每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
四季之美教學(xué)反思篇一
《四季之美》是第七單元的一篇寫景抒情散文,。王榮生教授說：“我們閱讀散文就是要感受作者的所見所聞,，體認(rèn)作者的所思所感。閱讀散文,，不僅僅是為了知道作者所寫的人,、事,、景、物,，而是要通過這些人,、事,、景,、物，觸摸寫散文的那個人的情思以及作者對人生的思量與感悟,?！币罁?jù)文體特征，結(jié)合課后題,、單元語文要素“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”及學(xué)生的前置性學(xué)習(xí),，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味并進(jìn)行隨文練筆，在課堂教學(xué)中,，學(xué)生能于文本細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)四季獨(dú)特的情趣并表達(dá)這種美,，課堂生成也很美。
美在生活處處細(xì)留心,。課堂伊始,，我請學(xué)生介紹作者清少納言。從大家的表情中,，我知道學(xué)生沒有提前查找作者資料,，這也在我的預(yù)設(shè)之中。但讓我意想不到的是有一個女生舉起了手,，她說《四季之美》這篇課文選自清少納言的《枕草子》,，這真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)！在對話中得知這位同學(xué)是從課外書中獲取這個信息,。語文就是生活,，處處留心皆學(xué)問。難能可貴的是她能夠?qū)⒄n文中的人事景物與閱讀結(jié)合起來,，并隨時將有用的資料儲存在自己的知識寶庫中,。順著她的介紹，我補(bǔ)充了作者作為女官的生活及人們對她的評價,，看著同學(xué)們認(rèn)真聆聽的眼神,，我知道學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了文本。
美在細(xì)微之處的發(fā)現(xiàn),。本節(jié)課的重點(diǎn)是體會作者眼中四季之美的獨(dú)特韻味,。課堂上，學(xué)生們能夠細(xì)心品讀文本,，抓住關(guān)鍵景物,、事物來體會作者眼中的四季之美,。春之美，學(xué)生大都能抓住三個帶有畫面感的動詞感受了天空的色彩美,，并在我的啟發(fā)下,，關(guān)注到疊詞的運(yùn)用讓文章更有韻味。夏之美,，學(xué)生能關(guān)注到螢火蟲的翩翩飛舞,，感嘆于作者所描述的漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙細(xì)雨的夜晚中，螢火蟲的動態(tài)美,！秋之美,，我通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象為何“歸鴉急急匆匆地朝窠里飛”，學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，猜測可能是鳥寶寶在等她,，也可能是烏鴉疲倦了想回去歇息-------冬之美，學(xué)生能關(guān)注到熊熊的炭火和閑逸的心情,，但對于炭火的變化關(guān)注甚微,。其實(shí)，這處也體現(xiàn)日本的一種獨(dú)特的審美文化——物哀之美,，比如櫻花最美的時候,，也正是立刻要凋謝的象征，日本的很多文學(xué)中都有類似的描述,，但考慮到學(xué)生的接受程度,，我沒有滲透。四季之美,，學(xué)生對冬之美的感觸似乎沒有前面三個季節(jié)那么敏銳,。
美在獨(dú)特細(xì)膩的表達(dá)。在巡視的過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫把握還不太準(zhǔn)確,，這也符合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)情，因?yàn)楸締卧褪且寣W(xué)生初步感知靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,。如何解決這個難點(diǎn),？板書是一個很好的支架。借助板書讓學(xué)生觀察,，四季最美的時間段都有哪些共同特點(diǎn),？學(xué)生回答有獨(dú)特、短暫,、悠閑,、安靜等；再將最美的景致對比觀察,，就能發(fā)現(xiàn)本文獨(dú)特的寫法——以靜襯動,?；剡^頭來再次關(guān)注文本的表達(dá)手法，學(xué)生對動態(tài)描寫了然于心,。梳理寫法后進(jìn)行隨文練筆,。雖然只有短短的幾分鐘，但學(xué)生的小練筆卻讓我驚喜,，詩意的表達(dá),，細(xì)膩的描寫，甚至動態(tài)描寫的運(yùn)用,，一切都是那么的自然美好,！
《四季之美》這篇文章描寫的意境無疑是美的，作者的寫作手法更是獨(dú)特的,，但我覺得最美的還是課堂上學(xué)生朗朗的讀書聲，無聲勝有聲的思維脈動,，以及侃侃而談有理有據(jù)的表達(dá)及詩意的描述,，美就在我們身邊，我們要做的就是認(rèn)真聆聽,，用心發(fā)現(xiàn),。
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四季之美教學(xué)反思篇二
