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數(shù)學(xué)小論文六年級獲獎篇一
摘要：
小學(xué)課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習水平的主陣地，在課堂上教學(xué)中,，教師有必要使用多變的策略豐富教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本文探討了幾種常用的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略：讓學(xué)生分組討論,，在爭論中碰出思想的火花,；使用多種形式的鼓勵，從精神鼓勵到物質(zhì)獎勵,，再到榮譽肯定,，不拘形式，讓學(xué)生都能感覺到尊重和肯定,；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習慣,，還可以適當?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)。
關(guān)鍵詞：
課堂教學(xué)始終是教學(xué)的主陣地,，教師應(yīng)該把更多的時間和精力都用在課堂教學(xué)上,，而不是依靠大量的家庭作業(yè)在提高學(xué)生的學(xué)習水平，更不應(yīng)該總是把家長綁架在一起,，把本來屬于教師的責任向家長分擔,。課堂教學(xué)固不可少，但是因為時間和空間的限制,，課堂教學(xué)容易陷入單調(diào)和重復(fù)中,，讓很多學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭煩心理,，以至于影響了課堂教學(xué)效果。那么,，如何有效提高課堂教學(xué)的成效呢,？筆者在教學(xué)實踐中善于調(diào)動各種手段，豐富教學(xué)的方式方法,，以期充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性,。在本文中，筆者將介紹幾個常用的教學(xué)小策略,，和同仁一起探討,。
一、讓學(xué)生碰出火花,。
小學(xué)生正處于學(xué)習的“較真”階段,，他們總是堅持自己是對的，甚至是錯了也不認錯,，總要駁倒對方,。對于這樣的情況,，教師應(yīng)該充分認識到其積極的一面,。碰撞難免會出火花，這種學(xué)習的積極性和認真性應(yīng)該得到肯定和支持,。教師要善于保護學(xué)生的學(xué)習興趣,，更要善于利用學(xué)習的形勢。對于那些表現(xiàn)為固執(zhí)堅持己見的學(xué)生,，教師要引導(dǎo)他們使用合理的論據(jù),，形成清晰的線索分明的論證過程，從而實現(xiàn)“堅持己見”到“據(jù)理力爭”的轉(zhuǎn)變,。這樣,，盡管他們會對最終的答案存在不同結(jié)果，但是在這個小組討論的過程中,，他們獲得了思考問題和解決問題的方法,。
課堂上的小組討論可以進行小組內(nèi)討論和小組間的辯論形式，小組內(nèi)的討論要求同,，最終形成統(tǒng)一意見,，而小組間的辯論則是存異，指出對方的紕漏,，樹立自己的觀點,。需要注意的一點是，無論課堂怎樣激烈,，學(xué)生們的思維怎樣碰撞,，又是如何地各抒己見,，仁者見仁，但是到了最后,，教師都要進行總結(jié)概括,，還要進行方法性的引導(dǎo)，避免學(xué)生陷入個人情感的對抗中,。
二,、多種多樣的鼓勵方式。
興趣是最好的教師,，任何學(xué)習都不能離開學(xué)習興趣的參與,。一位心理學(xué)家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量,?！睂W(xué)生來說，教師的一點點鼓勵,，一次的肯定,，一次表揚，都是他成功的標志,，這種成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉,，他們能從中體驗成功的喜悅。而鼓勵則是保持學(xué)習興趣,，激發(fā)學(xué)習興趣最好的催化劑,。在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)該尤其多給予學(xué)生鼓勵,，可以在教室里進行公開的口頭表揚,，也可以讓學(xué)生站到講臺上接受大家的掌聲，還可以把優(yōu)秀的試卷或者作業(yè)張貼在教室里,，這些都屬于精神獎勵,。當然，我們也還可以進行物質(zhì)獎勵,，把學(xué)習本,、橡皮、圖書等作為獎品,。除此之外,，還可以進行象征符號化的榮譽獎勵，比如頒發(fā)錦旗,。
比如,，在一次口算比賽中，我隨手拿起一個小木棍,，并說：“這就是勝利的錦旗,，只有又快又準確地算出所有試題才可以得到它,。”結(jié)果,，學(xué)生興致勃勃地算了起來,，其中的一個平時很調(diào)皮的男孩得到了第一名，當他把小木棍拿在手里的時候,，我分明感覺到他在拿著一面紅旗,。他媽媽后來跟我說，他回家就很高興,，說他得了第一名,，一個晚上都手舞足蹈的?？梢?，獎勵并不局限于形式，也和物質(zhì)的多寡沒有絲毫聯(lián)系,，卻能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的濃厚興趣,。
三、養(yǎng)成良好的計算習慣,。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，計算教學(xué)是重點，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習水平重要的體現(xiàn),。在很多家長看來,，數(shù)學(xué)課的主要內(nèi)容就是學(xué)會算數(shù),。因此,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習慣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績最有效的方法。
良好的計算習慣一是注意力集中,，小學(xué)生思維雖然靈活卻過于發(fā)散,，很難集中注意力。而計算對于小學(xué)生來說無疑是高水平的腦力活動,，如果不能集中注意力的話就很難得出正確的答案,。同時，注意力也離不開耐心的訓(xùn)練,，教師可以建議家長在家里幫助孩子鍛煉耐心,，充分利用一些兒童思維訓(xùn)練的書籍，使孩子在游戲的過程中受到耐心訓(xùn)練,，從而培養(yǎng)他們注意力的持久性,。二是獨立完成。許多小學(xué)生對于自己不夠自信,，自己算出來了還要問其他同學(xué),，一看自己和別人的不一樣就立刻否定了自己的答案,，這是小學(xué)生缺乏自信的表現(xiàn)。這種情況下,，教師和家長都要善于鼓勵學(xué)生,，肯定他取得的每一點進步，讓他養(yǎng)成獨立自主的生活習慣和學(xué)習習慣,。三是要養(yǎng)成養(yǎng)成自覺檢查,、驗算和有錯必改的習慣。不能夠獨立完成計算的學(xué)生往往沒有驗算的環(huán)節(jié),，算完就忙著和他人對答案,，在答案不同的情況下，又很容易地否定自己,，這也和他沒有養(yǎng)成驗算的習慣有關(guān),。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成復(fù)查和驗算的習慣，就能認真地核對自己的每一個步驟,，從嚴密的計算中找到自信,。
除此之外，教師還要加強書寫格式的指導(dǎo),，規(guī)范的書寫格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法,、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號,。在這一方面,，教師要以身作則，身體力行,，為學(xué)生做出表率,，為學(xué)生良好的示范，在板書的時候不要亂畫亂寫,，保持整潔,，在寫到計算步驟的時候也要嚴格地按照計算規(guī)范來，不可以因為自己是教師就可以在黑板上任意揮灑,，這些小細節(jié)會潛移默化地影響學(xué)生,，給學(xué)生帶來不好的示范作用。
四,、適當利用多媒體教學(xué),。
在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，多媒體教學(xué)憑借其集聲音,、文字,、圖像和視頻于一體的優(yōu)勢，具有很強的表現(xiàn)力,，大大彌補了自制教具的局限性,。多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用,，但是仍然有許多專家在討論多媒體的使用，筆者對此也持比較保守的態(tài)度,，多媒體教學(xué)能夠給我們帶來多少利好,。當然，我們不能否認多媒體教學(xué)的積極作用,，筆者只是不贊同過度夸大多媒體教學(xué),，如果每堂課都毫無節(jié)制地使用多媒體，會使小學(xué)生失去了對它的興趣,，而且學(xué)生的學(xué)習注意力反而會因為教師的缺位而分散,。適當使用多媒體才能物盡其用，才能對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到畫龍點睛的作用,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，否則,，可能會有適得其反的效果,。
參考文獻：
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數(shù)學(xué)小論文六年級獲獎篇二
