作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇一

隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)對(duì)于人才的要求也在不斷地改變,。如今，人才需要具備多種能力,，其中語(yǔ)文能力尤為重要,。在這種背景下，我們學(xué)校也開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程,。然而,，設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程的教學(xué)并不像普通語(yǔ)文課一樣，教師需要設(shè)計(jì)出科學(xué),、有針對(duì)性的教案,。因此，設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案在實(shí)踐中的探索,、總結(jié)和分享變得非常重要,。

設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案有自己的一些特點(diǎn)，如注重學(xué)生的實(shí)踐操作、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等等,。同時(shí),，也存在一些難點(diǎn)。首先,，在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中,，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和自身的掌握程度，力求設(shè)計(jì)科學(xué)合理,、有針對(duì)性的教案,。其次，在教學(xué)實(shí)踐中,，教師還需要靈活地調(diào)整教學(xué)策略,，因材施教，注重個(gè)性化教育,。

為了設(shè)計(jì)出一份好的設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案,，我們需要注意如下幾個(gè)方面的要點(diǎn)：1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案,；2、注重學(xué)生實(shí)踐操作,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,；3、教師需要靈活地調(diào)整教學(xué)策略,，因材施教,。

在實(shí)踐中，我逐漸體會(huì)到設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案的重要性和難點(diǎn),。在授課的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更樂(lè)于接受有趣的案例和實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí),，考慮到學(xué)生們對(duì)此課程的表現(xiàn),，我也不斷地調(diào)整自己的教學(xué)策略，力求更好地讓大家掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),。

第五段：總結(jié)與展望,。

設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案的實(shí)踐讓我更深刻地了解了教學(xué)這個(gè)行業(yè)的重要性。在以后的工作中,，我仍將繼續(xù)探索有效的教學(xué)方法,，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍下，更好地掌握語(yǔ)文知識(shí),。同時(shí),，也希望能夠?yàn)槠渌處熖峁┮恍┯袃r(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和思路,，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇二

2.肯定學(xué)生的回答,，接著講：那么我們來(lái)試著發(fā)“刺”這個(gè)音,，然后再把音發(fā)得短些，就是c的發(fā)音,，而“刺”就是ci的發(fā)音,。

3.引導(dǎo)：我們接著看下一幅，這是個(gè)什么動(dòng)物呀,？它在做什么呢,？誰(shuí)來(lái)告訴老師？

5.讓學(xué)生分組拼讀三至五遍,，指名叫兩三個(gè)學(xué)生來(lái)單獨(dú)拼讀,，如果有不準(zhǔn)確的地方要及時(shí)給予糾正。

２.接著講解：那我們就好好來(lái)看看蠶到底是怎么一回事,，先來(lái)看這首兒歌：蠶寶寶,，睡蠶床,，吃桑葉,，吐絲長(zhǎng)，蠶絲送進(jìn)加工廠,，織出彩綢多漂亮,！

４.進(jìn)行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別,。（要求學(xué)生也像這樣學(xué)習(xí)練習(xí)）

５.領(lǐng)著學(xué)生一起讀兩遍,，然后讓學(xué)生自己多讀幾遍，直至掌握住,。

１.拿出寫(xiě)有c,、ch和ci、chi

的示意圖,，然后在黑板上畫(huà)上幾組四線格,，請(qǐng)學(xué)生來(lái)試著拼寫(xiě)。

２.初步評(píng)改,，然后重點(diǎn)給大家示范正確的書(shū)寫(xiě)方法,，講解其中要注意的幾個(gè)拼寫(xiě)要點(diǎn)：c占中間格；i的一點(diǎn)要靠近第二線,，一豎占據(jù)中間格,；a、e,、u,、o都占據(jù)中間格,，字母之間不要過(guò)于緊湊。

３.然后再讓每組選出一位代表到黑板上表演,，比比看,，看哪個(gè)組書(shū)寫(xiě)得最正確，最好看,！

１.先亮出兩組卡片,，一組是ca、ce,、cu,、c－u－o－cuo；一組是cha,、che,、chu、ch－u－o－chuo,，然后讓學(xué)生來(lái)拼讀,。

２.肯定學(xué)生的回答，帶著學(xué)生拼讀（要分清楚上下兩組讀音的區(qū)別,，并能夠結(jié)合具體例子來(lái)加深記憶,，比如：擦桌子的“擦”，廁所的“廁”,，吃醋的“醋”,，受挫的“挫”，等等）,，指名讓學(xué)生思考回答更多的詞語(yǔ)拼音例子,。

３.肯定學(xué)生的回答，并給予思考較多且回答較好的學(xué)生以鼓勵(lì),。接著帶著學(xué)生做個(gè)連線活動(dòng)（如教材所示,，主要引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)做）。

４.布置課后作業(yè)：抄寫(xiě)c,、ch,、ci、chi,，并讓每個(gè)學(xué)生自編一則連線練習(xí),。（要有家長(zhǎng)來(lái)配合和幫助）

