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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇一

摘要：

要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,，數(shù)學(xué)教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略,，注重激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏難情緒，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂真正活躍起來(lái),。探討了如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,，旨在為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)效率互動(dòng),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)既要使學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能,，還要培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此,，初中數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持“以教為主導(dǎo)，以生為主體”,，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,。

一、構(gòu)建情境激趣,，有效引入新課,。

初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)情境,，激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，從而有效的引入新課，使初中生的數(shù)學(xué)思維更加活躍，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。比如,，講初中數(shù)學(xué)軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我創(chuàng)建了教學(xué)情境：我首先帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，在一張紙片上滴一滴墨水，然后將紙片對(duì)折壓平，再重新打開(kāi),，讓學(xué)生觀察兩滴墨水之間的關(guān)系,。初中生的學(xué)習(xí)興趣非常濃，都踴躍的進(jìn)行嘗試,。在學(xué)生操作之后,，我總結(jié)出軸對(duì)稱的概念：把一個(gè)圖形沿著某一條直線翻折過(guò)去，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合,，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱,，這條直線就是對(duì)稱軸，兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)（即兩個(gè)圖形重合時(shí)互相重合的點(diǎn)）叫做對(duì)稱點(diǎn),。為了拓展初中生的思維,，我鼓勵(lì)學(xué)生想一想日常生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形的例子,。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率,。

隨著信息技術(shù)在初中校園的普及,，給初中數(shù)學(xué)課帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇,，極大地提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。初中數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),，充分調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，利用信息技術(shù)的特性,，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,。比如，講初中數(shù)學(xué)《勾股定理》,，我利用多媒體技術(shù)給初中生欣賞拼圖活動(dòng),，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，發(fā)展初中生的形象思維,，促進(jìn)數(shù)形結(jié)合思想的形成,。

然后，我在多媒體課件上給初中生進(jìn)行專題的講解和訓(xùn)練,，鞏固初中生所學(xué)的知識(shí),，引導(dǎo)初中生運(yùn)用勾股定理知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

三,、開(kāi)展師生互動(dòng),，注重主體地位。

一堂高效的數(shù)學(xué)課必須要有師生互動(dòng),，數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都必須全身心地投入到課堂中,，這樣才能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育和新課程改革的要求。在組織互,。動(dòng)活動(dòng)時(shí),，數(shù)學(xué)教師要注重初中生的主體地位，優(yōu)化初中生的思維習(xí)慣,，鼓勵(lì)初中生自主探究,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如,，講初中數(shù)學(xué)《中心對(duì)稱》,，首先明確教學(xué)目標(biāo)，要讓初中生理解中心對(duì)稱的概念和性質(zhì)以及中心對(duì)稱圖形的概念,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的尺規(guī)作圖能力,。我?guī)ьI(lǐng)初中生進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么叫軸對(duì)稱？軸對(duì)稱有什么性質(zhì),？作出四邊形abcd關(guān)于點(diǎn)o的旋轉(zhuǎn)180度的圖形,。然后我設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)的小魔術(shù)，讓初中生在實(shí)際參與過(guò)程中掌握中心對(duì)稱的相關(guān)知識(shí),。數(shù)學(xué)教師拿出若干張非中心對(duì)稱的撲克和一張中心對(duì)稱的撲克,，按牌面的多數(shù)指向整理好,，請(qǐng)一位同學(xué)任意抽出一張撲克，把這張牌旋轉(zhuǎn)180°后再插入,，再請(qǐng)這位同學(xué)洗牌,，最后展開(kāi)撲克牌，數(shù)學(xué)教師馬上確定這位同學(xué)抽出的撲克,。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師,，學(xué)習(xí)興趣非常高。通過(guò)這樣的互動(dòng)方式,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，有助于學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的好習(xí)慣,。

四,、優(yōu)化評(píng)價(jià)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)該優(yōu)化評(píng)價(jià)策略，針對(duì)不同的學(xué)生采取差異化的評(píng)價(jià)策略,，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力,。比如，在一次數(shù)學(xué)測(cè)試以后,，班級(jí)中的一名學(xué)生成績(jī)下滑較為嚴(yán)重,，我并沒(méi)有直接批評(píng)他，而是與他進(jìn)行溝通,，幫助他找到原因,，鼓勵(lì)他不要放棄。一堂數(shù)學(xué)課上,，學(xué)生的參與度有多大,，學(xué)生提出的問(wèn)題深度和廣度如何,，與數(shù)學(xué)教師的課堂評(píng)價(jià)具有直接的關(guān)系,，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整自己的教學(xué)方式,，給初中生提供廣闊的發(fā)展空間,。

五、組織實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和抽象性特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要善于組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,，鍛煉初中生的數(shù)學(xué)意識(shí),，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而使初中生獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。我在實(shí)際教學(xué)中,，根據(jù)初中生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇多樣化的實(shí)踐活動(dòng),，引發(fā)初中生的數(shù)學(xué)思考,。比如，講初中數(shù)學(xué)《圓》,，初中生已通過(guò)折疊,、對(duì)稱、平移旋轉(zhuǎn),、推理證明等方式認(rèn)識(shí)了許多圖形的性質(zhì),，積累了大量的空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)。因此,，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),，逐步培養(yǎng)初中生分類討論和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。如防治“傳染病”,，人們?cè)鰪?qiáng)了衛(wèi)生意識(shí),，大街隨地亂扔生活垃圾的人少了，人們自覺(jué)地將生活垃圾倒入垃圾桶中,，a,、b、c為市內(nèi)的三個(gè)住宅小區(qū),，環(huán)保公司要建一垃圾回收站,，為方便起見(jiàn)，要使得回收站建在三個(gè)小區(qū)都相等的某處,，請(qǐng)問(wèn)如果你是工程師,，你將如何選址？通過(guò)積極引導(dǎo),，幫助初中生獲得成功的體驗(yàn),，積累了豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn),。

[1]李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[j].成功,，2010，（05）.

[2]韓從軍.淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,，2013,，（08）：19―20.

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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇二

我每次做數(shù)奧都是拿起一道題拉起來(lái)就做,，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣做起來(lái)很快,。可是今天做數(shù)奧時(shí),，有一道題改變了我的看法,，做得快不一定是做得對(duì)，主要還是要做對(duì),。

從上面試算中,，容易發(fā)現(xiàn)積是由1，0,，8,，9四個(gè)數(shù)字組成的，1和8的個(gè)數(shù)相同,，比一個(gè)因數(shù)中的3的個(gè)數(shù)少1,，0和9各一個(gè)，分別在1和8的后面,。積中奇數(shù)的數(shù)字個(gè)數(shù)與一個(gè)因數(shù)中3的個(gè)數(shù)相同,，可以推導(dǎo)出原題的積是：11111111108888888889，積中有10個(gè)奇數(shù)數(shù)字,。

做了這道題,，我知道做數(shù)奧不能求快，要求懂它的方法,。

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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇三

學(xué)老師說(shuō)今天要在我們班舉行公開(kāi)課,，讓我們昨晚預(yù)習(xí)課本第64---65頁(yè)，可我看了半天也不知什么意思,，只知道書(shū)中有幅圖畫好熟悉和我們的操場(chǎng)設(shè)施一樣,。可老師說(shuō)過(guò)“一定要預(yù)習(xí),，不然明天很多老師聽(tīng)課,，叫到不會(huì)的話會(huì)很丟臉的，”沒(méi)辦法只好把書(shū)中的幾個(gè)名詞如“平行,、垂直”記住,，但究竟什么意思我還真不明白,！

讓我們閉著眼想想,，如果我們把兩根小棒看成是兩條直線，哦原來(lái)兩根小棒還可以看成兩根直線,，那不是就好思考多了,，老師接著讓我們把想的用彩筆畫一畫這兩根小棒會(huì)出現(xiàn)的位置,，我平常最喜難畫畫了，這可難不倒我,，我一下子就畫出了九種,，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的拿著自己的作品上去“展覽”，因?yàn)樽髌繁容^多,，老師挑出一幅畫得最多的我的作品出來(lái)講解,，開(kāi)始我很得意以為我觀察最仔細(xì)了，可是經(jīng)過(guò)老師用直線可以無(wú)限延長(zhǎng)原理講解,，最后只成了兩類：一類為相交,，另一類為不相交。我恍然大悟原來(lái)表象也是會(huì)騙人的呀,！接著老師引導(dǎo)我們?nèi)ジ爬ā安幌嘟弧睍r(shí)為何為“平行”,，老師利用課件把兩根直線無(wú)限延長(zhǎng)結(jié)果無(wú)論怎樣它也不會(huì)相交在一起，這樣我一下子我就明白了,，接著老師讓我們思考是不是不同的平面這兩條直線也會(huì)平行呢,？經(jīng)過(guò)我們和老師印證結(jié)果并不一定，所以必須記住它有一個(gè)前提就是在同一個(gè)平面內(nèi),，這樣完整的平行定義就在我腦海中產(chǎn)生了,，同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線就是平行線，老師叫我們用自己的話說(shuō)說(shuō)兩條平行直線：如直線a和直線b,，我們可以說(shuō)直線a是直線b的平行線,，還可以說(shuō)直線b是直線a的平行線，還可以說(shuō)直線a和b直線互相平行的,，接下來(lái)做練習(xí)時(shí)我們輕而易己就把它們給“解決”了,。

我們觀察后運(yùn)用了解決平行的有關(guān)知識(shí)很快就發(fā)現(xiàn)第（2）圖形不一樣，用三角板一測(cè)還發(fā)現(xiàn)兩條相交的這個(gè)角是直角呢,！于是老師一一對(duì)垂直的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了講解,，“交點(diǎn)”這時(shí)叫“垂足”，相交的這兩條直線叫垂線,，同樣老師也讓我們做了類似的練習(xí),，結(jié)果我們以更快的速度完成了練習(xí)。

最后一環(huán)是找“垂直與平行”老師說(shuō)其實(shí)我們每天都在和垂線,、讓我們大家一起找一找,，首先我們到了教室的，然后又到操場(chǎng)上去找,，我們最后到了我們經(jīng)常去玩的地方“云龍橋”去,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些我們經(jīng)常去地方有很多的“垂直與平行”，我們大家都是驚訝極了，垂直與平行的現(xiàn)象真是無(wú)處不在,，它不僅用處廣泛而且美觀,，而且我們的生活也離不開(kāi)垂直與平行。同學(xué)們,，其實(shí),，生活就是數(shù)學(xué)的課堂，只要你有一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，你也能發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學(xué)秘密噢,！

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇四

數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋是無(wú)窮盡的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程也韻味無(wú)窮,。今日,，一道趣味的數(shù)學(xué)題引起了我的注意，于是,，我叫媽媽來(lái)一齊思考這道題,。

