在當(dāng)下社會,，接觸并使用報(bào)告的人越來越多,，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。報(bào)告幫助人們了解特定問題或情況,，并提供解決方案或建議。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇一

我觀察了周圍的環(huán)境,，植物生長得很茂密,，我排除了自然災(zāi)害的可能性，可水中的死魚非常多,，垃圾也不少。這樣,，就只能是人為造成的,。

1、小河附近有一道公路,，那里每天都有很多車輛通過。

2,、附近還有很多商販在賣小吃。

3,、還有許多飯館,，小吃店和果汁店,。

4,、我們看到了兩個(gè)污水排放管道。

1,、有很多人往小河里扔垃圾，吐痰,，小魚吃后，導(dǎo)致食物中毒而死亡,。

2,、由于有污水排放到河里,，有的魚是直接喝了污水被毒死,。

河道是我們大家的,，讓我們拉起手來，不要為了個(gè)人方便而污染小河,，我們應(yīng)該自覺做到保護(hù)我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧,。

據(jù)了解,，年輕一代比年長的一代要重視環(huán)境保護(hù),，特別是小學(xué)生，在老師的教導(dǎo)下都認(rèn)識到了環(huán)境對人類的重要,。我相信有了小朋友的環(huán)保意識,，地球的未來大有希望!

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇二

了解小學(xué)生關(guān)于識字興趣、能力的現(xiàn)狀,，并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施，提高學(xué)生的識字興趣和水平,。

調(diào)查方法,。

對一、二年級學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識字興趣,、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問卷。

（一）調(diào)查內(nèi)容：

（1）小學(xué)生對識字的基本態(tài)度,。從動機(jī),、興趣、技能等多個(gè)方面了解小學(xué)生對待識字的基本態(tài)度和能力掌握狀況,。

（2）形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映情況進(jìn)行研究,、思考,、分析，找出形成種種態(tài)度的原因,。

（3）對現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況，并依據(jù)此提出看法和建議,，希望能夠消除學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度，提高能力,。

（二）調(diào)查對象：一、二年級學(xué)生,。

（三）調(diào)查時(shí)間：xx.5.6——xx.5.10,。

（三）調(diào)查方式：采用問卷、座談,、聽課、看作業(yè),。調(diào)查中，發(fā)放,、回收問卷80份，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本,，聽識字課6節(jié)，就不同對象召開座談會3次,。基本情況如下,。

一、學(xué)生對待識字的態(tài)度,。

表現(xiàn)一：消極,、厭惡的態(tài)度,。問卷顯示,，討厭識字的約68%。

表現(xiàn)二：積極,、喜歡的態(tài)度,。問卷顯示，愿意主動識字的約21%,。

表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度。問卷顯示,，為識字而識字的約11%,。

通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生識字的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識字,，且形式多種多樣。二年級學(xué)生相對來說就比較被動,，為了識字而識字，興趣明顯下降,，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒,。在一年級預(yù)習(xí)課文時(shí)，能積極主動的預(yù)習(xí)生字,，方法多樣,，識記的效果也非常明顯，但到了二年級由于識字興趣下降,，識字方法越來越單一，識字能力也隨之下降,。相對于一年級時(shí),，識字量有所降低,。

表現(xiàn)為：

類型。

識字興趣,、方法。

所占比率,。

自主識字型。

能自主運(yùn)用多種方法,。

5%,。

天天雷同型,。

每天采用相同的方法,。

35%,。

照貓畫虎型,。

仿照其他同學(xué)的完成。

36%,。

隨意編造型,。

不查字典，進(jìn)行胡編亂造,。

24%。

由上表可以看出,，學(xué)生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大，基本已經(jīng)處于被動的識字狀態(tài),。

綜上所是述，缺乏主動,，缺乏興趣，缺乏自信,，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識是小學(xué)生的主要表現(xiàn),。這些消極心理，嚴(yán)重地影響了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,。

二,、消極心態(tài)之成因的分析。

對消極心態(tài)的成因,，在做了調(diào)查研究后，綜合如下：

(一)識字教學(xué)方法的機(jī)械單一,。

在識字教學(xué)中,，一些教師把正確默寫出生字新詞作為檢測識字效果的最終目標(biāo)，因此將抄寫,、組詞、默寫等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式,。教材中雖然有看圖拼音識字,、在看圖學(xué)句中識字、歸類識字,、隨課文識字等形式,，但是師采用“集中識字”的形式較多,，而很少采用隨課文分散識字，即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學(xué)生字,。識字原則沒有引起足夠重視，降低了學(xué)生識字的興趣,，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫,，機(jī)械地識字過程使學(xué)習(xí)生字時(shí)顯得枯燥，學(xué)生對詞語的理解也不夠透徹,，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，還是造成學(xué)生運(yùn)用字詞能力弱的一個(gè)根本原因。

（二）學(xué)生識字能力的培養(yǎng)欠缺,。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生獨(dú)立識字的方法不多，能力不強(qiáng),，識字的方法不夠多樣,，學(xué)生思維只局限在幾種簡單的識字方法，比如：加部首,、去部首、換部首,，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較單一,。

（三）教師教學(xué)理念的缺乏,。

有些教師對教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識不夠深入,，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要認(rèn)識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會寫,。小學(xué)低年級語文，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級掌握455個(gè)生字,。到二年級，增加到1108個(gè)生字,，小學(xué)五年總識字量為2615個(gè)。這樣的安排便于學(xué)生盡快盡多地識字,，為進(jìn)行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而,，目前識字教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象，教師要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行機(jī)械的抄寫,，少則一行，多則十遍幾十遍,，由于學(xué)生只是一味的抄寫,，在這過程中缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致練習(xí)實(shí)效差,。有些教師希望通過抄寫讓學(xué)生記字,，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯(cuò)字，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進(jìn)行的指導(dǎo),。

