心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

綜合實踐培訓心得體會篇一

近年來，隨著中國教育體制改革的不斷深化，綜合實踐能力的培養(yǎng)成為教育的重要任務之一,。而“雙減”政策更是在推動學生綜合實踐能力培養(yǎng)方面起到了積極的作用。在我參加的一次綜合實踐雙減培訓活動中,，我深刻體會到了其重要性和價值,。在此，我想分享我的心得體會,。

首先,，在參加綜合實踐雙減培訓活動中，我獲得了豐富的知識和經驗,?；顒又校覀兎譃椴煌男〗M,，開展了各種綜合實踐項目,，例如社會調研、志愿者活動等,。通過這些活動,，我們親身參與其中，親眼目睹了社會現象和問題,，深入了解了社會的真實狀況,。同時，我們還接觸到了各種不同的實踐技能和工具，例如問卷調查,、數據分析等,，使我對實踐方法和技巧有了更深入的了解和掌握。這些寶貴的知識和經驗將對我今后的學習和工作產生重要的影響,。

其次,，在綜合實踐雙減培訓活動中，我不僅學到了知識和技能,，還培養(yǎng)了自己的團隊合作能力,。在小組活動中，我們必須分工合作,，共同完成任務,。這要求我們相互協(xié)調、合作默契,。我們需要學會傾聽別人的意見,、尊重別人的想法，并積極與他人溝通交流,。通過與團隊成員的合作,，我更加了解了別人的特長和優(yōu)點，也更加明白了團隊合作的重要性,，懂得了如何在團隊中發(fā)揮自己的作用,，并從他人身上學習和借鑒。這種團隊合作的經歷不僅提高了我的綜合實踐能力,，也對我今后的社交和工作都有積極的影響,。

而在綜合實踐雙減培訓活動中，我還學會了如何解決問題和應對挑戰(zhàn),。在實踐過程中,，我們常常會遇到各種各樣的問題和困難，例如時間緊迫,、資源有限等,。面對這些挑戰(zhàn)，我學會了如何冷靜思考,、審慎決策,，并及時調整和改進我們的工作計劃。我也學會了向他人請教和尋求幫助,，善于利用資源和合作伙伴的力量,，共同解決問題。這些寶貴的經驗使我更加成熟和自信,，也增強了我應對困難和挑戰(zhàn)的能力,。

最后,，在綜合實踐雙減培訓活動中，我深刻體會到實踐能力的重要性和無限價值,。綜合實踐能力培養(yǎng)不僅僅是為了應對考試或完成學業(yè)任務,，更是為了將來能夠適應社會的發(fā)展和變化。通過實踐,，我們可以了解自己的優(yōu)勢和劣勢，明確自己的興趣和職業(yè)目標,，從而更好地規(guī)劃自己的未來,。實踐也是我們探索和發(fā)現的機會，我們可以通過實踐了解更多的行業(yè)和領域,，打開人生的更多可能性,。因此，培養(yǎng)實踐能力是非常重要的,，它可以幫助我們更好地適應社會并實現自己的人生價值,。

綜合實踐雙減培訓活動是我成長過程中寶貴的一段經歷，它讓我獲得了豐富的知識和經驗,，培養(yǎng)了團隊合作和問題解決能力,，并讓我深刻認識到實踐能力的重要性和無限價值。我將繼續(xù)努力提升自己的綜合實踐能力,，不斷學習和成長,，為自己的未來做好充分準備。同時,，我也希望更多的年輕人能夠重視綜合實踐能力的培養(yǎng),，積極參與活動并不斷探索和發(fā)現，為自己的未來奠定堅實的基礎,。

綜合實踐培訓心得體會篇二

得益于國家對中學生實踐活動課程教育的高度重視,，教育部對實驗學校教師人才培養(yǎng)的契機，我有幸第一批參加市教委安排的中學生實踐活動基地教師培訓,。近一個月的培訓學習,，整理筆記、盤點收獲,、幾多感悟在心頭,！

