當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務(wù)時,，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點和不足,，從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會案例篇一

我通過在業(yè)余時間認(rèn)真細(xì)讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后,，對新一輪的國家基礎(chǔ)教育課程改革中初中英語新課標(biāo)有了初步的認(rèn)識,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生，尊重個體差異,。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心,。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好,、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實,。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料,。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。”

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，通過感知,、體驗、實踐,、參與和合作探究等活動方式,，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的調(diào)整,，以形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高,?！?/p>

這就要求我們英語老師要掌握一定的課堂和課外教學(xué)藝術(shù)，開展集趣味、知識,、娛樂,、教育于一體的英語活動，能為學(xué)生提供盡可能多的語言實踐機(jī)會,。教師要用直觀形象的形體語言,，豐富多彩的表情，幽默風(fēng)趣的語言表達(dá),，使學(xué)生在輕松,、愉快、和諧的氛圍中復(fù)習(xí)舊知,，學(xué)習(xí)新知,，提高學(xué)習(xí)信心。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“合理利用和積極開發(fā)課程資源,，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際,、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容和豐富的課程資源,；要積極利用音像,、電視、書刊雜志等豐富的教學(xué)資源,，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道,。”

這就要求我們英語老師要自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),，拓展知識面,。在課外要經(jīng)常收聽英語廣播，收看英語講座,，觀看英文電影,，經(jīng)常進(jìn)行純正的口語訓(xùn)練。在課堂上要盡量多說英語,，且語音語調(diào)要好,、要美，要不厭其煩,，寧可多重復(fù),，也不要一味的翻譯，要用形體語言來告訴他們,，讓他們慢慢體驗理解,。尤其是一些常用的指令性的句子，要求每個學(xué)生都能聽懂,。

備課時,，我覺得備得越細(xì)越好,。例如：如何用關(guān)鍵詞把新舊課聯(lián)系起來，怎樣調(diào)動各個層次學(xué)生的積極性,，在操練中要解決什么問題,，教師在備課時心里要很清楚。

greetings要常換常新,，不要一成不變,，千篇一律，要先吸引后激活,，在最初的幾分鐘就讓你的課活起來,。學(xué)生想說什么就說什么，不要怕亂,，學(xué)生猜得對否并不重要,，重要的是學(xué)生在說的過程中進(jìn)行大量的口語練習(xí)。freetalk還要找借口,，讓學(xué)生說說自己的家庭，自己的生活和自己感興趣的事,。學(xué)生想怎么說就怎么說,，錯了也沒有關(guān)系，重在參與,。學(xué)生在參與的過程中,，在語言的輸入輸出中，不知不覺地提高了綜合語言運用能力,，學(xué)生積極參與,，積極思維，創(chuàng)造出了一種非常和諧,、非常寬松,、非常happy的氛圍。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“英語教學(xué)中提倡過程性評價方式,，把對學(xué)生的評價貫穿到平常的學(xué)習(xí)過程之中,。注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心?！?/p>

因為每個學(xué)生,，都渴望得到老師的重視和肯定，渴望得到激勵和贊許,。讓每個學(xué)生都能享受到鼓勵,、溫暖的陽光，這樣無論哪種知識水平,、能力,、層次的學(xué)生都能獲得心理上的滿足,，從而使學(xué)生有一種積極向上的源動力。所以教師的評價語應(yīng)豐富多彩,，真誠激勵,。下面的句子應(yīng)該多說：good！great,！wonderful,！youareclever！don’tworry,！

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),，要求教師對自己的工作和專業(yè)能力不斷提高，要保持開放的心態(tài),，學(xué)無止境的心態(tài),。在實際工作中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究和反思,，才能適應(yīng)日新月異的變革,。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會案例篇二

最近教育界最重磅的事，莫過于4月21日教育部出臺的2022義務(wù)教育新課標(biāo)了,。課程標(biāo)準(zhǔn)不會輕易改變,，上次出臺課程標(biāo)準(zhǔn)就是2011年。這意味著這次出臺的新課標(biāo),，將在很大程度上決定今后10年義務(wù)教育發(fā)展的方向,。作為一線老師，在學(xué)校的組織下,，我們科組認(rèn)真地研讀了2022新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)英語的內(nèi)容,。