綜上所述,，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，積極開展實(shí)踐性識字活動培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念并對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),，對改變識字教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義,，對其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇三

中小學(xué)生是祖國的未來和民族的希望,，是我們明天的太陽,，同時(shí)也是交通安全中的弱勢群體。調(diào)研報(bào)告由于不少中小學(xué)校都在公路沿線,，加上交通安全設(shè)施不全,在他們上學(xué)、放學(xué)參與道路交通活動過程中,，慘劇常常就在他們身上不時(shí)地上演,，嚴(yán)重威脅著他們的生命安全,，影響著他們的身心健康。中小學(xué)生交通事故的不斷發(fā)生,，既牽動著千千萬萬的家長與教師的心，也牽動著各級黨委政府的心,，更牽動著我們從事道路交通安全管理工作的公安交警部門的心。筆者現(xiàn)就如何使中小學(xué)生自覺遵守交通法規(guī),，減少中小學(xué)生交通事故談一點(diǎn)粗淺的看法。

1,、中小學(xué)生年齡小，活潑好動,，行為無常。這種活潑好動的生理特點(diǎn),，使他們在通行道路和街道時(shí)，或蹦蹦跳跳,，或嬉戲打鬧,，行走路線變化無常，想跑就跑,，想走就走，任意穿行,，行動突然;有時(shí)騎車時(shí)還會勾肩搭背,，甚至騎自行車大撒把或比試騎車技術(shù)，不注意避讓車輛和行人,，不顧前后左右，這樣極易發(fā)生交通事故,。

2,、交通安全意識淡薄，自我保護(hù)意識較差。由于現(xiàn)在總是把學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞與升學(xué)率的高低掛鉤,，因此學(xué)校把時(shí)間都放在文化課的學(xué)習(xí)上,，忽視了對學(xué)生交通法規(guī)和交通安全知識的傳授;同時(shí)，交警部門由于警力有限,，所以在宣傳教育上有時(shí)會顯得力不從心。現(xiàn)在的中小學(xué)生對《中華人民共和國道路交通安全法》等法律法規(guī)知之甚少,，有很多甚至不知道什么是交通違法,，對交通違法行為導(dǎo)致的嚴(yán)重后果認(rèn)識不足。

3,、交通工具的多樣化與中小學(xué)生的技能不相適宜。隨著社會的迅速發(fā)展,，摩托車,、電動車、汽車等的普遍使用,，家長出于對自己子女的愛溺和上下學(xué)的方便，往往毫不猶豫的就購買給學(xué)生,，但卻沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的交通法規(guī)就上路。正所謂無知者無畏,，初生牛犢不怕虎,，中小學(xué)生由于好奇心強(qiáng),，思維簡單，思想幼稚,，敢于冒險(xiǎn),，什么都敢接觸,，什么都想嘗試,。基于這些心理特點(diǎn)他們就會貿(mào)然駕駛一些自己根本不能駕馭的交通工具,，近年來中小學(xué)生駕駛摩托車引發(fā)的交通事故舉不勝舉,。

4、家長監(jiān)護(hù)不力,，缺乏對未成年學(xué)生的教育和保護(hù)。很多家長由于工作繁忙,，忽略了對孩子的教育和管理,。孩子結(jié)伴出玩時(shí)，不注意遵守交通法規(guī),，違反交通法規(guī)的行為時(shí)有發(fā)生,。再就是一些家長自己對交通法規(guī)就知之甚微,，更無從談起教育孩子,，有的家長甚至在孩子面前不遵守交通法規(guī),，沒能給孩子樹立好的榜樣，這些都無形中對未成年人造成了不良影響,。

1、學(xué)校教育方面：一是導(dǎo)向的錯(cuò)誤,。在片面追求升學(xué)率的今天,，各中、小學(xué)校都以學(xué)生升入重點(diǎn)中學(xué)或考入重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)多少作為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn),，教育導(dǎo)向的錯(cuò)誤,，必然造成管理重心的偏移,，因而不可避免的出現(xiàn)學(xué)校忽視學(xué)生交通安全的問題,。二是學(xué)校交通安全基礎(chǔ)教育薄弱,。學(xué)校主動開設(shè)安全教育課程的很少，即使有交警部門來督促,，多半都是走走過場而己;學(xué)生的交通安全防護(hù)差不多都處于一種自發(fā)狀態(tài)，學(xué)校將學(xué)生的安全責(zé)任完全寄希望于家庭和社會;學(xué)校對學(xué)生遵守交通法律的情況掌握不實(shí),，缺乏必要的考試、考核和督導(dǎo);教育的對象層面窄,，僅限于小學(xué)生或低年級的學(xué)生,，中學(xué)生很少有上交通安全課的,，更不用說參加交通安全實(shí)踐活動了。三是對校園周邊交通環(huán)境的規(guī)范欠思考,。學(xué)校對接送學(xué)生的機(jī)動車是否合法全然不知,，也不聞不問;對學(xué)校的安全提示牌,、警示牌,、人行橫道線設(shè)置缺乏必要的考慮和規(guī)劃,，各種標(biāo)志,、提示,、警示牌等交通安全設(shè)施很不完善,。

3,、公安交通管理部門方面：一方面從警力而言,，警力嚴(yán)重不足是普遍存在的客觀現(xiàn)實(shí),。由于基層中隊(duì)及一線交警承擔(dān)的道路交通安全管理工作任務(wù)重，工作忙,，日常交通管理勤務(wù)已顯得捉襟見肘，因而面對交通安全宣傳,，少數(shù)同志確實(shí)存在為完成任務(wù)而走過場的現(xiàn)象,。另一方面宣傳形式和內(nèi)容單一、枯燥,。上交通安全法制課、作交通安全宣傳教育報(bào)告,、播放電視光盤和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對性,、新穎性,，中小學(xué)生接收效果相對較差,。

