作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇一

教材分析,。

本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞,、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。結(jié)合本組教材的編寫意圖,，在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開去,，以深化對(duì)課文的理解,。

設(shè)計(jì)理念。

依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、自主感悟、自主探究,、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。《窮人》一文,，無論是從課文主題和人物形象看,，還是從寫作方法和語(yǔ)言風(fēng)格看，都是實(shí)施研究性閱讀的好課,。

教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)會(huì)本課字詞，讀懂課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文體會(huì)句子的含義,，從而感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德,。在這一學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生在積累知識(shí)的過程里又是身心和人格健全發(fā)展的過程。

教學(xué)重點(diǎn),。

理解課文內(nèi)容,。從人物行動(dòng)、語(yǔ)言,、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈,，并從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，展開合理想象,。

教學(xué)難點(diǎn),。

體會(huì)桑娜矛盾的心理活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

小黑板,。

教學(xué)過程。

一啟發(fā)質(zhì)疑,。

圍繞課題,，你能提出哪些問題呢？（課文題目是“窮人”,，但是在整篇文章中,，并沒有出現(xiàn)“窮”字，為什么,？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子,？）。

二細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情。

1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活,？

2學(xué)生自學(xué)課文,，在書中畫出相關(guān)內(nèi)容。

（學(xué)生自主選擇自己感興趣的方式品讀體會(huì),。）,。

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！?。

3學(xué)生匯報(bào)。

4有感情的朗讀,，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子,，讀出你的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力,，并使學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn),。】。

三分析桑娜內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物的崇高品德,。

現(xiàn)在就第二個(gè)問題展開討論。

1出示文章描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落,。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)人物“忐忑不安”的心理及人物的`性格特點(diǎn),。】,。

2讀完本段內(nèi)容,，從中你想知道什么？

學(xué)生提問并歸納整理,。

（1）讀讀這段話,，想一想這段話的大致意思。

（2）這段話出現(xiàn)幾個(gè)省略號(hào),？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng),。分頁(yè)標(biāo)題#e#。

（3）采用小組間角色朗讀等形式展開自學(xué),。

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的要求,。】,。

3學(xué)生準(zhǔn)備交流。

（和小組同學(xué)交流,，表達(dá)自己的想法,。）。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂,，體會(huì)桑娜的善良,、樂于助人的美好品質(zhì)?！?。

4匯報(bào)展示。

（學(xué)生個(gè)性化表達(dá),，暢談自己的體會(huì),。）。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力,?！俊?/p>

5教師小結(jié),。

6練習(xí)朗讀,。

四學(xué)習(xí)最后一部分。

1讀讀最后一部分，畫出自己喜歡的句子,，并談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)漁夫的高尚品德?！?。

2指導(dǎo)有感情有感情的朗讀最后一段。

（學(xué)生有感情朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)漁夫和桑娜的勤勞和善良,。）。

【設(shè)計(jì)意圖：在讀中體會(huì)兩人的善良,，樂于助人的高貴品質(zhì),。】,。

3出示文中的重點(diǎn)句,。（小黑板）。

4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義,。

5學(xué)生匯報(bào),。

6教師小結(jié)。

五總結(jié)全文,。

1通過本課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié),。）,。

2結(jié)合課文內(nèi)容，續(xù)寫課文故事情節(jié),。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇二

1,、掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思,，摘錄好詞好句,。

2、有感情地朗讀課文,，把握文章主要內(nèi)容,，背誦自己喜歡的部分。

情感教育,。

3,、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn),。

重點(diǎn),。

有感情地朗讀課文,，把握文章主要內(nèi)容。

難點(diǎn),。

感受作者所描寫的境界,，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

方法,。

自主,、合作、探究,。

課前準(zhǔn)備課件,。

師生活動(dòng)過程。

一,、導(dǎo)入新課,。

(1)導(dǎo)語(yǔ)。

(2)揭題：今天,，我們首先跟著一位作家,，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友,。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題,。

(3)看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友?

二,、初讀課文,，整體感知。

(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,。

(2)讀后交流,，了解大意。

三,、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞,。

(1)學(xué)生自由讀,，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢,。

(2)誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?

四,、師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥,。

五,、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn),。

(1)下面,，讓我們跟著作者,，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段,。

(2)一進(jìn)山,，一眼就看到這座古橋，老朋友相見,，作者心里默默地對(duì)他訴說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子,。

(4)交流感受。

結(jié)合理解“德高望重”,，體會(huì)老橋默默無聞,、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

(5)體會(huì)寫法,。

作者用擬人化的手法,，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者,。

六,、抄寫生字詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

山中訪友,。

古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥(簡(jiǎn)筆畫),。

課后反思記載。

在導(dǎo)課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。上課時(shí),，首先出示文題，讓學(xué)生揣測(cè)文章的內(nèi)容,，揣摩作者的寫作意圖,，讓學(xué)生合理想象、表達(dá),，從而引入本課,。學(xué)生談的豐富極了，有的認(rèn)為去訪問一位隱居的老人,，有的認(rèn)為去訪問稀有動(dòng)物,，有的認(rèn)為去訪問某個(gè)建筑等等，在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo),，引導(dǎo)其合理想象,、表達(dá)。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在讀古詩(shī)的過程中讀準(zhǔn)“雪,、滅、獨(dú),、寒”4個(gè)生字的字音,，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字,。

2、能跟著錄音或老師的范讀,，字字過目地朗讀古詩(shī),。能背誦古詩(shī)。

3,、能根據(jù)畫面大致了解古詩(shī)的意思,，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩(shī)句。

4,、認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”,。練習(xí)描寫“雪、滅”2個(gè)字,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩(shī)句的意思,。體會(huì)老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景,。

教學(xué)過程：

一,、欣賞“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪,、寒”2個(gè)生字,。

2、交流反饋,，適時(shí)出示生字卡片“雪,、寒”。

3,、總結(jié),，板書古詩(shī)題目，學(xué)習(xí)“雨字頭”,。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，說得也很完整。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了,，大雪不停地下著,，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),，題目是——板書——江雪寫“雪”時(shí)，用紅色標(biāo)注“雨字頭”,，邊寫邊說：第三筆是——橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!

師：有誰(shuí)知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的,，可以看看書。),。

二,、欣賞配樂古詩(shī)誦讀,，根據(jù)畫面和老師的講解大致了解詩(shī)意。

1,、播放媒體,，學(xué)生賞聽。

師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩(shī)人柳宗元寫的這首古詩(shī),，大家要仔細(xì)看圖,，認(rèn)真聽錄音。

2,、再放媒體,，老師講解一句意思，再出示一句詩(shī)句,。師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師講解,，再看著畫，聽錄音,，想想你明白了什么?師：寒冷的冬天到了,，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)，山上早已不見了小鳥的影子,，山里的小路上看不見一個(gè)人影,。這真是——千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅,。師：在這冰天雪地里,，有一個(gè)老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪,。

3、交流聽明白了什么,。先自己說說,，再同桌交流。

三,、指導(dǎo)朗讀古詩(shī),。

1、出示整首古詩(shī),，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、老師一句一句范讀,，學(xué)生跟讀,。

四、自由練習(xí)朗讀,，多種形式反饋朗讀,。

1,、自由練讀。

2,、小組交流讀,。

3、全班交流讀,。

4,、打擂臺(tái)背誦古詩(shī)。

五,、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字,，指導(dǎo)有意識(shí)記憶字形。

1,、抽讀生字,。

2、交流記字好方法,。

六,、鞏固了解詩(shī)意。

1,、根據(jù)老師講的內(nèi)容,，背誦相關(guān)的詩(shī)句。

2,、根據(jù)畫面選擇詩(shī)句,。

七、指導(dǎo)描寫“雪,、滅”兩個(gè)字,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)文中桑娜一家的貧窮，理解桑娜夫婦勤勞,、淳樸善良,、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。

