作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇一

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2,、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并能夠解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣,。

溝通乘、除法的聯(lián)系,，掌握口訣求商的方法,。

靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高計(jì)算的正確率,。

啟發(fā)學(xué)生思考,，探究合作學(xué)習(xí)，

每人一張空白紙,，口算卡

一,、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí),，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么?

(設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù),。)

二,、回顧整理,，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖(課件出示)

師：你看懂了什么?

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意,。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式,。

師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙

(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式

(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理,，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法,。

(4)歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類,。二是按商相同的算式歸類(對(duì)于其他的方式也給予肯定)

(設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法。)

三,、重點(diǎn)復(fù)習(xí),，強(qiáng)化提高

學(xué)生做第64頁(yè)的第1題

先算出每道算式的結(jié)果，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面,，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列,。

要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法,。

游戲形式做第64頁(yè)第2題

先讓學(xué)生看清加,、減、乘,、除的運(yùn)算符號(hào)

使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4,、6題，完成后找學(xué)生起來(lái)回答他是怎樣做的,。

做第65頁(yè)中第5題

先讓學(xué)生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)

使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,，理解“倍”的意義。

(設(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。)

四,、自主檢評(píng),，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2,、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎?

7÷721÷345÷972÷936÷4

()()()()()

3,、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

除數(shù)相同商相同

18÷9=2

想：(二)九十八或9×()=18

18是9得2倍

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí),，可以利用乘法口訣表的排列方式,，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,。如,，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過(guò)這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法,。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力,，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇二

尺子是我們測(cè)量(長(zhǎng)度)的工具。量比較短的物體,，可以用(厘米)作單位,，厘米可以用字母(cm)表示，量比較長(zhǎng)的物體可以用(米)作單位,，米可以用字母(m)表示,。

1米=(100)厘米。

6米=(600)厘米,。

700厘米=(7)米,。

400厘米=(4)米。

數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)26(厘米),。

房間高3(米),。

教室長(zhǎng)10(米)。

語(yǔ)文書(shū)厚1(厘米),。

一步長(zhǎng)40(厘米),。

課桌高60(厘米)。

床長(zhǎng)2(米),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇三

本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律,。簡(jiǎn)單推理過(guò)程和找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,。本單元主要是通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等直觀手段感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程和探索圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法,，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)及列組合的數(shù)學(xué)方法,。

學(xué)情分析

學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,，本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于推理過(guò)程的簡(jiǎn)單敘述,。大部分二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好,，對(duì)所學(xué)知識(shí)基本上能回答出結(jié)果。針對(duì)這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本單元時(shí),，教學(xué)的重點(diǎn)要為學(xué)生提供猜想,、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生通過(guò)操作,、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，使學(xué)生在描述,、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受事物的推理。同時(shí),，二年級(jí)學(xué)生年齡小,，以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié),，靈活處理教材,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較,、推理等活動(dòng),，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù),。

數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

問(wèn)題解決：經(jīng)歷觀察,、分析,、推理等實(shí)踐活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規(guī)律的過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律,。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：1.根據(jù)已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結(jié)論,，感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。

2.運(yùn)用排除,、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾,。

教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問(wèn)題的意識(shí),。

2.在于如何有條理地闡述自己的推理過(guò)程,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

1.猜一猜(一)……………………………1課時(shí)

2.猜一猜(二)……………………………1課時(shí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇四

教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：1,、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式,。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),。

德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示口算題,，學(xué)生與教師比賽,，引出乘法簡(jiǎn)便。

3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9,。

4+4+4+4+4+……+4,。

15個(gè)。

2,、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí),。問(wèn)：你在哪見(jiàn)過(guò)乘法?

3,、3×2=6中間是什么?怎樣讀?

問(wèn)：這節(jié)課你還想學(xué)什么?