媽媽看到這道題后，二話不說(shuō),，立馬用方程來(lái)解,。設(shè)原先共有運(yùn)動(dòng)員×人參加，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為（×+10）,，根據(jù)“原先參賽總?cè)藬?shù)×115+10=此刻參賽總?cè)藬?shù)×223”的關(guān)系式得出×=450,，那么最終的答案就是：這次運(yùn)動(dòng)會(huì)共有460人參加，這個(gè)學(xué)校有40人參加,。

我承認(rèn),，在解方程的熟練程度方面，我還不如媽媽,；可是,，難道這道題就只能用解方程這一種方法來(lái)求解嗎？數(shù)學(xué)教師在課堂上說(shuō)過(guò)：掌握了比例法,，能夠使問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，甚至能夠把六年級(jí)的數(shù)學(xué)題變?yōu)槎昙?jí)的那么簡(jiǎn)單！這道題目中有變量,，也有不變量,。哈哈，這時(shí)候我的腦海中浮現(xiàn)出“以不變量或者中間量做單位1”而用比例法求解,。對(duì)于這道題,，不變量是其他學(xué)校的參賽人數(shù)。所以,，用1－115=1415算出原先這個(gè)學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是1：14,。然而這個(gè)學(xué)校增加10人后,，那總?cè)藬?shù)也就增加10人，所以用1－223=2123算出此刻這個(gè)學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是2：21,。列出算式如下：

（原）某校：其他=1：14=3：42。

（現(xiàn)）某校：其他=2：21=4：42,。

因?yàn)槠渌麑W(xué)校參賽人數(shù)不變,，這樣就能夠算出這個(gè)學(xué)校增加10人是增加了4-3=1份，那么,，比的單位就是10÷1=10人,。用4×10=40就算出這個(gè)學(xué)校此刻的參賽人數(shù)；（4+42）×10=460算出這次運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽的總?cè)藬?shù),。

一道題就這樣被迎刃而解了,。看到我不列方程直接算出答案,，媽媽先是有些驚訝,，繼而拍拍自我腦門，連聲說(shuō)著：“我怎樣沒(méi)想到呢,？”之后,，當(dāng)我說(shuō)出：“數(shù)學(xué)王教師說(shuō)了，如果看到應(yīng)用題只明白列方程的話,，是沒(méi)有前途的”這句話后,，媽媽來(lái)了句：“太傷自尊了！”就假裝不理我了,。

經(jīng)過(guò)這道趣味的數(shù)學(xué)題,，告訴我們一個(gè)道理：遇到難題不要怕，進(jìn)取思考各個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，進(jìn)而找到解題的鑰匙,，這樣，任何題都能被解決,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇五

內(nèi)容：

p66～67,。

課時(shí)：

1

1、通過(guò)“參觀博物館”的情境:,，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

2、利用已有知識(shí),，自主探索整數(shù)除法整數(shù),，商是小數(shù)除法的計(jì)算方法。

3,、在具體情境:中發(fā)展估算意識(shí),。

4、正確掌握已學(xué)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境:。

通過(guò)“參觀博物館”的情境:,，提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開(kāi)研究。

二,、自主探究,，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型在組織學(xué)生探索時(shí)，由于學(xué)生已學(xué)會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，因此,，可以放手讓學(xué)生試算，再組織交流,。在試算前,，可以估計(jì)一下得數(shù)的大致范圍，最后與得數(shù)進(jìn)行對(duì)照,，既檢驗(yàn)了結(jié)果的正確性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的估算習(xí)慣。在交流時(shí),，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么,，如教材中用紅色表示補(bǔ)0的地方,，要引起學(xué)生的注意,。

三,、鞏固與應(yīng)用。

學(xué)生嘗試做書(shū)p67/試一試,。

集體校對(duì)。并讓學(xué)生提出在計(jì)算時(shí)問(wèn)題,。

書(shū)試一試第2,，3，4把手作為回家作業(yè),。

四,、總結(jié),。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇六

今天媽媽給我出了一道題,，題目是：“1+2+3+4+5+6+7+8+9……99+100=？”這下可把我給難倒了,，我左思又想,，終于琢磨出了一個(gè)方法！喊道：“媽媽”可以用豎式來(lái)計(jì)算,！媽媽剛喝進(jìn)嘴里的水便吐了出來(lái),。說(shuō)：“郭銳秋，你想了這么久就想到了這么個(gè)法子,？你存心想氣我是不是,？”我連忙回到：“我怎么會(huì)氣您呢！這不,，我只想到了這個(gè)法子,。”媽媽氣沖沖地對(duì)我說(shuō)：“郭銳秋,，你給我聽(tīng)好了,！一字不差地給我記好了！”

今天我給你出的這道題是可以簡(jiǎn)便就算的,！“簡(jiǎn)便計(jì)算,？”我疑惑地問(wèn)道?！皩?duì)”就是可以簡(jiǎn)便運(yùn)算,！就拿這幾個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)吧！

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10,。

=（10÷2）×（1+10）,。

=5×11。

=55,。

哦,！原來(lái)還可以這樣呀！“大的雙數(shù)除以2,，然后最前面一個(gè)數(shù)加上最后一個(gè)雙數(shù)的和乘以最大的雙數(shù)除以2的和,，如果后面還有一個(gè)單數(shù)，那就再加上就就能得出最后結(jié)果了,！”原來(lái)這么簡(jiǎn)單啊！

我開(kāi)心的說(shuō)：“今天我可真的學(xué)到了新的知識(shí),！”

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇七

一、填一填,。

1,、把7.1687保留整數(shù)約是()，精確到千分位約是(),。

2,、4.09×0.05的積有()位小數(shù)，5.2×4.76的積有()位小數(shù),。

3,、9.8的十分之七是()，45的百分之八是(),。

4,、一個(gè)兩位小數(shù)用四舍五入法保留一位小數(shù)后得到3.0，這個(gè)數(shù)最大可能是(),，最小可能是(),。

5、根據(jù)13×28=364,，很快地寫出下面各式的積,。

1.3×2.8=0.13×0.28=13×2.8=。

0.013×28=0.13×2.8=1.3×0.028=,。

5,、在下面的()里填上“”、“”或“=”,。

二,、算一算。

1,、直接寫出得數(shù),。

2、豎式計(jì)算,。(得數(shù)保留一位小數(shù)),。

0.38×0.235.79×3.64.6×0.25。

3,、脫式計(jì)算(能簡(jiǎn)算的要用簡(jiǎn)算),。

三,、解決問(wèn)題。

1,、一臺(tái)復(fù)讀機(jī)198.8元,，一臺(tái)電視機(jī)的價(jià)錢是一臺(tái)復(fù)讀機(jī)的9.6倍，買這樣的5臺(tái)電視機(jī)共付多少元?(得數(shù)保留整數(shù)),。

【提高練習(xí)】,。

下面各題，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算,。

(1)4.7×4.7+4.7×6.3-4.7(2)12.5×3.2×0.25,。

【拓展練習(xí)】。

1,、當(dāng)a為何值時(shí),，下面等式成立：

2.6×1.5+a×1.5+0.15×34=76×0.15a=()。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇八

九年級(jí)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊,，任務(wù)重,，要求高,，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。

初三的教學(xué)是一個(gè)學(xué)校工作的主力線,，進(jìn)入了初三就意味著沖刺,，每一位老師增強(qiáng)了緊迫感與使命感。初三上學(xué)期我及時(shí)制定教學(xué)計(jì)劃,，合理安排課時(shí),，向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效益,。每一節(jié)課的內(nèi)容做到合理安排,，習(xí)題進(jìn)行精選，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí),。初三下學(xué)期合理安排了三輪復(fù)習(xí)。

一,、第一輪復(fù)習(xí),。

第一輪復(fù)習(xí)回扣課本，梳理知識(shí),，使學(xué)生在自己的頭腦里形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。我依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，編制復(fù)習(xí)講義,，講義包括單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,、基本知識(shí)點(diǎn)歸納,、拓展訓(xùn)練三部分。在全面復(fù)習(xí)中狠抓重點(diǎn)內(nèi)容,，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型,、新題型。在第一輪復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行條理化,、系統(tǒng)化的整理,，注重歸納和積累常見(jiàn)的解題方法和規(guī)律，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中包含的數(shù)學(xué)思想方法,，并做到熟練掌握與靈活運(yùn)用,。

1、第一輪復(fù)習(xí)的形式,。

第一輪復(fù)習(xí)的目的是“過(guò)三關(guān)”：（1）過(guò)記憶關(guān),。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等,，沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶,，就不可能有好的結(jié)果。（2）過(guò)基本方法關(guān),。如,，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。（3）過(guò)基本技能關(guān),。如,，給你個(gè)題，你找到了它的解題方法,，也就是知道用了什么辦法,，這就說(shuō)明具備了解這個(gè)題的技能。在這一階段的教學(xué)把書(shū)中的.內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,、組塊,，使之形成結(jié)構(gòu)，可將代數(shù)部分分為：實(shí)數(shù),、代數(shù)式,、方程、不等式,、函數(shù),、概率、統(tǒng)計(jì)初步等,；將幾何部分分為：幾何基本概念,，相交線和平行線、三角形,、四邊形,、相似三角形,、解直角三角形、圓等,。配套練習(xí)我們是以《點(diǎn)撥》為主,，復(fù)習(xí)完每個(gè)單元都要做卷，重視補(bǔ)缺工作,。第一輪復(fù)習(xí)的基本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化（知識(shí)樹(shù)）,，練習(xí)專題化。

2,、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題,。

（1）必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,，必須深鉆教材,，絕不能脫離課本。

（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù),，精講精練,，舉一反三、觸類旁通,?！按缶毩?xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大,，也不是盲目的練,。而是有針對(duì)性的,、典型性,、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí),。

（4）定期檢查學(xué)生完成的作業(yè),，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè),、練習(xí),、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手辦法進(jìn)行反饋,、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

（5）注重思想教育,，斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件,，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功,。

二,、第二輪復(fù)習(xí)。

第二輪復(fù)習(xí)以專題訓(xùn)練為主,，從有利于學(xué)生開(kāi)拓思路,、發(fā)展思維，提高分析問(wèn)題和綜合應(yīng)用的能力入手,。精選20xx年以來(lái)各年中考題中的部分題目進(jìn)行訓(xùn)練,，針對(duì)近幾年中考的熱點(diǎn)題型或新題型如“猜想題”、“探究題”,、“閱讀理解題”,、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等題型加以適當(dāng)練習(xí),，使學(xué)生熟悉,、掌握這些類題型的解題思路。為期一個(gè)月的專題復(fù)習(xí)在緊張有序中進(jìn)行著,，每一節(jié)課后我們都感覺(jué)到學(xué)生的能力又提高了一大步,。

