作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇一

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)用無(wú)不和無(wú)不等詞語(yǔ)造句,。

2．理解課文重點(diǎn)句子的意思。

3．欣賞夾竹桃的可貴韌性,，體味作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)審美情趣。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情,。

一,、談話導(dǎo)入：

1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一種很美麗的植物,請(qǐng)看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)。

2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請(qǐng)你就這兩個(gè)方面的特征,，試著給它取個(gè)名字的話,，你想到了什么名字呢？（竹桃,。桃竹,。竹桃連理等）。

3,、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛(ài)，人們根據(jù)它葉和花的特征,，給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字夾竹桃,。（板：夾）。

4,、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢,？這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生,，一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧！

二,、自讀課文：

三,、檢查自學(xué)。

1,、讀準(zhǔn)下列字音:,。

玉簪花,。

荇藻。

參差不齊,。

雞冠花,。

奉陪。

榆葉,。

梅

江西,。

臘海棠。

花團(tuán)錦簇,。

菊花飛,。

蛾

乍起,。

2、交流:是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的,？用文中的一句話來(lái)告訴老師,。

3、生答后出示：這樣的韌性,，又能這樣引起我的幻想,，我愛(ài)上了夾竹桃。

4,、指讀,，齊讀。

5,、讀了這句話你有什么問(wèn)題要提嗎,？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里,？二,、月光下的夾竹桃給人帶來(lái)哪些幻想？）（生邊提問(wèn)題師邊板書(shū)：韌性,？幻想,？）你們剛才提的這兩個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，讓我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下夾竹桃的韌性,。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞,。

四、品讀課文：

（一）韌性,。

1,、課文哪一自然段具體寫(xiě)了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性,？（可以圈,、劃、批注）,。

2,、交流。

第一句：然而,，在一墻之隔的大門(mén)內(nèi),，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了,，又開(kāi)出一朵,，一嘟嚕花黃了,，又長(zhǎng)出一嘟嚕,。

（默默綻放,，不張揚(yáng)，不起眼,，從不與白花爭(zhēng)艷,，常年不敗，堅(jiān)持開(kāi)放,。）,。

該怎樣讀好這句話呢？練讀,，指名讀,。

指導(dǎo)朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些,，而又開(kāi)出,、又長(zhǎng)出要讀得重些。）,。

第二句：在和煦的春風(fēng)里,，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里,，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷,。

從這句話里又能體會(huì)到什么呢,？（生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī),，花期長(zhǎng),。）。

無(wú)日不迎風(fēng)吐艷是什么意思,？（邊敘述邊板書(shū)：無(wú)日不迎風(fēng)吐艷）為什么不說(shuō)每天都迎風(fēng)土艷,？（哦，雙重否定,，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈,，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）,。

不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境,，夾竹桃都始終如一,，迎風(fēng)吐艷。多么頑強(qiáng)的生命力,！你能讀好它嗎,？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng)）各自練讀,，男女生分讀。

師引導(dǎo)后齊讀：春天到了,，暖風(fēng)習(xí)習(xí),，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；夏天到了,，赤日炎炎,，大雨傾盆，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）,；秋天到了,，凄清寒冷，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）,。

無(wú)不奉陪無(wú)不是什么意思,？（板：無(wú)不）無(wú)不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定,，強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,，突出了花期之長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,，又一次表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美,。）。

指讀,，齊讀,。

練習(xí)用無(wú)不和無(wú)不分別說(shuō)個(gè)句子。

小結(jié)過(guò)渡：夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀,，所以在作者的心理又有什么新感受呢,？

第四句：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來(lái),，不是顯得非?？少F嗎？

能不用問(wèn)號(hào)換種說(shuō)法嗎,？哪種效果好,？一起讀。

3,、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性,，同院子里那些花比起來(lái)，的確顯得非?？少F,。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫(xiě)了院子里的花？（生：第三小節(jié)）。

同學(xué)們有沒(méi)有注意第四自然段開(kāi)頭的詞語(yǔ)然而,，用然而過(guò)渡到夾竹桃,，就說(shuō)明第三自然段寫(xiě)了其他花。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段,，看看寫(xiě)了多少花,，有沒(méi)有寫(xiě)夾竹桃？

（一百幾十個(gè)字,，寫(xiě)了十四種花,，卻沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。）,。

課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃,，那作者為什么要把小院里的花寫(xiě)得這么美呢？是不是離題了,？老師讓你們看一看院子里的花,。（課件展示十四種花）（這樣寫(xiě)，其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對(duì)比,，襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng),。）。

4,、讓我們?cè)僮x一讀這句反問(wèn)句,。

5、細(xì)細(xì)品味,，我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心：寫(xiě)百花,，只為一花。同學(xué)們,，我們描寫(xiě)一種事物,，可以象第四節(jié)那樣直接描寫(xiě)，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫(xiě),。

7,、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季，萬(wàn)紫千紅,，卻（只在一個(gè)季節(jié)開(kāi)放）唯有夾竹桃一朵花敗了,，（又開(kāi)出一朵），一嘟?；S了,，（又開(kāi)出一嘟嚕）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里,，在深秋的清冷里,，（無(wú)日不迎風(fēng)吐艷,。）從春天（一直到秋天）,，從迎春花（一直到玉簪花和菊花）,，（無(wú)不奉陪。）,。

五,、總結(jié),設(shè)置懸念：

同學(xué)們，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們見(jiàn)識(shí)了夾竹桃可貴的韌性,，（去掉第一個(gè)？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃,？告訴大家,，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣,，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略?shī)A竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧,！

六、作業(yè)：

1,、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說(shuō)》,。

2、寫(xiě)一寫(xiě):請(qǐng)你試著描寫(xiě)一種植物,，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)具體,。（可以是一個(gè)小片段）。

