無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在大學(xué)教學(xué)中,,語文教學(xué)一直被認(rèn)為是最基礎(chǔ)也是最重要的內(nèi)容之一,。而我在長期的語文教學(xué)實(shí)踐過程中,,不斷總結(jié)與反思,,也逐漸形成了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會。在此,,我將就這方面的經(jīng)驗(yàn)跟大家分享一下,。
第一段,題意簡介,。在介紹本人的教學(xué)設(shè)計(jì)前,,需要明確這篇文章的題意是關(guān)于“大學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會”。這是因?yàn)?,我認(rèn)為大學(xué)語文教學(xué)與其他階段語文教育的最大區(qū)別,,在于強(qiáng)調(diào)對個體思維與語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。而這樣的培養(yǎng),,則必須依托于一定程度的教學(xué)設(shè)計(jì),。
第二段,,教學(xué)設(shè)計(jì)的配合。說到教學(xué)設(shè)計(jì),,需要首先明確它所處的角色位置,。在語文教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計(jì)是整個教學(xué)過程中的中樞環(huán)節(jié),。教師通過對課程目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)手段等方面的規(guī)劃,,才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)效果,。同時,,一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)在教師教學(xué)過程中也能起到指導(dǎo)與幫助的作用,讓教師更好地把握教學(xué)方向與鏈條,。
第三段,,教學(xué)設(shè)計(jì)的定位。教學(xué)設(shè)計(jì)的定位,,主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃上,。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,我會勾勒出一份清晰的教學(xué)目標(biāo),,并針對性地選取教學(xué)內(nèi)容,。比如說,在教學(xué)古文鑒賞技能時,,我會選取現(xiàn)代文化所中常用的手寫體,,加強(qiáng)學(xué)生對比體會古代書法的精神內(nèi)涵和書法技古方面的特色。而針對性的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃,,則能幫助學(xué)生更好地融入教學(xué)過程,,提升學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果,。
第四段,,教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐。教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐,,其實(shí)跟教學(xué)設(shè)計(jì)的定位緊密相關(guān),。在實(shí)踐中,我采用了多種教學(xué)方法和策略,,以期實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。其中,包括通過視頻顯示技術(shù),讓學(xué)生感悟古文的內(nèi)涵和學(xué)習(xí)古代的藝術(shù)形式,;通過閱讀合適的古典文學(xué)作品,,讓學(xué)生可以更直接地感知文化之美;通過口頭表達(dá)和寫作練習(xí),,加深對古文語言特色的掌握等,。通過這些方法的實(shí)踐,我相信學(xué)生在大學(xué)語文教學(xué)中收獲到了更廣闊的學(xué)術(shù)視野和豐富的文化內(nèi)涵,。
第五段,,教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個“系統(tǒng)工程”,,其質(zhì)量是需要經(jīng)過不斷反思和改進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化,。在教學(xué)設(shè)計(jì)的反思中,我會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,、教學(xué)成果等方面,,對以往的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)和審視。同時,,也會通過參加課程設(shè)計(jì)競賽,、與同仁交流討論等途徑,吸收新的教學(xué)思路和策略,,拓寬自己的教學(xué)視野,,提高自己的教學(xué)能力和水平。
總之,,在大學(xué)語文教學(xué)中,,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)不但可以更好地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文,,提高學(xué)生的整體素質(zhì),,還能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動。而只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,及時反思與更新教學(xué)設(shè)計(jì),,才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本冊教科書包括“入學(xué)教育”,“漢語拼音”“識字”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學(xué)教育,,用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī),。然后是漢語拼音部分,,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字(一),、10篇課文,。兩個識字單元各4課,每課識字12-14個,。20篇課文分作4個單元,,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地,,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,,發(fā)展語文能力,。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,,安排在每個單元后面,,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排,,實(shí)行認(rèn)寫分開,,多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字,,寫其中100個筆畫簡單的字,。
(一)、綜合性,。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音,、識字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),,而且在興趣,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作,。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,,而是多元的,。例如,在漢語拼音階段,,適當(dāng)出現(xiàn)了短語,、句子和兒歌,,學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時認(rèn)識部分漢字,把學(xué)拼音,、識字,、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,,及早獲得成就感,,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如,,在課后練習(xí)和語文園地中,,設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展,,以及語文課程與其他課程的溝通,、融合。
(二)科學(xué)性,。
漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例,,要求認(rèn)的字,,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的,;要求寫的字,,都是最常用的、最簡單的,。兒童最先認(rèn)識的字,,是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認(rèn)識400個字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外,,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字,、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,,使兒童在識字的同時了解漢字文化,,認(rèn)識身邊的事物。要求寫的100個字,,按照由易到難,、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排,,每課只寫3-4個字,。結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu),,打好寫字基礎(chǔ),使每個學(xué)生不僅能把字寫對,,而且能把字寫好,。
(三)時代性。
這冊教材大幅度更新內(nèi)容,,不僅面目一新,,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。如,,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》,。體現(xiàn)了對獨(dú)生子女主動鍛煉,、大膽實(shí)踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人,、敬愛父母的美好心靈,,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,,有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,,城市,、農(nóng)村、學(xué)校,、家庭生活的內(nèi)容,,通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容,在教材中均有反映,。
(四)趣味性,。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué),、玩中學(xué)的編排意圖。例如,,在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,、認(rèn)識漢字;在連,、涂,、畫、拼,、擺等游戲中,,鞏固知識,啟迪心智,,培養(yǎng)動手能力,;在課后練習(xí)和語文園地中,大量采用“我會讀”,、“我會寫”,、“我會說”、“我會畫”,、“我會連”等形式,,激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí),。
(五)廣泛實(shí)用性,、
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,,本冊教材內(nèi)容適中,,分量適當(dāng),為教師,、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中主動認(rèn)字,,如,,在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,,引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)識身邊的漢字,,做到下要保底,上不封頂,。又如,,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,,每課有少量生字,但全文不注拼音,,教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字,,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過程中,,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心,。
1,、漢語拼音:
(1)學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀(2)音節(jié),,正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字,、正音,、學(xué)說普通話。
2,、識字與寫字:
(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動識字的愿望。
(2)認(rèn)識常用漢字400個,,會寫其中的100個,。
(3)掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。
(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。
3、閱讀:
(1)喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣,。
(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。
(3)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。
