方案在各個領域都有著重要的作用,，無論是在個人生活中還是在組織管理中，都扮演著至關重要的角色,。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇一

以學?！皶阈@”建設方案為依據(jù)，營造濃濃的班級書香氛圍,，通過師生共讀活動,，樹立“終身閱讀”觀念，努力增加學生的課外閱讀量,，提高學生的讀寫能力,，養(yǎng)成良好的讀書習慣，打造學生的人生底色,，全面提高學生的整體素質,。

書香浸潤我成長。

1,、營造濃厚的“書香校園”,，讓校園里充溢著濃厚的人文氣息，為師生讀書創(chuàng)造良好的環(huán)境,。

2,、加強對學生讀書的指導，重點培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣,，使孩子們對閱讀產生興趣,，多讀、多體會,、多思考,，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習慣。

3,、把讀書活動納入常規(guī)教學,，并與教學工作緊密結合,，使課內閱讀與課外閱讀相結合。

4,、組織學生開展豐富多彩的讀書活動,，寫讀書筆記、摘錄好詞佳句,、名言警句,、主題班會、讀書匯報會,、手抄報等形式多角度地開展讀書活動,。

第一階段：啟動階段。

1做好環(huán)境布置,，以“書香浸潤我成長”為主題出一期專題板報,，完善班級圖書角，推選優(yōu)秀圖書管理員,，確保每生每天都有好書閱讀,。

2、請家長為孩子購買推薦書目,。

第二階段：組織實施1,、各班根據(jù)學校讀書節(jié)方案，認真制定班級讀書計劃,。

2,、讀一本好書和一份好報。學生根據(jù)自己的閱讀需要選擇適合自己讀的書籍,，每人至少要讀一本好書,，語文老師向學生推薦部分優(yōu)秀書籍，引導學生學會擇書而讀,，培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習慣,。

3、推薦一本好書,，辦一次讀書交流會,。學會推薦好書是個人口頭表達能力的展示，是建立在充分閱讀所推薦書籍基礎上的表述,，是與他人進行好書交流的前提,。舉辦一次好書交流主題班會，引導學生將讀書活動引向縱深方向,。

4,、語文教師每周一節(jié)的語文課設為讀書指導課進行讀書指導，認真組織學生開展讀書交流活動,，共享————————讀書樂趣,，分享讀書收獲,。定期向學生推薦優(yōu)秀讀物，掌握學生的讀書動態(tài),，并指導學生向學校網站推薦讀書心得和好的習作,。

5、開展優(yōu)秀讀書手抄報展評活動：鼓勵學生自辦讀書小報,，可以由多人合辦,，也可以個人自辦；但多人合辦的小報要在小報上體現(xiàn)主編,、編輯,、文字、插圖等人員分工的名單,。

6,、做一本讀書筆記。提倡并鼓勵學生做讀書筆記,，從而培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓他們在做筆記的過程中學會讀書,、學會思考等,。

7、以課本劇的形式演演書中人物,。

第三階段：總結階段,。

（1）評選“個人優(yōu)秀讀書手抄報獎”；

（2）評選“優(yōu)秀讀書筆記獎”

（3）評選“讀書明星”,、“優(yōu)秀圖書管理員”,。

（4）評選最佳課本劇表演小組。

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇二

1,、讓隊員調查周圍及附近一些污染存在問題,，認識環(huán)保的重要性。

2,、利用假日帶領隊員走出校門,，開展廢物回收活動，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳,。

3,、豐富科技制作活動，探索科技活動的興趣,，培養(yǎng)學生勤動手,、勤動腦的習慣和能力。

4,、通過小制作活動,，促進學生積極參與科技活動的興趣,，增強學生環(huán)保科技意識,。

組建假日小隊,、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收,、廢物小制作,、書寫張貼倡議書、設計廣告標語,、寫心得體會,、設計手抄報等。

一,、提出實踐課題,。

(話題導入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾,，談一談對垃圾知道多少,，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學生的興趣,。),。

1、根據(jù)學生身邊的實際問題,，引導學生自己點出主題,。

2、利用學生的生活體驗,，引導認識垃圾對人類的危害性,。

3、根據(jù)講座的內容,，因勢利導,。

二、展示實物作品,，激發(fā)探索興趣,。

出示飲料瓶制作的坦克模型、毛線長頸鹿,、泡花木屋等等,。“同學們,，這些物手工藝品漂亮嗎?想不想來露一手?”