二,、自主探究：

1,、觀察能改寫(xiě)成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。(口算題),。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇五

這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境,，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算,，并通過(guò)交流,，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。

1,、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法,，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2,、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算,、比較，初步感知積的變化規(guī)律,，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù),。

3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法,。

理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù),。

一,、檢查作業(yè),。

1、交流口算本上的得數(shù),。

問(wèn)：這些口算題有什么特點(diǎn)?(都是末尾有0的乘法),。

末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0,，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0),。

板書(shū)其中一題：200×43,。

這題的得數(shù)是多少?怎么算的?

現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來(lái)計(jì)算，行么?

(板書(shū)豎式,，強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊),。

(2×4300，20×430),。

為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0,，都是2×43;再添上0,，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來(lái)都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0),。

2,、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?

(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)。

二,、學(xué)習(xí)例題,。

指名學(xué)生回答，板書(shū)：850×15=,。

2,、嘗試練習(xí)，解決問(wèn)題,。

850×15=?,，用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?/p>

指名板演,，(可能出現(xiàn)的情況),。

(1)按照原來(lái)的方法筆算。

(2)0先不對(duì)齊,，但在前面乘的時(shí)候,，0也參與了。

(3)交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置,。

(4)在第2步乘的時(shí)候,，沒(méi)有把積的末尾和十位對(duì)齊。

……,。

講評(píng)這幾種做法,。

第一種方法：是正確的。

(重點(diǎn)講)第二種方法：為什么開(kāi)始列豎式的時(shí)候0沒(méi)有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位?(先不考慮,，可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便),。

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候,，0也不要考慮,。(擦去多余的0)。

指出：最后加完之后,，這個(gè)0要補(bǔ)上,。……,。

比較第一,、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫(xiě),，比較簡(jiǎn)便,。

3,、完成“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演,。講評(píng)。

三,、鞏固提高,。

1、完成“想想做做”第1題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，再指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。

2,、第3題,。

學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)?

四,、布置作業(yè),。

第2、4題,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇六

二,、小組合作，探究方法,。

（1）各小組動(dòng)手分一分,，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。

（2）小組合作,，交流方法,。

我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分,，那該怎樣想呢,？

學(xué)生交流想法。

揭示課題,，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商,。

12÷3的商是幾？你是怎樣算的,？

學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路,。

小結(jié)。

三,、拓展應(yīng)用,，加深理解。

引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”,。

（1）要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,，并想想這些題目有什么特點(diǎn),。教師巡視指導(dǎo)。

（2）交流匯報(bào),。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí),。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意,。然后獨(dú)立完成,。

四、課堂總結(jié),。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇七

教學(xué)內(nèi)容：

課本p18頁(yè)例1，練習(xí)四第1～3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式,。

的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程,，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2～6的乘法口訣求商,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察,、比較,、抽象、概括能力以及語(yǔ)言,。

表達(dá)能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知,。

出示例1放大圖,，講述猴媽媽給小猴分桃的故事,。

【設(shè)計(jì)意圖】：故事引入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

二、自主探索,，學(xué)習(xí)新知,。

1,、看圖,，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?

2,、動(dòng)手操作,，探究方法。

(1)各小組動(dòng)手分一分,，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程,。

(2)小組合作，交流方法,。

3,、我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分,，那該怎樣想呢?

4,、學(xué)生交流想法。

5、揭示課題,，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商,。

6、12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

7,、學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路,。

8、小結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備,，使學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流,、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果,。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

三,、拓展應(yīng)用,，加深理解。

1,、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”,。

(1)要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn),。教師巡視指導(dǎo),。

(2)交流匯報(bào)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題,。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意,。然后獨(dú)立完成,。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2,、3題,。

【設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1,。

四、課堂總結(jié),。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

教學(xué)反思：

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇八

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理知識(shí),。

一年級(jí)的學(xué)生，現(xiàn)在處于起步階段,，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高他們的`學(xué)習(xí)能力,，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)整理學(xué)過(guò)的知識(shí)與內(nèi)容。形成清晰的知識(shí)構(gòu)架,。

2.開(kāi)展多種形式的復(fù)習(xí),。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，盡可能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的練習(xí)內(nèi)容,。以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。比如多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)：“找朋友”“開(kāi)火車”“闖關(guān)卡”等,，都是學(xué)生喜歡的活動(dòng),。

