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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

本節(jié)課是北師版教材一年級上冊內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較,、分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計的初步知識，體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值,。

“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計圖的載體，教材通過設(shè)置這一活動性的生活情境,，讓學(xué)生深入的體會到,，統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會到學(xué)習(xí)這些知識的必要性,。

2,、教學(xué)目標(biāo),。

(1),、借助有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣,，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。

(2)、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程,，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖,，并能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題,。

3,、教學(xué)重點和難點,。

教學(xué)重點：認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

教學(xué)難點：數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析能力的培養(yǎng)。

1,、設(shè)計思路。

由于一年級的學(xué)生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計知識，但對于本課的學(xué)習(xí)他們不會感到陌生,，所以設(shè)計了一個“小熊請客”的情境，讓學(xué)生幫小熊調(diào)查朋友們最喜歡吃的水果,，在他們動手操作進(jìn)行收集,、整理信息的過程中，逐步形成象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,。

2、教法。

這節(jié)課主要采用開放式的教學(xué)活動,，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù),，進(jìn)行整理，在班內(nèi)展示,；通過全班交流，得出制作統(tǒng)計圖表的基本方法,。

3、學(xué)法,。

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，感受到統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法,。

本節(jié)課分三部分進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

《認(rèn)識圖形（一）》這是一年級上冊教材第四單元的知識,，這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識,。主要是認(rèn)識立體圖形，能夠區(qū)分正方體,、長方體,、圓柱、球,。

2.說教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生能夠認(rèn)識正方體,、長方體、圓柱,、球,，能夠辨認(rèn)這幾種圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱,。

（2）從實物抽象到圖形,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

（3）使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力,。

（4）讓學(xué)生在多種形式的活動中,，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程,，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

3. 說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

認(rèn)識長方體，正方體,，圓柱和球的實物與圖形,，初步建立空間觀念。

教學(xué)難點：

區(qū)分長方體和正方體,。

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究、建模過程,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察,、操作,、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí),。

針對一年級的學(xué)生特點強調(diào)學(xué)生從生活實際到抽象的過程，通過觀察,、操作,、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí),。

1．情境激趣,，導(dǎo)入新課

出示生活中的'實際物體組成機器貓，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2．操作交流,，探究新知

讓學(xué)生玩積木，并要求按形狀進(jìn)行分類（教師總結(jié)誘導(dǎo)）,，認(rèn)識本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形

3．引導(dǎo)體驗,，合作探究

通過用眼觀察，用手摸來體驗四種立體圖形的特征,。

4.基本練習(xí)

（1）看圖形,，說名稱；

（2）將物體和圖形連線,。

（3）完成第35頁“做一做”,，第37頁“連一連”。

5. 游戲活動,，發(fā)展思維

游戲（1）：請一個學(xué)生在箱子里摸,，隨意摸到一個物體，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀,，然后拿出來請同學(xué)判斷,。

游戲（2）：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西,？誰能實現(xiàn)他的愿望？

6.觀察生活,，鞏固新知,。

一是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形,；二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準(zhǔn)備了那些圖形的材料,，每種圖形的材料用了多少個。

7.全課總結(jié)

8.布置作業(yè)

完成37頁第二題

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位 置與順序”第二課時：上下,。

教材簡析： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單 元是通過在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗前后、上下,、左右的位置與順序,，從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段,。本節(jié)內(nèi)容“上下” 是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描 述事物的好習(xí)慣,，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo),、重點、難點：

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面：知識與技能,、數(shù)學(xué)思 考,、解決問題、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點,，結(jié)合本節(jié)課的實際，我制定以下的 教學(xué)目標(biāo),。

（1）在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序，體驗上,、下位置關(guān) 系的相對性,，并能用自己的語言表達(dá)。（知識技能目標(biāo)）

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。（能力培 養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗,。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點：學(xué)會確定物體上,、下的位置與順序。

教學(xué)難點：體會上下位置關(guān)系的相對性,。

說教法與學(xué)法設(shè)計：

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗,，不能把它作為單純的知 識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解,。結(jié)合一年級學(xué)生 活潑好動,、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法,， 既重視選擇靈活的教法,，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象法,。

創(chuàng)設(shè)小動物去大樹爺爺家做客這一情境，引導(dǎo)學(xué)生 觀察主題畫,，讓學(xué)生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系,，體驗到上下的位置關(guān)系， 并創(chuàng)設(shè)三種動物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性,。

