從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。通過記錄心得體會(huì),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來,，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
自閉癥心得體會(huì)篇一
對(duì)于任何父母來說，孩子,，無疑都是家里最亮的那顆星,。但是,，對(duì)于自閉癥孩子的父母來說，這個(gè)孩子卻也是最遙遠(yuǎn)的人,。他像天上的星星一樣在遠(yuǎn)方閃爍著微弱的光芒,，沉浸在自己的世界里，不愿與別人交流,，甚至是沒有這樣的意識(shí),。其中，同樣也包括他們的父母;他是“星星的孩子”,，也是自閉癥兒童患者——猶如天上的星星,，一人一個(gè)世界，獨(dú)自閃爍,。
自閉癥,，也稱孤獨(dú)癥，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病,。主要特征是漠視情感,、拒絕交流、語言發(fā)育遲滯,、行為重復(fù)刻板以及活動(dòng)興趣范圍的顯著局限性，一般起病于36個(gè)月以內(nèi),，主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀,，即：社會(huì)交往障礙,、交流障礙,、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式,。該癥最早發(fā)現(xiàn)于1943年,。當(dāng)時(shí)來自美國密西西比州費(fèi)雷斯特的一個(gè)名叫唐納德的10歲孩子被確診患有自閉癥，他被稱為“第一病例”,，簡稱“donaldt”,。而進(jìn)入1990年代后自閉癥患者激增，平均每110個(gè)孩子中就有1個(gè)表現(xiàn)出自閉癥癥狀,。隨著統(tǒng)計(jì)發(fā)病率的不斷增高,，這一疾病逐漸開始引起人們的正視。2007年12月,，聯(lián)合國大會(huì)通過決議：從2008年起,，將每年的4月2日定為“世界自閉癥日”，以提高人們對(duì)自閉癥和相關(guān)研究與診斷以及自閉癥患者的關(guān)注,。于是越來越多的人開始注意到這個(gè)存在于社會(huì)角落的孤獨(dú)群體：學(xué)者探究病史及病灶為預(yù)防與治療方案提供最大的科學(xué)依據(jù);愛心人士成立公益組織給予關(guān)懷與呵護(hù);一些機(jī)構(gòu)甚至是設(shè)立專門的學(xué)校讓他們得到相應(yīng)的教育,，同時(shí)以便于為病癥的治療提供輔助性的幫助。時(shí)至今日,，自閉癥已然成為一個(gè)不可避免的話題,。
然而迄今為止，作為一種先天性障礙疾病,，對(duì)于自閉癥,，目前國際上尚沒有“完全治愈”或”根治“的方法。據(jù)東方啟音技術(shù)總監(jiān)崔廣利介紹,，“目前只是經(jīng)過正確及時(shí)的干預(yù)和訓(xùn)練,，可以不同程度地改善和提高孩子的認(rèn)知理解,、語言表達(dá),、社交行為、學(xué)習(xí)能力和生活自理,，讓孩子融入校園,、融于社會(huì)。有很多自閉癥的孩子經(jīng)過正確和及時(shí)的干預(yù)和訓(xùn)練,，已經(jīng)可以達(dá)到去學(xué)校上學(xué)的程度,。就干預(yù)和訓(xùn)練而言，目前社會(huì)上普遍的做法無外乎都是堅(jiān)持藥物與非藥物兩者搭配從而進(jìn)行相互促進(jìn)的綜合化治療,，并且必須以非藥物治療為主,，藥物治療為輔?！?/p>
多年來,，“東方啟音”致力于解決自閉癥患者語言能力發(fā)展、促進(jìn)其成長的研究與治療。他們開設(shè)star(自閉癥,、發(fā)育遲緩,、自閉癥傾向課程)課程，嚴(yán)格按照美國star原版課程(level1-3)的課程內(nèi)容(接受性語言,、表達(dá)性語言,、學(xué)前概念、游戲及社交技巧及日常功能性互動(dòng)等方面)進(jìn)行授課,，運(yùn)用三大策略”dt/prt/fr“按照star數(shù)據(jù)記錄表對(duì)孩子情況進(jìn)行精準(zhǔn)量化跟蹤,，對(duì)孩子言語能力不同方面進(jìn)行干預(yù)和訓(xùn)練;同時(shí)在評(píng)估師對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)估后，根據(jù)具體情況,，為孩子制訂有針對(duì)性的訓(xùn)練方案,。主要包括口肌訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)訓(xùn)練,、運(yùn)動(dòng)表達(dá),、多感官訓(xùn)練、視聽訓(xùn)練,、專注力及社交行為能力訓(xùn)練等方面,。
2017年4月2日，在第十屆世界自閉癥日到來之際,，東方啟音攜手中國人口福利基金會(huì)“幸福明天”公益基金啟動(dòng)“自閉癥早期干預(yù)公益聯(lián)盟計(jì)劃,。”聯(lián)合美國,、澳大利亞,、香港專家團(tuán)隊(duì)通過自閉癥早期篩查、干預(yù)康復(fù)等形式幫助貧困及偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童得到專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練,，建立自閉癥家庭與社會(huì)融合的渠道,，推動(dòng)社會(huì)和諧健康發(fā)展。
自閉癥治療專家曾表示,，雖然自閉癥兒童沉浸在自己的世界里,，不會(huì)交流、不會(huì)溝通,，擁有完全異域的思維方式,。但來自社會(huì)的關(guān)注、了解,、接納,、包容、關(guān)愛,，可以為自閉癥兒童營造一個(gè)和諧的環(huán)境,，促進(jìn)其融入社會(huì)大家庭,。一個(gè)溫暖的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,，足以溫暖人心,，催人奮進(jìn)。就這一層面而言,，很顯然來說父母的重要性不言而喻,。
一般情況下，孩子出現(xiàn)病癥都是一個(gè)漸進(jìn)的過程,，其原因也能有跡可循,。但也有部分兒童在成長的過程中因產(chǎn)生退行性變化從而毫無征兆地出現(xiàn)語言溝通障礙，以至于在一開始家長往往無法察覺,。如果家長有留意到孩子語言表達(dá)和理解能力落后于同齡孩子,，缺乏目光對(duì)視，興趣狹隘或有刻板重復(fù)動(dòng)作,，不喜歡和別人一起玩等情況,，就要及時(shí)找專業(yè)言語治療師進(jìn)行干預(yù)和訓(xùn)練。
作為父母,，當(dāng)孩子被確診為自閉癥患者后,，首先必須要勇于接受現(xiàn)實(shí)，并且要懂得自閉癥兒童跟其他孩子一樣,，他們的一些特征只是生活中的一個(gè)方面,。也許他們會(huì)用一個(gè)特別的方式去看待和理解我們的世界，但這并不能代表孩子的全部,。
其次,，一般來講缺乏交流和關(guān)愛往往是自閉癥兒童的病源所在。父母應(yīng)該換一個(gè)角度看問題,，積極地去引導(dǎo)孩子,，幫助孩子走出自己的世界、走出孤獨(dú),，做一個(gè)懂得孩子心理需要的父母,。要積極地創(chuàng)造機(jī)會(huì)與孩子溝通,，每天保證有固定的時(shí)間單獨(dú)跟孩子交流,，可選擇在飯后、睡前與孩子交談,。時(shí)間控制在15至20分鐘內(nèi),，因?yàn)檫@段時(shí)間孩子的注意力是最集中的。談話的內(nèi)容要以孩子喜歡的話題為準(zhǔn),。每周至少要抽出半天跟孩子在一起,，把自己交給孩子。平時(shí)，選擇一些能激發(fā)孩子交往愿望,、培養(yǎng)良好交往技能的讀物進(jìn)行親子閱讀,。
自閉癥兒童是一個(gè)特殊的兒童群體,對(duì)于自閉癥的兒童,目前唯一可行的就是采取教育訓(xùn)練的方式進(jìn)行干預(yù),而且實(shí)踐證明,教育訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童的能力提高的確有明顯的效果,抓住6歲以前的最佳干預(yù)期進(jìn)行有針對(duì)的教育訓(xùn)練,將對(duì)孩子的預(yù)后產(chǎn)生積極的影響.
寶貝你把自己關(guān)進(jìn)了房間,。
留給爸爸媽媽一片陰雨天,,。
你吝惜每一句簡單的語言,,。
喊一聲媽媽真的太難,。
媽媽要怎樣做才能走進(jìn)你的世界,,。
怎樣讓你認(rèn)知外面的世界,,。
牽你的小手和孤獨(dú)告別,。
是媽媽今生要做的一切……,。
——這是一首寫給自閉癥兒童的詩,聯(lián)合國的報(bào)告稱,全球現(xiàn)有自閉癥患者3500萬人,其中40%是兒童,全球每20分鐘就有一名自閉癥兒童誕生.在中國,自閉癥患兒人數(shù)達(dá)100多萬,發(fā)生率是1%,且發(fā)病率在逐年上升.自閉癥嚴(yán)重危害兒童身心健康,患者如果不能獲得康復(fù),可造成終生殘疾,影響患者終生的身心健康,、社會(huì)交往、學(xué)習(xí),、生活,、就業(yè),給家庭和社會(huì)也造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān).
一、對(duì)自閉癥兒童的認(rèn)識(shí),。
自閉癥(autism)又稱為孤獨(dú)癥,是發(fā)生于兒童早期的一種涉及感知覺,、情感、語言,、思維和動(dòng)作與行為等多方面的發(fā)育障礙,是一種以嚴(yán)重的,、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為為興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病.簡單來說,就是交往障礙、交流障礙,、興趣和活動(dòng)的局限,、智力發(fā)育障礙.其主要的癥狀表現(xiàn)為:缺乏與他人交流或交流技巧,與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系;語言發(fā)育落后,或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退或語言缺乏交流性質(zhì);重復(fù)刻板行為;痛覺遲鈍、對(duì)某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好;多動(dòng),、注意力分散,、發(fā)脾氣、攻擊,、自傷等行為.而自閉癥最典型的特征是社會(huì)交流障礙,這是自閉癥患兒面臨的最大問題.
自閉癥的病因極其復(fù)雜,至今在醫(yī)學(xué)上也尚未完全闡明,所以對(duì)于自閉癥的兒童,目前唯一可行的就是采取教育訓(xùn)練的方式進(jìn)行干預(yù),而且實(shí)踐證明,教育訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童的能力提高的確有明顯的效果,而且抓住6歲以前的最佳干預(yù)期進(jìn)行有針對(duì)的教育訓(xùn)練,將對(duì)孩子的預(yù)后產(chǎn)生積極的影響.
社交發(fā)展方面:對(duì)外界事物不感興趣,不大察覺別人的存在;與人缺乏目光接觸,未能主動(dòng)與人交往,分享或參與活動(dòng);在群處方面,模仿力較弱,未能掌握社交技巧,缺乏合作性;想象力較弱,極少通過玩具進(jìn)行象征性的游戲活動(dòng).
溝通方面:語言發(fā)展遲緩和有障礙,說話內(nèi)容,、速度及音調(diào)異常;對(duì)語言理解和非語言溝通有不同程度的困難;可能欠缺口語溝通的能力.
行為方面:在日常生活中,堅(jiān)持某些行事方式和程序,拒絕改變習(xí)慣,并且不斷重復(fù)一些動(dòng)作;興趣狹窄,會(huì)極度專著于某些物件,或?qū)ξ锛哪承┎糠只蚰承┨囟ㄐ螤畹奈矬w特別感興趣.
感知模式:對(duì)某些聲音、顏色,、食物或光線會(huì)產(chǎn)生焦躁不安或強(qiáng)烈的反應(yīng);對(duì)冷,、熱、痛楚的反應(yīng)很弱,所以對(duì)危險(xiǎn)行為缺乏警覺及適當(dāng)?shù)姆磻?yīng);會(huì)不斷轉(zhuǎn)動(dòng)身體或用異常的方法探索物件,把自己沉迷在某種感官刺激中.
發(fā)展方面:大約有百分之三十的智力發(fā)展正常,百分之七十智能發(fā)展遲緩或者智商會(huì)在七十或以下;在各方面能力的發(fā)展不平均,而且發(fā)展過程和一般兒童有差別.
情緒及行為方面:由于溝通上有困難,加上未能適應(yīng)轉(zhuǎn)變,所以比較容易受情緒或環(huán)境因素刺激,表現(xiàn)沖動(dòng)或有傷害性的行為.