在各科的占比方便，外語的比例為6%-8%,，義務(wù)教育英語課程內(nèi)容分三級呈現(xiàn),，建議3-4年級學(xué)習(xí)一級內(nèi)容，5-6年級學(xué)習(xí)二級內(nèi)容,，7-9年級學(xué)習(xí)三級內(nèi)容,，兼顧小學(xué)英語開設(shè)其實年級區(qū)域差異，設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”,。

預(yù)備級主要滿足1-2年級教學(xué)需要,，以視聽說為主?！凹墑e+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。因此一二年級成為了啟發(fā)孩子外語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在一二年級,，作為一線老師,，應(yīng)該將重心放在“自然拼讀”方面,，讓學(xué)生通過歌曲、歌謠,、游戲等有趣的方式,，掌握自然拼讀的技巧，達(dá)到看詞能讀,，聽詞能辨的目標(biāo),，為三四年級的英語“寫”目標(biāo)，做好鋪墊,，同時也為高年級的閱讀課程開展打下堅實的基礎(chǔ),。

2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)中，外語學(xué)習(xí)的難度有所增加,，凸顯在靈活度,、詞匯量和實際運用能力上。在詞匯量上,，9年義務(wù)教育階段,，英語需要學(xué)的總詞匯量從1600增加到了1900。而在語言的實際運用能力上,，英語課會越來越像語文課,，越來越體現(xiàn)學(xué)科融合，老師會帶著同學(xué)們討論各種主題：人文的,，科技的，文學(xué)的……英語課會越來越有“爭論”的味道,。這對英語老師來說也是一個非常大的挑戰(zhàn),，未來的英語課堂,，需要英語老師為學(xué)生提供更多的“語言材料”,，激發(fā)學(xué)生思辨的思維，學(xué)習(xí)用外語的思維方式進(jìn)行個人觀點的表達(dá),，真正實現(xiàn)英語語言“交際性”的作用,。

另外在未來的考試中,，單純的語法題目會越來越少，閱讀理解比重會大幅度的增加,，因此在日常的教學(xué)中,，我們要有意識地增加學(xué)生的英語閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元主題閱讀,，養(yǎng)成持續(xù)默讀,、掌握跳讀、精讀等閱讀技巧,，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和閱讀素養(yǎng),。

世界上最可怕的事情就是教書人不讀書,。不要埋頭做教書匠，要學(xué)會抬頭學(xué)習(xí)新理念,，新知識,，不斷地充實自己，做一個合格的新時代教師,。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會案例篇三

20xx年4月21日,，國家教育部重磅發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。新修訂的義務(wù)教育課程兼具思想性,、科學(xué)性,，立足世界教育改革前沿，描繪了中國未來十年乃至更長時間義務(wù)教育階段學(xué)校的育人藍(lán)圖,。

作為一名一線教師,，我們要反復(fù)地研讀新課標(biāo)的內(nèi)容，力求更快速的領(lǐng)悟課標(biāo)新精神,，弄清楚課程標(biāo)準(zhǔn)的新方向和要求,，從而更好的調(diào)整自己的日常教學(xué)。在此也分享一下個人對新課標(biāo)的一些心得體會：

