心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，找到自己的定位和方向,。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一
雖然我從事語(yǔ)文教學(xué)工作只有短短兩年的時(shí)間,，但是我卻深深的感受到語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù),。如何上好一堂語(yǔ)文課了，這時(shí)每位語(yǔ)文老師都需要仔細(xì)思索的,，我有以下幾點(diǎn)看法,。
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。
2,、注意簡(jiǎn)明、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。
3,、要生動(dòng),、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴,。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力,。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
三,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。
1,、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí),。
米開(kāi)朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律,，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧,。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。
“一花一世界,，一鳥(niǎo)一天堂”,，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù),，朋友的問(wèn)候,，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情,。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛(ài),，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛(ài)的溫馨。
要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,，感知美,。從花的香、草的綠中體味自然,，從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活,，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
2,、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí),。
感覺(jué)于世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛,，要能學(xué)會(huì)思考,。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì),。要能感動(dòng)于社會(huì)中事,、物、人,，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感,。
學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理,，上升到對(duì)生命意義感悟,，對(duì)生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考,，探究生活的真諦,。
四、教師要有良好的心理素質(zhì),。
時(shí)代的進(jìn)步,，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化,，矛盾愈來(lái)愈尖銳,，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜,。這一切,，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān),。在這種情況下,，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
1,、要寬容,，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò),，更不能和自己的學(xué)生斗氣,，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤,。
2、要調(diào)控自己的情緒,，做好學(xué)生的表率,。我們不能在自己心情好，工作順利時(shí),，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情,，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí),，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,，使學(xué)生成為自己的出氣筒,。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任,。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生,，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心,。
語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的,，也是巨大的。然而,，長(zhǎng)期以來(lái),，語(yǔ)文學(xué)科并沒(méi)有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭(zhēng)的事實(shí),，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此,。分析下來(lái)，語(yǔ)文課缺乏吸引力是原因之一,，語(yǔ)文考試成績(jī)難以拉開(kāi)差距,，并且往往成績(jī)與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因,。改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門的工作,，作為一線語(yǔ)文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基,。應(yīng)該說(shuō),，我們還沒(méi)有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法,，介紹出來(lái),，以期拋磚引玉。
一,、夯實(shí)基礎(chǔ),。
(一)早下手，抓反復(fù),。
語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問(wèn),，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，況且從初一到初三,，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力,，所以,，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。初一剛開(kāi)學(xué),，我們就分發(fā)了一套文學(xué),、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦,。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶,。
在文言文語(yǔ)法知識(shí)上,，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略,。即在初一一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí),，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ),。
(二)用足教材，以“本”為本,。
針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例,，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力,。
(勵(lì)志天下)。
六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過(guò),，總體上采取先慢后快,、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué),。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程,，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主,，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本,。
(三)分步前進(jìn)，學(xué)寫作文,。
在作文教學(xué)上,，我們沒(méi)有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始,，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文,、論題型議論文,、材料作文,、話題作文。讓學(xué)生先列并列式,、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改,，詳細(xì)講評(píng),，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來(lái)。
二、廣泛拓展,。
(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。
(二)引導(dǎo)學(xué)生課外自讀,。
(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，把握時(shí)代脈搏。
(四)堅(jiān)持寫隨筆,，抽時(shí)間做評(píng)講,，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。
(二)專項(xiàng)復(fù)習(xí),。包括文言虛詞,、實(shí)詞，古文化常識(shí),，詩(shī)詞鑒賞等,，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固。
在作文方面,，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文,，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文能力。根據(jù)各班不同情況,，從審題,、結(jié)構(gòu)、材料,、語(yǔ)言等方面專項(xiàng)突破,。
(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練,，我們對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選,，選擇難度不同的試卷，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試,，重在訓(xùn)練考生考試的感覺(jué),。
老師兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真塌實(shí),，任勞任怨,。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常常與學(xué)生談心,，進(jìn)行心理疏導(dǎo),。這些看似平常的小事,，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對(duì)老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái),，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。
為了教好語(yǔ)文，我系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語(yǔ)文教材和相關(guān)的練習(xí),，并買來(lái)一些語(yǔ)文工具書籍,。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案,、教學(xué)心得,。經(jīng)常抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真,、詳細(xì)地做好聽(tīng)課記錄,。對(duì)于學(xué)校的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，本人更是悉心向其請(qǐng)教,，以盡快熟悉語(yǔ)文的教學(xué),。平時(shí)，我還大量查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書籍,、報(bào)刊,、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來(lái)做為教學(xué)備用資料,。對(duì)于語(yǔ)文科組的各項(xiàng)活動(dòng),，本人都認(rèn)真積極地參與，并做好記錄,、整理,。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上,、報(bào)紙,、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，設(shè)計(jì)好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常邀請(qǐng)一些語(yǔ)文教師來(lái)聽(tīng)課,，課后虛心地接受他們的點(diǎn)評(píng),，同時(shí)也將這些意見(jiàn)記錄下來(lái)，運(yùn)用到今后的教學(xué)中,。同時(shí),，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思,，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,，以方便今后的教學(xué)?？傊?，都是為了通過(guò)積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會(huì)，以提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平,。經(jīng)人很快熟悉了語(yǔ)文教學(xué)的方法和技巧,，這為我的語(yǔ)文教學(xué)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),，在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中也取得了明顯的效果：
第一,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的興趣有所提高。
我在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題,，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題,。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài),，在輕松的氛圍中理解,、接受知識(shí)。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),，肯定他們的回答，讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心,。還通過(guò)設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題,，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,，讓他們?cè)谔接懙倪^(guò)程中掌握知識(shí),，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神,，集體的凝聚力,，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,，增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣,。
第二，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高,。
學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄,，平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊,、雜志等較少,，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差,。針對(duì)這種情況，我充分利用學(xué)校圖書館的現(xiàn)有書籍,，有選擇的向他們推薦一些書籍,，經(jīng)常開(kāi)放圖書館，延長(zhǎng)他們的借書時(shí)間,，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面,，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，以提高他們的閱讀理解能力,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化后，學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了,，而且閱讀理解能力也大大提高了,。
第三，學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高,。
本校的學(xué)生由于一些原因,，口頭表達(dá)能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,，本人在課堂上,，多注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題,，通過(guò)耐心引導(dǎo)其回答,，并加以肯定、表?yè)P(yáng),，從中鍛煉他們的膽量,，樹(shù)立他們的信心。平時(shí),，還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀,，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品,，以提高他們的朗讀能力,，從而提高口頭表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高,，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開(kāi)展的朗誦比賽中，本班學(xué)且都獲得了不錯(cuò)的名次。這反過(guò)來(lái)又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力,，形成一個(gè)良性循環(huán),。
第四，學(xué)生寫作能力有所提高,。
為了提高學(xué)生的寫作能力,，我在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文,，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來(lái)也容易,。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性,。對(duì)于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué)，我鼓勵(lì)其參加校小記者興趣小組,，積極向校報(bào),、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣,。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。在今后的工作中,，我將一步探索,，努力做好本職工作。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二
我們語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上存在著不少的問(wèn)題,，直接導(dǎo)致了課堂效率的低下：
這方面原因一是教師沒(méi)有吃透教材,，二是教師對(duì)學(xué)生情況了解不夠，高估或低估了學(xué)生認(rèn)知水平和語(yǔ)文能力,。目標(biāo)要求過(guò)高,，脫離學(xué)生實(shí)際，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)目標(biāo)內(nèi)容茫然不知所措,，加重學(xué)生思想負(fù)擔(dān),，教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，教學(xué)效果可想而知,；目標(biāo)要求過(guò)低,，所教內(nèi)容學(xué)生低年級(jí)已經(jīng)理解并掌握，到了高年級(jí)教師還要不斷訓(xùn)練要求,，學(xué)生強(qiáng)打精神,，磨來(lái)磨去，教學(xué)效益低,，更重要的是磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,，產(chǎn)生厭煩的情緒,。