孫一、王二,、張三,、李四四位水手乘坐的小船不幸被大風吹到了一座荒島邊，可整個島上除了椰子樹就是灌木林與野草,。為了生存他們只好把所有的椰子都采摘下來,，堆放在一齊。天黑了,，大家又累又困來不及分攤椰子就躺下睡著了,。
夜里1點鐘，孫一醒來,，肚子餓得咕咕直叫,。他看伙伴們睡得正香，就輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份,，見還多出1個,，就把那個椰子吃了，然后把自我的一份藏起來后躺下繼續(xù)睡覺,。夜里2點鐘,，王二醒了過來。他見伙伴們呼呼大睡,，也輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份，見還多了1個,，就把多出的那個椰子吃了,，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺,。
夜里3點鐘,，張三又醒了。他看伙伴們睡得很香,，就輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁,，把椰子分成相等的4份，見還多了1個,，就把那個椰子吃了,，然后把自我的一份藏好后躺下繼續(xù)睡覺。夜里4點鐘,，李四又醒了,。四周靜悄悄的，伙伴們都在睡夢中,。李四就輕手輕腳地爬起來,，走到椰子旁，把椰子平均分成相等的4份,，見還多了1個,，就把那個椰子吃了，然后把自我的一份藏起來躺下繼續(xù)睡覺,。
天亮了,，大家都裝著什么也沒發(fā)生，吵著說：“餓死了,，快分椰子吃,。”椰子正好可分成4份,，每份60個,。分完后大家低頭吃了起來。
(4293)×4+1=573(個),。
伙伴們都承認了自我的錯誤后,，孫一也坐不住了，如實交待了他在1點的所作所為,。大家最終明白昨日采摘的椰子總共應(yīng)有(5733)×4+1=765(個),。
經(jīng)過這件事，四位水手認識到：僅有大家坦誠相待，才能同舟共濟,、共渡難關(guān),。
數(shù)學(xué)小論文六年級獲獎篇三
我每次做數(shù)奧都是拿起一道題拉起來就做，因為我覺得這樣做起來很快,?？墒墙裉熳鰯?shù)奧時，有一道題改變了我的看法,，做得快不一定是做得對,，主要還是要做對。
從上面試算中,，容易發(fā)現(xiàn)積是由1,，0，8,，9四個數(shù)字組成的,，1和8的個數(shù)相同，比一個因數(shù)中的3的個數(shù)少1,，0和9各一個,，分別在1和8的后面。積中奇數(shù)的數(shù)字個數(shù)與一個因數(shù)中3的個數(shù)相同,，可以推導(dǎo)出原題的積是：11111111108888888889,，積中有10個奇數(shù)數(shù)字。
做了這道題,，我知道做數(shù)奧不能求快,，要求懂它的方法。
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數(shù)學(xué)小論文六年級獲獎篇四
數(shù)學(xué)的知識海洋是無窮盡的,，學(xué)習數(shù)學(xué)的過程也韻味無窮,。今日，一道趣味的數(shù)學(xué)題引起了我的注意,，于是,，我叫媽媽來一齊思考這道題。
媽媽看到這道題后,，二話不說,，立馬用方程來解。設(shè)原先共有運動員×人參加,，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為（×+10），根據(jù)“原先參賽總?cè)藬?shù)×115+10=此刻參賽總?cè)藬?shù)×223”的關(guān)系式得出×=450，那么最終的答案就是：這次運動會共有460人參加,，這個學(xué)校有40人參加,。
我承認，在解方程的熟練程度方面,，我還不如媽媽,；可是，難道這道題就只能用解方程這一種方法來求解嗎,？數(shù)學(xué)教師在課堂上說過：掌握了比例法,，能夠使問題簡單化，甚至能夠把六年級的數(shù)學(xué)題變?yōu)槎昙壍哪敲春唵?！這道題目中有變量,，也有不變量。哈哈,，這時候我的腦海中浮現(xiàn)出“以不變量或者中間量做單位1”而用比例法求解,。對于這道題，不變量是其他學(xué)校的參賽人數(shù),。所以,，用1－115=1415算出原先這個學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是1：14。然而這個學(xué)校增加10人后,，那總?cè)藬?shù)也就增加10人,，所以用1－223=2123算出此刻這個學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是2：21。列出算式如下：
（原）某校：其他=1：14=3：42,。
（現(xiàn)）某校：其他=2：21=4：42,。
因為其他學(xué)校參賽人數(shù)不變，這樣就能夠算出這個學(xué)校增加10人是增加了4-3=1份,，那么,，比的單位就是10÷1=10人。用4×10=40就算出這個學(xué)校此刻的參賽人數(shù),；（4+42）×10=460算出這次運動會參賽的總?cè)藬?shù),。
一道題就這樣被迎刃而解了?？吹轿也涣蟹匠讨苯铀愠龃鸢?，媽媽先是有些驚訝，繼而拍拍自我腦門,，連聲說著：“我怎樣沒想到呢,？”之后，當我說出：“數(shù)學(xué)王教師說了,，如果看到應(yīng)用題只明白列方程的話,，是沒有前途的”這句話后，媽媽來了句：“太傷自尊了！”就假裝不理我了,。
經(jīng)過這道趣味的數(shù)學(xué)題,，告訴我們一個道理：遇到難題不要怕，進取思考各個數(shù)之間的關(guān)系,，進而找到解題的鑰匙,，這樣，任何題都能被解決,。
數(shù)學(xué)小論文六年級獲獎篇五
摘要：
隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷改革和完善,，創(chuàng)新形勢下的課程標準已經(jīng)逐漸落實，相比于以往的教育機制,，新課程標準更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展能力,，鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的特點開展教育活動，進而全面提高我國的教育質(zhì)量和教學(xué)效率,。新課程標準要求教師在制定教學(xué)計劃時要準確定位自己和學(xué)生之間的關(guān)系,，以便于開展更加高效的課堂教育。
關(guān)鍵詞：
數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強的學(xué)科,，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量極其重要,。高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅可以讓學(xué)生的成績得到有效提高，還能讓學(xué)生在生活中體會到數(shù)學(xué)的魅力,，加強學(xué)生對于理性思維的拓展和延伸,，同時還能將學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動起來。
1,、重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解,。
學(xué)生開始接受小學(xué)教育的年齡在6周歲左右，該年齡階段的孩子對故事的興趣比公式的興趣大的多,，因此,，教師可以在數(shù)學(xué)課程開始之前讓學(xué)生先了解該節(jié)課程涉及到的歷史故事，讓學(xué)生不要認為數(shù)學(xué)是很難理解的課程,，讓學(xué)生在更加放松的心態(tài)中去完成教學(xué)任務(wù),。傳統(tǒng)教育中，數(shù)學(xué)教師都會給學(xué)生大量的題目來鞏固知識點和公式,，部分學(xué)生在還沒有完全理解課堂內(nèi)容時就開始做題,，答案準確率肯定很難得到保障。因此,，教師應(yīng)當重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解程度,，讓學(xué)生先理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系再開始做習題。同時,，教師應(yīng)當在課堂上為學(xué)生留出提問和解疑的時間,，教師在和學(xué)生的問答互動中拉近彼此之間的距離,，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知度和敏感度。
2,、積極開展數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式,。
數(shù)學(xué)課程的開展必須要有嚴謹?shù)倪壿嬓宰鳛橹С?，如果教師只用?shù)字的形式為學(xué)生講解無實物情境下的運算知識,，很難讓學(xué)生理解這個運算在生活中的價值，而且單純的思維計算會對小學(xué)生產(chǎn)生很大的困擾,，小學(xué)生更傾向于涉及到生活經(jīng)驗的數(shù)學(xué)情境模式,。教師在開展運算知識點授課的過程中，可以使用不同種類的水果來創(chuàng)建情境教學(xué)的條件,，將水果的價格和數(shù)量制定好,，讓學(xué)生隨意取用一部分水果來計算這些水果的總價格。學(xué)生在計算水果價格的時候會減輕對數(shù)學(xué)的抵觸,，把思維的重點放在水果的種類和形狀上,，教師可以在學(xué)生分組計算的同時查看學(xué)生對于價格結(jié)果的討論情況，發(fā)現(xiàn)公式以及口訣上的問題及時提出并解決,，讓學(xué)生在不知不覺中牢記乘法和加法的運算規(guī)律,，減輕公式記憶法的枯燥和乏味，促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習的好習慣。