親其師,，信其道,，學(xué)生只有尊重與愛英語老師才會對英語有濃厚的興趣，才愿意去學(xué),，所以我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松平等和諧向上的課堂氛圍,，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，我們不僅要讓孩子學(xué)會傾聽,，更要向朋友一樣去傾聽孩子的聲音,，切不可敷衍了事，趾高氣揚,。在人格上我們都是平等的,，我們不僅是孩子的老師，更可以是他們的朋友,。教學(xué)相長,，我們可以互相學(xué)習(xí)與進(jìn)步。學(xué)習(xí)語言是為了什么,？就是為了交流與溝通,，我們要讓孩子們在英語課上大膽的去交流，充分的表現(xiàn)語言的魅力,。人非圣賢,，孰能無過，我們都會犯錯,，更何況孩子們,，我們要允許他們犯錯,，這樣才知道他們的問題之所在，為孩子們建立起初步學(xué)習(xí)英語的自信心,。這也就要求我們教師要不斷努力提升自我素養(yǎng),，堅持全英教學(xué)，為孩子們提供良好的語言學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境,，提升自我感染力,，親和力，并運用肢體語言,，說,，唱，玩,、演等的教學(xué)手段,，吸引學(xué)生的注意力，努力創(chuàng)設(shè)生動,，有活力的課堂,，讓學(xué)生喜歡英語，愛上英語,。

思維品質(zhì)是指人的思維個性特征反映學(xué)生在理解,、分析、比較,、推斷,，批判、評價,、創(chuàng)造等方面的層次和水平,。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛力,，我們教師不要只停留在讓學(xué)生明白“是什么,？”而要啟發(fā)學(xué)生思考”為什么,？”“怎么樣,？”要注重學(xué)生分析問題，解決問題,，批判性思維能力,，讓學(xué)生的高階思維能力達(dá)到應(yīng)有的提高和發(fā)展。

1,、我們可以通過任務(wù)型教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā),，圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和語言知識能力的增長點,，設(shè)計出針對性,，操作性，任務(wù)性強(qiáng)的多種語言活動任務(wù),，讓學(xué)生通過自主參與,，積極合作，成功體驗來提高其發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,，并培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力。例如我們五年級下冊第10課thegreatwall我們可以提前叫學(xué)生搜集與之相關(guān)的信息,，長城的年齡,，長城的長度，它的現(xiàn)狀如何,，如果你是導(dǎo)游你打算怎樣去介紹長城,，以及我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它等一些問題來提高他們解決問題的能力。

2,、在教學(xué)中可以根據(jù)課文的內(nèi)容,，設(shè)計適量，靈活性較大的思考題或開放性問題,，讓學(xué)生進(jìn)行討教學(xué)論,。這既調(diào)動了學(xué)生運用語言材料的能力，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探尋不同答案的求異思維能力,，當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時,，他們會不畏艱難，自己主動的學(xué)習(xí),。比如我們的故事課,，學(xué)生們就可以分小組去進(jìn)行一個故事改編或者續(xù)寫，雖然可能只是短短的幾句但也是學(xué)生共同討論,，發(fā)散思維所得出的結(jié)果,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的不同需求，為學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機(jī)會,。因此不僅在平時的教學(xué)乃至作業(yè)設(shè)計中,，我們都應(yīng)該應(yīng)堅持面向全體同學(xué)，尊重每一位同學(xué),，注重因材施教,，針對不同的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計不同難易程度的作業(yè)來體現(xiàn)作業(yè)的差異性,。

例如在課堂上我們可以叫不同層次的學(xué)生去回答難易不同的問題,，讓每位孩子都能跳一跳就夠到了桃子，每個孩子在課堂上都能得到重視與尊重。同樣在布置作業(yè)時,，我們可以弄一個作業(yè)超市,，有必做題，有選做題,。讓每位孩子根據(jù)自身的能力與水平去完成,。這樣，更多的孩子就會感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣與意義,。

總之,，作為一名小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵不斷更新自己的教學(xué)理念,。精心備課精神飽滿,，為學(xué)生們創(chuàng)建良好的課堂氛圍，使英語課堂充滿情趣與活力,，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)英語,。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會案例篇四

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。下面是本站為大家準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo),。

希望大家喜歡!