對(duì)教材沒(méi)有進(jìn)行深挖、吃透,、靈活組織,，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的不明確。要么面面俱到,，突現(xiàn)不出重點(diǎn),，眉毛胡子一把抓，加上補(bǔ)充大量資料,，顯得過(guò)度臃腫,，喧賓奪主，一堂課下來(lái)學(xué)生一頭霧水,，不知這節(jié)課要掌握什么,，內(nèi)容過(guò)多讓教師在45分鐘內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)；要么目標(biāo)確立過(guò)低,，課堂容量太小,，一節(jié)課只抓一兩段，密度小,，效率低下,，一節(jié)課學(xué)生沒(méi)有學(xué)到多少實(shí)用的東西。
由此導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中只是熱鬧的解讀文本內(nèi)容,，忽視了語(yǔ)文本體,，將語(yǔ)文課上得像生物課、科學(xué)課,、地理課,、歷史課甚至建筑課、數(shù)學(xué)課等等,，就是不像語(yǔ)文課,。用洪鎮(zhèn)濤老師的話說(shuō)就是“我們都熱心去種別人的田，卻荒了自己的地”,、“我們語(yǔ)文老師個(gè)個(gè)都是學(xué)雷鋒的模范”,。
那么，閱讀教學(xué)中怎樣才能合理明確地確立教學(xué)目標(biāo)呢,？筆者覺(jué)得應(yīng)當(dāng)注意下面幾點(diǎn)：
1.準(zhǔn)確深入地解讀文本,，深入地了解學(xué)生實(shí)際，結(jié)合文本內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況確立合理明確的教學(xué)目標(biāo),，確保教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)可行,，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)段目標(biāo),、單元目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生階段特點(diǎn)和認(rèn)知能力，照顧學(xué)生的認(rèn)知差異,，不能確立過(guò)高于或過(guò)低于學(xué)生實(shí)際的目標(biāo),。例如對(duì)于初中階段的文言文教學(xué)，新課標(biāo)作了明確要求,，重在考查學(xué)生記誦積累淺顯文言文的過(guò)程,，人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí)上冊(cè)文字淺顯的傳統(tǒng)精品篇目，如《論語(yǔ)十則》《智子疑鄰》,、《塞翁失馬》,，可以讓學(xué)生整篇背下來(lái),，至于《山寺》《童趣》,，難度較大，可以鼓勵(lì)程度好的學(xué)生背,，大部分學(xué)生讀熟即可,。另外，文言語(yǔ)法方面,，例如詞法,、句法等文言知識(shí)，新課程照顧到學(xué)生的年齡階段特點(diǎn),，初中階段不要求過(guò)多涉及,，學(xué)生知其然即可，只要能憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意即可,，教師不能像對(duì)高中學(xué)生那樣對(duì)詞法,、句法作過(guò)高要求。當(dāng)然,，符合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)一定要落實(shí)到位,。
2.確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)整體把握，突出重點(diǎn),，點(diǎn)面結(jié)合,，取舍適度。一節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)不可以面面俱到,，過(guò)于寬泛,，要突出教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)，合理分配教學(xué)時(shí)間,。例如人教實(shí)驗(yàn)版八年級(jí)上冊(cè)《陋室銘》一課,，教學(xué)要求一課時(shí)，雖然文章很短，只有81字,，但文章內(nèi)涵很豐富,，所謂一字千金。從思想內(nèi)容上看,，表現(xiàn)了作者安貧樂(lè)道的情趣,、高潔孤岸的節(jié)操、不慕名利的人生追求,；從表現(xiàn)手法上看,，文章使用了托物言志手法，借陋室來(lái)表明自己志向,；從語(yǔ)言上來(lái)看,，第一，含蓄精煉,，短小精悍,，富有表現(xiàn)力；第二,，駢散結(jié)合,，一韻到底，平易流暢,，瑯瑯上口,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感；第三,，運(yùn)用多種修辭格,，除了駢文的排比對(duì)偶之外，還運(yùn)用了比興,、借代,、反問(wèn)、互文,、引用等多種修辭格,；從構(gòu)思方面看，新穎別致,，反向立意,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然,，比興開(kāi)頭,，引出陋室，類比作結(jié),，突出陋室,；從文言知識(shí)上看,，名詞動(dòng)用、一詞多義,、倒裝句式,、實(shí)詞虛詞,，不可謂不典型,。一節(jié)課只有短短的45分鐘，要想讓學(xué)生掌握眾多的內(nèi)容,，根本不可能,。要想面面俱到,，平均分配教學(xué)時(shí)間，只能都是蜻蜓點(diǎn)水,，點(diǎn)到為止,。所以，必須結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)和文本特點(diǎn),，篩選出教學(xué)內(nèi)容,，確立本課的教學(xué)目標(biāo)，并突出其中一兩點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn),。
3.要突出語(yǔ)文本體性,。在確定目標(biāo)時(shí)要結(jié)合文本培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言、品味欣賞語(yǔ)言和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力,，重視學(xué)習(xí)語(yǔ)言，重視語(yǔ)言訓(xùn)練,，突出語(yǔ)文本體,。文本中涉及其他領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)到為止，不糾纏不清,，可鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間向相關(guān)學(xué)科老師請(qǐng)教或查資料解決,。例如教學(xué)人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí)下冊(cè)《天上的街市》一課，根據(jù)文本內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際可確定其教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí),、誦讀詩(shī)歌,，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，理解詩(shī)中表現(xiàn)的思想感情,，體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。這樣就體現(xiàn)出了語(yǔ)文本體性,。如果過(guò)分于對(duì)天河,、牛郎星、織女星等知識(shí)作以介紹,，就上成了天文學(xué)課,。教學(xué)人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí)下冊(cè)于光中先生的《鄉(xiāng)愁》一課,，教學(xué)目標(biāo)可以確立在誦讀詩(shī)歌、品味詩(shī)歌語(yǔ)言,、體味詩(shī)歌感情上,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，體會(huì)臺(tái)灣同胞濃厚的思鄉(xiāng)情懷是必要的,，但是如果過(guò)多關(guān)注兩岸關(guān)系,、黨對(duì)臺(tái)灣的方針政策、臺(tái)灣的重要地位,、臺(tái)灣的現(xiàn)狀,，就上成了思想政治課。人教實(shí)驗(yàn)版八年級(jí)上冊(cè)《奇妙的克隆》一課,，教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容可確定為整體感知文章內(nèi)容,、了解文章的說(shuō)明順序及說(shuō)明方法，對(duì)文中涉及的克隆知識(shí),，只要求學(xué)生大略了解即可,，如果過(guò)多講解分析，就容易上成生物課,，學(xué)生雖然對(duì)“克隆” 了解透徹了,，但勢(shì)必會(huì)沖淡語(yǔ)文的本體性。
在閱讀教學(xué)中,，只有我們深入鉆研教材,，整體把握教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，篩選教學(xué)內(nèi)容,，合理明確地確立教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn),，突出語(yǔ)文本體性,，我們的課堂就有了導(dǎo)向性，我們的課堂就會(huì)充滿語(yǔ)文課的味道,，教學(xué)的實(shí)效性也就有了基礎(chǔ)保障,。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三
新一輪的語(yǔ)文課程改革需要教師改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式，樹(shù)立嶄新的教育理念,。
這對(duì)我們每一位教師是一次通透的洗禮,。
如何教好新教材，用好教材,，推進(jìn)新課改,，是對(duì)我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
作為新教材的使用年級(jí),，我校七年級(jí)語(yǔ)文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級(jí)語(yǔ)文教師的指導(dǎo)和協(xié)助下,，認(rèn)真學(xué)習(xí),、大膽探索、勇于實(shí)踐,，取得了些許成績(jī),。
我們的主要做法有：
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四
語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生形。
成語(yǔ),。
文思想和提高語(yǔ)文素養(yǎng)的課堂教學(xué),，那么如何寫一篇初中語(yǔ)文教學(xué)。
雖然我從事語(yǔ)文教學(xué)工作只有短短兩年的時(shí)間,，但是我卻深深的感受到語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù),。如何上好一堂語(yǔ)文課了，這時(shí)每位語(yǔ)文老師都需要仔細(xì)思索的,，我有以下幾點(diǎn)看法,。
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。
2,、注意簡(jiǎn)明、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。
3、要生動(dòng),、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。
二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力,。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
三,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。
1,、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí),。
米開(kāi)朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律,，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧,。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。
“一花一世界,，一鳥(niǎo)一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美,。這里有母親的呵護(hù),，朋友的問(wèn)候，老師的關(guān)心,，一絲一縷中都寓含濃濃深情,。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛(ài)，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛(ài)的溫馨,。
要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,，感知美,。從花的香、草的綠中體味自然,，從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活,，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
2,、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí),。
感覺(jué)于世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛,，要能學(xué)會(huì)思考,。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì),。要能感動(dòng)于社會(huì)中事,、物、人,，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感,。
學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理,，上升到對(duì)生命意義感悟,，對(duì)生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考,，探究生活的真諦,。
四、教師要有良好的心理素質(zhì),。
時(shí)代的進(jìn)步,，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化,，矛盾愈來(lái)愈尖銳,，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張,，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜,。這一切，都給人,，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下,，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要,。
1、要寬容,，我們的教育對(duì)象是一群孩子,，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò),，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。
2,、要調(diào)控自己的情緒,，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好,，工作順利時(shí),，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳,，情緒低落時(shí),，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒,。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任,。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生,，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心,。
語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的,，也是巨大的。然而,，長(zhǎng)期以來(lái),，語(yǔ)文學(xué)科并沒(méi)有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外,，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭(zhēng)的事實(shí),，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來(lái),，語(yǔ)文課缺乏吸引力是原因之一,，語(yǔ)文考試成績(jī)難以拉開(kāi)差距，并且往往成績(jī)與實(shí)際程度不符,，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因,。改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門的工作，作為一線語(yǔ)文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基,。應(yīng)該說(shuō),，我們還沒(méi)有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法,，介紹出來(lái),，以期拋磚引玉。
一,、夯實(shí)基礎(chǔ),。
(一)早下手，抓反復(fù),。
語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問(wèn),，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，況且從初一到初三,，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力,，所以,，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。初一剛開(kāi)學(xué),，我們就分發(fā)了一套文學(xué),、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦,。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶,。
在文言文語(yǔ)法知識(shí)上,，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué),，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)用足教材,，以“本”為本,。
針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例,，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力。
(
勵(lì)志,。
天下),。
六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過(guò)，總體上采取先慢后快,、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論,，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本,。
(三)分步前進(jìn),，學(xué)寫作文。
在作文教學(xué)上,，我們沒(méi)有一蹴而就,，而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文,、論題型議論文,、材料作文、話題作文,。讓學(xué)生先列并列式,、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文,。每一篇作文都認(rèn)真批改,，詳細(xì)講評(píng)，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來(lái),。
二,、廣泛拓展。
(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,，檢測(cè)學(xué)生掌握情況,。
(二)引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏,。
(四)堅(jiān)持寫隨筆,，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí),。
(二)專項(xiàng)復(fù)習(xí),。包括文言虛詞、實(shí)詞,，古文化常識(shí),，詩(shī)詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固,。
