每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。
硬筆書(shū)法教學(xué)課件篇一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀人物對(duì)話,。
2、理解課文內(nèi)容,，懂得絕招是練出來(lái)的,，以及要練有用的絕招的道理。
3,、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),，刻苦求知的愿望。
4,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)二班共有學(xué)生48名，其中男生28名,，女生20名,。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進(jìn)生較多這種情況,。優(yōu)等生比較上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少,，課外積累欠缺。教師在課堂上對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂(lè)學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),，刻苦求知的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備自己的絕活,。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、談話導(dǎo)入
1、孩子們,，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?
2,、老師收藏了兩幅圖片，你們看看,，他們分別是誰(shuí)?各有什么本領(lǐng)?出示第一張圖片(孫悟空),，第二張圖片(奧特曼)。
指名回答,。
3,、同學(xué)們，這些都是他們的絕招,。今天我們來(lái)看看北方幾個(gè)農(nóng)村小朋友的絕招,。
(板書(shū)課題)
生：齊讀。
二,、初讀課文,，整體感知
1、什么叫絕招?
2,、課文中也有一群小孩子有自己的絕招,。想不想去看看?
3、好,，那就趕快打開(kāi)課文64頁(yè),，默讀課文,，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞,，多讀幾次,。出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),。
生自由讀課文,，師巡視。
4,、現(xiàn)在我檢查一下,，同學(xué)們有沒(méi)有讀準(zhǔn)以下這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)：腮幫子 蔫蔫 鏟餡 攥餃子 尷尬 下巴頦 咧開(kāi) 羨慕)
(生自由練習(xí),。)
② 誰(shuí)來(lái)讀讀。
②真不錯(cuò),。第一次就能讀得這么準(zhǔn)確,。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起讀,。
一生領(lǐng)讀,，全體跟讀。
5,、現(xiàn)在,，請(qǐng)你們快速地瀏覽課文，然后和同桌討論討論,，課文主要講了一件什么事,。 指名回答。
你真厲害,。才讀了兩次,，就能說(shuō)得這么詳細(xì)。課文中講他們比了幾次?
生1：兩次,。
三,、根據(jù)閱讀提示，細(xì)讀感悟
㈠學(xué)習(xí)第一部分
①第一次他們分別比了什么絕招?結(jié)果怎樣?看看老師出示的表格,，和同桌討論討論,。 之后，請(qǐng)各組派代表來(lái)填表,。
②三胖是怎樣表演的?
(唯獨(dú)他,，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子,，憋的時(shí)間比別人長(zhǎng)兩倍,。)
③讀得真有感情,。那二福呢?
(二福曾經(jīng)練過(guò)武術(shù),他站起身,剛來(lái)一個(gè)空翻,伙伴們就禁不住叫起好來(lái)。)
④小柱子是怎么做的?
(小柱子表演了靠樹(shù)的倒立,，結(jié)果二福立刻還他個(gè)不靠樹(shù)的倒立,。)
⑤課文中是怎么寫(xiě)的?
(他想了一會(huì)兒，站起身,，面對(duì)大樹(shù),，兩只胳膊往地上一撐，腳掌靠樹(shù)來(lái)了個(gè)倒立,，不料,，)
⑥小柱子已經(jīng)使出了渾身解數(shù)，沒(méi)想到二福更是技高一疇,，真是太沒(méi)意思了,。能讀好后半句嗎?
(不料，二福立刻還他個(gè)不靠樹(shù)的倒立,。)(讀得很有感情)
⑦立刻說(shuō)明了什么?
(二福能夠立刻還,，說(shuō)明二福很厲害。)
⑧誰(shuí)再來(lái)讀讀,。
此時(shí)此刻,，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的絕招后,，不料,，二福立刻還他個(gè)不靠樹(shù)的倒立，小柱子覺(jué)得自己實(shí)在——
(太丟人了,，低下頭撒開(kāi)腿跑了,。)
㈡學(xué)習(xí)第二部分
1、他蔫蔫地回了家?看到了什么?又做了什么?
(他回到家,，看到奶奶正在包餃子,，就去學(xué)。)
2,、他為什么要學(xué)?
(因?yàn)樗J(rèn)為奶奶這一手真絕,。)
3、奶奶是怎么包的?(指名回答,，指名有感情地朗讀,。)
4、他學(xué)會(huì)包餃子了嗎?
生齊答：不會(huì),。
5,、學(xué)不會(huì)他怎么辦?
6、奶奶怎么說(shuō)?
(過(guò)去奶奶一個(gè)人要做二十來(lái)個(gè)人的飯,，還要調(diào)換花樣,，不往快里練成嗎?)
7,、從這句話你明白了什么?(奶奶的絕招是練出來(lái)的。)
8,、你真了不起,。之后他把今天的事告訴了奶奶，奶奶怎么說(shuō)?
(奶奶說(shuō)：“有的人,，生來(lái)就特別,，別人比不上，三胖長(zhǎng)得胖,，氣量比別人大;人家二福那是練出來(lái)的,，你沒(méi)見(jiàn)他，天天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)武術(shù) ?”)
9,、聽(tīng)了奶奶的話,，小柱子明白了——
(三胖的絕招是天生的，二福的絕招是苦練出來(lái)的,。)
10,、于是，他怎么做?(讀第12自然段,。)
11、這段話說(shuō)明了小柱子具有怎樣的性格特點(diǎn)?(自尊,、好強(qiáng),，不服輸)
㈢學(xué)習(xí)第三部分。
1,、第二次比絕招時(shí),，小柱子卻得到了小伙伴們的——羨慕。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀13-17自然段,。
生默讀1分鐘,。
2、小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢?
(因?yàn)樾≈泳毘闪撕軈柡Φ慕^招,。)
3,、你從哪句知道他的絕招?
4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)自信的小柱子,。(指名讀)
5,、讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)自信的小柱子。(大家齊讀)
6,、有哪個(gè)詞也可以看出小柱子自信呢,。(脫口而出)
7、不就是兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的口算嗎?你們會(huì)嗎?
8,、可小柱子卻能脫口而出,，而且準(zhǔn)確無(wú)誤,，這就是小柱子的絕招!
9、這么難的絕招,，小柱子是怎樣練成的呢?
同學(xué)們想一想,，然后和同桌討論討論，把這些句子補(bǔ)充完整,。出示課件,。
1、當(dāng)天剛剛亮的時(shí)候,，小柱子 ;
2,、當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，小柱子 ;
3,、當(dāng)別的小朋友在玩耍時(shí),，小柱子又 ;
4、當(dāng)練絕招遇到困難時(shí),，小柱子就 ;
10,、正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招,。誰(shuí)來(lái)夸夸小柱子,。
四、討論深化
1,、同學(xué)們,，我們一起來(lái)回憶一下課文。出示兩次比賽絕招的表格,。
2,、你最喜歡誰(shuí)的絕招?(小柱子的。)
3,、為什么?
4,、贏了比賽之后，小柱子怎么做?
5,、齊讀一下他說(shuō)的話,。
6、從他的話里我們明白了什么?
(絕招是可以練成的,，要練,，就練有用的絕招。)
7,、是啊!苦練出絕招,。學(xué)了這篇課文讓我們明白了，出示課件(只要勤學(xué)苦練，就能練就一身的本領(lǐng);要練,，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng),。)
8、同學(xué)們,，小柱子因?yàn)樽约旱呐?，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招,。其實(shí),，在我們的生活中，有許許多多的人也經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練,，練成了絕招,，獲得了成功。
五,、拓展
(示劉翔)他,，就是110米欄的奧運(yùn)會(huì)冠軍——?jiǎng)⑾琛?/p>
在他7歲的時(shí)候，就開(kāi)始了田徑訓(xùn)練,。10歲,，也就是差不多和你們這么大的時(shí)候，正式進(jìn)入了體校開(kāi)始了魔鬼式的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,。累了,，劉翔沒(méi)有抱怨一次;練習(xí)時(shí)受傷了，沒(méi)有叫一聲苦,，依然在那里練啊練,。終于，在的雅典奧運(yùn)會(huì)上,，劉翔以12`91的成績(jī)獲得了奧運(yùn)會(huì)冠軍，創(chuàng)造亞洲人在短道賽場(chǎng)的奇跡,。這就是劉翔的絕招,。
(示千手觀音)
她們，是一群善良而又美麗的聾啞人,。在她們的世界中,，聽(tīng)不到任何美妙的聲音，舞臺(tái)上的音樂(lè)對(duì)她們來(lái)說(shuō),，是一片空白,。可是,，她們,，卻憑著自己的毅力，克服了上蒼帶給她們的麻煩，就靠著用眼睛看著指導(dǎo)老師的手語(yǔ),，一遍又一遍地練著,。在20的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，她們同樣創(chuàng)造了奇跡,。這就是她們的絕招,。
是呀，絕招,，除了個(gè)別是天生的以外,，大部分，還是靠堅(jiān)持不懈,、刻苦努力地練出來(lái)的.,。 我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力,，堅(jiān)持不懈,，就一定能練成自己的絕招!
