無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

做最好的老師讀書體會(huì)篇一

《做最好的老師》是著名的教育工作者李鎮(zhèn)西老師20xx年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理、思想工作,、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐,。

捧起《作最好的老師》閱讀的時(shí)候，猶如一股甘泉涌入心底,，崇敬之情油然而生!在一個(gè)個(gè)跌宕起伏,、曲折動(dòng)人的故事里，李鎮(zhèn)西老師的教育思想,、教育機(jī)智,、教育技巧、教育情感......全都融會(huì)其中,，發(fā)人深省,，帶給我的是一次次心靈的震撼與感動(dòng)。

一篇篇,，一幕幕,，李老師的育人之道是那么得匠心獨(dú)具，與眾不同,，這里面凝聚著他多少心血與智慧呀!合上書本,，一個(gè)個(gè)感人的畫面又仿佛浮現(xiàn)在眼前。

開學(xué)入學(xué)教育,，第一次與新學(xué)生見面,，他早已給學(xué)生準(zhǔn)備好一份禮物——一本書(他的作品《愛心與教育》)和一封信。信中鄭重地送孩子們一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福!”并解釋它的深刻含義,，這既是一種偉大崇高的價(jià)值觀念,，同時(shí)也是一種平凡樸實(shí)的實(shí)踐行為。用精神撒播精神,，以真情贏得真情。他請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锬钜槐?，并在黑板上寫下這行大字,，并結(jié)合初次見面所見一些學(xué)生的具體行為使學(xué)生看到這句話的含義,，并希望每一個(gè)新朋友用自己的行動(dòng)來注釋這句話。他給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的“做人第一”的品德課,。能成為他的學(xué)生,，是多么幸福和榮耀!

為加強(qiáng)班級(jí)管理，他與學(xué)生共同制定了班級(jí)管理?xiàng)l例,，并提議條例對(duì)班主任也作了一些規(guī)定：“凡每月對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣超過一次,，或錯(cuò)批同學(xué)，或利用自習(xí)課講語文,，或下課壓堂兩分鐘以上,，罰掃教室一次?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí),，他嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生講：“紀(jì)律面前，人人平等,，老師怎能例外呢?”兩年過去了,，從第一次“犯規(guī)”一個(gè)人拿起掃把，在教室里干得大汗淋漓而引起轟動(dòng),，到后來他因各種“犯規(guī)”而五次罰掃地,，大家都覺得這是很正常、很自然的事了,。有一年的教師節(jié),，他竟然向同學(xué)們索要寶貴的“禮物”，原來他是請(qǐng)同學(xué)們對(duì)他的工作提出意見,，為了鼓勵(lì)和感謝同學(xué)們,，還要來個(gè)“有獎(jiǎng)?wù)髦G”，要同學(xué)們不要坐失良機(jī),。他在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并努力改進(jìn),，用人格魅力征服學(xué)生，他與全體同學(xué)精誠合作,，同舟共濟(jì),，創(chuàng)造了七月的輝煌。畢業(yè)時(shí),，學(xué)生送他一句話——“鎮(zhèn)西兄：血脈雖不相連,，心靈永遠(yuǎn)溝通!”

李老師目中有人，始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位,。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘,，學(xué)生成長便成了享受，他為什么能做到這些?怎樣才能做到最好、更好?……從李鎮(zhèn)西老師的手記里,，我們可以得到許許多多的啟示,。

一、愛是永恒的教育理念,。

教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生,。”這是蘇霍姆林斯基的教育思想,，但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求。李老師說的好：“教育是心靈的藝術(shù),，愛心是教育的靈魂,。如果我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展,，而應(yīng)該充滿人情味……”作為教師,，在學(xué)生的面前要保持著一份童心，用自己的童心喚醒孩子的童心,，這樣才會(huì)走進(jìn)孩子的世界,，讓孩子感受你的愛。

愛學(xué)生,，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),，而是“對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”,，愛學(xué)生,，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”,。愛就是“一份純真,，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”,，就是民主,，就是平等，就是把“童年還給童年”,，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端,。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,，才能感知他們的苦惱和困惑,，并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。愛孩子,，才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記,、札記，為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料,。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,，教育之愛絕不是遷就學(xué)生,，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,，意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),，因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。他是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。

二,、把問題當(dāng)成科研課題,，做有思想、善思考的研究型教師,。

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,，他在書中強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育”,，“在教師素質(zhì)的諸多因素中,，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心,、平等之心,、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,，讓它不斷壯大,，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠,，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事,。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子,，李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題,，如班集體建設(shè)呀,、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀，早戀呀,，作弊呀等等都當(dāng)作科研課題來對(duì)待,，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平和了,，教育也從容了,。李老師認(rèn)為：對(duì)于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題,。如果你在工作中遇到困難,，你應(yīng)該高興，因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢!這樣每天都有新的發(fā)現(xiàn),，每天都有新的領(lǐng)悟,，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂,。書中最震撼我的還有李老師對(duì)他對(duì)工作的執(zhí)著,、對(duì)教育的深思。難能可貴的是他在每一個(gè)失誤中都能做深刻的反思,，把教育失誤變成教育財(cái)富,，而不是忽略一個(gè)個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié)，也不是滿足于現(xiàn)狀,，更不是為自己的失誤找理由,。堅(jiān)韌、好學(xué),、勤奮,、思考……形成他獨(dú)特的人格魅力。

三,、在教育的沃土中勤耕不輟,，提升素養(yǎng)。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“作最好的老師!’是一種平和的心態(tài),，也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,，也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,，也是“驚濤拍岸,，卷起千堆雪”的蕩氣回腸!作最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式,、工作常態(tài)和人生追求!李老師的這些教育理論將成為我們的指路明燈,，把教書育人當(dāng)做是自己畢生的追求,，一次一次地超越自己，作最好的自己,。

做最好的老師讀書體會(huì)篇二

今年三月份,，我懷著激動(dòng)的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起,，到有一定的經(jīng)驗(yàn),，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸,，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后,，我有以下幾點(diǎn)感悟：

回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生,，其實(shí)更多的還是愛，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,，我也會(huì)感到很氣憤,，但是，細(xì)想起來,，孩子畢竟是孩子啊,，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們有著自己的思想,你能期望他和你一樣嗎？你期望他們會(huì)那么聽話,，把任何事情都做得那么到位嗎,？其實(shí)，一切都是不可能的,，李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是,，想跟孩子們相處,必須蹲下身,與孩子們對(duì)話.不要老拿著大人的思想來衡量孩子,，畢竟他們還小.他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做很多錯(cuò)事,。所以有人說,，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正,，這樣學(xué)生才能在曲折中成長,。

李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的，在對(duì)后進(jìn)生的教育方面,，李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā),。

在班主任工作中,，最令人頭痛的莫過于對(duì)后進(jìn)生的教育。為什么我苦口婆心地,、三番兩次地教育他,，他卻不領(lǐng)情呢？學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后,，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性,，以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn)，懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長期性和艱難性,，懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法,，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心,，需要有足夠的智慧,，而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。

“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力,。反思是立足于自我之外的,、批判的考察自己的.行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地,、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情,。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中，一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考,、總結(jié),，這樣，我們就會(huì)在讀書與思考中逐漸成長起來,。

對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處,。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,，缺乏教育的技巧,；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,，缺少耐心輔導(dǎo),，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,，師生之間缺乏代溝,。

“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路,。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚,。在今后的人生中,，涉及到的美妙言辭，充滿意境的圖片,，讀書本身就是一種享受,。對(duì)于寫作，我更感羞愧,，如今科技的發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，想要找到什么都能搜集到,，所以就很少寫過屬于自己的作品,。

李老師對(duì)于寫作提出四方面的體會(huì)，也是對(duì)我們的建議：要日積月累,，不要急功近利,；要獨(dú)立思考，不能人云亦云,；要自然樸實(shí)，不能故作高深,；要讀寫結(jié)合,，不能讀寫分離。對(duì)于以上四點(diǎn)是提高我們素質(zhì)的一方面,，作為語文老師,，我想我們教學(xué)基本功是亟需提高的。我們的教學(xué)方法在我們的努力中不斷改進(jìn),，不斷提高,，采用更為合適、有效的方法進(jìn)行教育教學(xué)工作,，真正做到學(xué)生在我們的教育下收獲更多,、學(xué)到知識(shí)、提高能力,。

李老師指出“素質(zhì)教育是以全面培養(yǎng)學(xué)生的高尚思想道德情操,、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的心理素質(zhì),、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和健康的個(gè)性為宗旨,，面向全體，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)勞動(dòng),、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美,，使學(xué)生在德智體美等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展”,。素質(zhì)教育與新課程改革相符合，通過讀書我們已經(jīng)能區(qū)分素質(zhì)教育和應(yīng)試教育,，怎樣做到素質(zhì)教育,，避開應(yīng)試教育的各種弊端。我們教師應(yīng)提高自身的素質(zhì),，以優(yōu)良的師德去感化學(xué)生,，我們只有提高自己的素質(zhì)才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。

