隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。那么報告應該怎么制定才合適呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教育教學調查報告篇一

很榮幸的有機會在興山縣水月寺中學度過了我三個多月的實習生涯。我這三個多月的實習資料包括兩個方面：一是作為一名數(shù)學教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習,。在這三個多月的時間里,，我進取認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的教師請教,，取得了不錯的成績,。同時，我們班大多數(shù)同學都在實習數(shù)學課,，對數(shù)學這門學科調查起來很方便,，便對學校里面的數(shù)學這門課做了一番的調查，這個調查是針對數(shù)學這門課在當今時代的教學情景的,。經(jīng)過調查研究,，我對當下數(shù)學教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革,，探索實施素質教育的新路子,，供給參考。經(jīng)過進教室聽課,，觀摩教師們的教案,，以及同學們的反應。得出以下結論：

我是學習理科的,，要教數(shù)學應當沒什么太大的難度,，經(jīng)過這三個月的認真實習，發(fā)現(xiàn)自我所學到的知識還真不少,，不管是數(shù)學的,、英語的、還是語文的,。正如我們高中語文教師說的那樣,，“凡事就怕認真二字”。

帶領我實習的是一位姓張的教師,，聽過他上課,，能夠發(fā)現(xiàn)，他在講解數(shù)學的同時還貫穿了很多的課外知識,，能夠提高課堂氣氛,，增加同學們學習數(shù)學的興趣。在故事中學習數(shù)學,，這是他講數(shù)學課經(jīng)常的教學方法,，由于數(shù)學課作為他們的主修科目之一，知識作為一種額外知識的補充,，這樣的教學方法還不錯,。從他的上課中,，發(fā)現(xiàn)張教師的學識還是很淵博的。課外知識很豐富,。其幽默的講課風格值得我們學習,。

經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，其實大多數(shù)的數(shù)學教師在課堂教學中理念比較新,、能體現(xiàn)課堂教學的“二主”模式——教的主導和學的主體作用,。能較好的引導學生構建數(shù)學知識體系,，從宏觀上讓學生把握數(shù)學知識的整體結構,，構成知識網(wǎng)絡之樹，從微觀上讓學生了解掌握數(shù)學的基礎知識,，同時分析,、理解、掌握數(shù)學事件的來龍去脈及因果關系,。創(chuàng)設的問題情景和教學情景能激發(fā)學生的學習興趣,，設計的問題有必須的坡度和層次性，能注意到分層教學,；能引導學生從不一樣的角度,、層次全方位地分析和思考問題，分析問題能環(huán)環(huán)相扣,、層層深入,，教師的引導、點拔,、歸納到位,，學生的參與進取性較高。以“問題教學法”貫穿課堂教學的始終,，以問題的創(chuàng)設來構建知識體系,，再經(jīng)過基礎知識、知識結構來解決實際面臨的問題情境,，讓“問題教學法”成為課堂教學的主旋律,，讓學生真正地“動”起來。大多數(shù)教師在課堂教學中能注重“論從史出,、史由證來”思維方法的有效訓練,。

有些優(yōu)秀教師能以學生為本，師生活動頻繁,，注重教學實效,，在教學中不是把現(xiàn)成的數(shù)學結論拋給學生，而是一環(huán)套一環(huán),，步步誘導學生感受數(shù)學,、感悟數(shù)學,，讓學生自我悟出結論、得出結論,。注重讓學生在課堂中進行思維的交流與碰撞,，讓學生對學生的思維過程和回答資料進行點評，讓學生構成一種正確的評價意識,。學生學習進取性高漲,，學習狀態(tài)良好，能進取地參與教學活動和思考問題,，學生在教師的引導下不時發(fā)出會心的的笑聲,，課堂教學效果較好。以上說明這些教師能鉆研教材和大綱,，進取地開動腦筋,、進行教學思路和策略的設計。他們對教學的執(zhí)著和孜孜以求的精神令人感動,?？墒窃谡{查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

有個別教師講課缺乏活力，仍以知識的羅列和知識的疏理為主,，以自我的講述和分析數(shù)學概念,、數(shù)學事件、數(shù)學現(xiàn)象為主,，甚至整個課堂教學一講到底,，沒有留給學生思維的空間；沒有很好地或很少地創(chuàng)設教學情景和問題情景,，不能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和激活學生數(shù)學的思維本事,，教學觀念依然很陳舊，課堂氣氛沉悶,，學生學的了無興趣,、索然無味。

有的教師花了九牛二虎之力認真設計了教案,，但由于學生長期以來沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法,，因而學生的思維不能被激活，有的教師教學的應變本事較欠缺,，教學的預設和生成關系處理得不好,，教學效果不明顯。

有的教師上課時只顧自我教學任務的完成,，不太關注學生在課堂上的情緒和狀態(tài),。

有的教師在課堂中讓學生展示思維過程的時間太少或沒有，沒有構成讓學生之間進行思維的交流和碰撞,。對學生思維過程或回答的資料不能夠作出很好的點評或點評不到位,。學法指導的力度不夠,，不能站在學生的角度去思考問題，為學生所想所做,。

講述發(fā)言的機會極少,，不能培養(yǎng)學生構成良好的自我評價意識和進行解題思路及方法的指導。

其實造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的,，可是最根本的原因是數(shù)學教育觀念陳舊落后,。我們要承認傳統(tǒng)上我們習慣于讓學生記憶真理般的數(shù)學資料，不允許有“問”和“疑”,，記憶就是最終的目的,。這種教學，除了應付考試,，沒有任何用處,。數(shù)學對人的發(fā)展所起的重大作用就被簡化為考試和空洞的政治道德說教了,。這樣的數(shù)學教學怎樣可能讓學生感受到“每一時代的人類在反思自我往昔經(jīng)歷的過程中,，對數(shù)學之本質和意義的一種理性追問和情感體驗”？怎樣可能讓學生感受到“數(shù)學是人類的精神故鄉(xiāng),，是人類生命力的水源頭”,？加上課堂上講究“師道尊嚴”和“上下尊卑”，學生的個性被壓抑,，泯滅,，潛能得不到開發(fā)，數(shù)學的魅力蕩然無存,，成了蒼白和死的,。數(shù)學教學就成了枯燥，無用之學了,。

解決對策：

1,、教學觀念——構建平等、民主,、和諧,、活潑的課堂教學，培養(yǎng)學生的學習本事,。以往的數(shù)學教學都是以教師的講授為主,，學生被動地理解知識。這種教學方式使學生變成了學習的客體?，F(xiàn)代的教學理念應以人為本,，以學生為本，每個學生都是一個有個性的鮮活的個體,，教師應有意識地創(chuàng)造環(huán)境讓他們意識到自我的存在,，意識到自我的力量,，然后進取地去參與，讓他們感到參與的歡樂,，成功的喜悅,。所以能夠在每次上課前，精心設制一些問題,，然后,，以小組為基本單位，讓學生們去討論,。這樣學生就在一個民主,、愉快、和諧,、積極向上的課堂氣氛中主動地去學習,，學習興趣提高了，他們主動地去動腦,、動手,、動口，全方位地參與,，并自覺自愿地搜集材料,，進行加工、整理,，然后,，各組出一個代表到講臺前去闡明小組的觀點和認識，使每個同學都有展示自我的機會,。經(jīng)過這種方法,，學生不但有了學習的興趣，還養(yǎng)成了良好的預習習慣,，他們所找的資料,、知識范圍已大大超出了課本，并掌握了必須的解決問題的方法,。

2,、教學模式———由以教師為中心的灌輸式、陳述式向以學生為中心的啟發(fā)式,、論證式轉變,，引導學生主動參與。教學是教和學的有機結合,，學是目的,，教是引導。教育者施行的各種教學手段,，都是為使受教育者明確應當怎樣學,，都是為使受教育者愿意學,、喜歡學、主動學,。教育者只是供給條件,，只是幫忙促進，而不是灌注,，更不是替代,。尤其是數(shù)學教學，我們所應對的都是過去的理論,，而過去的理論推導不可能重新回到我們面前,。所以，學生學習是機械的一個重要方式就是理解前人的記載和教師的講述,。這是學生在學習過程中唯一可循的依據(jù),。

3、使學生成為學習的主人,。要使學生成為學習的主人,，就必須真正地解放學生，而不要以考試,、分數(shù)來壓學生,，使學生成為分數(shù)的附庸,，逼得學生在教師指定的圈子里不敢出來,。那么，怎樣才能真正地解放學生呢,？我認為,，要真正地解放學生，首先必須改革數(shù)學考試考查辦法,，要把學生參與數(shù)學學習的過程與數(shù)學學習活動的情景和表現(xiàn)納入考查,、評定成績的范圍，不能一卷定“終身”,。其次還要著眼于學生的終身發(fā)展,，尊重學生個性發(fā)展的特點，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、獨立精神和主人翁職責感,。

4、教學手段——由單一化,、原始化向多樣化,、現(xiàn)代化轉變。數(shù)學學習的最佳氛圍就是要有真實或較為真實的數(shù)學學習的環(huán)境,，所以,，數(shù)學教學中僅靠粉筆板書,，教師講解，是無法突出數(shù)學學習的形象,、生動,、豐富、趣味的特點,，難以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情,。形象生動的數(shù)學教學掛圖、數(shù)學事件的錄音,、錄像,、電視、投影以及多媒體電腦等在教學中的運用,，能為數(shù)學教學創(chuàng)設一個較為真實的數(shù)學環(huán)境,。所以，教師是否能盡快熟練恰當?shù)卣莆者\用現(xiàn)代化的教學儀器和設備已成為衡量一個教師技能的重要方面,。

總之,，在當前形勢下，中學數(shù)學課的教與學還處于不斷地探索發(fā)展中,，對于一些標準體系還需不斷地深化和完善,。“僅有堅持馬克思主義的立場,、觀點和方法,，才能真正地采取批判繼承的科學態(tài)度，才能真正地去其糟粕,，取其精華”,，僅有將正確的政策、法規(guī)領悟,、滲透,，真正落到實處，數(shù)學的巨輪才會向前滾動,，我們的社會才會和諧,、穩(wěn)定地發(fā)展。

教育教學調查報告篇二

教育實習調查報告怎么寫,，本站小編收集整理了關于教育實習調查報告范文的精彩內容,，歡迎閱讀與參考。

一,、調查概況,。

我于20xx年10月份，對我實習的一所重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究,，對中學生的學習心理有了初步的了解,，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革,，加強教育教學的針對性,，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

二、調查的具體目標和方法,。

(一)具體目標,。

1、中學生的學習心理現(xiàn)狀,。

2,、當前中學生的學習心理特點。

3,、當前中學生的學習心理成因及對策,。

(二)調查方法。

學生問卷,，內容涵蓋教育價值觀,、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面,。問卷調查在六中學進行,，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù),。

三、調查結果,。

對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征,。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析,。

1、教育價值觀調查顯示,，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀,。七成的學生認為學習的作用是提高自身素質，接近兩成的學生認為學習的作用是為了考大學,，一成的中學生沒有考慮,。

調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為,，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中接近六成的學生認為大學生掙錢多，接近兩成的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多,，一成以上的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多,。

2、學習態(tài)度,。

調查結果表明,，六成以上的學生對學習的熱情較高，兩成以上的學生對學習的熱情中等,，一成以上的學生害怕學習,。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是,，害怕學習的學生數(shù)占相當份額,。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn),，不到九成的學生都有自己“最討厭的課程”,。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關,。調查結果顯示,，八成以上的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文,、數(shù)學,、物理、化學熱情較高,，而對學術性較強的歷史,、地理、生物,、英語不感興趣,。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一,，有4xxxx的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3、學習需求,。

當前,，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學生對“特長”有正確的認識,，其中，九成x的學生有自己感興趣的目標，且有五成的學生希望得到教師的指導,。同時,，七成的學生希望學到較多的、實用的科技知識,，使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。

4、學習目的九成的學生有讀大學愿望,。

(二)當前中學生的學習心理特點,。

調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比,，有明顯不同,。

1、教育價值趨向多元化,、務實化,、功利化。

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質,，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎上,，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化,。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術。

我們知道,，由于年齡和學識的制約,，中學生的認知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求,，難以使他們產(chǎn)生學習的內在刺激和利益驅動,。這些原因使越來越多的學生厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標,。

在調查中我們發(fā)現(xiàn),，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點,。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生,，只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術類院校的學生,，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平;追求大學教育的學生,，則要求最大容量地掌握所學知識,，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛,。他們既要求學好學術性較強的課程知識,，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術,。

3,、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調性,。

對學生的問卷調查表明,，八成的學生具有明確的學習目的。但是,，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性,。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的,。此外,，四成的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調,。調查結果表明,，三成準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度,。

一,、調查概況。

2009年8月28日至9月30日,，我很榮幸的有機會在鎮(zhèn)江市南門(又名：科技附屬小學)度過了我一個多月的實習生涯,，我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名的教育實習,，二是作為一名的實習。在這一個多月的里,，我積極認真地工作,，虛心向里有的請教，取得了不錯的成績,。同時,，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的的,。通過調查研究,，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革,，探索素質教育的新子,，提供了客觀依據(jù)。

二,、調查的具體目標,。

(一)具體目標。

1,、從語文教師的自身,、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。

2,、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀,。

3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去,。

(二)調查方法抽樣調查：以我實習的語文教師為主要調查對象,，調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師,、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師,。

