人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇一

1、學(xué)生通過教師引導(dǎo),、小組自主合作,，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講,。

2,、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象,。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,，不可三心二意的道理,。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化,，積累成語，文言文成語故事,，提高語文綜合素養(yǎng),。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦,。

教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,，并用自己的話講講。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)用具：cai課件,、毛筆作品《學(xué)弈》一張

一,、導(dǎo)課。

1,、簡介文言文,。

知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文,。（板書：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別,，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈，這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動(dòng)詞——‘下圍棋’）

2,、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法,。（板書：讀、譯,、背）

二,、讀通整體感悟文章大意。

1,、學(xué)生初讀課文,，做到讀懂、讀通,、讀不通的句子作上記號,。

2、檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文,。（出示紙抄課文cai課件播放音樂）

3,、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。（板書：放慢節(jié)奏）,。

原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的,。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn),。讀課文時(shí),，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中,，根據(jù)它的意思,，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方，需要拖個(gè)長聲,。這樣讀,，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來,，聽我讀一遍,，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了個(gè)長音，你就在哪里畫一條斜線,。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫,，我讀得慢一些，拖音也放長些,。

4,、下面是教師示范拖音的讀文。

弈秋,，通國之／善弈者也,。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志,，惟／弈秋之／為聽,；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至,，思／援弓／繳而射／之,。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣,。為／是其智／弗若與,？曰：非／然也。

5,、學(xué)生各自練習(xí)朗讀,。（要求學(xué)生按照畫出的斜線朗讀一次,，拖音的地方，可以夸張些,。）

6,、檢查朗讀。

（1）,、指名讀（誰敢站起來晃一晃?。浚?/p>

（2）,、重點(diǎn)知道讀最后兩句。（為／是其智／弗若與,？曰：非／然也,。）

7、說本古文的大概意思,。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎,？）

8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法,。（板書：對照注釋）

過渡：說得好,，那老師為你們幾個(gè)問題可以嗎？“弈秋”是什么意思,？你們是怎么知道的,？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎,？為自己鼓掌吧,！

三、讀懂,，根據(jù)注釋自主合作探究,，自悟句意文意。

1,、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對照翻譯,。

2、小組合作學(xué)習(xí),，贏獎(jiǎng)品,。

出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生下位，尋找合作伙伴,，成立合作小組并選出組長進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集,，翻譯整篇古文,。）贏獎(jiǎng)品的要求：（1）,、組員選其中一句進(jìn)行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎(jiǎng)品,。（回答時(shí)按以下句式：我會(huì)翻譯“***”一句古文,，整句古文翻譯成“***”）（2）、組長翻譯整篇古文,，優(yōu)秀組獲得獎(jiǎng)品,。

3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,，贏獎(jiǎng)品,。

四、吟誦,，創(chuàng)設(shè)情境,，體情悟道，熟讀成誦,。

（創(chuàng)設(shè)古文情境,，讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理,。）

1,、找一位學(xué)生扮演弈秋，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生,，老師扮演天鵝還有引讀者,，其他同學(xué)做被引讀者，進(jìn)行表演,。（在最后引讀部分,，老師要重復(fù)：為／是其智／弗若與？曰：非／然也,。）

2,、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。（板書：甲乙 專心致志 三心二意 ）

3,、通過演讀,，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文,，我們可以用什么方法,？（板書：想象情景）

五、作業(yè),。

1,、背誦《學(xué)弈》。

2,、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語故事進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高自己的語文綜合素養(yǎng),。

參考網(wǎng)址：

板書設(shè)計(jì) ：

副板書： 25 學(xué)弈

學(xué)古文（文言文）的方法： 甲 乙

讀：放慢節(jié)奏 專心致志 三心二意

譯：對照注釋

背：想象情景

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇二

出示常見的文言文警句：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

書讀百遍,，其義自見,。

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之,。

1,、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講,。

2,、跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn),？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音,、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）,。

3,、這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文,。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力,、概括能力和邏輯思維能力,。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀,。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,，僅有5句話，70個(gè)字,，是一篇短小精悍的寓言故事,，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

1,、師范讀課文,。

2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢,，二是句中停頓較多,。

3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍,。

4,、學(xué)生自由練讀,，讀通為止。

5,、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,，理解每句話。

6,、討論交流,。（只要能說出每句話的大致意思就行。）,。

1,、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與,？曰：非然也,。”前一句讀出疑問的語氣,，后一句讀出肯定的語氣,。

2、再聯(lián)系前后句子的意思,，理解故事的內(nèi)容,。

3、同座互相說說故事的內(nèi)容,。

1,、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么,？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理,？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）,。

2,、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對學(xué)習(xí),、工作的重要性,。）。

xx,。

教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文,，還可以試著背誦一篇,。

學(xué)弈。

一人專心致志,。

弗若,。

另一人思——射鴻鵠,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇三

1、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，熟讀成誦。

2,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理。

3,、感知文言文的語言特點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

能根據(jù)譯文理解全文,，了解故事內(nèi)容,。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1,、初步感受文言文的特點(diǎn),。

2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】,。

一、導(dǎo)入新課,，揭示課題,。

1、出示“名言啟迪”,。

2,、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

（1）讀題,，解題,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、老師范讀課文,。

2,、說說讀文言文的方法。

3,、根據(jù)自學(xué)提示,，學(xué)生自讀課文,。

4、交流自讀情況：

（1）交流難讀的句子,，同學(xué)之間互相幫助,。

（2）指名讀全文。

弈秋,，通國之/善弈者也,。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志,，惟/弈秋之為聽,；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓繳/而射之,。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣,。為是/其智/弗若與,？曰：非/然也。

（3）課文主要講的是什么呢,？

三,、深入探究，理解課文,。

1,、兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎？書中用的是哪句話呀,？

2,、這到底是什么原因呢？(出示插圖),。

（1）仔細(xì)看圖,，說說兩人的不同表現(xiàn)。

（2）找出文中描寫二人的句子,。

a,、學(xué)生讀相關(guān)的句子。

b,、請用恰當(dāng)?shù)某烧Z評價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子,。（根據(jù)弈秋的這兩個(gè)弟子的表現(xiàn)，先給他倆分別取個(gè)名字,，再寫出至少兩個(gè)成語,。）。

3、你喜歡哪一個(gè),，從二人身上你明白了什么道理,？

4、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎,？

5,、課堂小結(jié)：圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，孟子用這樣一個(gè)故事詮釋了體育精神,，說明無論學(xué)習(xí)什么,，都必須專心致志，才能取得成功,。

四,、朗讀成誦。

五,、布置作業(yè),。

1、背誦課文,。

2,、表演《學(xué)弈》。

《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事,。在教學(xué)中,，我最想體現(xiàn)的是：簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生,。課堂上,，努力體現(xiàn)了以讀為主和語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