我教的是小學(xué)三和六年級英語,，通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要,。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要,，才能把握新知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求,。一句話,，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師,。達(dá)到教書育人的目的,。

反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求,。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育,，學(xué)生通過聽,、說,、動唱,、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W(xué)生的心理特點,，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主,。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),，其次讓學(xué)生樂學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

二、教學(xué)方式,。

依據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式,。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,。采用聽、說,、唱,、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學(xué)生來說,，我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽地道的英語,，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。

1,、justlisten,，即盡可能讓學(xué)生多聽，運用聽覺記憶,，使他們用第一語言做出反應(yīng),，在課堂實際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢?例如,教文具單詞時，以前教師大部分采用這樣的方法：lookatthepictureandreadafterme.出示圖片,，學(xué)生跟讀?，F(xiàn)在新教材要求在justlisten這一步時教師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音,，讓學(xué)生靜聽,，使他們處在聽覺記憶的過程中,，然后可以把圖片朝下，打亂順序,，由教師本人抽出一張,，做猜謎游戲，教師問：pencil?isitapencil?學(xué)生只要回答yes或no即可,，這一步學(xué)生仍然是聽,，并用第一語言作出反應(yīng)。

2,、listenandmove,即學(xué)生在聽的過程中指一指,，找一找，做出相應(yīng)的動作,，這一階段他們運用的是形體或運動記憶,。如listenandpoint/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學(xué)生動一動,，例如在教數(shù)字時,，教師快速報數(shù)字，學(xué)生做出手勢,，再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生,，按照老師的口令排順序，我們還可以設(shè)計這樣的游戲：在教室前放幾把椅子,，讓手持?jǐn)?shù)字卡片的學(xué)生坐在椅子上,，教師報出兩個數(shù)字，手持這兩個數(shù)字的學(xué)生盡快更換位置,，教師也可參與進(jìn)去搶座位,，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮,。

3,、listenandpassiton,即學(xué)生先聽再重復(fù)，這時他們運用的是短期記憶,，也就是跟讀學(xué)說的過程,，如在教對話時，教師放錄音學(xué)生邊聽邊看,，繼續(xù)放錄音,，學(xué)生聽替換進(jìn)對話里的新單詞，邊聽,，邊說,，就屬于這一過程，在教句型時,，由于不講語法,，我們可以教學(xué)生唱語法歌,，教材中配有相應(yīng)的語法歌。

4,、choosewhattosay,在這一階段學(xué)生能夠開始用英語說話，這時他們運用的是長時記憶,，他們可以用英語選擇他們會說的,，每個學(xué)生都會有成功的愉悅。例如,，教食物bread,ice-cream…和句型ilike…,idon’tlike…可采用開放式教學(xué),，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學(xué)生就會說出,，sandwish,salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心,。

5、justsayit,在這一階段學(xué)生能說出他們所學(xué)的內(nèi)容,，甚至能脫口而出,，這是長期記憶起著作用。在這一步中,，可讓學(xué)生表演,，自由對話，復(fù)述故事,，同時教師不必急于糾正學(xué)生語言表現(xiàn)中的錯誤,，要讓學(xué)生有安全感，并積極主動地學(xué)習(xí)外語,。,。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦,、動口,、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,，將其編成兒歌,、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,，加上教師靈活親切的身體語言,，使得課堂豐富多彩、輕松活躍,。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片,、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料,。

三,、創(chuàng)設(shè)情景,。

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話、購物,、生日聚會,、旅游、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會,。

通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn),。我們只要大膽運用新理念,、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標(biāo),。就回探出一條用好新教材的新路子,。

5月28—30日，在沈陽市藝術(shù)二小,，我參加了遼寧省小學(xué)英語教研員課標(biāo)培訓(xùn)會,。在這三天里，我認(rèn)真聆聽了北京外研社李靜純教授和遼寧省基礎(chǔ)教研中心張倩老師兩位專家學(xué)者的講座,，使我受益匪淺,，在此期間我積極參與研討，研討的過程中,，從同行那里學(xué)到很多,，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī),，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點,、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué),、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求,，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用,。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

一,、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信,。在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強(qiáng)化祖國意識,，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力,。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,，就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,，堅持人本位,，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想,、有情感的人,，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因為他們也有喜怒哀樂,，有個人的追求,，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷,，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感,、思想和認(rèn)識,，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂,。