1、第二輪復(fù)習(xí)的形式,。

如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練,，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高,，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中,，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度,；第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出,，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn),、重點(diǎn)內(nèi)容上,，特別是重點(diǎn)；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握,，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。可進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，如“方程思想及其應(yīng)用”,、“函數(shù)思想及其應(yīng)用”、“函數(shù)、方程綜合”,、“幾何中有關(guān)變換”,、“解直角三角形”、“圓中有關(guān)問(wèn)題”,、“實(shí)際問(wèn)題”,、“不等式的應(yīng)用”等。備用練習(xí)《點(diǎn)撥》,。

2,、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。

（2）以題代知識(shí),，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性,，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象,，解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法就是以題代知識(shí),。

（3）專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度,，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的,，沒(méi)有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的,，提高學(xué)生的能力,，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度,。

（4）防止就題論題,，應(yīng)以題論法；專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程,。不能加大學(xué)生的練習(xí)量,，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不能急于趕進(jìn)度,，在這里趕進(jìn)度,，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。

（5）應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng),。在他們解題過(guò)程中，要求他們盡量走捷徑,、出奇招,、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系,，力求解題完整,、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好的同學(xué),，課外適當(dāng)輔導(dǎo),，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度,，使其冒“尖”,。

三、第三輪復(fù)習(xí),。

第三輪復(fù)習(xí)是戰(zhàn)前練兵,，模擬中考。以提高學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技能為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行,，在基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)后,，利用模擬試題檢查復(fù)習(xí)效果,找出存在的問(wèn)題加以解決并加強(qiáng)這些方面的練習(xí)，爭(zhēng)取突破,。

1,、第三輪復(fù)習(xí)的形式。

第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考,，查漏補(bǔ)缺,。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧,、考場(chǎng)心態(tài),、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。備用的練習(xí)有《各省20xx年中考試題》,、歷年廣安中考題及模擬試題（20xx-）,。

2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題,。

（2）模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度,，立足中考又要高于中考。

（3）批閱要及時(shí),，趁熱打鐵,。

（4）評(píng)分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏?，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生,，既然會(huì)就不要失分,。

（6）詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù),。因?yàn)?，緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性,，又是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題,，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。

（7）歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材,。

（9）選準(zhǔn)要講的題,，要少、要精,、要有很強(qiáng)的針對(duì)性,。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講,。

（10）立足一個(gè)“透”字,。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好,，一是要講透,；二是要展開(kāi)；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題,；四要以題代知識(shí),。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng),，切忌就題論題式講評(píng),。

（11）留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過(guò)的內(nèi)容,，學(xué)生要整理下來(lái),；教師沒(méi)講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò)；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固,。教師要充分利用這段時(shí)間,，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。

（12）適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生,，特別是在時(shí)間安排上,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考、考,、考,，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng),，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果,。

但要注意，解放不是放松,，必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度緊張是正?；蛘叱０l(fā)揮的最佳狀態(tài),。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

第一要特別注重基礎(chǔ)題目全面,、細(xì)致地掌握，中考,，首先是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,。要從初一開(kāi)始扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。初三第一輪的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)必須回到課本,，要毫不吝惜地刪除某些資料中的偏、難,、怪題,。對(duì)近幾年的中考數(shù)學(xué)試題進(jìn)行分類、分析,、比較之后,，我得到的結(jié)論是基礎(chǔ)題目的份量有增無(wú)減，所以中考雖然是選拔性的考試,，但注重雙基仍是我們教學(xué)的重點(diǎn),。第二要重視“通法”，近幾年來(lái),，各地中考數(shù)學(xué)試題形式和問(wèn)題背景千變?nèi)f化,，但其中運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法卻往往是相通的。要處理好“通法”和技巧的關(guān)系,，在復(fù)習(xí)中不應(yīng)過(guò)分地追求特殊方法,、技巧，不必將力氣花在鉆難題,、怪題上,。在平時(shí)的教學(xué)中，老師就要通過(guò)例題進(jìn)行解題方法和解題思路的歸納總結(jié),。在第二輪的復(fù)習(xí)中,，可以以專題訓(xùn)練的方式對(duì)后幾道大題進(jìn)行歸納、總結(jié),、強(qiáng)化訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的思維，理順解題思路,。第三要強(qiáng)化模擬,，在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生要注意規(guī)范訓(xùn)練,，嚴(yán)格按照中考要求答題，按標(biāo)準(zhǔn)答案格式答題,，糾正答題過(guò)程中的不良習(xí)慣,，對(duì)于試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，找出錯(cuò)誤的原因和解決的辦法,。在平時(shí)老師教學(xué)中要形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣,，嚴(yán)格要求書(shū)寫格式。在第三輪復(fù)習(xí)中,，要加強(qiáng)模擬練習(xí),，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握和答題速度、節(jié)奏,、經(jīng)驗(yàn)等方面的積累訓(xùn)練,。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，通過(guò)不斷總結(jié)，不斷努力,，不斷奮斗,，中考取得了較為可喜的成績(jī)，但我明白這只是我教育生涯的一站,，今天的成功并不能預(yù)言明天的輝煌,。今后我會(huì)再接再厲，團(tuán)結(jié)奮進(jìn),，扎實(shí)工作,，為積極穩(wěn)妥推進(jìn)課程改革，為了孩子的明天,，為了祖國(guó)的將來(lái)而不懈努力,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇九

摘要：現(xiàn)階段，素質(zhì)教育不斷普及,，如何靈活處理教學(xué)教材中的內(nèi)容,，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的技能，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，是當(dāng)下每個(gè)數(shù)學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn),。本文針對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題，提出有效的改善措施,，以期改變低效率,、低質(zhì)量的教學(xué)現(xiàn)狀。

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性,、邏輯性,，而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與起點(diǎn),。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響的學(xué)生抽象性思維和邏輯思維。當(dāng)下,，小學(xué)教育最主要的任務(wù)就是推進(jìn)新課改實(shí)施及應(yīng)用,，不斷提升教學(xué)的質(zhì)量,。新課改的終極方向是提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng),，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為了新課改急需解決的難題。

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式抑制學(xué)生主動(dòng)性,。

新課改提倡綜合素質(zhì)教育,，這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能再一味地進(jìn)行單向性、填鴨式教學(xué),，需要更多與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng),。但是，現(xiàn)階段眾多教師依然沿襲了教師講授知識(shí)為主的教學(xué)方法,，采用題海戰(zhàn)術(shù)去要求學(xué)生掌握知識(shí),。顯然，這樣的模式降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，不利于學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐與創(chuàng)新,。

1.2數(shù)學(xué)課堂師生缺乏互動(dòng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師在講臺(tái)下不停講解,，學(xué)生不停記筆記的現(xiàn)象很常見(jiàn),。教師與學(xué)生的互動(dòng)非常少，教師在課前準(zhǔn)備的內(nèi)容過(guò)多,，根據(jù)新課標(biāo)的要求將主要內(nèi)容書(shū)寫在黑板上進(jìn)行分析講解,，也不進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。課堂氣氛非常死板,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率非常低。

合理的科學(xué)化的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)是決定課堂的教學(xué)效果的關(guān)鍵,。豐富的教學(xué)內(nèi)容可以在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的注意力,，提升他們學(xué)習(xí)的積極性。顯然,，眼下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)單一,，缺乏趣味性，教學(xué)過(guò)程基本就是講解和練習(xí),，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不合理,，教師對(duì)課堂進(jìn)度把控欠佳，導(dǎo)致課堂效果比較差,。

影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素是教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確,。教學(xué)目標(biāo)不清晰的情況下,，容易致使教師單純只是完成教材的任務(wù)就行，而忽視了學(xué)生的實(shí)際情況與教材設(shè)計(jì)目標(biāo),。沒(méi)有重點(diǎn),、難點(diǎn)之分，只是偏重文化知識(shí)的教學(xué)而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。

2.1師生互動(dòng)，緩和關(guān)系,。

受到長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育理念的影響,，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，師生一直處于一種不平等的地位關(guān)系中,。多數(shù)情況下,，教師在課堂中采用的是居高臨下的姿態(tài)，占據(jù)主導(dǎo)地位,，學(xué)生被動(dòng)接受,。新課改提倡素質(zhì)教育，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,，首要的就是要優(yōu)化師生關(guān)系,，為學(xué)生提供一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。由于小學(xué)的年齡及閱歷限制,，教師的言行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)影響非常大,，所以，教師需要放下師尊的架子,，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生的心理需求,。與學(xué)生成為好朋友,，從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。清楚地知道要教什么和怎么教，讓學(xué)生拜托思維依賴,，提升自己的動(dòng)手操作能力和思考能力,。

2.2創(chuàng)新方法，開(kāi)拓思維,。

自制力差,、好奇心重是小學(xué)階段學(xué)生的特性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中心理因素占據(jù)了主導(dǎo)地位，教師需要其特性創(chuàng)新教學(xué)方法,，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維,。比如，教師在講解“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，可以讓學(xué)生回家量一下自己家書(shū)桌的長(zhǎng)與寬,，并計(jì)算出其面積，這樣采用趣味性和生活實(shí)例的方法寓教于樂(lè),，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法,，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，誘發(fā)其學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),。此外,，教師還可以根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開(kāi)展競(jìng)賽式學(xué)習(xí),，提升學(xué)習(xí)效率。比如,，舉行多樣的“比一比誰(shuí)算得快”,、“比一比誰(shuí)記得多”等比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的激情,，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3巧用教材,，貼近生活,。

在生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師依據(jù)教材標(biāo)準(zhǔn)在講解乘數(shù)數(shù)量關(guān)系時(shí),，可以將生活中的鮮活題材引入課堂中,，讓學(xué)生周末跟自己家長(zhǎng)去菜市場(chǎng)買菜，并自己進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算,。這樣的方式實(shí)操性非常強(qiáng),，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生學(xué)以致用,，讓學(xué)生在生活中接觸到數(shù)學(xué),，觸摸得到數(shù)學(xué)。所以說(shuō),，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，或者教材上能夠提供的素材有限，采用貼近生活化的素材也可以幫助學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)思路,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。這樣，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性更強(qiáng),，更易于讓學(xué)生形成自我滿足感和成就感,，不斷實(shí)現(xiàn)突破,。

2.4開(kāi)發(fā)資源，提升質(zhì)量,。

由于全國(guó)各地的教育資源不對(duì)等,，差異化較大，有些地區(qū)的教學(xué)設(shè)備不齊全,，教育資金支持不到位,，也使得教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中遭遇了不等的阻力。在有限的教學(xué)資源的限制下,，教師需要因地制宜,，不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,。比如,，小學(xué)數(shù)學(xué)教材是主要的教學(xué)資源，教師要研究吃透其中的內(nèi)容,，提升對(duì)教材的利用率,，并合理的安排相應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,，教師之間也可以定期進(jìn)行交流互動(dòng),，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,。比如,，有的教師可以借助花生、玉米等農(nóng)作物進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽計(jì)算的工具,，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐,，最大程度利用周邊的教學(xué)資源。

3結(jié)束語(yǔ),。

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中,，存在著客觀的教學(xué)硬件資源不足，教師教學(xué)水平不高的現(xiàn)象,。教師需要不斷完善自身的教學(xué)素養(yǎng),，提升教學(xué)水平，掃除教學(xué)中存在的障礙,。更新教學(xué)理念與知識(shí),，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)探索，讓其真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。在輕松的氛圍中掌握知識(shí),，全面提升綜合素質(zhì)。

作者:蔣孝增單位:福建省三明市尤溪縣埔頭小學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫學(xué)超.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[j].學(xué)周刊,2014,(5):77.