3.要讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。

復(fù)習(xí)階段,，教師重總結(jié),，少講，多讓學(xué)生去談去交流,，在交流中,，識(shí)知糾錯(cuò)，提高復(fù)習(xí)水平,。

4.關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。

由于每個(gè)月生的家庭背景，學(xué)前的教學(xué)水平,，生活積累以及認(rèn)知能力等方面的差異,，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的差異。所以應(yīng)該關(guān)注不同類型的學(xué)困生,，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練,。

在復(fù)習(xí)的進(jìn)行過(guò)程中,，也產(chǎn)生了許多問(wèn)題和難點(diǎn),，需要在此進(jìn)行中不斷改進(jìn)和思考。復(fù)習(xí)不容忽視!

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇九

教學(xué)目標(biāo):,。

1,、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用,學(xué)會(huì)加法估算的方法,增強(qiáng)估算意識(shí),并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流的意識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn):掌握估算方法,。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)估算的實(shí)際應(yīng)用,。

設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”為此,我在扎實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了“估估物品的價(jià)格”富有趣味性的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主探究,合作交流”,學(xué)會(huì)解決“估估購(gòu)買(mǎi)物品的價(jià)格接近幾百整”的實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)“拓展練習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。

教學(xué)過(guò)程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

2,、出示卡片:小朋友們,請(qǐng)看數(shù)字卡片,你知道它們分別接近幾百整嗎?(“想想做做”第1題的數(shù)字制作成卡片),。

指名說(shuō),。

3,、大家回答的真不錯(cuò),老師這兒還有些生活中常見(jiàn)的物品,請(qǐng)大家估估他們分別接近幾百,比比誰(shuí)估的最準(zhǔn)確,。

圖片出示,。

電話機(jī)、電飯煲,、自行車、電風(fēng)扇,。

98元192元403元105元,。

指名學(xué)生回答,相機(jī)出示每一樣物品的價(jià)格,。

【設(shè)計(jì)意圖:由估計(jì)商品價(jià)格接近幾百而相機(jī)出示商品價(jià)格,讓學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性在課始就得到較好的激發(fā),。為估算兩件及兩件以上的商品的價(jià)格是幾百元打下了好的基礎(chǔ),。

二、進(jìn)入情景,探索算法,。

1,、出示電話機(jī)、電飯煲等物品及價(jià)格圖,。

估計(jì)一下,買(mǎi)一個(gè)電話機(jī)和一個(gè)電飯煲,大約需要幾百元?

學(xué)生自己讀題目,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

明確:估計(jì)一下,就是不要算出準(zhǔn)確的錢(qián)數(shù),只需要估算出大約需要幾百元,。

2、討論:用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢?

(1)分組討論:提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價(jià)格接近幾百的方法進(jìn)行思考,。

(2)交流匯報(bào),。

98元接近100元,192元接近200元。

100+200=300元,大約需要300元,。

(3)小結(jié):上面這種算法就叫做加法的估算,。你能說(shuō)說(shuō)剛才是怎樣估算的嗎?(學(xué)生練習(xí)說(shuō))。

3,、教學(xué)“試一試”

(1)第一題,把你是怎樣估算的說(shuō)給同桌聽(tīng),同桌可以互相補(bǔ)充,。

再指名說(shuō),相機(jī)糾正。

(2)下面請(qǐng)小朋友購(gòu)買(mǎi)你最想買(mǎi)的兩件商品,估算大約需要幾百元,。

學(xué)生自己動(dòng)手做一做,說(shuō)出自己的估算方法和理由,。

指名學(xué)生回答。

三,、組織練習(xí),鞏固應(yīng)用,。

1、“想想做做”第2題,。

(1)獨(dú)立完成,,。

(2)指名學(xué)生回答,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的?及時(shí)糾正。

2,、“想想做做”第3題,。

明確要求:先估算,再列豎式計(jì)算。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。

(3)告訴學(xué)生:今后做題目的時(shí)候要學(xué)會(huì)用估算的方法檢查計(jì)算的結(jié)果,。

3、“想想做做”第4題,。

(1)學(xué)生自由讀題目,看清題目的意思,說(shuō)說(shuō)這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方,。