在作文方面,，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文能力,。根據(jù)各班不同情況,，從審題、結(jié)構(gòu),、材料,、語(yǔ)言等方面專項(xiàng)突破。
(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷,。為避免重復(fù)操練,，我們對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷,，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試,，重在訓(xùn)練考生考試的感覺(jué)。
老師兢兢業(yè)業(yè),，認(rèn)真塌實(shí),，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑,，而且常常與學(xué)生談心,，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事,，拉近了師生之間的距離,，使學(xué)生把對(duì)老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。
為了教好語(yǔ)文,，我系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語(yǔ)文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來(lái)一些語(yǔ)文工具書籍,。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流,，認(rèn)真研讀他們的,。
教案。
教學(xué)心得,。經(jīng)常抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué),，并認(rèn)真詳細(xì)地做好聽(tīng)課記錄。對(duì)于學(xué)校的優(yōu)秀語(yǔ)文教師,，本人更是悉心向其請(qǐng)教,，以盡快熟悉語(yǔ)文的教學(xué)。平時(shí),，我還大量查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書籍報(bào)刊雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來(lái)做為教學(xué)備用資料,。對(duì)于語(yǔ)文科組的各項(xiàng)活動(dòng),，本人都認(rèn)真積極地參與，并做好記錄整理,。在上每節(jié)課之前,，本人盡可能從網(wǎng)上報(bào)紙書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，設(shè)計(jì)好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常邀請(qǐng)一些語(yǔ)文教師來(lái)聽(tīng)課,，課后虛心地接受他們的點(diǎn)評(píng),，同時(shí)也將這些意見(jiàn)記錄下來(lái)，運(yùn)用到今后的教學(xué)中,。同時(shí),，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,，以方便今后的教學(xué),。總之,，都是為了通過(guò)積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會(huì),，以提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。經(jīng)人很快熟悉了語(yǔ)文教學(xué)的方法和技巧,，這為我的語(yǔ)文教學(xué)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。同時(shí)，在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中也取得了明顯的效果：
第一,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的興趣有所提高,。
我在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題,，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài),，在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí),。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答,，讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心,。還通過(guò)設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組探討,。這不但刺激他們的求知欲望,，讓他們?cè)谔接懙倪^(guò)程中掌握知識(shí)，完成教師的教學(xué)目標(biāo),，而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神,，集體的凝聚力，從而提高他們的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。
第二,，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高,。
學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，平時(shí)閱讀書籍,、報(bào)刊,、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差,。針對(duì)這種情況,，我充分利用學(xué)校圖書館的現(xiàn)有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍,，經(jīng)常開(kāi)放圖書館,，延長(zhǎng)他們的借書時(shí)間，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面,，以提高他們閱讀理解的能力,。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題,，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化后,，學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了,，而且閱讀理解能力也大大提高了。
第三,，學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高,。
本校的學(xué)生由于一些原因，口頭表達(dá)能力較差,。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題,，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題,，通過(guò)耐心引導(dǎo)其回答，并加以肯定,、表?yè)P(yáng),，從中鍛煉他們的膽量，樹(shù)立他們的信心,。平時(shí)，還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀,，并且在班里舉行一些朗讀比賽,，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品，以提高他們的朗讀能力,，從而提高口頭表達(dá)能力,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高,，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開(kāi)展的朗誦比賽中,，本班學(xué)且都獲得了不錯(cuò)的名次。這反過(guò)來(lái)又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力,，形成一個(gè)良性循環(huán),。
第四，學(xué)生寫作能力有所提高,。
為了提高學(xué)生的寫作能力,，我在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫起來(lái)也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性,。對(duì)于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué),，我鼓勵(lì)其參加校小記者興趣小組,，積極向校報(bào)、校外發(fā)表文章,。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣,。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。在今后的工作中,，我將一步探索，努力做好本職工作,。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五
中華民族的偉大復(fù)興在于教育,，作為新時(shí)代的教育者，我們背負(fù)著歷史的重托和社會(huì)的期望,?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”,，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,，在十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷探索,，不能說(shuō)形成了一套理論,，但也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家商榷,。
一,、學(xué)生是主體關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
常言說(shuō),，寸有所長(zhǎng),，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1,、給優(yōu)生以雄心,。
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧,，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),，沒(méi)有最好,，只有更好。13班的李冰倩和14班的成清源是極具語(yǔ)文天賦的女生,，她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈,，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),，在平時(shí)的教學(xué)中,，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心,，因此，在多次考試中,，她們都能考出105分甚至是110以上的高分,，她們的語(yǔ)文功底是不錯(cuò)的。
2,、給中等生以信心,。
中等生是比上不足，比下有余,，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置，平平而過(guò),，懶懶散散，消極地對(duì)待自己的成績(jī),。針對(duì)這種心理,，我給中等生的是信心，我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力趕超優(yōu)秀生,，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。原來(lái)有些人成績(jī)平平,，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績(jī)。
3,、給差生以上進(jìn)心,。
一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中，應(yīng)該沒(méi)有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”我班有個(gè)李某某,，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會(huì)些小發(fā)明,，因此我常常在課堂上擠出時(shí)間,，讓他表演，獲得大家稱贊,，還有一位王某某,，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),，但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,，鼓勵(lì)他，促使他上進(jìn),。這樣,，這些所謂的差生嘗到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了,。
二,、把情傾灑給每一個(gè)學(xué)生。
1,、對(duì)好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛(ài),。常言道，嚴(yán)是愛(ài),，松是害,。我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，愈是好生,，我更是當(dāng)面說(shuō)壞話,，背后說(shuō)好話。在我的班上,，優(yōu)生沒(méi)有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),，因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的，有時(shí)甚至更苛刻些,。
2,、對(duì)中等生關(guān)愛(ài)并非溺愛(ài)。
我所帶的兩個(gè)班級(jí)中,，有這樣一類女生,，語(yǔ)文成績(jī)較好，但理科成績(jī)?nèi)?，總名次總是上不去,，因而也沒(méi)了位置，失去了信心。我看在眼里,，急在心里,，于是找她們談心，肯定她們的長(zhǎng)處,，教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,，樹(shù)立她們單科精品意識(shí)。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)科目,，不放棄自己,，因此，這類同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)往往保持優(yōu)秀,。
3,、對(duì)差生包容而非放棄。
王某某是個(gè)眾所周知的差生,，但我對(duì)他采取了包容的態(tài)度,，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，如聽(tīng)課走神,，作業(yè)做不完等,，但我并沒(méi)放棄他的求知，能少做作業(yè)但不能不交.
三,、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生,。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界?！币虼?，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1,、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生,。
我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂,，每個(gè)同學(xué)有所得。
2,、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生,。
提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學(xué),，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬,，失去學(xué)習(xí)的信心,。
3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生。
培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn),，對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來(lái),，而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí),，學(xué)習(xí)方法,，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過(guò)程，這樣因地制宜,，適得其所,。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文教學(xué)本身是一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)的傳播與接收過(guò)程，因而從傳播學(xué)角度對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究是可行而且有必要的,，這將為發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題,。下面是有新學(xué)期初中語(yǔ)文教學(xué)。
歡迎參閱,。
非常感謝科組給我這樣一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì),。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，我是一個(gè)新手,，新手上路,，還望大家多多關(guān)照。
語(yǔ)文教學(xué)到底該是什么樣子,，應(yīng)該看以什么為標(biāo)準(zhǔn),。
若以聽(tīng)課老師有東西可聽(tīng)可看，那肯定要求“互動(dòng)”“層層設(shè)問(wèn)”,，從教師的“巧問(wèn)”到學(xué)生的“妙答”,，能引向高潮的便是好課!
若以學(xué)生聽(tīng)得有趣為標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)花雪月武打言情迎合學(xué)生趣味,，也無(wú)可厚非,，因?yàn)橥菍W(xué)生說(shuō)了算。
若以中考應(yīng)試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),，任何先進(jìn)高明的理論都無(wú)濟(jì)于事,，任何花哨的教學(xué)都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的,，能抓老鼠的就是好貓!
參加工作以來(lái),，開(kāi)過(guò)不少成績(jī)分析會(huì)。好像領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的最多的是：管理出成績(jī),。我姑且不去評(píng)價(jià)這句話是否正確,，但我確實(shí)存在一些疑惑：有些班級(jí)的考核分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先,，但考試成績(jī)卻一塌糊涂。有些班級(jí)的考核分?jǐn)?shù)不盡人意,，但考試成績(jī)卻名列前茅,。但有些班級(jí)確實(shí)管理成績(jī)和教學(xué)成績(jī)都不錯(cuò)。由此看來(lái),，管理和教學(xué)不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系,，確實(shí)有一定的關(guān)系。那它們存在關(guān)系的核心點(diǎn)是什么呢?我認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種精神狀態(tài)以及班級(jí)所營(yíng)造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,。由精神,，我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多老師也看過(guò),，我喜歡看這部電視劇,，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們?cè)谂c對(duì)手狹路相逢時(shí),無(wú)論對(duì)手有多么強(qiáng)大,就算對(duì)方是天下第一的劍客，明知道是個(gè)死,，也要亮劍,。即使倒在對(duì)手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神,，就是李云龍這支軍隊(duì)的軍魂!劍鋒所指,，所向披靡!我們不需要我們的學(xué)生同別人打架時(shí)拼的你死我活，但我們的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)是否需要一種精神?我們的班級(jí)是否需要一種靈魂支撐?再說(shuō)說(shuō)環(huán)境,，先講一個(gè)簡(jiǎn)單的事例：我們經(jīng)常去別人家做客,，主人一打開(kāi)門，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板,，那第一反應(yīng)應(yīng)該是要脫鞋,。如果看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進(jìn)入,。如果我們?cè)倜撔?，那只有一種情況。我們的腦袋進(jìn)水了,。再說(shuō)一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象：讀大學(xué)時(shí),，如果一個(gè)女生宿舍6個(gè)人，有5個(gè)人在拍拖,。那另一個(gè)女生出現(xiàn)的情況只能是兩種：第一,、快瘋了，受不了了,，因?yàn)槊總€(gè)女生都在說(shuō)自己的不bf如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是：第二天馬上找一個(gè)男朋友，要求會(huì)很簡(jiǎn)單：只要是個(gè)男的,。說(shuō)了這么多,，只想說(shuō)明這樣一個(gè)問(wèn)題：環(huán)境和氛圍對(duì)人的影響非常重要。由此可見(jiàn)班級(jí)管理中班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍是很重要的，而不是學(xué)生把衣服的扣子扣好了,，成績(jī)就上去了,。至于怎樣營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?我也不知道。所以這個(gè)問(wèn)題不展開(kāi)講,。