(示作業(yè))續(xù)寫(xiě)小柱子第三次比絕招的情形。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三胖： 天生才能
二福： 苦練成才 苦練出絕招
小柱子： 從失敗中苦練成才
【教學(xué)反思】
《絕招》是一篇略讀課文,。略讀課文,，更多的應(yīng)是讓學(xué)生自由去讀，自由去學(xué),，自主體會(huì),。教學(xué)時(shí)首先我出事孫悟空和奧特曼兩幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的本領(lǐng),，引出課題,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;其次，學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣;再次，讓學(xué)生細(xì)讀課文,，小組合作,，分析課文，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴,，指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練,，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng),。最后出示劉翔,、千手觀音兩幅圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)她們的絕招,，肯定的告訴學(xué)生：絕招是可以練成的,。只要我們努力，就能練成自己的絕招。激勵(lì)學(xué)生去練絕招,。
心理學(xué)家告訴我們：“一個(gè)人在兒童時(shí)期具有怎樣的生活方式將會(huì)導(dǎo)致他今后的生活方式,。”我認(rèn)為今天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會(huì)為目的的課堂,，而是應(yīng)以會(huì)學(xué),、掌握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂;是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂,，因而應(yīng)該承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的人生感受,，都能形成自己的學(xué)習(xí)觀。因此,，本課堂力求使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文中的語(yǔ)文文字的理解,，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧,，經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”,，明白課文中所蘊(yùn)含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練,，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng),。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同,。
硬筆書(shū)法教學(xué)課件篇二
《絕招》是一篇略讀課文,。課文描寫(xiě)的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng),，第一次輸了,，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招,。結(jié)果,，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,。大家對(duì)他的絕招贊不絕口,。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,，躍然紙上?？梢哉f(shuō),，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊,，好強(qiáng),，不服輸。
1．重點(diǎn)內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀,，這是略讀課文主要的教學(xué)方法,。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解,，分析,，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”,，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴,，涉及了哪幾種絕招,。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。其次,，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答,，合作學(xué)習(xí),。接著組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，全班解決,，如“小柱子為什么要練絕招,？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指,？”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又達(dá)到合作探究，互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果,。
2．故事很簡(jiǎn)單,，學(xué)生一讀就可以讀懂。我教學(xué)時(shí)把重難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的,。通過(guò)想象,，體會(huì)任何本領(lǐng)都是要通過(guò)勤學(xué)苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)”,。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生想象，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的,，大家相互補(bǔ)充,。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的想象力還是比較豐富的，同學(xué)之間相互補(bǔ)充,，這對(duì)中下程度的學(xué)生是很有幫助的,。通過(guò)這樣的想象為他們的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ),。
以上是我對(duì)本課教學(xué)的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
《絕招》教學(xué)反思
福建省仙游縣師范附屬小學(xué) 蔡麗女
《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的略讀課文,，講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事,。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,，躍然紙上,。可以說(shuō),，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表,，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng),，不服輸,。因此，學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴,。
略讀課文是人教版教材的新類(lèi)型,，本課教學(xué)我進(jìn)行了大膽嘗試,，根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖,，力求突出以下四點(diǎn)：
1、自讀自悟：
新課程倡導(dǎo)“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”,。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo),，點(diǎn)撥,，組織下，運(yùn)用自己感興趣,，最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分的自主閱讀,，自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，全班討論,，互相交流自己的閱讀感受。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，實(shí)踐著自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，既確立了學(xué)生的主體地位，充分享受了閱讀的樂(lè)趣,；又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)這樣的教學(xué),，學(xué)生感受深刻而豐富,。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
重點(diǎn)內(nèi)容精讀,，次要內(nèi)容略讀,，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解,，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放” 的教學(xué)方法,。以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份給學(xué)生加油,，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”,，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴,，涉及了哪幾種絕招,。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。其次,，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答,，合作學(xué)習(xí),。接著組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，全班解決,，如“小柱子為什么要練絕招,？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指,？”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又達(dá)到合作探究，互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果,。
3,、角色互換：
本次教學(xué)中，我注意與學(xué)生互換角色,，讓學(xué)生過(guò)過(guò)“教師癮”,，自己退而成為指導(dǎo)者，組織者,，聽(tīng)評(píng)者,，讓課堂教學(xué)充分走向民主和開(kāi)放。如：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)大家分析課文題目,；向大家介紹課文里的生字,；用自己的話說(shuō)說(shuō)小柱子怎樣練絕招等。學(xué)生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文思維敏捷,，興致高昂,，爭(zhēng)當(dāng)下次的小老師,。
4、珍視感受：
別看學(xué)生的年齡小,，卻有很多讓人意想不到的絕招,。學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)個(gè)性化的自由閱讀,，很快能說(shuō)出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事,，并這些事發(fā)表自己的看法。孩子們紛紛發(fā)言,，說(shuō)得合情合理,，切合實(shí)際。課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀并理解課文的基礎(chǔ)上表演自己的絕招,。表演使學(xué)生大腦想象處于積極的興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)情緒也達(dá)到了高潮,。如：張宇同學(xué)為大家表演口技--學(xué)動(dòng)物叫,；林毅同學(xué)為大家表演一筆畫(huà)等。在這種民主開(kāi)放,，別開(kāi)生面的課堂教學(xué)中,，臺(tái)上臺(tái)下學(xué)生都能主動(dòng)積極地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好,。
當(dāng)然由于本人對(duì)新課程學(xué)習(xí)還不夠,，有許多精髓的內(nèi)涵還領(lǐng)會(huì)不深，在教學(xué)中難免含有偏頗,，請(qǐng)同行們給予指正,。
《絕招》一課導(dǎo)入反思
河南省濟(jì)源市濟(jì)水東園學(xué)校 常鴻雁
我在教學(xué)《絕招》一文前，膠盡腦汁地想了好幾種導(dǎo)入方法,，但總覺(jué)得不盡人意,，因?yàn)槲蚁胗梦宜鶕碛械慕^招吸引孩子的眼睛。正在我一籌莫展的時(shí)候,，突然計(jì)上心頭,。就用“轉(zhuǎn)眼珠子”這個(gè)絕招吧！說(shuō)起轉(zhuǎn)眼珠子,，還有一段小故事,，由于我的眼睛近視，醫(yī)生讓我閑暇時(shí)間里多轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)眼球,，讓眼睛得到適當(dāng)?shù)男菹?，剛開(kāi)始的時(shí)候，我總也不會(huì)轉(zhuǎn),，說(shuō)是轉(zhuǎn)眼珠子,，倒不如說(shuō)是轉(zhuǎn)動(dòng)腦袋瓜子,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，我練得比醫(yī)生還要好,，現(xiàn)在就更別說(shuō)了,，我一轉(zhuǎn)眼珠子總會(huì)引來(lái)一陣笑聲，因?yàn)檗D(zhuǎn)得實(shí)在太快了,。用這個(gè)“絕招”的目的有二：一是用這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是成功的一半嘛,；二是這個(gè)“絕招”與書(shū)中的絕招有不謀而和之意,，能告訴孩子絕招是練出來(lái)的，并且是對(duì)自己有用的,。于是我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的導(dǎo)入的：