語文教師提高自身素質(zhì)我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面：

首先,，以平等的心去對(duì)待學(xué)生,，當(dāng)與學(xué)生建立平等關(guān)系時(shí)，學(xué)生就會(huì)除去心中老師“高高在上”的想法,，與老師成為朋友,。人們常說，當(dāng)學(xué)生討厭一個(gè)老師時(shí),，他便不愿意學(xué)習(xí)這科,。那么反過來，當(dāng)我們與學(xué)生成為朋友時(shí),，學(xué)生就會(huì)喜歡這位老師,，自然在課堂上會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，達(dá)到較好的結(jié)果,。

其次,，我們應(yīng)該起到示范作用，要求學(xué)生做到的我們必須做到,，另外還要一視同仁,。

最后，提高自己的專業(yè)素養(yǎng),。在這個(gè)環(huán)境中,，我們會(huì)茁壯成長，另外我也積極聽其他老師的課,，努力來填補(bǔ)自己的不足,，這是多聽。

做最好的老師讀書體會(huì)篇三

我以前只知道教育需要愛,，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛,。一直以來，我認(rèn)為嚴(yán)才是真正的愛，因?yàn)橛芯渌自捳f得好：嚴(yán)是愛,，松是害,。所以，在我的課堂中,，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢,，哪怕回一下頭，摸一摸下巴我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的,，必須予以嚴(yán)懲,。當(dāng)然，這嚴(yán)懲指的是批評(píng)教育,。在這樣的高壓政策下,，學(xué)生們出奇的乖，學(xué)習(xí)成績也是有目共睹的,。為此,，我一度沾沾自喜，為自己的高明而喝彩,。其實(shí),，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂,，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步,。看了李鎮(zhèn)西老師的童心是師愛的源泉,，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心,。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>

現(xiàn)在，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成小大人式的學(xué)生,，是教育的悲哀。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美好的時(shí)光童話般的童年,。作為教師,，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心,，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心,。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛,。也只有這樣我們才有資格談我們的教育,。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主,、和諧的教育氛圍,，放下自己的架子，用愛心營造積極健康,、生動(dòng)活潑,、民主和諧的師生關(guān)系,，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展,。

一、開放學(xué)生的時(shí)空,，使之充滿活力,。

開放學(xué)生的時(shí)空，使之充滿活力,，教師必須摘下師道尊嚴(yán)的面具,，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成主宰地位，建立起民主,、平等,、親切、融洽的師生關(guān)系,，使學(xué)生向教師敞開心靈的大門,，說出自己的真實(shí)感受和思想，敢于在教師面前真實(shí)地表現(xiàn)自己,，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性,，并自我挖掘出創(chuàng)造性的潛能。要做到這樣,，教師必須做到不拖堂,，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時(shí)間;不要滔滔不絕地滿堂灌，還學(xué)生自主權(quán),，還學(xué)生發(fā)言權(quán),，還學(xué)生活動(dòng)權(quán)。否則就等于堵塞了他們學(xué)習(xí)發(fā)展的渠道,，久而久之,，學(xué)生將被動(dòng)地接受信息，變成錄音機(jī),，變成容器,。

二、關(guān)愛學(xué)生,，使其親其師,，而信其道。

《學(xué)記》中云：親其師,，而信其道,。人非草木，孰能無情?老師關(guān)愛學(xué)生必然贏得學(xué)生的愛戴，學(xué)生也必然會(huì)將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去,。反之亦然,，如果我們對(duì)每個(gè)學(xué)生不做到力戒忘事忌語，即使您一切為了學(xué)生,，而學(xué)生卻受到您的言行的影響,，或疏遠(yuǎn)您，或與您產(chǎn)生對(duì)立情緒,，漸漸地變成被動(dòng)學(xué)習(xí),，甚至厭惡學(xué)習(xí)。

三,、教師要有良好的素養(yǎng),。

老師工作有著枯燥重復(fù)的特點(diǎn)，每天要面對(duì)大量繁雜,、瑣碎的學(xué)生問題,，若不能以平常心態(tài)對(duì)待周圍變化的事物，久而久之脾氣會(huì)變壞,。如果急噪不能克制自己,，變得激動(dòng)，訓(xùn)斥學(xué)生,，憑主觀臆斷妄下結(jié)論,，會(huì)挫傷學(xué)生自尊，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控,，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象,。我們要認(rèn)識(shí)到我們的任務(wù)是去幫助每一個(gè)學(xué)生成功，對(duì)其不規(guī)范行為,，只有引導(dǎo),，認(rèn)真去做思想工作。我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中,，要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),，做到邊教邊學(xué)，隨時(shí)反省自己的言行,，要有敢于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)的勇氣,，這對(duì)自己發(fā)展很有利,，同時(shí)我們只有寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,，給他們愛，用自己的美好心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷,，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬,，他們今后才會(huì)寬容別人的錯(cuò)誤。要知道：我們對(duì)孩子的方式，也是孩子對(duì)待我們和別人的方式,。所以我們要拋開一切面子的事,，具有良好的素養(yǎng)，從學(xué)生角度去思考,，調(diào)整好自己的情緒,，及時(shí)將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過來，增進(jìn)師生情感,。

做最好的老師讀書體會(huì)篇四

其實(shí)作為一名教師,，當(dāng)然都想要“做最好的老師”。那什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮(zhèn)西老師看來,，“最好”就是“更好”,，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”,，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”,。因此，李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的教師,，’不是與我所敬仰的于漪,、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智,?！彼f：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏,?！睆?qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己,，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度,。這就是這本書首頁序言里非常樸實(shí)的語言，卻讓人會(huì)有深思和回味,。在序言中,，李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無窮：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明,，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……因此,，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營業(yè)員,，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師?！边@是寫給他學(xué)生的,，也是寫給他自己的。讀到這兒時(shí),，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：對(duì)啊,，自己和自己比，今天和昨天比,，每天反省自己的行為,，不正是在“做最好的自己”嗎?是的，“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己,。所以，只要我從每天最平凡的小事做起,，每天反省自己一天所做的事,，理清思路，相信自己,，就一定能有所進(jìn)步,。李鎮(zhèn)西老師說到，愛是永恒的教育理念,，沒有愛便沒有教育,。他認(rèn)為教育中的“愛心”意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，這是我非常欣賞的觀點(diǎn),，一直以來我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛心的老師,，再次讀完這本書，我對(duì)教育中的“愛心”問題也有的新的認(rèn)識(shí)和理解,，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切,，教育中真正的愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰,?！庇袝r(shí)我也在懷疑，對(duì)于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段,，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了,。因?yàn)榻逃異劢^不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律,。在李老師從教之初,，他也曾經(jīng)諷刺過學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過學(xué)生,，曾經(jīng)體罰過學(xué)生,。但是后來他將這一切都變成了教育財(cái)富，這一次又一次的教育困難,、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家,。

給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來,，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教育科研,，他寫出了許多有價(jià)值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關(guān)注“后進(jìn)生”,，一是因?yàn)樗刭|(zhì)教育充滿了對(duì)人的尊重,。二是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生，面向全體就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生,。李老師在書中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中采用10種有效的具體方法：寫家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;集體評(píng)議;寫每日九問;對(duì)手競賽;寫靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表揚(yáng);推薦好書,。讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬同的故事，讓我非常感動(dòng),。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難!在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心,，信心。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。我清楚的記著有這樣一個(gè)情節(jié)他讓萬同代表班級(jí)在全校進(jìn)行國旗下演講,。為了不失去教育萬同的機(jī)會(huì),，李老師不斷鼓勵(lì)萬同，讓萬同連寫三稿,，最后抓住“班級(jí)的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿,，還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí)，最后終于讓萬同信心十足地進(jìn)行了演講,，贏得了全校師生的掌聲,。李老師目中有人，始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位,。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘,，真令我佩服!

讀完他怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”,，我陷入了深深的沉思中，作為教育者,，我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生?在我們班,，問題學(xué)生很多，有了李老師的指點(diǎn)迷津,，心里也有了些許準(zhǔn)備,，我想在新學(xué)期里再面對(duì)周志鵬、高立尚,、王磊,、張磊等孩子時(shí)，我一定不會(huì)再像以前那么著急,、困惑,，一定會(huì)在教育教學(xué)過程中找到更適合這些孩子的方法，也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習(xí),、成長的道路,。回首自己走過的路,，不禁慚愧萬分,。今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮,。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好,，明天比今天做得更好!

“你也許不是最美麗的,，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂觀------因此，你若是工人,，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員,，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶,，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!