(4)對讀物中的內(nèi)容感興趣,樂于與他人交流,。
4,、口語交際:
(1)學(xué)說普通話,,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
(2)能認(rèn)真聽別人講話,,努力了解講話的主要內(nèi)容,。
(3)能與別人交談,態(tài)度自然大方,,有禮貌,。
(4)有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際,,踴躍發(fā)表自己的意,。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
隨著時代的變遷,教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新,。特別是語文教學(xué),,從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)到現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),創(chuàng)新層出不窮,。作為一名教師,,我深感有必要進(jìn)行語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),以更好地滿足學(xué)生的需求,,同時提升自己的教學(xué)水平,。本文將分享我在語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方面的心得體會。
第一段:創(chuàng)新的目的,。
語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的目的,,是為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如何讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,,是一種創(chuàng)新的思維方式,。創(chuàng)新能夠帶來新的視野和新的思路,而這些都可以給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。因此,,創(chuàng)新既能吸引學(xué)生的注意力,又能提高學(xué)生的參與度,,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果,。
第二段:創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。
為了實(shí)現(xiàn)語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),,我在課堂上不斷地探索新的教學(xué)方法和技巧,。比如,在教學(xué)手段上,,可以使用多媒體展示,,讓學(xué)生通過圖文并茂的形式更好地理解知識點(diǎn)。在課堂組織上,可以采用問答互動,、小組合作等方式,,提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。在評價方法上,,可以采用開放題,、作品展示等方式,讓學(xué)生更具創(chuàng)意,,更加自由地展示自己的語文水平,。
第三段:創(chuàng)新的優(yōu)勢。
語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢在于,,它能夠讓學(xué)生全面地學(xué)習(xí)語文,。創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠更好地符合學(xué)生的興趣和需求,讓學(xué)生更容易理解和掌握知識點(diǎn),。同時,創(chuàng)新教學(xué)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)方式,,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和探究能力,,提高學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第四段:創(chuàng)新的方法,。
語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),,可以采用多種方法來實(shí)現(xiàn)。首先,,要充分了解學(xué)生的需求和興趣點(diǎn),,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。其次,,要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,,嘗試采用不同的教學(xué)形式和方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。最后,,要注重評價方法的創(chuàng)新,既要體現(xiàn)學(xué)生的語文水平,,也要注重學(xué)生的語文能力培養(yǎng),。
第五段:創(chuàng)新的影響。
語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),,是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次升級和改進(jìn),。通過不斷創(chuàng)新,我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,,從而提高整體教育水平,。同時,創(chuàng)新教學(xué)也提高了教師的教學(xué)能力和教育意識,,不斷推動教育事業(yè)發(fā)展,??梢哉f,語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)對于未來的發(fā)展具有重要的影響力,。
總之,,語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常有意義的事業(yè)。只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新和探索,,才能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文,。同時,這也是我們教師的使命和責(zé)任,,不斷提高自己的教學(xué)水平,,為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1,、恰當(dāng)選用詞語和句子,。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解選詞和煉句的重要性,。
3,、在實(shí)際語言運(yùn)用中正確使用選詞和煉句。
1,、本課,,首先讓學(xué)生交流一下閱讀兩個文段的體會,分析文段的寫作風(fēng)格和選詞煉句的精妙,。
2,、著重分析修飾語和和動詞,參照兩個語段的指導(dǎo),,體會這些修飾語在表達(dá)中的作用,。
3、請學(xué)生自己隨意寫幾段話或一篇短文,,斟酌其中的修飾語和動詞,,看看用不用修飾語或使用不同的修飾語,對于文章內(nèi)容和表達(dá)效果有什么作用,。
4,、安排2課時。
a)分別討論修飾語和動詞的表達(dá)作用,。
a)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識選擇詞語和錘煉句子在語言表達(dá)中的重要性,。
[教學(xué)內(nèi)容及步驟]。
一,、解讀文本,。
i、修飾語與中心語。修飾語是對中心語起修飾和限制作用的成分,,如“勤奮的學(xué)生”“,、“靈活施教”中,“勤奮”和“靈活”就是修飾語,,而“學(xué)生”及“施教”這類被修飾的成分就是中心語,。如果整個結(jié)構(gòu)是名詞性的,那么“修飾語+中心語”就是定中偏正詞組,,其中的修飾語叫作定語,,例如“勝利的歌聲”整體是名詞性的,勝利就是定語,。如果整個結(jié)構(gòu)都是動詞性的,,那么“修飾語+中心語”就是狀中偏正詞組,其中修飾語叫做狀語,,例如“靜靜地聽”整體是動詞性的,,靜靜就是狀語。書面上定語與中心語之間常用的字連接,,狀語和中心語之間常用“地”字連接,。
ii、句子與動詞,。動詞往往是句子謂語部分的核心成分,也往往是表達(dá)句子意義的核心成分,,動詞選擇的優(yōu)勢直接影響語言表達(dá)的優(yōu)勢,。課文中的幾個句子都是動詞妙用的經(jīng)典段落,這些動詞別致生動,,讓讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,,如“微微的云在我們的頂上流著”,一個“流”字,,就能讓人不由自主的聯(lián)想到“水”,,讓浮云流動起來,充滿靈氣,。
二交流體會,。讓學(xué)生交流一下閱讀兩個文段的體會,分析文段的寫作風(fēng)格和選詞煉句的精妙,。前一個文段簡潔樸素的文字之所以具有非凡的感染力,,既不在于華麗的鋪陳表達(dá),也不在于密集的感情宣泄,,而是在不經(jīng)意間娓娓道來,,流露出真摯深沉的感情。后一個文段中著力體會動詞在整個句子表達(dá)中的核心地位。
三創(chuàng)作短文,,實(shí)際體驗(yàn),。請學(xué)生自己隨意寫幾段話或一篇短文,斟酌其中的修飾語和動詞,,看看用不用修飾語或使用不同的修飾語,,對于文章內(nèi)容和表達(dá)效果有什么作用;看看能不能找到最合適的動詞來充分表達(dá)自己的意思,,使用不同的動詞會使意義和情感表達(dá)有什么不同的效果,。
1、通過賞析幾個經(jīng)典的文學(xué)作品片段,,讓學(xué)生體會選詞煉句,。
2、通過對比原文和改稿,,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的選詞煉句能力,。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]。
一,、展示經(jīng)典文學(xué)片段,。
1、曲曲折折的荷塘上面,。彌望的是田田的葉子,,葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙,。層層的葉子中間,,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,,有羞澀地打著朵兒的,;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,,又如剛出浴的美人,。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的,。這時候,葉子與花也有一絲的顫動,,像閃電般,,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,,這便宛然有了一道凝碧的波痕,。葉子底下是脈脈的流水,,遮住了,不能見一些顏色,;而葉子卻更見風(fēng)致了,。
月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上,。薄薄的青霧起在荷塘里,。葉子和花仿佛在牛乳中過一樣;又像著輕紗的夢,。雖然是滿月,,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照,;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,,小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的,,高處叢生的灌木,,落下參差的斑駁的黑影;彎彎的楊柳的稀疏的倩影,,卻又像是在荷葉上,。塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律,,如梵婀玲上奏著的名曲,。
思考:你認(rèn)為文中哪些句子十分優(yōu)美,談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
2,、漓江(余光中),。
黛髻青,南國有您多麗人/爭妍要照影/卻苦了地靈/何處去尋找夠長的妝鏡,。
于是從上海的湘煙楚靄/聰明的漓江/淺淺地笑著在兩岸的娉婷之間流來。
而我們,,自幸受寵的美學(xué)家/左顧也驚艷/右盼也歡絕/趁漣漪的靨渦順流而下,。
錯過的遠(yuǎn)比窺到的更多/瞻前便遺后/顧近又失遠(yuǎn)/貪看岸上,又覺水中更誘惑,。
目迷,,心亂,五十里的奇觀/峰外還有峰/巒上更多巒/出不盡七千個峰頭的大廈,。
而更多的奇跡在地下深藏/鐘乳垂長旌/石筍矗高柱/地府已如此/又何必慕天堂,。
思考:體會作者新鄉(xiāng)土詩的愛國情結(jié)。
不論從時間跨度還是從所占詩作比重看,,表達(dá)對祖國的熱愛已成為余光中詩歌的一個恒定主題,。從他的詩中,,我們能體悟到詩人內(nèi)心多元情感的交織、沖撞,。愛中國是詩人無法割舍的情結(jié),,也因此成為詩歌表達(dá)的一個“結(jié)”。余光中50多年創(chuàng)作不輟,,在他已收集的600多首詩歌里,,凸顯出一個異常鮮明的特點(diǎn),即很多詩里流溢著念國懷鄉(xiāng)的民族情感,?!盁o論我的詩是寫于海島或是半島或是新大陸,其中必有一主題是扎根在那片厚土,,必有一基調(diào)是與滾滾的長江同一節(jié)奏,,這洶涌澎湃,從廈門的少作到高雄的晚作,,從未斷絕,。”愛祖國,,對余光中來說,,并不是抽象的、空幻的,,而是具體的,,也更親近、更久長,,這愛是熾熱的,、傾心的、純潔的,。
二,、學(xué)生體會文章的的語言美。
1,、學(xué)生討論,,形成觀點(diǎn)。
2,、學(xué)生積極發(fā)言,,展示獨(dú)特見解。
3,、老師補(bǔ)充,,深入探究。
三,、課后練習(xí)指導(dǎo),。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
