在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

教師教學(xué)反思篇一

作為教師，我們始終追求著更高的教學(xué)質(zhì)量,。英語教學(xué)是我一直強(qiáng)調(diào)的領(lǐng)域之一。但是,，總有一些授課難點和問題讓我們感到困惑。近日,，我對自己的英語教學(xué)進(jìn)行了反思，總結(jié)出了一些經(jīng)驗和體會,。在這篇文章中，我將會分享一下自己在英語教學(xué)方面的心得體會,。

第二段：提高聽力能力的訓(xùn)練策略

英語教學(xué)中,，一直以來都是聽,、說最為重要。針對很多學(xué)生存在的聽力能力不夠的情況,，我采取了一些行之有效的訓(xùn)練策略。例如,，通過創(chuàng)造多種聽力素材，有聲書,、英語視頻,、英語新聞等,，讓學(xué)生在聽的過程中可以接觸不同的語言環(huán)境,，并實現(xiàn)觸網(wǎng)式聽力的訓(xùn)練,。而且，在講解聽力材料的同時,，我加強(qiáng)了對生詞、短語,、語法的講解和強(qiáng)化。這樣一來,，能夠促進(jìn)學(xué)生對于英語語言邏輯,、語言規(guī)律的理解,，同時也有益于學(xué)生的口語和寫作能力的提高,。

第三段：主動思考的閱讀訓(xùn)練法

如果你想讓你的學(xué)生逐步提高英語閱讀能力和深入理解文本，那么建議采用主動思考的閱讀訓(xùn)練法,。這種訓(xùn)練方式可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的獨立思考和分析問題的能力,。不僅僅是閱讀材料,，還要讓學(xué)生知道如何正確的閱讀、解讀和分析文本,。比如，對于難懂的長句,、復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)、高深的詞匯教學(xué),，我會每天設(shè)置一些閱讀量，讓學(xué)生通過感性理解和邏輯分析的方式來思考問題,。這樣，能夠有效提升自己的閱讀能力,，并帶動英語口語,、英語寫作能力的提高。

第四段：英語寫作能力的簡單提升技巧

在英語寫作方面,，很多學(xué)生還是比較菜的，甚至有些同學(xué)不知道該如何下手,。但是，我們作為教師可以引導(dǎo)并輔導(dǎo)學(xué)生勇敢的嘗試寫作,。我的建議是,，可以從一些簡單易行的方法入手,，比如說提供一些日常生活中的寫作主題，分析例子和模式,，并根據(jù)學(xué)生作品的情況，進(jìn)行語法和用詞等方面的指導(dǎo)和糾錯,。這種方式雖然簡單，卻能有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)和寫作的興趣,。

第五段：結(jié)論

英語教學(xué)一直以來都是我們教師們重視和關(guān)注的領(lǐng)域，因此我們應(yīng)不斷挑戰(zhàn)自我,，做出創(chuàng)新，尋找最佳的教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí),。我相信，通過自己不斷的反思與實踐,，能夠體驗到教師英語教學(xué)的更多體會和經(jīng)驗，教學(xué)質(zhì)量能夠得到更好的提升,。

教師教學(xué)反思篇二

通過對學(xué)生英語試卷及平時作業(yè)的觀察與研究，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的英語字母書寫極其難看,，一個單詞、一個短語并不是那么的顯而易見,，可是要謄寫一篇文章，從整體的書寫來看,，學(xué)生的字體就比較難看。因此,，我就借用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生下載一些英語書寫字帖讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，在之后的幾個周里,，對于表現(xiàn)好的小組及個人及時提出表揚，而對于那些待優(yōu)個人也要進(jìn)行鼓勵,，讓他們再接再厲,，繼續(xù)努力,，爭取取得更大的進(jìn)步,。到現(xiàn)在為止，我們這兩個班的學(xué)生在英語書寫這塊應(yīng)經(jīng)取得了明顯的成績,。

從本學(xué)期開始,，我就在我所帶的兩個班級里進(jìn)行英語優(yōu)秀作文和課文部分段落的背誦活動，一個半月過去了,，現(xiàn)在背誦的最多的學(xué)生已經(jīng)背誦了五篇滿分作文了，而且從他們平時的寫作練習(xí)和上次月考作文中,，我發(fā)現(xiàn)背誦越多的學(xué)生在寫作的過程所犯的錯誤就越少，語言也就更地道,、準(zhǔn)確、連貫,，他們能夠明確地表達(dá)自己的觀點,。