七,、板書(shū)：

無(wú)日不迎風(fēng)吐艷,。

韌性。

可貴,。

無(wú)不奉陪,。

夾竹桃。

幻想,？

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇二

知識(shí)與技能：

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分,。

過(guò)程與方法：

1,、教師教法

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，在讀中理解,，讀中感悟,，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2,、學(xué)生學(xué)法

自讀自悟,，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容,，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì),。

理解課文內(nèi)容,，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)

2課時(shí)

cai課件,。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,，通過(guò)自讀自悟、合作解疑,、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編演課本劇來(lái)加深對(duì)課文的理解和感悟。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入 新課

今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章,。（板書(shū)：6 桃花心木）

（二）初讀,，自學(xué)感知

1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音,，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2.再讀課文,，想想課文寫(xiě)了一件什么事,？

（三）自主學(xué)習(xí)，談感悟

1.抓段落,，談感悟,。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見(jiàn),，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因,。

2.抓句子,，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上,，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀,，細(xì)細(xì)品味,，再組織學(xué)生討論,，談感受，談見(jiàn)解,。

著重理解以下句子：

（1）“在不確定中找到水源,、拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了,?！?/p>

（2）“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量,，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)的心，根就會(huì)浮在地表上,，無(wú)法深入地下,，一旦我停止?jié)菜瑯?shù)苗會(huì)枯萎的更多,。幸而存活的樹(shù)苗,，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒,?！?/p>

（3）“不止是樹(shù)，人也是一樣,，在不確定中生活的人,，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,?！?/p>

3.抓品讀，促感悟,。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀,，然后在小組中讀,，推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

第二課時(shí)

（一）主動(dòng)探究,，悟道理

2.讀了這篇文章,，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么,？

（二）綜合實(shí)踐,，練能力

1.以小組為單位，合作編寫(xiě)課本劇,，練寫(xiě)作,。

2.小組內(nèi)排練課本劇,，練表演，練表達(dá),。

3.班上演出,，賽水平。

（三）總結(jié)拓展

學(xué)了這篇課文后,，你有何感受,，請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感。

（四）記憶生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的,。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字,。

（五）布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文和背誦。

2,、抄寫(xiě)生字,。

6 桃花心木

種樹(shù)：澆水不定時(shí)、不定量 長(zhǎng)成百年大樹(shù)

人：在不確定中生活 經(jīng)得起考驗(yàn)

（借種樹(shù)喻育人）

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇三

1,、理解課文內(nèi)容,，了解文章中所表達(dá)出來(lái)的同學(xué)形象。

2,、體會(huì)作者如何描寫(xiě)每位同學(xué)的`特點(diǎn),。

3、拓展練習(xí)作文,。

一課時(shí),。

一、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，在全班同學(xué)中，你印象最深刻的是誰(shuí)?

二,、了解內(nèi)容,、分析寫(xiě)作方法。

自由讀課文,，讀后思考討論：

1,、課文描寫(xiě)了幾個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么?

2,、學(xué)生交流回答,。

3、復(fù)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,。(動(dòng)作,、語(yǔ)言,、外貌、神態(tài),、心理),。

4、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫(xiě)?列舉出課文中的例子,。

5,、師生交流。

三,、拓展寫(xiě),，完成作文集文章。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇四

1.明白如果有一個(gè)好的想法想得到大家的支持,，并一起去實(shí)施,，可以寫(xiě)倡議書(shū)。

2.讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議,，學(xué)會(huì)用正確的格式書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。

使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)倡議書(shū)的格式和寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因,，并提出自己的建議,。

寫(xiě)出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng),、語(yǔ)言準(zhǔn)確,、短小精悍的倡議書(shū)，所提倡議要合理,、具體,，具有可操作性。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前,，做一份社會(huì)調(diào)查,，通過(guò)查找資料、訪問(wèn)以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問(wèn)題,。

搜集有關(guān)資料,、寫(xiě)一篇倡議書(shū)例文。

預(yù)設(shè)：

引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注,。

2.談話導(dǎo)入課題,。

同學(xué)們，剛剛你們說(shuō)的那些想法,、點(diǎn)子,，我們可以讓更多的人來(lái)共同關(guān)注,，為缺水地區(qū)、疾病重災(zāi)區(qū)來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)）,。

1、翻開(kāi)書(shū)本,，閱讀習(xí)作內(nèi)容,。

2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容,，概括本次習(xí)作提出了哪些要求,？

3、學(xué)生把自己對(duì)習(xí)作要求的理解在全班交流,，并歸納要點(diǎn)：【課件3】,。

（1）倡議書(shū)的格式要正確。

（2）倡議書(shū)要寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題,，產(chǎn)生的原因,，解決的辦法。

2.根據(jù)調(diào)查報(bào)告,，生交流反饋,。

例如：生活中，人們浪費(fèi)水,，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染,。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈,，無(wú)人看電視還一直開(kāi)著等,。空氣的污染,，白色塑料袋的濫用,，汽車(chē)尾氣的過(guò)量排放等。學(xué)校中,，亂扔果皮紙屑,，浪費(fèi)紙張等問(wèn)題。

3.巧設(shè)對(duì)立面,，解決疑難點(diǎn),。

（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁,，引發(fā)對(duì)立。

（2）師生之間在爭(zhēng)辯中尋求參考答案：：倡議書(shū)不僅僅只滿足個(gè)人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益,。（板書(shū)：存在的問(wèn)題產(chǎn)生的原因）,。

（3）這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象,，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來(lái)解決呢,？

（生說(shuō)出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理,，幫忙梳理。）,。

師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，提出建議要求：合理、具體（板書(shū)：解決的辦法——合理,、具體）,。