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇三

例:因(因?yàn)?(茵)(綠茵茵)。

平(平時(shí))(坪)(草坪)不(不是)(懷)(懷抱),。

(1)太陽(yáng)光芒射出初升的,。

初升的太陽(yáng)射出光芒。

(2)鮮艷的花朵草坪上開(kāi)滿了,。

草坪上開(kāi)滿了鮮艷的花朵,。

(一)塵不染(三)思而行(四)海為家,。

(五)體投地(六)神無(wú)主(九)霄云外。

有關(guān)太陽(yáng)光和太陽(yáng)能的小知識(shí),。

太陽(yáng)光是地球上最重要的自然光源,它普照大地,使整個(gè)世界姹紫嫣紅,五彩繽紛,。太陽(yáng)可以說(shuō)是所有生物的母親,有了太陽(yáng)的照耀,地面才富有生氣,才會(huì)有疾風(fēng)勁吹、江水奔流,、花開(kāi)果熟,生物才能生生不息,。

太陽(yáng)能是太陽(yáng)以電磁輻射的形式向宇宙空間發(fā)射的能量。太陽(yáng)能的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)人類的生活與生產(chǎn)具有重要的意義,。首先,地球上處處皆有太陽(yáng)光,人類可直接對(duì)其進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用,無(wú)須運(yùn)輸,。其次,開(kāi)發(fā)、利用太陽(yáng)能不會(huì)污染環(huán)境,它是最清潔的能源之一,。最后,對(duì)于人類來(lái)說(shuō),太陽(yáng)能是用之不竭的能源,。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字生詞,，并能正確讀寫(xiě)運(yùn)用。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)句子中含著的意思。

3,、讀懂課文,，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。

4,、品味,、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并能背誦自己喜歡的段落,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理解課文內(nèi)容，感受大草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情,，并能用課文的語(yǔ)言向大家介紹,。

2、品讀詞句,，體會(huì)比喻句的妙用,。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或有關(guān)草原的影片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一,、談話導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們,，你們到過(guò)草原嗎？或是見(jiàn)過(guò)草原嗎,？它是什么樣的,？和我們書(shū)中寫(xiě)的一樣嗎？誰(shuí)能把自己知道的告訴老師,。（生談自己的見(jiàn)聞）,。

2、師簡(jiǎn)介草原及其民俗民情,。

二,、學(xué)生自己讀課文，進(jìn)入學(xué)習(xí),。

1,、檢查自學(xué)情況。

（1）生字掌握情況：檢查讀音,、字形,、組詞。

（2）說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？（主要寫(xiě)了草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情）,。

（3）激趣：如果讓你當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹一下那兒的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，行嗎,？

三,、再讀課文，準(zhǔn)備介紹材料,。

1,、把自己想向別人的景物作上標(biāo)記，要想想它們有什么特點(diǎn),。

2,、讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，在小組里介紹,，然后選代表上臺(tái)介紹（可讓學(xué)生利用掛圖）,。

景物分為：自然風(fēng)光。

民族風(fēng)情,。

要求：先說(shuō)你想介紹什么,？再作具體介紹，還可以談一下自己的感受,。

教師根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生介紹的情況,，相機(jī)作板書(shū)：（板書(shū)附后）,。

3、教師過(guò)渡總結(jié)：

聽(tīng)了他的介紹,，你認(rèn)為草原的自然風(fēng)光美嗎,？（很美）美在哪呢？我們來(lái)仔細(xì)體味一下老舍爺爺是怎么樣描寫(xiě)的,。（讀第一自然段）在自己喜歡的句子旁作旁注,，想想為什么喜歡這些句子。

（1）那里的天比別處的天更可愛(ài)總想高歌一曲,，表示我滿心的愉快,。（著重體會(huì)作者的心情）。

（2）天底下,，一碧千里,，而并不茫茫。（想象草原美景）,。

（3）四面都是小丘像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花,。（理解比喻句的妙處）。

（4）那些小丘的線條是那么柔美輕輕流入云際,。（理解,、品味句子意思）。

（5）在這種境界里無(wú)限的樂(lè)趣,。（聯(lián)系生活談感受）,。

在理解上面句子時(shí)，在讓學(xué)生懂得句子的意思,，懂得這樣表達(dá)的好處,，可以借助圖片和以往的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象,，仔細(xì)品味,，進(jìn)一步領(lǐng)略草原的美景。

4,、有感情地朗讀這一自然段，并試著背誦這一段,。

第二課時(shí),。

一、導(dǎo)入,。

1,、剛才我們聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，知道了草原的自然風(fēng)光,，現(xiàn)在我們?cè)倜烂赖淖x讀一讀,，享受一下這美麗的風(fēng)光,。

2、有感情地朗讀第一自然段,。

二,、我們知道了那里不但自然風(fēng)光很美，而且民族風(fēng)情也很有趣,。誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹一下,。生讀2至5自然段，討論交流后,，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹民族風(fēng)情,，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，相機(jī)板書(shū),。（板書(shū)附后）,。