一,、以讀為主，熟讀成誦,。

教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為主,，使學(xué)生在讀中感悟,。

1、教師范讀引路,?！袄首x是第一位”，為了使學(xué)生讀得有聲有色,、流暢自如,，我首先給學(xué)生范讀課文，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣,。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法：一是速度比較慢,，二是句中停頓得當(dāng)。

2,、學(xué)生誦讀理解,。在教師范讀后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀,、交流難讀的句子,，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后讓朗讀成誦,。通過熟讀,、誦讀，促使學(xué)生加深了對文章的理解,，并在不知不覺中品味語言,、增強(qiáng)語感。

二,、讀中感悟,，拓展升華。

課伊始,，我便通過“名言啟迪”突出“讀”這一理念,，以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,，弄明白“弗若之”的原因，總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事,，其結(jié)果是不一樣的,。同時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，這樣學(xué)生對文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解,，又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng),。

三、降低難度,，激發(fā)興趣,。

在教學(xué)中，我有意識地降低了難度,。學(xué)習(xí)中,，不要求學(xué)生把每個(gè)詞、每句話都理解得十分精確,，只要學(xué)生大致理解就可以了,。這樣，讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,。

明確不足,，努力改進(jìn)。

但是,，語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù),。反思本課教學(xué)，在預(yù)設(shè)時(shí)對學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過于高估,。主要存在以下不足之處：

1,、上課時(shí)，我的親和力,、感染力不夠,，評價(jià)的語言不多，師生的互動(dòng)也較少,，需要自己時(shí)時(shí)注意,，加強(qiáng)鍛煉。

2,、整堂課顯得節(jié)奏較快,，一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，對于一些重點(diǎn)字句理解有所忽視,，需要進(jìn)一步整合內(nèi)容,，強(qiáng)化重點(diǎn)字句理解，以求教學(xué)更有效,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇四

師：今天我們學(xué)一篇古文（板書“古文”）,。知道什么叫古文嗎？生：古代人寫的文章,。

師：說得有道理,。古時(shí)侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時(shí)也叫文言文,。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別,。我們現(xiàn)在學(xué)的文章，包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章,，都叫“白話文”,。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。

回憶總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)法。

我們以前學(xué)過哪幾則文言文,？對于學(xué)習(xí)文言文,，你有什么好的方法？

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇五

這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,，絕不可三心二意的道理,。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,，學(xué)習(xí)效果也截然不同,，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,。

文言文是古代文化遺產(chǎn),，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始,，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文,，初步感受一下文言文的語言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn),，對加強(qiáng)人文教育,，提高他們的語文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的,，一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng),；二是因?yàn)樗绦【?，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí),。

本課是學(xué)生第一次接觸古文,。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語,、句式等方面差別較大,，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x,，是首先遇到的困難,，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看,，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了,，才能正確地?cái)嘣~斷句把句子讀通順,。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理。

1,、能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

師：通過幾年學(xué)習(xí),，我相信大家一定積累了許多古詩,。學(xué)以致用，下邊,，老師來測試一下,。我提供畫面，請你們來配以恰當(dāng)?shù)脑娋?。（教師用課件先后出示“日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川”，“接天荷葉無窮碧,，映日荷花別樣紅”,，“霜葉紅于二月花”）。

師：剛才我們復(fù)習(xí)了一下古詩,，會(huì)背古文嗎,？知道什么叫古文嗎？

師：（介紹古文知識鏈接）今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉（多媒體出示）這個(gè)“弈”字是什么意思,?！稗摹本褪窍聡濉?/p>

師：“你是怎么知道的,？”

師：“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容,。”

師：“學(xué)弈”呢,？

師：完全正確,。

師：下面大家各自把課文多讀幾遍，直到你覺得讀通了為止,。

師：能讀給大家聽嗎,？誰敢為天下先,？―――就是誰敢第一個(gè)讀？好,！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地讀給大家聽,！

師：敢讀就很好,！第一個(gè)吃螃蟹的人最值得表揚(yáng)。讀古文講究“斷句“,。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的,。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn),。讀課文時(shí),，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中,，根據(jù)它的意思,，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方，需要拖個(gè)長聲,。這樣讀,，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂,。大家拿出筆來,，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音,，你就在哪里畫一條斜線,。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些,，拖音也放長些,。明白嗎？（下面是教師示范拖音的讀文）,。

弈秋,，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈,，其一人／專心致志,，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之,，一心以為／有鴻鵠／將至,，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué),，弗若之矣,。為／是其智／弗若與,？曰：非／然也。

師：“根據(jù)剛才的斷句,，自己再讀讀課文,。”（配樂學(xué)生有節(jié)奏朗讀古文）,。

師：這篇課文的注釋很多,，一下子記不住。你可以按照序號,，把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊,。大家開始做這個(gè)工作：標(biāo)記注釋，疏通全文,。開始吧,，給大家１０分鐘時(shí)間。（生開始按要求自學(xué)課文）,。

師：那我問幾個(gè)問題行嗎,？第一個(gè)問題：“弈秋”是什么意思？講詳細(xì)點(diǎn),。

師：第二個(gè)問題：課文里的人讓弈秋干什么,？。

師：第三個(gè)問題比較難答,，他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣,？一個(gè)一個(gè)說。

師：人們對這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問,？

師：誰能完整的講一下這個(gè)故事,？

師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦,，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng),。（師示范：“弈秋，通國這……善弈者也,?！保┠銈円苍囈辉嚕纯茨茏x出滋味來嗎,？（學(xué)生練習(xí),。）。

師：大家讀得真不錯(cuò),，敢站起來晃一晃嗎,？

師：“通過這篇古文，你學(xué)到了一個(gè)什么道理,？請你結(jié)合實(shí)際談?wù)?。（學(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理）,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇六

1、理解文言文的意思,，明白文言文中蘊(yùn)含的道理,。

2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文,，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感,。

3、背誦文言文,。

理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感,。

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文,，題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字,，（師板書）伸出手指，我們一起寫一下,，上面是一個(gè)“人云亦云的亦”,，下面的部分注意撇和豎在寫的時(shí)候都要出頭。

師：齊讀課題,。課文我們預(yù)習(xí)過沒有,？你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎？

師：弈,，本義是圍棋,，在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋，那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋,。請?jiān)夙懥恋淖x一遍課題,。

師：小古文到底講的是一件什么事呢？請同學(xué)們打開課文,，自己先嘗試著讀一讀古文,，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子,。

師：同學(xué)們讀書的神情可真專注,！能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎？先別夸?？?，老師先來考考你。