一是建立齊抓共管,，相互配合的教育模式。交警部門作為交通安全宣傳教育的主要力量,，在充分發(fā)揮自身職能作用的同時(shí)，還要積極與地方政府,、教育主管部門、學(xué)校密切配合,，建立起協(xié)調(diào)聯(lián)動的機(jī)制。各部門之間要保持密切的聯(lián)系,，各負(fù)其責(zé)、各司其職,，一同挑起中小學(xué)生交通安全宣傳教育工作的重?fù)?dān)，通過不懈地努力,，不斷提升中小學(xué)生的交通安全意識。

二是全面提高交警隊(duì)伍的素質(zhì),，充分發(fā)揮職能作用。交管部門是交通安全宣傳教育工作的主要力量,，但是由于交警隊(duì)伍警力有限，日常工作量較大,，大多是民警都奮戰(zhàn)在交管工作的第一線，從而造成了宣傳警力嚴(yán)重不足,，單憑兩三個(gè)人的力量根本無法滿足當(dāng)前交通安全宣傳工作的需要。因此,，這就要求我們打造出一支政治堅(jiān)定,、素質(zhì)過硬的交警隊(duì)伍,。打鐵還需自身硬,，這是我們經(jīng)常說到一句話。但是,，要真正實(shí)現(xiàn)自身硬的標(biāo)準(zhǔn)并不是一件容易的事,。必須要不斷加強(qiáng)對民警的教育培訓(xùn)力度，首先要對工作能力強(qiáng),、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的同志進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn),，將其培養(yǎng)成為業(yè)務(wù)骨干;其次是充分發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干的模范帶頭作用，先進(jìn)帶后進(jìn),，在隊(duì)伍上下形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)全隊(duì)民警整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升,，為搞好交通安全宣傳教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三是建立交通安全宣傳教育長效機(jī)制。交通安全宣傳教育工作是一項(xiàng)長期地,、系統(tǒng)地工程，不是一蹴而就的事情,。由于多年來我們的宣傳工作長期處在一個(gè)落后的狀態(tài),，尤其是對中小學(xué)生的宣傳教育已明顯不符合時(shí)代的要求。因此當(dāng)前我們所面臨的工作任重而道遠(yuǎn),，這就要求我們建立交通安全宣傳教育的長效機(jī)制,，長抓不懈,，克服平常心態(tài),，努力將對中小學(xué)生的交通安全宣傳教育工作提升到一個(gè)新的水平,。

道路交通安全宣傳教育是讓學(xué)生遠(yuǎn)離事故的必要措施。通過這一措施,，使學(xué)生掌握必要的交通安全常識和技能，并在參與道路交通活動中,，自覺地運(yùn)用這些常識和技能,，從而達(dá)到避免交通事故、保護(hù)自身安全的目的,。在開展交通安全宣傳教育中，公安交警部門應(yīng)當(dāng)有針對性地采取以下幾點(diǎn)具體做法：一是理性灌輸法,。即由交警或老師將交通安全常識和技能以課堂講授的方式向?qū)W生進(jìn)行教育的方法，也是當(dāng)前最常用的做法之一,。針對不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣,，向?qū)W生傳授交通安全法律法規(guī)的基本內(nèi)容，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的走路,、騎車、乘車習(xí)慣,。二是活動熏陶法,。這一方法的特點(diǎn)是寓教育于活動之中,，受教育于熏陶之時(shí),。通過經(jīng)常性地開展一些集知識性,、趣味性、教育性為一體,，形式豐富多彩的各類學(xué)生宣傳,，穩(wěn)固和深化學(xué)生交通安全宣傳教育工作。三是氛圍感染法,。其主要特點(diǎn)是寓教育于交警等部門的日常管理之中,，讓學(xué)生感受到社會各界對其的關(guān)愛，從而自覺養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣,。通過文明、整潔,、有序的交通環(huán)境,，醒目的警示標(biāo)志以及交警的規(guī)范管理，使學(xué)生受到良好環(huán)境和氛圍的感染,，并產(chǎn)生與周圍環(huán)境相符合的情緒，自覺約束不文明的交通行為,。四是自我教育法,。采取這一方法的目的是希望學(xué)生通過交通安全宣傳教育，自我提升交通安全意識和素質(zhì),，開展學(xué)生交通安全宣傳活動,，容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求,，引起共鳴,。通過學(xué)校自身教育，采取游戲,、兒歌等形式多樣的教育方式,。寓教于樂，并積極拓展外延,，開展了小手拉大手等一系列活動，提高學(xué)生的自我防范意識和交通安全意識,。

總之,，我國中小學(xué)生近2億，這是一個(gè)龐大的群體,，調(diào)研報(bào)告面對復(fù)雜的交通現(xiàn)狀，短期行為和臨時(shí)性的措施無法從根本上解決問題,。宣傳教育是保護(hù)學(xué)生交通安全的必要手段，但不是全部,，只有全社會共同擔(dān)責(zé),、共同呵護(hù)，才會讓道路交通事故等意外傷害遠(yuǎn)離孩子,，才能保證孩子們健康茁壯的成長。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇四

為了使自己本次小課題《小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的研究》進(jìn)行的更順利，調(diào)研活動更為有效,，特對我校學(xué)生進(jìn)行朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查（調(diào)查時(shí)我將全校學(xué)生劃分為低、中,、高三個(gè)階段）。調(diào)查發(fā)出了40份問卷,，收回40份。根據(jù)調(diào)查情況,，做出定性分析結(jié)論如下：

（一）學(xué)生的朗讀水平,。

1,、對學(xué)生朗讀水平的調(diào)查,，為正確朗讀,、流利朗讀、有感情朗讀三個(gè)方面。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的學(xué)生占20%,，認(rèn)為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占15%，有時(shí)能大聲朗讀的占30%,，說明能夠勇敢地大聲朗讀的學(xué)生還是占大多數(shù)的，學(xué)生還是希望在同學(xué)面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的,。關(guān)于朗讀的效果方面，在朗讀的過程中,，會讀錯(cuò)字的學(xué)生占25%，經(jīng)常會讀錯(cuò)的學(xué)生占10%,，有時(shí)會讀錯(cuò)的學(xué)生占48%，說明讀錯(cuò)字還是朗讀過程中比較常見的現(xiàn)象,，也是影響朗讀效果的主要原因,。