下面談?wù)勔恍┰诮虒W(xué)工作中的具體的做法：
一,、將分層教學(xué)進(jìn)行到底。這里我重點(diǎn)講一下作業(yè)的分層設(shè)計(jì),。我覺(jué)得班上學(xué)生可分為abcd四組,。a組同學(xué)是沒(méi)有作業(yè)的，他們?cè)谡Z(yǔ)文晚休時(shí)可以看小說(shuō),，可以做其它學(xué)科的作業(yè),，他們是絕對(duì)的自由。我絕對(duì)相信他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂上掌握的情況,。我們能做的是給他們開(kāi)一些書單,。b組同學(xué)的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主。c組同學(xué)以課內(nèi)文言文,，閱讀,，古詩(shī)為主。d組同學(xué)只需要要默古詩(shī)和抄文言文的翻譯,。d組的同學(xué)能考上50分,，我就能開(kāi)心10多天。當(dāng)然除了這四組,，也許有些班上級(jí)還會(huì)有特殊人物,，他們的成績(jī)比較有穩(wěn)定性，一般在5——10分,。他們屬于“高智商型”的學(xué)生,，我們實(shí)在教不了，真的不想放棄,，但也無(wú)可奈何,。
二、課堂上的時(shí)間多些給學(xué)生,。先說(shuō)一個(gè)事實(shí)：上周三我們?cè)谑嬖缦祭蠋熡⒚黝I(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)了一次非常成功的備課組成績(jī)分析會(huì),。我們沒(méi)有按照以往的會(huì)議義務(wù)性輪流地說(shuō)一些，而是每個(gè)老師都暢所欲言積極投入到討論中去,。我們?cè)谳p松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來(lái)一起交流,，一起討論分析。應(yīng)該來(lái)說(shuō),，我們每個(gè)人都獲益匪淺,?；厝ブ螅揖驮诜此迹何覀兡懿荒茉谡n堂上營(yíng)造一種輕松的氛圍多些時(shí)間讓學(xué)生去交流去討論,。美國(guó)的教育界流傳著這樣一句話,，“告訴我，我會(huì)忘記;分析給我聽(tīng),，我可能記住;如果讓我參與,，我就會(huì)真正理解?！蔽野阉鰹槲医虒W(xué)的宗旨,。一堂課45分鐘，如果整節(jié)課都是我們?cè)谥v,，累不累啊?答案無(wú)疑是肯定的,。我們整節(jié)課辛苦地自認(rèn)為把重難點(diǎn)滔滔不覺(jué)地講得滴水不漏。學(xué)生掌握情況呢?這就不得而知了,。也許我們覺(jué)得把該講的都講了,，應(yīng)該是noproblem。也許只不過(guò)是我們?cè)诹囊宰晕苛T了,。也許只不過(guò)是我們?cè)谇髠€(gè)心安理得罷了,。
三、再來(lái)聊聊一個(gè)古老的話題：興趣,?！芭d趣是最好的老師”這句話，得確很有道理,。我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果因?yàn)槲医棠銈兊恼Z(yǔ)文,，你們對(duì)語(yǔ)文感興趣，自己會(huì)去積累,，會(huì)主動(dòng)去讀,，會(huì)主動(dòng)去寫。那我的目的達(dá)到了,。學(xué)生因?yàn)槔蠋煹脑?，而?duì)學(xué)科感興趣，這樣的事情并不少見(jiàn),。我就經(jīng)常覺(jué)得留有遺憾：因?yàn)槲覐男W(xué)到高中的數(shù)學(xué)老師都是55歲到60歲的男老師,，把我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣扼殺在搖籃之中。如果換成年輕漂亮的女老師,，那也許高考的數(shù)學(xué)成績(jī)不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”,。總的來(lái)說(shuō)：要讓學(xué)生對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)科感興趣,，得讓他們對(duì)我們?nèi)烁信d趣,。所以我覺(jué)得一堂課的前三分鐘先和學(xué)生聊聊別的,，拉近和學(xué)生的距離。如果學(xué)生見(jiàn)到我們就想k我們一頓,。那無(wú)疑不管我們的課堂是多么的生動(dòng)，不管我們是多么的有才華,。不好意思,，他們不感冒。他們只想早點(diǎn)下課去飯?zhí)?，或者整?jié)課在想什么時(shí)候什么地點(diǎn)扁我們一頓,。
四、讓“培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”不在成為一句空話,。
這里重點(diǎn)講一下書寫,。我相信大家都會(huì)認(rèn)為學(xué)生的書寫不是很重要，而是非常非常重要,。前段時(shí)間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生,，這其實(shí)是一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象，也許和她們的書寫有很大關(guān)系,。其實(shí),，很多聰明的男生，理科成績(jī)尤其突出,，但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美,，龍飛鳳舞說(shuō)得是好聽(tīng)，其實(shí)就是亂草一把,。為了閱卷老師少燒一點(diǎn)這些亂草,，我們有必要重復(fù)n次地提醒學(xué)生書寫工整。從初一開(kāi)始開(kāi)設(shè)書法課,，這也是一種趨勢(shì),。當(dāng)然，初三的學(xué)生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩(shī),。要求只有一個(gè),，書寫工整。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),，收效應(yīng)該是不言而喻的,。
五、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用,。
我們給學(xué)生下達(dá)的作業(yè)任務(wù),，需要跟蹤到位。我們一個(gè)人的時(shí)間精力是非常有限的,。我們必須借助小組長(zhǎng)的力量,。班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)互助小組可以根據(jù)實(shí)際情況編排,。可以四個(gè)人一組,，一個(gè)小組長(zhǎng),。如果班上有足夠的語(yǔ)文精英，也可以兩個(gè)一組,，一個(gè)組員和一個(gè)組長(zhǎng),。組長(zhǎng)對(duì)組員必須嚴(yán)格監(jiān)督。比方說(shuō)今天的任務(wù)是默寫三首古詩(shī),。組長(zhǎng)必須督促組員完成,，并負(fù)責(zé)組員的批改工作。如未完成,，組長(zhǎng)必須陪同組員在下午下課后相約教室,，繼續(xù)完成那沒(méi)有完成的任務(wù)，爭(zhēng)取做到日日清,。堅(jiān)決杜絕組長(zhǎng)與組員共同作弊,。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師很生氣,，后果很嚴(yán)重,。或者給定一周的任務(wù),，周五下午還未完成的同學(xué),，在放學(xué)后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗。同時(shí)邀請(qǐng)其家長(zhǎng)來(lái)校上演新時(shí)代的“陪太子讀書”,。
六,、合理利用早讀晚修時(shí)間。
早讀時(shí)間為25分鐘,，分為集體讀和自由讀,，或者集體讀和聽(tīng)寫兩段。效果也許會(huì)更佳,。默寫和聽(tīng)寫的內(nèi)容仍由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批改,。小組長(zhǎng)必須把組員易錯(cuò)的字反饋給科代表?？拼肀仨氄視r(shí)間在黑板上給與提醒及訂正,。
晚自習(xí)的時(shí)間，應(yīng)該給學(xué)生安排作業(yè),。作業(yè)的安排可分層設(shè)計(jì),。強(qiáng)調(diào)把作業(yè)當(dāng)考試，保持考試時(shí)的高度緊張感。這里的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及差,，如未安排作業(yè),，整節(jié)自習(xí)他們只有一件事可做。那就是：發(fā)呆,。
說(shuō)了這么多,，最根本的仍需要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，仍需要學(xué)生愿意去學(xué),。如果只是我們老師“一廂情愿”,，我們?cè)俣嗟姆椒ǎ俣嗟牟呗砸餐魅弧?/p>
語(yǔ)文教學(xué)存在著方方面面的問(wèn)題,，要全面系統(tǒng)地去研究和講解，不是一時(shí)半刻能做到的,。在此,，我僅從寫作、對(duì)待學(xué)生以及對(duì)自己的要求三方面進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的總結(jié),。觀點(diǎn)想法不算成熟,，有待大家共同探討和激勵(lì)。
一,、關(guān)于寫作,。
幾年下來(lái),我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象:很多學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜歡語(yǔ)文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的;另外一些學(xué)生很認(rèn)真,語(yǔ)文課上老師說(shuō)的每句話,板書的每個(gè)字,他們都會(huì)記錄下來(lái),可是語(yǔ)文成績(jī)卻不盡如人意.為什么會(huì)出現(xiàn)如此結(jié)局?原因很簡(jiǎn)單,前者愛(ài)看書,而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù),努力完成,體味不到其中的任何樂(lè)趣.針對(duì)這種現(xiàn)狀,我認(rèn)為語(yǔ)文教師給自己的定位就十分重要了.
首先我們要充當(dāng)引路人,引領(lǐng)我們的每個(gè)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂.其實(shí),想想我們自己,當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時(shí),還用擔(dān)心讀書認(rèn)真不認(rèn)真的問(wèn)題么?所以,面對(duì)初一的學(xué)生,我并不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的講給學(xué)生聽(tīng).這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口,讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推薦,聲色俱厲的強(qiáng)令的效果要好得多.
其三,注意語(yǔ)文課的深度.我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能停留在表面.所以,我經(jīng)常給學(xué)生讀美文,引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊(yùn)涵的哲理,提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,并要他們寫下聽(tīng)后感.這樣訓(xùn)練的結(jié)果,學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了,而且因?yàn)槁?tīng)的多,視野也開(kāi)闊了,寫起。
作文,。
來(lái)也是素材多多,觀點(diǎn)新穎,經(jīng)常會(huì)有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢!
第四.讓學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆,。
日記。
的好習(xí)慣,。把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),，一方面為將來(lái)提供了一個(gè)回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。另一方面也是為寫作積累素材,。很多學(xué)生一到寫作時(shí)就覺(jué)得沒(méi)有東西可以寫，就是因?yàn)槿鄙倭松畹乃夭摹?/p>
第五,，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣,。但凡平時(shí)覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句，可以摘抄在一個(gè)本子上,。還有一些,。
名人名言。
啦,，名人事跡啦,，作為寫作時(shí)的范例引用，增強(qiáng)寫作說(shuō)服力,。不至于使文章顯得過(guò)于空洞,。
第六,，開(kāi)展課前三分鐘活動(dòng)。要求每一位同學(xué)按照學(xué)號(hào)的順序,，一課一生,，在課前三分鐘進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量,，口才,。另一方面，他們?yōu)榱搜葜v勢(shì)必要做一些演講準(zhǔn)備,，收集材料等,。對(duì)寫作也是有益的鍛煉。
以上是關(guān)于加強(qiáng)寫作能力的一些淺見(jiàn),寫出來(lái)只是想告訴大家,語(yǔ)文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提.若忽視這一點(diǎn),教語(yǔ)文真成了費(fèi)力不討好的事了,。
“師者,，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,，在剛踏上教師崗位的我,，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一年里,，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo),，我懂得了一些經(jīng)驗(yàn)，以下是我在七年級(jí)教學(xué)中的心得體會(huì),。
一,、把心貼近每一個(gè)學(xué)生。
常言說(shuō),，寸有所長(zhǎng),，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1,、給優(yōu)生以雄心,。
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧,，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒(méi)有最好,，只有更好,。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語(yǔ)文天賦的兩位學(xué)生，她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈,，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)中,，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一,，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心,，因此,，在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù),。
2,、給中等生以信心。
中等生是比上不足,，比下有余，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置,，平平而過(guò)，懶懶散散,，消極地對(duì)待自己的成績(jī),。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信心,，我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢(shì),，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。
3,、給差生以上進(jìn)心。
在一個(gè)教師的眼中,，學(xué)校中應(yīng)該沒(méi)有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。七(10)班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué),，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西，因此我常常在語(yǔ)文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感,，讓他表演,，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅(jiān)同學(xué),，學(xué)習(xí)極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,，鼓勵(lì)他,，促使他上進(jìn)。這樣,，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。
二,、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生,。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界?！币虼?，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1,、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生,。
我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂,，每個(gè)同學(xué)有所得,。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
2,、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生。
重點(diǎn)難點(diǎn)提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo),，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬,，失去學(xué)習(xí)的信心。
3,、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生,。
培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn),，對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo),，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來(lái)，而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí),，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過(guò)程,，這樣因地制宜,，適得其所。
4,、分層作業(yè)的布置與批改,。
對(duì)于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同,。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸,，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對(duì)課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)在做鞏固,。