2.揣摩主人公的心理,，練習(xí)寫一段心理描寫,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中桑娜一家的貧窮，理解桑娜夫婦勤勞,、淳樸善良,、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩主人公的心理,，練習(xí)寫一段心理描寫,。

教學(xué)過程：

一、出示課題：

同學(xué)們，請(qǐng)看這個(gè)字（師紅筆板書“窮”）,，你能說出帶有“窮”字的成語(yǔ)嗎？

（生說,，并由生板書到黑板左邊,，豎著排列：可能有圖窮匕見、窮困潦倒,、窮兇極惡,、無窮無盡、山窮水盡,、窮途末路）,。

你們了解的真不少，“窮”字在字典里有四種意思：

出示幻燈1：

“窮”字解釋：

1.缺乏財(cái)物,。2.環(huán)境惡劣,，沒有出路。

3.達(dá)到極點(diǎn),。4.盡,，完。

（設(shè)計(jì)意圖：理解“窮”字的幾種意思,，積累有“窮”字的成語(yǔ),，并由“窮”引出課文重點(diǎn)內(nèi)容。）,。

出示幻燈2：

“他會(huì)說什么呢,？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦,？……不,，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該,，我自作自受……嗯,，揍我一頓也好！”

二,、層層深入,，學(xué)習(xí)第九自然段的心理描寫。

（一）初讀第九自然段,，體會(huì)桑娜矛盾的心情,。

1.誰(shuí)來讀讀第九自然段？你是怎樣理解的？

2.你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括桑娜的心情嗎,？（板書：忐忑不安）介紹“忐忑”寫法,。

3.還可以用什么詞說桑拿的心情？（教師適時(shí)板書：七上八下,、坐立不安,、驚慌失措）。

（設(shè)計(jì)意圖：找到課文重點(diǎn)段,，初步了解桑娜當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情,。）。

（二）找出矛盾原因,，理解桑娜一家窮苦的困境,。

過渡：為什么她的心理這樣矛盾？（窮）默讀課文,，找找哪些地方寫出了桑娜一家的貧窮,，并適當(dāng)批注。

1.略讀：

a：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆,。

b：丈夫清早駕著小船出海,，這時(shí)候還沒回來。

2.精讀：（出示幻燈3）,。

a：丈夫不顧惜身體,，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活,，可是還只能勉強(qiáng)填飽肚子,。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去,；吃的是黑面包,，菜只有魚。

（2）學(xué)語(yǔ)文就要咬文嚼字,，你能從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到桑娜家的貧窮,？（抓住“從早到晚、勉強(qiáng),、黑面包,、只有”）。

黑面包是一種用麥皮和少量的面粉做成的,，吃起來很硬,，口感發(fā)酸。

（3）這兩句話看似簡(jiǎn)單而又平淡,，其實(shí)里面蘊(yùn)含著許多內(nèi)容,，你們能想象出來嗎,？

（4）通過你們的朗讀來告訴大家。

你的朗讀讓我們深深地感受到桑娜一家真是——（板書：一貧如洗,、家徒四壁,、捉襟見肘）。

過渡：還哪些地方寫出了桑娜家里的貧窮,？（漁夫從早到晚地打魚,，他今天的收獲怎樣？）,。

清早就駕船出去，夜晚十一點(diǎn)多了剛剛回來,，至少十七,、八個(gè)小時(shí)，卻什么都沒打到,，每一網(wǎng)都是徒勞無功,，沒有半點(diǎn)收獲。

（設(shè)計(jì)意圖：從文本中獲取關(guān)于“桑娜一家貧窮”的語(yǔ)句,，并通過朗讀,、想象等形式理解桑娜一家貧窮的程度，讓學(xué)生了解桑娜一家是那樣的一貧如洗,、那樣的捉襟見肘或者吃了上頓沒下頓,。）。

3.引申理解貧困,。

以前是勉強(qiáng)吃飽,，也許以后會(huì)是忍饑挨餓。

以前桑娜還能在家里做家務(wù)活,，多了兩個(gè)孩子之后……,。

（設(shè)計(jì)意圖：想象桑娜一家在非常貧困的基礎(chǔ)上，抱養(yǎng)了鄰居的孩子之后的窘困境況,。為理解桑娜夫婦的品質(zhì)作鋪墊,。）。

4.再次理解桑娜心理矛盾,。

（設(shè)計(jì)意圖：在初步了解的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)習(xí)有關(guān)“窮”的內(nèi)容，進(jìn)一步引申,，理解桑娜的心情為什么那樣矛盾,、那樣忐忑不安。）,。

三,、理解桑娜和漁夫是怎樣的人。

漁夫得知西蒙死了、兩個(gè)孩子無人照料這個(gè)消息后,，他是怎樣做的,？

（一）初步感知：

1.讀：哦，我們,，我們總能熬過去的,！快去！別等他們醒來,。

2.說說你的理解,。

3.熬字寫法，（板書：熬,，四點(diǎn)底用紅色）,。

介紹四點(diǎn)底：煎、熬,、烹,、煮都有四點(diǎn)底，四點(diǎn)底表示用很長(zhǎng)時(shí)間,、慢慢,、不間斷地用火煮東西。

“熬”字在字典中解釋：1.久煮,。2.忍受,，忍耐。這里選哪一個(gè),？

這個(gè)詞也可以表示忍受,、忍耐，這樣換可不可以,？

哦,，我們，我們總能熬過去的,！

哦,，我們，我們總能挺過去的,！

那是一種怎樣的忍受,？怎樣的忍耐？怎樣的煎熬呢,？（長(zhǎng)時(shí)間的,、忍饑挨餓的、無窮無盡的……）,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過“熬”字再次感知桑娜抱養(yǎng)鄰居家兩個(gè)孩子所遇到的困難和承受的壓力,，引導(dǎo)學(xué)生正確理解夫婦純樸善良的形象,。）。

（二）想象情景,，理解夫婦的為人,。

1.是呀，教師運(yùn)用黑板上的成語(yǔ)總結(jié)：

出示幻燈：

能用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說說桑娜夫婦的想法嗎,？

哪怕……也……寧可……也不……,。

雖然……但是……不論……都……。

2.聽了這些帶有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子,，你仿佛看到了怎樣的桑娜,、怎樣的漁夫？（板書：淳樸善良,、心地善良,、無比善良）。

3.（出示幻燈5）填寫：他們（???）貧窮,，但是他們（????）不貧窮。

（設(shè)計(jì)意圖：通過“用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說話,、填空”的形式,，引導(dǎo)學(xué)生感受“桑娜夫婦”的形象。）,。

三,、練習(xí)心理描寫（出示幻燈6）。

……,。

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)心理描寫,，更深一層理解課文內(nèi)容。）,。

板書：

窮人,。

一貧如洗??（七上八下）??淳樸善良。

捉襟見肘????忐忑不安????無比善良,。

家徒四壁??（坐立不安）??心地善良,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇五

１、正確讀寫靜謐,、小巷,、音韻、勤勉,、龐然大物等詞語(yǔ),。

２、有感情地朗讀課文,。抄寫喜歡的語(yǔ)句,。

３,、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性,，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。

４,、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖,、曠野,、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn),。

3.有感情地朗讀課文,。教學(xué)重點(diǎn)通過默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特。

色的藝術(shù)形式,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解藏戲的形成及其特色,，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,，積累語(yǔ)言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于藏戲的圖片,、音樂集文字資料,；搜集感興趣的其他劇種的資料。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改,。

一、導(dǎo)入,。

昨天已經(jīng)讓大家對(duì)戲曲進(jìn)行了相關(guān)的了解,，今天在開課前老師就想請(qǐng)大家來聽聽?wèi)颍纯创蠹夷芊直娉鍪鞘裁磻騿?。（川劇,、豫劇、越劇,、京劇,、黃梅戲）。

其實(shí),，還有一種戲,，它比京劇還早400多年，被稱為藏族文化的“活化石”,，它叫“藏戲”（?出示藏戲的有關(guān)圖片）介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,，僅一鼓一鈸伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具,；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來,。今天就讓我們近距離的來接觸這神奇的劇種--藏戲,。（板書課題）。