一、收獲知識,，轉變思維,。

教師培訓學習內容涉及了多個學科的綜合知識，專業(yè)知識要不斷更新,。我們這些教師以前僅憑單一學科的實踐技能和理論知識就足夠應付一般的工作要求,，而現在要想做個好的基地專業(yè)教師就必須不斷拓展視野,、積累知識。這次培訓給我們提供了一次難能可貴的洗心革面的深造機會,，使我各方面的能力都得到了提升,。

通過這次培訓，我不僅學習了基地專業(yè)理論知識,，也進一步開始深入基地工作,，具體來講是課程項目的開發(fā)起步了。學習以后學校安排我們一周時間各自選擇或自行開發(fā)一個項目,，做出課程的可行性分析報告,。

回顧起寫課程可行性分析的過程，至今我仍感慨頗多,。從理論到實踐,，在這段日子里，可以說得是苦多于甜,，但是可以學到很多很多的東西,，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識,。通過這次做課程可行性分析報告使我懂得了理論與實際相結合是很重要的,，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來,，從理論中得出結論,，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力,。在這個過程中遇到問題,，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決,。

此次課程開發(fā)設計也讓我明白了思路即出路,，有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢，只要認真鉆研,，動腦思考,，動手實踐，就沒有弄不懂的知識,，收獲頗豐,。

中小學綜合實踐活動課程體系建設的教育理論對將來教育教學工作起到重大啟迪作用。通過這部分內容的學習使我豁然開朗,，對基地的建設和課程開發(fā)及教育教學方法有了更新的認識,。在未來的工作中我想通過實踐更好的鞏固所學知識，更好地提升工作效果和教學能力以及課程開發(fā)的能力,。

二,、體味刻苦,，感受奉獻。

這次培訓教師克服了工作,、學習,、生活等多方面的困難，這次學習對我的考驗更是難忘,，我的壓力很大,，我深知各級領導對我們的信任不能辜負，只有好好的學習,，圓滿的完成任務,。后來漸漸融入了這個溫暖的集體，更加體會到了這次學習的真諦,！

授課的李教授更是誨人不倦，他們每一個都力爭在最短的時間內給我們的學習帶來最大的幫助,，教授的敬業(yè)奉獻的精神更激勵我們奮進,。

培訓使我懂得了如何做一名現代的新型的合格教師，而不是教書匠,?？鬃釉唬骸皫熣撸簜鞯溃跇I(yè),、解惑也,。”何以傳道,？傳道乃對知識和真理的本源追求,，授業(yè)乃對專業(yè)精益求精、認真鉆研的態(tài)度,、解惑乃是一名教師解決學生提出疑難問題的能力,。所以現代教師要努力做一名研究型教師，而不再是傳統(tǒng)對教科書簡單的講授,、復制,。這對我們教師也提了新的要求，各方面的能力也提升到了一個新的高度和強度,。

培訓過程中,，也加強了我們的團隊意識和團隊精神，讓我們在合作起來更加默契,，在成功后一起體會喜悅的心情,。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果,。

雖然培訓學習是辛苦的,，但是回味其中的過程是快樂的,；培訓的時間是短暫的，但是帶給我們的啟迪是巨大的,。思想在我們的頭腦中,，工作在我們的手中。我們追求卓越,，拒絕平庸,。坐而言，不如起而行,！路雖遠,，行則將至；事雖難,，做則必成,。讓我們播種希望，收獲成功,；繼續(xù)乘風破浪,，揚帆遠航！

綜合實踐培訓心得體會篇三

通過學習,，我認識到小學綜合實踐活動是一門必修課程,，體現了我國新課程改革的基本理念和核心目標，是新課程的亮點,。

綜合實踐課是一門實踐性很強的綜合性學科,，簡單來說就是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動,，是密切聯(lián)系學生自身生活,，對知識的綜合應用的實踐性課程。這就需要我們用心體會,，挖掘生活中的素材,，越是貼近學生的生活，貼近學生的經驗,，學生就越能較好地操作,，越有積極性。

綜合實踐課"回歸生活和社會”是立足于以人為本,，以學生為本的主體性思想,；立足于課內外結合，課堂與生活,、與社會聯(lián)系,，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路,。是力求教學目標,、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯,，建立在學生生活經驗基礎上的，根據學生生理,、心理發(fā)展的內在規(guī)律安排教育活動的開放性教學,。這種教學思路既為廣大教師所認可，又為全體學生所接受,。唯此,，才能使小學綜合實踐課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活課程,。

