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教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇一

我于10月,，在德利金秋小學(xué)進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí),，在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對(duì)英語這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的就業(yè)有很大的幫助。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料,，我不只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時(shí),，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流,，以便更好地了解情況,。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)小學(xué)英語教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果,。

首先,，從教師的角度來談一下英語教與學(xué)的情況。

我所在的學(xué)校是一所民辦小學(xué),，學(xué)校規(guī)模較大,。該校在唐山市豐潤(rùn)區(qū)，所以近年來生源不斷增加,，所以教的好壞顯得尤為重要,。唐山市對(duì)教育的投資相當(dāng)重視,，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn),，設(shè)施有電腦,、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,，該校學(xué)生的成績(jī)較好,，基礎(chǔ)也好，不過對(duì)于普通班級(jí)來說班里學(xué)生水平參差,，兩極分化嚴(yán)重,。

我于2月到6月初，對(duì)我實(shí)習(xí)的這所市重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的英語閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究,，對(duì)中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況,，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

二,、調(diào)查的具體目標(biāo),、對(duì)象、方法以及結(jié)果等,。

(一)具體目標(biāo),。

1、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,。

2,、當(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

3,、當(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀成因及對(duì)策,。

(二)調(diào)查對(duì)象。

本調(diào)查具有廣泛的代表性,。為了更好地展現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，展現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)水平,，問卷調(diào)查在德利金秋小學(xué)五六年級(jí)進(jìn)行,，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷100份,，有效率達(dá)100%,。

(三)調(diào)查方法,。

本調(diào)查問卷涉及被調(diào)查者相關(guān)背景信息，采用單選形式,。為了確保調(diào)查質(zhì)量,，本課題組完成問卷初稿后專題研討，審稿后在課題組成員間進(jìn)行試調(diào)查,，而后對(duì)問卷每一小題進(jìn)行認(rèn)真地討論和修訂,，修訂稿出爐后選取20名學(xué)生進(jìn)行小范圍試測(cè)，分析研究試測(cè)結(jié)果,，再次修訂后才定稿問卷,，然后在全校范圍展開正式調(diào)查。為了消除被調(diào)查者的顧慮,，提高調(diào)查信度，我們要求學(xué)生在作答問卷時(shí)不寫姓名,，讓其自由,、客觀地表達(dá)自己真實(shí)的意愿和情況。為了使被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖并減少廢卷,，我們要求任課教師利用課前時(shí)間進(jìn)行并在發(fā)放問卷之前對(duì)問卷作必要的講解,。

(四)問卷及數(shù)據(jù)處理。

問卷匯總后,，我們對(duì)問卷做了有效性篩選,，對(duì)有效問卷遺漏值進(jìn)行了處理：統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的選項(xiàng)空缺設(shè)定為遺漏值，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準(zhǔn),。我們將477份有效問卷的信息進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)處理,，計(jì)算出我校學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀各個(gè)部分的百分比(%)等數(shù)據(jù)。對(duì)于缺失值則依據(jù)默認(rèn)方式進(jìn)行處理(用平均值代替),。

(五)數(shù)據(jù)分析,。

基于篇幅的限制，本文省略了各項(xiàng)數(shù)據(jù)的具體處理過程,，以及與本文現(xiàn)有問題類似的,。

題項(xiàng)數(shù)據(jù)，只重點(diǎn)分析一些與《英語課標(biāo)》和日常英語教學(xué)直接相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù),，討論數(shù)據(jù)背后的觀點(diǎn),，調(diào)查題目及結(jié)果附后。需要說明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問題需要進(jìn)一步的調(diào)查研究以探明究竟,。

(六)調(diào)查結(jié)果,。

通過調(diào)查結(jié)果顯示，15%的學(xué)生對(duì)英語閱讀非常有興趣,，56%的學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣一般,，19%的學(xué)生對(duì)英語閱讀不怎么感興趣,。從總體上來講絕大部分學(xué)生對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的熱情不是特別高。經(jīng)過具體分析,，學(xué)生們對(duì)英語閱讀的各種情況是有所區(qū)別的,，詳細(xì)情況如下：

1.從閱讀量來看，學(xué)生的閱讀量相當(dāng)少,只有15%的學(xué)生是進(jìn)行每天閱讀的,，43%的學(xué)生每周的閱讀量?jī)H為二到三次,，剩下的部分同學(xué)是沒怎么進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x的。由此可以看出,，學(xué)生們需要大力提高其閱讀量才行,。

2.從閱讀速度來看，學(xué)生的閱讀速度還是有待提高,。52%的學(xué)生每分鐘的閱讀速度是50-60個(gè)單詞左右,，19%的學(xué)生為沒分鐘20-30，只有16%的學(xué)生閱讀速度是比較快的,，每分鐘能達(dá)到60個(gè)以上,。

從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求,、老師的艱辛,。每上好一節(jié)課，需要多方努力,。在英語教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵,，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討,。

教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇二

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一,、調(diào)查概況。

我于20xx年10月份,，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法,。

(一)具體目標(biāo)。

1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀,。

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。

3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。

(二)調(diào)查方法,。

學(xué)生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù)。

三,、調(diào)查結(jié)果。

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析。

1,、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示,，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。七成的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，接近兩成的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，一成的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中接近六成的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,，接近兩成的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，一成以上的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

2,、學(xué)習(xí)態(tài)度。

調(diào)查結(jié)果表明,，六成以上的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,，兩成以上的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,，一成以上的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的,。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，不到九成的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示，八成以上的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理,、生物,、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一,，有4xxxx的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3,、學(xué)習(xí)需求,。

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中,，九成x的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有五成的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),，七成的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。

4,、學(xué)習(xí)目的九成的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。

調(diào)查顯示,，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同。

1,、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化,。

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù),。

3、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性,。

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，八成的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外，四成的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明，三成準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

一、調(diào)查概況,。

2009年8月28日至9月30日,，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門(又名：科技附屬小學(xué))度過了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯，我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名的教育實(shí)習(xí),，二是作為一名的實(shí)習(xí),。在這一個(gè)多月的里，我積極認(rèn)真地工作,，虛心向里有的請(qǐng)教,，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí),，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語文這門課在當(dāng)今時(shí)代的的,。通過調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解,，為深化教學(xué)改革,，探索素質(zhì)教育的新子，提供了客觀依據(jù),。

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)。

(一)具體目標(biāo),。

1,、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,。

2,、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

3,、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去,。

(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的語文教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王燕老師,、年級(jí)主任張俊妹老師,、三年級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。

三,、調(diào)查結(jié)果,。

1、從語文教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,。首先，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況,。經(jīng)過一個(gè)多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語文教師的文化平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息,，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù),，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這小學(xué)語文教師普遍文憑不高,。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn),。這些狀況比較讓人憂心,。

其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況,。在教學(xué)方法方面,，三年級(jí)的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用輔導(dǎo)法,、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果,。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體,、掃描儀等的手段,。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很，而且減少了互動(dòng)的機(jī)會(huì),。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多看一些圖畫,，對(duì)圖畫的倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字,，學(xué)生也就不作了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊,，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識(shí)不高,，基本是老師寫他們也寫,，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備,，轉(zhuǎn)向老舊的方法了,。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。

另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性,，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的,。從教學(xué)態(tài)度上來講,，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn),，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語文成績(jī)有很大的差別,，而且單的不同時(shí)段語文成績(jī)也有很大差別,，小學(xué)語文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁,，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,，他們對(duì)所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂,，所以變換著方式讓孩子感興趣,，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求,。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒有采取的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然,，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,，確實(shí)是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中,，三年級(jí)的語文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視,，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來，對(duì)沒有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng),，所以要確保他們字后才能開始課文教學(xué),。在作業(yè)要求方面，三年級(jí)的老師可以說是非常嚴(yán)苛的,，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。

2,、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí),，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟,。經(jīng)過一個(gè)多月的,，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來,，上課開小差,、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段,，語文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開始,，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字,，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言,，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識(shí)的,，這非常讓三年級(jí)的語文老師頭痛,。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意,、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語文教師的重頭戲,，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力,，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神,、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。

教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇三

學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期近50天的教育實(shí)習(xí)活動(dòng),，期望經(jīng)過實(shí)習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線,，了解中學(xué)教育現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提高對(duì)教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí),，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的構(gòu)成,。這次實(shí)習(xí)的資料包括課堂教學(xué)見習(xí)，班主任工作見習(xí)和實(shí)習(xí)總結(jié),。在這期間我進(jìn)取努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，個(gè)人有了很多收獲,。同時(shí),，我以我所實(shí)習(xí)的中學(xué)——三十中為主要調(diào)查對(duì)象，做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對(duì)語文這門課而言的,。在此，我介紹一下自我的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一些看法,。