背誦是學(xué)生最頭疼的事情之一，而死記硬背又達(dá)不到讓學(xué)生靈活使用的目的,，所以,，為了解決這一問題,，我對所挑選的范文都會進(jìn)行講解，首先,，我會分析文中的高級句法、句式結(jié)構(gòu),，說明作文的得分點,，梳理作文中的語法知識點,，幫助他們理解作文結(jié)構(gòu);其次，為學(xué)生提供全文的翻譯,，說明文章意思，幫助學(xué)生理解文中的長難句,，還會根據(jù)漢語意思讓學(xué)生總結(jié)出其他學(xué)過的詞匯、短語,、句型等。最后,，我會和學(xué)生一起總結(jié)出作文中出現(xiàn)的亮點詞匯,、短語,、句型，讓學(xué)生對于這些亮點進(jìn)行識記,，并通過翻譯句子掌握常用短語，通過分析學(xué)會高分句型,。

通過前一階段學(xué)生對優(yōu)秀范文的背誦活動和我們教師的公開課,、示范課活動，學(xué)生對于英語寫作的畏懼感逐漸消失,，現(xiàn)階段我們訓(xùn)練的重點是讓學(xué)生在平時的練習(xí)中去體會英語的準(zhǔn)確性,、連貫性,，尤其是要加強(qiáng)準(zhǔn)確性的訓(xùn)練,，以消除學(xué)生的漢語思維，避免他們的作文中出現(xiàn)changlish,。因此現(xiàn)階段，我們多采用語法填空這種訓(xùn)練模式對學(xué)生進(jìn)行操練,，我們的選題內(nèi)容豐富、話題多樣,，有演講稿,、游記、課文縮寫等多種形式,，以便讓學(xué)生掌握不同問題的寫作格式和常用句式。

在批閱前幾次的學(xué)生作文中,，我發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生的優(yōu)點是已經(jīng)有意識的去使用一些英語的固定句型和短語，而且也知道如何去使用過渡句從而使得文章更加的連貫,，能夠正確表達(dá)自己所要陳述的觀點,，即能夠正確地使用簡單句，不過還是存在一些小的瑕疵,，比如：單詞拼寫的錯誤、大小寫不分,、部分學(xué)生的`書寫凌亂。所以,，為了解決這類問題,，我們課題組就找出一系列的短文改錯讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而且每次完成練習(xí)題之后,，有學(xué)生自己去尋找錯誤點然后加以改正，目的在于讓他們得知自己平時作文中的小錯誤,，然后明白如何避免類似問題的發(fā)生，最終達(dá)到能夠正確使用英語去完成一篇高質(zhì)量的作文,。

總之，教無定法,，而提高學(xué)生英語的寫作能力也不是一蹴而就的，所以,，在今后的教學(xué)過程中，我會不斷的總結(jié)自己教學(xué)過程中的得與失,，適時調(diào)整自己的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求!

教師教學(xué)反思篇三

隨著全世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)全球化,，英語作為全球通用的語言變得越來越重要,。作為教師,，教授英語已經(jīng)成為我們教育工作的必然選擇。然而,，面對越來越高的教學(xué)要求，我們需要不斷反思,、總結(jié)與提升,。因此,，本文將結(jié)合自身經(jīng)驗，從課程設(shè)計,、教學(xué)方法、評價方式等方面,，探討教師英語教學(xué)反思的心得體會。

第二段：課程設(shè)計

在英語教學(xué)中,，課程設(shè)計是至關(guān)重要的，對教學(xué)的效果有著決定性的影響,。首先，我們要根據(jù)孩子們的年齡段和英語水平設(shè)計適合的教學(xué)內(nèi)容,。其次，在課程設(shè)計中,，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的實際英語運用能力，注重課程設(shè)置中的實踐環(huán)節(jié),。最后，我們還應(yīng)該注重英語教材的選擇，應(yīng)該選擇適合自己和學(xué)生的教材,，盡量讓教材與學(xué)生日常生活中的趣味相吻合，讓孩子們更輕松,、愉悅地學(xué)習(xí)英語。

第三段：教學(xué)方法

在教學(xué)方法方面,，我們需要根據(jù)學(xué)生不同年齡段、性格特點,、學(xué)習(xí)進(jìn)度和英語水平的差異，采用不同的教學(xué)方法,，以提高教學(xué)效果。在初中和高中階段,，教師可以采用以課堂講解為主的授課方式，更多地讓學(xué)生體驗到英語的生活化應(yīng)用,。而在小學(xué)階段,，就要把游戲等趣味性教學(xué)手段和英語學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，促使孩子自然習(xí)得英語,。同時，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,，使他們更容易理解英語語言邏輯,，提高英語自主學(xué)習(xí)能力。