（對(duì)話：）
師：孩子們,，你們觀察一下老師的眼睛，誰(shuí)能說(shuō)出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處,？
學(xué)生興趣盎然地觀察著我的眼睛,，然后興奮地舉起手來(lái)。
生1：老師的眼睛會(huì)說(shuō)話,！
師：看來(lái)你抓住了老師眼睛的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)了，你觀察得很仔細(xì),。還能從其他方面觀察嗎？
生2：老師戴著眼鏡,！
師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡,，不過(guò)老師的眼睛還擁有一個(gè)絕招,，想看嗎？
（孩子們的精神為之一振,，大聲嚷嚷道：想,，想，想?。?/p>
師：不過(guò)在看老師表演絕招之前,，老師想先請(qǐng)大家做一個(gè)游戲，聽(tīng)老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶里轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)：左,，上，右,，下
（說(shuō)的速度越來(lái)越快,，孩子們的腦袋轉(zhuǎn)得也越來(lái)越快,。）
這時(shí)讓孩子們停下來(lái)，讓他們看我轉(zhuǎn)眼珠子,，剛開(kāi)始轉(zhuǎn),，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱(chēng)贊起我來(lái)了,。此時(shí)我抓住契機(jī),，說(shuō)： “其實(shí)老師剛開(kāi)始轉(zhuǎn)眼珠子時(shí)也和大家一樣，轉(zhuǎn)的是小腦袋,，你知道老師為什么會(huì)擁有這項(xiàng)絕招嗎,？又是怎樣練成的嗎？要想揭開(kāi)這個(gè)謎底,，或許你會(huì)從今天學(xué)習(xí)的《絕招》一文中得到啟示……”（用相似的情境激發(fā)興趣,，此乃一舉兩得也）
就這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望和積極性，同時(shí)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和我的導(dǎo)入,，他們一定會(huì)知曉絕招一定是對(duì)自己有用的,，一定是練出來(lái)的。我相信課下孩子們一定也會(huì)積極地去練一項(xiàng)屬于自己的絕招,！
《絕招》教學(xué)反思
本學(xué)期,，我校開(kāi)展了“自主--測(cè)查式”略讀課教學(xué)模式的研究，并由我們組的組長(zhǎng)辛巖紅老師執(zhí)教了一堂校內(nèi)引路課,。之后,，學(xué)校要求每一位語(yǔ)文老師上一節(jié)略讀課教研課，達(dá)到每一位語(yǔ)文老師都會(huì)上略讀課的目的,。
我上了《絕招》這節(jié)課,。課后，教導(dǎo)主任和我們組的組長(zhǎng)對(duì)這節(jié)課給以點(diǎn)評(píng),，并給予了高度的評(píng)價(jià),，還說(shuō)我的課在辛巖紅老師引路課的基礎(chǔ)上有了新的突破。
我上的這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
一,、教學(xué)目標(biāo)的確定比較準(zhǔn)確,，體現(xiàn)了“一個(gè)主體，六個(gè)特性”,。
這主要得益于尤校長(zhǎng)做的“有效課堂教學(xué)之教學(xué)目標(biāo)的確定”的講座,，它讓我真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)所描述的是學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為,，而不是教師的行為,。因此，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：1、正確,、流利,、有感情朗讀課文，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。2,、運(yùn)用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法,，了解幾個(gè)孩子比了哪些絕招,，運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法說(shuō)說(shuō)自己最佩服誰(shuí)的絕招,，運(yùn)用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的,。3、在讀說(shuō)中體會(huì)童年生活的快樂(lè),，感受童真童趣，并產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),、刻苦求知的愿望,。
二、嚴(yán)格按照略讀課教學(xué)模式上課,。
“創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課”、“明確問(wèn)題,、學(xué)法遷移”、“自學(xué)合作,、開(kāi)放拓展”,、“質(zhì)疑總結(jié)、布置任務(wù)”四大環(huán)節(jié)清晰,、緊湊,，且每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)很好地完成。
三,、注重學(xué)法遷移,。
在進(jìn)行學(xué)法遷移時(shí)，不僅讓學(xué)生說(shuō)明“這些問(wèn)題你想用什么方法解決,？”而且說(shuō)明選擇這種方法的理由,。這樣，就避免了學(xué)生運(yùn)用學(xué)法的盲目性,。
四,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)貫穿始終，而且注意“教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià),、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)”相結(jié)合,。
一開(kāi)課我就交代：“這節(jié)課我們還要從‘習(xí)慣、朗讀,、知識(shí)’三個(gè)方面來(lái)考查同學(xué)們參與學(xué)習(xí)的情況,，你們有信心闖過(guò)這三關(guān)嗎?”全班學(xué)生齊聲高呼：“有！”“老師相信你們個(gè)個(gè)都會(huì)表現(xiàn)得很棒,！”學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),。
“習(xí)慣”是從聽(tīng)課狀態(tài)、發(fā)言情況,、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)的，要貫穿整節(jié)課的始終,?！袄首x”主要用于檢查學(xué)生朗讀課文的情況.先指名朗讀課文，再由參與朗讀的學(xué)生自己給自己評(píng)價(jià)打分,，并征求全班同學(xué)的意見(jiàn),。再在小組內(nèi)接讀課文，并按上述步驟進(jìn)行評(píng)價(jià)打分,?！爸R(shí)“主要看學(xué)生對(duì)測(cè)試卷上的題回答的情況。
下課前,，讓每個(gè)小組分頭統(tǒng)計(jì)這節(jié)課上每個(gè)同學(xué)的綜合成績(jī),，老師了解各分?jǐn)?shù)段后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。
正是這種評(píng)價(jià)形式得到了主任和組長(zhǎng)的賞識(shí),。但我覺(jué)得還不夠完善,，特別是“習(xí)慣”方面，怎樣做到自評(píng),、互評(píng),、師評(píng)相結(jié)合，將成為我今后工作中要努力研究的問(wèn)題,。
另外,，學(xué)生在談收獲時(shí)，談的層面還很窄,，僅僅局限于從文章悟出的道理,，，不能從興趣,、習(xí)慣等方面去談,，我在引導(dǎo)與總結(jié)上做得也不到位,。
不過(guò)，從同事的反饋上來(lái)看,，我上的這節(jié)課還算是成功的課,。在今后的教學(xué)中，我將“上下而求索”,！
[《絕招》教學(xué)反思]
硬筆書(shū)法教學(xué)課件篇三
《絕招》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第四組關(guān)于“童年”主題中的第四篇課文,。課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng),，沒(méi)能取得好成績(jī),，感到很羞愧。于是他按下決心要挽回面子,，要練一種“絕招”,，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果,，在他的不懈努力下,，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,，大家都對(duì)他的絕招贊不絕口,，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了,！’”
我以談話“同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？喜歡誰(shuí)??？他有什么本領(lǐng)呀？說(shuō)來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō),?！睂?dǎo)入課題；然后找同學(xué)讀課前提示,，借助課前提示大聲朗讀課文,，運(yùn)用填表格的方法讓學(xué)生直觀的明白三胖、二福,、小柱子等人兩輪比賽分別表演了什么以及結(jié)果怎樣,，在這當(dāng)中穿插了一些重難點(diǎn)句子的分析，讓學(xué)生明白文中蘊(yùn)含的道理,；之后讓同學(xué)想象課文中沒(méi)有涉及到的小柱子苦練絕招的場(chǎng)景,，并說(shuō)了說(shuō)自己的絕招；最后布置作業(yè)讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)課文,。
相對(duì)于之前的課來(lái)說(shuō),，這節(jié)課是比較會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)了，也比較放松些。令我印象最深的一幕是：王佳樂(lè)讀完我出示的道理后,，我評(píng)價(jià)他“讀得很流利,，下次要是能把語(yǔ)速放慢些就更好了”，在這之后的時(shí)間里他能夠坐的端端正正的聽(tīng)我講課,。當(dāng)時(shí)我心里真的是有些激動(dòng)的.,，這與之前王佳樂(lè)的上課狀態(tài)是完全不一樣的，很高興因?yàn)槲业墓膭?lì)能讓他有所改變,。還有郭佳h,，幾乎每次我說(shuō)完問(wèn)題她都能在第一時(shí)間高高的把手舉起來(lái)，而且叫她起來(lái)回答總是能答到點(diǎn)子上,，很值得表?yè)P(yáng),。放松表現(xiàn)在：下臺(tái)走動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比前幾次教學(xué)投入，能夠面帶笑容的和學(xué)生討論一些問(wèn)題,。
但是仍然存在著一些不足需要在接下來(lái)的教學(xué)中加以改正：
1,、談話導(dǎo)入課題的時(shí)候沒(méi)能及時(shí)讓學(xué)生安靜下來(lái)，自己聽(tīng)不太清同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題的聲音,，導(dǎo)致沒(méi)能很好的評(píng)價(jià)學(xué)生,；
2、課件中幾個(gè)問(wèn)題的要求有些含糊不清,，沒(méi)有設(shè)置小組討論的環(huán)節(jié),；
3、在出題讓同學(xué)深入體會(huì)主人公口算絕招的時(shí)候應(yīng)該等同學(xué)們算完,，比較主人公與同學(xué)們的算法有什么不同之后再揭題的（此條應(yīng)是揭題太快）,；
4、在讓學(xué)生想象小柱子苦練絕招的場(chǎng)景時(shí),，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)沒(méi)回答就想跳入下一環(huán)節(jié)時(shí),，多虧于老師及時(shí)救場(chǎng)，這個(gè)應(yīng)屬于教學(xué)機(jī)智的問(wèn)題,；
5,、在讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的絕招時(shí)，場(chǎng)面有些混亂,，安靜不下來(lái),，沒(méi)能想到合適的方法讓學(xué)生安靜下來(lái)，自己有些慌,，就一直在說(shuō)“安靜”,；
6、教案中沒(méi)涉及課文人物動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)的描寫(xiě),，以至于沒(méi)能為同學(xué)們擴(kuò)展一下關(guān)于這方面作文的寫(xiě)法；
7,、本節(jié)課的下半部分教學(xué)激情不足,，可能與語(yǔ)速快有關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不是很高,。
最后,，希望自己做得好的地方能夠繼續(xù)保持，做得不好的地方能夠加以改正,。還有一點(diǎn),，希望能夠跟著老師學(xué)一些處理突發(fā)狀況的方法以使自己的課堂教學(xué)更加完善。
硬筆書(shū)法教學(xué)課件篇四
一,、導(dǎo)入
板書(shū)課題后,，師問(wèn)：絕招是什么意思？你有絕招嗎,？
導(dǎo)語(yǔ)：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)有絕招的小伙伴,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)16課《絕招》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。
二,、初讀
1、學(xué)生自由讀,。（大屏幕出示朗讀要求）