我所在的中學(xué)，語文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法,，解題,、介紹時(shí)代背景、泛讀課文,、講解生字生詞,、分段、分析課文,、歸納中心思想和寫作方法,。這種千篇一律的教法，貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，使整個(gè)過程單一,、枯燥,，加上大多數(shù)教師并沒有很深厚的文學(xué)功底，語文課堂顯得更加沉悶,、無趣,。教師在講臺(tái)上根據(jù)固有的模式大談特談，學(xué)生在講臺(tái)下作自我的事,，少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分,。整個(gè)課堂完全以教師為主體，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者,，而是一個(gè)被動(dòng)的理解教師灌輸知識(shí)的客體,。這樣不僅僅束縛著青少年活躍的思想，使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問題,，同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。

我認(rèn)為,，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，以教師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位,。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的，他們根據(jù)自我的需要和興趣能夠很好地理解教師的教育,，也有權(quán)利抵制這種教育,。教師的教育和教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說，只是外固,，真正獲取知識(shí),、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了,，教師和教材再好的外因也將失去意義,。

我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會(huì)連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡(jiǎn)單的是非問,，或者選擇問,、填空問、甚至是自問自答,，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答,，或者說都能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉促,，且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答,，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低,。表面上學(xué)生積極參與了課堂,，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。

在教學(xué)進(jìn)行過程中,，有時(shí)候有的同學(xué)會(huì)提出一些稀奇古怪的問題,，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學(xué)偶爾會(huì)有一些充滿靈氣的回答,，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情景下,，教師都不夠敏感,，對(duì)學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定、否定,，或者不置可否……有的教師點(diǎn)評(píng)語言單一,、蒼白，不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予適宜,、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，讓人感到教師的語言空洞。甚至有的教師在學(xué)生回答完問題后濫用表揚(yáng),，不管問題價(jià)值大小,，學(xué)生回答的價(jià)值量有多大，教師都是一個(gè)口吻“對(duì),、不錯(cuò),、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚(yáng)使很多學(xué)生在回答問題時(shí)隨意應(yīng)付,?？此普n堂氣氛活躍，其實(shí)是對(duì)教學(xué),、也是對(duì)學(xué)生一種不負(fù)職責(zé)的表現(xiàn),。

我好疑惑，中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說：中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”,。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個(gè)方面研究：知識(shí)技能,、應(yīng)用本事、人文素養(yǎng),、情感態(tài)度,。這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的意義,。然而,，這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過程中卻存在著極大的反差。教師講課以課本為主,，課本上有的,，就進(jìn)行模式化講解,，課本上沒有的，教師便敷衍了事甚至根本不會(huì)提及,。不要說知識(shí)技能沒有得到提升,，人文素養(yǎng)、情感態(tài)度,，甚至應(yīng)用本事更是無從談起,。

然后，在做班主任代理過程中,，我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)象,，比如：大多數(shù)學(xué)生能夠自律，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，進(jìn)取上進(jìn),，期望考出好成績(jī)，讓生命更充實(shí),、更有價(jià)值,、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會(huì)到成功的歡樂,。他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)是累并歡樂著,，對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

一,、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,。經(jīng)過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn),，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍,，有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

二,、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,，心理壓力普遍較大。我所實(shí)習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每一天早上六點(diǎn)起床,，晚上12點(diǎn)休息,。除了上課時(shí)間，每一天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上,，而有些科目每一天作業(yè)時(shí)間都要超過2小時(shí),。如果每門課程的作業(yè)都如此，學(xué)生如何應(yīng)對(duì),？即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時(shí),，學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了。因?yàn)檫^重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，加上家長(zhǎng)及教師的不間斷督促,，他們的心理壓力也隨之增大。

這便是我這次實(shí)習(xí)所見所感,，也是我這一個(gè)月調(diào)查的收獲,，在當(dāng)今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時(shí)期內(nèi)根本無法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一致,，甚至?xí)霈F(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象,。我們僅有期望教師的個(gè)人素養(yǎng)能越來越高，素質(zhì)教育和教育改革能越來越順應(yīng)實(shí)際教學(xué),。

教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇四

20xx年9月3日,，我被分到xxxxxx為了期2個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,，一是化學(xué)教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí),。在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī),。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究,，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

在這里我先介紹以下我所在的學(xué)校,，它是一所村鎮(zhèn)高中,，學(xué)校規(guī)模一般，,，全校共25個(gè)班,。該校在鄞州區(qū)高考成績(jī)與其他重點(diǎn)高中相比算比較差了，但是在同等學(xué)校相比還是不錯(cuò)的,，由于近年來年學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)激烈導(dǎo)致高素質(zhì)生源減少,，主要原因是其他重點(diǎn)學(xué)校招生增多，高素質(zhì)學(xué)生都涌向重點(diǎn)高中，由于地域的影響,，鎮(zhèn)上沒大范圍可用土地,，學(xué)校沒辦法擴(kuò)建或重新建造學(xué)校，使學(xué)校的設(shè)備與同等級(jí)學(xué)校相比顯得比較落后,，但總體來說該有的設(shè)備還是有的,。近幾年，該校學(xué)生雖然所招學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，但經(jīng)過全體師生的努力,，高考成績(jī)還是取得了比較可喜的成績(jī)，每年都超額百分之幾百完成教育部的要求,。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,，而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查，重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時(shí),，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流,，以便更好地了解情況,。以下是我調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：

(一)具體目標(biāo)。

1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀,。

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。

3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。

(二)調(diào)查方法,。

1,、觀察；

2,、問卷調(diào)查,。內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。

三、調(diào)查步驟：

1,、觀察,，發(fā)現(xiàn)問題,。

2、制作問卷,。

3,、學(xué)生作答。

4,、問卷反饋,。

5、歸納總結(jié),。

四,、調(diào)查主要對(duì)象：高一學(xué)生,。

五、調(diào)查結(jié)果,。

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

在將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很多,，開展活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些問題。我從中學(xué)生的教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目的這幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查,，現(xiàn)從幾個(gè)方面作總結(jié)如下：

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析,。

1、教育價(jià)值觀,。

調(diào)查顯示,，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16％的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

2,、學(xué)習(xí)態(tài)度,。

調(diào)查結(jié)果表明,，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理,、生物,、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是其中的核心課程之一,，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3、學(xué)習(xí)需求,。

當(dāng)前,，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

4,、學(xué)習(xí)目的,。

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。

調(diào)查顯示,，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同。

1,、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化,。

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心,；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí),；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平,；追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù),。

3、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性,。

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外,，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明,，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

通過以上的學(xué)生心理調(diào)查,，我認(rèn)為在今后的化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。正如前面調(diào)查所說,，大部分學(xué)生對(duì)待化學(xué)還是比較熱情的,，因?yàn)樗N近生活，為此,，還是老師可以多組織一些化學(xué)活動(dòng)課,，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)化學(xué)的重要性,。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng),、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,，而不僅僅是理論上的枯燥理解,。對(duì)課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活,，最好是當(dāng)下發(fā)生的,，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步,。

二、在學(xué)習(xí)目的一欄中幾乎所有的學(xué)生都有上大學(xué)的打算,，這時(shí)對(duì)老師上課技巧的要求就顯的尤為重要,，教師可以借用多媒體而使課變的生動(dòng)形象,，因?yàn)槎嗝襟w的直觀性,、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,，要因地制宜,，從學(xué)校的學(xué)情出發(fā)。就像我所在學(xué)校,，由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，用多媒體上課對(duì)學(xué)生沒有什么大的作用，除非是一些抽象的難懂的章節(jié)時(shí),，比如原子結(jié)構(gòu)的演變,，這時(shí)用到多媒體可以使學(xué)生更加容易了解原子結(jié)構(gòu)演變的過程。

三,、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,，賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績(jī)好與差,，老師都要充分尊重學(xué)生的人格,，這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重,，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道,，你只有尊重學(xué)生,，學(xué)生才能更好地尊重你。另外,，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng),，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法,。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主,，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄,，不要傷害學(xué)生的自尊心,。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,，我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

四,、除了做好自己的本職工作以外,，我認(rèn)為化學(xué)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流,，了解學(xué)生的真實(shí)想法,，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合,。多主動(dòng)同學(xué)生談心,，做學(xué)生的好朋友,，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,，促進(jìn)教育,、教學(xué)更好地展開,。

總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況,。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去,。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,，解放思想,、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),，我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師,，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們,、學(xué)生們表示感謝,。

教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇五

我于xxxx年9月份，對(duì)一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究,，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