數(shù)學(xué)是一門實踐性質(zhì)很強的學(xué)科,，解題過程中需要對課題內(nèi)容及運算方式進行思考,，而這個過程需要學(xué)生在課前預(yù)習環(huán)節(jié)中掌握，教師應(yīng)提前告訴學(xué)生即將學(xué)習的單元和知識點,，讓學(xué)生在有準備的情況下,，更有信心的參與到數(shù)學(xué)課堂中來。教師可以鼓勵學(xué)生在陪同家長購物時關(guān)注買賣運算的方式,，然后在課堂上將自己的理解和發(fā)現(xiàn)的問題進行闡述,，教師可以在與家長互動之后將學(xué)生反饋的問題一一解答，并就超市買賣中遇到的問題和課本上的知識點有效結(jié)合,，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的作用,，學(xué)生在預(yù)習的過程中也會加深對運算公式的印象，進而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習效率,，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更加高效,。
4、鼓勵學(xué)生從多角度解決問題,。
數(shù)學(xué)并非一種固定思維的學(xué)科,，很多數(shù)和圖形的運算都不止一種解題方式,，雖然正確的答案只有一個，但是其過程有著很靈活的多變性,，因此,，教師應(yīng)當在數(shù)學(xué)課堂上鼓勵學(xué)生以不同的形式來解決問題。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案與標準答案不同時,，應(yīng)該首先詢問學(xué)生的解題思路,，而不是直接否定學(xué)生的答案，否則很容易打消學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性,。在教學(xué)條件允許的情況下,，教師應(yīng)當盡量使用解題方式不唯一的例題，讓學(xué)生了解到集思廣益的效果,，在之后的課堂小組討論中也能更加用心,，有助于活躍教學(xué)氣氛和教學(xué)效果，做到高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。綜上所述,，學(xué)生對于科目的興趣和能力都不是與生俱來的，教師的引導(dǎo)和鼓勵會使學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更加優(yōu)秀,。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過程中,，教師應(yīng)當注重數(shù)學(xué)概念、課堂情境,、課前預(yù)習以及思維擴展帶來的高效影響,，為學(xué)生探索欲和求知欲的提高做出貢獻。
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數(shù)學(xué)小論文六年級獲獎篇六
目前,，對于許多小學(xué)六年級的學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件容易的事情,，數(shù)學(xué)中的計算難度,、枯燥的題目以及應(yīng)用題中的邏輯復(fù)雜程度都是導(dǎo)致他們學(xué)不好數(shù)學(xué)的重要原因，這些學(xué)生也因此對學(xué)習數(shù)學(xué)失去了信心和興趣.教師們應(yīng)該對于這種現(xiàn)象有警覺性,，不能放任孩子們的不自信和倦怠情緒,，應(yīng)該通過自己的實踐經(jīng)驗以及對班里學(xué)生的了解程度，找出教學(xué)中的不足,，在教學(xué)方式上進行整改和完善,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力，從而開拓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣和能力,，爭取在學(xué)習成績上讓學(xué)生達到質(zhì)的飛躍.
一,、題目上的趣味。
小學(xué)數(shù)學(xué)的題目常常以一些假設(shè)的場景為基調(diào),，不能引起學(xué)生的共鳴,，甚至有些題不符合常理,，這樣在做題的時候?qū)W生容易覺得單調(diào)、枯燥,、乏味.對于這種情況,，老師完全可以對題目進行一個趣味性的改動，或者直接出一些和學(xué)生日常生活息息相關(guān)的題目,，這樣的教學(xué)方式主要可以提高學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生更加專注于題目，潛意識里可以提高學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感.
案例分析：筆者在進行小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級下冊“統(tǒng)計”的教學(xué)時,，書上有一道例題：根據(jù)a,，b兩個公司去年下半年的月薪情況統(tǒng)計圖，你能得出什么結(jié)果?這類的題目對于小學(xué)六年級的學(xué)生而言,，完全沒有熟悉的感覺，做起題來也沒有那么高的熱情,，不如直接換成與學(xué)生息息相關(guān)的題目：統(tǒng)計本班學(xué)生中喜歡打羽毛球,、打乒乓球、踢足球,、打籃球以及喜歡其他體育活動的人數(shù),，并畫出扇形圖.首先，這樣的題目與學(xué)生們有關(guān),，可以提高學(xué)生的關(guān)注度和積極性,，還可以幫助學(xué)生們理解題目內(nèi)容;其次，這道題要求“統(tǒng)計”的過程,，可以讓學(xué)生們學(xué)會統(tǒng)計和整理資料;另外,，統(tǒng)計的過程中可以調(diào)動全班的積極性，讓全班同學(xué)都有參與感,，消除做題做錯的恐懼感.首先,，在老師的帶領(lǐng)下，對全班同學(xué)通過舉手和畫“正”字的方式,，對喜歡打羽毛球,、打乒乓球、踢足球等體育項目的人數(shù)進行統(tǒng)計,，接著算出百分比,，通過所算百分比畫出扇形圖，進而通過扇形圖的呈現(xiàn)作出一個結(jié)果的分析.這樣的教學(xué)方式,，讓學(xué)生們更加積極地投入其中,，增強了每個人的參與感，除了原題的分析結(jié)果之外,，還增加了調(diào)查統(tǒng)計的過程,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識;另外,，增強了學(xué)生的解題興趣，減少了對數(shù)學(xué)學(xué)習的陌生感和恐懼感.
二,、課堂上的趣味,。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式經(jīng)常是“遇題――講解――列式計算”的過程，這樣的教學(xué)模式容易引起學(xué)生的倦怠情緒,，因此,，教學(xué)模式需要趣味化，從多方面引起學(xué)生的積極性,，并且提高學(xué)生的學(xué)習能力.教師可以在課堂上豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容,，從而達到數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的興趣和積極性的同時,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識.達到課堂趣味化的方法有很多種,，比如開展活動、布置特殊任務(wù),，等等,，讓學(xué)生在做游戲的時候輕松完成了學(xué)習任務(wù)，調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與感的同時,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心.
三,、總結(jié)。
目前對于小學(xué)生的教育是以“快樂教學(xué)”為主旨,，然而,，很多小學(xué)生卻十分頭疼數(shù)學(xué)的學(xué)習，計算的難度以及邏輯思維的復(fù)雜度讓學(xué)生沒有自信,，甚至害怕學(xué)習數(shù)學(xué),，這與“快樂教學(xué)”的宗旨完全背道相馳.因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的我們,，有責任和義務(wù)對我們目前的教學(xué)模式進行改善,，通過趣味教學(xué)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習保持興趣和積極性，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力,，也讓學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué).