二,、整體閱讀,，初步感知。

1．細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn),，這篇課文帶星號(hào),，我們知道閱讀課文要抓住什么？（課文前面的閱讀提示）,。

2．我們要抓住其中的哪兩個(gè)詞來學(xué)習(xí)這一課,？（形成和特色）。

3．請(qǐng)大家默讀課文,，思考：課文哪些段講了藏戲的形成,，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。（4-7段講的是藏戲的形成,，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色）。

三,、自主研讀4-7段,，感受藏戲形成的神奇。

1．咱們還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧,。每場(chǎng)藏戲開演前,，雄謝巴都會(huì)先從戲神講起；今天這出《藏戲》,，當(dāng)然少不了“雄謝巴”,。誰(shuí)來?yè)?dān)當(dāng)“雄謝巴”向觀眾們來介紹藏戲的形成。

那時(shí)候（關(guān)鍵詞）,，雅魯藏布江上沒有橋梁,，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能過江,。年輕時(shí)唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋,。

于是（關(guān)鍵詞），唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識(shí)了七位能歌善舞的姑娘,，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子,，用歌舞說唱的形式,，表演宗教故事、歷史傳說等,，換來人們的善心和造橋的錢財(cái),。

就這樣（關(guān)鍵詞），?身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋,。同時(shí),，他成為藏戲的戲神。

其實(shí),，這三個(gè)詞就是故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。

2,、這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么,？（學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿,，七位姑娘的義舉,，……?）。

3．把你的感受帶入文中,，有感情地讀一讀吧,。

4．這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖,，時(shí)至今日,，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫像,，接受著一代代藝人的膜拜,，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。下面就讓我們?nèi)谌脒@藏戲之中,，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。

四、自主研讀8-20段,，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。

1．請(qǐng)大家讀讀1-3和8-20，說說發(fā)現(xiàn)了什么,？（總分）,。

2．通過1-3自然段，總結(jié)出藏戲的特色,。

找出與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫,。（8-16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17-18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn),；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn),。）,。

3.藏戲除了“演出時(shí)間長(zhǎng)”和“沒有舞臺(tái)”外，最大特點(diǎn)就是面具了,。（面具圖片）,。

看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時(shí),，請(qǐng)大家多讀幾遍課文：

善者的面具是白色的,，白色代表純潔；

國(guó)王的面具是紅色的,，紅色代表威嚴(yán),；

王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順,；

**的面具是黃色的,，黃色代表吉祥；

……,。

（1）作者是采用什么手法來寫面具的,？（排比）為什么要采用這種手法？（一目了然,，個(gè)性鮮明）,。

（2）通過這幾段你了解到了什么,？

了解藏戲的面具,，我們可以感受到藏族人民的智慧,，感受到藏戲的獨(dú)特魅力。現(xiàn)在老師就讓大家看一段藏戲,，看完后說說自己的感覺,。

4.看，作為觀眾的我們樂在其中,，根本不在乎這出戲是否有舞臺(tái)。請(qǐng)大家來完成一道填空題：

（雪山江河）作背景,，（草原大地）作背景,。藏戲的藝人們（席地而唱），不要幕布,，不要燈光,，不要道具，只要一鼓,、一鈸為其伴奏,。他們（別無所求），只要有觀眾就行,。

5.填完詞后,，你們有沒特別的感受,？

6.對(duì)照開頭，體會(huì)寫法,。評(píng)評(píng)這樣開頭的好處,。

7.師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,。

（1）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢,？生讀：8-16自然段。

（2）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢,？生讀：17和18自然段,。

（3）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段,。

8．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日,，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真,、善,、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假,、惡,、丑?？梢哉f,，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍,。（齊讀課文最后一段話）,。

四、補(bǔ)充資料,，更多的了解藏戲（機(jī)動(dòng),，看時(shí)間而定）。

五,、課堂五分鐘練習(xí)：寫寫學(xué)完藏戲后的收獲,。

作業(yè)布置。

模仿本課的寫法,，寫一寫其它劇種的形成及特色,。

板書設(shè)計(jì)。

藏戲。

怎樣形成：唐東杰布,。

獨(dú)特魅力：面具,。

（?人物不同面具不同??運(yùn)用象征、夸張）,。

背景??劇情???固定程式,。

唱腔、動(dòng)作豐富多彩,，不一而足一出戲演三五天,。

教后反思。

[藏戲教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))],。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，并正確讀寫生字組成的詞語(yǔ),。

2,、初讀課文，感知課文內(nèi)容,。掌握“聽眾”是誰(shuí)?是誰(shuí)的,。

“聽眾”?為他做了什么?

3、再讀課文,，找出課文中老婦人對(duì)我練琴時(shí)言行的有關(guān)描,。

寫，指導(dǎo)學(xué)生模仿情景有感情朗讀描寫老婦人言行的句子,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件,。

教學(xué)過程：

一、欣賞小提琴曲,，激發(fā)情感,，談話導(dǎo)入，揭開課題,。

1,、師:同學(xué)們，剛才我們欣賞的是一首用什么來演奏的曲,。

子呢?

2,、生：小提琴。

3,、師：這首小提琴曲是不是很美妙動(dòng)聽呢?

4、生：是,。

5,、師：同學(xué)們，曲子好聽琴難拉，要想演奏這樣美妙的音,。

樂,，不知要付出多少艱辛，灑下多少汗水!曾經(jīng)有一個(gè),。

被人稱為音樂白癡的人,，后來卻成為能在舞臺(tái)上為成百上千的觀眾演奏的小提琴手。同學(xué)們想不想知道這個(gè)故事呢?今天我們一起去讀讀這個(gè)故事吧.

6,、出示課題,，板書課題：11.唯一的聽眾(課件1)。

7,、師：來,，咱們一起齊讀兩遍課題，把“唯一”這個(gè)詞讀,。

好,。(強(qiáng)調(diào)“唯一”的語(yǔ)氣應(yīng)重讀。),。

8,、理解“唯一”。(副板書獨(dú)一無二,，只有一個(gè),。)。

二,、初讀課文,，整體感知課文中的故事。

1,、師：你們想不想知道這個(gè)故事的整個(gè)過程呢?

2,、生：想。

3,、師：那請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書,，自由快速地讀讀課文吧!

準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)你們邊讀邊勾畫出生字新詞。

4,、出示生字新詞,，用多種方法朗讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞,。

5,、小組或同桌交流故事內(nèi)容，師提示,。(出示：課文寫了,。

“我”開始在家拉小提琴被()說成是(),，后來跑到山林中練琴，在一位()的()下,，后來成為了能為()的觀眾演奏的小提琴手的故事,。)。

6,、交流匯報(bào)：(出示：課文寫了“我”開始在家拉小提琴,。

事。)(在課題下板書：音樂白癡———小提琴手),。

三,、再讀課文，找出老婦人的言行的語(yǔ)句描寫,。

1|,、齊讀故事主要內(nèi)容兩遍。

3,、生：老婦人的關(guān)心,，鼓勵(lì)，愛護(hù),。

4,、師：你是從課文中的那些地方看出來的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文吧，找出描寫老婦人言行的句子吧!

5,、交流,，匯報(bào)，出示,。

老婦人的言行：

(1),、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場(chǎng),，請(qǐng)繼續(xù)吧。

(2),、也許我會(huì)用心去感受這音樂,。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?

