在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

巨人的花園的說課稿的亮點篇一

巨人的花園”是法國文學家奧諾雷·德·巴爾扎克的一部作品，以描寫巨人自與音樂家魯?shù)婪蛑g的故事,。通過閱讀這本書,，我深受感動。本文將從人性的善惡,、音樂與藝術,、愛的價值、社會偏見以及人與自然的關系等方面談談我的感受和思考,。

首先,，這本書引發(fā)了我對人性的善惡的思考。小說通過描寫巨人與魯?shù)婪虻膶Ρ?，展現(xiàn)了人性中的光明和黑暗面,。巨人是一個偉大的音樂家，他崇尚藝術,，追求真理與美,。而魯?shù)婪騽t是一個心黑手辣的小人物，充滿嫉妒心和邪惡欲望,。小說向我們展示了人性的兩個極端,，巨人代表了人性的善良，而魯?shù)婪騽t代表了人性的邪惡,。通過這樣的對比，我深刻認識到人性中既有善良，也有邪惡,，人們要努力培養(yǎng)善良的一面,，遠離邪惡的引誘。

其次,，音樂與藝術在小說中扮演了重要角色,。音樂被描繪成一種讓人靈魂得到洗禮的力量，能夠觸動人的內(nèi)心深處,。巨人的音樂才華出眾,，能夠帶給人們美的享受。而魯?shù)婪騽t是一個不懂音樂的人,，只知道通過毀壞巨人的樂器來滿足自己的邪惡欲望,。通過對比，小說告訴我們,，音樂與藝術給人們帶來了美好的感受,，讓人們心靈得到滋養(yǎng)。我也深深體會到音樂和藝術的力量,，他們能夠給人們帶來內(nèi)心的寧靜和快樂,。

第三，愛的價值是本書探討的重要主題之一,。通過描寫巨人與魯?shù)婪虻年P系,，小說展示了愛與狹隘自私之間的沖突。巨人對魯?shù)婪虺錆M了關愛和友善,，想要幫助他實現(xiàn)音樂夢想,。然而，魯?shù)婪騾s背叛了巨人,，將巨人陷入了絕境,。小說通過這一敘述告訴我們，愛是無私的,，是為了對方的幸福而存在的,。我從中學到，愛應該是無私的,，是一種奉獻和關懷,，而不是通過利用和欺騙來達到自己的目的。

此外,，小說還揭示了社會偏見對人們的影響,。小說中的巨人因為其體型巨大而引起了人們的恐懼和偏見，被排斥在社會之外,。而魯?shù)婪蛞驗樗男夂酮M隘心態(tài),，也被人們看不起,。小說通過對這兩個人物的描寫來告訴我們，社會偏見是會使人們被孤立和排斥的,。我們要摒棄偏見,，相互尊重和理解，共同創(chuàng)造一個和諧的社會環(huán)境,。

最后,，小說還提到了人與自然的關系。小說中的巨人有著與自然界和諧相處的能力,，他善待動物和植物,，并通過音樂與大自然建立聯(lián)系。這一點讓我想到了人與自然的關系,，我們應該像巨人一樣,，珍惜自然資源，保護環(huán)境,，建立人與大自然和諧共生的關系,。

總之，《巨人的花園》通過描寫巨人與魯?shù)婪虻墓适?，引發(fā)了我對人性的善惡,、音樂與藝術、愛的價值,、社會偏見以及人與自然的關系的思考,。在這本書中，我感受到了善良的力量,，音樂和藝術的魅力,，愛的偉大，偏見的危害以及人與自然和諧相處的重要性,。它給了我很多啟示和思考,，讓我明白了一些人生的道理。通過閱讀這本書,，我深深體會到文學的力量和價值,。

巨人的花園的說課稿的亮點篇二

巨人的花園是一部經(jīng)典的童話故事，它告訴了一個孩子如何通過勇氣,、毅力和愛心贏得友誼和成功的故事,。我讀完這個故事后，深受啟發(fā),，體會到了很多重要的道理,。在這篇文章中，我將分享我在巨人的花園學習中獲得的心得體會,。

在巨人的花園這個故事中,，主人公米爾頓是一個懦弱且自私的孩子,。他從小被保護得很好，沒有真正體驗過辛苦和困難,。然而,，當他到達巨人的花園時，他面臨著一個巨大的挑戰(zhàn),。巨人的花園被垃圾和荊棘叢生的植物覆蓋著，看起來一片凄涼和荒蕪,。米爾頓沒有被這一景象嚇倒,，相反，他以積極的態(tài)度面對這一挑戰(zhàn),。他開始努力清理花園,，并種植美麗的花朵。通過不懈努力,，花園漸漸變得美麗和宜人,。我從米爾頓身上學到了一個重要的教訓，那就是不要害怕困難和挑戰(zhàn),，要以積極的態(tài)度去面對它們,。只有這樣，我們才能取得進步和成功,。

巨人的花園還教會了我什么是友誼和愛心,。在花園里，米爾頓遇到了一個孤獨而友善的巨人,。雖然巨人一開始對米爾頓持懷疑態(tài)度,，但米爾頓用他的善良和努力贏得了巨人的友誼。米爾頓幫助巨人清理花園,，巨人也幫助米爾頓修理他的家,。他們一起努力，一起享受工作的樂趣,，最終創(chuàng)造了一個美麗而和諧的花園,。通過這個故事，我意識到友誼和愛心是需要經(jīng)營和付出的,。我們要善待身邊的人,，幫助他們，關心他們,，才能真正建立起深厚的友誼,。

