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線的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄視頻特級(jí)教師篇一

1、認(rèn)識(shí)直線,、線段與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線段和射線,。

直線：可以向兩端無(wú)限延伸；沒(méi)有端點(diǎn),。讀作：直線ab或直線ba。

線段:不能向兩端無(wú)限延伸,；有兩個(gè)端點(diǎn)。讀作：線段ab或線段ba,。

射線：可以向一端無(wú)限延伸；有一個(gè)端點(diǎn),。讀作：射線ab（只有一種讀法，從端點(diǎn)讀起,。）。

補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：

1,、畫(huà)直線。

過(guò)一點(diǎn)可畫(huà)無(wú)數(shù)條直線,；過(guò)兩個(gè)能畫(huà)一條直線；過(guò)三點(diǎn),，如果三點(diǎn)在一條線上，經(jīng)過(guò)三點(diǎn)只能畫(huà)一條直線,，如果這三點(diǎn)不在一條線上，那么經(jīng)過(guò)三點(diǎn)不能畫(huà)出直線,。

2、明確兩點(diǎn)之間的距離,，線段比曲線、折線要短,。

3,、直線,、射線可以無(wú)限延長(zhǎng),。因?yàn)橹本€沒(méi)有端點(diǎn)，射線只有一個(gè)端點(diǎn),，所以不可以測(cè)量，沒(méi)有具體的長(zhǎng)度,。如：直線長(zhǎng)4厘米。是錯(cuò)誤的,。只有線段才能有具體的長(zhǎng)度。

旋轉(zhuǎn)與角知識(shí)點(diǎn)：

1,、角的概念。由一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角,。角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

2,、認(rèn)識(shí)平角、周角,。

平角：角的兩邊在同一直線上,，（像一條直線），平角等于180°,，等于兩個(gè)直角。

周角：角的兩邊重合,，(像一條射線），周角等于360°,，等于兩個(gè)平角，四個(gè)直角,。

3、角的分類：小于90度的角叫做銳角,；等于90度的角叫做直角；大于90度小于180度的角叫做鈍角,；等于180度的角叫做平角；大于180度小于270度叫做優(yōu)角（此為補(bǔ)充內(nèi)容）,；等于360度的角叫做周角。

4,、動(dòng)手畫(huà)平角、周角,。

角的度量知識(shí)點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)度,。將圓平均分成360份，把其中的1份所對(duì)的角叫做1度,，記作1°，通常用1°作為度量角的單位,。

2、認(rèn)識(shí)量角器,。量角器是把半圓平均分成180份，一份表示1度,。量角器上有中心點(diǎn)、0刻度線,、內(nèi)刻度線、外刻度線,。

3,、量角器的使用方法,?！皟珊弦豢础?“兩合”是指中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合,；0刻度線與角的一邊重合?！耙豢础本褪且唇堑牧硪贿吽鶎?duì)的量角器的刻度。

4,、看角的度數(shù)時(shí)要注意是看外刻度還是內(nèi)刻度。交的開(kāi)口向左看外刻度線,，角的開(kāi)口向右看內(nèi)刻度線。

畫(huà)角知識(shí)點(diǎn)：

1,、用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角的方法。

畫(huà)一條射線,，中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)射線的端點(diǎn)，0刻度線對(duì)準(zhǔn)射線（兩合）,，對(duì)準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)(一看)，把點(diǎn)和射線端點(diǎn)連接,，然后標(biāo)出角的度數(shù)。

2,、30度、60度,、90度、45度,、75度、105度,、135度、120度和150度用三角板比較方便,。另外15度和165度也可以用三角板畫(huà)出,。

（注意：這11個(gè)能用三角板畫(huà)出的角度都是15的倍數(shù),。）。

補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：因?yàn)榻鞘怯蓛蓷l射線和一個(gè)頂點(diǎn)組成的,，所以在畫(huà)角連線時(shí)，不能兩點(diǎn)相連,，而要沖過(guò)一點(diǎn)或不連到那一點(diǎn)。

線的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄視頻特級(jí)教師篇二

《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù),、小數(shù),，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法,，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義,，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題,。

