通過總結(jié),，我們可以挖掘出問題的根源并找到解決方案,，提高自己的工作效率,。如何管理好時(shí)間,，合理安排生活和工作,？總結(jié)范文的多樣性和獨(dú)特性，展示了不同人的理解和歸納能力,。

仿寫雪地里的小畫家一年級(jí)篇一

1,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2,、豐富知識(shí),，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

ppt,。

一,、問題引出。

下雪了,，下雪了我,，雪地里來了一群小畫家。猜猜它們是誰,？

他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?？（幼兒自由想象發(fā)言）。

二,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。

1、出示圖片（逐一出現(xiàn)小雞,、小狗,、小鴨，分別在雪地里留下的腳）,。

它們的腳印象什么,？（小雞的腳印象小草、竹葉.....,；小貓的腳印象梅花,、餅干........；小鴨的腳印象楓葉,、雨傘......,；幼兒大膽想象）。

這些腳印就象一幅畫,，我們畫畫要用筆,、顏料，可小動(dòng)物畫畫是不用顏料,，也不用筆的,，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）,。

我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò),、頂呱呱,、小畫家......）。

小狗問：“小雞小雞,，你們的好朋友青蛙呢,？”小鴨說：“是呀，青蛙怎么沒來”,，小雞,、小鴨說：“我們也不知道”。

小青蛙上哪去,，孩子們,，你們說說，青蛙怎么不參加呢,？（冬眠去了）,，原來，小青蛙躲在洞里睡著了,。

你們說說還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢,。

2、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。

三,、延伸活動(dòng)：仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)反思：以孩子生活中感興趣的事情為學(xué)習(xí)載體,，用ppt的形式來學(xué)習(xí)兒歌,，使孩子學(xué)得自主，學(xué)得熱情,。

活動(dòng)存在一定的不足：

孩子的前期經(jīng)驗(yàn)還不夠,，所以在活動(dòng)中有一點(diǎn)冷場(chǎng)。

在ppt出現(xiàn)的小動(dòng)物可以用各種形式出現(xiàn),，如猜猜是誰,、聽聽誰的聲音等。那樣孩子們會(huì)更加的投入,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié),，老師可以準(zhǔn)備一些其他動(dòng)物的圖片和腳印，有利于孩子仿編詩(shī)歌,。

仿寫雪地里的小畫家一年級(jí)篇二

這些年,，我聽過許多示范課、公開課,、匯報(bào)課,，有著名專家的，有特教前輩的,，有教壇新秀的……每一堂課都會(huì)給我不同的感受,。有的聽起來津津有味，有的聽起來味同嚼蠟……這其中有一堂課讓我耳目一新,，印象特別深刻,。

這是一堂綜合活動(dòng)課，主題為《雪地里的小畫家》,。本人有幸全程觀摩了這一堂,。下面，我從四個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ㄅc想法,。

一,、這是一堂有“畫面感”的課。

根據(jù)殘疾兒童的認(rèn)知規(guī)律,，以及他們對(duì)生活中常見的具體,、形象的事物比較關(guān)注、易于記憶的特點(diǎn),，本堂課執(zhí)教教師設(shè)計(jì)了不同顏色,、不同形狀且貼近生活用的形象直觀的事物（如腳印、頭飾,、ppt,、mp4音樂），很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣,，也讓課堂呈現(xiàn)出難得的“畫面感”,，使一切看上去都很“美”。

1.課堂富有情境,。

課堂以ppt引入,，在“下雪啰，下雪啰……”驚喜地喊叫聲中,，《雪絨花》的音樂緩緩響起,，一體機(jī)的屏幕上依次出現(xiàn)了小鴨、小雞,、小狗,、小馬。這時(shí)戴著小鴨,、小雞,、小狗、小馬頭飾的幾個(gè)學(xué)生歡興奮地大步走入教室,，雪花似的白色泡沫從空中灑落,，滿天飛舞。很自然地,，課堂一開始就把學(xué)生緊緊地抓住了,，學(xué)生的積極性也一下子就調(diào)動(dòng)起來了,。剎那間，教室里一片歡呼,。

多么美好的畫面,！我想，孩子在不知不覺中懂了,，領(lǐng)會(huì)了,。

2.課堂富有色彩。

課堂中,，白色的雪花,，紅色的公雞頭飾，黃色的鴨子,，棕色的小馬頭飾,，黑色的斑點(diǎn)狗頭飾，鋪在地上的大白布,，不同層次的灰色,，不斷刺激著學(xué)生的感官知覺，吸引學(xué)生的眼球,，學(xué)生仿佛在享受一場(chǎng)視覺盛宴,。

二、這是一堂有“音樂感”的課,。

如果說這一堂有“音樂感”的課,，大家可能感詫異。是的,，沒錯(cuò),！這不是單純的從聲音上面去講，更多的指的是課堂教學(xué)的節(jié)奏的把控和教師知識(shí)的過程,。

1.聲音富有韻律,。

課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都選取了不同的音樂。導(dǎo)入課堂時(shí)舒緩的鋼琴曲——《雪絨花》,，模仿動(dòng)物舞蹈時(shí)的節(jié)奏稍強(qiáng)烈的《七步舞》曲子,，學(xué)生在白布上創(chuàng)作時(shí)的歡快的音樂《雪地里的小畫家》，都與教學(xué)的環(huán)節(jié)十分契合,。每一次音樂響起,，孩子們都很興奮，表現(xiàn)出乎意料,，充分達(dá)到了調(diào)動(dòng)情緒,、渲染氣氛的作用。我不得不佩服,，這位年輕的教師的高水平的音樂素養(yǎng),。

還有,，教師講課時(shí)的聲音，聽起來清脆中而又柔柔的,，一點(diǎn)都不膩,，很好聽，有如一壺清泉沁透心底,，讓學(xué)生感舒服。學(xué)生回答問題時(shí),，說話的聲音盡管有些弱弱的,，每個(gè)點(diǎn)都非常應(yīng)景，很有一番韻味,。

2.教學(xué)富有節(jié)奏,。

堂課從感受出發(fā)，由體驗(yàn)入手,，歸于動(dòng)手實(shí)踐,。教學(xué)中，先后設(shè)計(jì)了角色扮演,、雪地舞蹈,、雪地作畫等環(huán)節(jié)。由易到難,，一環(huán)扣一環(huán),，環(huán)環(huán)相扣。

教師在講課時(shí),，每一個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間的長(zhǎng)短,，講話速度的快慢，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn),，進(jìn)行了恰如其分地調(diào)整,。課堂沒有因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而停滯，環(huán)節(jié)過渡無絲毫生澀感,，彰顯了教師良好的教學(xué)控制力,。因此，在我看來,，課堂中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,，就如一首歌里的歌詞和曲子一樣，節(jié)奏搭配和諧,，相得益彰,。

三、這是一堂有“立體感”的課,。

正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”,，從不同的層面,，不同的角度，我們可以從一堂課中看到很多東西,。聽課時(shí),，我從課堂中看到了不同學(xué)科、不領(lǐng)域的知識(shí)（信息）蘊(yùn)含量,。課堂一點(diǎn)兒也不平面,，相反很有立體感。

