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信息技術(shù)說課稿篇一

本課是黑龍江教育出版社五、六制小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)第四單元第十課創(chuàng)建家園的內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)word之后接觸到的又一個(gè)微軟公司的應(yīng)用軟件frontpage20xx,，因?yàn)橛辛藈ord20xx的基礎(chǔ),，學(xué)生在入門的時(shí)候還是比較容易的，教師可將二者進(jìn)行比較,，注意歸納這些應(yīng)用軟件的共同特點(diǎn),。

通過本課創(chuàng)建主頁的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解frontpage20xx的功能,，掌握站點(diǎn)的創(chuàng)建和主頁編輯的基本方法,，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的建立和主頁的編輯,。

教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)相關(guān)概念的理解,。

課時(shí)安排：本課共兩課時(shí)，說課內(nèi)容為第二課時(shí),。

2,、學(xué)生分析,。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距,，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響,，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué),。又由于學(xué)生有word基礎(chǔ)，因此學(xué)生對(duì)于frontpage20xx的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很陌生,。

3,、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力,。

過程與方法目標(biāo)：以創(chuàng)建家園,、制作班級(jí)主頁為任務(wù)，展開本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí),，又充分體會(huì)到為班級(jí)做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次很好的有關(guān)“愛”的教育,，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的審美情趣,。

本節(jié)課采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分層教學(xué)法,。通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知*望,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。通過教師演示，學(xué)生嘗試的方式,，使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和操作技能,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,。以提問的方式復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容之后,，教師展示了自己制作的網(wǎng)站，既復(fù)習(xí)了在前面學(xué)習(xí)過的瀏覽網(wǎng)頁的內(nèi)容,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：可不可以為我們的班級(jí)制作出一個(gè)這樣的網(wǎng)站,，展示我們班級(jí)的閃光之處，讓更多的人來了解,，認(rèn)識(shí)我們的班級(jí)呢,？于是引入本課教學(xué)重點(diǎn)：主頁的編輯。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)是課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,，體現(xiàn)以學(xué)生為中心,，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來,，讓學(xué)生動(dòng)起來,，使課堂充滿生命的活力。教師嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的氛圍,，在這樣的氛圍中去學(xué)習(xí)和探究,。通過創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入了“為班級(jí)制作主頁”這一主線任務(wù),，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的情感態(tài)度目標(biāo),。

（二）自主學(xué)習(xí)，完成主頁制作,。

在上節(jié)課創(chuàng)建好的站點(diǎn)基礎(chǔ)上,，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作以“我愛我家”為主題的班級(jí)主頁，教師演示打開并進(jìn)入到網(wǎng)站首頁,，開始文字輸入,。這一部分教師可提示學(xué)生，在frontpage20xx中輸入編輯文字與在word20xx中輸入編輯文字大致相同,，讓同學(xué)們自行去嘗試練習(xí),，教師在此處很自然的引入了第一個(gè)任務(wù)：在網(wǎng)頁中輸入文字。然后把時(shí)間留給學(xué)生,，由學(xué)生去設(shè)計(jì)這個(gè)主頁,，并輸入相應(yīng)的文字,。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)主要是因?yàn)橛衱ord20xx的基礎(chǔ),，學(xué)生在文字輸入方面的基礎(chǔ)還是很好的,，存在的問題主要是兩個(gè)方面：一是輸入文字的速度差異較大,，二是文字輸入的操作界面有變化，frontpage和word的操作界面還是有區(qū)別的,。所以教師在此處采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分層教學(xué)二種教法,，首先引導(dǎo)全班同學(xué)開始為班級(jí)設(shè)計(jì)主頁，同時(shí)在巡視過程中,，對(duì)不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行輔導(dǎo),，針對(duì)輸入文字速度較快的學(xué)生適當(dāng)?shù)奶岣咚麄兊妮斎腚y度，增加文字的輸入內(nèi)容,，內(nèi)容可自選,。對(duì)速度較慢的學(xué)生減少文字的輸入內(nèi)容，甚至輸入幾句話也可以,，但要求是自己用心去設(shè)計(jì)這幾句話,。因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是主頁的編輯而不是文字輸入。

在全班同學(xué)都完成了任務(wù)一之后,，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)情緒低落,、注意力分散的現(xiàn)象，這時(shí)教師引入第二個(gè)任務(wù)：插入字幕,。先是對(duì)剛剛的文字輸入過程中出現(xiàn)的眾性問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，然后提出：這樣的網(wǎng)頁你們滿意嗎？是不是太單調(diào)了,。不算漂亮也算不上美觀，和我們?cè)趙ord里寫作文沒什么區(qū)別??！能不能讓我們的網(wǎng)頁再漂亮一些呢？再吸引人一些呢,？下面看老師為網(wǎng)頁插入一個(gè)字幕,，你們看效果怎么樣？然后教師給同學(xué)演示效果,，學(xué)生注意力再一次被集中到教學(xué)中來,，引入了任務(wù)二：插入字幕。然后把時(shí)間留給學(xué)生,，讓他們盡情的發(fā)揮想象,，去合作探究、自主學(xué)習(xí),，最終達(dá)到掌握插入字幕的方法,。教師在這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)行桌間巡視,、分層輔導(dǎo),。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，避免學(xué)生因任務(wù)難度大而失去興趣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄扛嗟年P(guān)于“字幕”的設(shè)置,。

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是“興趣是最好的老師”。滾動(dòng)的字幕會(huì)吸引全部學(xué)生的眼球,，不用老師再表述什么,，他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動(dòng)的字幕來。教師適度的演示,，然后放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,，中間巡視輔導(dǎo)，完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（三）復(fù)習(xí)鞏固,。

在最后階段，我給同學(xué)們留下了一個(gè)自由發(fā)揮的空間：哪就是設(shè)置的字幕可以不和書中的一樣,，同學(xué)們可以為你創(chuàng)建的家園寫上一句話,，你看寫上什么比較好呢？充分開發(fā)了學(xué)生的思維,，活躍課堂氣氛,，在完成本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又給了學(xué)生充分的發(fā)揮,、想象的空間,。

最后用5分鐘的時(shí)間先進(jìn)行了成果展示，讓同學(xué)們互相看一看作品,，別特別介紹了一些設(shè)計(jì)的比較好的同學(xué),，然后簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升,。最后再次提到：這樣的網(wǎng)頁是不是還感覺到不滿意呢,？我們還有沒有其它的方法來讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節(jié)課我們繼續(xù)和老師一起探索這個(gè)問題,。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆,。

整節(jié)課的特點(diǎn)是在課堂教學(xué)中教師采取的是沒有明確的把這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容以任務(wù)一、任務(wù)二的方式列出來,，而是在教學(xué)過程中,，通過教師的演示，把結(jié)果呈現(xiàn)在了同學(xué)們面前,，然后引導(dǎo)學(xué)生去探索老師是如何實(shí)現(xiàn)這樣的效果的呢,？很自然的把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前,，并引導(dǎo)他們主動(dòng)去探究其中的奧秘,。

設(shè)計(jì)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力,。同時(shí)通過最后的成果展示,，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級(jí)做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪,。設(shè)計(jì)過程中充分注意到了學(xué)生的主體作用,，教師的主導(dǎo)作用，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力,、探索能力及動(dòng)手能力,，同時(shí)也沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)愛的教育和集體榮譽(yù)感教育。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo),、老師。再見,。