課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng),，通過(guò)播放紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)的一些圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么商品會(huì)最受學(xué)生的喜愛(ài)？然后出示一份學(xué)生的調(diào)查情況,，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己從統(tǒng)計(jì)中了解到哪些信息,？考慮到紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)是每個(gè)孩子都很期待的活動(dòng),，而前次的綜合實(shí)踐活動(dòng)購(gòu)物的學(xué)問(wèn)中,，正好有學(xué)生研究了紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)各年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)商品種類的調(diào)查這個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行了一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),，而百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的，所以就設(shè)想結(jié)合這個(gè)契機(jī)營(yíng)造氛圍,，激發(fā)學(xué)生探究興趣。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看,，學(xué)生的參與熱情很高，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,。

教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，兩者的和諧統(tǒng)一既可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,，更能減輕教師的不必要的教學(xué)負(fù)擔(dān),。如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)充分壓縮教師的教的時(shí)間，而盡可能留足學(xué)生學(xué)的時(shí)間,，更有利于學(xué)生的思維發(fā)展。所以課堂上通過(guò)調(diào)整例題的呈現(xiàn)順序,，產(chǎn)生問(wèn)題沖突，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中積極的思辨,，在思辨中不斷生成智慧的火花，自身的思維水平得到進(jìn)一步提升,。學(xué)生對(duì)于如何比較三個(gè)人的籃球水平的問(wèn)題的爭(zhēng)論恰好解決了初步理解百分?jǐn)?shù)這個(gè)環(huán)節(jié)。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是從具體―抽象―具體的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，主要讓學(xué)生抽象出百分?jǐn)?shù)的概念，理解概念,，并運(yùn)用概念深入理解每個(gè)百分?jǐn)?shù)得具體含義,。百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還是放在具體情境中比較容易理解,，所以教學(xué)中把它放在試一試以后引導(dǎo)學(xué)生理解，比較自然,。而對(duì)百分?jǐn)?shù)概念的深入理解,，教師先出示一組特殊的百分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，也可以是整數(shù),，百分?jǐn)?shù)可以小于1，等于1或者大于1,，在比較全面地認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的情況的基礎(chǔ)上讓后讓學(xué)生通過(guò)信息發(fā)布會(huì)的形式交流百分?jǐn)?shù)，更好的鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。最后一個(gè)環(huán)節(jié)把統(tǒng)計(jì)中的百分?jǐn)?shù)用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和分母是整百,、整千的分?jǐn)?shù)替換，讓學(xué)生直觀地感受到百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)和比較中的便利,。深刻理解了百分?jǐn)?shù)的作用。

在整堂課中,，今后還是要注意教學(xué)的一些環(huán)節(jié)的處理，比如百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法涉及到教學(xué)的規(guī)范性,，最好還是教師示范給學(xué)生看比較好。此外,，還要注意盡可能地放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生更多地主動(dòng)探索知識(shí),。

線的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄視頻特級(jí)教師篇三

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做基礎(chǔ),。目標(biāo)。

1,、通過(guò)觀察,、分類、討論等活動(dòng)認(rèn)識(shí)倒數(shù),，能說(shuō)出倒數(shù)的意義,。2.體驗(yàn)找倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

3、在探索交流的活動(dòng)中,，經(jīng)歷觀察、歸納,、推理和概括的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)任務(wù),。

1、學(xué)生口算,、思考互為倒數(shù)的特征,。2.會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

3,、通過(guò)交流、游戲活動(dòng)探討找倒數(shù)的方法,。教學(xué)過(guò)程。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)“造反”游戲,。

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前,，先讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲,，游戲的名字是“造反”游戲,。

反說(shuō)：

刷牙—牙刷球臺(tái)—臺(tái)球唱歌—歌唱反寫(xiě)：

杏—呆吳—吞干—士,。

師：在我們的語(yǔ)文上有許多這樣有趣的文字，那么在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里,，也有這樣有趣的數(shù)學(xué)，大家一起來(lái)試一試,。

像這樣有趣的現(xiàn)象,，在數(shù)學(xué)上叫什么呢,？這就是我們這一節(jié)要學(xué)習(xí)的,。

板書(shū)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎,？生1：生2：

師：帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)深入探究一下“倒數(shù)”我們先來(lái)算一算,。

誰(shuí)能照上面的例子,，再說(shuō)一說(shuō)？通過(guò)上面的算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：生2：

師：大家都是活眼金睛?。∧敲创蠹业倪@些發(fā)現(xiàn)之間有沒(méi)有什么必然的聯(lián)系呢,？

下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自學(xué)一下下面的知識(shí),。

請(qǐng)學(xué)習(xí)完的同學(xué)坐端正?；卮穑菏裁词堑箶?shù)？

怎樣敘述它們之間的關(guān)系,？生1：生2：生3：

板書(shū)：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

師：你認(rèn)為在這句話中,，哪些字或詞語(yǔ)比較重要呢？那么,，根據(jù)上面的兩組算式,，誰(shuí)來(lái)敘述一下它們之間的關(guān)系,。生1：生2：