2、朗讀配合,、教師評價(jià)等方面也會影響學(xué)生的朗讀水平。朗讀的配合方面,，分角色朗讀時(shí)，能很好與他人配合的學(xué)生占28%,，說明學(xué)生還是有愿望讀出很好的效果的,。在教師評價(jià)方面，20%的學(xué)生受到過老師的表揚(yáng),，說明老師的認(rèn)識是到位的，但學(xué)生的重視度還不夠,，同時(shí)也折射出另一個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的,，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求。而這些方面,，通過調(diào)查顯示，學(xué)生在這三方面還需努力提高,，學(xué)生的整體朗讀水平也有待提高。

（二）學(xué)生的朗讀興趣,。

1、在內(nèi)在心理方面,，喜歡朗讀語文課文的學(xué)生占36%，非常喜歡朗讀課文的學(xué)生占33%,，表明學(xué)生還是很喜歡朗讀語文課文的。這可能是由于語文課文的可讀性比較強(qiáng),，大多是文學(xué)作品，而且其中有很多名家名篇,，不僅讀起來朗朗上口，其內(nèi)容的感染力也是比較強(qiáng)的,。但表現(xiàn)在課堂上，喜歡主動舉手給大家朗讀課文的學(xué)生占18%,，非常喜歡主動給大家朗讀的占26%,。說明學(xué)生還是不愿意主動表現(xiàn)自己，而更習(xí)慣于通過老師的提問,，然后做出很好的表現(xiàn),，從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來表現(xiàn)自己,。同時(shí)，學(xué)生很希望得到老師的稱贊,，數(shù)據(jù)表明,，這樣的學(xué)生占34%，非常希望得到稱贊的占35%,，說明學(xué)生在朗讀方面有強(qiáng)烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24%的學(xué)生不太喜歡朗讀，有46%的學(xué)生很喜歡朗讀,，表明他們對于朗讀語文課文的興趣還是頗高的，并且有35%的學(xué)生認(rèn)為大家朗讀得都很好,，認(rèn)為大家朗讀得都非常好的占25%，學(xué)生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的,。這說明雖然他們還是小學(xué)生，但對于他人還是能夠給予客觀評價(jià)的,。

2,、在外在表現(xiàn)上,，早讀時(shí)，不主動與小組同學(xué)朗讀課文的學(xué)生占15%,，能與小組同學(xué)朗讀的學(xué)生占16%，說明學(xué)生的主動性還是差一些,，不夠自信,。早讀時(shí)能充滿激情的學(xué)生占14%,，表情平淡地讀書的學(xué)生占26%，這也從另一個(gè)方面解釋了學(xué)生朗讀水平為什么不高,，缺少練習(xí)，重視度不夠是其主要的原因,。

（三）老師對待學(xué)生朗讀的態(tài)度。

這方面我們設(shè)計(jì)了6個(gè)問題,，從學(xué)生的答卷結(jié)果來看,，老師的認(rèn)識是到位的,，但學(xué)生的重視度還不夠，同時(shí)也折射出另一個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的,，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求,。

（四）學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)。

非常想提高自己朗讀水平的同學(xué)占54%,，說明學(xué)生還是非常愿意提高自己的朗讀水平的。學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)我認(rèn)為很重要,，因?yàn)橥ㄟ^調(diào)查表明，學(xué)生的朗讀水平還有待提高,，改進(jìn)朗讀是提高朗讀水平的重要方面。

（五）家長及學(xué)校在學(xué)生朗讀方面所做的工作,。

家長很重視孩子朗讀的僅占11%,，不重視的卻占45%,；此外，學(xué)校對此類活動的開展也不是很多,。這說明家校兩方面對學(xué)生朗讀技能的重視不夠，只是單一地看教學(xué)成績,。

為什么學(xué)生的朗讀沒有達(dá)到很高的水平，基于以上調(diào)查結(jié)果分析,，可能主要有以下幾點(diǎn)原因,。

通過調(diào)查表明學(xué)生目前并沒有完全達(dá)到或大多數(shù)學(xué)生沒有達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生所要求的能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文的要求,。主要原因有以下幾點(diǎn)：

第一、學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)不扎實(shí),。朗讀是一項(xiàng)復(fù)雜的語言藝術(shù)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn),，要求基礎(chǔ)知識扎實(shí),，語言表達(dá)能力強(qiáng),。而這兩方面，一是需要語文知識的積累儲備,，二是需要一定的朗讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。通過調(diào)查顯示,，學(xué)生讀錯(cuò)字的情況還是很普遍，說明基礎(chǔ)知識還是不十分扎實(shí),，這就直接影響了學(xué)生的朗讀水平的提高,。

第二,、練習(xí)少也是一個(gè)原因,。課下學(xué)生很少練習(xí)朗讀,，這就使學(xué)生很難讀得流利,、有感情,。從客觀原因上來看,，課上由于班額的限制不可能很多同學(xué)得到朗讀課文的機(jī)會,，加上大多數(shù)學(xué)生是不愿主動舉手要求朗讀的,，更希望老師點(diǎn)名，所以學(xué)生處于被動的地位,。但是當(dāng)被點(diǎn)名叫到給同學(xué)們朗讀，學(xué)生還是很希望讀得好的,，并希望老師給一些評價(jià)，但大多數(shù)老師更多地給予表揚(yáng),，沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導(dǎo)，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué),，不太重視朗讀教學(xué)，這些原因綜合起來使得學(xué)生的朗讀水平不是很高,。