(3),、真不錯(cuò),。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,，小伙子,。

(4)、只看見老人微笑著靠在木椅上,，手指悄悄打著節(jié)奏,。她慈祥的眼神平靜地望著我,，想深深的潭水。,。。,。,。。

6,、指導(dǎo),、模仿朗讀。注意語(yǔ)境,、語(yǔ)氣,。

四、小結(jié)：

師：同學(xué)們,，你喜歡課文中的老教授嗎?為什么?請(qǐng)回去用預(yù)習(xí)本寫寫你的看法吧,，下一節(jié)課我們一起交流，并把生字詞抄寫兩遍,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語(yǔ)“插秧,、枯萎,、鍛煉、勃勃生機(jī),、莫名其妙,。”

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、抓住重點(diǎn)句段,，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的語(yǔ)句和“我”從中感悟到的育人的道理,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一、回憶,，導(dǎo)入新課,。

師：的確,，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章,。（板書：桃花心木）,。

課件出示桃花心木的有關(guān)圖片及資料，讓學(xué)生了解桃花心木,。（桃花心木常綠喬木,。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落,。羽狀復(fù)葉,，小葉4-6對(duì)，卵形或卵狀披針形,，兩側(cè)不等,。春夏開花，圓錐花序,，花白色,。蒴果大，卵形,，木質(zhì),，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲,，中國(guó)南部有栽培,。木材色澤美麗，能抗蟲蝕,，適于制作車船,、家具等，為世界名貴木材之一,。）,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,，把不懂的生字詞用彩筆給畫出來,；

3、在課堂上交流自學(xué)的成果,，老師適時(shí)反饋意見,；

出示課件的生字詞練習(xí)，檢查和鞏固自學(xué)成果,。

萎（??）?秧（??）番（??）?鍛（??）?勃（??）雅（??）,。

委（??）?殃（??）翻（??）?段（??）?脖（??）難（??）,。

三、再讀課文,。

1,、理清文章的整體脈絡(luò)，想想課文寫了一件什么事,？

2,、小組合作交流解答，老師適時(shí)引導(dǎo),、點(diǎn)拔；

3,、賞析美詞佳句,，邊讀邊畫，把自己喜歡的句子畫下來,，并有感情的讀一讀,。

四、感悟種樹人奇怪做法,。

1.提出問題：種樹人的哪些做法令作者感到奇怪,？請(qǐng)大家默讀課文3-11自然段，用波浪線畫出有關(guān)句子,，并在句子旁邊簡(jiǎn)單寫一寫自己的感悟,。

2.學(xué)生讀出句子，其間教師引導(dǎo)說出怪在哪,，理解“莫名其妙”,，然后指導(dǎo)讀出抓住“有時(shí)”等讀出“奇怪、疑問”的感覺,。

板書設(shè)計(jì)：

3,、桃花心木。

秧???萎???番???鍛???雅???勃,。

插秧,、枯萎、鍛煉,、勃勃生機(jī),、莫名其妙。

[桃花心木教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))],。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇九

教學(xué)目標(biāo):,。

1.能正確工整地書寫11個(gè)生字，理解“晶瑩,、恩賜,、節(jié)制,、枯竭、濫用,、威脅,、指望、破碎,、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,。

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，說出課文運(yùn)用的說明方法,，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果,。

3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了!”這句話的含義，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事,。

第一課時(shí):。

教學(xué)目標(biāo),。

1.通讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容,，學(xué)習(xí)文中說明方法,、修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一,、出示圖片,，導(dǎo)入新課。

1.宇航員拍攝的地球圖片,。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解，同桌間相互交流,。

2.引入新課,，板書課題，(板書：只有一個(gè)地球)齊讀課題,。

3.釋題,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?

4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容,。

二,、初讀課文、讀后交流。

1.教師范讀課文,。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ),、句子用橫線畫出來。

4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí),，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限,，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,。如果地球被破壞，人類將別無去處,。最后提醒人們要保護(hù)地球,。

三、再讀課文,，把握內(nèi)容,。

1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法,。

四,、朗讀課文，互相評(píng)價(jià),。

1.想一想,，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文?

2.讀給同桌聽，然后相互評(píng)價(jià),。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽,，師生評(píng)價(jià)。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo),。

1.練習(xí)書寫生字詞語(yǔ)。

2.抓重點(diǎn)詞句,，深入研讀課文,。

教學(xué)過程：

一、齊讀詩(shī)歌,，導(dǎo)入新課,。

1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》(節(jié)選)，讀后談自己的感受,。

2.教師總結(jié),，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無知的感嘆,，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮,。宇航員遨游太空,，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆,。(我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了!)。

二,、圍繞感嘆,，研讀課文。

1.地球的“美麗壯觀,，和藹可親”

(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球,。

學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,?！?/p>

(2)聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,，以及帶來的后果。(臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%,，從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞,，紫外線便會(huì)增強(qiáng),，則全球氣候會(huì)變暖，人類生命健康堪憂,。),。

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟,。

(“宇宙”與“扁舟”對(duì)比,，想象出地球的渺小。),。

(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

半徑：約六千四百千米,。

表面積：大約5.1億平方公里,。

世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57億人。

陸地面積：1.49億平方千米,。

可供人類居?。杭s0.8億平方公里。

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源,。體會(huì)地球太可愛了,。

(2)聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭,。那時(shí)人們將沒有煤、石油,、天然氣,、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了,。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

(1)人類生活的水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源，本來是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的,。何為“本來”?去掉“本來”,，讀出地球的可愛;加上“本來”,，讀出這句話的言外之意。

(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開會(huì)議與想象,，體會(huì)地球“太容易破碎了”,。

污水排放，亂砍濫伐,，捕殺野生動(dòng)物,，廢氣排放，濫用化學(xué)品等,。并由此展開聯(lián)想,，想到不堪的后果。

三,、層層深入,，得出結(jié)論。

1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。說明人類要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地,。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地,，人們都去居住也是不可能的事情,，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。),。

2.展開想象,，說說人類別無去處的結(jié)果?

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法,。

四,、書寫字詞，拓展練習(xí),。

1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字,，15個(gè)詞語(yǔ)。

2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形,、生活習(xí)性和生理特征,。

3、體會(huì)說明的順序和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,。

4,、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，看看這是什么？

今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺,。

我們讀完課題,，就會(huì)不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)問題：為什么是奇妙的？

二,、整體感知課文：

1,、快速默讀課文，說說作者是按照什么順序介紹田螺的,？

2,、交流：按照時(shí)間順序來介紹田螺,。

撿回田螺的那一天。

第二天早晨,。

又一天早晨,。

3、在這三個(gè)部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處,？

外形,。

生活習(xí)性。

下崽,。

三,、感受觀察和表達(dá)：

1、那田螺的這三個(gè)方面到底怎么個(gè)奇妙呢,？請(qǐng)同學(xué)們勾畫出描寫這三個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句,，邊讀邊體會(huì)。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（一）外形,。

說實(shí)在的，田螺很好看,。整個(gè)身子,，圓乎乎的，被包裹在那個(gè)深綠色的硬殼里面,。硬殼上,，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋，從頭轉(zhuǎn)到尾,，越來越密,。頭部，有個(gè)圓錐形的硬殼口,，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片,，像道結(jié)實(shí)而又嚴(yán)密的門戶,，時(shí)刻保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官,。

（1）從整體到部分有順序地進(jìn)行觀察的。朗讀,。

（2）運(yùn)用比喻的方法,。將硬片比作門戶，形象生動(dòng)地寫出了硬片的作用,。

（3）從顏色,、樣子這兩個(gè)方面進(jìn)行描寫,，用詞準(zhǔn)確。

（二）生活習(xí)性：

（2）不知啥時(shí)候,，它已爬到玻璃缸子的上面,，像個(gè)球似的,，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面?？礃幼?，即使缸子再高，水再多它也會(huì)爬到頂?shù)摹?/p>

呀,，田螺不但活著,，而且還是那樣地有意思哩：

（奇妙之處在于：從"已、牢牢,、即使,、再、也會(huì)"感受到這么小的動(dòng)物生命力還挺強(qiáng)的,，從中可以知道它膽小,、自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。）,。

（3）讀一讀,，田螺是怎么爬上來的呢？

（4）它正在進(jìn)行它的幸福之旅呢,！可是一旦遇到什么風(fēng)吹草動(dòng)呢,？（注意指導(dǎo)“一收、一縮,、早,、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”）。

