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初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇一

1,、探究日本的位置和范圍,，知道日本主要自然地理特征。

2,、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法,，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力。

過程與方法,。

1、重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一國(guó)的地理位置,、特點(diǎn),、主要災(zāi)害及成因分析等地理內(nèi)容的方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用,，舉一反三的能力,，以課堂活動(dòng)等形式激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

正確的環(huán)境觀,。

日本自然地理特征。

日本多火山和地震的原因,。

師生互動(dòng)教學(xué),，活動(dòng)討論法，分析歸納法,。

日本政區(qū)圖,、日本地形圖、世界火山地震帶分布圖,、亞洲地理分區(qū)圖,、亞洲氣候圖等。

新課,。

（新課引入）由xxxx年3月11日13時(shí)46分日本本州島仙臺(tái)市以東130公里處9.0級(jí)強(qiáng)地震引入課題,。

一基本概況。

1,、位置：

展示《日本在世界位置》,、《日本在亞洲位置》、《日本地圖》三幅圖,。

[提問］“日本在世界哪一洲,？”“日本在亞洲的哪一分區(qū)？”“日本周圍有哪些海域與國(guó)家,？”

學(xué)生研究回答,。

[提問］“你掌握了認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家地理位置的方法了嗎？”

學(xué)生總結(jié)認(rèn)識(shí)國(guó)家位置的一般方法：由大范圍至小范圍,，到具體周邊環(huán)境,。

（活動(dòng)）展示《亞洲地理分區(qū)》圖，試分析中國(guó),、蒙古的地理位置,。

指導(dǎo)學(xué)生利用比例尺，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離,。使學(xué)生在了解日本的位置范圍的基礎(chǔ)上,，了解日本是我國(guó)一衣帶水的近鄰。

2,、組成,。

展示《日本》空白圖,，指認(rèn)四大島嶼。

[提問］“除以上指認(rèn)的四大島嶼之外,，還有哪些屬日本的島嶼或群島,？”

展示《日本》圖，觀察日本海岸線及主要海港分布,，總結(jié)出日本(海岸曲折,，多良港)特點(diǎn)。

3,、城市,、人口、面積,。

展示《日本空白圖》作背景,，給出日本的人口數(shù)量、面積,，計(jì)算日本平均人口密度,。說明日本人口有什么特點(diǎn),？（人口稠密，平均密度為337人/平方千米，這說明日本具有地狹人稠特點(diǎn)）,。

二自然條件,。

（活動(dòng)）[讀圖]讀《日本地形圖》,，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日本地形的特點(diǎn),。（多山地丘陵，平原少,，地形崎嶇,，海岸曲折，最大的平原是關(guān)東平原,，最高的山峰是富士山）,。

[教師講授］日本不僅多山，而且多火山,，特別是活火山,。

[看富士山圖]指定學(xué)生朗讀圖旁的說明，并幫助學(xué)生分析富士火山的景觀特點(diǎn)及其成因,。（富士山是座活火山,，200多年前還曾噴發(fā)過，圓錐形--火山噴發(fā)物堆積而成,，溫泉--地下熱能的表現(xiàn),，積雪--海拔高，山下植物繁茂--氣候溫濕,、土壤肥沃,。它被日本奉為“圣岳”,，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地,。）。

1．多山的地形,。

日本具有（多山,、多火山、多地震）特點(diǎn),。

[提問］為什么日本是一個(gè)多山,，而且多火山地震的國(guó)家？（指導(dǎo)學(xué)生分析"六大板塊示意圖",，注意日本所在的位置--亞洲東部邊緣,，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓,，隆起成山,，而且地殼很不穩(wěn)定，使日本多火山地震,。據(jù)測(cè)量日本正在向我國(guó)沿?？拷＃?。

[教師講授］日本是多震國(guó)家,，在防震減災(zāi)方面，日本作了大量工作,，如日本民居與現(xiàn)代建筑都強(qiáng)調(diào)抗震功能,。在預(yù)報(bào)上，日本在可能發(fā)生大地震的地區(qū)安裝地震速報(bào)器,；在思想上,，日本不斷進(jìn)行地震教育宣傳與演習(xí)，并將每年的9月1日定為全國(guó)防災(zāi)日,。

[提問］那么日本的位置和地形對(duì)氣候有什么影響呢,？

（活動(dòng)）[讀圖]展示《亞洲氣候類型》圖，從圖中找出日本的主要?dú)夂蝾愋停貛ШＱ笮约撅L(fēng)氣候）,。

[教師講解]就日本全國(guó)來說,，日本在北回歸線以北，屬于溫帶,，又處于季風(fēng)區(qū)內(nèi),，具有季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，并且日本又是島國(guó),，四面環(huán)海,，受海洋影響大,，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽,，降水也更為豐富,，總的說來日本是屬于典型的溫帶海洋性季風(fēng)氣候的國(guó)家。

2．海洋性季風(fēng)氣候,。

復(fù)習(xí)鞏固,。

[提問]我們今天從哪幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)日本地理特征的？（位置,、領(lǐng)土,、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）,。

[提問]從上述幾個(gè)方面看,，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國(guó),，多山且多火山,，氣候冬季溫暖，夏季涼爽,，降水比較豐富,，屬溫帶海洋性季風(fēng)氣候。）,。

[教師歸納]日本是一個(gè)四多（人多,、山地多、火山地震多,、優(yōu)良港灣多）,、三少（國(guó)土少、平原少,、礦產(chǎn)少）,、一海（溫帶海洋性季風(fēng)氣候）的`島國(guó)。

（活動(dòng)）讀“日本略圖”填空,。

布置作業(yè)：

1,、預(yù)習(xí)第31--33頁(yè)課文，思考上述日本的基本地理特征對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響,？

2,、課后調(diào)查市面上來自日本的產(chǎn)品。

第七章第五節(jié)櫻花之國(guó),。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇二

日本自然地理特征,；

日本多火山和地震的原因；

發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。

日本自然地理特征,；

日本多火山和地震的原因,；

發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件《櫻花》,。

導(dǎo)入新課：

屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅）,，名曲《北國(guó)之春》，用于課前播放,，營(yíng)造氣氛,。