【參考文獻】,。
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數(shù)學(xué)小論文六年級獲獎篇七
數(shù)學(xué)的知識海洋是無窮盡的，學(xué)習數(shù)學(xué)的過程也韻味無窮,。今天,，一道有趣的數(shù)學(xué)題引起了我的注意，于是,，我叫媽媽來一起思考這道題,。
媽媽看到這道題后,，二話不說，立馬用方程來解,。設(shè)原來共有運動員x人參加,，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為(x+10)，根據(jù)“原來參賽總?cè)藬?shù)×1/15+10=現(xiàn)在參賽總?cè)藬?shù)×2/23”的關(guān)系式得出x=450,，那么最終的答案就是：這次運動會共有460人參加,，這個學(xué)校有40人參加小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字。
列出算式如下：
(原)某校：其他=1：14=3：42,。
(現(xiàn))某校：其他=2：21=4：42,。
因為其他學(xué)校參賽人數(shù)不變，這樣就可以算出這個學(xué)校增加10人是增加了4-3=1份,，那么,，比的單位就是10÷1=10人。用4×10=40就算出這個學(xué)?，F(xiàn)在的參賽人數(shù);(4+42)×10=460算出這次運動會參賽的總?cè)藬?shù)小學(xué)生作文--數(shù)學(xué)小論文600字作文,。
一道題就這樣被迎刃而解了?？吹轿也涣蟹匠讨苯铀愠龃鸢福瑡寢屜仁怯行@訝,，繼而拍拍自己腦門,，連聲說著：“我怎么沒想到呢?”接著，當我說出：“數(shù)學(xué)王老師說了,，如果看到應(yīng)用題只知道列方程的話,，是沒有前途的”這句話后，媽媽來了句：“太傷自尊了!”就假裝不理我了,。
通過這道有趣的數(shù)學(xué)題,，告訴我們一個道理：遇到難題不要怕，積極思考各個數(shù)之間的關(guān)系,，進而找到解題的鑰匙,，這樣，任何題都能被解決,。
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數(shù)學(xué)小論文六年級獲獎篇八
“沒有訓(xùn)練就沒有能力”,，這是跟隨馬芯蘭老師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革實踐中的深刻體會,。我們所說的訓(xùn)練，是指師生在課堂上的雙邊活動,。這種活動要求教師在課前做到兩點：一是深鉆全套教材,，將每一課的訓(xùn)練內(nèi)容,，都置于知識整體結(jié)構(gòu)之中;二是全面深入地了解班級中每一位學(xué)生的知識水平，在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合教學(xué)的進度設(shè)計出訓(xùn)練的內(nèi)容,。所以訓(xùn)練課具有以下幾個特點：
一、要有新的突破,。
訓(xùn)練是以知識中最原始的基本概念為魂,，以知識的內(nèi)在聯(lián)系為線，對學(xué)生已有的知識進行多方位,、多角度的再現(xiàn),。在知識再現(xiàn)的過程中，對學(xué)生要有更新,、更高的要求,，使他們對舊知識有新的認識和理解。這個“新”,，蘊含著學(xué)生的一種新的學(xué)習能力,。
二、要抓準關(guān)鍵,。
在訓(xùn)練的過程中,，教師的作用是給學(xué)生以恰到好處的“提示”。這一“提示”,，絕非是將新知識,、新內(nèi)容指點給學(xué)生，也絕非講授;而是啟發(fā)學(xué)生的思維,，引導(dǎo)他們積極主動地朝著教師提示的方向去探索,、去發(fā)現(xiàn)、去認識,、去提高,。
三、要設(shè)計精當,。
在課堂上,，教師應(yīng)有意識地設(shè)計問題的情境，為學(xué)生提供更多的探索,、發(fā)現(xiàn)的機會,，有充分思考、探索,、研究的時間,，使他們都能積極思維、充分發(fā)揮他們的智慧和創(chuàng)造性。
四,、要調(diào)動全體學(xué)生的積極性,。
在訓(xùn)練的過程中，教師要促使不同層次的學(xué)生,，提出不同的思考方法和見解,，要了解學(xué)生存在的問題、各自不同的思路,，以及有哪些閃光的東西或較深的理解,，教師從中得到準確的反饋，從而確定下一步訓(xùn)練的內(nèi)容和方法,。
五,、要創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。
在訓(xùn)練的過程中,，教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造更多思考,、爭論的機會，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力,，促使他們不斷地產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望,。學(xué)生在不斷探索發(fā)現(xiàn)的過程中，既有成功的喜悅,，也有若干次錯誤或不完善的思考,。教師則努力使他們在活躍的思維中，智慧的火花不斷閃現(xiàn),，學(xué)習的積極性不斷增長,，數(shù)學(xué)能力隨之逐步提高。
下面僅就一節(jié)課來具體闡述,。
應(yīng)用題訓(xùn)練。
一,、教學(xué)內(nèi)容：“求和,、求剩余”的加減應(yīng)用題(一年級第二學(xué)期北京市實驗教材)。
二,、課型：訓(xùn)練(系統(tǒng)整理,、發(fā)散型)。
三,、教學(xué)目的：
1.加深理解“和”的概念,，掌握有關(guān)加、減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，并能以“和”的概念為核心,，從整體高度尋求解題的方法。
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數(shù)學(xué)小論文六年級獲獎篇九
生活中,，數(shù)學(xué)無處不在。建高樓要畫幾何圖,，發(fā)射火箭要經(jīng)過無數(shù)的計算,。
我們一般加減乘除都是由0～9十個數(shù)字構(gòu)成的十進制的算是組成的，而電腦里卻用了二進制,。
我有些丈二和尚摸不著頭腦,，怎樣也想不出來。我只好一個一個排,，排了5個后,，我發(fā)現(xiàn)是一個很有規(guī)律的數(shù)列：1.2.4.8.16.都是這個數(shù)乘2得到下一個數(shù)的。我照著排下去：1.2.4.8.16.32.64.128.256,，剛好為511,，原先電腦里面有二進制是因為能夠算出所有數(shù)呀!
我有看到了一種問題-----“牛吃草”。一牧場上的青草勻速的生長,，可供27頭牛吃6天,，工23頭牛吃9天，18頭牛吃了6天后增加了12頭牛,，還要幾天吃完牛吃草有原有量和增長量,，一部分牛吃原先就有的草，一部分牛吃長出來的草,，吃增長量的牛無論什么時候都有的吃,，而吃原有量的牛吃完了就沒有了，所以應(yīng)先求原有量和增長量,，27×=162(份),，(將牛一天吃的草視為一份)，23*9=207(份),，207-162)÷(9-6)=15(份),，增長量為15份，162-6×15=72(份),，原有量為72份,，18頭牛吃6天，共吃72-(18-15)×6=54(份)草,，54÷(3+12)=3.6(天),，答：還要3.6天吃完。
書上也是能夠獲得知識的,。書的頁碼也有學(xué)問,。如：甲.乙兩冊書用了8642個數(shù)碼,，且甲冊比乙冊多20頁，甲書有多少頁首先要明白1～頁要1×9=9(個)數(shù)碼,，10～9需要2×90=180(個)數(shù)碼,，100～999需要2700個數(shù)碼，(2700+180+9)×28642個,，所以甲乙書都印到了四位數(shù),。20頁有20×4=80(個)數(shù)碼，甲書有(86742+80)÷2=4361(個)數(shù)碼,，4361-(9+180+270)=1472(個)數(shù)碼,，1472÷4=368(頁)，999+368=1367(頁),，答：甲書有1367頁,。
生活中，數(shù)學(xué)真是無處不在……,。
數(shù)學(xué)小論文六年級獲獎篇十
關(guān)于數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證,，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習具有非常重要的現(xiàn)實意義,。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進學(xué)生在幼年時期接受數(shù)學(xué)教育,，進而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習奠定基石，因此,，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣顯得非常重要,。處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段,，其學(xué)習數(shù)學(xué)知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展,。如果學(xué)生因為缺乏學(xué)習興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理,，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害,。教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說,，好的教育教學(xué)是會使得人的全面發(fā)展得到增強的,。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的方法,。
1．必須要實行的原則。
我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個重要的教學(xué)問題,，它必須與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào),，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么,，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：
（1）適應(yīng)性原則,。
適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日常活動中，學(xué)習興趣是關(guān)鍵,，那么,，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向。比如說,，現(xiàn)在小學(xué)階段,，那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了。這些所謂的奧數(shù)競賽,，不符合小學(xué)生的學(xué)習階段和知識結(jié)構(gòu),，很多題目大大超出他們的知識范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風尚,，這種錯誤的風尚打擊了一大部分學(xué)生,，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲。這樣的學(xué)習榜樣當然值得肯定,，但不適宜在推廣而后實施,，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性和興趣。
（2）發(fā)展性原則,。