觀察討論,，互動合作法。

新課標(biāo)特別提倡自主,、探究,、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式,，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參 與,，親身實踐，獨立思考,，合作探究,。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，說說教室的物品 的位置關(guān)系,，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過互動合作給動物分房 子等活動,，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,，增強合作意 動手操作,，積極活動法。通過老師下口令,，學(xué)生擺物品,、整理書架、給動物分房子等活動,，讓學(xué)生動手,、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置 關(guān)系,，及理解其位置的相對性,，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

教具準(zhǔn)備：主題畫,、投影儀,、小書架

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀,、膠水

說教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑,。

為了吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課： 今天,，天氣晴朗,，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺今天請客,，小兔和小鳥一大早 就到了（出示主題畫,，先出示小兔和小鳥）讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置 不一樣，我順勢引出課題：“上下”,。通過設(shè)疑引出課題,，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題 的機會。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考,，探究新知,。

觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置,，讓學(xué)生自 由說說小鳥在小兔的哪個位置上，小兔在小鳥的哪個位置上,，讓學(xué)生初步理解上 下的位置關(guān)系,。

1,、理解上下位置的相對性。

引入松鼠,，思考：松鼠站在哪,？讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上,、下位置關(guān) 系是相對的,。我注意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關(guān)系的相對性， 再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置,，從而體會上下位置的相對性,。 （由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點和難點。這時教師要發(fā) 揮引導(dǎo)作用,，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明,，對學(xué)生理解新知很有幫助。）

2,、換換位置,，加深理解上下的相對性。

讓學(xué)生動手換一換小鳥和松鼠的位置,，要求學(xué)生互相說說三種動物各自的位 置關(guān)系,。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗上、下位置關(guān)系的相對性,，學(xué)會舉一反三,， 培養(yǎng)他們思維的靈活性。） 指導(dǎo)看書,，書寫,。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置，填寫好書本的內(nèi)容,，注意上下的書寫,，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知,，解決問題,。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一系列的活動,，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知去解決問題,。

3、聯(lián)系身邊的例子說一說,。

觀察教室,，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述。學(xué)生自由觀察， 自由發(fā)表意見,。（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知,，使學(xué)生感受到數(shù) 學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗,。） 聽口令，擺物品,。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書,，練習(xí)本，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用 品,。老師下口令,，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上,，文具盒 放在數(shù)學(xué)書的上面,，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等。（因地制宜地組織教學(xué),，可 以幫助學(xué)生更深刻地理解知識,。） 整理書架。每個小組一個小書架,，一些書和其他學(xué)習(xí)用品,。要求：小組內(nèi)互 相商量如何擺放這些物品，然后動手一起擺一擺,，在擺的過程中說出物品的上下 位置關(guān)系,。以小組合作的形式開展活動,，培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力和合作交流意識,。

4、參觀小明的房間,。

（課本練一練第1 先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么,？組織學(xué)生討論交流，再根據(jù)自己觀察到的,，把各種物品的上下關(guān)系補充完整,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，借助這一情境,，要 求學(xué)生回去整理自己的房間,，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。

（以上活動是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上設(shè)計的,。）

5,、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知,。

題,。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解題意，在寫數(shù)過程中,，讓學(xué)生說說哪個數(shù)在上,，哪個數(shù)在下。 課本第59 題：說一說,。利用圖畫組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開 放性的題目,，有多種的說法和答案,，如船在橋的下面，人在橋的上面,，橋在船的 上面等,。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

第四環(huán)節(jié)：動手操作,，合作交流。

（完成第59 活動要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動物頭像,，按照自己的意愿給小動物安排房子。 活動形式：學(xué)生可以在小組中合作完成,，分完后,，與小組同學(xué)交流是如何安 排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序,。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決問題 的能力,，同時增強交流合作的意識。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維,，強化新知,。

（第59 這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求,。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中,，適當(dāng)引導(dǎo) 學(xué)生有條理說出自己的推理過程,。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化，自我評價,。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評價體系,，我在這一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生 對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價，每人一張評價表,，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上 一個笑臉,。

對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣 積極參與小組的討論交流 能積極大膽地發(fā)表自己的意見樂意傾聽其他小朋友的意見 通過以上六個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生樂意學(xué)習(xí),，主動 參與數(shù)學(xué)活動，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)實驗教科書一年級下冊《今天我當(dāng)家》。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中提出,，要讓學(xué)生“經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程,，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題”,，讓學(xué)生在實際情境中通過活動體會數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué),，所以教科書設(shè)計了《今天我當(dāng)家》的情境,。借助有趣的情境，在實踐活動中綜合復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減法,、連加,、連減以及加減混合運算，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，同時也可以提出有趣的問題,，并能運用已有的數(shù)學(xué)知識加以解決。在這一活動中,，滲透了對學(xué)生進(jìn)行愛勞動的教育,。