信息技術(shù)說課稿篇二

1,、了解系統(tǒng)軟件的作用；軟件安裝與卸載的相關(guān)知識(shí),。

2,、了解系統(tǒng)軟件的安裝。

合法地使用軟件也是本課的一個(gè)重要內(nèi)容,。因此本課的另一個(gè)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生正確的信息道德觀,。并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極情感。

理解操作系統(tǒng)的作用,。

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)主要軟件的安裝與卸載。

教學(xué)多媒體計(jì)算機(jī),，教學(xué)ppt,。

1課時(shí)

設(shè)疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何把一臺(tái)計(jì)算機(jī)的外設(shè)和主機(jī)連接起來。那么,，這樣連接起來的計(jì)算機(jī)就可以工作了嗎,？（學(xué)生回答，并說明原因,，教師設(shè)下疑問：到底能不能呢,？）

實(shí)驗(yàn)1：啟動(dòng)事先準(zhǔn)備好的裸機(jī)，學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)運(yùn)行情況,，老師總結(jié)原因（沒有安裝操作系統(tǒng)軟件）,。

一,、操作系統(tǒng)知識(shí)講授

提問：計(jì)算機(jī)為什么需要一個(gè)操作系統(tǒng)？操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中不可缺少的,、最基本的系統(tǒng)軟件,，它是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管家。

（補(bǔ)充知識(shí)）

1,、操作系統(tǒng)的出現(xiàn)人機(jī)矛盾早期,，人們利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)操作人員手忙腳亂而計(jì)算機(jī)卻空閑等待的情形,，這種人工干預(yù)的慢速度與計(jì)算機(jī)運(yùn)行的高速度之間的嚴(yán)重不協(xié)調(diào),，被稱為人機(jī)矛盾。

2,、操作系統(tǒng)的作用操作系統(tǒng)的主要作用是對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件,、軟件資源進(jìn)行管理和控制，使計(jì)算機(jī)能協(xié)調(diào),、正常地工作,，同時(shí)為人們使用計(jì)算機(jī)提供方便的操作環(huán)境。它還管理計(jì)算機(jī)的各種外部設(shè)備,，如鍵盤,、鼠標(biāo)、打印機(jī)等,，使這些設(shè)備能有效地為我們服務(wù),。

二、應(yīng)用軟件的安裝與卸載

(1)ppt展示軟件安裝的過程,；

(2)ppt展示軟件卸載的兩種方法,，要求學(xué)生依此卸載系統(tǒng)中的兩個(gè)軟件；

（3）質(zhì)疑探索,，安裝與卸載中出現(xiàn)的問題,，分成小組進(jìn)行討論，并做匯報(bào),，由教師總結(jié),，以給同學(xué)提供某些指導(dǎo)。

三,、軟件的合法使用

通過案例和數(shù)據(jù)來說明盜版對(duì)我國軟件產(chǎn)業(yè)的負(fù)面影響,，組織學(xué)生展開討論或辯論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán),、尊重軟件版權(quán)的重要意義,，培養(yǎng)學(xué)生正確地獲取和使用軟件的習(xí)慣。

（1）教師組織小組討論,，小組派代表發(fā)言,，提出關(guān)于軟件合法使用的觀點(diǎn),；

（2）教師用ppt演示總結(jié)，軟件合法使用的方法及相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。

信息技術(shù)說課稿篇三

《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊(cè)）windows畫圖程序中的內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是《畫圖》單元中關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸,，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色,、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”,、“噴槍”,、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn),，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索,、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示,、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操。

重點(diǎn)：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,。

難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn),。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合教材特點(diǎn)，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”等,。

通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法）,，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),，自己動(dòng)手,，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),，水到渠成,。教學(xué)中，啟發(fā),、誘導(dǎo)貫穿始終,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),，使課堂能在生動(dòng)、有趣,、高效中進(jìn)行,。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì),，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論,、相互合作、實(shí)際操作等方式,，自我探索,，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入。

（二）步步為營,，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo),。

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu),。

具體闡述,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入,。

首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境,，學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品是多么多姿多彩,。接著出示電子畫展中未涂色的作品,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后我抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫涂色,，要求注意色彩的搭配,。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾,，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在情景中主動(dòng),、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué),。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

（二）步步為營,，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo),。

本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開：

第一層次：

1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色,，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配,。

2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品,，教師肯定學(xué)生的成績,，小結(jié)過渡。

第二層次：

1,、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性,，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論,，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色,，還有人性的美德。

2,、制定整合美育,、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個(gè)性的圖畫。要求對(duì)于畫面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容,、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決,。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決,。

3,、集體討論交流、評(píng)價(jià),。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,，因此,，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科,。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn),，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索,、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作,、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的,。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度,，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性,。

信息技術(shù)說課稿篇四

各位評(píng)委老師大家上午好,。

我是來自下屯小學(xué)的信息技術(shù)教師xx。

今天我要說課的題目是《遨游信息海洋》,。

本次說課我會(huì)從說教材,、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程三個(gè)步驟來展開,。說教材包括教學(xué)背景,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)方法包括教法和學(xué)法,。教學(xué)過程主要包括復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,，探究新知,、成果展示、課后延伸,。

第一大部分說教材,、教學(xué)背景。本節(jié)課是北京教育科學(xué)研究院和北京出版社合作出版的第二冊(cè)第一單元第2課的內(nèi)容,，從教材的分布情況來看,，它是在小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、了解接入因特網(wǎng)的常用方法,、認(rèn)識(shí)ie,掌握瀏覽網(wǎng)頁的基本方法,、網(wǎng)絡(luò)安全與道德的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)之上的，通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁,、學(xué)會(huì)設(shè)置默認(rèn)主頁,、學(xué)會(huì)使用ie中的收藏夾、學(xué)會(huì)使用歷史記錄,。

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁,、學(xué)會(huì)設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)會(huì)使用ie中的收藏夾,、學(xué)會(huì)使用歷史記錄,。提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

重點(diǎn)：在ie中如何應(yīng)用瀏覽技巧,。是本節(jié)課重點(diǎn),，這是因?yàn)槟芊皴塾涡畔⒌暮Ｑ笈c瀏覽的技巧有著非常密切的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：使用瀏覽技巧的目的和意義,。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點(diǎn)是因?yàn)闉g覽技巧靈活多樣,，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁,、使用收藏夾,、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁的常用技巧，最容易迷惑學(xué)生,，另外再結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展特點(diǎn),，所以我把這部分作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

第二大部分,，說教學(xué)方法

教法：本節(jié)課主要是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)的,，另外我還將會(huì)采用情境啟發(fā)法、分層教學(xué)法,、賞識(shí)教學(xué)法,、發(fā)展教學(xué)法、演示法,、講授法等等,。

學(xué)法：主要采用自主探究法、合作交流法,、成果展示法,。

第三大部分，說教學(xué)過程,，本節(jié)課一共包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復(fù)習(xí)舊課,，用引導(dǎo)的方法提出新課，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法探究新知,，成果展示,，課后延伸,。

首先進(jìn)入我們第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊課。子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說乎,。我將會(huì)把前一課中大部分學(xué)生容易迷惑容易遺忘的知識(shí)點(diǎn),，編成歌曲錄制下來，放給學(xué)生聽,，并且用大屏幕展示出歌詞,，讓學(xué)生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)和音樂學(xué)科的整合,，具體的演示課程請(qǐng)看大屏幕。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類,？局域網(wǎng),、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是最大的廣域網(wǎng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用,？電子郵件,、信息查詢、遠(yuǎn)程登錄,、文件傳輸,、網(wǎng)上聊天。