1.課堂涉及多個(gè)領(lǐng)域,。

這堂課遵循了美國(guó)心理學(xué)家加德納的“多元智能理論”注重了不同個(gè)體的發(fā)展,。從培智課程設(shè)置來講，課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)到很多科目,，有繪畫與手工,、音樂律動(dòng)、動(dòng)作康復(fù),、生活適應(yīng)……從學(xué)生發(fā)展來看,，課堂涉及到“七大領(lǐng)域”，有音樂的感知,，有動(dòng)物腳印以及顏色的認(rèn)知,，有師生之間言語的溝通，有作畫時(shí)擠顏料的精細(xì)動(dòng)作,，有舞蹈,、拓印時(shí)的粗大動(dòng)作，更有學(xué)生尋求幫助時(shí)的相互交流,，有收拾顏料,、洗手時(shí)生活自理……聽者可以從不同維度來考量這堂，真的很好,！

2.課堂注意知識(shí)技能,。

課堂里，教師注重了對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了雞,、鴨、狗,、馬四種動(dòng)物,，也教會(huì)了學(xué)生辨認(rèn)四種動(dòng)物的腳印,；把它們的腳印與“竹葉,、楓葉、梅花、月牙”進(jìn)行了類比,，教會(huì)了學(xué)生想象,。課堂中，學(xué)生還進(jìn)一步鞏固了對(duì)不同深淺程度的同一顏色的認(rèn)知,。

學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),，更主要的是動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。教師在課堂中適時(shí)的引導(dǎo),，學(xué)生掌握了拓印的方法,。最主要的是，學(xué)生基本懂得了怎樣使用合適的力度去蘸顏料,，拓印時(shí)才不會(huì)顏料成坨或因顏料過少而畫面不清晰,；初步懂得在白布（白紙）拓印時(shí)，要注意留空,，要疏密有致，畫面才美觀,、好看,。

四、這是一堂有“成就感”的課,。

一堂聽下來,，我還要說，這是一堂有著滿滿的成就感的課堂,。課堂上,，師生都有收獲，都有成長(zhǎng),。這次的課堂對(duì)教師,、對(duì)學(xué)生都一次非常成功的體驗(yàn)。

1.學(xué)生享受作畫愉悅感,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)有效果,。

備課時(shí)，教師著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，注重了學(xué)生個(gè)體的差異,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分層，對(duì)不同層面的學(xué)生有不同的教學(xué)目標(biāo),，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容,。教學(xué)時(shí)，教師則采用了小組學(xué)習(xí)的方式,。教師的授課以及個(gè)別輔導(dǎo)都很有針對(duì)性,。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，不同程度的學(xué)生都有收獲,，取得了想要的效果。

最后,，我想說,，培智學(xué)生的課堂教學(xué)真的不易，要上好更難,。今天的這堂課就是一個(gè)很好的范示,。如果把它比作一幅畫，那它就是師生共同繪就的,；如果把它比作一首歌,，那它就是由師生共同吟唱的。感謝這位年輕的教師,，還有她的那群可愛的學(xué)生,，讓我們受益匪淺。

仿寫雪地里的小畫家一年級(jí)篇三

教學(xué)目標(biāo)?：?,。

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,，學(xué)寫一個(gè)生字,。?。

2,、正確,、流利地朗讀課文。?,。

3、初步感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。?,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文,。?。

教學(xué)難點(diǎn)?：識(shí)記生字,。?,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī),，情境圖,，各種圖片。?,。

教學(xué)流程：?,。

一、創(chuàng)設(shè)情境：?,。

誰能說說你眼前的世界是什么樣的,？（學(xué)生看圖描述）?。

猜猜他們來干什么,？（板書課題）?,。

二、自主識(shí)字：?,。

2,、借助拼音，試讀課文,。說說你知道了什么,？?。

3,、自學(xué)生字：?,。

（2）同桌互相讀字,，糾正字音。?,。

（3）用投影出示所有生字,，齊讀,。?。

（4）請(qǐng)你們來當(dāng)小老師,，提出容易讀錯(cuò)的字,，請(qǐng)同學(xué)們注意。?,。

（5）哪些字,，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的,？?,。

（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來，同桌間互相交流,。?,。

（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。?,。

4,、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀,。?,。

三、朗讀感悟：?,。

1,、自由練讀課文，要求：讀正確,，流利,。?。

2,、指導(dǎo)讀,，評(píng)價(jià)。?,。

（1）師范讀課文,，同桌練讀。?,。

（2）指名讀,。a誰能勇敢地說，我讀得好,！b誰能誠(chéng)實(shí)地說：我讀得還不夠好,！?。

（3）齊讀課文,。?,。

3、演示,，感悟課文內(nèi)容,。?。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示,。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲,，隨之留下腳印。）?,。

（2）匯報(bào)：你知道了什么,？還有什么問題要問嗎？?,。

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢,？（引發(fā)學(xué)生想象）?,。

4、啟發(fā)談話,，再讀課文,。?。

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）?,。

四,、指導(dǎo)書寫。（略）?,。

仿寫雪地里的小畫家一年級(jí)篇四

李老師上的這堂課激情中有著智慧,，有著冷靜，猶如一朵悄悄開放的玫瑰,，引領(lǐng)著一(2)的小朋友在學(xué)習(xí)的海洋里快樂地遨游,。首先，她運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué),，拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離,，再加上板貼竹葉，梅花,，楓葉,，月牙的實(shí)物展示，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究課文的欲望,。在課堂上,，李老師那富有兒童化的語言和優(yōu)美的肢體語言帶給學(xué)生們的更是一種享受。

一,、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。

本節(jié)課開課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了如下情境,，用課件展示了一幅美麗的雪景圖，師引導(dǎo)：雪讓樹枝變白了,，讓......變白了,，讓......變白了，你想怎么來夸夸雪?以此來引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入了課文的情境之中,，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望,。

良好的開端是一節(jié)課成功的一半，課堂的開始就讓學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情境,，營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍,。

本節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng),，比如：學(xué)生初讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教拼音姐姐,，想讀的站起來讀等等,，都有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

二,、識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效,。

識(shí)字是低段語文課的一個(gè)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)中,，卓老師讓學(xué)生在讀文中識(shí)字,，通過自由讀、指名讀,、開火車讀,、齊讀、去掉拼音讀,、挑戰(zhàn)讀各種讀的形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，使學(xué)生掌握字音。特別注意了前鼻,、后鼻,、平舌翹舌的區(qū)分，使識(shí)字教學(xué)真正落到實(shí)處,。

三,、在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的滲透。

李老師對(duì)!的說明是這樣來教學(xué)的',，通過讓學(xué)生指名分讀句子,，再開火車輪讀句子，讓他們明白,，句號(hào),、問好、感嘆號(hào)都是一句話,。我想,，在以后的練習(xí)中，孩子如果做到類似題目,，一定不容易出錯(cuò),。