第三、老師,、家長、學(xué)校對朗讀技能的重視度不夠,。大部分人認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才是第一位的。至于朗讀得是否正確,、流利、有感情要求特別低,，特別是有感情,，很多人都會忽略這一要求。認(rèn)為只要會讀就行,。我覺得這一點(diǎn)也是導(dǎo)致孩子們朗讀水平不高的關(guān)鍵要害。

內(nèi)容導(dǎo)航第1頁：小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告第2頁：小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷,。

此調(diào)查旨在了解小學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平,，了解其朗讀方面的差異及學(xué)生和家庭對朗讀的重視程度。其中的一些問題可根據(jù)自身情況進(jìn)行多選,。為求調(diào)查的科學(xué)性和真實(shí)性，希望同學(xué)們認(rèn)真作答,。

1、性別：（）a,、男b、女。

2,、年級：（）a、一二年級b,、三四年級c、五六年級,。

3、你喜歡朗讀嗎,？（）。

a,、非常喜歡b、比較喜歡c,、喜歡d、不喜歡e,、其它,。

4、你喜歡朗讀哪些類型的文章,？（不定項(xiàng)選擇題）（）。

a,、詩詞類b、散文類c,、小說類d、童話類e,、其它。

5,、你覺得朗讀重要嗎？（）,。

a、非常重要b,、一般重要c、不重要d,、沒感覺e、其它,。

6、你平時(shí)通過什么途徑學(xué)習(xí)朗讀的,？（不定項(xiàng)選擇題）（）,。

a、老師帶讀b,、同學(xué)交流c、電視網(wǎng)絡(luò)d,、家長監(jiān)督e、其它,。

7,、你平常會主動朗讀課文嗎？（）。

a,、經(jīng)常會b,、有時(shí)會c、從來不會d,、其它。

8,、你喜歡怎樣的朗讀方式？（）。

a,、個(gè)人朗讀b、小組朗讀c,、全班朗讀d、男女分組讀e,、其它。

9,、你喜歡在被人面前大聲朗讀嗎,？（）,。

a,、喜歡（請接著答第10題）b,、不喜歡（請接著答第11題）,。

10,、你為什么喜歡在別人面前大聲朗讀,？（不定項(xiàng)選擇題）（）。

a,、覺得自己讀得好b,、得到贊美c、鍛煉自己d,、形成習(xí)慣e、其它,。

11、語文課堂上,，老師讓你們朗讀的時(shí)間多不多,？（）。

a,、很多b、一般多c,、很少d,、沒有e、其它,。

12,、在語文課堂上,，老師常讓你們以什么方式朗讀課文,？（不定項(xiàng)選擇題）（）。

a,、全班跟老師讀b,、全班跟錄音讀c、找同學(xué)帶讀d,、分角色朗讀e、其它,。

13,、語文課堂上,，老師會專門指導(dǎo)你們朗讀嗎,？（）。

a,、經(jīng)常b、有時(shí)c,、很少d、從不e,、其它。

14,、老師對你的朗讀水平有什么看法？（）,。

a、很滿意b,、比較滿意c、覺得還需進(jìn)一步提高d,、沒評價(jià)e、其它,。

15、你認(rèn)為自己班語文老師的朗讀水平怎樣,？（）,。

a、很高b,、一般c、很低d,、不清楚e、其它,。

16、班上有沒有因?yàn)檎Z文朗讀得好而經(jīng)常得到老師表揚(yáng)的同學(xué),？（）。

a,、非常多b、一般多c,、比較多d、沒有e,、其它,。

17,、語文晨讀時(shí),，同學(xué)們一般采用怎樣的方式,？（）。

a,、自己讀b,、全班齊讀c、分組朗讀d,、,、其它,。

18,、語文晨讀時(shí),，同學(xué)們一般是怎樣的狀態(tài)？（）,。

a,、充滿激情b,、表情平淡c,、不出聲d,、和其他同學(xué)說話e,、其它。

19,、你所在的學(xué)校經(jīng)常舉行與朗讀有關(guān)的活動嗎,？（）。

a,、經(jīng)常b、有時(shí)c,、很少d、從來沒有e,、其它。

20,、你的家長會將普通話嗎,？（）。

a,、很標(biāo)準(zhǔn)b,、水平一般c,、不會講d,、不會聽e、其它,。

24,、家長重視你的朗讀嗎,？（）,。

a、很重視b,、一般重視c,、不重視d、其它,。

21、家長會主動要求你朗讀給他們聽嗎,？（）,。

a,、經(jīng)常b,、有時(shí)c、很少d,、不會e、其它,。

22,、家長對你的朗讀水平有什么看法？（）,。

a,、很滿意b,、比較滿意c、覺得還需進(jìn)一步提高d,、沒評價(jià)e、其它,。

23,、你覺得自己對以下朗讀技巧掌握得如何,？請?jiān)谙鄳?yīng)的空格打勾,。

很好好一般較差,。

1,、聲音洪亮，吐字清晰（）（）（）（）,。

2、讀音準(zhǔn)確,，不讀錯(cuò)字別字。

3,、不隨意增、刪,、調(diào)、換字詞,。

4、通順流利，不重復(fù)回讀,。

5,、語速快慢適度，符合語境,。

6,、語氣連貫，停頓恰當(dāng),。

7,、重音恰當(dāng),，語義準(zhǔn)確。

8,、理解文章,，感情飽滿。

24,、你想提高自己的朗讀水平嗎？（）,。

a、非常想b,、一般想c、無所謂d,、我已經(jīng)讀得很好了e,、其它。

25,、如果學(xué)校要開展更多活動去提高學(xué)生的朗讀水平，你有什么建議呢,？

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇五

了解中國春節(jié)有哪些習(xí)俗,，這些習(xí)俗的由來,，感受人們過春節(jié)時(shí)的喜悅心情和歡樂氣氛,。