四、借例文,，明格式,。

1.【課件4】師出示一份有問(wèn)題的倡議書(shū),。

2.生再次回顧習(xí)作內(nèi)容,，明確格式,?！菊n件5：格式要求】。

（1）題目：在第一行中間寫(xiě)上“倡議書(shū)”幾個(gè)字,。

（2）稱(chēng)號(hào)：倡議的對(duì)象。

（3）正文：寫(xiě)清倡議的事項(xiàng)和原因,。

（4）署名,、日期：最后署名要寫(xiě)上提出建議的團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)或個(gè)人姓名，再另起一行（對(duì)應(yīng)署名位置）寫(xiě)上提出倡議的日期,。（板書(shū)：格式要規(guī)范正確）

3.【課件6】師出示正確格式的倡議書(shū),，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。

五,、談收獲,，留作業(yè)。

1.說(shuō)一說(shuō),，學(xué)習(xí)了這節(jié)課,，你有什么想法,？

2.寫(xiě)一份倡議書(shū)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的倡議,，格式要正確要規(guī)范,，根據(jù)倡議的對(duì)象，將倡議書(shū)發(fā)布在合適的地方,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)寫(xiě)倡議書(shū),。

存在的問(wèn)題。

產(chǎn)生的原因,。

解決的辦法——合理,、具體。

格式要規(guī)范正確,。

教學(xué)反思：

這一次習(xí)作前讓學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備,，一是查找關(guān)于水資源、森林資源,、礦產(chǎn)資源,、大氣資源、土壤資源等遭受?chē)?yán)重破壞或遭受污染的資料,，二是開(kāi)展到校園,、社區(qū)、公園,、街道,、學(xué)校周邊走一走、看一看的活動(dòng),，了解周?chē)嬖谀男┪廴粳F(xiàn)象,。在交流資料時(shí)，學(xué)生身受感染,，心靈受到震憾,。因此，絕大多數(shù)同學(xué)都定準(zhǔn)了自己提出倡議的對(duì)象,，定好了倡議的主題,。很多同學(xué)向自己的父母提出《關(guān)于節(jié)約用水的倡議》，向同學(xué)們提出了《關(guān)于保護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的倡議》等等,。這些倡議指出問(wèn)題時(shí)描述生動(dòng),，感情真摯，而且曉之以理,，動(dòng)之以情,，建議的內(nèi)容清晰，準(zhǔn)確,，解決問(wèn)題的方法全面細(xì)致,，建議的態(tài)度委婉,，讓人容易接受。達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇五

2、有感情地朗讀課文,，掌握課文主要內(nèi)容,、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

3,、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,，從課文中的一些具體描寫(xiě)中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好,、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

學(xué)會(huì)本課生字,，掌握課文內(nèi)容,，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼,。

從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情,。

1、了解作者相關(guān)知識(shí),，寫(xiě)作背景,，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事,。

【自主學(xué)習(xí)】,。

【合作探究】。

2,、小組合作探究：嘎羧離開(kāi)村子前為什么要繞著寨子走三圈,？

3、從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”,？在書(shū)本標(biāo)注,。

4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句,，在書(shū)本標(biāo)注,。

5,、為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng),？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”,？在課文標(biāo)注。

7,、課文里還有令你感動(dòng),、令你深思的語(yǔ)段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇六

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：發(fā)號(hào)施令、水土不服,、供不應(yīng)求,、和平共處。

2,、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰(shuí)來(lái)發(fā)號(hào)施令,？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆,，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用,。

1、認(rèn)真讀課文24自然段,，思考：基因有什么作用,？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？

2,、學(xué)生小組交流,。

3、指名讀第3自然段,，了解基因的作用,。

（1）觀察課本插圖計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡(jiǎn)介：基因是生物遺傳的基本單位,，存在于細(xì)胞的染色體上,，作線狀排列。

（2）提問(wèn)：基因有什么作用,？學(xué)生畫(huà)出課文中的句子,。

（3）朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)了解基因的作用,。

基因是動(dòng)植物體內(nèi)發(fā)號(hào)施令的大管家,。

4、默讀第4自然段,，畫(huà)出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子,。

（1）學(xué)生匯報(bào)：

（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物,。）,。

（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候，它在什么情況下會(huì)失敗呢,？

（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的,。）。

5,、領(lǐng)悟表達(dá)方法,。課文是用什么方法來(lái)介紹這些科學(xué)知識(shí)的？這樣介紹有什么好處,？

（課文運(yùn)用打比方的方法來(lái)介紹，比喻形象恰當(dāng),，把較為深?yuàn)W的.科學(xué)知識(shí)用通俗易懂的語(yǔ)言介紹給讀者,，容易被人接受。）,。

6,、朗讀體會(huì)課文的語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

1,、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購(gòu)物,，你希望買(mǎi)到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下,，用你的筆把它描繪出來(lái),。

2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識(shí)或科研成果,，介紹給同學(xué)們聽(tīng),。

1、朗讀課文,，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,。

2、閱讀,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇七

1,、通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中越過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)的情景,，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難,，戰(zhàn)勝困難的革命樂(lè)觀主義精神。

2,、理解詩(shī)中等閑,、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪,、走泥丸,、暖、寒,、更,、喜、盡,、開(kāi)顏等主要詞語(yǔ)的含義,；體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用的夸張手法的作用。

3,、背誦全詩(shī),，并能講出大意。

紅軍長(zhǎng)征路線圖,?！堕L(zhǎng)征》歌曲錄音。

一課時(shí),。

一,、導(dǎo)語(yǔ)、范讀,、激起情緒,。

當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征，1935年10月紅軍長(zhǎng)征已經(jīng)勝利在望,，毛主席回顧長(zhǎng)征走過(guò)的路程,，心潮澎湃，激動(dòng)地寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇,，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩(shī),。

現(xiàn)在李老師把這首詩(shī)朗讀給你們聽(tīng)。(教師背誦全詩(shī)),。

毛主席寫(xiě)這首詩(shī)熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難,，敢于戰(zhàn)勝困難的大無(wú)畏精神。