值得商榷之處：

1、對(duì)學(xué)生個(gè)別朗讀指導(dǎo)還不到位,。小學(xué)生喜歡模仿,。在他們眼里，老師是神圣的,，他們常常愛模仿老師的動(dòng)作,、表情甚至說話的語氣,。教師全篇或片段地進(jìn)行范讀，勝過百十句該讀什么語氣之類的枯燥話語,。在孩子還沒體悟到下雪啦,，下雪啦......那種快樂的心境時(shí)，教師能否先自己讀讀,，通過輕快地朗讀,，讓孩子有所感受?我想這要比提醒孩子把啦字讀長(zhǎng)讀重，會(huì)更有效果,。而且在個(gè)別朗讀上,，能否放慢腳步，讓讀得不好的孩子通過糾正再讀,，不斷修正不斷讀,，其他孩子在聽他讀的時(shí)候，提意見建議,，其實(shí)也是在給自己提建議,，也是在進(jìn)步。

2,、幻燈片的字體打得大些,，顏色要濃重，課文內(nèi)容最好是讓孩子看著文本朗讀,，養(yǎng)成使用教材文本的習(xí)慣,，這樣對(duì)保護(hù)他們的視力也有好處。

仿寫雪地里的小畫家一年級(jí)篇五

1,、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫幾、用,、魚三個(gè)生字,。

2、朗讀課文,，理解課文意思,，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。

3,、有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗,。

幻燈片,、生字卡片。

一,、以圖激趣,，引入課題,。

出示：雪景圖。

問：小朋友,，你們看到什么,？怎么想的？想說些什么,？

雪雖然很冷,，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂,。

雪地太美了,，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看,，誰來了,？

請(qǐng)聽課件朗讀課文。

問：小動(dòng)物們到雪地干什么,？（畫畫）,。

那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱？

他們?cè)谑裁吹胤疆嫯嫞?/p>

出示課題,。朗讀課題,。注意的字讀輕聲。

二,、學(xué)生初讀課文,。

這首兒歌美嗎？請(qǐng)小朋友們朗讀課文,。要求：

1,、自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。

2、讀通順課文,，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀,。

三、學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、學(xué)習(xí)生字。

出示生字（課件）,。

其中哪些字你們以前就會(huì)讀的,？

請(qǐng)說說你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？

你來教大家學(xué)這個(gè)字好嗎,？

還有幾個(gè)字誰愿意來教大家學(xué),？

你們的識(shí)字本領(lǐng)真大,！

2、拿生字卡片,，開火車讀,。

四、學(xué)習(xí)課文,。

1,、小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子,，來讀給大家聽聽好嗎,？

你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡,，讓大家一聽就知道你是真的喜歡,。

2、指導(dǎo)朗讀第一句,。

出示：下雪啦,，下雪啦！

誰來讀一讀,？你為什么這樣讀,？他讀得好嗎？

下雪時(shí),，雪花是輕輕的還是重重的,？

好，我們來輕輕地讀一讀,！

雪花美嗎,？美在哪里？（潔白,，紛紛揚(yáng)揚(yáng),，漫天飛舞）。

好,，我們來美美地讀一讀,！

下雪了，你們喜歡嗎,，高興嗎,，為什么？

好,，我們來高興地讀一讀,。

如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來讀,？（高聲）。

好,，我們來告訴所有的人,。高聲地讀一讀。

3,、你們的聲音叫來了誰呀,？

誰來讀一讀？

一群什么意思,？

如果是很多小雞,，就叫（一群小雞）。

很多小馬就叫,，很多小鴨就叫很多小狗就叫,。

你還會(huì)說：一群什么東西？

4,、出示最后一句：青蛙為什么沒參加,？他在洞里睡著啦。

誰來讀這一句,？

如果讀得好,，問你為什么這樣讀？如果不大好,，問他這樣讀可以嗎,？

青蛙睡著了，我們應(yīng)該怎么讀,？（輕輕地,，不要吵醒它）。

誰再來試一試,。我們一起來讀一讀,。

5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句,。

青蛙睡著了,，正在做美夢(mèng)呢，我們不要驚醒它,。

出示：小雞畫竹葉,，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙,。

大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么,？

課件出示：竹葉,、梅花、楓葉,。

月牙是什么,？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎,？

小動(dòng)物們用筆畫的嗎,？用顏料了嗎？

他們不用顏料不用筆,，用什么畫的,？

看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫的相似,。

出示：

小雞的腳爪像,。

小狗的腳趾像。

小鴨的腳趾像,。

小馬的腳趾像,。

6、引,。

小朋友們,，小雞、小鴨,、小馬和小狗真是天才的小畫家,。

雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下,。

如果它們來了,，又會(huì)畫些什么呢？課后請(qǐng)你們畫在紙上好嗎,？下節(jié)課給全班小朋友們看看,。

五、課堂作業(yè),。

抄寫生字,。

誰來給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫字時(shí)需要注意的,。

仿寫雪地里的小畫家一年級(jí)篇六

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2,、知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

3,、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,。

4,、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文,。

識(shí)字、朗讀課文,。

正確區(qū)分小雞,、小鴨、小狗,、小馬的腳印,。

1、課件,。

2,、小雞、小鴨,、小狗,、小馬以及竹葉、梅花,、楓葉,、月牙的圖片。

一,、新課導(dǎo)入,。

1、師述：同學(xué)們,，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天給你什么印象呀?現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景,。(課件展示雪景，出示“冰天雪地”),。

雪地里我們還可以做什么啊?(課件展示孩子們?cè)谘┑氐幕顒?dòng)),。

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦,，下雪啦!”

(讀出開心,、快樂)。

3,、出示課題,，齊讀課題。

5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題,，提出問題,。(整理板書：1)有哪些小畫家?2)畫的是什么?3)怎么畫的?)。

二,、整體感知,。

1、聽課文朗讀,，要求聽準(zhǔn)字音,。

2、跟老師一起大聲朗讀課文,。

3,、找出課文有幾句話。(提示感嘆號(hào),、句號(hào),、問好自成一句話)。

4,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)讀帶生字的詞語。

5,、教師朗讀課文,。

三、認(rèn)知貫通,。

1,、學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家?有直線畫出,。

2,、學(xué)生交流。

3,、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片,。

4、推薦“三五成群”,、“一群小畫家”,，齊讀。

6,、再讀課文,，看看小畫家們都畫了什么啊?用波浪線畫出。

7,、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品,。

8,、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀,。

9,、把這兩句話放到文中朗讀。

10,、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫?

11,、引導(dǎo)學(xué)生說出它們是用腳印畫出的。

12,、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品,。

13、練習(xí)說話：()腳印像(),。

14,、感情朗讀第四句話。(提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情),。

15、提問：這么熱鬧的場(chǎng)面,，青蛙哪去呢?