板書(shū)：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),，只要把分子和分母調(diào)換位置就可以了。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：知道交換位置,。

怎么辦？

整數(shù)都可以看成分母是1的假分?jǐn)?shù),。

練習(xí)2：整數(shù)、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)填空,。

既然大家都這么棒，那么我們一起來(lái)智慧屋里去闖一闖吧,！第一關(guān)：填空（積是1）。

第二關(guān)：我來(lái)當(dāng)裁判（以書(shū)信的形式出現(xiàn)）第三關(guān)：修改日記,。

希望大家也能把本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，用日記的形式寫(xiě)下來(lái),。

其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)中,，各學(xué)科之間都是有一定的聯(lián)系的,，下面大家來(lái)看一看下面幾道題。

最后,，我們來(lái)猜謎語(yǔ)。

線的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄視頻特級(jí)教師篇四

傳統(tǒng)的教學(xué),，教師是按部就班、原原本本地把教科書(shū),、教參上的內(nèi)容搬到課堂的,。這樣的教學(xué)方式,，教師很難有什么創(chuàng)造性,，學(xué)生的創(chuàng)造力也同時(shí)被扼殺了，更談不上生成智慧,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊,，而主要是獲得聰明?！币虼耍覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行的更應(yīng)該是智慧教育,，應(yīng)該使課堂成為學(xué)生展示激情、智慧與個(gè)性的大舞臺(tái),，成為學(xué)生的智慧之旅。

那什么是智慧課堂呢,？智慧課堂是一種實(shí)施智慧教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能和水平的課堂教學(xué)新范式,。構(gòu)建智慧課堂對(duì)我們教師提出了更高的要求和期望，教師必須具備課堂智慧才能構(gòu)建智慧課堂,，培養(yǎng)有智慧的學(xué)生。在《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》一課的教學(xué)中,，我主要從以下幾個(gè)方面努力追求：

一、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

智慧的課堂里不應(yīng)該僅僅只有讀書(shū)聲，更應(yīng)有笑聲,。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使課堂產(chǎn)生一種“親和力”,，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一個(gè)快樂(lè)的旅程,，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。平時(shí)和學(xué)生的交往,，我總是笑容可掬，和學(xué)生平等對(duì)話和協(xié)商,，師生之間相處非常愉快。課堂上,，只要時(shí)間允許我經(jīng)常都會(huì)和孩子們玩?zhèn)€小游戲或說(shuō)個(gè)笑話，縮短師生之間的距離,。在《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》的錄像課上，因?yàn)閿z像機(jī)的緣故,，學(xué)生非常拘謹(jǐn)，我靈機(jī)一動(dòng),，對(duì)學(xué)生說(shuō)了這樣一句話：“同學(xué)們，知道今天是誰(shuí)給我們拍攝嗎,？下面讓我隆重介紹咱們福田區(qū)著名的導(dǎo)演――張導(dǎo)，有請(qǐng)張導(dǎo)閃亮登場(chǎng),！”話一說(shuō)完，課堂上就響起了熱烈的掌聲和笑聲,。教師一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)就創(chuàng)造了一種愉快,、寬松的氛圍，消除了學(xué)生的緊張心理,。接下來(lái)的學(xué)習(xí),，學(xué)生不再唯唯諾諾,、小心翼翼，而是自由地表達(dá)觀點(diǎn),，暢談體驗(yàn)，展示個(gè)性,。

二、讓課堂貼近生活,。

有人說(shuō)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的最大理由是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容離他們的生活太遠(yuǎn),。知識(shí)與生活脫節(jié)會(huì)嚴(yán)重削弱學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)回歸學(xué)生的生活世界，盡可能和孩子的生活接近,，取材于孩子們的生活，實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)生活化,，生活數(shù)學(xué)化”。只有將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活融合,，才能增長(zhǎng)學(xué)生的智慧。