小學(xué)五年級的學(xué)生,，已經(jīng)具備較強(qiáng)的識字能力,。本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等,，我通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、互學(xué)等方式來解決。詞語理解方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累,，辨別詞語的感情色彩,，體會其表達(dá)效果，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和引導(dǎo)他們掌握預(yù)習(xí)方法,。
教學(xué)中,，學(xué)生能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,，但理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難,。因此，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片,、感情朗讀,、延伸聯(lián)想等策略展開豐富的想象，體會作者所要表達(dá)的四季之美,。
此外,，我還努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫作方法,，積累優(yōu)美詞句，從中習(xí)得語言表達(dá)的規(guī)律,。如,，詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，擬人修辭手法的運(yùn)用以及對比,、襯托手法的使用,，從中獲得寫景類文章的語言表達(dá)規(guī)律，為學(xué)生今后的習(xí)作打好基礎(chǔ),。
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四季之美教學(xué)反思篇三
《四季之美》這篇散文,，語言非常優(yōu)美,，給人畫一般的美感。作者清少納言以她獨(dú)特的視角,、細(xì)膩的表達(dá)為我們呈現(xiàn)了四季的獨(dú)特之美,。作者選擇了她認(rèn)為最美的四個時刻：黎明、夜晚,、黃昏,、早晨來詠唱?！按禾臁杳鳌眲尤说氖巧实拿?，天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯?！跋奶臁雇怼泵匀说氖俏灮鹣x的翩翩飛舞,，月夜、暗夜,、雨夜都無妨,，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺?！扒锾臁S昏”感人的是夕陽照山時的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字,，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱?！岸臁绯俊笨扇说氖鞘峙鯗嘏炕鸬男那?，這是下雪時、下霜時,，甚至無雪無霜時都需要的,。四時瑣屑，信筆寫來，春天的柔和,，夏天的有趣,，秋天的溫暖，冬天的和諧,，都細(xì)膩真摯,，溢于言表。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的,。
1,、《四季之美》是部編教材第七單元的第二篇課文，本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排,，單元教學(xué)目標(biāo)重在感受景物描寫的動與靜,，學(xué)習(xí)描寫景物的變化。本次教學(xué)是定位在學(xué)生第一次接觸此類文章的基礎(chǔ)上設(shè)計的,，旨在讓學(xué)生就散文這一特殊文體,，靜靜品讀、慢慢體會,。研讀文本,，以讀促寫，讓學(xué)生學(xué)會方法,，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2,。
以“美”為線索貫穿全文,，開啟尋“美”之旅。最終板書組成“美”字,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不僅要學(xué)會“發(fā)現(xiàn)美”,，更要學(xué)會“表達(dá)美”。
1,、絕大多數(shù)孩子對四季景色比較熟悉,，但讓他自己來介紹四季的特點(diǎn)又有一定的難度。怎樣讓五年級的小學(xué)生走進(jìn)四季,，與四季進(jìn)行零距離的對話呢,？在教學(xué)中一方面充分發(fā)揮多媒體課件的作用，借助視頻,、圖片直觀地展現(xiàn)了四季景觀,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、善于發(fā)現(xiàn)大自然的美,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行文字介紹,，幫助學(xué)生建立起對四季的感知認(rèn)識。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、合作交流理解課文內(nèi)容,，鼓勵學(xué)生通過各種形式的朗讀，如,，自由讀,、小組讀、分角色讀,、齊讀等,。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到四季景色的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美,，從而感受四季的美,。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。