三,、成立假日小隊。

1,、給假日小隊取名字,。

2,、設計假日小隊的隊旗和口號。

四,、小組分工,，各司其職。

1,、宣傳小組：

組長,。

2、廢物回收小組：

組長,。

3,、尋找污染源小組：

組長。

五,、拓寬視野,，獲取信息。

1,、通過觀看錄像,，到圖書館、書店,、網上等多媒體查找收集資料,，做好筆記。

六,、拓寬創(chuàng)新，鼓勵求異,。

鼓勵學生大膽創(chuàng)新,，利用可利用資源，設計出有個性的手工藝品,。

七,、體驗成功的成果。

展示新風采活動,，邀請各中隊參觀小制作作品,。

八、開展討論,，發(fā)出倡議,。

1、讓學生圍繞自己的親身體驗,，各抒已見,。

2、有沒有不該成為垃圾的垃圾,。

3,、如果有一天不進行垃圾的收集和處理,，我們將會怎樣?

4、撰寫宣傳單,。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境,，從身邊小事做起!但是保護環(huán)境單靠我們還不行，應該呼吁全社會的人們共同關心環(huán)境工作,，做一名環(huán)保之人,。

九、評選“小衛(wèi)士,、小能手”活動,。

1、交流心得體會,。

2,、評選環(huán)保“小衛(wèi)士”,、“制作小能手”,、“最佳設計獎”(手抄報)。

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇三

五年級三班共有學生36名,，全班學習風氣良好,，是一個上進的班集體。但是學生實踐能力相對較差,。二,、活動內容：

主題一：環(huán)保小衛(wèi)士（環(huán)境污染情況調查、整治環(huán)境的舉措與建議）主題二：家庭小醫(yī)生（感冒,、中暑,、牙疼、紅眼病,、狗咬等的起因,、癥狀、治療,、預防）,。

主題三：小小種植家（菌類、蔬菜,、花卉,、農作物等與環(huán)境）。

主題四：小小發(fā)明家（廢紙的利用,、巧用易拉罐,、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）。

主題五：電器的利與弊（電視機,、電腦,、電冰箱、微波爐,、復印機等的利與弊）,。

1．通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。

2．了解信息技術,、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識,。

3．使學生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。

4．初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集,、分析與處理的方法和研究探索,、實驗實證的方法。

5．獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗,，塑造完善人格,，初步養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質,，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感,。

6．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、自主學習，獨立思考,，主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力,，培養(yǎng)學生的綜合能力,。

在實施過程中,，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導,、點撥與督促,；要組織靈活多樣的交流、研討活動,，促進學生自我教育,，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導,。

在實施過程中,，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心,、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源,，為學生開展活動提供良好的條件,。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力,，防止意外的安全事故發(fā)生,。

（3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選,、整理,，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗,、認識和收獲進行總結和反思,。

1、學生的評價,。

（1）評價原則：應當重視學習過程,、重知識技能的應用、重親身參與探索,、重全員參與,。評價與指導相結合，要重視學生的.自我評價,。評價要激勵學生積極進取,、勇于創(chuàng)新。

（2）評價主體：教師,、學生,、家長等。

（3）評價內容：學生的態(tài)度,、學生的體驗,、方法和能力、學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況,。

（4）評價方法：激勵性評價為主,、管理性評價為輔；過程性評價為主,、結果性評價為輔,；自我評價與他人評價相結合；對書面材料的評價和對口頭報告評價相結合,。

2,、教師的評價。

（1）評價內容：教學準備、教學組織形式,、教學環(huán)境,、學習方式、評價方法等,。

（2）評價方法：整體評價與分段評價相結合,；自我評價與學生評價相結合；文件分析,、實地考察,、課堂觀察、問卷,、訪談等,。

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇四

為進一步貫徹《北京市教育委員會關于加強中小學綜合實踐活動課程的實施意見(試行)》(京教基[20xx]16號附件8)精神，有效落實《北京市義務教育階段3—9年級學生綜合實踐活動課程實施要點》,，落實綜合實踐活動課程的目標和任務,，結合我校實際情況，制定此方案：