百分?jǐn)?shù)是在日常生活中使用頻率很高的知識(shí),，學(xué)生雖然沒(méi)有正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知,。因此，我在情境引入中運(yùn)用了糖水比甜的內(nèi)容,。請(qǐng)學(xué)生猜一猜三杯紅糖水，哪一杯最甜呢,？熟悉的生活情境讓學(xué)生倍感親切，紛紛踴躍發(fā)言,。在猜的過(guò)程中，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn),，要比較三杯紅糖水哪一杯最甜，不能僅看糖的質(zhì)量,，也不能僅看糖水的質(zhì)量，而要看糖占糖水的幾分之幾,。為了比較大小，再通分成分母是100的分?jǐn)?shù),，引出百分?jǐn)?shù)。至此,，學(xué)生初步感悟百分?jǐn)?shù)的意義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處,。

接下來(lái)，我讓學(xué)生交流生活中的百分?jǐn)?shù),。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我再將一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的百分?jǐn)?shù)配以圖片引入課堂,，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，將抽象的百分?jǐn)?shù)意義具體化為了生活中的實(shí)際例子。一張張鮮活的圖片使課堂所教知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際密切結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)是看得見(jiàn)，摸得著,，用得上的，而且就出現(xiàn)在我們身邊的事物中。原本“單純從書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”變成了“密切聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)”,，學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

智慧的課堂需要向生活世界回歸，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相融合,，才能增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，培養(yǎng)他們的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。

三,、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

有一種稱作“集體作業(yè)的教學(xué)方式”深受教師喜歡,。這就是先出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，然后請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)回答,，當(dāng)幾個(gè)人解決了，就相信全班都會(huì)了,。但這種方式容易造成“表面的積極性”和“一切順利”的假象，中等的學(xué)生會(huì)缺乏獨(dú)立思考,、獨(dú)立解決問(wèn)題的體驗(yàn)。因此,，在課堂上，我要求每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)練習(xí)本,，從猜想三杯紅糖水哪一杯最甜，到寫(xiě)百分?jǐn)?shù),，根據(jù)百分?jǐn)?shù)涂色、填空等,，要求每一個(gè)學(xué)生都必須動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。這種方法，使每一個(gè)學(xué)生都在獨(dú)立思考,，探索解決問(wèn)題的方法。這樣既有助于深刻地理解概念,，又啟迪了學(xué)生的智慧?！墩J(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》一課學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”,，我相信它一定會(huì)在學(xué)生的心中蕩起陣陣思考。有智慧的老師就會(huì)有智慧的課堂,，有智慧的課堂就會(huì)有智慧的學(xué)生。雖然我也許成不了智者,，但我一定會(huì)智慧地思考、智慧地工作,，使自己離智慧不會(huì)太遠(yuǎn)，使我的課堂能與智慧同行,。

線的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄視頻特級(jí)教師篇五

一、在情境中感悟知識(shí),。

從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，是學(xué)生認(rèn)知上的沖突,，為了給學(xué)生構(gòu)建思維平臺(tái)，教師從課一開(kāi)始,，就結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)分漂亮紅頭繩的情境,，使分?jǐn)?shù)在“平均分”的前提下自然地產(chǎn)生。再如,，學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾分之一后,，教師充分利用教材主題圖“游樂(lè)園”中的信息資源,，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖,、解圖的能力，進(jìn)一步感悟,、探索幾分之一的分?jǐn)?shù)知識(shí),。還創(chuàng)設(shè)了“猴哥哥和豬媽媽分月餅”的故事情境，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，而且有助于學(xué)生比較分?jǐn)?shù)的大小。

二,、借助生活平臺(tái)，引導(dǎo)自主探究,。

“分?jǐn)?shù)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，但“分物品”,、“找物體或圖形的一半”卻是學(xué)生經(jīng)常玩的。因此教師充分利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在平分樹(shù)葉、尋找衣服的'一半,，尋找圖形或物體的一半等等真實(shí)的情境中，通過(guò)折一折,、涂一涂、說(shuō)一說(shuō),、找一找等實(shí)踐活動(dòng)親身體驗(yàn)、感受分?jǐn)?shù)知識(shí)產(chǎn)生,、形成的過(guò)程,，提高學(xué)生自主探究的欲望,。同時(shí)教師通過(guò)示范說(shuō)、同桌說(shuō),、小組說(shuō)、判斷說(shuō),、辯論說(shuō)等多種形式為學(xué)生提供相互交流、反思和修正自己觀點(diǎn)的平臺(tái),，并為自己的思維策略進(jìn)行辯解的機(jī)會(huì)，為更進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定基礎(chǔ),。