（5）通過作者的描述,，誰(shuí)能說一說,，這田螺的生活習(xí)性的奇妙之處？

這是這樣可愛這樣奇妙的田螺,。

（三）下崽方式的奇妙：

（1）那球球個(gè)子很小,，只有綠豆粒那樣大,。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底,，就像飛機(jī)投下的小炮彈,。

運(yùn)用比喻手法：將小球球比作飛機(jī)投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙,。

（2）這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢,？

照應(yīng)。前文這一句話照應(yīng)了第一段的內(nèi)容,，使文章開頭部分設(shè)置的懸念得到了解釋,，這樣寫才使文章結(jié)構(gòu)完整。

3,、小結(jié)：

（是我仔細(xì)地觀察,、堅(jiān)持不懈地觀察）。

四,、小結(jié)全文：

只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察,、勤于思考，也一定可以學(xué)到更多的知識(shí),，也能寫出更多富有生活情趣的好文章,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵,，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用,。

2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩(shī),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵,，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。

課時(shí)安排：一課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

（一）,、詞語(yǔ)鋪墊導(dǎo)入,，揭示新課。

1,、詞語(yǔ)鋪墊,。

丑陋???渺小??鴻毛???卑微???唾棄???滅亡,。

美麗???偉大??泰山???崇高???愛戴???永生,。

2,、本單元我們已學(xué)過關(guān)于魯迅的哪些文章？你了解到魯迅先生是怎樣一個(gè)人,？生簡(jiǎn)單匯報(bào),。

3、揭示課題,，板書,，齊讀。（今天,，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章,，著名詩(shī)人臧克家于1949年寫的經(jīng)典詩(shī)篇《有的人》）。

二,、介紹作者和寫作背景,。

三、初讀詩(shī)歌,，整體感知,。

1、指三名學(xué)生朗讀,，檢查學(xué)生是否讀通順,、正確。

2,、根據(jù)朗讀表現(xiàn),，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。及時(shí)指導(dǎo)字音,，呵在詩(shī)中讀啊的音,。呵平時(shí)讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥,，呵在這應(yīng)該讀第---四聲,。試著讀好這一句。

四,、對(duì)比品讀,，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感,。

1,、可是詩(shī)歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫法上,。請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩(shī),，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會(huì))。

2,、生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：對(duì)比的寫法,，讀出相應(yīng)詩(shī)句,。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn),？

（引導(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)中還有對(duì)比,，2、3,、4小結(jié)對(duì)比的是有的人對(duì)人民的不同態(tài)度,；5、6,、7小結(jié)對(duì)比的是有的人的不同結(jié)果,；其實(shí)這兩部分內(nèi)容之間又是一一對(duì)照的。）,。

3,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的適時(shí)出示插圖和文字，圖文對(duì)照,，男女生對(duì)比朗讀,。

4、通過對(duì)比,，我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類人,？引讀第一小節(jié)，這兩類人你能用兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎,？（雖生猶死,，雖死猶生）；對(duì)這兩類人,，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎,？生匯報(bào)出幾種態(tài)度：批判，贊揚(yáng),，熱愛,。你對(duì)這兩類人的態(tài)度呢？充分激發(fā)學(xué)生情感,。

對(duì)待不同的人,，勢(shì)必會(huì)有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語(yǔ)氣,。請(qǐng)同學(xué)們兩兩對(duì)讀,，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰(shuí)最能讀出臧克家的心聲,。

5,、師生對(duì)讀，烘托詩(shī)情。

小結(jié)：同學(xué)們讀得真好,！全心全意為人民服務(wù)的人我們更--愛戴,、敬仰、懷念…….損害人民利益的人我們更--痛恨,，蔑視,，憎惡,。,。。,。,。。

五,、研讀品悟,，升華情感。

1．看課文題目,，副標(biāo)題是--紀(jì)念魯迅有感（齊讀）,，有一個(gè)奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？詩(shī)中卻沒有提到魯迅的名字,。詩(shī)人該不會(huì)忘了吧？你一定能從文中找到魯迅的影子,。學(xué)生讀詩(shī)找詩(shī)句,。

2、匯報(bào)讀詩(shī)句,。結(jié)合所學(xué)課文簡(jiǎn)單談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4,、讓我們把深深的敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。齊讀描寫魯迅的詩(shī)句,。

六,、課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,。

1,、這節(jié)課你有什么收獲？

2,、你打算做個(gè)怎一個(gè)什么樣的人,？

3、總結(jié)：讀兩句詩(shī),，把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí),，工作生活中。做一個(gè)對(duì)人民，對(duì)社會(huì)有用的人,。

七：布置作業(yè),。

1、有感情地誦讀這首詩(shī),。

2,、模仿本詩(shī)的格式寫作兩節(jié)小詩(shī)，寫作的對(duì)象可以是一個(gè)人,，也可以是一類人,。

3、根據(jù)本單元小課題研究情況,，辦一期手抄報(bào)：“走近魯迅”,。

20《有的人》。

雖死猶生???騎???人民恨,。

對(duì)比,。

雖生猶死???俯???人民愛。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十二

時(shí)間分配講授練習(xí)累計(jì)備課____課時(shí),。

第__1__課時(shí)10’30’,。

教學(xué)目的要求認(rèn)知：朗讀課文、背誦課文,。

技能：理解這首詞的意思,。

情感：初步感受梅花的美好品格。

重點(diǎn)朗讀課文背誦課文,。難點(diǎn)理解“梅花”的隱含之意,。

教學(xué)準(zhǔn)備投影片。

教

學(xué)

過

程一,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

昨天老師請(qǐng)同學(xué)們回去預(yù)習(xí)這篇課文，誰(shuí)能把自己的預(yù)習(xí)成果向大家介紹一下,？

（學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程,，也是自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷“同化”、改造擴(kuò)大,、完善的過程,，由于每個(gè)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)不同，因而,，其預(yù)習(xí)的所想獲得的知識(shí)也必然有各的特點(diǎn),。放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)，允許學(xué)生獲取各種與課文有關(guān)的知識(shí),，不做硬性規(guī)定,。不僅充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，而且有利于加快效率，理解的時(shí)程,。）,。

二、激趣導(dǎo)入??新課,。

師范背課文,。

三、自由讀課文,。

1.讓學(xué)生輕聲自讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2.指名讀,，要求讀得正確,。

四,、精讀訓(xùn)練。

1.自由讀課文,，劃出你已理解的語(yǔ)句,。

2.指名讀句子。

3.激趣：這節(jié)課,，教師要讓位于同學(xué),，請(qǐng)會(huì)的小朋友講給大家聽。

面對(duì)這些語(yǔ)句,，你準(zhǔn)備用什么樣的方式表達(dá)出自己的理解呢,？

4.指名回答，介紹自己的方法,。

（1）讀（2）說（3）畫,。

（我們將學(xué)生的“自主”定義為一種嘗試性學(xué)習(xí)，那么正確與否并不重要,，因?yàn)榻Y(jié)論與過程相比應(yīng)更加看重過程,。將多元化、層次化的教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿教學(xué)始終,，讓學(xué)生掌有選擇權(quán),，選擇內(nèi)容，選擇學(xué)法,，通過自由選擇激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,。）。

5.自由準(zhǔn)備（也可和相同觀點(diǎn)的小朋友討論）,。

6.大組交流,。

（1）希望你不僅要讀出來，還要讓聽的人聽出來。聽出來了嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)聽出來的小朋友向自由提問,。

（2）請(qǐng)你說一說自己的作畫意圖。

（3）誰(shuí)能看著圖畫,，說說對(duì)這句詩(shī)的理解?。?/p>

（4）聯(lián)系這首詞的創(chuàng)作原因,，以及作者的生平,，想一想：

這梅花僅僅是梅花嗎？還隱含著什么,？

a.梅花代表英雄人物b.代表無數(shù)革命先烈,。

c.代表許多有骨氣，有氣節(jié)的人,。

7.激情,。

別的花，大抵是春暖才開化,。她卻不一樣,，愈是寒冷，愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開得愈精神，愈秀氣,，她是最有品格,，有靈魂，有骨氣的,。幾千年來,，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難,，受到怎樣的欺凌,，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié),。他們就像這梅花一樣,。