三、調查結果,。

1,、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀,。首先,，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經(jīng)過一個多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化平都是大專,。經(jīng)過從教導處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù),，只有少數(shù)教師擁有本科文憑,。這小學語文教師普遍文憑不高,。另外,，有些人的普通話不算很標準,。這些狀況比較讓人憂心。

其次,，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況,。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法,、講授法,，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用輔導法、情境教學法以更好地達到效果,。在采用教學設備方面,，經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學,，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽,，他們很少使用多媒體、掃描儀等的手段,。導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很,，而且減少了互動的機會。以使用多媒體教學為例,，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學生再看書本了。學生多看一些圖畫,，對圖畫的倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來,，大部分老師在上多媒體課時很少板書,，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字,，學生也就不作了,。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備,，無形之中就降低了寫字的重要性,，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫,，老師不動他們也不會動,，為了提高效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了,。事實也證明采用老舊的方法是正確的,，它符合教學的實際情況,。

另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內容的設置,，這是先進設備所不具備的,。從教學態(tài)度上來講，小學的孩子都還未定型,，心性不穩(wěn),，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單的不同時段語文成績也有很大差別,，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等,，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好,，他們對所有的孩子都有耐心,，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣,，并且看這些孩子的具體情況,，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學生老師也沒有采取的態(tài)度,，他們認為不能放棄任何一個學生,。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情,。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的,。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視,，因為三年級的學生剛從低年級轉上來,，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們字后才能開始課文教學,。在作業(yè)要求方面,，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習,，以后能更好的適應更高年級的要求,。

2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習的年級是三年級,，學生都在十歲左右,，這個年紀的學生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的,，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動,，女生也不容易安靜下來,，上課開小差、做小動作的學生比比皆是,，而三年級是個特殊的時間段,，語文這門學科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用,，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字,，更重要的是要開始學習如何使用語言,，如果上課注意力不集中,，是根本掌握不了語文的知識的,，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時,，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲,，他們努力以富于激情的聲音,、高低起伏的腔調吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神,、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序,。

教育教學調查報告篇三

我被分到xx中學進行教育實習，實習內容包括兩個方面,，一是專業(yè)課的教育實習,，二是班主任的工作實習，實習生教育調查報告,。

在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績,。

同時,，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的,。

調查的過程十分辛苦,，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思,，最終的調查結果還是很讓我滿意的,。

為了全面、詳細地獲取材料,，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調查,，而且還跨班級、年級調查,，甚至還到其他同學所在的實習學校調查,。

重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷,。

同時，我也積極地找學生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況。

在此,，我介紹一下自己的調查的結果,，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的,，但我想這對于我們實習生來說,，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識,。

希望我的認識能對自己以后的工作有些效果,。

首先，從教師的角度來談一下語文教的情況,。

我調查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的,，它符合教學的實際情況,。

很多語文老師在備課時，設計了很多的問題,，以便上課時提問學生,，達到和學生交流的目的。

調查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶,，對學習不是很重視,，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分,，也不會得分很低,，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績,。

因而,，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)學生基本上是不看,。

因此上課要多提問題,，這樣才能迫使他們課后去看。

在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”,，這一方面可以使老師和學生交流,，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。

我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯,。

一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會,。

以使用多媒體教學為例,，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了,。

學生多愛看一些圖畫,，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。

這種教學方法還使得老師變得懶惰起來,，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個字,，學生也就不作筆記了。

老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別,，可以把學生分為幾等。

一個老師要想讓所有的學生都把語文學好,，幾乎是不可能的事情,，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求,。

對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的,。

老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。

老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的,。

在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真,、仔細的多,，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握,。

調查中,，大部分的教師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦,，然后疏通字詞,，講解一些文言文常用的句法，句式等,。

在文言文的授課中,，很少有老師采用多媒體的教學手法，多是以講解為主,，這樣更能夠讓學生很好地記憶,。

而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視,、電影的片段,，讓學生從中去領會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象,。

這也說明了老師們能因材施教,。

在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍,。

他們備課時不限于教參,、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮,，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深,，調查報告《實習生教育調查報告》。

有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時,，給學生補充了一些甲骨文字,，引起了學生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學習興趣,，讓學生很好地記住了難懂的字詞,。

他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作,，收到了很好的教學效果,。

從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情況,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課情況有直接的影響,，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證,。

在調查中,，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣,，不想學語文。

他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學,，每天說的也都是母語,。

特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重,，他們認為自己又不想成為作家,，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低,。

現(xiàn)在的學生是多么有個性,，我想學好語文還是有不少好處的。

畢竟在高考時多得一分,，人生道路不同,，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往,，好的表達能力是很受人歡迎的,，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。

學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是等時間一長也就無所謂了。

有的學生告訴我,，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好,，有時太快，記筆記記不下來,，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊,。

有的學生干脆告訴我說,，還不如在家里自己上網(wǎng)學習。

上周,，學校組織我們進行了為期一周的教育見習活動,，希望通過見習能讓我們深入中學教學第一線，了解中學教育現(xiàn)狀,，并進一步提高對教師職業(yè)的理解與認識,，促進個人教學技能的形成。

這次見習的內容包括課堂教學見習,，班主任工作見習和見習總結,。

在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，個人有了很多收獲,。

同時，我以我所見習的中學——海中為主要調查對象，做了一次深入的調查工作,，是針對語文這門課而言的,。

在此，我介紹一下自己的實習生教育調查報告的結果,，談談對中學語文教與學的一些看法,。

我所在的中學，雖然是海南最好的中學,，語文的教學方法仍然是一套公式化的教法,，解題、介紹時代背景,、泛讀課文,、講解生字生詞、分段,、分析課文,、歸納中心思想和寫作方法。

這種千篇一律的教法,，貫穿整個教學過程,，使整個過程單一、枯燥,，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學功底,，語文課堂顯得更加沉悶、無趣,。

老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談,，學生在講臺下作自己的事，少數(shù)認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分,。

整個課堂完全以教師為主體,，學生不再是教學活動中的積極參與者,而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。

這樣不僅束縛著青少年活躍的思想,，使學生不動腦筋想問題,，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高,。

我認為,，現(xiàn)代化的教育應打破傳統(tǒng)的教學模式，以教師為主體,，對學生進行正確的引導,，充分保證學生在課堂中的主體地位。

因為學生都是有主觀能動性的,，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育,，也有權利抵制這種教育,。

教師的教育和教材對于學生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學生的內因起作用,。

學生作為內因主動的學習不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義,。

我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡單的是非問,，或者選擇問,、填空問、甚至是自問自答,，雖然大部分學生都能踴躍回答,，或者說都能回答得上，但學生的回答顯然都是很倉促,，且習慣性地不加以深入思考而快速作答,，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中,，學生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低,。表面上學生積極參與了課堂，其實整個教學質量并不高,。

在教學進行過程中,，有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題，教師往往采取回避的態(tài)度,，而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答,，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下,，老師都不夠敏感,，對學生的回答只作簡單的肯定、否定,，或者不置可否……有的老師點評語言單一,、蒼白，不能夠根據(jù)學生的回答給予合適,、恰當?shù)脑u價，讓人感到老師的語言空洞,。

甚至有的老師在學生回答完問題后濫用表揚,，不管問題價值大小，學生回答的價值量有多大,，老師都是一個口吻“對,、不錯、太棒了”等等,。

這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在回答問題時隨意應付,。

看似課堂氣氛活躍,，其實是對教學、也是對學生一種不負責任的表現(xiàn),。

整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進行,。學生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注意力,。真的是因為這個知識點的重要性嗎?不是的,，很顯然，是為了考試,?？荚嚜毩⒂诮逃⒔虒W之外,，考試內容取代了教學目標,，分數(shù)成為最終的教學目的。

我好疑惑,，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是“是學生獲得基本的語文素養(yǎng)”,。由此派生的教學目標從四個方面考慮：知識技能、應用能力,、人文素養(yǎng),、情感態(tài)度。這四個方面的目標是一個有機的整體,，對人的發(fā)展具有十分重要的意義,。然而，這些理論上的目標在現(xiàn)實的實踐過程中卻存在著極大的反差,。

教育教學調查報告篇四

我于20xx年7月13日至7月19日在南充市嘉陵第一中學進行了一個星期的教育實習,。我實習的主要內容包括課堂教學、班主任工作,、教育調查這三方面,。本人主要做了如下工作：

作為一名高一的班主任要服務好學生的各個方面，具體的日常工作有以下幾點,。

1．參加學校和年級組織的班主任工作會議,，領會學校的最新班級管理精神。

2．周一早上七點組織學生參加升旗儀式,，周二至周五早上七點組織學生做早操,。負責維持他們的秩序以及結束后的回班紀律。

3．抓好“兩操”（早操和課件眼保健操）,，注重質量,。

4．周一至六檢查學生早讀紀律情況。

5．中午和晚上爭取時間到宿舍查看學生的休息情況和宿舍衛(wèi)生,，使學生有一個好的休息環(huán)境,，為緊張的學習做準備,。

6．在晚修時巡回檢查學生的晚修情況。

7．體察學生的思想動向,，處理學生中出現(xiàn)的問題,。

8．認真批閱周記，建設好師生交流的平臺,。

負責高一14～20七個班的政治教學,。聽課3節(jié)，完成教案數(shù)為2份,，新課4節(jié),，重復課1節(jié)，利用自習自修時間為學生答疑,，對學生進行輔導,，并協(xié)助指導老師改卷和批改學生的日常作業(yè)。

選題——高一新生適應性調查,，合作設計問卷,，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計及完成一份教育調查報告并就適應問題對高一新生的政治學習進行了個人總結,。

教育教學調查報告篇五

在湛江市第六小學實習期間,，發(fā)生了一件事情讓我產(chǎn)生調查的動力；我們班有一位實習生沒有機會上課,，她的指導老師不愿意放手,，沒有提供機會給實習生上課，這一現(xiàn)象引起我的關注,，接著我又訪談了一些分散實習的同學,，他們告訴我有部分學校不愿意提供實習機會給他們，這些信息又再一次引起我的注意,，我開始有意識去觀察和調查實習生教育實習的情況以及存在的問題,。

（一）師范生教育實習參與程度低。

調查顯示,，高校師范生實際參加教育實習的人數(shù)比例偏低,，特別是選擇分散實習的師范生中又有相當一部分根本就沒有參加任何形式上的教育實習，考研生無暇顧及教育實習,。

1,、如今的小學教師崗位以高度飽和，教師的數(shù)量需求已趨向于零,，因此教師職業(yè)對于他們的幻想已成泡影；況且對教師職業(yè)本身就沒太大興趣,，故一部分同學沒有參加實習,，而是外出找感興趣的公司工作,。

2、目前的就業(yè)形勢對于本科畢業(yè)生已相當嚴峻,，何況是師范專業(yè),。如今的研究生就業(yè)優(yōu)勢比本科生可謂天壤之別，在考研之風炙熱的席卷之下,，一大批本科畢業(yè)生開始籌備自己的考研大計,，也就無暇顧及教育實習了。

（二）部分小學不愿接收高校師范生來校實習,。

對于實習學校不愿意接受師范生來校實習的情況,，為此我訪談了湛江市第六小學的學校領導，他們指出：對于高校師范生教育實習,，其本身是要受到法律保護和小學支持的,，即是說小學有義務為高校提供教育實習的平臺。但就最近幾年來接收的師范專業(yè)實習生來看,，教育實習給小學帶來的負面影響已有較大突現(xiàn),，實習學生的教育實習已經(jīng)影響到他們的正常教學秩序甚至教學質量的提升，這也是他們?yōu)閹煼渡鷣硇嵙暥罡蓄^疼的理由,。

1,、實習生的師范技能還存在著極大的缺陷，已經(jīng)不能滿足如今小學生的知識需求,。校方表示：一方面,，實習生的綜合素質偏低，他們所具有的技能相當刻板,，對課堂的駕馭和對知識的運用顯得都還很生硬,。而現(xiàn)今的小學生已不同于幾年前，他們獨具的心理特征和思維模式已有許多新的變化,。

2,、師范生的實習往往會影響到學校正常教學秩序。校方認為：每一個學校都有自己特定的管理模式,，而這些剛從學校走出來的大學生們由于對學校,、學生缺乏必要的了解，用他們自己認為較民主,、科學的方式來參與教學管理,，給小學生的潛意識造成一定影響，進而影響到學校教學工作全局,。

這些結果都表明存在教育實習呈現(xiàn)當前狀態(tài)的主觀原因是教育實習工作不被重視和師范生對待教育實習的不積極的心態(tài)以及師范生自身所具有的綜合素質不夠強硬,。

湛江六小的學校領導們一致認為，對于師范生所應具備完善的教學技能，但由于存在一部分師范生沒有意識去培養(yǎng)和提高,，這也造成了師范生難被優(yōu)秀學校接納教育實習的根源,。

1、知識儲備極其欠缺,，對知識準確性把握不足,。

教師職業(yè)的性質要求教師具有的知識層次遠遠高于學生的，這就要求教師具有廣博的知識儲備,。只有教師有足夠的知識,，才能從多角度的向學生將一個問題講解全面、具體,；因為只有教師對知識掌握足夠深刻,，才能給學生透析出問題的本質而將知識轉化成為現(xiàn)實的事物。而現(xiàn)今的師范生,，在課程內容處理比較薄弱,，重難點把握不夠準，面對課堂的突發(fā)情況處理不夠靈活,，知識儲備極其欠缺,，對知識準確性把握不足等因素的影響下，導致學校不愿意接受實習生來校教育實習,。