在這樣一個(gè)非常熱烈的環(huán)境當(dāng)中不僅僅復(fù)習(xí)了舊課,，而且烘托了課堂的氣氛,，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，導(dǎo)入新課,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用什么工具登陸網(wǎng)站？打開ie瀏覽器以后怎么登陸到一個(gè)自己要想去的網(wǎng)站呢,？（輸入網(wǎng)址）如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節(jié)課登陸過的網(wǎng)站嗎,？這樣來激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí),，板書課題《遨游信息海洋》。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，探究新知,，我將本節(jié)課的內(nèi)容分成了四個(gè)大的任務(wù)，學(xué)生可以繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網(wǎng)頁,，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過的那個(gè)網(wǎng)站,。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中，我將會(huì)采用自主探索,，出現(xiàn)問題適時(shí)指導(dǎo)的方針,。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)置的四個(gè)任務(wù)分別是快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁,、使用收藏夾,、使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中我將會(huì)適時(shí)的為學(xué)生展示操作過程,。由于這幾個(gè)任務(wù)比較簡單,，所以，我將會(huì)采用學(xué)生動(dòng)手制作在前,，出現(xiàn)問題,，老師再個(gè)別指導(dǎo)的方針。使用收藏夾這一任務(wù),，我會(huì)提出具體的要求,，我會(huì)這樣來突破，首先鼓勵(lì)學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟,，自己來進(jìn)行制作,，相信自己一定能行，當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)難題時(shí),，我就會(huì)給學(xué)生演示我事先錄制好的制作過程,，采用這種方法好處有兩個(gè)。

第一,，從學(xué)生的角度來看,，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探索的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

第二,，從教師的角度來看，能夠節(jié)約重復(fù)操作的時(shí)間,，為教師節(jié)約出來更多的時(shí)間,，更多的關(guān)注課堂的效果，這種方法也體現(xiàn)了孔子所說的不憤不啟,，不悱不發(fā)的教學(xué)原則,。具體的演示過程請(qǐng)看大屏幕。任務(wù)完成后,，我將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)任務(wù),，使用歷史記錄，同樣,，我會(huì)給學(xué)生提出具體要求,，在前三個(gè)任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個(gè)任務(wù)就變得非常簡單,，我也將會(huì)采用讓學(xué)生自己動(dòng)手操練,，然后找同學(xué)到教師機(jī)上進(jìn)行演示的方法,。這樣就能夠給更多學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。關(guān)于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁,，在把主頁重新設(shè)置成5566的網(wǎng)站,，我會(huì)采用分層教學(xué)教學(xué)法，讓操作準(zhǔn)確熟練地同學(xué)指導(dǎo)其他的同學(xué),，這樣就能夠使各個(gè)層次的同學(xué)都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高,，最后一個(gè)小練習(xí)輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜歡的文章,，我會(huì)將學(xué)生分為四人一組,，并且在每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，評(píng)出優(yōu)勝組,，分組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

接著進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié),，成果展示，我會(huì)采用組間評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)結(jié)合的方法,，教師可以適時(shí)的參與討論,，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，要及時(shí)的予以鼓勵(lì)和表揚(yáng),。

最后一個(gè)環(huán)節(jié),，課后延伸，為了讓學(xué)生把課堂上的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,，做到學(xué)以致用,，我讓學(xué)生在回去后在家長的陪同指導(dǎo)下搜索自己喜愛的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把它們添加到自己的收藏夾中,。以下是我給學(xué)生提供的資料網(wǎng)站,。

本節(jié)課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，自主探究,，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，幫助學(xué)生分析問題解決問題的能力,。關(guān)注全體學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知差異,，因材施教,。

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,，激發(fā)學(xué)生興趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合,。教學(xué)中我在前提測評(píng)的基礎(chǔ)上，及時(shí)演示快速輸入網(wǎng)址的方法,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，再通過自學(xué)瀏覽課本，提出問題,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)習(xí)興趣,。

2、教學(xué)過程中緊扣教材,，在充分引導(dǎo)學(xué)生利用"讀一讀""你知道嗎,？""試一試""練一練"中的內(nèi)容，掌握基本知識(shí)和技能的同時(shí),，以問題為引導(dǎo),，抓住課本中重點(diǎn)內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生向課本"請(qǐng)教"的良好自學(xué)習(xí)慣,，又達(dá)到了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

3,、充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識(shí),。在教學(xué)過程中通過設(shè)置疑問引發(fā)學(xué)生思考，在解決各種問題的過程中,，以自學(xué),、實(shí)踐操作為主要手段，并處處提醒學(xué)生,，"每當(dāng)有困難時(shí),，別忘了左鄰右舍"，培養(yǎng)其自學(xué)能力和合作互助意識(shí),。

4,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，靈活解決學(xué)生提出的問題,。

以上就是我的整個(gè)說課內(nèi)容,，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴的意見，謝謝,！

信息技術(shù)說課稿篇五

5月17日,，我們?cè)跍刂蔟垶硨?shí)驗(yàn)中學(xué)聽了兩堂展示課，這是新教材七下的內(nèi)容，也是我第一次聽新教材的課堂教學(xué),，感觸很大,，很深。

本課以一個(gè)多媒體案例的界面設(shè)計(jì)為主題,。整個(gè)學(xué)習(xí)界面制作的過程以出示案例激發(fā)興,。

趣――分析作品――師生講練――作品展示的流程來完成的。這個(gè)過程中教師講解學(xué)生學(xué)習(xí)后再自己操作,?？傮w上顯得教學(xué)過程平淡無奇，但對(duì)于我們的學(xué)生來講是合適的,。多數(shù)學(xué)生以前沒有接觸過photoshop,對(duì)其操作顯得很生疏,。本課相對(duì)整個(gè)章節(jié)來講是讓學(xué)生體驗(yàn)制作多媒體設(shè)計(jì)的一個(gè)流程，更注重整個(gè)作品的制作思想,。所以本節(jié)在注重技術(shù)操作的基礎(chǔ)上不能與前幾節(jié)脫離,，也不能講成純技術(shù)或純理論的操作課。在此過程中,，教師對(duì)工具軟件的功能,、美學(xué)及色彩構(gòu)圖的基本原則等方面進(jìn)行了引導(dǎo)，但滲透得還要再多些,。這樣才能讓學(xué)生脫離純技術(shù)的操作,，避免產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)就是純操作的誤解，使學(xué)生作品中多一些創(chuàng)意和美的元素,。

下面有幾個(gè)觀點(diǎn)在本課體現(xiàn)明顯。

1.統(tǒng)一與個(gè)性教師嚴(yán)格根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)教學(xué)內(nèi)容,。這是一個(gè)統(tǒng)一,，也會(huì)造成個(gè)性的壓制。教學(xué)中,，教師能在配色,、濾鏡等方面提倡讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行調(diào)整。所以我們看到了統(tǒng)一廣播教學(xué)之下全班學(xué)生作品多姿多彩,，各不相同,。

2.以師為本，以生為本本課中有一段小插曲：一學(xué)生向全班演示添加圖層做選區(qū)的方法,。學(xué)生完成之后教師緊跟著講解了刪除圖層――“垃圾箱”工具,。將學(xué)生剛向全班演示的作品當(dāng)眾扔進(jìn)“垃圾箱”。這樣可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。教師是無意的,。但該生座位左右的同學(xué)借機(jī)譏諷該生，造成不良的后果,。希望教師心中能多設(shè)身處地替學(xué)生著想,。這也是“以生為本”的思想的體現(xiàn),。