春節(jié)期間。

1,、利用談話的形式，詢問長輩,。

2,、跟爺爺奶奶準(zhǔn)備,、干活,，親身感受迎接新年的到來,。

3,、查閱資料，了解春節(jié)習(xí)俗,。

1、除塵,。

爺爺告訴我說：“‘臘月二十四,，撣塵掃房子’，據(jù)《呂氏春秋》記載，我國在堯舜時(shí)代就有春節(jié)掃塵的風(fēng)俗,。按民間的說法：因“塵”與“陳”諧音,，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切窮運(yùn),、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門。除塵就是年終大掃除,，家家戶戶都要灑掃庭院,，疏浚明渠暗溝，撣拂室內(nèi)塵垢蛛網(wǎng),，清洗鍋碗瓢盆各種器具,，拆洗被褥窗簾等,。年前打春時(shí),，各家再忙也得趕在打春前徹底整理一下室內(nèi)外衛(wèi)生,，立春后就不可再打掃了,，防止把新春的財(cái)氣,、新春的喜慶掃了出去?！?/p>

哦,，原來是這么回事,，這一習(xí)俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求,。

2,、貼春聯(lián),。

臘月二十九這天,，吃過早飯,，我就和爺爺忙著貼春聯(lián)和福字。

“爺爺,，‘福’字為什么要倒著貼呢?”

“哈哈,，這是因?yàn)椤！搅恕?。“哈哈……”“哈哈……?/p>

“爺爺,，你給我講講貼春聯(lián)的來歷吧!”

“你呀應(yīng)該多讀書了，等會兒我給你一本書,，你自己好好查查吧!”

原來春聯(lián)也叫門對、春貼,、對聯(lián)、對子,、桃符等，它以工整,、對偶、簡潔,、精巧的文字描繪時(shí)代背景,，抒發(fā)美好愿望,，是我國特有的文學(xué)形式,。每逢春節(jié),，無論城市還是農(nóng)村,，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛,。王安石“千門萬戶除舊日，總把新桃換舊符”的詩句,，說的就是這件事。每年春節(jié),，家家戶戶在門上貼上大紅的春聯(lián),，更增添了喜慶氣氛。

在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花,。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛,，也集裝飾性,、欣賞性和實(shí)用性于一體,。在貼春聯(lián)的同時(shí),，一些人家要在屋門上、墻壁上,、門楣上貼上大大小小的“福”字。春節(jié)貼“?！弊郑俏覈耖g由來已久的風(fēng)俗,?！案,！弊种父狻⒏＿\(yùn),，寄托了人們對幸福生活的向往，對美好未來的祝愿,。

3,、守歲,。

年三十的晚上,，媽媽做了一大桌好吃的，瓜果點(diǎn)心應(yīng)有盡有。一看到好吃的,，我狼吞虎咽的吃起來,。奶奶說,，你這孩子,，這頓年夜飯要慢慢吃,，還要守歲呢!

“守歲什么意思?快給我說說?！?/p>

爸爸說：“我國民間在除夕有守歲的習(xí)慣,，我國至少在南北朝時(shí)已經(jīng)有吃年夜飯的習(xí)俗,。在這“一夜連雙歲,，五更分二年”的晚上,，家人團(tuán)圓，歡聚一堂,。全家人圍坐在一起,，茶點(diǎn)瓜果放滿一桌。守歲從吃年夜飯開始,，這頓年夜飯要慢慢地吃，從掌燈時(shí)分入席,，有的人家一直要吃到深夜,。除夕之夜,，一家老小，邊吃邊樂,，談笑暢敘?！?/p>

我們有說有笑的吃著年夜飯,。“媽媽,，蘋果我們總吃,，今晚你怎么還擺一大盤呢?”“這你不懂了吧,，這叫作‘平平安安’這桌上的瓜果可都有說法”,。

“年夜飯這么有講究?”我纏著奶奶給我說道說道,。

原來在守歲時(shí)所備的糕點(diǎn)瓜果，都是想討個(gè)吉利的口彩：吃棗(春來早),，吃柿餅(事事如意)吃杏仁(幸福人)，吃長生果(長生不老)，吃年糕(一年比一年高)。

現(xiàn)在除夕之夜,，一家老小,，邊吃邊看晚會，談笑暢敘,。

4,、放爆竹,。

12點(diǎn)的鐘聲剛敲響,，爸爸就去點(diǎn)響了鞭炮,，“啪”“啪”……聲音真大,，我趕緊捂住了耳朵,。

中國民間有“開門爆竹”一說,。即在新的一年到來之際,，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹,，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。

相傳此舉是為了驅(qū)逐“山魈”,。山魈，據(jù)說是古時(shí)深山里的一種兇惡的獨(dú)角鬼怪,，但是它最怕聲響,，人們就用燒竹子的爆破聲來嚇跑它。有了火藥后,，人們就用火藥裝入竹筒,，做成爆竹，后用紙制筒,，也稱爆仗或炮仗。到現(xiàn)代,，人們已不相信什么“山魈”了,，但還是習(xí)慣在春節(jié)放鞭炮，借以歡慶節(jié)日,，振奮精神,。所以，從大年三十晚上到大年初一清早,，鞭炮聲總是連綿不斷。

5,、拜年,。

初一那天，我早早起來,，穿上最漂亮的衣服，媽媽,、奶奶也打扮得整整齊齊,，我們出去拜年了。我之所以這么積極早起,，是因?yàn)檫@一天我會收到好多的壓歲錢。

通過查閱資料,，我了解了拜年的許多知識,。新年的初一，人們穿戴整齊,，出門去走親訪友，相互拜年,，恭祝來年大吉大利。拜年的方式多種多樣,，有的是同族長帶領(lǐng)若干人挨家挨戶地拜年；有的是同事相邀幾個(gè)人去拜年,；也有大家聚在一起相互祝賀,，稱為“團(tuán)拜”。