20xx年教育部新制定并頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出閱讀教學(xué)的目標(biāo):(學(xué)生能)根據(jù)自己的特點(diǎn),,揚(yáng)長補(bǔ)短,逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式,。通過閱讀和思考,,領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,養(yǎng)成獨(dú)立思考,、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,,增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性,。在這樣的前提之下,,語文課堂的問題設(shè)計(jì)就顯得尤為重要,問題設(shè)計(jì)得好,,總能為學(xué)生搭設(shè)思維的跳板,,讓他們向更高、更遠(yuǎn)的層面飛躍,。也能較好地展現(xiàn)課堂中教與學(xué),、疏與密、緩與疾,、動與靜,、輕與重的相互關(guān)系,讓課堂波瀾迭起,、抑揚(yáng)有致,。
語文課堂的問題設(shè)置,最忌諱的應(yīng)該是那些大而不當(dāng)?shù)膯栴},,在學(xué)生的思維還未進(jìn)入理想境界,,提高的時機(jī)尚未成熟之際,就匆匆忙忙地提出一些較深奧的,,帶有研究性質(zhì)的問題,,這自然很容易讓學(xué)生的思維陷入一種茫茫然不知所以然的境地。同時,,語文課堂提問也應(yīng)杜絕那些“七八個星天外,,兩三點(diǎn)雨山前”的提問法,為提問而提問,,提出一些游離于課堂主題之外的小而瑣碎的難題,讓學(xué)生在一個個無聊的問號前疲于奔命而又難以實(shí)現(xiàn)思考的價值,,這些問題,,也會使課堂陷入一種龐雜而無序的混亂狀態(tài)。上述“頭輕腳重”和“頭重腳輕”兩種形式便是課堂提問容易陷入的誤區(qū),。理想的課堂提問模式應(yīng)該是深與淺,,遠(yuǎn)和近的最佳結(jié)合,,即問題應(yīng)該有趣味性、挑戰(zhàn)性而又有充分的延展性,。
我認(rèn)為新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué),,可嘗試以下的六種提問方式:
一、山重水復(fù)疑無路,,柳暗花明又一村,。
作品的文學(xué)價值,是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實(shí)現(xiàn)的,。任何優(yōu)秀的文學(xué)作品,,都具有它的多義性,換言之,,都如斷臂維納斯,,有一種殘缺的美感,所以學(xué)生的閱讀鑒賞,,即同文本對話的過程往往帶有更多的主觀性和個人色彩,,對一部作品的解讀過程是一個再創(chuàng)造的過程,每一個人的解讀都有自己的獨(dú)特性,。這種獨(dú)特性不僅表現(xiàn)在對作品意義的認(rèn)識,,對人物的評價上,還表現(xiàn)在對語言材料所構(gòu)建的意象,、意境的感悟上,。多元是一種理念,一種指導(dǎo)思想,,是一種存在的客觀現(xiàn)實(shí),,也是教育發(fā)展的趨勢??梢哉f,,正是語言的這種“模糊性”和讀者的“創(chuàng)造性”,才使得枯燥簡單的語言變得如此神奇而富有魅力,,而文學(xué)作品因?yàn)檫@種個性的解讀而更具有魅力,。所以教師絕對不能過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,而應(yīng)該及時地設(shè)疑質(zhì)疑,,于無疑處生疑,,使學(xué)生在不拘泥于那些權(quán)威答案的基礎(chǔ)上能再推開一扇窗子,讓學(xué)生看到更美的風(fēng)景,。
二,、橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,,以及電視,、電腦普及率的提高,以及家庭教育的重視與完善,。這些渠道所傳輸?shù)男畔⒘糠浅5拇?,且豐富多樣,價值觀念千差萬別,,在每個學(xué)生那里呈現(xiàn)不同形態(tài)等等,,它的教育效果不容忽視。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的知識積淀和感情經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)作品,,將課內(nèi)與課外,,將課本知識與自己的閱讀積累有機(jī)串聯(lián),力求對作品作出有個性的反應(yīng),,在主動積極的思維和情感活動中,,獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,,發(fā)展想像能力,、思辨能力和批判能力。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、教材編者、文本之間的多重對話,,是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程,。閱讀中的對話和交流,應(yīng)指向每一個學(xué)生的個體閱讀,。而教師既是與學(xué)生平等的對話者之一,,又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,,因此在課堂提問時,,也應(yīng)抓住有利的時機(jī),濃墨重彩,,讓學(xué)生能根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn),、人生經(jīng)歷等進(jìn)行個性化的解讀,將課內(nèi)和課外和諧地融為一體,。
比如在學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》時,,學(xué)生提出了一個疑問:詩前兩句說“迢迢牽牛星,皎皎河漢女”意為織女星和牽牛星相隔遙遠(yuǎn),,而為何后面又說“河漢清且淺,,相去復(fù)幾許”,如何理解這里遠(yuǎn)和近的矛盾?我抓住這個契機(jī)讓學(xué)生暢所欲言,,談自己的理解。有學(xué)生認(rèn)為:兩顆星相距的確很遠(yuǎn),,但是雖然因此而無法相見,,但是兩顆誠摯忠貞的愛心卻始終相依相伴?!皟汕槿羰蔷瞄L時,,又豈在朝朝暮暮”,所以在他們看來,,這河漢也就“清且淺”了,。而另外的同學(xué)卻認(rèn)為:那淺淺的天河,定然不甚寬廣,??墒悄歉糁拥呐@煽椗瑓s不能騎著牛兒來往,。咫尺之間,,卻無法傾訴衷腸,只能無言凝望,。只能等待用一年守望一日的團(tuán)圓,。泰戈?duì)栒f:“世界上最遠(yuǎn)的距離/不是我就站在你的面前/你卻不知道我愛你/而是/明知道/彼此相愛/卻不能在一起”。若是無法相見是因?yàn)楦袅巳f水千山,,那么這種悲傷總還有個理由來消釋,,但是明明只有咫尺之間卻如遠(yuǎn)在天邊,這種無奈才更加令人刻骨銘心,。
兩種解讀,,都言之成理,持之有據(jù),,可謂“橫看成嶺側(cè)成峰,,遠(yuǎn)近高低各不同”。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1,、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情,。
2、感受沈從文小說的語言特色,。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1,、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。
2,、體會沈從文小說的表達(dá)特點(diǎn),。
(三)德育滲透點(diǎn)
走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會人性之美。
情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫,。
1課時
要求學(xué)生用劃出文中集中描寫環(huán)境的文句或段落,,邊誦讀邊體會其意境的作用;找出文中表現(xiàn)翠翠心理的文句甚至文段,,揣摩其含而不露的特點(diǎn),,分析這些心理描寫對塑造翠翠這個人物和表現(xiàn)小說主題的作用。
1,、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
(1)導(dǎo)入新課
a簡介作者沈從文,。
b人物可愛,是沈從文先生小說的一大特征,。他的作品所有人物全都可愛善良,,可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請讀課文,。
文中集中描寫的有四處,。(景情結(jié)合、烘托)
(3)理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),,主要抓住翠翠心理,,理解課文。
翠翠心中的凄涼——翠翠的父親,、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”
a翠翠為何要“胡思亂想”,?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
b翠翠的夢,有什么深刻含義,?祖父為什么“不告訴翠翠昨天晚上的事實(shí)”,?
c“翠翠不敢生祖父的氣”,這句話該如何理解,?她可能生誰的氣呢,?
(4)參考注釋,分析課文中出現(xiàn)過的人物形象的共性,,進(jìn)而領(lǐng)悟文章的主旨
2,、總結(jié)與引申
反復(fù)研讀,體味文章所表現(xiàn)出的“善良的悲劇”,。
3,、作業(yè)布置
以“‘成人之美’和‘自我犧牲’”為題,寫一篇小作文,。
4,、板書設(shè)計(jì)
翠翠
美麗多情
天真可愛
爺爺
安于清貧
忠于職守
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
隨著教育教學(xué)的發(fā)展,語文教學(xué)也跟著新的理念和方法不斷更新,。語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是指在符合語文教育的總體要求和各級教育的大方向前提下,,根據(jù)不同教育階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展規(guī)律等因素,通過各種教育手段提高語文教學(xué)的效果,。在實(shí)際工作中,,針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和需求,通過創(chuàng)新的嘗試,,形成了一些既有專業(yè)性,、又有實(shí)用性的語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),這對于提高學(xué)生語文素養(yǎng),,特別是把課程知識落地到學(xué)生日常生活中具有非常重要的意義。
我所在的學(xué)校走的是素質(zhì)教育路線,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,,注重實(shí)際能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)方面,,依照國家規(guī)定,,我們需要結(jié)合“全語文”的理念、以“讀,、寫,、說、聽,、譯”為核心,,堅(jiān)持生活化、情境化,、綜合化的原則,,創(chuàng)新語文教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,。
為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo),,我經(jīng)常會利用一些新的教學(xué)手段,比如說多媒體,、語音教學(xué)以及游戲化教學(xué)等,。比如,在課堂教學(xué)中,,我會利用多媒體設(shè)備,,播放一些適合學(xué)生的視頻、音樂等,,來吸引學(xué)生們的注意力,;又如,在口語教學(xué)中,,我會通過語音板來幫助學(xué)生們更好地同步聽說,;同時,在寫作教學(xué)中,我會采用產(chǎn)品法,、合作寫作法,、作者會議等各種寫作模式,來激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣和積極性,。除此之外,,我還常常開展語文誦讀比賽、課外作文比賽和班級演講比賽等一些創(chuàng)新教育活動,,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
第四段:教學(xué)效果,。
我們的語文創(chuàng)新教育設(shè)計(jì)在教學(xué)效果方面獲得了良好的成績。一方面,,學(xué)生的語文水平得到了有效提高,,其中,閱讀理解能力,、寫作和口語表達(dá)能力得到了增強(qiáng),;另一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力也得到了充分激發(fā),,同學(xué)們通過不斷地參與各種創(chuàng)新教育活動,,感受到了語文學(xué)習(xí)的快樂和成就感,進(jìn)而進(jìn)一步提升了自己的學(xué)習(xí)動力,。
第五段:總結(jié)與展望,。
總之,語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,,提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效方法,,同時也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的快樂和成就感。在今后的工作中,,我們必須要繼續(xù)開拓創(chuàng)新的教學(xué)方法,,充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)、注重教學(xué)技能培養(yǎng),、增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的針對性,,確保語文創(chuàng)新教育設(shè)計(jì)的有效性和實(shí)用性,為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的基礎(chǔ),。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.地位和作用:
本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)同學(xué)們欣賞和表述之美,。“教材無非是個例子”(葉圣陶語),,這個例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù),,又承擔(dān)了對同學(xué)們進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任,,因此是個很好的藍(lán)本。
2.文本簡析:
的手法,,更要讓同學(xué)們仔細(xì)品味語言,,領(lǐng)略語言文字的魅力。
初一同學(xué)們有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望,所以教師要采取鼓勵機(jī)制,激發(fā)他們的參與意識,,培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且,,初一是同學(xué)們開始形成自己的審美觀,、價值觀的時期,但他們的鑒賞能力還是很有限的,,因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。以上幾點(diǎn)主要是從同學(xué)們的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識歸納的,。
1.知識與能力:
2.過程與方法:
3.情感態(tài)度與價值觀:
1.針對單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,,我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是:
2.針對同學(xué)們的現(xiàn)有水平和心理層次,我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是:
1.教法:
采用多媒體教學(xué),,利用圖片、音樂,、視頻等多媒體素材,。
一課時(45分鐘)。
新授課,。
一,、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)。
(一)課前預(yù)習(xí),。
1.掌握本文字詞,,熟讀全文,了解文章大意,,對有疑惑的地方做好記號,。
2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,,認(rèn)識并熟悉作者以及本文的寫作背景,。
二、窺一斑而知全豹(12分鐘),。
整體感知全文,,篩選關(guān)鍵信息,思考以下問題,。
三,、奇文探究共賞析(22分鐘)。
四人組成一個小組,,合作完成以下內(nèi)容,,并且采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價,。
(一)研讀入境品語言。
展示例句,,讓同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)想法,,替換法,咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法,。
(二)賞讀入心悟情思,。
讓同學(xué)們“讀其所喜,品其所愛”,,重視誦讀能力,,并提倡“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,先小組討論再全班交流,。先小組交流再全班交流,。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們邊讀邊評邊議,,根據(jù)同學(xué)們的回答,,教師指導(dǎo)同學(xué)們用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀,,并作好評價的引導(dǎo),。
(三)涵詠入理勇質(zhì)疑。
四,、萬水千山總是情(8分鐘),。
(一)拓展遷移。
欣賞一段視頻,,走出語文的范本,,走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。
(二)課堂總結(jié),。
打破按部就班的教師總結(jié),,改由同學(xué)們總結(jié)。這不僅是對同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),,而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效,,可以使得教師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。
(三)作業(yè)布置,。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義,,依據(jù)畫面提示結(jié)合觀察,使學(xué)生掌握正確的讀書,、寫字姿勢,,鼓勵學(xué)生喜歡讀書。
過程與方法
1,、初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,,懂得遵守課堂紀(jì)律,,做到先舉手、后發(fā)言,,初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣,。
2、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,,自主合作,,學(xué)習(xí)正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)合作探究的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
情感態(tài)度與價值觀
觀察與演練結(jié)合,,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度,懂得熱愛祖國,,熱愛學(xué)習(xí),,團(tuán)結(jié)友愛,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,。
2,、教學(xué)重點(diǎn)
掌握正確的讀書、寫字姿勢及執(zhí)筆方法,,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,。
3、教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)中能注意
正確的執(zhí)筆,、讀書姿勢和寫字姿勢。
(一)課前一分鐘訓(xùn)練:手指游戲
一座小山平地起,,小拱起是小橋,,小橋合攏是佛手,佛手打開是蜜桃,,蜜桃打開是小花,,小花打開是孔雀,孔雀打開是小手,。小手小手拍一拍,,拍拍小手拍拍肩,拍拍小手叉叉腰,,拍拍小手拍拍腿,,拍拍小手不見了。----讓所有的小朋友把小手藏到背后,,調(diào)整課堂紀(jì)律,。
(二)教師語言生動,激情導(dǎo)入新課
同學(xué)們,,當(dāng)你聆聽一個動人的故事的時候,,當(dāng)你欣賞一幅優(yōu)美的畫卷,,想要用華美的語言夸贊它的時候,你們知道嗎,,這就是語文,。今天,張老師將與大家一起上一節(jié)充實(shí)而快樂的語文課,,大家開心嗎,?(開心)那么誰知道在語文課上將會學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢?(找學(xué)生回答:拼音,、認(rèn)字,、識字、學(xué)習(xí)課文,、聽講故事等)出示圖片語文書的目錄,,剛才這些同學(xué)們回答的都很好,我們將在今后的語文課中學(xué)習(xí)識字,、漢語拼音,、課文等內(nèi)容,我們認(rèn)識了字,,學(xué)會了拼音,,那我們就能讀很多很多的書,從而成為一個博學(xué)的人,。同學(xué)們,,這樣的語文課你們喜不喜歡呢?(生:喜歡)好,,今天這節(jié)語文課我們就來學(xué)習(xí)《我愛學(xué)語文》(板書:我愛學(xué)語文---學(xué)生跟老師讀兩遍)
(三)新授:
1,、出示小故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,,今天老師在上班的路上遇到了一只小花貓,,它在路邊哭得特別傷心,大家想知道它為什么這樣傷心嗎,?(想)師:那就請它給大家講一講吧,,大家好,我是小花貓貝貝,,從前的我和你們一樣,,有著一雙大而且明亮的眼睛??墒?,因?yàn)槲也蛔⒁庾x書和寫字的正確姿勢,有時躺著看書,,有時走路看書,,還趴在桌子上寫字,,時間長了,我成了近視眼,,背也駝了,,每天帶著眼鏡,特別不方便,,別的小貓能跑能跳,,天天都能找到好吃的,可是我看不清,,每天都吃不飽,,我真后悔呀!小朋友們可不要像我一樣,,一定要從小注意讀書和寫字的姿勢?。?/p>
2,、結(jié)合圖片,,觀察圖,講述內(nèi)容
師:同學(xué)們,,聽了小花貓的故事,,你們是怎么想的呢?(找生發(fā)表想法:)同學(xué)們想要學(xué)習(xí)正確的讀書,、寫字姿勢是嗎,?(是)
談話,請同學(xué)們看一下這幅圖,,觀察圖中有什么人,,他在哪里,在干什么?(學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,,同桌交流)
3,、學(xué)生交流匯報(bào),,教師重述畫面內(nèi)容
這位同學(xué)端正的坐在椅子上讀書,,這說明了他很愛讀書----板書:我愛讀書----學(xué)生跟讀兩遍,現(xiàn)在我們大家學(xué)一學(xué)這位同學(xué)的讀書姿勢,,好不好,?(學(xué)生自由學(xué)習(xí),教師請一名同學(xué)將讀書姿勢向全班同學(xué)展示----評價讀書姿勢)教師說明正確讀書姿勢要求:身體坐直,,頭放正,,肩放平,課本傾斜拿手中,,眼離書本要一尺,。(讓幼兒一邊跟讀一邊做,,兩遍)
實(shí)際演練:大家知道了正確的讀書姿勢,那就請同學(xué)們用正確的姿勢打開書本,,朗讀一下《上學(xué)歌》(教師巡視,,糾正錯誤的)
教師小結(jié):剛才同學(xué)們的讀書姿勢真標(biāo)準(zhǔn),以后讀書一定要記住,。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式,,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,,在參與中達(dá)到自悟自得,。
重在學(xué)生參與,激發(fā)主體情趣,。
通過游戲設(shè)計(jì),,多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計(jì),,變傳統(tǒng)古詩教學(xué)的單向灌輸為學(xué)生的自讀,、自練、自悟,,既激發(fā)了主體的學(xué)習(xí)情趣,,幫助學(xué)生走近古詩,又調(diào)動了他們積極參與課堂教學(xué)活動的積極性,,體現(xiàn)了語文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想,。
1.揭題后討論:你知道絕句的意思嗎?(絕句是古詩體裁之一,,一首4句,,每行5字或7字。),。
你知道這首詩的作者嗎,?(簡介杜甫:唐代詩人,自幼好學(xué),,7歲就會吟詩,,他的詩流傳下來的就有1400多首,被譽(yù)為詩圣,。),。
3.練習(xí)填空,理解詩句的意思。
(1)在()內(nèi)填入描寫景物的詞語,。
(2)在______上填入表示數(shù)量的詞語,。
(3)在____上填入表示動作的詞語。
4.分組讀一讀填入的詞語,,體會這些詞語在詩中的作用,。
(l)黃鶴翠村白鷹青天這些詞語有什么特點(diǎn)?(名詞前面都加了表示顏色的,。)加上這些詞有什么作用,?聯(lián)系詩句說說理由。
(2)請將4個數(shù)量詞分成兩類(實(shí)數(shù)和虛數(shù)),,聯(lián)系詩句說說千秋萬里各說明了什么,?
(3)讀一讀詩句,想一想,,4個動詞中,,哪些真動,哪些不動,。(鳴與上是有動感的,;含與泊是無動感的。)再次讀詩句,,讀準(zhǔn)泊的字音,,感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài),,后兩句描寫的則是靜態(tài),。
5.用自己的話說說詩的意思,注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語,。說后同學(xué)評議,,在評議中教師點(diǎn)撥提升。
6.有感情地背誦詩歌,,感受詩中所描繪的優(yōu)美景色(春天的景色不僅色美,,而且形美)。感受詩人用詞的精妙之處,。
7.拓展性練習(xí),,自學(xué)自解唐代詩人劉禹錫的詩《浪淘沙》,八月濤聲吼地來,,頭高數(shù)丈觸山回,。須臾卻入海門去,,卷起沙堆似雪堆,。(也可以自己選擇詩歌來學(xué)習(xí)。)。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1,、學(xué)生有感情地朗讀課文,,能夠做到課堂之上熟讀成誦。
2,、理解重點(diǎn)詞語,,感悟文章內(nèi)容,體會作者的思鄉(xiāng)之情,。
3,、通過適當(dāng)?shù)幕仡櫯c拓展,深入感悟古詩的表達(dá)方法,。
切入主體,,理解內(nèi)容,通過多層次地朗讀,,理解重點(diǎn)詞語,,感悟作者的思鄉(xiāng)之情和表達(dá)方法。
表達(dá)方法的歸納與應(yīng)用,。
【】,。
從語言文字入手,緊抓重點(diǎn)詞句,,反復(fù)咀嚼,、品味、朗讀,,引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩詞意象,,提升感悟內(nèi)涵;同時通過同類詩詞的拓展,豐富感悟表達(dá)方法,。
教師出示月夜的課件,,學(xué)生用富有形象性的語言描述所看到的景象。之后,,學(xué)生展開聯(lián)想,,從月夜想到團(tuán)圓以及古詩《靜夜思》,體會詩人借明月,、思故鄉(xiāng),,回顧借景抒情的表達(dá)方法,引入《秋思》,。
1,、解題入詩:
學(xué)生讀文題,理解含義,,引出質(zhì)疑:詩人是借著秋天的景色來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念嗎,?