此外，巨人的花園也讓我明白到了助人為樂的重要性,。在故事中,，巨人一開始是自私的,，他不允許任何人進入他的花園，因此他的花園變得荒蕪和凄涼,。然而,，隨著他的轉變，他開始與米爾頓分享花園,，與其他孩子分享他的歡樂,。他的花園變得更加繁華和美麗。這告訴我,，當我們慷慨地分享我們的成功和快樂時,，我們會收獲更多的歡樂和滿足感。通過助人為樂,，我們可以影響他人的生活,，創(chuàng)造一個更美好的世界。

最后,，巨人的花園讓我明白了堅持不懈的重要性,。米爾頓和巨人都經(jīng)歷了許多挫折和困難，但他們都沒有放棄,。他們相信,，只要他們持之以恒，努力奮斗,，最終他們的努力將獲得回報,。我認識到，追求目標和夢想是需要時間和付出的,。我們要堅持不懈地努力,，相信自己的能力，才能實現(xiàn)自己的夢想,。

總之,，巨人的花園是一部充滿教育意義的童話故事。通過米爾頓和巨人的經(jīng)歷,，我學到了很多重要的道理,，如勇氣、友誼,、愛心,、助人為樂和堅持不懈。這些價值觀將一直指導著我的行為,，讓我成為一個更好的人,。我相信，在實踐和生活中，我能夠將這些價值觀付諸行動,，取得更大的成功,。

巨人的花園的說課稿的亮點篇三

一、活動目標：

1,、幼兒在教師所創(chuàng)設的故事情境中,，能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏，進行相應的動作表現(xiàn)和游戲,。

2,、鼓勵幼兒大膽表演動作，培養(yǎng)對音樂的感受能力,。

3,、能夠積極的參加游戲活動，體驗藝術活動所帶來的快樂,。

二,、活動準備：

2、簡單的場景布置：柵欄（小椅子）。

三,、活動過程：

（一）幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語言創(chuàng)造情境,，將幼兒引入故事“巨人的花園”

1,、我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞,。

2,、音樂起，幼兒自由表演動作,，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力,，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示,。

（二）幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā),，途中，教師用語言創(chuàng)設情境,，激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣,，使幼兒在動作過程中進一步感受音樂的不同。

1,、今天,，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花,。路很遠,，還會經(jīng)過一些有趣的地方，你們可要跟上,，千萬別迷路了,。（間接提出要求：要跟在brp/p教師身邊,。并為后面有語言創(chuàng)設情境作好鋪墊）。

2,、情境一：爬山,。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山,。

情境二：過小河,。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩干,。

（三）進入巨人的花園,，教師交代游戲規(guī)則，引導幼兒聽音樂進行游戲,。

1,、聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的游戲,。緩慢――巨人出現(xiàn),。

2、交待游戲規(guī)則：我們進入花園后,，如果聽到巨人的聲音,，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花,，這樣它就不會發(fā)現(xiàn)我們了,。游戲開展兩遍后結束。

3,、游戲若干遍后結束,。

巨人的花園的說課稿的亮點篇四

最近，我看了一篇童話故事——《》,。閱讀完后,，使我受益匪淺。

這篇童話講了這樣一個故事：一個巨人有一個美麗的花園,，他外出旅行的時候,，孩子們就在他的花園里玩，那時花園里到處都是明媚的春色,。巨人回來后,，見到這一場景，生氣地將孩子們趕了出去,，并在花園周圍砌起了圍墻,，還豎起了“禁止入內(nèi)”的告示牌。結果，冬天來到花園就再也不走了,。最后,，一個小男孩讓巨人明白了，喚來寒冬的是巨人那顆冷酷的心,。

童話中的巨人是冷酷的,，是自私的。這使我想起了一件事,。那是一天下午,，我正在閱讀一本書，我的好朋友小美來到我家,，見我的書很好看,，便對我說：“可以借這本書給我看看嗎？”我故意說：“不可以,，我沒看完呢,！”小美失望地回家了。其實,，我是已經(jīng)看完的了,，只是舍不得將這么好看的書借給她。當我看完這篇童話之后,，我突然明白了做人不能這么自私，比起知錯能改的巨人我真是渺小很多,。

這篇童話使我明白了一個深刻的道理——只要有愛心,，與別人分享快樂，自己才能獲得更多的快樂,。

巨人的花園的說課稿的亮點篇五

一,、教學目標：

1、緊扣“花園的變化”這一主線,，抓住詞語的理解,、積累與運用，通過朗讀感悟童話表達上的特點,，感受童話的美麗,。

2、聯(lián)系生活,，合理想象,，明白快樂應該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受,。

二,、教學重難難點：想象畫面，通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化，體會這篇童話在表達上的突出點,。

三,、教學流程：

（一）導入，激趣,。

1,、同學們，你們喜歡讀童話吧,！能說說你讀過哪些童話,？哪個童話給你留下的印象最深？是啊,，童話總能讓我們受到真善美的熏陶,。

2、今天就讓我們一起讀一讀英國著名作家王爾德的《巨人的花園》（讀課題）,。

3,、據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時,，竟然情不自禁地哭了起來,。同學們，你們想知道為什么嗎,？那就去讀讀《巨人的花園》吧!