[提問]：同學(xué)們，通過看和聽,，你有什么要說的？學(xué)生發(fā)言,，把學(xué)生引入日本話題,。

一、多火山,、地震的島國(guó),。

學(xué)校組織一批學(xué)生到日本修學(xué)旅行，下面幾種運(yùn)輸方式都能到日本嗎,？為什么,？

1、汽車2,、火車3,、飛機(jī)4、輪船,。

（讓學(xué)生去知道日本是一個(gè)島國(guó),。）。

[活動(dòng)]：

四人一小組,，根據(jù)下面提供的四個(gè)問題,，采取合作學(xué)習(xí)的'方式，選擇其中的一題展開探究討論,，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果,。

合作完成。

1,、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個(gè)大島組成,？

2、地圖冊(cè)上的比例尺量算上?！獤|京的距離,。

3、日本有那幾個(gè)著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置,。

（讓學(xué)生帶著問題探究討論,，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”）,。

教師此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界政區(qū)圖”,、“日本圖”和“富士山圖”，結(jié)束后重新顯示版面2,，讓學(xué)生回答問題,，講出日本的位置和領(lǐng)土組成，主要港口和自然特征,。教師予以必要的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)有關(guān)內(nèi)容,。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇三

本節(jié)課主要的思路：首先由天氣與氣候的關(guān)系引入氣候，再?gòu)臍夂虻膬蓚€(gè)最基本的要素(氣溫和降水),，進(jìn)入到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容------我國(guó)氣溫,、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)與成因的分析，最后由氣溫與降水的綜合特征總結(jié)出我國(guó)氣候的主要特征：一,、復(fù)雜多樣;二,、季風(fēng)氣候顯著。三,、多特殊天氣;四,、多旱澇災(zāi)害。

從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入,，讓學(xué)生知道,，原來知識(shí)就發(fā)生在我們身邊，在課堂上,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”,。運(yùn)用了多媒體教學(xué)。在這節(jié)課上充分利用地圖,，讓學(xué)生讀圖,，識(shí)圖。善于對(duì)地圖的運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力,。

從課堂效果看，我感覺導(dǎo)入順暢自然,，重點(diǎn)難點(diǎn)突出,，語(yǔ)言表達(dá)流暢，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密,，知識(shí)傳授嚴(yán)謹(jǐn),，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì),，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽課興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好,。這節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入,，讓學(xué)生知道，原來知識(shí)就發(fā)生在我們身邊,，在課堂上,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理“，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

不足之處：一些活動(dòng)課題學(xué)生參與的不夠充分,，活動(dòng)氣氛需要加強(qiáng).學(xué)生發(fā)表意見時(shí)，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好,，不能照顧到更多的學(xué)生,，有些問題應(yīng)該放手讓學(xué)生研究，給學(xué)生更大的探究空間,。在分析問題,、解決問題的能力上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

今后的努力方向：學(xué)生讀圖,、識(shí)圖、分析與運(yùn)用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱,，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生讀圖培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲取信息的能力,。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇四

教材分析。

從整本八下課本來看,，海洋利用與保護(hù)是簡(jiǎn)單部分,，了解中國(guó)的海洋資源及其利用、保護(hù),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng),。教材以歌曲《祖國(guó)的海洋》導(dǎo)入，體現(xiàn)了地理知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系,。教材中安排了課內(nèi)活動(dòng)和課外延伸活動(dòng),，體現(xiàn)了新教材注重學(xué)生主體性和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)情分析,。

海洋利用與保護(hù)是第十章我國(guó)的海洋國(guó)土第二節(jié)的內(nèi)容,。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，并具有一定的讀圖,、析圖能力和解題能力,。本節(jié)課以小組合作探究為主的教學(xué)活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng),，讓他們養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,，樹立地球主人翁的責(zé)任意識(shí)，積極面對(duì)目前的海洋環(huán)境問題，出謀劃策,，為海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展而努力,。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：

1,、運(yùn)用圖表等有關(guān)資料說明我國(guó)海洋資源類型,、分布和資源的開發(fā)。

2,、運(yùn)用有關(guān)資料分析說明我國(guó)海洋環(huán)境受到的危害及其保護(hù)措施,。

過程與方法：利用小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考,、合作及探究的能力,。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)海洋資源的學(xué)習(xí)了解,激發(fā)學(xué)生“保衛(wèi)藍(lán)色國(guó)土”的決心以及環(huán)保意識(shí)。同時(shí)利用各種小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重難點(diǎn)：我國(guó)豐富的海洋資源的類型及分布；我國(guó)所面臨的海洋環(huán)境問題,。

教學(xué)過程,。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

1,、激趣導(dǎo)入,、營(yíng)造氛圍師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)是世界海洋大國(guó)，擁有漫長(zhǎng)的海岸和眾多的島嶼,。今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)海洋的利用與保護(hù),。先來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（生齊讀）運(yùn)用圖表等有關(guān)資料說明我國(guó)海洋資源類型、分布和資源的開發(fā),。

2,、運(yùn)用有關(guān)資料分析說明我國(guó)海洋環(huán)境受到的危害及其保護(hù)措施。師：其實(shí)我們班級(jí)的好多同學(xué)對(duì)海洋有一定的認(rèn)識(shí),，他們是通過一部動(dòng)畫片了解了海洋中形形色色的生物,。這部動(dòng)畫片的名字是？（海底小縱隊(duì)）好,，那我們一起重溫童年時(shí)光,，讓海底小縱隊(duì)帶領(lǐng)我們完成今天的學(xué)習(xí)吧。播放海底的小縱隊(duì),，導(dǎo)入海洋資源及開發(fā)：以熟悉的動(dòng)畫片導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力,。創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)一步的構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)興趣與課堂氛圍,。