計算對學(xué)生來說可以說一件枯燥無味的事情，但如果在有趣的情境中就不一樣了,。一年級的小孩子喜歡活動,，讓孩子們在買東西的模擬情境中經(jīng)歷提出問題,、解決問題的過程,，從而使孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)的價值,。

1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)實

踐活動,，讓學(xué)生在模擬情境中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

2.數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)知識的作用在于實際生活中的運用,。讓孩子們感受到生活中需要數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，讓孩子們明確學(xué)數(shù)學(xué)還要用數(shù)學(xué),。

3.解決問題要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心,，而解決問題的核心是要引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。解決問題實際上是一個探索,、研究和創(chuàng)新的過程,，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的歷程。

4.自主為本,，合作協(xié)作,。把每一個人的能量凝聚為團隊精神，把個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭的意識,。

根據(jù)以上設(shè)計理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.在“今天我當(dāng)家”的模擬情境中,，讓孩子們靈活運用100以內(nèi)

的加減法解決簡單的實際問題,，發(fā)展提出問題、解決問題的能力,。

2.經(jīng)歷“我當(dāng)家”的過程,，培養(yǎng)良好的合作、傾聽意識,，勇于思考,、大膽嘗試的意識。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育。

教學(xué)重點是：在具體情境中靈活運用100以內(nèi)的加減法發(fā)展提出問題和解決問題的能力,。

教學(xué)難點是對提出的問題能正確解答,，培養(yǎng)孩子們勇于思考，大膽嘗試的意識,。

在本節(jié)課中教師的主要作用在于引導(dǎo),，把孩子們引入到購物和吃

飯的模擬活動中，引導(dǎo)孩子們在小組活動中提出數(shù)學(xué)問題,、解決數(shù)學(xué)問題,，并在解決問題中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的是要有學(xué)習(xí)的興趣,，在購物和吃飯這樣的模擬活動中,，足以能調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。有了學(xué)習(xí)的興趣，孩子們就會用原有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗在活動中自主地提出問題,，并能對提出的問題加以解決,。同時引入小組競爭機制，開展小組之間的比賽,，能進(jìn)一步保持孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，吸引孩子們參與到活動中來。也正是因為孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣,，有了參與活動的熱情,，對于他們提出的問題中有些也可能是不可預(yù)料的，所以孩子們的學(xué)習(xí)過程不再是簡單的接受,，而是自主合作,、探究式學(xué)習(xí)。也只有這樣的學(xué)習(xí)方式,，才會充分挖掘孩子們的資源,。

為了給孩子們一個更真實的實踐活動情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，我把教材中的圖片情境設(shè)計成模擬商店的情境,。在課前，布置每個孩子都帶一些商品實物,，對于雞,、鴨、魚,、肉比較難帶的實物,，可以讓孩子們設(shè)計成一幅圖。這樣課堂上會出現(xiàn)一個小小的購物模擬商店,。除了準(zhǔn)備商品實物外,，還要準(zhǔn)備一些假鈔，用掃描儀掃出來的鈔票,，為學(xué)生在購物活動中做準(zhǔn)備,。

教師的評價對孩子來說是最具有震撼力的，所以我不會吝嗇我的語言,，會給他們鼓勵,。同時會培養(yǎng)孩子們之間的相互評價、相互欣賞的能力,。

（一）,、導(dǎo)入新課：（1分鐘）

同學(xué)們，平時都是爸爸媽媽為我們買菜做飯,，爸爸媽媽很辛苦,，今天讓我們也當(dāng)回家，讓我們自己去采購自己動手為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜,，好嗎,？（板書課題：今天我當(dāng)家）

用這樣的話導(dǎo)入，讓孩子們體會到爸爸媽媽勞動的辛苦,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望,，并直奔課題。

（二）,、實踐活動：（25分鐘左右）

們說這些問題,，實際上是各小組確定方案的過程，確定自己要買什么,，誰買誰賣,，并注意在買東西過程中不要算錯錢。

接下來四個小組分頭進(jìn)行模擬購物活動,。我們班是34個學(xué)生,，分成四個小組，每組大約是8,、9個學(xué)生,。每組可以有2-----3個售貨員，其他的是小小購物員,。教師參與活動,，詢問有沒有要包餃子的小組，如果有就參與其中,，如果沒有教師建議其中一個小組今天的晚餐包餃子,，為后面在“吃飯”這個情境中也有數(shù)學(xué)問題做準(zhǔn)備。