有了這樣的認(rèn)識(shí)，有了這樣的情感,，同學(xué)們一定能把這首詩(shī)讀得聲情并茂,，自己試一試。

指名朗讀,。

9.指導(dǎo)背誦,。

自己默這首詩(shī),，用什么方法都可以，看誰(shuí)背得快,。

（1）檢查背誦,，可自薦，也可小組推薦,。

（2）背誦后還要簡(jiǎn)要地說出方法,。

a.抓重點(diǎn)。b.回憶層次c.憑借板書d.熟讀成誦,。

10.配樂齊誦,。

四.課后拓展。

你給自己設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)?,？

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十三

在“傳箴言,、唱紅歌,、讀經(jīng)典,、講故事“活動(dòng)中,，學(xué)生們會(huì)唱《我的中國(guó)心》了。恰逢學(xué)習(xí)季羨林《懷念母親》,，該課閱讀鏈接也是黃霑的詩(shī)歌《我的中國(guó)心》,。因此,，我要求學(xué)生歌唱《我的中國(guó)心》,，既激起愛國(guó)情感導(dǎo)入課文，又用唱的方法拓展學(xué)生閱讀,，一箭雙雕,。俗話說“古來忠孝兩難全”，不無道理,，“忠”,，盡忠祖國(guó)，“孝”,，孝敬父母,，“忠孝”是中國(guó)的傳統(tǒng)。語(yǔ)文教育的使命是塑造人的靈魂,，讓人更完美,，更善良?！稇涯钅赣H》這課,，深深蘊(yùn)含著“育人”因素，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，建構(gòu)學(xué)生人格的佳作,。鑒于此,，我將該課分為三個(gè)課時(shí)教學(xué)，讓課堂書生朗朗,，讓學(xué)生答問充滿理智,，做好“咀嚼語(yǔ)言，共鳴情感,，實(shí)時(shí)練筆”,，以期讓學(xué)生在語(yǔ)言品味中靈魂得到塑造，語(yǔ)文能力得到提高,。第一課時(shí)：讀懂課文內(nèi)容,，弄清課文結(jié)構(gòu)，從第一自然段讀出作者寫作目的,；第二課時(shí)：品作者的“孝心”,，共鳴情感，做課堂小練筆,；第三課時(shí)：品味作者對(duì)祖國(guó)的“忠”,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法——引用說明，再次完成小練筆,。

【第二課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄】,。

師：同學(xué)們好！我們上節(jié)課探究了季羨林爺爺為何要寫這篇文章,，大家都應(yīng)該有所收獲吧,。這節(jié)課，我們就來品讀課文第二自然段,，體會(huì)季羨林爺爺對(duì)自己母親那真摯的愛慕之情,。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第二自然段。

（學(xué)生自由讀課文第二自然段,。）,。

師：讀完了第二自然段，告訴我你們讀懂了些什么,？請(qǐng)舉手回答,。

（紛紛舉手。）,。

師：（示意一舉手學(xué)生回答,。）。

生：我從“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席。真想隨母親于地下”,，這兩句,，讀出了季羨林爺爺因?yàn)槟赣H逝世而悲痛欲絕,，看出他對(duì)母親真摯的愛慕。

生：（充滿自信,，振振有詞）母親逝世,，他不但痛哭，而且吃不下飯,，睡不好覺,，這是“悲痛”；“真想隨母親于地下”看出他也不想活了,，想隨著母親死去,，這是“欲絕”。只有對(duì)母親有真摯愛慕的人才會(huì)這樣,。

師：你答問題答到問題的點(diǎn)子上,，看來你是經(jīng)過深思熟慮的，值得老師佩服,，同學(xué)學(xué)習(xí),。那么同學(xué)們是不是該想想作者為何悲痛欲絕呢？這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單,，不過需要同學(xué)們?cè)俅巫x課文,。

（生讀課文）。

生：因?yàn)榧玖w林爺爺母親棄養(yǎng),。

師：什么是棄養(yǎng),，你能說說嗎？

生：“棄”的意思是放棄,，“養(yǎng)”的意思是撫養(yǎng),，“棄養(yǎng)”就是母親放棄對(duì)子女的撫養(yǎng)，再加上母親只活了40多歲,，說明母親逝世了，不能再對(duì)作者進(jìn)行撫養(yǎng)了,。

師：（微笑著示意學(xué)生坐下）你能聯(lián)系下文解釋詞語(yǔ),，你對(duì)“棄養(yǎng)”的解釋很到位，看出你是認(rèn)真讀書了?，F(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)自然段的第三句話,，興許你還能讀出點(diǎn)什么來。

（生緩緩地,、沉沉的,、深情的讀第三句）。

生甲：我讀出作者用“棄養(yǎng)”一詞,，避諱說母親逝世,，看出作者對(duì)母親崇高的敬意,。

生乙：我對(duì)剛才同學(xué)的回答做一補(bǔ)充，還能證明作者對(duì)母親真摯的愛慕,。

生丙：這句話中的“只”字,，加在“活了40多歲前”，我讀出了作者深深的遺憾,。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)還在讀大學(xué)二年級(jí),，是一個(gè)學(xué)生，根本沒有辦法對(duì)母親盡自己的贍養(yǎng),，然而,，母親已經(jīng)棄養(yǎng)，作者今生今世再不能對(duì)母親盡孝了,，所以才會(huì)有后面的悲痛欲絕,。

生：因?yàn)榧玖w林爺爺家里當(dāng)時(shí)太窮，他六歲就被送給別人家做養(yǎng)子,，中間曾回故鄉(xiāng)兩次奔喪,，就倉(cāng)促地離開了母親。

師：（肯定的樣子）看來這位同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí),，查過資料,，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)好辦法。一個(gè)“倉(cāng)促地離開母親”,，好呀,！老師想問問你是從哪里知道的。

生：我從“只”字知道的,，“只”字說明我與母親相聚的時(shí)間太短太短,，娘倆還有沒有說完的話，聊完的天,。

（讀第二句話）,。

生：我讀出了作者是念念不舍地離開母親的。

師：你是如何讀出來的,？

生1：我抓住“仍然”一詞讀出來的,。

生2：“仍然”一詞，說明當(dāng)時(shí)作者離開母親完全是出于無奈,，如果不是家里太窮,，作者可能無論如何也不會(huì)離開母親的。

（生茫然,，陷入思考中,，突然一位學(xué)生用低得不能再低的聲音冒出一句“孝順”）。

師：剛才有位同學(xué)說了什么,？你能鼓足勇氣站起來理直氣壯地說嗎,？

生：（站起來）我體會(huì)到作者對(duì)母親的“孝順”,。

師：（鼓掌）同學(xué)們，掌聲哪去了,！

（生鼓掌）（生豁然開朗）,。

師：季羨林爺爺雖然對(duì)母親孝順，但是母親已經(jīng)棄養(yǎng),，這真是“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待”呀！從此,，季羨林爺爺就成了一個(gè)孤兒,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二自然段最后三句話，看又能讀出什么,。

（教室立刻響起深情的讀書聲）,。

生1：我讀出了季羨林爺爺不能孝敬母親、贍養(yǎng)母親,，自己感到悔恨,，而且成天悔恨，只要一想到母親就淚流不止,。

生2：老師,，我不理解“靈魂不全”的意思，是不是有點(diǎn)兒迷信,？

師：剛才一位同學(xué)答得不錯(cuò)（板書：悔恨）,，另一位同學(xué)問得有意思?！办`魂不全”是因?yàn)樽髡邲]有能贍養(yǎng)母親,，沒有孝敬母親，作者感到自己是一個(gè)不孝之子,，不孝之子就是靈魂不全的人，更能看出作者對(duì)母親崇高的敬意和真摯的愛慕,，同時(shí)是作者的自責(zé)（板書：自責(zé)）,。