二,、初讀,，介紹時(shí)代背景，結(jié)合讀講一,、二兩句,。

試讀。

1,、因?yàn)檫@是一首律詩(shī),，學(xué)起來(lái)有一定困難,，我們自己先試試把它讀正確。

2,、指名四人輪讀,，試讀課文。

3,、詩(shī)中涉及到好多山名水名,，你們能搞清楚嗎？

山名：五嶺烏蒙岷山,。

水名：金沙江大渡河,。

4、講述(介紹時(shí)代背景)：中國(guó)工農(nóng)紅軍為北上抗日,，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿,，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā),，一路跋山涉水(指圖),，翻過(guò)五嶺，突破烏江天險(xiǎn),，四渡赤水，越過(guò)氣勢(shì)磅礴的烏蒙山,，接著又巧渡金沙江,，強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋,，然后爬雪山,，過(guò)草地，最后翻過(guò)岷山,，于1935年10月到達(dá)陜北,。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士開(kāi)動(dòng)每人的雙腳,，長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)余里,，縱橫十一個(gè)省，完成舉世無(wú)雙的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,。

講讀第一,、二兩句。

(出示：萬(wàn)水千山千山萬(wàn)水),。

6,、紅軍長(zhǎng)征除了萬(wàn)水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,，地下有幾十萬(wàn)敵軍圍追堵截,，遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多，也可以用什么詞,？要戰(zhàn)勝這千難萬(wàn)險(xiǎn),，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞,？(出示：千難萬(wàn)險(xiǎn)千辛萬(wàn)苦),。

小結(jié)：要越過(guò)這萬(wàn)水千山，千山萬(wàn)水,，紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),。(有意識(shí)運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語(yǔ))。

7,、這說(shuō)明要進(jìn)行歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)的長(zhǎng)征怎么樣,？用一個(gè)字概括。(板書(shū)：難),。

8,、但紅軍用自己的雙腿走過(guò)來(lái)了，你們說(shuō)遠(yuǎn)征難,，紅軍怕不怕,，響亮地回答。詩(shī)中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫(xiě)出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,，把萬(wàn)水千山看得很平常,？(板書(shū)：等閑)。

9,、這里說(shuō)萬(wàn)水千山只等閑,，加了只表示什么？

10,、指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水千山只等閑。

(豪邁,、等閑,，有蔑視的意味。),。

指點(diǎn)：這首詩(shī)要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩(shī)的總領(lǐng)句,，再讀一遍,。

現(xiàn)在詩(shī)歌的'時(shí)代背景懂了，全詩(shī)主要的內(nèi)容懂了,，我們抓住這兩句的意思,，再繼續(xù)自學(xué),，想想每個(gè)詞句的意思，有不懂的做上記號(hào),。提問(wèn),。

進(jìn)一步自學(xué)，提出疑難,。

11,、學(xué)生提出疑難。

三,、帶入情境,，讀講3--8句。

(用音樂(lè)渲染情境,，讓學(xué)生通過(guò)《長(zhǎng)征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂(lè)的語(yǔ)言,，從總體上體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì)。),。

1,、指點(diǎn)：要解決這些疑難，先要體會(huì)體會(huì)詩(shī)歌的整個(gè)意境?，F(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)用這首詩(shī)譜成的歌曲,。聽(tīng)著歌曲的旋律來(lái)體會(huì)紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概。

2,、播放長(zhǎng)征歌,。

啊，這萬(wàn)水千山,，千山萬(wàn)水，詩(shī)人怎能一一寫(xiě)下,，在這里毛主席選取了兩座山,，兩條水為代表。

4,、詩(shī)人一直追溯到長(zhǎng)征開(kāi)始,，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖),。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇八

1.領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵,，確定中心意思練習(xí)寫(xiě)作。

2.注意圍繞中心意思,，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě),。

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)文章前先列提綱的方法。

注意圍繞中心意思,，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě),。

選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思,。

課件。

一,、觀察漢字,，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

1.【出示課件2】,。

甜樂(lè)淚暖悔望,。

迷妙變忙尋讓。

2.教師講解引導(dǎo)：

中華民族歷史悠久,，文化燦爛,。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€(gè)字,，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個(gè)漢字組成的詞語(yǔ),，想到與這個(gè)漢字或詞語(yǔ)有關(guān)的事情等,。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個(gè),，和同學(xué)交流一下,，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這個(gè)漢字文化內(nèi)涵的理解。

3.檢查指導(dǎo),。

【出示課件3】,。

例：甜。

（1）甜是像糖或蜜的滋味,，如甜食,，糖是甜的。

（2）比喻使人感到舒服的一種感覺(jué),，如甜蜜的生活,，甜言蜜語(yǔ)等。

（3）還能想起好多由“甜”字組成的詞語(yǔ)：酸甜苦辣,、憶苦思甜,、苦盡甜來(lái)……。

二,、確定中心,，列出提綱。

1.從屏幕上出示的漢字中,，選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作,。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫(xiě)的中心意思。

2.根據(jù)中心意思,，先列提綱,，確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面,。

3.提綱示例：【出示課件4】。

題目：甜,。

示例：1.爺爺為我做的排骨米飯,。

2.媽媽給我買(mǎi)來(lái)好看的衣服。

3.我生病了,，爸爸在醫(yī)院守著我,，給我講故事。

三,、交流提綱,，互提建議。

1.把寫(xiě)好的提綱和同學(xué)交換,，請(qǐng)同學(xué)讀一讀,。

2.看看同學(xué)的提綱，選擇的'材料是不是能夠表達(dá)中心意思,，提出合理的建議,。

3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。

四,、獨(dú)立思考,，認(rèn)真寫(xiě)作。

1.根據(jù)修改后的提綱寫(xiě)作文,。

2.注意重點(diǎn)部分一定要寫(xiě)詳細(xì),、具體。

本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫(xiě)作方法直接運(yùn)用到寫(xiě)作中去,。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的,，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思,。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā),，確定中心意思，然后選取合適的材料寫(xiě)一篇習(xí)作,。這個(gè)要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的,，一脈相承,。