[2]馬鳳珍.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[j].赤子(上中旬),2015,(4):215.

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和人們的社會(huì)生活有著密切的關(guān)系,，數(shù)學(xué)問(wèn)題主要是從生活中獲取,，并在數(shù)學(xué)的不斷學(xué)習(xí)中應(yīng)用到生活，解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,。新課程改革后,，我國(guó)教育研究部強(qiáng)調(diào)教學(xué)者要更加注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提升當(dāng)代學(xué)生應(yīng)用能力水平,，使其更好的適應(yīng)生活,、適應(yīng)社會(huì)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)階段,，關(guān)系著學(xué)生能否將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中,，學(xué)習(xí)旅途中是否能順利度過(guò)。就像建構(gòu)一座樓房,，如果地基打的不夠牢固,，整個(gè)樓梯在建構(gòu)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)歪斜，甚至垮塌,。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段就是充當(dāng)著這樣一個(gè)角色,。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容之一，其重要性也是不容忽視的,。所以，作為當(dāng)代數(shù)學(xué)教師要想讓小學(xué)生的地基打牢,，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué),、合理化、開(kāi)拓性的數(shù)學(xué)教學(xué),，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性,。

一,、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)效性,。

1.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

從生活中尋找數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的素材，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。所謂將課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從生活中進(jìn)行取材,，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就是根據(jù)不同小學(xué)年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),，探索欲和生活環(huán)境,，從他們的實(shí)際生活中找尋數(shù)學(xué)問(wèn)題，并與本身的數(shù)學(xué)教材為對(duì)照，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行師生間的共同探討和解決,，培養(yǎng)現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,。例如：在小學(xué)四年級(jí)教材中的“觀察物體”學(xué)習(xí)，如果教師只將一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體放在學(xué)生面前讓他們觀察,，根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn),，他們很容易觀察出物體的正面、反面是什么,，但是他們很難通過(guò)想象得到物體的展開(kāi)面,，或者所將物體的展開(kāi)面放在小學(xué)生面前，他們很難想象出這是怎樣一個(gè)物體的展開(kāi)圖,。如果學(xué)生無(wú)法在自己的想象或觀察中得到結(jié)論,，久而久之小學(xué)生就會(huì)失去對(duì)新數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索欲，喪失學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。所以,，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新改革，從小學(xué)生生活的實(shí)際中取材,，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲和學(xué)習(xí)興趣,。

以長(zhǎng)方體的觀察和長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例，教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)前,，動(dòng)手制作一些長(zhǎng)方體,，將多個(gè)長(zhǎng)方體進(jìn)行拼接或者做一個(gè)大長(zhǎng)方體，將其各個(gè)面畫上窗戶,、門等,，做成一個(gè)長(zhǎng)方體樓房的形狀。這樣一個(gè)長(zhǎng)方體放在小學(xué)生面前,，會(huì)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)的探索欲,，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想,，就會(huì)想出長(zhǎng)方體的四個(gè)面都是什么樣的,，教師再跟隨學(xué)生的思路，推動(dòng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)和想象并將其畫出,，最后將長(zhǎng)方體的樓體展開(kāi)與小學(xué)生所畫展開(kāi)圖進(jìn)行對(duì)比,，引導(dǎo)學(xué)生將其畫錯(cuò)的地方改正，加深學(xué)生的記憶,。這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容改革,，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以加深小學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解與記憶,，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力,，提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。

2.改革數(shù)學(xué)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力水平,。

所謂數(shù)學(xué)思維，就是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，除讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)常識(shí)外，還要對(duì)學(xué)生的左腦與右腦的潛能進(jìn)行充分開(kāi)發(fā),，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得到提升,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以養(yǎng)成從一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題中聯(lián)想到其他較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探討,，通過(guò)自己的不斷探索使數(shù)學(xué)問(wèn)題得到解決。

同時(shí),，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力,、開(kāi)拓性、思考與解決問(wèn)題能力的發(fā)展,。例如：在數(shù)學(xué)數(shù)字“6”的學(xué)習(xí)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生原來(lái)有兩只小雞，又來(lái)了四只小雞,，一共是幾只小雞呢,？學(xué)生會(huì)很容易的回答出“六只小雞”。教師要適時(shí)抓住時(shí)機(jī),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，如提問(wèn)學(xué)生一只小雞最多可以孵兩個(gè)雞蛋，一共六只小雞最多可以孵幾個(gè)雞蛋,？培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)中有這樣一個(gè)問(wèn)題,，“一根木頭可以被鋸三次,，可以鋸成多少段？”學(xué)生很容易經(jīng)過(guò)探索和思考可以得出啊“四段”,，那么“將一根木頭鋸成5段需要鋸幾次,？”這樣的問(wèn)題就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考和解決問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生多提出問(wèn)題,，并在不斷引導(dǎo)中帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維從一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題中引出另一個(gè)相類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生的思考能力和自主探索能力,。學(xué)生這樣數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成不僅可以使學(xué)生從一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)生中聯(lián)想和引出另一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，還可以使學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題,，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力水平。

總之,，我國(guó)新課程改革后,，更加注重對(duì)現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)效性的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是適應(yīng)新課程改革趨勢(shì)和學(xué)生自身能力水平發(fā)展的需要,。所以,，作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)課堂教學(xué)方式、教師內(nèi)容進(jìn)行改革,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維,，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，促進(jìn)小學(xué)生能力水平更好的發(fā)展,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十一

摘要：數(shù)學(xué)作為一門開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,、塑造思維的重要學(xué)科，在小學(xué)學(xué)習(xí)和生活中有著非常重要的作用,。隨著新課程改革步伐的加快,，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展變化，同時(shí)對(duì)小學(xué)生的自主性提出了越來(lái)越高的要求,。情景教學(xué)方法作為一種全新教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容與日常生活情景的有機(jī)融合，改變了傳統(tǒng)枯燥教學(xué)方法給小學(xué)生帶來(lái)的壓抑,，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。本文主要是以情景教學(xué)方法引入為基礎(chǔ)，分析了此方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用,。

1關(guān)于情景教學(xué)法的內(nèi)涵及特征。

1.1何為情景教學(xué),。

情景教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法,，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性意義重大。它主要指的是在教學(xué)過(guò)程中,，任課教師把課堂理論教學(xué)內(nèi)容與日常生活結(jié)合起來(lái),，在現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)出生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，從而幫助學(xué)生更快掌握課程內(nèi)容的教學(xué)方法。

1.2情景教學(xué)法的特征,。

首先,，情感性。通過(guò)引入情景教學(xué)模式,，能夠把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N游戲,、生活等情景,，讓學(xué)生在情景中得到情感的體驗(yàn)，不知不覺(jué)的掌握知識(shí),。其次,，形象性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景模式,，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生生活實(shí)際,、心理感受與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)情景真正的感受情形,。再次,，樂(lè)趣性。情景教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是可以最大限度的激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的積極性和主動(dòng)性,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

2情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

2.1創(chuàng)設(shè)生活情景,。

數(shù)學(xué)源自于生活,，服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，只有把數(shù)學(xué)知識(shí)同生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái),，才能夠真正學(xué)以致用，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的質(zhì)量,。比如：在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》課程內(nèi)容的時(shí)候，老師可以把班級(jí)作為實(shí)例,，班級(jí)總共45人,，分成6組，提問(wèn)同學(xué)們還剩下幾個(gè)人?學(xué)生就可以很準(zhǔn)確地對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出回答,，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣,，同時(shí)也可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，又如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》課程內(nèi)容的時(shí)候,，老師可以虛擬一個(gè)商店，讓同學(xué)們扮演售貨員,、顧客角色，進(jìn)行買賣交易,，這樣就可以加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

2.2創(chuàng)設(shè)操作情景。

實(shí)踐作為新課程改革背景下有效的教學(xué)方法,，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的提升有著非常重要的作用，要想更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué),，必須積極創(chuàng)設(shè)操作情景，加強(qiáng)小學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng),。例如：在學(xué)習(xí)《正方形和長(zhǎng)方形》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,，數(shù)學(xué)任課老師可以相對(duì)正方形、長(zhǎng)方形的定理,、原理進(jìn)行講解,，然后讓同學(xué)們自己動(dòng)手折疊正方形、長(zhǎng)方形,，讓同學(xué)們找到身邊的正方形和長(zhǎng)方形,，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以對(duì)正方形,、長(zhǎng)方形有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí),，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有個(gè)清晰的把握，在學(xué)習(xí)《計(jì)時(shí)法》的時(shí)候,，老師可以讓學(xué)生自制鐘表,，每個(gè)人在鐘表上擺出自己的起床時(shí)間，從而讓課堂更加具有直觀性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)的效果,。

2.3引入計(jì)算機(jī)教學(xué)情景,。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和多媒體技術(shù)的引入，情景教學(xué)法應(yīng)該積極引入計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,，通過(guò)借助信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn),，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與情景的有機(jī)結(jié)合。例如：在講解立體圖形面積的時(shí)候,，老師可以利用ppt給學(xué)生展示立體圖形,，讓同學(xué)們可以清晰的看到立體圖形，能夠非常直觀的對(duì)圖形進(jìn)行掌握,。所以說(shuō),，通過(guò)利用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景展示，不僅可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2.4創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)方法,，還應(yīng)該通過(guò)在課堂教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題和質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和分析,。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該提前對(duì)課堂中應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)設(shè),，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，給學(xué)生相應(yīng)的探索目標(biāo)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究,，強(qiáng)化學(xué)生自主探索的意識(shí),，讓學(xué)生真正掌握課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和目標(biāo)。比如：在學(xué)習(xí)除法的課程內(nèi)容中,，可以給同學(xué)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“除了被除數(shù)=除數(shù)*商+余數(shù)”這個(gè)關(guān)系之外,，還有沒(méi)有其他的關(guān)系式?通過(guò)這樣的問(wèn)題，就可以激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性,，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容有個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí),。

3結(jié)論。

總而言之,，在素質(zhì)教育下,，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要有效地將情景教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中,，以促使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化,，把枯燥的教學(xué)興趣化，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的總體教學(xué)質(zhì)量。

作者:姜金山單位:吉林省雙遼市興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校,。

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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十二