其發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣來結(jié)合社會的生活和學(xué)生的身心特點雙重因素,。那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu),，既不能太簡單也不能太難,，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。此外,，讓學(xué)生在學(xué)習過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效,。這樣,，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習中不但能學(xué)到一定的知識，又有了繼續(xù)學(xué)習的欲望和興趣,，為以后的學(xué)習和生活打下了良好的基礎(chǔ),，是實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的。
2．所采取的方法,。
其中要以根本原則為基礎(chǔ),，以具體措施為方法來有針對性地達到教學(xué)目標。例如：我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習環(huán)境來說分成兩個部分，一是課堂教學(xué),，二是課外思考和課外作業(yè),。在課堂教學(xué)中,，應(yīng)該：
（1）每名學(xué)生都積極參與。
老師在授課的過程中,，要以所教知識與學(xué)生的現(xiàn)有認知水平為基礎(chǔ),，設(shè)計師生共同參與的學(xué)習模式，讓所有學(xué)生參與其中,，提高其學(xué)習的主動性和效率,。
（2）不同的成功體驗。
要讓每一名學(xué)生都有自己對成功的體驗,，老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待,，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習程度和學(xué)習能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅,。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性,，所以說，循序漸進,、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策,，每一名學(xué)生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性,。
（3）積極表揚和鼓勵,。
小學(xué)生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以,，在教學(xué)的活動中,，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚。特別是,，在學(xué)生取得進步時,，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習興趣,。
（4）趣味性課堂活動,。
教師可以組織一些趣味活動。首先是重視直觀的教學(xué)方法,，例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時候,，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會了知識,，同時也使學(xué)生學(xué)習變得直觀化和簡單化,。其次，我們教師在日常的教學(xué)中,，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來,，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識,，并通過模型,、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施,，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識,。在課堂外，應(yīng)該：給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間,。因為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主,，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當?shù)販p少家庭作業(yè),。畢竟在如此小的年紀搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事,。為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影,。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝,。適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視。所以我們在給小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時,，必須對題量和題型做細致的考察,。歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標,。
數(shù)學(xué)小論文六年級獲獎篇十一
新課程理念下，生活化教學(xué)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方式,，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)都是為了使學(xué)生在實際社會生活中能獨立解決問題,。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生已有生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，通過生活化教學(xué)方法的不斷探討與創(chuàng)新,，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近于生活實質(zhì),，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣以及學(xué)習主體意識，最終實現(xiàn)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。
小學(xué)數(shù)學(xué),；生活化；教師,；教學(xué),。
數(shù)學(xué)學(xué)習對小學(xué)生的作用不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習成績上，通過對“數(shù)學(xué)課程標準”的認真解讀可以得出生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,，不僅要提高學(xué)生成績，還應(yīng)通過生活化的教學(xué)方法,，使數(shù)學(xué)更貼近于小學(xué)生日常生活,，在生活中學(xué)習數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活,。筆者結(jié)合長期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗以及小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)實際,，對當前數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進行了探討,。
1.針對小學(xué)生實際學(xué)習情況提出生活化教學(xué)。小學(xué)生每天都會進行數(shù)學(xué)學(xué)習,，每天都在運用數(shù)學(xué),，但卻對數(shù)學(xué)學(xué)習無法提起興趣，在實際生活中無法科學(xué)運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識,，這是當前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師一味地進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，學(xué)生被動的接受教師講解,，數(shù)學(xué)知識被局限于課堂之中，知識與生活不能有效融合,，最終難以學(xué)習致用,。久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習缺乏興趣,，探討的熱情下降,，學(xué)生創(chuàng)新能力未被挖掘出來，對學(xué)生實踐能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都產(chǎn)生局限性,。
2.針對當前小學(xué)生數(shù)學(xué)教材狀況提出生活化教學(xué),。當前，教育學(xué)界已深刻意識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系,，清楚小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的編寫應(yīng)緊扣生活實際,。但是在當前小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容上，還是以陳舊的教學(xué)題材為主,，內(nèi)容缺乏與生活的相關(guān)性,，與時代的發(fā)展速度以及小學(xué)生的學(xué)習需求不符，小學(xué)數(shù)學(xué)課本需要得到充實與改造,，以符合時代的需求,。
3.針對當前小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提出生活化教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方法在當前小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然占據(jù)主體地位,。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下,，教師成為教學(xué)主體，對知識的講解注重邏輯推理,，對知識背景,、知識的延伸沒有足夠重視。一塊黑板,、一支粉筆進行板書,，根據(jù)教材進行講課的教學(xué)方式為常見教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)方法極少得到運用,，學(xué)生知識的獲取多來源于教師的授課以及課本中的知識點,。沉重的課業(yè)壓力下，學(xué)生面臨著課堂教學(xué)枯燥無味,，課后要做大量習題與測試的現(xiàn)狀,，很難對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣。
4.針對當前在小學(xué)生國際數(shù)學(xué)比賽中的現(xiàn)狀提出生活化教學(xué),。我國的中小學(xué)生在各大國際數(shù)學(xué)比賽中一直占據(jù)優(yōu)勢地位，受到教育界的一致好評,，也得到了世界的廣泛關(guān)注,。但是擺在這些成績面前的一大窘?jīng)r是，我國中小學(xué)生在知識的實際運用,、生活實際問題的解決能力上,，相對于日本、美國等國家來說明顯偏低,，我們的學(xué)生對知識缺少實際運用的意識與能力,。在這種現(xiàn)狀下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系,，以學(xué)生實際運用能力為導(dǎo)向,，以貼近學(xué)生生活實際、學(xué)生易于理解的生活現(xiàn)象進行數(shù)學(xué)生活化教學(xué),，從生活中提煉出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,，從數(shù)學(xué)中學(xué)到實際生活能力。