（出示鴻鵠）誰會(huì)讀,？（出示拼音）,，跟他一起讀,。

出示“弓繳”，這個(gè)詞語誰會(huì)讀,？（這個(gè)字是個(gè)多音字,，在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么,？你怎么知道的,？對，他在這兒讀zhuo,，（出示字音）好,，我們一起讀，再讀,。這兩個(gè)詞語連起來讀一下,。

師：文章中的攔路虎沒有了，誰愿意來讀一讀這篇古文,？其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,，看他哪些地方跟你讀的不一樣。

（學(xué)生評價(jià)）,。

師：讀古文講究的是一種韻味,。古時(shí)候的人讀書一卷在握，搖頭晃腦,，很是儒雅,。聽老師讀。（配樂范讀）,。

師：怎么樣,，聽出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎？（對,，讀古文的時(shí)候語速要慢,，要讀出節(jié)奏，就這樣,，自己在下面再來讀,。）（指2生讀）。

師：同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀,。

師：看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁,，老師都不忍心打斷你們了。不過,，古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要想把古文讀的更好，我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句（出示句子）,。

師：弈秋,，通國之善弈者也。想想這句話是什么意思,？

你用什么方法讀懂的,？（譯文）。

師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒,。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文,。

弈秋，通國之善弈者也,，就是說弈秋,，是全國最善于下圍棋的人?？梢娝钠逅嚫叱?。你能通過你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎,？自己試著讀一讀這個(gè)句子。（同學(xué)們讀的真投入）,。

來,，你來讀。你讀,。你讀,。

（韻味十足）。

我們一起讀,。

剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思,。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法？（查工具書,，問老師,，問同學(xué)，聯(lián)系上下文,，多讀,，理解關(guān)鍵詞語：像弈秋，通國之善弈者也,，通國,，就是——，善的意思是——,，連起來——,。你看，理解了關(guān)鍵詞，然后前后一連,，是不也能讀明白這句話的意思,？）。

師：好,，就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文,，看能不能讀懂，在讀不懂的地方打上個(gè)小問號,。

師：老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號,，這樣吧，先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下,，看看能不能解決你的疑惑,。如果還解決不了，一會(huì)兒我們再一起解決,。

師：同學(xué)們討論得可真熱烈,！還有哪些疑惑沒有解決？

預(yù)設(shè)：（生提出鴻鵠）誰知道,？你是怎么知道的,？（看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易，有時(shí)還需要古文譯文一一對應(yīng)著看,。）,。

師：還有沒有不明白的。

問題,？

師：現(xiàn)在我們都來看大屏幕,，誰能不借助譯文準(zhǔn)確說出古文的意思？讀一句古文說一句譯文,。其他同學(xué)仔細(xì)聽,，看跟你們的理解是不是一樣。

師：同學(xué)們,，古文的意思你們也都讀懂了嗎,？那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀？（2生讀）,。

師：好,，那我想請你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋,，為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢,？為是其智弗若與？（生交流）,。

師：那是為什么,？

出示句子：使弈秋……弗若之矣,。

你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來問問,。雖與之俱學(xué),，弗若之矣，是何原因,？（2生答）,。

師：雖與之俱學(xué)，弗若之矣,。為是其智弗若與,？曰：非然也。原因不是智力存在差別,，而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別?。?/p>

（出示幻燈片）第一個(gè)人上課專心致志（板書）聽講,，他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí),，最終肯定會(huì)——（板書：學(xué)有所獲）；另一個(gè)人“上課雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之?！彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語來概括,，那就是——（板書：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋，想想結(jié)果會(huì)怎樣,？（板書：學(xué)無所獲）。

師：對,，要想學(xué)有所成,，就必須專心致志，如果三心二意,，那就將一事無成,，學(xué)無所獲。

師：同學(xué)們,，在你的學(xué)習(xí),、生活中有沒有這樣體會(huì)？（交流）,。

師：同學(xué)們,，這篇古文短小精悍，言簡意賅,，能不能當(dāng)堂背過,？老師給你們配上音樂。（配樂）。

小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事,。

學(xué)奕,。

專心致志學(xué)有所成。

三心二意學(xué)無所獲,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇七

1,、知識與能力：能根據(jù)注釋疏通全文，讀通,、讀懂故事內(nèi)容,。

2、過程與方法：抓住重點(diǎn)句段,，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理，即學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解祖國悠久燦爛的古代文化,，感受文言文獨(dú)有的語言特點(diǎn)和魅力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段,，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：“雖與之俱學(xué),，弗若之矣,。”“為是其智弗若與,？曰：非然也,。”兩個(gè)句子的理解,。

一,、話揭題，解題質(zhì)疑,。

1,、師：同學(xué)們，文言文是我國民族文化的精粹,，是古人留給我們的一筆豐厚的精神財(cái)富,。今天，我們將再次來品讀其中的一則《學(xué)弈》,。

2,、師：知道題目的意思嗎,？（學(xué)習(xí)下棋。）知道學(xué)下什么棋,？

一起把課題讀一讀,。

3、師：讀了這個(gè)題目,，你想知道些什么,？

交流板書：誰向誰學(xué)？（或?yàn)槭裁磳W(xué),？）怎么學(xué),？學(xué)的結(jié)果？

二,、初讀課文,，疏通文意。

1,、師：（出示：全文）請大家?guī)е@些問題,，仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文，看你能自己解決哪些問題,？遇到讀不懂的地方怎么辦,？（借助注釋）結(jié)合注釋，想想每句話的意思,，這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法,。如果結(jié)合注釋，還弄不懂的怎么辦,？（可以做上記號,，請教前后左右同學(xué)互相合作著解決）再不行，舉手請老師幫助,。

2,、學(xué)生自讀（5分）。

3,、交流：根據(jù)大家提的三個(gè)問題,，用自己的話說說,，你都讀懂些什么,？

（預(yù)設(shè)：生：有兩個(gè)人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個(gè)人學(xué)得非常認(rèn)真,，一個(gè)人雖然在聽,，心里卻想著要把天鵝射下來，結(jié)果兩個(gè)人學(xué)得不一樣,?；?，結(jié)果后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。）,。

（指名2個(gè)學(xué)生講講,。）。

4,、用自己的話,，同桌之間互相說說。

師：看來,，同學(xué)們基本能把的大意讀懂了,，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子嗎,？

5,、讀通句子。指名讀,，點(diǎn)評,，正音。齊讀,。

（在點(diǎn)評過程中,，隨機(jī)解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。）,。

三,、抓住重點(diǎn)，設(shè)疑學(xué)文,。

1,、理解“為是其智弗若與？”