第四段：評價方式

良好的評價是課堂教學(xué)工作中不可或缺的一部分,，它影響著孩子們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。因此,，在英語教學(xué)中，我們需要精選合適的評價方式,，以達(dá)到激勵學(xué)生的目的。首先，老師應(yīng)該盡量使用多元化的評價形式,，如口語表達(dá)、書面作業(yè),、演講辯論、小組項目等,。其次,，評分時應(yīng)盡量采用評價單,，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成績。最后,，老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生互評，這有助于促進(jìn)學(xué)生之間的合作,，并激發(fā)學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué)的能力,。

第五段：總結(jié)

在英語教學(xué)中,，教師是整個教學(xué)活動中至關(guān)重要的因素之一,。因此，我們也需要認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,，針對每一次教學(xué)反思改進(jìn)。通過優(yōu)化課程設(shè)置,、改進(jìn)教學(xué)方法和采用多元化評價方式,，使孩子們的英語學(xué)習(xí)更有興趣和挑戰(zhàn),，更加自由自主地掌握英語?？傊诮窈蟮挠⒄Z教學(xué)中,，我們要牢記教育的初衷,，為家長和學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，幫助更多的孩子完成夢想,，走向精彩人生,。

教師教學(xué)反思篇四

《彩虹》一課是小學(xué)科學(xué)四年級《光》單元的第3課。本課的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生對光的各種現(xiàn)象（光的傳播,、反射、折射等）已有了初步認(rèn)識,、對日常生活中色彩有所了解的基礎(chǔ)上的，讓學(xué)生嘗試做一系列光的合成和分解色光的實驗,，以感受光與色彩的無窮奧妙,。讓學(xué)生認(rèn)識到日光是由不同顏色的光混合成的,，沒有光，也就沒有顏色,。通過這些既貼近生活，又引人入勝的科學(xué)探究活動,，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鞴馀c色彩的秘密。在本課的教學(xué)設(shè)計中,，依據(jù)學(xué)生已有的關(guān)于光的知識和學(xué)生對七色光的經(jīng)驗，緊緊圍繞動手做,、動腦想對光的色散和合成現(xiàn)象引導(dǎo)進(jìn)行認(rèn)識和分析,。

1.用三棱鏡分解陽光——光線射進(jìn)三棱鏡后,，光線發(fā)生了折射，由于組成日光的七中色光的折射角度略微不同,，各種不同顏色的光就被分解開了,。

2.用斜放在清水盆中的鏡子分解陽光——調(diào)節(jié)鏡子和水面,，使它像是一個三棱鏡,，產(chǎn)生與三棱鏡相同的效果。

3.用噴霧器背對著陽光噴霧的方法。

了解白光經(jīng)過三棱鏡或小水滴等進(jìn)行折射,、反射產(chǎn)生色散現(xiàn)象。利用所學(xué)的知識進(jìn)行分析,。

在手電筒上蒙上紅,、綠,、藍(lán)三種顏色的玻璃紙，兩兩混合,，觀察混合后的顏色,。第一次試教時我發(fā)現(xiàn)這個實驗做得很失敗，因為手電筒光的強(qiáng)度不同,，而且蒙上顏色玻璃紙后顯現(xiàn)的顏色也不夠明顯,。所以學(xué)生很難判斷光色混合后的顏色，結(jié)果要我來告訴他們,。在第二次試教時，我先選取相同型號的手電筒,，充足電,，然后蒙上兩層玻璃紙,，效果好多了。通過這實驗,，學(xué)生可以知道紅、綠,、藍(lán)三種顏色兩兩混合可以合成其他所有顏色,，它們是光的主要顏色,，三種混合就是我們見到的白光。通過視頻介紹光的三原色,，并引出彩色電視機(jī)的色彩工作原理的拓展活動,。

在科學(xué)教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生把探究作為一種學(xué)習(xí)的需要,，逐步成為學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣時，課堂教學(xué)就會化被動為主動,，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的一種內(nèi)驅(qū)動力,。在本堂課的教學(xué)中,，我根據(jù)小學(xué)中年級學(xué)生年齡小、好玩的心理特征,，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),，在“玩”中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，在“玩”中經(jīng)歷探究七色光秘密的全過程，在“玩”中激發(fā)繼續(xù)探究的興趣,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)。

為了使學(xué)生更集中精神認(rèn)真聽,，我要求學(xué)生一邊聽一邊做筆記,，播放完后讓個別學(xué)生上講臺提出問題,，其他學(xué)生回答,，能提出問題的同學(xué)除了認(rèn)真聽之外還證明他在認(rèn)真思考問題,，一舉兩得,，許多同學(xué)也想做小老師，提出問題,，他們也就更集中精神聽了,。