生活習(xí)慣:會(huì)抗拒某種味道,、顏色或未曾吃過的食物,因而形成嚴(yán)重的偏食行為;會(huì)有難以入睡的情況.
強(qiáng)項(xiàng)和興趣:部分患者可能會(huì)有異常的記憶力;在個(gè)人興趣和技能方面可能有特別超卓的表現(xiàn).
三,、幼兒園教師應(yīng)如何積極應(yīng)對(duì)自閉癥兒童。
以個(gè)案分析為例:,。
(一)問題的發(fā)現(xiàn),。
(二)問題的癥結(jié),。
為此,我特意約彥彥的媽媽進(jìn)行了訪談,向家長了解情況.情況是這樣的:在她出生后十二個(gè)月內(nèi)即出現(xiàn)異常行為,經(jīng)檢查是自閉癥,自閉癥的她并不是父母后天的疏忽傷害所造成的.了解了這些情況,我通過查閱各種資料再加以分析.我們知道,自閉癥傾向的幼兒不會(huì)像正常的幼兒一樣,正常的去玩去參與游戲,只會(huì)獨(dú)自玩耍.況且她的語言表達(dá)能力弱不喜歡和人交往,不喜歡和小朋友接觸,活在自己一個(gè)人的世界里,不主動(dòng)找小朋友玩,別人找她玩時(shí)表現(xiàn)躲避、反抗,對(duì)呼喚沒有反應(yīng),總喜歡自己單獨(dú)活動(dòng),自己玩.對(duì)周圍的事不關(guān)心,自己愿意怎樣做就怎樣做,毫無顧忌,周圍發(fā)生什么事似乎都與她無關(guān),很難引起她的興趣和注意,目光經(jīng)常變化,不易停留在別人要求她注意的事情上面,她似乎生活在自己的小天地里.另外她的目光不注視對(duì)方甚至回避對(duì)方的目光,平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也飄移不定,看人時(shí)常瞇著眼單著眼,斜視或余光等,很少正視也很少表現(xiàn)微笑,也從不會(huì)和我們打招呼.
一,、機(jī)構(gòu)理念,。
家長的選擇一所機(jī)構(gòu)時(shí)，首先需要了解這所機(jī)構(gòu)的理念,，尤其是機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者的理念,，也就是他認(rèn)為機(jī)構(gòu)整體的理念是什么。自閉癥兒童的訓(xùn)練目標(biāo)不同于正常兒童,，它不在于測試分?jǐn)?shù)可以達(dá)到多高,，不在于研究探索的腳步走得多遠(yuǎn)，它更多是通過訓(xùn)練促進(jìn)自閉癥兒童的發(fā)展與進(jìn)步,，最終幫助其融入社會(huì),。
二、教學(xué)規(guī)模,。
好的自閉癥治療機(jī)構(gòu)并不一定是規(guī)模大的,，根據(jù)自閉癥兒童的特點(diǎn)，干預(yù)過程中適宜小班教學(xué),。因此,，選擇一所機(jī)構(gòu)時(shí)需要了解該機(jī)構(gòu)對(duì)“數(shù)量”與“質(zhì)量”矛盾的看法。目前,，國外很多機(jī)構(gòu)師生的比例都是1：1的,，但是它的收費(fèi)很高。在我國,，還做不到這樣,，但是我們強(qiáng)調(diào)的是師生比例越接近越好，一般是1：2或1：3,，如果出現(xiàn)1：6的情況,，這樣的機(jī)構(gòu)可以說不是一個(gè)好的機(jī)構(gòu)。
三,、教學(xué)方式,。
當(dāng)家長走進(jìn)一所機(jī)構(gòu)，不要看它的房子有多么漂亮,，也不要看它的綠化有多么完善,，這些都是次要的，應(yīng)該觀摩一下他們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué),，如果沒有現(xiàn)場的機(jī)會(huì),，也應(yīng)該與他們的老師了解教學(xué)的方式。自閉癥兒童的教學(xué)應(yīng)該是“輕知識(shí),、重能力”的,，例如教孩子認(rèn)識(shí)什么是綠色，不僅是能在一堆圖案里找出哪個(gè)是綠色,，在日常生活中也應(yīng)懂得交通燈是綠色時(shí)才能過馬路,。
網(wǎng)友阿yan：剛進(jìn)小學(xué)一周擔(dān)心老師勸轉(zhuǎn)校或退學(xué),。
孩子上學(xué)了,，剛一周，老師就反映出很多問題,。
首先,，上課不太跟得上，雖然以前教過他,，但他很快就忘了不少,，老師留作業(yè)也記不太明白。
其次,，下課上廁所時(shí)總推別人或踩其他同學(xué)的腳,。我知道孩子是想第一個(gè)上廁所的，他干什么事情都想是第一個(gè),，要不就不樂意,，阻攔或搶在其前面的人。
再次,，孩子上體育課不聽指令,，在操場上亂跑，老師叫也不聽,。剛好體育老師是一個(gè)年紀(jì)比較大的女教師,，追不上孩子，嗓門也不大,。她建議不讓孩子上體育課,，我們哪能希望孩子這樣呢!沒辦法，只好在他上體育課的時(shí)候去陪著,，監(jiān)督孩子,。
孩子上學(xué)也只是一個(gè)人自己玩，這也許有兩方面的原因,。一是其他正常的孩子不愿跟孩子玩,，孩子也不太懂得如何玩，回家問他跟孩子玩嗎?他說不,，就自己一個(gè)人玩,。讓我們很是頭疼!對(duì)孤獨(dú)癥了解的人能理解咱們，對(duì)這不了解的人可很不友好!而咱們也不可能給他們一一解釋,。我們都知道老師都是喜歡帶好帶的孩子的，聽大夫說好多類似的孩子最終都給退了回來,，不能上正常的學(xué)校，只能上培智學(xué)校,，心里好忐忑和憂慮啊!!
其實(shí),，在孩子今年是否上學(xué)這個(gè)問題上，我們也是很糾結(jié)的,。深怕他不能適應(yīng)正常小學(xué)的教學(xué),，但是大夫說得也很有道理——孤獨(dú)癥的孩子你不知他未來是啥樣，如果來年還是這樣又該咋辦?所以也只能是走一步看一步,，早一年上學(xué)還能給我們一年回旋的時(shí)間,。
雖然才開學(xué)一周，孩子的問題多多,，但是變化也很大,。以前在訓(xùn)練機(jī)構(gòu)都是面對(duì)同樣的星兒，在家里也是一個(gè)孩子,，也沒有條件讓他跟正常孩子一起玩?，F(xiàn)在，他走進(jìn)了小學(xué),，真正地與正常的同齡人在一起,，希望這能鍛煉他適應(yīng)社會(huì)的能力。
聲音：我國自閉癥兒童學(xué)齡期的困惑與無奈,。
如果說“早發(fā)現(xiàn),、早干預(yù)”對(duì)自閉癥兒童來說是一場“及時(shí)雨”，那么當(dāng)自閉癥兒童接近學(xué)齡期時(shí),，“何去何從”這個(gè)問題則成為了一場“拉鋸賽”,。
一、自閉癥兒童與正常兒童的“拉鋸賽”
自閉癥孩子本來就存在各種各樣的障礙,，比如說語言的障礙,，溝通障礙，社交障礙等,，在學(xué)齡前進(jìn)入自閉癥治療機(jī)構(gòu)的孩子,，經(jīng)過系列專業(yè)的干預(yù)訓(xùn)練后，可能在這些障礙方面已經(jīng)有了一定的程度的改善,。但是,，自閉癥兒童脫離了特殊機(jī)構(gòu)的教育，走進(jìn)融合教育時(shí),，也意味著他離開了干預(yù)與強(qiáng)化,，并需要面對(duì)陌生的世界。
他們第一個(gè)需要面對(duì)的就是“正常兒童”的異樣眼神。因?yàn)樽蚤]癥所導(dǎo)致的種種障礙將最大化地得到對(duì)比,，隨即而來的是取笑,、捉弄甚至歧視。更嚴(yán)重的是由于這樣的一個(gè)孤立和排斥,，使得自閉癥孩子的自尊心受打擊,，從而更自卑,，更叛逆,，更遠(yuǎn)離集體，更愛跟集體有一種對(duì)立的情緒,，然后這樣的對(duì)立使得他就不愿意學(xué)習(xí),，不愿意參加集體活動(dòng)。長期處于這種惡性循環(huán)中,，自閉癥孩子之前所得到強(qiáng)化的能力將慢慢退化,，最終可能又回歸到原點(diǎn)。
電視臺(tái)曾經(jīng)播過一個(gè)關(guān)于自閉癥的節(jié)目,，說真的以前還真不太清楚什么自閉癥,。其中的一些內(nèi)容吸引了我，比如說到米開郎琪羅,、牛頓,、愛因斯坦、凡高都有自閉癥的傾向,，或者說也正是因?yàn)樗麄冇羞@種傾向才成為天才,，但大多數(shù)的自閉癥患者就沒有他們這種榮幸了，更多的卻成了別人的累贅和笑柄,。
癥狀：
1,、人際關(guān)系有所障礙，對(duì)人欠缺反應(yīng),。
自閉癥患者缺乏學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己與他人的關(guān)系,，以及基本社交應(yīng)對(duì)的能力，因此表現(xiàn)出不理人,、不看人,、對(duì)人缺少反應(yīng)，無法和小朋友一起玩耍,，難以體會(huì)別人的情緒和感受,，不會(huì)以一般人能接受的方法表達(dá)自己的情感等多方面的困難。
2,、語言和溝通有所障礙,。
約有50%自閉癥兒童沒有溝通性的語言;有語言溝通的自閉癥兒童，也常表現(xiàn)出鸚鵡式的仿說,、代名詞反轉(zhuǎn),、聲調(diào)缺乏變化,、答非所問的情形。
3,、對(duì)于非口語的肢體語言的理解,，同樣有程度不同的困難。
4,、行為同一性,。自閉癥的兒童常有一些奇特的固定習(xí)慣或玩法，如出門走一定的路線,，走路時(shí)手摸墻壁前進(jìn),、玩法單調(diào)、反復(fù)缺乏變化,，抗拒任何改變,。
這可以算是對(duì)自閉癥的專業(yè)描述，刻板了些,，與我看過節(jié)目之后想到的并不一樣,。在我看來像愛因斯坦這種天才的自閉癥完全就是給他們量身定做的，因?yàn)樽蚤]癥有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是能夠?qū)Ｐ闹轮?，極端的回避開外界的干擾,，僅此一點(diǎn)就是大多數(shù)人很難做到的。我甚至希望自己是這樣的一個(gè)自閉癥患者,，但我又怕自閉癥是有了,，成就卻沒有，那還是不要想入非非吧,。畢竟自閉癥是一種疾患,，輕度還可以，重了就不叫回事了,，否則人們都爭當(dāng)自閉癥了,。
但如果把這種輕度自閉癥癥狀引申一下，我想還是能從這里感覺到一點(diǎn)什么的,。
自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙,，通常在三歲以前就可以被發(fā)現(xiàn)。自閉癥患者從小開始便表現(xiàn)出語言理解及表達(dá)困難,、難以與身旁的人建立感情,、對(duì)各種感官刺激的異常反應(yīng)及一成不變固定的玩法與行為等與一般兒童不同的特征。
從這里我們可以清楚的看到來自兩方面的原因,，一方面人未能成才是因了社會(huì)的干擾;另一方面則是自閉癥者無法抗拒干擾不能專心致志,。
而這種狀況其實(shí)不僅存在于自閉癥者這里，在大多數(shù)人那里也都程度不同的普遍存在著，也不僅僅限于自閉癥這一種類型,。
曾經(jīng)聽一位知名作家說過,，當(dāng)他聽說愛爾蘭小說家詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》非常著名，已經(jīng)被奉為二十世紀(jì)文學(xué)經(jīng)典之后,，就找來讀,，當(dāng)然之前他已經(jīng)聽說這是一本很難讀懂的書，但他還是想看看怎么個(gè)難讀,，畢竟算是知名作家,，又大學(xué)中文系畢業(yè)，這樣的經(jīng)典怎么也該拿來看看——但結(jié)果是他怎么也看不懂看不下去,。最后他把這本書拿給了妻子看,，他妻子是精神病院的大夫,，大夫看了以后說怎么這個(gè)經(jīng)典的東西和我們精神病院里的那些病人寫的有點(diǎn)像啊,，他們也是這樣自言自語語無倫次的。
作家不明白了,，難道大家都看走眼了?還是自己的欣賞水平實(shí)在太差,，竟郁悶了很長時(shí)間。那么喬伊斯本人是有精神疾患呢,，還是在超越了那種病癥之后寫出的《尤利西斯》呢?沒有答案,。后來他想明白了，不管這是不是經(jīng)典,，他也只能是“這一部,。”了,。相信以后也不會(huì)也不敢有人這樣寫了,，好在文學(xué)的路有很多很多，不一定非學(xué)喬伊斯嗎,。
自閉癥,，此詞于1943年由美國兒童精神科醫(yī)生凱納正式提出，它被確認(rèn)為一種全面發(fā)育性障礙,，并且是跨越一生的障礙,。到目前為止，還沒有找到可以治愈自閉癥的方法,，縱然如此,，我們有辦法提高他們的生活質(zhì)量，也就是說自閉癥兒童是可教育的,，經(jīng)過適當(dāng)?shù)闹委熀陀?xùn)練,，他們可以在認(rèn)知、情緒、社交及自理等方面得到相當(dāng)程度的改善,。
遵從的原則,。
自閉癥兒童的教育要與生活相融合在生活中訓(xùn)練自閉癥兒童要遵循以下幾點(diǎn)原則：生活中處處是教學(xué)場景、因勢利導(dǎo)注意延伸,、貴在堅(jiān)持等,。