3,、我抓住了“美”這一條主線,，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后，體會作者筆下的語言文字美,、韻味美,、選材美。朗讀方式也是多種多樣,，有自由朗讀,、默讀、配樂讀……熟讀成誦,。
4,、課堂配樂范讀美、板貼美,、教學(xué)課件設(shè)計美……整體給人一種美的享受,，把學(xué)生們帶入美的情境之中。
在教學(xué)時間分配上還稍欠缺,。由于課堂的交流和品讀用時較長,，因此在仿寫這一環(huán)節(jié)的時間就顯得有些緊張。
如果再重新上這堂課,，我會在品詞析句上下功夫,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句段品讀，讀出作者的心思,、性情,、襟懷，與作者進(jìn)行一場心靈的對話,。從對話中照見自己：是否有作者那樣的的眼光,、思考和生活態(tài)度,？如此，散文才能與學(xué)生的生活息息相關(guān),，才能真正觸動學(xué)生的內(nèi)心世界,，從而讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)世間萬物之“美”，用真情實(shí)感表達(dá)世間之“美”,。
四季之美教學(xué)反思篇四
一年有四季,，四季各不同，每個季節(jié)每個地方都有著它獨(dú)特的美,。
春天我認(rèn)為最美的是公園,。公園里的柳樹姐姐長頭發(fā)了，又長又綠,。草努力的鉆出了泥土,，在泥土上給我們看它的生命力?；▋阂矎堥_了,，它在給我們看它那美麗的樣子。鳥兒也回來了,。人們也帶寵物來到了公園,。公園又成了熱鬧的景象。
夏天我認(rèn)為最美的是海灘,。沙灘上人山人海,，有的小孩在堆沙堡，有的小孩拿著小槍在對射,，有的小孩子在挖河道,，運(yùn)沙子……而在海面上，有些大人和小孩在游泳,，有的帶著游泳圈和水槍在海上游射，真是熱鬧非凡,。
秋天我認(rèn)為最美的是田野,。秋天是個豐收的季節(jié)，在田野里,，碩果累累,，瓜果飄香。農(nóng)民伯伯揮灑著辛勤的汗水,，看著一片片金黃的稻谷,，臉上露出了開心地笑容。
冬天我認(rèn)為最美的是雪地,。冬天,，世界便被那純潔、晶瑩的雪花覆蓋了。大雪漫天飛舞,，一瞬間就把世界裝扮成了粉妝玉砌的童話,。孩子們帶上各種工具，如：鐵鍬,、桶子……來到了雪地上玩耍,，一起堆堡壘、建城堡,、筑炮塔……但如果建筑被人毀掉，那么孩子一定會報復(fù)的,，于是孩子們又一起打雪仗,，打得還不亦樂乎。
一年四季,，自然帶來的美從未間斷,。世間并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。當(dāng)有一天,，人們都能夠發(fā)現(xiàn)身邊是如此美麗，那么也終會發(fā)現(xiàn),，世界也是如此美好,。
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四季之美教學(xué)反思篇五
《四季之美》是日本作家清少納言的作品,，是《枕草子》（日本平安時代的文學(xué)作品）第一卷的第一段內(nèi)容,，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺形象,，表達(dá)了自己真切的感受,。
依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平,，我設(shè)計的教學(xué)流程取得較理想的效果,，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、從生活入手,，激發(fā)閱讀興趣,。
我們生活的地方季節(jié)性特點(diǎn)比較明顯，于是一開課板書課題《四季之美》,，齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的,？抓住每個季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流。一石激起千層浪,，學(xué)生們的情緒非常高漲,，有的喜歡春天，因?yàn)樯鷻C(jī)勃,；有的喜歡夏天,，因?yàn)榘倩ㄊ㈤_；有的喜歡秋天,，因?yàn)楣麑?shí)累,；有的喜歡冬天，因?yàn)樗谔N(yùn)藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個性特點(diǎn)和他們的審美情趣,，要發(fā)現(xiàn)美,，感受到美，生活才顯得豐富多彩,！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢,？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，引導(dǎo)趕快走近課文,，與文本對話,。
2、自讀自悟,，深化感受,。