16,、簡(jiǎn)介冬眠知識(shí)。

17,、指導(dǎo)朗讀第五,、六句話。(學(xué)習(xí)用一問一答的句式朗讀),。

四,、練習(xí)背誦。

1,、自由讀文,，讀不流暢的地方多讀幾遍。

2,、課件出示課文內(nèi)容填空,，學(xué)生練習(xí)。

3,、試練習(xí)背誦課文,，可以加上動(dòng)作。

五,、拓展練習(xí),。

還有什么動(dòng)物會(huì)在雪地里畫畫?它們的腳印像什么?同學(xué)們可以多多觀察。

仿寫雪地里的小畫家一年級(jí)篇七

教材分析：

這是一篇韻文,，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事,?！靶‘嫾摇眰?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰保嗤芎退麄儾煌?，正在“睡覺”呢,。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫“幾、用,、魚”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”,。

2,、正確流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

教學(xué)重,、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，朗讀,、背誦課文。

難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解,。

教具準(zhǔn)備：

1,、生字詞卡片。

2,、竹葉,、楓葉、梅花圖片,。

3,、投影片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，朗讀、背誦課文,。

教學(xué)過程：

一,、談話、揭題,。

1,、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎,？雪后,，小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?/p>

2、今天,，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,，出示課題：22、雪地里的小畫家,。齊讀課題,。

3、討論：

讀課題,，你想到了什么,？（下雪后,，地面上蓋了一層厚厚的白雪,，走在上面會(huì)留下一串串的腳印）,。

什么樣的人才能被稱為小畫家,？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人,。）,。

二、初讀課文,。

1,、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音,。

2,、再讀課文，注意把句子讀連貫,。

三,、學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀,。

1,、讀第一句。

（1）看圖,，想象下雪時(shí)什么樣,？

（2）下雪了，小朋友們高興嗎,？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫,，看到下雪，心情怎樣,？（非常高興）,。

（3）再讀第一句，要讀出高興的語氣來,。

2,、讀第二句。

說說誰來到雪地里,？“一群”是什么意思,？

過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢,？（自己讀一讀第三句,，小組討論答案）。

3,、讀第三句,。

（1）提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么,？

（3）誰再把第三句讀一讀,？要讀清楚誰畫的是什么？

（4）小動(dòng)物們畫了什么,？（教師引讀,，男女生對(duì)讀）反復(fù)練習(xí)記住,？

小雞——畫竹葉小狗——畫梅花,。

小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙。

4,、我們平時(shí)用什么畫畫,？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話,？

（1）指讀第四句,。

（2）小畫家們不用顏料,、不用筆，“幾步就成一幅畫”是什么意思,？你是怎樣理解的,？

（3）演示活動(dòng)投影片。

小結(jié)：原來這是幅美麗的.圖畫,，就是小動(dòng)物們走在雪地上,，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

（4）你們夸夸他們吧,！

（5）齊讀第四句話,。

5、師生分談五,、六句話,。

師：青蛙為什么沒參加？

生：他在洞里睡著啦,。

（1）提問：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢,？（他在洞里睡著了）。

（2）青蛙為什么躲在洞里睡覺呢,？

（學(xué)生討論交流—青蛙是冬眠的動(dòng)物）,。

（3）最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎,？

指名讀（指導(dǎo)）,。

6、練讀全文（配樂朗讀,，要讀得正確,、流利、有感情）,。

四,、指導(dǎo)背誦,。

1,、填空背課文。

2,、獨(dú)立背誦,，同桌互背。

3,、指名背,，集體背。

五,、小結(jié),。

六,、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的？）,。

讀了這篇文,，我們知道了小雞、小狗,、小鴨,、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠,。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文,，有感情地朗讀課文背誦課文,。

2、識(shí)字,、寫字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí),。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、讀詞語,、生字卡,。

竹葉小馬月牙不用。

馬牙用筆加,。

二,、識(shí)字、寫字,。

1,、分小組學(xué)寫生字。

（1）讀準(zhǔn)字音,。

（2）分析字形,、數(shù)筆畫。

2,、指導(dǎo)寫字,。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“乙”起筆與“”起筆相連,，兩筆的底部要擺平,。

用：外連接的“冂”不能寫得太大，也不能寫得太小,，最后一筆豎要壓在豎中線上,。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆“”要橫壓在橫中線上,，第四筆“”壓在豎中線上,，最后為長(zhǎng)橫。

三,、完成課后練習(xí),，讀讀連連。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題,。

2、集體背誦第三句話,。

3,、自己連線，老師集體糾正,。

四,、思考。

1,、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的,？

2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地“畫畫”,？

五,、講評(píng)小結(jié)。

仿寫雪地里的小畫家一年級(jí)篇八

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文,，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻,，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,，韻文結(jié)尾用設(shè)問句，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí),。本韻文語言活潑,，富有童趣,，讀起來瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情,。

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲,、目”。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字,、寫字和理解課文知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉,、小狗畫梅花,、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）,。

課件,、生字卡片、圖片等,。

第一課時(shí),。

（放課件）（師：冬天到了，漫天飄起了雪花,，多大的雪呀,！房子上、樹上,、地上全都白了,。你們看，小動(dòng)物們都來了,，他們?cè)谘┑厣细墒裁茨?？）?/p>

問：他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能回答出“他們?cè)谘┑厣袭嫯?。”）?/p>

師：原來,，他們是雪地里的小畫家?。ò鍟n題）請(qǐng)大家跟老師來讀讀。（跟讀課題）,。

問：讀了這個(gè)題目,，你們有什么問題要問的嗎？

（師相機(jī)在黑板上寫出問題）,。

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能圍繞題目提出如：為什么說它們是雪地里的小畫家,？雪地里的小畫家指的是誰？它們都畫了些什么,？等問題）,。

師：大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，其中**問題提得特別好,，相信大家通過讀書,，你們自己一定能解決這些問題。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這篇課文,，碰到難讀的字詞多讀幾遍。（生自讀課文主動(dòng)識(shí)字）,。

（學(xué)情預(yù)估：這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”,，“認(rèn)讀障礙”不大，因此,，本設(shè)計(jì)不從“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”,，而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，不要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”,。）,。

3、幾生分讀課文（相機(jī)評(píng)點(diǎn),，做到讀通讀順）,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的互相讀讀課文，讀完數(shù)數(shù)一共有幾句話,。

師：課文一共有幾句話,？（六句），每個(gè)小組各讀一句（再讀課文）,。

（第三句）[從本文的重點(diǎn)句第三句入手,，以此為主線展開課文教學(xué)]。

（1）課文中哪一句告訴我們呢,？（生讀書找句子）（根據(jù)回答出示第三句）大家一起來把這一句讀一讀,。

（2）（結(jié)合第二句教學(xué)）雪地里來了這么多小畫家,，課文里用了一個(gè)詞來告訴我們，把這么多都說出來了,，你們找找是哪個(gè)詞,？（生找,，反饋：一群）（齊讀）,。

師：老師來讀讀這一句：雪地里來了一個(gè)小畫家。（師故意把“一群”讀成“一個(gè)”,，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生講出不能替換的理由）,。

師：（小結(jié)）不管人或動(dòng)物,，三個(gè)以上，我們就都可以用上“一群”,。還可以有一群什么,？（進(jìn)行量詞訓(xùn)練）。

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。因而此處緊抓機(jī)會(huì)進(jìn)行量詞的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語文素養(yǎng),。）。

2,、剛才xx同學(xué)提了“小畫家們畫了什么,？”現(xiàn)在你能回答這個(gè)問題了嗎？

（出示：小雞畫竹葉,，……）（生齊讀）讀了這句話,，你們有什么問題要問的嗎？

（學(xué)情預(yù)估：對(duì)于較好的學(xué)生能提出如：為什么小雞會(huì)畫竹葉,？為什么小狗會(huì)畫梅花,？等問題。）,。

（學(xué)生如不會(huì)提問題,，用以下點(diǎn)撥策略：你們能用“為什么”給這句話提個(gè)問題嗎？）,。

生反饋回答學(xué)生所提的相關(guān)問題,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）小雞,、小狗,、小鴨,、小馬都參加了這次美麗的畫展，現(xiàn)在讓我們趕快看看去吧,。