1善于抓住每個(gè)時(shí)機(jī)。
善于抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)訓(xùn)練自閉癥孩子,，在孩子起床,、穿衣、洗漱,、上廁所,、吃飯、出門,、坐公共汽車等活動(dòng)時(shí),，要求孩子的行為盡可能符合社會(huì)規(guī)范。穿衣服：能自己穿嗎?能自己分辨前后反正嗎?能分辨自己的和他人的東西嗎?吃飯：能自己吃嗎?能坐在餐桌旁邊吃嗎?能不挑食嗎?吃完飯能幫助大人收拾餐具嗎?上廁所：能自己完成嗎?能選擇正確的排便地點(diǎn)嗎?能在穿好褲子之后再走出廁所嗎?坐公共汽車：能按順序上,、下車嗎?知道坐公共汽車要買票嗎?知道售票員驗(yàn)票時(shí)出示車票嗎?知道不能丟掉票嗎?在商場里：知道先交錢才能打開飲料嗎?知道把錢交給誰嗎?在朋友家：知道別人的東西不能隨便拿嗎?想拿東酉時(shí)知道問誰嗎?教孩子按照社會(huì)規(guī)范行事,，就必須向孩子提出要求，這些要求就是指令,，而幫助孩子理解和遵循指令就是訓(xùn)練的開始,，行為訓(xùn)練的原則、方法和技巧的運(yùn)用也就貫穿于其中了,。
2抓住孩子與要求的時(shí)機(jī),。
當(dāng)孩子想要拿什么、吃什么,、喝什么,、做什么時(shí)，家長首先要把握此時(shí)此地是否應(yīng)該滿足他的要求,。如果應(yīng)該,，就要要求孩子的行為符合規(guī)范(循序漸進(jìn)地要求);如果不應(yīng)該，就要告訴孩子為什么,，并對(duì)他提出反要求,。即他應(yīng)該先做什么。這種情況下,，孩子提出的要求實(shí)際上就是強(qiáng)化物,，而反要求就是指令的開始。
3教育與生活的融合,。
寓教育于生活之中,，這是兒童教育的一個(gè)基本原則,。我們知道，正常兒童的語言是在日常生活中自然而然地習(xí)得的,，而孤獨(dú)癥兒童由于缺乏溝通的動(dòng)機(jī)和興趣,，對(duì)外界豐富的語言刺激常常充耳不聞，一般不能自然習(xí)得語言,。即使有語言的孤獨(dú)癥兒童,，他們的語言習(xí)得和正常兒童也有著本質(zhì)的區(qū)別。正常兒童是在對(duì)語言符號(hào)意義理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)使用語言符號(hào)的,，而孤獨(dú)癥兒童說出的話對(duì)交際而言大都是無意義的聲音,，不具有交際工具的功能。因此孤獨(dú)癥兒童需要在教師,、家長的正確引導(dǎo)下,，有目的地學(xué)習(xí)語言。但是語言作為交際的工具,，并不是可以通過你教我學(xué)的過程來完成的,，它必須在實(shí)際的言語交際活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐才能掌握。孤獨(dú)癥兒童語言訓(xùn)練的目的不在于語言本身,，而在于讓孤獨(dú)癥兒童學(xué)會(huì)使用語言進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),。因此，語言教育應(yīng)該是從生活中來,，再回到生活中去。學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)與孤獨(dú)癥兒童的生活密切相連,。既要引導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童向正常兒童一樣,，在生活環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，需要什么教什么,、學(xué)什么,，同時(shí)又要根據(jù)孤獨(dú)癥兒童語言發(fā)展的實(shí)際情況，有目的,、有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)典型的生活場景，引導(dǎo)他們理解并掌握語言,。
自閉癥兒童是不幸的,，他們患有伴隨終身的障礙。身為特教教師和家長,，不僅要正確看待自閉癥,，更要鍥而不舍、盡職盡責(zé),，努力提高他們的語言交往能力,，幫助他們從“自我的小世界”里走出來,，邁入新的環(huán)境中，接納新的生活,。播種總會(huì)有收獲的,，相信不久的將來，這朵小花會(huì)散發(fā)出沁人的芳香,。
自閉癥心得體會(huì)篇二
自閉癥是一種常見的神經(jīng)發(fā)育障礙,，它會(huì)對(duì)患者的行為、社交能力和溝通能力產(chǎn)生嚴(yán)重影響,。作為一個(gè)自閉癥患者,，我親身經(jīng)歷了這一困難，但同時(shí)也意識(shí)到了自閉癥所帶來的獨(dú)特的心得體會(huì),。在這篇文章中,，我將分享我的個(gè)人心得體會(huì)，希望能夠讓更多人了解自閉癥的真實(shí)面貌,。
首先,，自閉癥讓我更加注重細(xì)節(jié)。與大多數(shù)人相比,，我對(duì)周圍的環(huán)境和事物更加敏感,。這使得我能夠發(fā)現(xiàn)一些普通人忽略的細(xì)節(jié)，從而能夠更好地理解和把握一些情況,。在學(xué)習(xí)過程中,，這種能力也讓我能夠更加靠近問題的核心，找到解決問題的思路和方法,。正是由于這個(gè)優(yōu)勢,，我常常能夠在某些領(lǐng)域取得出人意料的成就，而這也給了我很大的自信心,。
其次,，我發(fā)現(xiàn)自閉癥帶給我特殊的思考方式。由于我對(duì)外部環(huán)境的敏感度和社交交流的困難,，我更多地沉浸在自己的世界中,。在這個(gè)世界里，我能夠深入思考和觀察,，從而有機(jī)會(huì)領(lǐng)悟到一些他人忽略的真理,。我常常能夠跳出傳統(tǒng)的思維模式，從不同的角度看待問題,，并以獨(dú)特的方式解決問題,。這種思考方式讓我與眾不同，在一些創(chuàng)造性和研究性的工作中取得了出色的成績,。
然而,，自閉癥的確給我的生活帶來了很多困擾,。社交交流的障礙使我難以融入人群，我常常感到孤獨(dú)和被孤立,。盡管我有著獨(dú)特的思維方式,，但我也渴望與他人分享和交流自己的想法和感受。此外,，由于我理解和表達(dá)情感的能力有限,，我常常無法準(zhǔn)確地理解他人的情感和意圖，這給我的日常生活帶來了很多困擾,。
然而,，我也逐漸學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)和克服這些困擾。我接受了專業(yè)的治療和教育,，通過心理訓(xùn)練和社交技巧的學(xué)習(xí),，我逐漸提高了自己的社交能力。我也開始嘗試和他人開展合作和合作,，通過溝通和反饋不斷改進(jìn)自己的行為和表達(dá)方式,。盡管進(jìn)步可能很慢，但我相信只要有堅(jiān)持和努力,，我一定能夠逐漸克服自閉癥對(duì)我生活的限制,。
通過我個(gè)人的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到自閉癥是一種特殊的心智狀態(tài),，它并不意味著智力上的不足,，也不應(yīng)該成為對(duì)個(gè)人發(fā)展的阻礙。每個(gè)在自閉癥譜系上的人都是獨(dú)一無二的,，我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢和能力,，只要我們能夠善用這些，我們也能在自己的領(lǐng)域取得成功,。同時(shí)，也希望社會(huì)能夠更加包容和理解自閉癥患者,，給予他們平等的機(jī)會(huì)和尊重,。
自閉癥是一種與眾不同的心智狀態(tài)，它既帶來了困擾,，也帶來了獨(dú)特的體驗(yàn),。通過自我調(diào)整和專業(yè)幫助，我正逐漸學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)和克服自閉癥對(duì)我的限制,。我相信,，只要我們保持積極的心態(tài)，善用自己的優(yōu)勢,，我們也能在這個(gè)世界上找到屬于自己的位置,，并為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn),。
自閉癥心得體會(huì)篇三
從有機(jī)會(huì)接觸到自閉癥的孩子以來已近兩年，雖然特殊教育并非我的專業(yè),，但探計(jì)自閉癥孩子的心靈與關(guān)心殘障同胞卻成為我的興趣,。閱讀過一些國內(nèi)外有關(guān)自閉癥的書籍、資料及研究報(bào)告后,，給我的啟示是：沒有任何自閉癥的人是不能訓(xùn)練的,，不管是中度、重度的低功能的自閉癥患者,，只要經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練一定會(huì)有進(jìn)步的,、會(huì)成長。
自閉癥者對(duì)家庭造成的壓力,，國內(nèi)外都有不同的.報(bào)告,，那就是母親所受的壓力一般較父親為大。這除了與女人的生理狀況有相關(guān)外,，也和個(gè)性及所處的環(huán)境有很大的關(guān)系,。然如宋醫(yī)師曾講過的，身為自閉癥者,，親人必須要有健康的心理建設(shè),。從一些訓(xùn)練自閉癥者成功的范例皆可看出，自閉癥者父母親從積極訓(xùn)練孩童的過程中學(xué)到了比他們原來所學(xué)更多的知識(shí)和技能,，而訓(xùn)練孩子過程中所培養(yǎng)出來的耐性和毅力也就更勝一般人了,。本人在高雄辦理巡回電腦輔助特殊教育時(shí)即深深感受到，有些孩子的媽媽原來不會(huì)騎機(jī)車的,，為了送孩子上學(xué)也學(xué)會(huì)了騎機(jī)車;而原來不會(huì)開車的人也為了孩子的緣故學(xué)會(huì)了開車,。
我想這都是因?yàn)楹⒆佣鰪?qiáng)了母親的本能，發(fā)揮了母親的潛力,，若我們能夠把自閉癥的孩子看成是訓(xùn)練我們技能,，培養(yǎng)我們的能力與耐性，以積極樂觀的態(tài)度,，且把我們對(duì)待孩子的心去對(duì)待別的孩子,，那生活就會(huì)更有意義了。因此,，個(gè)人愿意將研究的一些心得提供給大家在訓(xùn)練孩子時(shí)的參考,。
1、訓(xùn)練并培養(yǎng)孩子們良好的生活習(xí)慣
我們常說良好的習(xí)慣不易養(yǎng)成,，一般孩子已是如此,，更何況自閉癥的孩童。自閉癥孩童有行為固定性的毛病,，如果將他們這種固定性的毛病轉(zhuǎn)成固定的良好生活習(xí)慣的話,，雖然他們不擅長于與人溝通,、打交道，但起碼不會(huì)遭人嫌棄,。這些良好的習(xí)慣必須從日常的生活訓(xùn)練起,。如刷完牙后，牙刷,、牙膏,、漱口杯要?dú)w定位;鞋子脫下時(shí)要擺整齊等，這些生活自理的事項(xiàng)不是只有在“兒心”或“弘愛”訓(xùn)練時(shí)才要求,，在家庭生活中做父母的必須隨時(shí)注意,，不能馬虎。孩子總有一天要長大,，要過群體的生活,，愈有學(xué)會(huì)這些生活自理的好習(xí)慣，愈有幫助,。孩子們長大還有很能很多社交,、技能及知識(shí)性的事務(wù)要訓(xùn)練，要學(xué)習(xí),，若這些良好的生活習(xí)慣從小就做好,，長大后就不需要費(fèi)時(shí)去訓(xùn)練了。許多父母也許是愛兒心切,，常常幫孩子把有關(guān)生活技能的基本事項(xiàng)都做好，這并非是真正的照顧了他們,，而是剝奪了他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。要開始下達(dá)口令叫他們自己動(dòng)手的確是很難的,，但做父母的絕對(duì)不能沒有耐心,，一定要把握原則“教孩子如何做,，而不是幫他們做”,。
2,、隨時(shí)隨地保持孩子們整潔的外貌
自閉癥的孩童缺乏照顧自己的能力除了一些少數(shù)有潔癖固定性行為的孩童或許會(huì)注意到自己外觀上的整潔外,，絕大部分的孩子是不會(huì)這樣做的,。俗話說：“費(fèi)要金裝，人要衣裝”,，自閉兒通常有一副清秀的面孔,，讓一般人無法看出他們的毛病何在。因此,，若能隨時(shí)幫他們保持整潔,，不僅是小朋友，就連大人也會(huì)愿意接近他們,。如此一來才能增加孩子們與人互動(dòng)的頻率,。小朋友愿意接近他們，不排斥他們,，那孩子們才有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!孩子們能夠到處討人喜歡,，也就是孩子們的福氣,。
3、教導(dǎo)孩子們熟練問候的語句