教學(xué)中,，我注意了指導(dǎo)，提供了范例,，取得了較好的效果,。如果以習(xí)作例文做例子，列出選材的提綱,，然后再讓學(xué)生列提綱,，可能實(shí)效性更強(qiáng),。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇九

1．誦讀《夸父逐日》，初步感知文言文,，培養(yǎng)孩子的文言語(yǔ)感,。

2．通過(guò)文白對(duì)照，感知文言文與白話文不同的語(yǔ)言特點(diǎn),。

3．學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然,、追尋光明的。

一,、誦讀文言故事,，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

1．教師誦讀文言文《夸父逐日》,，引起孩子的誦讀興趣,，初步培養(yǎng)他們的文言語(yǔ)感。

2．學(xué)生模仿誦讀,。

3．借助注釋?zhuān)斫馕难源笠?，感知故事?nèi)容。

二,、閱讀白話故事,，進(jìn)行文白對(duì)照，感知文白語(yǔ)言特點(diǎn),，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,。

1．自讀白話文《夸父追日》，感知故事內(nèi)容,，掃除生字,。

2．接龍朗讀課文，師指導(dǎo)重點(diǎn)句段的朗讀語(yǔ)氣,。

3．在白話文旁標(biāo)注文言文,，進(jìn)行文白對(duì)照，正確理解文言文內(nèi)容,，培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣,。

4．同桌交流對(duì)照內(nèi)容（一人文言，一人白話）,。

5．根據(jù)屏幕上出示的句段,，找出對(duì)應(yīng)的文言部分或白話部分。

三,、再讀文章,，感受故事背后蘊(yùn)涵的。

1．思考：夸父為什么要追趕太陽(yáng),？

2．你認(rèn)為“光明”指的是什么,？

3．你從夸父的身上學(xué)到了什么,？

4．你有沒(méi)有自己的“光明”，該怎樣去實(shí)現(xiàn)他,？

四,、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格與魅力,，學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言表達(dá)技巧,。

五、布置作業(yè)：

寫(xiě)一《夸父追日》讀后感,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十

1.認(rèn)真觀察圖畫(huà),，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.掌握勤于收集資料的常用方法,。

懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

掌握勤于收集資料的常用方法。

一,、談話導(dǎo)人,，使學(xué)生明白收集資料的重要性。

1.老師這里有幾個(gè)問(wèn)題,，想請(qǐng)教一下同學(xué)們:老師打算寫(xiě)一篇關(guān)于徐州歷史文化的文章,。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園,，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì),，她該提前做些什么準(zhǔn)備(收集有關(guān)資料等)。

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性,。

老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面,，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利,，因此,，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

二,、指導(dǎo)觀察,，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法,。

1.指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖,。

上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。

認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖,，然后,，清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料,。

（可以通過(guò)看報(bào)刊,、網(wǎng)絡(luò),、參觀展覽、采訪和訪問(wèn)來(lái)收集資料）,。

3.除了這些,，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢?(小組討論，交流),。

4.講授收集資料常用的方法,。

(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的,、有意義的,、感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門(mén)別類(lèi)地摘抄,。為了便于查閱,，分類(lèi)不要資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣,。

1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品,，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

2.教師告訴同學(xué)們,，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實(shí),。

3.學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現(xiàn)在開(kāi)始，應(yīng)該怎么做?

二,、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料,。

1.分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份,。

2.學(xué)生閱讀材料,，收集資料。

要求:認(rèn)真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法,。

教師巡視指導(dǎo),，多作點(diǎn)撥。

3.學(xué)生小組交流所收集的資料,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

4.展示同學(xué)們收集資料的成果。

三,、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況,，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持,，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十一

閱讀文章，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情,。

過(guò)程與方法

培養(yǎng)自主,、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

感受老師對(duì)自己的關(guān)

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

多媒體課件《我的老師》,。

一,、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

1,、板書(shū)：知識(shí)做人

看到這兩個(gè)詞,，讓你想到了什么?

2、板書(shū)：難忘的啟蒙

啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?

3,、作者在文中寫(xiě)與了哪些令他難忘的事情?

板書(shū)：抗日演講兩次批評(píng)寬容逃課

二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)內(nèi)容

(一)抗日演講

1,、哪些段落寫(xiě)了抗日演講?

2、指名交流板書(shū)：愛(ài)國(guó)

齊聲朗讀第五自然段

(二)兩次批評(píng)

2,、指名交流

為什么老師說(shuō)“對(duì)我來(lái)說(shuō),，丙就是不及格”?這句話告誡我什么?

板書(shū)：勤勉

3,、對(duì)我的過(guò)錯(cuò)老師絲毫不放過(guò),，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。指名朗讀老師對(duì)我的批評(píng)

回憶,、交流

(三)寬容逃課

2、聯(lián)系課文討論,，體會(huì)老師愛(ài)國(guó)情感,。

(四)首尾段落

2,、理解重點(diǎn)句：既然我的老師……開(kāi)花結(jié)果呢?

3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?

指名朗讀第一段,，你體會(huì)到了什么?