通過《彩虹》這一課例的教學(xué)實踐過程,，我覺得我的教學(xué)設(shè)計還不夠完善，如教學(xué)語言不夠精煉,，在整個實驗過程中沒有充分地讓學(xué)生思考,，放手給學(xué)生做,，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力培養(yǎng)還不夠，個別學(xué)生在課堂上還做不到主動思考問題等,，這些都值得我在今后得教學(xué)中不斷反思,、改進(jìn),、積累。

教師教學(xué)反思篇五

第二段：提出問題

在英語教學(xué)反思中,，我首要考慮的問題是教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確，這對于學(xué)生能否在課堂上和課下有效地掌握英語知識和技能至關(guān)重要,。因此,，一節(jié)好的英語課需要清晰明確的教學(xué)目標(biāo),。

第三段：分析問題

一節(jié)好的英語課之所以需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，是因為考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，他們在英語學(xué)習(xí)中具有各種各樣的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知能力。如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo),，教師可能會陷入無方向的教學(xué),，而這會使學(xué)生感到迷茫、困惑和失望,。

第四段：解決問題

因此，為了解決這個問題,，我的做法是在每次備課和授課之前確認(rèn)好明確的教學(xué)目標(biāo),，并且對于這個目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的講解和展示,。通過這種方式，我能夠使學(xué)生更好地理解課程的重點和核心,，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生有效地開展學(xué)習(xí)和探索,。

第五段：總結(jié)

總的來說,，教師英語教學(xué)反思是不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在反思中,，我們需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確,，以此來引導(dǎo)學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)方向上進(jìn)行學(xué)習(xí),。在教學(xué)實踐中,，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以此來解決問題,，以便提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和英語技能,。

教師教學(xué)反思篇六

前一陣,，我們在大三班已經(jīng)上過聽大樹唱歌這個活動了,，因為有了一次經(jīng)驗，我們覺得,，這個活動可以在進(jìn)行一次，于是今天我們就在大五班再次上《聽大樹唱歌》,，根據(jù)在大三班課后的反思,，我請許老師幫我剪輯音樂，以便使節(jié)奏變換更加明顯,。同時準(zhǔn)備了舊畫報、塑料袋,、積木等。

第三個環(huán)節(jié)是讓孩子完整地欣賞音樂,，為了能全神貫注地傾聽音樂，我要求他們閉上眼睛,，認(rèn)真聆聽,，聽完說說大樹是怎樣唱歌的,？聽到了什么？有個別孩子能聽出音樂中節(jié)奏的變換,，于是,，我再次讓孩子傾聽音樂,，并邊進(jìn)行講述，并b段的講述改成,，“突然間,，刮起了大風(fēng)，小鳥嚇得躲進(jìn)了窩,，大樹的樹枝也在不停地?fù)u晃,，樹葉飛舞，但是大樹不怕大風(fēng)和大雨,，使勁地挺直了腰,。風(fēng)漸漸地停了，大樹又靜靜地睡著了”,。第三遍欣賞音樂時，我讓每個孩子都扮演大樹,，邊聽音樂邊進(jìn)行表演,。

第四個環(huán)節(jié)，是用各種物品根據(jù)音樂模擬演奏,。我先將準(zhǔn)備好的畫報,、袋子等發(fā)給孩子，請部分孩子示范表演,，第二遍，我要求每個孩子在教室內(nèi)找一個可以模仿大樹唱歌的物品,，進(jìn)行演奏，當(dāng)我從一數(shù)到十,，所有的孩子都找到了一樣可以發(fā)出聲響的東西,，全班孩子跟著音樂進(jìn)行演奏,，一遍下來，意猶未盡,，于是讓他們重新再找一件物品,，再次演奏,。

1．這節(jié)課將用物品模擬大樹的聲音這個環(huán)節(jié)提前,，這樣可以為孩子后面的演奏打下基礎(chǔ),。

2．將音樂重新剪輯后，故事內(nèi)容也做了相應(yīng)的調(diào)整,，使得音樂形象更加鮮明,，更適合孩子,。

3．讓幼兒自己尋找物品進(jìn)行模擬演奏，可以給孩子更多的想像和創(chuàng)造空間,，有孩子出人意料地找來了文具盒，用鐵皮文具盒不停地開關(guān)發(fā)出聲音來模擬樹枝唱歌,，讓我大開眼界,，相信孩子,，給孩子空間，孩子會給我們精彩,。