自閉癥的孩童大部分有語言上的障礙,，這也是他們難以建立人際關(guān)系的原因,。讓孩子學(xué)會(huì)并熟練日常的問候語：某某人早、某某人好,、謝謝,、對(duì)不起、不客氣,、沒關(guān)系等，俗話說禮多人不怪,。這些語句并不長,，也較容易教，但重要的是訓(xùn)練他們講這些話的習(xí)慣,。有禮貌的孩子每個(gè)人都喜歡,，最起碼孩子們學(xué)會(huì)熟練的運(yùn)用這些問候語，不會(huì)讓人家一眼就覺得與常人不一樣,。
4,、擅用機(jī)會(huì)教育孩子們關(guān)心周圍
自閉癥孩童一向是自我為中心，只顧自己的喜好,，而不顧別人的感覺,。要教會(huì)關(guān)心別人是相當(dāng)不容易的事，因此,，首先要讓他們了解所謂的喜,、怒、哀,、樂,，要讓他們體會(huì)那些感受時(shí)，可以用較為夸張的動(dòng)作來表示,。例如,，當(dāng)孩子們看電視節(jié)目出現(xiàn)這些畫面時(shí)，父母可在身傍強(qiáng)化這些表情及動(dòng)作的反應(yīng),，并且不斷的跟孩子們解說其原因,。在外面活動(dòng)若遇有小孩哭泣時(shí)，就教會(huì)他們?nèi)グ参磕强奁暮⒆??？傊瑱C(jī)會(huì)就在您身傍,，做父母的要頭腦靈活,，隨時(shí)把握機(jī)會(huì),。有許多的父母為了面子不好意思在大眾面前獻(xiàn)“丑”，常以消極的做法避開各種的場合,，這并不是明智之舉,。要知道父母的要死面子則會(huì)害了孩子。明智的父母應(yīng)該要有“孩子的訓(xùn)練重要,，而不是自己的面子重要”的體驗(yàn),，更何況教育孩子是天經(jīng)地義的事，那有顏面之失,。若能教會(huì)孩子關(guān)心別人,，那他的人際關(guān)系一定會(huì)有大的進(jìn)步。
5,、訓(xùn)練孩子在學(xué)習(xí)或技能上的某專長
自閉癥,，尤其是高功能的孩子常有些特殊的潛能，若能將其潛能善加培養(yǎng)并加以發(fā)揮,，不但可以獲得周遭同學(xué)的接納,，也可能成為其日后謀生的技能。眾所周知的周于翔小朋友已在繪畫的才能表現(xiàn)出他一片的天空,。周于翔在其班上不論是老師還或是同學(xué)都喜歡接近他,，這對(duì)他來說講不啻增加了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有些參加電腦訓(xùn)練班的小朋友自從參加了電腦班后,，班上的同學(xué)也以“刮目相看”的心態(tài)來與他做朋友了,。
自閉癥心得體會(huì)篇四
自閉癥，是一種發(fā)展障礙,，主要表現(xiàn)為社交互動(dòng)能力和語言溝通能力的缺陷,。作為一名自閉癥患者，我有幸在不斷的治療和努力下,，取得了一些進(jìn)步,。下面，我將分享一些關(guān)于自閉癥的個(gè)人心得體會(huì),。
首先,，我想談?wù)勛蚤]癥對(duì)我的生活帶來的影響。在我的童年,，我經(jīng)常感到孤獨(dú)和沮喪,，因?yàn)槲液茈y與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。我發(fā)現(xiàn)自己沒有理解別人的思維和情感,，也無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受,。這使得我在學(xué)校和社交場合中感到被孤立和排斥。我常常感到自卑和無助,，缺乏自信,。
然而,，隨著年齡的增長，我也學(xué)會(huì)了接受和適應(yīng)自己的特殊條件,。我明白了自閉癥并不是我的錯(cuò),，也不是我無法克服的障礙。相反,，它是我的一部分,，是我獨(dú)特的個(gè)性之一。我開始學(xué)會(huì)從積極的角度看待自己,，挖掘自己的優(yōu)勢和才能,，找到適合自己的發(fā)展道路。我開始通過藝術(shù)創(chuàng)作來表達(dá)自己的情感和思維,，通過寫作來分享我的體驗(yàn)和見解,。這些活動(dòng)不僅讓我感到快樂和滿足，還讓我漸漸贏得了他人的認(rèn)可和尊重,。
其次，我想談?wù)勛蚤]癥對(duì)家庭的影響,。自閉癥的確給我的家人帶來了許多挑戰(zhàn)和困擾,。他們不僅要處理我自閉癥本身的問題，還要額外花費(fèi)時(shí)間和精力為我提供特殊的教育和治療,。他們要不斷學(xué)習(xí)如何與我溝通和理解我的特殊需求,。在這個(gè)過程中，他們付出了很多,，包括犧牲自己的個(gè)人時(shí)間和興趣,。然而，我非常幸運(yùn)地?fù)碛幸粋€(gè)溫暖而支持我的家庭,。他們一直在我的身邊,，鼓勵(lì)我，相信我,，幫助我克服困難,，成長茁壯。正是家人們的愛和支持,，讓我能夠有信心去面對(duì)自閉癥所帶來的挑戰(zhàn),，不斷努力進(jìn)步。
再次,，我想談?wù)勛蚤]癥對(duì)我的求學(xué)經(jīng)歷的影響,。在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了很多困難和障礙,。我發(fā)現(xiàn)在大多數(shù)課堂環(huán)境中,，我很難跟上和理解老師的授課內(nèi)容,。我對(duì)抽象概念和復(fù)雜的思維模式感到困惑,，也無法像其他同學(xué)一樣流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。然而，我很慶幸有一些非常理解和支持我的老師和同學(xué),。他們幫助我找到更適合我的學(xué)習(xí)方式和方法,，為我創(chuàng)造更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然學(xué)習(xí)自閉癥給我?guī)砹嗽S多挑戰(zhàn),，但通過不斷的努力和支持,，我逐漸克服了這些困難,，取得了一些進(jìn)步,。
最后,，我想談?wù)勍ㄟ^自己的努力和支持,，我取得了的成就,。雖然自閉癥給我?guī)砹撕芏嗬щy，但我從未放棄過努力,。通過不斷的自我學(xué)習(xí)和治療,，我學(xué)會(huì)了和人們更好地溝通和交流。我發(fā)現(xiàn),，盡管自閉癥讓我在某些方面受限,，但同時(shí)也賦予了我獨(dú)特的思維方式和創(chuàng)造力。我開始用自己的創(chuàng)作和寫作,，以及參加一些社交活動(dòng)來表達(dá)自己,，分享自己的見解和理解。逐漸地,，我贏得了更多朋友的理解和尊重,，也更加自信地走在了自己的發(fā)展道路上。
總之,，自閉癥是一種發(fā)展障礙,，給患者的生活帶來了很多困擾和挑戰(zhàn)。然而,，通過不斷的努力和支持,，自閉癥患者可以克服困難,，取得進(jìn)步。我們應(yīng)該堅(jiān)信自己的能力,，倡導(dǎo)社會(huì)對(duì)于自閉癥人士的理解和接納,，共同創(chuàng)造一個(gè)包容和支持的社會(huì)環(huán)境。
自閉癥心得體會(huì)篇五
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙,，會(huì)影響患者的社交能力和溝通能力,。越來越多的人開始關(guān)注自閉癥，了解它,，但很多人仍然面對(duì)著諸多困惑和挑戰(zhàn),。自閉癥患者和他們的家庭需要支持和理解。在這篇文章中,，我將分享我近年來對(duì)這一話題的一些心得體會(huì),。
第二段：了解自閉癥的風(fēng)險(xiǎn)因素。
首先,，我們需要了解自閉癥的風(fēng)險(xiǎn)因素,。自閉癥大多數(shù)是由基因和環(huán)境共同作用引起的。這些風(fēng)險(xiǎn)因素包括有家族史的家庭,、早產(chǎn)兒和母親懷孕時(shí)受到病毒或毒物的影響等,。
自閉癥的癥狀和表現(xiàn)因患者而異，包括溝通困難,、刻板行為、社交障礙,、感官過敏和注意力不集中等,。這些癥狀可能在兩歲前就開始表現(xiàn)出來，但在某些情況下,，這些癥狀可能到四歲或五歲才顯現(xiàn)出來,。盡快診斷和治療自閉癥可提高療效。
第四段：如何支持自閉癥患者,。
自閉癥患者需要得到家人和社會(huì)的支持和理解,。我們需要為他們提供一個(gè)穩(wěn)定和支持性的環(huán)境，幫助他們發(fā)展社交技能和認(rèn)知能力,，提高他們的生活質(zhì)量,。家人和社會(huì)也需要接受培訓(xùn)和指導(dǎo)，以了解如何更好地與自閉癥患者相處,，創(chuàng)造更加友好和包容的環(huán)境,。
第五段：結(jié)論。
總之,，自閉癥是一種需要我們深入了解和關(guān)注的問題,。只有通過深刻的了解和支持,，才能更好地體會(huì)自閉癥患者及其家庭面臨的困境和挑戰(zhàn)，我們才能更好地幫助他們,，創(chuàng)造一個(gè)更加友好,、包容和有愛的社會(huì)環(huán)境。
自閉癥心得體會(huì)篇六
每一個(gè)孩子出生之后都需要依附于一個(gè)特定的環(huán)境之中,，這樣的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系對(duì)孩子的成長成人影響重大,，對(duì)于罹患自閉癥的孩子來說，天然的依附在他們眼中“形同虛設(shè)”,，他們的世界,，存在于人類社會(huì)之外。人際交往障礙,，溝通交流異常,，是他們的典型臨床征兆，也是阻礙他們通往正常世界的巨大牽絆,，因此,，他們被謂之“星星的孩子”。
如何為星星搭建通往天空的橋梁,，如何讓他們的人生不致在孤獨(dú)與困苦中磨滅,，是每個(gè)星星家庭拼盡全力努力的方向，也是這個(gè)社會(huì)向著美好與和諧之途發(fā)展的燈塔,。9月初,，國內(nèi)首家公立自閉癥學(xué)校--廣州市康納學(xué)校又迎來了新生入學(xué)的日子，這是康納學(xué)校自去年成立小學(xué)部以來的第二次招生,，又會(huì)有24名患有自閉癥的學(xué)生成為這里的小學(xué)新生,。
自閉癥康復(fù)治療需要醫(yī)學(xué)、心理和教育全面介入,。
作為這所學(xué)校的負(fù)責(zé)人,，康納學(xué)校校長樊越波帶領(lǐng)39健康網(wǎng)的編輯走進(jìn)自閉癥孩子的世界，并分享在為自閉癥孩子康復(fù)訓(xùn)練努力過程中遇到的艱難險(xiǎn)阻及收獲與成功,。
如今,，人們已漸漸認(rèn)識(shí)到，自閉癥是一種終身殘智,，而且需采取多種方法綜合治療,，治療難度不可小覷。作為仍處于探索階段的全國首家公立自閉癥示范學(xué)校,，樊越波校長直言,，遇到的困難與問題很多，拋卻經(jīng)濟(jì)能力與社會(huì)壓力等大的問題不談，其它方面,，如教學(xué)人員搭配,，班級(jí)學(xué)生搭配，課程的選擇,，教學(xué)方法等等都需要一步一個(gè)腳印去摸索,，甚至于如何將單個(gè)孩子的個(gè)別教育計(jì)劃體現(xiàn)在一個(gè)班級(jí)整體的上課過程中，都是讓老師們時(shí)感心力交瘁的地方,。
在原有的基礎(chǔ)上,，康納學(xué)校去年成立了小學(xué)部，并成功招收進(jìn)了第一批學(xué)員,。這一年以來的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),，尤其是針對(duì)患有自閉癥的特殊兒童群體，樊越波校長坦言,，有困難也有收獲,，但有信心將這個(gè)為自閉癥適學(xué)兒童專門開設(shè)的辦學(xué)模式繼續(xù)進(jìn)行下去。
在交談當(dāng)中,，樊越波校長認(rèn)為,，自閉癥的孩子肯定是一個(gè)有問題的孩子，在接受教育的時(shí)候,，一定不能忽視他的問題所在,，這需要醫(yī)學(xué)、康復(fù),、心理,、教育的共同介入，因此,，學(xué)校的教學(xué)人員在人員的設(shè)置上須充分考慮每一個(gè)孩子的特殊需求,。
個(gè)性化的全面評(píng)估是不可或缺的治療康復(fù)程度“晴雨表”
樊越波校長介紹,，在自閉孩子接受教育的流程方面，應(yīng)當(dāng)特別注重評(píng)估環(huán)節(jié),。評(píng)估的團(tuán)隊(duì)由各種專業(yè)類型的人員組合,，目前團(tuán)隊(duì)組成有醫(yī)生，康復(fù)治療師,，心理學(xué)工作者，社會(huì)工作者及教師。這樣的評(píng)估團(tuán)隊(duì),，每人負(fù)責(zé)其中工作的一部分，包括社工會(huì)對(duì)他的家庭狀況,，父母情況進(jìn)行全面的評(píng)估,，因?yàn)楦改杆哂械奈幕逃潭取⑿膽B(tài)、對(duì)孩子能夠投入多少精力,，家庭是否和諧等等,，這些因素都會(huì)對(duì)孩子的成長變化起到很大的影響和作用。