(一)具體目標(biāo),。

1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀,。

2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。

3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策,。

(二)調(diào)查方法,。

學(xué)生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問卷調(diào)查在第四中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù),。

三,、調(diào)查結(jié)果,。

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析,。

1、教育價(jià)值觀,。

調(diào)查顯示,，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒有考慮,。

是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理,、生物,、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求,。

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時(shí),，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。

4、學(xué)習(xí)目的,。

調(diào)查結(jié)果表明,，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。

1、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化。

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo),。

量地掌握所學(xué)知識(shí),，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù),。

3,、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性,。

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外,，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明,，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

一,、教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識(shí)。

“教師是人類靈魂的工程師,?！苯處煹乃枷?、言行、舉止都會(huì)給學(xué)生帶來舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業(yè)務(wù)知識(shí),還應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì),。同時(shí),教師還要掌握一定的心理健康知識(shí),在教育教學(xué)中時(shí)刻以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),教師只有無私地對(duì)學(xué)生傾灑愛的甘露,才能更好地塑造,、凈化學(xué)生的心靈,。學(xué)生只有在教師真心、真情,、真愛的陶冶下,才能擁有一個(gè)健康的心理,才會(huì)更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中,。

互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神,。只有學(xué)生主動(dòng)走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理,。

合理滿足學(xué)生正當(dāng)需要,是中學(xué)生形成和保持健康心理的基本條件。中學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)需要,、安全需要,、交往和愛的需要、尊重信任的需要等,中學(xué)生合理的需要如果得不到適當(dāng)?shù)臐M足,就會(huì)影響其正常的成長(zhǎng),就不可能有健康的心理,。因此,在中學(xué)生心理健康教育的過程中,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育的功能,盡可能地為中學(xué)生創(chuàng)造條件,提供機(jī)遇,滿足其需要,在中學(xué)生滿足需要的同時(shí)有針對(duì)性地采用不同的方法積極引導(dǎo),使之基本能對(duì)事物的善惡,、美丑、是非進(jìn)行判斷,、甄別,。中學(xué)生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿足需要的沖動(dòng)驅(qū)使下,受到不健康或不正當(dāng)誘因的影響,采取不恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M足,從而導(dǎo)致錯(cuò)誤行為,這就要求我們從事中學(xué)生心理健康教育的輔導(dǎo)員和班主任都能根據(jù)有關(guān)方面的知識(shí),善于識(shí)別,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)有效地給予調(diào)節(jié)、治療和引導(dǎo),讓學(xué)生們擁有一個(gè)健康的心理,健康成長(zhǎng),。

開展心理健康教育,，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與,。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響,。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康,，教師還要做到以下幾方面：

2、教師不可有私心,。這“私心”指的是班主任對(duì)待學(xué)生要公平,、公正，不能感情用事,。成績(jī)好的學(xué)生都受老師的青睞,，但是我們教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定,。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使他們擁有健康的心理尤為重要,。這意味著,老師不僅要完成“傳道,、授業(yè)、解惑”的任務(wù),還應(yīng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員,承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù),。

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教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇六

教育實(shí)習(xí)是師范學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，提高綜合素質(zhì),，成為合格人民教師的基礎(chǔ)。為使學(xué)生掌握教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排,我系2001級(jí)本科班（西北師大委培）33名同學(xué),，自2004年9月11日至2004年10月29日，分別在海南州藏文中學(xué),、海南州民族師范學(xué)校,、黃南州民族師范學(xué)校、同仁縣民族中學(xué)等四個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了教育教學(xué)實(shí)習(xí)?，F(xiàn)將我系2001級(jí)本科班（西北師大委培）的實(shí)習(xí)工作做如下總結(jié)：

一,、教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作的基本情況該班33名同學(xué)于2004年9月13日分成兩組，到達(dá)海南州和黃南州,。海南州兩個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)由銀措吉老師指導(dǎo),，其中海南州藏文中學(xué)有我系的8名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)、海南州民族師范學(xué)校有我系的9名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí),；黃南州兩個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)由格日措毛老師指導(dǎo),，其中黃南州民族師范學(xué)校有我系的6名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)、同仁縣民族中學(xué)有我系的10名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí),。在實(shí)習(xí)期間,，兩位指導(dǎo)教師兢兢業(yè)業(yè),，工作踏實(shí)。每位實(shí)習(xí)生均能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，虛心求教,，實(shí)習(xí)期間每位實(shí)習(xí)生的周課時(shí)是8-14節(jié)，承擔(dān)了四個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校高中,、初中的代數(shù),、幾何、計(jì)算機(jī),、化學(xué),、物理、藏文,、音樂等課程,，每人承擔(dān)了一個(gè)班的班主任工作；在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n,，鉆研教材,，努力上好每一堂課，同時(shí)積極互相學(xué)習(xí),，每位實(shí)習(xí)生的聽課記錄20次以上,。在班主任工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入學(xué)生了解班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況,，有的放矢的開展班主任工作,。有班主任工作計(jì)劃，課外活動(dòng)開展計(jì)劃,，班主任工作記錄等,。總之,，每位同學(xué)都兢兢業(yè)業(yè),、認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià),。這次教育實(shí)習(xí)中,，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的小組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)和監(jiān)督生活,、教學(xué),、紀(jì)律等方面的情況，他們都認(rèn)真負(fù)責(zé),，在實(shí)習(xí)中做了大量工作,，取得了良好成績(jī)，象謝周尼瑪同學(xué),，在搞好自己的教學(xué)工作和班主任工作的同時(shí),，協(xié)助指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)海南民族師范學(xué)校實(shí)習(xí)生的生活,、上課,、考勤、紀(jì)律等方面,，監(jiān)督實(shí)習(xí)生的到崗情況,，他對(duì)管理工作和教學(xué)工作都認(rèn)真細(xì)致,，實(shí)習(xí)生中存在的各種問題及時(shí)向指導(dǎo)教師反饋，自己在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n,、教學(xué)思路清晰,、教學(xué)方法靈活,，體現(xiàn)出了一定的管理能力和社會(huì)實(shí)踐能力,，得到了大家的信任和一致好評(píng),，等等,。

二,、取得的成績(jī)40多天的教育實(shí)習(xí)，我們按照《青海師大教育實(shí)習(xí)綱要》的條例和實(shí)習(xí)大綱的要求,，使實(shí)習(xí)生盡職盡責(zé),，嚴(yán)格執(zhí)行宿舍作息制度,，認(rèn)真聽取指導(dǎo)教師的建議，在40多天的時(shí)間里,，使他們的教學(xué)方法有了明顯改進(jìn),，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有了明顯的提高，也獲得了很多從書本上無法學(xué)到的東西,，無論從教學(xué)工作和班主任工作,、紀(jì)律等各方面來說,，這次的教育實(shí)習(xí)是成功的,，受到了實(shí)習(xí)學(xué)校的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià),，這與同學(xué)們兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé),、耐心細(xì)致的工作精神和4年來我們對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是分不開的,。通過這次教育實(shí)習(xí),，同學(xué)們普遍反映，他們初步掌握了從事教育教學(xué)工作的一些技能,，學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和管理的一些方法，增長(zhǎng)了知識(shí),，開闊了眼界,，同時(shí)也嘗到了教師的辛苦、樂趣和光榮,，對(duì)人民教師這一神圣職業(yè)有了一種全新的認(rèn)識(shí),。

數(shù)學(xué)系,。

我于2005年9月份,，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。

(一)具體目標(biāo),。

１,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀,。

２,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。

３,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策,。

(二)調(diào)查方法,。

學(xué)生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù),。

三,、調(diào)查結(jié)果。

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析,。

１、教育價(jià)值觀,。

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16％的中學(xué)生沒有考慮,。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度,。

調(diào)查結(jié)果表明,，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理,、生物,、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一,，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求,。

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),，其中,，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時(shí),，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

４,、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明,，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。

１,、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化,。

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,，中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上,，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心,；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

２,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo),。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異,，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí),；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù),。

３,、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性,。

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇七

一個(gè)月的實(shí)習(xí),，讓我受益匪淺,。英語教學(xué)、班主任老師工作,、第二課堂頗有成就也頗多感慨,。其中付出的努力,、其中的感慨、其中的得與失,，恐怕是這個(gè)鍵盤無法承載的。這次總結(jié),，我就英語教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì)。這些體會(huì)也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見,，卻也是一筆難得的財(cái)富。

我教的是初一〈1〉班,，這個(gè)班是全校的示范班,，他們的英語老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注,。加上初一全用新教材,，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個(gè)班呢,，我一臉的茫然。