拜年時(shí),，晚輩要先給長輩拜年，祝長輩長壽安康,，長輩可將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢分給晚輩，據(jù)說壓歲錢可以壓住邪祟,，因?yàn)椤皻q”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲,。

我們中國春節(jié)的這些習(xí)俗,，其實(shí)寄托了人們對幸福生活的向往，對未來的美好祝愿,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇六

在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不會傾聽：老師講課時(shí)，他在座位上走神,；別人提出問題,，他所答非所問；別人的話還沒講完,，他迫不及待地打斷,，搶著和別人說；老師講過好幾遍的問題照樣出錯(cuò)……凡此種種,，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不盡人意。這說明新課程進(jìn)行了這么長時(shí)間,，有些學(xué)生的傾聽習(xí)慣還沒養(yǎng)成,，傾聽能力還沒形成,。的確，在課堂中,，學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的言語，才可能進(jìn)行更深的思考和交流,，碰撞出思維的火花，從而獲得更多的知識,。所以我們設(shè)計(jì)了相關(guān)問題進(jìn)行本次調(diào)查,，尋找、診斷,、分析問題出現(xiàn)的原因，進(jìn)一步研究,、制定出切實(shí)可行的方案,，使問題得到解決，使學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣,，力求達(dá)到新課標(biāo)對小學(xué)生提出的傾聽要求。

采用問卷,，談話與聽課相結(jié)合的方法,，對全校52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。進(jìn)行“學(xué)生傾聽習(xí)慣問卷調(diào)查”,，調(diào)查表已全收回,。調(diào)查后又與教師,、學(xué)生和家長談話,，深入了解大家對自己和他人上課傾聽狀況的了解和感受,。

對課堂傾聽的認(rèn)識，包括傾聽的方法,，內(nèi)容，活動過程以及效果等方面進(jìn)行調(diào)查,，共設(shè)計(jì)了13個(gè)問題.

通過調(diào)查研究分析,，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能較好聽課，學(xué)新知時(shí)聽講認(rèn)真,，教師語言生動時(shí)聽講認(rèn)真,，但還有一部分學(xué)生上課不能全神貫注聽講，尤其在別人回答問題時(shí)不注意聽講,，有的教師沒注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣等等。主要表現(xiàn)在：

1,、剛上課時(shí)注意聽講,，課中間思想開小差,。

剛上課時(shí)學(xué)生下意識注意聽講，隨著時(shí)間的發(fā)展,，學(xué)生管不住自己，思想拋錨,，做小動作,，小聲說話,，老師講課也不注意聽了。

2,、別人發(fā)言時(shí)不會傾聽。

學(xué)生喜歡自己說,，不太喜歡聽別人說,，沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣?！皠e人發(fā)言時(shí)你認(rèn)真聽嗎,？”選擇“認(rèn)真”的占23.91%,，選擇“有時(shí)認(rèn)真”占73.91%，選“不想聽”占2.18%,。

3、小組合作時(shí)搶著說,。

“小組合作時(shí)，你的表現(xiàn)”選“認(rèn)真聽,，輪流說?！闭?3.55%，選“搶著說”占3.62%,，選“幾乎不回答”占2.83%。說明學(xué)生有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。但是，合作中搶著說和不回答也占一定比例,，要引起教師注意,。

4,、上復(fù)習(xí)課時(shí),，學(xué)生發(fā)言不多。

復(fù)習(xí)課新意不多,，平時(shí)自控能力差的學(xué)生就容易走神,，不注意聽講，發(fā)言自然不積極,?！袄蠋熒蠌?fù)習(xí)課時(shí)，你的表現(xiàn)”選“認(rèn)真聽,，積極回答?！闭?2.13%,，“認(rèn)真聽，但不想發(fā)言”占75.36%,，“沒意思，不怎么愛聽”占2.51%,。

5,、班上經(jīng)常發(fā)言的就那幾個(gè)人，其他人不主動發(fā)言,。

性格活潑,、思維活躍的學(xué)生經(jīng)常發(fā)言,，大部分學(xué)生習(xí)慣于聽,，不會去積極發(fā)言,。

6,、在家父母講話時(shí),，愛插嘴，或者聽一半就走開了,。

“在家認(rèn)真聽父母講話了嗎”選“聽”的占20.59%，“有時(shí)聽”占76.33%,，“愛嘮叨,，沒意思”占3.08%。

通過分析,，我認(rèn)為造成以上的原因是：

1,、學(xué)生在家養(yǎng)成了他說讓別人聽的習(xí)慣,，而沒養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說的習(xí)慣,。

2、老師急于完成教學(xué)任務(wù),，不能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考,，沒有長期鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。

3,、家長,、教師等平時(shí)忽視對學(xué)生傾聽方法的指導(dǎo)。

1,、紀(jì)律要求：聽講時(shí)，學(xué)生坐端正,。抬頭挺胸,，兩眼看著教師。不隨便插嘴,。同學(xué)回答問題時(shí)，仔細(xì)聽,，認(rèn)真想,，評價(jià)并補(bǔ)充。

2,、老師在課堂上,，努力讓每個(gè)學(xué)生把話說明白，抓住時(shí)機(jī),，利用有效資源,，激發(fā)學(xué)生的傾聽和發(fā)言欲望,，促使學(xué)生深入思考,。

3,、對學(xué)生的傾聽指令要簡單,，清楚,。老師示范給學(xué)生認(rèn)真傾聽的動作，神態(tài)等,。家校聯(lián)系,，制定傾聽評價(jià)表，獎勵(lì)在傾聽方面有進(jìn)步的學(xué)生,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇七