生：我讀出季羨林爺爺不是不孝順母親，而是十分的孝順母親,。

師：談?wù)劺碛伞?/p>

生：因?yàn)榧玖w林爺爺對(duì)不能贍養(yǎng)母親抱終天之恨，而且一想到母親就淚流不止,，如果母親不棄養(yǎng),，他就可以好好孝敬母親了，所以這就是他對(duì)母親的孝心,。

師：（板書：孝心）季羨林爺爺是那樣孝自己的母親,?！翱蓱z天下父母心”呀！現(xiàn)在,，你們的爸爸媽媽或許正在為你們生活得更好而辛勤操勞,，季羨林爺爺是一個(gè)孝子，你們也學(xué)學(xué)他爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)孝子吧,！就用你們手中的筆,，寫寫你心里的話。

（學(xué)生練筆,，很投入）,。

師：寫好自己的心里話，下節(jié)課展示展示,。（響起了下課鈴）,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十四

教學(xué)目標(biāo)?：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文.能背誦,、默寫。

2.了解詞大意,，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和和謙遜的作風(fēng),。

3.滲透我校植物園中的景物.談?wù)勀阋柙伷渲械哪且环N。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn),、了解詩(shī)的大意,，體會(huì)詩(shī)人的思想。

難點(diǎn)：聯(lián)系校園景物談體會(huì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：參觀植物園,。

教學(xué)過程?：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.

1.指名試背《詠梅》一詞。

2.背誦其中你喜歡的詩(shī)句,。

二深入理解課文,。

1.熟讀全詞.

2.指名讀.

3.在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,說說你還不理解的地方。

4.小組交流討論,。

5.全班交流,，相機(jī)蘭拔，使學(xué)生對(duì)毛澤東的詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情,。

（1）“飛雪”“百丈冰”：梅花綻放于最寒冷的季節(jié),，俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒,。,、”更何況“已是懸崖百丈冰”可以想象大雪紛飛，天地間了無生機(jī)。梅卻不畏嚴(yán)寒,，一花獨(dú)放,。

（2）“俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)”是報(bào)春的使者,，卻不爭(zhēng)春邀寵,。居功自傲，表現(xiàn)梅的謙遜作風(fēng),。

（3）“待到山花爛漫時(shí),，它在叢中笑”梅在叢中無比欣慰的飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無私,。

三.感情朗讀課文.

1.梅花的其樂觀精神,、自信、謙虛坦蕩的品格,、贏得了毛主席的贊揚(yáng),。

2.讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧。

3.邊讀邊想象畫面,、有感情地讀,。

四對(duì)比閱讀.感悟詩(shī)人的情感.

1.閱讀陸游詠梅詞，簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景,。

2.再讀毛主席的詞,，對(duì)比感悟原詞中梅花的品格。

五.拓展閱讀.

1.課外閱讀毛主席的其他詩(shī)詞,。

2.參觀我校植物園中的景物,，學(xué)習(xí)《詠梅》中的寫法，選擇某一種植物直抒胸臆,，表達(dá)你的情感,，練筆或?qū)懚淘?shī)。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十五

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫本課的生字新詞；

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容；

3,、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

三,、教學(xué)過程：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，課前我們來做一個(gè)交流，你們知道“國(guó)寶”指什么嗎,？（是什么,？生：熊貓）對(duì)，是我們國(guó)家的大熊貓被稱為國(guó)寶,，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國(guó)寶”,，你們知道他是誰(shuí)嗎？（生：季羨林）回答得非常正確,，正是季羨林老先生,。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文,，題目是《懷念母親》,。（師板書課題，生齊讀課題）,。

2,、走進(jìn)季羨林。

在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生都做了預(yù)習(xí),，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報(bào)時(shí),，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料,，口頭表述自己所知道的季羨林，可以簡(jiǎn)短,，可以只說一點(diǎn),，忌學(xué)生照著資料讀。

師：同學(xué)們都說出了自己所了解的季羨林,，那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán),，今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷,。

3,、生字新詞。

1）音,。

相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞,，文中的生字詞會(huì)讀了嗎？好，那老師就要考一考你們了,，同學(xué)們來看小黑板,。請(qǐng)生讀：

真摯朦朧凄涼可見一斑。

篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢(mèng),。

沮喪奔喪寢不安席,。

心潮騰涌思潮起伏終天之恨。

小結(jié)：多音字有奔,；薄,。

（在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚，什么時(shí)候讀什么音）,。

奔：奔走,；急跑；趕忙或趕急事,；逃跑--讀一聲,。

直向目的地走去,；年紀(jì)接近--讀四聲,。

薄：與厚相對(duì)應(yīng),，薄板,、薄紙--讀bao，二聲,。

合成詞,，單薄，淺薄,，紅顏薄命--讀bo,，二聲。

薄荷,、薄荷糖--讀bo,，四聲。

師：大家讀的都非常準(zhǔn)確,，老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開,，再響亮一點(diǎn)，好,，我們來一起讀一遍,。

2）形。

小結(jié)：斑（班）,；朦朧（月字旁,，指景象,、事物模模糊糊，這是一個(gè)形聲字,，用形聲字的方法識(shí)記漢字,，這是一個(gè)好方法）；篇（下面一橫）,；頻（不是少）,。

師：同學(xué)們現(xiàn)在打開語(yǔ)文書，翻到25頁(yè)生字表部分,，就我們剛才說的這幾個(gè)字，容易寫錯(cuò)的,，你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫一個(gè),，要求清楚嗎？好,，開始,。（寫字的時(shí)候要注意坐姿，對(duì)）,。

3）意,。

寫完的同學(xué)抬頭，好,，我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫了,，那文中的詞語(yǔ)的意思你都理解了嗎？（小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注）,。

師：你是怎么知道的呢,？

小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對(duì)這些詞語(yǔ)的理解都是借助了字典這個(gè)工具書來理解的,，那么接下來我們還要將這些詞語(yǔ)放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解,。

這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)有一個(gè)初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ),、做準(zhǔn)備,。

4、課文探究,。

1）朗讀課文,，梳理脈絡(luò)；

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音,、讀通句子的基礎(chǔ)上,，自由朗讀課文，思考在這篇課文里,，作者提到了幾位母親,？并試著理清課文的層次,，劃分段落。

2）梳理課文脈絡(luò),，理清層次,。

生：提到了兩位，一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親,。

師：說得非常好，那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢,？

生：“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,。”

師：很好,，你能告訴大家你從哪找到的嗎,？

生：第一自然段的最后一句。

師：生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”,，再讀：要讀得整齊,，更要讀得有感情。

3）今天這節(jié)課我們就著重研究研究,，季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕,。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段,，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕,？正所謂不動(dòng)筆墨不讀書，朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來在書上做適當(dāng)?shù)呐?、勾畫,，還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎,？好,，開始。

師：如果你自學(xué)好了,，就可以進(jìn)行小組討論了,。

師：好了，同學(xué)們,，可以了嗎,？誰(shuí)來說一下。

分析：

a“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席”：

母親的去世，讓作者感到無比的傷心,，一連痛哭了好幾天,，而且吃不下飯,，睡不著覺，可見作者多么愛自己的母親,。

b“一個(gè)缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨”,；“恨”，終天之恨,。作者當(dāng)時(shí)是什么心理,？非常悔恨,。他悔恨什么呢,？六歲離開，大二棄養(yǎng),，20歲，離開了母親多少年,？十四年,，相處時(shí)間很短，整整十四年幾乎沒有見過,，當(dāng)他想見母親的時(shí)候,，他的母親卻走了，還沒有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了,。他悔,，悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親，他恨,，恨自己為什么沒有為母親承擔(dān)更多的家務(wù),，為什么沒有替母親分擔(dān)更多的憂愁。