1,、從教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和困惑中發(fā)現(xiàn)寫作的主題。在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，有一系列難點(diǎn),、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,，認(rèn)真思考這些問(wèn)題的癥結(jié)在哪里,，解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵因素有哪些，采取什么樣的策略可能會(huì)有效,，從而發(fā)掘出一些具有實(shí)用價(jià)值的寫作主題,。例如，怎樣提高計(jì)算教學(xué)的實(shí)效性,；提高學(xué)生口算能力的策略,，在解決問(wèn)題教學(xué)中如何克服思維定勢(shì)的影響等。也可以捕捉教育教學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題，作為寫作的主題,。例如，目前課堂教學(xué)中普遍存在的“費(fèi)時(shí)低效”的癥結(jié)在哪里,，如何把一些先進(jìn)的教學(xué)思想,、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為等。

2,、從教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)中提煉寫作主題,。例如，新課程下教育教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的探究：如何有效利用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（自主式教學(xué)結(jié)構(gòu),、交流式教學(xué)結(jié)構(gòu),、練習(xí)式教學(xué)結(jié)構(gòu)、自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)結(jié)構(gòu)）,，如何評(píng)價(jià)接受性學(xué)習(xí),，如何有效落實(shí)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀教育等,。

3、大量瀏覽文獻(xiàn)資料,，捕捉寫作主題,。這種方法就是通過(guò)對(duì)占有的文獻(xiàn)資料快速地、大量地閱讀,，在比較中確定主題,。

二、收集和積累資料,。

做好論文寫作所需資料的收集工作,，是提高論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。所積累的資料必須是有根據(jù)的,，而不是主觀臆斷的,。必須是通過(guò)自己親身實(shí)踐研究出的，或是他人研究總結(jié)的真實(shí)成果,。收集資料的方法有以下幾種,。

1、閱讀有關(guān)的理論書(shū)籍,。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法,，掌握教育教學(xué)理論的一些基本概念，積累豐富的理論知識(shí)，提高理論水平,。

2,、調(diào)查研究，廣泛收集,、整理資料,。在瀏覽文獻(xiàn)中要勤做筆記，隨時(shí)記下資料的綱目,，記下資料中自己感受最深刻的觀點(diǎn),、論據(jù)、論證方法等,，特別是要寫下在閱讀過(guò)程中自己的點(diǎn)滴體會(huì),。

三、精心構(gòu)思寫作過(guò)程,。

明確了主題,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和思考，積累了豐富的資料,，就應(yīng)思考如何寫作,，我寫教育教學(xué)論文大致按下面步驟進(jìn)行。

1,、確定題目,。論文的題目是論文的眼睛，也是論文總體內(nèi)容的體現(xiàn),。一個(gè)好的題目應(yīng)醒目新穎,，能給讀者留下深刻的印象。我擬定題目常用的方法是：用簡(jiǎn)明凝練的文字點(diǎn)明文章主題,。例如,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法是新課程提出的要求，而數(shù)形結(jié)合思想又是數(shù)學(xué)思想方法的重要內(nèi)容之一,，涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》而提出的“數(shù)學(xué)思考”,、“解決問(wèn)題”等目標(biāo)領(lǐng)域。在教學(xué)實(shí)踐中,，我對(duì)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)“解決問(wèn)題”產(chǎn)生了一些新的體會(huì),，于是以《數(shù)形結(jié)合思想在“解決問(wèn)題”教學(xué)中的應(yīng)用》為題寫了一篇教學(xué)文章，發(fā)表在《云南教育》2010年第12期,。這個(gè)題目一看就明白雖然“解決問(wèn)題”涉及的知識(shí)和策略是多方面的,，但這里只談如何應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想來(lái)解決問(wèn)題?？梢?jiàn),，論題新穎和開(kāi)口小是擬定題目的兩大要素,。注意用簡(jiǎn)練的文字，點(diǎn)明主題,。

2,、構(gòu)思寫作提綱。確定了寫作的主題后,，就要思考怎樣撰寫整篇文章,，這就是論文的構(gòu)思與布局。

（1）明確文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn),。文章的中心論點(diǎn)也叫總論點(diǎn)，它是文章闡述的中心觀點(diǎn),，文章里的全部材料都是為它服務(wù)的,。要把中心論點(diǎn)闡述得具體、切實(shí),，需要將其分解成若干個(gè)分論點(diǎn),。分解中心論點(diǎn)的依據(jù)一定要明確、統(tǒng)一,，前后一致,。分解出的分論點(diǎn)既要有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，又要有外在的序列形式,。每個(gè)分論點(diǎn)都是中心論點(diǎn)的構(gòu)成部分,，幾個(gè)分論點(diǎn)的綜合就是中心論點(diǎn)。然后,，根據(jù)分論點(diǎn)的序列展開(kāi)論述,。如，我寫的《數(shù)形結(jié)合思想在“解決問(wèn)題”教學(xué)中的應(yīng)用》這一大標(biāo)題已點(diǎn)明了文章的題目（中心論點(diǎn)）,。引言部分對(duì)“數(shù)形結(jié)合思想”進(jìn)行了簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確的詮釋，指明文章是結(jié)合教學(xué)實(shí)例談“數(shù)形結(jié)合思想”在“解決問(wèn)題”教學(xué)中的應(yīng)用,。正文中的三個(gè)分論點(diǎn)依次是：數(shù)形結(jié)合,，幫助學(xué)生理解題意；數(shù)形結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生探索解題途徑,；數(shù)形結(jié)合，提高學(xué)生思維層次,。根據(jù)“解決問(wèn)題”這一具體知識(shí)領(lǐng)域的特點(diǎn),，首先是全面讀題、審題,，理解題目的已知條件和所求問(wèn)題,，其次是進(jìn)一步分析已知條件和所求問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的途徑，明確思路,，確定解法,，最后達(dá)到提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)目標(biāo)。這樣把分論點(diǎn)采用遞進(jìn)的方式進(jìn)行論證,，各分論點(diǎn)鮮明,、突出，使讀者一目了然,。

（2）論證要具有嚴(yán)密的邏輯性,。論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法和過(guò)程，是把論點(diǎn)和論據(jù)聯(lián)系起來(lái)的紐帶,。因此,，論證必須使論點(diǎn)和論據(jù)成為一個(gè)有機(jī)的整體。常用的邏輯論證方法有歸納法,、演繹法,、類比法，這些方法在一篇文章中常常交織運(yùn)用,。在論證的過(guò)程中要注意：第一,，不要以偏概全，要分析事物與事物之間的關(guān)系,，再得出結(jié)論,。第二，不能省略必要的推理過(guò)程,，要一環(huán)扣一環(huán)地闡述,，也要注意詳略得當(dāng)。第三,，不要循環(huán)論證,。

寫出提綱以后,，再審視,、復(fù)檢，力求邏輯嚴(yán)密,，結(jié)構(gòu)和諧,。材料的主次安排要得當(dāng),，重要的部分占的篇幅大些,，次要的內(nèi)容占的篇幅小些。

四,、仔細(xì)斟酌，反復(fù)修改,。

論文的初稿寫出來(lái)以后,，可以從以下幾個(gè)方面去修改。

1,、重審論點(diǎn),，看文章中的論點(diǎn)是否表述得準(zhǔn)確、清楚,。寫出來(lái)的和設(shè)想的是否相符,，文章中的每一個(gè)分論點(diǎn)是否從不同的角度論證了中心論點(diǎn)。

2,、核實(shí)論據(jù)是否充分、貼切,。對(duì)所使用的每一個(gè)論據(jù)加以核實(shí),，看觀點(diǎn)與材料是否吻合，論據(jù)有沒(méi)有代表性和典型意義,，用得是否恰當(dāng),、準(zhǔn)確、有力,。文章的質(zhì)量不在于材料的數(shù)量,，關(guān)鍵是材料本身的性質(zhì)、特點(diǎn)和對(duì)論點(diǎn)的直接論證效果,。因此,，修改時(shí)應(yīng)將可有可無(wú)的材料刪掉。

3,、斟酌布局,，修改論文的結(jié)構(gòu)。文章寫出初稿之后,，要根據(jù)中心論點(diǎn)對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整,。對(duì)于諸如順序顛倒、詳略不當(dāng),、前后重復(fù),、層次不清、缺乏條理性等,，都要進(jìn)行具體的修改,。

4,、推敲語(yǔ)句是否通順、規(guī)范,、精練,。論點(diǎn)、材料,、布局等方面的內(nèi)容,，歸根到底都要落實(shí)到文字表述上。讀者總是借助語(yǔ)言來(lái)評(píng)判,、接受作者的觀點(diǎn),。為了使語(yǔ)言不嗦、不凌亂,，修改時(shí)要一字一詞地推敲,，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞句來(lái)表述內(nèi)容，使文句通順,、流暢,、準(zhǔn)確。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十三

摘要：

小學(xué)課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主陣地,，在課堂上教學(xué)中,，教師有必要使用多變的策略豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本文探討了幾種常用的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略：讓學(xué)生分組討論,，在爭(zhēng)論中碰出思想的火花；使用多種形式的鼓勵(lì),，從精神鼓勵(lì)到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，再到榮譽(yù)肯定，不拘形式,，讓學(xué)生都能感覺(jué)到尊重和肯定,；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，還可以適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),。

關(guān)鍵詞：

課堂教學(xué)始終是教學(xué)的主陣地,，教師應(yīng)該把更多的時(shí)間和精力都用在課堂教學(xué)上，而不是依靠大量的家庭作業(yè)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，更不應(yīng)該總是把家長(zhǎng)綁架在一起,，把本來(lái)屬于教師的責(zé)任向家長(zhǎng)分擔(dān)。課堂教學(xué)固不可少,，但是因?yàn)闀r(shí)間和空間的限制,，課堂教學(xué)容易陷入單調(diào)和重復(fù)中，讓很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理,，以至于影響了課堂教學(xué)效果,。那么,，如何有效提高課堂教學(xué)的成效呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中善于調(diào)動(dòng)各種手段,，豐富教學(xué)的方式方法,，以期充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在本文中,，筆者將介紹幾個(gè)常用的教學(xué)小策略,，和同仁一起探討。

一,、讓學(xué)生碰出火花,。

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的“較真”階段，他們總是堅(jiān)持自己是對(duì)的,，甚至是錯(cuò)了也不認(rèn)錯(cuò),，總要駁倒對(duì)方。對(duì)于這樣的情況,，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其積極的一面,。碰撞難免會(huì)出火花，這種學(xué)習(xí)的積極性和認(rèn)真性應(yīng)該得到肯定和支持,。教師要善于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更要善于利用學(xué)習(xí)的形勢(shì)。對(duì)于那些表現(xiàn)為固執(zhí)堅(jiān)持己見(jiàn)的學(xué)生,，教師要引導(dǎo)他們使用合理的論據(jù)，形成清晰的線索分明的論證過(guò)程,，從而實(shí)現(xiàn)“堅(jiān)持己見(jiàn)”到“據(jù)理力爭(zhēng)”的轉(zhuǎn)變,。這樣，盡管他們會(huì)對(duì)最終的答案存在不同結(jié)果,，但是在這個(gè)小組討論的過(guò)程中,，他們獲得了思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