綜合實踐活動課程是國家規(guī)定,、地方指導,、學校自主開發(fā)與實施的必修課程。包括勞動技術教育,、信息技術教育,、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐等四部分內容,。我校在綜合實踐活動課程的實施過程中,，以全面實施素質教育，貫徹國家教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神為指導,，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感及良好的個性品質為目標,，以形成形式多樣,、內容豐富、資源充足的課程體系和培養(yǎng)專兼職相結合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊伍為重點,，規(guī)范課程實施與管理,，全面落實綜合實踐活動課程的開設要求。我校在實施綜合實踐活動課程時努力遵循以下基本原則：實踐性原則：實施綜合實踐活動要特別關注實踐過程的充分程度,、豐富程度,、深刻程度,，學生的親身體驗和主觀感受應成為學習的重要方法和途徑,。綜合性原則：綜合實踐活動中，學生所面對的是完整的生活世界，是各學段學生文化課學習與非智力品質發(fā)展的綜合表現(xiàn)與應用,，應切合該學段學生綜合發(fā)展水平,。同時，課程的設計和實施強調其主題性,，主題的確定應充分考慮時代性,、生活性、真實性,。開放性原則：綜合實踐活動是一個開放的課程領域,，其課程目標、課程內容,、活動方式等都具有開放性,。它面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要,，應在活動方式的選擇和課程資源的開發(fā)上充分體現(xiàn)開放性,。發(fā)展性原則：綜合實踐活動的課程性質與學習方式立足于學生獨立自主、積極主動的學習態(tài)度,。綜合實踐實施應根據(jù)學生活動主體意識與能力的發(fā)展程度,，尊重學生的興趣、愛好,，注重發(fā)揮學生的自主性,。在教師指導下，使學生真正成為學習的主體,、發(fā)展的主體,。

綜合實踐活動的總體目標是：通過密切學生與生活的聯(lián)系、與社會的聯(lián)系,，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗;提高學生對自然,、社會和自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,、實踐能力,、社會責任感以及良好的'個性品質。小學3-6年級的學生認識發(fā)展上呈現(xiàn)出具體性和形象性,，社會性發(fā)展上具有協(xié)調性,、開放性和可塑性等特點。這個階段的綜合實踐活動,，可以以教師組織的集體活動為主,，以學生直接感受生活周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境為主，并逐步增加對學生學習內容和活動方式的選擇機會,。保持和發(fā)展學生的好奇心和求知欲,，發(fā)展探究問題的初步能力,，掌握基本的生活技能，形成良好的行為習慣;養(yǎng)成初步的社會服務意識和責任意識,。小學3-6年級的學段目標：

2,、了解基本的生活技能，形成生活自理的習慣,，養(yǎng)成勤奮,、積極的生活態(tài)度;。

3,、發(fā)展人際交往,，增強人際溝通能力，養(yǎng)成合作的品質,，融入集體;,。

5、親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然,，初步形成自覺保護自然環(huán)境的意識和能力。

學校要建立綜合實踐活動領導小組,，校長任組長,，明確職責、健全管理制度,、并以必要的經費為保障,，要對綜合實踐活動課程進行統(tǒng)籌規(guī)劃、總體設計,，在師資配備,、資源統(tǒng)籌、課程實施,、目標落實等方面嚴格管理,。學校成立綜合實踐活動實施小組，由教學干部,、骨干教師參加,，加強對綜合實踐活動課程的研究與實施。要對綜合實踐活動課程整體安排和統(tǒng)籌考慮,，有計劃,、有目的地開展小學綜合實踐活動課程。學校及時掌握教師開展綜合實踐活動的情況,，對綜合實踐活動課程實施進行有效的評價,，督促教師按課程計劃的要求實施好綜合實踐活動課程。定期組織經驗交流及研討活動,，總結典型經驗,、以點帶面推進此項工作,。

(二)全面落實綜合實踐活動課程的教學要求。

學校要按照綜合實踐活動課程開設的要求開齊,、開足所規(guī)定的課時。勞動技術教育在3-6年級為110課時,，信息技術教育在3-6年級為70課時,，研究性學習、社會實踐和社區(qū)服務在3-6年級為140學時,。綜合實踐活動課程的課時應根據(jù)學校和學生的具體情況,，采用彈性課時制，由學校集中安排或分散使用,。在內容安排上可與地方課程,、校本課程有機結合。學年初,，學校要制定“年度課程實施計劃”,，對全校綜合實踐活動進行通盤考慮、整體安排,。學校干部要指導教師做好各年級綜合實踐課程實施計劃,，以“周”為單位落實綜合實踐的活動內容，及時監(jiān)督,、檢查課程實施與計劃執(zhí)行情況,，做到專時專用，確保綜合實踐活動課程目標的落實,。