3.以德育人剛上課時(shí)課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。教師顯得有些生氣,，說話口氣顯得過重,。可能會(huì)影響到課堂融洽寬松的教學(xué)氛圍?，F(xiàn)在的學(xué)生的確非?！皞€(gè)性”，很多學(xué)生只講“權(quán)利”不想“責(zé)任和義務(wù)”,。對(duì)教師不尊不敬,。如今的法律特別注重維護(hù)學(xué)生的權(quán)利，在照顧學(xué)校教學(xué)的秩序上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響,。大家錯(cuò)誤地認(rèn)為“學(xué)生就是上帝”,。在這種思想下，“上帝”的氣焰得到助長,，同時(shí)教師的“服務(wù)者”的角色也日漸樹立,。由此聯(lián)想到最近網(wǎng)上流行一個(gè)視頻：一所學(xué)校的學(xué)生在課堂上公然群體侮辱教師，教師卻不能還手,。試問誰來保護(hù)教師的權(quán)利,？在這種情況下，又不能放縱學(xué)生,，真正管用的利劍就是教師的人格魅力,。以德育人是教師追求的一種高境界。我們大家都需要提高,。

4.興趣支持學(xué)生可持續(xù)發(fā)展如今學(xué)生學(xué)業(yè)很重,。高考一直壓著學(xué)生。他們對(duì)信息技術(shù)顯得心有余而力不足,。如果教學(xué)難度過低將來信息技術(shù)高考會(huì)影響學(xué)生成績,；如果難度過高也會(huì)讓學(xué)生望而卻步。學(xué)生完成找操作后盡量能留點(diǎn)展示作品的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生找到成功感,。作品也可以發(fā)到教師博客上，讓更多的同學(xué)看到,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。本課對(duì)圖象的處理教學(xué)對(duì)學(xué)生來講是對(duì)信息技術(shù)窺豹一斑。將引導(dǎo)有興趣學(xué)生將以本課為鑰匙學(xué)生深入學(xué)生平面圖象的處理,。如果本課不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。學(xué)生會(huì)遠(yuǎn)離信息技術(shù)。而真正推動(dòng)一個(gè)學(xué)生深入學(xué)生信息技術(shù)的是他們的興趣，這些興趣源于每一堂信息技術(shù)課,。信息技術(shù)課需要要可持續(xù)發(fā)展,。

5.教學(xué)術(shù)語“單擊回車、單擊空格”可否調(diào)整為“敲回車,、敲空格”,。

信息技術(shù)說課稿篇六

我說課的課題是：《詞語輸入速度快》。我將從學(xué)習(xí)需求,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)流程四個(gè)方面來闡述。

本課是浙江攝影出版社三年級(jí)下冊(cè)第三單元《計(jì)算機(jī)小作家》中的第3課,，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生明白用詞語輸入比單字輸入快,，了解詞語輸入的三種方法有簡拼、混拼,、全拼,，并能根據(jù)詞語的實(shí)質(zhì)，選擇不同的詞語輸入方法,。文字的輸入是今后學(xué)習(xí)工作中必備的一項(xiàng)技能,。

學(xué)生在前兩課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解多種輸入法,，并能用搜狗拼音輸入法輸入單字,。對(duì)詞語輸入的方式較為陌生，想成為打字小高手是每個(gè)學(xué)生的夢想,，有學(xué)習(xí)的期望,。

基于以上分析，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生操作,、經(jīng)驗(yàn)交流,、教師引導(dǎo)，了解詞語輸入速度快及詞語輸入的三種方法,。通過“看拼音寫詞語”，掌握簡拼輸入方法,。通過“看圖填合適的詞語”掌握混拼和全拼輸入方法的綜合運(yùn)用,。通過“詞語接龍”游戲，靈活運(yùn)用詞語輸入方式,，體驗(yàn)詞語輸入與單字輸入的優(yōu)勢,。本課的重難點(diǎn)是：在輸入文字的過程中，如果遇到是詞語就用詞語輸入習(xí)慣,；并能根據(jù)詞的字?jǐn)?shù),，選擇合適的輸入方法。為了使詞語輸入在學(xué)生腦海中形成初步印象，通過輸入四個(gè)成語輸入后的經(jīng)驗(yàn)交流,，總結(jié)得出詞語輸入速度快,；通過兩關(guān)的詞語輸入練習(xí)，比較三種詞語輸入方法,，在練習(xí),、交流、再練習(xí),、再交流的過程中,，掌握了重點(diǎn)，攻破了難點(diǎn),。在教學(xué)中采用了啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法,，并提醒學(xué)生使用正確的指法。

圍繞上述的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

通過打字前的準(zhǔn)備,，回顧了前兩課的內(nèi)容，并以“試一試”輸入四個(gè)詞語后,，由輸入速度最快的三位同學(xué)進(jìn)行交流,，得出他們都是利用詞語來輸入而不是單字輸入，加上教師引導(dǎo)歸納,，引出本課重點(diǎn)詞語輸入速度快,，為詞語輸入教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

接著,，通過學(xué)生演示,，得出三種不同的詞語輸入的方法。簡拼是最簡單的一種輸入方法,，剛學(xué)會(huì)用詞語輸入的學(xué)生最喜歡用這種方法,，但它并不適合所有的詞語，所以通過“看拼音寫詞語”這一關(guān)的練習(xí),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師出示的詞語是多字詞,，用簡拼輸入的方法比較快；通過“看圖填合適的詞語”這一關(guān)練習(xí),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用簡拼輸入詞語方法出現(xiàn)的詞語太多,，選擇很麻煩，會(huì)影響輸入的速度,，從而啟發(fā)學(xué)生思考,、嘗試用混拼和全拼的方法。最后學(xué)生歸納總結(jié)得出簡拼適合多字詞語的輸入,，混拼和全拼適合兩字詞語輸入,。在兩關(guān)的最后都有一道拓展題,，讓學(xué)有余力的同學(xué)能進(jìn)一步得到提升。

為更好的鞏固新知,，進(jìn)行了“詞語接龍游戲”,，讓學(xué)生在游戲中感受詞語輸入的高速和便捷，享受游戲帶來的快樂,。在游戲中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中游戲，給學(xué)生創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

最后通過板書整理歸納了本課所學(xué)的內(nèi)容,，讓學(xué)生的思路一下子清晰起來，總結(jié)了本課的重難點(diǎn),。讓學(xué)生進(jìn)一步明確詞語輸入的優(yōu)勢,。

縱觀本課，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，教師的引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高技能，在對(duì)比中感悟詞語輸入的技巧,。

信息技術(shù)說課稿篇七

今天我們學(xué)習(xí)了劉老師的《用事實(shí)說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》一課,，使我收獲頗多，下面我對(duì)這節(jié)課作一些簡單的點(diǎn)評(píng),。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,，一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一般過程，二是學(xué)會(huì)利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析,。在教學(xué)內(nèi)容的處理上,，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材,，通過即時(shí)調(diào)查獲得到班級(jí)上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù),，進(jìn)而對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實(shí)際,，所以這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際,，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、本節(jié)課教學(xué)思路清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,，有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強(qiáng),，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，環(huán)環(huán)相扣,，過渡自然，雖然教學(xué)容量較大,，但時(shí)間緊湊,，分配合理，學(xué)生活動(dòng)還是比較充分的,。