1、聽(tīng)了他的介紹,，你覺(jué)得這里的民族是一個(gè)什么樣的民族,？（熱情好客）從哪里體會(huì)到的？讀一讀有關(guān)句子,，仔細(xì)體味一下,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（1）來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。

（2）在汽車左右和前面引路,。

（3）許多人從幾十里外來(lái)看望客人,。

（4）奶茶倒上了，奶豆腐擺上了,，端進(jìn)來(lái)大盤手抓羊肉,。

（5）姑娘、小伙子為客人們表演,。

以上這些都說(shuō)明了蒙古族人民熱情好客,。

2、體會(huì)蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)的意思,。

三、學(xué)生有感情朗讀課文,，體會(huì)作者思想感情,。

1、有感情讀課文,。

2,、體會(huì)作者的表達(dá)方法。

（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句讀一讀，讓學(xué)生談?wù)勊暮锰帯?/p>

（2）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)氣特點(diǎn),。（要求用歡快、喜悅,、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀）,。

四、拓展訓(xùn)練,。

1,、讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份結(jié)合課文里的語(yǔ)言，介紹草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情,。

2,、讓學(xué)生根據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客,，盛情款待,，聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。

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語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇五

1、學(xué)會(huì)d,、t,、n、l四個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě),。

2,、學(xué)會(huì)d、t,、n,、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。

3,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)讀兒歌。

導(dǎo)入：

今天,，有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì),，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看?。?/p>

生：想！

師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓,。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎,？

生：……

師：我們可以看一看書(shū)本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了,。誒,！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de,、de,、de、de,，觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它,，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。

生：……

師：在讀它的時(shí)候要輕一些,，短一些,。大家一起跟著老師來(lái)讀。

生：……

師：d的樣子怎么來(lái)記呢,，小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了,。

生：……

師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了?。ㄗ笙掳雸Addd,，小鼓一敲ddd）

師：老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過(guò)似的,，請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想,。

生：……

師：噢！原來(lái)和b點(diǎn)像,，可是它們不一樣,，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd,。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)d,，它是在四線格的上格和中格，先寫(xiě)半圓再寫(xiě)小棒,，寫(xiě)法和b也不一樣,，b是先寫(xiě)小天線，再寫(xiě)半圓的,。小朋友們要記清楚,。

師：觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢，d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩,，大家看,，聲母d找到了哪些好朋友啊？（出示da,、de,、di、du）請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀,。（指名）

生：……

師：第二個(gè)節(jié)目開(kāi)始了,，叫做：小魚(yú)跳舞。輪到它跳舞了,，小魚(yú)活蹦亂跳的,，可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué),，跳舞的小魚(yú)t,。我們一起來(lái)讀。

生：……

師：讀的時(shí)候要輕短,。大家再來(lái)一遍,。

生：……

師：在四線格里寫(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)豎彎，然后再寫(xiě)橫,。小朋友們練一練,。

生：……

生：……

師：好，小朋友們很能干,，方法也學(xué)會(huì)了,，我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。

師：現(xiàn)在呢,，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了,，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了,，d和t跟帶聲調(diào)的a,、e、i,、u交上了朋友,。（出示）

師：有這么多，小朋友們會(huì)念嗎,？

生：……

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇六

《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)莢散文,。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟練誦讀全文的基礎(chǔ)上,，用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析石榴的形象(特征),，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情,，進(jìn)而體會(huì)作者借對(duì)石榴的描寫(xiě),，所表達(dá)的志向、抱負(fù),。

教法學(xué)法：在指導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀全文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把握文章的基本內(nèi)容,。通過(guò)合作、討論等方式領(lǐng)會(huì)作者所托之志,，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語(yǔ)句的興趣和習(xí)慣,。輔之以多媒體教學(xué)。

教學(xué)流程,。

第一課時(shí),。

(一)導(dǎo)人新課。

1,、一邊利用多媒體展示石榴的圖片或?qū)嵨?，一邊讓學(xué)生說(shuō)出有關(guān)石榴的詩(shī)句(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)石榴的詩(shī)句和資料)。

2,、教師補(bǔ)充石榴的有關(guān)知識(shí),。(課件展示)。

石榴又名安石榴,、若榴等,。屬石榴科，落葉灌木或小喬木,，夏季開(kāi)花(花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種),，果在秋季成熟。石榴原產(chǎn)伊朗的扎格羅斯山?喜歡陽(yáng)光和溫暖的氣候,。我國(guó)在西漢時(shí)由張騫從西域帶到中原,，后傳布南北各地。山東棗莊有我國(guó)最大的石榴園,，有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱,。此外云南、四川,、新疆等地也是石榴的主要產(chǎn)區(qū),。石榴葉翠綠，花大而鮮艷,，故各地公園和風(fēng)景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境,。根據(jù)花的顏色以及重瓣或單瓣等特征又可分為若干栽培變種，如月季,、石榴,、白石榴,、重瓣白花石榴、黃石榴,、瑪瑙石榴等,，這些變種主要供觀賞。