（二）初讀,，感知。

1,、自由地認真地讀課文,，讀準字音，把課文讀通順,。

3,、檢查：

讀詞：綠樹成陰?陽光明媚?草翠花開?鮮花盛開?鮮果飄香……。

北風呼嘯?寒風刺骨?狂風大作?鮮花凋謝?冰雪覆蓋……,。

訓斥?叱責?任性?冷酷,。

指名讀，帶著你的理解讀,。

讀文：誰愿意來讀課文,，請六個同學來讀，其他同學邊聽邊找,，文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化,，把它劃出來。

（三）品讀,，感受“花園的變化”,。

1,、讀得很通順的，能交流一下,，你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化,。

第一次出現(xiàn)三句話。

出示：

a花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲,。（洋溢你能給它換個詞嗎,？）。

b與此同時,，鮮花凋謝,，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了,。

c這個小男孩在樹下一伸手,，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵,。

2,、請同學們來讀一讀這三句話，邊讀邊想象一下你的腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢,？也可以到故事中找出相關句子來說明一下,。

a、是的,，這是一座美麗的花園,。

出示：那里，春天鮮花盛開,，夏天綠樹成陰,，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片,。村里的孩子都喜歡到那里玩,。

指導朗讀：（1）誰來試一試,，把大家一起帶入美麗的花園,。

（2）“鮮果飄香”，我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子,。

（3）“鮮花盛開”,，春色滿園，到處都是鳥語花香,。

（4）多美的花園,，讓我們一起去享受花園的美麗。

是呀,！這樣的花園才會常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲,。

第二句話誰來讀,，你的腦海里又浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（北風呼嘯寒風刺骨雪花紛飛……）,。

讀了“與此同時,，鮮花凋謝，樹葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了”這句話,，我的腦海里浮現(xiàn)出……（能這樣說嗎？）,。

大家看,，出示：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風大作,，雪花飛舞。巨人裹著毯子,，還瑟瑟發(fā)抖,。他想：“今天的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”誰來讀讀看,！

朗讀指導：（1）多么寒冷的冬天呀,！

（3）多么孤獨的巨人呀！

是呀,！巨人的花園仍然是冬天,，北風呼嘯、寒風刺骨,、冰雪覆蓋好冷的冬天呀,！

c、讀了第三句話,，我的腦海里出現(xiàn)的畫面像電影似的,，神奇的魔術棒在起作用，剎那間發(fā)生著變化,？你有什么感覺,？（這男孩真神秘！巨人的花園真奇怪呀?。?。

3、三句話,，三個不同的畫面,，講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們再來讀一讀這三句話,。

a,、你有什么問題想提,？哪個問題值得我們來研究一下呢？

b,、讓我們一起來研究一下巨人的花園為什么會有這樣大的變化呢,？（都是巨人把孩子們趕出去的原因）（巨人太兇惡）。

出示：

他見到孩子們在花園里玩耍,，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的,！都滾出去！”

可是他又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧,。滾出去！”

“喂,！你趕快滾出去,！”巨人大聲叱責。

（2）指導朗讀：

誰來做做巨人,？你能讓自己演出一個怎樣的巨人,？（自私、任性,、冷酷）,。

你表演得真好？能給大家一些秘訣嗎,？

（抓住提示語來體會巨人的心情,。從巨人的話中去體會一下。）,。

老師讀提示語,，學生齊讀巨人的話。

面對可愛的孩子就這么“滾出去,！滾出去,！”的大聲叱責，這就是一顆任性,、冷酷的心呀,！只有這樣的人才會使花園天天狂風大作，冰雪覆蓋,。

出示：

只有一個小男孩沒有拔腿就跑,，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人,。（????）不知怎么，巨人看著他的眼神,，心里感到火辣辣的,。這個小男孩在樹下一伸手,，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵,。

獨享美景,，不讓別人分享，你能擁有快樂嗎,？

與人交往吧,！與人分享吧！你會獲得快樂的,？）,。

(3)交流：

最后，巨人有什么變化,？（終于明白,，沒有孩子的地方就沒有春天。）,。

是那個小男孩讓巨人巨人明白了,，沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的是他那顆任性,、冷酷的心,。

e、小結：出示：沒有孩子的地方就沒有春天,。

喚來寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心??！

（四）結課。

巨人在小男孩的善良和溫和的感染下,，他用善良,、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語,，又成了他們的樂園,。讓我們一起去感受他們的快樂吧！讀最后一段,。

同學們,，讀了這個故事你明白了什么？（板書）是啊,，作家王爾德就是被故事中所體現(xiàn)的熱情,、善良、愿意與人分享,，才會獲得真正的快樂所感動,，讓我們再一次走進故事中去感動一下吧,！

（五）板書設計。

熱情,、善良,、愿意與人分享，才會獲得真正的快樂,。

巨人的花園的說課稿的亮點篇六

自從上次巨人“醒悟”后,，就變了個人似的，變得熱情,、善良了,。

我到了，一看,，花園里多熱鬧呀,！巨人靠坐在樹下，孩子們在他身邊玩耍有一次,，一個小男孩說：`看誰先登上巨人的帽子,。’其他人都同意了,。巨人當裁判，巨人大聲一叫：”開始,！”大家迅速地爬,，不一會兒，大家都爬到巨人的大腿上,。這場比賽還引來了小松鼠,，小松鼠歡蹦亂跳好像在為它們喊加油呢！小朋友們爬到巨人的肩膀時都已經(jīng)氣喘吁吁了,，幾個小男孩堅持不懈,，不一會兒就爬上了帽子。爬完后,，小孩子們從巨人的衣服上滑下來,，刺激極了。巨人還給孩子們講笑話,，笑得孩子們肚子都疼了,。

一天，巨人在花園里建了一座學校,，每當下課時,，巨人就成了孩子們的玩伴。孩子們在“學校”里生活得無比快樂,，學到了許多知識。

巨人的花園的說課稿的亮點篇七

《巨人的花園》是王爾德寫的童話,，而我早已過了看童話故事的年紀,，只因最近孩子聽到這個故事，向我提了一堆問題,，我又重讀了一遍,，對王爾德至純至善，永難泯滅的童心感觸頗深,。