3,、在介紹分類匯總時(shí)候，由于數(shù)據(jù)來源生動(dòng)真實(shí),，與自已相關(guān),，學(xué)生興趣很高，在評(píng)價(jià)自已的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí),，學(xué)生思維明顯活躍,，而且在分析過程中，不時(shí)傳來其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲,，教師對(duì)學(xué)生的分析也作了充分的肯定,，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,，與培養(yǎng)了師生感情,。

劉老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng),、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法,，在教學(xué)過程中，劉老師通過現(xiàn)場即時(shí)采集數(shù)據(jù),，然后以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)任務(wù)中,，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)小任務(wù),，逐步掌握所學(xué)知識(shí)與技能,，真正為學(xué)生營造了一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里,，充滿興趣地學(xué)習(xí)，突出在做中學(xué)的思想,。

劉老師語言準(zhǔn)確,、生動(dòng)形象，有啟發(fā)性,，教態(tài)自然,，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力,。

劉老師能夠嘗試將excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析工具,，再將數(shù)理統(tǒng)計(jì)與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,，讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，并深深體驗(yàn)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用,，最終利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題,，這非常值得我學(xué)習(xí)的。

信息技術(shù)說課稿篇八

信息技術(shù)課的重要任務(wù)是通過信息技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力,、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng),。信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學(xué)習(xí),、工作和生活中去,。所以我們上任何一堂課都要時(shí)時(shí)記住“信息技術(shù)”這個(gè)大背景，完全照本宣科是背離“信息技術(shù)”這一學(xué)科特征的,。

軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊,。

從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單,，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教,，會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性，因此,，在這節(jié)課的教學(xué)中,，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力,，提高自主學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重,。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）初步掌握word中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字,、文本框進(jìn)行綜合處理問題的方法,。

（2）鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。

（3）發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意,，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品,。

（4）通過交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力,，制作有自己特色的賀卡,，并體驗(yàn)成功的快樂。

2.過程與方法：

通過在文檔中插入各種不同的對(duì)象,，如圖片,、藝術(shù)字,、文本框等，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法,，感受學(xué)習(xí)用word軟件來制作電子賀卡。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母的傳統(tǒng)美德,。

（2）在獲得用word制作電子賀卡知識(shí)的同時(shí),，體會(huì)在word中綜合文字、圖片等的處理效果,，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀,。

（2）使學(xué)生對(duì)“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.賀卡中圖片,、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系,。

2.插入對(duì)象（圖片,、藝術(shù)字、文本框）的格式（色彩搭配,、位置擺放）設(shè)置,。

從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單,，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教,，會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性，因此,，在這節(jié)課的教學(xué)中,，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力,，提高自主學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重,。

（一）、新課導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生想學(xué),。

作為信息技術(shù)教師,，應(yīng)特別重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語,，讓學(xué)生真正想學(xué),。我在導(dǎo)入時(shí)提出的問題讓學(xué)生暢所欲言，接下來展示幾張與同齡人制作的電子賀卡,，我看到了他們臉上驚喜的表情,，學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮,！”運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，展示同齡人的作品，激發(fā)了他們的求知欲,?！斑@些賀卡漂亮嗎？哪里漂亮,？”學(xué)生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的,！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢,？”我在講授新課時(shí),，采用了“過五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。

（二）,、大膽放手，讓學(xué)生自主探究,，獲得知識(shí)技能,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。

激趣導(dǎo)入后,，我沒有馬上告訴他們用word20xx制作電子賀卡的步驟,，而是有意識(shí)地大膽地讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作,，進(jìn)行構(gòu)思,。充分發(fā)揮了他們的主體性，自主獲得知識(shí)技能,，實(shí)踐證明這樣設(shè)計(jì)達(dá)到了事半功倍的效果,。同時(shí)這樣也讓學(xué)生明確任務(wù)。

我在平時(shí)的教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的過程中只要碰到了問題,，就馬上問同桌或老師，所以現(xiàn)在我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自己思考解決問題的習(xí)慣,，如果在自己不能解決問題,，就請(qǐng)教同桌和老師。我相信長期堅(jiān)持，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有幫助,。另外我認(rèn)為教師在巡視的過程中還有一個(gè)很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機(jī)，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品,，便于課堂后段進(jìn)行展示,。

（三）、鼓勵(lì)創(chuàng)新,，尊重學(xué)生個(gè)性,，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生先去構(gòu)思再操作；把教學(xué)過程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”,；讓沒有做完的學(xué)生繼續(xù)做完,，已經(jīng)做完的學(xué)生就開動(dòng)腦筋，想想有什么辦法可以讓賀卡做得更加精美,。這樣一來,，給學(xué)生明確本課主要內(nèi)容；激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心,，能夠較好的記住了“保存”這個(gè)學(xué)生經(jīng)常忘記的操作,；給不同層次的學(xué)生明確了不同的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作,，在作品中體現(xiàn)出自己的個(gè)性,。

我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)熱情，就要讓學(xué)生對(duì)自己的作品不斷修改創(chuàng)新,，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動(dòng)性,。操作結(jié)束后，展示學(xué)生作品,，我展示了優(yōu)秀作品,，也展示了做得不那么精美的作品，讓學(xué)生互評(píng),，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中互相學(xué)習(xí),，既提高了他們的審美能力，又主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點(diǎn),，看到了自己和別人想法的不同,，這再一次激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)過程,。此時(shí)再讓學(xué)生修改完善自己的賀卡,，讓他們不僅僅學(xué)會(huì)了這節(jié)課要求的技能，還使學(xué)生融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用了word20xx中的一些知識(shí),。這一個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開闊了,，也更加愿意嘗試操作了。我認(rèn)為展示學(xué)生作品,，可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí),，讓學(xué)生享受小成功，老師同學(xué)都沒有取笑做得不好的作品,，而是提出自己的意見,，淡化了學(xué)生失敗的感覺，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理,。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。在課堂結(jié)束的時(shí)候,，我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題,，例如怎樣在賀卡中加入音樂等，使學(xué)生帶著問題走出課堂,。

信息技術(shù)說課稿篇九

“奇妙的圖形密鋪”是蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的一節(jié)活動(dòng)課,，建立在學(xué)生對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，包括“觀察與理解”,、“思考與操作”,、“欣賞與設(shè)計(jì)”三個(gè)部分內(nèi)容。在后繼的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)在八年級(jí)下冊(cè)對(duì)此有更深的了解,。

1,、通過觀察，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)平面圖形的特征,，理解什么是圖形的密鋪,。

2、通過猜想,、動(dòng)手操作和思考,，探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特征。

3,、通過欣賞密鋪圖案和設(shè)計(jì)簡單的密鋪圖案,，進(jìn)一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得數(shù)學(xué)美的體驗(yàn),，體驗(yàn)成功的樂趣,。

4、通過信息技術(shù)的三大優(yōu)勢,，突破難點(diǎn),，提高課堂效率,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展,。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：充分利用數(shù)字平臺(tái)的操作功能和交互功提高課堂效率。學(xué)生通過自己選擇基本圖形,，再根據(jù)圖形密鋪的特點(diǎn),，發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)圖案,。

根據(jù)以上目標(biāo)和信息技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)有三大優(yōu)勢：傳達(dá)信息的,，作為一種工具，在課堂上進(jìn)行有效的交互,，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)版塊：

利用信息技術(shù)的信息優(yōu)勢,，從生活出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察初步感知密鋪,，再由理解概念到聯(lián)系生活舉例到欣賞圖案判斷圖案,，感知密鋪概念的三大關(guān)鍵：無空隙，不重疊,，鋪在平面上。