2,、初讀釋疑:
學(xué)生帶著要求自由讀詩,匯報(bào)的時候,,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),,并抓住“重”字進(jìn)行古詩文的回顧與遷移,豐富學(xué)生對于古詩字詞的理解與認(rèn)識,。
3,、切入主體:
回憶質(zhì)疑,撥云見日,,通過學(xué)生的小組討論與交流,,明白這首詩主要是借寫家書來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。
提出問題:是什么引發(fā)作者寫這封家書,?寫完家書的結(jié)果又如何,?讓學(xué)生再次細(xì)細(xì)讀文,之后進(jìn)行反饋,,師生共同理清文章的脈絡(luò),,整體感知詩文的內(nèi)容;同時,詩人身世的介紹,,有助于理解詩人創(chuàng)作此詩時的心境,,也對深入感悟這首詩的思想感情起了鋪墊作用。
抓住文章中的重點(diǎn)詞語,,再次深刻體會詩人的思鄉(xiāng)之情,。“意萬重”“說不盡”“又開封”的層層遞進(jìn)式的剖析,,并配以多層次,、多形式的有感情朗讀,使學(xué)生深刻體會到了詩人將自己的對故鄉(xiāng)的思念,,都濃縮在這封家書之中,,而內(nèi)心的矛盾體現(xiàn)在“又開封”這一細(xì)節(jié)動作上,從而更加深切感受作者對遠(yuǎn)在千里之外家人的牽掛,。
表達(dá)方法的介紹與總結(jié),。由《靜夜思》的借景抒情,引發(fā)《秋思》這首詩的表現(xiàn)手法是什么的疑問,。在總結(jié)板書,,回顧整體的基礎(chǔ)上,將文章的表現(xiàn)手法與學(xué)生共同總結(jié)出來,。之后出示兩篇詩作:高適的《除夕作》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》,,讓學(xué)生借助學(xué)到的知識進(jìn)行辨析比較,從而深化了對表現(xiàn)手法的認(rèn)識,。
通過多樣的,、大量地朗讀,、誦讀、背誦,,學(xué)生在教師深情地引領(lǐng)下,再次入情入境,,用飽滿的感情朗誦《秋思》,,在學(xué)生感情的高潮結(jié)束本節(jié)課的教學(xué),給學(xué)生對于思鄉(xiāng)這一主題有更多的思索,。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這是一篇精讀課文,,選自峻青的《雄關(guān)賦》。本課是一篇描寫我國著名的古跡山海關(guān)的散文,,抒發(fā)了作者對山海關(guān)的贊美和歌頌之情,。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,,體會文章所表達(dá)出的熱愛祖國疆土,,熱愛中華民族的熾熱情懷,能有感情地朗讀課文,,并背誦自己喜歡的部分,。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,,懂得作者按“先總起(贊嘆山海關(guān)),,再分述(山海關(guān)的威武風(fēng)采——山海關(guān)的動人歷史),后總結(jié)(歌頌山海關(guān))”的全篇行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān)的局部行文思路,。
3,、訓(xùn)練學(xué)生用詞語概括山海關(guān)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,,領(lǐng)會重點(diǎn)語句的含義及表達(dá)的情感。
4,、幫助學(xué)生認(rèn)識并會寫部分難寫的生字詞,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀鏈接小詩《長城》,能有感情地進(jìn)行朗誦,。
概括山海關(guān)的特點(diǎn),,培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,,領(lǐng)會重點(diǎn)語句的含義及表達(dá)的情感,。
講授法、討論法等
2課時
(一)談話導(dǎo)入,,激發(fā)閱讀興趣,。
同學(xué)們,,你們?nèi)ミ^長城嗎?去過萬里長城的山海關(guān)嗎?今天,我們就跟隨著名作家峻青,,去認(rèn)識這被譽(yù)為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)吧!
板書:山海關(guān)
(二)初讀,,感知全文思路。
1,、自由小聲朗讀課文,,注意生字新詞的讀音,把句子讀通順,。
(三)細(xì)讀,,體會文章內(nèi)容。
1,、讀第一,,二自然段,注意作者用了怎樣的詞語,,句子來介紹山海關(guān)的風(fēng)采?
(“好一座威武的”“這號稱,。”等感嘆號)
這兩句話表達(dá)了怎樣的情感?
3,、讀第六至九自然段,,注意作者站在這雄關(guān)之上,心情有怎樣的變化?找出相關(guān)句子,。
4,、他想到了什么?用哪些話概括了山海關(guān)歷史的特點(diǎn)和給自己留下的深刻感覺?
這段話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?這里用了什么詞語、句子來全面概括山海關(guān)的特點(diǎn)?
5,、在閱讀課文1—4段時,,要讓學(xué)生觀察課文插圖去體會有關(guān)語言文字。
在理解各部分內(nèi)容時,,要結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語句或段落,。不要把理解和朗讀分離、割裂開來,。
(四)練讀,,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
城樓
9,、山海關(guān)地理位置
歷史作用
現(xiàn)在的作用
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
統(tǒng)編教材所選《田忌賽馬》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的,,與人教版《田忌賽馬》有較大區(qū)別。以前使用人教版教材的老師在教學(xué)時要加以注意,。
本文所講的故事大家耳熟能詳,,田忌在孫臏的幫助下,用同樣的馬,,只是調(diào)整了一下馬匹出場的順序,,就反敗為勝了,。孫臏為什么能幫助田忌取得勝利?有客觀和主觀兩個方面的原因:
客觀方面,,田忌每個等級的馬比齊威王每個等級的馬都慢不了多少(即原文所說“馬足不甚相遠(yuǎn)”),,而這三個等級的馬之間差距應(yīng)該比較明顯,也就是說,,田忌這個等級的馬要比齊威王低一個等級的馬跑得快,。這兩個等級的馬沒有在一起比過,孫臏怎么知道的呢,?這可是一個秘密,,具體辦法應(yīng)該只有孫臏知道,,僅就這一點(diǎn)而言,,我們可以推知孫臏的觀察能力非一般人能比。
主觀方面,,孫臏能夠洞悉人物的心理,,知道齊威王不會發(fā)現(xiàn)田忌換了馬匹出場順序,只會按照游戲規(guī)則按部就班安排自己馬匹的出場順序,。因?yàn)辇R威王一旦察覺到田忌有了調(diào)整,,也琢磨后面的原因,必定也會對后面兩場的順序做出相應(yīng)調(diào)整,,這樣依然能夠保持兩勝一敗,,取得最后勝利。但事實(shí)是,,這種情況根本沒有出現(xiàn),,這就說明孫臏對齊威王的心理了如指掌。齊威王是一貫的勝利者,,發(fā)現(xiàn)田忌的下等馬對自己的上等馬,,被落下很遠(yuǎn),也只會更加得意,,而不會產(chǎn)生懷疑,。
當(dāng)然,這樣的比賽,,只能賽一場,。孫臏不能再有百分之百的把握取勝,畢竟背后的道理并不復(fù)雜,,你會調(diào)整出場順序,,人家也會,那樣就充滿了無窮變數(shù),,孫臏?zhǔn)菙嗳徊桓冶WC永遠(yuǎn)取勝的,。
本文在改寫時,,更大程度尊重了《史記》原文。但是給學(xué)生理解帶來了一定的挑戰(zhàn),。在教學(xué)時,,我們務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生弄清楚兩點(diǎn):一是田忌與齊威王、貴族賽馬多次,,每次都以田忌輸了告終,;二是田忌每次和齊威王、貴族比賽,,都是分三場進(jìn)行,,每場均是對應(yīng)等級的馬匹進(jìn)行較量。
1,。熟讀課文,,認(rèn)識本課“策、薦”這2個生字,,會寫“贏,、拳、策,、薦”這4個生字,。掌握“胸有成竹、摩拳擦掌”等8個詞語,。
2,。理解課文,能講述故事的主要內(nèi)容,。
3,。還原孫臏的思考過程,感受孫臏的過人智慧,。
1,。理解課文,能講述故事的主要內(nèi)容,。
2,。還原孫臏的思考過程,感受孫臏的過人智慧,。
制作簡易課件,。
1。同學(xué)們,,在我國歷史上,,誕生過無數(shù)杰出的軍事家。春秋戰(zhàn)國時期,就有兩位姓孫的軍事家,,青史留名,。一位是孫武,還有一位就是孫臏,,是孫武的后代,。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《田忌賽馬》,就與孫臏有關(guān),。
板書課題:田忌賽馬,。
2。我們今天的學(xué)習(xí),,將由三個趣味任務(wù)組成,。要完成這三個趣味任務(wù),必須對課文非常熟悉,、對課文理解非常透徹,。下面,請大家自由朗讀課文,,把課文讀熟,。
3,。學(xué)生自由朗讀,。
4。檢查課文初讀情況:指名接力讀,、小組比賽讀,、全班齊讀。
5,。檢查字詞掌握情況,。
課件出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀,、齊讀,。
【設(shè)計(jì)意圖:在熟讀中理解故事,為完成后面的任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),?!俊?/p>
二,、再讀課文,,現(xiàn)場直播。
2,。小組合作,,討論需要做好哪些準(zhǔn)備工作?
3,。小組代表匯報(bào),。
預(yù)設(shè):
(1)要弄清楚直播哪幾次,,每次有幾場,每次比賽結(jié)果如何,。
(2)直播比賽時,,要介紹哪些觀眾感興趣的內(nèi)容。
(3)為了更好地解說比賽,,需要提前撰寫含有哪些內(nèi)容的直播解說稿,,哪些內(nèi)容是現(xiàn)場組織語言解說。
4,。小組合作,,討論以上問題,并初擬現(xiàn)場解說稿,。
5,。對照視頻,現(xiàn)場直播,。
播放比賽視頻,,學(xué)生現(xiàn)場解說。
預(yù)設(shè):
(第一次)觀眾朋友們,、聽眾朋友們:歡迎大家收看齊國中央電視臺體育頻道,,現(xiàn)在,我們在齊國國家體育館為大家現(xiàn)場直播齊威王和大將軍田忌的賽馬實(shí)況,。大家看,,偌大的體育館內(nèi),座無虛席,,大家都在翹首盼望著一場經(jīng)常的對決,。
比賽馬上就要開始了!齊威王和田將軍騎著馬出現(xiàn)在賽道上了,!現(xiàn)場沸騰了,!
第一場……。
第二場……,。
第三場……,。
(第二次)觀眾朋友們、聽眾朋友們:歡迎大家收看齊國中央電視臺體育頻道,。時隔一個星期,,齊威王和田將軍要舉行第二次賽馬啦!這次賽馬,,是齊威王繼續(xù)保持勝利還是田將軍翻盤呢,?我們拭目以待!
緊張的比賽馬上開鑼!我們看到齊威王面帶微笑,,對勝利充滿信心,,田將軍表情嚴(yán)肅,但似乎并不示弱,。
第一場,,鑼聲響了。兩匹馬像離弦的箭沖了出去……,。
第二場……,。
第三場……。
6,。全班互動,,對記者的直播解說給予評價。
三,、三讀課文,,現(xiàn)場采訪。
2,。選好一個角色,,各自準(zhǔn)備。
3,。記者現(xiàn)場采訪,。
預(yù)設(shè):
——觀眾朋友,您看到這次比賽有何感想,?
——觀眾朋友,,您覺得這次比賽跟上次比賽相比,,有什么不同嗎,?