課堂上的小組討論可以進(jìn)行小組內(nèi)討論和小組間的辯論形式,，小組內(nèi)的討論要求同,，最終形成統(tǒng)一意見(jiàn)，而小組間的辯論則是存異,，指出對(duì)方的紕漏,，樹(shù)立自己的觀點(diǎn)。需要注意的一點(diǎn)是,，無(wú)論課堂怎樣激烈,，學(xué)生們的思維怎樣碰撞，又是如何地各抒己見(jiàn),，仁者見(jiàn)仁,，但是到了最后,，教師都要進(jìn)行總結(jié)概括，還要進(jìn)行方法性的引導(dǎo),，避免學(xué)生陷入個(gè)人情感的對(duì)抗中,。

二、多種多樣的鼓勵(lì)方式,。

興趣是最好的教師,，任何學(xué)習(xí)都不能離開(kāi)學(xué)習(xí)興趣的參與。一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的意念和勝利的欣慰,，便會(huì)激發(fā)追求無(wú)休止成功的意念和力量,。”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，教師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì),，一次的肯定，一次表?yè)P(yáng),，都是他成功的標(biāo)志,，這種成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉，他們能從中體驗(yàn)成功的喜悅,。而鼓勵(lì)則是保持學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最好的催化劑。在小學(xué)教育階段,，教師應(yīng)該尤其多給予學(xué)生鼓勵(lì),，可以在教室里進(jìn)行公開(kāi)的口頭表?yè)P(yáng)，也可以讓學(xué)生站到講臺(tái)上接受大家的掌聲,，還可以把優(yōu)秀的試卷或者作業(yè)張貼在教室里,，這些都屬于精神獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然,，我們也還可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，把學(xué)習(xí)本、橡皮,、圖書(shū)等作為獎(jiǎng)品,。除此之外，還可以進(jìn)行象征符號(hào)化的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì),，比如頒發(fā)錦旗,。

比如，在一次口算比賽中,，我隨手拿起一個(gè)小木棍,，并說(shuō)：“這就是勝利的錦旗，只有又快又準(zhǔn)確地算出所有試題才可以得到它,?！苯Y(jié)果,，學(xué)生興致勃勃地算了起來(lái)，其中的一個(gè)平時(shí)很調(diào)皮的男孩得到了第一名,，當(dāng)他把小木棍拿在手里的時(shí)候,，我分明感覺(jué)到他在拿著一面紅旗。他媽媽后來(lái)跟我說(shuō),，他回家就很高興,，說(shuō)他得了第一名，一個(gè)晚上都手舞足蹈的,?？梢?jiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)并不局限于形式,，也和物質(zhì)的多寡沒(méi)有絲毫聯(lián)系,，卻能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三,、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)是重點(diǎn),，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平重要的體現(xiàn),。在很多家長(zhǎng)看來(lái)，數(shù)學(xué)課的主要內(nèi)容就是學(xué)會(huì)算數(shù),。因此,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)最有效的方法。

良好的計(jì)算習(xí)慣一是注意力集中,，小學(xué)生思維雖然靈活卻過(guò)于發(fā)散,，很難集中注意力。而計(jì)算對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是高水平的腦力活動(dòng),，如果不能集中注意力的話就很難得出正確的答案。同時(shí),，注意力也離不開(kāi)耐心的訓(xùn)練,，教師可以建議家長(zhǎng)在家里幫助孩子鍛煉耐心，充分利用一些兒童思維訓(xùn)練的書(shū)籍,，使孩子在游戲的過(guò)程中受到耐心訓(xùn)練,，從而培養(yǎng)他們注意力的持久性。二是獨(dú)立完成,。許多小學(xué)生對(duì)于自己不夠自信,，自己算出來(lái)了還要問(wèn)其他同學(xué)，一看自己和別人的不一樣就立刻否定了自己的答案,，這是小學(xué)生缺乏自信的表現(xiàn),。這種情況下,，教師和家長(zhǎng)都要善于鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他取得的每一點(diǎn)進(jìn)步,，讓他養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。三是要養(yǎng)成養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣,。不能夠獨(dú)立完成計(jì)算的學(xué)生往往沒(méi)有驗(yàn)算的環(huán)節(jié),，算完就忙著和他人對(duì)答案，在答案不同的情況下,，又很容易地否定自己,，這也和他沒(méi)有養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣有關(guān)。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成復(fù)查和驗(yàn)算的習(xí)慣,，就能認(rèn)真地核對(duì)自己的每一個(gè)步驟,，從嚴(yán)密的計(jì)算中找到自信。

除此之外,，教師還要加強(qiáng)書(shū)寫格式的指導(dǎo),，規(guī)范的書(shū)寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟,，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào),。在這一方面，教師要以身作則,，身體力行,，為學(xué)生做出表率，為學(xué)生良好的示范,，在板書(shū)的時(shí)候不要亂畫亂寫,，保持整潔，在寫到計(jì)算步驟的時(shí)候也要嚴(yán)格地按照計(jì)算規(guī)范來(lái),，不可以因?yàn)樽约菏墙處熅涂梢栽诤诎迳先我鈸]灑,，這些小細(xì)節(jié)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)不好的示范作用,。

四,、適當(dāng)利用多媒體教學(xué)。

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,，多媒體教學(xué)憑借其集聲音,、文字、圖像和視頻于一體的優(yōu)勢(shì),，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,，大大彌補(bǔ)了自制教具的局限性。多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，但是仍然有許多專家在討論多媒體的使用,，筆者對(duì)此也持比較保守的態(tài)度,，多媒體教學(xué)能夠給我們帶來(lái)多少利好。當(dāng)然,，我們不能否認(rèn)多媒體教學(xué)的積極作用,，筆者只是不贊同過(guò)度夸大多媒體教學(xué)，如果每堂課都毫無(wú)節(jié)制地使用多媒體,，會(huì)使小學(xué)生失去了對(duì)它的興趣,，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力反而會(huì)因?yàn)榻處煹娜蔽欢稚ⅰ＿m當(dāng)使用多媒體才能物盡其用,，才能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，否則,，可能會(huì)有適得其反的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力[j].教育研究.(9).

[2]張紹英.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的若干基本途徑[j].中學(xué)數(shù)學(xué),(8).

[3]波利亞.數(shù)學(xué)與猜想[m].科學(xué)出版社,.

[4]郎正松.中學(xué)課程輔導(dǎo)[j].教育研究,(14).

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十四

你是怎么想的,？根據(jù)什么,？

3、做：嘗試做第11頁(yè)做一做,。

二,、自學(xué)反饋。

1,、檢查預(yù)習(xí)作業(yè),。

2、提出不懂的問(wèn)題,。

3,、交流討論。

三,、關(guān)鍵點(diǎn)撥,。

1、學(xué)習(xí)例4,。

出示例4,，學(xué)生讀題。

問(wèn)：60位游人要派幾位保潔員,？90人呢,？

你是怎么想的,？根據(jù)什么,？

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答，并用綜合算式解答。

問(wèn)：先求什么,？再求什么,？

交流思路時(shí)啟發(fā)學(xué)生用第二種方法解答，并使學(xué)生明白為什么要先算括號(hào)例的,，體會(huì)小括號(hào)的作用,。

強(qiáng)調(diào)：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法,，必須打括號(hào),。

學(xué)生上臺(tái)板演。

總結(jié)有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

2,、檢查“做一做”

本題貼近生活，學(xué)生會(huì)用兩種方法解決,，訂正時(shí)學(xué)生說(shuō)思路和方法,，為什么要使用小括號(hào)。

四,、鞏固練習(xí),。

1、練習(xí)二第1題：先口算,，再豎著對(duì)比上下三題的異同點(diǎn),，從中體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。

2,、練習(xí)二第2題：同桌相互說(shuō)運(yùn)算順序后獨(dú)立練習(xí),，教師指出算式中有兩個(gè)小括號(hào)的可以同時(shí)脫式。

3,、練習(xí)二第3題：要求學(xué)生用綜合算式解答,，說(shuō)出小括號(hào)里算式表示的實(shí)際意義，體會(huì)小括號(hào)的作用,。

板書(shū),。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十五

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育中的重要課程，幫助激發(fā)學(xué)生潛能,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、應(yīng)用等多方面能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將多元化教學(xué)進(jìn)行充分的體現(xiàn),，能夠更好的將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行深度優(yōu)化,，是義務(wù)教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),；多元化教學(xué),；教學(xué)方式,。

前言：

隨著教育改革的不斷深入，多元化教學(xué)已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨,，打破了傳統(tǒng)教學(xué)弊端的同時(shí),，還能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式,，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到良好的教育,，提升了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,。

1．1教學(xué)方式單一：目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式較為簡(jiǎn)單,，大多為灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，教師為課堂主體,，學(xué)生多是被動(dòng)式的學(xué)習(xí),，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩感,，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高,，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不理想。1．2較少課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,，教師只是單方面講解教材的內(nèi)容,，缺少課堂互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)盲點(diǎn),，缺乏學(xué)習(xí)的著手點(diǎn),，從而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，課堂教學(xué)效率低下等問(wèn)題,。1．3缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師在課堂教學(xué)時(shí),，對(duì)公式以及例題進(jìn)行講解后，只是給予學(xué)生幾道習(xí)題進(jìn)行練習(xí),，卻并沒(méi)有針對(duì)課堂講授內(nèi)容留下相應(yīng)的課后作業(yè),，幫助學(xué)生進(jìn)行有效鞏固，隨著課程越來(lái)越多,，學(xué)生容易將所學(xué)內(nèi)容全部忘記,，最終無(wú)法達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義,。

2．1有利于掌握學(xué)生心理特征：運(yùn)用多元化教學(xué)方式能夠更好的幫助教師制定不同的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué),，從而更好地了解學(xué)生的心理特征。教師在課前要制定良好的教學(xué)方案以及擁有充足的知識(shí)量,，通過(guò)將不同的教學(xué)方案應(yīng)用在課堂中可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡的教學(xué)方式,，幫助教師了解學(xué)生心理特征，盡快的找到適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),，提升課堂教學(xué)效率,，保證教學(xué)質(zhì)量,。2．2有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式十分單一，課堂氛圍呆板,，對(duì)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響并不大。通過(guò)運(yùn)用多元化教學(xué)的方式能夠幫助教師在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，例如在進(jìn)行圖形計(jì)算公式的教學(xué)中加入相應(yīng)的動(dòng)畫和文字,，能夠讓學(xué)生擁有直觀感受的同時(shí)，更好的引起他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而活躍課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，而且,，還對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)有著良好的作用,。2．3有利于教學(xué)手段的充分利用：隨著科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的科技技術(shù)與現(xiàn)代教育相融合,，由于教育本身就具有多樣性,，通過(guò)將科技技術(shù)加入到課堂教學(xué)中，能夠更好的達(dá)到教學(xué)的目的,，而且教師在利用多媒體,、網(wǎng)絡(luò)等手段可以找到不同的教學(xué)資源，再結(jié)合全新的教學(xué)設(shè)備,，能夠?qū)⒔虒W(xué)的多樣性得以充分的體現(xiàn),，因此，運(yùn)用多元化教學(xué)的方式,，能夠更好地幫助教師不斷的掌握各種教學(xué)手段,，并加以有效的利用，提升了自身教學(xué)能力的同時(shí),，也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展,。