2,、缺乏處理各種關系的軟實力。

如今的大學生,，自我意識太強,，實習生本身也是一名學生，缺少對教師職業(yè)的切實體驗和責任感,，對于師范生而言,，這是他們的一大缺陷。許多教育實習的師范生都是本著鍛煉能力,、提高教學能力,、教學技能而來，因此學生們是作為提供給實習生鍛煉的實驗品,，如果實習生沒有很好對待學生,，認真?zhèn)浜谜n，時刻把自己按照老師的標準嚴格要求自己,，會對學生的學習質量,。學習態(tài)度產(chǎn)生惡劣的影響，這也是校方和指導老師擔心的問題,。教師是學生學習的榜樣,，如果教師沒辦法以身作側，樹立良好的榜樣，以教師的權威影響學生,，則也會影響學生的良好價值樹立,。實習生對學生熟悉度低，對于學生的突發(fā)情況不能恰當處理好,，同時實習生對于家長也是比較陌生的，他們更不懂得如何與家長處理,。更重要的是,，每一個班級，都是一個集體,，都有不同的科任老師和班級管理規(guī)則,，實習生還不能很好從中協(xié)調處理。

3,、師范生實習時間太短,。

不到一個學期時間，還沒有熟悉學校情況就得走了,。許多實習師范生講過的課,，教師還得再講一遍；更有些師范生由于知識性的錯誤,，給整個班級的學生所能帶來的誤導是長久的,。以上種種，都對學校的教學秩序造成很大干擾,。

綜合以上諸方面,，我們不難看出存在于師范生身上的缺陷和不足是師范生尚缺乏諸多基本的教師職業(yè)所應具有的能力，特別是對學科能力和班主任能力,。

教育實習本身是聯(lián)系實習生,、所屬高校、實習學校三者之間的紐帶,。在這個過程中,，實習生是主角，實習學校是舞臺,，所屬高校是后盾,；然而當前的教育實習現(xiàn)狀卻使這層聯(lián)系滯化。高校師范生教育實習所面臨的最大窘境就表現(xiàn)在實習學校出于對實習生教學技能等方面的質疑,，不愿意提供實習生上講臺的機會,，這對師范生的實習來說無疑是能力的質疑。而越少上講臺,，就越難培養(yǎng)出優(yōu)秀的實習生,，進而影響到師范生的就業(yè)和師范高校的社會影響力，于是更少學校愿提供給師范生教育實習實踐的機會，長此以往的惡性循環(huán),，師資的培養(yǎng)將陷入人才難以脫穎而出的怪圈,。因此，及時處理師范生實習出現(xiàn)的種種弊端已成為保障師范生就業(yè)權利,，為教育事業(yè)造就人才的有力舉措,。

1、首先,，師范生自身要樹立牢固的從業(yè)意識,，恪守堅定地從教信念，以正確的人生觀對待教師職業(yè),；苦練內功,，外強素質，為把自己培養(yǎng)成為一名合格的教育工作者而不懈努力,。

2,、師范高校應當秉承為社會培養(yǎng)高素質人才的辦學宗旨，將學校的命運同學生的發(fā)展緊密結合,；不斷深化辦學理念,，爭取為教育型人才市場培養(yǎng)出更多的教育工作者。

3,、教育是為國家的現(xiàn)代化建設而服務的,，而滿足社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為各級教育發(fā)展的主旋律。教育型人才,、師資力量更是如此,，教師的需求已由數(shù)量轉向質量；因此無論是學?；蚴莻€人,，都應當置身于社會發(fā)展的前列，努力打造創(chuàng)新型人才建設的宏偉藍圖,。

知識經(jīng)濟時代,，國際競爭日趨激烈，教育能否為國家的需要培養(yǎng)合適的人才是國家富強的前提,，優(yōu)秀的師資力量是保證,，而教師隊伍的合理化培養(yǎng)又是確保優(yōu)秀師資成長的源泉。在眾多培養(yǎng)途徑中,，師范院校畢業(yè)生的教育實習是提高新教師成長最有效的途徑之一,。因而教育實習是師范教育中的重之重。教育實習是高師院校專業(yè)教學計劃的重要組成部分,，是對學生四年系統(tǒng)學習的一個全面檢驗和考察,。通過教育實習,，加強了師范生理論與實踐的結合，讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面,，加深了師范生對教師職業(yè)的認識和理解,，有利于幫助學生走向教師崗位；因此,，教育實習的質量是未來教育特別是基礎教育能否很好很快發(fā)展的前提條件,。

教育教學調查報告篇六

10月1日至1月15日，我很榮幸的在孝感市孝南區(qū)北池小學度過了兩個多月的教育實習生涯,。我這兩個多月的實習內容包括三個方面：一是作為一名數(shù)學教師的教育實習,，二是作為一名班主任的工作實習，三是關于實習學校的調查報告,。在這兩個多月的時間里，我積極認真地工作,，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,，取得了不小的進步。同時,，我還利用這段時間做了相關的調查,，這個調查是針對數(shù)學這門課在當今時代的教學情況的。通過調查,，我對當下數(shù)學教學的狀況有了初步的了解,，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

二、調查的具體目標和方法,。

(一)具體目標：1,、從數(shù)學教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀,。2,、從學生的角度探究現(xiàn)今小學數(shù)學的發(fā)展現(xiàn)狀。3,、從學生的心理角度探究現(xiàn)今數(shù)學教學該往何處去,。

(二)調查方法抽樣調查：以我實習的三年級學生和數(shù)學教師為主要調查對象，老師為我的指導老師陳婭老師,、班主任高翠霞老師,。

三、調查結果,。

卻忽略了課程的內容,。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來,，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個字,，學生也就不作筆記了。小學生的主要任務還有認字識字一塊,，利用多媒體等先進設備,，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高,，基本是老師寫他們也寫,，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備,，轉向老舊的方法了,。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況,。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性,，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內容的設置，這是先進設備所不具備的,。從教學態(tài)度上來講,，小學的孩子都還未定型，心性不穩(wěn),，不僅一個班里的學生數(shù)學成績有很大的差別,，而且各人的不同時段數(shù)學成績也有很大的起伏，老師們并不認為可以把學生分等是很好的做法,，他們一視同仁,，想讓所有的學生都把數(shù)學學好，他們對所有的孩子都有耐心,，極力讓孩子聽懂,，變換著方式吸引孩子們的興趣，并依具體實際,，視各人的情況不而因材施教,。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學生,。當然,，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但也難以避免,。對于老師不能平等地看待學生,，這一點老師們都很坦誠。在數(shù)學教學的過程中,，三年級的數(shù)學老師們對預習指導和運算法則教學工作很重視,，因為三年級的學生剛從低年級轉上來,，對知識的銜接和跨度多少有些不適應。在作業(yè)要求方面,，三年級的老師可以說是非常嚴苛的,，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求,。

2,、從學生的角度探究現(xiàn)今小學數(shù)學的發(fā)展現(xiàn)狀。

經(jīng)有這樣的困擾,，后來我也學習使用這種方法,，課堂收效還不錯。

在實習期間,，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課,。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學生對現(xiàn)代化的教學手法還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望,、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持,，另外由于學校資源問題,，多媒體教室不多，所以開放使用的也不多,。

小學生是很單純的,，要當一個稱職的老師就必須學會在適當?shù)臅r機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步,。當然也不能全靠表揚,，在行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的,，否則引不起他們的重視,，甚至會讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學生也是很敏感的,，不能因為他們年齡小,，就認為他們不懂，其實他們也有很多想法,。調查中,，小學生最喜歡貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好,，如果共同喜好多,，他們會比較親近這個老師,，反之，則比較生疏,。他們最不喜歡的老師就是那種對待學生不公平的,，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學生還是調皮的學生,，他們對這一問題的看法是不約而同的,。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡,，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的,，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的,，單看老師是如何看待,。實習中，我就見到這樣的事情,。我實習的班級有一個小男生叫湯嘉樂,，很是調皮，老師看著他還算比較收斂,，老師的目光離開,，他便開始調皮了，老師對他就比較頭疼,，因為他上課老是開小差,、心不在焉。據(jù)我看,，湯嘉樂也只是為了引起老師的注意,，所以我對待注意他的一言一行,，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來,。我認為,，當一個稱職的好老師,，要從學生的心理出發(fā),，尋找適合他們的引導之道,。這樣才不會讓學生抵觸老師,，甚至抵觸這位老師所教的科目,，而失去學習這門學科的興趣,。

的,，也能夠及時完成，只有少部分學生因為種種原因,，遲交或不寫作業(yè),。可是他們普遍都認為在校的課堂作業(yè)太多了,，導致他們沒時間活動,。針對這種情況,，我也問了幾位老師，他們告訴我其實他們也不想這樣,，但這也是沒辦法情,，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導致很多既定任務無法完成,；二是學生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題,，只能利用課后時間讓他們訂正返工；三是學生的升學還是要靠他們自己的成績,，放松作業(yè)這塊,，有可能導致很嚴重的后果，學生家長也不能理解,，這也是前車之鑒,。

3、從學生的心理角度探究現(xiàn)數(shù)學教學的深化和挖掘,。

小學生的認知發(fā)展的一般特點：小學生的感,、知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺,、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展,，觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展,，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主,，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記,。小學生的邏輯思維也有了很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用數(shù)學技能,，逐漸掌握和學會了計算,、應用等。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式,，小學低年級兒童形象思維所占的成分較多,，而高年級抽象思維的成分較多。

小學生的社會性發(fā)展的一般特點：入學以后,，他們的社會關系發(fā)生了重要變化,，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中,，他們逐漸學會與人相處,、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關系及同伴關系對他們的學校適應有重要影響,。這種關系既影響到他們對學習的興趣,，對班級,、學校的歸屬感，也影響到學生情緒,、情感的發(fā)展,。小學也是自我概念逐漸形成的重要時期，學業(yè)成敗,、社會技能的掌握程度,，來自教師及同伴的評判，對其個性品質的發(fā)展有很大的影響,。因此,，小學教師也要注重對學生個性品質上的塑造，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，形成正確的思想認識,，人際交往方面的發(fā)展，適時給予指導,，鼓勵他們融入集體,，關心他人。小學生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來,，從只注意行為的后果,，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果。認知能力特別是觀點采擇能力的發(fā)展,，他們逐漸能從他人角度看問題,，道德情感體驗日益深刻。所以,，小學老師也要注重學生道德情感和愛國情操的培養(yǎng),，并加以引導，幫助學生形成正確的道德觀和價值觀,，學會做人的學問,。

教育教學調查報告篇七

一個月的實習，讓我受益匪淺,。英語教學,、班主任教師工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨,。其中付出的努力,、其中的感慨、其中的得與失,，恐怕是這個鍵盤無法承載的,。這次總結，我就英語教學這個方面談談我最深的體會。這些體會也許不如那些經(jīng)驗豐富的教師們的真知灼見,，卻也是一筆難得的財富,。

我教的是初一〈1〉班，這個班是全校的示范班,，他們的英語教師同時又是學校教務處的主任,，所以頗受關注。加上初一全用新教材,，這些都使得我頗感壓力,。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然,。

用傳統(tǒng)的教學方式教學,。

見習結束，我們進入國慶假期,。利用假期,，我翻閱了很多的資料，再結合本班實際,，完成了下一周的備課,。設計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力,，同時也是一件頗藝術的工作,。經(jīng)過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅,，一個思路出來了,，一個問題解決了，那種成就感,、興奮感是不言而喻的,。到了之后的教學實踐，我才更深刻的切身的體會到一個好的教學設計對上好一堂課的重要性,。教案和講課是相輔相成的,，又是必須靈活變通的。我的教案,、我的課堂,，學生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分,。下頭,，我具體結合教學實踐談談我的一種教學模式。某種程度講,，它已經(jīng)成為我在這一個月里的教學風格,。它取得了良好的效果，頗受指導教師的贊賞和學生的喜歡與理解。

我的課堂大都采用一種教師點撥法即設問析疑,。所謂設問析疑,，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答,、分析疑問并由此轉入另一問題,，最終把學生引導到預定的教學目標中。經(jīng)過這種設問析疑,，在加上適當?shù)挠懻?，某些課文再結合文體特點，采用品味法,、朗讀法進行教學,。那里，我只抓住設問析疑這個點談談我的見解和感受,。

法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領,，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。那么，怎樣去激勵,、喚醒,、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂,，給予他們更多的機會,，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂,，惟有這樣,，學生的英語水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式,。經(jīng)過多次實踐,，我發(fā)現(xiàn)這種教學模式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見,，增強學生思維的靈活性,，發(fā)展了學生清晰明白地交流思想和看法的本事，有助于發(fā)展學生分析和綜合的本事,，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽,，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創(chuàng)造者,?？偟恼f來設問析疑可充分增強學生的創(chuàng)造性、口頭表達本事、應變本事以及學生的主動性,。

口,，確定目標，設置問題資料,，設置問題順序至關重要,。

教育教學調查報告篇八

20xx年9月3日我被分到xxxxxx進行為了期2個月的教育實習，實習內容包括兩個方面,，一是化學教學的教育實習,，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，取得了優(yōu)異的成績。同時,，我還在實習期間做了一次深入的調查工作,，對我實習的一所中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究,，對中學生的學習心理有了初步的了解,，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革,，加強教育教學的針對性,，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