——觀眾朋友,您覺得田忌大將軍取勝有什么蹊蹺嗎,?
……,。
4。全班互動,,對記者和受采訪觀眾的表現(xiàn)給予評價,。
四、深入思考,,現(xiàn)場提問,。
2。請你給自己選擇一個角色,,并做好相應(yīng)準(zhǔn)備,。
3。教師客串媒體見面會主持人:各位觀眾、各位聽眾,,齊威王和田忌大將軍的第二次比賽剛剛結(jié)束,,相信大家對這個比賽結(jié)果充滿了疑問,比賽的背后發(fā)生了什么呢,?我們將跟隨所有媒體記者一起去問問兩位賽手,。下面,我們掌聲歡迎比賽雙方入場,。每家媒體記者有一次發(fā)問機(jī)會,,請舉手示意我。
下面,,有請齊國中央電視臺記者提問,!
下面,請《齊國日報(bào)》記者提問,!
下面,,請齊國廣播電臺記者提問!
下面,,請齊國門戶網(wǎng)站“齊國新聞網(wǎng)”記者提問,!
下面,有請《齊國體育報(bào)》記者提問,!
……,。
4。學(xué)生扮演記者,,向“齊威王”“田忌”“孫臏”現(xiàn)場提問,。
預(yù)設(shè):
——請問田忌大將軍,您此次取得勝利的主要原因是什么,?是誰幫您出主意了嗎,?
——請問大王,您對此次比賽失利怎么看,?
——請問大王,,就算田將軍調(diào)換了馬的出場順序,您覺得您仍有獲勝機(jī)會嗎,?
——請問孫先生,,假設(shè)再賽一場,您覺得您還有十足的把握取勝嗎,?
——請問孫先生,,您怎么知道田將軍的上等馬就一定比大王的中等馬跑得快呢?
——請問大王,,您為什么不僅不生孫先生的氣,,反而還如此高興呢,?
——請?zhí)飳④姟O先生,、大王各用一句話總結(jié)今天的這次比賽,,好嗎?
……,。
5,。“主持人”小結(jié):各位觀眾,、各位聽眾,,本次媒體見面會到此結(jié)束。再次謝謝大王,、田將軍,、孫先生對大家所關(guān)心問題的耐心解答。三位不僅給我們帶來一次精彩的比賽,,更給我們帶來一次智慧的啟迪,!再次謝謝三位!
6,。師生互動,,對上述現(xiàn)場答問環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評。
五,、朗讀原文,,積累語言。
1,。這個故事記載于《史記》,,我們一起來讀一讀原文吧!
2,。出示原文:
忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射,。孫子見其馬足不甚相遠(yuǎn),馬有上,、中,、下、輩,。于是孫子謂田忌曰:“君弟重射,臣能令君勝,?!碧锛尚湃恢c王及諸公子逐射千金,。及臨質(zhì),,孫子曰:“今以君之下駟與彼上駟,,取君上駟與彼中駟,取君中駟與彼下駟,?!奔锐Y三輩畢,而田忌一不勝而再勝,,卒得王千金,。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問兵法,,遂以為師,。
3。師范讀,、帶讀原文,。
4。從故事和原文中,,我們可以分別感受到三位主人公怎樣的品質(zhì),?
預(yù)設(shè):
——田忌:一心為公、肝膽相照,。
——孫臏:心思縝密,、多謀善斷。
——齊威王:求賢若渴,、知人善任,。
5。孫臏用自己的智慧贏得了齊威王的重視,,也為自己一雪前恥,,請看《史記》原文:
后十三歲,魏與趙攻韓,,韓告急于齊,。齊使田忌將而往,直走大梁,。魏將龐涓聞之,,去韓而歸,齊軍既已過而西矣,。孫子謂田忌曰:“彼三晉之兵素悍勇而輕齊,,齊號為怯,善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之,。兵法,,百里而趣利者蹶上將,五十里而趣利者軍半至,。使齊軍入魏地為十萬灶,,明日為五萬灶,,又明日為三萬灶?!饼嬩感腥?,大喜,曰:“我固知齊軍怯,,入吾地三日,,士卒亡者過半矣?!蹦藯壠洳杰?,與其輕銳倍日并行逐之。孫子度其行,,暮當(dāng)至馬陵,。馬陵道陜,而旁多阻隘,,可伏兵,,乃斫大樹白而書之曰“龐涓死于此樹之下”。于是令齊軍善射者萬弩,,夾道而伏,,期曰“暮見火舉而俱發(fā)”。龐涓果夜至斫木下,,見白書,,乃鉆火燭之。讀其書未畢,,齊軍萬弩俱發(fā),,魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗,,乃自剄,,曰:“遂成豎子之名!”齊因乘勝盡破其軍,,虜魏太子申以歸,。
孫臏怎樣以不夠強(qiáng)大的齊軍戰(zhàn)勝兇悍強(qiáng)大的魏軍?
6,。你還知道哪些用謀略取勝的故事,?
7。全班交流,,相機(jī)點(diǎn)評,。
相機(jī)推薦課外讀物《上下五千年》《少年讀史記》《吳姐姐講歷史故事》。
六,、指導(dǎo)書寫,,布置作業(yè)。
1,。認(rèn)讀復(fù)習(xí)本課詞語,。
2。指導(dǎo)書寫“贏”,。重點(diǎn)分析“贏”的結(jié)構(gòu),。
3。學(xué)生書寫,。
4,。布置作業(yè):收集歷史上以智謀取勝的故事,開一期智慧故事會,。
【設(shè)計(jì)意圖:分析“贏”的結(jié)構(gòu),,有助于學(xué)生記憶。作業(yè)將收集智謀故事落實(shí),?!俊?/p>
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容,。
2,、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。
3,、合理展開想像,,能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備:課下布置學(xué)生對本單元的課文多通讀幾遍,,回顧課文內(nèi)容,。在課下搜集和春天有關(guān)的一切內(nèi)容。白紙,,彩筆,。
師生活動
一、回顧課文內(nèi)容,,為“走進(jìn)春天”做好儲備
1,、師:同學(xué)們,你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文?
這幾篇課文的主要內(nèi)容是什么呢?
2,、師:可以看出,,我們這幾篇課文都和春天有關(guān),而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來,,就讓我們在這節(jié)課中一起“走進(jìn)春天”,。
二,、閱讀文本,初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容
1,、師:下面,,請大家打開書18頁,自已認(rèn)真的讀一讀,。
2,、師:誰能說一說,你都讀懂了哪些內(nèi)容?
3,、找2-3名學(xué)生說一說,。
4、師:誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容?
5,、找四名學(xué)生,,每位學(xué)生讀一個板塊的內(nèi)容。
三,、再回歸文本,,用自己的方式表達(dá)對春天的喜愛
1、師:同學(xué)們,,就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情,,再讀一讀課文的內(nèi)容吧,一會兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受,。
2,、同學(xué)們自由讀。
3,、讀后先小組交流一下讀后的感受,。
4、然后找同學(xué)圍繞知春,、踏春,、惜春、詠春四個內(nèi)容來談一談自己的感受,,可讀課文,,也可結(jié)合課下搜集的內(nèi)容,來說一說自己的感受,。
四,、走進(jìn)春天,走進(jìn)想像的樂園
2,、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫,。
3、師:誰能向大家來展示你的作品?
同學(xué)生踴躍參與。
4,、師:你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?
五,、擴(kuò)展延伸
六、課下作業(yè)
寫一篇春天的景物的文章
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.認(rèn)識8個生字,,會寫4個字,,認(rèn)識偏旁白(白字旁),。
2.能正確,、流利地朗讀課文,背誦課文,。
3.感受優(yōu)美的語言,,展開想像。
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,,正確,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
學(xué)會本課的8個生字,,能按筆順規(guī)則書寫4個生字。
觀察法,、導(dǎo)讀法,、啟發(fā)式教學(xué)法。
自主,、合作,、探究。
課件,、生字卡,。
一、揭示課題,,引入新課,。
二、感知課文,,學(xué)習(xí)生字,。
1、自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,把句子讀通順。
2,、畫出生字,,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個醒。
3,、同桌考讀,。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況,。
你能為平雞美找?guī)讉€好朋友嗎,?
漢字是在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面,你能讀好它們嗎,?
出示:太陽是從水里跳出來的,;
太陽是從草里冒出來的;
太陽是被雄雞叫出來的,;
太陽是被鳥聲鬧出來的,。
5、出示方格里的生字,。請小朋友仔細(xì)觀察,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你有什么好辦法記住哪個字,?
相機(jī)出示課后第二題讓學(xué)生比較,。同時老師示范寫鳥、的,。學(xué)生書空,。
三、指導(dǎo)朗讀,,感悟課文,。
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,,如:自由讀,、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀,。
2,、這課出現(xiàn)了一個新的標(biāo)點(diǎn)符號,找出來,。認(rèn)識,;。現(xiàn)在數(shù)一數(shù),,這課共有幾句話,?
3、請大家出主意,,我們可以怎樣來讀好這篇課文,?