奧斯卡王爾德是19世紀英國最偉大的藝術家之一,，以其劇作、詩歌,、童話和小說聞名于世,。《王爾德童話》語言純正優(yōu)美堪稱典范,，其意境高潔悠遠益人心智,，不同年齡段的人可以有不同的解讀領悟。孩子們可以從中看出天真,、引導善良和美好,，而成年人因為有了社會的洗刷，能夠在如孩子般為這真善美而感動的同時,，更會因為體會到美麗童話背后真正凄婉唯美的實質而落淚,。王爾德童話值得向每一個童稚未鑿的孩子、每一位葆有赤子之心的成人推薦,。

巨人變老后的那份慈祥與善良,，被描寫得栩栩如生（)，還有巨人幫助孩子上樹的那一系列動作,，讓我感受到了靈魂的震撼,，體會到了人的內(nèi)心之美，善良之美,。故事最后是一個凄美的結局,，正如作者所說：“真正美的東西都是讓人憂傷的?！?/p>

這是一本勸人為善的書,，告訴我們：要學會與他人相處，必須要善待他人,?！皝喪ァ泵献釉唬骸芭c人為善，善莫大焉”。與人為善是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是構建和諧社會的潤滑劑,，更是我們處理好人際關系的必備素質。只有做到與人為善,，才能造就和諧的人際關系,。

歷史上也有很多與人為善的事例。如寬容包涵的藺相如,，對待位居己下的廉頗的挑釁,，與之為善，大度謙讓,，書寫了千古流傳的“將相和”美談,，造就了和諧的將相關系。面對經(jīng)常因耿直進言而冒犯君威的魏征,，李世民以寬廣的心胸,，與之為善，慎重思考他的意見,，虛心采納,，最終成就了“貞觀之治”的輝煌，營造了傳頌千古的君臣和諧關系,。還有有“人民的好總理”周恩來,，有一次理發(fā)，他忽然咳嗽一聲,，結果理發(fā)師把總理的臉刮破了,。理發(fā)師頓時變得緊張不安，以為總理會大發(fā)雷霆,?？墒桥c人為善的周總理非但沒有生氣，反而向理發(fā)師寬慰道：怪我在咳嗽之前沒有給您打招呼,，不然就不會刮破臉了,。一句暖人的安慰，讓我們看到了周總理身上與人為善的優(yōu)秀品質,。周總理正因為常懷善意,，才贏得了人民的尊重，造就了良好的領導與人民的關系,。

大度寬容的藺相如,，心胸寬廣的李世民，心懷善意的周總理,，無不在為人處事中與人為善,，最終贏得了尊重，化解了緊張，成就了偉業(yè),。人生之路漫漫,，我們要始終堅持與人為善的原則，才能造就和諧的人際關系,。

與人為善包含的內(nèi)容很多,，比如理解、尊重,、寬容,、關心,、幫助他人等,。每個人都有自己的情感世界，都希望得到別人的理解,，也希望理解別人,，假如你真誠地理解別人，會意外地發(fā)現(xiàn)你得到的理解要比過去多得多,，而只希望別人理解自己,，而不會理解別人的人，永遠不會如愿以償,。因為理解是愛,，愛是真誠而且是相互的。理解是一座橋梁,，是填平人與人之間鴻溝的石土,。因而，在人際交往中,，應學會理解,，才能做到善待他人。寬容精神是也是人必備的美德,。人際交往中離不開你我他,，更離不開寬容。世界上最廣闊的是海洋,，比海洋更廣闊的是天空,，比天空更廣闊的是人的胸懷。人際交往,，待人處事,，如果沒有寬容，就沒有友情,，沒有了寬容就失去了善,。寬容是一種美德，一種修養(yǎng)，也是衡量一個人層次高低的標準,。在現(xiàn)代社會里,，如果你想獲得成功，就應該想方設法獲得周圍人的支持和幫助,。只有你真誠地對待別人,，對方才會與你真誠合作。我們要記住這句話：善待他人也就是善待自己啊!

人是需要尊重,、理解,、寬容、關心和幫助的,。在日常生活里,，一句“謝謝”，一句問候,，一句道歉,，一個微笑，都將給你和他人的心中帶來溫暖,，帶來希望,，使生活充滿友愛充滿陽光。學會善待你的身邊的每一個人,，你的人際關系定會更加和諧,。

巨人的花園的說課稿的亮點篇八

巨人把圍墻推倒以后，巨人和孩子們成為了好朋友,，一起分享著美麗的花園,。

春天到了，巨人和孩子們被喜鵲婉轉的歌聲驚醒了,，樹木抽出了嶄新的枝條,，孩子們蹦蹦跳跳的來到花園，他們看到了：高貴清雅的桃花,，秀麗淡雅的薔薇和火紅火紅的石榴花……孩子們飛快地跑到草坪上準備給巨人做一個巨大的花環(huán)呢,！

夏天到了，知了在樹上叫著,，樹枝都“無精打采“地彎下了腰,，孩子們都熱得不可開交，連玩耍的力氣都沒了,，巨人決定挖一個巨大的游泳池給孩子們消暑,，他挖呀挖，挖了好久,，終于把游泳池挖好了,，孩子們歡快地跳入游泳池里開始游泳,，他們一會兒自由泳，一會兒蝶泳,，一會兒蛙泳……玩得可開心啦,！

秋天到了，水果成熟了,，一棵棵果樹上都掛滿了成熟的果實,，它們對著大家“微笑”，好像在等巨人和孩子們?nèi)ゲ烧?，孩子們爬上樹,，采摘著各種各樣的水果，他們準備辦一個歡樂的水果派呢,！