三、動(dòng)手操作,，體驗(yàn)建構(gòu)。

學(xué)生初次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，是感到比較抽象的，因此教師在教學(xué)中借助實(shí)物作為學(xué)生的思維“拐杖”幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,，借助實(shí)物或圖形，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中體驗(yàn)概念的形成過(guò)程,，主動(dòng)建構(gòu)分?jǐn)?shù)知識(shí)；課后讓學(xué)生把自己新認(rèn)識(shí)的“分?jǐn)?shù)”朋友或者折出一個(gè)自己喜歡的“分?jǐn)?shù)”介紹給自己的同學(xué),、親戚朋友和父母這一實(shí)踐活動(dòng)中，使每個(gè)人都有交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)和欲望,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中彰顯課改新理念,，關(guān)鍵在于教師如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。美國(guó)的教育界流傳著這樣一句話,，“告訴我,，我會(huì)忘記；分析給我聽(tīng),，我可能記住,；如果讓我參與做，我就會(huì)真正理解,。”而“操作感悟,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)”正是充分展示了以人為本的教育理念，要求教師確立學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，在動(dòng)手操作中感悟，在體驗(yàn)中思考,，在體驗(yàn)中創(chuàng)新，在體驗(yàn)中發(fā)展,。

線的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄視頻特級(jí)教師篇六

“除法豎式的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。通過(guò)課堂的教學(xué)實(shí)踐以及課后的反思總結(jié)主要有以下幾方面的特點(diǎn)：

1,、在觀察中探索，感受教學(xué)知識(shí),。

在課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生愿意自己去經(jīng)歷,，去實(shí)踐，學(xué)生或許相信老師告訴他們的,，但他們更愿意相信自己所看到的，親身經(jīng)歷的事,，這是一種“體驗(yàn)”,。例如“教材上主題圖的教學(xué)”,。我并不是一開(kāi)始就把主題圖里的所有內(nèi)容、信息一一告訴學(xué)生,，而是讓學(xué)生獨(dú)立去觀察、去體驗(yàn)圖中的每一種情境,，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。在教學(xué)中，教師注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程與方法,，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際觀察、思考,、提出新的問(wèn)題。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。

作學(xué)習(xí)中，我自始自終都是配角,，起著引導(dǎo)的作用學(xué)生是主角，是學(xué)習(xí)的主體,。通過(guò)師生之間，生生之間,，組與組之間的相互啟發(fā)，相互評(píng)價(jià),，取得正確的結(jié)論,，完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，例如,，在教學(xué)“如何用除法豎式計(jì)算155”時(shí)，我把全班分成六個(gè)小組進(jìn)行討論,。要求學(xué)生組與組互相交流，把最終的方法在組里與別的進(jìn)行匯報(bào),。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生去觀察,，從而取得最佳的效果，得出科學(xué)的結(jié)論：用除法豎式計(jì)算時(shí),，先寫(xiě)除號(hào)，再把除數(shù)左邊,，即。由于15除以5商是3,。把3寫(xiě)在15的上面并與15的5對(duì)齊。然后用5*6的積寫(xiě)在被除數(shù)15的下面,，表示原來(lái)15里分掉15個(gè),，5-15=0。說(shuō)明正好分完,，計(jì)算時(shí)，我們只要在兩個(gè)15的下面畫(huà)一條短橫線,，再寫(xiě)上0，但0要與被除數(shù)15的5對(duì)齊就可以了,。

學(xué)生學(xué)得輕松，又容易明白和掌握,，在學(xué)生互動(dòng)時(shí),，我時(shí)刻尊重學(xué)生,，多巡視,，走下講臺(tái)和學(xué)生一起活動(dòng)，一起討論,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,，平等，和諧的課堂氛圍,。

3、在課堂練習(xí)中升華,，挖掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)以致用是現(xiàn)代素質(zhì)教育的追求,。本課堂后設(shè)計(jì)了一個(gè)“多樣化的習(xí)題”讓學(xué)生去練習(xí)。把課本知識(shí)融入到一個(gè)更豐富的一個(gè)知識(shí)畫(huà)面中去,，這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，更讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。

在教學(xué)工作中,，我雖然做了許多的設(shè)計(jì)工作，但是通過(guò)課堂上的實(shí)踐活動(dòng)與課后的反思,，仍然存在著許多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、在分組討論時(shí)不夠熱烈。有個(gè)別學(xué)生對(duì)商的位置的確定尚未理解，但又不敢問(wèn)同學(xué)或老師請(qǐng)教,。