朗讀要求：
⑴ 讀準(zhǔn)生字,；
⑵ 標(biāo)出自然段。
2,、指導(dǎo)難讀的詞,、句：
（大屏幕出示）
憋氣 腮幫子 瞪眼
蔫蔫 鏟餡 攥餃子
尷尬 撇嘴 下巴頦
調(diào)換 禁不住
3、自由讀詞語(yǔ),。齊讀。檢查學(xué)困生的朗讀：
（大屏幕出示）
⑴ 呀,！奶奶這一手真夠絕的：她一只手拿著小竹板鏟餡,，另一只手拿著面皮，專(zhuān)管攥餃子,，不但攥得快,，而且餃子圓鼓鼓的。
⑵ 三胖早把嘴撇到下巴頦了：
① 指名讀,。
② 競(jìng)賽讀,。
導(dǎo)語(yǔ)：你已經(jīng)對(duì)課文有了許多感受，下面的問(wèn)題你一定也能解決了,！
三,、粗知文章大意,，集體交流思考結(jié)果
1、（大屏幕出示）
讀熟課文,，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,，感受深刻的地方寫(xiě)上自己的感受。
2,、學(xué)生讀完課文后,，同桌交流一下，再集體交流,。
（大屏幕出示默讀要求）
快速默讀課文,，想一想：幾個(gè)孩子比了哪些絕招？你最佩服誰(shuí)的絕招,？為什么,？
三胖：憋氣
二福：空翻、不靠樹(shù)的倒立,、單臂倒立
小柱子：兩位數(shù)乘法速算
3,、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己佩服他們的原因。
4,、導(dǎo)語(yǔ)：
這三個(gè)小伙伴都挺令人佩服,，可是我們知道三胖的絕招是天生的，那二福和小柱子的絕招又是怎么來(lái)的呢,？
5,、學(xué)生討論回答后，師：
板書(shū)：（刻苦訓(xùn)練）
6,、導(dǎo)語(yǔ)：
要想練成這樣的絕招,，肯定要下很大的工夫。小柱子是怎樣練的,？你能想象一下嗎,？請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)下來(lái)。（由于這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，為了幫助學(xué)困生,，教師可作一些提示：小柱子利用什么時(shí)間練習(xí)？當(dāng)天氣炎熱時(shí),，當(dāng)他聽(tīng)到門(mén)外小伙伴玩耍時(shí),，他怎么辦？他用什么辦法練習(xí),？）
學(xué)生寫(xiě)完后,，集體交流。
7,、教師小結(jié)：
這是一個(gè)多么有趣的童年故事,！下面,，把你感興趣的句子多讀幾遍，要讀的有感情,。
學(xué)生練習(xí)讀,，然后指名讀。教師的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主,。
五,、拓展
同步閱讀《草葉上的歌》中第40課《打賭》、第41課《新年禮物》也是兩個(gè)有趣的童年故事,，同學(xué)們課后多讀幾遍,，有什么感受下節(jié)課交流。
【簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教略讀──《絕招》的教學(xué)反思】
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的略讀課文怎么教,？學(xué)生學(xué)到多深的程度才行,？在此，我把自己的一點(diǎn)拙見(jiàn)說(shuō)出來(lái),，與大家商榷,。
略讀課文的教學(xué)有其自己的特點(diǎn)和要求，它不同于精讀課文,?！督處熃虒W(xué)用書(shū)》上說(shuō)：從內(nèi)容上說(shuō)，略讀課文的教學(xué)要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”,，只抓一兩個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。理解詞句不作重點(diǎn),，并且不必把每一句話都搞清楚,；從方法上，教師要更加放手,，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,。
今天，我執(zhí)教的《絕招》也是一篇略讀課文,。三個(gè)生活在農(nóng)村的小伙伴比試絕招,，主人公小柱子沒(méi)能取得好成績(jī)，感到羞愧,。后來(lái),，他從奶奶那里受到啟發(fā),，刻苦練習(xí),，終于練成了兩位乘法速算的絕招。課文充滿(mǎn)童真童趣,，貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，所以故事本身對(duì)學(xué)生就具有很大的吸引力,。理解課文大體內(nèi)容對(duì)學(xué)生也并非難事。所以,，本著“ 繁削減”的原則,，《絕招》這一課的教學(xué)，我主要完成了兩個(gè)任務(wù)：一是學(xué)生把課文讀正確,，讀流利,，并盡量讀出感情；二是把“閱讀提示”中“想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招,，你最佩服誰(shuí)的絕招,；再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的”這兩個(gè)問(wèn)題解決,。
《絕招》的課文內(nèi)容較長(zhǎng),，讀完一遍需要5分鐘以上，再加上文中的生字達(dá)到了18個(gè),，學(xué)生想讀好課文就有較大的難度,。但是課文越難讀，我想留給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,、機(jī)會(huì)就應(yīng)該越多,。所以，我在本課時(shí)的教學(xué)中共安排了四次不同要求的課文朗讀：
第一次,，學(xué)生初讀,，我提的要求只有兩點(diǎn)：①讀準(zhǔn)生字；②標(biāo)出自然段,。這么長(zhǎng)的課文,，這么多的生字，學(xué)生能在初讀時(shí)做到這兩點(diǎn),，就已經(jīng)不錯(cuò)了,。為了幫助學(xué)生下一步讀熟課文，我還特意安排了難讀的詞語(yǔ)和句子的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。
第二次,，讓學(xué)生盡量把課文讀流利，要求：劃出自己人認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,，在感受深刻的地方寫(xiě)上自己的感受,。提出這樣的要求是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，同時(shí)也讓學(xué)生從課文中獲得一些初步的淺顯的感受,。
第三次,，學(xué)生快速默讀，思考“閱讀提示”中的第一個(gè)問(wèn)題“幾個(gè)孩子都比了哪些絕招,，你最佩服誰(shuí)的絕招,?！庇捎谶@一問(wèn)題并不難，學(xué)生很容易理解,。對(duì)于“你最佩服誰(shuí)”,，學(xué)生答得很精彩，因?yàn)樗麄冋f(shuō)的是自己的心里話,，說(shuō)的是自己內(nèi)心思考的結(jié)果,。比如：一個(gè)學(xué)生說(shuō)佩服三胖，因?yàn)槿直餁獾臅r(shí)間長(zhǎng),，游泳時(shí)會(huì)很有用,；另一個(gè)學(xué)生說(shuō)佩服二福，因?yàn)槎Ｎ湫g(shù)很棒,，遇到壞人可以對(duì)付他,；還有很多學(xué)生說(shuō)出了佩服小柱子的原因。
第四次,是大致理解課文內(nèi)容后的感情朗讀,。我采取了比較自由的朗讀方式,，喜歡哪段就讀哪段，只要讀出感情就行,。
在本課時(shí)的教學(xué)中,，我想要貫徹的教育教學(xué)理念是：
1、向大家展示一節(jié)常態(tài)課,，一次真實(shí)的教學(xué)過(guò)程,。它應(yīng)該包含成功，也包含失敗,。成功之處我們共勉,，失敗的地方還需要大家提出寶貴意見(jiàn)和建議。我想,，這節(jié)課的作用也應(yīng)該是“拋磚引玉,。”
2,、放手讓學(xué)生自己讀課文,、理解課文，教師只起指導(dǎo),、幫助作用,，當(dāng)學(xué)生學(xué)有所困時(shí)，教師自然要及時(shí)指導(dǎo),、幫助,。在本課時(shí)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)了兩處地方：
⑴ 是對(duì)難讀的詞語(yǔ)的指導(dǎo)訓(xùn)練。
⑵ 是對(duì)“想象小柱子怎樣練絕招的”這一難點(diǎn)的提示,，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，特別是學(xué)困生不至于無(wú)從下手,。
3,、面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生盡可能的全面參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。我想,，一個(gè)平等對(duì)待學(xué)生的老師，一個(gè)不希望一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的老師,，在設(shè)計(jì),、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，總是會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)讀書(shū),，都來(lái)思考,，都來(lái)交流。本課時(shí)我設(shè)計(jì)的四次讀書(shū),、兩個(gè)問(wèn)題的解決也正是基于這樣的考慮,。比如“想象小柱子是怎樣練絕招的”這個(gè)問(wèn)題，我采用了讓學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)的方式,，就是為了讓每個(gè)孩子都動(dòng)腦思考,，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
4,、倡導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,。在教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)，我布置了課后讀同步閱讀課本《草葉上的歌》中的第40課《打賭》第42課《新年禮物》,，把有限的課內(nèi)閱讀拓展為無(wú)限的課外閱讀,。
這節(jié)課也有許多不足，需要我不斷努力改進(jìn),。
[《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)]
硬筆書(shū)法教學(xué)課件篇五
特級(jí)教師 武宏鈞
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)力求使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文中的語(yǔ)文文字的理解,，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧,，經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”,，明白課文中所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)基礎(chǔ)上,，感悟,、體驗(yàn)并經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程,，即探究的過(guò)程，才能在得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，生成捕捉知識(shí),、探索未知的智慧,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利地朗讀課文,。有感情地朗讀人物對(duì)話,。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè),，感受童真童趣,。刻苦求知的愿望,。
【課時(shí)安排】 一課時(shí),。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,、揭示課題：《絕招》
①看了課題,，你最想知道什么？
（什么是絕招,？課文講了誰(shuí)的絕招,？誰(shuí)的絕招最絕？）
②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事,。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng),，沒(méi)能取得好成績(jī)，感到很羞愧,。于是他暗下決心要挽回面子,，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴,。結(jié)果,，在他的不懈努力下，果然出奇制勝,，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,，大家都對(duì)他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招,，太絕了,！’”
③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？
［設(shè)計(jì)意圖］從啟發(fā)談話入手,，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。
二,、初讀課文,，感知內(nèi)容
1．自由讀文,，讀通課文，讀準(zhǔn)生字,。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通,。
2．討論：
①課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招,？
（三胖的絕招是憋氣,，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目,。）
②誰(shuí)的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用,。）
3．小柱子的“絕招”引來(lái)了大家的贊嘆,，這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,。
［設(shè)計(jì)意圖］指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，了解課文內(nèi)容，整體感知課文,，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊,。
三、細(xì)讀課文,，感悟理解