(2)指幾名學(xué)生回答,并說(shuō)出判斷的理由。(弄清判斷計(jì)算的結(jié)果比估算的結(jié)果多還是少,再回答,。),。

四、聯(lián)系生活,實(shí)踐應(yīng)用,。

師:最近,我上街的時(shí)候,看上了幾樣喜歡的東西,。

微波爐《十萬(wàn)個(gè)為什么》旅游鞋榨汁機(jī)復(fù)讀機(jī),。

305元98元112元186元201元。

你們能幫我迅速地估算出總價(jià)錢(qián)嗎?可以互相討論一下,。

師:總價(jià)錢(qián)大約是多少?你是怎樣估算的?

五,、全課總結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?參與估算的加數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?估算的方法是怎樣的?

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇十

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2,、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量,。

3,、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,，知道1米=100厘米,。

二、能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、動(dòng)手操作的能力,。

三、德育點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生在活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米,。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準(zhǔn)備：

米尺、軟尺,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

1.提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

2.讓學(xué)生在尺上指出2厘米,、4厘米,、5厘米、8厘米,、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,。

3.用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬,，并回答量的結(jié)果。

4,、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng),，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺,。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次,，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些?”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些?”

教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米,，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位,。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量,。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度,。”

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米用米量,。

二,、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍,，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度,。

2,、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米,。

3,、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米,、2米,、3米的長(zhǎng)度給大家看。

教師板書(shū)：1米=100厘米,。并讓學(xué)生齊讀兩遍,。

三、拓展運(yùn)用：

1,、教師出示1盤(pán)卷尺,，告訴學(xué)生這是1盤(pán)卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離,。量跳遠(yuǎn)的距離,。

2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米?

3,、1米=()厘米100厘米=()米,。

5米=()厘米200厘米=()米,。

實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。

量跳遠(yuǎn)的距離,。

(指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn),，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)(終點(diǎn)),。量的時(shí)候,，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直,，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度,。)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第46～47頁(yè)上的例題和“做一做”的題目,，練習(xí)十二的1～4題,，數(shù)學(xué)教案-除法的驗(yàn)算。

教學(xué)目的：

1.通過(guò)觀察,、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù),，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。2.通過(guò)新舊知識(shí)的類比,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，主動(dòng)探索新知。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)用卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、觀察算式,，揭示規(guī)律。

出示下列三組題,。

42÷6=72÷8=72÷4=7×6=8×9=18×4=自己任選一組進(jìn)行解答,。

通過(guò)做題你能發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

教師小結(jié)引出課題：通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真觀察,，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘,，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì),。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算,。(板書(shū)課題)。

二,、計(jì)算應(yīng)用,，內(nèi)化新知。

1.出示例6：441÷7=請(qǐng)同桌二人合作,，一人計(jì)算得數(shù),，另一人驗(yàn)算,，看是否正確。

教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果,。

1.完成“做一做”的第1題,。學(xué)生獨(dú)立完成，指名進(jìn)行板演,，集體訂正,。

2.做“做一做”的第2題。讓學(xué)生快速說(shuō)出得數(shù),，并說(shuō)出是怎樣想的?

3.算算對(duì)不對(duì),。多媒體出示(或小黑板)。

完成練習(xí)十二的第3,、4題,。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本節(jié)課主要是為了讓學(xué)生理解除法的驗(yàn)算的方法。

一,、復(fù)習(xí)溝通,，建立與新知識(shí)間的聯(lián)系。

教學(xué)開(kāi)始首先出示三組題目,，通過(guò)計(jì)算一是起到復(fù)習(xí)的目的,，另外讓學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，從而引出課題,，讓學(xué)生知道用商和除數(shù)相乘的方法可以驗(yàn)算除法,。