你也許不能成名成家，不能名垂青史,，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)!”“做最好的自己’,，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話,。

那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn),，但一直都沒找到一個(gè)最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’,，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)一個(gè)的‘更好’，便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話時(shí),，頓時(shí)豁然開朗?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己,。

李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏,?！笨吹竭@里，我想到了自己,，說實(shí)話,，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了,。身為初級(jí)中學(xué)的老師,，特別是身為初級(jí)中學(xué)的班主任，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊,，我經(jīng)常會(huì)充當(dāng)問題學(xué)生的“滅火器”,，搞得自己很累、很煩,，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響,，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)。

在這本書的全部文章中《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)給我的觸動(dòng)最大,。當(dāng)時(shí)看到這句話,，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認(rèn)同,?；叵胱约旱慕虒W(xué)生活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候,，我并沒有感受到他們的心悅誠服,。

反而,，只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作,，一個(gè)微不足道的幫助,，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講,，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀,。

當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬,，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德,、出色的教育,、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們?！?/p>

反思后我才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛,，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想,，一種情感,，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng),，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。

總之,，冷漠的心、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通,，從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待,，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),，像李老師那樣，用真心、愛心,、誠心,、耐心，換來學(xué)生們純真的笑容,，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴,。

當(dāng)老師真好!一個(gè)暑假能有很多時(shí)間讓自己反思過去，展望未來,，并能靜下心來看很多的書籍,。真高興，我又讀了一本好書,，著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》,。

“做最好的自己!”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生說的話;“做最好的老師!”這是他對(duì)自己說的話。

“做最好的自己!”,，李老師強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,，不斷的超越自己,，要盡可能在自己的`職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度,。

“做最好的老師!”：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,，開開心心組織每一次活動(dòng)，我高興,，學(xué)生也快樂,。做這樣的老師，多么有意思!

“做最好的老師!”,，不用跟那些著名的教育家去比,，因?yàn)樗麄兊娜烁瘛W(xué)識(shí),、能力乃至天賦,，是自己永遠(yuǎn)也無法企及的，比也白比,，而是應(yīng)該自己跟自己比,，今天的我跟昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈，便能不斷地向“最好的老師”的境界靠近,。

這樣的境界不是所有老師都能做到的,。反思自己，真是很慚愧，因?yàn)槊刻旆爆嵉墓ぷ?，總是讓自己靜不下心來,，好像就沒有心思去想自己做得怎樣，而是忙著把工作做完就行了,，以“忙”和“累”為借口,，從來就沒有去反思過自己，去把今天的我跟昨天的我相比,?；叵胱约簞偖?dāng)老師時(shí)，心中立下的目標(biāo)就是當(dāng)“最好的老師”,?？珊芏鄷r(shí)候，能想到的事,，并不一定就能做到,。既然知道自己的不足之處，就要努力改正,，每天反思自己,，是否有新的領(lǐng)悟，是否有新的收獲,。

“做最好的老師!”是每一位老師應(yīng)該追求的境界!每一位老師都應(yīng)該像李鎮(zhèn)西老師那樣,，時(shí)時(shí)提醒自己：我是一名教師，我的生活在講臺(tái),，我的生命是學(xué)生,。

讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，我感慨頗深,。這本書是李老師用自己的心血寫成的,，里面包含了他漫長25年的教學(xué)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經(jīng)歷,，但更多的則是他與學(xué)生之間那種純粹的友誼之情,。我認(rèn)為，李鎮(zhèn)西老師是一位非常幸福的人,，而他的幸福則來源于他對(duì)學(xué)生無私的愛,。他說：“生活在學(xué)生中，就是幸福,，就是‘最好’!”看來,，要做最好的老師，最最重要也是最最根本的一點(diǎn)就是老師對(duì)學(xué)生的愛,。

有這樣一則寓言：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上,，一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力,，還是無法將它撬開。鑰匙來了,，瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲打開了,。鐵棒奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開,，而你輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說：“因?yàn)槲伊私馑男摹,！笔前?，“愛”就是打開心靈的鑰匙，愛得有多深,，工作就有多細(xì),，效果就有多好。李老師對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造給我留下了深刻的印象,。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法,，讓我深深折服,。正是這種無私的愛，才會(huì)無悔的付出,。我們也是教育者,，當(dāng)我們面對(duì)著我們眼中的差生,，我們是怎樣對(duì)待的,。對(duì)他們，我們輕則嗤之以鼻,，重則諷刺挖苦,。

還記得書中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當(dāng)時(shí)的做法也許是我們大多數(shù)人的做法,，李老師當(dāng)時(shí)對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人現(xiàn)在依然存在的態(tài)度,。想想我們對(duì)待自己的孩子，可以說是無微不至,，不管孩子怎樣,，我們都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他，愛他,。而我們的后進(jìn)生,，他們的父母也會(huì)像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對(duì)這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時(shí)候,，請(qǐng)想一想孩子的父母,，請(qǐng)想一想我們自己的孩子也許有一天也會(huì)被別人說的一無是處的時(shí)候，我們內(nèi)心的感受。魯迅先生有句話說的好：“教育是植根于愛的,?！睈凼墙逃脑慈處熡辛藧?，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神,。

讀萬卷書,，行萬里路。讀書的過程是學(xué)習(xí)的過程,，成長的過程,，讀書就是在讀人生。這次讀李老師的書,，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮,。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事,，爭取今天比昨天做得更好,，明天比今天做得更好!

做最好的老師讀書體會(huì)篇五

讀到李老師的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記，不由聯(lián)想到了這些年來轉(zhuǎn)化差班弱班的經(jīng)歷,。從鄉(xiāng)村到城市,，差班弱班似乎與我結(jié)下了不解之緣。與李老師不同的是,，他送走的是即將邁入大學(xué)門檻或社會(huì)的高中學(xué)生,，而我面對(duì)的常常是五、六年級(jí)即將步入初中的懵懂少年,。孩子們的無知,、調(diào)皮，轉(zhuǎn)化他們的艱辛,，常常使我心灰意冷,，壓抑在心頭的只有兩個(gè)字——“無能”。尤其是去年接到的這個(gè)班,，使我的理性,、感情、耐心受到了前所未有的挑戰(zhàn),。如今再次提及此事,，總有一種“往事不堪回首”的心痛。

這是一個(gè)班風(fēng)混亂,、成績落后,，幾乎沒有尖子生的年級(jí)最差班,。剛接到班的第一天，就有老師來向我說情,，親戚的孩子想轉(zhuǎn)到同年級(jí)的一個(gè)好班,，這對(duì)我來說，無疑是當(dāng)頭一棒,。但面對(duì)這個(gè)陌生的孩子,，我毫不猶豫地答應(yīng)了。我心中牢記的只有四個(gè)字：“順其自然”,。后來,，在一次學(xué)籍統(tǒng)計(jì)中，我數(shù)了一下,，班里像這樣的優(yōu)生,，轉(zhuǎn)向平行班級(jí)和外校的一共有13個(gè)，面對(duì)13張陌生的學(xué)籍卡,，我的心空落落的,。我不知道自己能否扭轉(zhuǎn)乾坤，讓這個(gè)班級(jí)改頭換面,，只是硬著頭皮向校長說了一聲“盡力而為”,。

為了及時(shí)了解情況，扭轉(zhuǎn)班風(fēng),，我和原班的老師做了交流,，初步掌握了班級(jí)的概況，然后又在班級(jí)中跟蹤調(diào)查,，征求學(xué)生的意見,，如果按照李老師的“分層遞進(jìn)教學(xué)法”給班級(jí)學(xué)生分組的話，那么帶頭組學(xué)生有：暢金博,、陳慧杰,、薛西普,、張揚(yáng),、李寧飛、孫金5個(gè),，普通組學(xué)生有楊鑫煜,、張晨陽、焦旭靜等15人,，提高組學(xué)生33人,，基礎(chǔ)組學(xué)生李馮帆、翟萬鵬,、呂水清,、劉松巖,、張旭丹、陳正丹5人,。在后三個(gè)組中,，一共有22個(gè)學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè)或作業(yè)不完成?？吹竭@一狀況,，站在講臺(tái)上第一天，我就給學(xué)生講了自己的要求,，并希望大家能改變?cè)瓉淼膶W(xué)習(xí)狀態(tài),，以全新的面貌投入到學(xué)習(xí)中去。動(dòng)員令發(fā)出的那一刻,，我知道一定會(huì)有人“以身試法”,，果然，第二天早上,，檢查作業(yè)時(shí)門口站了10個(gè),，除“后五名”外，另外五名都是提高組的,。

情況一直維持了一個(gè)多月,。剛開始，我知道還不能懲罰,，因?yàn)?，沒有搞清楚原因不能對(duì)癥下藥。于是,，對(duì)于每天不完成作業(yè)的孩子,，我一個(gè)個(gè)親自過問，經(jīng)過調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)形成這一結(jié)果的原因有以下幾項(xiàng)：

1,、上課學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，看似在聽,，其實(shí)分心開小差的很多,，常常是一問三不知，有的孩子一放學(xué),，作業(yè)不記完就走人,，如劉亮亮、陳正丹,、翟萬鵬,、呂水清、李風(fēng)帆,、張旭丹,。