冬天到了,，花園里到處銀裝素裹，巨人和孩子們在花園里打雪仗,，堆雪人玩的不亦樂乎,，讓他們完全忘記了冬日的嚴寒,。

如今的巨人花園到處充滿著生機,，帶給孩子們無限的歡樂，連巨人也覺得生活越來越幸?？鞓妨?。

巨人的花園的說課稿的亮點篇九

自從巨人把花園給了孩子們以后，巨人天天都過得非常開心,，因為他知道了快樂要與人分享,。

有一次，巨人和孩子們正在花園里玩耍,，一個老巫婆路過這里,，看見花園里有許多孩子，饞得直流口水,，她已經(jīng)好長時間沒有吃過小孩了,。于是就用魔法把自己變成了一個很和善的老人，把魔杖變成拐杖,，拄著拐杖慢騰騰地走進花園,。對巨人說：我去看望我的女兒，在途中迷路了,，現(xiàn)在又累又餓,，能在這里歇歇腳嗎?當然可以!巨人爽快地答應了。

到了吃晚飯的時間,，孩子們都津津有味地吃著香噴噴的炒米飯,，這時巨人看了一眼老巫婆,，猛然發(fā)現(xiàn)她正用狠毒的目光看著孩子們，巨人猜想到老巫婆沒安好心,。

于是,，第二天早晨他假裝去買蔬菜，其實他并沒走多遠,，而是趴在茂密的草叢里觀察著花園里的動靜,。這時，老巫婆以為巨人走遠了,，便暗自歡喜,。她變回了本來的面目，對著孩子們放聲大笑,，然后大聲說：我要吃了你們!孩子們被這突如其來的變故嚇得四處逃竄,。這時巨人從草叢中跳了出來，大叫一聲：我不許你傷害他們!說完掄起大拳頭向老巫婆砸去,?？墒抢衔灼畔蛞贿呉婚W，巨人不但沒有捶到老巫婆,，而且由于用力過大,，自己的拳頭也陷進了泥土里。老巫婆趁機用魔杖在巨人的手上一點,，霎時,，巨人的全身變成了石頭。孩子們被老巫婆給抓走了,。

一位神仙知道了這件事,，便前去營救，老巫婆看到神仙知道大事不妙,，扔下孩子們逃跑了,，孩子們得救了。神仙又下了一場神雨,，雨水滴到石頭上,，巨人復活了。他還給巨人了一些法力,，并告訴他老巫婆的住處,。巨人來到老巫婆的住所，用法力除掉了老巫婆,。

從此,，巨人和孩子們又在花園里過上了幸福的生活。

巨人的花園的說課稿的亮點篇十

師：同學們,，我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級的學生了,，我們已經(jīng)學過了不少童話,，童話有動人的故事，優(yōu)美的語言,，總能把我們帶入美好的境界,，使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來學習英國作家王爾德的童話,。請讀題目（事先板書課題）,。