師：剛才咱們借助注釋,，讀懂了自己提出的問題,，大家找找文中也有一個(gè)問題，怎么問的,？

（出示：為是其智弗若與,？）。

結(jié)合注釋,，來說說這句話的意思,。

板書：智力？指名讀這句話,，讀出問的語氣,。

2、理解“曰：非然也,?！?/p>

師：對這個(gè)問題文中也有回答,，怎么答的？（出示：曰：非然也,。）,。

分組讀讀一問一答句。

師：那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢,？請同學(xué)們再次用心地讀讀課文,，你能從課文中找到答案嗎？建議：不動(dòng)筆墨不讀書,，可以在書上劃一劃,，注一注，留下思考的痕跡,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理,。

1,、學(xué)生自由讀文。

2,、交流：

（預(yù)設(shè)：生：我覺得是兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,，所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。）,。

師：請你用文中的話來證明你的觀點(diǎn),。（出示相關(guān)語句）。

3,、教師隨機(jī)板書：專心致志,，思援弓繳。

4,、男女生分角色朗讀兩個(gè)人不同的表現(xiàn),。

5、創(chuàng)設(shè)情境,，讀文悟理,。

（1）師：現(xiàn)在，讓我們透過這些古文,，來到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方,，用自己的話說說你眼前看到的學(xué)弈的情景。（出示課文插圖）,。

學(xué)生自由練說,。

指名說,。（學(xué)生可能會(huì)說,，一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常認(rèn)真,，他一手托著下巴，目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤,，一心想著該如何下這一招,。也有可能正在思考著弈秋剛才教過的方法。而一個(gè)學(xué)生雖然人坐在那兒,，可心不在焉,，東張西望，根本不看棋盤,，也沒把弈秋的教導(dǎo)牢記在心,。他可能在想，有天鵝飛過來了,，拉開弓箭把天鵝給射死,。……）,。

（2）師：剛才我們說了那么多,，而卻用了34個(gè)字，精練的語言惟妙惟肖地刻畫了兩個(gè)人學(xué)弈時(shí)截然不同的表現(xiàn),。誰再來讀讀這句話,，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他哪些地方讀得特別好,！

學(xué)生賞讀,，把握重音，讀出自己的感受,。

（3）難怪結(jié)果會(huì)是：出示句子：雖與之俱學(xué),，弗若之矣。

出示句子填空：雖然,，（）與（前一個(gè)人）一起學(xué)棋,，結(jié)果卻是（）不如（）。

師：結(jié)合這個(gè)句子的意思,，你能把下面這個(gè)句子說完整嗎,？

（4）假設(shè)你就是弈秋，面對這兩個(gè)學(xué)生,，會(huì)作出怎樣的評價(jià)呢,？

學(xué)生自由表達(dá)。

6,、連起來讀讀2,、3兩句話，讀出自己對這兩個(gè)人的態(tài)度,。

師：看來,，這真的不是智力的問題,，而是態(tài)度的問題。（板書：態(tài)度）,。

難怪最后寫道：引導(dǎo)學(xué)生再次讀：為是其智弗若與,？曰：非然也。

7,、回歸整體,，配樂朗讀全文。

師：讀著讀著,，你是否想到了自己學(xué)習(xí)時(shí)的情景,？你屬于前者，還是后者,？讀著讀著,，你是否想到了其實(shí)在我們的身邊，類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多,。

指名自由說說,。

師：那就讓我們也此為戒，時(shí)刻提醒自己,，用心學(xué)習(xí),，用心做事。讓我們再次誦讀全文,。

五,、傳承文化，拓展積累,。

1,、賞析文言文的特色。

師：備課的時(shí)候,，老師數(shù)了數(shù)全文的字?jǐn)?shù),，作者只用了寥寥70個(gè)字，就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整,，明明白白,，還把兩個(gè)性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖，更是讓每個(gè)讀完這篇的人悟得了一個(gè)道理,，那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志,，不可三心二意。這就是文言文的高深之處,，這種文化的精髓,，值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處，這種簡潔明了,、含蓄委婉的表達(dá)方式,，也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。

2,、走進(jìn)孟子。

師：知道《學(xué)弈》的作者是誰嗎,？孟子,。

簡單拓展孟子的生平，以及留下的至理名言,。

（出示：孟子,，名軻，字子輿或子居,，魯國鄒（今山東鄒縣）人,。孟子是我國古代的思想家、教育家,。是繼孔子之后中國儒家最主要的代表人物之一,，其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”，對后世影響很大,?！睹献印芬粫涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕校c《論語》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”,。）,。

師：除了我們今天學(xué)的這則文言文之外,，孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻?，至今廣為流傳。

出示：

老吾老,，以及人之老,；幼吾幼,，以及人之幼。

天時(shí)不如地利,地利不如人和,。

不以規(guī)矩,，無以成方園。

富貴不能淫,，貧賤不能移,，威武不能屈。

師：有興趣的同學(xué),，可以再去找些孟子的名句,、名篇品讀賞析，不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng)，更能告訴你為人處事的道理,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇八

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后的注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理。

1,、對照注釋,，掌握生字詞，弄清句意,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn),。

3,、背誦課文。

型：新授課

用“收錄機(jī),、錄音磁帶”,、教學(xué)掛圖輔助教學(xué)。

二課時(shí),。

第一課時(shí)（89）

一,、教學(xué)內(nèi)容：

1、對照注釋,，讀通課文,。

2、對照注釋,，掌握生字詞,。

3、對照注釋,，理解句意,。

二、教學(xué)過程

一導(dǎo)入

1.講《孟母三遷》的故事,。

2,、揭題,。

今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》,。

3,、出示掛圖。

（1）仔細(xì)看圖,，他們在干什么,？

（2）三個(gè)各有什么表現(xiàn)？

生自由議后師歸納,。

一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋,，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋，另一個(gè)則心不在焉,。

二學(xué)習(xí)課文,。

,！,、學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文,。

（1）自由找出生字,。

（2）通讀課文

注意朗讀節(jié)奏。

弈秋,，通國之/善弈者也,。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志,，惟弈秋之為聽,；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至,，思/援弓繳/而射之,。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣,。為是/其智/弗若與,？曰：非/然也。

（3）放課文錄音,。

（4）生自由讀課文,。

2、自由對照注釋,，解釋文句,。

（1）學(xué)生自由交流解釋課文。

（2）教師歸納,。

弈秋,，是全國善于下棋的人,。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神,，只聽弈秋講的內(nèi)容,；另一人雖然也在聽講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來,，想著拉弓箭并射它,。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí)，不如專心的人啊,。說是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎,？回答說：不是這樣啊。