二,、倡導(dǎo)體驗、實踐,、參與,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情,。

我依然清晰記得李教授是那么生動形象的講解這樣的一個理論,，讓學(xué)生能用英語做完整的事情，使我很受啟發(fā),，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊,，而不是一個面的累積。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線,，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情,，在做事的過程中發(fā)展語言、思維,、交流與合作的能力,。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想,、個性發(fā)展,、和諧關(guān)系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則,，在時間,、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思,、多說,、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流,，真正做到快快樂樂學(xué)英語,，扎扎實實打基礎(chǔ)。改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機(jī)會,，使學(xué)生通過自己的體驗、感知,、實踐,、參與和交流，形。

成語,。

感;在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

三、注重評價對學(xué)生的激勵作用,，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,，力求評價方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面,、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅評價的形式要多樣化,，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生、同伴,、教師,、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果。

新課標(biāo)對課程評價進(jìn)行了較為詳盡的闡述,，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系,。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點,。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合,、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法,，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵、反思總結(jié),、記錄成長,、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中,，為了全面,、客觀地評價學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個性差異,，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師,、同學(xué),、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂,，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時期,，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢,。作為一個和平發(fā)展的大國，中國承擔(dān)著重要的歷史使命和國際責(zé)任,。英語作為全球使用最廣泛的語言之一,，已經(jīng)成為國際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁,。因此,，我國在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程有利于提高整體國民素養(yǎng)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng),，提升我國的國際競爭力和國際交流能力,。我縣教育系統(tǒng)緊追世界潮流，銳意進(jìn)取,，組織了新課標(biāo)的培訓(xùn)活動,。20xx年9月17日我校英語教師在雙橋小學(xué)參加了英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，使我受益匪淺!在此期間我積極參與,，認(rèn)真聆聽,，從同行那里學(xué)到很多，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,，我要以此為契機(jī),，進(jìn)一步加強(qiáng)教法和學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作,。

通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：新課程改革倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗,、實踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐,、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力,，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用,。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

一,、英語教學(xué)要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,，建立自信,，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信,。在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識,，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,，就這一特點,，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位,，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求,，有對事物的看法,，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),。這就要求我們的教師在備課時不僅備課本還要去備學(xué)生,，去考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感,、思想和認(rèn)識,，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣,、有序、高效的課堂,。

二,、整體設(shè)計目標(biāo)，倡導(dǎo)體驗,、實踐,、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式!

英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級方式,，同時，英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能,、語言知識,、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略,、文化意識等五個方面進(jìn)行了描述,。所以要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情,，在做事的過程中發(fā)展語言,、思維、交流與合作的能力,。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念,、主體思想、個性發(fā)展,、和諧關(guān)系,。突出主體，尊重個體個體差異,。同時堅持“發(fā)展為本”的原則,，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件,，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說,、多練,，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語,，扎扎實實打基礎(chǔ),。改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知,、實踐、參與和交流,，形成語感;在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

三、注重評價對學(xué)生的激勵作用,，優(yōu)化評價方式,，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化,。我個人認(rèn)為應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。在學(xué)生綜合語言運用能力上,，我們教師在日常教學(xué)中的評價以形成性評價為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步;終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言運用能力,，包括語言技能,、語言知識、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面,。

新課標(biāo)對課程評價進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系,。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化,、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點,。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,、定性評價與定量評價相結(jié)合,、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法,，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔,、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵,、反思總結(jié)、記錄成長,、積極導(dǎo)向的功能,。在我們的教學(xué)過程中，為了全面,、客觀地評價學(xué)生取得的進(jìn)步,，要尊重個性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人,、教師、同學(xué),、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價,。實現(xiàn)評價主體的多元化。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,，我想更多的還需要我在實際工作中深入課堂,，深入學(xué)生，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,，一點一滴地積累本地經(jīng)驗,，更好的提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力,。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會案例篇五