2,、生活習(xí)慣差，常常忘記帶作業(yè),、帶書本,，作業(yè)寫在一張紙上，如郭宇偉,、李鵬程,、王金博、陳正丹,。

3,、懶惰、說謊成性,，不寫作業(yè)卻經(jīng)常哄騙老師沒帶,，如劉若嬋、王宇澳,、王霄媛,、李思凡、張晨陽,、王曉亮,。

4、閱讀,、作文成難題,。遇到閱讀，全班做的不到一半,，作文和日記一少半學(xué)生應(yīng)付差事,，或者潦草、或者極短,。

面對(duì)這些情況,，我首先采取的措施就是家訪，開學(xué)后的一個(gè)多月里,，我先后走訪了周毅恒,、劉松巖、陳正丹,、翟萬鵬四個(gè)家長,，其中劉松巖家去了兩次，和他們溝通孩子的學(xué)習(xí)情況,，然后又電話溝通呂水清、李鵬程,、李思凡等多位孩子的家長,，告訴他們?nèi)绾伪苊夂⒆訉W(xué)習(xí)中的問題,。如對(duì)于懶惰、說謊的孩子,，充分利用校訊通把作業(yè)及時(shí)發(fā)到家長手機(jī)上,，對(duì)于生活習(xí)慣差的孩子，要求家長在孩子每天睡覺前督促他們收拾好東西,，養(yǎng)成生活好習(xí)慣,。

為了盡快提高普通組和提高組的成績，在班里,，我只是點(diǎn)了后五個(gè)基礎(chǔ)組的學(xué)生名字,，對(duì)其他學(xué)生，肯定地告訴他們,，成績的提高,，關(guān)鍵在于課堂40分鐘，抓住課堂時(shí)間,，認(rèn)真完成各科作業(yè),，多讀書，一定都能進(jìn)步,，這無形中給那些中下游學(xué)生一個(gè)極大的鼓勵(lì),，為后面工作的開展開了個(gè)好頭。

對(duì)于后兩個(gè)組的學(xué)生,，我主要采用下面的方法逐漸進(jìn)行轉(zhuǎn)化：

1,、在座位上特別照顧他們，每個(gè)后進(jìn)生身邊都安排一個(gè)帶頭組或普通組學(xué)生,，上課時(shí)負(fù)責(zé)重點(diǎn)內(nèi)容的批注檢查,，幫助他們寫出不會(huì)書寫的字，放學(xué)時(shí)監(jiān)督習(xí)慣不好的孩子記錄作業(yè),。

2,、建立班級(jí)作業(yè)批改記錄本。主要記錄學(xué)生的錯(cuò)別字,，寫字質(zhì)量,，針對(duì)到人，每次批改完作業(yè)后,，直接點(diǎn)出名字讓他們站起來,，在黑板上寫出正確的寫法，同時(shí)也加深其他同學(xué)的記憶,。

3,、整體扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫字質(zhì)量。因?yàn)檫@直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，為了讓他們的字整體有所提高,，我先從作業(yè)開始抓起,，從第一次寫作業(yè)開始，就要求學(xué)生不能使用修正液,，并當(dāng)場(chǎng)沒收了所有的修正液,，一旦發(fā)現(xiàn)馬上扔掉。書寫時(shí)盡量使用鋼筆,，寫錯(cuò)的暫時(shí)可以使用魔筆消掉然后用中性筆補(bǔ)上,。其次，對(duì)于那些寫字質(zhì)量特別差的,，根據(jù)晚上布置作業(yè)的多少,，適當(dāng)布置學(xué)生描一頁鋼筆字。班里一共有十幾個(gè)學(xué)生晚上有這樣的作業(yè),，為了及時(shí)檢查,，讓其中的兩個(gè)學(xué)生任組長，每天早上收前一天晚上的練字,。

4,、重視課堂教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)。班里的學(xué)生,，除過帶頭組和普通組的部分,，大部分接受知識(shí)比較慢，課堂講的重點(diǎn)不能牢記于心,，對(duì)此,，我先在字詞上下功夫，對(duì)于難寫易錯(cuò)的字,，用拆字法當(dāng)堂講解落實(shí),，課后習(xí)題，給學(xué)生提供重點(diǎn)詞語,，讓他們自己組織答案,。每一課，都力求把涉及到語文能力提高的知識(shí)講給他們,，夯實(shí)基礎(chǔ),。學(xué)校進(jìn)行的新教育實(shí)驗(yàn)，每讀一本書,，都能和學(xué)生一起閱讀,，利用閱讀課幫助他們分析理解，教給他們寫讀后感的方法,，寫得好,，在班里讀，寫得不好，只要寫了都給予鼓勵(lì),。

這種做法,，讓孩子們看到了一個(gè)認(rèn)真,、負(fù)責(zé)的我,，班風(fēng)也迅速轉(zhuǎn)變，孩子們都投入到了努力學(xué)習(xí)的氛圍中,。但是,，教育沒有絕對(duì)，只有相對(duì),。我一直反對(duì)“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”這句話，我認(rèn)為,，教育不是萬能的,，我們只能改變一部分后進(jìn)生，可有些孩子,，即使你想盡了各種辦法,，也不會(huì)有很大的起色。正像李老師說的,，他們的學(xué)習(xí)成績,，在社會(huì)、學(xué)校,、家長三者中,，家長起著更重要的作用。盡管我盡到了最大努力,，不可避免的是,，仍有一些孩子不寫作業(yè)，我親身感受到,，小學(xué)的孩子,，采用李鎮(zhèn)西老師的教育方法絕不可能一針見效,，尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，如果說李老師的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化建立在師生相互信任和理解的基礎(chǔ)上，那么,，小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化則建立在“強(qiáng)制”的基礎(chǔ)上。因?yàn)楹芏嗪筮M(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，孩子因?yàn)槟挲g的原因也絕不會(huì)理解老師,，這是我這么多年來從事弱班、差班轉(zhuǎn)化工作的真實(shí)感受,。所以,，老師或家長必須先逼著他們完成作業(yè)，讓他們嘗到成功的果實(shí)之后，才有可能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)他們向優(yōu)生靠近,。

我們班就有幾個(gè)這樣的“釘子戶”，郭宇偉,、李鵬程就是其中的代表人物,，好在兩個(gè)孩子都很聰明，雖然經(jīng)常不寫作業(yè),，但課堂接受能力比較強(qiáng),，考試還不拉分。所以,，我對(duì)他們放松了要求,，有時(shí)作業(yè)布置與別人不一樣，雖然能省一些心,，但由于他們寫字都很慢,，字也差，學(xué)習(xí)習(xí)慣終究沒改過來,。

最讓人頭疼的是那些接受慢,、寫字也慢的孩子了，對(duì)此,，我主要采用給孩子“加餐”和小組幫助的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。前半學(xué)期，不能完成作業(yè)或錯(cuò)誤比較多的孩子,，我的午飯時(shí)間是和他們一起度過的,，沒有吃飯的孩子，我從學(xué)校打來飯,，讓他們也一起吃,，辨析錯(cuò)誤原因，以免重復(fù)出錯(cuò),，直到補(bǔ)完為止,。班里一個(gè)叫劉松巖的孩子,，聽說原來經(jīng)?？级?，書上的字有一半不會(huì)寫，每次圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語,，他都找不到,，這樣的成績使他在班里經(jīng)常受別人欺負(fù)，聽到同學(xué)們說的情況后,，開學(xué)后沒多久,，我就在班里發(fā)起了幫助劉松巖的.號(hào)召,，告訴孩子，要根除他總拉班級(jí)分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象,，不是欺侮他,，只有幫助他，并在他的身邊安排了好幾個(gè)成績較好的男生,，一有空就主動(dòng)幫助他,，終于，我們的共同努力,，使從未及格過的他考出了從未有過的成績——76分,?？吹竭@個(gè)成績,，班里的孩子們第一次為他鼓起了掌，也正是從他身上,，孩子們和我看到了班級(jí)進(jìn)步的希望,。

以后的日子里，我充分利用班會(huì),、語文課激勵(lì)孩子,，每一次我都告訴孩子“笨鳥先飛早入林”，并及時(shí)溝通英語和各小學(xué)科老師,，詢問班級(jí)紀(jì)律,，有時(shí)英語老師外出學(xué)習(xí)，我親自帶孩子們上英語課,，教給他們記憶單詞的方法,，鼓勵(lì)課代表主動(dòng)向老師反映上課的各種信息，也許正是這種執(zhí)著激勵(lì)著孩子們,，我的“蝸牛孩子”,，終于慢慢進(jìn)步了，我想告訴所有的老師,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，方法重要，但更重要的,，是老師要有一顆極強(qiáng)的責(zé)任心,、執(zhí)著的精神。

做最好的老師讀書體會(huì)篇六

做最好的老師,，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量,，讓自己全速運(yùn)轉(zhuǎn)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西,，不漏掉一絲絲潛在的價(jià)值,，個(gè)人夢(mèng)想+社會(huì)理想=成功,。__的成長過程，再次讓我看到一個(gè)事實(shí),，一個(gè)成功實(shí)現(xiàn)自己理想的人,，是把自己的夢(mèng)想與社會(huì)理想融合，與回饋社會(huì)緊密連接,。__正是具備了這樣的使命感和社會(huì)責(zé)任感,，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下,，才能最大限度的發(fā)揮,，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡單的最樸實(shí)的想法是做最好的自己,。帶給學(xué)生快樂自己也快樂,，給社會(huì)以好的奉獻(xiàn)，社會(huì)也認(rèn)可了他的作為,。這種小我融入大我的心態(tài),，成就了偉大出自平凡的神話!

