熟,。由于高中生和初中生的心理成熟度不同，教學(xué)從以前的督促變成了自主學(xué)習,。

1.6其他因素,。

除了上面的幾個因素之外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法還和學(xué)生個人的情商和智商有關(guān),。學(xué)生對問題理解能力的快慢和自身的心理素質(zhì)都會影響學(xué)習進度的快慢,。

2.1培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

教師是傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主體,，主要采取單方面灌輸知識模式,。在實際學(xué)習中，學(xué)生被動的接受知識,，缺乏主動思考和實踐,。高中數(shù)學(xué)相對枯燥，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。這時教師就要依照新課改要求以學(xué)生為教學(xué)的主體,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習實際教學(xué)過程中,，加強學(xué)生自主思考能力，提高學(xué)生對知識的理解,。樂而好學(xué),，興趣是學(xué)習的老師，因此在主動探索的'過程當中,，發(fā)現(xiàn)新知識和問題,。

在新課改中，教師的課堂氛圍和教學(xué)模式都會影響學(xué)生對知識的理解,。因此,，要創(chuàng)新教學(xué)模式。如：教師建立興趣小組,。針對同一個問題,，讓學(xué)生們根據(jù)自己的方法進行解題。小組成員參考其他成員的解題習慣,，揚長避短,，消化知識。比如：概率這類題目,，學(xué)生在實際學(xué)習過程中對概率并沒有一個概念,。這時教師可以將概率放在實際當中,，展現(xiàn)概率題目在課堂教學(xué)中如何應(yīng)用,，給學(xué)生一個真切的模型，讓學(xué)生更快掌握概率,。

2.3借助多媒體,，提升興趣。

近幾年,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種趨勢,，教師在教學(xué)的過程當運用多媒體，可以將抽象和邏輯性強的數(shù)學(xué)知識具體化,、形象化和生動化,。比如：在立體幾何教學(xué)的過程當中，教師可以針對立體幾何的特點,，在多媒體教學(xué)設(shè)備上展示如何運用向量解決立體幾何類的題目,。還有解析幾何題目，教師通過多媒體對x軸和y軸的變化,，讓學(xué)生理解隨著變量的變化,，幾何圖形如何變化。多媒體教學(xué)不僅可以提升學(xué)生對知識的理解,，還能夠減少教師的板書時間,，讓學(xué)生在短時間掌握數(shù)學(xué)知識,，有效提高學(xué)習效率。

2.4綜合能力的培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)不能脫離其他學(xué)科而單獨存在,。數(shù)學(xué)題目的理解是依靠語文理解能力和邏輯思維能力。新課改的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，不能讓學(xué)生有偏科嚴重的情況出現(xiàn),。綜合能力的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生的配合，更需要教師具備較高的個人能力和知識素養(yǎng),。

3結(jié)束語,。

總之，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習過程中,，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識,，還要掌握一些思維方法，要充分發(fā)揮自己的學(xué)習主動性,。教師作為新課改下的指導(dǎo)者,，必須注重教學(xué)方法，運用多媒體對學(xué)生進行知識講解,，通過建立興趣小組,，讓學(xué)生了解不同的解題方法，揚長避短,，進而提高數(shù)學(xué)成績,。