課件出示主旨性問題：默讀課文，標(biāo)畫能體現(xiàn)四季之美的句子,，在旁白處寫一寫自己的感受,。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍，在思維碰撞中去深化對美的認(rèn)識,。接著再次拋出問題：反復(fù)朗讀,，體會每個季節(jié)的獨(dú)特韻味，并試著背誦課文,。學(xué)生先自由背誦，然后用填空的形式督促快速記憶,，最后在班內(nèi)展示背誦,，并選出背誦小明星。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時又引導(dǎo)去積累豐富的語言材料,，為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊,。評選的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受快速識記的.成功喜悅,，為培養(yǎng)快速讀書捕捉語言并識記的能力做最好的詮釋！
3,、小練筆,，展示生活之美。
在積累了豐富的材料之后,，我讓學(xué)生再說一說哪些材料是靜態(tài)描寫,？哪些材料是動態(tài)描寫？并交流討論動靜結(jié)合寫景的好處,。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描述,，儼然一位位小作家,！
本文內(nèi)容通俗易懂，短小精悍,，學(xué)起來不費(fèi)力,。整堂課學(xué)生們情緒高漲，瑯瑯讀書聲不絕于耳,！動手能力,、吟誦能力都有了明顯的提高，審美情趣也得到了很好的激發(fā),！炭火的心情,，這是下雪時、下霜時,，甚至無雪無霜時都需要的,。四時瑣屑，信筆寫來,，春天的柔和，夏天的有趣,，秋天的溫暖，冬天的和諧,，都細(xì)膩真摯，溢于言表,。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。執(zhí)教本課之后,，我反思如下：
作者清少納言是一個熱愛自然的人,，她用自己一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了四季的美,。我要求學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上用自己喜歡的方式去讀,，想一想：這篇課文中你最喜歡的是哪一部分？你的理由是什么,？然后給學(xué)生充足的時間去讀，去獨(dú)立思考,。接下來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀所得,，互相補(bǔ)充,，互相借鑒,，這又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的重要性,。最后全班交流,。此時讓學(xué)生美美地讀一讀自己最喜歡的語段,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，加深對課文內(nèi)容的理解。
新課程要求教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn),。那么,，我設(shè)計了一個這樣的環(huán)節(jié)：聯(lián)系你的生活實(shí)際,，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些時刻,？請你用優(yōu)美的語句說一說,。鼓勵學(xué)生大膽地模仿文中的語言去說一說，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感,，觀察自然的習(xí)慣。
不足之處：
1,、在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的環(huán)節(jié)上做得還不是非常到位。當(dāng)學(xué)生美美地讀一讀自己喜歡的部分的時候,，就應(yīng)適時指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，體會作者的感受,。還比如，讓學(xué)生互相評價一下自己的朗讀有哪些需要調(diào)整,、改進(jìn)的地方,。這時如果能夠在學(xué)生和老師充分交流的基礎(chǔ)上,，老師范讀并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,、感悟作者眼里四季之美,，讓群體通過有感情地讀來獲得內(nèi)在的感悟,、體驗(yàn),，達(dá)到資源共享,，課堂教學(xué)將更加“豐實(shí)”。
2,、激勵評價不夠及時,，導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。當(dāng)時我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫面,，讓學(xué)生各種感覺器官協(xié)調(diào)合作,，體會四季之美，感悟作者對大自然的熱愛之情,。
四季之美教學(xué)反思篇六
《四季之美》是日本作家清少納言的作品,，是《枕草子》(日本平安時代的文學(xué)作品)第一卷的第一段內(nèi)容,，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色,。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺形象,，表達(dá)了自己真切的感受,。
依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平,，我設(shè)計的教學(xué)流程取得較理想的效果,，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、從生活入手,，激發(fā)閱讀興趣,。