在這里我先介紹以下我所在的學校，它是一所村鎮(zhèn)高中,，學校規(guī)模一般,，，全校共25個班,。該校在鄞州區(qū)高考成績與其他重點高中相比算比較差了,，但是在同等學校相比還是不錯的，由于近年來年學校競爭激烈導致高素質生源減少,，主要原因是其他重點學校招生增多,，高素質學生都涌向重點高中，由于地域的影響,，鎮(zhèn)上沒大范圍可用土地,，學校沒辦法擴建或重新建造學校，使學校的設備與同等級學校相比顯得比較落后,，但總體來說該有的設備還是有的,。近幾年，該校學生雖然所招學生基礎薄弱,，但經(jīng)過全體師生的努力,，高考成績還是取得了比較可喜的成績，每年都超額百分之幾百完成教育部的要求,。

為了全面,、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查,，而且還跨班級,、年級調查，重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷,。同時,，我也積極地找學生談話，同老師交流,，以便更好地了解情況,。以下是我調查的具體目標和方法：

1、中學生的學習心理現(xiàn)狀,。

2,、當前中學生的學習心理特點。

3,、當前中學生的學習心理成因及對策,。

1、觀察,；

2,、問卷調查。內容涵蓋教育價值觀,、學習態(tài)度,、學習需求和學習目的四個方面。

1,、觀察,，發(fā)現(xiàn)問題。

2,、制作問卷,。

3、學生作答,。

4,、問卷反饋。

5,、歸納總結,。

對學生問卷調查分析,，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

在將近兩個月的實習過程中,，與學生接觸的機會很多,，開展活動時發(fā)現(xiàn)了學生的一些問題。我從中學生的教育價值觀,、學習態(tài)度,、學習需求、學習目的這幾個方面進行了調查,，現(xiàn)從幾個方面作總結如下：

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析,。

1、教育價值觀,。

調查顯示,，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質,，10％的學生認為學習的作用是為了考大學,，16％的中學生沒有考慮。

調查還顯示,，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中65％的學生認為大學生掙錢多,，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多,。

2,、學習態(tài)度。

調查結果表明,，67％的學生對學習的熱情較高,，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習,。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額,。而且,，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”,。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關,。調查結果顯示,，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文、數(shù)學,、物理,、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史,、地理、生物,、英語不感興趣,。在學生討厭的課程中，英語是其中的核心課程之一,，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3、學習需求,。

當前,，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學生對“特長”有正確的認識,，其中，92％的學生有自己感興趣的目標,，且有52％的學生希望得到教師的指導,。同時，78％的學生希望學到較多的,、實用的科技知識,，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4,、學習目的,。

調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學生有讀大學愿望,。

(二)當前中學生的學習心理特點。

調查顯示,，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比,，有明顯不同。

1,、教育價值趨向多元化,、務實化、功利化,。

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質,，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎上,，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化,。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術。

我們知道,，由于年齡和學識的制約,，中學生的認知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè),，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求,，難以使他們產(chǎn)生學習的內在刺激和利益驅動,。這些原因使越來越多的學生厭學。

2,、學習需求的縱向多層次和橫向多目標,。

在調查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎,、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生,，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生,，要求課程教學難易適度,、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生,，則要求最大容量地掌握所學知識,，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛,。他們既要求學好學術性較強的課程知識,，又要求充分培養(yǎng)自己的特長,，還要求掌握更多的實用技術。

3,、學習目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調性。

對學生的問卷調查表明,，89％的學生具有明確的學習目的,。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn),，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯,，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的,。此外,，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調,。調查結果表明,，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度,。

通過以上的學生心理調查,，我認為在今后的化學教學中，老師應該注意以下幾個問題：

一,、培養(yǎng)學生學習化學的興趣,，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。正如前面調查所說,，大部分學生對待化學還是比較熱情的,，因為它貼近生活，為此,，還是老師可以多組織一些化學活動課,，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學化學的重要性,。上課時老師可以多舉一些生動,、形象的例子，讓學生有個直觀的感受,，而不僅僅是理論上的枯燥理解,。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活,，最好是當下發(fā)生的,，人們關注的事情,，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步,。

二,、在學習目的一欄中幾乎所有的學生都有上大學的打算，這時對老師上課技巧的要求就顯的尤為重要,，教師可以借用多媒體而使課變的生動形象,，因為多媒體的直觀性、生動性,、豐富性對教學有著巨大的促進作用,，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度，要因地制宜,，從學校的學情出發(fā),。就像我所在學校，由于學生基礎薄弱,，用多媒體上課對學生沒有什么大的作用,，除非是一些抽象的難懂的章節(jié)時，比如原子結構的演變,，這時用到多媒體可以使學生更加容易了解原子結構演變的過程,。

三、對待學生要一視同仁,，賞識每一位學生,。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格,，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師,，而且還要求老師尊重學生,，作為一個老師要知道，你只有尊重學生,，學生才能更好地尊重你,。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習,，這樣的學生只要一有進步,，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法,。在平時的教學中盡量少批評學生,，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法,，語言最好不要尖銳刻薄,，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉,，這一點恐怕老師們很難做到,，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的,，我在實和調查的過程中就有這樣的感受,。

四、除了做好自己的本職工作以外,，我認為化學老師最好能多參加學生們組織的一些活動,。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法,，對學生的組織成果給予肯定,，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心,，做學生的好朋友,，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育,、教學更好地展開,。

總之,，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況,。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果,，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,，多了解當下的教學情況,，解放思想、實事求是,、與時俱進,，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實,。

最后對在本次調查中給予支持的老師們,、學生們表示感謝。

教育教學調查報告篇九

引導語：介紹經(jīng)驗的調查報告跟工作通訊中那些以反映工作成績?yōu)橹鞯念愋陀行┙?。區(qū)別在于調查報告重在調查,，特別注重對調查過程和調查所得數(shù)據(jù)的敘述和列舉。今天，小編為大家整理了關于教育實習調查報告推薦范文,，歡迎閱讀與參考!

2009年8月28日至9月30日,，我很榮幸的有機會在鎮(zhèn)江市南門(又名：科技附屬小學)度過了我一個多月的實習生涯，我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名的教育實習,，二是作為一名的實習,。在這一個多月的里，我積極認真地工作,，虛心向里有的請教,，取得了不錯的成績。同時,，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查,，這個調查是針對語文這門課在當今時代的的。通過調查研究,，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解,，為深化教學改革，探索素質教育的新子,，提供了客觀依據(jù),。

(一)具體目標

1、從語文教師的自身,、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀,。

2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀,。

3,、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。

(二)調查方法抽樣調查：以我實習的語文教師為主要調查對象,，調查對象為我的指導老師王燕老師,、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師,。

1,、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀,。首先,，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經(jīng)過一個多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化平都是大專,。經(jīng)過從教導處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù),，只有少數(shù)教師擁有本科文憑,。這小學語文教師普遍文憑不高,。另外，有些人的普通話不算很標準,。這些狀況比較讓人憂心,。

其次，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況,。在教學方法方面,，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法,，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用輔導法,、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面,，經(jīng)調查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽,，他們很少使用多媒體,、掃描儀等的手段。導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很,，而且減少了互動的機會,。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學生再看書本了,。學生多看一些圖畫，對圖畫的倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書,，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個字,，學生也就不作了,。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備,，無形之中就降低了寫字的重要性,，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫,，老師不動他們也不會動,，為了提高效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了,。事實也證明采用老舊的方法是正確的,，它符合教學的實際情況。

另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內容的設置,，這是先進設備所不具備的,。從教學態(tài)度上來講，小學的孩子都還未定型,，心性不穩(wěn),，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單的不同時段語文成績也有很大差別,，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等,，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好,，他們對所有的孩子都有耐心,，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣,，并且看這些孩子的具體情況,，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學生老師也沒有采取的態(tài)度,，他們認為不能放棄任何一個學生,。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情,。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的,。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視,，因為三年級的學生剛從低年級轉上來,，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們字后才能開始課文教學,。在作業(yè)要求方面,，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習,，以后能更好的適應更高年級的要求,。

2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習的年級是三年級,，學生都在十歲左右,，這個年紀的學生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的,，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動,，女生也不容易安靜下來,，上課開小差、做小動作的學生比比皆是,，而三年級是個特殊的時間段,，語文這門學科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用,，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字,，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中,，是根本掌握不了語文的知識的,，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時,，吸引學生注意,、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音,、高低起伏的腔調吸引著學生的注意力,，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序,。

我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾,，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯,。據(jù)了解,，在現(xiàn)今中學，有部分學生對語文學習不感興趣,，不想學語文,，他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是母語,，特別是理科生,，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家,，語文學的再好也沒有多大用,，況且自己時得分也不會太低。還好,，這種現(xiàn)象在小學里是不常見的,，我想從學生方面說，這可能是因為小學生年齡還小,，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科,，對語文知識還有著濃厚的興趣,。當然這種現(xiàn)象和小學語文教師的教學也是分不開的,，每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段,、用盡方法,，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。在實習期間,，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課,。

通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學生對現(xiàn)代化的教學手法還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是他們意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望,、交頭接耳,，導致課堂難以維持，另外由于資源問題,，多媒體教室又是科學室,，實驗器材設備比較多，學生好奇心太強,，盡管老師千強調,、萬強調，還是有個別去拿,、去碰,。正因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設備,。小學生是很單純的,，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須在適當?shù)臅r機夸獎他們,，盡量用表揚來鞭策他們進步,。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調整方面,，和懲罰也是很重要的,，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法,。小學生也是很敏感的,，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂,，其實他們都擁有亮的眼睛,。

調查中，小學生最喜歡的是貼近他們的老師,，他們會去老師跟他們的共同喜好,，如果共同喜好多,，他們會比較親近這個老師，反之,，則比較生疏,。他們最不喜歡的老師就是那種對待學生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子,，無論是乖學生還是調皮的學生,，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的,，用的方法可能會讓老師喜歡,，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的,，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的,，端看老師是如何看待它。實習中,，我就見到這樣的事情,。我實習的班級有一個小男生叫李嘉龍，很是調皮,，老師不看到他還算比較收斂,，老師的目光一轉到他身上，他便更調皮了,，老師對他就比較頭疼,，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞,，我認為李嘉龍只是為了引起老師的注意,，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來,。

我認為,，當一個稱職的好老師，要從學生的心理出發(fā),，尋找適合他們的引導之道,。這樣才不會讓學生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目,。小學生年紀比較小,，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地,、一股腦兒地將語文老師所有知道的,、關于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些,，那就有可能使學生失去上語文課的興趣,，甚至討厭起語文課來,。實習期間,，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話："每一片葉子都做著相同的工作--把變成的乳汁奉獻給大樹,。"這里需要給他們一下關于光用的含義,，但是又不能講的太過深入，不然的'話不僅語文課不像語文課了,，而且學生也理解不了,。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程,，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成,。在學習壓力方面，我是在小學實習的,，調查的對象都是小學生,，教育局明文規(guī)定他們的在校學習時間不能超過六個小時，作業(yè)不能超過一個小時,。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時,，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的,。不過我不是他們,，不能為他們立言，為此我專門進行了了解,。

據(jù)我深入學生之中了解到的,，大多生對回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時完成,，只有少部分學生因為種種原因,，遲交或不業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了,，導致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的,，大多數(shù)時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正,，有時候還需要在校完成的底稿或謄寫。針對這種情況,，我特地去問了幾位老師,，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情,，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少,，導致很多既定任務無法完成;二是學生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題,，只能利用課后時間讓他們訂正返工;三是學生的升學還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊,，有可能導致很嚴重的后果,，學生也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒,。

3,、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。小學生的認知發(fā)展的一般特點：小學生的感知覺已經(jīng)逐漸完善,，他們的方位知覺,、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細致有序,。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展,，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長,，從不會使用記憶策略到主動運用策略自己識記,。小學生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語,，在教育的影響下,，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字,、閱讀和寫作,。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學低年級形象思維所占的成分較多,，而高年級兒童抽象思維的成分較多,。小學語文教學要把握學生的認知發(fā)展，找出適合本階段學生的學習方法,。注重學生在思維方面的發(fā)展,，引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學生在言語上的發(fā)展,，適時給與引導,，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時把握學生在識記能力上的發(fā)展,，讓他們多記多背,，為以后的學習打下良好的基礎。小學生的性發(fā)展的一般特點：入學以后,，他們的社會關系發(fā)生了重要,，與老師和在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處,、與人合作及的一些基本技能技巧,。

師生關系及同伴關系對他們的學校適應有重要影響。這種關系的質量既影響到他們對學習的興趣,，對班級,、學校的歸屬感，也影響到學生情緒,、情感的發(fā)展,。小學階段也是個體逐漸形成的一個重要時期,，他們的學業(yè)成敗,、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持,，對其形成或自卑的品質有很大的影響,。小學語文教學要注重學生在個性品質上的塑造，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，形成正確的思想認識,。注重學生在人際交往方面的，適時他們指導,，鼓勵他們融入集體,，關心他人。小學生的認識能力也逐漸發(fā)展起來,，從只注意行為的后果,，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展,，他們越來越能從他人角度看問題,，道德情感體驗日益深刻。所以,，小學語文教學也要注重學生在道德方面的表現(xiàn),，并加以引導，幫助學生形成正確的道德觀,。語文教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的閱讀和表達兩個能力,。當然，要完成這個目標,，須具備一定基礎：即字,、詞、句知識基礎知識;表達技巧;文學常識等,。這就構成了語文教學的三大現(xiàn)實目標：基礎知識,、閱讀、表達。