1,、單個(gè)圖形的密鋪：根據(jù)學(xué)生對(duì)基本圖形的了解,，大膽猜測單個(gè)圖形是否可以密鋪，經(jīng)過分類,，動(dòng)手操作驗(yàn)證和再分類,，明確基本圖形中單個(gè)圖形可以密鋪的特點(diǎn)，這是學(xué)生第一次簡單進(jìn)地行圖形密鋪,，通過操作和評(píng)價(jià),，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)密鋪的動(dòng)態(tài)過程，也可以讓學(xué)生充分利用平臺(tái)的交互,，在在線聊天中交流自己的結(jié)果和,！

2、兩種規(guī)則圖形的密鋪：通過分析和理解,，學(xué)生可以進(jìn)一步體會(huì)“七巧板”中三種不同的可以密鋪的基本圖形,，任意選擇其中的兩種也可以密鋪一個(gè)平面，而且圖案更美,。在此基礎(chǔ)上學(xué)生根據(jù)要求開始動(dòng)手操作,，因?yàn)橛辛藛蝹€(gè)圖形密鋪的基礎(chǔ)，學(xué)生可以更熟練的操作,，所以要求也就更嚴(yán)格,。學(xué)生可以充分利用電腦的交互功能，把自己的創(chuàng)作上傳到數(shù)字平臺(tái)的中，而后看一看其他同學(xué)的作品并且根據(jù)要求和自己的建議進(jìn)行評(píng)價(jià)或者也可以利用在線聊天的功能交流想法和建議,。

為了讓學(xué)生可以更全面的理解概念,，因此我補(bǔ)充了如下這個(gè)環(huán)節(jié)。

3,、兩種不同圖形的密鋪：包括單個(gè)不能密鋪和單個(gè)能密鋪的圖形如（正五邊形和菱形）,；單個(gè)的兩種都不能密鋪的圖形（圓形和不規(guī)則的星形）；通過對(duì)密鋪圖形的設(shè)疑和展示,，讓學(xué)生能夠理解：單個(gè)的圖形存在能夠密鋪和不能夠密鋪,，當(dāng)可以用兩種或者兩種以上不同圖形時(shí)，我們總可以想辦法讓圖形密鋪,，從而突破概念中“無論什么圖形”,。引出最后的奇妙的圖形密鋪的欣賞和設(shè)計(jì)。

其實(shí)在我們的生活中,，很多美麗的圖案都是用兩種或者兩種以上不同的圖形密鋪的,，可以是規(guī)則的圖形，也可以是不規(guī)則的圖形,。通過欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)圖形密鋪的興趣和創(chuàng)作的欲望,。一直延續(xù)到課后，學(xué)生可以利用自己會(huì)使用的軟件創(chuàng)作奇妙的圖形密鋪,，上傳到數(shù)字平臺(tái)的中,，互相學(xué)習(xí)，交流,，評(píng)價(jià),，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂！學(xué)生也可以根據(jù)教師提供的網(wǎng)站或者自己搜索資料,，對(duì)圖形密鋪的知識(shí)了解的更多而充實(shí)自己,。

這是我今天這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖和理念，肯定有不到不足之處,，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵,，多多指教。

信息技術(shù)說課稿篇十

這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足,，以下是我這堂課的一點(diǎn)看法：

新課程改革課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),，在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機(jī)操作中，學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作,，同伴之間缺少一種合作交流,，使合作學(xué)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)中教師整節(jié)課單獨(dú)輔導(dǎo)比較多,，顯得比較累,，也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的作用,，小組長的積極性與作用也沒有能充分調(diào)動(dòng)起來。

信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，評(píng)價(jià)的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性,，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)。聽了高老師這節(jié)課,，我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)都過于簡單,，或者說是很少評(píng)價(jià)。

高老師在教學(xué)文字變形動(dòng)畫之前,，讓學(xué)生自己看書,，按照書上的步驟嘗試著做。我看了好幾個(gè)學(xué)生,，沒有一個(gè)學(xué)生能夠動(dòng)手做,，主要是學(xué)生不會(huì)看書。我將操作步驟給理順了一下,，讓坐我隔壁那一組學(xué)生進(jìn)行操作,，他們很快就做出來。如果在學(xué)生看完書后,，老師能夠及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),，講解，并將步驟理一下,，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能做一些,。

我認(rèn)為這節(jié)課盡管存在著某些不足，但無論從教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來講都不失為一節(jié)精彩的課,。但信息技術(shù)課起步較晚,，沒有一個(gè)特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點(diǎn),，怎樣去設(shè)計(jì),、實(shí)施、評(píng)價(jià)以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進(jìn)信息技術(shù)課,。都是我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和研究的問題,。

評(píng)課結(jié)束，借此機(jī)會(huì)談點(diǎn)自己的想法：

從幾次的教研的活動(dòng)來看,，我校微機(jī)室的硬件設(shè)施還不是很完善,，在我看來，存在兩種情況,，其一缺少了一套多媒體控制系統(tǒng),。微機(jī)室里機(jī)器較多,，人員較多，噪音也多,，教師在課堂上講話學(xué)生不易聽清,，課堂就更加混亂，如果配備了音響設(shè)備,，課堂紀(jì)律相對(duì)來說要容易掌控一些,。其次，教師演示如果通過多媒體控制軟件,，控制學(xué)生機(jī)器,，讓學(xué)生從學(xué)生機(jī)上進(jìn)行觀看，效果會(huì)差很多,。首先,，顏色會(huì)失真，再有,，傳輸速度不快,，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)屏幕要慢一些，動(dòng)畫不流暢,。如果將教師機(jī)屏幕投到大屏幕上,，就不會(huì)出現(xiàn)這些問題。

信息技術(shù)課起步較晚,，參考的資料較少,，上課經(jīng)驗(yàn)不足，課堂模式單一,。教學(xué)競賽搞了好幾年,，我們微機(jī)組都是我聽高老師的課，高老師聽我的課,。對(duì)彼此上課模式已經(jīng)很熟悉,。我想以后搞教研活動(dòng)，是不是能夠走出學(xué)校,，多去聽一聽其它學(xué)校老師是如何把握教材,，如何組織課堂教學(xué)的。僅在小范圍內(nèi)搞這種教研活動(dòng),，無異于閉門造車,，對(duì)我們幫助不大。

信息技術(shù)說課稿篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解系統(tǒng)軟件的作用;軟件安裝與卸載的相關(guān)知識(shí),。

2、了解系統(tǒng)軟件的安裝,。

情感目標(biāo)：

合法地使用軟件也是本課的一個(gè)重要內(nèi)容,。因此本課的`另一個(gè)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生正確的信息道德觀,。并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解操作系統(tǒng)的作用,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)主要軟件的安裝與卸載,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體計(jì)算機(jī)，教學(xué)ppt,。

課時(shí)安排：1課時(shí),。

教學(xué)過程：

設(shè)疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何把一臺(tái)計(jì)算機(jī)的外設(shè)和主機(jī)連接起來。那么,，這樣連接起來的計(jì)算機(jī)就可以工作了嗎?(學(xué)生回答,，并說明原因，教師設(shè)下疑問：到底能不能呢?),。

實(shí)驗(yàn)1：啟動(dòng)事先準(zhǔn)備好的裸機(jī),，學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)運(yùn)行情況，老師總結(jié)原因(沒有安裝操作系統(tǒng)軟件),。