3,、古今對照著讀,、說。

4,、多種形式說意思,。

三總結(jié)。

1,、再出示掛圖,。

2、指圖歸納,。

四作業(yè),。

1、抄書一遍,。

2,、讀書3遍。

3,、解釋全文,。

第二課時(shí)（90）

一、教學(xué)內(nèi)容

1,、背誦課文,。

2、理解文章要闡明的道理,，了解兩個(gè)人的表現(xiàn),。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

二、教學(xué)過程

一復(fù)舊導(dǎo)入,。

1,、聽寫詞語。

弈秋 教誨 專心致志 鴻鵠

2,、通讀課文,。

3,、講句意。

二繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1,、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手，為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功,，一個(gè)卻失敗呢,？

2、生討論后歸納,。

3,、說幾個(gè)專心致志的近義詞

（聚精會(huì)神、全神貫注,、全力以赴……）

4,、用幾個(gè)成語歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)

（心不在焉、心神不定,、三心二意……）

三背誦全文

四學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)

（1）學(xué)生自由發(fā)言

（2）教師總結(jié)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理。

五作業(yè)

1,、背誦全文,。

2,、翻譯全文,。

六板書設(shè)計(jì)

一人 專心致志 成功 條件一樣

學(xué)弈

一人 三心二意 失敗 態(tài)度不同

做任何事，都要專心致志,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇九

教學(xué)資料：北師大版小學(xué)語文六年級上冊第四單元《學(xué)弈》,。

1、掌握文言文的朗讀方法,，能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、理解課文資料，做到熟讀成誦,。

3,、領(lǐng)會(huì)課文深刻的道理，教育學(xué)生做事要專心致志,。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握文言文的朗讀方法,，做到熟讀成誦。

一,、警句引路,，激發(fā)興趣,。

（課件出示：富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈,。

天時(shí)不如地利，地利不如人和,。）,。

師生齊讀名言警句。

師：這兩個(gè)句子在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn),？

生：都是用文言文寫成的,。

師：你都積累過哪些用文言文寫成的名言？背給大家聽聽,。

生背誦積累的名言,。

師：積累是學(xué)語文的好方法。文言文是我國古代文化的遺產(chǎn)與結(jié)晶,，學(xué)好文言文能夠提高我們的語言感悟潛力和表達(dá)潛力,。老師也很喜歡文言文，這天又給大家?guī)砹艘黄?/p>

師配樂背誦《學(xué)弈》,。

師：明白這篇文章出自何處嗎,？（《孟子》）透過預(yù)習(xí)，你對孟子有哪些了解,？

生匯報(bào)資料,。

師課件展示孟子簡介。

師：這天我們就一齊來學(xué)習(xí)孟子的這篇經(jīng)典文章,。（板書課題）“弈”字是生字,，請大家和老師一齊來書空練習(xí)。（生書空后齊讀課題）,。

師：誰能單講這個(gè)“弈”字,？那“學(xué)弈”呢？你是怎樣明白的,？（看注釋）對,，看注釋是學(xué)好文言文的好方法。在現(xiàn)代的漢字中有一個(gè)字和“弈”字發(fā)音相同,，長得又個(gè)性象,，你明白是哪個(gè)字嗎？（生：是“神采奕奕”的“奕”字）對,，就像我們這天的學(xué)習(xí)狀態(tài)一樣,。

（課件出示課文插圖）。

師：他們在下什么棋,？（圍棋）你還看到了什么,？

生：一個(gè)老人在教兩個(gè)人下棋,，一人聽得很認(rèn)真，另一個(gè)卻三心二意,。

師：認(rèn)真觀察插圖能夠幫忙我們更好的理解課文資料,。那課文是怎樣講這個(gè)故事的呢？把書打到46頁,。

二,、范讀引領(lǐng)，自瀆學(xué)文,。

（課件出示：自瀆要求,。）。

學(xué)生自學(xué),，師隨機(jī)指導(dǎo),。

師：這篇文言文該怎樣來讀呢？（師配樂范讀）說說老師讀的有什么特點(diǎn),？

生：語速慢,，停頓多，有感情,。

師：古人讀書講究吟誦,，讀得入情入境，如醉如癡,。學(xué)好文言文最基本的方法是朗讀,，最好的方法也是朗讀。

生用多種方式朗讀（個(gè)別讀,、分組讀,、男女生互讀,、賽讀,、齊讀）。

師：要想把文章讀得更好,，怎樣辦,？

生：要理解課文資料。

師：你有哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法,？

生：能夠看注釋,、聯(lián)系上下文，還能夠?qū)φ兆g文,。

師：用你們喜歡的方法必須能把課文學(xué)好,。

三、研讀課文,。

師：讀了這么多遍課文,，誰愿意說說課文講了一件什么事,？

生說課文資料。

生：弈秋是全國最擅長下棋的人,。

師：者,，的人的意思。如讀者是讀書的人,，作者是寫作的人,。像這樣的你還明白嗎？

生：聽者是聽別人說話的人......

師：這么好的老師,，肯定會(huì)“嚴(yán)師出高徒”啊,，這兩個(gè)人又是怎樣學(xué)的呢？

生：其一人專心致志,。（師板書：專心致志）,。

師:一人專心致志，這個(gè)稱呼適宜嗎,？理由呢,？

生：惟弈秋之為聽。（課件）,。

生：一心一意者,、一絲不茍者......

師：其實(shí)你們說的這些成語有很多都來自古文，如亡羊補(bǔ)牢,、守株待兔等,。如果有人問你“專心致志”這個(gè)成語來自何處，你能夠自豪地告訴他——（生：學(xué)弈,。）,。

師：另一個(gè)人起個(gè)什么名字？

生：三心二意者,。（師板書：三心二意）,。

師：既然能找到句子，能不能說說它的意思,。（生）我們還能夠怎樣評價(jià)這個(gè)人,？

生：心不在焉者、一心二用者......