教育教學調查報告篇十

學習動機是在學習需要的基礎上構成和發(fā)展起來的,，學習需要的多樣性決定著學習動機的復雜性,，因而可根據(jù)不一樣的標準進行分類。

依據(jù)學習動機構成的原因,，可分為內部學習動機和外部學習動機,。

內部學習動機是由學習者對學習的需要,、興趣,、愿望、好奇心,、求知欲,、夢想,、信念、人生觀,、價值觀,，及其自尊心、自信心,、職責感,、義務感、成就感和榮譽感等內在因素轉化來的,，具有更大的進取性,、自覺性和主動性，對學習活動有著更大,、更為持久的影響,。

外部學習動機是由外在誘因，諸如社會的要求,、考試的壓力,、父母的獎勵、教師的贊許,、伙伴的認可,、評優(yōu)秀學生、獲得榮譽稱號和獎學金,、報考夢想的學校,、求得夢想的職業(yè)、追求令人向往和稱羨的社會地位等激發(fā)起來的,，表現(xiàn)為心理上的壓力和吸引力,，因而外部學習動機也是學習動機總體結構中的主要組成部分。

此次調查研究就是為了研究外部學習動機對中學生學習效果的影響,。于20xx年11月份,，對所在實習單位杭州市留下中學的學生的學習動機進行了調查,。經(jīng)過調查研究，對中學生的學習動機有了初步的了解,，也為尋找合理的外部學習動機,，從而促進中學生內部學習動機作用的發(fā)展供給了客觀依據(jù)。同時,，有利于我們步入中學當教師的時候能更好地激發(fā)與維持學生的學習動機,，使學生對學習從直接興趣轉向持久的間接興趣。也能幫忙我們在成為正式教師之前,，多方位了解學生教育,，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二,、調查的具體目標和方法,。

（一）具體目標。

1,、中學生學習動機現(xiàn)狀,。

2、中學生的外部學習動機與學習效果的聯(lián)系,。

3、中學生外部學習動機與內部學習動機間的聯(lián)系,。

4,、尋找合理的外部學習動機，從而促進中學生內部學習動機作用的發(fā)展的提議與意見,。

（二）調查方法,。

學生問卷，資料涵蓋學習效果的好差與所受影響因素的聯(lián)系,、學生的外部學習動機,、外部學習動機與學習效果之間的聯(lián)系、外部學習動機與內部學習動機的聯(lián)系四個方面,。問卷調查在杭州市留下中學進行,，共發(fā)問卷170份，回收有效問卷150份,，接近夢想的高效樣本數(shù),。

三、調查結果,。

對學生問卷調查分析,，中學生的學習動機有明顯的傾向性。

（一）中學生學習動機現(xiàn)狀,。

1,、影響學習效果的因素調查顯示,，大部分中學生認為學習態(tài)度對學習效果的影響最大，此外課外指導,、智力水平,、學習環(huán)境也是影響學習效果的部分因素。但認為學習態(tài)度是影響因素的占70%左右,，課外指導為影響因素的占13.8%,，有7.6%認為是智力水平，13.8%的學生覺得是學習環(huán)境,。

經(jīng)過調查,，結合現(xiàn)狀，認為學生的學習態(tài)度不僅僅直接影響學習行為,，并且還直接影響著學習成績,。那些喜歡學習，認為學習很有意義的學生,，上課注意聽講,，按時完成作業(yè)，學習成績優(yōu)良,。相反,，而那些對學習不感興趣，認為學習無用的學生,，課堂行為問題多,，學習成績也不太夢想?？梢妼W生都能體會到只要自我學習態(tài)度端正,，付出努力，在學習上就能有所突破和收獲,。

2,、學生的學習動機。

據(jù)調查,，教師的鼓勵,、父母的夸獎、同伴的支持和報考夢想的學校為大部分學生學習動機,，其中認為教師的鼓勵,、父母的夸獎、同伴的支持為學習動力的占34.6%,，選擇報考夢想大學的占29.8%,，認為是考試壓力的占18%，為獲得榮譽稱號的占17.5%,。經(jīng)過分析調查結果,，發(fā)現(xiàn)學生基本上選的都是外部學習動機,，雖然調查表上有引導學生自已填寫學習動機，但調查問卷中卻基本上沒有學生補充的填寫,。這顯示,，外部學習動機是學生的主要學習動機。

調查還顯示,，調查中顯示有91.7%的學生是有自我的學習動機的,。但其中大部分的學生表示學習動機不算太好。調查中發(fā)現(xiàn),，學習動機持續(xù)時間分布比較平均：有37%的學生的學習動機維持自我努力不足兩個月,，相對短暫。有27.4%的學習動機能夠讓自我努力學習達一個學期左右,；而有相當可觀的存在35.6%的學生,，他們的學習動機能持續(xù)支持學習一個學期以上。

3,、學生的主要學習動機,。

調查顯示，學生的主要學習動機的數(shù)據(jù)分布跟學生的學習動機的數(shù)據(jù)分析很接近,。教師的鼓勵,、父母的夸獎、同伴的支持和報考夢想的學校為大部分學生的學習動機,，其中認為教師的鼓勵,、父母的夸獎、同伴的支持為學習動力的占33.6%,，選擇報考夢想大學的占39%，認為是考試壓力的占12.3%,，為獲得榮譽稱號的占15%,。這些數(shù)據(jù)進一步顯示，外部學習動機是中學生學習動機的主導,。我們明白,，外部學習動機是由外在誘因，諸如社會的要求,、考試的壓力,、父母的獎勵、教師的贊許,、伙伴的認可,、評優(yōu)秀學生、獲得榮譽稱號和獎學金,、報考夢想的學校,、求得夢想的職業(yè),、追求令人向往和稱羨的社會地位等激發(fā)起來的，表現(xiàn)為心理上的壓力和吸引力,，因而外部學習動機也是學習動機總體結構中的主要組成部分,。

（二）中學生的外部學習動機與學習效果的聯(lián)系。

1,、學習動力支持學習的效果,。

調查顯示，有近80%的學生在問卷中顯示外部學習動機（包括教師的鼓勵,、父母的夸獎,、同伴的支持等）對激勵自我學生有其影響效果。良性激勵對學生學習效果有促進作用,，雖然有近一半的學生表示影響效果不十分明顯,，但還是有35%學生認為教師的微笑對自我的學習效率提高極有影響。但如果外部學習動力過于極端,，則會造成適得其反的效果,，23.5%的學生表示若用將來的前程，自我與同學作比較來激勵自我會讓自我感到壓力和緊張,，產(chǎn)生自卑感,，缺乏自信，進而產(chǎn)生不良學習效果,。

2,、產(chǎn)生學習疲勞感的情景。

調查顯示,，偶爾會產(chǎn)生學習疲勞感的學生占63.4%,，常常產(chǎn)生的占19.6%，從不產(chǎn)生的占17%,。數(shù)據(jù)證明大多數(shù)學生會長生學習疲勞感,，產(chǎn)生疲勞感就是學習動力不足的顯示。我們明白,，由于外部學習動機受外在誘因的影響,，是隨著外部條件的變化而變化著的，因而與內部學習動機相比,，具有較強的指向性和較大的可變性,，誘因發(fā)生了變化，外部學習動機的強度也隨之變化,，如果得不到及時有效的調節(jié),，則有可能表現(xiàn)為患得患失，影響學習效果,。

3,、外部學習動機對學習效果的影響,。

調查顯示，師長同伴的態(tài)度影響學習效果的學生占81%,，沒有影響的占19%,。結果近一步證明外部學習動機對中學生學習效果的影響。

（三）中學生外部學習動機與內部學習動機間的聯(lián)系,。

1,、促進轉化為內部學習動機的外部學習動機。

調查顯示,，師長同伴的態(tài)度能促使學習動機轉化為內部學習動機的占37%,，報考夢想學校能轉變學習動機為內部學習動機的占33.3%，認為是考試壓力和獲得榮譽稱號的各占11.6%和18.1%,。該數(shù)據(jù)位我們供給一個提議導向,。

2、內部學習動機的效果,。

調查顯示,，極少有同學的學習動機為內部學習動機。這證明尋找合理的外部學習動機,，從而促進中學生內部學習動機作用的發(fā)展的必要性,。我們明白，很多研究證明,，內部動機對學生學習的作用是穩(wěn)定而持久的,，所以，我們堅持經(jīng)過培養(yǎng)學生對學習的興趣來調動學生學習的進取性,。學習興趣有直接興趣和間接興趣,。學生對學習的間接興趣必須經(jīng)歷一個長期的認識和親身體驗的過程，所以,，當我們強調內部動機對學習作用的同時,，也要重視外部誘因的作用。心理學家認為,，教師、家長和同學都是重要的學習動機源,，他們的微笑,、認可、贊許都會對學生的學習產(chǎn)生重要的激勵作用,。

教育教學調查報告篇十一

近年來,，隨著改革開放和“科教興國”方略的實施，我國農(nóng)村中小學所取得的成績是眾所周知,，有目共睹的,。特別是黨的第十七次全國代表大會以后,，我國農(nóng)村教育事業(yè)駛入了又好又快科學發(fā)展的健康軌道。目前,，在我國農(nóng)村普遍實施了根本意義上的九年義務教育免費機制,，不僅鞏固和加強了農(nóng)村義務教育“普九”成果，同時還促進了社會主義新農(nóng)村與和諧社會的創(chuàng)建進程,。然而,，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來,，我國農(nóng)村教育結構單一,，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應試教育積重難返,，一些地方往往把升學率作為評價教育工作近乎唯一的目標,，致使農(nóng)村教育與當?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng),。長此以往,，必將影響國民整體素質的提高。農(nóng)村中小學教育所存在的一系列問題逐步浮出水面,，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟,、社會發(fā)展的巨大障礙。為此,，我們對所在的忻州市東冶鎮(zhèn)農(nóng)村義務教育現(xiàn)狀進行了較為深入的調查,。

我們選擇了訪談和問卷相結合的調查方式。問卷式調查用于收集標準化的定量資料,，訪談式調查用于收集非標準化的無結構的定性資料,。通過調查，得到豐富的.,、個性化的信息,。然后經(jīng)過歸納、分析,、綜合,、整理，得出帶有規(guī)律性的結論,。本次調查我們重點采用訪談法,，正是想通過這種面對面的交談的方式，探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務教育的現(xiàn)狀,，共謀改進我鎮(zhèn)義務教育的大計,。在訪談人群選擇上，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則,，采取發(fā)散的方式,，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務教育的各大主體，分別和一部分學生,、教師,、家長等進行了訪談。

通過訪談和問卷調查,，經(jīng)過分析整理,，我們概括出了我鎮(zhèn)義務教育的現(xiàn)狀如下：

現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費嚴重短缺

農(nóng)村中小學教育教學資源的嚴重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費的嚴重不足。最近幾年,，國家對教育的投入僅占gdp 2%的比例,。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學教育中,，等到本來就十分有限的經(jīng)費到了區(qū),、縣、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中,，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費,，在城區(qū)大興“示范校”,、“窗口?！保贿z余力地標榜個人政績,。筆者在一篇教育調研報告中看到了一個僅有60萬人口的小縣,，不顧百姓的反對，不惜斥資近億元將原本就修建得相當不錯的一所重點中學易地重建,。這般層層卡扣,，最后到達農(nóng)村中小學尤其是義務教育學校的幾乎是微乎其微。由于教育經(jīng)費的嚴重短缺,，加之某些教育官員的政績膨脹,，農(nóng)村中小學基礎教育教學設施缺乏、落后,，造成正常的教學活動無法開展,，音體美勞等不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設施也是繡花枕頭,，成了擺設,。由于信息渠道不暢，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù),，遠程教育資源的共享成為了夢想。

現(xiàn)狀二：師資力量薄弱

筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn),，六處完全小學中,，除了中心小學師資力量相對較為雄厚一點外,，其他小學，沒有幾個是個正規(guī)中等師范學校畢業(yè)的,，幾乎是清一色的“民轉公”,。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓，大部分是憑借自己日積月累的教學經(jīng)驗開展工作的,，相當一部分教師教法陳舊,、觀念落后。教師隊伍整體存在著年齡偏大,、知識結構老化,、知識面窄的問題。通過查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料,，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)中小學教師平均年齡47歲,，其中，50歲以上占51.8%,。不僅年齡老化,，而且學歷偏低，知識結構老化,，教育觀念落后,，教學方法陳舊。六處小學中,，市,、區(qū)級學科帶頭人、教學能手幾乎為零,；初中學校,，稍有改觀。面對新形勢下的素質教育,，面對改革后的義務教育新課程,，他們往往顯得力不從心。試想,，這樣一支隊伍擔負著我鎮(zhèn)中小學教育教學,、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務，談何容易,？,！

造成農(nóng)村中小學師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經(jīng)濟發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約,，難以注入“新鮮血液”,，使得一些學校不得不臨時招聘代課教師，以解燃眉之急。