思考之后,，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格,、學(xué)生的英語水平、新教材的改革這些基本情況入手,。我總共聽了指導(dǎo)老師三堂課,，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的,。他的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活躍,。因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ苌俳涛揖唧w該怎么分析課文,、怎么調(diào)節(jié)氣氛,、怎么設(shè)計(jì)教案,。他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路：把課堂話語權(quán)交給學(xué)生。用他的話說，一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西,，這堂課就算成功了。這句話可以說是他對(duì)我指導(dǎo)的全部，但在后來的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的,。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對(duì)班上學(xué)生英語水平的調(diào)查,。在見習(xí)的三,、四天時(shí)間里，作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解,，我對(duì)班上的英語水平和每個(gè)學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個(gè)班的英語水平還可以,，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好,，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的英語教學(xué),，他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況,，我再仔細(xì)的研究了一下新教材,。新教材分必修1、必修2兩本書,，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、創(chuàng)造性,，它從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生英語水平和文化修養(yǎng)的提高上,。所有的這些給我的只有一個(gè)訊息——我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué),。

見習(xí)結(jié)束，我們進(jìn)入國慶假期,。利用假期，我翻閱了大量的資料,，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課,。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事,，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作,。經(jīng)過良久的冥思苦想,，忽然頭腦開竅，一個(gè)思路出來了,，一個(gè)問題解決了,，那種成就感、興奮感是不言而喻的,。到了后來的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性,。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的,。我的教案、我的課堂,，學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分,。下面,，我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式,。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格,。它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受,。

我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑,，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答,、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題,，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中,。通過這種設(shè)問析疑,，在加上適當(dāng)?shù)挠懻摚承┱n文再結(jié)合文體特點(diǎn),，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué),。這里，我只抓住設(shè)問析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊娊夂透惺堋?/p>

法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞。那么,，怎么去激勵(lì),、喚醒,、鼓舞聽課者呢,？讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì),，惟有這樣,，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣,，學(xué)生的英語水平才會(huì)有所提高,。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處,，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見,，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重,，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者,。總的說來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性,、口頭表達(dá)能力,、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性,。

可以說,，具體如何設(shè)問,、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵,。我經(jīng)常把一堂精彩的英語課看作是一曲動(dòng)人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律,。如何提問，首先需要教師吃透教材,、明確教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)確落實(shí)設(shè)問點(diǎn),。如教《項(xiàng)脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細(xì)節(jié),、場(chǎng)面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法,，把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),。把文章“然余居于此，多可喜,，亦多可悲”作為切入口。先叫學(xué)生找出過渡句,，然后根據(jù)過渡句先分析“喜”的部分,。提問學(xué)生,，作者如何通過寫景抒發(fā)自己“喜”的心情,。接著設(shè)問“文章是不是以‘喜’貫穿全文”，轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分,。首先叫學(xué)生看課文是通過大事表現(xiàn)自己的‘悲’的還是通過小事,、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己對(duì)親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者,。由此,，很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫，看看哪處細(xì)節(jié)寫得最好,，最感動(dòng)人,，為什么感動(dòng)你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫法了,。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深,，學(xué)生自己從問題中找到答案。最后,，我問他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么,？”，他們異口同聲的說,，學(xué)會(huì)了捕捉生活中的小事進(jìn)行描寫，學(xué)會(huì)了記物敘事抒情融合的寫法,。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由此,，可以看出,，找切入口，確定目標(biāo),，設(shè)置問題內(nèi)容,，設(shè)置問題順序至關(guān)重要。

教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇八

我于20xx年11月16日被分配到xx小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí),，為期6周，實(shí)習(xí)資料包括兩個(gè)方面,，一是專業(yè)課——美術(shù)的教育實(shí)習(xí),，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我進(jìn)取地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，取得了優(yōu)異的成績(jī),。在此，我介紹一下自我的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)小學(xué)美術(shù)教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是教師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。期望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自我以后的工作有些效果,。

首先，從教師的角度來談一下美術(shù)教育的情景,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此刻的美術(shù)課堂教學(xué),，教師所使用的大多數(shù)教學(xué)方法是正確的，它貼合教學(xué)的實(shí)際情景,。美術(shù)教師在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生,，到達(dá)和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的美術(shù)教師對(duì)我說此刻的學(xué)生比較懶,，對(duì)非主科不是很重視，尤其是美術(shù)這門課,，認(rèn)為努力與否都不會(huì)影響到自我成績(jī)的高低。因而,，你讓他們回家畫畫的時(shí)候,，大多數(shù)學(xué)生基本上是不畫,。所以上課要多提問題，這樣才能使他們對(duì)這節(jié)美術(shù)課的資料有更多的了解,。在美術(shù)教學(xué)的過程中必須要多問個(gè)“為什么”,，這一方面能夠使教師和學(xué)生交流,，另一方面也能夠進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)資料。我自我在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績(jī)果然不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)此刻此刻的小學(xué)的教學(xué)中很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果比較夢(mèng)想，并且減少了教師板書所浪費(fèi)的時(shí)間,。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，學(xué)生大多愛看圖畫,，對(duì)圖畫的記憶很清楚,，這就對(duì)美術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)供給了較大的幫忙，可是這種教學(xué)方法還使得教師變得懶惰起來,，大部分教師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些教師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，與學(xué)生之間的互動(dòng)也相對(duì)減少了,。

在美術(shù)教學(xué)的過程中,，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的開發(fā)比繪畫本事的提高重視得多,，因?yàn)閯?chuàng)造力是需要從小培養(yǎng)的，對(duì)人生產(chǎn)生較大影響的,，而動(dòng)手本事卻是家長(zhǎng)們過分重視的,。調(diào)查中，教師采用的大部分是經(jīng)過提問和回答,，講出和畫出自我想法這些與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)方法方法,。在美術(shù)課堂上，教師很少會(huì)親自動(dòng)手來畫給學(xué)生看,，因?yàn)檫@樣會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生臨摹教師的繪畫方法,，從而導(dǎo)致學(xué)生自我沒有動(dòng)腦去想自我該怎樣畫。所以教師就更好的利用了多媒體工具——電腦,、電視等,，從而從審美和創(chuàng)造的方向提高學(xué)生的本事。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)時(shí),，課堂氣氛總是很活躍,。他們備課時(shí)不限于教參,、優(yōu)秀教案等書,，能夠根據(jù)自我所教的學(xué)生的實(shí)際情景去發(fā)揮,，這在我實(shí)習(xí)期間聽不一樣的教師講課時(shí)感受最深,。她的語言也十分的幽默,，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果,。從中我們不難看出,，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情景,，實(shí)事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對(duì)授課情景有直接的影響,，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證,。

其次,，從學(xué)生的角度來談一下美術(shù)學(xué)習(xí)的情景。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)美術(shù)。他們認(rèn)為自我又不想成為畫家,，美術(shù)學(xué)得再好也沒有多大用,，況且自我考試時(shí)得分低也不會(huì)受到家長(zhǎng)責(zé)怪。此刻的學(xué)生是多么有個(gè)性,，想學(xué)好美術(shù)的還是有不少的,。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣,，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了,。畢竟小學(xué)生也許還是不斷需要被一些新鮮事物來刺激一下的。

大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,，不愛批評(píng)學(xué)生的,，能夠和學(xué)生很好相處的教師，他們都期望教師能夠多關(guān)注自我,，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們期望教師多了解他們的真實(shí)的想法,，寬恕他們的調(diào)皮,，同他們做好朋友，而不是教師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們,。并且,，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注教師，對(duì)教師的衣著,，對(duì)教師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣,?？磥砦覀冏鼋處煹?要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法,，以便自我在教學(xué)中更好地開展工作,。

經(jīng)過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的美術(shù)教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題：一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，僅有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能學(xué)有所成,！二,、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到此刻的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大提高,，它的直觀性,、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感。

三,、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,，賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績(jī)好與差,，教師都要充分尊重學(xué)生的人格,，這也是一個(gè)合格教師的基本要求。此刻我們講尊重,，不僅僅只是要求學(xué)生尊重教師,，并且還要求教師尊重學(xué)生，作為一個(gè)教師要明白,，你僅有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你,。另外,，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要進(jìn)取地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有提高,，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)表揚(yáng),，表揚(yáng)是促使差生提高的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,，以鼓勵(lì)為主,，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法,，語言最好不要尖銳刻薄,，不要傷害學(xué)生的自尊心,。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕教師們很難做到,，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比教師差,，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的教師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受,。

總之,，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情景。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟這是我經(jīng)過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀教師的做法，結(jié)合自我實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去,。我想只要我能夠以進(jìn)取的心態(tài)堅(jiān)持下去,，多了解當(dāng)下的教學(xué)情景，解放思想,、實(shí)事求是,、與時(shí)俱進(jìn),，我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師,，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