1.創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣,。針對小學(xué)生這一群體的年齡特征與個性特點，培養(yǎng)出小學(xué)生良好的學(xué)習興趣,，才能吸引學(xué)生的學(xué)習熱情,，自主進行學(xué)習。小學(xué)生年齡偏小,，思想意識上還處于萌芽階段,，數(shù)學(xué)初始學(xué)習階段對課程的興趣培養(yǎng)對后續(xù)學(xué)習階段的學(xué)習效率發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，針對小學(xué)生愛聽故事,、愛玩游戲的年齡特征，可以通過營造良好的教學(xué)氛圍,，在生動的課堂教學(xué)中引入生活化的教學(xué)情境,，吸引小學(xué)生的關(guān)注，帶動學(xué)習的熱情。例如：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師抽取20名學(xué)生,，排成兩列，提問同學(xué)們平均一列為多少人,？然后組織同學(xué)排成四列,，提問每列平均又是多少人？還可以通過分水果,、分玩具等方法進行平均數(shù)的學(xué)習,。通過這些簡單的活動設(shè)定，以及學(xué)生的討論與思考,，教學(xué)效率會因此而得到提高,，學(xué)生也會對數(shù)學(xué)教學(xué)充滿興趣。同時,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)意識到小學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性，在課程設(shè)置上注意對學(xué)生興趣的激發(fā),，使學(xué)生在興趣驅(qū)使下熱愛數(shù)學(xué)課程,，最終實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
2.創(chuàng)設(shè)生活化情境,，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活,。學(xué)生所學(xué)知識與自身熟悉的生活環(huán)境相似程度越高，學(xué)生對知識就更容易接納與掌握,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)情境，以促使學(xué)生在熟悉的生活情境中更易于接收數(shù)學(xué)知識,，并使學(xué)習積極性得到保持,。例如：在認識“幾分之幾”這一教學(xué)重點時，要使小學(xué)生掌握幾分之幾這一抽象的數(shù)學(xué)知識,，可通過生活情境的引入：“小明去小花家玩,，小花的媽媽拿出蛋糕招待小明。媽媽將蛋糕分成四塊,，小花吃了一塊,，小明吃了二塊，媽媽吃了一塊,，那用分數(shù)如何表示呢,？”學(xué)生在這一熟悉的情境下，進行積極地思考,，得出小花吃了四分之一,、小明吃了四分之二的答案。接著教師可以對本堂課的內(nèi)容進行重點講解，這一情境的創(chuàng)設(shè)使小學(xué)生產(chǎn)生親切熟悉的感覺,，感受到分數(shù)的學(xué)習與生活有著密切的聯(lián)系,，同時對分數(shù)的含義有更完整的認識。樂于解開疑惑,，主動思考,，也將原本沉悶的課堂教學(xué)，抽象的數(shù)學(xué)變得生動,，通過貼近生活的.教學(xué)情境設(shè)置,，提高教學(xué)效率。
3.教學(xué)語言與例題生活化,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，枯燥的數(shù)學(xué)計算與名詞可能使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)盡量根據(jù)小學(xué)生的特征，以生活化的教學(xué)語言進行課堂教學(xué),。以學(xué)生易于接受的語言表達對數(shù)學(xué)名詞進行描述,，使小學(xué)生與數(shù)學(xué)課程之間的距離逐漸拉近，體會到數(shù)學(xué)與生活的相關(guān)性,。例如：在進行大于號與小于號教學(xué)時,，可將大于號和小于號編成一段順口溜：“大于號，小于號,，兩個數(shù)字中間站,，誰大對誰開口笑”。學(xué)生可以通過對順口溜的理解,，簡單地區(qū)分出大于號與小于號的含義,。又比如將數(shù)字的大小比較說成“為數(shù)字排隊”等，學(xué)生在這種生活化的教學(xué)語言下能夠?qū)?shù)字大小排序進行更直觀地理解,。其次,，還可在數(shù)學(xué)的加減法教學(xué)時，通過設(shè)置一些生活化的例題,，教會學(xué)生數(shù)學(xué)運算,。例如：“老師給小朋友們分糖果，已經(jīng)給15位同學(xué)分發(fā)了糖果,，還有8位同學(xué)沒有領(lǐng)到糖果,，那么請問這個班級一共有多少位小朋友？”“媽媽給哥哥和弟弟分別買了10支鉛筆,，每只鉛筆0.5元,，那么媽媽買鉛筆總共花了多少錢？”這種生活化的訓(xùn)練例題在鍛煉學(xué)生運算能力的同時，也通過將例題生活化,，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)運算變得生動,，學(xué)生在熟悉的語言與生活行為中對數(shù)學(xué)更易于接受與理解，最終實現(xiàn)學(xué)習致用,。
4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化意識,。將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點處理生活中的問題,，認識身邊的事物,，以及提高用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，是數(shù)學(xué)學(xué)習的最終目的,。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，一些知識是抽象的，晦澀的,，難以理解的,，數(shù)學(xué)教師要做的是將學(xué)生難以理解與掌握的抽象知識，變得生動與鮮活,，成為學(xué)生能領(lǐng)悟,、能體會的知識。生活本身是一個巨大課堂,，在生活中可以學(xué)到各種各樣的知識,。在生活中無時不刻地存在著數(shù)學(xué)現(xiàn)象，教師要指引學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,，對生活中的數(shù)學(xué)問題進行思考,。例如在新學(xué)期數(shù)學(xué)課堂一開始，給學(xué)生布置以下課題：以日記的形式,，記錄自己在學(xué)校,、家庭、社會生活中接觸到的數(shù)學(xué)知識,，以數(shù)學(xué)的視角觀察生活中的細小事情,。有同學(xué)記錄：“今天我和媽媽去菜市場買魚，賣魚的婆婆說要27元,，媽媽和她講價后只付了25元,，便宜了2元，27-25=2,?！庇秩纾骸敖裉旄绺绲膶W(xué)校和其他學(xué)校進行籃球比賽，我默默地幫哥哥計算得分,，進球時看到計分板上的變化,，計算剛才的進球應(yīng)該得2分還是3分,。”通過將數(shù)學(xué)知識運用到生活瑣事中,，并自行記錄,，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識分析問題，合理安排時間,，思考解決問題,。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師將數(shù)學(xué)運用到生活中,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化意識，將使數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍,。
5.課后練習,、課外活動生活化。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅局限于課堂,，生活化的課后練習布置以及課外活動可以對課堂教學(xué)起到鞏固效果,。課后練習與課外活動應(yīng)以趣味性的教學(xué)活動為主，帶領(lǐng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的觀點對生活的環(huán)境進行獨立了解,，發(fā)揮個人的想象力,，掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)在生活中的運用,。例如在對“平面圖形”這一章節(jié)進行教學(xué)時，可布置學(xué)生在課后尋找出生活中常見的圓形,、正方形,、三角形物品，每種形狀各帶一至兩樣在課堂上進行交流與溝通,，加深其對平面圖形的了解,。在進行元、角,、分的學(xué)習時,，布置學(xué)生在放學(xué)后幫助家長去購買一件物品，記錄物品的價格,，購買時給營業(yè)員多少錢,，找回多少錢？同時針對這一數(shù)學(xué)知識的學(xué)習,，還可以進行相關(guān)課外活動,。例如將學(xué)生分成兩個小組，指定一組學(xué)生當營業(yè)員,，其他學(xué)生為顧客,，將學(xué)習用品貼上紙標簽,，寫上價格，指導(dǎo)學(xué)生進行購物活動,。一組活動完成后將兩組成員角色對調(diào),，教師在一旁進行引導(dǎo)與監(jiān)督。通過對數(shù)學(xué)知識的課后練習與課外活動,，學(xué)生將對所學(xué)知識點有更牢固的掌握,，教師不僅僅在課堂上做到生活化教學(xué)，在課后也使學(xué)生得到了教學(xué)實踐,，提高了學(xué)生解決實際問題的能力,。
總而言之，數(shù)學(xué)來源于生活,，同時又服務(wù)于生活,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這一關(guān)鍵階段，作為數(shù)學(xué)教育工作者,，要以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識為教學(xué)目標,，通過將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，將生活化教學(xué)長期貫穿于教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習數(shù)學(xué),，從數(shù)學(xué)中體驗生活，最終培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的,。
[1]劉秀明。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考[j].課程教育研究,，2014,，（32）。
[2]徐榮芳,。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探討[j].小作家選刊（教學(xué)交流）,，2014，（10）,。
[3]王劍,。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略的幾點思考[j].教育教學(xué)論壇，2014,，（22）,。
[4]桂木華。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探[j]中華少年：研究青少年教育,，2012,，（11）。
數(shù)學(xué)小論文六年級獲獎篇十二
數(shù)學(xué)無處不在,，上個假期我就深深的感到了這一點,。有一天,，媽媽帶我去菜場買菜，經(jīng)過世紀聯(lián)華,。當時超市在搞促銷活動：滿38元可以抽獎一次,，設(shè)一等獎：一名，一輛電動自行車,；二等獎：兩名,，一床被子；三等獎：5000名,，一瓶礦泉水,。我纏著媽媽去購物來抽獎。一會兒,，媽媽拿著購物40元的單據(jù)去柜臺抽獎,。我閉著眼睛，抽了一張刮刮卡,，小心翼翼的將兌獎區(qū)刮開,，真可惜，我只抽到了一瓶礦泉水,。我不服氣,，又纏著媽媽去購物。媽媽告訴我：摸到電動自行車的可能性太小了,，只有5003分之1,，因為電動自行車只有一輛，而水有5000瓶,，抽到水的可能性有5003分之5000,，5003分之1小于5003分之5000，所以抽到水的可能性大,。那時我還沒有“可能性”的概念，我拉著媽媽去驗證,。媽媽又買了許多果蔬,，湊齊了38元。我們再次到摸獎處,，媽媽抽了一張刮刮卡,，把兌獎區(qū)刮開，一看還是一瓶礦泉水,。我的心情好失落,。
過了一會，我又開心起來：我學(xué)會了“可能性”,！誰叫那水的可能性比電動自行車的多五千多倍呢,！還真不容易抽到,。
數(shù)學(xué)小論文六年級獲獎篇十三