（生齊讀課題兩次）。

（生各自讀課文）,。

師：誰能把這些詞語念下來,。

（3生逐排讀詞語后全體齊讀，師訂正“拆除”的讀音和“火辣辣”abb式詞語的變調(diào),。）,。

師：讀了課文，你覺得這是一個怎樣的花園,？

生2：這是一個美麗的花園,。

師：美麗的花園也就是一個漂亮的花園。

生3：這是一個鮮花盛開的花園,。

師：鮮花盛開的花園也就是一個美麗的花園,。

生4：這是一個神奇的花園，這是一個……,。

師：為什么說這是一個神奇的花園,？

生4：我從第三自然知道,。

師：是從課文中知道的,。

生5：這是一個變化多端的花園。

師：哦,，還是一個變化多端的花園,。

師生：這是一個美麗的、漂亮的,、神奇的,、變化多端的花園。

師：那你能用課文中的語句說一說這個花園的神奇,、變化多端嗎,？根據(jù)老師的提示，再讀讀課文,，然后跟同桌說一說,，討論討論。

（生各自讀課文,。）,。

師：當巨人外出的時候,，孩子們在花園里玩耍的時候，巨人的花園,。

生6：很美麗,。

師：你能從課文中找出花園美麗的語句嗎？

（生說不清）,。

師：當巨人外出時,，花園很美麗，課文的哪些語句寫出來了呢,？

生7：我從第一段感受到,，“那里春天鮮花盛開……冬天白雪一片……”我從這句話感受到花園很漂亮。

師：你是從具體語句中感受到花園很美麗,。（點擊出示學生讀的句子）,。

師引讀：春天是……夏天是……冬天……。

（指名讀,、齊讀）,。

生8：我仿佛看到了許多小草從地里偷偷地鉆出來，還有,。

師：還可以說聞到了什么,。

生8：我還仿佛聞到了花飄出來的香味。

師：花園里可能還有果樹,。

生10：我仿佛看到了農(nóng)民伯伯在收割莊稼,。

師：這是在哪里呀？

生齊：是在花園里,。

生11：我仿佛看到花園里下了雪,，風呼呼地刮著，聞到了,。

師：聞到了什么,？（生說不出）聞到了水果的香味。

師：我們看到花園里不僅有美麗的風景,，還有小朋友們在玩耍,，所以呀。

生齊：到處洋溢著歡樂的笑聲,。

師：“洋溢”可以換上什么詞,？

生12：可以換成充滿。

師：我們把充滿換進去讀,。

（生齊讀兩次）,。

師：所以呀孩子們在花園里生活、玩耍感到非常,。

師生齊：歡樂,、幸福,。

師：可是當巨人回來，拒絕孩子們支玩耍的時候,，花園變得,。

生13：當巨人回來，不許孩子去玩耍的時候,，花園變得清靜了,。

師：哦，花園變得清靜了,，因為沒有了孩子,。

生14：花園變得北風呼嘯，刺的寒風吹拂著,。

師：這時候你覺得怎么樣,？

生14：非常寒冷。

師：還可以說花園變得怎么樣了,？

生15：花園變得茺涼了,。

生15：（讀句子“但不知為會么……”）我從這里感受到花園非常寒冷。

師：這個時候外面是什么季節(jié)了,？（生說：春季）巨人的花園還是冬天,，而且是天天雪花飛舞。巨人在這樣的花園里感到非常,。

生齊：孤獨,、寒冷。

（齊讀句子）,。

師：難怪巨人裹著毯子,。

（生接讀以下的句子）。

生16：變得草翠花開了,。

生16：花園又有了春意,。

師：有了孩子，花園又有了春意,，你能讀出課文中的這些句子嗎？

（一生讀出后師出示句子再由學生齊讀）,。

生齊：寒冷,、荒涼。（師出示句子后生齊讀）,。

師：當孩子們被巨人趕走花園又變得荒涼,、寒冷了。這真是一個,。

師生齊：神奇,、變化多端的花園,。

師：同樣的花園為什么會有這們的變化呢？

生17：因為沒有孩子的地方就沒有春天,。（師點擊出示：沒有孩子的地方就沒有春天）,。

師：沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方就有春天,，有孩子的花園里面常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲,。孩子們天真爛漫的笑聲使花園變得生機勃勃，所以,。

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天,。

師：當巨人回來，不許孩子們玩耍時,，花園就變得,。

生齊：寒冷、荒泠,。

師：所以我們說,。

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：當巨人看到孩子們鉆進花園,，又把孩子們趕走時,，花園又變得。

生齊：寒冷,、荒涼,。

師：這是因為。

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天,。

師：可是巨人明白嗎,？

生齊：不明白。

師：巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園,，他卻一次又一次把孩子們趕走,。請拿出鉛筆找一找，巨人一次又一次地對孩子們的態(tài)度怎么樣,。也可以在旁邊作上批注,。（生各自默讀并劃句子）。

師：當孩子們第一次進入花園玩耍的時候,，被巨人發(fā)現(xiàn)了,。巨人的態(tài)度怎么樣？

生18：當時巨人開始是很生氣（讀出有關的句子）,。

師：巨人發(fā)現(xiàn)孩子們到花園里玩耍,，感到。

生齊：很生氣。

（指名讀出巨人說的話）,。

師：誰允許你到這兒來玩的,？能說得明白點嗎？

生19：沒有人允許你們到這兒來玩的,。

師：當時他是怎么想的,？

生19：這花園是我的，我不準你們到這兒來玩,，你們就不能來,。

師：這里的‘誰’換成什么？

生20：我,。

師：也就是我不允許你們到這來玩,。你能當當巨人來說說這一句話嗎？

（1生感情讀巨人說的話）,。

師：聽到這巨人生氣的話后,，孩子們被趕跑了，巨人還怎么做,？

師：當孩子們又偷偷地溜進花園玩耍時,，巨人的感情怎么樣？

生21：發(fā)脾氣,。

師：想象一下,，巨人會怎樣發(fā)脾氣？

（學生想象說話）,。

師：巨人不僅發(fā)脾氣還會訓斥孩子們,，讀讀訓斥的話。

（2生分別讀句子后齊讀）,。

師：孩子們聽到訓斥就,。--。

（生接說文中的句子）,。

師：巨人發(fā)現(xiàn)還有一個小男孩沒走時,，他說。

（學生接讀文中的句子）,。

師：斥責是什么意思,？

生22：責備的意思。

生23：大聲責備,。

師：怎樣大聲責備,？

生：就是嚴厲責備。

師：你能大聲責備嗎,？

（3生讀后齊讀）。

師：剛才巨人先是生氣地對孩子們發(fā)脾氣，后來是訓斥孩子們,，現(xiàn)在又是大聲斥責,，巨人的態(tài)度一次比一次。,。

生齊：生氣,、兇。

師：巨人越來越生氣,，現(xiàn)在請你們再讀讀巨人言行的句子,，你覺得是一個怎樣的巨人。（生讀相關句子）,。

師：你覺得是一個怎樣的巨人,？

生1：這是一個自私的巨人。

生2：這是一個討人厭的巨人,。

生3：這是一個很愛花的巨人,。

生4：這是一個很兇的巨人。

生5：這是一個冷酷的巨人,。

生6：這是一個任性的巨人,。

生7：這是一個不會分享的巨人。

生8：這是一個霸道的巨人,，自己有花園不想讓人們進來,。

師：這個自私的、霸道,、冷酷的巨人就像一年四季中的,。

生齊：冬季。

師：給人帶來,。

生齊：寒冷,。

師：孩子就像是一年四季中的。

生齊：春季,。

師：給人帶來,。

生齊：溫暖。

師：這個小男孩可能會對巨人說什么,？

生：巨人你太自私了,，這么大的花園只有你一個人玩。

生：巨人你太自私了,，應該學會分享,，做個無私的巨人。

師：與別人分享你的快樂,，做個無私的巨人,。

生：帶來嚴冬的是你，你要知道沒有孩子的地方就沒有春天，與人分享是快樂的,。

師：巨人聽到了小男孩說的話,，又看見。

（生齊聲接讀句子）,。

師：這時候,，巨人終于明白了。

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天,。

師：巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天,，他告訴孩子換來寒冷的是我。

師生齊：那顆任性,、冷酷的心啊,。

師：巨人終于醒悟了。醒悟了的巨人不再,。

生：自私,、冷酷、任性,、霸道,。

師：他和孩子一起分享花園，和孩子們成了好朋友,。齊讀最后一節(jié),。

（生齊讀最后一節(jié)）。

師：巨人感到無比快樂,，無比幸福,；孩子們也感到幸福、快樂,。所以我們說（點擊出示）,。

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：巨人明白了（點擊出示）,。--,。

生齊：快樂要與人分享。

師：一個人的快樂是你一個人的,。要把你的快樂與大家分享,。所以我們說。-,。

生齊：快樂應該和大家一起分享,。

師：要把一個人的快樂變成大家的快樂。

（下課）,。

巨人的花園的說課稿的亮點篇十一

于是,，他把孩子們都集合在了一起,，把這個想法告訴了孩子們，孩子們都非常贊成,，可巨人不識字,，他請孩子們幫他寫一個廣告牌。孩子們開動腦筋,，苦思冥想,，一人寫了一條，最后總結在了一起,。