三,、不斷實(shí)踐，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué),。
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問(wèn)題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生,。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，為以后的語(yǔ)文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四,、挑戰(zhàn)自我,、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng),。
直到現(xiàn)在,，我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失,。最近,，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,、新情況。的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”,，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對(duì)曾取得的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電,、補(bǔ)充的時(shí)候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn),、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思,，提高自己對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭能力。
1,、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是,，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么,。
2、探究最重要的是要避免事事探究,，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究,，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問(wèn)題解決,。
3,、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,，認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師,、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,，一個(gè)交流接一個(gè)交流,，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,，特別是學(xué)生的默讀,、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,。
4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色,，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七
為交流初中語(yǔ)文新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革,，___省教育學(xué)會(huì)和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)于___市___中學(xué)舉行全省范圍的初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng),。___年12月8日至10日來(lái)自全省的700多名語(yǔ)文教師會(huì)聚___市___中學(xué)，參加___年廣東省初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng),。我有幸參加了這次觀摩活動(dòng),，我認(rèn)為這是廣大一線語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，認(rèn)真聽(tīng)，詳細(xì)記,，用心去體會(huì)……以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)感受和收獲,。
一、把握好文體特征進(jìn)行教學(xué),，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)有一定基本規(guī)律,，不同文體的文章，教學(xué)方法也不同,，要提高教學(xué)效率,，須因文而異，因文定法,，根據(jù)不同文體,，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的實(shí)效性,。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，是我們的教學(xué)要達(dá)到的目的，目標(biāo)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和規(guī)定性,。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確了,，我們可以選擇合適的教學(xué)方法，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使目標(biāo)的達(dá)成更加高效。而在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,，我們往往不能很快地把握文章的文體,，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，形成基本的教學(xué)思路,，影響了教學(xué)效果,。正如還有12天就退休的___市教研員曹殿成點(diǎn)評(píng)的時(shí)候說(shuō)：“解析鑒賞守根本，便于學(xué)生會(huì)讀文,，方法奇葩要慎用,，一奇一葩無(wú)所循?！彼哉Z(yǔ)文教師一定要有文體意識(shí),，教會(huì)學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。
二,、深挖教材,，并能正確解讀和使用教材。作為一個(gè)教育者,，上好課的第一步必須是研究教材,，備好課。本次活動(dòng)中的幾位教師,，從講課內(nèi)容上,，可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法,，從重難點(diǎn)的把握到突破,，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點(diǎn)是正確解讀和使用教材,。比如3號(hào)選手,，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義,，再多角度來(lái)講,。如童話《誰(shuí)是最幸運(yùn)的》劉毅老師沒(méi)有抓住核心，一味強(qiáng)調(diào)最幸運(yùn),，等文章學(xué)完了,，學(xué)生又回到了原點(diǎn)，學(xué)生泛泛而談,，因?yàn)樽约航∪?，在友好的班集體等就覺(jué)得幸運(yùn)，而沒(méi)有上升到生命的價(jià)值觀的問(wèn)題,。15號(hào)選手就抓得很準(zhǔn),。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變,。新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識(shí)的傳授者,，而是課堂活動(dòng)的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺(jué)到的,，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”,，反而像一位朋友，沒(méi)有一味的去講授知識(shí),，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。
四,、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動(dòng)中,，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識(shí)傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué),，而是綜合運(yùn)用了討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了課堂效果,，在教學(xué)中,，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫的機(jī)會(huì)和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，少問(wèn)幾個(gè)是什么;讓學(xué)生多講一點(diǎn),，教師少講一點(diǎn);讓學(xué)生多一點(diǎn)思考,，少一點(diǎn)責(zé)備。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué),，充實(shí)了課堂,，如：師生互動(dòng)、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進(jìn)了課堂,，增加讀寫的機(jī)會(huì),，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
五,、教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的,，學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動(dòng)求知,、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,。在這次教研活動(dòng)中,，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生,，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,，耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,，真正把課堂還給學(xué)生,，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，大膽地書寫自己的故事,，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體,。比如教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的,，學(xué)生是在讀文章，不是在回答老師的問(wèn)題,，教師是引導(dǎo)學(xué)生,，而不是控制學(xué)生，因?yàn)榭刂茖W(xué)生很容易，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)不容易啊!如果學(xué)生只是配合老師上課,，那就沒(méi)有意義啦!
六,、專家專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng)，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多老師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考,。這次觀摩活動(dòng)展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)寓言或童話,，他們經(jīng)受住了考驗(yàn)，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出,，在現(xiàn)場(chǎng)做課中表現(xiàn)出色,，獲得優(yōu)異成績(jī)，得到專家的高度評(píng)價(jià),。我真的很感謝他們的辛勤付出,，因?yàn)槲覐闹惺芤娣藴\，最主要的是專家給活動(dòng)帶來(lái)了專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng),，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多老師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考,。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時(shí)，特意強(qiáng)調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要重視文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué),，把握好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度,。
為交流初中語(yǔ)文新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革,，___省教育學(xué)會(huì)和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)于___市___中學(xué)舉行全省范圍的初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng),。___年12月8日至10日來(lái)自全省的700多名語(yǔ)文教師會(huì)聚___市___中學(xué)，參加___年廣東省初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng),。我有幸參加了這次觀摩活動(dòng),，我認(rèn)為這是廣大一線語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，認(rèn)真聽(tīng),，詳細(xì)記，用心去體會(huì)……以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)感受和收獲,。
一,、把握好文體特征進(jìn)行教學(xué)，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)有一定基本規(guī)律,，不同文體的文章，教學(xué)方法也不同,，要提高教學(xué)效率,，須因文而異，因文定法,，根據(jù)不同文體,，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的實(shí)效性。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，是我們的教學(xué)要達(dá)到的目的,，目標(biāo)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和規(guī)定性。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確了,，我們可以選擇合適的教學(xué)方法,，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使目標(biāo)的達(dá)成更加高效。而在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,，我們往往不能很快地把握文章的文體,，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，形成基本的教學(xué)思路,，影響了教學(xué)效果,。正如還有12天就退休的___市教研員曹殿成點(diǎn)評(píng)的時(shí)候說(shuō)：“解析鑒賞守根本，便于學(xué)生會(huì)讀文,，方法奇葩要慎用,，一奇一葩無(wú)所循?！彼哉Z(yǔ)文教師一定要有文體意識(shí),，教會(huì)學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。
二,、深挖教材,，并能正確解讀和使用教材。作為一個(gè)教育者,，上好課的第一步必須是研究教材,，備好課。本次活動(dòng)中的幾位教師,，從講課內(nèi)容上,，可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法,，從重難點(diǎn)的把握到突破,，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不但完成了基本的教學(xué)目的,，更重要的一點(diǎn)是正確解讀和使用教材,。比如3號(hào)選手，寓言一般都有很多寓意,，我們要抓住基本的含義,，再多角度來(lái)講。如童話《誰(shuí)是最幸運(yùn)的》劉毅老師沒(méi)有抓住核心，一味強(qiáng)調(diào)最幸運(yùn),，等文章學(xué)完了,，學(xué)生又回到了原點(diǎn)，學(xué)生泛泛而談,，因?yàn)樽约航∪?，在友好的班集體等就覺(jué)得幸運(yùn)，而沒(méi)有上升到生命的價(jià)值觀的問(wèn)題,。15號(hào)選手就抓得很準(zhǔn),。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變,。新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識(shí)的傳授者,，而是課堂活動(dòng)的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺(jué)到的,，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”,，反而像一位朋友，沒(méi)有一味的.去講授知識(shí),，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。
四,、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動(dòng)中,，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識(shí)傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué),，而是綜合運(yùn)用了討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果,，在教學(xué)中,，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫的機(jī)會(huì)和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，少問(wèn)幾個(gè)是什么;讓學(xué)生多講一點(diǎn),，教師少講一點(diǎn);讓學(xué)生多一點(diǎn)思考,，少一點(diǎn)責(zé)備,。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué)，充實(shí)了課堂,，如：師生互動(dòng),、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進(jìn)了課堂，增加讀寫的機(jī)會(huì),，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則,。
五、教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的,，學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知,、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人,，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,。在這次教研活動(dòng)中,，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生,，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,，耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,，真正把課堂還給學(xué)生,，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，大膽地書寫自己的故事,，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體,。比如教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的,，學(xué)生是在讀文章，不是在回答老師的問(wèn)題,，教師是引導(dǎo)學(xué)生,，而不是控制學(xué)生，因?yàn)榭刂茖W(xué)生很容易,，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)不容易啊!如果學(xué)生只是配合老師上課,，那就沒(méi)有意義啦!