2、布置的課堂練習(xí)比較少,，只限制在教材上的題，沒(méi)有發(fā)展性的題,。

3、教師對(duì)對(duì)于商為什么要寫(xiě)在被除數(shù)個(gè)位的上方的算理,。講解不夠透徹,。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題,，有特于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改善,，充分利用新理念，新方法進(jìn)行課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。

線的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄視頻特級(jí)教師篇七

1,、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《圓的認(rèn)識(shí)》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫(huà)圓,、了解圓各部分名稱、掌握?qǐng)A的特征等,。

2、教材簡(jiǎn)析：

圓是一種常見(jiàn)的平面圖形,，也是最簡(jiǎn)單的曲線圖形,。學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí),，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過(guò)觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的形狀,。再指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成畫(huà)圓的操作過(guò)程，掌握?qǐng)A的畫(huà)法,。經(jīng)過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，知道圓的各部分名稱。

（2）使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

（3）使學(xué)生通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)圓,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用圓規(guī)畫(huà)圓，知道半徑和直徑的關(guān)系,。

5、教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)畫(huà)圓,。

6、教學(xué)關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生正確使用圓規(guī),，多進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。

二,、學(xué)生分析。

在小學(xué)階段,，學(xué)生的空間觀念比較薄弱,，動(dòng)手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處,，家庭輔導(dǎo)能力較低，學(xué)生接受能力較差,；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識(shí)不強(qiáng),，鑒于以前學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形等是直線平面圖形,，而圓是曲線平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作,、合作探究方面會(huì)存在一些困難。

三,、說(shuō)教法學(xué)法。

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷,、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知識(shí)。本節(jié)課我以學(xué)生親自動(dòng)手制作車(chē)輪為主線,，在動(dòng)手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解圓的特征,，以及教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí)，有目的,、有意識(shí)地安排了讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、指一指,、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考,，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案,。

2、教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí),，自己探究、嘗試,，修正錯(cuò)誤，總結(jié)規(guī)律,，從而主動(dòng)獲取知識(shí)。

3,、本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運(yùn)用操作,、探究,、討論,、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法,。學(xué)生的學(xué)法與教法相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索,、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn),。通過(guò)多媒體的直觀演示將演示,、觀察,、操作、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起,，使學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)作用于學(xué)生的感官,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）,、情景導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)游樂(lè)場(chǎng)的一個(gè)情境,。

屏幕出示：五輛車(chē),，問(wèn)：你最喜歡乘哪輛車(chē)？為什么喜歡乘這輛車(chē),？學(xué)生討論、交流,。（車(chē)輪有長(zhǎng)方形的、正方形的,、平行四邊形的、三角形的,、圓形的）。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)"游樂(lè)場(chǎng)乘車(chē)"這樣一個(gè)生活情境,，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡乘的車(chē),，并說(shuō)明喜歡的理由,，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會(huì)性和時(shí)代感的同時(shí),，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率。）,。

（二）、動(dòng)手實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)新知,。

1.做車(chē)輪（畫(huà)圓）,。

師：要做車(chē)輪,，首先要做什么？（畫(huà)圓）,。

學(xué)生小組合作，任選工具畫(huà)圓,，再把圓剪下來(lái)。

師：你是怎樣畫(huà)這個(gè)圓的,？學(xué)生介紹不同的畫(huà)圓方法。

師：你是怎樣用圓規(guī)來(lái)畫(huà)圓的,？你認(rèn)為用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)要注意什么？

師介紹圓規(guī)的結(jié)構(gòu)及畫(huà)法,。

2.安車(chē)軸（認(rèn)識(shí)圓心）。

師：車(chē)軸安裝的地方我們把它看作一個(gè)點(diǎn),，那么車(chē)軸應(yīng)裝在哪里呢？學(xué)生裝車(chē)軸,。

圓規(guī)畫(huà)圓時(shí),，針尖固定的一點(diǎn),。

不是圓規(guī)畫(huà)圓的，怎樣找車(chē)軸,？學(xué)生介紹方法（多次折）。

師小結(jié),，屏幕顯示：圓心o（圓中心的一點(diǎn)叫做圓心）,。

3、裝鋼絲（認(rèn)識(shí)半經(jīng)）：學(xué)生裝鋼絲,。

投影出學(xué)生所畫(huà)的鋼絲,，問(wèn)：你是怎樣安裝這些鋼絲的,？它們都是怎樣的線段？

師小結(jié)：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑,。這樣的線段你能畫(huà)幾條？你還有什么發(fā)現(xiàn),？（在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑,，所有半徑的長(zhǎng)度都相等）。