4,、齊讀第一段，體會(huì)作者的滿懷深情,。

三,、欣賞歌曲、升華感情

1,、的確,，兒童純潔的心靈就像一塊未開(kāi)墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子,，就會(huì)獲得怎樣的收獲。錢(qián)老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課,，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響,。我也經(jīng)常想起一首歌――《長(zhǎng)大后我就成了你》,。今天我把它帶來(lái)與大家一起欣賞,，讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、學(xué)會(huì)文中8個(gè)生字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、聯(lián)系上下文,，理解句子的意思,，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,，體會(huì)“我”童年生活的有趣與快樂(lè)。

4,、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣,，積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1,、體會(huì)“我”童年生活的有趣與快樂(lè),，感受少年真摯的情懷。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣,，積累好詞佳句,。

【設(shè)計(jì)理念】：

教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)“讀”、“想”,、“品”,、“悟”，感受“我”童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)時(shí)光,。首先讓學(xué)生默讀靜思,，在文字中找出能體驗(yàn)“我”快樂(lè)的語(yǔ)句，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來(lái)體會(huì)“我”的童真,、頑皮,、可愛(ài)與快樂(lè)。再讀課文,，找出“我”跟祖父學(xué)詩(shī)感覺(jué)如此快樂(lè),、有趣的原因，經(jīng)教師指導(dǎo)朗讀體會(huì)后,，在說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得爺爺是一個(gè)怎樣的人?最后回到本文作者蕭紅身邊,，了解她的經(jīng)歷，體會(huì)她今天能走上文學(xué)之路,，是與祖父教她吟誦古詩(shī)有著密切聯(lián)系的,。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化瑰寶——————古詩(shī),，自覺(jué)在課外多讀、多積累古詩(shī),。

【教學(xué)課時(shí)】：

2課時(shí),。

第一課時(shí)。

(初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。學(xué)習(xí)文中生字詞,。了解作者蕭紅,，初步感受文中的“我”跟祖父學(xué)詩(shī)的有趣與快樂(lè)。練寫(xiě)文章中的生字,，提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,，養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣。),。

第二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧上文,，激趣導(dǎo)入,。

上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學(xué)詩(shī)很開(kāi)心,，快樂(lè),。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓娓干磉?，和蕭紅一起跟祖父學(xué)詩(shī)吧!

二,、感悟快樂(lè)。

1,、請(qǐng)大家默讀全文,，思考：你從哪兒體會(huì)到我的快樂(lè)?用筆勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)下自己的點(diǎn)滴感受,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段去理解體會(huì)。

預(yù)設(shè)：

師：誰(shuí)愿意把你體會(huì)到的快樂(lè)和大家交流交流?

生：我從“早上念詩(shī),，晚上念詩(shī),，半夜醒了也是念詩(shī)……念困了再睡去?！斌w會(huì)到了“我”學(xué)詩(shī)的快樂(lè),。

師：能說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的嗎?

生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)到作者很愛(ài)念詩(shī),，而且很勤學(xué),。

(引導(dǎo)學(xué)生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的,，怎樣做的?),。

生：我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩(shī)。

師：你們很會(huì)讀書(shū),，能通過(guò)你的朗讀把作者學(xué)詩(shī)的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)嗎?

(生朗讀此部分),。

師：同學(xué)們，聽(tīng)了他的朗讀,，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(生評(píng)價(jià)),。

師：你來(lái)試試，讀出你的體會(huì)吧,。(生讀),。

師：讓我們一起來(lái)朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會(huì)到作者很愛(ài)詩(shī),、勤念詩(shī),。(生齊讀)。

師：你還從哪可以體會(huì)到“我”的快樂(lè)呢?

生：我還從文中的“我”大聲喊詩(shī)體會(huì)到作者的快樂(lè),。

師：她為什么要大聲喊?

生：因?yàn)樗X(jué)得那詩(shī)念起來(lái)很好聽(tīng),，所以很高興地跟著祖父大聲喊。

師：請(qǐng)默讀課文,，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的關(guān)鍵詞句,，讀一讀，體會(huì)“我”的快樂(lè),。

(引導(dǎo)學(xué)生找出“跟著喊”,、“比祖父聲音大”,、“房蓋被你抬走了”,、“照樣地喊”、“亂叫”,、“瞎念”等體會(huì)“我”大聲喊詩(shī)的自在與快樂(lè),。)。

生：我還從“很好聽(tīng)”,、“真好聽(tīng)”,、“多好聽(tīng)”、“越念越覺(jué)得好聽(tīng),，越念越有趣味”這些詞句中體會(huì)到“我”喜歡聽(tīng),，而且，覺(jué)得好聽(tīng)就學(xué),，不好聽(tīng)則不學(xué),。

師：詩(shī)讀起來(lái)真的有這么好聽(tīng)嗎?想想你們平時(shí)是怎樣學(xué)詩(shī)的?有這樣的感受嗎?

師：怎樣讀詩(shī)才好聽(tīng)呢?讓我們也像小蕭紅那樣好聽(tīng)地讀讀這兩首詩(shī)吧!

生：我還覺(jué)得文中的“我”跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)心情很好?

師：你怎么體會(huì)到的?

生：我從“高高興興跟著喊”,、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”,、“更喜歡的”,、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會(huì)到“我”學(xué)詩(shī)時(shí)心情非常好,。

師：你來(lái)讀讀這兩首詩(shī),，讀出“我”的喜歡、開(kāi)心,、得意之情,。(練讀、指名讀,、分組賽讀,、齊讀)。

(教師在引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)詩(shī)時(shí)的情景,，想想自己是怎樣學(xué)詩(shī)的，有什么樣的體會(huì)來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。),。

師：從你們找出的語(yǔ)句和從你們的朗讀中，我深深地體會(huì)到兒時(shí)蕭紅跟祖父學(xué)詩(shī)是多么有趣,，多么快樂(lè)啊!學(xué)到這,，兒時(shí)的蕭紅給你留下怎樣的印象呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容形容嗎?(天真、頑皮,、可愛(ài),、愛(ài)學(xué)習(xí)、自由自在,、無(wú)拘無(wú)束等),。

三、感悟?qū)捜菖c慈愛(ài),。

1,、認(rèn)真再讀課文，想想：“我”跟祖父學(xué)詩(shī)為什么會(huì)覺(jué)得如此有趣,，如此快樂(lè)呢?