4、讀了這篇課文,你知道太陽可以從哪些地方升起來,?(感受太陽升起帶來的快樂,。)。
指導(dǎo)讀好課文1~4分句,。小朋友讀了這幾句話,,你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解跳,、冒,、鬧。
5,、太陽還能從哪些地方升起來,?學(xué)著兒歌的樣子講一講。
6,、出示最后一句,學(xué)生練讀,。(學(xué)到這兒,,你想對太陽說點(diǎn)什么?),。
7,、看誰最先能把兒歌背下來。
四,、老師指導(dǎo),,學(xué)寫生字。
1,、出示四個要求寫的生字認(rèn)讀,。
2、請小朋友仔細(xì)觀察它們在四線格的位置,,你覺得寫這四個字應(yīng)提醒小朋友注意什么,?教師范寫。
3,、學(xué)生練習(xí)寫,,師巡視指導(dǎo)。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.學(xué)會本課12個生字和1個二類字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。
3.朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀文中描寫鳥多的段落。
4.知道我國青海湖西部有一個鳥島,初步認(rèn)識鳥是人類的朋友,,從而愛鳥護(hù)鳥,。
背誦課文,了解鳥島鳥多的特征
理解句子:每年春天,,天氣變暖,,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來,。
借助多媒體,,讓學(xué)生身臨其境地感受鳥島風(fēng)光的迷人之處,感受鳥島的名氣之大,,體會文中遣詞造句的準(zhǔn)確,、生動性。
2課時
1.鳥兒是人類的朋友,,你喜歡它嗎,?在青海湖的西部有一座小島,島上到處都是鳥兒,,想去看看嗎,?好,現(xiàn)在咱們就去,。伸出小手,,咱們一起寫。
(板書:鳥島)一起讀課題,。
2.什么是島,?請大家查查字典,找找“島”字的解釋,。(出示“島”的解釋條和相應(yīng)的圖片,。)
島:指海洋中、湖中,、江河中被水環(huán)繞,,面積比大陸小的陸地。
1.學(xué)生自由讀課文,。
2.檢查生字詞,。
(1)點(diǎn)擊,出示第一組詞(一類生字詞)
西部 養(yǎng)育 玉白色 筑巢 人類 拾鳥蛋 密密麻麻
1.這些詞,,能讀準(zhǔn)嗎,?自己試試(自由讀)。
2.指名讀(正音),,再指名讀,。
3.指名讀(領(lǐng)讀:筑巢)
4.開火車讀,,齊讀。
5.點(diǎn)擊,,(出示不帶拼音的詞)沒有拼音朋友的幫助,,你還能讀好嗎?
6,、指名讀(真棒?。僦该x,。
7.這里的兩個育呀是同音字,,你還能用它們再組一個詞嗎?
8.再指名讀,。
9.一二大組,、三四大組齊讀。
(2)點(diǎn)擊,,出示第二組詞,。
一群一群 各種各樣
筑巢安家 養(yǎng)育后代 一個挨著一個
1.這兒還有兩組詞呢,每組的3個詞之間都是相互聯(lián)系著的,,自己讀一讀,,邊讀邊想。(自由讀)
2.指名讀第一組,,再指名讀,男生齊讀,。
3.指名讀第二組,,再指名讀,女生齊讀,。
(相機(jī)選擇)沒有把握的話,,可以再去讀讀課文。
1.課文里是怎么用這兩組詞的呢,?,,請小朋友再讀讀課文,找一找,。
2.第一組詞,,誰來說?指名說,。
(點(diǎn)擊,,出示第二自然段)
每年春天,天氣變暖,,湖水解凍,,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來,。它們在這里筑巢安家,養(yǎng)育后代,。
(1)指名讀,,(字音讀得真準(zhǔn))還有誰想讀?
(2)指名讀,,點(diǎn)紅(一群一群,,筑巢安家,養(yǎng)育后代)(你讀懂了,,春天的時候,,一群一群的鳥兒們,在島上筑巢安家,,養(yǎng)育后代,。)
(3)指名讀,(聽了你的朗讀,,我們好像看到,,成群的鳥兒都飛到島上安家落戶了。
(4)齊讀第二自然段
3.點(diǎn)擊,,第二次出示第二組詞,。第二組詞,課文里又是怎么用的,?請你說,。
(點(diǎn)擊,出示第三自然段)
六月是鳥島最熱鬧的時候,,各種各樣的鳥兒聚在一起,,小島成了鳥的世界。一眼望去,,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個,。窩里窩外,到處是玉白色的,、青綠色的鳥蛋,。
(1)這段話讀好了呀,我們讀好全文就更有把握了,。不過,,這段話挺長的,自己先練練吧,!
(2)指名讀,,(這么長的一段話,你能讀得這么流利,,不簡單?。?/p>
(3)指名讀,,點(diǎn)紅(各種各樣,密密麻麻,,一個挨著一個)(各種各樣的鳥兒聚集在島上,,所以才有了密密麻麻,一個挨著一個的鳥窩,。)
(4)指名一組讀,,(讀得好,老師獎勵大家看一幅照片,!這就是島上那密密麻麻,、一個挨著一個的鳥窩)
(5)想像剛才的畫面,誰再來讀一讀,?指名讀,,(聽了你的朗讀,我們知道了鳥島上,,不光鳥兒多,,鳥窩多,連鳥蛋也很多呢?。?/p>
(6)齊讀第三自然段
4.點(diǎn)擊,,第三次出示第二組詞。
這些詞相互之間的關(guān)系明白了嗎,?再看到這些詞,,我們就知道,春天,,一群一群的鳥兒們喜歡在鳥島上筑巢安家,,養(yǎng)育后代。鳥島的六月,,各種各樣的鳥兒聚集在這里,密密麻麻的鳥窩和鳥蛋一個挨著一個,。
板書:(鳥島)
2.學(xué)生默讀課文
誰先說,?(真愛動腦筋!你會讀書,!你學(xué)會了邊讀邊想?。?/p>
4.下節(jié)課,我們還要細(xì)細(xì)地品讀課文,,到時候,,我們對鳥島會有更多、更全面的了解,。這個問題的答案也會更加精彩,。
1.出示:部 筑 育 密 玉 拾 類
指名讀,,齊讀
2.范寫:密
注意它的筆順哦,伸出小手,,我們一起來寫,。這個密字的下面是山字部,而蜜蜂的“蜜”面卻是蟲字部,。每個字的部首都跟這個字的意思是密切相關(guān)的,。
3.寫習(xí)字冊。
板書設(shè)計(jì): 鳥 多
18鳥島 鳥窩多
鳥蛋多
青海湖就位于青海省的東北部,,是中國最大的內(nèi)陸咸水湖,,面積4500多平方公里,在它的西部有一個小島,,原名就叫,,它的面積只有0.8平方公里(出示青海湖鳥島的圖片),別看島小,,名氣卻很大,,它就是。小朋友們,,今天我們游覽的目的地是鳥島,。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧,。
1.鳥島在哪兒,?請哪位小導(dǎo)游來告訴我們?指讀第一段,。
2.各位游客,,聽了小導(dǎo)游的介紹,你知道了什么,?
3.“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島,,聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道,,連外國人也知道)說的真好,!
過渡:“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看鳥島的景象吧,。(播放鳥島課件),。
過渡:看了鳥島的情況,你有什么感想,?(鳥島的鳥真多?。▲B島上的鳥蛋真多??!鳥島真熱鬧?。?/p>
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1.指名讀第三段,,思考:什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象,?(板書:六月)
2.這么多的鳥兒聚在一起干什么呢?出示投影片,,進(jìn)行說話練習(xí),。
3.在鳥島上,天上飛的,,地上跳的,,水里游的都是鳥,的確,,這里成了鳥的世界,。說明了鳥兒——真多呀!(板書:鳥兒多)
4.指名讀,,請一個學(xué)生上臺畫鳥窩,,其他同學(xué)評價(突出“密密麻麻、挨”),,不足之出再請人補(bǔ)充,。
5.鳥兒多了嘰嘰喳喳,怪不得六月的鳥島最熱鬧了,,那是什么時候都比不上的,,“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎,?
6.這兒僅僅是鳥兒多嗎,?指名讀2—3句,其他同學(xué)看圖,,鳥島上還有什么,?(板書:鳥窩多鳥蛋多)
7.出示句子,比較:
(1)小島成了鳥的世界,。一眼望去,,鳥窩很多,鳥蛋很多,。
(2)小島成了鳥的世界。一眼望去,,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個,。窩里窩外,到處是玉白色的,、青綠色的鳥蛋,。
這兩句話有什么不同,?你喜歡哪一句?說說你的理由,。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎,?
密密麻麻的鳥窩,窩里窩外是什么,?哪個詞兒告訴我們蛋很多,?
8.請多人上臺畫鳥蛋,還要涂上顏色,,(突出“窩里窩外,、到處“)
齊讀第三句話
9.一眼望去,這么多鳥窩,,這么多鳥蛋,真讓人眼花繚亂,六月的鳥島可真熱鬧??!齊讀這一段。
1.輕聲讀第二段,,思考:鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢,?
2.春天來了,天氣變暖,,湖水解凍,,鳥兒都飛來了,這么多的鳥兒是一起飛來的嗎,?
(出示句子:每年春天,,天氣變暖,湖水解凍,,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來,。)
3.你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的?(畫出:陸續(xù))“陸續(xù)”是什么意思呢,?(有先有后,,一個連著一個)
對啊,下課了,,同學(xué)們陸續(xù)走出教室,。
早晨,同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校,。
誰來讀讀這句話,?
4.鳥兒們一群接著一群飛來了,這么多的鳥兒來干什么呢?
5.出示詞語:筑巢安家 養(yǎng)育后代
指名讀,,齊讀,。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代,?
6.指導(dǎo)朗讀:春天,,鳥兒飛到小島上安家了,多高興??!
齊讀第二自然段。
過渡:春天,,鳥兒們從四面八方飛來,,在這兒筑巢安家,養(yǎng)育后代,。
7.現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧,。重放鳥島錄像,讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象,,從而更好地體會課文內(nèi)容,。
過渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥島,誰不想親眼瞧一瞧呢,?所以來島上游玩的人——很多,。
1.游人對鳥兒怎樣呢?默讀第四自然段,。(板書:愛鳥)
2.你從那些地方看出游人愛鳥,?為什么游人會這么愛鳥?