我們生活的地方季節(jié)性特點(diǎn)比較明顯,，于是一開課板書課題《四季之美》,，齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的`生活儲備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的,？抓住每個季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流,。一石激起千層浪,，學(xué)生們的情緒非常高漲,，有的喜歡春天,，因?yàn)樯鷻C(jī)勃,；有的喜歡夏天,，因?yàn)榘倩ㄊ㈤_,；有的喜歡秋天,，因?yàn)楣麑?shí)累,；有的喜歡冬天，因?yàn)樗谔N(yùn)藏能力此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個性特點(diǎn)和他們的審美情趣,，要發(fā)現(xiàn)美,，感受到美,，生活才顯得豐富多彩,！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢,？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,，引導(dǎo)趕快走近課文,，與文本對話,。
2,、自讀自悟，深化感受,。
課件出示主旨性問題：默讀課文，標(biāo)畫能體現(xiàn)四季之美的句子,，在旁白處寫一寫自己的感受,。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍,，在思維碰撞中去深化對美的認(rèn)識。接著再次拋出問題：反復(fù)朗讀,，體會每個季節(jié)的獨(dú)特韻味,，并試著背誦課文,。學(xué)生先自由背誦,，然后用填空的形式督促快速記憶,，最后在班內(nèi)展示背誦,，并選出背誦小明星。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時又引導(dǎo)去積累豐富的語言材料,，為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊,。評選的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受快速識記的成功喜悅，為培養(yǎng)快速讀書捕捉語言并識記的能力做最好的詮釋,！
3,、小練筆,，展示生活之美,。
在積累了豐富的材料之后，我讓學(xué)生再說一說哪些材料是靜態(tài)描寫,？哪些材料是動態(tài)描寫,？并交流討論動靜結(jié)合寫景的好處,。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生一吐為快,。學(xué)生在交流時也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描述，儼然一位位小作家,！
四季之美教學(xué)反思篇七
1,、這是一篇景中有情，情中有景的散文,。文章采用時間順序,，分別介紹了春,、夏,、秋,、冬這四個季節(jié)中最有特點(diǎn)的美。在教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生們在朗讀的基礎(chǔ)上抓住這些描寫,，來體現(xiàn)四季之美。同時,，我還對寫作進(jìn)行了指導(dǎo),，效果良好,。
2,、在這篇文章的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí),、合作探究的方式，利用問題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自學(xué),，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,。在教學(xué)中,，我運(yùn)用層層深入的教學(xué)方法，一步一步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握課文內(nèi)容，了解作者的寫作意圖。
美中不足的是在教學(xué)中,，我對學(xué)生激勵性評價較少，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。
四季之美教學(xué)反思篇八
xx月8日上午，束小娟名師工作室在小洲中心小學(xué)開展教學(xué)觀摩研討活動,。作為束老師名師工作室的一名成員,，第三節(jié)課,，我在本校執(zhí)教了《四季之美》這一課,。
接到這節(jié)公開課的任務(wù)是在兩周之前,，而后我就開始著手準(zhǔn)備,。選擇這一篇課文，首先是因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度安排到這個單元，第二是因?yàn)閭€人對這篇散文的喜愛,，它語言非常優(yōu)美，給人畫一般的美感。作者清少納言以她獨(dú)特的視角、獨(dú)特的表達(dá)給我們呈現(xiàn)了四季的獨(dú)特之美。
本單元的語文要素是：初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,，以及學(xué)習(xí)描寫景物的轉(zhuǎn)變,。因此在教學(xué)設(shè)計上，就必須帶著這兩個讀寫目標(biāo),，研讀文本,，以讀促寫,，讓學(xué)生學(xué)會方法,，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo),、教參書上的要求以及班級學(xué)生學(xué)情，我制定了詳細(xì)的.教學(xué)計劃,。主要分為談話導(dǎo)入、初讀課文,，解決生字詞、再讀課文，梳理脈絡(luò),、品讀“春天最美是黎明”這幾個部分,，教學(xué)設(shè)計整體上是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的,。