2,、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊做記號(hào),。然后小組交流,。

3、集體交流體會(huì)。

預(yù)設(shè)：

生：“我”念詩(shī)大聲喊時(shí),，母親要打我,，而祖父只是很幽默地警告我說(shuō)：“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實(shí)際上也是在批評(píng),，但是我還是覺(jué)得很開(kāi)心,。所以“我”跟祖父學(xué)詩(shī)覺(jué)得很有趣。

生：跟祖父學(xué)詩(shī)“我”是自由自在,，無(wú)拘無(wú)束的,。每當(dāng)祖父教我一首新詩(shī)，開(kāi)頭我覺(jué)得好聽(tīng),，我就學(xué),，不好聽(tīng)，就不學(xué),，祖父總是依著我,，直到我滿意為止。

生：當(dāng)“我”不高興時(shí),，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩(shī),，一念，“我”又高興起來(lái)了,。所以“我”跟祖父學(xué)詩(shī)是快樂(lè)的,。

師：你們很會(huì)讀書(shū)。你覺(jué)得“祖父”是個(gè)怎樣的人?(幽默,、寬容,、慈愛(ài)……)。

(抓住“常常警告我說(shuō)……”“每當(dāng)祖父教我一首新詩(shī),，開(kāi)頭我若聽(tīng)了不好聽(tīng)……我還是不要”“祖父一聽(tīng)就笑了”“看我還是不高興,，他又趕快說(shuō)……”等體會(huì)祖父對(duì)“我”的寬容與慈愛(ài)。),。

師：因?yàn)樽娓傅挠哪?、寬容、慈?ài),，讓“我”自由自在,、無(wú)拘無(wú)束全憑“我”的興趣去快樂(lè)地學(xué)詩(shī)。現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀“我”與“祖父”的對(duì)話部分,，選擇你喜歡的角色，在小組里練習(xí)讀一讀,，聯(lián)系你們平時(shí)學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷,，讀出“我”學(xué)詩(shī)過(guò)程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛(ài)、風(fēng)趣與幽默。(分角色讀),。

4,、讀讀這些句子，你又體會(huì)到了什么?

出示句子：

“祖父念一句,，我就念一句”

“念了幾十首后,，祖父開(kāi)講了”

“但從此再讀新詩(shī)，一定要先講的,，沒(méi)有講過(guò)的也要重講,。”

通過(guò)這些句子,，讓學(xué)生體會(huì)到祖父教詩(shī)的方法是不斷變化的,，以“我”的興趣為主，用他的寬容與慈愛(ài),，幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)“我”,，啟發(fā)“我”學(xué)習(xí)《千家詩(shī)》，讓“我”的童年生活充滿快樂(lè),。

5,、教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四,、拓展：積累詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1,、古詩(shī)文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶,。請(qǐng)把我們課文中涉及到的詩(shī)句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來(lái)越好聽(tīng),，越來(lái)越有趣吧,。

2、學(xué)生比賽誦讀平時(shí)積累的詩(shī)句,。

3,、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎么學(xué)詩(shī)的?與文中“我”學(xué)詩(shī)經(jīng)歷作比較,，有什么體會(huì)?

師小結(jié)：蕭紅現(xiàn)在走上文學(xué)之路,，與兒時(shí)跟祖父念詩(shī)、誦詩(shī)是有著密切關(guān)系的,。讓我們課外也多讀一些詩(shī)句,，多積累一些詩(shī)句，讓我們的童年充滿詩(shī)情畫(huà)意,，讓我們的童年更豐富,、更快樂(lè),，而且這樣會(huì)讓我們受益終身的。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】,。

2跟祖父學(xué)詩(shī),。

早晚念。

大聲喊,。

好聽(tīng)就學(xué),。

有趣快樂(lè)。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十三

1,、掌握生字詞,，積累描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)父母在孩子講述過(guò)程中的心境變化，品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情,。

3,、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注重朗讀,。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情,。

體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的父母對(duì)孩子的深切的關(guān)愛(ài),。

理解課文內(nèi)容，通過(guò)父親和母親情緒,、心境的變化的描寫(xiě),，感受父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

2課時(shí),。

布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

a.讀通課文,，讀準(zhǔn)字音，把遇到的讀音問(wèn)題以及不理解的地方做出標(biāo)注,。

b.思考：這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事,？

c.查找有關(guān)金翅雀的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì),。

設(shè)計(jì)意圖,。

一、導(dǎo)入新課,。

這一單元我們將走進(jìn)親情,，走進(jìn)愛(ài)的世界。

生活在父母的保護(hù)傘下,，感受著父母給予我們默默無(wú)聞的愛(ài),，這是我們感受最深切的,。今天我們學(xué)習(xí)的本單元的第一篇文章《金翅雀》,，也會(huì)帶給我們這樣的感受,。

課前大家搜集了關(guān)于金翅雀的相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于金翅雀你都了解了些什么,？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）,。

二、檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng)：初讀課文,，感知文章內(nèi)容,。

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,，注意把文章讀正確,、讀流利。

2,、小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況,。

3、教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),，指名朗讀,。

4、小組中輪讀課文,，互相傾聽(tīng),，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀正確,。

三,、檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng)：

再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事,？

四,、細(xì)讀課文，感悟理解文章內(nèi)容,。

1,、提出中心議題，學(xué)生自讀自悟,。

中心話題：默讀課文,，找到在孩子講述這件事情的過(guò)程中，孩子的心境是怎樣的,？父親,、母親的心情又是怎樣的？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,，多讀幾遍,，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么,，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的旁邊。

2,、小組交流,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、結(jié)合中心話題，全班交流,。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

描寫(xiě)人物心情的語(yǔ)句：

如在描寫(xiě)父親為孩子的安全擔(dān)憂的時(shí)候,，文章運(yùn)用了“和母親一樣提心吊膽地聽(tīng)著，幾乎屏住了呼吸”,；隨著兒子爬樹(shù)危險(xiǎn)性的不斷升級(jí),，文章又運(yùn)用了“父親和母親都驚呆了，誰(shuí)也沒(méi)有吱聲,。就這樣兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,、一聲不響地讓兒子爬到樹(shù)上，爬上樹(shù)冠”,；接下來(lái),，擔(dān)憂的情緒更加嚴(yán)重，“聽(tīng)到這里,，父親的心臟都停止了跳動(dòng),，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹(shù)巔,，緊挨天際,，完全忘記了他腳踏在地上，無(wú)須兩只胳膊小心翼翼地附著樹(shù)枝”,。