微課資源包括著教師的短暫性視頻講授、微教案,、微課件,、微練習和微反思幾個組成部分，可謂是集合了以視頻,、音頻,、文字和圖畫等形式為一體的現(xiàn)代化信息教學(xué)有效策略。另外,，小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一種文字理解和數(shù)字展示相結(jié)合的課程,，而對于語言知識和數(shù)字認知還處于低水平的小學(xué)生來說數(shù)學(xué)課程是一項難題，這就需要教師強化微課資源在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用,，通過這一教學(xué)活動有助于多角度和多層次性開發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的空間和平臺,。
小學(xué)數(shù)學(xué)；微課資源,；教學(xué)活動,；途徑。
隨著信息技術(shù)手段的更新和升級,，微課已經(jīng)成為一種綜合應(yīng)用性很靈活和很有效的信息技術(shù)輔助性教學(xué)工具,，在微課資源的大量應(yīng)用下許多課程教學(xué)的視域和角度得到進一步地拓展和提升，不僅豐富了教學(xué)的內(nèi)容,，而且生動和簡化了教學(xué)的程序,，更為重要的是提升了學(xué)生的學(xué)習認知水平。鑒于小學(xué)生自身的身心學(xué)習接受度以及小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的抽象性和邏輯性強特征,，這就需要教師優(yōu)化整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及微課資源的切合點,，從而有機地發(fā)揮微課資源對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的引導(dǎo)和提升。
一方面,，從微課資源來看,，它是借助于信息技術(shù)精簡教學(xué)時間集合教學(xué)視頻、教案,、課件,、練習和反思于一體的資源，它能夠融合和彌補各個資源之間的優(yōu)勢和缺點,，使這個資源最大化地組合演化為生動,、具體、多樣化和可操行的教學(xué)資源,，一旦與課程教學(xué)活動相結(jié)合就能夠拓展課程教學(xué)活動的深度和廣度,。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動交織著文字理解和數(shù)字展示的.活動,，而小學(xué)生本身還處于不斷地學(xué)習語言文字和數(shù)字理解的認知挖掘階段,，這就不可避免地造成了小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)難的困境,，另外，小學(xué)生的身心成長特點又決定了他們對趣味性,、豐富性和新奇性等事物比較敏感,。因此，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中強化微課資源的應(yīng)用,，微課資源就能夠有效轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)課程展開的教學(xué)方式和風格,，就有利于滿足小學(xué)生自身天性健康成長的需求，最終有利于提升小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)課程的效益性,。
1,、注重微課資源與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的契合性。
微課是在原有的多媒體信息技術(shù)簡化和升級的產(chǎn)物,，這就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效開展還是脫離不了多媒體信息技術(shù)的輔助,，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)借助于深化和提升多媒體技術(shù)輔助工具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有機靈活性應(yīng)用，以挖掘微課資源與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的契合點,，使得小學(xué)課程所進行的教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)能夠詳略得當和重難點得到全面性地凸顯,，那么，小學(xué)生就能夠把握數(shù)學(xué)教學(xué)活動的內(nèi)在學(xué)習規(guī)律而逐漸地內(nèi)化成為自己的學(xué)習方法,，小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)難的困境就會逐漸得以緩解,。例如：在進行小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《長度單位》這一數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師以精簡《長度單位》的視頻展示,，簡要地把長度單位的概念,、分類以及公式；教學(xué)目標等通過多媒體視頻形式展示出來,，特別注重以小學(xué)生熟悉的鉛筆作為長度單位的展示對象進行長短比較和之間的轉(zhuǎn)換重點性講授視頻演示,，而后教師和學(xué)生一起對微練習題進行強化訓(xùn)練，且通過練習題的反饋情況教師及時指出學(xué)生們對這節(jié)課程的掌握情況進行總結(jié)反思,。在微課資源的交織有效應(yīng)用和引導(dǎo)下,，小學(xué)生不再感覺到數(shù)學(xué)課堂活動枯燥無味而是充滿了吸引力，并愿意配合教師的微課教學(xué)活動去認真探求適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習方法,，那么,，小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平就會得到不斷地培養(yǎng)和提升。
2,、拓展微課資源對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的延伸,。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識包含著大量的知識體系和內(nèi)容,，同時,，小學(xué)生的思維認知和學(xué)習承受度的有限性，單一性地靠短暫的課堂四十分鐘數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，小學(xué)生難以有效地消化對所學(xué)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用,。這就需要教師通過微課資源對課堂知識點教學(xué)的精簡應(yīng)用制作成課后微課視頻,，通過教師的微信平臺群或者教師的公共號進行發(fā)布，以便于小學(xué)生在離開學(xué)校以后當遇到數(shù)學(xué)學(xué)習難題時,，可以讓家長把教師的微課視頻進行播放讓學(xué)生在進行知識點的再現(xiàn)解讀,，從而小學(xué)生就能夠通過教師的微課視頻再次回憶起遺忘或者存在誤區(qū)的知識點部分，由此可見,，這種微課資源在數(shù)學(xué)課堂外的拓展就是對課堂活動的進一步延伸,，成為小學(xué)生隨時隨地有效學(xué)習數(shù)學(xué)的良師益友，最終有助于小學(xué)生在不斷反復(fù)琢磨數(shù)學(xué)知識點和應(yīng)用的過程中成功地找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習策略,。
顯然,，教師與時俱進加大微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動與時代發(fā)展特征緊密相結(jié)合的現(xiàn)實性要求,，也是滿足小學(xué)生成長天性健康發(fā)展的個體性訴求,，更是小學(xué)生數(shù)學(xué)自身課程教學(xué)進一步挖掘和提升的限制性需求。只有教師充分發(fā)揮微課資源對數(shù)學(xué)各個課程環(huán)節(jié)的貫穿和引導(dǎo),，小學(xué)生的成長天性優(yōu)勢才得以進一步地挖掘,，也才能夠引起小學(xué)生的學(xué)習興趣和增強他們學(xué)習的自信心，更有利于破解小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)難的困境,。
[2]何曉園.小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源的開發(fā)與應(yīng)用研究[d].寧波大,。
數(shù)學(xué)小論文六年級獲獎篇十四
（甘肅省白銀市平川區(qū)黃嶠鄉(xiāng)玉灣小學(xué)）。
摘要：曾經(jīng)有位名人說過：“教學(xué)工作最重要的任務(wù)就是要以最高的效率來推動學(xué)生的一般發(fā)展,，以最好的教學(xué)效果來達到最理想的發(fā)展水平,。”現(xiàn)在,，隨著新課改的全面實施,，在強調(diào)師生互動、倡導(dǎo)合作學(xué)習,、重視學(xué)習興趣以及主動學(xué)習,、重視主題構(gòu)建等策略的同時，教師更加關(guān)注的就是教學(xué)的有效程度,，也就是如何實現(xiàn)有效,、高效的教學(xué)。課程標準中提出,，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本,，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課程，制訂學(xué)習計劃目標,，對于學(xué)生的心理健康和發(fā)展能力的培養(yǎng)要重視,，同時對于基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能以及課程學(xué)習與生活之間的聯(lián)系要注重。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育理念,；培養(yǎng)興趣,；自主參與。
數(shù)學(xué)是我們的必考科目之一,，我們應(yīng)該要學(xué)好數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu),、變化及空間模型等概念的學(xué)科,。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是無數(shù)學(xué)者研究的成果，不僅在我們的日常生活中給予了很多的幫助,，同時對于人類經(jīng)濟以及社會的進步也起到了巨大的促進作用,。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對我們是至關(guān)重要的,，我們要積極幫助學(xué)生來學(xué)好這門學(xué)科,。
一、改變教育理念,，適應(yīng)新課改要求,。
在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放,，而是應(yīng)該跟上時代的步伐，積極地學(xué)習新課程改革的教學(xué)理念,。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習的交往者,、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到“以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為目標”.只有心理層面上發(fā)生了改變,，才會引導(dǎo)我們在教學(xué)實踐中發(fā)生變化，才會做到處處以學(xué)生為根本,，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標,。
我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了“為教而教，為知識而教”的理念,。()而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是“為學(xué)而教,，為育人而教”和“為人的發(fā)展而教”的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點去引導(dǎo),、去培養(yǎng)他們健全的人格,，教給學(xué)生學(xué)習的方法。