事實(shí)上,，在選擇招生的過程當(dāng)中,，學(xué)校的工作人員就會(huì)格外注意到這些因素，因?yàn)樽蚤]癥孩子的康復(fù)是一個(gè)終生的問題,，他最終的歸宿還會(huì)是家庭,。每一對(duì)父母的配合，實(shí)際上對(duì)孩子的預(yù)后會(huì)產(chǎn)生很大作用,。這一點(diǎn)不容忽視,，為了達(dá)到目標(biāo)，相比較普通兒童,，學(xué)校方面必須在每一個(gè)孩子身上做更多的努力和工作,。
在學(xué)校，醫(yī)生會(huì)注重孩子在生物學(xué)相關(guān)方面的問題,，如睡眠,、飲食，是否用藥,，一直以來的發(fā)育狀況,，出生前后的情況，及其家庭相關(guān)病史等等,。當(dāng)然,，也會(huì)對(duì)每一個(gè)孩子的現(xiàn)有能力進(jìn)行評(píng)估，因?yàn)樗麄兊幕疾〕潭榷家蛉硕?，有的孩子主要是社交障礙和語言障礙,，而有的孩子會(huì)在認(rèn)知和理解能力上與普通同齡人有所偏差。
評(píng)估分為社交部分,，認(rèn)知部分等幾個(gè)大的方面,，對(duì)其感覺統(tǒng)合能力、體能,、行為,、語言方面都會(huì)有詳細(xì)的評(píng)估。經(jīng)多位專業(yè)人士評(píng)估討論后,，會(huì)總結(jié)出一份完整的評(píng)估報(bào)告,，交予孩子的班主任和父母，這樣才會(huì)對(duì)孩子的康復(fù)教育起到全面而規(guī)范的指引作用,。樊越波校長還補(bǔ)充,，為了檢查孩子的康復(fù)程度,，這樣的全面評(píng)估每學(xué)期進(jìn)行一次。
三個(gè)老師八個(gè)孩子的班級(jí)動(dòng)態(tài)管理為有利達(dá)到“因材施教”
如何將訓(xùn)練目標(biāo)融合在教案中去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?現(xiàn)在的小學(xué)部每個(gè)班級(jí)有八個(gè)孩子,，兩名老師,，還有一名助教，每個(gè)孩子各有差異,，老師們手上都會(huì)有關(guān)于每一個(gè)孩子不同的評(píng)估結(jié)果報(bào)告,。八個(gè)孩子聚在一起上課時(shí)，老師只可能出一份教案,，卻要顧全八位學(xué)生,，在一份教案中如何體現(xiàn)對(duì)八個(gè)孩子的訓(xùn)練目標(biāo)及如何去完成，對(duì)老師來說是很大的挑戰(zhàn),，這是對(duì)老師教學(xué)能力及技巧各方面綜合能力的考驗(yàn),。
孩子們的表現(xiàn)和“主流”孩子不一樣，表現(xiàn)也千差萬別,，正常孩子可以簡單分為好,、中、差三個(gè)等級(jí)的接受水平,，而自閉患兒,，這個(gè)孩子喜歡這樣的接受方式，那個(gè)喜歡那樣的接受方式,，即他們每個(gè)人的接受方式不一樣,，更不用說接受能力的高低。因此,，老師雖然只是備了一份教案,，但有時(shí)候是分為三個(gè)等級(jí)，三個(gè)層次來設(shè)定目標(biāo),。甚至為了最大可能滿足孩子個(gè)人差異性的要求,，到最后這份教案會(huì)分解成七至八個(gè)層次。樊越波校長表示,，這一年以來,，其實(shí)每一個(gè)老師所面對(duì)的壓力與困擾都是相當(dāng)大的。
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自閉癥心得體會(huì)篇七
自閉癥兒童是一個(gè)特殊的兒童群體，對(duì)于自閉癥的兒童,，目前唯一可行的就是采取教育訓(xùn)練的方式進(jìn)行干預(yù),，而且實(shí)踐證明，教育訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童的能力提高的確有明顯的效果，抓住6歲以前的最佳干預(yù)期進(jìn)行有針對(duì)的教育訓(xùn)練，將對(duì)孩子的預(yù)后產(chǎn)生積極的影響。
——這是一首寫給自閉癥兒童的詩,，聯(lián)合國的報(bào)告稱，全球現(xiàn)有自閉癥患者3500萬人，其中40%是兒童,，全球每20分鐘就有一名自閉癥兒童誕生。在中國,，自閉癥患兒人數(shù)達(dá)100多萬,，發(fā)生率是1%，且發(fā)病率在逐年上升,。自閉癥嚴(yán)重危害兒童身心健康,，患者如果不能獲得康復(fù)，可造成終生殘疾,，影響患者終生的身心健康,、社會(huì)交往,、學(xué)習(xí),、生活,、就業(yè),，給家庭和社會(huì)也造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。
自閉癥（autism）又稱為孤獨(dú)癥,，是發(fā)生于兒童早期的一種涉及感知覺,、情感、語言,、思維和動(dòng)作與行為等多方面的發(fā)育障礙,，是一種以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為為興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病,。簡單來說,，就是交往障礙、交流障礙,、興趣和活動(dòng)的局限,、智力發(fā)育障礙。其主要的癥狀表現(xiàn)為：缺乏與他人交流或交流技巧,，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系,；語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退或語言缺乏交流性質(zhì),；重復(fù)刻板行為,；痛覺遲鈍、對(duì)某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好,；多動(dòng),、注意力分散、發(fā)脾氣,、攻擊,、自傷等行為。而自閉癥最典型的特征是社會(huì)交流障礙,，這是自閉癥患兒面臨的最大問題,。
自閉癥的病因極其復(fù)雜，至今在醫(yī)學(xué)上也尚未完全闡明,，所以對(duì)于自閉癥的兒童,，目前唯一可行的就是采取教育訓(xùn)練的方式進(jìn)行干預(yù)，而且實(shí)踐證明,，教育訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童的能力提高的確有明顯的效果,，而且抓住6歲以前的最佳干預(yù)期進(jìn)行有針對(duì)的教育訓(xùn)練，將對(duì)孩子的預(yù)后產(chǎn)生積極的影響,。
社交發(fā)展方面：對(duì)外界事物不感興趣,，不大察覺別人的存在；與人缺乏目光接觸，未能主動(dòng)與人交往,，分享或參與活動(dòng),；在群處方面，模仿力較弱,，未能掌握社交技巧,，缺乏合作性；想象力較弱,，極少通過玩具進(jìn)行象征性的游戲活動(dòng),。
溝通方面：語言發(fā)展遲緩和有障礙，說話內(nèi)容,、速度及音調(diào)異常；對(duì)語言理解和非語言溝通有不同程度的困難,；可能欠缺口語溝通的能力,。
行為方面：在日常生活中，堅(jiān)持某些行事方式和程序,，拒絕改變習(xí)慣,，并且不斷重復(fù)一些動(dòng)作；興趣狹窄,，會(huì)極度專著于某些物件,，或?qū)ξ锛哪承┎糠只蚰承┨囟ㄐ螤畹奈矬w特別感興趣。
感知模式：對(duì)某些聲音,、顏色,、食物或光線會(huì)產(chǎn)生焦躁不安或強(qiáng)烈的反應(yīng)；對(duì)冷,、熱,、痛楚的反應(yīng)很弱，所以對(duì)危險(xiǎn)行為缺乏警覺及適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),；會(huì)不斷轉(zhuǎn)動(dòng)身體或用異常的方法探索物件,，把自己沉迷在某種感官刺激中。
發(fā)展方面：大約有百分之三十的智力發(fā)展正常,，百分之七十智能發(fā)展遲緩或者智商會(huì)在七十或以下,；在各方面能力的發(fā)展不平均，而且發(fā)展過程和一般兒童有差別,。
情緒及行為方面：由于溝通上有困難,，加上未能適應(yīng)轉(zhuǎn)變，所以比較容易受情緒或環(huán)境因素刺激,，表現(xiàn)沖動(dòng)或有傷害性的行為,。
生活習(xí)慣：會(huì)抗拒某種味道、顏色或未曾吃過的食物,，因而形成嚴(yán)重的偏食行為,；會(huì)有難以入睡的情況,。
強(qiáng)項(xiàng)和興趣：部分患者可能會(huì)有異常的記憶力；在個(gè)人興趣和技能方面可能有特別超卓的表現(xiàn),。
以個(gè)案分析為例：
（一）問題的發(fā)現(xiàn),。
（二）問題的癥結(jié)。
為此,，我特意約彥彥的媽媽進(jìn)行了訪談,，向家長了解情況。情況是這樣的：在她出生后十二個(gè)月內(nèi)即出現(xiàn)異常行為,，經(jīng)檢查是自閉癥,，自閉癥的她并不是父母后天的疏忽傷害所造成的了解了這些情況，我通過查閱各種資料再加以分析,。我們知道,，自閉癥傾向的幼兒不會(huì)像正常的幼兒一樣，正常的去玩去參與游戲,，只會(huì)獨(dú)自玩耍,。況且她的語言表達(dá)能力弱不喜歡和人交往，不喜歡和小朋友接觸,，活在自己一個(gè)人的世界里,，不主動(dòng)找小朋友玩，別人找她玩時(shí)表現(xiàn)躲避,、反抗,，對(duì)呼喚沒有反應(yīng)，總喜歡自己單獨(dú)活動(dòng),，自己玩,。對(duì)周圍的事不關(guān)心，自己愿意怎樣做就怎樣做,，毫無顧忌,，周圍發(fā)生什么事似乎都與她無關(guān)，很難引起她的興趣和注意,，目光經(jīng)常變化,，不易停留在別人要求她注意的事情上面，她似乎生活在自己的小天地里,。另外她的目光不注視對(duì)方甚至回避對(duì)方的目光,，平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也飄移不定，看人時(shí)常瞇著眼單著眼,，斜視或余光等,，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會(huì)和我們打招呼。
自閉癥心得體會(huì)篇八
為推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)和志愿服務(wù)常態(tài)化制度化,，工行青島市北二支行積極響應(yīng)分行的號(hào)召,，開展“學(xué)雷鋒”實(shí)踐活動(dòng)。
“關(guān)注自閉癥兒童健康闊步行”
3月25日,，在第十個(gè)世界自閉癥日來臨之際,，工行青島市北二支行志愿者團(tuán)隊(duì)以社會(huì)團(tuán)體身份參加由幸福之家融合幼兒園主辦、青島市北區(qū)殘聯(lián)協(xié)辦的“關(guān)注自閉癥兒童健康闊步行”公益活動(dòng),，將運(yùn)動(dòng)和公益結(jié)合,，把健康快樂、包容與愛的理念傳遞給更多的人,，在風(fēng)雨中前行,，以親身的力量去倡導(dǎo)關(guān)注星星的孩子。
“愛,，點(diǎn)亮孤獨(dú)的星”關(guān)愛自閉癥兒童公益捐款活動(dòng),。
市北二支行堅(jiān)持“黨組織推動(dòng)、輿論宣傳發(fā)動(dòng),、黨工團(tuán)聯(lián)動(dòng)、員工廣泛參與”的工作機(jī)制,，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和工行“工于至誠,，行以致遠(yuǎn)”的價(jià)值觀，面向全行向青島市幸福之家融合幼兒園奉獻(xiàn)愛心,，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心關(guān)愛自閉癥兒童,，為星星的孩子們點(diǎn)亮一盞燈。本次活動(dòng)以“堅(jiān)持自愿,、鼓勵(lì)奉獻(xiàn)”為原則,，共募集愛心捐款8640元。
3月27日下午,，市北二支行黨員,、團(tuán)員、群眾員工代表帶著愛心捐款來到青島幸福之家幼兒園,。在園長帶領(lǐng)下,，了解幼兒園的教室建設(shè)、融合教育實(shí)施措施與效果(將普通兒童與自閉癥兒童進(jìn)行1：1融合),、兒童活動(dòng),，來到融合教室兒童課堂上，與孩子們互動(dòng),、做游戲,，為參賽小選手加油助威。
自閉癥心得體會(huì)篇九