生自學(xué)后交流（課件出示帶“之”字的六句話）,。

師：透過理解這六個(gè)“之”字的意思,，你體會(huì)到了什么？

生：我能更好的斷句了,，更加理解文章的意思了,，相同的字在不同的句子里意思不相同。

生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣,。

師：他們都師從弈秋,，既然拜了名師，為什么結(jié)果不一樣呢,？

（課件：為是其智弗若與,？曰：非然也。）,。

師：這是一個(gè)什么句式,？（生：設(shè)問句）。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

生：其一人專心致志,，惟弈秋之為聽；一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之。

師：有了這樣的精神就能獲得成功,，反之將一事無成,。

（師板書：成功失敗）,。

指導(dǎo)朗讀,。

師：我們看，不管是下棋還是做其他事情,，智力是不是最重要的,？那是什么？（生：態(tài)度）這真是“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行在個(gè)人,。”態(tài)度決定一切（師板書）,。

師：想象你是弈秋或你是那個(gè)專心致志的人,，你會(huì)怎樣來勸告三心二意的那個(gè)人呢？

生自由發(fā)言,。

生：做事不專心致志,，什么也得不到。

師：不專心致志,，則不得也，那專心致志呢,？

生：則得也,。師：則大有可為也。

師：古文譯文都讀明白了,，誰能讀得更有韻味呢,？

生個(gè)別讀,、齊讀。

生試背誦,。

師：背誦時(shí),，我們就應(yīng)“理清條理，找出聯(lián)系,，依序而背,。”

師生配樂齊背課文,。

師：老師把學(xué)好文言文的秘訣編成了一首小兒歌,，送給大家。

（課件出示兒歌）,。

四,、全課總結(jié)。

師：古人云,；“溫故而之新,。”牢記我們總結(jié)的方法有利于我們今后的學(xué)習(xí),。

生談本節(jié)課的收獲,。

師總結(jié)：無論做什么事，只有專心致志,，就能把事情做好,，反之，將一事無成,，老師送給大家一句名言——（生齊讀：業(yè)精于勤荒于嬉,，行成于思?xì)в陔S。）,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇十

《學(xué)弈》通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理,。

這篇課文是北師大版教材小學(xué)語文第十一冊第四組的一篇講讀課文,。這篇課文讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化,，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比,，在詞語,、句式等方面差別較大，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn),，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破,。

教學(xué)目標(biāo)。

1,、學(xué)生通過教師引導(dǎo),，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文,，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解,。背誦課文，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象,。

3,、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理,。

4,、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化,，積累文言文名句,，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)方法,。

小組合作學(xué)習(xí),。

課前準(zhǔn)備：課件、古箏配樂《高山流水》,。

教學(xué)過程,。

導(dǎo)入：

一、初讀課文感知尋疑,。

1,，題目的意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧,。初讀課文,。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說說你的初步印象（都是難的印象）,。

師：第一次感覺有難度很正常,，接觸多了,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美很有意思,，這樣吧,，老師帶著你們讀好嗎？音樂起,，范讀,。

2，看來大家讀得挺起勁兒,，能不能自己找找那感覺,，自己再讀讀？自由讀,。

3,、古人云：為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也,，你有什么疑問,？

二、細(xì)讀解疑合作助力,。

1,，小組合作：

（1）咱們的學(xué)習(xí)就從你們寶貴的疑問開始吧，就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話,。六人一小組,，合作前讀一讀合作提示。

（2）交流,。

1,、生：剛才有個(gè)女孩子提出來了，第一句話不明白,，誰讀明白了,？課件出示第一句話（奕秋，通國之善弈者也）學(xué)生交流,。

（理解者也-----練讀）,。

2、找三個(gè)同學(xué)配合讀句子（分別讀第一個(gè)人的表現(xiàn),，第二人的表現(xiàn),，最后的結(jié)果。概括出兩類詞語）分組配合讀,。

3,、為是其智弗若與？

師：怎樣才能把這句話說得更順暢一些,？先理解其意,。

自由練習(xí)朗讀指名同桌配合讀對話,，師生配合讀對話，（師讀問句,，生讀答句）師生配合直接朗讀對話,。

4、師：“為是其智弗若與,？”是因?yàn)樗麄冎橇Σ煌瑔?？究竟是為什么？能找出文章中的句子讀出來嗎,？自己讀,。“使奕秋誨二人奕……弗若之矣,?！?/p>

三、

品讀體味賞思并行,。

1,、能大概說說這段話的意思嗎？

2,、編故事（剛才我們理解句子,，越簡單越好，現(xiàn)在要講故事,，也就是在符合原文的基礎(chǔ)上,，有自己的發(fā)揮創(chuàng)造，也就是說可以添油加醋,，但要填的合情合理,，添得有滋有味）。

四,、讀中積淀遷移反思,。

1、古文還有一個(gè)特點(diǎn),，之乎者也比較多,，數(shù)一數(shù)，本文有多少之字,？我們學(xué)過的課文三峽之秋,，長江之歌中的之子可理解為的，但在古文中,，它有多種講法,，能說說之的意思嗎？說一個(gè)兩個(gè)都行,。

2,、也字古今不同,。

3、其實(shí)咱們說的成語有很多都來自古文,，比如“心不在焉”,，出自……如果有人問你專心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話,。

4,，短短七十幾個(gè)字,，簡簡單單的故事,，到今天還在影響著人們，這就是古代文化的魅力,。要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好,，你就是私塾里的白胡子老頭，或者你就是正在溫習(xí)功課的,、準(zhǔn)備進(jìn)京趕考的才子,，再或者你就是孟老先生，練讀,，配樂指名讀,。

五、讀寫結(jié)合拓展延伸,。

師：我對這句話有了一些改動(dòng),，看能否懂，讓我們把這句話記在自己的心中,。來,，一起讀：專心致志，則得也,，則大有可為也,。

其一人：專心致志。

（學(xué)生自創(chuàng)）警示語：________________,。

一人：三心二意,。

七、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

2,、課后讀一讀,、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

【版本學(xué)段】魯教版五年級下冊,。

【課文內(nèi)容】,。

此文選自《孟子·告子》,，文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,，學(xué)習(xí)效果也截然不同,，最后寫這兩個(gè)人結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e,。通過這件事,，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,。

1.會(huì)寫三個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3.疏通全文大意,，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所講的道理,。

4.初步感受文言文的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

弄懂每一句話的意思和重點(diǎn)字詞的意思,。

【課時(shí)安排】,。

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】,。

第一課時(shí)（錄）,。

課時(shí)目標(biāo)：讀好課文，理解課文,，領(lǐng)悟道理,，引向課外。

一,、導(dǎo)課解題,，了解出處。

1.板書課題《學(xué)弈》,，指導(dǎo)“弈”的寫法,，理解其意思。

2.了解孟子及《孟子》,。

（1）學(xué)生匯報(bào)所查資料,。

（2）出示幻燈片簡介孟子和《孟子》,。

過渡：《學(xué)弈》這篇文章會(huì)告訴我們什么呢？讓我們一起看課文,。

二,、讀通課文，讀熟課文,。

1.認(rèn)讀生字和多音字“繳”“與”,，關(guān)注讀音和意思。

2.指名讀課文,，相機(jī)正音,，指導(dǎo)停頓。

3.老師范讀,。

4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文,。

5.學(xué)生展示讀。

6小組展示朗讀（朗讀高手）,。

7.全班齊讀。

三,、讀懂課文,，掌握學(xué)法。

1.交流理解文言文辦法：

預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過的幾種方法：

（1）結(jié)合課下的注釋理解,。

（2）根據(jù)以往積累的知識經(jīng)驗(yàn),。

（3）聯(lián)系上下文……。

2.用以上方法自己試著疏通全文的意思,，然后同桌討論,。

3.集體疏通文意。指六名匯報(bào),，其他人朗讀原文并認(rèn),。

真傾聽，同意他的說法就默認(rèn),，不同意就舉手,。

4.強(qiáng)調(diào)六個(gè)“之”的意思。

5按照集體交流的意見和同桌再說一說全文的意思,。

四,、領(lǐng)悟道理，拓展實(shí)踐,。

1.想想課文講了一件什么事,？（板書：專心致志三心二意）故事告訴我們什么道理？

2.補(bǔ)充故事《弈秋敗弈》,。

（1）讀題目,，自己解題,。

（2）師生合作解全文，老師讀原文,，學(xué)生說理解,。

（3）了解短文的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，體會(huì)“專心致志”的重要性,。