看課件：（1）小雞畫竹葉（課件演示：小雞邊叫邊在雪地上走著,，留下一串腳印，其中一個(gè)“腳印”逐漸與“竹葉”重疊閃爍）,。

（2）師：你們看,，小雞畫的竹葉多美呀，誰來美美地讀讀,？（個(gè)別讀,，小組讀，齊讀）,。

（3）師：老師這兒有這幾個(gè)小畫家畫的畫,，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連”）,。

師：你為什么把它貼在**的下面,？（生說）。

師：嗯,，我們來看看,，是不是他們說得那樣（放動(dòng)畫）。

（4）指導(dǎo)朗讀：小雞,、小狗,、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去,，留下一串串“竹葉”,、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”,、一彎彎“月牙”,，多美的一幅畫呀！現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友來當(dāng)當(dāng)這些小畫家,。你就是小雞畫家,，你來讀“小雞畫竹葉”……可以加上動(dòng)作。

評(píng)議：你們覺得這幾位小畫家怎么樣,？（引導(dǎo)學(xué)生從‘音,、情、動(dòng)作’三方面來評(píng)議）,。

（第一句）,。

（1）師：這幾位小畫家看到這么大的雪，畫出了這么美的畫,，他們心情如何,？

（2）師：課文中哪里可以看出他們心情很高興,？

（學(xué)情預(yù)估：因?yàn)榍皫渍n學(xué)過感嘆號(hào)，學(xué)生能從第一句的“,！”和“啦”這個(gè)語氣詞體會(huì)到“小畫家們”心情很高興,。）。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

（第四句）,。

過渡：小畫家們高高興興地在雪地上畫出了美麗的畫。小朋友,，你們畫畫是用什么畫的呀,？（相機(jī)評(píng)點(diǎn)：你是用筆畫的,?！褪穷伭稀?/p>

1,、師：這些小畫家,，他們用什么畫？

2,、師：是呀,，這些小動(dòng)物不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步,，就變成了一幅畫,。

3、指導(dǎo)朗讀,。

（第五六句）,。

1、在雪地里畫畫多好玩呀,，可是,，有一個(gè)小伙伴沒來，它是誰呀,？（青蛙）,。

（1）青蛙為什么不來參加呢？

（2）嗯,，老師不明白了,，青蛙可以欣賞美麗的雪景，還可以在雪地上畫畫,，多有意思呀,，他為什么還躲在洞里睡覺呢？你們來問問青蛙吧,。

（指導(dǎo)“青蛙為什么沒參加,？”問句的朗讀,。）。

師：青蛙為什么沒參加,？（生反饋）,。

師講解：冬天很冷，食物少,，青蛙就臥在洞里不吃不動(dòng),，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。這就叫冬眠）,。

（學(xué)情預(yù)估：個(gè)別學(xué)生對(duì)“冬眠”有了初步的認(rèn)識(shí),，但大部分學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象認(rèn)識(shí)較模糊，因而教師此時(shí)采用講解法來小結(jié)“冬眠”,。）,。

（3）你們還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠呢？（龜蛇熊刺猬）,。

（生反饋）,。

師：大家回去后還可以去問問爸爸媽媽，或上網(wǎng)查查資料,，下節(jié)課再來告訴大家,。

朗讀全文。

1,、小動(dòng)物們高興地在雪地里畫畫,！現(xiàn)在聽老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽邊看,。（放動(dòng)畫,，配樂，師范讀,。）,。

2、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們一起來讀讀這篇課文,，你們可以一邊讀一邊給它加上動(dòng)作,。（生表演讀）。

總結(jié)：通過剛才的.學(xué)習(xí),，我們知道了小雞,、小狗、小鴨,、小馬腳趾的形狀不一樣,，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

（一）認(rèn)字寫字。

過渡：課文學(xué)得很好,，老師相信大家生字能學(xué)得更好,！這篇課文有三個(gè)生字要求大家要學(xué)會(huì)它。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“幾”“用”這兩個(gè)生字,。（貼生字,，生齊讀）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小小組來交流交流怎樣記住這些生字,。（小小組討論）,。

1、師：現(xiàn)在老師來考考大家,，看看哪個(gè)小組已經(jīng)學(xué)會(huì)它了,。

（生交流識(shí)字方法）。

2,、師：這個(gè)字在田字格里要怎么擺呢,？（師范寫）（生說，書空,。）,。

幾：第一筆是豎撇,，寫在豎中線的左邊,，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連,。

用：外邊的同字框大小適中,，最后一筆豎要壓在豎中線上。

1,、師提示書寫姿勢(shì)：身正,、肩平、足安,。

2,、生在輕柔的音樂聲中書寫，教師巡視指導(dǎo),。

3,、用實(shí)物投影儀投出學(xué)生寫的字，交流評(píng)點(diǎn),。

（二）課外作業(yè),。

大家回去可以把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。

第二課時(shí),。

繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,，背誦課文，學(xué)習(xí)書寫剩下的生字。（略）,。

仿寫雪地里的小畫家一年級(jí)篇九

一,、課題：

二、教材分析,。

這篇課文是一篇韻文,，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事?！靶‘嫾摇眰?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢,。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),。

三、教學(xué)目標(biāo),。

1,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的.不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，朗讀,、背誦課文。

難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉,、小狗畫梅花,、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）,。

五,、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

六,、教學(xué)過程,。

（一）激趣導(dǎo)入。

（二）自主識(shí)字,。

1,、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來考考你們，看看誰的記性最好,？（出示帶拼音的生字）,。

2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？（去拼音讀）,。

3、單獨(dú)的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí),，如果老師給它找一個(gè)小伙伴,，組成詞語寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎,？（在詞語中識(shí)字）,。

大家的識(shí)字本領(lǐng)越來越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友,。

（三）理解感悟,，品讀課文。

（1）出示下雪圖片,。

1,、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到難讀的字請(qǐng)拼音朋友來幫忙,。

2,、出示圖片，師問：“你們看到了什么,？”生答，出示第一句“下雪啦,，下雪啦,！”

3、指名讀第一句,。

4,、讀出興奮的語氣。

1,、這群小畫家指的是誰呀,？（板書：小雞、小狗,、小鴨,、小馬）。

2、小畫家們分別畫了什么,？（齊讀課文并思考問題后指名回答,。）。

3,、小畫家們依次登場(chǎng),，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”,、“梅花”,、“楓葉”、“月牙”作對(duì)比,，讀相關(guān)語句,。

4、再次齊讀：“小雞畫竹葉,，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙,?！?/p>

（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？

1,、師問：小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的,？而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？

2,、是啊,，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫,，多么令人佩服呀?。ǔ鍪狙┑厣系哪_印）請(qǐng)聽老師佩服地讀第四句,。

3,、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫,，怎么沒有看見青蛙出來呀,？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加,？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）,。

4、原來青蛙在冬眠呢,，青蛙是益蟲,，請(qǐng)小朋友們不要打擾它,，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后,，它還會(huì)幫我們捉害蟲呢,。