3.你能用“因?yàn)椤浴眮碚f一說嗎,?(你真棒)
小結(jié):游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥,,可是卻沒有人去碰一下,人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀,!因?yàn)椤ㄒx)
4.有感情地讀描寫人們愛鳥的句子,。
5.看圖:如果我們也在鳥島上游玩,這時看到有人去捉鳥,,或去拿鳥蛋,,你該怎么做?(板書:護(hù)鳥)
看,,藍(lán)天碧水間,,鳥兒飛得自由自在,多么快樂,!
愛鳥,、護(hù)鳥,,是我們每一個人的責(zé)任呀!(板書:人人有責(zé))
總結(jié):只有每個人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒,,愛護(hù)大自然,人們才能真正擁有美麗的大自然,,我們才能看到如此美麗的鳥島,。
這位作者呀真了不起!他沒有用一個多字就把鳥島“鳥多”“鳥窩多”“鳥蛋多”的特點(diǎn)寫出來了,。我來檢查一下,,小朋友記住了沒有。
出示:(教師要提示學(xué)生——先讀課文,,再根據(jù)提示讀讀,、想想、說說)
(1)每年春天,,的鳥兒就從遠(yuǎn)方飛來,,它們在這里、,。
(2)到了六月,,“海西皮”島成了,鳥窩,、鳥蛋,。
(3)來島上游玩的人,就能幼鳥,,都能鳥蛋,,可是卻沒有人去一下,因?yàn)榇蠹叶贾馈?/p>
(4)引讀:鳥島真是一個,,那兒鳥,,鳥窩,鳥蛋,,每年都有來自世界各地的游客前去游玩,,的確是 。
現(xiàn)在練習(xí)背誦這篇課文,,再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧,。
1.抄寫詞語(書后練習(xí)三)。
2.用“陸續(xù)”,、“最”各說一句話,。
板書設(shè)計(jì): 19、鳥島
鳥兒 多愛鳥
六月 鳥窩 多護(hù)鳥
鳥蛋多 人人有責(zé)
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本文記敘了十月革命前,,列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出,,堅(jiān)持走靠近深淵的小路鍛煉意志。
學(xué)會本課生字、新詞,,有感情地朗讀課文,,了解課文主要內(nèi)容;。
學(xué)習(xí)列寧自學(xué)鍛煉意志的品質(zhì),,聯(lián)貫系實(shí)際與同學(xué)交流,,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
了解課文主要內(nèi)容,,體會最后一段話的含義,。
收集有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句。
一課時,。
一,、激情導(dǎo)入新課。
談學(xué)習(xí),、生活和工作方面的事,,也可說我們學(xué)過的有關(guān)他的'什么文章。
(學(xué)生自由發(fā)言),。
師:那么,,今天我們要學(xué)習(xí)的文章又講述了這位偉人的什么故事呢?(板書:14課《登山》),。
二,、自由閱讀交流收獲。
1,、自讀課文,,根據(jù)“閱讀提示”的要求,采用自己喜歡的讀書方式,,或輕聲讀,,或默讀,或邊讀邊畫,,或兩人一起讀,,讀通文句,了解課文內(nèi)容,。
2,、交流自學(xué)情況。
(1)指名分部分朗讀課文,。
(2)試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容,。
(3)說說自己讀懂了什么。
3,、學(xué)生質(zhì)疑,,提出不明白的問題,。
三、研讀課文談?wù)勼w會,。
1,、帶著提出的問題,學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀,。
2,、鼓勵學(xué)生放膽地讀和想,把自己的感受,、想法記到課本空白處。
3,、同桌和小組交流讀書體會,。
4、針對學(xué)生提出的問題,,教師相機(jī)點(diǎn)撥,、輔導(dǎo)。
問:
(1)列寧兩次是怎樣走過那段危險(xiǎn)小路的,?
a,、找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀,。
b,、找兩名學(xué)生演示走小路的情景。(兩次走小路,,借助想象,,進(jìn)行表演)。
通過表演,,讓學(xué)生感受兩次走小路的不同心情,,體會列寧當(dāng)時的心情。
(2)山頂景色的描寫,,體現(xiàn)了一種怎樣境界,?
(生:自然景色優(yōu)美,襯托出列寧和巴果茨基歷險(xiǎn)登頂后的喜悅之情,。),。
師:作者借景抒情,贊美革命者高尚的意志品質(zhì),,將這段話背下來,。
(3)列寧為什么要在走過險(xiǎn)路后才肯解釋重走那條路的原因?
(學(xué)生回答后,,師:列寧是個重實(shí)踐的人,,說了才做,,不如做了再說。這也是我們值得學(xué)習(xí)的一種品質(zhì),。),。
(4)列寧最后所說的話應(yīng)該怎樣理解?
“因?yàn)槲液ε滤?,表明列寧毫不掩飾自己的弱點(diǎn);,。
“每時每刻,隨時隨地鍛煉自己的意志”,,表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機(jī)會,。
(結(jié)合課文插圖,朗讀這段話),。
四,、討論、小結(jié),。
1,、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,說說你有什么收獲,?
2,、在生活中,如何做到既鍛煉意志,,又注意安全,?
五、作業(yè)設(shè)計(jì),。
1,、有感情地朗讀課文。
2,、交流收集的有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句,。
登山(看日出)。
去走了險(xiǎn)路,。
列寧鍛煉意志,。
回還走險(xiǎn)路。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
二,、教學(xué)目標(biāo):
1,、會認(rèn)個生字,正確讀寫xx等詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,了解內(nèi)容,。
3、通過學(xué)習(xí),,體會文章的表達(dá)方法,。
三、教學(xué)方法,。
(根據(jù)課型來確定教學(xué)方法),。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
(教學(xué)重難點(diǎn)由教學(xué)目標(biāo)衍生出來的,,是依據(jù)教材確定,,著重讓學(xué)生掌握什么;難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)情而定的`。),。
五,、教學(xué)準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備(根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實(shí)際情況來準(zhǔn)備教具),。
學(xué)具準(zhǔn)備(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備)。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課。
2,、新課學(xué)習(xí),。
1)初讀課文,掃清障礙;,。
2)再讀課文,,了解內(nèi)容;。
3)品讀課文,,感悟體會,。
3、拓展延伸,。
4,、師生交流、小結(jié),。
七,、作業(yè)設(shè)計(jì)。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
二,、出示教學(xué)目標(biāo):
1,、誦讀詩歌,感受詩人的情懷,。
2,、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn),。
下面我們積累《詩經(jīng)》的相關(guān)知識。
三,、初讀,。
ppt出示:讀。
1.一生讀,,他生評價,,糾錯。
2.齊讀,,要求:讀準(zhǔn)字音,、句讀。
四,、品讀,。
1.師:打擊對這首詩歌的感受怎樣?用一個字概括出來就是——生答“悲”,,師板書“悲”
2.師:悲從何來,?請大家自由朗讀,找出悲的原因,,從詩中找答案,。
生自由朗讀。
生1:3,、4兩句,,看到秋景,想到了身世,,心中所想的.只有悲哀了,。
師:什么樣的身世?現(xiàn)在怎樣,?為何看到落葉就悲,?
生回答:命運(yùn)多舛的身世,現(xiàn)在已經(jīng)老了,,此時可能重病在身,。
師:再讀一下!為何見到長江而悲,?
生再讀,。
生:因?yàn)闀r光飛逝,生命流逝,。
師結(jié):他看到了秋之悲,,身世之悲,時光流逝之悲,。
生2:1,、2兩句,,由景及情,悲涼的景情,,全是冷色調(diào),。
師:帶著這種感覺讀一下。
生讀,。
生3:“萬里”讓我想到了他蕭瑟的身影,,久久不能忘懷(鼓掌)。
師:什么身影,?你抓住了哪個詞,?
生:孤獨(dú)的身影多病。
生4:天才的孤獨(dú)的心聲,。
4.師:還有哪里體現(xiàn)了悲,?從原詩中找。
生5:“艱難”句,。
師:重音是突出感情,,拖音也是突出感情,再讀一下,。
生再讀,。
師:只有一己之滄桑嗎?
生:還有國家,。
師板書:家國之悲。
生齊讀,。
5.師小結(jié),。
ppt出示:品。
6.師:再齊讀,,思考“悲”借助什么手法表現(xiàn)的,。
師提示:看看目標(biāo)。
生答:借景抒情,。
配樂師朗誦,,要求生再次體會詩歌悲情。
2生讀,,生齊讀,。
7.師補(bǔ)充杜甫晚年境遇(配樂抒情一段話)“你的命運(yùn)即使像墨汁一樣黑,你也堅(jiān)持用……我多想遇見你,,在風(fēng)急天高猿嘯哀的時候,,為您拭去那苦澀的淚水,安慰您那顆悲痛憂傷的心”
語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
二,、教學(xué)目標(biāo):
1,、會認(rèn)個生字,,正確讀寫xx等詞語。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,了解內(nèi)容,。
3、通過學(xué)習(xí),,體會文章的表達(dá)方法,。
三、教學(xué)方法,。
(根據(jù)課型來確定教學(xué)方法),。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
(教學(xué)重難點(diǎn)由教學(xué)目標(biāo)衍生出來的,,是依據(jù)教材確定,,著重讓學(xué)生掌握什么;難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)情而定的。),。
五,、教學(xué)準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備(根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實(shí)際情況來準(zhǔn)備教具),。
學(xué)具準(zhǔn)備(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備),。
1、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課,。
2、新課學(xué)習(xí),。
1)初讀課文,,掃清障礙;。
2)再讀課文,,了解內(nèi)容;,。
3)品讀課文,感悟體會,。
3,、拓展延伸。
4,、師生交流,、小結(jié)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì),。
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