各小組進(jìn)行匯報：各小組說說買了哪些東西,，怎樣買的,？在買東西過程中遇到什么問題嗎？在學(xué)生匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生互相說說匯報得怎樣,，如果有聽課教師,，可以讓孩子詢問聽課教師的意見，可以這樣說：“老師,，您好,！您認(rèn)為我們小組的同學(xué)匯報得如何？您給我們小組打多少分呢,？”這樣可以鍛煉孩子們的膽量,，使各小組的比賽更激烈。

接下來各小組根據(jù)自己買的東西,，設(shè)計今天的晚餐,，設(shè)計在一張4開紙上,，可以畫、可以寫,。教師巡視各小組,，給出建議，并引導(dǎo)想能否在晚餐中找出數(shù)學(xué)問題,。

各小組展示自己的晚餐內(nèi)容,，在展示中注意是否與自己買的東西相符，在展示中看哪小組發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題,。在給各小組打分時可以像前面讓聽課教師來打分,。如果沒有聽課教師，教者即是裁判,。

在整個“今天我當(dāng)家”的模擬實踐活動中,，讓孩子們通過有趣的

購物活動靈活地運用100以內(nèi)的加減法解決簡單的實際問題，在這一過程中,，培養(yǎng)良好的合作,、傾聽意識，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的,，并進(jìn)行熱愛勞動的教育,。

（三）、小組對抗：（13分鐘左右）

一個問題,，不知道怎樣解決,，你們能幫助一下我嗎？”像這樣開放性的問題,，只要學(xué)生的答案合理就給予鼓勵,。

在這個過程中讓孩子們自由地開放地提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考,、大膽嘗試的意識,，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

最后進(jìn)行總結(jié),，評選出優(yōu)勝小組,，說說他們?yōu)槭裁磿伲孔尯⒆觽冎缊F結(jié)合作的重要,，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭的意識,。

（四）、課外延伸：（1分鐘）

回家后在父母的幫助下真正“當(dāng)一回家”,，去幫助父母買菜或買其他的東西,。讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

我希望在我的課堂中讓孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的,，能夠運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題,，讓孩子們在互動有序,、活而不亂的課堂氛圍中敢想、敢說,、敢爭議,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

各位老師：

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是青島版義務(wù)教育教科書一年級上冊第四單元《有趣的游戲——認(rèn)識位置》第一課時的內(nèi)容,。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)分析,、教學(xué)重難點、教學(xué)流程以及電子白板的應(yīng)用,，這六個方面進(jìn)行說課,。

本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義,。教科書主要是以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)了兩個小朋友做“石頭、剪子,、布,，發(fā)口令做動作”的游戲，從而引出“哪邊是左,，哪邊是右呢,？”的問題討論。通過讓學(xué)生借助日常的生活經(jīng)驗,，充分感知“前后,、上下、左右”方位詞,，并能夠運用這些方位詞描述物體的相對位置,。

1、六,、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對這些方位詞積累了一定的感性經(jīng)驗,，其中對“前后、上下”的經(jīng)驗較為豐富,，理解和區(qū)分則比較容易,，但對“左右”不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。

2,、數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動都是為使學(xué)生獲取某一知識或技能而設(shè)計的,。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，集中注意時間短,，持久性差,，注意范圍有限的特點,，在教學(xué)時，我主要以游戲活動的形式為主,，充分利用電子白板的交互式功能,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

經(jīng)過對教材的理解和分析,，我確定如下的教學(xué)重難點及教學(xué)目標(biāo)。

1,、教學(xué)重點：在充分體驗的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用前后、左右,、上下描述物體的相對位置,。

2、教學(xué)難點：理解左右的相對性,。

基于以上對教材的分析,、學(xué)情的分析及教學(xué)重難點的設(shè)定，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、在活動過程中,，學(xué)會辨別“左右”這兩個方位，并能用“前后,、左右,、上下”描述物體的位置。

2,、通過讓學(xué)生指一指,、做一做、說一說,、貼一貼等活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、通過“圖標(biāo)小比拼”的比賽形式，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣,。

（一）課前準(zhǔn)備。

在舒緩的背景音樂中,，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,。

1、課本放在桌面的左上角。

2,、課堂筆記本放在課本的上面,。

3、鉛筆,、橡皮放在課堂筆記本的上面,。

設(shè)計意圖：舒緩的背景音樂可以穩(wěn)定學(xué)生的浮躁情緒，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍,。課前小準(zhǔn)備一方面便利了學(xué)生課堂上用到的學(xué)習(xí)用具,，另一方面，通過教師的指令,，從側(cè)面也考察了學(xué)生對于方位詞的經(jīng)驗積累,。