教學(xué)結(jié)束后,，我先是做了教學(xué)設(shè)計的陳述和簡單的反思,，然后各位老師們非常中肯地指出了我的課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，結(jié)合各位老師們的評價,，我對《四季之美》這一課,，作出了如下教學(xué)反思：
一.我抓住了“美”這一條主線,，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后,，體會作者筆下的語言文字美、韻味美,、選材美,。朗讀方式也是多種多樣,，有自由朗讀,、默讀,、配樂讀……熟讀成誦,，最后結(jié)課時,，大部分學(xué)生已經(jīng)能背誦出第一自然段,。
二.課時觀念明顯,，這是第一課時的教學(xué),，在教學(xué)設(shè)計上緊扣第一段進(jìn)行品讀,，抓住其中的動態(tài)描寫體會春天黎明的景致,。為了使學(xué)生更好地理解動態(tài)描寫的好處,，利用了動態(tài)與靜態(tài)的對比,，口頭加動詞的練習(xí),，使學(xué)生明白在描寫景物時,，利用動態(tài)描寫會使句子更豐富,、更生動,，也為句子增色,。
三.課堂配樂范讀美,、版貼美,、教學(xué)課件圖片美……整體給人一種美的享受,，把聽課老師和學(xué)生們帶入美的情境中,。
以上是我這節(jié)課做的比較好的地方，但也有一些不足,，如：課堂教學(xué)語言有時有點(diǎn)啰嗦,，如果簡練一點(diǎn),，少重復(fù)學(xué)生的話,，多一點(diǎn)點(diǎn)評式的語言會更好,。
還有點(diǎn)忽視了課堂生成和學(xué)生主動性地發(fā)展,，有些簡單的問題交給學(xué)生自主思考,，在教師的引導(dǎo)下鼓勵他們?nèi)ケ磉_(dá),，這樣效果會更好,。
最后，感謝各位老師們的批評指正,，我將吸取經(jīng)驗(yàn),，努力健全,，爭取在下一次的公開課中,，教學(xué)水平能更上一層樓,。
四季之美教學(xué)反思篇九
《四季之美》是日本女作家清少納言的一篇優(yōu)美的散文，是《枕草子》第一卷的第一段內(nèi)容,。作者按季節(jié)順序描寫了春天的黎明,、夏天的夜晚,、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時間的景致,，以獨(dú)特的視角，捕捉了景致微妙的動態(tài)變化,。感情細(xì)膩真摯,，字里行間充溢著對自然和生命的熱愛,。
本單元的語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,，學(xué)習(xí)描寫景物的變化,?！眻?zhí)教前,，我認(rèn)真研讀教材,、教參,，分析學(xué)生學(xué)情,，緊扣單元要素和活動主題,，確定了教學(xué)思路,。首先以優(yōu)美的導(dǎo)語、精美的圖片導(dǎo)入新課,，營造了一種美的境界；字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，充分利用智慧課堂功能,，以練習(xí)題和小游戲來檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，再根據(jù)學(xué)生交流的易錯字進(jìn)行寫字指導(dǎo)與點(diǎn)評；在初讀課文時,，梳理課文脈絡(luò),，把握作者描寫的景致；接下來重點(diǎn)品讀課文第一,、二自然段,，以抓關(guān)鍵詞、圖片展示,、朗讀想象,、配樂朗讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入品讀文本,，體會作者獨(dú)特的審美視角,，以及動靜結(jié)合的寫作方法,；最后由讀到寫,，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文，運(yùn)用動靜結(jié)合的方法,，寫下自己心中最美的景致,。
教學(xué)后，我認(rèn)真聆聽了各位聽課老師的中肯意見,，進(jìn)行了深刻反思：
教學(xué)中,，我立足學(xué)生學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)活動,，以用足用好為前提,，充分發(fā)揮了“智慧課堂”的優(yōu)勢。在字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，我一改傳統(tǒng)字詞教學(xué)模式,，向?qū)W生推送預(yù)習(xí)檢測題，讓學(xué)生通過自主完成練習(xí)題和小游戲的方式來檢測學(xué)生字詞預(yù)習(xí)，再根據(jù)學(xué)生完成情況有針對性地進(jìn)行點(diǎn)拔,，鞏固,。培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了課堂效率,。在寫字指導(dǎo)和讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)，讓拍照上傳自己的作品,，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評,，每個學(xué)生都是參與者、評價者,，學(xué)生寫得特別認(rèn)真,，評得公正具體。在文本品讀過程中,，我根據(jù)學(xué)生的交流,、感悟，適時地在大屏幕上進(jìn)行圈劃,、批注,，引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞的含義，從而對句子的理解也水到渠成,。