參考文獻。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十四

4．寫．要有誠心,，一個學(xué)生的邏輯思維能力表現(xiàn)在他的寫作能力上,，也是所學(xué)知識的客觀體現(xiàn)．是學(xué)習知識、鞏固知識的重要途徑,，是學(xué)生將學(xué)到的知識運用到學(xué)習活動中去．培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力是非常重要的．它決定著數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展．其次,，給學(xué)生搭建一個創(chuàng)新的平臺．在素質(zhì)教育中，任何一門學(xué)科都要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外．所以,，數(shù)學(xué)教師在備課時要充分考慮到如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維．在課堂教學(xué)中，為充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，在課堂設(shè)計中教師應(yīng)該注意學(xué)生思維的層次性,，．教學(xué)設(shè)計先難后易．對于同一個教學(xué)內(nèi)容來說，不同的設(shè)計方案體現(xiàn)出不同思維水平,，會有難易之分,，教師在選用時應(yīng)從難處入手進行調(diào)整．．教師設(shè)問先大后小．教師在使用問題法引入教學(xué)時,，可在一開始就讓學(xué)生思考一個涉及知識點比較多的問題,，在適當提示的基礎(chǔ)上將問題由大化?。處熖釂栂鹊秃蟾撸儒e后對．課堂上為了活躍學(xué)生的思維,，教師應(yīng)先提問思維水平較低的學(xué)生,，在他們的發(fā)言中尋找思維偏差．這樣就出現(xiàn)了矛盾，學(xué)生為了解決這種矛盾就會進行積極的探索．這樣就能極大地提高學(xué)生的整體思維水平．總之,，在提倡“以人為本”的素質(zhì)教育理念下,，教師要做到數(shù)學(xué)教學(xué)中的三個“有利于”，即有利于學(xué)生思維水平的發(fā)展,，有利于學(xué)生創(chuàng)造潛力的發(fā)掘,，有利于學(xué)生主體性地位的發(fā)揮．在對教學(xué)方法進行選擇時數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點在教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十五

在當前的教育環(huán)境下,，各學(xué)科的教學(xué)都呈現(xiàn)出靈活的變化趨勢,，學(xué)生能否完全、快速適應(yīng)這種變化,，成為值得研究的問題,。目前的初中生大都是90后，在學(xué)習品性上表現(xiàn)出一些時代特征,。有些特征不加以約束,，是不利于初中學(xué)生茁壯成長的。

一,、90后學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中普遍存在的一些問題,。

1.社會發(fā)展迅猛，但學(xué)生在學(xué)習過程中缺乏對社會信息的正確認識,。

傳統(tǒng)教學(xué),，大部分知識局限于課堂，學(xué)生信息來源渠道狹窄,，對于社會信息的取得多數(shù)來源于教師和家長，因此學(xué)生對信息的理解往往是漸進式的,。而90后的學(xué)生則有差異,，社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展，使獲得知識的渠道增多,，學(xué)生可以更多的通過網(wǎng)絡(luò)獲取書本以外的知識和信息,。但是有些學(xué)生認為自己能上網(wǎng)聊天、打游戲,，就是聰明,，就是“超前”，卻忽視了對教育要求的其他信息的采集,。學(xué)生自以為的“超前”,，在教育寬度范圍內(nèi)表現(xiàn)的卻是一種“滯后”,。

2.學(xué)生個性成長迅速，但存在盲目自信的缺點,。

在家里,，90后學(xué)生往往被很多人寵愛，他們養(yǎng)成了一種盲目自信態(tài)度,。這個缺點在數(shù)學(xué)學(xué)習上也有表現(xiàn),，例如，在剛學(xué)一元一次方程時,，教師要求學(xué)生嚴格按照解一元一次方程的步驟進行計算,，但有學(xué)生往往自以為能準確計算結(jié)果而忽視教師的叮囑，結(jié)果連簡單的方程都計算不對,。盲目的自信滋生了浮躁情緒,，學(xué)習做事往往浮于表面，什么都學(xué)不好,。

3.學(xué)習生活環(huán)境優(yōu)越,，學(xué)生缺乏良好的意志品質(zhì)力。

90后的家庭多數(shù)是“4+2+1”的家庭模式,，爺爺奶奶,、爸爸媽媽對孩子的各方面都非常顧及，使學(xué)生缺少自我鍛煉的機會,，時間一長促成了學(xué)生學(xué)習的意志力薄弱,。在數(shù)學(xué)學(xué)習上表現(xiàn)為，當部分學(xué)生面對一道沒有難度,、稍有復(fù)雜的數(shù)字題,，在還沒有看完題目時候就已經(jīng)準備放棄。有些學(xué)生在一次考試失利后,，從此就對某一門學(xué)科失去信心,，再也學(xué)不好了。90后學(xué)生對于學(xué)習的懶惰,、畏難情緒就是學(xué)習意志品質(zhì)力低下的表現(xiàn),。