(二)作者簡(jiǎn)介郭沫若.(1892—1978),，原名郭開(kāi)貞,，四川樂(lè)山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家,、詩(shī)人,、劇作家、歷史學(xué)家,、考古學(xué)家,、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家o19赴日本留學(xué),，原學(xué)醫(yī),，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)，19開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作,?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng),。主要作品有：《女神》(詩(shī)集),，《屈原》、《蔡文姬》,、《棠棣之花》(歷史劇)等o《石榴》寫(xiě)于1942年10月31日,，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降,，茍且偷生,。在此背景下，作者寫(xiě)成此文,，托物言志,，借石榴寄托情懷。

(三)檢查預(yù)習(xí),。

1.詞匯積累(結(jié)合注釋,，明確一些詞語(yǔ)的音或義)。

奇崛枯瘠犀利辟易金垂安普刺忍俊不禁,。

骨朵柔媚爭(zhēng)妍斗艷古味盎然光嫩潛溢,。

2.請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，并試說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作意圖(對(duì)于寫(xiě)作意圖,，學(xué)生回答可能不夠準(zhǔn)確,，教師可指出,，但不必作結(jié)論)。

(四)整體感知,。

1.朗誦全文(配以輕松愉悅的古箏音樂(lè)),。

(1)教師范讀第一自然段。(提醒學(xué)生注意聽(tīng)老師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、重音、情感的把握和處理),。

(2)學(xué)生朗讀2--9自然段(每人讀一段),，然后讓其他學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(教師稍加評(píng)價(jià),，意在指導(dǎo)朗讀)。

2.學(xué)生自由品讀課文,，思考完成下列問(wèn)題,。(可以討論、交流),。

在剛才的聽(tīng)和讀的過(guò)程中,，你能體會(huì)到作者對(duì)石榴的什么感情?請(qǐng)告訴大家。

參考答案：對(duì)石榴的喜愛(ài)和贊美之情,。

(2)作者按什么思路結(jié)構(gòu)全文?可分幾部分?試分別用一句話概括段意,。

參考答案：作者按“愛(ài)石榴、畫(huà)石榴,、贊石榴”的思路結(jié)構(gòu)全篇,。

全文可分三部分：

第一部分(1自然段)：點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。

第二部分(2-;6自然段)：具體描繪石榴的特征,。

第三部分(7--9自然段)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和贊美之情,。

(3)本文抓住“最可愛(ài)”這三個(gè)字依次描寫(xiě)了石榴的哪些特征?

參考答案：依次描寫(xiě)了石榴的“枝葉”、“花”,、“骨朵”,、“果實(shí)”和“子粒”,。

枝葉：(與梅,、柳比較)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚,。

花：深紅色;單瓣的陸離,，雙瓣的華貴;對(duì)炎陽(yáng)的直射“毫不辟易”?！茸飨募镜男呐K,。

骨朵：“小茄形”,，“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”,，像瑪瑙琢成的花瓶,。

果實(shí)：似“破口大笑”。

子粒：“透明光嫩的皓齒”,，豐腴,，有酸甜兩種o。

(五)朗讀,、品味課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言,。

1.學(xué)生自由閱讀自己最喜愛(ài)的句子或段落，然后在小組內(nèi)探討,、交流,，說(shuō)出喜愛(ài)的理由。小組選出代表發(fā)言,，在班上交流,。(教師可作巡回引導(dǎo)，讓學(xué)生品味生動(dòng),、活潑的語(yǔ)言以及領(lǐng)會(huì)擬人,、比喻等修辭的.作用)。

答案不惟一,，只要說(shuō)明理由即可,。

刻。),。

2.請(qǐng)你用下面的詞語(yǔ)各造一個(gè)句子,，最好使用比喻或擬人的修辭手法：

枯瘠柔媚爭(zhēng)妍斗艷忍俊不禁。

(六)作業(yè),。

誦讀課文,，思考課后練習(xí)第二題，并領(lǐng)會(huì)作者所托之志,。

第二課時(shí),。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們理清了文章的結(jié)構(gòu),，分析了石榴的形象,，初步感知了石榴的美。本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)作者借石榴所托之志,。

(二)局部品味。

1.齊讀第一部分,。思考,、討論：第一段主要運(yùn)用什么寫(xiě)法,，這樣寫(xiě)的作用是什么?

參考答案：對(duì)比寫(xiě)法，點(diǎn)出了石榴樹(shù)非同尋常的品格,。

2.學(xué)生品讀第二,、三部分。

(1)文中揭示了石榴什么樣的內(nèi)在特征?

(引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第3,、7自然段),。

參考答案：揭示了石榴毫不辟易陽(yáng)光的直射——敢于對(duì)抗驕陽(yáng)，毫不示弱的精神;熱烈,、充滿活力,、積極向上的品格。

(2)作者為什么將石榴比作“夏天的心臟”?