教學(xué)過程師：人們是如何利用海洋資源的？請(qǐng)列舉你所知道的海洋產(chǎn)品,。（小組合作探究,，展示交流）生：食品工業(yè)（波力海苔、魷魚干）,、工藝產(chǎn)品（珊瑚耳環(huán),、手鐲）、醫(yī)藥產(chǎn)品（魚肝油）·····師：那么我國(guó)遼闊的海洋中到底蘊(yùn)藏著哪些資源呢,？我們一起來學(xué)習(xí)吧,。體現(xiàn)地理學(xué)科的生活性，凸顯好奇心,、觀察力,、思考力在地理學(xué)習(xí)中的重要性。

一．海洋資源及開發(fā),。

（1）海洋生物資源師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖10-2-1,，找出煙威漁場(chǎng)、舟山漁場(chǎng),、北部灣漁場(chǎng)及南沙群島西南部和南部陸架漁場(chǎng),，說說其主要的魚類資源。生：學(xué)生代表指出圖中位置并回答,。（教師及時(shí)評(píng)價(jià)）師：讀圖可知,，中國(guó)的四大海產(chǎn)是大黃魚、小黃魚,、帶魚,、烏賊,。中國(guó)最大的漁場(chǎng)是位于東海的舟山漁場(chǎng),，它有長(zhǎng)江入海帶來的豐富有機(jī)質(zhì)，浮游生物大量繁殖,，吸引了大量魚類的到來,。同時(shí)位于寒暖流交匯處，特別有利于多種海洋生物的生長(zhǎng)繁殖,。師：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，人口不斷增長(zhǎng)，天然的海產(chǎn)品產(chǎn)量已經(jīng)不能滿足眾多中國(guó)人民的需求,，因此,，海水養(yǎng)殖業(yè)迅猛發(fā)展。（山東半島海洋牧場(chǎng)：海洋牧場(chǎng)是指在一定海域內(nèi),，采用規(guī)?；瘽O業(yè)設(shè)施和系統(tǒng)化管理體制,，利用自然的海洋生態(tài)環(huán)境，將人工放流的經(jīng)濟(jì)海洋生物聚集起來,，像在陸地放牧牛羊一樣,，對(duì)魚、蝦,、貝,、藻等海洋資源進(jìn)行有計(jì)劃和有目的的海上放養(yǎng)。）師生互動(dòng)：聯(lián)系生活,，說出莆田市的鮑魚養(yǎng)殖,、海帶養(yǎng)殖、紫菜養(yǎng)殖,、海蠣養(yǎng)殖,、淡水魚海魚養(yǎng)殖等，說說莆田市代表美食：興化鹵面,、海蠣餅,、蔥爆海蟶、鮑魚排骨湯等,，到處可見海鮮的身影,。師：這些美食的烹飪，有一種必不可少的調(diào)味料：海鹽,。形象化理解再識(shí)記,，要求學(xué)生認(rèn)真看圖并且聯(lián)系生活,形成良好的學(xué)習(xí)方法。豐富的彩色圖片,，既形象化還原生活,，喚醒學(xué)生的記憶，也有利于學(xué)生的互動(dòng),，體現(xiàn)地理學(xué)科的生活性,。

師：隨著科學(xué)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)了海水,，現(xiàn)已確認(rèn)海水中含有80多種元素,。目前，我們開發(fā)利用海洋化學(xué)資源主要是從海水中提取了海鹽,、鎂,、溴、碘等化學(xué)元素,。

（2）海洋化學(xué)資源師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖片“中國(guó)的鹽場(chǎng)曬鹽”景象,，完成小組活動(dòng)：找出長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)。結(jié)合氣候條件,，說說我國(guó)北方沿岸灘涂鹽田集中分布的原因,。生：北方地區(qū)降水少,，晴天多，蒸發(fā)強(qiáng),。進(jìn)一步掌握化學(xué)資源的內(nèi)容,，由抽象到具體，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,，感受主動(dòng)思考的幸福,。

（3）海底油氣資源師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本材料，了解中國(guó)的海底油氣儲(chǔ)量和開采量,?？臻g資源：海上機(jī)場(chǎng)，海上娛樂空間,，海上建設(shè)空間等,。補(bǔ)充日本的“巨大睡蓮”狀水上迷你城市。

（5）航運(yùn)資源：各港口之間,，承擔(dān)著中國(guó)進(jìn)出口物資70%以上的航運(yùn)任務(wù),。中國(guó)的沿海港口眾多，把中國(guó)與世界主要經(jīng)濟(jì)區(qū)域聯(lián)系起來,。

（6）景觀資源：廣闊的海洋和風(fēng)光綺麗的濱海地帶令人留連忘返,。充分利用大海的自然風(fēng)光，開發(fā)海濱旅游,，也是人們利用與開發(fā)海洋資源的一個(gè)重要方面,。一圖解千文，采用形象化的彩圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,化解了學(xué)生對(duì)海洋資源的陌生感,，突破了分析難點(diǎn),。

師：隨著陸地自然資源日益匱乏，人地矛盾日益尖銳,，海洋資源成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要后備資源,。師生：共同學(xué)習(xí)“發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)”師：聯(lián)系生活，福建省作為一個(gè)沿海省區(qū),，可以如何發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì),？師：我國(guó)在海洋資源的開發(fā)利用上已取得了巨大成就,，但目前也面臨著一些嚴(yán)峻的問題,，（播放海底的小縱隊(duì)）從海底報(bào)告，我們知道了：由于對(duì)海洋資源的掠奪式開發(fā)和過度利用,、某些海洋工程建設(shè)和管理不當(dāng),、陸源污染物排放、船舶及海上機(jī)械溢油,、人工廢棄物傾倒等原因,，使得我國(guó)部分海域海水遭受污染,、生態(tài)系統(tǒng)退化、生物資源枯竭,、赤潮與海岸侵蝕等災(zāi)害頻發(fā),。承轉(zhuǎn)過渡，構(gòu)建知識(shí)體系,。學(xué)會(huì)積累的學(xué)習(xí)方法,，提高自己的知識(shí)與技能。本節(jié)課的高潮,，視頻的直觀呈現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保觀念，為海洋環(huán)境的保護(hù),、海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展做鋪墊,。