六、專家專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng),，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多老師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考,。這次觀摩活動(dòng)展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗(yàn),，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出,，在現(xiàn)場(chǎng)做課中表現(xiàn)出色,，獲得優(yōu)異成績(jī)，得到專家的高度評(píng)價(jià),。我真的很感謝他們的辛勤付出,，因?yàn)槲覐闹惺芤娣藴\，最主要的是專家給活動(dòng)帶來(lái)了專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng),，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多老師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考,。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時(shí)，特意強(qiáng)調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要重視文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué),，把握好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度,。
通過(guò)本次觀摩，我深深體會(huì)到新課程理念下的課堂教學(xué),，也由衷佩服這十五位老師高超的教育教學(xué)水平,，從中，我對(duì)寓言童話教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，收獲非常豐富,。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇八
學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用?；A(chǔ)知識(shí)包括：拼音,、文字、詞匯,、句子,、語(yǔ)法、修辭,、邏輯,，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等。實(shí)踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān),，是提成績(jī)的關(guān)鍵,。處理這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我很多翻閱相關(guān)練習(xí)題,，提煉出重要易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),，以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，每一天聽(tīng)寫,，多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn),，久而久之學(xué)生們能熟記于心了。
良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)本事的重要前提,，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑,。
1、課前有主動(dòng)預(yù)習(xí),，上課勤作筆記,，課后自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。
2、閱讀過(guò)程中有查閱字典,、詞典等工具書的習(xí)慣,，自己解決生字、新詞,。
3,、閱讀時(shí)自己提出問(wèn)題，邊讀邊思考,，設(shè)疑研讀的習(xí)慣,。
4、勵(lì)學(xué)生多讀作文書,，多看課外書,，增加知識(shí)儲(chǔ)備，豐富寫作素材,。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣,，還沒(méi)上的課文，學(xué)生自覺(jué),、往后讀,，還沒(méi)要求背的.課文和日積月累,，學(xué)生會(huì)自覺(jué)去背,。所以，我在教學(xué)新課時(shí),，學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了,，上起課來(lái)就比較簡(jiǎn)便。
鼓勵(lì)孩子們多讀書多積累,，平時(shí)注重積累寫作文時(shí)才有話可說(shuō),。那么如何積累素材呢？我認(rèn)為可經(jīng)過(guò)以下兩種途徑：
1,、閱讀中積累,。在閱讀教學(xué)中，有很多課文的課后練習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累?，F(xiàn)實(shí)中，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉,，學(xué)生能夠把課內(nèi),、外積累的好詞佳句,、片段、精彩的故事情節(jié),，分門別類地摘抄在自己的積累本上,，并在后面寫上一點(diǎn)感想或是模仿一個(gè)小片段，時(shí)時(shí)去翻閱,，這樣時(shí)間久了,，用的多了，就會(huì)熟記于心,。最終把積累來(lái)的東西變成自己頭腦中的東西,。
2、從生活中積累,。生活是寫作的源泉,，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文,，之所以能寫的準(zhǔn)確生動(dòng)都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察。
以上是我從知識(shí)教學(xué)上分享了我的一點(diǎn)兒拙見(jiàn),，我再?gòu)膶W(xué)生管理方面分享我的管理習(xí)慣,。
1、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，僅有孩子們喜歡你了,。才會(huì)愿意跟你交流溝通。才會(huì)愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科,。
2,、聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。我喜歡營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便愉悅但不是亂而無(wú)序的課堂,。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來(lái),。愿意進(jìn)取思考問(wèn)題，愿意進(jìn)取回答問(wèn)題,。
3,、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)很重要。小組長(zhǎng)管理本組學(xué)習(xí),、衛(wèi)生,、紀(jì)律，這樣一個(gè)大的團(tuán)體就變成一個(gè)個(gè)小的團(tuán)體,。管理起來(lái)很容易,，小組里一幫一接對(duì)子還十分有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
4,、班級(jí)里干凈整潔,、秩序井然也有利于學(xué)習(xí),。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會(huì)有人愿意學(xué)習(xí)。有好的班風(fēng)才會(huì)有好的學(xué)風(fēng),。除了班級(jí)管理,，我還注重學(xué)生夢(mèng)想的樹(shù)立。學(xué)生有夢(mèng)想也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇九
如果寫自己不熟悉的事,，即使費(fèi)了九牛二虎之力，也不一定寫好,。這是什么道理呢,？文章是人們表情達(dá)意的工具，文章的材料必須來(lái)源于人們的生活,，沒(méi)有人們的工作,、學(xué)習(xí)以及豐富多彩的生活，就沒(méi)有文章,。我們寫作文就是要把自己周圍的事,，周圍的人，通過(guò)具體,、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言寫下來(lái)。學(xué)生進(jìn)行以真實(shí)生活為題材,、以生活的需要為目的的寫作練習(xí),，寫自己感興趣的事，說(shuō)自己想說(shuō)的話,。如寫寫日記,、周記、隨記,、書信、讀書筆記等,，自己選題,，自由發(fā)揮，放手寫作,，暢所欲言,。練筆先從自己寫起，從自己身邊的人和事寫起,。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆,，既記載了真實(shí)生活，又有助于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成,。
“怎樣寫”也困擾著學(xué)生,，學(xué)生要掌握一些寫作技巧,。
聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程,。
二：作文結(jié)構(gòu),，文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)作者的思路，學(xué)生在作文時(shí),，有很多同學(xué)也找準(zhǔn)了寫作的內(nèi)容,，選材也非同一般，但讀起來(lái)總是次序顛倒,，思維混亂,，究其原因就是沒(méi)能把握住時(shí)間的先后、方位的起點(diǎn)與終點(diǎn),、內(nèi)容的主次等,。因此，在教學(xué)中,，我們要讓學(xué)生了解一些最基本的傳統(tǒng)文章結(jié)構(gòu)模式,。比如，在記敘文中,，應(yīng)教會(huì)學(xué)生按照記敘文的要求寫清楚記敘的六要素,，寫清楚事物之間的因果關(guān)系。并按一定的順序把事情的發(fā)生,，發(fā)展,，經(jīng)過(guò)及結(jié)果一一交待清楚，這樣寫出來(lái)的文章才能有條理,，寫作者的思路才能清晰,。
總之，寫好作文的方法技巧還有很多,，在這里我只是簡(jiǎn)單地談?wù)勎业囊恍┫敕?。我想，只要我和全玫同學(xué)共同努力,，在作文課堂上互相的進(jìn)步,，那么學(xué)生必然會(huì)喜歡寫作的，老師也必然會(huì)喜歡教這門課程的,，我們的作文課就會(huì)上得有聲有色,。進(jìn)而提高全班學(xué)生的寫作能力。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十
隨著課程改革的深入發(fā)展,社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高,，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在,。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，全組每位教師努力鉆研教材教法,，積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),，力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師。
首先我們?cè)诮萄袃?nèi)容上下功夫,，轉(zhuǎn)變觀念,，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處,。教研活動(dòng)是交流經(jīng)驗(yàn),、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙,、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代,。針對(duì)課程改革的深入發(fā)展，作為教育第一線的我們,，要想教好書,，就有必要將新課標(biāo)吃透。在開(kāi)學(xué)前夕,，我們自發(fā)組織學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使老師們明確《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架,、明晰的目標(biāo),、明確了所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始,，整體把握,，有的放矢。本學(xué)期,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),、貫徹、落實(shí)上我們努力走出了自己的路子,，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí),，如從觀念上改變以往課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材,，并落實(shí)到課堂內(nèi),，落實(shí)到學(xué)生身上。經(jīng)常組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相,，或外出參加教研活動(dòng)，拓寬教師******,，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。
其次，努力提高說(shuō)課,、評(píng)課的水平,。以往我們忽略了說(shuō)課的作用，即便是說(shuō),，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析,，而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序,、板書等方面的設(shè)計(jì),，內(nèi)容空泛，缺乏說(shuō)服力,。今年我們致力于改變舊面貌,，提高說(shuō)課的水平。教者也不需要全面說(shuō)課,，只需以重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖,，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的,。在評(píng)課中,，教研組長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話,，大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自己的不同意見(jiàn),，在評(píng)課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去,。
再者是嚴(yán)肅教研時(shí)間,。我校教研活動(dòng)每周一次，如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái),，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了,，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了關(guān)鍵之一。我們教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),，真正發(fā)揮了它的作用,，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲也決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十一
正確的世界觀和人生觀是我們一生不斷創(chuàng)新,、進(jìn)取的不竭動(dòng)力,。一個(gè)人一旦形成一種自覺(jué)的穩(wěn)定的內(nèi)動(dòng)力，就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。進(jìn)入初中后,，我想沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是真的不想學(xué)好英語(yǔ)，只是他們英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差,，自己?jiǎn)适Я诵判?。但是，他們都決心在初中這三年，把薄弱的科目補(bǔ)上去,，都希望能考上自己理想的高中,。因此，他們的學(xué)習(xí)欲望是十分強(qiáng)烈的,。幫助學(xué)生樹(shù)立“不怕苦,，不怕疲勞，不怕障礙,，不怕失敗”的堅(jiān)強(qiáng)意志,。鼓勵(lì)他們不僅要做學(xué)習(xí)的智者、方法的賢士,，更要做精神的勇者,、意志的勇士。讓各種考試來(lái)證明自己的實(shí)力,，要有鼓足干勁,，一拼到底的拼搏精神。事實(shí)證明,，做好學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度,，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，會(huì)使教師所付出的勞動(dòng)事半功倍！
學(xué)生詞匯量的大小會(huì)直接影響做題質(zhì)量的高低,，對(duì)文章的理,。