4.學(xué)生“獵奇”心理強，但熱情保持能力較差,。

90后學(xué)生對新鮮事物的好奇心很強,，但多數(shù)人都只是三分鐘熱度。剛升入初中的學(xué)生,，對新的同學(xué),、教師、新的學(xué)科和新的學(xué)習環(huán)境有著強烈的好奇心,，這也引起了他們的學(xué)習興趣,。但是,，當他們學(xué)了一、兩周后發(fā)現(xiàn),，初中的知識比小學(xué)的難學(xué),，便會失去原有的熱情。沒有適應(yīng)好初中的學(xué)習節(jié)奏,，沒有保持好學(xué)習的熱情,，就不容易學(xué)好數(shù)學(xué)。

1.從信息化入手,，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的社會信息觀,。

現(xiàn)在社會注重的是學(xué)生寬闊的知識面和較強的應(yīng)用能力。要具備這些,，學(xué)生必須學(xué)會如何正確運用課本以外的知識信息,。在這方面，教師和家長的有效引導(dǎo)至關(guān)重要,。首先,，教師自身要跟上信息化時代的步伐，與時俱進,，擴大知識面,，將一些網(wǎng)絡(luò)上的信息與學(xué)生進行交流。其次,，可以布置一些任務(wù)給學(xué)生,，讓他們自己通過各種信息渠道尋找答案。比如,，在教勾股定理前,，布置一項作業(yè)―――勾股定理的歷史背景，在上新課時大家一起交流,。這樣既能讓學(xué)生對勾股定理理解得更深,、學(xué)得更好，也能讓他們體會到哪些類型的社會信息是對學(xué)習有用的,。

2.對學(xué)生個性研究,，改變學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)的態(tài)度。

盲目自信只會招來學(xué)生學(xué)習的散漫,。因此，只有讓學(xué)生多次遇到挫折和困難,，才能使他們意識到學(xué)好數(shù)學(xué)并不是簡單的事,。例如，針對他們解方程跳步驟的'情況,，出幾個易出錯,、難計算的題目,，限定時間做完。多數(shù)學(xué)生都因為剛學(xué)時沒有按部就班,，基礎(chǔ)薄弱而準確率很低,。這時教師應(yīng)讓他們對于每一題找找錯誤的原因，再訂正,。通過這樣的方法能使學(xué)生體會到打牢基礎(chǔ)解題的重要性,，只有踏踏實實、步步為營,，才能學(xué)好數(shù)學(xué),。

3.對學(xué)生行為細節(jié)糾正，建立學(xué)生學(xué)習的信心,。

初中是學(xué)生生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,，人的意志品質(zhì)力也在這個階段初具模型。意志品質(zhì)力對人的一生發(fā)展都極為重要,。教師更應(yīng)該從關(guān)乎學(xué)生學(xué)習的效果的意志品質(zhì)力著手進行培養(yǎng),，建立起學(xué)生學(xué)習的信心。對于因受挫折容易泄氣的學(xué)生,，教師應(yīng)該進行鼓勵和表揚,，讓學(xué)生的理解有一個遞進過程，幫助學(xué)生重拾信心,。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多題目并不是像自己想象的很難解決的時候,，他便會慢慢嘗試去突破。從細節(jié)做起,，讓學(xué)生建立起信心,，保持好學(xué)習的動力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,，讓好奇心保持新鮮,。

很多學(xué)生在小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)時，都覺得所學(xué)內(nèi)容和生活都很貼近,，即便是將題目做錯了,，在生活中通過實踐也能找到答案。初中數(shù)學(xué)較小學(xué)而言比較復(fù)雜,、枯燥,，很多學(xué)生在剛接觸代數(shù)和幾何時，往往因一時不理解產(chǎn)生厭煩情緒,。如果教師在傳授知識的時候,，更多地將數(shù)學(xué)學(xué)科中的知識聯(lián)系生活帶入課堂，就能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，保持對數(shù)學(xué)的熱情,。通過數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，感受做數(shù)學(xué)的樂趣和收獲,，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索和創(chuàng)造,。

筆者認為在新課程改革制度下，需要緊緊抓住90后學(xué)生的特征,，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展,，從學(xué)生學(xué)習習慣的源頭抓起，找出適合90后初中生學(xué)習的教學(xué)方法,，這樣整個教學(xué)才會充滿研究和樂趣,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十六