這是一篇描寫四季之美的精美散文,，景美、文美,。因此,，在教學(xué)中，我便希望通過精心設(shè)計的課堂語言,，用心搜集的精美圖片和視頻,，以及優(yōu)美的配樂朗讀，營造出一種美的境界,。新課伊始,，我以優(yōu)美的導(dǎo)語、精美的圖片,，導(dǎo)入課堂,。品讀課文時，則通過抓關(guān)鍵詞,，展開想象,、圖片欣賞等方式，讓學(xué)生品味景物的動態(tài)變化之美,；再通過聲聲入耳的想象朗讀,、配樂朗讀感染學(xué)生，更深地領(lǐng)悟作品的言辭之美。在仿寫之前,，則以一段優(yōu)美的解說,，帶領(lǐng)大家走進(jìn)視頻中的四季之美，讓學(xué)生切身感受自然之美的同時,，也打開了學(xué)生的思路,。有了這充分的鋪墊，之后的練筆便水到渠成,，學(xué)生紛紛將眼中的美景,，訴諸筆端，為大家呈現(xiàn)出一段段優(yōu)美動人的文字,。以“美”貫穿課堂始終,，完成教學(xué)目標(biāo)的同時，亦培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,。
學(xué)生是課堂的主體,。教學(xué)中，我一切從學(xué)生出發(fā),，重視學(xué)生能力的提升,。寫字指導(dǎo)時，我讓學(xué)生交流難寫易錯字和書寫注意事項(xiàng),；文本學(xué)習(xí)時,，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，交流感悟,；朗讀指導(dǎo)時,，我引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，讀出情感,；讀寫結(jié)合時,，我鼓勵學(xué)生寫出心中最美的景致,。此外,，我還注重充分調(diào)動學(xué)生參與評價,，適時對學(xué)生的評價進(jìn)行引導(dǎo),，不僅使反饋落到實(shí)處，也有效訓(xùn)練了學(xué)生的點(diǎn)評能力,。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù),，本次教學(xué)也自然存在許多不足：如品讀第一自然段時，對“泛”字的解讀不夠準(zhǔn)確,；學(xué)習(xí)第二自然段后的填空練習(xí)未能發(fā)給全體學(xué)生完成；板書設(shè)計考慮不夠周到，最后呈現(xiàn)的內(nèi)容不夠完整等等,。
但每一次公開課都是一次寶貴的成長經(jīng)歷,。要特別感謝教研員束小娟老師的悉心指導(dǎo),，感謝學(xué)校同事提出的寶貴意見,，感謝諸位聽課教師的用心點(diǎn)評，這讓我有更多的收獲和思考,，并努力將所思所得運(yùn)用于今后的教學(xué)中。
四季之美教學(xué)反思篇十
《四季之美》這篇散文,，語言非常優(yōu)美,，給人畫一般的美感。作者清少納言以她獨(dú)特的視角,、獨(dú)特的表達(dá)給我們呈現(xiàn)了四季的獨(dú)特之美,。
本單元的語文要素是：初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，以及學(xué)習(xí)描寫景物的變化,。所以在教學(xué)設(shè)計上,，就必須帶著這兩個讀寫目標(biāo)，研讀文本,，以讀促寫,，讓學(xué)生學(xué)會方法，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。
依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo),、教參書上的要求以及班級學(xué)生學(xué)情，我制定了詳細(xì)的教學(xué)計劃,。主要分為談話導(dǎo)入,、初讀課文，解決生字詞,、再讀課文,，梳理脈絡(luò)、品讀“春天最美是黎明”這幾個部分,，教學(xué)設(shè)計整體上是環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)的。
教學(xué)結(jié)束后,，我先是做了教學(xué)設(shè)計的陳述和簡單的反思,，然后各位老師們非常中肯地指出了我的課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,，結(jié)合各位老師們的評價，我對《四季之美》這一課,，作出了如下教學(xué)反思：
一,、我抓住了“美”這一條主線，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后,，體會作者筆下的語言文字美,、韻味美、選材美,。朗讀方式也是多種多樣,，有自由朗讀、默讀,、配樂讀……熟讀成誦,，最后結(jié)課時，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠背誦出第一自然段,。