傷春懷遠(yuǎn)幾時(shí)窮，小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì),。

我知道自己是中國千千萬中小學(xué)教師中的一員,，我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。__的成就就是如他所說做最好的教師!是一種平和的心態(tài),，也是一種__的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,，也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生,，是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容,，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著,，反思著自己教育教學(xué)感覺真的事相差太懸殊了,。那就像__說的，不比,，和自己比,，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的,，每天還會(huì)有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多,，但是每天都堅(jiān)持和自己比一比，堅(jiān)持不懈(我就是沒有這個(gè)韌勁吧),，我想我也會(huì)不斷向最好的教師靠近了,。

同事們對(duì)我的評(píng)價(jià)大多。是啊,，現(xiàn)在想想自己不是一直在傷春懷遠(yuǎn)嗎?沒有對(duì)自己的教育行為和教育細(xì)節(jié)追問,，審視,，推敲，質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對(duì)自己是不賞識(shí)的,，這樣的自己怎么可能是個(gè)好老師呢?時(shí)時(shí)刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了,。做最好的老師，不是有好多大事和大業(yè)績的,，我們總是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性全面發(fā)展的教育,，身為教師的自己更應(yīng)該了解自己，知道自己應(yīng)該如何個(gè)性全面的發(fā)展,，那樣我們才有資格說自己在對(duì)學(xué)生說一切為了孩子,，為了孩子的一切，為了一切的孩子,。教育過程是繁瑣細(xì)碎的,，每個(gè)細(xì)節(jié)都不容忽視的，而我們做教師的就是要帶著自己所有的感情投入到這些細(xì)節(jié)之中,，以研究的心態(tài)對(duì)待我們每個(gè)學(xué)生,，在工作不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己,，那樣才會(huì)每一階段都由創(chuàng)新和超越。

暖時(shí)微波蕩漾,，炎時(shí)蒸騰九霄,，寒時(shí)冰心守節(jié)。__如水,，性情謙和,，充滿智慧。__就是這樣在任何時(shí)候就盡可能的在自己的事業(yè)中達(dá)到自己能力所恩那個(gè)達(dá)到的最好的程度,。而人常說女人是水做的,，我想我們每位教師如果都能如__所說的做個(gè)反思型的教師，不停地實(shí)踐,，不停地閱讀,，不停地寫作，不停地思考,，這樣堅(jiān)持不懈地注意注重自己的教育細(xì)節(jié),，定會(huì)無風(fēng)仍脈脈，不雨亦瀟瀟,。

今天再一次鄭重的告訴自己,，傷春懷遠(yuǎn)是沒有道路的，像春風(fēng)細(xì)雨一樣真正潤物細(xì)無聲,，只有不停的前行,，做個(gè)會(huì)閱讀,，會(huì)實(shí)踐，會(huì)思考,，會(huì)寫作的老師,。

做最好的老師讀書體會(huì)篇七

讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了xx從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,，書中從作者步入崗位初期寫起,，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn),，到經(jīng)驗(yàn)豐富,，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們,。讀后,，使我受益匪淺。

李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,，對(duì)教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、學(xué)生思想工作,、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,，都有其獨(dú)到的見解,。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理,，使我感動(dòng),，折服。同時(shí),，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望,。

在這里,，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。從xx成長的印記中,，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中,，我找到了一些適合我們的方法,。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng),、善于積累,、善于反思,、有愛心、勇于挑戰(zhàn),、有目標(biāo)的老師,！

有人說，愛是一盞燈,，黑暗中照亮前行的你,；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房,；愛是夏日的風(fēng),，冬日的陽，春日的雨,，秋日的果,。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,，正是證明了這一點(diǎn),。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè),，25年如一日,，愛生如子，用他那“xx燃燒的歲月”,，譜寫著一幕幕愛的篇章,。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂,，去贏得學(xué)生的信任與敬佩,。

我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處,。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,，缺乏教育的技巧,；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,，缺少耐心輔導(dǎo),，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,，師生之間缺乏代溝,。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,，我對(duì)比反思自己，深感愧疚,，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,，這哪是愛學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛,，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),，它是一種思想，一種情感,，一種氛圍,，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

所以,，我深深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融；因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春,；因?yàn)閻郏Ｍ`放華彩,，因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待,；因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿。

教育是心靈的藝術(shù),，愛心是教育的靈魂,。

做最好的老師讀書體會(huì)篇八

踏上工作崗位兩年了，在這期間我有過悲傷,，也有過快樂,，有過失敗，也有過成功,。學(xué)生時(shí)代,，我是一個(gè)勤奮而努力的學(xué)生，踏上工作崗位,，我依然是雄心壯志,，想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師,?？墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策,。什么是最好的老師?一直在尋覓答案,。

假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,，書中從作者步入崗位初期寫起,，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn),，到經(jīng)驗(yàn)豐富,，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們,，頗有感觸,。

愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的愛,，對(duì)教育對(duì)象的愛,。教育中真正的“愛”，意味著要對(duì)學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé),，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心,。只有那些“不可愛的德孩子”,、“后進(jìn)生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”,，需要溫暖,，需要陽光。對(duì)于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體,，教師必須給他們一個(gè)空間,，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵,，沐浴陽光，健康成長,。

并且真正的教育之愛,，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”,，而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù),，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,，深入骨髓的習(xí)慣和性格,。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強(qiáng)制性”,，離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛,。

老師也只是個(gè)普通人,，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”

只有童心才能理解童心,，帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑,，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界,，能理解學(xué)生的做法,，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處,，甚至智慧之處,，那他看到的學(xué)生，都是帶著“可愛缺點(diǎn)”的可愛孩子,。同時(shí),，如果想和學(xué)生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子,，畢竟他們還不是大人,。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事情,。如果你的要求很高很嚴(yán)厲,，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點(diǎn)我深有體會(huì),。

工作以來我都是擔(dān)任低年級(jí)的語文教學(xué)和班主任,，總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)，總是覺得他們錯(cuò)誤很多,，例如上課遲到,，不講衛(wèi)生，上課講話,，路隊(duì)不好……常常會(huì)責(zé)怪他們,，這樣對(duì)改正錯(cuò)誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵(lì)的方式,，用允許他犯錯(cuò)的方法來教育孩子,，孩子們的錯(cuò)誤越來越少了。

要做最好的老師,，那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上,，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)，愛學(xué)生,，用真正的愛——師愛,，去對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生的的未來服務(wù)!

回首自己走過的路,，不禁慚愧萬分,。今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮,。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好,，明天比今天做得更好!

做最好的老師讀書體會(huì)篇九

這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀,、班級(jí)管理,、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐,。李老師把他的教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體,。語言樸實(shí)而富有詩意,，形象而充滿激情。讀著書,，讓人不禁為之激動(dòng),、贊嘆、折服!

啟示一:童心是師愛的源泉李老師提出教育者是否擁有一顆童心,，對(duì)教育至關(guān)重要,。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,，一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友,。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

啟示二:沒有愛，便沒有教育李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他可以和孩子一起過年,，一起玩雪、拼字照相,，真正融入學(xué)生生活,，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的,。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心,，一定要改變自己過去的教育方法,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒,，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,，站在學(xué)生的角度思考問題。

李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:愛,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛,，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”。愛,，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛,，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”,。愛,，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、身體,，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷,、一起欣喜”,。愛,，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”,。愛,，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”,，用童心去碰撞童心,。

愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán),，一份責(zé)任感”,，就是民主，就是平等,，就是把“童年還給童年”,，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛,，才是真正的愛,，只有這樣的教育，才是真正的教育,。

有需要的朋友!

做最好的老師讀書體會(huì)篇十

讀過著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,。這本書記錄了李先生25年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和收獲。這本書從作者進(jìn)入職位的早期階段開始,，從綠色開始,，到一定的經(jīng)驗(yàn)，到豐富的經(jīng)驗(yàn),，一步一步地向我們介紹了他們的成長和成熟,。讀完之后，讓我受益匪淺,。李鎮(zhèn)西的教育理念和智慧對(duì)教育理念,、學(xué)生理念、班級(jí)管理,、學(xué)生思想工作,、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)理念和實(shí)踐有著獨(dú)特的見解,。他的觀點(diǎn),，他對(duì)班級(jí)的管理，讓我感動(dòng),，印象深刻,。同時(shí)，作為一名有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,，我找到了前進(jìn)的方向,，看到了未來和希望,。在這里，我可以找到最新的.教育理念,；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。從李先生成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子,；從他成功的教育案例中，我找到了一些適合我們的方法,。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),，即成為一名勇于自我批評(píng)、積累,、反思,、愛、挑戰(zhàn)和目標(biāo)的教師,！

有人說愛是一盞燈,，在黑暗中照亮你；愛是一首詩,，在寒冷中溫暖你的心,；愛是夏風(fēng)，冬陽,，春雨,，秋果。是的,，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》就證明了這一點(diǎn),。他把自己所有的愛都獻(xiàn)給了自己熱愛的教育事業(yè)。25年來,，他像孩子一樣熱愛生活,。他用自己的“激情歲月”譜寫了愛情的篇章。他把自己融入班級(jí)的集體家庭,，進(jìn)入學(xué)生的情感世界,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，感受學(xué)生的喜怒哀樂,，贏得學(xué)生的信任和欽佩,。