新課程改革要求以人為本，課堂教學(xué)要以學(xué)生為核心,，然而很多教師對于以學(xué)生為核心的理解較為片面,，很多認識和討論都是簡單地認為過去教學(xué)是以教師為中心，現(xiàn)在應(yīng)該以學(xué)生為中心,，這種理解當然沒錯,，但是很容易理解成過去是以教師講解為課堂教學(xué)的主要形式，現(xiàn)在是以學(xué)生自主學(xué)習為主體,，實際這樣的認識是極其片面的,。新課程改革的以學(xué)生為中心，指的是教育要以學(xué)生發(fā)展和成長為核心,，不是以學(xué)生主動學(xué)習提高成績?yōu)楹诵?，這是新課程改革目標得以實現(xiàn)的基本認識，我們在這一認識指導(dǎo)下對我校及周邊學(xué)校學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的分層教學(xué)進行了細致的研究,。

我們設(shè)定的初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的探究這一研究課題具有重要的意義,，新課程改革的研究性學(xué)習、分層教學(xué),、分組探討等學(xué)習形式,，不僅僅是學(xué)生提高成績的新方式，更是實現(xiàn)學(xué)生能力提高,，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習的目標的重要方式,，我們所研究的初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)實施經(jīng)驗不僅能夠?qū)崿F(xiàn)我校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習成績的提高，而且將會在我縣,、我市或者更大范圍內(nèi)為學(xué)生學(xué)習和教師課堂教學(xué)中實施分層教學(xué)提供經(jīng)驗,，分層教學(xué)研究中獲得的分層經(jīng)驗也適合其他科目的教學(xué)，同時我們課題組教師研究該課題所總結(jié)的經(jīng)驗對其他課題的研究也具有借鑒意義,。

三,、研究的過程我們研究的初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)在實施中采取了以下措施,。

（一）實驗范圍廣,，實驗對象多具有代表性,。

為了盡可能保證實驗結(jié)果的科學(xué)性，我們選取了定西東方紅中學(xué),、臨洮文峰中學(xué),、隴西第三中學(xué)等各縣區(qū)學(xué)校的不同層次的班級作為研究對象，參與研究的教師均是來自我校及上邊所列舉的各個學(xué)校的優(yōu)秀教師,，廣泛的研究對象對我們實施科學(xué)的研究,、獲得科學(xué)的數(shù)據(jù)具有重要作用，同時由于參研教師來自各個縣區(qū)眾多學(xué)校,，可以實現(xiàn)校際交流,，對于我們課題組在課題設(shè)定和課堂研究實施過程中廣泛采納意見提供了保證，我們的課題研究也得到了上述學(xué)校的大力支持,，對我們課題的研究有重要的作用和不可磨滅的貢獻,。我們共選取上述學(xué)校共6位優(yōu)秀教師所帶的12個班級作為實驗班級和對照班級，我們所選取的研究對象之廣泛,，研究班級搭配之合理在我校課題研究中前所未有,，具有廣泛代表性。