5、請(qǐng)小朋友們輕輕地讀讀這句,，不要吵醒了青蛙,。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦?！保?。

（四）達(dá)標(biāo)深化。

看ppt試著背誦課文,。

（五）課后拓展,。

課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠,。

仿寫雪地里的小畫家一年級(jí)篇十

1,、認(rèn)識(shí)“啦、梅,、用”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“幾、用,、魚”3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”,。

2,、正確、流利有感情地朗讀課文,，知道小動(dòng)物腳印的形狀,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，幫助學(xué)生在雪的世界里感知生活,，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

重點(diǎn)：解決課文生字詞,，理解課文內(nèi)容，朗讀,、背誦課文,。

難點(diǎn)：理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花,、小鴨畫楓葉,、小馬畫月牙,。）知道小動(dòng)物腳印的形狀。

多媒體課件,、小動(dòng)物卡片,、生字詞卡片。

一課時(shí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

播放歌曲《可愛的動(dòng)物》（學(xué)生可隨著音樂聲,，自由做動(dòng)作）,。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、提出要求，自讀課文（借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,，要求讀通順,，讀正確）。

2,、出示生字卡片,，讀準(zhǔn)字音。

3,、朗讀反饋（開列小火車,，一人一句）。

4,、再讀課文（現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x一遍,，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)站起來）。

5,、教學(xué)生字,。

課件出示：

（四）鞏固小結(jié)，拓展延伸,。

1,、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢,？

2,、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎,？

（五）布置作業(yè),。

1、摘抄自己感興趣的好詞好句,。

2,、背誦課文,。

仿寫雪地里的小畫家一年級(jí)篇十一

我認(rèn)為良好的開端是一節(jié)課成功的一半，因此在開課之出我抓住學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理導(dǎo)入新課：“雪地里來了一群小動(dòng)物,，它們都是誰,？來干什么呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。在從識(shí)字教學(xué)來講,，字理識(shí)字重在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字規(guī)律和方法，從而提高學(xué)生分析,、推理,、運(yùn)用能力。在識(shí)字中學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和規(guī)律去觀察,、分析、推理,、發(fā)現(xiàn),，進(jìn)而認(rèn)識(shí)新的生字，掌握新的知識(shí),，形成新的能力,。學(xué)生基本掌握了偏旁部首含義和一些獨(dú)體字知識(shí)，以及部分漢字構(gòu)字方法,，音,、形、義相聯(lián)特征,，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移,，舉一反三，觸類旁通,，理解新的漢字,。

在本課的識(shí)字教學(xué)中,，我在學(xué)生已有識(shí)字方法的基礎(chǔ)上,，為學(xué)生提供多種巧識(shí)巧記方法，如：采用動(dòng)作直觀演示的形象記憶識(shí)記字形,；引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較識(shí)字字形“用,、幾”,；用學(xué)生喜歡的猜謎語的方式幫助學(xué)生識(shí)記生字等等。采用多種方法識(shí)字,，不僅鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官識(shí)記字形,，初步感知漢字字形的規(guī)律，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)思路符合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，字以動(dòng)物的腳印形式出現(xiàn),，給學(xué)生一個(gè)亮點(diǎn),，對(duì)這些字充滿了無限的.喜愛，更愿意采用多種方法,，多種手段去愉快地學(xué)習(xí),。

多種練習(xí)形式也起到了更好地鞏固識(shí)字效果，如“小小郵遞員”,，人人參與,，人人體驗(yàn)，學(xué)生積極性較高,，“這樣的加減法你會(huì)做嗎,？”形式新穎，使語文與數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙融合,，體現(xiàn)了學(xué)科間的綜合,。

總之，這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程不是很完美,，在今后的語文課堂教學(xué)中,，我一定切實(shí)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主探索與合作交流的重要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂學(xué),、趣學(xué),、充滿活力，不斷提高自身的素質(zhì),，運(yùn)用機(jī)智的語言,，調(diào)控好課堂，認(rèn)真上好每一節(jié)語文課,。

仿寫雪地里的小畫家一年級(jí)篇十二

3,、了解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、觀察能力、表達(dá)能力,。

識(shí)字,、寫字和朗讀課文,；

冬天大雪場(chǎng)景圖片、生字卡片,、小紅花,、彩色筆。

2課時(shí),。

第一課時(shí),。

會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣,；正確朗讀課文,。

1、導(dǎo)語：冬天到了,，漫天飄起了雪花,，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的,、黃色的葉子都凍在玻璃里了,，多美的一幅畫呀！誰來說說冬天還有哪些美麗的景色,。

1,、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來,，并用自己喜歡的方式解決,。可以查生字表,、問同學(xué)等,。

2、四人小組認(rèn)字,，看哪個(gè)小組記的方法多,、方法好：

（1）由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行教讀，讀準(zhǔn)字音,；

（2）當(dāng)小老師教讀,，識(shí)記字形；

3,、檢查認(rèn)讀生字情況：出示生字卡片,，開小火車讀——抽讀——接讀。并說一說你用什么方法識(shí)記漢字,。

小雞畫竹葉,、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙,，多美的一幅畫呀,！

5、交流讀文所得,。

學(xué)生邊說,，老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書。

3,、小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家,，快快拿出自己的畫筆,，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家,。在柔美的音樂聲中揮筆作畫,。

4、讓學(xué)生讀一讀喜歡的地方,，準(zhǔn)備好了,，讀給大家聽。

完成圖畫,，朗讀課文,。

仿寫雪地里的小畫家一年級(jí)篇十三

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶,、力”,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4,、通過課文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“,、厶、力”,。

第一課時(shí),。

一、談話導(dǎo)入,。

1,、導(dǎo)入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過后,，房子上,、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里,，你最想干什么,？在我們的森林王國(guó)里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍,，它們成了“雪地里的小畫家”,。

2、板書課題,。

二,、初讀課文，自主識(shí)字,。

1,、老師范讀課文。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍,。

3,、組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助,，讀準(zhǔn)字音,，把句子讀連貫。

4,、出示不帶拼音的生字卡片,，指名認(rèn)讀生字。

5,、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,。

三,、指導(dǎo)書寫。

1,、出示5個(gè)會(huì)寫字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、教師范寫,。

3,、強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

4,、組織學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視指導(dǎo)。

四,、布置作業(yè),。

出示作業(yè)：抄寫5個(gè)會(huì)寫字。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字,、新詞,。

2、指名分句讀課文,。

二,、再讀課文，整體感知,。

1,、課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,。

2,、過渡：下雪了，小朋友們高興嗎,？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫,，看到下雪，心情怎樣,？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句,。

3、課件出示文中四種小動(dòng)物,，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀,，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。

4,、過渡：一群小畫家都有誰呀,？他們畫了些什么呢？

5,、根據(jù)學(xué)生的回答,，板書。

6,、過渡：小畫家們“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫?！笔鞘裁匆馑?？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句,。

7,、過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？

8,、引導(dǎo)分男,、女生讀第5、6句,。

四,、拓展延伸。

1,、啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫家來雪地畫畫,，畫些什么？

2,、引導(dǎo)全班交流,。

文檔為doc格式。

仿寫雪地里的小畫家一年級(jí)篇十四

1,、了解小雞,、小狗、小鴨,、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的特點(diǎn)及青蛙冬眠的特點(diǎn),、體會(huì)冬天的美好、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