解程度，以及做題速度的快慢,。但是,，如何記住這么大的中考詞匯呢？首先,，我認(rèn)為非常有必要花一定時(shí)間專門訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力,。通過(guò)復(fù)習(xí)字母組合，輔音字母的發(fā)音規(guī)律及元音字母在開(kāi),、閉音節(jié)的發(fā)音,，使學(xué)生建立音、形結(jié)合的概念,，做到會(huì)寫就會(huì)讀,。其次，詞匯復(fù)習(xí)在初三總復(fù)習(xí)階段至關(guān)重要,。在教學(xué)過(guò)程中,，為了避免詞匯復(fù)習(xí)的枯燥性,，增加其趣味性,、科學(xué)性,。我嘗試?yán)猛x詞與反義詞，如復(fù)習(xí)read這個(gè)詞,，我就把與“看”有關(guān)的單詞,，通過(guò)這樣的排列對(duì)比，學(xué)生就比較容易記住單詞,。還有一種我較常用的方法,，就是把一個(gè)詞及與其有關(guān)聯(lián)的詞組歸納在一起比較。這一方法,，對(duì)初中學(xué)生特別有效,，在復(fù)習(xí)階段尤其如此，并輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí),，使學(xué)生有種新鮮感,。這些方法，讓學(xué)生從縱向,、橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球越滾越大,。
多年來(lái)，在中考中,，英語(yǔ)聽(tīng)力都是一個(gè)容易得失分的環(huán)節(jié),。在幫助學(xué)生記單詞的同時(shí)，也通過(guò)多聽(tīng)一些聽(tīng)力材料,，只有在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,，不斷總結(jié)與積累聽(tīng)力的背景知識(shí)，還有在對(duì)日常生活用語(yǔ)方面的積累,，用心體會(huì)生活,，從生活中的聽(tīng)、說(shuō),、讀去提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力,。除了增加詞匯量，還要有針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容,，學(xué)生剛開(kāi)始做練習(xí)時(shí)有些困難,，所以訓(xùn)練前，可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí),。這樣通過(guò)實(shí)踐和努力,，不斷提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。因此,，在教學(xué)中,，我不停反思,、探索行之有效的聽(tīng)力教學(xué)方法，只有這樣才能提高學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)能力,。
平時(shí)我們都愛(ài)看小說(shuō),、雜志和報(bào)紙，所以提倡多看些課外的與英語(yǔ)有聯(lián)系的雜志或讀物,。在新課標(biāo)的精神下,，學(xué)生的閱讀篇章越來(lái)越長(zhǎng)，詞匯量也不斷增加,，這就給缺少背景知識(shí)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法消化多而繁瑣的單詞,，從而難以理解文章的內(nèi)容，針對(duì)這些現(xiàn)象,，我從如下幾方面入手：
（1）充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。通過(guò)教材提供的題材各異的文章讓學(xué)生了解相關(guān)的文化背景知識(shí)，擴(kuò)展他們的文化視,。野,，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，積極帶動(dòng)學(xué)生去思考文章的內(nèi)涵,，形成自己的觀點(diǎn),，體會(huì)到思考的快樂(lè)。讓他們走出課文,，深入自己,，深入外界，不知不覺(jué)地提高了英語(yǔ)綜合能力,。
（2）著重培養(yǎng)學(xué)生具有正確的閱讀方法,，科學(xué)的閱讀技巧和合理的閱讀速度的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo),，如尋找主題句,、猜測(cè)詞義、推理,、跳讀,、略讀等閱讀技巧來(lái)獲取信息。同時(shí),，根據(jù)不同的文章題材,，整理和歸納部分閱讀文章，如記敘文,、說(shuō)明文,、議論文、應(yīng)用文等文章,。針對(duì)不同體裁,，抓關(guān)鍵信息,。如說(shuō)明文，科普讀物和小品文等,，首句通常為主題句,，其余的句子都是圍繞主題句進(jìn)行說(shuō)明或闡述；新聞報(bào)道的首句通過(guò)概括整個(gè)事件,；幽默小品等的末句往往含蓄,，要仔細(xì)品味。
平時(shí)在訓(xùn)練閱讀理解中常用的方法是：先看短文第一句或第二句,，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)短文開(kāi)頭往往是概括型的。學(xué)生看完之后,，就知道該文涉及到什么,。然后直接閱讀所有題干，并劃出關(guān)鍵詞,。比如一些術(shù)語(yǔ),，數(shù)字，專有名詞等,，再通讀全文,。經(jīng)實(shí)踐證明，這種方法十分省時(shí)間,，且在閱讀中可以有重點(diǎn)地讀,，對(duì)提高閱讀速度和答題準(zhǔn)確率有一定幫助。
在講評(píng)閱讀理解時(shí),，不是單純對(duì)答案,，而是幫學(xué)生找到解決問(wèn)題的切入口，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，培養(yǎng)學(xué)生整體理解文章以及理解信息形成內(nèi)心思維構(gòu)造能力,。并幫助學(xué)生理解文章中的長(zhǎng)難句，特別注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀信心和毅力,，使他們盡快適應(yīng)中考較長(zhǎng)文章和多篇文章快速閱讀的要求,。
限時(shí)模擬寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)考生臨場(chǎng)應(yīng)變能力,。每年中考的作文分為小作文和大作文,，知識(shí)復(fù)蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時(shí)必須注意速度和節(jié)奏,，而中考書面表達(dá)從時(shí)間分配上看,，最多也只能是25分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生必須在這點(diǎn)時(shí)間內(nèi)完成書面表達(dá),，并且意思連貫,，無(wú)嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤,。可以給學(xué)生做一些具體的練習(xí)題,，每周五布置下周要練習(xí)的文體,，讓學(xué)生看懂上面的指導(dǎo)語(yǔ)，做對(duì)應(yīng)練習(xí),，對(duì)照答案自己修改,，把該記住的一些套語(yǔ)記住。摘抄出普遍性的錯(cuò)誤,，抄到黑板上,，讓全班一起糾正，同時(shí)也暗示是哪位同學(xué)的錯(cuò)句,，其目的是給本人以深刻的印象,，下次一般不會(huì)犯類似錯(cuò)誤。寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練,，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用,，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,。作為教師,，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō),、讀,、定全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生寫作的能力,。
每個(gè)學(xué)期初,，教師要先根據(jù)內(nèi)容和課時(shí)制定出切實(shí)可行的上課計(jì)劃，并注意上課內(nèi)容的系統(tǒng)性,。例如,，語(yǔ)法內(nèi)容在授課過(guò)程中一般都是化整為零，分散在各課,，在復(fù)習(xí)時(shí)就將他們聚零為整,，把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識(shí)別,。同時(shí),，還要處理好初中教學(xué)與高中學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考信息,。
總之,，教師只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生以有效的方法和培養(yǎng)良好的習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí),，學(xué)生才能滿懷信心地迎接中考,，奪取更優(yōu)異成績(jī),。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十二
語(yǔ)文研修是教師進(jìn)一步提升自己的教學(xué)技能的重要途徑，也能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，下面是精心整理的初中語(yǔ)文研修心得體會(huì),，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
通過(guò)研修學(xué)習(xí),，我對(duì)教師的成長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí),，與教師成長(zhǎng)的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀,，仔細(xì)咀嚼;二是深入課堂,，自我反思;三是及時(shí)總結(jié)，著力提升;四是團(tuán)隊(duì)合作,，真誠(chéng)交流,。我們將這四種策略融合、交流,、提升，學(xué)習(xí)過(guò)程中,，與電腦相伴,，大量閱讀專家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù),，完成定量的作業(yè),。帶著困惑和認(rèn)識(shí)又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中，回到平臺(tái)將新的感悟與大家分享,。我們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,，把班級(jí)的簡(jiǎn)報(bào)辦得精美，辦出特色,，讓大家的思維碰撞,，熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái),，展示的舞臺(tái),。
研修讓我快樂(lè)。從走進(jìn)研修班的第一天開(kāi)始,，我就融入了這個(gè)嶄新的集體,，我的學(xué)習(xí)過(guò)程是快樂(lè)而充實(shí)的，我除了完成本身的學(xué)習(xí)任務(wù)外,，還積極參與到點(diǎn)評(píng)互動(dòng)中來(lái),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真吸取他人經(jīng)驗(yàn),。指導(dǎo)教師劉淑愛(ài)評(píng)價(jià)我的作業(yè)：“方法多樣,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，值得借鑒”。指導(dǎo)教師崔玲玲評(píng)價(jià)我的作業(yè)：“見(jiàn)縫插針”是個(gè)不錯(cuò)的閱讀“巧”法,。還有好多的同學(xué)同事給了我很多精彩的點(diǎn)評(píng),。我在研修班濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中奮發(fā)向上，找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。
研修讓我成長(zhǎng),。每個(gè)人都需要一個(gè)鍛煉和展示的平臺(tái),，只有鍛煉、磨練、歷煉,，才有成長(zhǎng)和蛻變。我在研修中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng),。既然站在了研修的起跑線上,，便只顧勇往直前，我在收獲中成長(zhǎng),。
研修,，一路走來(lái)一路歌。蔣大光老師說(shuō)：“研修有如春草,，更行更遠(yuǎn)還生,。”我覺(jué)得研修,，就是路,。滿懷信心與熱情的人，正踏著矯健的步子,，唱著歡快的歌兒,，收獲著美麗的風(fēng)景!
絡(luò)教育給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙，通過(guò)此次培訓(xùn),，我收獲很多,，體會(huì)深刻。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想,、新的學(xué)習(xí)材料,、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”,。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程，從這一思路出發(fā)，最好的專業(yè)發(fā)展,，是體現(xiàn)探究,、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過(guò)活動(dòng),，通過(guò)與共同體成員的深入的交互,，通過(guò)這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí);我們需要嘗試，可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn);我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí),。
我愛(ài)我的語(yǔ)文教育,。“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”我運(yùn)用圖文并茂,、豐富多彩的人機(jī)交互方式和學(xué)習(xí)情境,，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣,、理趣和自然美,、人文美。
為了讓孩子們自主感悟文學(xué)的人文素養(yǎng),，不斷提高寫作水平,，我要求所有孩子每人每周寫5字以上的作文，其中可以摘抄,。第一次作業(yè)終于在七天后的周一放在了我的辦公桌上。當(dāng)時(shí)的情況是即便是好學(xué)生也是這樣完成這項(xiàng)作業(yè)的：作文中自己寫的部分捏著鼻子抄所謂的中學(xué)生作文選;摘抄部分則摘抄課外書中打動(dòng)自己的名人名段,。
令我欣慰的是其中有一篇作文雖然稚嫩,，但不乏對(duì)生活的感悟及優(yōu)美的語(yǔ)段。只是字里行間流露出“少年不識(shí)愁滋味,，為賦新辭強(qiáng)說(shuō)愁的”青春期孩子所謂的“成熟”,。就在那時(shí)我有意識(shí)地記住了他的名字———辰。
接著的好幾次作業(yè),，我留心觀察,，發(fā)現(xiàn)他每次作業(yè)都完成得非常認(rèn)真。只是每篇依然有著桀驁不遜的孤獨(dú),。我開(kāi)始關(guān)注并了解他,。
他是個(gè)懵懂頑童，優(yōu)點(diǎn)是成績(jī)好,，不惹是生非,，雖自由散漫和不合群，但也沒(méi)有人指手畫腳，所以同學(xué)很少注意他,。
為了鼓勵(lì)他繼續(xù)努力地學(xué)好語(yǔ)文,，尤其發(fā)展他顯示出來(lái)的寫作天賦，也為了給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣,，我決定在全班把他的幾次作文作為朗讀,，并請(qǐng)其他同學(xué)討論評(píng)價(jià)。
記得朗讀的過(guò)程中他始終就那樣低著頭,，坐在位子上聽(tīng)我念,，只是臉不由自主地一點(diǎn)點(diǎn)變紅。我知道那是他想法張狂,，但行事低調(diào)造成的少有的輝煌時(shí)刻的無(wú)限膨脹的虛榮心在作怪,。
我開(kāi)展了有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的欣賞課，希望借此機(jī)會(huì)激發(fā)同學(xué)們的語(yǔ)文及寫作興趣,。由于這種課比較感性的原因,，同學(xué)們都積極地參與，課上聚精會(huì)神地耳聽(tīng)目視,，點(diǎn)頭微笑,，偶有兩三小聲議論。上課的次數(shù)多了,，作業(yè)質(zhì)量明顯有了提高,。遺憾的是他從來(lái)不加入其中，要么自己寫作業(yè)看書,，要么趴桌子上睡覺(jué),。為什么會(huì)這樣?我很奇怪。又是一個(gè)學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞的午自習(xí),，王菲,、鄧麗君的美妙演唱配以恰如其分的a畫面，把學(xué)生帶入音樂(lè)與詩(shī)詞文化的雙重享受,，可他依然如故,。我悄悄地走到他身后，原來(lái)他在入神地看著動(dòng)漫,，以至于我站在身后也渾然不知,。“試著聽(tīng)聽(tīng),，你應(yīng)該不會(huì)失望的,。”我輕聲誠(chéng)懇道,。也許被我的到來(lái)嚇了一跳,，他迅速收起書,，抬頭“委屈”地注視著我。我選擇了無(wú)語(yǔ)的走開(kāi),。
課后我找到他,，和他聊天，問(wèn)他對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法及建議,。開(kāi)始他不僅拘謹(jǐn),，而且言談中充滿了不信任。也許是我的懇切打動(dòng)了他,，他慢慢道出了原委,。原來(lái)他是因?yàn)閼校钟X(jué)得語(yǔ)文枯燥沒(méi)有成就感所以不愛(ài)學(xué);語(yǔ)文欣賞課對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)際意義,，所以雖然有意思他也不愿浪費(fèi)時(shí)間,，還不如借此發(fā)展發(fā)展興趣。時(shí)間一分一秒地過(guò)去,。我們從學(xué)習(xí)聊到生活最后聊到彼此的興趣愛(ài)好,，非常地愉快。