要建立一支專兼職相結合的綜合實踐活動課程教師隊伍,。加強對綜合實踐活動課程教師的指導與培訓，指導教師把握綜合實踐活動課程的目標和原則,，設計綜合實踐活動課程的實施方案,，掌握課程實施中的各種方法，按照課程要求規(guī)范,、有效地開展教學及教學研究活動,，不斷提升教師的專業(yè)技能，要注重骨干教師的培養(yǎng),，將綜合實踐活動課程實施中的優(yōu)秀課例,、典型經驗及時向全校傳播、推廣,。

(四)開發(fā)利用資源,，創(chuàng)新教學方式。

深入了解學生的需要,，因地制宜,、因時制宜,，充分開發(fā)利用各種教育資源，建立比較系統(tǒng)的綜合實踐活動課程體系,。要積極發(fā)揮教師在課程建設上的積極作用,，廣泛開展校本教研活動，鼓勵和幫助教師不斷創(chuàng)新綜合實踐活動課程的教學方式,。發(fā)揮市,、區(qū)“中小學生社會大課堂資源”的作用，學校確立1-2個綜合實踐活動基地,，滿足學生參加社會實踐的需要,。

結合“中小學生社會大課堂”的實施，參照“北京市中小學生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù),，對綜合實踐活動進行有效評價,。評價應側重于教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃,、設計,、指導、管理,、工作態(tài)度等方面的能力,、實效的評價。通過檢查學期活動計劃,、系列活動方案設計情況,，考察活動準備情況、活動開展情況進行綜合考核評定,，參照“北京市中小學生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù),，以定性評價與定量評價相結合，并體現(xiàn)激勵機制,。綜合實踐活動評價辦法和小學生質量綜合素質評價相結合,，學生可以通過小論文、專題報告,、實踐日志,，以及電子書刊、網頁,、網站等多種形式,，并通過活動積累和收獲成果，展示主體發(fā)展過程,。學生參與綜合實踐活動的評價結果,，可通過記錄卡、檔案袋等進行認定和考核,，將考核的結果納入小學生質量綜合評價手冊,。

綜合實踐活動課程也是對學生進行思想道德教育的有效載體,。教師要深入挖掘綜合實踐活動課程蘊涵的德育價值。把綜合實踐活動課程作為學生德育活動的重要領域,，使學生在獲得知識和技能,、過程與方法的同時，形成積極的情感,、態(tài)度與價值觀,，讓每一個學生在實踐體驗中不斷提升精神境界、道德意識和行為能力,，完善人格,，最終促進個性健康發(fā)展,。

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇五

綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài),，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習,、社區(qū)服務和社會實踐以及勞動與技術教育,。該課程強調學生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識,，學習科學研究的方法,，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系,，了解必要的通用技術和職業(yè)分工,，形成初步技術能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神,。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位,，先進的教育理念，適宜的實踐主題,，良構的實施環(huán)境和發(fā)展性的學習評價,。

1、在情感態(tài)度方面：

重點培養(yǎng)學生關心他人,、關心社會,、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球,、關心可持續(xù)發(fā)展,，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度,，培養(yǎng)合作精神和自己發(fā)展意識;培養(yǎng)學生珍視生活,、陶冶性情、熱愛生活,。

2,、在能力方面：

要著重培養(yǎng)學生的研究能力,、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。

3,、在知識方面：

主要是通過學生探究學習,，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經驗為主,，而是直接經驗為主,。讓學生了解信息技術、社會生活,、探究活動的一些常識,。

四年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解,，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法,，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,，能夠試著和同學展開小組合作學習,，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

四年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活,、學習的積極態(tài)度,，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力,、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)新生活的小主人,。

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇六

暑假將至,，為確保同學們度過一個安全、文明,、充實而又有意義的假期,，學校特布置了特別的暑假期實踐活動作業(yè),，快來看看吧!