二,、課時觀念明顯，這是第一課時的教學(xué),，在教學(xué)設(shè)計上緊扣第一段進(jìn)行品讀,，抓住其中的動態(tài)描寫體會春天黎明的景致。為了使學(xué)生更好地理解動態(tài)描寫的好處,，運(yùn)用了動態(tài)與靜態(tài)的對比,，口頭加動詞的練習(xí)，使學(xué)生明白在描寫景物時,，運(yùn)用動態(tài)描寫會使句子更豐富,、更生動，也為句子增色,。
三,、課堂配樂范讀美、版貼美,、教學(xué)課件圖片美……整體給人一種美的享受,，把聽課老師和學(xué)生們帶入美的情境之中。
以上是我這節(jié)課做的比較好的地方,，但是也有一些不足,，如：課堂教學(xué)語言有時有點(diǎn)啰嗦，如果簡練一點(diǎn),，少重復(fù)學(xué)生的話,，多一點(diǎn)點(diǎn)評式的語言會更好。還有點(diǎn)忽視了課堂生成和學(xué)生主動性地發(fā)展,，有些簡單的問題交給學(xué)生自主思考,，在教師的引導(dǎo)下鼓勵他們?nèi)ケ磉_(dá)，這樣效果會更好,。
最后,，感謝各位老師們的批評指正，我將吸取經(jīng)驗(yàn),，努力完善,，爭取在下一次的公開課中，教學(xué)水平能更上一層樓,。
四季之美教學(xué)反思篇十一
《四季之美》是日本作家清少納言的作品,，是《枕草子》(日本平安時代的`文學(xué)作品)第一卷的第一段內(nèi)容，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色,。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺形象,，表達(dá)了自己真切的感受。
依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)生的認(rèn)知水平,，我設(shè)計的教學(xué)流程取得較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
1,、從生活入手,，激發(fā)閱讀興趣。
我們生活的地方季節(jié)性特點(diǎn)比較明顯,，于是一開課板書課題《四季之美》,，齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的？抓住每個季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流,。一石激起千層浪,，學(xué)生們的情緒非常高漲，有的喜歡春天,，因?yàn)樯鷻C(jī)勃,；有的喜歡夏天，因?yàn)榘倩ㄊ㈤_,；有的喜歡秋天,，因?yàn)楣麑?shí)累；有的喜歡冬天,，因?yàn)樗谔N(yùn)藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個性特點(diǎn)和他們的審美情趣,，要發(fā)現(xiàn)美，感受到美,，生活才顯得豐富多彩,！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,，引導(dǎo)趕快走近課文,，與文本對話,。
2、自讀自悟,，深化感受,。
課件出示主旨性問題：默讀課文，標(biāo)畫能體現(xiàn)四季之美的句子,，在旁白處寫一寫自己的感受,。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍，在思維碰撞中去深化對美的認(rèn)識,。接著再次拋出問題：反復(fù)朗讀,，體會每個季節(jié)的獨(dú)特韻味，并試著背誦課文,。學(xué)生先自由背誦,，然后用填空的形式督促快速記憶，最后在班內(nèi)展示背誦,，并選出背誦小明星,。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時又引導(dǎo)去積累豐富的語言材料，為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊,。評選的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受快速識記的成功喜悅,，為培養(yǎng)快速讀書捕捉語言并識記的能力做最好的詮釋！
3,、小練筆,，展示生活之美。
在積累了豐富的材料之后,，我讓學(xué)生再說一說哪些材料是靜態(tài)描寫,？哪些材料是動態(tài)描寫？并交流討論動靜結(jié)合寫景的好處,。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描述,，儼然一位位小作家,！
本文內(nèi)容通俗易懂，短小精悍,，學(xué)起來不費(fèi)力,。整堂課學(xué)生們情緒高漲，瑯瑯讀書聲不絕于耳,！動手能力,、吟誦能力都有了明顯的提高，審美情趣也得到了很好的激發(fā),！
每個環(huán)節(jié)都能讓每個學(xué)生參與,，但是沒有深度,，學(xué)生的理解還停留在表層，對含有深層意思的句子沒能預(yù)設(shè)好的氛圍,，課堂的層次不夠明顯,。
四,、改進(jìn)措施,。
如果再重新上這篇課文，我會在品詞析句上下功夫,，會引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句段品讀,，讀出語言的韻律美，為學(xué)生的語言交流夯實(shí)基礎(chǔ),，讓我的教學(xué)更圓滿,！