3多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn),。

3．1情境教學(xué)法的應(yīng)用：情景教學(xué)法能夠通過(guò)形象生動(dòng)的方式來(lái)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，情景教學(xué)的方式有很多，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇，不過(guò)在情景教學(xué)法運(yùn)用前要了解學(xué)生的心理特征,，找到他們感興趣的東西,，才能夠充分的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，也便于他們能夠很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),。情景教學(xué)法可以通過(guò)圖文并茂的方式進(jìn)行教材內(nèi)容的展示，再配合教師的語(yǔ)言講述,，來(lái)達(dá)到情境教學(xué)目的，然而這種教學(xué)方式缺少一定的互動(dòng)性,，教學(xué)的有效性不能夠得到充分體現(xiàn),，所以教師可以通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的事件相結(jié)合,，即將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能夠很好的活躍課堂氣氛,，例如教師可以采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的情景展現(xiàn),，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，積極地參與到教學(xué)中去，在輕松的游戲環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。3．2合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用：合作學(xué)習(xí)法就是學(xué)生之間通過(guò)相互配合,、合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)在于能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，能夠很快讓學(xué)生融入到相互合作的氛圍中,，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。在合作教學(xué)中教師只要針對(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)即可,，幫助學(xué)生解決在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題即可,，剩下的內(nèi)容全部由學(xué)生們進(jìn)行完成才能達(dá)到真正的效果，例如：在求圓形的.面積教學(xué)時(shí),，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效分組,，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行平均分配，并且在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的分工,，也就是分別對(duì)圓形的直徑,、周長(zhǎng)等進(jìn)行計(jì)算，求出各自的對(duì)應(yīng)值后,，再進(jìn)行面積的計(jì)算,。通過(guò)合作學(xué)習(xí)法不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。3．3學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量,。即教師可以通過(guò)針對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)學(xué)案來(lái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí),、相互討論以及知識(shí)鞏固等方式,，進(jìn)而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中教師是教學(xué)過(guò)程中的載體,，學(xué)生則為主體,，通過(guò)適當(dāng)難易程度的教學(xué)學(xué)案，可以促進(jìn)學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步展現(xiàn),，學(xué)生也可以通過(guò)積極地討論與研究,，確定最終知識(shí)內(nèi)容。教師在過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，幫助解決遇到的問(wèn)題即可,。在教師指導(dǎo)完畢后，再配以課堂教學(xué)的練習(xí),，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固,，從而便于學(xué)生更好的掌握知識(shí)重點(diǎn)。結(jié)束語(yǔ)：相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多元化教學(xué)能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擁有新的認(rèn)知,，所以在運(yùn)用多元化教學(xué)時(shí)，一定要將“多元化”的特點(diǎn)在教學(xué)中得到充分體現(xiàn),，有效的挖掘?qū)W生的潛質(zhì),，提升小學(xué)數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)。

［2］石芳．小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)模式探討［j］．才智,，2014,，13：61．。

作者:孫麗霞單位:吉林省通化市柳河縣安口鎮(zhèn)學(xué)校,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十六

摘要：很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，尤其是小學(xué)生，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本沒(méi)有任何用處,，既不能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,，也不能讓他們用其他的方式與人進(jìn)行交流，而且十分枯燥無(wú)味,，讓他們?cè)谡n堂里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)異于是剝奪他們的樂(lè)趣,，他們也因?yàn)楦鞣N各樣的原因不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生心智還沒(méi)有完全成熟,，但是他們對(duì)于一門課程的喜好程度卻分得十分清楚,，如何讓這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣是教師一直都在探索的問(wèn)題,。

讓小學(xué)數(shù)學(xué)更具趣味性的方法有很多,，但是我們必須根據(jù)實(shí)際情況來(lái)判斷是不是適合自己所在的教學(xué)環(huán)境，如果不適合自己,，那么該方法多好都沒(méi)用,，所以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性，更要注重它實(shí)質(zhì)的作用,，進(jìn)行趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)改變自己對(duì)數(shù)學(xué)的一貫看法,，聽(tīng)講時(shí)不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的學(xué)科，做作業(yè)時(shí)不會(huì)難以理解,，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)懷著熱愛(ài)之心,，這樣趣味性教學(xué)才起到了作用。

一,、改變教學(xué)方式,，提高課堂活躍度。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂過(guò)于沉悶他們肯定不愿意聽(tīng)講,，數(shù)學(xué)的教學(xué)本來(lái)就沒(méi)有多少趣味性可言,，如果教師選擇以往的教學(xué)方式，施行“填鴨式”的教育,，那么學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越低,，同時(shí)也會(huì)讓自己的教學(xué)越來(lái)越?jīng)]有趣味性。四年級(jí)的學(xué)生他們性子里的活潑和感動(dòng)以及喜歡新奇事物的心態(tài)還沒(méi)有改變,，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)他們來(lái)說(shuō)亟需得到改變,，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此，他們很有可能會(huì)因?yàn)橛憛挃?shù)學(xué)而開(kāi)始討厭數(shù)學(xué)教師和與數(shù)學(xué)相關(guān)的一切東西,，甚至一聽(tīng)到數(shù)學(xué)課就頭疼,，所以教師想要提高自己課堂教學(xué)的趣味性，就必須改變自己的教學(xué)方法,，從以往傳統(tǒng)的牢籠中跳出來(lái),，我們?cè)谶@里并不是批評(píng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式一無(wú)是處，但是不可否認(rèn),，這種教學(xué)方式確實(shí)會(huì)禁錮人的天性和思維,，讓人對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，因此課堂就異常沉悶,，教師在改變教學(xué)方式時(shí)可以從改變自己講課的口氣,、語(yǔ)調(diào)，也可以從改變教學(xué)主體,、改變課堂中心入手,，在講課時(shí)適當(dāng)穿插一些小故事，吸引學(xué)生的注意力,。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課進(jìn)行到一半時(shí)會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊,，開(kāi)始走神或者遐想，教師可以通過(guò)這些小故事和一些笑話來(lái)幫助學(xué)生放松一下,，然后再進(jìn)行教學(xué),，效率就會(huì)高很多，通過(guò)改變自己的教學(xué)方式來(lái)提高課堂的活躍度,，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件很難的事,，會(huì)積極思考問(wèn)題，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣就會(huì)大大改變,，數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性就提高了很多,。

二、進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí),。

提高課堂教學(xué)趣味性的第二個(gè)方法就是進(jìn)行小組的互助學(xué)習(xí),，一方面,，這可以讓學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)好的學(xué)生能夠帶動(dòng)成績(jī)不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，大家共同進(jìn)步,；另一方面，這樣可以及時(shí)解決學(xué)生之間存在的一些問(wèn)題,，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一些困難,，但是又羞于向教師開(kāi)口，這時(shí)如果能夠得到小組中同學(xué)的幫助,，那么他們的問(wèn)題就能迎刃而解,，小組互助學(xué)習(xí)能讓學(xué)生之間的感情更加深厚，同時(shí)能讓他們?cè)谡n堂上更加有目地的討論,，這樣課堂就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),，教師在教學(xué)時(shí)也不會(huì)感覺(jué)到壓力大，教學(xué)的心情放松,，趣味性自然就會(huì)增加,。教師能有更多的時(shí)間來(lái)思考進(jìn)行趣味教學(xué)的方法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動(dòng),。

三,、作業(yè)互批，快速進(jìn)步,。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十七

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證,，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義.小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育,，進(jìn)而為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石,，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要.處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項(xiàng)認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群.在這一年齡階段,，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)隨著其興趣而得到不同的發(fā)展.如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害.教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué),，所以說(shuō),，好的教育教學(xué)是會(huì)使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的.

二,、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,。

1.必須要實(shí)行的原則。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題,，它必須與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào),，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么,，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：

(1)適應(yīng)性原則,。

適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日?；顒?dòng)中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,，那么,，我們就需要以此為原則來(lái)不用該年齡階段的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向.比如說(shuō)，現(xiàn)在小學(xué)階段,，那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了.這些所謂的奧數(shù)競(jìng)賽,，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識(shí)結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識(shí)范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚,，這種錯(cuò)誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生,，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲.這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定，但不適宜在推廣而后實(shí)施,，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.

(2)發(fā)展性原則,。

發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來(lái)結(jié)合社會(huì)的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素.那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),，既不能太簡(jiǎn)單也不能太難,，主要是要聯(lián)系理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.此外,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既感到有挑戰(zhàn)性,，又感覺(jué)到好玩和有成效.這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識(shí),，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣,，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十八

小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段,，良好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而低年級(jí)正是入學(xué)不久的小學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期,。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中有效的資本,，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息,，而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù),，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗,，并把他引到道德破產(chǎn)的地步,。”因此,，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育十分有必要,。因本人所教學(xué)科是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)，這里著重談?wù)劧昙?jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育.

二年級(jí)學(xué)生已入學(xué)一年,，有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ),，但由于年齡特點(diǎn),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上容易存在以下幾個(gè)方面的不足.