二、自主探索,，悟出方法,。

學(xué)生知道怎樣驗(yàn)算的方法后，其他的知識(shí)基本上是已學(xué)過(guò)的知識(shí),，比較容易掌握,，所以例題就放手讓學(xué)生自己完成，在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納總結(jié),，特別是有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法,，這是這節(jié)課的難點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)探索,、交流,、匯報(bào)、質(zhì)疑,，明白有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法,，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。

三、應(yīng)用練習(xí),，鞏固提高,。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，注意與生活實(shí)際相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米,、厘米量,，認(rèn)識(shí)線段量、畫(huà)線段,。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2,、在活動(dòng)中,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米,、1米的長(zhǎng)度觀念,，知道1米=100厘米。

3,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米),。

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度(限整厘米),。

二、能力點(diǎn)：

1,、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力,、操作能力和合作意識(shí),。

三、德育點(diǎn)：

1,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí),，樹(shù)立自信心,。

2,、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,，初步建立1厘米,、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米,。

2,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

2,、建立長(zhǎng)度觀念,，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

課時(shí)安排：4課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)點(diǎn)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。

2,、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。

二、能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動(dòng)手操作的能力,。

三、德育點(diǎn)：

使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準(zhǔn)備：

各種尺子,、硬幣、回形針,、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買(mǎi)一截松緊帶,，需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了,，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量,。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果,。

問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶,，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,，用什么工具量呢?

生：尺子。

二,、自主探究：

1,、認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察,，匯報(bào)。

a,、數(shù),，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度,。

b,、線，有長(zhǎng)有短,，叫刻度線,。

c、字母“cm”,，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位,。

一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米),。

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)。

找一找,，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米,。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng),。

2,、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng),，那2厘米,、3厘米……又是多長(zhǎng)?

問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量,。

舉起藍(lán)紙條,，估計(jì)一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書(shū)上,。

量松緊帶的長(zhǎng),。

三、拓展運(yùn)用：

1,、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由,。

(1)沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

(2)正確的,。

(3)不是從零刻度量的,。

2、如果尺子的前面斷了,，看不到0刻度線,，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度,。

4,、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便,，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子),。

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量,。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代,，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃,、一步的長(zhǎng)度,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇十三

1、結(jié)合問(wèn)題情境,，理解和掌握小數(shù)進(jìn),、退位的加減法,。

2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí),，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法,。

課件,、星星。

二,、說(shuō)教法與學(xué)法,。

數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn),。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過(guò)程更是發(fā)現(xiàn),、探索的過(guò)程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、主動(dòng)去探索,。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化,，發(fā)展其作出決策的能力,。并通過(guò)小組討論，把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納,。

總結(jié),。

體現(xiàn)了“小課堂，大社會(huì)”的課堂教學(xué)理念,。

三,、說(shuō)教學(xué)流程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，舊知鋪墊,。

2.課件出示情境：

0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32。

售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù),，不管用什么方法都可以,。

3.師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計(jì)算,、還可以請(qǐng)教別人,，等等。

4.學(xué)生計(jì)算后,、匯報(bào)結(jié)果,。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叽掮壬f(shuō)過(guò)：“喜歡和好奇心比什么都重要,。”針對(duì)學(xué)生的喜歡和好奇心,，以游樂(lè)園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識(shí),，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。)。

(二)提出問(wèn)題,。

1,、問(wèn)題情境。

師：大家計(jì)算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂(lè)園嘍!你們瞧,，游樂(lè)園里真樂(lè)鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重,，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小朋友量出來(lái)的體重是……(課件出示游樂(lè)園情境圖),。

笑笑38千克,。

淘氣45.2千克。

丁丁33.4千克,。

2,、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個(gè)問(wèn)題呢?