師生：讀圖，總結(jié)海洋污染問題,。目前危害較大的海洋污染物質(zhì)主要有：石油,、農(nóng)藥、有機(jī)物質(zhì),、放射性物質(zhì),、固體廢棄物和受到污染的河流。其中石油污染最嚴(yán)重,。而且海洋污染可能引發(fā)赤潮,。還有海岸侵蝕、生物資源枯竭,、生態(tài)系統(tǒng)退化等海洋環(huán)境問題,。師：這些問題直接制約著海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此,，我國(guó)海洋環(huán)境的保護(hù)刻不容緩,、任重道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該找出問題的產(chǎn)生原因,，并積極采取措施減少損害,，還給人類一個(gè)健康的“藍(lán)色海洋”。聯(lián)系生活常識(shí),，讓學(xué)生關(guān)注生活,，熱愛生活。保護(hù)海洋環(huán)境,，體現(xiàn)地理學(xué)科的科學(xué)性,。

生：小組合作探究，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)海洋環(huán)境（收集資料,，將我國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)的措施整理成小短文,，在班級(jí)內(nèi)交流,。）師：禁止過度捕撈海洋生物資源；防止海洋污染,；加強(qiáng)立法管理,；充分利用科學(xué)技術(shù)；進(jìn)一步宣傳,；增強(qiáng)全民的海洋意識(shí),。以學(xué)生的精彩展示結(jié)尾，再一次體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí),、勇于實(shí)踐的精神。

師：（課堂總結(jié)）海洋資源豐富多樣,，是大自然賦予我們的寶藏,。隨著陸地資源的不斷開發(fā)利用，未來人類并將向海洋進(jìn)軍,，所以說21世紀(jì)是海洋的世紀(jì),，科學(xué)保護(hù)海洋環(huán)境，合理開發(fā)利用海洋資源,，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與進(jìn)取精神，進(jìn)行理想與情操的教育,。

當(dāng)堂檢測(cè),、鞏固升華詳見ppt。

板書設(shè)計(jì),。

第二節(jié)海洋利用與保護(hù)生化油空防休物學(xué)氣間污漁,。

教學(xué)反思。

本課主要通過知識(shí),、圖表的前后聯(lián)系,，案例分析的教學(xué)方法，使學(xué)生能自主的參與的教學(xué)中去,，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí),。從課堂氛圍來看，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性比較高,，他們能充分利用已有的地理知識(shí)來分析,、判斷地理事物。在教師的引導(dǎo)下對(duì)地理事物進(jìn)行列表總結(jié),，使知識(shí)更為系統(tǒng)化,。同時(shí),，我通過精選一些案例,，如：石油污染圖片,、赤潮形成，魚類衰竭資料等,，學(xué)生可以自主的探究案例中所隱藏的問題,，想出解決問題的方法，并從中獲得成功的喜悅,。課堂中,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、在公眾面前發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力看似不足,，這主要是我在調(diào)控過程中把握得不夠好,，特別是激勵(lì)性措施不到位，這有待于我在以后的教學(xué)中不斷的探索和研究,。與此同時(shí),，我也深深感悟到：作為教師，教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé),，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)學(xué)生，只有這樣,，才能發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主導(dǎo)作用,，使每一個(gè)學(xué)生得到應(yīng)有發(fā)展。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇五

1.運(yùn)用事例,，說明地球的形狀;,。

2.學(xué)會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小,。

3.通過了解人們認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史過程,，初步培養(yǎng)科學(xué)探索的精神。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

地球的形狀和大小,。

地球大小的單位。

四,、教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一,、地球是圓的嗎?

人類認(rèn)識(shí)地球的形狀的`歷史過程。

1.天圓地方,。

2.渾天說,。

3.麥哲倫環(huán)球航行。

4.地球衛(wèi)星照片,。

5.地球是圓的,。

6.證明地球是圓的證據(jù)。

1.人類認(rèn)識(shí)地球形狀的漫長(zhǎng)歷史，主要的理論和人物介紹,。

2.由于科技的進(jìn)步,，人類對(duì)地球形狀和大小有了充分了解。

環(huán)節(jié)二,、給地球量一量“身”

認(rèn)識(shí)地球大小的歷史過程及認(rèn)識(shí)地球的真實(shí)面貌,。

麥哲倫環(huán)球航行用三年，今天飛機(jī)航行用兩天,，地球到底多大?

可以分別從地球的平均半徑,、赤道周長(zhǎng)和地球的表面積來回答。

環(huán)節(jié)三,、地球儀,。

1、地球儀是地球的模型,。

2,、認(rèn)識(shí)地球儀上的裝備。

3,、緯線和緯度,。

4、經(jīng)線和精度,。

5,、練習(xí)如何利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。

環(huán)節(jié)四,、本節(jié)主要知識(shí)小節(jié)(標(biāo)題),。

附：板書。

地球和地圖：

1,、地球的形狀和大小,。

2、地球儀,。

3,、緯線和經(jīng)線。

4,、經(jīng)緯網(wǎng)定位,。

環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置：

練習(xí)冊(cè)第一節(jié)地理填充圖冊(cè)第一節(jié),。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇六

1.使學(xué)生掌握地球的形狀,、大小及經(jīng)緯度的劃分。

2.學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置,。

3.通過對(duì)地球形態(tài)認(rèn)識(shí)過程的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解人類對(duì)事情的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。