參考答案：第一次將石榴比作“夏天的心臟”,，主要是從石榴花的色彩和外形的角度比喻;第二次將石榴比作夏天的心臟,，主要是從“熱烈”、“充滿活力”,、不受束縛這一內(nèi)在特征比喻,，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了石榴熱烈、充滿活力,、積極向上的內(nèi)在品格?！靶呐K”使人具有活力,，而石榴能給火熱的夏天帶來(lái)無(wú)限生機(jī)與活力(二者在這一點(diǎn)上相似)，因而把石榴比作“夏天的,，b臟’’,。

(3)作者喜歡石榴的原因是什么?

參考答案：作者喜歡石榴，不僅因?yàn)樗利?，還因?yàn)樗c眾不同——在夏日的炎陽(yáng)下抗?fàn)?，毫不示?充滿活力，積極向上的無(wú)畏精神和品格,，而這精神正好與作者性格特征相契合,，所以喜歡石榴。

(三)主題探究(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作背景討論,、交流后歸納),。

(四)學(xué)生與文本對(duì)話。

學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑互助互學(xué),，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,，師生互動(dòng)一起解疑。

(五)小結(jié)本文寫(xiě)法上的特色,。

提示：

1.抓住特征,，仔細(xì)描摹,。

2.層次分明，重點(diǎn)突出,。

3.托物言志,，借物抒情。

(六)感悟拓展,。

1.對(duì)比閱讀,。

牡丹的拒絕。

一個(gè)又冷又靜的洛陽(yáng),，讓你覺(jué)得有什么地方不對(duì)勁,。你悄悄閉上眼睛不忍尋覓。你深呼吸掩藏好了最后的僥幸,，姍姍步入王城公園,。你相信牡丹生性喜歡熱鬧，你知道牡丹不像幽蘭習(xí)慣寂寞,，你甚至懷著自私的企圖,，愿牡丹接受這提前的參拜和瞻仰。

一絲蒼白的陽(yáng)光伸出手竭力撫弄著它,，它卻木然呆立,，無(wú)動(dòng)于衷。

驚愕伴隨著失望和疑慮——你不知道牡丹為什么要拒絕,，拒絕本該屬于它的榮譽(yù)和贊頌?

(1)在作者印象中,，牡丹的性格應(yīng)該是什么樣子的?(在文中找答案)。

參考答案：喜歡熱鬧,，耐不住寂寞,，喜歡眾人的參拜和瞻仰。

(2)文中畫(huà)線句主要運(yùn)用了什么修辭手法?寫(xiě)出了牡丹的什么品格?

參考答案：作者用擬人手法寫(xiě)出了牡丹的卓爾不群,、不肯媚俗的高貴,。

(3)你知道關(guān)于洛陽(yáng)牡丹的典故嗎?牡丹為什么要拒絕本應(yīng)該屬于它的榮譽(yù)和贊頌?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

參考答案：傳說(shuō)唐朝時(shí)，女王武則天在冬天賞花,，命令百花齊放,，只有牡丹因?yàn)樽约菏腔ㄖ兄鯖](méi)有聽(tīng)從，從而惹怒武氏,，被逐出都城長(zhǎng)安,，流放東都洛陽(yáng)，所以洛陽(yáng)從此成為牡丹的故鄉(xiāng);第二問(wèn)答案,，可引導(dǎo)學(xué)生,。

參考“思維點(diǎn)撥”，學(xué)生言之成理即可肯定。

把《牡丹的拒絕》與本課課文比較,，試舉例說(shuō)說(shuō)它們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用等方面的異同,。

提示。相同點(diǎn)：兩文都運(yùn)用擬人手法,，語(yǔ)言生動(dòng)形象,。不同點(diǎn)：《石榴》語(yǔ)言較活潑，催人向上;而《牡丹的拒絕》一文的語(yǔ)言則較含蓄,，讓人沉思等,。只要學(xué)生言之成理即可。

思維點(diǎn)撥：牡丹象征著雍容華貴,，它被人稱為花中之王,。作者懷著參拜和瞻仰的心情來(lái)到洛陽(yáng)，滿心以為牡丹也會(huì)喜歡熱鬧,，沒(méi)想到牡丹“朱唇緊閉,，潔齒輕咬”，拒絕盛開(kāi),。作者用擬人手法寫(xiě)出了花中之王的卓爾不群,、不肯媚俗的高貴品質(zhì)。作者的心情由期待變成失落,，甚至還有“驚愕伴隨著失落和疑慮”,，這也引發(fā)了作者對(duì)牡丹為什么要拒絕的思考。

2.你喜歡什么花草樹(shù)木?請(qǐng)向同學(xué)們描繪你最喜歡的一種,，要求盡量用生動(dòng),、活潑的語(yǔ)言，最好用上比喻或擬人等修辭手法,，可以適當(dāng)抒情。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,，然后由小組選出代表在全班交流,。