最終對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的教師們,、學(xué)生們表示感激,！

教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇九

隨著人們自身素質(zhì)提升,，越來越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非?？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹沂占慕逃龑?shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告推薦范文,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

20xx年8月28日至9月30日,，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門(又名：科技附屬小學(xué))度過了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯,，我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名的實(shí)習(xí),。在這一個(gè)多月的里,，我積極認(rèn)真地工作，虛心向里有的請(qǐng)教,，取得了不錯(cuò)的成績(jī),。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語文這門課在當(dāng)今時(shí)代的的,。通過調(diào)查研究,，我對(duì)當(dāng)下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革,，探索素質(zhì)教育的新子,，提供了客觀依據(jù)。

(一)具體目標(biāo)

1,、從語文教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2,、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀,。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去,。

(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的語文教師為主要調(diào)查對(duì)象,，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級(jí)主任張俊妹老師,、三年級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師,。

1、從語文教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,。首先，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況,。經(jīng)過一個(gè)多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語文教師的文化平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息,，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù),，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這小學(xué)語文教師普遍文憑不高,。另外,，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心,。

其次,，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,，三年級(jí)的語文老師基本都采用問答法、講授法,，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用輔導(dǎo)法,、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體,、掃描儀等的手段,。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很，而且減少了互動(dòng)的機(jī)會(huì),。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多看一些圖畫,，對(duì)圖畫的倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字,，學(xué)生也就不作了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊,，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識(shí)不高,，基本是老師寫他們也寫,，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備,，轉(zhuǎn)向老舊的方法了,。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。

另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性,，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的,。從教學(xué)態(tài)度上來講,，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn),，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語文成績(jī)有很大的差別,，而且單的不同時(shí)段語文成績(jī)也有很大差別，小學(xué)語文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,，他們一視同仁,，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對(duì)所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂,，所以變換著方式讓孩子感興趣,，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求,。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒有采取的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然,，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,，確實(shí)是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中,，三年級(jí)的語文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視,，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來，對(duì)沒有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng),，所以要確保他們字后才能開始課文教學(xué),。在作業(yè)要求方面，三年級(jí)的老師可以說是非常嚴(yán)苛的,，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。

2,、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí),，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟,。經(jīng)過一個(gè)多月的,，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來,，上課開小差,、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段,，語文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開始,，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字,，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言,，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識(shí)的,，這非常讓三年級(jí)的語文老師頭痛,。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意,、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語文教師的重頭戲,，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力,，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神,、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。

我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾,，后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法,，課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)了解,，在現(xiàn)今中學(xué),，有部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文,，他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),，每天說的也都是母語，特別是理科生,，他們的這種想法更為嚴(yán)重,，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用,，況且自己時(shí)得分也不會(huì)太低,。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的,，我想從學(xué)生方面說,，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深,，語文這門課對(duì)他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科,，對(duì)語文知識(shí)還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文教師的教學(xué)也是分不開的,，每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛上語文,，他們使盡手段、用盡方法,，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來,。在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過三次課,。

通過這幾次課,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣,，可是他們意識(shí)比較差,，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂難以維持,，另外由于資源問題,，多媒體教室又是科學(xué)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多,，學(xué)生好奇心太強(qiáng),，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬強(qiáng)調(diào),，還是有個(gè)別去拿,、去碰。正因?yàn)檫@樣,，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備,。小學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣,，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們,，盡量用表揚(yáng)來鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表揚(yáng),，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面,，和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視,，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法,。小學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g小,，就認(rèn)為他們不懂,，其實(shí)他們都擁有亮的眼睛。

調(diào)查中,，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們的老師,，他們會(huì)去老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多,，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師,，反之，則比較生疏,。他們最不喜歡的老師就是那種對(duì)待學(xué)生不公平的,，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生,，他們對(duì)這一問題的看法是不約而同的,。每個(gè)孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì)讓老師喜歡,，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒,，后果是他們始料未及的,，可以說每個(gè)孩子的.行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它,。實(shí)習(xí)中,，我就見到這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)小男生叫李嘉龍,，很是調(diào)皮,，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上,，他便更調(diào)皮了，老師對(duì)他就比較頭疼,，因?yàn)樗险n老是插嘴,。綜合我的所見所聞，我認(rèn)為李嘉龍只是為了引起老師的注意,，所以我比較注意他的一言一行,，在每次跟他的談話中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來。

我認(rèn)為,，當(dāng)一個(gè)稱職的好老師,，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)之道,。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師,，甚至抵觸這位老師所教的科目。小學(xué)生年紀(jì)比較小,，所以知識(shí)面比較狹窄,，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的,、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們,，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些,，那就有可能使學(xué)生失去上語文課的興趣,，甚至討厭起語文課來。實(shí)習(xí)期間,，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》,，這篇課文中有這樣一句話："每一片葉子都做著相同的工作--把變成的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。"這里需要給他們一下關(guān)于光用的含義,，但是又不能講的太過深入,，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學(xué)生也理解不了,。于是,，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程,，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。在學(xué)習(xí)壓力方面,，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的,，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過六個(gè)小時(shí),，作業(yè)不能超過一個(gè)小時(shí),。因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過一個(gè)小時(shí)，所以劃給語文的時(shí)間就更少了,，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的,。不過我不是他們，不能為他們立言,，為此我專門進(jìn)行了了解,。

據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的，大多生對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿意的,，也能夠及時(shí)完成,，只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因，遲交或不業(yè),?？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒時(shí)間玩耍,。我了解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必須要完成的,，大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成的底稿或謄寫,。針對(duì)這種情況,，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣,，但是這也是沒辦法的事情,，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題,，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jī),，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果,，學(xué)生也不能理解,，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。

3,、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去,。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺,、空間知覺和時(shí)間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展,，觀察事物更加細(xì)致有序,。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主,，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng),，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略自己識(shí)記。小學(xué)生的言語也有很大發(fā)展,，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語,，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語,，學(xué)會(huì)了寫字,、閱讀和寫作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式,。小學(xué)低年級(jí)形象思維所占的成分較多,，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。小學(xué)語文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展,，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式,。重視學(xué)生在言語上的發(fā)展，適時(shí)給與引導(dǎo),，讓他們獲得更好的發(fā)展,。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。小學(xué)生的性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要,，與老師和在一起的時(shí)間越來越長(zhǎng),，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處,、與人合作及的一些基本技能技巧,。

師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，對(duì)班級(jí),、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒,、情感的發(fā)展,。小學(xué)階段也是個(gè)體逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗,、社會(huì)技能的掌握程度,，來自教師及同伴的社會(huì)支持,，對(duì)其形成或自卑的品質(zhì)有很大的影響。小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。注重學(xué)生在人際交往方面的,，適時(shí)他們指導(dǎo),，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人,。小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力也逐漸發(fā)展起來,，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果,。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展,，他們?cè)絹碓侥軓乃私嵌瓤磫栴}，道德情感體驗(yàn)日益深刻,。所以,，小學(xué)語文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo),，幫助學(xué)生形成正確的道德觀,。語文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力。當(dāng)然,，要完成這個(gè)目標(biāo),，須具備一定基礎(chǔ)：即字、詞,、句知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí);表達(dá)技巧;文學(xué)常識(shí)等,。這就構(gòu)成了語文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀,、表達(dá),。

小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀,，我認(rèn)為,，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量,，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量,。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和素質(zhì)，要培養(yǎng)一批學(xué)生的老師,。最后就是,，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程,，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí),、獲得做人的學(xué)問,。

教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十

我于2011年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的哈爾濱第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完成實(shí)習(xí)工作,。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)計(jì)算機(jī)這門課而言的,。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫助,。通過調(diào)查研究,，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。

(一)具體目標(biāo),。

１,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。

２,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。

３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策,。

(二)調(diào)查方法,。

進(jìn)行，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù)。

三,、調(diào)查結(jié)果,。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析。

１,、教育價(jià)值觀,。

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有考慮,。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

情，要看學(xué)生的具體情況,，及個(gè)人的基礎(chǔ)程度,。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度,。

在調(diào)查中,，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)存在較大的困難。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,，上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,，有時(shí)太快，記筆記記不下來,，有時(shí)太慢,，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊,，因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的,。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué),、計(jì)算機(jī)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理,、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中，英語是高中的核心課程之一,，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著,，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣,。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,，以了解學(xué)生的真實(shí)想法,，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求,。

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

４,、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明,，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。

１、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化。

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,，中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上,，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心,；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo),。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異,，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí),；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平,；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