3,、學(xué)生提出問(wèn)題,，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問(wèn)題：(退位減法)。

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問(wèn)題,，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物,。),。

三、探索算法,。

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

1,、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2、師：請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋,，把得數(shù)算出來(lái),。

2、學(xué)生獨(dú)立探究算法,。

3,、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8,。

(師追問(wèn)：你是怎么算出來(lái)的呢?)。

師：很好,，不過(guò)這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同,。

生2：我是把這道題想成錢(qián)來(lái)算的。我先從45.2元里面拿出33元……,。

師：你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問(wèn)題真不錯(cuò),。

生3：我能用列豎式的方法來(lái)算。

師：你的算法很特別,，能不能上臺(tái)來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎么算的,。

師：謝謝你。

師：你們覺(jué)得哪一種方法計(jì)算起來(lái)更方便呢?

(列豎式),。

師：那好,，我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問(wèn)題。

(新知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與,，自行探索,，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問(wèn)題出發(fā),，主動(dòng)參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過(guò)程中,，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化,，并且學(xué)會(huì)優(yōu)化選擇。),。

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問(wèn)題及智慧爺爺說(shuō)的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’,，小數(shù)大小不變?！?,。

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡視指導(dǎo),。

2,、請(qǐng)2位學(xué)生板演,。

3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),。

(課件出示情境),。

4,、師：數(shù)學(xué)游樂(lè)園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白，我們一起來(lái)幫幫他,。

5,、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么?不夠減時(shí)怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?

6、分組討論,，并做好記錄,。

7、匯報(bào)交流,。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說(shuō)的話)。

8,、師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí),，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，不夠減時(shí)要向前一位借一,。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)大小不變。

(教師通過(guò)課件進(jìn)行板書(shū),。),。

(通過(guò)小組討論，促進(jìn)生生互動(dòng),，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納,、概括數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。),。

四,、鞏固和應(yīng)用。

“有獎(jiǎng)解答”

2,、p16第一題,。

(課件出示)。

(1)看誰(shuí)算得最準(zhǔn)確,。

8.25,。

+1.55。

-

7.3,。

-2.25,。

-

10。

-2.45,。

-

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問(wèn)題,。

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,，滿十要向前一位進(jìn)一,。

3,、p16第二題。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)了,，笑笑到商店買(mǎi)了1個(gè)書(shū)包和1個(gè)文具盒,，笑笑一共花了多少元?

名稱單價(jià)/元。

書(shū)包32.50,。

文具盒7.60,。

4、分發(fā)獎(jiǎng)品,。(星星——貼在光榮榜),。

(在“有獎(jiǎng)解答”的具體情境中，學(xué)生既鞏固新知,，同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問(wèn)題,。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間）。

五,、總結(jié)回顧,。

1、師：我們今天的游園活動(dòng)到這里就結(jié)束了,，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?

2,、學(xué)生談收獲。

3,、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn),、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問(wèn)題,，應(yīng)該難不倒你們了,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第二單元篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活情境中使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克。

2,、在建立質(zhì)量單位的基礎(chǔ)上,，能選擇合適的單位表示物品的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生估量物品的質(zhì)量,。

3,、使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱物品的方法。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2,、估量物品的質(zhì)量,。

設(shè)計(jì)特色：注重突出學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，充分讓學(xué)生去體驗(yàn),、感知，在生活中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的含義,。教學(xué)立足于現(xiàn)實(shí)自己動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng),，使學(xué)生不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程,，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，還可以運(yùn)用于生活。

教具準(zhǔn)備：

天平,、盤(pán)秤,、鹽每組2袋用黑袋包裝、每組1袋重1千克的沙子,、每生自準(zhǔn)備1個(gè)蘋(píng)果、1個(gè)2分硬幣,。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：做手指操,。

師：上課之前，我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)小手,，老師教你們做做手指操好嗎,？真不錯(cuò)一下就學(xué)會(huì)了，相信你們呆會(huì)兒會(huì)把最棒的一面展示出來(lái)的,，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課,。

一、生活引入,，感知輕重,。

1、談話：

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大家的手特靈巧,，現(xiàn)在再來(lái)考考大家的反應(yīng),，一起來(lái)判斷老師說(shuō)的話是對(duì)還是錯(cuò)。注意了：