性的層面看,，其中一個十分重要的因素是：我們的學校太像學校，我們的課堂太像課堂,，我們的老師太像教師,，我們的學生太像學生。在這樣的環(huán)境中,，學生的想象力,、主體性、創(chuàng)新意識與實踐能力必然會受到抑制,。當然,，導致以上現象的出現自有眾多的內,、外在原因,，但課程的設置是一個十分重要的因素。長期以來,，我國的基礎教育幾乎是學科課程的一統(tǒng)天下,，課程結構嚴重失衡，在學科課程實施中普遍存在著機械的,、授受式的,、灌輸式的教學方式?！敖Y構決定功能”,，教學方式的變革在很大程度上受制于課程的性質特點。為此,，課程結構的調整就自然成為本次課程改革中的一個重要內容,。

綜合實踐活動，為沉悶的教改帶來活力,，讓老師們走進了新鮮豐富的教育時空,，讓學生們感受到了開放自主的痛快。憑著熱情,，帶著沖勁,，我們看見綜合實踐活動課一片繁華,，一陣熱鬧，但仔細觀察就會發(fā)現,，許多學校,、許多老師都是三分鐘熱度，虎頭蛇尾,，留下高興了半截的學生,。究其原因就是，一片大好形勢下,，大家急不可耐地一頭扎進去,，缺少籌劃，準備不足,，結果造成了方向的迷失,，過程的困擾，終點的遲歸,。

綜合實踐培訓心得體會篇四

說起常州的餐飲,，那可是在江浙一帶有名的，這里匯集了南北菜系,。有什么淮揚菜,、川菜等等。真是讓人垂涎欲滴啊,。我們小組就圍繞著王老師布置的綜合實踐——“常州餐飲文化”開始研究啦!本人義不容辭的當選為本小組的研究小組長,，為了使我們的研究能有聲有色，第一步我就進行了成員分工,。成員一段琪琪,，因為他老爸曾經當過廚師，因此收集常州各地比較有人氣的餐館和地點就落到了他身上了,。結果他不負眾望,，一到雙休日就纏著他老爸乘公交車到各餐館、飯店門口踩點,，果然連續(xù)數周,，他出色完成了任務，并把自己采集到的信息做成了ppt,，得到了組長我的表揚,。

成員二是陳雨馨，此人最大的特點是嘴皮子功夫好,，那么,，我就讓她把我們小組研究的進展經常在王老師處進行匯報。

成員三林佳煌，擅長電腦,，因此我派他進行資料的收集,，網上有關常州特色菜系的收集和整理，并打印,。

最后就是本人親自出馬了,，寫活動總結，寫心得,，進行全組的規(guī)劃,，參與評選的資料準備，看來我這個組長的活好像是最費腦細胞的,，不過,，并沒有難倒我，按期完成任務,。

對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程,，原先我一直存在著模糊認識。通過參加此次研討會,，我現在明白了綜合實踐活動是國家課程,、地方管理、學校開發(fā)的課程,，它不是學科課程的.附屬品,。綜合實踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高,，強調了課程的必修性質,；增加了信息技術與勞動技術教育。

內容的選擇,。

在綜合實踐的學習過程中,，我發(fā)現主題內容大多與現代社會生活有密切聯(lián)系,，具有人文性,、社會性。這些大的主題就在學生的生活中,，能夠使學生走進生活,，使學生更注重、強調對生活的感受和體驗,，能有效引導學生熱愛生活,，學會健康愉悅地、自由而負責任地,、智慧而富有創(chuàng)意地生活,。

課時的使用。

國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中，但是在實施過程感到：綜合實踐活動沒有固定教材,，更沒有固定內容,，而且綜合實踐活動具有相當大的開放性，它必須離開平常的課堂,，離開學校,，所用時間具有不固定性。無論是社會考察,、調查,，還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性,，無法局限于固定的課時中完成,。同時，綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式,，組內成員分工進行,，不同的分工所需時間不同，限制在同一時間內去完成是不切實際的,。