地球的形狀,、大小及經(jīng)緯度的劃分,。

地球上經(jīng)緯度的劃分。

談話法和講授法,。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇七

1.在全球氣候分布圖中,，準(zhǔn)確說出溫帶的三種氣候類型的分布地區(qū)以及相應(yīng)的氣候特征,。

2.通過判讀不同區(qū)域氣溫,、降水統(tǒng)計(jì)圖，讀圖獲取信息的能力,。

3.認(rèn)識(shí)到不同區(qū)域有不同的氣候類型和氣候特征,，從而樹立區(qū)域意識(shí)。

重點(diǎn)：溫帶三種氣候的.特征,。

難點(diǎn)：溫帶三種氣候的成因,。

地圖法、小組討論法,、情景創(chuàng)設(shè)法,。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法,，播放歐洲西部至中國(guó)東北地區(qū)的航拍視頻,，并提出提問：視頻中自然環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?它們之間又有什么關(guān)系呢?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授,。

1.溫帶主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?/p>

【學(xué)生活動(dòng)】在溫帶沿海和內(nèi)部,，有不同的氣候類型，溫帶大陸東部為溫帶季風(fēng)氣候,，西部為溫帶海洋性氣候,，內(nèi)部為溫帶大陸性氣候。

【教師活動(dòng)】那么各種氣候又有怎么樣的特征呢?

2.溫帶大陸東西岸的氣候的特征,。

【教師活動(dòng)】以地理學(xué)習(xí)興趣小組為單位,，結(jié)合課本中各種氣候的統(tǒng)計(jì)資料圖，總結(jié)各氣候類型的特征,。

【學(xué)生展示】分組分別展示：溫帶季風(fēng)氣候,，夏季氣溫高，降水多,；冬季氣溫在零度以下,，降水少。溫帶海洋性氣候,，冬季不冷夏季不熱,，降水比較均勻,。

【教師講解】強(qiáng)調(diào)讀圖方法，總結(jié)氣候特征：溫帶季風(fēng)氣候的特征是冬季寒冷干燥,，夏季高溫多雨,；溫帶海洋性氣候的特征是常年溫和濕潤(rùn)。

3.溫帶大陸性氣候的特征,。

【教師活動(dòng)】同桌合作探究溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部,，各地因距離海洋遠(yuǎn)近和降水多少的不同，自然景觀的差異,。

【師生總結(jié)】在溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部,，各地因距離海洋遠(yuǎn)近和降水多少的不同，自然景觀差異顯著,。通常,，隨著降水量由多到少的變化，依次呈現(xiàn)溫帶森林,、溫帶森林草原,、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀,。又因?yàn)樵摎夂騾^(qū)南北緯度跨度大,，在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內(nèi)，形成了典型的針葉林景觀,。

環(huán)節(jié)三：鞏固,。

【教師活動(dòng)】詢問同學(xué)們：從我國(guó)新疆一路向東到東北地區(qū)，景觀如何變化?

【學(xué)生活動(dòng)】從我國(guó)新疆到東北地區(qū)景觀的變化依次是荒漠,、草原,、森林。

【教師總結(jié)】從我國(guó)新疆到東北地區(qū)由于水分條件逐漸改善,，所以景觀呈現(xiàn)出由荒漠,、草原到森林的變化。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè),。

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,。

作業(yè)：比較溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的異同。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇八

（1）在地圖上指出日本的地理位置,、領(lǐng)土組成和首都,。

（2）利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn),，分析日本多火山地震的原因,。

【過程與方法】。

在探究學(xué)習(xí)的過程中,，充分運(yùn)用圖文資料,，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力,，樹立團(tuán)隊(duì)精神。

【情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀】。

通過對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感和求知欲,，增強(qiáng)安全防震意識(shí)，提高學(xué)習(xí)地理的興趣,。

二,、教學(xué)重、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn),。

難點(diǎn)：火山的形成原因和利弊分析,。

三,、教學(xué)方法。

讀圖（資料）分析法,，小組討論法,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備,。

地理填充圖冊(cè),、地圖冊(cè)、多媒體課件,。

五,、教學(xué)過程。

（一）設(shè)置情境導(dǎo)入新課,。

通過講述時(shí)事政治,，對(duì)于我國(guó)的釣魚的島問題一直爭(zhēng)執(zhí)不休，大做文章的國(guó)家是哪個(gè),？并強(qiáng)調(diào)釣魚的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土,。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家,。

過渡：我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢,？請(qǐng)大家打開課本快速瀏覽教材。

（二）探究新知新課教學(xué),。

【提問】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的,？引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向,。

【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境,。

活動(dòng)一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖,，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置（海陸位置和經(jīng)緯度位置）、領(lǐng)土組成,、地形特征,。

活動(dòng)二：日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢？讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn),。教師在巡視的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因,。

活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響,。

提問2：是不是火山地震只會(huì)給人們帶來災(zāi)難呢,？引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料,。

（三）鞏固提高,。

要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容；看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),？

（四）小結(jié)作業(yè),。

通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣,？請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品,？商店里有哪些日本產(chǎn)品,？與同類產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同,？你有什么感想,？全班分為四個(gè)小組歸類做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：知道天氣與氣候的區(qū)別;識(shí)別常用的天氣符號(hào);,。

2、過程與方法：能看懂簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖;,。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)天氣與人類活動(dòng)是息息相關(guān)的,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別;識(shí)別常有的天氣符號(hào)，熟悉天氣預(yù)報(bào)圖的使用,。

教學(xué)難點(diǎn)：天氣預(yù)報(bào)圖的使用,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

如果元旦我沒一起去北京旅游,，該怎樣穿著呢?(學(xué)生討論)。

你得出結(jié)論的依據(jù)是什么?(關(guān)注天氣和天氣預(yù)報(bào)),。

(教師板書課題：天氣和天氣預(yù)報(bào)),。

二,、新課：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“活動(dòng)”,，閱讀教材上例舉的天氣預(yù)報(bào),，完成書上練習(xí)，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容,。

總結(jié)：陰晴,、冷熱、風(fēng)雨等,。

2,、學(xué)生閱讀教材：比較天氣與氣候的概念差異。

總結(jié)：天氣—時(shí)間短,、變化快,。

氣候—時(shí)間長(zhǎng)、較穩(wěn)定,。

練習(xí)：完成教材上活動(dòng),，判斷四句唐詩(shī)描述的是天氣還是氣候，掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別,。