通過這次學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我有以下兩點深刻的認(rèn)識,。

一,、積極更新教學(xué)觀念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用,。全面貫徹黨的教育方針,，落實立德樹人的根本任務(wù)，所以作為英語教師的我們要創(chuàng)設(shè)靈活開放的課堂,，課程不只是教材,，教學(xué)也不再是簡單的“知識灌輸，或是“知識移植”的過程,。我們要跟上新課標(biāo)的新理念,，指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程目標(biāo)，體現(xiàn)時代性,，基礎(chǔ)性,，實踐性，成長性,，綜合性等特征為基本要求的英語課程內(nèi)容,。課堂上要體現(xiàn)在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中運用,，在遷移中創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)活動觀,。

二、積極探索有效的英語評價方法,。

評價與考試旨在評測學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個性地發(fā)展,。傳統(tǒng)的教育評價,，片面強(qiáng)調(diào)和追求學(xué)業(yè)成績，忽視了學(xué)生的主體性和能動性,，往往使學(xué)生的自評變得無足輕重,。新課程下的課堂評價改變學(xué)生一味被動接受評判的狀況，發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用,。自我評價能夠培養(yǎng)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力,，鼓勵他們自己思考，使他們看到自己取得的成績以及需要幫助的地方,。在小學(xué)英語課堂可以運用的是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自評,。學(xué)生自我評價側(cè)重于評價自身的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度,、習(xí)慣和策略等,。學(xué)生可以自主評定自己平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如課堂表現(xiàn),、學(xué)唱英語歌曲,、背誦英語歌謠,、表演英語節(jié)目以及與同學(xué)講英語等各種學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。教師和學(xué)生共同制定《英語課堂學(xué)習(xí)自評表》,，學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略等方面對自己的某一學(xué)習(xí)成果進(jìn)行的反思,。通過自評獲得個人反饋,，并將每次的自評建檔，全面的了解自己在某一段時間所學(xué)知識和技能的運用情況,，對自己的學(xué)習(xí)成績形成一個正確的態(tài)度和評價,，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們以后的教學(xué)指明了方向,，提出樹立人類命運共同體意識,，堅定理想信念和文化自信，培養(yǎng)家國情懷,、國際視野和跨文化溝通與交流能力的育人要求,。依據(jù)新時代新理念，新方案新要求,，我也要開啟新征程,，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，盡自己最大的努力,，做出一份貢獻(xiàn),。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會案例篇六

素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的情感,，個性，需要與發(fā)展的愿望,。因此我們在新課標(biāo)實施過程中,，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異,，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會案例篇七

2022年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式頒布,。作為一線教師,，需要思考的是如何將“新課標(biāo)”落實到我們的教學(xué)實踐中去。今天，很榮幸聆聽了龔亞夫教授關(guān)于2022版小學(xué)階段《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,。聽了龔亞夫教授的講座后,，我對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的認(rèn)識更加深入了。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)要融合核心素養(yǎng)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)的語言學(xué)習(xí)必須是真實的生活情景,，以任務(wù)型學(xué)習(xí)作為教育的核心,。在學(xué)習(xí)過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言語言技能和學(xué)習(xí)策略，獲取和加工語言知識和文化知識,，理解語言背后的文化內(nèi)涵和價值取向,。作為教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，在真實的情景中培養(yǎng)他們成為能做事和解決問題,，具備人際交往能力和優(yōu)秀品格的人,。另外，教師在教學(xué)中應(yīng)該秉承培根鑄魂,，啟智增慧原則,，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，讓課程內(nèi)容與學(xué)科素養(yǎng)多維相融,，通過多模態(tài)的語篇類型,，引領(lǐng)學(xué)生在綜合性的語言實踐活動中發(fā)展語言能力、思維品質(zhì),、文化意識和學(xué)習(xí)能力,。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會案例篇八

按照上級教育主管部門的安排，在新學(xué)期開始前,，我們參加了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。在聆聽了趙春雨教研員關(guān)于新課標(biāo)的講座之后，我進(jìn)一步明確了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,、設(shè)計思路,、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求,，進(jìn)一步理解了中學(xué)英語教材的特點和使用方法,，從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語新課標(biāo)培訓(xùn)的一些心得體會：