廣告牌是這樣寫的：“親愛的朋友們，這里是‘愛心村溫馨花園’，春天遍野鮮花盛開,，夏天樹木郁郁蒼蒼,，秋天林園碩果累累，冬天大地白雪皚皚,，我們一起堆雪人,，一起打雪仗，這不是很快樂嗎,？我們由衷的邀請你們來游玩,，讓大家成為天下最好的朋友，像在天堂一樣無憂無慮,，歡迎你們的到來,！

快樂是分享，快樂是幫助,?！?/p>

與此同時，花園里變得更加美不勝收了,。

巨人的花園的說課稿的亮點篇十二

1,、通過朗讀、環(huán)境對比,、想想象體會巨人的心理和行動變化,。

2、理解童話故事所揭示的道理,。

品讀,，體會巨人的行動和心理變化,。

通過理解課文，體會童話所揭示的道理：快樂要與人分享,。

（一）導入：

同學們,，上節(jié)課我們學習了課文中的生字新詞，初步了解了,。

課文內(nèi)容,，這節(jié)課我們來繼續(xù)品讀這篇有趣的童話。

（二）學習課文,。

1,、請同學們快速地閱讀課文，找出課文中描寫花園景象的句子,，

用直線畫下來,。

2、誰愿意讀花園美的句子呢,？（個別讀）,。

花園給你的感受是什么？（女生齊讀）,。

3,、請你閉著眼睛，邊聽老師讀邊想象,，你仿佛看到了什么,，聞到了什么，聽到了什么,？

多美的畫面啊,，就讓我們帶著這么愉快的心情再次享受這么美的花園吧。（齊讀）,。

4,、可是不知道什么原因，花園里美麗的景色不見了,，出現(xiàn)在人們的眼前竟然是這樣的現(xiàn)象（播放圖片,，感受荒涼）看完以后，你有什么想說的嗎,？課文里的哪些句子可以看出來,。我們應該帶著怎樣的語氣去讀？（個別讀）,。

仿佛我們就在巨人的花園里,，聽著北風，一起去感受花園的荒涼（齊讀）,。

（通過圖片和朗讀的對比,，進一步體會環(huán)境的對比描寫,，提示對比手法也是寫作的一個方法，語言優(yōu)美,、環(huán)境描寫是童話的一個特點）,。

巨人的花園的說課稿的亮點篇十三

巨人把圍墻拆除后，春天又到了巨人的花園,。

巨人的花園里又充滿了孩子們的歡笑,，許多小動物也跑過來玩耍。樹木仿佛更加茂盛了,。

這天早上,，孩子們早早地跑到花園里和巨人一起玩耍。小鳥們,、小松鼠們、小白兔們……都來玩耍,。巨人的花園仿佛成了小動物們,，孩子們的樂園，這里天天充滿了“嘻嘻哈哈”的笑聲,。

孩子們一會兒和巨人玩迷藏,，一會兒在巨人不注意的時候跑到巨人背后撓幾下癢癢。巨人被癢得哈哈大笑,，笑得合不攏嘴,。

傍晚，幾個孩子和巨人躺在軟綿綿和草坪上,，一邊說說笑笑,，一邊欣賞美不勝收，變化極多的火燒云,。

巨人和孩子們共同度過了快樂美好的一天,。巨人還明白了，只要每天和孩子們在一起,，就會每天這么快樂,。

巨人的花園的說課稿的亮點篇十四

這是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻、生動有趣的童話故事,。講的是一個巨人擁有一個美麗的花園,，他看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣,，于是把孩子們都趕了出去,。他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外,。從此,，園里花不開,，鳥不語，一片荒涼,，春,、夏、秋都不肯光臨,，只有冬天永遠留在這里,。后來，在一個小男孩的啟發(fā)下,，巨人醒悟了,，明白了自己的自私和冷酷，隨即拆除了圍墻,，花園又成了孩子們的樂園,，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福,。

這篇童話要讓學生明白是巨人的冷酷,、自私剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,，讓學生懂得待人要寬容,，學會給予、奉獻,，明白快樂應當和大家分享的道理,。

以引導學生自讀、自悟,、自學探究為基礎,，大力提倡自主、探究的合作方式,，充分調(diào)動學生的情感體驗,，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度,。朗讀成為學生學習探究的重要手段,，讓學生在自主、愉悅的氛圍中學習,，自主地讀和說,，在主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈為之一顫,，為他們點燃心中的一盞明燈,，讓他們學有所獲。

1．有感情地朗讀課文,，抓住巨人的言行細細品味,。

2,、引導學生想象畫面，體會巨人性格的變化,。

3．讓學生在深入理解課文內(nèi)容的基礎上,，明白快樂和美好的東西應當與大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受,。