３,、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外,，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況,。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去,。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,，解放思想,、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),，我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師,，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們,、學(xué)生們表示感謝,！

教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十一

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流，以便更好地了解情況,。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)歷史教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的歷史課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多歷史老師在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多相關(guān)的歷史故事,，以便上課時(shí)提高學(xué)生的注意力和興趣，達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的歷史老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是歷史這門課,，認(rèn)為努力了也不一定能取得好成績(jī),。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,，大多歷史生基本上是不看,。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看,。在歷史教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，效果不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多愛看一些圖畫,，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。因此,，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生歷史成績(jī)有很大的差別,，可以把學(xué)生分為幾等,。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把歷史學(xué)好，幾乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情況,，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說如果氣氛過于活躍,，課堂就會(huì)亂哄哄,，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,，合作能力欠缺,，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度,。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)歷史,。他們認(rèn)為歷史從初中一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),，沒有特殊的用處，而且馬上面臨分文,、理科的選擇,，學(xué)不學(xué)歷史這一科還有不確定性。那是因?yàn)樵S多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)歷史的用處,，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)歷史?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好歷史還是有不少好處的,。畢竟在高考時(shí)多得一分,，人生道路不同，更何況在學(xué)習(xí)歷史的過程中還能鍛煉我們思考問題的能力,。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了,。有的學(xué)生告訴我,，上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快,，記筆記記不下來,，有時(shí)太慢。

調(diào)查中,，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們,。無論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,，對(duì)這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,，還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣,。我回答他們說：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑挘话闱闆r下后進(jìn)生的自覺性差,，經(jīng)常不聽話,，自然惹得老師不開心。老師也是人,，存在一定的偏差是正常的,。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生,，他們會(huì)很感動(dòng),、進(jìn)步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué),，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課,。

大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評(píng)學(xué)生的,，能夠和學(xué)生很好相處的老師,，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈,。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,，寬恕他們的叛逆心理,，同他們做好朋友,，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著,，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣,。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,，以了解學(xué)生的真實(shí)想法,，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中,，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī),。老師可以多組織一些課外活動(dòng)課,，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)歷史的趣味性,。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng),、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)課文的解析要深入淺出,，例子最好能貼近生活,，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情,，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

二,、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù),。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)是教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性,、生動(dòng)性,、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,，在課件中多制作一些圖畫,、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣,，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文,，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受。

三,、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,，賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績(jī)好與差,，老師都要充分尊重學(xué)生的人格,，這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重,，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道,，你只有尊重學(xué)生,，學(xué)生才能更好地尊重你,。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,，就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法,。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),，也要注意方法,，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心,。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,，我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

四,、除了做好自己的本職工作以外,，我認(rèn)為老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)，在參與中同學(xué)生交流,，了解學(xué)生的真實(shí)想法,，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合,。多主動(dòng)和學(xué)生談心,，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,，促進(jìn)教育,、教學(xué)更好地展開。

以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況,。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些老師的做法,，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去,。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,，解放思想,、實(shí)事求是，我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí),。

最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們,、學(xué)生們表示感謝！

教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十二

我被分到xx市xx中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí),，實(shí)習(xí)資料包括兩個(gè)方面,，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí),。在這期間我進(jìn)取地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī),。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語文這門課而言的,。調(diào)查的過程十分辛苦,，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，并且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時(shí),，我也進(jìn)取地找學(xué)生談話，同教師交流,，以便更好地了解情景,。

在此，我介紹一下自我的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是教師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。期望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自我以后的工作有些效果,。

首先,，從教師的角度來談一下語文教的情景。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此刻的語文課堂教學(xué),，大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它貼合教學(xué)的實(shí)際情景。很多語文教師在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多的問題,，以便上課時(shí)提問學(xué)生，到達(dá)和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的語文教師對(duì)我說此刻的學(xué)生比較懶,，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課,，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距,，況且努力了也不必須能取得好成績(jī),。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。所以上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看,。在語文教學(xué)的過程中必須要多問個(gè)“為什么”,，這一方面能夠使教師和學(xué)生交流，另一方面也能夠進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)資料,。我自我在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績(jī)果然不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)此刻此刻的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很夢(mèng)想,，并且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得教師變得懶惰起來,，大部分教師在上多媒體課時(shí)很少板書,，一些教師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字,，學(xué)生也就不作筆記了,。

教師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語文成績(jī)有很大的差別,，能夠把學(xué)生分為幾等。一個(gè)教師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,，幾乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情景，視個(gè)人的情景不一樣而對(duì)學(xué)生有不一樣的要求,。對(duì)于成績(jī)異常差的學(xué)生一些教師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的,，并且教師的精力也是有限的,。教師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。教師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)教師們能很坦誠地同我講,，確實(shí)是難能可貴的,。

在語文教學(xué)的過程中，教師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細(xì)的多,，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，并且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握,。調(diào)查中,，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀,，以致于到達(dá)背誦，然后疏通字詞,，講解一些文言文常用的句法,，句式等。在文言文的授課中,，很少有教師采用多媒體的教學(xué)手法,，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶,。而小說的講解卻與此相反,，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段,，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié),，去感受其中的人物形象。這也說明了教師們能因材施教,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)時(shí),，課堂氣氛總是很活躍,。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書,，能夠根據(jù)自我所教的學(xué)生的實(shí)際情景去發(fā)揮,，這在我實(shí)習(xí)期間聽不一樣的教師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)教師講授一篇很枯燥的文言文時(shí),，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字,，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞,。他的語言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作,，收到了很好的教學(xué)效果,。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情景,，實(shí)事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對(duì)授課情景有直接的影響,，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證,。

其次,，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情景。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)到此刻一向都在學(xué),，每一天說的也都是母語,。異常是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重,，他們認(rèn)為自我又不想成為作家,，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自我考試時(shí)得分也不會(huì)太低,。此刻的學(xué)生是多么有個(gè)性,，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,，人生道路不一樣,，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往,，好的表達(dá)本事是很受人歡迎的,，就是搞對(duì)象也要把話說的漂亮些呀,。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣,，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了,。有的學(xué)生告訴我，上課教師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,，有時(shí)太快,，記筆記記不下來，有時(shí)太慢,，學(xué)生聽起來又感覺到無聊,。有的學(xué)生干脆告訴我說，還不如在家里自我上網(wǎng)學(xué)習(xí),。

教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十三

據(jù)化材學(xué)院的安排,，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對(duì)我校xx級(jí)教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研,，通過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況,。

1.在七中實(shí)習(xí)的xx級(jí)學(xué)生共有16人,。

2.在此期間聽了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份,。實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu),良,。基本上如實(shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平,。

3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視,，由專人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行,。

1.七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆,。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真,，遵守紀(jì)律,，對(duì)自己要求嚴(yán)格,，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作,。

2.多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫教案,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真,，知識(shí)面較廣,，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,，效果好，受到中學(xué)生的歡迎,。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng),，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),。

3.師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素,，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊,，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片,，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān),。至于輔導(dǎo)自習(xí),、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作,，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。

4.有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短,，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間,，時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了，效果也就差了,。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí),，讓實(shí)習(xí)生多聽多看;第二階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué),。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為,，應(yīng)多培養(yǎng)"一專多能"型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要,。.

5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過關(guān),，地方方言太重，有的板書不規(guī)范,，字跡太了草,，說明"三字一話"的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。

實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲,、體會(huì),，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見、建議,。

1.所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心,，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格,。試講,、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān),，不達(dá)標(biāo)不通過，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,，同學(xué)們深受感動(dòng),，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

2.經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),，精心指導(dǎo),，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),，勇敢地邁出了第一步,。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭,，為今后走上工作崗位,，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

3.實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí),，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同,，因此一開始感到很吃力,，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解,，增加了實(shí)習(xí)工作的難度,。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用,，中學(xué)生思想狀態(tài),，心理狀況的調(diào)查等)做到"有的放矢"，"對(duì)癥下藥",。這樣才會(huì)取得好的效果,。

4.有的學(xué)生反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少,，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心,，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最后一周講兩三次課,，沒有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能,。

5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少,，動(dòng)手能力差,，適應(yīng)不了中學(xué)"多而雜",，"全能型"人才的需要,，希望在這方面能多學(xué)些知識(shí)，以適應(yīng)客觀需求,。

我于20xx年9月份,，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào)查,。調(diào)查,，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的，為地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革,，教育教學(xué)的性,，教育教學(xué)的實(shí)效性,，實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，了客觀依據(jù)。

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。

3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策,。

學(xué)生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè),。問卷調(diào)查在六中學(xué),，共發(fā)問卷80份,，回收問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù),。

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的時(shí)代特征,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析。