現(xiàn)狀三：應試色彩濃郁,，師生不堪重負,。

“考、考,、考教師的法寶,，分、分,、分學生的命根”,。數(shù)十年來，農(nóng)村中小學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈,，究其原因是一些區(qū),、縣、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學年末,，拿中考升學率,、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率,，統(tǒng)一排位,，排位的名次、學生成績的好壞,，直接關系到老師的晉級加薪,。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質教育”，一味汗水加,，老師們早晨5：30天蒙蒙亮,，就要早起跟班輔導，晚上初中部的老師還要輔導到9：30,。一天下來,，師生心力交瘁，苦不堪言,。

現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂,。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學教育教學中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學校,，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學生犯錯誤,，少數(shù)學生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時，竟然給予縱容和支持,。不少學生心理欠缺甚至扭曲,，打群架、偷財物,、出入網(wǎng)吧,、集結團伙,、侮辱師生等現(xiàn)象絕無僅有。記得不久前有報道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國的中學生“滅門慘案”,。由此可見,，造成一些農(nóng)村中小學生法制觀念淡薄，道德品質敗壞的主要原因是學校,、家庭、社會都沒有對之引起足夠的重視,。尤其是學校德育教育的嚴重缺失,。

現(xiàn)狀五：升學無望，就業(yè)無路,，致富無術,。

農(nóng)村學生“升學無望，就業(yè)無路,，致富無術”是農(nóng)村教育的主要癥結,。據(jù)有關統(tǒng)計資料，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村,，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高,，達到80%以上。這些學生大多返鄉(xiāng)務農(nóng)或外出打工,。但農(nóng)村普通初中教育,，尤其是課程設置、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營,、城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展實際需要相脫節(jié),，學到的基礎文化課，就連勞動技能課也都解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術與經(jīng)營管理問題,。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當?shù)氐慕?jīng)濟建設中,，造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動。一些初中畢業(yè)后不能升入重點高中的孩子,，寧可融入了滾滾打工洪流,，也不愿到職成教育學校學習深造。因而出現(xiàn)了“升學無望,，就業(yè)無路,，致富無術”的教育怪圈。

現(xiàn)狀六：“國有民辦”教育舉步維艱,，學生家長選擇處于兩難

筆者所處的忻州市東冶鎮(zhèn),，受當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平的制約，幾年前,，一所由多方籌措資金,、集九年教育于一體的“國有民辦”實驗學校應運而生了,。這所學校，辦學經(jīng)費和教師工資全部是“公辦”性質,，并且整合了全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的師資資源,，全部充實到了實驗學校。而收費標準則是“私立”性質的,，導致原本并不富裕的當?shù)剞r(nóng)民家庭更加不堪重負,，為了給予子女較好的受教育機會，而又別無選擇,?？v然，這所學校在一定時期受到了應有的關注,，也取得了較為突出的辦學效益,。然而，舉債千萬元辦學基礎上的高收費教育,，一方面給義務教育學校和學生,、家長造成了人為的不公平，加重了當?shù)匕傩盏慕?jīng)濟負擔,；另一方面也惡意爭奪了那些名副其實的民辦學校的教育資源,，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學校的生存和發(fā)展。在國家強制施行義務教育的今天,，暴露出了這類所謂民辦教育的種種問題,。

農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質量的教育，學更多的知識,，走出農(nóng)村,，而將孩子們送入學費昂貴的私立學校學習，放棄收費較低甚至免費的公辦學校,。從而得知,，國家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費，并沒有從實際意義上給廣大農(nóng)民減輕負擔,，反而使他們中一部分家庭的實際負擔較往日大大加重了,。恐怕,，這就是問題的癥結所在,。

由于農(nóng)村學校的公用經(jīng)費撥付不夠及時到位，致使很多農(nóng)村學校向學生家長等私人借款維持學校的正常運作,。據(jù)調查,，筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實驗學校，截至目前,，尚有1600多萬元的不同債務,?？梢姡r(nóng)村學校尤其是“國有民辦”學校的負債累累,，將嚴重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學發(fā)展,。

教育教學調查報告篇十二

我于20xx年9月份，對我實習的哈爾濱第一職業(yè)高級中學的學生的學習心理狀況進行了調查,。在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實習工作,。同時,，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對計算機這門課而言的,。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思,，最終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助,。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解,，為準確地把握當前中學生的學習心理動向,，深化教學改革，加強教育教學的針對性,，提高教育教學的實效性,，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

(一)具體目標,。

１、中學生的學習心理現(xiàn)狀,。

２,、當前中學生的學習心理特點。

３,、當前中學生的學習心理成因及對策,。

(二)調查方法。

為了全面,、詳細地獲取材料,，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級,、年級調查,，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷,。同時,，我也積極地找學生談話,，同老師交流，以便更好地了解情況,。學生問卷,，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度,、學習需求和學習目的四個方面,。問卷調查在六中學進行，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù)。

在此,，我介紹一下自己的調查的結果,，談談對中學數(shù)學教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的,，但我想這對于我們實習生來說,，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識,。對學生問卷調查分析,，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果,。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析,。

１、教育價值觀,。

調查顯示,，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質,，10％的學生認為學習的作用是為了考大學,，16％的中學生沒有考慮。

調查還顯示,，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中65％的學生認為大學生掙錢多,，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多,。

情,，要看學生的具體情況，及個人的基礎程度,。

２,、學習態(tài)度,。

在調查中，大部分學生對計算機學習存在較大的困難,。學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了,。有的學生告訴我,，上課老師用多媒體教學時間把握的不是很好，有時太快,，記筆記記不下來,，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊,。甚至有的學生說,，老師的方法太舊，因此影響了學習數(shù)學的積極性,。

調查結果表明,，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等,，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的,。值得注意的是,，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且,，我們在調查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學方法緊密相關,；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示,，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文、數(shù)學,、計算機熱情較高,，而對學術性較強的歷史、地理,、英語不感興趣,。在學生討厭的課程中，英語是高中的核心課程之一,，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

師用一種居高臨下的氣勢去對待他們,。而且，有的學生還喜歡關注老師,，對老師的衣著,，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通,，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作,。

3,、學習習需求。

當前,，“特長”是師生共同關心的熱門話題,，在調查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識,，其中,，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導,。同時,，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識,，使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。

４、學習目的,。

調查結果表明,，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望,。

(二)當前中學生的學習心理特點,。

調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比,，有明顯不同,。

１、教育價值趨向多元化,、務實化,、功利化。

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質,，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上,，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育,。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術,。

我們知道，由于年齡和學識的制約,，中學生的認知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上,，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè),，從而使他們對考大學失去信心,；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內在刺激和利益驅動,。這些原因使越來越多的學生厭學,。

２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標,。

在調查中我們發(fā)現(xiàn),，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生,，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生,，要求課程教學難易適度,、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生,，則要求最大容量地掌握所學知識,，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛,。他們既要求學好學術性較強的課程知識,，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

３,、學習目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調性。

對學生的問卷調查表明,，89％的學生具有明確的學習目的,。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn),，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯,，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。調查結果表明,，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。

以上就是我在這次實習期間調查的有關情況,。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去,。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況,，解放思想,、實事求是、與時俱進,，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

最后對在本次調查中給予支持的老師們,、學生們表示感謝,！

教育教學調查報告篇十三

我于xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查,。通過調查研究,，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向,，深化教學改革,，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

（一）具體目標

1、中學生的學習心理現(xiàn)狀

2,、當前中學生的學習心理特點

3,、當前中學生的學習心理成因及對策

（二）調查方法

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀,、學習態(tài)度,、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行,，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

對學生問卷調查分析,，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

（一）中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價值觀

調查顯示,，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質,，0%的學生認為學習的作用是為了考大學,，6%的中學生沒有考慮。

調查還顯示,，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中65%的學生認為大學生掙錢多,，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多,。

2,、學習態(tài)度

調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高,，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習,。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額,。而且,，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學方法緊密相關,；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示,，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文、數(shù)學,、物理,、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史,、地理,、生物、英語不感興趣,。在學生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一，有45%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3,、學習習需求

當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題,，在調查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中,，92%的學生有自己感興趣的目標,，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時,，78%的學生希望學到較多的,、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。

4,、學習目的

調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算,，99%的學生有讀大學愿望,。

（二）當前中學生的學習心理特點

調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比,，有明顯不同,。

1、教育價值趨向多元化,、務實化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質,，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識,，以增強自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育,。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化,。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術,。

我們知道,，由于年齡和學識的制約，中學生的認知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心,；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求,，難以使他們產(chǎn)生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學,。

2,、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎,、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生,，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生,，要求課程教學難易適度,、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生,，則要求最大容量地掌握所學知識,，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛,。他們既要求學好學術性較強的課程知識,，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術,。

3,、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調性

對學生的問卷調查表明,，89%的學生具有明確的學習目的,。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn),，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯,，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。調查結果表明,，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。

作為一名教師,，首先上好課是最基本的要求,。在實習前也有過一些試教活動，但真正的中學教學,、面對真正的中學生對我來說還是第一次。多次要求聽取輔導教師的講課均被婉拒,，因此只能通過與教師和學生的溝通,，來初步了解該校的思想品德課課堂教學模式。最后出于種種考慮,，決定采取自己的獨特教學模式,，而該模式在課堂教學中得到學生的良好反映以及輔導教師的肯定。

作為一名教師,，天職就是教書,，無私地將所學的東西教給學生，這是我實習的重要內容——授課,。從短短的實習生活中我了解到,，做好一名教師的確不容易，要講授一堂課就必須有備課——寫教案——上課——批改作業(yè)——接受學生反饋信息——自己寫反思——講評——鞏固學生知識這樣的環(huán)節(jié),，看起來很簡單,，可是每個環(huán)節(jié)都有很多小細節(jié)，不僅要你認真,，還要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，尤其是“上課”,，也就是一直在探討學習的課堂教學。首先,，我要了解四個班的學生基本情況,，然后根據(jù)學生的基本情況來安排教學。其次,，在寫教案前,，我必須通看整本課本的脈絡，然后認真地研究要講授的這個單元,，認真地分析教材重點與難點,，向指導教師征求意見，并加以修改和調整,。然后自己先試教,，接著再修改,，最后才正式上課。在每上一節(jié)課前,，我都會把所要講的內容反復練習，直到記住為止,。而且在課后經(jīng)常和學生交談,，讓他們指出在課上教師的不足，不斷改進教學方法,。事實證明,，這套方法很受學生歡迎，同時也拉近了我和學生之間的關系,。期間,，給我最大的收獲就是教師不僅僅要傳道,、授業(yè),、解惑，更重要的是要發(fā)自內心的去了解學生,、尊重學生,，只有這樣教師才能從過去作為“道德說教者”,，“道德偶像”的傳統(tǒng)角色解放出來，正真成為學生們的良師,、益友,。

在不到一個月的時間里，我在生活方面也學到了許多東西,。由于學校的學生食堂未開放，我必須每天自己買菜做飯,，和柴米油鹽打交道,，這些東西是在書本里找不到的，我相信對以后的生活會有很大的幫助,。在人際關系方面,，也深有體會。這次實習可以說是走出校園,、步入社會的第一步,，處理與領導以及與辦公室教師的關系是一個很好的鍛煉，領導以及各位教師非常熱情,，在工作和生活方面都給予我很大的幫助與指導,，從他們身上學到很多有意義的東西；和學生們的感情很深,，與他們建立了很好的朋友關系,，雖然生活條件有些艱苦，但是他們讓我覺得這一切都是值得的,！當漸漸進入角色,，發(fā)現(xiàn)自己有一群可愛的學生、作為一位教師是幸福的時候,，實習卻結束了,，一時之間讓所有人都難以接受。

通過這次實習,，了解了教師的酸甜苦辣以及教師的偉大,，也從實習中認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”,，也要在實際中“教書”,，聯(lián)系學生的實際生活，不能將教學內容停留在眼前,，而應該著眼于學生的終生發(fā)展,。我們應該用心去了解學生、關心學生并尊重學生,，也就是用“愛”去教育他們,，而不是一味地將我們的想法強加在學生身上,，讓他們完全成為統(tǒng)一的學習的機器，要讓他們去創(chuàng)造多彩的生活,！

實習將我的教學理論變?yōu)榻虒W實踐,，使虛擬教學變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W。讓我具備了扎實的教學基本功,，創(chuàng)新的教學理念,。不到一個月的實習生活讓我獲益匪淺,，而且將受益終生,，使我真正體會到做一位教師的樂趣,，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè),。在最后,，我想說的是：感謝學院的各位老師在實習伊始對我們的悉心指導與幫助,，感謝學院領導為我們提供了如此珍貴的實習機會,，感謝青州市教育機構的各位領導與十八里屯初級中學各位教師對我這次實習的大力支持,，更感謝那些可愛的孩子們,，謝謝你們的陪伴與肯定,！

實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶,，更是我另一段人生的起點,，我相信在未來的路上我會做的更好。作為一名即將畢業(yè)的師范生,，我將會努力提高自身的素質,，時刻為成為一個好教師而努力著。

教育教學調查報告篇十四

一,、調查概況xx年2月18日至6月20日,，我很榮幸的有機會在海陽美寶小學度過了我三個多月的實習生涯。我的實習內容包括兩個方面：一是作為一名英語教師的教育實習,，二是作為一名班主任的工作實習,。在這三個多月的時間里，我積極認真地工作,，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,，取得了不錯的成績。同時,，我還利用這三個多月的時間做了一番的調查,，這個調查是針對英語這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究,，我對當下英語教學的狀況有了初步的了解,，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