靈魂不全：母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會(huì)使靈魂殘缺,。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分,，可見失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身,。同樣,，一個(gè)沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了。

在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí),，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章,，師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》,，師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語(yǔ)句,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨,。

c“一想到母親，就淚流不止,，數(shù)十年如一日,。”

師總結(jié)：母親為孩子付出了全部,?？墒窃谀赣H臨終的時(shí)候有沒有見到作者？沒有見上作者一面就永遠(yuǎn)的離開了自己的孩子,，離開了這個(gè)世界,，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦,。

（2）朗讀：

a,，個(gè)別生讀（悔恨）。

b,，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”,。

師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心,、痛苦和悔恨,。

5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞,，了解了作者,，主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情，那么作者對(duì)祖國(guó)母親又是怎樣的情,？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

6、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,，有感情朗讀課文,。

板書：6、懷念母親,。

一,、（1）開門見山引出下文。

二,、（2）懷念親生母親,。

三、（3～12）母親,、祖國(guó),。

四、（13）呼應(yīng)開頭,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十六

班級(jí),。

大一班,。

目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過看看講講,，知道小熊學(xué)做稻草人后遇到的各種困難,，理解稻草人堅(jiān)持不懈的精神。

2,、根據(jù)畫面上的符號(hào)和角色的動(dòng)作表情,，合理猜想角色的心理活動(dòng)，并樂意表演相關(guān)的故事情節(jié),。

反思：較好地完成了目標(biāo)二,，小熊學(xué)做稻草人，應(yīng)是學(xué)稻草人的精神,，但多數(shù)幼兒理解為學(xué)稻草人的樣子,，因此目標(biāo)一還沒有達(dá)到，需課后加強(qiáng),。

引題導(dǎo)入：

小朋友們,，你們認(rèn)識(shí)稻草人嗎？它是什么做的,？有什么用呢,？

反思：通過這個(gè)問題，幼兒對(duì)稻草人的外形和作用有了一定的了解,，有利于后面環(huán)節(jié)的開展。

過程設(shè)計(jì)（提問設(shè)計(jì)）：

一,、集體閱讀,。

二、閱讀理解,。

1,、幼兒獨(dú)立閱讀小圖書。

2,、完整欣賞,。

三、分角色表演,。

反思：在集體閱讀時(shí),，幼兒的注意力較集中，對(duì)于老師的問題也能積極響應(yīng),。而自主閱讀時(shí),，幼兒往往會(huì)被圖畫所吸引，對(duì)老師的問題也不積極了,。

角色表演時(shí),，準(zhǔn)備的道具不足,，應(yīng)該豐富一點(diǎn)。

反思總結(jié)：

《稻草人》這個(gè)故事充滿了童趣,，故事中的小熊調(diào)皮但可愛,，它的想法和做法讓我們?nèi)炭〔唤瑥囊粋€(gè)側(cè)面反映了孩子們認(rèn)知上的共同特點(diǎn),。通過本次閱讀活動(dòng),，我以為在以后的閱讀活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)我們班幼兒自主閱讀的能力及培養(yǎng)自主閱讀時(shí)的常規(guī)習(xí)慣，如教師可以先提問,，讓幼兒帶著問題去看書,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十七

師：自由朗讀文章第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕,？請(qǐng)畫出來讀一讀,，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。

生：“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席?！边@個(gè)句子讓我感受到母親的去世,，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天,，而且吃不下飯,，可見作者對(duì)母親有多么愛。

師：不僅吃不下飯,，還“寢不安席”,，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？

生：就是睡不著覺,，在床上翻來覆去,。

生：因?yàn)樽髡吡鶜q就離開了母親，而且平時(shí)也很少回家,，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力,，所以感到很內(nèi)疚。

生：我覺得還有一點(diǎn),，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼,，心里一定也很痛苦。

師：母親是帶著遺憾,、帶著不舍,，離開這個(gè)世界，也離開了自己的孩子。一想起這些,，作者真是心如刀絞,。請(qǐng)你讀讀這句話。

生：會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景,。

生：會(huì)想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景,。

……。

出示資料：

這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了,。因此,，幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里,，我就跟到哪里,。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里,，在母親身后跑來跑去,，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢,，我一定要拿給母親看一看,。棒子上長(zhǎng)了烏霉，我一定要問母親這是為什么,。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題,，臉上露出慈祥的笑容。

師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了,，因此當(dāng)母親突然去世,，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話,。

生：“一個(gè)缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨?！边@句話也可以看出作者對(duì)母親真摯的愛慕,，因?yàn)樽髡哂X得自己失去了母愛，成了一個(gè)靈魂不全的孩子,。

生：我覺得從這句話可以看出作者對(duì)母親的眷戀,，對(duì)母愛的渴望。因?yàn)樽髡哂X得只有擁有母愛,，自己的靈魂才是完全的,。

生：失去了母親，作者感到內(nèi)心無比空虛、寂寞,，似乎整個(gè)世界都變得一片黑暗,，覺得活在這個(gè)世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。

師：是呀,，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽(yù),，什么地位，什么幸福,，什么尊榮,，都比不上呆在母親身邊?！笨梢娔赣H的離去,，帶給作者多大的傷痛。母親的去世,，更是作者的終生遺憾,。

出示資料：

我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè),，自己找到工作,，立即迎養(yǎng)母親。

讀了這則資料,，你又明白了什么,？

生：我知道了作者因?yàn)闊o法迎養(yǎng)母親而更加感到遺憾。

生：我明白了文中提到的“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)”這句話,，我想這個(gè)愿望就是作者贍養(yǎng)母親的愿望,。

師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè),，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候,，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過,、悔恨,？帶著這種感受一起讀這段話。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十八

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的工作態(tài)度,，體會(huì)作者對(duì)啟蒙老師崇敬,、感激和懷念的思想感情。

教學(xué)過程?：

一,、檢查導(dǎo)入??,。

同學(xué)們，有一位北京大學(xué)的教授,，叫沙健孫,。他寫了一篇文章，懷念他的啟蒙老師,。這篇文章,，就是我們今天要學(xué)習(xí)的17課《難忘的啟蒙》。

大家已經(jīng)預(yù)習(xí),，誰(shuí)來說說題目中“啟蒙”的意思,。

老師的“啟蒙”，為什么使作者難忘呢,？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢,？

學(xué)生交流后，歸納板書：抗日講演,、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng),、抵制日語(yǔ)課。

二,、學(xué)習(xí)2~5小節(jié),。

2、指名朗讀,。想一想,，我們應(yīng)該用怎樣的感情來朗讀？

三,、學(xué)習(xí)6~7節(jié),。

2、學(xué)生默讀課文,。

3,、指名根據(jù)“插圖”簡(jiǎn)單介紹老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)。

四,、學(xué)習(xí)第8節(jié),。

2、學(xué)生參考資料,，聯(lián)系課文討論。

3,、出示填空：

“嚴(yán)”是因?yàn)?---------------------,；“寬”是因?yàn)?---------------------------。

4、老師教育“我”的事還有很多很多,，不僅鼓勵(lì)“我”在知識(shí)的海洋里遨游,，而且教育“我”應(yīng)該做一個(gè)正直的人，給“我”精神力量,！

五,、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1.范讀,。

2.誰(shuí)能像作者那樣滿懷深情的讀出這一段,？

六、總結(jié)全文,。

今天,，我們學(xué)習(xí)了17課《難忘的啟蒙》。老師們的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的工作態(tài)度使我們受到啟迪,，作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念,，使我們受到感染,。我也真誠(chéng)地希望老師們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育，在你們的心靈生根,、發(fā)芽,，成為你們難忘的啟蒙。

七.作業(yè)?,。

1,、朗讀課文。

2,、填空：

我時(shí)常懷著深深的感激之情,，思念著我的啟蒙老師。是他們________,，教導(dǎo)我_________________________,。我即將小學(xué)畢業(yè)了，無論我走到哪里,，___________,。

評(píng)析：