與李振西的教育方法相比，我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)過程中存在許多不當(dāng)之處,。例如,，在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于渴望成功,，往往忍不住對(duì)學(xué)生生氣,，缺乏教育技能,；有時(shí)，對(duì)于不能完成家庭作業(yè)的學(xué)生,，缺乏耐心的指導(dǎo),，缺乏個(gè)人指導(dǎo)，使學(xué)生遠(yuǎn)離我,，師生之間缺乏代溝,。

做最好的老師讀書體會(huì)篇十一

今年三月份，我懷著激動(dòng)的心情,，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起,，從青澀寫起,，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富,，滿腹經(jīng)綸,，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后,，我有以下幾點(diǎn)感悟：

1,、允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許他去改正,。

回想自己的教學(xué)工作,，對(duì)于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛,，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,，我也會(huì)感到很氣憤，但是,，細(xì)想起來,，孩子畢竟是孩子啊，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們有著自己的思想,，你能期望他和你一樣嗎?你期望他們會(huì)那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),，一切都是不可能的,，李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”,，我要說的是,，想跟孩子們相處，必須蹲下身,，與孩子們對(duì)話,。不要老拿著大人的思想來衡量孩子,，畢竟他們還小。他們的思維有時(shí)還很幼稚,，還會(huì)做很多錯(cuò)事,。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),，犯了錯(cuò)允許他去改正,，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。

2,、對(duì)后進(jìn)生的教育,。

李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的，在對(duì)后進(jìn)生的教育方面,，李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。

在班主任工作中,，最令人頭痛的莫過于對(duì)后進(jìn)生的教育,。為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他,，他卻不領(lǐng)情呢?學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后,，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性，以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn),，懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長期性和艱難性,，懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心,、理解之心和寬容之心,，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提,。

3,、不斷自我反思。

“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力,。反思是立足于自我之外的,、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地,、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情,。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中，一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考,、總結(jié),，這樣,，我們就會(huì)在讀書與思考中逐漸成長起來。

對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中,，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,，由于急于求成,，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時(shí),，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo),，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,，師生之間缺乏代溝。

做最好的老師讀書體會(huì)篇十二

其實(shí)作為一名教師,，當(dāng)然都想要“做最好的老師”,。那什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好”就是“更好”,，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”,。因此,，李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪,、錢夢(mèng)龍,、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?！彼f：“每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈,，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！睆?qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度,。這就是這本書首頁序言里非常樸實(shí)的語言,，卻讓人會(huì)有深思和回味。在序言中，李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無窮：“你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛;你也許不是最聰明,，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂觀……因此,，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師,。”這是寫給他學(xué)生的,，也是寫給他自己的,。讀到這兒時(shí)，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：對(duì)啊,，自己和自己比,，今天和昨天比，每天反省自己的行為,，不正是在“做最好的自己”嗎?是的,，“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己,。所以，只要我從每天最平凡的小事做起,，每天反省自己一天所做的事,，理清思路，相信自己,，就一定能有所進(jìn)步,。李鎮(zhèn)西老師說到，愛是永恒的教育理念,，沒有愛便沒有教育,。他認(rèn)為教育中的“愛心”意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，這是我非常欣賞的觀點(diǎn),，一直以來我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛心的老師,，再次讀完這本書，我對(duì)教育中的“愛心”問題也有的新的認(rèn)識(shí)和理解,，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切,，教育中真正的愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰,?！庇袝r(shí)我也在懷疑，對(duì)于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了,。因?yàn)榻逃異劢^不是遷就縱容學(xué)生,，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初,，他也曾經(jīng)諷刺過學(xué)生,，曾經(jīng)辱罵過學(xué)生，曾經(jīng)體罰過學(xué)生,。但是后來他將這一切都變成了教育財(cái)富,，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家,。

給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。在李老師看來，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教育科研,，他寫出了許多有價(jià)值的教育論文乃至教育專著,。李老師之所以把關(guān)注“后進(jìn)生”，一是因?yàn)樗刭|(zhì)教育充滿了對(duì)人的尊重,。二是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生,，面向全體就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。李老師在書中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中采用10種有效的具體方法：寫家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;集體評(píng)議;寫每日九問;對(duì)手競賽;寫靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表揚(yáng);推薦好書,。讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬同的故事,，讓我非常感動(dòng)。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師,，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心,，信心,。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。我清楚的記著有這樣一個(gè)情節(jié)他讓萬同代表班級(jí)在全校進(jìn)行國旗下演講,。為了不失去教育萬同的機(jī)會(huì),，李老師不斷鼓勵(lì)萬同，讓萬同連寫三稿，最后抓住“班級(jí)的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿,，還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí),，最后終于讓萬同信心十足地進(jìn)行了演講，贏得了全校師生的掌聲,。李老師目中有人,，始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘,，真令我佩服!

讀完他怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”,，我陷入了深深的沉思中，作為教育者,，我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生?在我們班，問題學(xué)生很多,，有了李老師的指點(diǎn)迷津，心里也有了些許準(zhǔn)備,，我想在新學(xué)期里再面對(duì)周志鵬,、高立尚,、王磊,、張磊等孩子時(shí)，我一定不會(huì)再像以前那么著急,、困惑，一定會(huì)在教育教學(xué)過程中找到更適合這些孩子的方法,，也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習(xí),、成長的道路?；厥鬃约鹤哌^的路,，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書,，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮,。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事,，爭取今天比昨天做得更好,，明天比今天做得更好!

“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂觀------因此，你若是工人,，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員,，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!

你也許不能成名成家,，不能名垂青史,，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)!”“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度,?！边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。

那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn),，但一直都沒找到一個(gè)最佳的答案,，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)一個(gè)的‘更好’,，便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話時(shí)，頓時(shí)豁然開朗,?！白鲎詈玫淖约骸保瑥?qiáng)調(diào)的是自己和自己比,，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己。

李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈,，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏,。”看到這里,，我想到了自己,，說實(shí)話，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,，總覺得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了,。身為初級(jí)中學(xué)的老師,，特別是身為初級(jí)中學(xué)的班主任，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊,，我經(jīng)常會(huì)充當(dāng)問題學(xué)生的“滅火器”,，搞得自己很累、很煩,，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響,，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)。

在這本書的全部文章中《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)給我的觸動(dòng)最大,。當(dāng)時(shí)看到這句話,，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認(rèn)同,?；叵胱约旱慕虒W(xué)生活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候,，我并沒有感受到他們的心悅誠服,。

反而，只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神,，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作,，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我,。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀。

當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán),，而努力追求高尚的品德,、出色的教育、真誠的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們,。”

反思后我才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛,，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),，它是一種思想,，一種情感，一種氛圍,，運(yùn)用得恰當(dāng),，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。

總之，冷漠的心,、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題,，用“學(xué)生的眼光”看待,，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣,，用真心,、愛心、誠心,、耐心,，換來學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴,。

當(dāng)老師真好!一個(gè)暑假能有很多時(shí)間讓自己反思過去,，展望未來，并能靜下心來看很多的書籍,。真高興,，我又讀了一本好書，著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》,。

“做最好的自己!”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生說的話;“做最好的老師!”這是他對(duì)自己說的話,。

“做最好的自己!”，李老師強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,，不斷的超越自己,，要盡可能在自己的`職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

“做最好的老師!”：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng),，我高興,，學(xué)生也快樂。做這樣的老師,，多么有意思!

“做最好的老師!”,，不用跟那些著名的教育家去比,，因?yàn)樗麄兊娜烁瘛W(xué)識(shí),、能力乃至天賦,，是自己永遠(yuǎn)也無法企及的，比也白比,，而是應(yīng)該自己跟自己比,，今天的我跟昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈，便能不斷地向“最好的老師”的境界靠近,。

這樣的境界不是所有老師都能做到的,。反思自己，真是很慚愧,，因?yàn)槊刻旆爆嵉墓ぷ?，總是讓自己靜不下心來，好像就沒有心思去想自己做得怎樣,，而是忙著把工作做完就行了,，以“忙”和“累”為借口，從來就沒有去反思過自己,，去把今天的我跟昨天的我相比,。回想自己剛當(dāng)老師時(shí),，心中立下的目標(biāo)就是當(dāng)“最好的老師”,。可很多時(shí)候,，能想到的事,，并不一定就能做到。既然知道自己的不足之處,，就要努力改正,，每天反思自己，是否有新的領(lǐng)悟,，是否有新的收獲,。

“做最好的老師!”是每一位老師應(yīng)該追求的境界!每一位老師都應(yīng)該像李鎮(zhèn)西老師那樣，時(shí)時(shí)提醒自己：我是一名教師,，我的生活在講臺(tái),，我的生命是學(xué)生。

讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后,，我感慨頗深,。這本書是李老師用自己的心血寫成的，里面包含了他漫長25年的教學(xué)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經(jīng)歷,，但更多的則是他與學(xué)生之間那種純粹的友誼之情。我認(rèn)為,，李鎮(zhèn)西老師是一位非常幸福的人,，而他的幸福則來源于他對(duì)學(xué)生無私的愛。他說：“生活在學(xué)生中,，就是幸福,，就是‘最好’!”看來，要做最好的老師,，最最重要也是最最根本的一點(diǎn)就是老師對(duì)學(xué)生的愛,。