研究性學習,、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育,、信息技術教育四大指定領域以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求,。各學校要根據地方和學校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施,，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài),?！比绾芜_到理想的整合狀態(tài)，探索開展地方課程,、校本課程,、綜合實踐活動的結合方式，研究實現三者的共贏模式,。將地方課程,、學校課程與綜合實踐活動課程整合起來，努力尋找相互的“交叉點”,，一方面豐富課程資源，提升綜合實踐活動的課程要素,，確保課程設計的整體性,、階段性以及連續(xù)性,，另一方面合理配置學校的課程資源，使學校有限的人力,、物力資源發(fā)揮最佳的配置,。

引導學生研究,，引導學生拓展。通過學習,，我看到了孩子的創(chuàng)意,，孩子的精美，孩子的舉手投足,，感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲,。三所學校的報告和觀摩課,，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著,，同時也了解了一些教學模式,、課程建設與管理方面的先進經驗，擴充了自己這方面的理論知識,。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識,，明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學習,，使我忘記了來回奔波的勞累,，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學習心得總結于此,，做為自勉,。

綜合實踐培訓心得體會篇五

年暑假，作為才轉崗三年（此前一直從事小學數學教學）,，現在任教語文學科的我,，接到要求去參加沙坪壩區(qū)暑期小學綜合實踐活動課程培訓學習的通知的時候,，心中有一些忐忑,。此前知曉班級中有這樣一門課程，自己對這門課程的了解僅僅只停留在它只是綜合學科中的一門,。通過本次培訓學習,，通過教研員余朝利老師，以及其他幾位知名專家的講座，指導,，點評等等,，讓我此次培訓收獲頗多。

通過本次培訓學習讓我們認識到：綜合實踐活動是一門國家為了彌補當前教育中存在的缺陷而規(guī)定開設的一門重要的課程,。它以活動為主題,，以實際的工作案例為課程教學讓教師學習和借鑒，堅持學生的自主選擇和主動探究,，為學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間,，以學生為中心，注重學生的養(yǎng)成教育,，引導學生自己去發(fā)現問題,、解決問題。推進學生對自我,、社會和自然之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗,，謀求自我、社會與自然的'和諧發(fā)展,。

其次,，我們還認識到堅持開展綜合實踐活動對教師的成長也有極大的推進作用。綜合實踐活動是在各學科領域知識綜合與融合的基礎上展開的,，同時各學科知識也在綜合實踐活動中得到延伸,、綜合、重組與提升,，這對教師提出了更高的要求,，綜合實踐活動課教師要掌握多學科的知識，并且具備融合各科知識的能力,，只有這樣才能適應新的課程改革的要求,。綜合實踐活動課程還注重通過學生的主動參與、實踐,、探究掌握知識和技能,，使學生體驗科學研究的樂趣,。而要想指導學生探究,，教師首先要具有科學研究的能力，教師只有不斷學習,，更新觀念,，努力提高自身的素質,，才能發(fā)揮自身在實施綜合實踐活動中的重要作用。

綜合實踐培訓心得體會篇六

今年暑假我有幸在長沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學綜合理論活動課程的骨干教師培訓,。這次綜合理論活動培訓讓我受益匪淺,，專家們特別是姜平教授,、吳雨教師以鮮活的實例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，讓我認識到了什么是綜合理論課程,，學習了綜合理論課的范式以及課堂教學策略,。綜合理論活動課程是國家規(guī)定的一門必修課程，它在我國局部學校（特別是長沙的幾所學校）經過多年的實驗,，獲得了很好的經歷,。

綜合理論活動是《九年制義務教育課程方案（試驗稿）所規(guī)定的必修課程，自3年級開始設置,，每周平均3課時,。綜合理論活動課具有理論性、開放性,、自主性,、生成性，根據主題活動經歷的過程劃分為選題指導型,、主題分解型,、活動籌劃型、中期反響型,、成果交流型,、方法指導型等六大類型。綜合理論活動的產生既適應了學生個性開展的`需要,，又適應了社會開展的需求,。每一個學生的個性開展都具有獨特性，詳細性,，每一個學生都有自己的需要,，興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式,，綜合理論活動為每一個學生個性的充分開展創(chuàng)造了空間,。當今社會變遷日速，產生了一系列新的問題,，如環(huán)境問題,，道德問題，國際理解問題,，信息科技問題等等,。這些問題都具有跨學科的性質，綜合理論活動為學生參與,，探究,，理解這些新的社會問題提供了時機。