讀書讀世界,，寫字寫人生,。一手規(guī)范漂亮的字,，會給人美的享受，現(xiàn)階段練字已經融入日常的各科作業(yè)中,，要讓學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識,。要求一,、二年級堅持每天練習30個鉛筆字，可照寫課本生字,，家長評價簽字,，用田字格本。三至五年級學生每天練習一張毛筆字,，家長評價簽字,。開學后每人上交一份作品(寫在學校發(fā)的紙上)，學校評比,、展出,。

為進一步營造書香校園，培養(yǎng)學生愛讀書,、多讀書,、讀好書、會讀書的良好習慣,，要求每位學生在假期里閱讀書目2～3本(符合學生年齡特點的經典名著,、科普讀物、兒童讀物等),，一二年級家長陪孩子每天閱讀不低于半小時,，三至五年級獨立閱讀每天不低于一小時,，并把讀書收獲記錄下來,，完成學校發(fā)的“讀書卡”，假期結束后,，上交學校,，評比、展出,。

假期,，在家長的陪同下，收集中意的石頭,，根據(jù)石頭的不同外形特點,，通過觀察、思考,，發(fā)揮想象進行自主創(chuàng)作,，繪制成或動物系列，或花卉系列,，甚至是故事人物組合,，讓原本不起眼的石頭變成精美的藝術品。要求每位學生開學后至少上交兩份作品,，學校將進行評比,、展出，好的作品學校收藏。

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇七

為了全面普及科學技術知識,，讓更多的學生參與到青少年科技活動,，更好的培養(yǎng)學生動手動腦的'能力，推動我?？破战逃陌l(fā)展,。

科技給我力量，創(chuàng)新實現(xiàn)夢想,。

“奇思妙想”紙質模型承重競賽活動,。

1、時間：9月27日,。

2,、地點：學校食堂一樓。

3,、參與人員:三到五年級每班8人,。

4、現(xiàn)場制作承重賽基本要求,。

1)統(tǒng)一用提供的材料：a4紙二張,、小尺小刀各一把、雙面膠一卷,。制作時間60分鐘,。

2)紙結構要求。

a,、利用兩張a4紙制作一個結構模型,。

b、不低于14厘米高,，結構形式不限,。

c、一個小時內獨立完成,。

3)測試承重要求,。

a、參賽選手開始擺放紙質模型與有機玻璃時裁判開始計時(總的承重操作時間為4分鐘),。

b,、往有機玻璃上加礦泉水，每一次可以加任意瓶,，放好后學生可繼續(xù)下一次加水;也可選擇舉手,，裁判開始計時3秒鐘不倒為承重有效(不舉手不計算成績)，舉手計算成績后還可以繼續(xù)加水,，在4分鐘內直到紙質模型倒塌,，以前一次舉手成績?yōu)樽罱K成績。

c、按承重礦泉水瓶數(shù)計算成績,。

獎項設置：每個年級的前十名為優(yōu)勝獎。

評委：全體美術教師,。

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇八

以素質教育理論為指導,，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關目標,，根據(jù)各級教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度,，結合本校的特色,，加強學科間的整合,，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征,，以實踐為核心，以活動為載體,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色,。

由于綜合實踐活動極具開放性,，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略,，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上,，我們采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結合,，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,，當需要走出校門開展實地活動時，能夠將綜合實踐活動時間與某學科打通使用,，或者將幾周的時間集中在一天使用,。

1、與學科教學相結合,。

每一門學科都不是孤立的,，它們之間都互相滲透。在學科教學中,，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題,，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的潛力，幫忙學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題,，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書,，并在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入,、徹底,，更使綜合實踐活動課題的選取具有廣泛性。如結合語文的教學可開展閱讀實踐,，生活語文實踐的教學活動,，結合英語學科開展英語表演等活動，結合數(shù)學學科開展生活中的數(shù)學調查研究,，結合科學學科開展研究性學習,。結合信息技術課開展如何收集資料的研究。各種研究采用室內與室外相結合,、個體與群體相結合,、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。

2,、與學生的生活實際相結合,。

生活，是學生學習的大舞臺,。但是很多學生對自己的生活熟視無睹,，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常,，見怪不怪,。如果用研究的眼光看待、分析,、認識身邊的小事,，不僅僅會理解小事的教育好處，而且會提高思維的品質和研究習慣,。這是綜合實踐活動的重要使命,。

1）賞識活動：即透過多種形式開展賞識活動課，能夠幫忙學生學會正確賞識自己,、賞識別人,、賞識自我，幫忙學生正確認識自我,，進而關注個人專長,、潛力、樹立自信心,，賞識別人,，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處,，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通潛力,。

2）學會關心：透過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生學會關心自己、關心他人,、關心自然,、關心社會,，透過設計系列化的實踐活動,、校園文化活動體系,。