2,、會(huì)寫6個(gè)生字、正確認(rèn)讀12個(gè)生字,。

3,、借助漢語拼音朗讀課文,、背誦課文。

識(shí)字,、寫字和理解課文,。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉,、小狗畫梅花,、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）,、

學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn),。

多媒體課件、小黑板,、圖片,、頭飾、詞語卡片,。

2課時(shí),。

第一課時(shí)。

出示小黑板,、師用濕的手掌印作畫,、生上臺(tái)作畫。師：你們畫得真不錯(cuò),、老師送你們一個(gè)詞語：小畫家（板書：小畫家）。

放山村雪景圖,。

師：雪后的山村真美?。∫齺砹艘蝗盒‘嫾?！他們?cè)谘┑乩镒鳟?、我們稱他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘嫾摇＃ㄑ┑乩锏男‘嫾遥?/p>

1,、師：小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢?。磩?dòng)畫配音朗讀。）,。

2,、師：這份禮物就藏在課本里、我們快快把書打開吧?。▽W(xué)生自由讀課文,。）。

（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,。

（2）讀課文,、把字音讀準(zhǔn),、句子讀通順。

3,、師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真,、一定學(xué)得很不錯(cuò)、小畫家們說要考考你們,。（檢查自學(xué)情況,。）。

（1）認(rèn)讀詞語：自由讀,、指名當(dāng)小老師讀,。

（2）開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。

（3）指讀課文,。

（4）指名讀去掉拼音的課文,。師生正音。

師：你們的表現(xiàn)真棒,、小畫家們太高興了,、他們決定出來和你們見面了！我們一起請(qǐng)他們出來吧,！和小動(dòng)物們打打招呼?。?/p>

1,、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時(shí)候嗎（下雪的時(shí)候）你喜歡下雪的時(shí)候嗎為什么指導(dǎo)讀出高興的語氣：下雪啦,！下雪啦！雪地里來了一群小畫家,。

2,、師分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演小雞、小鴨,、小狗,、小馬。相機(jī)理解"一群",。

3,、（貼動(dòng)物的腳印）動(dòng)物們畫了什么呀,。

4,、老師有一個(gè)問題、為什么是小狗畫梅花,、不是小雞,、小鴨、小馬畫梅花是??！小動(dòng)物們的腳印都有不同的特點(diǎn),、畫出來的圖當(dāng)然也就不同啦！

5,、句型練習(xí)：我是（）,、我的腳印像（）。

6,、現(xiàn)在我們知道了：小雞畫（）,、小狗畫（）、小鴨畫（）,、小馬畫（）,。

7、小動(dòng)物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢找出文中的句子：不用顏料不用筆,、幾步就成一幅畫,。師：小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)、它們靠自己的小腳就能作畫,、多厲害呀,！指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。

8,、指導(dǎo)讀好設(shè)問句,。

這里這么漂亮、這么熱鬧,、這么好玩,、青蛙為什么沒有參加呢看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。介紹還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠,。

10,、生上臺(tái)貼卡片、完成板書：小雞,、竹葉、小鴨,、梅花,、小狗、楓葉,、小馬,、月牙。

11,、有感情地朗讀表演全文,、可以加上動(dòng)作。

這些小動(dòng)物的腳印像竹葉,、梅花,、楓葉,、月牙、還像什么,。

當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,、自己編一編兒歌。

逛超市：請(qǐng)把你喜歡的作業(yè)帶回家吧,！

背一背：把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽吧,！

找一找：還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠呢。

想一想：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來畫畫它們又會(huì)畫些什么,。

編一編：仿照詩(shī)歌編一編,、當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。

小雞竹葉,。

小狗梅花,。

小鴨楓葉。

仿寫雪地里的小畫家一年級(jí)篇十五

《雪地里的小畫家》是小學(xué)語文人教版一年級(jí)上冊(cè)第17課的內(nèi)容,，它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法,，運(yùn)用形象的比喻,，介紹幾種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識(shí)。全文共六句話,，語言生動(dòng)活潑,，極富童趣，非常符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的良好素材,。

根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫幾,、用,、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲,、目”,，能正確流利有感情地地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá),、觀察,、思維、想象能力,。

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛大自然,、親近大自然的思想感情。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、識(shí)字、寫字,。理解課文引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解四種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點(diǎn),。

2、由于一年級(jí)學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)少,，觀察能力較差,，因此了解四種動(dòng)物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實(shí)物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn),。此外我將準(zhǔn)備多媒體手段輔助教學(xué),。

由于一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用情景教學(xué)法,、誦讀體驗(yàn)法,，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)疑,，自主合作探究,，讀中感悟，觀察對(duì)比,，知識(shí)的遷移等學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、表達(dá),、觀察、思維,、想象等多種能力,。

為了使學(xué)生能在看、聽,、說,、做、思等行為環(huán)節(jié)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（一）設(shè)置情境，揭示課題,。,、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,。富有情趣的導(dǎo)入，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，孩子的興趣點(diǎn)燃了。所以，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)氲沫h(huán)節(jié)：在撲有粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲,，引出“小畫家”，再播放課件進(jìn)一步引出銀裝素裹的雪世界,，然后言語激發(fā)興趣：在這美麗世界里，誰來啦,？他們是怎樣把這世界打扮得生機(jī)勃勃的,？如此激趣導(dǎo)入新課,，抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生的聽覺,、思維,、想象,，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào),。

（二）,、、層層遞進(jìn)，初讀識(shí)字,。

1,、生自讀課文,，勾畫出本課的生字。

a．哪些字容易讀錯(cuò),，該怎么讀,？、b．哪些字容易寫錯(cuò),，該怎么記,？

2、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字,。

3,、多種方式認(rèn)讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字,。（2）開火車讀,。（3）齊讀生字,。（4）男女生比賽讀。

（三）,、品析課文,，指導(dǎo)朗讀,。

1,、低年級(jí)學(xué)生對(duì)語言的感知能力比較差，指導(dǎo)他們有感情地朗讀比較困難,。所以我采用符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行指導(dǎo)。播放課件,，創(chuàng)設(shè)情景，以故事的形式把學(xué)生引進(jìn)文本,，讓學(xué)生自然流露出高興,、激動(dòng)的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦,，下雪啦,！”并引導(dǎo)學(xué)生從“啦”字和感嘆號(hào)體會(huì)作者高興的心情。

2,、利用孩子好奇的心理特點(diǎn),，設(shè)置懸念，播放課件,，（聽叫聲,，猜動(dòng)物），引出小畫家,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，指導(dǎo)學(xué)生高興地朗讀第2句話，并引導(dǎo)學(xué)生理解“一群”的意思,。

3,、由于一年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主,，生活經(jīng)驗(yàn)又少，我就充分利用教育資源,，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的腳印,，并與實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生通過觀察對(duì)比能直觀地發(fā)現(xiàn)四種動(dòng)物腳的形狀各不相同,，而且知道動(dòng)物的腳印與實(shí)物非常相似,，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維，我還補(bǔ)充問：他們的腳印還像什么,？（小組討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力及發(fā)散思維能力）再引導(dǎo)學(xué)生用贊賞,、夸獎(jiǎng)的語氣讀第3句話（師生合作讀，指名讀,，齊讀）,。