一,、操作系統(tǒng)知識(shí)講授。

提問：計(jì)算機(jī)為什么需要一個(gè)操作系統(tǒng)?操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中不可缺少的,、最基本的系統(tǒng)軟件,，它是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管家。

(補(bǔ)充知識(shí)),。

1.操作系統(tǒng)的出現(xiàn)人機(jī)矛盾早期,，人們利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)操作人員手忙腳亂而計(jì)算機(jī)卻空閑等待的情形,，這種人工干預(yù)的慢速度與計(jì)算機(jī)運(yùn)行的高速度之間的嚴(yán)重不協(xié)調(diào),，被稱為人機(jī)矛盾。

2.操作系統(tǒng)的作用操作系統(tǒng)的主要作用是對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件,、軟件資源進(jìn)行管理和控制,，使計(jì)算機(jī)能協(xié)調(diào)、正常地工作,，同時(shí)為人們使用計(jì)算機(jī)提供方便的操作環(huán)境,。它還管理計(jì)算機(jī)的各種外部設(shè)備,，如鍵盤,、鼠標(biāo)、打印機(jī)等,，使這些設(shè)備能有效地為我們服務(wù),。

二、應(yīng)用軟件的安裝與卸載,。

(1)ppt展示軟件安裝的過程;,。

(2)ppt展示軟件卸載的兩種方法,，要求學(xué)生依此卸載系統(tǒng)中的兩個(gè)軟件;。

(3)質(zhì)疑探索,，安裝與卸載中出現(xiàn)的問題,，分成小組進(jìn)行討論，并做匯報(bào),，由教師總結(jié),，以給同學(xué)提供某些指導(dǎo)。

三,、軟件的合法使用,。

通過案例和數(shù)據(jù)來說明盜版對(duì)我國軟件產(chǎn)業(yè)的負(fù)面影響，組織學(xué)生展開討論或辯論,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán),、尊重軟件版權(quán)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生正確地獲取和使用軟件的習(xí)慣,。

(1)教師組織小組討論,，小組派代表發(fā)言，提出關(guān)于軟件合法使用的觀點(diǎn);,。

(2)教師用ppt演示總結(jié),，軟件合法使用的方法及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

信息技術(shù)說課稿篇十二

下面,，我將以教師教什么,，怎樣教，為什么這樣教,，學(xué)生學(xué)什么,，怎樣學(xué)，學(xué)的怎樣為思路,。從說教材與學(xué)情,，說教法，說學(xué)法,，說教學(xué)過程,，說教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面加以分析。

《多樣的輸入法》選自浙江省攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元,。 本節(jié)課是讓學(xué)生初步地了解和感受輸入法的不同方式,，而學(xué)生在本堂課之前已經(jīng)通過前面基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)普遍對(duì)鍵盤的認(rèn)識(shí)和部分功能鍵的使用有所掌握，并已逐步開始熟悉鍵盤的指法練習(xí),。本堂課是理論知識(shí)傳授與實(shí)際操作體驗(yàn)相結(jié)合的一堂綜合課,，主要以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解輸入法的多樣性為目標(biāo)，同時(shí)通過一定的實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)輸入法的選擇有更好的感知理解,，可以簡單地理解為這是一堂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的綜合課,。

三年級(jí)的小學(xué)生尚處于好玩,、好問、好奇階段,，相對(duì)的他們對(duì)理論性偏強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,，也不大有興趣去集中精力，對(duì)通俗易懂,、平實(shí)的語言較容易理解,，對(duì)實(shí)際具體的實(shí)踐操作體驗(yàn)方式的教學(xué)較容易接受；同時(shí)不可否認(rèn)的是,，學(xué)生間學(xué)習(xí)成績存在著差距,，不同程度學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同定會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)效果有一定的影響,，因此必要性的分層教學(xué)不能少,。

1） 了解常見的幾種輸入法，通過比較,，初步感知不同輸入法之間的特有優(yōu)缺點(diǎn),；

2） 學(xué)會(huì)一至兩種常用輸入法的使用。

通過對(duì)不同的輸入法比較的互動(dòng)交流等活動(dòng)形式,，逐步加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜信息的歸納整合能力,。

1）通過對(duì)不同輸入法的體驗(yàn)實(shí)踐過程培養(yǎng)其對(duì)信息的探索能力，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

2）通過小組協(xié)作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣,。

1）教學(xué)重點(diǎn)：了解輸入法的多種方式,，初步感知不同輸入法間的區(qū)別，會(huì)簡單的鍵盤輸入,。

2）教學(xué)難點(diǎn)：在特定的環(huán)境中應(yīng)用合適的輸入法,。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法； 協(xié)作學(xué)習(xí)法,； 分層教學(xué)法,； 賞識(shí)教育法；

在教學(xué)中,，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng),，體驗(yàn)樂趣

（三）自主探究,，總結(jié)歸納

（四）奇思妙想,，暢寫未來

（五）課堂總結(jié)，主題升華

具體闡述如下：

簡單地播放通過語音輸入來操作導(dǎo)航的生活小視頻,，一方面以其高科技性吸引學(xué)生的注意力,，另一方面通過系統(tǒng)的畫面讓學(xué)生感知到簡單的語音輸入方式的形式，并初步體會(huì)到語音輸入的快速,，同時(shí)順勢引導(dǎo)學(xué)生可以列舉其他樣式的輸入法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,。（計(jì)劃用時(shí)2-3分鐘）————生活密切相關(guān)的事例為切入點(diǎn)，體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)理念,。

概括常用的輸入法,；教師總結(jié)學(xué)生的答案，并對(duì)其進(jìn)行歸類,，引導(dǎo),，和學(xué)生探討出基本的鍵盤、語音,、手寫,、掃描等四種輸入方式。例如：學(xué)生可能會(huì)說：拼音輸入法,、五筆輸入法,、微軟拼音輸入法等，教師在這個(gè)時(shí)候要給予必要性的制止,，引導(dǎo)學(xué)生明確此類方式總括為鍵盤方式,，引導(dǎo)學(xué)生去思考除了常見的鍵盤方式，包括視頻中的語音方式,，另外還有哪些,，若學(xué)生回答沒有所要的答案，則教師可以就家里爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關(guān)的針對(duì)于輸入法特定情況的情境來完成基本輸入法的列舉,，導(dǎo)出,。從生活的事例作為切入點(diǎn)，學(xué)生更易接受,；根據(jù)學(xué)生的回答,，教師靈活地安排引導(dǎo)的方式，是學(xué)生說教師概括,，還是教師引導(dǎo)解說,，學(xué)生初步體會(huì)。在此可以實(shí)現(xiàn)簡單的以學(xué)定教教學(xué)理念（計(jì)劃用時(shí)不超過五分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的最重要的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)操作中的主體是學(xué)生,，主要以學(xué)生體驗(yàn)嘗試為主,，由于三年級(jí)學(xué)生一般對(duì)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)較容易接受，因此這一環(huán)節(jié)安排了盡可能充足的時(shí)間來讓孩子們探索體驗(yàn),，通過對(duì)三種輸入法的不同體驗(yàn),，一方面可以滿足孩子的好奇心，吸引孩子的注意力,，不至于上課走神,；另一方面孩子充分地體驗(yàn)過后，潛移默化之下已經(jīng)對(duì)不同的輸入法有了一定的基礎(chǔ)性的感知理解,，為隨后的輸入法優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)歸納已作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊,，本課的重點(diǎn)也就隨著該環(huán)節(jié)的逐步深入得以實(shí)現(xiàn)。