屏幕顯示：半經(jīng)r,。學(xué)生判斷。

問(wèn)：你現(xiàn)在明白車(chē)軸為什么裝在圓的中心了嗎,？（回應(yīng)了引入的問(wèn)題）。

4,、認(rèn)識(shí)直徑：1）用學(xué)生剪出來(lái)的圓進(jìn)行對(duì)折，讓學(xué)生觀察折痕有什么特點(diǎn)？懂得：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑,。

2）組織學(xué)生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎,？為什么？

3）匯報(bào)：同一圓里,，直徑有無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度都相等,。

屏幕顯示：直經(jīng)d學(xué)生判斷。

5,、認(rèn)識(shí)半徑與直徑的關(guān)系,。

學(xué)生小組討論（可以讓學(xué)生在圓上畫(huà)一畫(huà)，量一量,，比一比）。

出示板書(shū)：在同一個(gè)圓里,，d=2r或r=1/2d。

現(xiàn)在假如要長(zhǎng)途旅行,，你要選擇哪輛車(chē)？為什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)"做車(chē)輪、安車(chē)軸,、裝鋼絲"等一系列開(kāi)放性活動(dòng)，變被動(dòng)地"學(xué)數(shù)學(xué)"為主動(dòng)地"做數(shù)學(xué)",。在"動(dòng)手操作、自主探索,、合作交流"等方式中，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法,，理解了圓的基礎(chǔ)知識(shí),，訓(xùn)練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作精神,，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),。）。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、第88頁(yè)第一題。（學(xué)生回答后讓他們?cè)僬f(shuō)說(shuō)一些物體的哪一部分是圓,。）。

2,、填表。（讓學(xué)生充分理解在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系）,。

r（米）0.241.42d（米）0.861.04,。

3,、判斷題：

（1）經(jīng)過(guò)圓心的線段是直徑,。（）。

（2）圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離相等,。（）。

（3）直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍,。（）。

4,、操作題。

（2）畫(huà)一個(gè)半徑3厘米的圓。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的延伸,，做到首尾呼應(yīng)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。）,。

6、小結(jié)體驗(yàn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？

線的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄視頻特級(jí)教師篇八

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,，認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“千”,，知道每?jī)蓚€(gè)相鄰的記數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。能認(rèn),、讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù),，知道這些數(shù)是有幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,。

2、在具體的情境中感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)估算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，好奇心,，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),。

2,、中間,、末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)以及數(shù)的組成,。

四、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器,、實(shí)物投影、課件,。

五、教學(xué)流程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

師：同學(xué)們，你們喜歡體育比賽嗎,？老師也喜歡體育比賽。今天老師給大家?guī)?lái)了精彩的nba籃球賽,。

播放有姚明比賽的nba籃球賽,。

生：3000人/xx人,。

師：大家估計(jì)的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的一百多得多,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù),，首先來(lái)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。（板書(shū)：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。

（二）探究新知,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

出示10個(gè)小方塊,。

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這有多少個(gè)小方塊,？

生：十個(gè)。

師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)（邊數(shù)邊10個(gè)一,，摞成1個(gè)十）。

出示：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，10個(gè)一是十。

師：老師把這10個(gè)小方塊摞成一條,，這一條就是十,。看看老師給你們出了多少條,？

生：10條,。

師：老師把十條合成了什么,？

生：一面墻,。

師：你說(shuō)的真形象,。這一面墻是多少個(gè)小方塊,？

生：100個(gè),。

師：你來(lái)數(shù)一數(shù)。

出示：一十一十地?cái)?shù),，10個(gè)十是一百。

師：那誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù),？（邊數(shù)邊演示操作1000的組成）。

生：1000個(gè)小方塊,。

師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù),。一百,，二百......