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，會(huì)影響個(gè)體的人際交往,、社交能力,、語言和情感交流能力。現(xiàn)實(shí)中,，在我們的生活中,，越來越多的人都被自閉癥所困擾。我們應(yīng)該關(guān)注自閉癥,，了解它的表現(xiàn)和癥狀,，以幫助那些受到困擾的人和家庭。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)自閉癥的心得和體會(huì),，希望能夠幫助更多的人意識(shí)到這個(gè)問題，從而展現(xiàn)出我們應(yīng)該更多的關(guān)注與理解,。
第一段：了解自閉癥,。
學(xué)習(xí)自閉癥是了解這種神經(jīng)發(fā)育障礙的關(guān)鍵?？茖W(xué)家和研究人員已經(jīng)發(fā)現(xiàn),，自閉癥主要表現(xiàn)為沉默寡言、焦慮,、固執(zhí),、獨(dú)立性高和社交能力低等情況。因此,，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和了解這個(gè)問題,，以更好地幫助那些受到困擾的人和家庭。
第二段：擴(kuò)大自閉癥的認(rèn)識(shí),。
對(duì)于那些沒有與自閉癥患者接觸過的人來說,，很難真正地了解這種病癥。因此,，我們應(yīng)該更積極主動(dòng)地將自閉癥的知識(shí)傳遞給他們,。在社會(huì)上，有許多組織和慈善機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始進(jìn)行自閉癥的宣傳和意識(shí)活動(dòng),。我們可以通過各種渠道學(xué)習(xí)這方面的知識(shí),，向其他人傳達(dá)。
第三段：提供優(yōu)質(zhì)和個(gè)性化的服務(wù),。
為自閉癥患者和他們的家庭提供高品質(zhì)和個(gè)性化的服務(wù)也很重要,。優(yōu)質(zhì)服務(wù)不僅可以提高生活質(zhì)量，還可以克服這些人所面臨的各種困難,。家長和老師應(yīng)該花時(shí)間了解孩子的個(gè)性,，從而為他們提供更好的支持和鼓勵(lì),。同時(shí)，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該開展各種培訓(xùn)和課程,，提高專業(yè)人員的水平和能力,，更好地協(xié)助自閉癥患者和家庭。
第四段：促進(jìn)社交和交流,。
自閉癥患者往往面臨社交和交流方面的困境,。為了幫助患者更好地融入社會(huì)，我們應(yīng)該提供更多的社交機(jī)會(huì)和資源,。例如,，在學(xué)校中舉辦更多的集體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和文藝比賽,，促進(jìn)學(xué)生之間更多的交流互動(dòng),，從而更好地提高自閉癥患者的社交能力。同時(shí),，家庭也應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵(lì)和支持,，幫助他們建立良好的自卑感和自信。
第五段：建設(shè)更友好的社會(huì)環(huán)境,。
最后,，建設(shè)一個(gè)更友好和理解的社會(huì)環(huán)境對(duì)于自閉癥患者的生活和生存也至關(guān)重要。社會(huì)和相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該為自閉癥患者提供更多的支持和便利,，為他們的生活和需求提供更多的幫助和關(guān)注,。這種友好、理解的環(huán)境不僅有助于自閉癥患者的成長和發(fā)展,，還有助于增進(jìn)人與人之間的理解和感情,。
總結(jié)：
總之,，了解自閉癥并積極主動(dòng)地關(guān)注和協(xié)助自閉癥患者,，是我們每個(gè)人都應(yīng)該行動(dòng)的責(zé)任。只有加大宣傳和傳達(dá)這種信息,，更好地為患者提供支持和鼓勵(lì),，我們才能更好地幫助他們擺脫困境，融入社會(huì),，在未來有貢獻(xiàn),。
自閉癥心得體會(huì)篇十
4月2日是第10個(gè)“世界自閉癥日”，由勝利醫(yī)院主辦的“關(guān)愛孤獨(dú)癥兒童,，為愛奔跑”公益活動(dòng)在春暖花開的植物園里舉行,。來自勝利醫(yī)院和天生狂野東營跑團(tuán)的共計(jì)百余名志愿者參與了此次為愛奔跑公益活動(dòng)。
藍(lán)絲帶是關(guān)愛自閉癥兒童的象征,，它像大海的顏色一樣和諧溫暖,，它讓我們銘記博愛,、關(guān)愛、感恩,、奉獻(xiàn)的精神,，讓我們像大海一樣去包容和關(guān)愛每一個(gè)來自星星的孩子們。志愿者們腕系藍(lán)絲帶,，手中揮動(dòng)著“用愛傳遞正能量,，關(guān)愛自閉癥患兒”的彩旗，在鳥語芬芳的園林海洋為愛奔跑,，將愛傳遞,。讓藍(lán)絲帶在植物園里飄揚(yáng)起來，讓來自星星的孩子們綻放光彩,。
活動(dòng)最后,，家長帶著孩子們在橫幅上簽名留念，按手印,，那大大小小的手印如同藍(lán)色的鴿子,，承載著愛與希望。
此次公益活動(dòng)的成功舉辦,，讓更多的人了解了孤獨(dú)癥,，呼吁社會(huì)各界人士都能來關(guān)注和接納自閉癥群體，用愛溫暖自閉癥患者的心,，融化他們的孤獨(dú),，關(guān)心和幫助這些孩子和他們的家庭，用包容的心去對(duì)待這個(gè)群體,，給他們正常的社會(huì)空間,，幫助他們能夠早日融入社會(huì)。同時(shí),，也引導(dǎo)孩子們不排斥,、不歧視那些自閉癥患兒，懂得尊重與關(guān)愛,。
自閉癥心得體會(huì)篇十一
自閉癥是一種常見的神經(jīng)發(fā)育障礙,，會(huì)對(duì)患者的社交交往、語言表達(dá)和行為模式產(chǎn)生明顯的影響,。為了提高公眾對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí),，促進(jìn)自閉癥兒童的社交發(fā)展，在每年的4月2日,，我們舉辦了一次自閉癥日活動(dòng),。通過這次活動(dòng)，我對(duì)自閉癥有了更深入的了解,，也認(rèn)識(shí)到自閉癥兒童同樣需要我們的關(guān)愛和支持,。
在活動(dòng)現(xiàn)場,，我首先參觀了自閉癥兒童的手工作品展覽。這些作品精美絕倫,，充滿了藝術(shù)家們的獨(dú)特思維和創(chuàng)造力,。我被他們用不同顏色和形狀的紙片拼貼而成的畫作所打動(dòng)。一些作品中的色彩搭配和構(gòu)圖堪比藝術(shù)家的杰作,。通過這些作品,，我深刻地認(rèn)識(shí)到自閉癥兒童在藝術(shù)表達(dá)方面的潛力和天賦。同時(shí),，也意識(shí)到他們需要更多的機(jī)會(huì)來發(fā)展自己的才能,。
隨后，我參加了自閉癥兒童與正常兒童的互動(dòng)游戲,。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我深刻地感受到了自閉癥兒童面臨的困難和挑戰(zhàn),。在游戲中，自閉癥兒童往往無法與他人進(jìn)行有效的溝通和合作,。他們傾向于獨(dú)自行動(dòng),，很難融入到群體之中。作為參與者,，我盡全力去幫助他們,，但我也理解到，這需要更多專業(yè)的支持和指導(dǎo),。他們需要我們給予關(guān)愛和耐心,，幫助他們建立自信和社交能力。
活動(dòng)中,，我還參加了一場小型座談會(huì),，與自閉癥家庭成員和專家進(jìn)行了交流。在座談會(huì)中,，我了解到自閉癥對(duì)家庭的影響是深遠(yuǎn)而多樣的,。家長們常常需要承擔(dān)比常人更多的責(zé)任和壓力，同時(shí)也需要從社會(huì)上爭取更多的資源和支持,。專家們向我們介紹了自閉癥疾病的相關(guān)知識(shí),，提供了針對(duì)性的指導(dǎo)和建議,。這場座談會(huì)讓我更全面地認(rèn)識(shí)到自閉癥的特點(diǎn)和治療方法,，也讓我更加關(guān)注自閉癥家庭的困境與需求。
通過這次活動(dòng),，我深深地感受到了自閉癥兒童和家庭的困境,，也增加了對(duì)他們的關(guān)注和理解。我意識(shí)到,，自閉癥兒童同樣是社會(huì)的一部分,，他們應(yīng)該享有平等的權(quán)益和機(jī)會(huì),。我們應(yīng)該更加關(guān)注他們的教育和康復(fù)，提供更多的機(jī)會(huì)和資源給予他們發(fā)展,。同時(shí),，我也明白到對(duì)于自閉癥兒童來說，我們需要的是理解和包容而不是同情和偏見,。只有這樣,，他們才能真正融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的潛能,。
綜上所述,，通過參加自閉癥日活動(dòng)，我更加深入地了解了自閉癥兒童的特點(diǎn)和需求,。他們同樣需要我們的關(guān)注和支持,，需要社會(huì)為他們創(chuàng)造更公平的發(fā)展環(huán)境。通過這次活動(dòng),，我更加堅(jiān)定了努力幫助自閉癥兒童的決心。我相信,，只要我們共同努力,，我們可以為他們創(chuàng)造更美好的未來,。
自閉癥心得體會(huì)篇十二
自閉癥,，又稱孤獨(dú)癥,，是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，患者常見的表現(xiàn)包括沉默寡言,、難以感知他人情感,、無法有效溝通等。作為一名自閉癥患者的親人,，我一直在探索如何更好地理解和幫助他,。在這個(gè)過程中,，我獲得了一些有關(guān)自閉癥的分享心得體會(huì),，希望能對(duì)其他患者家庭有所幫助。
一,、了解自閉癥的本質(zhì),。
了解自閉癥的本質(zhì)是理解和幫助自閉癥患者的基礎(chǔ),。自閉癥是由神經(jīng)發(fā)育異常引起的,，與家庭環(huán)境,、道德教育等無關(guān),。這意味著，自閉癥患者的行為,、言語等不是故意的,，他們無法像其他人一樣感知和表達(dá)情感。因此,，我們需要學(xué)會(huì)接納患者的特殊性,，與他們以一種更為特殊的方式交流。
自閉癥患者內(nèi)心世界的表現(xiàn)形式迥異,。有的人表現(xiàn)得非常內(nèi)向,，不愿意與他人交流；有的人則表現(xiàn)得很放肆,，難以控制自己的行為,。無論患者表現(xiàn)出何種行為,，我們都要學(xué)會(huì)傾聽他們的內(nèi)心聲音,，試圖理解他們所處的情境。有時(shí)候,，他們表現(xiàn)得古怪,，不符合常規(guī)心理狀態(tài)，可能是身體的某種不適所致,。在這種情況下,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助他們緩解身體癥狀是很重要的。
三,、了解自閉癥患者行為背后的原因,。
自閉癥患者的行為很難理解和預(yù)測，有時(shí)甚至讓人感到困惑,。這時(shí)候,，我們需要想辦法了解這些行為背后的原因，就像破解密碼一樣,。有時(shí)候,，他們的行為和言語可能是他們嘗試與世界交往的方式；有時(shí)候,，他們可能是在展示自己具有某種技能或愛好,。通過了解行為背后的原因，我們能幫助患者更有效地和外界溝通,。
四,、尋求專業(yè)幫助和支持。
自閉癥患者的病情常常需要專業(yè)人士的幫助并得到支持,。這可能包括心理學(xué)家,、專業(yè)治療師等,。同時(shí)，患者的親人也需要得到同樣的支持和指導(dǎo),。我們不可能獨(dú)自承擔(dān)所有責(zé)任,，這時(shí)候，與其他自閉癥患者的家人分享經(jīng)驗(yàn)和心得也是非常重要的,。
五,、嘗試使用不同的交流方式。
最后,，我們需要嘗試使用不同的交流方式與自閉癥患者進(jìn)行溝通,。有時(shí)候，我們習(xí)慣于使用簡潔明了的語言和肢體語言與他人交流,。但是,，這并不適用于自閉癥患者，我們需要嘗試使用同樣的方式與他們交流,。例如使用一些卡片或圖片來進(jìn)行情感表達(dá),，或者使用手勢等語言交流方式。這樣,，我們能更好地理解他們,，理解他們的特殊性，并且建立起與他們的聯(lián)系,。
總之,，自閉癥患者病情特殊，他們需要得到特殊的,，北野武醫(yī)生的理解和支持,，所以我們也需要學(xué)會(huì)對(duì)他們采取更加特殊的治療方式。我們需要更加關(guān)注他們的發(fā)展,，嘗試了解他們的思想和行動(dòng)背后的原因,，同時(shí)積極尋求專業(yè)的幫助和家庭的支持。通過這些途徑,，我們將更好地理解和幫助自閉癥患者,。
自閉癥心得體會(huì)篇十三
老師們、同學(xué)們：
大家上午好!