1．默讀課文,，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)。
讀書(shū)時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴,，涉及了哪幾種絕招,，建議學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫(huà)出來(lái)。
2．同桌互相討論一下,。說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問(wèn)題,，同學(xué)之間通過(guò)互幫互助的方式解難答疑。
3．討論：
①小柱子為什么要練絕招,？（起因是和小伙伴比本領(lǐng),，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太丟人了”,；回家后看見(jiàn)奶奶包餃子,，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）
②他練習(xí)了什么絕招？
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”,？
（找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀,。同桌互相討論一下。說(shuō)說(shuō)那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象,，對(duì)小朋友的言行作出自己的評(píng)價(jià),。）
［設(shè)計(jì)意圖］
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。通過(guò)討論,，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果,。
四,、深入體驗(yàn)、深入理解
1．什么是絕招,？
2．小柱子為什么要練絕招,？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人,，覺(jué)得自己“太丟人了”,；
3．小柱子回家后看見(jiàn)奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā),？
（奶奶說(shuō),，二福的絕招是天天跑體育場(chǎng)練出來(lái)了。他認(rèn)為奶奶說(shuō)的話在理,，明白了經(jīng)找是靠苦練出來(lái)的,。）
4．他練習(xí)了什么絕招？
（兩個(gè)不過(guò)百的數(shù)做乘法,，算得快,、算得對(duì)。）
5．為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”,？
（小柱子的“絕招”出奇制勝,，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服,，所以大家都對(duì)他的絕招贊不絕口,。）
6．這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落,，并充分發(fā)揮自己的想象,，進(jìn)行討論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格,。
7．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)
①你覺(jué)得小柱子的做法怎么樣,？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊,，好強(qiáng),，不服輸。）
②你最佩服誰(shuí)的絕招,？
③如果你是他們中的一員,，你會(huì)怎么做,？
8．閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā),？或者說(shuō)明白了什么道理,？
（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng),；要練,，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。）
［設(shè)計(jì)意圖］
指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià),、交流的過(guò)程中,，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴,。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練,，就能練就一身好本領(lǐng)；要練,，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng),。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí),、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同,。
五、拓展練習(xí),、增加智慧
1．引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽,，會(huì)是什么情景呢？展開(kāi)想象,，練習(xí)寫(xiě)一段話,。
2．想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱(chēng)得上是絕招？
3．你佩服周?chē)l(shuí)的本領(lǐng)或技藝,，可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的,，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué),。
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事,，以拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力,；引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬?duì)“絕招”的認(rèn)識(shí),，升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪周?chē)宋锏慕^招,，這就把語(yǔ)文教學(xué)生活化了,。
［教學(xué)反思］
我們的課堂應(yīng)由“知者”間的對(duì)話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因?yàn)榇龠M(jìn)人成長(zhǎng)的至關(guān)因素是智慧而不是知識(shí),。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個(gè)體學(xué)習(xí),，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式,。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上,，感悟,、體驗(yàn)并經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程，即探究的過(guò)程,，才能在得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),，生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧,。
“學(xué)”是研究性的探究活動(dòng),。“學(xué)”是一個(gè)對(duì)信息不斷整合,、加工改進(jìn)的過(guò)程,，學(xué)的方式有很多，收集,、整理信息,，查閱資料，與他人交流,、研討,、爭(zhēng)論，等等,?！皩W(xué)”也是一種交往，應(yīng)是信息的交匯,。在課堂上,，為他人提供信息和采集來(lái)自他人的信息都是自身價(jià)值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學(xué)中,，對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的提升,，對(duì)事件現(xiàn)象的剖析，對(duì)人物形象,、人物特點(diǎn)的評(píng)價(jià),，都會(huì)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，得到語(yǔ)文方法和思想,，從而使自主學(xué)習(xí)與合作探究成為兒童不可或缺的能力,。心理學(xué)家告訴我們：“一個(gè)人在兒童時(shí)期具有怎樣的生活方式將會(huì)導(dǎo)致他今后的生活方式?！蔽艺J(rèn)為今天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會(huì)為目的的課堂,，而是應(yīng)以會(huì)學(xué)、掌握方式方法,、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂,；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂,，因而應(yīng)該承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的人生感受，都能形成自己的學(xué)習(xí)觀,。因此,，本設(shè)立力求使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文中的語(yǔ)文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴,，感悟生活的智慧,，經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理：只要勤學(xué)苦練,，就能練就一身好本領(lǐng),；要練，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng),。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí),、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。
[《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)]
硬筆書(shū)法教學(xué)課件篇六
高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 白正全
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)童年生活的快樂(lè),，感受童真童趣。
3．激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),，刻苦知的愿望,。
4．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
課前準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流,。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng),，如,，會(huì)彈鋼琴、吹笛子,、舞蹈,、唱歌、做菜,、洗衣,、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng),。誰(shuí)能夠來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下,？抽生表演。
2．剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯(cuò),，而我國(guó)北方的一些小朋友也在比絕招呢,？──《16*絕招》（板書(shū)課題）,。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二,、初讀感知
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢,。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a．有幾個(gè)孩子在比試絕招,？
b．他們比試了哪些絕招,？
c．你最佩服誰(shuí)的絕招？
d．小柱子是怎樣練絕招的,？
4．學(xué)生討論后抽生來(lái)說(shuō)說(shuō),。
5．快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？
課文講了三胖,、二福,、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。
三,、分角色朗讀
1．交代任務(wù)：首先明白各個(gè)角色說(shuō)的是哪些話,，有哪些動(dòng)作，然后按學(xué)習(xí)小組,，分角色朗讀,，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽,。
2．組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí)，教師巡視,。
3．挑同學(xué)進(jìn)行比賽,。
4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組,。
四,、討論深化
1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得絕招是怎樣來(lái)的,？
2．你的絕招是什么,？
3．小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng),。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練,，堅(jiān)持不懈。
五、拓展
說(shuō)說(shuō)自己的拿手本領(lǐng)是什么,？你是怎樣才有這個(gè)本領(lǐng)的,？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)本領(lǐng)更上層樓？
[絕招(教學(xué)設(shè)計(jì))]
硬筆書(shū)法教學(xué)課件篇七