綜合理論活動是一門理論性很強的綜合性學科,，以現實主題為核心,，注重學生的直接體驗和真切感受,，綜合地利用各學科的知識,，用綜合的方法,，通過解決各種問題促進學生認識的整體性開展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與理論才能,。這就需要我們用心體會,，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活,、家庭生活,、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合理論活動的課題在學生的生活中來,，越是貼近學生的生活,，貼近學生的經歷，貼近社會現實,，學生就越能較好地操作,，越有積極性。

新課程改革開展得如火如荼,，隨著新課改施行的逐步深化,，我們的教育教學工作有著很多豐碩的成果。然而,，卻大都是語文數學耀眼的光環(huán),，綜合理論活動成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位,，以為綜合理論活動只不過是一個可上可不上的副科,，又不考試，不用特別重視,。對新的綜合理論活動課程知之甚少,，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材,，靈敏地運用教材進展課堂教學,，教學方法單一。各位教授專家的講座,，從理論視角切入,，結合詳細課例，深化淺出地解讀綱要的內容,，撥開了我心頭的迷霧,，理解了綜合理論活動的教育理念，使我更清楚地認識到綜合理論活動開展的意義及必要性,。我深化地感受到了綜合理論活動對開展學生個性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的才能所起的重要作用,。給我印象最深化的是吳雨、王歡,、李煒等教師的課例,，讓我明白了一節(jié)綜合理論活動課到底該怎樣上，我發(fā)現原來綜合理論活動課可以上得這樣有聲有色,，讓學生如此興趣盎然,。

我初次接觸這門課程，以后我將邊教邊學,，盡量上好綜合理論活動課,。我將盡量幫助學生選擇適宜的活動目的，活動對象,，活動方法,，活動條件和環(huán)境，讓學生作為主體積極參與活動,，在活動中完成學習對象與自我的雙向構建,，從而實現全面開展。同時也會不斷充實自己,，做好學生的引導者,。

綜合實踐培訓心得體會篇七

說實話，綜合實踐活動課程實施之初,，作為一名教師,，我感覺也很茫然，不知如何運作,，既沒有可供學習的資料,，又沒有經過系統(tǒng)的培訓。通過學習這次的學習,，以及綜合實踐校本培訓的學習,，使我不僅從理念上對綜合實踐活動有了更深入的認識，而且借鑒了綜合實踐活動課程教學一些可貴的經驗,。

1,、課程內容的開發(fā)。經過這次的`培訓學習,，使我感到,，綜合實踐活動課程的開發(fā)要依據以下幾條原則：

（1）重視了綜合實踐活動課程的三條邏輯線索。綜合實踐活動的開發(fā)要以學生實踐經驗發(fā)展為核心,，圍繞學生與自然的關系,、學生與他人和社會的關系，學生與自我的關系三條邏輯線索進行。

a,、親近與探索自然,。自然維度的課程內容包括各學校結合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗、欣賞,、學習,、探索與行動等一系列實踐活動，這些活動旨在使小學生發(fā)展探究的興趣,，了解人與自然相互依存的關系,，養(yǎng)成對自然負責任的態(tài)度和行為,。比如,，我們可以根據實際開展有關垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開展有關愛護大自然等方面的主題活動,?？梢蚤_展“每人認養(yǎng)一棵樹，小樹和我共成長”的大型綜合實踐活動,，于3月份啟動,，引領學生走入社區(qū)，搜集有關植樹,、護樹,、養(yǎng)樹的有關知識，學生選擇自己喜歡的課題參與實踐,，打算通過系列活動培養(yǎng)學生的實踐能力,，有環(huán)保意識，力爭通過一個學生的行動帶動一個家庭,，影響一個社區(qū),。

b、體驗與融入社會,。通過參觀,、訪問、實際參與,、探究等活動,，了解社會現象，了解自己在社會中的角色與定位,，體會自己與社會,、與他人的關系，養(yǎng)成關注社會,、服務社會的意識,，培養(yǎng)服務社會的能力。如我們可以組織學生到當地敬老院去參觀,、訪問,、了解老人的情況及政府對他們的關心,，開展慰問演出活動，這既對學生進行了思想教育,，又是一種社區(qū)性服務活動,。

c、認識與完善自我,。通過暢想,、感悟、交流,、體驗,、行動等活動，了解自己的能力,，興趣,、情緒、價值觀等個性品質,，學習生活技能,，養(yǎng)成自理、自律,、自省的習慣,。