去年夏天,，天氣十分悶熱，我和伙伴們決定到河里涼快涼快,。我們一路高歌來到河邊，卻被眼前的景象驚呆了：綠油油的水葫蘆鋪滿了整個(gè)河面,，幾乎不留一點(diǎn)兒空隙。河水綠而渾濁,，十足的“綠豆湯”,在烈日的炙烤下還泛起一層綠泡泡?？吹竭@兒，我們那點(diǎn)快樂勁兒消失得無影無蹤?！霸趺催@么臭呀！”“是呀,，這臭氣是從哪里冒出來的？”我們感到很奇怪,。

一回到家我就迫不及待地把這個(gè)現(xiàn)象告訴了爸爸,，并問：“以前我們這條河有過這種現(xiàn)象嗎,？”爸爸想了一會兒,，說：“從我記事起,，這條河從沒有出現(xiàn)過這種現(xiàn)象呀,?！薄澳鞘鞘裁丛蚰兀俊蔽液闷娴貑?。“那就需要你好好地去研究研究,，找出原因了，有信心嗎,？”爸爸鼓勵(lì)我說,。

說干就干,，我和伙伴們組成了一個(gè)科技調(diào)查小組,，在爸爸的指導(dǎo)下,，轟轟烈烈地展開了調(diào)查。

我們先找了村里的老科技員徐勛有爺爺,。徐爺爺首先向我們道出了水葫蘆泛濫成災(zāi)的原因：“過去,，這條河里也長著這種水葫蘆，但那時(shí)村里家家戶戶都養(yǎng)豬,，水葫蘆是很好的豬食，大家都搶著撈,，所以水葫蘆就沒有機(jī)會成‘災(zāi)’了……”

我們又拜訪了爸爸的老同學(xué)——縣農(nóng)業(yè)局的李余生叔叔，他是研究水環(huán)境和農(nóng)作物關(guān)系的專家,。我們說明來意后,，李叔叔非常高興,，并親自指導(dǎo)我們的課題研究,。他指導(dǎo)我們察看了河水、調(diào)查了水源后，找到了造成水污染的主要原因：1.處于上游的紅旗崗新區(qū)的建設(shè),，生活污水排放過度，尤其是化糞池中的糞水排放到河里,，導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化,。2.水葫蘆過度繁殖限制了水體的流動,，水體沒有陽光照射,，變得發(fā)臭，從而抑制了浮游生物的生長,，破壞了河水的生態(tài)平衡,。3.水葫蘆覆蓋水面比敞開水面的水的蒸發(fā)量高出8——10倍，造成水源損失,。4.大量的水葫蘆覆蓋水面會使水的ph值降低,，二氧化碳濃度增高，水資源的使用價(jià)值大大降低,，直至不能使用。5.降水量偏少,，河水漲水次數(shù)減少，流動的水源也逐漸減少,，致使水葫蘆仍在原處繁殖，導(dǎo)致水發(fā)臭,，水環(huán)境遭到破壞,。

找到了病源,，那如何整治呢,？我們在李叔叔的指導(dǎo)下,，通過上網(wǎng)查詢,，找到了抑制水葫蘆生長的三種好辦法：第一,，引進(jìn)水葫蘆天敵——水葫蘆象甲,，其以水葫蘆為食物,。第二，清理營養(yǎng)過剩水體,，水葫蘆之所以瘋長是因?yàn)樗w富營養(yǎng)化造成的,，我們應(yīng)杜絕將污水排入河中的行為。第三,，人工打撈水葫蘆。推進(jìn)養(yǎng)豬業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展,，提倡用水葫蘆喂養(yǎng),，這樣一來就能變廢為寶，讓水葫蘆不再成為“綠色殺手”而污染河流了,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告及篇八

一,、調(diào)查原因：

好不容易盼到假期了，本想痛痛快快的玩一場,，可媽媽又在催我去補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ),、補(bǔ),、補(bǔ)，我暈,。其實(shí)飽受補(bǔ)課之苦的又何嘗我一人呢?每到雙休假期同學(xué)們就趕集似的奔波于各個(gè)補(bǔ)習(xí)班,，可又有幾人愿意補(bǔ)習(xí)呢?為此我做了一個(gè)關(guān)于補(bǔ)課的調(diào)查報(bào)告。

二,、調(diào)查結(jié)果：

我在班里調(diào)查了72人,，結(jié)果有6一9人說不愿意補(bǔ)課，只有3人是自愿的,。我把同學(xué)們在補(bǔ)課班的表現(xiàn)歸為三類。

1,、云中漫步者迷迷糊糊上學(xué),，稀里糊涂放學(xué)。

2,、地下工作者老師上面講,，他在下面玩。

3,、逍遙逃學(xué)者老師和家長稍有疏忽，他便溜之大吉,。

三,、調(diào)查分析：

同學(xué)們?yōu)槭裁催@么反感補(bǔ)課呢?我分析了幾點(diǎn)原因：

1、家長不根據(jù)孩子的興趣需要出發(fā),，不尊重孩子的意愿，強(qiáng)迫孩子去補(bǔ)習(xí)班,。我認(rèn)為這樣做對孩子來說是太殘忍了，只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器,，孩子享受不到學(xué)習(xí)的快樂,，最后會喪失學(xué)習(xí)的興趣。

2,、家長們送孩子去補(bǔ)習(xí)班,，剝奪了孩子們玩的時(shí)間,，讓雙休日、寒暑假變成了黑色假期,。放假比上學(xué)還累，孩子們沒有一點(diǎn)自一由時(shí)間,，孩子們會受不了的,。

四、調(diào)查建議：

1,、家長們應(yīng)還給孩子雙休日和假期,，鼓勵(lì)孩子們多參加一些社會實(shí)踐活動，這樣既拓寬了孩子們的視野,，也讓孩子們的生活更加豐富多采。

2,、家長在為孩子選擇。

補(bǔ)習(xí)班時(shí),，應(yīng)尊重孩子的意愿,，從孩子的興趣出發(fā)，興趣是熱愛的前提,，這樣才會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果強(qiáng)行給孩子增加營養(yǎng),，反而會營養(yǎng)不一良的,。