（二）游戲激趣,，探究新知,。

1、全班同學(xué)一起做“指鼻子”的游戲,。

師：“鼻子鼻子,，鼻子；鼻子鼻子,，嘴巴,；鼻子鼻子，左眼睛,。,。?！?/p>

通過學(xué)生的動作,，尋找不同的指法，提出疑問“哪邊是左,，哪邊是右呢,？”

2、根據(jù)游戲中出現(xiàn)的異同,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，說一說“哪邊是左，哪邊是右呢,？”

3,、根據(jù)學(xué)生的回答，現(xiàn)場模擬“握一握鉛筆”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活動,，充分感受方位詞“左右”,。

4、游戲一——“摸鼻子”，鞏固“左右”的認(rèn)識,。

設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：指鼻子游戲,，貼近學(xué)生生活，由游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，游戲中的異同,，可引發(fā)學(xué)生間的討論，點燃探尋新知的欲望,。

通過讓學(xué)生充分的說,，一方面尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，另一方面也有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),；再現(xiàn)生活情境則是為了讓學(xué)生再次充分感知左和右,。

4、游戲二——“我來說,，你來做”,，探究“左右的相對性”

師：“請舉起你的右手，請舉起你的左手,，用你的右手摸一摸你的右耳朵,，用你的右手摸一摸你的左耳朵?！保ń處焺幼魍ｎD了下來）發(fā)出疑問“為什么我和你們做的不一樣呢,？”

5、讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，發(fā)現(xiàn)問題所在,，從而得出“相對方向，左右相反”的結(jié)論,。

設(shè)計意圖：根據(jù)小學(xué)生愛玩游戲的心理特點,，讓他們在游戲中充分感知方位詞，從玩中學(xué),，從玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,。

（三）鞏固練習(xí)。

1,、說一說教室的前面,、后面、上面,、下面,、左面、右面都有什么東西,。

2,、向老師介紹一下你附近的同學(xué)。

設(shè)計意圖：將所學(xué)的知識運用到生活實際中，達(dá)到活學(xué)活用的效果,。

3,、貼圖游戲。

依據(jù)學(xué)生的心理特點,，畫一畫,，通過練習(xí)進(jìn)一步加深對方位知識的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動大家的參與積極性,。

（四）課堂小結(jié)，回顧提升,。

師：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你都掌握了哪些知識呢？”

最后以一段體操結(jié)束今天的課,，“一二三,，上上下下，前前后后,，左左右右”,。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行初步的歸納整理，目的是使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的,、具體的認(rèn)識，通過體操游戲再次加深認(rèn)識,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

一,、創(chuàng)設(shè)情境。

1,、復(fù)習(xí),。

復(fù)習(xí)學(xué)過的0—9幾個數(shù)。

2,、教師講故事,。

通過教師講故事，引出9認(rèn)為它最大,，就驕傲自滿了,。讓學(xué)生想辦法對，用所學(xué)過的數(shù)字,，看看能不能拼成一個比9大的數(shù),。

二、學(xué)習(xí)新課,。

1,、出示掛圖。

（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，并說說從中發(fā)現(xiàn)什么,。）,。

2、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個學(xué)生和1個老師共是10人。

4、利用現(xiàn)場人數(shù)進(jìn)行教學(xué)。

（首排8人,，再加上2人,，就等于10人）。

5,、利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué)。

6、利用尺子進(jìn)行教學(xué),。

（小黑板出示尺子）。

7,、教學(xué)書寫10,。

（1）教師書寫10示范。

（2）完成課本第65頁的寫字練習(xí),。

（3）寫給同桌看,，互相欣賞。

三,、課堂練習(xí),。

1、把10枝鉛筆任意的.分成兩份,。（指名學(xué)生回答如何分）,。

2、玩游戲,。

（1）,、教師說一個數(shù)字，學(xué)生應(yīng)對一個數(shù)字,，使兩個數(shù)字的和是10,。

（2）、教師先拍手,，學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10,。

3、完成課本第65頁的“做一做”,。

指名板演,，集體訂正,。

4、完成課本第65頁1-3題,。

指名板演,，教師抽出個別做得不太好的來講解。

四,、課堂小結(jié),。

學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課快樂嗎,？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇七

《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程實驗教材數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容,。在一年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù),、比較及加減運算,，對20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步認(rèn)識。本課教材安排了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習(xí)題,。意圖是讓學(xué)生通過用不同方法數(shù)數(shù),，認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的組成，會數(shù),、會讀100以內(nèi)的數(shù),。并在具體學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

1,、知識與技能：能運用不同的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)實物,、表示結(jié)果,、圈一圈的活動，感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性,。