（二）采用了科學(xué)的研究方法保證了研究的科學(xué)性,。

我們在課題研究之初對課題研究的內(nèi)容進行了廣泛的討論,，我們先由各校教師對自己所理解的分層教學(xué)進行論述，對自己理解的優(yōu)秀的教學(xué)模式進行闡明,，然后在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)校際的交流和探討,。我們在交流中發(fā)展，每個學(xué)校教師對于分層教學(xué)的理解既有共同之處,，又有獨特之處,，共同之處包括對分層教學(xué)因材施教其本身的優(yōu)點，對學(xué)生的依照自己實際情況制定目標,，實現(xiàn)每一個學(xué)生的進步認識基本一致,，我們還對于實現(xiàn)分層教學(xué)優(yōu)勢的最大化這一目標實現(xiàn)的困難有著統(tǒng)一的認識，教師一致認為,，要真正將分層教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來不是一件輕而易舉的事情,，需要做出細致的研究和安排，還需要教師的全力以赴和堅持到底,。在這些共同認識的基礎(chǔ)上,，教師對于如何實現(xiàn)這些目標提出了自己的'看法，我們把這些看法集合起來進行討論,，然后選擇幾種大家比較認同的辦法在各班級實施研究,，我們還根據(jù)實施情況進行了探討交流，最后我們選出最適合、最科學(xué)的分層教學(xué)模式：我們把分層教學(xué)和分組探討結(jié)合起來,，把班級分成5-7個活動小組,，先由教師幫助學(xué)生建立幾個名稱獨特的小組，如學(xué)生起的小組名稱有“奮斗組”“斬荊組”“跨越組”“崛起組”等等,，每個學(xué)生根據(jù)自己喜歡的名稱進行組合,，組合之后教師根據(jù)學(xué)生實際情況進行一些調(diào)整，盡量有利于教師實施分層教學(xué),。教師在調(diào)整的時候要全面了解每一個學(xué)生的情況,，包括學(xué)生的成績、性格,、毅力,、組織能力、合作精神等方面,，盡可能以多元的標準對學(xué)生進行分組,，讓學(xué)生感覺到他們的組合是為了班級內(nèi)形成競爭，而非依照他們的成績好壞,。教師分好組后,，依照各組實際情況給學(xué)生布置不同的任務(wù)讓他們?nèi)ズ献魍瓿桑饾u培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，實現(xiàn)學(xué)生的互相評價和自我評價,，認識到人的能力的多元性，努力的重要性,，每個人各有所長,、各有所短的情況，不斷努力提高自己,，同時保持信心,，相信只要努力就一定能夠趕上別人，也只有努力才能趕得上別人,，讓他們認識到成績不是唯一標準,，而唯一的標準是不斷地自我認識，自我提高,。在進行了一段時間的實驗之后,，課題組教師還對實驗的進程進行了交流，對于在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題進行了討論,，找出了解決的辦法,，最終實現(xiàn)課題研究科學(xué)有序地進行，實現(xiàn)了課題研究相對的科學(xué)性,。

四,、研究的結(jié)果,。

在課題研究中，由于集多校教師的智慧,，我們的課題研究內(nèi)容廣泛,，涵蓋了分層教學(xué)的各個方面，也認真研究了分層教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合,。我們在試驗中總結(jié)出了很多成功的經(jīng)驗：在研究中發(fā)現(xiàn),，分層教學(xué)和小組討論的完美結(jié)合實現(xiàn)了學(xué)生多方面能力的提高，這些能力包括學(xué)生的組織能力,，交流能力，自我認識和評價他人,。在實施了分層教學(xué)和分組討論的班級和沒有實施的班級的比照過程中我們發(fā)現(xiàn),，經(jīng)過一年的努力，那些積極討論的班級的學(xué)生交際能力更強,，在與教師交流時更為自信,，學(xué)生學(xué)習更為主動，更善于解決問題,，做事更為積極有效,，出現(xiàn)嚴重違紀的現(xiàn)象很少，面對問題更為積極自信,。

五,、課題研究中存在的問題。

課題研究也讓我們認識到很多問題,，我們認識到教師在課題研究中存在很大的盲目性,，課題研究討論階段前后延宕近一年時間，然而我們本認為經(jīng)過深思熟慮的研究方案在實施過程中還是出現(xiàn)了不少問題,，幾經(jīng)修改,，嚴重耗費了教師的精力。吸取教訓(xùn)后,，我們建議教師在課題研究中進行更為廣泛的討論,，先從理論層面進行全面的研究和思考，等理論相對成熟之后再付諸實踐,，在實踐中檢驗理論,，若是有什么想法不經(jīng)過討論理解投入實踐對師生的干擾和困擾是難以避免的。

六,、成果的推廣,。

我課題組參研教師在課題研究內(nèi)容和理論進行了反復(fù)論證和反復(fù)實踐之后，總結(jié)出了課題研究的成果和問題,，將我們研究的成果和問題形成書面材料并將總結(jié)的教學(xué)模式向市教科所和省教科所進行了匯報,，在我市各大學(xué)校進行了推廣,，我們的教研經(jīng)驗總結(jié)也對教師未來的科研課題提供了可借鑒的模式，作為教師,，我們將繼續(xù)為新課程改革奉獻力量,。