（因鍵盤輸入法學(xué)生在之前就有接觸,，故不需再次體驗(yàn)）

教師簡單地廣播演示百度手寫輸入法的設(shè)置方式及利用鼠標(biāo)手寫漢字過程,，整個(gè)設(shè)置過程相對(duì)來說還是挺簡單的，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生基本上應(yīng)該可以快速地完成設(shè)置并投入體驗(yàn),，學(xué)生獲得主動(dòng)權(quán),，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生利用簡單的手寫方式輸入“手寫輸入法”五個(gè)字，同時(shí)幫助下接受能力稍弱的孩子完成設(shè)置,。

對(duì)于速度快的同學(xué)可以借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)其點(diǎn)擊“百度一下”查找相關(guān)的“手寫輸入法”的介紹,，進(jìn)一步感受手寫輸入法的奇妙；也可以提前搜索“語音輸入法”等進(jìn)行初步了解,，充分激發(fā)孩子的探究能力,；學(xué)生的充分體驗(yàn)會(huì)對(duì)之后輸入法的總結(jié)概括給予一定的支持，有體驗(yàn)才會(huì)有感悟,；另一部分技能稍薄弱,、接受能力稍弱的學(xué)生則只需借此機(jī)會(huì)初步體驗(yàn)手寫這一輸入方式即可，即在此實(shí)現(xiàn)簡單教學(xué)分層,。

事先裝好語音輸入法pc軟件,學(xué)生嘗試體驗(yàn),，同樣在百度嘗試語音輸入法搜索相關(guān)“語音輸入法”的資料，感知輸入法（同上）,。

掃描輸入法在當(dāng)堂授課的情況下,，教師很難演示清楚，同時(shí)也沒有足夠的學(xué)生供學(xué)生或者老師去嘗試體驗(yàn),，為節(jié)省時(shí)間,，可在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生對(duì)掃描輸入法有簡單的了解,。

另外闡述各方觀點(diǎn)的同時(shí)其實(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)及語言組織能力,，這也是與語文學(xué)科知識(shí)滲透,，通過交流，分享成果,，拓展了思路,，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。

體驗(yàn)總結(jié)完四種輸入法,，教師再播放“二十年后”未來科技應(yīng)用的酷炫式場面——“科幻片”,，教師的介入性引導(dǎo)式學(xué)習(xí)方式,，可以更有指向性地幫助學(xué)生進(jìn)行充分的思維探究,，以未來的科學(xué)家為頭銜，鼓勵(lì)學(xué)生去暢想出未來的高科技式更快捷方便的輸入法,，可以提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)度,，在充分肯定自己的前提下，進(jìn)行思維創(chuàng)新,，相信會(huì)有出人意料的想法出現(xiàn),；另外學(xué)生暢想的方式是應(yīng)用寫字板進(jìn)行鍵盤輸入，這一環(huán)節(jié)其實(shí)也是對(duì)前幾堂課的加強(qiáng)鞏固,。

學(xué)生分享各自的奇特的創(chuàng)意,，新課程強(qiáng)調(diào)要尊重、贊賞,，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí),，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅,。學(xué)生在展示自己觀點(diǎn)時(shí),，教師應(yīng)多給學(xué)生揚(yáng)長性地評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的探究成果,，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣,。，給予其必要的自信心,。

最后用1－2分鐘的時(shí)間簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容,，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。并和學(xué)生總結(jié)出最常用的輸入方式——鍵盤輸入,，為后續(xù)的鍵盤相關(guān)的輸入學(xué)習(xí)埋下伏筆,。

本堂課教師主要承擔(dān)引導(dǎo)性的角色，大部分時(shí)間給予學(xué)生充分的體驗(yàn),、探究學(xué)習(xí),，學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)了在樂中學(xué)，在學(xué)中樂,；主體定位為學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生在任務(wù)中的情況反饋再靈活制定教學(xué)任務(wù)簡單地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的分層,；總結(jié)歸納環(huán)節(jié)也給予了學(xué)生充分的自主性，通過回顧感知,，再對(duì)信息進(jìn)行整合歸納,，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的處理能力以及相互協(xié)作精神，綜合能力得以提升,；最后奇思妙想環(huán)節(jié)的設(shè)置,，孩子可以以未來科學(xué)家的身份出現(xiàn)，提高了孩子的主人翁意識(shí),，借此幫助孩子提高了自我的認(rèn)識(shí)度,，激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng)造力。

信息技術(shù)說課稿篇十三

本課的主要知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走一段直線,，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡單的“順序式”結(jié)構(gòu),。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),。

“走線段”任務(wù)對(duì)剛接觸機(jī)器人沒多久的學(xué)生來說,，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手,，沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。因此，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，從兒童化、趣味化著手,，投其所好,，讓學(xué)生沉浸到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中，接受困難的挑戰(zhàn),，從而學(xué)到新的知識(shí),，掌握新的技能。因此,，教師在處理教材時(shí),，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，通過課內(nèi)競賽等方法來實(shí)施,。

第一次主題任務(wù)活動(dòng),，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作，互學(xué)互助,，提高效率,。

1、知識(shí)目標(biāo)：通過機(jī)器人的組裝,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人,；初步學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法,。

2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)控制機(jī)器人,，能讓機(jī)器人走直線,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,，通過課堂中的小型競賽,，學(xué)會(huì)如何分析問題、解決問題,。

進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程步驟,，學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的編程方法。

讓機(jī)器人盡可能地走直線,。

機(jī)器人調(diào)試比賽場地一塊,；比分記錄牌一塊,；綜合得分記錄牌一塊,。

1、導(dǎo)入新課,。

2,、實(shí)踐探索。

師：宣布本次比賽的主題：機(jī)器人郵遞員,?？纯茨膫€(gè)小組的機(jī)器人郵遞員最能干，能將信準(zhǔn)確及時(shí)地送達(dá)指定地點(diǎn),。

宣讀本次比賽的規(guī)則：

（1）各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作,。

（2）在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。

（3）采取對(duì)抗賽形式,，每次兩小組比賽,，三局兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下一輪,，負(fù)隊(duì)淘汰,。對(duì)決次序由隊(duì)長賽前抽簽決定。

（4）比賽的過程中參賽隊(duì)員必須服從裁判,。

（5）比賽中,，如果因?yàn)閳鐾飧蓴_或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽,。

（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場地,，其他人不能進(jìn)入。

然后,，教師簡單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路,。

學(xué)生活動(dòng),，教師下組指導(dǎo)。

3,、學(xué)生比賽,。

由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公平競賽裁判組，組織好本次比賽,。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔(dān)當(dāng)）負(fù)責(zé)記錄好各小組成績與名次,。

教師及時(shí)處理好小組的違規(guī)及各類爭執(zhí)，保證比賽的相對(duì)公正,、公平,。

4、評(píng)價(jià)與反饋,。

師：我們今天的活動(dòng)即將結(jié)束了,，現(xiàn)在讓我們?cè)u(píng)價(jià)與反饋一下。

首先,，我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員,，你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害？

請(qǐng)小組成員全部上臺(tái),，給大家作經(jīng)驗(yàn)介紹,。

其次，各小組拿出評(píng)價(jià)表格,，根據(jù)評(píng)測表為本組（隊(duì)）的表現(xiàn)打分,。

5、整理下課,。

師：好,！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了,。請(qǐng)各小組整理好自己的器材,，由組長交回到老師手中。

附參考程序：

樂高機(jī)器人范例程序

納英特機(jī)器人范例程序