一、注意力方面:學(xué)生年齡小,，有意識(shí)的注意力差,，持久性也不長(zhǎng)，一節(jié)課40分鐘,，很難堅(jiān)持到底,，往往聽(tīng)了一半就思想就開(kāi)起了小差，或東張西望,，隨意說(shuō)話,，或小動(dòng)作不停。

三,、看和寫的方面:粗心馬虎,，經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯(cuò)行,、把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò),，或把圖看不全面。寫的時(shí)候精力不夠集中,，算對(duì)的卻抄錯(cuò),，書(shū)寫不認(rèn)真，書(shū)面不整潔,，寫完不檢查,。

四、想的方面:二年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展還不全面,，沒(méi)有系統(tǒng)性,，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問(wèn)題,，思維跟不上,，腦子里轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)彎，便會(huì)不知所措,，應(yīng)付塞責(zé),。

五、語(yǔ)言方面:由于生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞匯少,，語(yǔ)言單調(diào),、直白，即使明白了算理,，口頭表達(dá)時(shí)也常常說(shuō)不清,、道不明。

針對(duì)以上幾個(gè)方面學(xué)生常見(jiàn)的不足,，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行:,。

一、注意力方面:針對(duì)學(xué)生的注意力不夠持久,，教師應(yīng)從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)著手,，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、能夠吸引學(xué)生注意力的情境,，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲,、童話有機(jī)結(jié)合起來(lái)，時(shí)不時(shí)來(lái)吸引學(xué)生的'眼球,，再加上老師適時(shí)的表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)與肯定，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極探索的欲望,，渴望成功的想法,。能靠學(xué)生自主探索找到答案的，教師要放手給學(xué)生,，不包辦代替,，讓他們?nèi)L試、體驗(yàn),，把課堂真正還給學(xué)生,。這樣，定能解決學(xué)生注意力不夠集中的問(wèn)題,。

二,、聽(tīng)講方面:傾聽(tīng)是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，成績(jī)好的學(xué)生往往是那些最會(huì)傾聽(tīng)的人,，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣,，還要從幾個(gè)方面來(lái)抓。

1,、讓學(xué)生“心靜”:剛上課的一兩分鐘內(nèi),，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己,，平靜下來(lái),，然后再上課，才能做到聚精會(huì)神,。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品,，然后再去活動(dòng)的習(xí)慣，上課伊始,，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下,，教師說(shuō)和喊作用都不大，可以有節(jié)奏地拍兩下手,，學(xué)生跟著齊拍三下,，然后坐好,。

2、讓學(xué)生“耳聰”:要做到“耳聰”,，必須聽(tīng)得進(jìn),，記得住。因此,，每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言,，還可以經(jīng)常做一些聽(tīng)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)注意力,。

3,、讓學(xué)生“會(huì)神”:要想回神，就得聽(tīng)懂,，學(xué)生光是聽(tīng),，不動(dòng)腦筋思考，等于沒(méi)聽(tīng),，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完別人的發(fā)言后說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解與想法,，別人的發(fā)言好在哪兒，錯(cuò)在哪兒,，或者哪兒需要補(bǔ)充,。

4、在保證課堂紀(jì)律的前提下?tīng)I(yíng)造活潑,、寬松的傾聽(tīng)氛圍:新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式,，學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，教師不必苛求他的坐姿是否端正,，課堂上可以采取一些同桌交流,、小組合作的形式動(dòng)手操作或合作討論，師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。當(dāng)然，在合作中教師要注意角色分配,，給每位組員定個(gè)崗位,，各司其責(zé)，人人有事做,，合作之前教師還要講清楚合作要求,，定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感，從而避免小組合作流于形式,。這樣,，學(xué)生的思維被激發(fā)，在教師的引導(dǎo)下就會(huì)更樂(lè)于傾聽(tīng)。

三,、看和寫的方面:學(xué)生在讀題和做練習(xí)中看錯(cuò)數(shù)字,、寫錯(cuò)數(shù)字的現(xiàn)象在低年級(jí)學(xué)生中比較普遍。計(jì)算簡(jiǎn)單,，學(xué)生并非不會(huì),，而是馬虎,、不認(rèn)真所致,。怎樣才能養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣呢？我感覺(jué)“哈佛女孩”劉亦婷的媽媽訓(xùn)練她的方法非常有效,，每次限時(shí)一分鐘內(nèi)完成抄電話號(hào)碼的訓(xùn)練,，左手指，右手抄,，抄完后對(duì)照,，家長(zhǎng)做記錄。每天十分鐘左右的訓(xùn)練,。

針對(duì)我們的學(xué)生,，除了課堂作業(yè)讓學(xué)生抄題做外，還可以讓家長(zhǎng)配合完成這項(xiàng)訓(xùn)練,，家長(zhǎng)可以每天隨意出三組數(shù)字,，每組二十個(gè)，讓學(xué)生用這種方法訓(xùn)練,，不耗費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間,，但卻有效。讀題時(shí)要求學(xué)生用手指著字讀,，看清讀懂題目的要求后再做題,。書(shū)寫要經(jīng)常提醒正確姿勢(shì)，要求書(shū)寫字體工整,、認(rèn)真,，先動(dòng)腦再動(dòng)筆，盡量不依靠橡皮,。不在書(shū)和作業(yè),、練習(xí)本上亂涂亂畫，保持書(shū)面整潔,，可以不定時(shí)地在班上展覽書(shū)寫認(rèn)真的作業(yè),。做題時(shí)要求左手指一道，右手寫一道,，避免看錯(cuò)行,，做完要求獨(dú)立檢查。每人準(zhǔn)備一本《錯(cuò)題集》，以記錄錯(cuò)誤檔案,。記錄分四步完成:1.記錄錯(cuò)題,，2.用彩色筆給錯(cuò)處做記號(hào)，3.寫出錯(cuò)誤原因,，4.寫出正確答案,。

四、想的方面:要想讓學(xué)生想得合理,，真正理解題的意思,，并能完整地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，離不開(kāi)多方面的綜合習(xí)慣的支持,，因此,，教師平時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的習(xí)慣:1、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。通過(guò)課堂上仔細(xì)觀察情境圖,、操作的過(guò)程，發(fā)展到留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。2,、敢于提問(wèn)的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生不恥下問(wèn),，隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些敢于,、善于提問(wèn)題的同學(xué)。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題,，教師要耐心解答,。課堂上把提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生。3,、多角度思考的習(xí)慣,。遇到問(wèn)題不要局限或拘泥于一個(gè)角度思考問(wèn)題，而是從多個(gè)角度去探討問(wèn)題的答案,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、求異思維。4,、善于聯(lián)想,、猜想和假設(shè)的習(xí)慣。遇到問(wèn)題,，無(wú)從下手時(shí),，可以大膽去猜想、假設(shè)答案,，然后再往前推理,。尤其是在做那些難度較大的思考題時(shí)，可用這種方法。如果學(xué)生養(yǎng)成了這幾種好的習(xí)慣,，學(xué)生的思維靈活度便會(huì)大大提高,，理解能力也會(huì)跟著上升。

五,、語(yǔ)言方面:平時(shí)教學(xué)當(dāng)中,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，要敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，即使錯(cuò)了,，也是思考的結(jié)果，遠(yuǎn)比不動(dòng)腦筋不開(kāi)口強(qiáng),。尤其是當(dāng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)時(shí),，它可能是一個(gè)很有價(jià)值的生成資源,，教師不要急于否定,，而要首先肯定學(xué)生積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言的態(tài)度,，然后再讓學(xué)生討論生成的新問(wèn)題,。教師的寬容與鼓勵(lì)會(huì)帶給學(xué)生說(shuō)的勇氣。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十九

隨著多媒體設(shè)備在各中小學(xué)校的普及使用,，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用,。以往在形式上,、方法上比較保守的教學(xué)方式亦將隨著多媒體課堂的出現(xiàn)而在發(fā)生巨變,。利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò),、投影,、音響等設(shè)備將能更合理,、更形象生動(dòng)地輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性,、效益性,，使之更精彩地呈現(xiàn)在師生面前。

一,、創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的課堂情景,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，可以說(shuō)課堂教學(xué)已收到一半的效益,，另一半就看教師如何運(yùn)作了。課堂教學(xué)中教師要善于設(shè)置不同層次的疑點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生生疑,；要善于利用不同事物、不同的方式，創(chuàng)設(shè)各種新穎的,、巧妙的,、有趣的、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題情景,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地,、自由地去想象、思考,、探索,，去解決問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),，知識(shí)的邏輯性強(qiáng),，甚至比較抽象，一般教學(xué)輔助器材難以作出形象生動(dòng)的演示,，讓學(xué)生具體理解真理,，這就需要發(fā)揮多媒體的巨大功能。

如在教授“圓柱和圓錐”的內(nèi)容時(shí),，圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)扇形,，圓錐的母線相當(dāng)于展開(kāi)圖中扇形所在圓的半徑，圓錐底面的周長(zhǎng)相當(dāng)于扇形的弧長(zhǎng),。這一點(diǎn)許多學(xué)生不理解,，教師在教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體輔助教學(xué)，在大屏幕上畫出一個(gè)扇形和圓錐,，向?qū)W生提出問(wèn)題：看看這兩個(gè)圖形有什么不同之處,？（一個(gè)是平面圖一個(gè)是立體圖）當(dāng)把扇形卷起來(lái)又能成為什么圖形？學(xué)生在動(dòng)手操作后,，得出的圖形是圓錐,；既然扇形和圓錐有一定的聯(lián)系，那么如果要求圓錐的側(cè)面積,，應(yīng)該如何思考,。這一問(wèn)題一提出，很多同學(xué)肯定會(huì)陷入困窘中,。隨著學(xué)生對(duì)問(wèn)題興趣的產(chǎn)生,，教師就可以抓住機(jī)會(huì)，利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的動(dòng)畫過(guò)程：讓圓錐的側(cè)面慢慢展開(kāi),，時(shí)停時(shí)展把整個(gè)過(guò)程清晰地展示給學(xué)生看,，同時(shí)在圓錐上用不同顏色標(biāo)出母線及圓錐的底面，從動(dòng)態(tài)的角度讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過(guò)程,，生動(dòng)形象的展示很明白地告訴學(xué)生：圓錐的側(cè)面積就是展開(kāi)的扇形的面積,。在輕松愉快的課堂中,，學(xué)生既學(xué)到到了數(shù)學(xué)知識(shí)，有培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定更好的基礎(chǔ),。

二、激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的探索欲望,。

每個(gè)人都會(huì)有一種探索精神,，就看它是睡眠在這個(gè)人心中還是活躍于他（她）的腦門之外。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué),，如何喚起學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙世界的欲望,，比數(shù)學(xué)教學(xué)本身更加重要，教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的引路人,。使用多媒體教學(xué),，能夠更容易更好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。

教師可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造更多探究性活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn),、猜想和歸納,，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)造意識(shí)，形成獲取新知識(shí),、運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,。多媒體可以使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)多種感官并用,，提高對(duì)信息的吸收率，加深對(duì)知識(shí)的理解,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,。例如在教學(xué)“軸對(duì)稱”的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)電腦動(dòng)畫的操作,，讓“對(duì)稱”的線條活動(dòng)起來(lái),，讓學(xué)生自己體驗(yàn)在拖動(dòng)鼠標(biāo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)諸如“在河邊什么地方修建水泵站可以使到在河同側(cè)的兩個(gè)村莊使用的水管最短”的問(wèn)題，大大增強(qiáng)了學(xué)生追求新知,、獨(dú)立思考,、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

除此之外,，多媒體課堂還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源共享,，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上大大豐富相關(guān)內(nèi)容，并給學(xué)生提供更多趣味無(wú)窮的例子,、數(shù)學(xué)人物故事,、數(shù)學(xué)前沿知識(shí)等等,。在使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)中，教師不僅教給學(xué)生課本的內(nèi)容,，還豐富了學(xué)生的知識(shí)面,，激發(fā)學(xué)生對(duì)形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)世界的不斷探索，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的有這樣的闡述：“使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，并逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)?！憋@而易見(jiàn),，多媒體課堂不僅使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)精彩，也更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)未知數(shù)學(xué)世界的探究,。