《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的略讀課文,，講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事,。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,，躍然紙上,。可以說(shuō),，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表,，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng),，不服輸,。因此，學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴,。
我鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行充分的自主閱讀,，自主學(xué)習(xí)有效地提高課堂教學(xué)效率。重點(diǎn)內(nèi)容精讀,，次要內(nèi)容略讀,，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，我引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴,，涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，理解一些問(wèn)題,，如“小柱子為什么要練絕招,？他練了什么絕招,？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,。
但是,，整節(jié)課下來(lái)，進(jìn)行的很艱難,，有很多需要認(rèn)真改正的地方,。
最明顯的一點(diǎn)就是課文的講解沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)能突出“絕招”,。由于在生字詞上花了15分鐘,，所以我想在下面的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加快速度,，以防出現(xiàn)課文講不完的狀況，我就把原來(lái)準(zhǔn)備的讓同學(xué)們熟讀課文查找關(guān)鍵詞的環(huán)節(jié)略過(guò),。結(jié)果,，導(dǎo)致了文章內(nèi)容的講解缺乏重點(diǎn)，整節(jié)課是老師牽著學(xué)生學(xué),，沒(méi)能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。
其次，由于我的講解過(guò)多,，同學(xué)們參與的機(jī)會(huì)減少,，積極性普通不高，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚,，由于和同學(xué)們的互動(dòng)受到干擾,，這些信息反饋給我之后也影響到了我的情緒。
我在和同學(xué)們交流時(shí)親近性不夠強(qiáng),，致使我想要主動(dòng)發(fā)揮主導(dǎo)作用卻難以進(jìn)行,，課堂進(jìn)行的有些被動(dòng)?？梢哉f(shuō)課堂的進(jìn)行是艱難的,。
同時(shí)，這也讓我我反思到,，課堂上學(xué)生的反應(yīng)正是一面鏡子,，它反映出的是老師的教學(xué)質(zhì)量。準(zhǔn)備不足會(huì)導(dǎo)致課堂知識(shí)傳授不全面,，教學(xué)思路不清晰,，重點(diǎn)不突出。我想,，這也是我最應(yīng)該得到教訓(xùn)的地方,。
通過(guò)這節(jié)課的準(zhǔn)備、試講,、課堂教學(xué)讓我體會(huì)到,，一節(jié)精彩的課堂需要的是老師課前完全充分的準(zhǔn)備，能夠在頭腦中掌握課文的重難點(diǎn),，思路清晰,，并且能夠考慮到課堂上同學(xué)們的各種反應(yīng)，只有這樣,，才能上出一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文課,。
硬筆書(shū)法教學(xué)課件篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主識(shí)字正確認(rèn)讀“瞪著眼珠子”等動(dòng)作詞和“蔫蔫、尷尬”等生字組成的詞語(yǔ),，配合動(dòng)作理解“鼓著腮幫子”等詞的意思,。
2、通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)品析句子,，引導(dǎo)概括絕招內(nèi)容,，通過(guò)角色朗讀來(lái)感受孩子在絕招比賽中的童真童趣。
3,、在比較和想象說(shuō)話中明白靠練出來(lái)的絕招更讓人佩服以及絕招的形成并非一朝一夕之事,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用朗讀感受孩子們的童真童趣,，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括人物有什么絕招,。
2、明白絕招背后的含義,。
教學(xué)流程：
第一板塊：設(shè)疑導(dǎo)入,。
操作步驟：
1、同學(xué)們現(xiàn)在一定學(xué)了不少本領(lǐng)了吧,，說(shuō)說(shuō)看,，你都會(huì)什么本領(lǐng)了？（學(xué)生各抒己見(jiàn),。）
2,、是啊，你們的本領(lǐng)真不少,，有學(xué)習(xí)方面的,，也有才藝方面的。本領(lǐng)本領(lǐng)它還有一個(gè)名字叫作“招”,。（板書(shū)）
3,、可剛才你們說(shuō)的這些本領(lǐng)是很多同學(xué)都有的，不算厲害,，要是你有這樣的本領(lǐng),，（在“招”前加個(gè)絕”字），那一定會(huì)讓人羨慕不已,。齊讀題目,。那什么叫作絕招呢，用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思,。
4,、今天，我們學(xué)習(xí)的16課,，是一篇略讀課文，文中的人物他們各有各的絕招，到底是什么絕招呢,？翻開(kāi)書(shū)本64頁(yè),，一起在文中找答案。
第二板塊：初讀課文,，動(dòng)作釋詞
目標(biāo)：正確認(rèn)讀“鼓著腮幫子,、攥餃子”等詞語(yǔ)，運(yùn)用動(dòng)作演一演的`方式理解“嘴撇到下巴頦”等詞的意思,。
操作步驟：
1,、自由讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍,，注意把課文讀通順,，想想課文中哪些人有絕招？
2,、反饋：你知道文中都有哪些人有絕招嗎,？用鉛筆圈出他們的名字。（板書(shū)：三胖二福小柱子奶奶）
3,、他們有他們的絕招,，看看接下來(lái)誰(shuí)有能把這些生字讀正確的本領(lǐng)。檢查生字詞：
（1）出示課件1：（加粗的用紅色）
挺著大肚子瞪著眼珠子鼓著腮幫子
（2）自由讀,，指名讀,。
（3）你從帶點(diǎn)的字中發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）你能把這些動(dòng)作做出來(lái)呢,？是啊,，課文中大量地運(yùn)用這些動(dòng)作詞把人物的動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)得栩栩如生，讓我們像親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看他們表演絕招一樣,。
第三板塊：提煉絕招,，感受童趣
目標(biāo)：品讀描寫(xiě)人物絕招的句子，以三胖為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括其他人物各有什么絕招,，從而體會(huì)孩子在比賽中的童趣。
操作步驟：
引入：如果把這些動(dòng)作詞放到文章的句子當(dāng)中,，讀起來(lái)就更有趣了,。
1、出示課件：三胖挺著大肚子,，說(shuō)：“咱們看誰(shuí)一口氣憋的時(shí)間最長(zhǎng),！”結(jié)果一個(gè)個(gè)先后撒了氣，唯獨(dú)他,，鼓著腮幫子,，瞪著眼珠子,，憋的時(shí)間比別人長(zhǎng)兩倍。
（1）我來(lái)讀,，你們來(lái)演三胖,，好不好？
（2）你看,，這些動(dòng)作詞還只是動(dòng)作詞嗎,？是啊，它已經(jīng)巧妙地和三胖的神態(tài)聯(lián)系在一起了,，從作者這些動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)中,，你看到了一個(gè)怎樣的三胖？
（3）從這段文字中,，你看出三胖有什么絕招了嗎,？（引導(dǎo)用簡(jiǎn)潔的字歸納，板書(shū)：憋氣長(zhǎng)）
2,、小結(jié)方法：剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)三胖的絕招的,？（1,、劃出絕招2、概括絕招3、朗讀表現(xiàn)）
3,、出示表格,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)二福,、小柱子和奶奶的絕招,。
3、反饋交流,。
（1）來(lái)看看小柱子的絕招吧,！
（2）同桌先練練，看看該怎么讀,。引導(dǎo)分角色有感情朗讀,。體會(huì)小柱子算得又快又對(duì)。小柱子有什么絕招,？（板書(shū)：乘法速算）
（3）我來(lái)找找誰(shuí)是小柱子,？你是嗎？（指名讀）你們說(shuō)他是嗎,？誰(shuí)再來(lái)試試,？你是嗎？真是嗎,？我來(lái)考考你：99乘以76……嗯不錯(cuò),！78乘以27……
（4）看來(lái)，你還沒(méi)有練成速算絕招,，這冰凍三尺非一日之寒,，要想練成絕招還真不是件容易的事,。
4、想想此時(shí)的小柱子心情如何,？可是小柱子也并不是一直都是這么神氣的,，在第一次絕招比賽時(shí),，他可是輸?shù)靡粩⊥康匮?！文中這三個(gè)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的神情。
第四板塊：對(duì)比閱讀,，明白含義
目標(biāo)：以“蔫蔫,、尷尬、丟人”等神態(tài)的詞語(yǔ)為切入口,，比較絕招的不同,，感受后天訓(xùn)練的絕招更有魅力；通過(guò)想像寫(xiě)話來(lái)感受要練成絕招靠得是堅(jiān)持不懈地努力,。
操作步驟：
1,、出示課件：“尷尬”就是？他為什么蔫蔫地,，十分尷尬和丟人呢,？
2、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描寫(xiě)小柱子在第二次比賽中鎮(zhèn)住了大家的神情,，你覺(jué)得可以用個(gè)什么詞語(yǔ),？
2、小柱子之所以會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變靠的是誰(shuí)的提醒,？在奶奶眼里看來(lái),，絕招可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是,，一類(lèi)是,。
3、看看四個(gè)人的絕招,，誰(shuí)的是先天就有的,，誰(shuí)的是后天訓(xùn)練出來(lái)的。（板書(shū)）
4,、你更欣賞哪一類(lèi),，為什么？
5,、你知道生活中還有哪些人的絕招也是靠練出來(lái)的,？老師這兒也找了一些，我們一起來(lái)叫叫他們的名字,。（出示課件）
6,、那小柱子的絕招是怎么練出來(lái)的,？文中沒(méi)有寫(xiě)，你能發(fā)揮你的想像力,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小柱子是怎么練成絕招的嗎,？
7、出示課件,，引導(dǎo)想像補(bǔ)充說(shuō)話：
6,、反饋交流
7、想到小柱子的絕招是這么勤奮練成的,，你的心里有什么想法,？
板塊五：小結(jié)升華，激發(fā)斗志
操作步驟：
是啊,，冰凍三尺非一日之寒,，要想練成絕招，還真不是件容易的事情,，老師希望你們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)與生活中,，也能苦練絕招，到時(shí)候也來(lái)個(gè)班級(jí)絕招大比拼怎么樣,？
硬筆書(shū)法教學(xué)課件篇九
一直以來(lái),，都把著眼點(diǎn)放在精讀課的教學(xué)上，對(duì)于精讀課基本的流程把握還是比較清晰的,。而對(duì)于只有規(guī)定只有一個(gè)課時(shí)的略讀課,，總是感覺(jué)或容量太大或太小，把握不好,，因此,，決定做一次挑戰(zhàn)！
教學(xué)前,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)用書(shū)》中關(guān)于略讀課文教學(xué)的指導(dǎo),。明確略讀課少了識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句等許多頭緒,，教學(xué)目標(biāo)更為集中,，教學(xué)重點(diǎn)更為突出，只要“粗知文章大意”,，理解詞句不作為訓(xùn)練重點(diǎn),。從方法上來(lái)說(shuō)，教師要更加放手,，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,，在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力,。而且略讀課文并不排斥精讀,，要把握好方法上的“粗放,，對(duì)教材進(jìn)行一番整合、取舍,，依托文本進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，以求一課一得。
學(xué)習(xí)完理論后,，心里有了一點(diǎn)兒譜了,，《絕招》這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,，躍然紙上,。
1．次要內(nèi)容略讀,，對(duì)于學(xué)生能獨(dú)學(xué)找到答案的,，略讀，因此,，設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題：幾個(gè)小伙伴都比了哪幾種絕招,，你最佩服誰(shuí)的絕招？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去默讀,，思考,。交流時(shí)，不討論,，只匯報(bào),，但對(duì)于關(guān)鍵詞“攥”“脫口而出”仍做了點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)到絕招絕在什么地方,。