二,、調查的具體目標和方法。

(一)具體目標,。

1,、從英語教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學英語教學的現(xiàn)狀,。

2,、從學生的角度探究現(xiàn)今小學英語的發(fā)展現(xiàn)狀。

3,、從學生的心理角度探究現(xiàn)今英語教學該往何處去,。

(二)調查方法抽樣調查：

三、調查結果,。

這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑,。這證明小學語文教師普遍文憑不高,。其次，從現(xiàn)今小學英語教師的教學方面來看英語教學的狀況,。在教學方法方面,，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法,，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學輔導法,、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面,，經(jīng)調查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽,，他們很少使用多媒體,、掃描儀等先進的手段。導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動的機會,。從教學態(tài)度上來講，小學的孩子都還未定型,，心性不穩(wěn),，不僅一個班里的學生英語成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別,，老師們并不認為可以把學生分為幾等,，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐心,，他們極力想讓孩子聽懂,，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況,，視個人的情況不同而對他們有不同的要求,。也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學生,。在英語教學的過程中,，三年級的老師們對預習指導和朗讀教學工作很重視，因為三年級的學生只要求能聽懂,、會讀,、能背，所以要確保他們會讀后才能開始課文教學,。在作業(yè)要求方面,，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣,，以后能更好的適應更高年級的要求,。

2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學英語的發(fā)展現(xiàn)狀我實習的年級是三年級,，學生都在十歲左右,，這個年紀的學生心智很不成熟。經(jīng)過觀察,，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動,，女生也不容易安靜下來，上課開小差,、做小動作的學生比比皆是,，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了知識的,，這非常讓老師頭痛,。所以上課時，吸引學生注意,、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲,，我想從學生方面說，這可能是因為小學生年齡還小,，和語文的接觸還不深,，這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科。當然這種現(xiàn)象和小學英語教師的教學也是分不開的,，每一位小學英語教師都努力讓每一個學生愛上英語,，他們使盡手段,、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到英語學習上來,。

小學生是很單純的,，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當?shù)臅r機夸獎他們,，盡量用表揚來鞭策他們進步,。小學生也是很敏感的，不能因為他們年齡小,，就認為他們不懂,，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調查中,，小學生最喜歡的是貼近他們思想的老師,，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多,，他們會比較親近這個老師,，反之，則比較生疏,。

在學習壓力方面,，我是在小學實習的，調查的對象都是小學生,，而且都有老師看著上晚自習,。據(jù)我深入學生之中了解到的,，大多數(shù)學生對作業(yè)的量還是很滿意的,，也能夠及時完成，只有少部分學生因為種種原因,，遲交或不寫作業(yè),。可是他們普遍都認為在校的課堂作業(yè)太多了,，導致他們沒時間玩耍,。

3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去,。

記憶能力逐漸增長,，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大發(fā)展,，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語,。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多,。

英語教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的閱讀和表達兩個能力,。根據(jù)以上了解到的小學英語教學現(xiàn)狀，我認為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,，小學生減負不能光看回家作業(yè)量,，最重要的是要關注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質,，要培養(yǎng)一批關愛學生的老師,。最后就是，要從學生的心理出發(fā),，制定適合他們的課程,，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問,。

教育教學調查報告篇十五

數(shù)學學科一直是我國中學教學中的`一門極為重要的課程,，那么現(xiàn)在中學里的數(shù)學教學狀況如何呢，新課程實施后有何改變呢,？帶著這些問題,，筆者以本人實習學校陜西省××市××××高級中學為視點，通過資料搜集,、談話,、聽課和問卷調查的方式了解本校的數(shù)學教學現(xiàn)狀，尤其是“新課程”實施后,，全校數(shù)學教學在這方面的改進情況,，從而學習該校做得比較出色的方面，并就個別問題提出幾點看法,。

20xx年9月13日我來到××鎮(zhèn)××高級中學開始為期三個月的實習,，我在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對數(shù)學教學而言的,。本次調查通過資料收集,、談話、聽課,、問卷調查的方式進行,，了解了該校整體的數(shù)學教學情況，教師教數(shù)學和學生學數(shù)學的狀況,，并在自己調查的基礎上提出一些看法,。

這次調查主要是以××高級中學高二年級的學生和數(shù)學教師為調查對象，本次調查通過整體調查的方式人手一份問卷,，發(fā)放問卷725份,，有效問卷725份。

陜西省××××中學創(chuàng)建于1956年,，是全省唯一一所地處農(nóng)村的省級標準化高中,，20xx年10月本校又被評為陜西省示范學校,。學校現(xiàn)有50個教學班,，在校學生3700余人,。學校共有教職工189人，學校辦學條件優(yōu)良,，教學手段先進,，辦學理念超前，教師隊伍優(yōu)秀,，學生學風濃厚,，團結奮進、追求卓越的槐中精神已經(jīng)形成,。20xx年學校以六個指標全優(yōu)的優(yōu)異成績率先成為首批縣域現(xiàn)代化學校,。

多年來，××高級中學教育科研一是牢牢抓住“新課程實施”這一重大課題,，引導和組織全體教師結合新課程教學的實踐,，探索和研究新課程背景下如何搞好課堂教學，如何改革學生的學習和素質評價,，取得明顯成果,，形成有益經(jīng)驗，為××市高中教育提供了積極示范,。

相自我,，實現(xiàn)價值的機會和舞臺。教師在教學方面的研究形成一種良好的學習氛圍,，利于教師學習新的教學理論,，探討當前數(shù)學教學狀況，為提高數(shù)學教學水平提供了條件,。

接著,，我再談談教師教的情況,。由于××市的經(jīng)濟條件比較好,，政府對教育的投資很大，學校的經(jīng)濟狀況較好,，設備先進,，每一個教室都有投影機等現(xiàn)代教育設備，越來越多的數(shù)學教師開始使用多媒體進行教學,。有了多媒體,，為枯燥的數(shù)學學習帶來了一些趣味，而且會增加教學容量,，減輕教師上課的工作量,。但這不是對所有的班級都適合,，而且并不是所有的數(shù)學知識適合用多媒體來教學，我發(fā)現(xiàn)在某些班級的教學中并不是很歡迎多媒體,，因為上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學生再看書本了。有些學生在教室利用多媒體時,，容易走神無法集中注意力學習知識的重點,。而且很多學生的視力不是很好，無法看清課件上的內容,。再者,，有些教師對多媒體使用不熟練。因此,，很多老教師仍然習慣使用傳統(tǒng)的教學方式,。

通過調查發(fā)現(xiàn)，××鎮(zhèn)××高級中學的數(shù)學課堂教學,，雖然老師們的教學風格迥異,，但大多數(shù)老師所采用的教學方法都是學案教學法，學校采用的模式為1225教學模式,，進行分小組進行學習,。本校大部分是有多年教學經(jīng)驗的老師，提問方式和解釋問題的能力較強,，易于學生理解,。在課堂上，教師通過讓學生討論交流,，教師指導解惑等方式,，發(fā)現(xiàn)學生的不足及時改善，并精講重點難點知識,，課后,，學生進行自主預習，不懂的知識學生交流,、詢問老師,、上課提問等方式。據(jù)了解,，學校采取的學案學習的方式,，對于接受能力較強的學生能夠很好地把握學習要點，而對于基礎較差的學生而言,，這種方法反而起到一定的負作用,。

雖然一個班里的學生數(shù)學成績是有很大的差別，而且不同的班級學生也有差異,，但是數(shù)學教師采取的是針對每個學生的教學,，教師對每個人的要求都是一樣的,。一個老師要想讓所有的學生都把數(shù)學學好，幾乎是不可能的事情,，要看學生的具體情況,。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的,。老師有時候為了趕教學進度，而不顧學生是否聽懂,，造成許多學生有許多疑問,，但是這也是無奈之舉。在調查中我還發(fā)現(xiàn)該校課堂數(shù)學教學氛圍普遍比較好,，教師提倡以引導為主,，讓學生多多思考，自主學習,，自主發(fā)現(xiàn),。

其次，從學生的角度來談一下數(shù)學學的情況,。在調查中,，部分學生對我公開表示他們對數(shù)學學習不感興趣，不想學數(shù)學,。因為數(shù)學在大家的印象中大多比較枯燥且難以理解,，而且除了應付考試，在實際生活中用到的并不多,。

學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了,。有的學生告訴我,，上課有的老師用多媒體教學時間把握的不是很好，有時太快,，記筆記記不下來,，有時太慢,，學生聽起來又感覺到無聊,。有些視力不太好的學生，就不太喜歡多媒體教學,。但歸根到底,，還是和班級的學習風格有關,，有的數(shù)學老師從高一就使用多媒體方式教學，學生就會習慣這種方式,，然而如果教師突然不用多媒體教學,，則學生又會有一些不適應。

大部分學生喜歡那種上課幽默的,，不愛批評學生的,，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己,，即使是成績差的學生也這樣,，這種愿望甚至比其他學生更加強烈?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通,，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作,。

通過以上的調查,，我認為在今后的數(shù)學教學中，老師應該注意以下幾個問題：

我實習的高中所實行的1225模式值得學習,，讓學生成為課堂的主人,，讓學生積極地參與進來，讓學生在自己的參與中意識到學數(shù)學的重要性,。上課時老師可以多舉一些生動形象的例子,，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解,。對定義,、概念的解釋要深入淺出，例子最好能貼近生活,，這樣能更好地讓學生展開討論,，進而使學生興趣更進一步。

多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步,，它的直觀性,、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用,，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術時要聯(lián)系本班和教學內容的實際,，而且數(shù)學教學并不是所有的知識都適合用多媒體，而有些知識利用多媒體會更加生動,，能讓學生跟好理解知識,。

由于高考對于教師和學生的壓力，需要學校對教師的教學和學生的學習進行統(tǒng)一要求，需要嚴格遵守,。但每個教師和學生需要有自己自由發(fā)揮的空間,，無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格,，這也是一個合格教師的基本要求,。對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步,，就應該及時表揚,，表揚是促使差生進步的一種好的方法。盡力使全體學生的學習成績進行提高,。

在參與中同學生交流,，了解學生的真實想法，對遇到困難的學生給與幫助,，對學生的活動成果給予肯定,，這樣能和學生更好地融合，促進教育,、教學更好地展開,。

總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況,。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去,。這只是教學實踐的一小部分，在以后的工作中,，我們還將有更多的實踐,，我們要將理論與實踐和理結合，促進自身的不斷進步,。

教育教學調查報告篇十六

(一)對六個調查小組的全體成員進行現(xiàn)場培訓,。

(二)分析實地調查狀況和預調查得到的一線資料。

(三)進一步微調,、完善調查方法與工具,，為下一步實地調查打好基礎。

為了預測調查的情況,，及時發(fā)現(xiàn)調查內容的不足之處和培訓參與調查人員的調查能力,，使他們熟悉調查過程，調查組首先進行了預調查工作,。為了達到預調查的目的,，預調查所采用的方法與內容是和正式調查一致的，主要包括三個方面：問卷調查、訪談和課堂觀察與錄像,。

(一)問卷調查,。

問卷調查包含五個方面的問卷：實習生問卷,、實習學校學生問卷,、實習學校主管教育實習校長問卷、實習學校指導教師問卷和語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷(包括中學教師和師范生兩種),。通過廣泛的收集數(shù)據(jù),，和同類樣本間與不同樣本間的橫縱對比，研究分析此次教育實習的效果與存在的問題,。

問卷調查樣本抽取原則是：實習生問卷的調查樣本為所有調查學校的所有實習生;實習學校學生問卷的調查樣本是每個縣域塊內各選擇一所初,、高中學校，每校抽取兩個班級(不同年級,，有實習生工作的班級);實習學校主管教育實習校長問卷的調查樣本是實習學校主管教育實習的校長1人;實習學校指導教師問卷的調查樣本為縣域內實習學校的所有實習學校指導教師;語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的調查樣本為參與問卷調查的數(shù)語外專業(yè)的實習生和指導教師,。

根據(jù)樣本抽取原則，把樣本確定為：實習生問卷的預調查樣本為在xx七中實習的我校全部實習學生,，共十五人;實習學校學生問卷的預調查樣本為xx七中兩個班的學生;實習學校主管教育實習校長問卷的預調查樣本xx七中副校長;實習學校指導教師問卷的預調查樣本為xx七中的所有指導教師;語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的預調查樣本為參與以上問卷調查的數(shù)語外專業(yè)的實習生和指導教師,。

(二)訪談。

訪談的對象包括四部分：實習生訪談,、實習學校指導教師訪談,、實習學校學生訪談和實習學校主管教育實習校長訪談。訪談的內容是訪談者依據(jù)訪談提綱上的內容進行訪談,，主要分三大塊內容：基本情況訪談,、教育心理訪談和教育技術訪談。

訪談樣本的選擇原則是：實習生訪談對象為每校選擇3-5名不同專業(yè)實習生,，實習學校指導教師訪談對象為每校2-3名指導教師(其中要有班主任指導教師),，實習學校學生對象樣本為選擇6-8個學生進行訪談，實習學校主管教育實習校長訪談對象為實習學校主管教育實習的校長1人,。

根據(jù)樣本選擇原則,，把樣本確定為：實習生訪談對象為在xx七中實習的我校實習生，實習學校指導教師訪談對象為xx七中的一名女英語教師,，實習學校學生訪談對象為xx七中的六名學生(三男三女),，實習學校主管教育實習校長訪談對象為xx七中副校長。由于此次預調查目的之一是為了培訓參加調查的全體成員,，因此進行訪談的學生都是有過訪談經(jīng)驗的或者之前受過訪談方面培訓的,，其余參加訪談的調查組成員則是見習這些訪談者訪談，向他們學習訪談的`方法與技巧,，吸取經(jīng)驗,。