引導學生了解故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面,，體會巨人在行動上和心理上的變化,，培養(yǎng)學生的想象力。

cai課件,、彩色卡紙,。

2、今天陳老師就帶同學們?nèi)タ纯矗,。╟ai出示春,、夏、秋,、冬季節(jié)的花園景象）。

3,、瞧,！這是巨人春天的花園，美嗎,？你能用一個優(yōu)美的詞或句子來形容此時的（春天的）景象嗎,？（鮮花盛開、萬紫千紅,、鳥語花香,、爭奇斗艷）、夏天的花園怎么樣,？（綠樹成陰,、樹木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香,、果實累累,、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片,、白雪皚皚,、銀色的世界）。

4,、多美的花園呀,！可是有一年秋天,，巨人旅行回來后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化,，我們一起去瞧瞧吧?。╟ai出示狂風大作、雪花飛舞的景象）,。

5,、春天來了，巨人的花園卻仍然是北風呼嘯,、雪花飛舞的景象,。這是為什么呢？今天我們學習一篇生動,、有趣的童話故事――《巨人的花園》,。（師板書課題。）,。

1,、請同學們自由讀課文。老師提出兩個要求：

a,、正確,、流利地朗讀課文；b,、想想巨人的花園變化的原因,。

2、誰來說說巨人花園變化的原因是什么,？指名說,。（因為巨人是個非常自私、無情的人,，他把孩子們趕走了,，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪,。）,。

3、巨人是怎樣趕走孩子的呢,？請把巨人趕走孩子的句子畫記出來,。

1、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢,？（指名說,，cai相機出示句子。）。

（1）“誰允許你們到這兒來玩的,！都滾出去,！”

（2）“趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻,，而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌,。”

（3）“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧,。滾出去！”

（4）“喂,！你趕快滾出去,！”巨人大聲叱責。

2,、同學們真不錯,，一下子就找到了句子。下面老師就請同學們來演一演,、當一當巨人,，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習之前,，老師告訴大家一個讀好句子的好辦法,，請一個同學讀一讀。

（cai出示方法）a,、讀一讀巨人說這三句話的上下文,；b、找一找,，巨人說這三句話時的神態(tài)詞語；c,、做一做,，巨人說這些話的時候的動作，d,、想一想,，巨人說這些話的時候的心理活動。

3,、做到這幾點,，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個同學為一小組,，練習讀,，看哪些同學讀的好。

4、品讀句子,。

（1）“誰允許你們到這兒來玩的,！都滾出去！”（很生氣）,。

a,、誰能模仿巨人讀第一句話，注意動作和表情,。

b,、巨人說這句話的時候，是什么樣的表情,？（很生氣,，cai出示這個詞。）請大家做做生氣的樣子,。

c,、巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時,，心里是怎么想的呢,？（孩子們在花園里亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地,，會折斷花枝,，會破壞花園的美……）。

d,、比較句子,。

“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去,！”

“誰允許你們到這兒來玩的,！都走出去！”

這兩句話有什么不同,，你從中體會到了什么,？（巨人很兇暴，無禮,。）,。

e、誰能很生氣地無禮地讀讀這句話,。（指名讀,、男女生賽讀、齊讀,。）,。

多自私的巨人?。∷s走孩子,，巨人馬上就――（cai出示圖片）在花園周圍砌起圍墻,，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。（板書：砌墻）,。

（2）“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧。滾出去,！”（又發(fā)脾氣了）,。

a、誰來當當巨人讀第二句話,？（指名讀）,。

b、“好容易”是很容易嗎,？不是的,，是很不容易才盼來了春天。從“好容易,、盼”詞中你知道了什么,？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天,。）,。

c、春天是巨人等來的嗎,？那是怎么來到的,？（是孩子們帶來的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來的,，所以他看到孩子再次來到花園,，他又發(fā)脾氣了。（cai出示“又發(fā)脾氣”）,。

他說這句話時是怎么想的,？（我好不容易才盼來春天，我不允許你們來搞破壞）,。

d、誰誰能讀好這句話,？（指名讀,、男女生賽讀等）。

（3）“喂,！你趕快滾出去,！”（大聲叱責）。

a、巨人為孩子的再次到來而生氣,，但看見一個小男孩不聽他的訓斥更加火冒三丈了,，這時，他說話的表情是怎么樣的呢,？（大聲叱責）,。

b、“叱責”是什么意思,？（嚴厲地批評）誰來學學巨人,，大聲叱責地讀讀這句話。（分大組讀,，男女生讀）,。

5、我們一起把這這三句話齊讀一遍,。

6,、讀了這幾句話，你體會到巨人是個什么樣的人,？（這個巨人太霸道了,；巨人很可怕；巨人好自私,、好無情,！巨人好厲害呀！）,。

7,、這么自私、可怕的巨人,，誰見了都會嚇得紛紛逃竄,，可是有一個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是這么做的呢,？請一個同學讀第8自然段,。（指名說，cai出示句子,。）,。

“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人,?！?/p>

8、“凝視”是什么意思,？請同學們想想,，小男孩那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么呢,？（學生大膽地想象，進行說話練習：伯伯,，您的花園很美,，但是您獨自一人欣賞，久而久之,，您會快樂嗎,？如果只顧自己，最終只能享受孤獨,、煩悶,。）。

9,、巨人看到小男孩會說話的眼睛,，心里火辣辣的，小男孩手一伸,，花馬上綻開綠芽,，開出美麗的花朵，這時巨人完全明白了,。他是怎么說的,，怎么做的呢？請大家讀課文的第9―10自然段,。

10,、巨人是怎么說的？（指名說,，cai出示句子,。）。

“喚來寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心啊,！要不是你提醒,，春天將永遠被我趕走了。謝謝你,！”

12,、醒悟后的巨人不再自私、冷酷,，他是怎么做的,？