3,、了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程,。

學(xué)生自讀教材相關(guān)部分,，看誰(shuí)最先總結(jié)出來。

總結(jié)：探測(cè)信息——信息處理——預(yù)報(bào)系統(tǒng)——?dú)庀蠓?wù),。

同學(xué)們能做一名合格的天氣預(yù)報(bào)員嗎?首先必須熟悉常見的天氣符號(hào),。

4、引導(dǎo)學(xué)生熟悉常見的天氣符號(hào),。

5,、識(shí)讀天氣預(yù)報(bào)圖。

學(xué)生自己完成教材上的活動(dòng)練習(xí),，教師抽查學(xué)生完成情況,。

教師示范：用語(yǔ)言敘述圖中北京市的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，學(xué)生敘述上海,、重慶兩地的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)合格的天氣預(yù)報(bào)員。

三,、總結(jié)：

1,、天氣、氣候的區(qū)別,。

2,、熟記常見的天氣符號(hào),。

四、作業(yè),。

1,、堅(jiān)持看中央臺(tái)一套節(jié)目晚間天氣預(yù)報(bào)。

2,、識(shí)記常見的天氣符號(hào),。

五、教學(xué)反思,。

1,、教學(xué)內(nèi)容的反思：天氣預(yù)報(bào)的制作流程過于簡(jiǎn)單。

2,、教學(xué)方法：學(xué)生的主動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)不夠,，特別是常見天氣符號(hào)部分，沒能引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記憶,。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十

在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好,。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分,。從地理知識(shí)來看，趣味性是其一大特點(diǎn),。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材,。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美,、動(dòng)畫美,、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),，可讓課堂動(dòng)起來,，活起來，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),。在地理教學(xué)過程中,，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到較好的教學(xué)效果,。例如：在講大陸漂移假說時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來,。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律,，再進(jìn)行教學(xué),，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。

充分挖掘教材,，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用,。

地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖,、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖、景觀圖,，以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分,，具有生動(dòng),、形象、直觀的特點(diǎn),，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用,。因此,教學(xué)中,，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界,，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,，再與前圖對(duì)照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處,。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,、耳、口,、手,、腦等感覺器官和思維器官，同時(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練,、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn),、開展社會(huì)調(diào)查,，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力,。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣,，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào),，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力,。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人,。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問題,學(xué)會(huì)解決問題,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn),，在地理教學(xué)中常用的方法有：

(1)歌訣法：如記我國(guó)的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫,，北天陰，中昆秦,。湘桂粵贛夾南嶺,。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰,，長(zhǎng)白武夷中間橫,，臺(tái)灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境,，八八四四第一峰,。地理歌訣簡(jiǎn)潔而明了，方便記憶,在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用,。

(2)圖像法：地圖是地理知識(shí)的重要載體,，但平時(shí)許多學(xué)生對(duì)地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱,，指導(dǎo)學(xué)生多看圖,、識(shí)圖、繪圖,、用圖,，并盡可能使地理知識(shí)圖像化，做到以文析圖,、圖文結(jié)合,，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國(guó)的行政區(qū)劃等知識(shí)難點(diǎn),。

(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí),，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法,，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生好學(xué)地理,。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng)造“民主,、和諧,、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障,。只有在輕松,、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā),，思維的火花被點(diǎn)燃,。為此，我在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí),，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感教育，給予必要的關(guān)心,、激勵(lì),、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十一

新課程理念：

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的過程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)作案例來進(jìn)行分析一下,。

一,、問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,。

學(xué)生活動(dòng),。

1、觀察地球儀和火箭升空的動(dòng)畫演示,，覺得新奇,。

2、學(xué)習(xí)小組討論：是地球還是水球?

3,、由學(xué)生討論后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言,，在此基礎(chǔ)上教師歸納。

評(píng)析：?jiǎn)栴}是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn),，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙,。通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,，從而注意力高度集中,。積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);激發(fā)了學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神,。

二,、動(dòng)手觀察探究新知,，觀察思考，深入自學(xué),。

1,、師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,開展“擁抱地球”活動(dòng)，觀察任何半球是陸地大還是海洋大?最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果,，從而得出結(jié)論,。(海洋比陸地大)。

2,、師：這個(gè)結(jié)果對(duì)于我們現(xiàn)代人來講是很容易的,，而古代人認(rèn)識(shí)海陸分布有沒有那么容易呢?接下來就讓我們來認(rèn)識(shí)幾位著名的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識(shí)世界所作的貢獻(xiàn)吧。

3師：看看陸地主要集中在哪個(gè)半球?

海洋大多分布在哪個(gè)半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?

學(xué)生活動(dòng),。

1,、隨機(jī)的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地,。

2,、觀看展示。

3,、觀察不同的地圖進(jìn)行分析判斷,。

4、學(xué)生踴躍回答問題,。

師：無論是哪個(gè)半球,，海洋面積總是比陸地大，接下來請(qǐng)學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式?(海,、洋,、海峽)。

師：看完海洋,，我們一起來看我們熟悉的陸地吧,。(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸、半島,、島嶼和大洲),。

學(xué)生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問題,。

評(píng)析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。每個(gè)學(xué)生都有自己的軀體、自己的感官,、自己的頭腦,、自己的性格、自己的意愿,、自己的知識(shí)和思想基礎(chǔ),、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律,。正如每個(gè)人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣,，每個(gè)學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神營(yíng)養(yǎng),。這是別人不能代替，也不能改變的,。教師不可能代替學(xué)生讀書,，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察,、分析,、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。教師只能讓生自己讀書,，自己感受事物，自己觀察,、分析,、思考，從而使他們自己明白事理,，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律,。活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力,，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中,，培養(yǎng)學(xué)生分析資料,、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題及快速獲取,、分析、加工和利用地理信息能力,。學(xué)生也體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的,，追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。