（4）齊讀全文,。

五、

總結(jié),。

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺得自己有哪些收獲？

2.推薦閱讀《孟子》,。

（2）想知道這些成語背后的故事嗎,？那就找來《孟子》這本書好好讀一讀吧！

六,、作業(yè)布置,。

（必做）抄寫課文，背誦課文,。

（選做）,。

1、背誦《弈秋敗弈》,。

2,、自由閱讀《孟子》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能正確朗讀,、譯講并背誦課文。

2,、能說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì),，并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意,。

一,、導(dǎo)入示標(biāo)。

1,、同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的文體——文言文，文言是中國古代的書面語言,，今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇,。

2、板題、釋題：學(xué)弈,，指導(dǎo)“弈”字的書寫,。

師：誰知道課題是什么意思？（結(jié)合學(xué)生的回答滲透文言的學(xué)習(xí)方法——結(jié)合注釋理解）,。

師：本文的作者是誰,？

師：孟子是何許人也？課前呀,，老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料,，讓我們一起來看看吧！（課件：孟子畫像及配樂,、配音介紹：孟子是我國古代思想家,、教育家。他是孔子以后的儒學(xué)大師,，被尊為“亞圣”,，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他與弟子們合著《孟子》一書,，流傳千古,，影響深遠(yuǎn)?！秾W(xué)弈》即出自其中一篇,。

全文僅有5句話，70個(gè)字,，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理,。

3,、師：大家請看我們本節(jié)課的目標(biāo)：

（1）能正確朗讀、譯講并試背課文,；

（2）說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì),。

（大家有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？）,。

二,、導(dǎo)學(xué)一（初讀文言，讀準(zhǔn)字音,，讀通文言）,。

1、師：萬事開頭難,，學(xué)文言的第一關(guān)就是讀通文言,。先聽老師讀兩遍，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰坐姿最端正,，聽得最認(rèn)真,。

2、初讀課文,。

a,、學(xué)生自由練讀，時(shí)間兩分鐘,。

b,、巡視學(xué)生的練讀，根據(jù)巡視情況在學(xué)生練讀后進(jìn)行個(gè)別字詞的指導(dǎo)讀,，隨后進(jìn)行指名輪讀,，學(xué)生接力讀，教師相機(jī)正音,，重點(diǎn)指導(dǎo)：誨,、鵠、繳,、弗,。（如有問題停下來，糾錯(cuò)指正并適時(shí)滲透文言朗讀要領(lǐng)——速度稍慢,，注意停頓）,。

3、配樂齊讀課文,。

三,、導(dǎo)學(xué)二（再讀文言，讀懂文言,，正確譯講）,。

1、導(dǎo)學(xué)二：逐字逐句地看書,，結(jié)合注釋練習(xí)譯講,，遇到不會(huì)的地方用“——”標(biāo)出，可問同學(xué),，也可以問老師,，5分鐘后比誰譯講得好！

2,、學(xué)生開始自學(xué),，師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。

3,、指名說同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋,。

4,、給大家兩分鐘的時(shí)間鞏固剛才學(xué)的知識，兩分鐘后迎接老師的檢測,。

5,、指名逐句譯講。

四,、導(dǎo)學(xué)三（回讀文言,，走入文言，理解道理）,。

導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系課文思考（時(shí)間2分鐘）：

1,、同一個(gè)老師教，同時(shí)開始學(xué)習(xí),，卻“弗若之矣”,，為什么？

2,、讀了《學(xué)弈》這篇課文,，你明白了什么道理？或者你想說點(diǎn)什么,？

兩分鐘后進(jìn)行匯報(bào)交流,。

五、導(dǎo)學(xué)四（試背文言,，積累文言）時(shí)間3-5分鐘,。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練,。

聯(lián)系課文,，寫出句子的意思：

1、使弈秋誨二人弈,。（）,。

2、思援弓繳而射之,。（）。

3,、為是其智弗若與,？（）。

文言文,。

寓言兩則,。

學(xué)弈。

一人專心致志學(xué)有所成態(tài)度決定成敗,。

一人三心二意一無所獲,。

教材分析：

《學(xué)弈》是北師大版語文教材第十一冊第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人下圍棋的故事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,，不可三心二意的道理,。全文只有四句話，卻清晰地寫明了兩人的學(xué)習(xí)表現(xiàn),、結(jié)果及其原因的探究,，是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章。由于層次清晰,、語言精煉,，讀起來朗朗上口、易于誦讀記憶,，作為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積累是一篇很好的范文,。

學(xué)生分析：

作為六年級學(xué)生，已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,，可以自主識字,、閱讀、理解和表達(dá),，誦讀課文可以在逐漸提升的過程中達(dá)到正確,、流利、有感情,，有了一定的獨(dú)立思考能力,，自我表現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)烈，能夠通過引導(dǎo)不斷進(jìn)步,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、知識與能力：通過多層次的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句,、流利朗讀,，明白故事的基本情節(jié)，并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文,，感受文言文的語言特點(diǎn),，進(jìn)行語文積累。

2,、過程與方法：學(xué)會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)和語句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句,，能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理，激發(fā)學(xué)生對于文言文閱讀和積累的興趣,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦,，設(shè)計(jì)理念：小學(xué)教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，并為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ),。要抓住好奇心培養(yǎng)學(xué)文言文的興趣，抓住朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感,，放手讓學(xué)生在結(jié)合注釋,，自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意,，及時(shí)總結(jié)和運(yùn)用相關(guān)的學(xué)法,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