而孩子“仍在饒有興趣地說(shuō)著”,，說(shuō)這件事的時(shí)候，“孩子的表情天真無(wú)邪”,。

對(duì)于文章中對(duì)心理活動(dòng)的描寫(xiě),，教師還要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

三,、精讀最后一段,，猜測(cè)故事情節(jié)。

四,、回顧全文,，聯(lián)系生活談感受。

回顧整篇文章,，說(shuō)說(shuō)你讀完此文后的感受,？可結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談,。

五、課堂詞句積累,。

教師出示課后詞語(yǔ),，讓學(xué)生觀察，這類(lèi)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的,？

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢心驚肉跳提心吊膽忐忑不安,。

聚精會(huì)神全神貫注心不在焉心平氣和,。

你還知道哪些類(lèi)似的詞語(yǔ),？積累在書(shū)上。

五,、拓展閱讀,。

《悠悠寸草心》、《拐彎處的回頭》,。

瀏覽整個(gè)單元,，意在讓學(xué)生對(duì)本單元文章有一整體感受。

培養(yǎng)學(xué)生搜集運(yùn)用資料的能力,。

正確流利的朗讀課文是學(xué)習(xí)課文的前提,。這里充分利用小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力,。

以此問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課,。課堂上,，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀,、探究,、感悟。

學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中,，品詞析句,，感情朗讀，從而讓學(xué)生從父母心情的變化中感受到父母對(duì)孩子安全的擔(dān)憂,，對(duì)孩子好奇心和愛(ài)心的呵護(hù),。

讓學(xué)生更深刻地感受到父母對(duì)孩子的良苦用心。

聯(lián)系生活談感受,，有助于學(xué)生深化文章主題,。

培養(yǎng)養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

相關(guān)主題文章的拓展,，增加學(xué)生閱讀積累的同時(shí),，讓學(xué)生深刻感受父母之愛(ài),。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十四

知識(shí)與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象,。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),。

2、理解文章概括具體的表達(dá)手段,。體會(huì)概括敘述的句子,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

過(guò)程與方法：讀中體會(huì),，讀中感悟,。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：了解一詞多義,，理解文章概括具體的表達(dá)手段。

教學(xué)過(guò)程：

一,、讀一讀,，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？

1,、按組讀詞,，讀熟練，將不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),，先和同桌討論,。

2、檢查朗讀,，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思,。

3、以“走”為例,，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義,。

4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法,。

師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義不同,，平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義。引申義是由本義引申出來(lái)的,。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義,。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法,。

二,、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用,。

1,、讀。

2,、分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用,。

3、介紹概括具體式的表達(dá)手段,。

4,、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語(yǔ)段的主要意思,，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段,，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

三,、讀一讀，記一記,。

1、學(xué)生正確流利地讀句子,。

2,、討論句子的意思。

四,、讀一讀,。

1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見(jiàn)解指的是什么意思,？短文是通過(guò)什么例子具體說(shuō)明的,？

2、怎樣閱讀才有自己的見(jiàn)解,？

3,、合作交流：明白有獨(dú)到見(jiàn)解的是思維深刻的表現(xiàn)。

作文花與生活,。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)寫(xiě)研究報(bào)告,，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生運(yùn)用資料的能力,。表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究報(bào)告的寫(xiě)作方法。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí),。

第二課時(shí),。

一、談話引入，引發(fā)話題,。

同學(xué)們,，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會(huì)花的風(fēng)情,，品味花的風(fēng)情花給我們帶來(lái)了美好的享受,，也激發(fā)了我們觀察，研究花的興趣,。今天我們來(lái)談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題的,。

二、分組交流,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

以小組為單位,，先小組內(nèi)交流，研究的問(wèn)題是什么,？為什么想研究這個(gè)問(wèn)題,？小組是怎樣研究的？有什么研究結(jié)果,？要求學(xué)生說(shuō)清楚研究的過(guò)程與方法,。

三、全班交流,，相互借鑒,。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說(shuō)清楚了研究的過(guò)程與方法,，研究的結(jié)論是否合情合理,。

四、復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫(xiě)的方法,。

1,、幫助學(xué)生明確寫(xiě)研究報(bào)告的意義。

寫(xiě)研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力,。記錄自己參與實(shí)踐的過(guò)程和體驗(yàn),。

2、出示范文,，復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu),。

五、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文,。

第三課時(shí),。

一、學(xué)生動(dòng)筆成文,。

二,、整體評(píng)文，總結(jié)閃光之處。

三,、展評(píng)習(xí)作,，賞讀優(yōu)秀作品。

1,、選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作,，師生共評(píng)議：

哪些同學(xué)的研究過(guò)程寫(xiě)得表楚，結(jié)論科學(xué)合理,，結(jié)構(gòu)完整等,。

2、選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評(píng),，進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報(bào)告的主體,。

四、精心修改,。

學(xué)生通過(guò)自評(píng)自改,，互讀互評(píng)互改。

五,、抄寫(xiě),。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十五

誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義,。背誦課文,。

誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義,。

背誦課文。

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入：

二、大聲朗讀,，解決生字,。弈誨鴻鵠弗援繳矣。

三,、小組互讀,，注意停頓。

四,、指名朗讀,，糾正停頓。

六,、請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)小故事,。

七、全班齊讀，注意語(yǔ)氣,，感情,。

八、爭(zhēng)取背誦全文,。

九,、作業(yè)：背誦全文教后記：

第二課時(shí)。

一,、背誦課文比賽,，看那一組背誦的好！（評(píng)分）,。

二,、主要詞語(yǔ)意思掌握比賽。

五,、小結(jié),。

六、作業(yè)：背誦課文,。