（2）努力開發(fā)綜合實踐活動的四種課程資源。

a,、從學生的生活實際出發(fā),，尊重學生的興趣、愛好和特長,。

b,、從教師對活動提供指導的實際出發(fā)，發(fā)展教師的愛好和特長,，開發(fā)教師的教學潛能,。

c、從學校對活動提供幫助的可能性的實際出發(fā),，重視利用學校的資源,，通過實踐活動提升學校的辦學特色。

d,、從社區(qū)和當地社會環(huán)境支持的可能性的實際出發(fā),，利用社會性資源和網絡資源。如地處沙那水庫附近的學校,，可開發(fā)以沙那水庫為主要內容的實踐活動,；地處農村的要考慮農村的實際，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實際。

（3）充分體現綜合實踐活動的特點,。

（4）從學科課程的學習內容中選擇主題,，這也是一條很有效的渠道。

新課改以來,，各學科都注重知識的綜合運用,，每個科目都安排有學科綜合性學習內容，這些均可以作為綜合實踐活動課題出現,。另外各科的學習內容中有很多需要學生經過長時間的調查,、訪問、觀察的內容,，我們要有發(fā)現課題的慧眼,，注重學科之間的整合。比如,，科學課本中有植物的一生,、飼養(yǎng)小動物,、品德教材中“父母恩情深似?！钡榷伎梢宰鰹榫C合實踐活動的主題。

2,、對綜合實踐活動課型,、教學模式有了更進一步的認識。通過培訓我進一步了解了綜合實踐活動的課型很多,，比如選題指導型,、方案設計型、專題研討型,、設計制作型,、家庭體驗型、社區(qū)實踐型,、成果交流型等等,。綜合實踐活動雖然沒有固定的上課地點，沒有統(tǒng)一的教學內容,，沒有專門的指導教師,，就實施而言，也沒有固定的模式,，它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智,，進行創(chuàng)造性的勞動，但綜合實踐活動一般還是要按以下步驟實施：

第一階段：活動準備階段,。這一階段的基本任務是：提出問題,，確定活動主題；構成活動小組；制定活動方案以及準備必要的工具和條件,。（活動方案包括的內容主要有：活動的主題或課題,、活動的內容、活動的具體目的和任務,、方法,、活動的具體過程、任務分工,、保證條件等）第二階段：活動的實施階段,。這一階段的基本任務：按著制定好的活動方案，運用一定的方法（調查,、考察,、收集資料、討論,、服務,、宣傳、公益活動,、生活實踐,、勞動、技術設計,、制作）,，搜集文獻資料和第一手資料，進入實際的活動場景,，進行具體的活動操作,，獲得實際的實踐體驗。這是整個課程實施中最核心,、最活躍,、同時也是最艱難的階段。

第三階段：總結交流階段,。這一階段的基本任務：整理活動過程中獲得的資料,、經驗、結果和感受,，形成對問題的基本看法,、問題解決的基本經驗，發(fā)展實踐能力以及良好的情感態(tài)度價值觀,?？偨Y交流的內容有：活動的過程與方法、結論,、收獲,、經驗等,。成果的表達方式有：口頭材料、實物,、圖片,、音像制品、簡單的書面材料,。交流的方式應多樣化：如辯論,、研討、展覽,、墻報,、刊物、網頁,、小報等,。

第四階段：拓展提升階段。提出一些課后進一步思索探索或需要延伸訓練的問題,，以激發(fā)學生探索和求知的'欲望,，引導活動向縱深發(fā)展。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。”我們會在自我分析,、自我總結的基礎上揚長避短,，真正體現綜合實踐活動課程的價值作用。

綜合實踐培訓心得體會篇八

綜合實踐活動,，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性,、綜合性,、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。