(七)作業(yè)。

1.“思考與練習(xí)”中的第四題,。

2.把本課中你喜愛(ài)的詞語(yǔ),、句子摘錄下來(lái)，抄進(jìn)你的摘錄筆記本中,。

教學(xué)探討與后記：

自主思考,、可以合作探究，理解石榴的內(nèi)在特征,，領(lǐng)會(huì)作者所托之志,，以求突破難點(diǎn);最后，以比較閱讀和口頭作文的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的遷移和思維的開(kāi)發(fā),。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，一方面將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，然后討論交流學(xué)習(xí)心得，互幫互學(xué),，成為真正意義上的主人;另一方面,，教師設(shè)計(jì)子富于啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問(wèn)題和練習(xí)，有效地駕馭著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,。這樣的教學(xué)讓課堂充滿生氣,，學(xué)生也學(xué)得扎實(shí)有效。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇七

當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,，別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難,，你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧，請(qǐng)你寫(xiě)一件別人幫助你的事,，或你幫助別人的事,。

1、要選擇印象最深的一件事情寫(xiě),。

2,、要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

3,、寫(xiě)好后要認(rèn)真修改,。

1、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)敘事文,，并學(xué)習(xí),、鞏固通過(guò)主要內(nèi)容的描寫(xiě)表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法。

2,、通過(guò)本次習(xí)作,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問(wèn)的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神,。

二課時(shí)

一,、連接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備,。

請(qǐng)你寫(xiě)一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事,?！?/p>

l、先進(jìn)行同學(xué)問(wèn)自由交流,，相互啟發(fā),。

2、再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷,，自己幫助別人 別人幫助自己

二,、明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料,。

1,、比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的,，為什么會(huì)有如此深的印象,。

2、要把事情的經(jīng)過(guò)和你最感動(dòng)的地方寫(xiě)清楚,。

三,、樹(shù)立事件發(fā)展過(guò)程，確定習(xí)作重點(diǎn),。

1,、先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?！?。

2、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程,。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容,。

一,、學(xué)生完成習(xí)作。

動(dòng)筆前,，讓學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō),，在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”,。

二、寫(xiě)好后,，讀一讀,，認(rèn)真修改一下。

三,、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,。

四、個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況，再次修改自己的習(xí)作,。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇八

教學(xué)要求：

1,、學(xué)習(xí)生字，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,，學(xué)寫(xiě)植物特點(diǎn)的方法,。

2、能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句,，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感,。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài),，對(duì)大自然的喜愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序,。

第一課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字,，掌握生字的音,、形、義,。

2,、能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，能自己探索,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入,，明確目標(biāo)：

小朋友們,，今天那，老師和大家一起到一個(gè)新的王國(guó)去作客,，愿意去嗎,？

看什么王國(guó)？（出示掛圖）石榴王國(guó)的小主人來(lái)歡迎大家了,，大家高興嗎,？

到了石榴王國(guó)你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑,，個(gè)別回答,，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由回答,，教師歸納：通過(guò)閱讀課文去解決它們）,。

是?。⊥瑢W(xué)門在課文中能得到你們想要的答案,。

二,、民主導(dǎo)學(xué)，整體感知：

1,、學(xué)習(xí)字詞,。

（1）（出示生字）要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少,？你怎么認(rèn)識(shí)的,？

會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀,。

指名讀,，齊讀。

（2）出示兩會(huì)生字,、詞,。（齊讀）。

你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音,。

2,、過(guò)渡：這些生字詞、回到課文中去,，你還認(rèn)識(shí)嗎,？（學(xué)生自由說(shuō)）別說(shuō)大話，想自己先練讀練讀嗎,？請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞,，讀通句子。你覺(jué)得難讀的地方多讀幾遍,。一會(huì)兒我們來(lái)比一比,！看那位小朋友讀得最好！

3,、學(xué)生自由練讀,，教師巡回察看。

4,、檢查自讀情況,。

（1）課文一共幾小節(jié)？

（2）請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文的四個(gè)小節(jié),，其余小朋友認(rèn)真聽(tīng),，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字,、詞,、句，教師相機(jī)打斷糾正）,。

（3）（學(xué)生評(píng)價(jià)）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好,？可以說(shuō)說(shuō)理由。（教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）,。

走近看,，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢,。

熟透了的石榴高興地笑了,，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮,，露出了滿滿的子兒,。

這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊,?！?/p>

三,、再讀課文,，學(xué)生討論。

小節(jié)過(guò)渡：同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞,，讀通了句子,，看來(lái)這次來(lái)石榴王國(guó)作客已經(jīng)有了收獲。那么,，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的呢,？有沒(méi)有小朋友知道？（有可能部分同學(xué)知道,，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決,，還是就老師告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問(wèn)題,，教師巡回查看）,。

1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的,？

（1）小組討論,。（小小組學(xué)習(xí)）。

（2）指名回答,。（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）,。

（3）請(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái)，那位小朋友根據(jù)石榴生長(zhǎng)過(guò)程給他們排排隊(duì),。（請(qǐng)小朋友上來(lái)排序,，在不斷調(diào)整中排正確）,。