大家是否知道,，4月2日是世界自閉癥日,。兒童“自閉癥”是近幾年來發(fā)現(xiàn)的一種神經(jīng)系統(tǒng)障礙疾病，隨著生活環(huán)境的惡化,，食品的不安全,，各種“射線”的增多，以及人們生活壓力增大,，生活單元的相對(duì)獨(dú)立,，人際關(guān)系的減少,，“自閉癥”兒童呈爆炸式增長。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì),，全國有300萬—500萬自閉癥兒童患者,。而在我們泰安市智康兒童能力訓(xùn)練中心，就生活著40多名患“自閉癥”的兒童,，他們由于先天,、生理的原因，患有各類自閉癥,、腦癱,、腦殘等精神疾病，他們是少年兒童中的智力殘疾人,，更是患兒家長及親人的心頭之痛,，他們更需要全社會(huì)的關(guān)心、關(guān)愛,，為此,，經(jīng)學(xué)部研究決定，由少先大隊(duì)委牽頭,，在全體師生中發(fā)起關(guān)愛救助自閉癥兒童的倡議活動(dòng),，希望全體師生行動(dòng)起來,，伸出援助之手,，奉獻(xiàn)自己的點(diǎn)點(diǎn)愛心，特倡議如下：
一,、積極參與,，以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的關(guān)愛之心。
二,、積極捐助自己不用的文具,、籃球、足球,、羽毛球拍,、玩具以及看過的書籍、識(shí)字卡等學(xué)習(xí)用品,，全力幫助他們的學(xué)習(xí)生活,，給他們物質(zhì)上的幫助，為他們的學(xué)習(xí)提供精神食糧,。
捐助時(shí)間安排：今天下午天接班安排捐助活動(dòng)事宜,，周二將捐助的物品做好登記后交學(xué)部教育處;周-接的學(xué)生周五安排好，下周一各班將捐助的物品交學(xué)部教育處,。
三,、主動(dòng)了解有關(guān)“自閉癥”兒童的具體情況,，走近“自閉癥”，開展“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng),。
最后,，讓我們?nèi)w師生攜起手來吧，以實(shí)際行動(dòng)共同關(guān)心這群可憐的孩子!
小學(xué)部少先大隊(duì)委,。
20xx年4月8日,。
文檔為doc格式。
自閉癥心得體會(huì)篇十四
自閉癥是一種兒童發(fā)育障礙的神經(jīng)性疾病,，患者往往表現(xiàn)出沉默寡言,、社交能力差、行為刻板等特點(diǎn),。為了加強(qiáng)對(duì)自閉癥的認(rèn)知以及提高對(duì)自閉癥患者的關(guān)愛和支持,，每年的4月2日被定為“世界自閉癥日”。為了紀(jì)念這一特殊的日子,，我參與了一次自閉癥日活動(dòng),，并深受感動(dòng)。在這次活動(dòng)中,，我認(rèn)識(shí)了一位自閉癥患者,，也深刻領(lǐng)悟了關(guān)愛和理解的重要性。
第一段：對(duì)自閉癥的認(rèn)知,。
在活動(dòng)之前,，我對(duì)自閉癥的了解相當(dāng)有限。我只知道自閉癥患者存在語言溝通和社交障礙,，但具體表現(xiàn)和原因卻不夠清晰,。通過與專家的交流和觀看活動(dòng)中的宣傳片，我初步了解到自閉癥是一種生理疾病,，是大腦神經(jīng)發(fā)育不正常所致的,。這一認(rèn)知打破了我對(duì)自閉癥的誤解，使我開始關(guān)注自閉癥患者的內(nèi)心世界和特殊需求,。
第二段：活動(dòng)現(xiàn)場的感受,。
活動(dòng)現(xiàn)場是一所自閉癥康復(fù)中心。當(dāng)我走進(jìn)中心大廳時(shí),，驚訝于這里的安靜和井然有序,。活動(dòng)開始時(shí),，一系列有趣的游戲和表演引來了自閉癥患者們的熱烈參與,。他們參與其中，雖然表情較為呆板,，但笑容中透露出真誠和快樂,。我被他們的堅(jiān)毅和積極的態(tài)度所打動(dòng),，感受到了他們內(nèi)心的渴望和喜悅。
第三段：與自閉癥患者的交流,。
在活動(dòng)期間,，我與一位名叫小明的自閉癥患者相識(shí)并開始了交流。小明是一個(gè)聰明可愛的男孩,，但在與人交流時(shí)存在困難,。起初，我們之間的溝通并不流暢,，但經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，我們找到了一個(gè)相互理解的方式。我學(xué)習(xí)了如何用簡單明了的語言和肢體語言與他交流,，而他也通過點(diǎn)頭,、微笑等方式表達(dá)自己的理解和意愿。這樣的交流經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到,，與自閉癥患者溝通需要更多的耐心和體諒,，同時(shí)也教會(huì)了我尊重他人的不同方式。
第四段：理解與關(guān)愛的重要性,。
在這次活動(dòng)中,，我深刻體會(huì)到理解與關(guān)愛對(duì)于自閉癥患者的重要性。自閉癥患者往往受到社會(huì)的誤解和不公平對(duì)待,，他們需要更多的理解和支持,。通過親身經(jīng)歷，我明白了自閉癥不是患者的錯(cuò),，而是一種生理疾病,。我們作為社會(huì)的一員，應(yīng)該更加包容和關(guān)愛患者,，提供他們一個(gè)與他人正常交流的機(jī)會(huì)，讓他們感受到社會(huì)的溫暖和支持,。
第五段：對(duì)未來的期許,。
這次活動(dòng)讓我深受觸動(dòng)，也讓我對(duì)未來的自閉癥研究和治療充滿期待,。我相信通過科學(xué)研究和康復(fù)治療,，自閉癥患者的生活將變得更加美好。作為一個(gè)普通人,，我將積極參與到關(guān)愛自閉癥患者的活動(dòng)中,，為他們的康復(fù)和社會(huì)融入貢獻(xiàn)自己的一份力量。
綜上所述,，自閉癥日活動(dòng)給予了我對(duì)自閉癥的更全面認(rèn)知,，也使我感受到了關(guān)愛和理解的重要性,。通過與自閉癥患者的交流和觀察，我內(nèi)心深處獲得了一種愿望：希望我們的社會(huì)更加寬容,、平等,，給予自閉癥患者更多的關(guān)愛和支持，讓他們在充滿愛的環(huán)境中茁壯成長,。
自閉癥心得體會(huì)篇十五
10月19至20日,，我參加了在省軍區(qū)舉行的全國中小學(xué)高效課堂研討會(huì)活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺,，讓我見識(shí)了新一代小學(xué)英語教師的風(fēng)采,，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在此次研討會(huì)中,，我真正的接觸到了高效課堂,，第一次近距離地感受到了高效課堂。在這次的高效課堂中,，我感受到了它與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別,。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖,，老師的言語不可置疑,，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提,，更加不用說上臺(tái)去展示了,，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然,。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,。在高效課堂中，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),，老師的輔導(dǎo)地位得以明確,，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
在這次的研討會(huì)中,，幾位老師向我們展示了他們的高效課堂,。我最深刻地感受是課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考,，是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂。在課堂中,，幾位老師把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,，四人一組。讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)。共同學(xué)習(xí),，共同提高,。這樣老師真正合理地駕馭課堂教學(xué)，合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng),。在一堂課中,，教師只是起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,，大部分時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固,。并且準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏突出精講精練，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，把握考點(diǎn)。老師還充分利用資源,，利用現(xiàn)代教具,。如多媒體等提高課堂效率的有效手段。
通過參加這次的研討會(huì)活動(dòng),，我開闊了眼界,，看到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中,，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面提高自己：怎么讓學(xué)生喜歡上英語課,？怎么培養(yǎng)學(xué)生的能力？怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能了,。相信通過自己的不斷努力一定能不斷進(jìn)步,。拉近與優(yōu)秀教師的距離。在近來的理論學(xué)習(xí)中,，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二,、從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控、反饋,、激勵(lì),，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。
三,、五節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1.學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。2.評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用,。3.高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí),、展示,、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4.高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練,。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的.訓(xùn)練,；英語課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn),。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問題也會(huì)很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。
自閉癥心得體會(huì)篇十六
每年的4月2日為世界自閉癥日。為迎接第十個(gè)世界自閉癥日,，4月1日上午,，湖南省長沙市雨花區(qū)委宣傳部與雨花區(qū)星苑自閉癥培訓(xùn)中心一起開展關(guān)愛自閉癥兒童志愿服務(wù)活動(dòng)。
此次活動(dòng)以“星城星兒·你我攜手,，共同關(guān)注”為主題,，重點(diǎn)關(guān)注雨花區(qū)星苑自閉癥培訓(xùn)中心的自閉癥兒童生活,、受教育情況,。針對(duì)他們學(xué)習(xí),、娛樂等物資缺乏等情況，區(qū)委宣傳部機(jī)關(guān)支部多方籌措資金,，為他們帶去了教學(xué)器材,、玩具等上萬元的物資，并詳細(xì)了解了自閉癥相關(guān)知識(shí)及中心發(fā)展現(xiàn)狀,，爭取以后竭盡所能更多更好地幫助這些“來自星星的孩子”,。