2、過程與方法：通過選擇合適的方法數(shù)數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生,、觀察、比較,、分析的能力,。增強學(xué)生優(yōu)化算法的意識。

3,、情感與態(tài)度：通過小組調(diào)查,、數(shù)數(shù)活動，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重點：理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,。

感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性,，自主建構(gòu)新的計數(shù)單位“十”。理解計數(shù)單位“一”和“十”,。

1,、學(xué)具：小棒100根。

2,、課前調(diào)查活動：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，以動手操作為主,，讓學(xué)生的操作中啟迪思維,，在合作交流活動中體驗數(shù)學(xué)，體現(xiàn)自主探索的優(yōu)越感,。感受數(shù)學(xué)活動的有趣性,，初步滲透數(shù)學(xué)的生活性。

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生說出從右邊起第一位是個位,，第二位是十位,。]。

師：同學(xué)們,，老師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),，現(xiàn)在請你們四人小組里面互相說說你發(fā)現(xiàn)生活中哪些方面存在數(shù)。并且說說這些數(shù)個位上是幾,，十位上是幾,，這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?（巡視指導(dǎo)）。

師：剛才有的小朋友說的物體的個數(shù)超過了20個,，你們還會數(shù)嗎,？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)新課的必要性],。

（1）師：這一共有多少根小棒,？說一說你是怎么數(shù)的？

學(xué)生先獨立思考,，再分組討論,，然后每個小組選一個代表向全班匯報數(shù)小棒的方法。

（2）優(yōu)化數(shù)法,，練習(xí)10根10根數(shù),，邊擺邊數(shù)。

師：你最喜歡哪種數(shù)法,？為什么,？

[教學(xué)預(yù)設(shè)：10根10根數(shù)，因為最快,。],。

那我們也像那個小朋友一樣,，10根10根數(shù)，并且我們利用帶來的皮筋,，把10根小棒捆成一捆,。

師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒，那么10個一就表示1個什么,？2捆小棒表示2個什么,？5捆，8捆又表示什么,？數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒,。

[設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會計數(shù)單位“十”和“一”]。

（3）學(xué)生跟著老師在一次十根十根數(shù)100根小棒,。并用皮筋把10捆捆在一起,。

（4）明確十進(jìn)關(guān)系。

10個一是1個十,，10個十是一百,。

數(shù)p2練習(xí)。

1,、完成第3頁練一練,，第1題，

2,、完成練一練第2題,。

3、游戲：接力賽,。

教師說清游戲規(guī)則：兩人做游戲,，一人說出3個有規(guī)律排列的數(shù)（如34、36,、38）另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個數(shù),。

4、練習(xí)5（開放題）,。

談自己本課所學(xué)到的知識,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇八

1、了解學(xué)生的已有經(jīng)驗,，抓住學(xué)生的認(rèn)識起點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

高教師在設(shè)計此課時時,，對學(xué)生的已有經(jīng)驗進(jìn)行了充分的了解?，F(xiàn)在的學(xué)生對立體圖形在幼兒園里已有了初步的接觸，有了模糊的印象,，或者說對圖形的不同形狀的分類有了初步的辨別能力,。教師就抓住學(xué)生的這種已有經(jīng)驗,，讓學(xué)生對這四種立體圖形進(jìn)行分類，然后再利用課中學(xué)生的錯誤分類進(jìn)行這個非預(yù)設(shè)性生成的課堂資源進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)效果顯著,。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

課堂中高教師讓學(xué)生利用學(xué)具或?qū)嵨铮每匆豢?，摸一摸的方法,，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)材料，從而增加感性材料,，增強其說的愿望,，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在動中學(xué),，在說中理解,，在討論中釋疑。

3,、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，學(xué)以致用。

從實物的分類中學(xué)習(xí)新知,，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了一種立體圖形的認(rèn)識之后,，教師總會讓學(xué)生“舉例說說生活中的哪些物品是這種圖形的？”讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)從生活中來,，又應(yīng)用到數(shù)學(xué)中去,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用,，激發(fā)其我要學(xué)數(shù)學(xué)的意愿,。

值得商榷的地方：

1、學(xué)生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達(dá)到對概念意義的理解的,，因此,，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時候，不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒,、易拉罐等）,，還應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆、削過的鉛筆等）,，這樣,，可以幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行知覺辨別，更明確地認(rèn)識物體和圖形的本質(zhì)特征,，以達(dá)到對概念意義的把握,。

2,、這節(jié)課因為強調(diào)讓學(xué)生在動中學(xué)，比如讓學(xué)生分一分,，摸一摸,、滾一滾、等,，有些學(xué)生過分活躍,，分散了注意力，教師對課堂的組織能力還有待于加強,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇九