師：（）個(gè)一百是一千,？

生：10個(gè)一百是一千,。

師：對(duì)，十個(gè)一百就是一千（板書(shū)：十個(gè)一百是一千）,。

出示：一個(gè)十，一個(gè)百,，一個(gè)千。

師：剛才我們數(shù)了十,，數(shù)了百，數(shù)了千,。

想一想我們剛才是怎么數(shù)的？

小結(jié)：我們?cè)跀?shù)1000的時(shí)候,，可以一百一百的數(shù),，十個(gè)一百就是一千。

練習(xí)：

1,、10個(gè)一百是（），一千里有（）個(gè)一百,。

2、先數(shù)9個(gè)百,，再數(shù)（）個(gè)百是一千。

師：我們會(huì)一個(gè)一個(gè)的數(shù),，十個(gè)十個(gè)的數(shù)，一百一百的數(shù),，也知道了十個(gè)一百是一千。具體的數(shù)數(shù)你們會(huì)不會(huì)呢,？下面老師想讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)數(shù)。

1,、從87數(shù)到100。

師：老師再出個(gè)大一些的數(shù)看看誰(shuí)會(huì)數(shù),？

2,、從198數(shù)到206,。

3,、從289數(shù)到302。

師：剛才老師只讓幾名同學(xué)來(lái)數(shù)數(shù)了,，你們想不想數(shù)一數(shù)??？那我們進(jìn)行我數(shù)你聽(tīng),。同桌之間互相檢驗(yàn)一下數(shù)數(shù)情況,。

匯報(bào)數(shù)數(shù)情況。

師：大家都會(huì)數(shù)數(shù)了,，（出示計(jì)數(shù)器）老師要往計(jì)數(shù)器上撥珠了，看誰(shuí)看的最仔細(xì),。

線的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄視頻特級(jí)教師篇九

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元第2,3頁(yè)"圓的認(rèn)識(shí)一".

【教學(xué)目標(biāo)】。

1,結(jié)合生活實(shí)際,通過(guò)觀察,操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓,認(rèn)識(shí)到"同一個(gè)圓中半徑都相等,直徑都相等",體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用,會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓.

2,結(jié)合具體的情境,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象.

3,通過(guò)觀察,操作,想象等活動(dòng),發(fā)展空間觀念.

【教學(xué)重,難點(diǎn)】,。

1,圓的特征.2,畫(huà)圓的方法.

【教具,學(xué)具準(zhǔn)備】。

1,三角尺,直尺,圓規(guī).

2,教學(xué)課件.

【教學(xué)設(shè)計(jì)】,。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明,。

一,觀察思考.

1,欣賞生活中的圓:棋子,桌面,鐘面,車(chē)輪,中國(guó)結(jié).

2,觀察這些圖形與我們以前學(xué)過(guò)的圖形有什么不同。

生活中還有哪些物體的面是圓形,。

做套圈游戲,哪種方式更公平。

二,畫(huà)一畫(huà).

你能想辦法畫(huà)一個(gè)圓嗎,。

用手比劃著畫(huà)圓.

用一根線和一支筆畫(huà)圓.

用圓規(guī)畫(huà)圓.

2,教學(xué)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法.

三,認(rèn)一認(rèn).

學(xué)生用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)圓.

討論:圓規(guī)的"尖",圓規(guī)張開(kāi)的兩腳之間的長(zhǎng)度所起的作用.

告訴學(xué)生半徑和圓心.

四,畫(huà)一畫(huà),想一想.

要求學(xué)生畫(huà)一個(gè)任意大小的圓,并畫(huà)出它的半徑和直徑.

觀察比較得知:圓有無(wú)數(shù)條直徑,無(wú)數(shù)條半徑.

在同一個(gè)圓內(nèi)直徑都相等,半徑都相等.

以點(diǎn)a為圓心,要求學(xué)生以a為圓心畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓.

畫(huà)兩個(gè)半徑都是2厘米的圓.

五,討論.

圓的位置與什么有關(guān)系。

圓的大小與什么有關(guān),。

使學(xué)生通過(guò)觀察日常生活中的圓形物體,建立正確的圓的表象.

使學(xué)生在動(dòng)手操作中體會(huì)圓的本質(zhì)特征.

讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圓的本質(zhì)特征.

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓心決定圓的位置,圓的半徑?jīng)Q定圓的大小.

六,觀察與思考.

1,播放課件.

動(dòng)物王國(guó)自行車(chē)比賽.分別有圓形,橢圓形,正方形的車(chē)輪.

思考:車(chē)輪為什么是圓形。

操作:,。

用硬紙板分別剪一個(gè)圓形,正方形,橢圓形.

小組合作描出運(yùn)動(dòng)軌跡.

七,練一練.

課本練一練題目.

八,全課小結(jié).

【教學(xué)反思】。

圓的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已有知識(shí)的情況下進(jìn)行的,所以學(xué)生很快能找到圓的主要特征,而且能從本節(jié)課里掌握?qǐng)A的特征,掌握?qǐng)A各部分的名稱,以及直徑半徑等之間的關(guān)系.