(三)課堂觀察與錄像。

課堂觀察與錄像的樣本選擇原則是：隨機抽取有我校實習生實習的班級進行課堂觀察與錄像的工作。

預調查的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節(jié)課,，分別是：初中一年一班的地理(授課人：劉偉),，初中一年一班的政治(授課人：吳靜)和初中二年五班的英語(授課人：文雅)。

(一)預調查的時間和地點,。

1.時間：xx年xx月xx日上午7：30——18：00,。

2.地點：xx市xx縣第七中學。

(二)預調查準備工作：

1.分配工作：侯恕安排此次調查的工作分工,，提出基本要求,。

2.協(xié)調工作：向xx七中學校領導說明調查目的與內容，協(xié)商具體的調查事項,，得到了校領導的大力支持,。

(三)預調查工作內容：

預調查工作的主要內容有三項：訪談、問卷調查和課堂觀察與錄像,。

1.訪談,。

(1)學校主管教育實習領導(此次訪談對象為xx七中副校長)的訪談，訪談時間為15分,。

(2)我校實習生的訪談,，訪談時間大約為15分鐘。

(3)實習學校指導教師訪談(英語,，女),，訪談時間約5分鐘。

(4)學生座談(6人,，三男三女),，訪談時間約為5分鐘。

2.問卷調查,。

(1)學校主管教育實習領導問卷調查,，為5分鐘，在訪談之前,。

(2)我校實習生的學科能力試題和我校實習生的問卷調,。

查，發(fā)15份試題全部收回,，調查問卷發(fā)15份返回13份,。

(3)實習學校指導教師的調查(學科能力試題和調查問卷)，共持續(xù)約一小時,。學科能力試題全部做完收回,，問卷調查做了10份。

(4)學生問卷調查(兩個班),，每班的問卷平均都用了40分鐘,。

3.課堂觀察與錄像,。

共錄了三節(jié)課的教學錄像，分別是：初中一年一班的地理(授課人：劉偉),，初中一年一班的政治(授課人：吳靜)和初中二年五班的英語(授課人：文雅),。

(四)下一步調查工作安排：

1.問卷相關部分負責人對問卷調整(周五完成)，周六合卷,，周日印出(楊明),。

2.侯恕協(xié)調帶隊老師分組，參與調查的研究生分組(專題負責人分本專業(yè)學生,，統(tǒng)一調整),。

3.聯(lián)系六個調查縣域的學校帶隊教師,，與調查學校提前協(xié)商(張丹),。

4.調查設備落實(李廣負責)。

5.調查預算(侯恕),、借款(張丹),。

6.下周開始進行實時實地調查工作。

(五)預調查材料的簡單處理,。

預調查結束后,，為了進一步完善和微調調查的方法與工具，科學有效的進行實地教育調查工作,，為下一步實地調查打好基礎,，課題組成員將收回的問卷、訪談錄音和教學錄像內容做了一些處理與分析,，并對實地調查狀況作了分析討論,。

(一)問卷調查的研究結果與分析。

在xx七中領導和我校實習生的積極配合下幾乎所有問卷的完成質量都比較好,，而且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問卷,。問卷內容基本真實的反映了教育實習的實際情況，能夠達到了調查的目的,。但是在問卷調查的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些的問題,。實習學校領導問卷、實習生問卷,、學生問卷和實習學校指導教師問卷這幾類問卷中,，只有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中，便于回答,。實習生問卷,、學生問卷和實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量都較多，但是實習生問卷的問題數(shù)量雖然較多卻并沒有影響實習生的回答,。學生問卷的問題一方面問題數(shù)量比較多,，另一方面其中教育心理的有些問題問得比較晦澀,，學生難于理解，因此平均每個學生回答問卷的時間在40分鐘左右,。實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量較多也影響了對問題的回答,。

(二)訪談的研究結果與分析。

訪談者依據(jù)訪談提綱的內容都進行了訪談,，并且能夠就一些問題展開提問,，進行深度訪談，取得了良好的效果,。見習訪談的學生也通過當場觀察,、學習訪談者的訪談過程，得到了很好的學習機會,，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認識,，學會了訪談的一些基本方法與技巧，為調查工作的順利進行打下了良好的基礎,。但是有的訪談者雖然就某一個問題問的較為詳細,，卻忽略掉了一些問題的訪談，尤其是對基本情況的訪談并不全面,。

(三)課堂觀察與錄像的研究結果與分析,。

新授課的錄像圖像清晰，教學情境反映的較為全面,。不僅有對實習生的講課情況進行錄像,，還有對學生的上課情況進行錄像，而且質量很好,，可用性強,。但是此次預調查只有新授課的錄像，可參考的維度太少,，給課堂教學的分析討論帶來不便,。

基于以上對預調查結果的分析我們可以看到，盡管課題組成員為教育調查的工作做了充分的準備,，使預調查的工作順利進行,，達到了預期的目的，取得了良好的成果,。但是在這個過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，需要在后續(xù)的工作中改進。為了使實地調查的工作得以順利進行,，取得完滿的成果,，因此提出以下建議。

(一)對問卷的建議,。

由于各類問卷中,，只有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中,，其余問卷的內容都過多，而且學生問卷中教育心理的有些問題學生不能很好的理解,。因此建議精簡除了實習學校領導問卷的所有問卷的內容,，使問題少而精，淺顯易懂便于回答,。

(二)對訪談的建議,。

在訪談的過程中，我們發(fā)現(xiàn)訪談者進行訪談時并不能對所有相關問題進行提問,，有遺漏的地方,。因此，建議訪談者在訪談之前要熟記訪談提綱的內容,，對相應部分的問卷內容也要有所了解,，使訪談全面深入的進行。

(三)對課堂觀察與錄像的建議,。

課堂觀察與錄像之前要得到被采訪者的教學設計,，而且不僅要對實習生的新授課進行課堂教學錄像,，也要對實習生的試講課和指導教師對實習生的指導課進行錄像,。這樣就可以為以后的課堂教學觀察與分析提供較為全面的參考依據(jù)，完善調查內容,。

教育教學調查報告篇十七

8月30日對我來說是一個值得紀念的日子,。這一天我踏進了廣宗縣第二中學的校門。時光荏苒,，此時的我身份不再是青澀的15,、6歲的初中生，不再是只知道玩耍的孩子,，而是萬分榮幸的作為一名實習教師走進中學,，學習與我的學生們如何共處，學習如何能把我的知識傳授給我的學生,。

廣宗縣第二中學是一所農(nóng)村中學,，我實習的對象是初一年級學生，學生全部都是來自于農(nóng)村,。和城市環(huán)境的學生相比,，學校的教學設施還不是很完善，師資力量相對匱乏,，從而也導致了這里的學生學習基礎薄弱,，學習的能動性不高。在為期四個月的實習生活中,，我深感于自己的成長和學習經(jīng)歷,，克服了種種困難,，不僅體會到作為一名實習老師的各種酸甜苦辣，也不斷回憶起當初作為一名中學生的種種心情,。在實習過程中,，非常欣慰我的老師們都給與我很多支持，尤其是指導老師衛(wèi)老師讓我學到了很多東西,，懂得了很多道理,。讀萬卷書，不如行千里路,。這次實習主要是生物教學工作和班主任工作兩方面,，從這兩個工作中我受益匪淺。

一：教學工作,。

教學是作為一個老師的首要任務,，能否教好課，直接關系到學生對老師的評價和認可,，甚至影響到學生對課程的興趣,。在實習過程中，我主要是以聽課為主,，講課為輔,。最開始是先聽指導老師講課，對自己進行換位思考,，吸取了很多經(jīng)驗,。衛(wèi)老師在課下也給我講解了很多技巧和方法。起初講課時很緊張,，后來經(jīng)過幾次鍛煉之后,，對自己的狀態(tài)調整的還好?？偟恼f來,，上課時能夠把自己要強調的知識點梳理清楚，但仍然感覺自己缺少經(jīng)驗和技巧,。

首先,，對課堂時間的把握不夠準確。好多次課上,，總是內容沒有講完就聽見下課鈴聲響了,。每次在備課的時候總想把盡量多的內容傳授給我的學生，但是卻忽略了一節(jié)課只有45分鐘,，也忽略了要讓學生在45分鐘內很好的消化和吸收,。后來我總結，主要是因為自己缺少授課經(jīng)驗,，備課準購不充分,，課程的時間安排不夠合理,，講課的節(jié)奏感沒有把握到位，一堂課下來總有手忙腳亂的感覺,，而且學生的收獲也甚微,。當然經(jīng)驗需要慢慢積累，以后的講課和聽課過程中,，我都特別注重這個問題,。

其次，不能很好的調動學生的積極性,。每次課堂上,，只顧多講寫知識點，甚至忽略了學生的存在,，不知道要觀察學生的表情和眼神,，觀察他們的回饋?？赡軐嵙暻?，我的確太高估了學生的水平。初一的學生正是基礎學習的過程,，要有一個反復和強調的過程,，操練對學生學習很重要，這樣才能使學生們對知識點掌握更牢靠,。

第三,，上課的過程中板書是不可或缺的，由于在實習之前我沒有很好的練板書以至于剛開始時都搞不清楚該往黑板的什么地方寫什么內容,，后來經(jīng)過不斷地看其它老師的板書設計以及向其它老師請教，現(xiàn)在自己已經(jīng)輕松的掌握了板書書寫規(guī)則,，能夠把清晰整齊的板書展示在學生面前了,。

回顧這段時間的教學過程，自己收獲頗豐,。感覺自己在認認真真并且全身心的投入去做一件事情,。從中，我看到了自己的成長,，也了解到了自己的不足,。總有一天我會站在講臺上,，為我的學生傳道授業(yè)解惑,，這段時間的教學為我日后的教學生涯樹立了信心。

二：班主任工作,。

在這兩個月當中,，我做了大量的班主任工作,，包括班會，組織活動,，監(jiān)督學生們的自習課等,。讓我對學生有了進一步的了解，從而也初步體驗了如何管理一個班級,。通過班主任工作,，加深了我和學生之間的感情，對他們的了解越來越深刻,。當然,，作為一名實習班主任，雖然在實習過程中,，我學到了很多,，但真的要去做班主任，還是有很大差距的,。

首先,，沒有主動的去了解自己的學生。實習之初,，我不知道如何去接觸這些學生,，總覺得，他們有問題會想班主任提出,，沒有人提出就應該是沒有問題的,。沒想過初中的學生正值青春期，自我意識開始凸現(xiàn)了,，很多事情不愿意講出來,，而作為班主任不能被動的去解決問題。后來,，我先和同學們見面,、做自我介紹，向指導老師詢問有關班級的情況,，經(jīng)常去看自習課,，和學生多接觸、多聊聊,。

為了增進對學生的了解,，我采取主動，抓住一切可能的機會和他們接觸交流,。除了上課時間,，我一直是跟班的。一周下來，我跟班里的同學混了個臉熟,，我也發(fā)現(xiàn)了我們班是一個團結,、活潑的班集體，一個學習成績好,，氛圍好的班級并不見得是一個團結活潑的班集體,，他們都是非常可愛的孩子,?？偟膩碚f，我和班里的學生相處還算不錯,，當他們知道我要離開的時候,，很多都舍不得，還給我送了紀念品,，其實我也有點不舍,。

第二，不要歧視任何一個孩子,。不可否認,，在當今社會上這個問題的普遍性和嚴重性，教師這個職業(yè)也因此被人民大眾嚴厲的批判,。如今我有機會站在講臺上,，第一次為人師表，我沒有辦法去回避這個問題,，在半年的實習過程中,，我用這個觀點時時刻刻告誡自己，每個學生從走進這個教室起都是平等的,，沒有哪個學生是丑陋的,，沒有哪個學生是不可救藥的，也沒有哪個學生就應該受到不公正的對待,。這些90后的孩子自我意識特別強烈,，三歲一個代溝，可能是自己的年齡和他們的代溝還不太深,。我都盡量去了解他們，換位思考,，體會他們的感受,，尊重他們的要求，希望能更多的從心理上去教育他們,，讓他們知道學校這塊土地是純凈的,。這里是傳授知識的殿堂，是播撒種子的土壤，是每一個學生應該得到良好教育的地方,。

半年的實習時間飛速就過去了,。雖然只有短短四個月，但是我卻收獲了課堂上四年從來沒有收獲的東西,，我想起曾經(jīng)自己的老師說過,，一名合格的老師三分的是專業(yè)知識的能力，還有七分是表達和傳授的能力,。如果你專業(yè)知識很深厚,，但是表達能力很遜色，學生理解和消化不了你的講解,，最終的教育也都是歸零,。對于這一點，這段時間來我深有體會,。初一的知識點相對來說難度不大,，但是要求很精確。而且作為老師,，你的授課方式如何才能讓學生很輕松的接受,，學起來不那么痛苦，這也很關鍵,。教育是一個互動的過程,，老師認真投入教學，學生積極熱烈的配合,，這是一種很開心很自豪的過程!實習雖然很辛苦忙碌,，教學條件雖然簡陋，但對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試,。最后我想衷心感謝廣宗二中給了我一次這樣的經(jīng)歷,，也感謝指導老師給予我全方面的指導和幫助。