課題：認(rèn)識乘法（說課）,。

作者：長沙市芙蓉區(qū)長鐵四小。

內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊,。

教材的第一道例題是幾個相同的數(shù)連加,，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式，引導(dǎo)學(xué)生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征,，為教學(xué)乘法的意義作準(zhǔn)備,。例題后的“試一試”，繼續(xù)加強學(xué)生對幾個幾相加的認(rèn)識,，并讓學(xué)生注意到3個5相加和5個3相加的的數(shù)是相同的,。

第二道例題在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法，包括乘法的意義,、乘法算式的寫法和讀法,、乘法算式中各部分的名稱。在教學(xué)乘法的意義時,，“還可以用乘法算”是例題的重點,。例題后的“試一試”既要用加法算，也要用乘法,，教材指點學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比,，哪種寫法比較簡便，引導(dǎo)學(xué)生體會乘法的意義,。

“想想做做”中的1—8題由看圖找?guī)讉€幾再列加法算式最后列乘法算式,，到直接列乘法算式計算，幫助學(xué)生理解乘法的意義,。

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，知道幾個幾相加用乘法計算比較簡單,。

2,、能根據(jù)一個加法算式寫出兩個乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。

3,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點：初步認(rèn)識乘法和改寫乘法算式,。

教學(xué)難點：怎樣改寫乘法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai。

這節(jié)課,，我將教材進(jìn)行了一定的處理,，把“認(rèn)識乘法”創(chuàng)設(shè)在一個童話情景中，并將乘法意義的兩個內(nèi)涵：在幾個相同數(shù)相加時才能用乘法算,；列乘法算式往往比加法算式簡便,。分開突破，不增加學(xué)生的難度與負(fù)擔(dān),。整節(jié)課營造出一個輕松,、活潑的課堂氣氛。練習(xí)設(shè)計的難易程度也是由淺入深,，開放性題趣味十足,，同時提高學(xué)生的思維能力。

在這節(jié)課的導(dǎo)入部分,，首先提出：“小朋友都認(rèn)識‘小紅帽’嗎,？”讓學(xué)生回憶起童話故事，從而調(diào)動學(xué)生的興趣,，因為小學(xué)生尤其低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣,，現(xiàn)實的，有趣的,，具有挑戰(zhàn)性的問題情境,，容易激活學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。緊接著,，創(chuàng)設(shè)情境,，“數(shù)學(xué)課上老師也帶小朋友來看看小紅帽的家?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動有趣的有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流的情境,，讓學(xué)生在生動具體現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以在導(dǎo)入部分中,，我根據(jù)兒童心理,，喜歡玩，喜歡小動物，卡通人物,。時時調(diào)動著學(xué)生的積極性并且在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師都是用一個完整的情境貫穿始終。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出重視問題情境的創(chuàng)設(shè),，給學(xué)生提供現(xiàn)實有趣的學(xué)習(xí)背景,，把新知的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。通過具體情況呈現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,。根據(jù)建構(gòu)主義的理論：“你要把孩子引導(dǎo)到新的地方，你首先得知道孩子現(xiàn)在所處的位置,?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活的系統(tǒng)化，離不開學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗,。對學(xué)生來說,，數(shù)學(xué)知識并不是“新知識”在一定程度上是一種“舊知識”在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識的體驗。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗的總結(jié)與升華,。因此,，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的現(xiàn)實數(shù)學(xué)世界出發(fā)，與教材的內(nèi)容發(fā)生相互作用,。創(chuàng)設(shè)問題情境,，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。而乘法和加法是有密切聯(lián)系的,，掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件,。在100以內(nèi)的加法中，學(xué)生比較熟悉的是兩個數(shù)相加和三個不相同的一位數(shù)連加,，對幾個相同的數(shù)連加,，由于接觸少，顯得比較生疏,。為此,，在教學(xué)中設(shè)計了“小雞”，“小兔,，“雞蛋”的問題情境,，讓學(xué)生列出幾個相同的數(shù)連加的算式，并讓學(xué)生通過觀察,，模仿說出許多相同的數(shù)連加的算式在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計算幾個相同的數(shù)連加的能力,。