三,、師生互動(dòng)突出重點(diǎn),。

1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部,。

(七大洲四大洋),。

2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋,。

“亞非北南美,、南極歐大洋”

“太大印北”

3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征,。

4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線(大多數(shù)學(xué)生可以完成,，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長(zhǎng)和老師求助),。

學(xué)生活動(dòng)：

1、請(qǐng)一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲,、四大洋,。

2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖,，說出主要大洲的分界線,。

3、用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對(duì)位置,。

4,、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線。

評(píng)析：師生互動(dòng)有利于教師教學(xué)效率的提高,。在教學(xué)的全過程中,，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體,。教師為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展提供種種有利條件,，通過啟發(fā)、引導(dǎo),、講解,、示范、督促,、評(píng)價(jià)等等手段,，使學(xué)生知道“應(yīng)該學(xué)”和“怎么學(xué)”，使學(xué)生從愿意學(xué),、喜歡學(xué)到離開了教師也能學(xué),，這就是尊重學(xué)生的主動(dòng)精神。教師因勢(shì)利導(dǎo),，給學(xué)生自讀,、思考、質(zhì)疑,、認(rèn)識(shí),、練習(xí)等獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生活動(dòng)成為“多向”的信息交流,，教學(xué)過程成為“立體結(jié)構(gòu)”,。教學(xué)過程中，學(xué)生自己閱讀,、獨(dú)立思考,、相互議論如能和教師釋疑和諧運(yùn)轉(zhuǎn),，學(xué)生不僅能學(xué)得深刻，而且能在獲得知識(shí)的過程中,，提高思維能力,，增強(qiáng)自我意識(shí)，充分發(fā)揮主動(dòng)精神,。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能,。

1、能在世界地圖中找到日本的位置,，并能舉一反三推出確定國(guó)家位置的方法。

2,、能說出日本的領(lǐng)土組成,，并能在日本圖中找到相應(yīng)位置。

3,、會(huì)通過計(jì)算人口密度,，并能與世界人口密度的比較得出日本人多地少的特點(diǎn)。

4,、能用讀圖分析的方法得出日本氣候特點(diǎn),。

5、能說出日本是個(gè)多火山,、地震的國(guó)家,，聯(lián)系實(shí)際，懂得防災(zāi),、減災(zāi)意識(shí)在日常生活中的重要性,。

6、能做到聯(lián)系實(shí)際,，同時(shí)用辯證唯物主義的眼光一分為二地看問題,。

過程與方法。

1,、重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的地理位置,、特點(diǎn)、主要災(zāi)害等地理內(nèi)容的方法,。

2,、在學(xué)習(xí)中，以小組討論,，集眾人智慧,。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用,，舉一反三的能力,，以課堂活動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)等形式激活課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。

1、正確的環(huán)境觀和資源觀,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

日本自然環(huán)境,、人文環(huán)境特征,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件。

教學(xué)方式：

運(yùn)用多媒體課件,，與學(xué)生進(jìn)行研討,、圖文并用的方式。

教學(xué)過程：

[導(dǎo)入新課],。

教師：同學(xué)們,，xx年的世博會(huì)將在哪里舉行？

學(xué)生：中國(guó)上海,。

教師：那你們知道xx年的世博會(huì)在哪里舉行的嗎,？

（展示日本愛知世博會(huì)的一組圖片）。

（由學(xué)生通過安排查找的相關(guān)資料作說明）,。

教師：請(qǐng)欣賞下面的自然風(fēng)光圖片,，你能說出它是反映什么地方的自然景觀嗎？

（教師提示,，學(xué)生回答,。教師說明）。

教師：就讓我們一起走進(jìn)“日本”吧,。

展示日本國(guó)旗,。

教師：日本意即東方“日出之國(guó)”。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)日本的了解,。

學(xué)生：富士山,、櫻花、地震,、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)……,。

教師：同學(xué)們對(duì)日本的了解可真不少啊,！今天就讓我們一起走進(jìn)日本,，更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)它。