1,、教育價(jià)值觀,。

調(diào)查顯示，大中學(xué)生較為的教育價(jià)值觀,。74%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是自身素質(zhì)，10%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué)，16%的中學(xué)生考慮,。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，65%的學(xué)生大學(xué)生掙錢多,，25%的學(xué)生高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢多,。

2,、學(xué)習(xí),。

調(diào)查結(jié)果表明,，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與"考大學(xué)"意識(shí)淡化是相的。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占份額,。而且，在調(diào)查中還,，90%的學(xué)生都有"最討厭的課程",。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的原因，與教師的教學(xué)方法緊密;與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密,。調(diào)查結(jié)果顯示,，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理,、生物、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程，有45%的學(xué)生"英語以后的生活幾乎用處",。

3,、學(xué)習(xí)需求。

當(dāng)前,，"特長(zhǎng)"是師生的熱門話題,，在調(diào)查中，大學(xué)生對(duì)"特長(zhǎng)"有的認(rèn)識(shí),，,，92%的學(xué)生有感興趣的，且有52%的學(xué)生希望教師的,。,，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對(duì)以后的生活工作幫助,。

4、學(xué)習(xí)目的,。

調(diào)查結(jié)果表明,，高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。

調(diào)查顯示,，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有不同。

1,、教育價(jià)值趨向,、務(wù)實(shí)化、功利化,。

中的大人認(rèn)識(shí)到了教育的價(jià)值在于幫助的綜合素質(zhì),，使生存、生活所需的的文化科學(xué)知識(shí),，以在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。基礎(chǔ)上,，家庭經(jīng)濟(jì)條件且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，中的人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定在不同課程上的努力程度,。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

中學(xué)生的認(rèn)知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上,，多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使對(duì)考大學(xué)失去信心;學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多。

在調(diào)查中,，中學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等的差異，使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生，只要求基礎(chǔ)知識(shí);考高職或藝術(shù)類院學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地所學(xué)知識(shí),，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等,。學(xué)習(xí)需求的橫向多是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),，又要求培養(yǎng)的特長(zhǎng),，還要求更多的實(shí)用技術(shù)。

3,、學(xué)習(xí)目的,，但主觀性和不性。

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，89%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,。，對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)重的主觀性和不性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性在：認(rèn)識(shí)到了未來城市就業(yè)的艱難性。很,，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外，40%的學(xué)生希望以后在事業(yè)上能,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動(dòng)的不,。調(diào)查結(jié)果表明，37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性,，而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí),。

教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十四

根據(jù)我院的實(shí)習(xí)日程安排，我自20xx年xx月xx日至xx日對(duì)我校20xx級(jí)在河師大附中的教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)情景匯報(bào)如下：

一,、基本概況。

我對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)?！訋煷蟾街械?0xx級(jí)（也包括我本人）教育實(shí)習(xí)情景進(jìn)行調(diào)研,，經(jīng)過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見等形式,，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情景,。

1、在附中實(shí)習(xí)的20xx級(jí)學(xué)生共有120（具體人數(shù)你自我修改）人,。

2,、在此期間聽了文學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表份,。實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu),，良?；旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平,。

3、師大附中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作十分重視,，由專人負(fù)責(zé)接待安排,，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

二,、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的意見和提議。

1,、附中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為20xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆,。主要表此刻：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律,，對(duì)自我要求嚴(yán)格,，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。

2,、多數(shù)學(xué)生熱情進(jìn)取參予教學(xué)工作,，認(rèn)真寫教案，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改作業(yè),，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真,，知識(shí)面較廣,，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好,，受到中學(xué)生的歡迎,。實(shí)習(xí)生還進(jìn)取參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、體會(huì),。

3、師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素,，謙虛謹(jǐn)慎,，講課儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片,，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作本事,，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí),、批改作業(yè),、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作,，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意,。

4、有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短,，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間,，時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了,，效果也就差了。他們提議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽多看,；第二階段實(shí)習(xí),，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為,，應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要,。

5,、少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話可是關(guān)，地方方言較明顯,，有的板書不規(guī)范,，字跡太潦草，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好,。

三,、實(shí)習(xí)生自我的情景。

實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲,、體會(huì),，也提出了一些改善教育實(shí)習(xí)工作的意見、提議,。

1,、所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,，并且要求很嚴(yán)格,。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān),，不達(dá)標(biāo)者不能經(jīng)過,，體現(xiàn)了高度的職責(zé)心，同學(xué)們深受感動(dòng),，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道,。

2、經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),，精心指導(dǎo),，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，進(jìn)取承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),，勇敢地邁出了第一步,。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭,，為今后走上工作崗位,，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ),。

3,、實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí),，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)資料不能銜接,，教學(xué)方法不盡相同,，所以一開始感到很吃力，對(duì)此刻中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài),、學(xué)習(xí)方法等均不了解,，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。提議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情景的研究（包括教材資料的取舍,，教學(xué)方法的選用,，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等）做到“有的放矢”,，“對(duì)癥下藥”,。這樣才會(huì)取得好的效果。

4,、有的學(xué)生反映,，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心,，不敢將講主課的任務(wù)交給他們,，只在最終一周講兩三次課，沒有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我的才能,。

5,、少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少,，動(dòng)手本事差,，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要,，期望在這方面能多學(xué)些知識(shí),，以適應(yīng)客觀需求。

教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十五

20xx年12月20,，我選擇自主實(shí)習(xí)來到江蘇省沛縣漢城國際學(xué)校進(jìn)行為期3個(gè)月的教育實(shí)習(xí),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助下，我完成了從學(xué)生到教師的華麗轉(zhuǎn)身,。在漢城國際學(xué)校,，我實(shí)習(xí)的內(nèi)容分為兩個(gè)主要部分：專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間,，我既是學(xué)生,，也是教師,。作為學(xué)生，我虛心請(qǐng)教,，不恥下問;作為人師,，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲,。我付出了很多,，收獲也很大。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況而言的。為了得到學(xué)生的真實(shí)想法,，我費(fèi)了很大的一番心思,，最終的結(jié)果，對(duì)我將來的從業(yè)或許有很大的幫助,。

為了全面,、詳細(xì)的獲取資料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班級(jí)的調(diào)查,，而且還跨班級(jí),、年級(jí)。甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查,。重要的調(diào)查形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時(shí)，我也積極地找同學(xué)談話,，同老師交流,，以便更好的了解情況。

在此,，我從中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的調(diào)查概況,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法、調(diào)查結(jié)果分析和調(diào)查結(jié)果顯示等幾個(gè)方面對(duì)我進(jìn)行的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)查進(jìn)行綜合地系統(tǒng)地介紹一下,。

通過調(diào)查研究,，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了初步了解，為準(zhǔn)確地把握中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)實(shí)效性,，探索實(shí)施中學(xué)素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

(2)調(diào)查方法本調(diào)查主要采取學(xué)生問卷的調(diào)查方式,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷在5個(gè)中學(xué)同步進(jìn)行,，共發(fā)學(xué)生問卷300份,，回收有效樣卷297份，符合理想的高效樣本數(shù),。

三.調(diào)查結(jié)果分析與顯示,。

(1)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析,。

1.教育價(jià)值觀的調(diào)查顯示,，大部分的中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16%的學(xué)生沒有考慮。調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,，25%的學(xué)生認(rèn)為高中生掙錢多,，8%的學(xué)生則認(rèn)為初中生掙錢多。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明,，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生則對(duì)學(xué)生持有畏懼和反感的態(tài)度,。這與他們考大學(xué)意識(shí)淡化是一致的,。值得注意的是，害怕和反感學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因：一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、生物,、英語和地理等科程不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是中學(xué)的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處,。

3.學(xué)習(xí)愛好需求當(dāng)前,，特長(zhǎng)是師生共同關(guān)心的人們?cè)掝}，在調(diào)查中,，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有正確的認(rèn)識(shí),。其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的學(xué)科,，而且有52%的學(xué)生希望得到老師的指導(dǎo),。同時(shí)，更多的學(xué)生希望獲取更多的,、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

4.學(xué)習(xí)目的的調(diào)查結(jié)果表明,，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,，99%的學(xué)生有讀大學(xué)的愿望。

(2)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示,，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同。

1.教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化和功利化,。我所調(diào)查的這三百名中學(xué)生對(duì)象中的`大多數(shù)人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,，部分經(jīng)濟(jì)家庭條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求教學(xué)更多的聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用價(jià)值,。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,，中學(xué)生的認(rèn)知,、分析、判斷能力既不成熟也不穩(wěn)定,。事實(shí)上,，相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生的價(jià)值觀是很迷茫的,。其原因在于：一是現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而對(duì)他們考大學(xué)失去了信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