《學(xué)弈》課文多媒體課件。

學(xué)習(xí)方法：以讀激趣—以讀學(xué)文—以讀悟理,。

教學(xué)流程：

一,、激趣導(dǎo)入：喜歡文言文嗎？為什么,？

（通過討論了解文言文的特點(diǎn),，激發(fā)喜愛學(xué)習(xí)文言文的興趣）。

二,、了解課題及文章出處：

“學(xué)弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料,。

三、學(xué)習(xí)課文,。

1,、出示本篇課文，確定興趣目標(biāo)：你希望通過學(xué)習(xí)收獲什么呢,？

2,、朗讀課文：

（1）明確要求：初讀課文我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？（正確,、流利）,。

學(xué)生自讀課文，初步感知內(nèi)容,。

（2）本篇課文分為原文和譯文兩部分,，你想選擇那一部分作為自己展示的內(nèi)容呢？

（學(xué)生自主決定展示文本,，了解大致內(nèi)容）,。

（3）集中注意力朗讀原文：

出示易錯(cuò)字的語句，辨析讀音和字形,。

在正音的基礎(chǔ)上大聲練習(xí)朗讀，和同桌相互檢驗(yàn),，要正確,、流利;,。

指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。

3,、讀出課文節(jié)奏韻味：

指名說說自己的辦法,，教師補(bǔ)充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法：明白故事的情節(jié)，按需要停頓,，注意語言的語氣),。

（2）、練習(xí)朗讀,。

了解故事,，學(xué)習(xí)朗讀的方法，在對比閱讀中明確故事情節(jié),，理解重點(diǎn)的字詞含義,，感受朗讀的節(jié)奏和韻味，自主嘗試劃分標(biāo)注,。

（3）賽讀展示：

4,、擴(kuò)展課文內(nèi)容，生動(dòng)理解文章：

對于語言凝練的文言文,，我們讀得朗朗上口,，現(xiàn)在，我們要發(fā)揮現(xiàn)代語言豐富生動(dòng)的特點(diǎn),，來表現(xiàn)這個(gè)故事,。

和學(xué)生一起擴(kuò)展故事，豐富故事情節(jié)和情感體驗(yàn),。

5,、指導(dǎo)背誦：

（1）、快速背誦一篇文章有什么辦法,？

了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),，分層記憶；熟讀成誦,。

（2）,、了解文章結(jié)構(gòu)：

第一層：弈秋是全國最善于下棋的人；

第二層：兩個(gè)人學(xué)習(xí)的經(jīng)過,、結(jié)果和原因,。

我們一起展示“熟讀成誦”，共同練習(xí)背誦,。

（3）檢查背誦情況,；

6、感悟課文,、明白道理,。

（1）,、明確課文敘述結(jié)構(gòu)：

兩人表現(xiàn)---學(xué)習(xí)結(jié)果---究其原因。

（2）你從這個(gè)小故事中收獲了什么,？

（同為名師執(zhí)教,、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同；學(xué)習(xí)態(tài)度差別很大,，一人專心致志,、一人三心二意，其結(jié)果相去甚遠(yuǎn),。）,。

四、拓展討論：如果兩個(gè)人都專心致志,，故事又會(huì)如何呢,？

想象新故事的發(fā)展，創(chuàng)編新故事,。

五,、小結(jié)本課學(xué)習(xí)：

六、布置作業(yè)：

1,、背誦,、默寫全文，復(fù)述基本情節(jié),。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

附：板書設(shè)計(jì),。

學(xué)弈,。

《墨子》。

其一人：專心致志,。

弈秋,，通國之善弈者弗若之矣。

一人：三心二意,。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄篇十一

1.認(rèn)識“奕”等4個(gè)字,，學(xué)會(huì)“孟”等4個(gè)字。

2.讀通,、讀懂文言文,，能夠結(jié)合注釋理解疏通全文。

3.了解故事內(nèi)容,。

正確地?cái)嗑?、流利地朗讀課文。

結(jié)合注釋理解句子的大意。

課件,。

一,、新課導(dǎo)入。

1.今天我們學(xué)一篇古文,，古代的文言文，和我們現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別?，F(xiàn)代白話文是從19“五四”運(yùn)動(dòng)開始興起的,。古文與白話文有很大區(qū)別。比如這個(gè)字（板書“之”）,，誰能為它組詞,？（光榮之家）。

3.知道詞語的意思嗎,？（光榮的家庭）其中的“之”字怎么講,？（當(dāng)“的”講。）,。

4.對,，當(dāng)“的”講。這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字?，F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講,；但在古文中，它卻有許多種講法,。我們今天這篇課文里,，“之”字先后一共出現(xiàn)了六次,，大致有三種講法。有時(shí)即使是同一個(gè)用法,，所指的對象也不同,，真的有點(diǎn)復(fù)雜,。大家一會(huì)兒讀的時(shí)候要注意細(xì)心區(qū)分,、理解。現(xiàn)在大家打開課文,，讀一下課題,。

師：翻開后頁的注釋,，看看這個(gè)“弈”字是什么意思,。（下棋）,。

師：“學(xué)弈”呢？（學(xué)習(xí)下圍棋）。

二、初讀課文，理解大意。

1.下面大家各自讀讀課文,，盡量讀通順,。（學(xué)生各自朗讀課文）,。

2.能讀給大家聽嗎,？

3.敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較吃力,，但第一個(gè)吃螃蟹的人最值得稱贊,。這樣吧,，跟老師一起讀,。標(biāo)記注釋，理解字,、詞、句,。給大家5分鐘時(shí)間,。（生開始按要求自學(xué)課文）,。

5.師小結(jié)方法：看注釋,，逐詞翻譯,，把每個(gè)詞語的'意思連起來,，注意把意思說通順，這樣就能理解每句話的意思,。請同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)方法自學(xué)課文,，把不懂的句子畫下來。

6.交流匯報(bào),。你讀懂了哪些句子的意思,？哪些句子還不理解,？

7.根據(jù)學(xué)情，教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生理解每一句話,，再讓學(xué)生試著全文翻譯,，把握大意。

三、再讀課文,，熟讀成誦。

弈秋,，通國／之善弈者也,。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專心致志,，惟／弈秋之為聽,；一人／雖／聽之，一心以為／有鴻鵠將至,，思／援弓繳而射之,。雖／與之俱學(xué)，弗若之矣,。為是／其智／弗若與,？曰：非然也。

1.下面各自按照畫出的斜線朗讀一次,，停頓的地方,，可以夸張些。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀）,。

（學(xué)生練習(xí)）,。

3.大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來“晃一晃”嗎,？

4.再重讀一下這一句,。（示范：“為是／其智／弗若與？”）注意是問號,。（多讀幾遍）,。

5.誰再來讀？（先后四人讀課文,，師隨機(jī)指導(dǎo),、示范。再齊讀,。）,。

四、作業(yè),。

1.抄寫生字,。

2.熟讀課文，畫出不理解的詞句,。