[新課講授]。

教師：你們掌握了認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家地理位置的方法了嗎,？

學(xué)生：認(rèn)識(shí)國(guó)家位置的一般方法：一般是由大范圍至小范圍,，再到具體的周邊環(huán)境。

展示“日本在世界的位置圖”,。

配以遞進(jìn)式的問題：

1,、日本在世界哪一大洲？

2,、日本在亞洲的什么方位,？

3、日本的四周是什么地區(qū),？

4,、日本在哪個(gè)大洋的包圍下？

再展示“日本圖”,，配以“日本周圍有哪些海域或國(guó)家,？”等問題，讓學(xué)生結(jié)合《世界地圖冊(cè)》中的圖加以研究后回答,。

學(xué)生：略。

教師點(diǎn)按鼠標(biāo),，亞洲,、俄羅斯、中國(guó),、朝鮮,、韓國(guó)、太平洋,、日本海的名稱一一出現(xiàn)在屏幕的地圖上,。

“日本領(lǐng)土主要由_____、_____,、____和_____四個(gè)大島和3900多個(gè)小島組成,，其中______面積最大?！?/p>

教師：對(duì)照《世界地圖冊(cè)》中的“日本”圖,，完成問題。

教師點(diǎn)按鼠標(biāo),，北海道,、本州、四國(guó),、九州的名稱一一出現(xiàn)在地圖上,。

展示日本圖，配以問題：

1、日本的海岸線有什么特點(diǎn),？

2,、這對(duì)日本哪些方面有利？

學(xué)生：日本的海岸線曲折,。這促進(jìn)了日本漁業(yè),、造船業(yè)、海洋運(yùn)輸業(yè)和與國(guó)外的聯(lián)系,。

顯示日本的面積和人口數(shù),，給出人口密度的公式，配以日本擁擠的街道,，人群的圖片,。

教師：人口密度是幫助我們了解一個(gè)地區(qū)人口多少、人口分布密集與稀疏的重要標(biāo)志,。

請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下日本的人口密度,。

學(xué)生：日本每平方千米約有333人。

教師：與世界平均人口密度（40人/平方千米）比較,，得出日本是世界上人口稠密的國(guó)家之一,。

展示目前世界上最大的人工島――神戶人工島和大阪關(guān)西海上機(jī)場(chǎng)的圖片。

（日本主要靠填海造陸解決用地緊缺的問題,。）,。

板書：

一、東亞島國(guó),、人多地少,。

播放“櫻花”的景觀圖片。

（不要求學(xué)生回答,，只是為了引出氣候的知識(shí)）,。

下面，我們就來共同學(xué)習(xí)日本的氣候,。

展示日本冬夏季節(jié)的風(fēng)向圖,。

教師：日本所在的海陸位置造就了它具有了這樣的氣候特點(diǎn)。

教師提示：日本北部是溫帶季風(fēng)氣候,，南部是亞熱帶季風(fēng)氣候,。

板書：

二、深受海洋影響的季風(fēng)氣候,。

展示有關(guān)富士山的圖片及簡(jiǎn)單文字介紹,。

教師：富士山是日本的象征，是一座活火山,。日本有火山200多座,，其中活火山近80座。世界10%的活火山都集中在日本?；鹕奖l(fā)會(huì)帶來巨大的災(zāi)難,，但火山灰卻是肥沃的土壤，有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng),?；鹕皆诜腔顒?dòng)期間，可以開辟為旅游勝地和地學(xué)科研基地,。日本不僅多火山,，還多地震。

教師：日本被稱為“火山,、地震的王國(guó)”,。日本全國(guó)每年平均有1萬(wàn)多次地震，有感地震平均每天有4次,，破壞性地震近百年來發(fā)生了100多次,。日本頻繁的地震帶給日本的災(zāi)難是深重的，也提高了國(guó)民的防災(zāi),、減災(zāi)意識(shí),，日本的建筑具有很強(qiáng)的抗震能力，而人們?cè)诘卣鸢l(fā)生時(shí),，都能夠采取適當(dāng)措施保護(hù)自己,，這一點(diǎn)值得我們效仿。

板書：

三,、多火山、地震,。

思考：日本是我國(guó)的鄰邦,，“文化無國(guó)界，天涯若比鄰”,，在我們領(lǐng)略完日本的秀美風(fēng)光后,，來共同了解日本東西交融的文化。

同學(xué)們能舉出日本與我國(guó)在文化上相似的例子嗎,？

教師小結(jié)：我們無論為人,，還是做事都應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼承要汲取精華,，去其糟粕,，傳統(tǒng)的精粹要發(fā)揚(yáng)光大，外來的要注意取舍,。

最后,，讓學(xué)生自己來談?wù)劚竟?jié)課的感受和收獲。（言之成理即可）。

作業(yè)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生利用地圖,，分析日本,、中國(guó)、蒙古地理位置的優(yōu)勢(shì)和不足,。

教學(xué)反思：

這節(jié)課內(nèi)容具有學(xué)習(xí)國(guó)家地理起始課的功能,。教學(xué)中用了大量地圖、示意圖,、景觀圖等直觀材料,，使理性的知識(shí)感性化。這節(jié)課中對(duì)學(xué)生的學(xué)法設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),。

在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上,，借由xx年世博會(huì)在上海舉行，引出xx年日本愛知世博會(huì),，進(jìn)而進(jìn)入日本的新課學(xué)習(xí),，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情，還很自然的過渡到日本的教學(xué),。自始至終拿日本與我國(guó)進(jìn)行對(duì)比,，不但激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情，更重要的是了解了自己國(guó)家還有不足處,，需要我們一代代國(guó)人的努力,，共同發(fā)展，作為學(xué)生,，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)文化知識(shí),，為將來投身祖國(guó)建設(shè)做準(zhǔn)備。解決問題只是在教師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，或是討論完成。

在知識(shí)點(diǎn)的順序上,，有一定的改變,，將“人口與民族”的內(nèi)容融合到“日本的位置”，一并學(xué)習(xí),。在“領(lǐng)土組成”的內(nèi)容后,，加入“海岸線特點(diǎn)”學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程有關(guān)“經(jīng)濟(jì)”的學(xué)習(xí)作鋪墊,。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，電視、廣播的普及,，可以在課前讓學(xué)生查找資料,，以小組設(shè)計(jì)介紹日本的某一方面的主體小報(bào),，在課堂上每講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就讓學(xué)生用自己的資料來介紹日本,，這樣效果也許會(huì)更好,。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十三

1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性,、我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的差異,。

2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，能夠進(jìn)行信息的分析與綜合,。3.培養(yǎng)識(shí)圖能力,。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強(qiáng)自主,、合作,、探究的意識(shí)，同時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。

二,、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析。

八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)已有所了解,，有一定的讀圖能力,，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)其“自主-協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門,，但要受自然條件,、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響,，通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念,。

重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異,。

難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。

三,、教學(xué)模式。

這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”,，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。教學(xué)過程中通過人機(jī)交互、生生交互,、師生交互開展教學(xué)活動(dòng),。《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作-探究”教學(xué)模式,，如下,。

本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò),，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)。

授課程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆子”“鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān),，說明自古以來,，人們都非常重視農(nóng)業(yè)?；貞?。復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境,，引起興趣,。新課探究(過渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢?板書課題)我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。

(二)我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布,。

1.我國(guó)的種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布,，與什么有關(guān)系?

3.我國(guó)的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水情況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?

4.我國(guó)漁業(yè)是怎樣分布的?我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里?(教師評(píng)價(jià)、小結(jié))〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部,、南方與北方的差異,。

課本活動(dòng)1(教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià))學(xué)生讀圖分析、填圖,。訓(xùn)練讀圖能力,。

課本活動(dòng)2(教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià))學(xué)生思考、分析,、作答,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候,、地形之外還有海拔,。小結(jié)師生共同回顧。查漏補(bǔ)缺,，重申重點(diǎn),，進(jìn)行愛國(guó)教育課外作業(yè)設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái),。