2.在的調(diào)查中,，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)習(xí)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

3.學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是，通過對(duì)學(xué)生調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的主觀性突出表現(xiàn)在他們已經(jīng)意識(shí)到在未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,，40%的學(xué)生希望能在自己的事業(yè)上取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯示出相應(yīng)的積極性,，二是呈現(xiàn)出一種等待消極等待的態(tài)度,。

總之，以上是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況,。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟是我實(shí)際調(diào)查取得的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,，結(jié)合自己的實(shí)際水平運(yùn)用到今后的教學(xué)工作中去,。我想只要我以積極的姿態(tài)和心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,，解放思想,、實(shí)事求是,、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師,，但愿我的想法能成為現(xiàn)實(shí),。

教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十六

我于20xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào)查,。調(diào)查,，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的，為地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革,，教育教學(xué)的性，教育教學(xué)的實(shí)效性,，實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，了客觀依據(jù)。

1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

學(xué)生問卷,，資料涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè),。問卷調(diào)查在六中學(xué),，共發(fā)問卷80份，回收問卷70份,，接近夢(mèng)想的高效樣本數(shù),。

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的`學(xué)習(xí)心理的時(shí)代特征,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大中學(xué)生較為的教育價(jià)值觀,。74%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是自身素質(zhì),，10%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué)，16%的中學(xué)生研究,。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，65%的學(xué)生大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢多,。

2,、學(xué)習(xí)

調(diào)查結(jié)果證明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相的,。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占份額。并且,，在調(diào)查中還,，90%的學(xué)生都有“最厭惡的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或厭惡某些課程的原因,，與教師的教學(xué)方法緊密;與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密,。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理,、生物、英語不感興趣,。在學(xué)生厭惡的課程中,，英語是初中的核心課程，有45%的學(xué)生“英語以后的生活幾乎用處”,。

3,、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生的熱門話題,，在調(diào)查中,，大學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有的認(rèn)識(shí)，,，92%的學(xué)生有感興趣的,，且有52%的學(xué)生期望教師的。,，78%的學(xué)生期望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)以后的生活工作幫忙。

4,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果證明,，高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示,，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有不一樣,。

1,、教育價(jià)值趨向、務(wù)實(shí)化,、功利化

中的大人認(rèn)識(shí)到了教育的價(jià)值在于幫忙的綜合素質(zhì),，使生存、生活所需的的文化科學(xué)知識(shí),，以在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)本事,。基礎(chǔ)上,，家庭經(jīng)濟(jì)條件且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，中的人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定在不一樣課程上的努力程度,。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、確定等本事既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使對(duì)考大學(xué)失去信心;學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多

在調(diào)查中,，中學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等的差異，使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生,，只要求基礎(chǔ)知識(shí);考高職或藝術(shù)類院學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求容量地所學(xué)知識(shí),，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等,。學(xué)習(xí)需求的橫向多是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),，又要求培養(yǎng)的特長(zhǎng)，還要求更多的實(shí)用技術(shù),。

3、學(xué)習(xí)目的，但主觀性和不性

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查證明,，89%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,。,，對(duì)調(diào)查問卷的比較分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,，我,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)重的主觀性和不性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性在：認(rèn)識(shí)到了未來城市就業(yè)的艱難性,。很,，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,，40%的學(xué)生期望以后在事業(yè)上能,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動(dòng)的不。調(diào)查結(jié)果證明,，37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性,，而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí)。

教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十七

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)?！R汾七中的xx級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研,，通過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見等形式,，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況,。

1、在七中實(shí)習(xí)的17級(jí)學(xué)生共有16人,。

2,、在此期間聽了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份,。實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu),，良?；旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平,。

3、臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視,，由專人負(fù)責(zé)接待安排,，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

1、七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆,。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí),，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律,，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作,。

2,、多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫教案,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真,，知識(shí)面較廣,，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好,，受到中學(xué)生的歡迎,。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、體會(huì),。

3、師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素,，謙虛謹(jǐn)慎,，講課儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片,，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力,，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí),、批改作業(yè),、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意,。

4、有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短,，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間,，時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了，效果也就差了,。他們建議實(shí)習(xí)分兩段：第一階段見習(xí),，讓實(shí)習(xí)生多聽多看；第二階段實(shí)習(xí),，讓學(xué)生多參與教學(xué),。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為,，應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要,。

5,、少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過關(guān)，地方方言太重,，有的板書不規(guī)范,，字跡太了草，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好,。

實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲,、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見,、建議,。

1、所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心,，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,，而且要求很嚴(yán)格。試講,、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān),，不達(dá)標(biāo)不通過，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,，同學(xué)們深受感動(dòng),，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

2,、經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理,，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲,，初步嘗到了甜頭,，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ),。

3,、實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,，教學(xué)內(nèi)容不能銜接,，教學(xué)方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài),、學(xué)習(xí)方法等均不了解,，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究（包括教材內(nèi)容的取舍,，教學(xué)方法的選用,，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等）做到“有的放矢”,，“對(duì)癥下藥”這樣才會(huì)取得好的效果,。

4、有的學(xué)生反映,，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心,，不敢將講主課的任務(wù)交給他們,，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能,。

5,、少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少,，動(dòng)手能力差,，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要,，希望在這方面能多學(xué)些知識(shí),，以適應(yīng)客觀需求。

回想起自己的這一個(gè)半月的工作經(jīng)歷,，雖然有眼淚也有辛酸,，但最多的還是歷練與收獲。記得剛到公司的第一天,，我被安排在一個(gè)辦公室文員身邊學(xué)習(xí),。真的，第一天是最難熬的,，從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變,，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板,，同學(xué)變成同事,，相處之道完全不同，大家把你當(dāng)成隱形人的感受只有親身經(jīng)歷過的人才能體會(huì),。幸好宿舍的女孩子們對(duì)我很好,，告訴我他們剛出來工作的經(jīng)歷，也是從被當(dāng)成隱形人開始的，從打雜的過來的,，勸我要挺得住,，堅(jiān)持走過來就好了。我剛開始接觸的工作就是招聘,，我自己還是一個(gè)剛剛走上工作崗位的新手,，卻要去招人，有點(diǎn)緊張也有點(diǎn)興奮,。我們公司是以鞋業(yè)為主的,，有很多有關(guān)鞋業(yè)的專有名詞是我以前從來沒有接觸過的，所以也就有很多我不熟悉的工種,，如開發(fā)部的做包,，車包，品質(zhì)部的成型品檢,、巡檢,，針車品檢、巡檢,；總倉的劃料,，下料等。這些有關(guān)鞋業(yè)的崗位,，聽的多了,，問的多了，也自然就明白一些了,。來應(yīng)聘的人員多了,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)差別，就是北方與南方的差別,。在南方,，大多數(shù)20歲左右就出來找工作了，就連我們辦公室就有兩個(gè)女孩是87年的,，他們均已工作一年,；而北方大多二十三四才剛剛大學(xué)畢業(yè)步入社會(huì)。從北方到南方找工作的年輕人就是年齡大,，經(jīng)驗(yàn)少,。所以為了盡快融入南方這個(gè)快節(jié)奏快腳步的社會(huì)中，我要更加虛心的努力的吸收這里的一切,。

工作幾天之后,，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作表現(xiàn)和態(tài)度有了一些肯定之后，交給我一些我可以獨(dú)立完成的任務(wù),。比如送文件給各個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)或某個(gè)員工簽字,，這項(xiàng)工作現(xiàn)在對(duì)于我來說簡(jiǎn)直是小菜一碟,，可在當(dāng)時(shí)，真的苦死我了,，全公司30多個(gè)部門,，3000多名員工，5個(gè)副總分別負(fù)責(zé)哪些部門,，哪個(gè)部門在什么地方,，是管什么的，部門主管是誰,，手下員工有什么人這些我通通是一團(tuán)霧水,，而那些一堆一堆的文件我又必須送到他們手上，我怎么辦,，工作總是要做的,，問題總是要解決。記得第一天辦公室的那個(gè)女孩向我介紹過公司大體概況,，聽的不是自己的,，看的也不是自己的，只有做過的才是自己的,。于是這次我就只有自己?jiǎn)枺瑔栟k公室的同事,，問各部門的文員,，一天下來，我終于把手上的文件都送了出去,，雖然效率低了點(diǎn),，也算順利完成任務(wù)。但是我的收獲卻是很大的,，每個(gè)部門的主管和文員我都清楚了,，人員也大體了解，以后哪些文件該送給哪些領(lǐng)導(dǎo),，哪些送給部門文員讓他們自行下發(fā),，我都可以獨(dú)立辨別了。