2,、重點(diǎn)內(nèi)容精讀，根據(jù)教材和學(xué)情,，把“小柱子為什么會(huì)有翻天覆地的變化,？”作為交流的重點(diǎn)，首先小組合作學(xué)習(xí),，集體交流時(shí)則先引導(dǎo)學(xué)生品讀奶奶的話悟得小柱子明白了怎樣得到絕招,，然后緊扣“暗暗”二字展開(kāi)聯(lián)想，猜猜小柱子是怎樣暗暗練習(xí)的,，大家相互補(bǔ)充,。通過(guò)想象，體會(huì)到任何本領(lǐng)都是要通過(guò)勤學(xué)苦練的,，即“任何成就都是刻苦努力的結(jié)果!”在一浪高過(guò)一浪的讀書(shū)聲中,，孩子們自然明白了絕招的含義不僅是決心，更是刻苦努力的行動(dòng),！另外,，同學(xué)之間的相互補(bǔ)充,，既達(dá)到合作探究，互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果,，又為他們的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ),。
3．“就教學(xué)而言，精讀是主體,，略讀只是補(bǔ)充,；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用,。”這篇課文是一篇很好的例文作者對(duì)人物的動(dòng)作,、神態(tài)刻畫(huà)得非常的生動(dòng),、形象，尤其是三胖這個(gè)角色,，一開(kāi)始三胖不信小柱子有如此絕招,，把嘴都撇到下巴頦了，后來(lái)當(dāng)他隨口說(shuō)了兩個(gè)數(shù)字,，小柱子脫口報(bào)出得數(shù)時(shí),，三胖騰地跳下坑，在地上演算,，當(dāng)小柱子連續(xù)兩次正確無(wú)誤口算出乘法算術(shù)后,，不由的羨慕地豎起大拇指。小伙伴們的動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字的精妙之后，播放了一張他們?cè)隗w育課上立定跳遠(yuǎn)的圖片,，引起回憶,，再讓學(xué)生把身邊的同學(xué)有趣的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)一個(gè)即時(shí)的片段描寫(xiě),。既啟發(fā)了學(xué)生從生活中獲取寫(xiě)作素材,，又引導(dǎo)語(yǔ)文的活學(xué)活用，可謂一舉兩得,。
整節(jié)課孩子們興趣盎然,，積極性特別高，讓我感受到在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，問(wèn)題設(shè)計(jì)合理,，充分相信學(xué)生，尊重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，但回顧整個(gè)課堂,，發(fā)現(xiàn)仍存在一些問(wèn)題：
1,、初讀感知時(shí)交流主要內(nèi)容應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生概括準(zhǔn)確，指出共進(jìn)行了兩次比賽,？此處課堂上處理的不合理導(dǎo)致后面花了更多的時(shí)間來(lái)糾正,。
2、學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,，小練筆的設(shè)計(jì)很合理，同學(xué)們也在短短幾分鐘拿出了片段,，但對(duì)動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)略顯不足,，更多優(yōu)秀的片段都是側(cè)重于心理和語(yǔ)言描寫(xiě)，顯然,，充分了解學(xué)情,，確立描寫(xiě)的對(duì)象沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的推敲。
最后,，感謝優(yōu)秀的教研組團(tuán)隊(duì),，是你們直言不諱的批評(píng)和建議，才讓我每一次的授課都有新的收獲,！
硬筆書(shū)法教學(xué)課件篇十
《絕招》教學(xué)反思
《絕招》教學(xué)反思《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的略讀課文，講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事,。這篇課文富有童心童趣,，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上,?？梢哉f(shuō)，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表,，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子:自尊,，好強(qiáng)，不服輸,。因此,，學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。
略讀課文是人教版教材的新類(lèi)型,，本課教學(xué)我進(jìn)行了大膽嘗試,，根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，力求突出以下四點(diǎn):
1,、自讀自悟:
新課程倡導(dǎo)“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”,。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)，點(diǎn)撥，組織下,，運(yùn)用自己感興趣,，最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分的自主閱讀，自主學(xué)習(xí),，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，全班討論，互相交流自己的閱讀感受,。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，實(shí)踐著自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，既確立了學(xué)生的主體地位,，充分享受了閱讀的樂(lè)趣;又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)這樣的教學(xué),，學(xué)生感受深刻而豐富,。
2、學(xué)法指導(dǎo):
重點(diǎn)內(nèi)容精讀,，次要內(nèi)容略讀,，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解,，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法,。以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份給學(xué)生加油,，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”,，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴,，涉及了哪幾種絕招,。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的.習(xí)慣,。其次,，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答,，合作學(xué)習(xí),。接著組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，全班解決,，如“小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又達(dá)到合作探究，互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。
3,、角色互換:
本次教學(xué)中,，我注意與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生過(guò)過(guò)“教師癮”,，自己退而成為指導(dǎo)者,，組織者，聽(tīng)評(píng)者,，讓課堂教學(xué)充分走向民主和開(kāi)放,。如:請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)大家分析課文題目;向大家介紹課文里的生字;用自己的話說(shuō)說(shuō)小柱子怎樣練絕招等。學(xué)生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文思維敏捷,，興致高昂,，爭(zhēng)當(dāng)下次的小老師。
4,、珍視感受:
別看學(xué)生的年齡小,，卻有很多讓人意想不到的絕招。學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，通過(guò)個(gè)性化的自由閱讀,，很快能說(shuō)出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事，并這些事發(fā)表自己的看法,。孩子們紛紛發(fā)言,，說(shuō)得合情合理，切合實(shí)際,。課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀并理解課文的基礎(chǔ)上表演自己的絕招。表演使學(xué)生大腦想象處于積極的興奮狀態(tài),，學(xué)習(xí)情緒也達(dá)到了高潮。如:張宇同學(xué)為大家表演口技--學(xué)動(dòng)物叫;林毅同學(xué)為大家表演一筆畫(huà)等,。在這種民主開(kāi)放,，別開(kāi)生面的課堂教學(xué)中，臺(tái)上臺(tái)下學(xué)生都能主動(dòng)積極地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，教學(xué)效果良好,。
當(dāng)然由于本人對(duì)新課程學(xué)習(xí)還不夠，有許多精髓的內(nèi)涵還領(lǐng)會(huì)不深,，在教學(xué)中難免含有偏頗,，請(qǐng)同行們給予指正。
硬筆書(shū)法教學(xué)課件篇十一
【反思一】
《絕招》是一篇略讀課文,。課文描寫(xiě)的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事,。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧,，于是他暗自練習(xí)絕招,。結(jié)果，在他的努力下,，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣,，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,，躍然紙上?？梢哉f(shuō),，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊,，好強(qiáng),，不服輸。
本課教學(xué)我進(jìn)行了大膽嘗試,，根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖,，我力求突出以下三點(diǎn)：
一、以讀為本,，讀中求悟,，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。
《大綱》明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀書(shū),，在讀書(shū)中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感熏陶,。”讀書(shū)的過(guò)程,，是咀嚼,、消化、吸收,、儲(chǔ)備語(yǔ)言的過(guò)程,。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本,，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),，擯棄繁瑣分析，注重讀中感悟,，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和激勵(lì)下學(xué)生自己去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味,，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字蘊(yùn)含著的思想感情,，以讀為本，由讀求悟,，由讀生趣,，由讀生情。
例如：我從卡通人物的高超本領(lǐng)入手啟發(fā)談話,，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題《絕招》,，激發(fā)閱讀欲望;指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文,，為下面的細(xì)讀課文作好鋪墊;指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，課文寫(xiě)了哪幾個(gè)小伙伴,，比了幾次,，各自有什么絕招，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣,，也進(jìn)一步了解了故事的前因后果;再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落,，并充分發(fā)揮自己的想象，在品讀與想象中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格;又指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀小伙伴各自的絕招,，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí),，感受童真童趣，使學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴,。
通過(guò)教學(xué)我深深感到,，書(shū)是讀懂的，不是講懂的,。以讀為本,，通過(guò)不同形式，不同層次的讀,，讓學(xué)生在讀中感悟是落實(shí)《課標(biāo)》要求的一種重要方法,，也是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色,。
二,、以學(xué)助教，以教促學(xué),，重視語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)。