3）主題教育：透過每月一個主題活動來培養(yǎng)學生的實踐潛力,，九月份是弘揚和培育民族精神，十月份是我為家鄉(xiāng)喝彩,，十一月份是爭做規(guī)范生,，十二月份是爭做守法小公民。

4）體驗教育：讓學生走出教室,，參與社區(qū)和社會實踐活動,，以獲取直接經驗,、發(fā)展實踐潛力,、增強社會職責感,。如參加社區(qū)活動，我的第一桶金,，實踐小能手的評比等等,。透過該學習領域，能夠增進學校與社會的密切聯(lián)系,，不斷提升學生的精神境界,、道德意識和實踐潛力，使學生人格臻于完善,。

3,、與社會熱點問題相結合,。

此刻的學生不再是只會讀書的機器了,，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題,。對一些公眾現(xiàn)象,，他們有自己獨特的見解,。他們渴望被大人們認同,，期望得到和大人們一樣的成就,。我們把社會熱點問題引入校園,，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解,。這是綜合實踐活動的主旨所在,。如透過對自然界觀察,、參觀,、飼養(yǎng),、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處,、珍愛生命,，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗,。

4,、與傳統(tǒng)節(jié)日相結合。

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國,，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，我們結合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié),、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規(guī)活動（科技節(jié),，體育節(jié),，藝術節(jié)，秋游）進行學生同伴間的交往活動,、學生個人或群體的心理健康活動等等,。

5、與學校工作相結合,。

綜合實踐活動是一門課程,，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標,。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要到達的,。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育,、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結合起來,，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展,，如結合國旗下的講話資料,、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列,、禮貌道德系列,、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動,。結合實際工作的需要能夠邀請縣內各界人士前來學校講座,，如緬懷先烈，安全教育,、法制教育,、國情教育、消防教育等,。

2,、傳統(tǒng)節(jié)日：教師節(jié)、中秋節(jié),。

2,、傳統(tǒng)節(jié)日：國慶節(jié)、重陽節(jié),。

結合語文學科特點,，開展綜合性學習。

1,、爭做合法小公民,。

3、修改校優(yōu)秀案例集,，論文集,，學生習作集。

家鄉(xiāng)的小學綜合實踐活動方案篇九

活動目的：

1,、讓隊員調查周圍及附近一些污染存在問題,，認識環(huán)保的重要性。

2,、利用假日帶領隊員走出校門,，開展廢物回收活動，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳,。

3,、通過實踐活動，促進學生積極參與科技活動的興趣,，增強學生環(huán)?？萍家庾R,。

活動形式：

組建假日小隊、撰寫分發(fā)宣傳單,、廢物回收,、書寫張貼倡議書、設計廣告標語,、設計手抄報等,。

活動過程：

一、提出實踐課題,。

（話題導入,，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少,，如何處理這些廢物的方法等等,，以引起學生的興趣。）,。

1,、根據(jù)學生身邊的實際問題，引導學生自己點出主題,。

2,、利用學生的生活體驗，引導認識垃圾對人類的危害性,。

3,、根據(jù)講座的內容，因勢利導,。

二,、成立假日小隊。

1,、給假日小隊取名字,。

2、設計假日小隊的隊旗和口號,。

三,、小組分工，各司其職,。

1,、宣傳小組：蘇曉慧組長。

2,、廢物回收小組：楊璐組長,。

3、尋找污染源小組：強文靜組長。

四,、拓寬視野,，獲取信息。

1,、通過觀看錄像,，到圖書館,、書店,、網上等多媒體查找收集資料，做好筆記,。

五,、體驗成功的成果。

展示新風采活動,，邀請各中隊參觀小制作作品,。

六、開展討論,，發(fā)出倡議,。

1、讓學生圍繞自己的親身體驗,，各抒已見,。

2、有沒有不該成為垃圾的垃圾,。

3,、如果有一天不進行垃圾的收集和處理，我們將會怎樣,？

4,、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境,，從身邊小事做起,！但是保護環(huán)境單靠我們還不行，應該呼吁全社會的人們共同關心環(huán)境工作,，做一名環(huán)保之人,。

七、評選“小衛(wèi)士,、小能手”活動,。

1、交流心得體會,。

2,、評選環(huán)保“小衛(wèi)士”。

3,、頒發(fā)獎章,。

4、本次活動小結,。