二,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣,。
興趣是最好的老師,，我們無論學(xué)習什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線,，以學(xué)生的探索性學(xué)習為主，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習情境,，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度,，各個不同方面來思考問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心,，使學(xué)生自主地去探索,。我們可以假設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲,；多加鼓勵,，增強學(xué)生學(xué)習的自信心；積極引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,；拓寬教學(xué)面，引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化,。
三,、多種鼓勵式教學(xué)。
如何對學(xué)生的學(xué)習狀況進行評價,，也是新改革中需要注意的一個重要環(huán)節(jié),。假如不能夠恰當?shù)貙W(xué)生給予評價，就會打消學(xué)生學(xué)習的積極性,，使其失去對數(shù)學(xué)的自信心,。因此，正確地對學(xué)生進行評價,，鼓勵式教學(xué)是我們所必須實行的,。評價的真正目的就是最終促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，通過正常的考試,，我們可以了解學(xué)生掌握知識的水平,，可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生,。同時在學(xué)生取得進步后,，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵學(xué)生,，這樣能夠增強學(xué)生學(xué)習的自信心,。
四、正確的復(fù)習方法,。
復(fù)習不能是盲目地全篇復(fù)習,，要有一定的方法，可以采用綜合復(fù)習的方法，就是把前后的知識聯(lián)系起來,，找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,。綜合復(fù)習可以分成三個部分來做：（1）統(tǒng)觀全部，看到所有的內(nèi)容,，通過前后對比整理,，形成一個較為完整的體系；（2）加深理解,，把我們所學(xué)到的知識進行綜合的分析,；（3）分析鞏固，前后加以整理,、疏通,，多加鞏固練習。
六年級學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的時候,，除了上課要認真聽老師講解外,，還要找對適合自己的學(xué)習方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,。要做到課前預(yù)習,，課上認真聽講，課下完成作業(yè),，做好總結(jié),，并且在自己的能力范圍之內(nèi)，多做課外題,?？傊覀兊慕虒W(xué)要以學(xué)生為主,，找到合適的教學(xué)方法,，盡量照顧到每位學(xué)生,，爭取全方面地提高學(xué)生的學(xué)習成績,，從而達到教學(xué)目的,。
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數(shù)學(xué)小論文六年級獲獎篇十五
在小學(xué)六年級，數(shù)學(xué)的學(xué)習相對復(fù)雜,，教師在總復(fù)習階段如果一味地再現(xiàn)所學(xué)知識,，是不能提升學(xué)生的學(xué)習成績的,。因此，在小六數(shù)學(xué)總復(fù)習中,，需要培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,，這將有助于提升學(xué)生的學(xué)習成績。
數(shù)學(xué),；總復(fù)習,；歸納能力。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習,，知識面較廣，對解提技巧的要求比較高,，解法相對靈活,。在日常教學(xué)過程中，對于學(xué)生的自學(xué)能力以及口頭表達能力,，教師應(yīng)當多加培養(yǎng),。此外，對于學(xué)生的歸納能力,，教師也要重視,，可以幫助學(xué)生較快地掌握知識，提升自身的創(chuàng)造力,。
在歸納學(xué)習的過程中,，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。在總結(jié)提高復(fù)習階段,，教師起著關(guān)鍵的作用。教師自身要深入了解教材,，做好備課工作,，提升自我歸納能力，起到良好的示范作用,。在進行內(nèi)容總結(jié)的過程中,，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，逐步深入,，不斷完善,。
教師要給學(xué)生講解典型的習題，讓學(xué)生進行適度練習,。學(xué)生在解題的過程中,，要學(xué)會自己去尋找方法和規(guī)律，總結(jié)不同問題的解題方法,，學(xué)會觸類旁通,，靈活運用,。在日常教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，從比較特殊的例題中,，找到普遍的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié),，將教材前后章節(jié)進行融會貫通,，總結(jié)出大致的提綱。
在進行數(shù)學(xué)題研討的過程中,，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo),，告知學(xué)生解題的最終目的，總結(jié)常用問題的解決方式,，鞏固知識點,。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,，探索問題的知識結(jié)構(gòu),，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如果問題相近,，可以采用類比分析的方法,，這樣問題比較容易解決，學(xué)生也會覺得比較容易理解,。在進行試題分析時,，要讓學(xué)生自主思考問題的關(guān)鍵點以及應(yīng)采用的方法，從而熟練地解決問題,。通過方法總結(jié),，學(xué)生會了解到常用的解題方法，如觀察法,、分析法等,，這樣學(xué)生在做題時才會有據(jù)可依，容易解決,。
對于同一道題,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找多種解決的方法，包括正面,、側(cè)面和反面等,，學(xué)生可以從中發(fā)掘出不同的解決方法，以便更好地溝通,，增加學(xué)生的'知識,，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,。
根據(jù)一般問題的解法,，是先要解答出甲乙兩個人合作的時間,，接著再求出零件的總數(shù)量。另外一種解法就是當題目出現(xiàn)以后,，進行發(fā)散思維,，考慮甲的工作量和工作總量之間存在的關(guān)系，從而得出在總工作量中,，甲工作量所占的比例,，進而得出零件的總數(shù)量。再根據(jù)甲乙的工作量關(guān)系或者甲乙之間工作效率的關(guān)系,，求出乙工作量是甲工作量的幾倍,，或者是乙的工作效率是甲的工作效率的幾倍，進而得出零件的總數(shù),。在這兩種方法中,，第一種方法叫做同中求異，第二種方法叫做異中求同,，兩者在目標方面是相同的——利用發(fā)散思維進而求得問題的答案,。在課堂例題中,，教師可以運用多種方法,，舉一反三。在課堂討論環(huán)節(jié),，學(xué)生完成作業(yè)以后,，教師要培養(yǎng)學(xué)生好的思考習慣，讓他們針對一種題目尋找多種解決方法,。教師要鼓勵學(xué)生采用新穎的學(xué)習方法,，拓展學(xué)生的思維。
在學(xué)習一個單元以后,，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié),。教師可將這一單元的知識點列成提綱，進行具體講解,、示范,。學(xué)生可以以此提綱為例，獨立地進行提綱仿寫,。在剛開始時,，一些學(xué)生可能寫得不認真，只總結(jié)幾個字,，還有學(xué)生只是比照資料寫,，感覺十分困難，不知道該從哪里入手,。對于這些問題,，教師應(yīng)當積極鼓勵學(xué)生,，對學(xué)生進行輔導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生,，幫助學(xué)生解決難題,，激發(fā)學(xué)生的積極性。
對知識點進行小結(jié),，可促使學(xué)生對本單元的基本概念有個大致的了解,。學(xué)生將本單元的知識結(jié)構(gòu)進行整理，有助于對公式,、定理之間的關(guān)系有一個清晰的認識,；還要總結(jié)習題類型，尋找解題的技巧,；在推理方面要形成自己的認識,，對解題規(guī)律進行探索。學(xué)生進行自我總結(jié)以后,，教師可以結(jié)合學(xué)生自身的問題,，進行分析、點撥,，和學(xué)生展開交流,，共同探討問題。如果學(xué)生的總結(jié)寫得比較優(yōu)秀,，教師可以張貼出來,，在學(xué)生之間傳閱，多表揚學(xué)生,，進而培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。
在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習過程中，學(xué)生對知識的學(xué)習通常需要多種方法的整合,。在日常教學(xué)過程中,，教師應(yīng)當有意識地培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，增強學(xué)生的概括能力,。歸納能力對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用,。所以，教師在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習階段,，要多花功夫,，提升學(xué)生的歸納能力，為學(xué)生的未來發(fā)展提供助力,。
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數(shù)學(xué)小論文六年級獲獎篇十六
在生活中,，我們可以發(fā)現(xiàn)有許許多多的數(shù)學(xué)知識,。例如有三角形、植樹問題,、位置與方向只要我們細細觀察,，多多去想。現(xiàn)在就讓我給大家詳細講一下三角形吧,。
在這周的星期二,，爸爸帶我去了宿舍樓下打籃球。爸爸問我：你知道籃球板支架是什么形的嗎,？三角形是怎么來的呢,？我說支架是三角形的。但不知道三角形是怎么來的,？爸爸說：三角形是由三條線段首尾相連組成的封閉圖形叫做三角形,。三條直線所圍成的圖形叫平面三角形。我會意的,。點點頭,。
在周三，我要回廣州了,。在機場里,，我看見有個賣小木制品的地方,。我看見部分東西都帶有三角形,，如：小房子的房檐，自行車的的三腳架,，古時侯的相機的三條支架圍成了個三角形可是標價太貴,，我沒舍得買?？墒强吹竭@些小物品,，我的心里又有了一個疑問，為什么它們都帶有三角形呢,？哦,，是原來三角形具有穩(wěn)定性。三角形可以使它們更堅固,。出機場后,，我又發(fā)現(xiàn)三角形了。是一個小女孩疊的小帽子我坐在爸爸派的車上,，一遍遍想著那天學(xué)到的知識,。就覺得很開心,。