也許是我與他平等的交流打動(dòng)了他,，他漸漸地變了,。語(yǔ)文課聽(tīng)講越來(lái)越認(rèn)真，每周一次的作文內(nèi)容也由對(duì)人生理想積極的追求取代了原來(lái)的諸如春嘆秋悲,，憤世嫉俗以及莫名的渴望愛(ài)情等成分,。更可喜的是他和同學(xué)的關(guān)系也發(fā)生著微妙的變化，開(kāi)始關(guān)心同學(xué),，關(guān)心集體,。由于他成績(jī)好，同學(xué)們潛意識(shí)地開(kāi)始向他學(xué)習(xí),。在他的影響下,，寫作開(kāi)始浸透在學(xué)生的生活里。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離,，不是樹(shù)與樹(shù)的距離，而是同根生長(zhǎng)的樹(shù)枝,，卻無(wú)法在風(fēng)中相依,。
今年暑假，我有幸參加這個(gè)富有生命力的山東省教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)活動(dòng),，有幸能與一線教師并肩努力奮斗,，我更有幸幸承擔(dān)了初中語(yǔ)文指導(dǎo)教師的工作。接到任務(wù),，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐,。但張志勇副廳長(zhǎng)的講話，給了我莫大的鼓勵(lì)。指導(dǎo)教師“是榮譽(yù),，更是責(zé)任;是指導(dǎo),，更是學(xué)習(xí);是工作，更是培養(yǎng)”,，十天的學(xué)習(xí),，我也深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)。瀏覽著一篇篇,，看到同行們?cè)诙嗄杲虒W(xué)中,，撞擊出的火花，我倦怠了多年的大腦重新激活了,，在這個(gè)神奇的絡(luò)空間上,，我與同仁們交流著智慧，分享著他們的成果,，多少次不知不覺(jué)的到了深夜……在研修即將結(jié)束的時(shí)候,，我跟搭檔許春苗老師在簡(jiǎn)報(bào)中跟學(xué)員們“揮手告別，難說(shuō)再見(jiàn)……”,。
我們忙碌著,，卻充實(shí)著;我們勞累著，卻快樂(lè)著……因?yàn)?，我們收獲的不僅僅有知識(shí),，更有精神上的收獲與充實(shí).絡(luò)互動(dòng)研修，預(yù)示著一個(gè)全新的教師專業(yè)成長(zhǎng)的方式與路徑,。以純凈的心靈貼近自然,，感悟教育的快樂(lè)，感悟生活的美好,，感受職業(yè)的尊嚴(yán),，是我們追求的詩(shī)意般的理想教育。一句點(diǎn)評(píng)啟迪了人,，句句感言蕩漾在心里,，享受著真誠(chéng)、感激;一次推薦激發(fā)了人句句感言溫暖在心里,，受著成功,、欣喜;一份簡(jiǎn)報(bào)喚醒了人，感言交織在心里,，忖著責(zé)任,、希冀。智慧同智慧相碰,，就會(huì)迸濺出無(wú)數(shù)的火花,。研修時(shí)間雖然短暫,，但是體會(huì)頗豐，幾點(diǎn)淺薄的感受如下：1,、教學(xué)一門藝術(shù),，是一門遺憾的藝術(shù)，需要教師不斷地去思考,、探索,，才能掌握和運(yùn)用這門藝術(shù)。2,、教師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”者,，更是引導(dǎo)者、思想者,，教師要用愛(ài)心去熏陶學(xué)生,，要用恒心去對(duì)待學(xué)生，要用耐心去教育學(xué)生,。3,、素質(zhì)教育是面向大眾的全面的教育，不是精英教育,。素質(zhì)教育的實(shí)施,，不但要提高教師和校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，還要轉(zhuǎn)變教師和校長(zhǎng)以及人們?nèi)罕姷挠^念,，使素質(zhì)教育擁有自己的生存地盤,，關(guān)鍵的是需要制度保障。
你從哪里來(lái)我的朋友,，好像一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口,，不知能作幾日停留，我們已經(jīng)相識(shí)太久太久,。不要問(wèn)我們從哪里來(lái),，我們的目的都一樣，為了天空飛翔的小鳥(niǎo)能飛得更高,，為了山間清流的小溪能流向遠(yuǎn)方,，更不要問(wèn)我的名字是什么?因?yàn)槲覀優(yōu)榱嘶貞?yīng)同一個(gè)呼喚——實(shí)現(xiàn)新課程改革的終極目標(biāo)，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系,。不同地區(qū)的你我卻有了共同的收獲：1,、了解了初中語(yǔ)文教育的功能和定位，掌握了初中語(yǔ)文課改與素質(zhì)教育實(shí)施的策略與方案,，對(duì)教師的職業(yè)生活有了正確的認(rèn)識(shí)。2,、明確了讀書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù),，并掌握了教育學(xué)生讀書的方法及特殊情況的應(yīng)對(duì)策略,，搞清了表達(dá)交流是語(yǔ)文運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí),、討論了高中學(xué)生表達(dá)交流方面的問(wèn)題與對(duì)策,。3、聆聽(tīng),、學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，研討了語(yǔ)文課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施,，對(duì)于提高課堂教學(xué)的駕馭能力意義重大,。4、討論學(xué)習(xí)了初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與拓展,、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的問(wèn)題,，觀摩并學(xué)習(xí)了語(yǔ)文教學(xué)案例，理解了課堂教學(xué)中應(yīng)用與拓展,、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的重大意義,，掌握了引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。5,、了解了語(yǔ)文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問(wèn)題,，學(xué)習(xí)、掌握了積累的內(nèi)容與梳理知識(shí)點(diǎn)的方法,，反思了自己的教學(xué),，更新了思想，改變了觀念等等,。
在絡(luò)的終端口揮灑自己的汗水,，潑墨自己的思維。雖然研修時(shí)天氣炎熱,，有時(shí)大雨傾盆,，給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多不便，但是所有這些困難并沒(méi)有阻礙我們前進(jìn)的步伐,。我們利用各種可利用的方式,，互相促進(jìn)和交流。使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性,，同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué),，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。
我們堅(jiān)信,，當(dāng)大家回望自己走過(guò)的這段歷程時(shí),，都會(huì)由衷地說(shuō)：這個(gè)假期過(guò)得充實(shí)!讓我們繼續(xù)用心敲擊鍵盤，奏出生命中最美的樂(lè)章吧!
研修雖然已經(jīng)結(jié)束,，但是這項(xiàng)工作才剛剛開(kāi)始,，我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)研究,，在教學(xué)中會(huì)學(xué)以致用，認(rèn)真實(shí)踐,，努力提高自己的教學(xué)水平,，用我們的智慧和汗水使我們的研修學(xué)習(xí)見(jiàn)實(shí)效，出高效,。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn),。為此我們要重點(diǎn)做好以下工作。
1,、要做好遠(yuǎn)程研修與校本教研的結(jié)合,。組織同科教師收看專家專題講座，利用教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展反思,、交流研討活動(dòng),。結(jié)合自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題共同研討交流并利用遠(yuǎn)程研修平臺(tái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2,、要做好遠(yuǎn)程研修與課堂教學(xué)的結(jié)合,。結(jié)合遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，利用在絡(luò)上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際,，結(jié)合“磨練合格課堂”活動(dòng),，舉行“研修示范觀摩”活動(dòng)，由教師本人結(jié)合在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)的知識(shí),，對(duì)自己的常態(tài)課進(jìn)行反思,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題，達(dá)到促進(jìn)課堂教學(xué)的目的,。
3,、要做好遠(yuǎn)程研修與教師專業(yè)成長(zhǎng)的結(jié)合。要求教師利用遠(yuǎn)程研修平臺(tái),，反思課堂和教學(xué)案例改革,，努力提高自己的課堂教學(xué)水平;通過(guò)對(duì)絡(luò)的操作，增強(qiáng)教師現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用的能力;通過(guò)對(duì)絡(luò)的瀏覽,、學(xué)習(xí),，豐富教師的內(nèi)涵，增強(qiáng)教師的素養(yǎng);有了更深刻的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，要求參訓(xùn)教師采用教育案例,、課堂反思、教育敘事等各種形式對(duì)自己的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)整理,，同時(shí)在課堂教學(xué)中著力改進(jìn),，促進(jìn)我校教學(xué)改革不斷深入。
通過(guò)研修，我覺(jué)得還應(yīng)努力在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和成功意識(shí)的培養(yǎng),。成功體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更大的成功,。
通過(guò)此次業(yè)余黨課的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為，要不斷加強(qiáng)共產(chǎn)黨員黨性修養(yǎng),，加強(qiáng)馬克思主義理論修養(yǎng),，加強(qiáng)馬克思主義理論修養(yǎng)最根本的是用政治理論武裝頭腦。下面是為大家收集整理的業(yè)余黨課培訓(xùn)心得,，歡迎大家閱讀,。
從參加實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)中了解到現(xiàn)代信息技術(shù)不過(guò)是教學(xué)的輔助手段，要充分利用其優(yōu)勢(shì)并與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，切莫盲目濫用,，談?wù)勑牡皿w會(huì)。下面是為大家收集整理的實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)心得體會(huì),，歡迎大家閱讀,。
副校長(zhǎng)培訓(xùn)講座有感。
團(tuán)校學(xué)習(xí)要求在學(xué)習(xí)中充實(shí)豐富自己,，提高自己的工作能力,，更好的服務(wù)于青年，下面是整理的團(tuán)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì),，供大家參閱,。】關(guān)于團(tuán)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)5月4日至5月13日,，我很榮幸的參加了由院團(tuán)委組織的第十四期團(tuán)校培訓(xùn)班,。
語(yǔ)文作為全社會(huì)的公共課程，也是涉及母語(yǔ)的教學(xué)和傳統(tǒng)文化的傳播,，所以作為語(yǔ)文老師一定積極參加研修,，下面是整理的小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)，歡迎大家參閱,。
團(tuán)校培訓(xùn)心得1字,。
通過(guò)團(tuán)校培訓(xùn)，學(xué)習(xí)團(tuán)的基本知識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué),、文化、法律和業(yè)務(wù)知識(shí),，不斷提高為人民服務(wù)的本領(lǐng),。在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量，在此分享心得1字,。
黨課培訓(xùn)心得分享,。
入黨的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，是一個(gè)等待的過(guò)程,。黨課培訓(xùn)也是一個(gè)必要的過(guò)程,。下面是，希望對(duì)大家有幫助,。精編版黨課培訓(xùn)心得【一】通過(guò)一段時(shí)間的黨課學(xué)習(xí),，我受益匪淺。我明白了壯志雄心,，報(bào)效祖國(guó),。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十三
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言,。
還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意,。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,，可以形成自己的能力,，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力,，所以在課堂上,，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上,，都將閱讀貫穿始終,，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意,，謂之粗讀,，只要求將課文讀通，了解其大意，2,、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀,，可提出疑難,，請(qǐng)求解決。3,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,，有感情的朗讀，品析美句美詞,，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,，享受美文,，謂之美讀(或范讀)，通過(guò)這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性,，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力,。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。
很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”,，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)五柳先生是一個(gè)怎樣的人?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如性格,、愛(ài)好、生活狀況,、人生追求……),。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。
三,、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和-諧的課堂氛圍,。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計(jì),，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),，去激發(fā)學(xué)生的興趣,，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。
我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深刻,，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用,，極其幽默,。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅,，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中,、樂(lè)在其中，很輕松,。