設(shè)計“雞蛋”這一問題情境，首先是提高學(xué)生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能力,，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙,，打下堅實的基礎(chǔ),，其次是培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化?！缎抡n標(biāo)》中對計算的要求不再是以前的又快,，有準(zhǔn)，而是看準(zhǔn)的方法多,，即“算法多樣化”,。這樣學(xué)生就可以帶著解決問題的渴望去學(xué)習(xí)新知識，形成新技能,。學(xué)生根據(jù)“雞蛋圖”分別列出了3個5相加（橫著看的），5個3相加（豎著看的）的連加算式,。甚至也會有學(xué)生斜著看來列算式,，或6個6個的看等等各種方法，學(xué)生通過自己動腦想出的方法,，學(xué)生能夠理解,，也記憶深刻。

我在教學(xué)中,，在新授中讓學(xué)生將幾個相同加數(shù)相加的算式改寫為乘法算式外,，在練習(xí)中，并出現(xiàn)了“5+6+6”這類不能改寫成乘法算式的加法,，通過比較,，從而讓學(xué)生在現(xiàn)實活動中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識——把感性認(rèn)識加工成表象或抽象成概念——在實踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步鞏固概念。

緊接著我設(shè)計了小紅帽過生日的情境,，來一個人要兩支筷子,，來50個人要準(zhǔn)備多少支筷子？學(xué)生中大多數(shù)用乘法,，我提問,；“為什么不用加法呢？”學(xué)生都感受到太長了,，麻煩,。從而將乘法的意義突破。

《新課標(biāo)》提出讓不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展,。在練習(xí)設(shè)計中,，教師遵循由淺入深教學(xué)的`原則，由基礎(chǔ)題到提高題,。首先讓學(xué)生看一副圖,，說出是幾個幾相加，并列出加法算式,，再根據(jù)加法算式列出乘法算式,，過渡到看到相同數(shù)連加的算式列出乘法算式，最后提高到看一幅圖直接列乘法算式。最后,，教師設(shè)計了一道開放性題,。讓學(xué)生在開放性題中體會解決問題的策略是多樣的，有些問題的答案不是唯一的,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。“2+3+5+5”這一題,，剛開始學(xué)生會以為它沒辦法改寫成乘法算式,，因為它不是幾個相同加數(shù)相加的算式，但通過自己的探索,，教師和學(xué)生的交流,，使學(xué)生知道先算出2+3=5，這樣就變成3個5相加,，從而可以改寫成3×5,，5×3；接下來“3+3+6”這道算式就可以變成2個6相加的加法算式,，進(jìn)而可以改寫為2×6,，6×2的乘法算式，同時“3+3+6”這道題可以把6拆成兩個3使原來的加法算式變?yōu)?個3相加,，可列出3×4或4×3的乘法算式：最后是一道字母題：a+a+a+a,。其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，進(jìn)而再一次的鞏固學(xué)生對乘法意義的理解,。

總之,，把數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，有利于學(xué)生經(jīng)過自主探索和合作交流真正理解并掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，有利于教師發(fā)揮教學(xué)活動的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,。

學(xué)生的積極性比較高，大部分學(xué)生理解了乘法的意義,，當(dāng)然也有學(xué)生還出于一知半解的狀態(tài),，我覺得對于這節(jié)課，應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)這種情況,，因為學(xué)生的接受能力不同,，有的學(xué)生很快就理解了，更能在新知的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新,；有的學(xué)生當(dāng)堂課不明白,，說不定回到家卻突然知道了,，后知后覺。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識之前學(xué)習(xí)了比較,，并且已經(jīng)接觸了減法,，是總數(shù)減部分?jǐn)?shù)等于另一部分，和這節(jié)課的減法意義有所不同,，而且“誰比誰多幾,，誰比誰少幾”這樣的數(shù)學(xué)語言學(xué)生敘述起來有一定的困難，所以這節(jié)課重點解決這個問題,。

教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀我是這樣設(shè)計的：首先根據(jù)情境讓學(xué)生從圖上發(fā)現(xiàn)信息,，再根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題，師生共同解決問題,。接著要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓他們自己提出問題并嘗試解決問題，不當(dāng)之處老師做以引導(dǎo),。在鞏固練習(xí)的過程中我選擇了同桌合作的方式，循序漸進(jìn),，從擺圖形到用語言敘述“誰比誰多幾,，誰比誰少幾”，再到列算式解答,，這是由形象思維到抽象思維的一個形成過程,，這樣可以進(jìn)一步理解減法的意義。由于一年級學(xué)生年齡小,，注意力集中時間短,，所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動。為了鞏固新知識我安排了“考考你”,，一是出示題目鞏固練習(xí),，二是拍手游戲，使學(xué)生參與活動面更廣,。最后把直觀的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維,，也是分層教學(xué)的一個體驗，由實物抽象為數(shù)字的比較,，可以找學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行一次比賽,，檢驗他們的學(xué)習(xí)效果，并且使他們有一定的提高,。