有這樣一則寓言：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力,，還是無法將它撬開,。鑰匙來了，瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,，只輕輕一轉(zhuǎn),，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開,，而你輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說：“因?yàn)槲伊私馑男?。”是啊,，“愛”就是打開心靈的鑰匙,，愛得有多深，工作就有多細(xì),，效果就有多好,。李老師對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處,，以幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法，讓我深深折服,。正是這種無私的愛,，才會(huì)無悔的付出。我們也是教育者,，當(dāng)我們面對(duì)著我們眼中的差生,，我們是怎樣對(duì)待的。對(duì)他們,，我們輕則嗤之以鼻,，重則諷刺挖苦,。

還記得書中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當(dāng)時(shí)的做法也許是我們大多數(shù)人的做法,，李老師當(dāng)時(shí)對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人現(xiàn)在依然存在的態(tài)度,。想想我們對(duì)待自己的孩子，可以說是無微不至,，不管孩子怎樣,，我們都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他，愛他,。而我們的后進(jìn)生,，他們的父母也會(huì)像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對(duì)這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時(shí)候,，請(qǐng)想一想孩子的父母,，請(qǐng)想一想我們自己的孩子也許有一天也會(huì)被別人說的一無是處的時(shí)候，我們內(nèi)心的感受,。魯迅先生有句話說的好：“教育是植根于愛的,。”愛是教育的源泉,，教師有了愛,，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心,，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神,。

讀萬卷書，行萬里路,。讀書的過程是學(xué)習(xí)的過程,，成長的過程，讀書就是在讀人生,。這次讀李老師的書,，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,，努力做好每一件小事,，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!

李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,，是他20_年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華,，這里面有他關(guān)于教育的方方面面，如育人之道,，走出教育誤區(qū),，班主任工作，班級(jí)管理……在這里，你可以找到教育的最新理念,，科學(xué)而有效的管理方式;在這里你可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,，我找到了一些適合我們的方法,。

感動(dòng)開始于序言——李鎮(zhèn)西老師在序言中這樣寫到------你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明,，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂觀…..因此,，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師.

李鎮(zhèn)西把他總結(jié)為三心三家：

三心：1,、擁有一顆童心：做最好的老師應(yīng)該和學(xué)生保持共同的愛好，用兒童的眼睛去觀察,，用兒童的耳朵去傾聽,，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛,。

擁著一顆童心,，才能拉進(jìn)與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,，真正了解學(xué)生心里所渴望的,，解決所需所想，教育才會(huì)更加有效,。

2,、擁有一顆愛心：做最好的老師，師生之間有著互相依戀感,。蘇霍姆林斯基說過,，最好的老師，教育修養(yǎng)中決定性作用的一種品質(zhì)那就是對(duì)孩子的依戀之情,。出于對(duì)孩子的愛,，每個(gè)老師都能找到自己現(xiàn)階段應(yīng)該做好哪些事情。我們不是常說,，對(duì)孩子的愛可以使一個(gè)教師聰明起來,。愛愈深，激發(fā)的創(chuàng)造能力愈強(qiáng),。擁有一顆愛心,，做最聰明最好的老師。

3、擁有一顆責(zé)任心：做最好的老師,，關(guān)注孩子的成長,，努力培養(yǎng)現(xiàn)代公民。今日的學(xué)生,，就是將來的公民,，將來所需要的公民，即今天所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生,。我們肩上的擔(dān)子著實(shí)不輕啊,。是愛的力量創(chuàng)造了這個(gè)世界的美好，需要將來的公民帶著愛帶著責(zé)任心走向社會(huì),，我們應(yīng)該通過多渠道加強(qiáng)學(xué)生的德育教育,。發(fā)揮課堂德育作用，強(qiáng)化德育實(shí)踐,。在實(shí)踐中,，學(xué)生的體驗(yàn)深刻，收到的德育功效愈強(qiáng),。所以我們不要認(rèn)為德育活動(dòng)可有可無,，很隨意的對(duì)待。應(yīng)有計(jì)劃地安排德育內(nèi)容,，一步步加深學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí),。

三家：

1、最好的老師要努力做一個(gè)專家,，有著專業(yè)造詣,，課堂教學(xué)很棒。我們應(yīng)該常常問問自己,，我拿什么來吸引我的學(xué)生?做最好的老師努力讓自己的課堂煥發(fā)魅力,，那魅力源于知識(shí)本身的科學(xué)性，那魅力來源于教師的人格魅力,。學(xué)生調(diào)查反應(yīng),，最受學(xué)生歡迎的老師是知識(shí)淵博的，幽默的老師,。所以我們老師應(yīng)該和書為伴,，不斷提升自己，勤寫教育教學(xué)日記,，每一次備課,，都把自己當(dāng)作學(xué)生來看待這篇課文，多想想老師講的是不是學(xué)生想的,，學(xué)生想的老師有沒有在課堂上為他們留時(shí)間,，為他們?nèi)ソ獯?。讓我們教學(xué)游刃有余，偶爾幽他一默,。

2,、最好的老師努力做一個(gè)思想家，做一個(gè)反思型的教師,，在反思中不斷的發(fā)現(xiàn)問題,，從而不斷的改正問題，不斷地提高自己教育教學(xué)能力,。,教師不是單純的教書匠,，不能單單局限于書本，著眼于知識(shí)的傳輸,。做一個(gè)研究型的教師,，勤反思，多撰寫教育教學(xué)論文心得,，進(jìn)行課題研究，更好地促進(jìn)自身教學(xué)能力,。

3,、做最好的老師努力做一個(gè)心理學(xué)家。用心靈贏得心靈,。真正有效的教育應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生個(gè)性的教育,，這必然要求教師具備發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮,、發(fā)展學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的技巧和藝術(shù),。教育是心心相印的互動(dòng)，真正關(guān)注學(xué)生的心理,，讓學(xué)生向你敞開心扉,。

做自尊自信的教師。一個(gè)人,，不是有多少錢就有多少成就,。身邊有人中獎(jiǎng)500萬元，你會(huì)羨慕,，但內(nèi)心里不會(huì)產(chǎn)生敬重,。敬重和羨慕是兩回事。我們敬重功成名就的企業(yè)家,，不僅是因?yàn)樗麚碛行酆褓Y產(chǎn),，更在于他在打拼企業(yè)過程中表現(xiàn)出的卓越才能，以及他的企業(yè)為社會(huì)做出的實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn),。人生的成就，重在“有為”而非“有錢”,，盡管沒有錢是萬萬不能的。作為一名教師,，完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個(gè)班級(jí),，就為一批孩子一批父母一批家庭，做出實(shí)實(shí)在在的“為”,，我們教書育人一輩子，就做了一輩子實(shí)實(shí)在在的“有為”事,。不管經(jīng)濟(jì)大潮如何席卷而下，面對(duì)人生,，請(qǐng)自尊自信：我,，能成為大寫的“有為”的人,。

做展示自我的老師,。我曾一度拘謹(jǐn)于課堂,，每每碰到公開課、競賽課,，總想找個(gè)借口推脫,。殊不知,，課堂的演練才能有更精彩的教學(xué)。于是我在努力改變自己,，多和其他老師合作交流,，逐漸自己也有了展示自己的欲望，也有了“要做就做最好”的打算,。的確,，好老師大多都是從展示自我中逐漸成長起來的,。

做腳踏實(shí)地的老師,。在我看來，一個(gè)好的教師，一定是個(gè)踏地而行的教師,，一個(gè)踏地而行的教師一定是個(gè)愿意把教育的小事做好的教師,。教師每天的工作無非就是備課上課,、批改作業(yè),、管理班級(jí)、教學(xué)研討之類,。有人說過,，“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”,。能把這些事情做好，才能讓學(xué)校秩序井然,、充滿生機(jī),，才能體現(xiàn)自己作為教師的價(jià)值。細(xì)節(jié)決定成敗，要把這些處理好，需要付出有思想的技術(shù)和有技術(shù)的思想,，需要我們具有“不用提醒”的約束感，需要我們拒絕各種借口,，需要我們腳踏實(shí)地,。

做讀書思考的老師,。歷史總是向前發(fā)展，信息與知識(shí)的更新也是理所當(dāng)然。如果不常讀書、不思考,，就會(huì)感到很吃力,。與其抱怨教育的要求過高,，不如靜下心來用心“充電”。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考,。記得有人說過,，不讀書的教師走不到教學(xué)的前沿,，“厚積”才能“薄發(fā)”，這是一個(gè)永久不變的真理,。不做“經(jīng)師”做“人師”,，光讀書還不夠，還要善于思考,。管老師建議我們用寫作來進(jìn)行清晰,、完整、有條理的思考,，這實(shí)在是一條促成教師互動(dòng)交流,、共同成長的專業(yè)發(fā)展之路。愿我們都能拿起筆來,，把所思所感所做都記錄下來,，或發(fā)到網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊上，這既不湮沒自己的勞動(dòng),，也是在幫助別人,，更是在收獲做好老師的樂趣,。