4、課中輕松活動(dòng)（聽歌曲,，律動(dòng)）（因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的注意力不能持久）,。

5、同學(xué)們平時(shí)畫畫要用什么工具,？而小畫家呢,？學(xué)生通過對(duì)比就能讀出輕松、得意的語氣,。為了進(jìn)一步鞏固重點(diǎn),，我還補(bǔ)充問：他們都是用腳畫畫，可畫的畫為什么不一樣呢,？（表演讀,、指名讀第4句）。

6,、過渡語導(dǎo)入第5句話,，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么”和問號(hào)體會(huì)奇怪的、疑問的語氣,。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)培養(yǎng)語感,，同時(shí)指導(dǎo)了學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)。）,。

7,、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生輕且慢地讀第6句話。合作讀,，表演讀5,、6句。（滲透青蛙冬眠的知識(shí)）,。

（四）,、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸,。

1,、做找腳印的游戲，即補(bǔ)充了板書,，又完成了課后的練習(xí),。

2、為了培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、思維能力,、想象能力和表達(dá)能力。我還設(shè)計(jì)了拓展延伸練習(xí)：雪地里還會(huì)有哪些小畫家,？他們會(huì)畫什么呢,？還有誰也沒參加？（學(xué)生分小組討論,，仿照課文編兒歌,，同學(xué)們可選一項(xiàng)或幾項(xiàng)來說，做到因材施教,，量力而行。學(xué)生在學(xué)習(xí)第3句話時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了知識(shí)遷移的練習(xí),，因此學(xué)生能編得比較豐富有趣,。這一環(huán)節(jié)既加深了學(xué)生對(duì)兒歌的理解，又將學(xué)習(xí)延伸到文本以外,，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物,。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情,。）,。

3、自編動(dòng)作讀全文,。

（五）,、教師小節(jié)，布置作業(yè),。

1,、查找資料：還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？（培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）,。

2,、背誦課文,。

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬晃牡陌鍟O(shè)計(jì)力求生動(dòng)有趣，抓,、住重點(diǎn),，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

仿寫雪地里的小畫家一年級(jí)篇十六

1,、比鮮11個(gè)生字,，會(huì)寫“幾、用,、魚”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“、目”,。

2,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

這是一篇韻文,，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事,。“小畫家”們?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?，而青蛙和他們不同,，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀,、背誦課文。

三,、教學(xué)建議,。

(一)課前準(zhǔn)備。

課件：(1)幾位“小畫家”爪(蹄)子的照片,；(2)“畫畫”的經(jīng)過,。(雪地——出現(xiàn)“小畫家”們——雪地里出現(xiàn)“圖案”，圖的一角處小青蛙正在洞里睡覺。),。

(二)認(rèn)字,、寫字。

1比獻(xiàn),。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“成,、參、睡”,，比較“成”“晨”的讀音,。認(rèn)記字形盡量鼓勵(lì)學(xué)生用熟字來記，需重點(diǎn)突出以下兩個(gè)字,。

蛙：左邊是新出現(xiàn)的偏旁“”,，告訴人們青蛙愛吃小昆蟲。右邊是兩個(gè)“土”,。

睡：睡覺要閉眼,。左邊是“目”字，右邊可告訴學(xué)生是個(gè)“垂”字,，眼皮下垂就閉眼睡了,。

2斃醋。

寫“幾,、用,、魚”三個(gè)字要注意在田字格里居中安排。

幾：第一筆是豎撇,，寫在豎中線的左邊,，第二筆“”，起筆與“”的起筆相連,，兩筆的底部要擺平,。

用：外邊的“”不能寫得太大，也不能寫得太小,，最后一筆豎要壓在豎中線上,。

魚：中間的“田”不能寫得太大,，“田”的第二筆“”的橫壓在橫中線上,，第四筆“”壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫,。

(三)詞句,。

參加：本課指和“小畫家”們?cè)谝黄稹爱嫯嫛薄＠斫庠~語要結(jié)合讀句,。如,，青蛙沒來畫畫，書上怎么說?讀讀第五句。

第三句和第六句是理解的重點(diǎn),。讀第三句,，可先讓學(xué)生指指圖上的畫各是誰畫的，與實(shí)物比一比,，做做課后的“讀讀連連”,。再啟發(fā)學(xué)生想想他們畫的怎么不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生讀讀下一句，看看圖回答,。最后看課件,，了解這些動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀。理解第六句只需抓住“睡”,，啟發(fā)學(xué)生說說青蛙這會(huì)兒睡覺與我們平日睡覺有什么不同,，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，適當(dāng)介紹冬眠現(xiàn)象和青蛙的這一特點(diǎn),。

(四)朗讀,、背誦。

課文的語言富有童趣,，讀起來趣味盎然,，朗朗上口。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶,，下大雪了,，你們?cè)趺醋龅?由此想象出“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼,，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來,。讀第三句的四個(gè)分句語速可稍快，語調(diào)一起一伏,，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面,。第四句要表現(xiàn)出“小畫家”們的自豪感，突出“幾步就成”這個(gè)詞語,。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松,、稍慢，突出青蛙在冬眠呢,。指導(dǎo)時(shí)除教師進(jìn)行示范外,，可用歡快的兒童舞曲創(chuàng)造氣氛，學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀,。

指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，可采用引讀的方式，如：下雪啦,，(),。小雞畫竹葉,，()，小鴨畫楓葉,，(),。不用顏料()。青蛙為什么沒參加?(),。也可給學(xué)生一個(gè)順序：“一群小畫家來了——小畫家們畫畫——青蛙呢,。”

(五)實(shí)踐活動(dòng),。

1,、繼續(xù)鞏固課文內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)得更有興趣,，可在理解第三句時(shí)練一練,，也可在指導(dǎo)背誦前練習(xí)。要讓學(xué)生獨(dú)立完成,。

2,、哪些動(dòng)物也會(huì)來雪地“畫畫”，課上交流,，并說出自己是從哪里了解到的,。

(六)教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)本課可用2—3課時(shí),。

(一)揭題激趣,。

1讀好課題中的輕聲。

2閉故課件中的四個(gè)小動(dòng)物,，為什么說它們是小畫家?引入課文,。

(二)初讀課文。

1毖生自讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2學(xué)生提出不懂的問題,。

(三)讀讀議議,，讀懂課文。

1斃』家指哪些動(dòng)物?怎么沒有青蛙?(理解“參加”,，了解冬眠,。)。

2倍物畫畫和畫家畫畫有什么不同?你是從哪句知道的?

3說說還知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫畫,，畫出來的是什么畫,；還知道什么動(dòng)物也要冬眠,。

(四)指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

(五)認(rèn)記生字。

(六)指導(dǎo)寫字,。

(七)擴(kuò)展活動(dòng),。

閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》,。

冬眠某些動(dòng)物,，如，蛙,、龜,、蛇，在冬季寒冷,、食物和水分缺乏的時(shí)候,，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng),。蛙類是冷血?jiǎng)游?，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天,，外界溫度很低時(shí),，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠狀態(tài),，所以雖然不吃不喝,，也能夠維持生命。