患有自閉癥的孩子們都有自己獨(dú)立的世界，排斥別人進(jìn)入,，但來自宣傳部的志愿者們通過努力和他們一起做游戲,，一起聊天，希望能用快樂開啟他們的心扉,，能讓他們學(xué)著接納別人,，嘗試著和別人交流，也許只是簡單的一句“叔叔”“阿姨”,，對(duì)他們來說都是很大的進(jìn)步,。同時(shí)，希望有更多的人關(guān)注,、接納,、包容他們，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)愛,。通過與孩子們玩耍,、互動(dòng)游戲等活動(dòng)，自閉癥兒童感受到了來自叔叔,、阿姨們的關(guān)心和愛,，通過大家一起融合相處，讓更多的`人了解了自閉癥,。
自閉癥心得體會(huì)篇十七
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙,，它對(duì)思維、交流和社交能力造成了很大的影響,。與自閉癥的人相處需要特殊的技巧和耐心,，但同時(shí)也帶給我們很多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在與你同行自閉癥的過程中,，我學(xué)到了如何欣賞不同之處,、培養(yǎng)耐心和開放心態(tài)、尋找溝通的方式,，并更加珍惜生活中的每個(gè)瞬間,。
首先,，與你同行自閉癥讓我學(xué)會(huì)了欣賞不同之處。自閉癥的人通常有自己獨(dú)特的興趣,、思維方式和行為特點(diǎn),。他們可能表達(dá)不出對(duì)他人情感的需求，但他們對(duì)某些特定領(lǐng)域卻有著特別的熱情和專注力,。與他們一起相處,，我發(fā)現(xiàn)他們常常能夠帶給我們?nèi)碌囊暯呛屠斫狻Ｍㄟ^與他們交流,，我們能看到世界上更多的可能性和多樣性,，更加尊重每個(gè)人作為獨(dú)立個(gè)體的權(quán)利和差異。
其次,，與你同行自閉癥讓我學(xué)會(huì)了培養(yǎng)耐心和開放心態(tài),。與自閉癥的人交往不像與其他人那樣直接和簡單。他們可能很難與人交流,，表達(dá)自己的感受和需求,。而且，他們的行為可能會(huì)有一些特別的規(guī)律和習(xí)慣,，我們需要在日常生活中給予他們足夠的理解和支持,。通過與他們相處，我學(xué)會(huì)了放慢腳步,，用更寬容和包容的心態(tài)去面對(duì)他們所展示出的行為和表達(dá)方式,。我學(xué)到了仔細(xì)傾聽和觀察的重要性，給予他們足夠的時(shí)間和空間去適應(yīng)新的環(huán)境和情境,。
第三,，與你同行自閉癥讓我學(xué)會(huì)了尋找溝通的方式。自閉癥的人可能有著非常獨(dú)特的溝通方式,，很多時(shí)候不同于我們常用的語言和肢體表達(dá),。為了與他們建立聯(lián)系，我們需要耐心地觀察和了解他們的行為,、表情和聲音的含義,。通過觀察他們的非語言溝通，我們能夠更好地了解他們的需求和情緒,，并給予他們更合適的支持和陪伴,。同時(shí)，我們也可以通過使用圖片,、畫筆,、音樂等其他形式的溝通方式來幫助他們表達(dá)自己。
最后,，與你同行自閉癥讓我更加珍惜生活中的每個(gè)瞬間,。自閉癥的人通常對(duì)身邊的環(huán)境和細(xì)節(jié)有著更敏銳的感知能力,。他們可能會(huì)對(duì)一些微小的變化產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)，或者對(duì)一些看似平凡的事物表現(xiàn)出特別的興趣,。通過與他們相處,，我開始更加留意和感悟生活中的種種美好，學(xué)會(huì)了在平凡中尋找快樂,。他們的喜怒哀樂常常能夠引發(fā)我內(nèi)心深處的共鳴,，讓我意識(shí)到每一個(gè)細(xì)小的瞬間都是如此珍貴和不可多得。
與你同行自閉癥的經(jīng)歷是一次深刻的人生教育,。在與自閉癥的人相處中，我學(xué)會(huì)了欣賞不同,、培養(yǎng)耐心和開放心態(tài),、尋找溝通方式，并更加珍惜生活中的每一個(gè)瞬間,。盡管與他們相處可能會(huì)面臨許多困難和挑戰(zhàn),，但通過我們的包容、理解和支持,，我們能夠共同創(chuàng)造一個(gè)更加包容和溫暖的社會(huì),，為每個(gè)人的成長和幸福貢獻(xiàn)一份力量。
自閉癥心得體會(huì)篇十八
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育和社交能力受限制的疾病,，其患者對(duì)于社會(huì)和環(huán)境的感知能力和適應(yīng)能力相對(duì)較弱,，更容易在生活和學(xué)習(xí)中遭受挫折和困擾。然而,，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展,，自閉癥患者也有了更多的學(xué)習(xí)資源和康復(fù)機(jī)會(huì)。在我這些年的求學(xué)和康復(fù)過程中,，我深刻地感受到了自閉癥帶給我們的困擾和挑戰(zhàn),，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了如何對(duì)待和想辦法緩解這種疾病的方法和知識(shí)。在下面的文章中,，我將分享我在這些方面的心得體會(huì),，以期幫助自閉癥患者和他們的家庭更好地面對(duì)這一問題。
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育疾病,，其主要癥狀是社交能力受限制和交流障礙,。在社會(huì)生活中，自閉癥患者往往遭受排斥和歧視,，但隨著科技和學(xué)習(xí)手段的不斷進(jìn)步,，自閉癥不再是無法治愈和改善的疾病。然而,，自閉癥不僅僅是對(duì)于患者自身的障礙,，對(duì)于家庭和朋友也會(huì)帶來許多困擾,。因此，及時(shí)的干預(yù)和治療是必要的,，可幫助患者和家庭更好的應(yīng)對(duì)和適應(yīng)環(huán)境,。
自閉癥患者在學(xué)習(xí)中往往存在許多障礙。他們可能缺乏化學(xué)和視覺的合作能力,，且學(xué)習(xí)內(nèi)容過度復(fù)雜可能會(huì)引起異常反應(yīng)和焦躁情緒,。然而，我們可以通過使用特定的教育方法和輔助技術(shù)來幫助他們,。例如,，使用視覺和語音交互型軟件，如“我的第一本電子書”,，以及在課堂中使用特別安排的座位等方法,，可以大大提高自閉癥患者的學(xué)習(xí)效率。
第三段：社交困難帶來的壓力,。
除了學(xué)習(xí)方面的障礙外,，自閉癥患者還與社交和交往障礙相呼應(yīng)。他們可能無法理解非語言交流或表情,，無法理解別人的情感和語言,。盡管如此，我們可以通過參加社交活動(dòng)和療法來幫助自閉癥患者更好地適應(yīng)社交環(huán)境和生活方式,，以及重塑對(duì)于社交的認(rèn)識(shí)和理解,。
自閉癥不僅僅是患者的障礙，對(duì)于家庭和朋友也帶來了很多困擾,。例如,，自閉癥患者可能不能正常地表達(dá)情感和需求，家庭成員可能無法適應(yīng)患者的行為模式和習(xí)慣,。因此,，家庭成員需要接受訓(xùn)練和教育，以更好地與患者交流和相處,。此外,，適當(dāng)?shù)闹С趾屠斫馐欠浅１匾模钥朔C合性的問題并進(jìn)一步教授社交技巧和情商,。
第五段：結(jié)論,。
總之，我們對(duì)待自閉癥患者需要給予足夠的關(guān)注和幫助,，同時(shí)也要注重推動(dòng)科學(xué)和社會(huì)的進(jìn)步,。雖然自閉癥的康復(fù)和治療是一個(gè)漫長和復(fù)雜的過程，但我們必須積極應(yīng)對(duì),、盡力而為,，堅(jiān)定地相信自閉癥患者也會(huì)享有平等的生活和成長的權(quán)利,。
自閉癥心得體會(huì)篇十九
xx年x月xx日，我有幸參與了一場關(guān)于關(guān)愛自閉癥青年的公益活動(dòng),，感觸頗深,。每個(gè)孩子，都是獨(dú)一無二的天使,。他們和平常人一樣追求美好,，向往光明。他們的心里,，一定都編織著一個(gè)色彩斑斕的夢,。盡管上帝對(duì)他們有些殘忍，但換個(gè)角度,，他們對(duì)人生不需要透徹,，可以無憂無慮的生活不被世事所擾，這是生活給予最好的安慰吧,。
在地鐵上，他們似乎對(duì)新鮮事物充滿了好奇,。比如窗外茫茫飛雪,，比如極速后退的鐵軌……他們歡呼著，臉上洋溢著幸福的笑容,?？吹竭@一幕，我不禁被感動(dòng)了,，似乎有種強(qiáng)烈的情感牽動(dòng)了我的神經(jīng),。盡管地鐵上其他乘客對(duì)他們投來驚異的目光，他們不為所動(dòng),，依然沉浸在自己的小世界里,。
我們呢，生活中不論做什么都會(huì)太在意別人的眼光,，為什么我們的世界總是要受到他人的困擾呢?這是我從這些特殊朋友這里所學(xué)到的,。我認(rèn)為，如今的大學(xué)生應(yīng)該多多參與這種公益活動(dòng),。走出校門,，踏入社會(huì)。首先要做的就是懷著一顆赤子之心去關(guān)愛那些有需要的人,，生活本不該那么功利,，唯有愛是拯救人類喚醒人性的良藥。
自閉癥心得體會(huì)篇二十
自閉癥是一種兒童神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病,，隨著現(xiàn)代科技和醫(yī)學(xué)的不斷進(jìn)步,，越來越多的人開始關(guān)注并重視這種疾病,，尤其是家長和教育工作者。我作為一名患有自閉癥的人,，深刻體會(huì)到自閉癥對(duì)我的生活和學(xué)習(xí)帶來的影響,，同時(shí)，我也積累了一些應(yīng)對(duì)和緩解自閉癥的經(jīng)驗(yàn),。在這篇文章中,，我將主要分享我的親身經(jīng)歷和心得體會(huì)。
第一段：介紹自閉癥的概念和原因,。
自閉癥是一種兒童神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病,，它主要影響患者社交、語言和行為能力方面的發(fā)展,。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：溝通和社交技能的障礙,、經(jīng)常表現(xiàn)出刻板、重復(fù)和狹隘的興趣,；對(duì)環(huán)境和變化的過度敏感,；或者表現(xiàn)出異常的行為和情緒反應(yīng)。至于自閉癥的成因目前還不是很清楚,，但是有研究表明,，基因和環(huán)境兩方面都可能會(huì)對(duì)自閉癥的發(fā)生和發(fā)展造成影響。
第二段：自述自閉癥給我?guī)淼挠绊憽?/p>
我在很小的時(shí)候就被確診為自閉癥患者,。這種疾病對(duì)我的生活,、學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知和親密關(guān)系產(chǎn)生了深刻的影響,。如其他自閉癥患者一樣,，我遇到了許多困境，比如：我很難和人交流和建立親密關(guān)系,；我很難理解別人的情感和意圖,；我經(jīng)常被噪聲和光線刺激所干擾等等。
第三段：探討應(yīng)對(duì)自閉癥的方法,。
我的運(yùn)氣很好,，因?yàn)槲业募胰艘恢痹谥С治遥瑤臀铱朔蚤]癥帶來的困境并推動(dòng)我的全面發(fā)展,。在這個(gè)過程中,，我也摸索出了一些自我管理和緩解自閉癥的方法。比如,，我學(xué)會(huì)了通過藝術(shù),、音樂和其他的文化活動(dòng)來緩解自閉癥的壓力和焦慮；我也經(jīng)常通過鍛煉身體和放松技巧來提高自身的控制力和自我意識(shí)；我也積極參與自閉癥相關(guān)的社區(qū)和支持組織,，結(jié)交了許多像我一樣的朋友,。
第四段：談?wù)勛蚤]癥對(duì)我的生命帶來的意義。
在個(gè)人層面,，我認(rèn)為自閉癥雖然是一種困難和挑戰(zhàn),，但同時(shí)也讓我不斷地學(xué)習(xí)和成長。自閉癥的特殊視角和感知方式,，讓我能看到這個(gè)世界的多面性和價(jià)值,。我不再像其他人一樣那么自信和得意，但我也不失去樂觀和愛的信念,。我相信我的生命被賦予了特殊的意義和價(jià)值,，我要更加堅(jiān)定自己的信念，去面對(duì)社會(huì)和生活的挑戰(zhàn),。
第五段：總結(jié)和展望,。
雖然自閉癥對(duì)患者和家庭帶來了巨大的影響，但這個(gè)疾病本身并不可怕和絕望,。我相信,，只要我們有耐心、有信心,、有團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)關(guān)愛,，我們就能夠克服它帶來的各種困難和挑戰(zhàn)。通過我的親身經(jīng)歷和心得,，我希望能夠更多地啟發(fā)和幫助自閉癥患者和他們的家人和朋友。同時(shí),，我也希望社會(huì)能夠更加重視和關(guān)心這個(gè)特殊的群體,，創(chuàng)造更加寬松和友善的環(huán)境，去承載和體現(xiàn)真正的人性和價(jià)值,。