教鞭長(zhǎng),，粉筆短,；

男同學(xué)多，同學(xué)少,；

老師高,，這位同學(xué)矮；

老師輕，這位同學(xué)重,；

師：果然聰明,！看來(lái)生活中的物體有長(zhǎng)有短，有多有少,，有高有矮,，還有輕有重。

2,、匯報(bào)老師課前收集的資料,。

師：課前老師在超市收集了一些物品的輕重（出示掛圖）。

師：仔細(xì)觀察這些物品輕重的數(shù)量,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:有些物品的單位是克,，有些是千克。

師：真能干,！生活中說(shuō)物品的輕重就是物品的質(zhì)量,。孩子們發(fā)現(xiàn)的克與千克就是質(zhì)量單位，今天,，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)克與千克,。（揭示課題）克和千克是全世界統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位?？丝梢杂⑽淖帜竒來(lái)表示,，千克用kg來(lái)表示。

師：有關(guān)克與千克你還知道些什么,？大多數(shù)小朋友的表情告訴我,，你們對(duì)克和千克比較陌生是嗎,？不過(guò)我相信通過(guò)呆會(huì)兒的學(xué)習(xí)，你會(huì)與克和千克交上好朋友的。

二,、感知經(jīng)歷,，加深認(rèn)識(shí),。

1,、掂一掂。

小結(jié)：通過(guò)掂一掂質(zhì)量是1千克和1克的物品,，我們都覺(jué)得1克很輕,，1千克比較重。

2,、找一找,。

師：好，把1克和1千克的感覺(jué)記在心里,，下面我們就用感覺(jué)來(lái)找一找大約重1克和1千克的物品,。請(qǐng)聽(tīng)要求：在你們的桌上找出重大約1克的物品放一堆，大約重1千克的物品也放一堆。比一比那個(gè)小組最快,。

師：（指一小組）告訴大家,，大約重1克的物品有哪些？大約重1千克的物品有哪些,？這些物品你們是怎樣找的,？（通過(guò)掂一掂，憑感覺(jué)找出來(lái)的）其他小組同意嗎,？究竟它們的重是不是1克和1千克呢,？我們可以怎樣驗(yàn)證？（用秤來(lái)稱）,。

3,、稱一稱。

（2）師：現(xiàn)在我們就用秤來(lái)稱一稱找出的這些物品,。這是一?；ㄉ祝瑧?yīng)選用什么秤來(lái)稱,？（天平）這是一架調(diào)好的天平,，在使用天平時(shí)，把物品放在天平的左盤(pán),，右盤(pán)放入砝碼,，當(dāng)天平平衡時(shí)，物品的質(zhì)量和砝碼的質(zhì)量相等,。花生米太輕了,，我們不需要使用砝碼,，只要移動(dòng)標(biāo)尺就行了，（師演示）看,，平衡了,，說(shuō)明花生米的質(zhì)量就就1克。

（3）師：我們?cè)賮?lái)驗(yàn)證這袋物品（黑色包裹的兩包鹽）,，放在天平上合適嗎?為什么,？那選用什么秤？（盤(pán)秤）（出示盤(pán)秤并介紹如何認(rèn)秤）,。

師：來(lái),，看看這包物品到底有多重？演示（板書(shū)：1千克）,。

師：一包鹽500克,，那兩包同樣的鹽合在一起是多少克？（板書(shū)：1000克）你是怎樣算出來(lái)的?看來(lái)1千克和1000都是這袋鹽的重量，它們中間可以用什么符合表示,？（=）1千克=1000克（范讀）,。

4、估一估,。

師：孩子們,，你們見(jiàn)過(guò)“一刀砍”的本領(lǐng)嗎？（沒(méi)有）就是有一個(gè)賣(mài)肉的屠夫,，他賣(mài)肉時(shí)不需使用秤,。如果你需要1斤肉，他眼瞅一下,，一刀砍下去就是一斤,；需要2斤，一刀砍下去就是2斤,，不多也不少,。厲害吧？你想不想練就這樣的本領(lǐng),？那我們也來(lái)練練吧,。