2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上,。

3,、那位小朋友連貫的說(shuō)一說(shuō)石榴生長(zhǎng)的過(guò)程。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）,。

4,、過(guò)渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛(ài)的石榴娃娃??！我們一起在把課文來(lái)讀一讀吧。

四,、檢測(cè)導(dǎo)結(jié),，指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫(xiě)的,？

（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo),，教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字訊、嚼,，教師范寫(xiě)）,。

2、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始描紅,。（教師來(lái)回查看,，隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）。

五,、作業(yè),。

1、有感情的朗讀課文,。

2,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、初步理解擬人化的寫(xiě)法,。

3、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫(xiě)法,，品嘗一種水果寫(xiě)一段話,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

1,、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀――（學(xué)生讀課題，石榴）,。

2,、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎？（出示詞語(yǔ)）老師來(lái)驗(yàn)收一下吧,。

馳名中外紅白相間晶瑩透亮酸溜溜甜津津。

3,、課文中的短語(yǔ)你能讀好嗎,？（出示短語(yǔ)）。

郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花,。

笑得咧開(kāi)了嘴瑪瑙般的子兒,。

同學(xué)們生字記住了，詞語(yǔ)又讀得這么好,，肯定是多讀了書(shū)的結(jié)果?，F(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊,，讓我們一起去石榴園看看吧,！

二、民主導(dǎo)學(xué),，精讀訓(xùn)練,。

1、讓我們一起來(lái)讀讀課文,，說(shuō)說(shuō)都看到了些什么,？

2、指名交流,。

3,、看到石榴樹(shù)的葉子。

葉子怎么樣,？你是從哪讀到的,？

（板書(shū)：嫩綠郁郁蔥蔥）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。齊讀,。

4,、看到石榴樹(shù)的花。（體會(huì)石榴花的美）,。

（1）你看到了怎么樣的石榴花,？

（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中,，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花,?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛,，不久便掛滿了枝頭,。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,，正鼓著勁兒在吹呢,。

（3）指名交流。

花顏色美：火紅（板書(shū)：火紅）,。

（老師聽(tīng)出來(lái)了,，你看到了火紅的石榴花，你覺(jué)得火紅的石榴花怎么樣,？）,。

花開(kāi)得多、開(kāi)得盛：一朵朵,、密,、盛、越開(kāi)越……滿,、不久,。

（誰(shuí)也看到了這么多的石榴花？你能給大家來(lái)讀一讀嗎,？）,。

花開(kāi)得生機(jī)勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒?jiǎn)幔?/p>

花的形狀像小喇叭（板書(shū)：小喇叭）。

（4）指導(dǎo)朗讀,，讀出花開(kāi)得多,，開(kāi)得盛。齊讀,。

5,、體會(huì)石榴果的可愛(ài)（在石榴園里，你還看到了什么,？）,。

（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴,。石榴一天天長(zhǎng)大,，一天天成熟。它的外皮先是青綠色,，逐漸變得青中帶黃,，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃,。

（2）讀這句句子,，找出表示先后順序的字或詞。（先是,、逐漸,、最后）。

（3）劃出橫線：青綠色――青中帶黃――黃中帶紅――一半兒紅,，一半兒黃,。

（出示圖片）請(qǐng)你來(lái)排一排：先是逐漸最后。

（4）可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下順序,？（不可以,，為什么）。

你看,，作者觀察得多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確哪,。他抓住了事物的生長(zhǎng)順序,。（先后出示小卡片：仔細(xì)觀察、按照順序）,。

（5）指名讀,，讀出先后的順序。

（6）你還看到了什么,？

出示句子：熟透了的石榴高興地笑了,，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮,，露出了滿滿的子兒,。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊,。

大聲地讀一讀,，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的石榴娃娃,？

（可愛(ài)）笑,、咧開(kāi)了嘴、笑破了肚皮,、急切,、扒開(kāi)、張望,、報(bào)告,。

他們?yōu)槭裁葱Π。繛槭裁催@么高興（開(kāi)心）??？為什么這么急啊,？（板書(shū)：高興地笑）,。

作者怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫(xiě)得這么可愛(ài)呀？（喜歡石榴）,。

你看,，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)了,。讓我們也帶著這股高興的勁兒來(lái)讀一讀這句話吧,。

（7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě),，寫(xiě)得多可愛(ài)啊,，多有趣啊,！

現(xiàn)在,，讓我們把小動(dòng)物也當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，你也能寫(xiě)幾句這么有趣的句子嗎?