本學期的綜合實踐活動豐富多彩,，卓有成效,，如《公益廣告》、《誦古詩品古詩》,、《走近屈原》,、《我們的班級》等，學生通過協(xié)作,、考察,、搜集,、訪問、社會調查,、分析研究,、寫課題小報告等實踐活動，走進社會大課堂,，了解學校,、社會的現狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境,，并在活動中學會與人交往,，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質,，并在活動中增強學生的競爭意識,、合作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐,、與他人共同工作和從事集體工作,、解決問題等能力?；顒又形乙赞D變學生的學習方式為出發(fā)點,，強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程,，強調開放,，重視師生互動。注意做到以下幾方面：

1,、基于學生的需要,、動機、興趣和直接經驗來設計,、實施相關課程活動,，充分關注學生的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越,，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域,。

2、回歸生活世界,。

從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,、實踐性、現實性的問題,、事件,、現象來設計課程內容。

3,、立足實踐,。

不再局限于書本知識的傳授,，讓學生親身參與、主動實踐,，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的,。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀,、訪問,，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導,，讓學生自己能夠發(fā)現問題,、提出問題、解決問題,。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題,，綜合運用所學知識，主動地去探索,、發(fā)現,、體驗、重演,、交往,，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗,，從中培養(yǎng)實踐能力,。

4、著眼創(chuàng)新,。

著眼于學生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現,。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松,、自由的空間,。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中,，學生始終處于主體地位,，自己發(fā)現問題，自己設計方案,，自己收集資料,，自己解決問題,。

在這一過程中，學生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來,。因此我在在教學中著眼創(chuàng)新,，以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件,，讓學生在積極探索,、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現,、有所思考,、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神,，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎。

一學期的時間很快就過去了,，回顧這學期參加的實驗工作,，心中感觸頗多，現將本學期的實驗心得小結如下：

一,、自學相關理論,，為開展實驗做好充足的理論準備。

自從參加這個課題后,，我和同年級組的老師自學了相關的理論,，隨著數學課程改革的深入開展，教育理念的更新,、教學方式方法的改變,、學生學習方式的改善、課程資源的開發(fā)和利用等等,，對教師都提出了更高的要求,，教師的教學潛力、理論素養(yǎng)以及自我反思潛力等專業(yè)化水平都亟待提高,。教師在數學綜合實踐活動中也遇到了很多的困惑和問題,，比如，如何在小學數學綜合實踐教學中進行認知性實踐,、模擬性實踐,、社會性實踐?創(chuàng)設生動具體而有效的問題情境?如何處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關系?如何在小學數學綜合實踐課堂教學中有效開展小組合作學習等等，這些日常教學中經常出現的問題不斷地困擾著我們,，以往透過觀摩課研討為主要形式的教研活動已經不能滿足新課程發(fā)展的需要以及廣大教師發(fā)展的需求,，基于解決教學活動中實際發(fā)生的問題，進而提高教師專業(yè)發(fā)展的新型數學教研方式急需建立,。

二,、用心參與課題組聽課,，并心下自己的點心得。

本學期聽了金珊珊老師的一節(jié)課題實驗課,，搭配中的學問,。課后與組內老師一齊討論交流，提出了自己的意見,，討論了修改方案,。并撰寫了自己的聽課心得，上傳至自己的博客,。同時自已在在班級中嘗試上了一節(jié)課題實驗課,，課后自己反思，心下教后記,，與同年級組老師一齊反思,。

三、今后努力方向,。

1,、關注學生的發(fā)展，滿足學生成長的需要,。

小學生思維活躍,，具有強烈的探究欲望，他們不滿足于對書本知識簡單地死記硬背,，在知識和潛力方面具有了必須的研究基礎,。隨著生活空間不斷擴大和知識閱歷不斷豐富，他們的人生觀,、世界觀開始萌芽,，對人生、對社會,、對自我有了初步的認識,，初步構成了對個體和社會生活方式的思考潛力、決定潛力,。他們不滿足于單純的書本知識的理解性學習,，具有參與社會生活的愿望，且具有必須的社會實踐潛力,。拓展學校教學活動空間和活動資料,，引導他們在生活中學習，在實踐中學習,，在應用中學習，主動地參與社會生活,，并服務于社會,，成為學生身心發(fā)展的客觀要求,。