葉圣陶先生說(shuō)：“教者當(dāng)然須教,，而尤宜致力于‘導(dǎo)’,。” 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力,。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂，我基本上“以讀代講”,，但在讀文學(xué)文的同時(shí),，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以學(xué)助教,，以教促學(xué)。
例如：1,、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴,，比了幾次，涉及了哪幾種絕招,，建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。2,、聯(lián)系學(xué)生勾畫(huà)的內(nèi)容,，板書(shū)出重點(diǎn)，再讓學(xué)生聯(lián)系這些提綱說(shuō)說(shuō)本文主要內(nèi)容,，既降低了三年級(jí)學(xué)生概括的難度,，又遵循由簡(jiǎn)到難、有章可循的規(guī)律,，在潛移默化中教會(huì)學(xué)生概括的方法,。3、引導(dǎo)學(xué)生思考小柱子從第一次沒(méi)有絕招到第二次的速算乘法讓大家心服口服,，這其中發(fā)生了什么,，文中那部分需要細(xì)細(xì)研究?學(xué)生很快找到“兩次比試的中間過(guò)程”研讀起來(lái)。我根據(jù)課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，從思考的路徑上給予誘導(dǎo),，以幫助學(xué)生整體把握課文。在教學(xué)中進(jìn)行閱讀思路的學(xué)法指導(dǎo),，這對(duì)于提高學(xué)生整體閱讀能力很有好處,。4、我教學(xué)時(shí)把重難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的,。通過(guò)想象,，體會(huì)任何本領(lǐng)都是要通過(guò)勤學(xué)苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)”,。教學(xué)時(shí)我出示想象提示引導(dǎo)學(xué)生想象，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的,，大家相互補(bǔ)充,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力是很豐富的,，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，這對(duì)中下程度的學(xué)生是很有幫助的,，通過(guò)這樣的想象也為他們的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ),，讀寫(xiě)結(jié)合。
三,、在生活中學(xué)語(yǔ)文,，在學(xué)習(xí)中更好地生活。
“要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言”,、“語(yǔ)文的外延就是生活”,、“生活中處處是語(yǔ)文”。 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個(gè)體學(xué)習(xí),，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式,。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上,，感悟,、體驗(yàn)并經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程，即探究的過(guò)程,，才能在得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),，生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧,。我力求將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中,，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活,。
例如,，從學(xué)生平常感興趣的卡通片入手，學(xué)生暢談葫蘆娃中的“大力士”,，“千里眼,順風(fēng)耳”,“刀槍不入”,，“噴火吐海”……通過(guò)交流這些卡通人物的高超本領(lǐng),，感悟“絕招”的含義,，既輕松誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望,。
再如,，讓學(xué)生談?wù)剰男≈由砩鲜艿降膯l(fā)時(shí)，我又順勢(shì)出示一組圖片：中國(guó)女子體操隊(duì)表演的精彩瞬間,，高難度的雜技表演,，優(yōu)美的冰上芭蕾，殘疾人技藝等,。讓學(xué)生從生活中感悟文中蘊(yùn)含的道理：只要勤學(xué)苦練,，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng),。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí),、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。
總之,，我認(rèn)為今天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會(huì)為目的的課堂,，而是應(yīng)以會(huì)學(xué)、掌握方式方法,、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂;是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂,。因此，本設(shè)計(jì)力求使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文中的語(yǔ)文文字的理解,，產(chǎn)生情感的共鳴,，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”,，明白課文中所蘊(yùn)含的道理,。 “教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生生活,，教會(huì)學(xué)生做人,。”
遺憾之處細(xì)思量：
告別了《絕招》,，學(xué)生的心情是留戀,，是感嘆，而我心里更多的卻是遺憾,?！斑z憾是殘缺的美吧!”我想。我也常對(duì)學(xué)生說(shuō),，人生中總是免不了遺憾的,，我們能做的就是在遺憾中辨析得失，將遺憾減少到最少,?？僧?dāng)我一次次反思著這堂課，回味著這份遺憾時(shí),，卻覺(jué)得,，不只是遺憾了!我以為，在課前我已做了充分的的預(yù)設(shè),，我甚至有點(diǎn)得意,。但是，“課堂是動(dòng)態(tài)的藝術(shù),，是極具現(xiàn)場(chǎng)性的,，是一個(gè)即時(shí)性的舞臺(tái)”,。說(shuō)得一點(diǎn)也不錯(cuò)。當(dāng)我層層鋪設(shè)后,，出示小柱子最后說(shuō)的話,，談?wù)剬?duì)你的啟發(fā)時(shí)，教室里卻很安靜,，我又出示很多生活中精彩絕招的圖片,，也只有兩個(gè)學(xué)生淡淡地說(shuō)：絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招,。最后我只能順著那兩位學(xué)生的話匆匆做了小結(jié),。
課后我反復(fù)思考著：我本以為此時(shí)應(yīng)是這堂課的高潮，學(xué)生應(yīng)會(huì)想起很多自己的生活體驗(yàn),，應(yīng)該滔滔不絕,，互相補(bǔ)充，在交流和討論中生成捕捉知識(shí),、探索未知的智慧……雖然學(xué)生總結(jié)出了文中道理,，可卻變得這樣索然無(wú)味。如果當(dāng)時(shí)我能再引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系小柱子的話反復(fù)讀悟;如果能再聯(lián)系前文中小柱子第一次比試時(shí)的尷尬和第二次受到的稱(chēng)贊;如果能再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)藝時(shí)的感受,，或談?wù)勁宸車(chē)l(shuí)的本領(lǐng)和技藝;如果我能給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間……這一系列的如果,，讓我看到了自己作為教師，在教學(xué)機(jī)智上的缺憾,。面對(duì)預(yù)設(shè)外的情況,，我缺少隨機(jī)應(yīng)變的能力，這是教師必須具備的一種教學(xué)才能和素養(yǎng),。當(dāng)然這一素養(yǎng)的提高需要我從各方面去努力,。而更重要的是，我看清了在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,，并不如自己一向認(rèn)為的那樣民主平等,。在學(xué)生的意外和預(yù)設(shè)的教案之間，我選擇了后者,?？磥?lái)，我還是無(wú)法從課堂的主宰者這個(gè)高高的階梯上走下來(lái),，無(wú)法將課堂真正還給學(xué)生,。如果說(shuō)，課堂是個(gè)藝術(shù)的舞臺(tái),，那學(xué)生就是這舞臺(tái)上的舞者,。而我們要做的就是讓舞臺(tái)上的每一個(gè)人都能在最佳的狀態(tài)下盡情發(fā)揮。這就是遺憾為我沉淀的思索。
【反思二】
本課是一篇閱讀課文,，雖然在新授內(nèi)容上沒(méi)做太多的“手腳”,，但學(xué)生也收獲不少。本文在寫(xiě)法上是一種自然結(jié)尾法,，一件事情說(shuō)完就結(jié)尾了,，這樣的結(jié)尾讓人感到余味無(wú)窮，而且有滿(mǎn)心期待下的欲望,。鑒于此種特點(diǎn)，本人將準(zhǔn)備了“教具”d激發(fā)學(xué)生的興趣,。課前本人特意做了臘肉膠子,，用油炸后帶些去學(xué)校，上課時(shí)什么也沒(méi)說(shuō),，叫了幾個(gè)孩子每人嘗一口,，只見(jiàn)孩子一個(gè)勁兒地說(shuō)：“好吃，好吃……”“老師,，我也要吃……”我笑了,，說(shuō)，知道這膠子誰(shuí)做嗎?“老師做的”學(xué)生答著,。我神秘地一揮手說(shuō)：“這是我的絕招!”
于是我把包膠子的過(guò)程,，從準(zhǔn)備到膠子材料dd包膠子過(guò)程 dd吃膠子的滋味，口述了一遍以自然就結(jié)尾了,。接著板書(shū)《絕招》,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么絕招，以“絕招”為題讓學(xué)生口述,，題材還是很豐富的“炒蛋飯”“騎自行車(chē)”“畫(huà)畫(huà)”“治服奶奶”等,。本人并沒(méi)有急于讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么課文，讓學(xué)生把自己的“絕招”寫(xiě)一寫(xiě),。然后班級(jí)評(píng)評(píng)看誰(shuí)的絕招更“絕”,。從學(xué)生習(xí)作看，大多數(shù)學(xué)生都能把一件事敘述完整,，而且本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)作的結(jié)尾上形式豐富,。比如，一個(gè)女孩兒寫(xiě)“治服奶奶”的文中,，奶奶最怕自己不吃也不喝,，不哭也不鬧，不說(shuō)也不動(dòng),。她在結(jié)尾寫(xiě)到：治服奶奶的這招兒是不是奶管用呀?dd絕招,。還有一孩子在“炒蛋飯”的過(guò)程中這樣結(jié)尾：在生活中“炒蛋飯是我的絕招!”更有新意的一孩子在“畫(huà)畫(huà)”一文中這樣結(jié)尾“畫(huà)中是我的未來(lái)，是我的理想，是我的……”這無(wú)疑是展望未來(lái)的結(jié)尾法,。這樣的結(jié)尾就是在敘述現(xiàn)狀之后,，結(jié)尾展望未來(lái)，鼓舞人心,，激勵(lì)一種斗志,。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，本人將學(xué)生的習(xí)作,，作了總結(jié)性的點(diǎn)評(píng),，以潤(rùn)于本文的寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)。一篇好文章有“虎頭豹尾”之說(shuō),，具體講應(yīng)有引人入勝的開(kāi)頭,，還應(yīng)有耐人尋味的結(jié)尾。就如本文的結(jié)尾就有很新穎,，戛然而止,，耐人尋味。那么怎樣寫(xiě)文章的結(jié)尾呢?本人結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,，作了具體的說(shuō)明,，并鼓勵(lì)了學(xué)生這樣的結(jié)尾使習(xí)作更有創(chuàng)意。
第一自然結(jié)尾,，即用事情的結(jié)尾作為文章的結(jié)尾,，事物敘述完了文章就結(jié)束了。
第二,、點(diǎn)題結(jié)尾,，這是一種常見(jiàn)的結(jié)尾法。比如《美麗的小興安嶺》一課,，結(jié)尾既點(diǎn)明了中心,，也總結(jié)了全文。
第三,、發(fā)問(wèn)結(jié)尾,，以發(fā)問(wèn)的形式提出問(wèn)題。第四,、抒發(fā)感情,。第五、展望未來(lái)結(jié)尾……
學(xué)完本課,，本人反思了自己的教學(xué)思想與教學(xué)落實(shí)中明顯注重了略讀課文的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)人物表現(xiàn)或認(rèn)識(shí),，從學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐操作中去品味;從實(shí)踐中感受絕招是怎樣練成的,，同時(shí)也注重了積累,，收集了有關(guān)“立志成才”的格言。從閱讀與寫(xiě)作中也注重引導(dǎo)了學(xué)生沿作者的思路模仿中逐步丟掉“拐棍”獨(dú)自行走,。本人對(duì)閱讀課文的理解：閱讀課文就是學(xué)生本身的生活實(shí)踐,，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的范例，不用老師去破譯課文的種種密碼,，把行使權(quán)交給學(xué)生,，有學(xué)生操作實(shí)踐就足夠了。
[兩篇《絕招》教學(xué)反思]