出示句子：花叢中的小蝴蝶開(kāi)心地?fù)]舞著翅膀,，招呼著同伴去參加歌舞會(huì),。

天空中的小鳥(niǎo)()。

（8）再次齊讀第三自然段,。

6,、體會(huì)石榴子的可愛(ài)、美,。

（1）出示句子：這時(shí),，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮,，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,，紅白相間，晶瑩透亮,。取幾粒放入口中嚼嚼,，酸溜溜、甜津津的,，頓時(shí)感到清爽無(wú)比,。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么,？

樣子,、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,，紅白相間，晶瑩透亮,。

（板書(shū)：紅白相間,，晶瑩透亮）。

（請(qǐng)你來(lái)讀一讀,，讀出石榴子兒的樣子,，顏色的美）。

味道美：酸溜溜,、甜津津的,。（板書(shū)：酸溜溜甜津津）。

（誰(shuí)也讀到了這股酸溜溜,、甜津津的味道,，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。）,。

（3）齊讀,。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1,、石榴不僅葉子――（可愛(ài)）,、花、果,，里面的子兒也――（板書(shū)：可愛(ài)美）你看，作者抓住了石榴的可愛(ài),、美的特點(diǎn),，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫(xiě)得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯?xiě)一樣事物的時(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn),。（出示：抓住特點(diǎn)）,。

2、同學(xué)們,，今天的棗莊之行結(jié)束了,，你有什么收獲嗎？

四,、作業(yè),。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、選擇自己喜歡的句段背下來(lái)。

3,、選擇自己喜歡的水果,，畫(huà)一畫(huà),，再仿照第四自然段寫(xiě)一段話。

4,、找一找你身邊美的事物,，試著用幾句話寫(xiě)寫(xiě)它的美。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇九

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè),。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.讀中感悟疊詞的表達(dá)效果,，會(huì)說(shuō)類似的疊詞，并積累疊詞,。

4.理解課文內(nèi)容,，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然,、保護(hù)環(huán)境,，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。

1.識(shí)字,、寫(xiě)字,。

2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用,。

2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，知道森林是各種動(dòng)物的家，初步了解森林的作用,。

1.識(shí)字,、寫(xiě)字。

2.理解課文內(nèi)容,，了解森林的作用,。

掛圖、生字詞卡片,。

1.小朋友們,，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?

2.學(xué)生齊讀。

3.你們知道,，小樹(shù),、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?

4.許許多多的小樹(shù)圍在一起,，就成了森林,。森林是什么樣的呢?小朋友們看,。(出示掛圖)

5.小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?

6.小朋友們，你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢?

7.指導(dǎo)讀課題,。

1.教師范讀,，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊找生字。

2.反饋找生字的情況,。

3.認(rèn)讀生字,。

4.朗讀課文。

5.學(xué)生自由讀,，把課文讀通順,，并找找文中哪兒描寫(xiě)的是森林，哪兒描寫(xiě)的是大家向森林問(wèn)好,。

1.文中哪幾自然段寫(xiě)的是森林呢?

2.學(xué)生反饋,，教師出示句子。

一棵樹(shù),，兩棵樹(shù),，好多好多樹(shù)。手挽手,，肩并肩,，一片綠色的海洋

3.指名讀，其他學(xué)生評(píng)議,。

4.引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作,，理解手挽手，肩并肩,。

5.出示掛圖再次感知森林的樣子,。

6.這句話中海洋指的是什么呢?

7.指導(dǎo)朗讀。

8.誰(shuí)向森林問(wèn)好了?

9.反饋他們各說(shuō)了什么?

10.引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說(shuō)的話組長(zhǎng)可以安排角色朗讀,。

11.反饋的情況,。

12.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流,，讀了課文,，你知道了森林有什么作用。

13.集體反饋,。

1.自由大聲地讀課文,。

2.指名認(rèn)讀生字并組詞。

朗讀課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

9.森林,，你好

小動(dòng)物的家

森林 擋風(fēng)沙

儲(chǔ)雨水

教后感

1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

3.讀中感情疊詞的表達(dá)效果,，會(huì)說(shuō)類似的疊詞,，并積累詞語(yǔ),。

4.理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然,、保護(hù)環(huán)境,，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn),。

理解課文內(nèi)容，了解森林的作用,。

生字卡片,，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。

1.小朋友們,，你們還記得有誰(shuí)向森林問(wèn)好了嗎?

2.它們都說(shuō)了什么呢?

3.教師小結(jié)森林的作用,，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙,，可是,，卻還是有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)

1.讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀后感想,。

2.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?

3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境,、植樹(shù)造林,。

1.出示讀一讀，說(shuō)一說(shuō)練習(xí),。

2.學(xué)生自由大聲讀,。

3.指名讀。

4.學(xué)生討論,、區(qū)別,，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

5練習(xí)說(shuō)：好______好______的______

1.出示生字卡片,，指名認(rèn)讀,。

2.開(kāi)火車認(rèn)讀。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置,。

4.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些字的時(shí)候,，該注意什么。

5.學(xué)生寫(xiě)字,，教師個(gè)別輔導(dǎo),。

6.作業(yè)展示，集體評(píng)議,。

7.互相批閱生字,，一起修正,，爭(zhēng)取寫(xiě)得更好。

抄寫(xiě)生字,。