2、轉變學生的學習方式,，發(fā)展綜合實踐潛力,。

設計和實施綜合實踐活動，其針對性之一就在于變革學生在教育情境及至在一般的生活情境中的學習方式和生活方式,。透過綜合實踐活動,，為學生打開一個開放的時空，由學生自主地,、創(chuàng)造性地展開學習活動,。作為教師引導下的學生自主進行的一種綜合性的學習活動，綜合實踐活動課程超越單一的課堂知識教學,，強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性,。綜合實踐活動改變學生在教育中的學習方式，把學生的探究發(fā)現,、大膽質疑,、調查研究、實驗論證,、合作交流,、社會參與作為重要的發(fā)展性教學活動。

綜合實踐培訓心得體會篇九

一學期的時間很快就過去了,，回顧這學期參加的實驗工作,，心中感觸頗多，現將本學期的實驗心得小結如下：

一,、自學相關理論,，為開展實驗做好充足的理論準備。

自從參加這個課題后,，我和同年級組的老師自學了相關的理論,，隨著數學課程改革的深入開展，教育理念的更新,、教學方式方法的改變,、學生學習方式的改善、課程資源的開發(fā)和利用等等,，對教師都提出了更高的要求,，教師的教學潛力、理論素養(yǎng)以及自我反思潛力等專業(yè)化水平都亟待提高,。教師在數學綜合實踐活動中也遇到了很多的困惑和問題,，比如，如何在小學數學綜合實踐教學中進行認知性實踐、模擬性實踐,、社會性實踐,？創(chuàng)設生動具體而有效的問題情境？如何處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關系,？如何在小學數學綜合實踐課堂教學中有效開展小組合作學習等等,，這些日常教學中經常出現的問題不斷地困擾著我們，以往透過觀摩課研討為主要形式的教研活動已經不能滿足新課程發(fā)展的需要以及廣大教師發(fā)展的需求,，基于解決教學活動中實際發(fā)生的問題,，進而提高教師專業(yè)發(fā)展的新型數學教研方式急需建立。

二,、用心參與課題組聽課,，并心下自己的點心得。

本學期聽了金珊珊老師的一節(jié)課題實驗課,，搭配中的學問,。課后與組內老師一齊討論交流，提出了自己的意見,，討論了修改方案,。并撰寫了自己的聽課心得，上傳至自己的博客,。同時自已在在班級中嘗試上了一節(jié)課題實驗課,，課后自己反思，心下教后記,，與同年級組老師一齊反思,。

三、今后努力方向,。

1,、關注學生的發(fā)展，滿足學生成長的需要,。

小學生思維活躍,，具有強烈的探究欲望，他們不滿足于對書本知識簡單地死記硬背,，在知識和潛力方面具有了必須的研究基礎,。隨著生活空間不斷擴大和知識閱歷不斷豐富，他們的人生觀,、世界觀開始萌芽,，對人生、對社會,、對自我有了初步的認識,，初步構成了對個體和社會生活方式的思考潛力、決定潛力。他們不滿足于單純的書本知識的理解性學習,，具有參與社會生活的愿望,，且具有必須的社會實踐潛力。拓展學校教學活動空間和活動資料,，引導他們在生活中學習，在實踐中學習,，在應用中學習,，主動地參與社會生活，并服務于社會,，成為學生身心發(fā)展的客觀要求,。

2、轉變學生的學習方式,，發(fā)展綜合實踐潛力,。

設計和實施綜合實踐活動，其針對性之一就在于變革學生在教育情境及至在一般的生活情境中的學習方式和生活方式,。透過綜合實踐活動,，為學生打開一個開放的時空，由學生自主地,、創(chuàng)造性地展開學習活動,。作為教師引導下的學生自主進行的一種綜合性的學習活動，綜合實踐活動課程超越單一的課堂知識教學,，強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性,。綜合實踐活動改變學生在教育中的學習方式，把學生的探究發(fā)現,、大膽質疑,、調查研究、實驗論證,、合作交流,、社會參與作為重要的發(fā)展性教學活動。

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