做最好的老師讀書體會(huì)篇十三

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,，感觸很深,。這本書是李老師年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀,、班級(jí)管理,、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐,。

作為一名教師,，僅有童心與愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師,。李老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”,。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作,，提高教師素質(zhì)》,、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。

書中這樣說到：只有個(gè)性才能造就個(gè)性,，只有思想才能點(diǎn)燃思想,。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚,。仔細(xì)想來不無道理,，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來的工作,，思考自己的課堂,，思考自己的學(xué)生。在理解各級(jí)培訓(xùn),，聽取專家講座時(shí),，也只是習(xí)慣性的理解，很少主動(dòng)去思考,。

近來,，朱校長不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”，我想其第一步必須是要有思想,，只有用思想才能提升教育的品質(zhì),，只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生?！白鲇兴枷氲慕處煛笔蔷蛻?yīng)深深根植在我的心中,，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求,。

“做有思想的教師”,，除了有思想,，還務(wù)必要有必須的底氣，如果沒有扎實(shí)的基本功,、沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn),、沒有創(chuàng)新的意識(shí),，那也只是一種空想,。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書,、寫書”視為他生活的全部資料,。

書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來,，有古典類,、文學(xué)類、教育類,、人文類,、雜志類，樣樣俱全,。

驚訝李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書,，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以沒時(shí)間為借口,，放下為自己充電,。

現(xiàn)如今，如火如荼的“書香校園”讀書活動(dòng)正在展開,，我想自己就應(yīng)以李老師為榜樣,，博覽群書，開闊視野,，提高素養(yǎng),，將閱讀作為自己的生存方式之一。

用李老師的話說,，“最好”就是“更好”,，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”,，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”,。

“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,，昨日的自己和這天的自己比,，不斷地超越自己――我這天備課是不是比昨日更認(rèn)真?我這天上課是不是比昨日更精彩?我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇?我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智……”他說：“每一天都不是最好,，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈,，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到那里，我想到了自己,，也增強(qiáng)了信心,，只要我爭取每一天多讀些書，每一天都有點(diǎn)進(jìn)步,，每一天都做得更好,，每一天都比前一天有進(jìn)步，我想我必須會(huì)有很大的提高,。

我相信沒有最好,，但是我相信能夠越來越好，做自己心中最好的教師,，讓自己在教育的舞臺(tái)上,，演好自己的小主角，讓臺(tái)下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩,。

許多年后,，我們不會(huì)都成為名家，但是許多年后,，我們必須會(huì)桃李滿天下的!

做最好的老師讀書體會(huì)篇十四

我懷著激動(dòng)的心情,，讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。書中從作者步入崗位初期寫起,，從青澀寫起,，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富,，滿腹經(jīng)綸,，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后,，使我受益匪淺,。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作,、學(xué)生心理健康,、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解,。他的觀點(diǎn),，他對(duì)班級(jí)的管理,，使我感動(dòng)，折服,。同時(shí),，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向,，更看到了未來和希望,。在這里，我可以找到教育的最新理念,；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。從李老師成長的印記中,，我們可以看到自己進(jìn)步的影子,；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的.方法,。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累,、善于反思,、有愛心、勇于挑戰(zhàn),、有目標(biāo)的老師,！有人說，愛是一盞燈,，黑暗中照亮前行的你,；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房,；愛是夏日的風(fēng),，冬日的陽，春日的雨,，秋日的果,。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,，正是證明了這一點(diǎn),。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè),，25年如一日,，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”,，譜寫著一幕幕愛的篇章,。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受學(xué)生的喜怒哀樂,，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,，我對(duì)比反思自己,，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,，這哪是愛學(xué)生,？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),，它是一種思想,，一種情感，一種氛圍,，運(yùn)用得恰當(dāng),，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融,；因?yàn)閻郏菽緯?huì)逢春,；因?yàn)閻?，希望綻放華彩，因?yàn)閻?，能撥云見日,，未來永值得期待；因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿,。

做最好的老師讀書體會(huì)篇十五

最近，我懷著激動(dòng)的心情,，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起,，從青澀寫起,，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富,，滿腹經(jīng)綸,，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們,。讀后，使我受益匪淺,。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,，對(duì)教育觀、學(xué)生觀,、班級(jí)管理,、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康,、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),，他對(duì)班級(jí)的管理,，使我感動(dòng)，折服,。同時(shí),，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,，從中找到了前進(jìn)的方向,，更看到了未來和希望。在這里,，我可以找到教育的最新理念,；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。從李老師成長的印記中,，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中,，我找到了一些適合我們的方法,。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng),、善于積累,、善于反思、有愛心,、勇于挑戰(zhàn),、有目標(biāo)的老師！

有人說,，愛是一盞燈,，黑暗中照亮前行的你,；愛是一首詩,，冰冷中溫暖渴求的心房,；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽,，春日的雨，秋日的果,。是啊,，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn),。他把自己所有的愛,，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè),，25年如一日,，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”,，譜寫著一幕幕愛的篇章,。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩,。

對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處,。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,，缺乏教育的技巧,；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,，缺少耐心輔導(dǎo),，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,，師生之間缺乏代溝,。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對(duì)比反思自己，深感愧疚,，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,，這哪是愛學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛,，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),，它是一種思想，一種情感,，一種氛圍,，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,，我深深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融；因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春,；因?yàn)閻郏Ｍ`放華彩,，因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待,；因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民教師,，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛”為己任,，在今后的工作中,，積極進(jìn)取，顧大局,，識(shí)大體,，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求,，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，樹立競爭意識(shí)，不但要自己思想過硬,，品行端正,，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè),，端正態(tài)度,，明確責(zé)任,，勇創(chuàng)佳績，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,，增添自己的一分力量,，為校增光、添彩,。自覺維護(hù)學(xué)校利益,，遵守規(guī)章制度，服從安排,，舍小家顧大家,，潔身自好，吃苦在前,，享樂在后,，甘為人梯，愛生如子,。

最后,，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術(shù),，愛心是教育的靈魂”鞭策自己,，激勵(lì)自己，這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲,。

做最好的老師讀書體會(huì)篇十六

作為一名教師,，我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲易x到了這本,，讓我浮躁的心得以洗禮,，字里行間我感受到一名有智慧，有責(zé)任的教師在講述她與青春,，堅(jiān)強(qiáng),，激情，理想的故事,，有人說,，真正的成功，是點(diǎn)亮更多人的人生,，這一點(diǎn),，高老師當(dāng)之無愧。

高老師和她所帶領(lǐng)的宏志班的成功,，也讓我一個(gè)努力的青年教師看到了一種真實(shí)存在的成功的可能性-----一個(gè)人,，即使沒有任何背景，靠日復(fù)一日的堅(jiān)持和努力，學(xué)會(huì)感恩,，也能闖出屬于自己的一片天地,。

更讓我欽佩的是，在精致的.利己主義者風(fēng)光無限的時(shí)候,，高老師體現(xiàn)出了真正的社會(huì)責(zé)任感,，不只關(guān)注自身教育，還將相當(dāng)多的精力投向如何幫助周圍的孩子獲得自信,，自尊,，自愛以及他愛，人生的價(jià)值和意義,，當(dāng)然不僅僅體現(xiàn)于社會(huì)地位,，名聲，真正的成功,，是點(diǎn)亮更多人的人生,。

合起書本，有太多的高老師的話值得我去實(shí)踐,，學(xué)習(xí),。感想頗多，總言之,，就是先努力做未來最好的自己,。教師需要的是一股靜氣靜，是一種狀態(tài),，更是一種境界,，一種修養(yǎng)。心靜則實(shí),，心靜則容,。

如今社會(huì)，我常把大把時(shí)間耗在手機(jī)上,，刷微博,，刷朋友圈，逛淘寶,，用太多時(shí)間接受了太多自己不太需要的信息，卻很難真正的快樂,，高老師對(duì)于靜的描述,，讓我頓感慚愧，她說“我們需要靜下心來備每節(jié)課,，靜下心來跟每個(gè)孩子對(duì)話,，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律,，認(rèn)真反思,，靜下心來受益的是學(xué)生，而最終的受益者是教師自己,?！?/p>

所以努力做最好的自己必須讓自己的心真正的靜下來，必須培養(yǎng)堅(jiān)持的習(xí)慣,，買書容易看書難,，寫讀后感更是難上加難，回顧上學(xué)期的教學(xué),，我通常會(huì)給班級(jí)里精神狀態(tài)不太好的同學(xué)買勵(lì)志書,，卻很少自己看，所以也談不上交流心得,，見效也不太好,。而我常常用初三工作太忙搪塞自己，在日復(fù)一日中,，拖拉中沒讀過幾本好書,。暑假里給自己買了很多書，可是真正安靜用心讀的少之又少,，必須重新給自己定下嚴(yán)格的讀書計(jì)劃,，并把自己逼一把。讀過日本雜物管理咨詢師山下英子的書后,，我用斷舍離的生活態(tài)度盡量多從心靈凈化自己,。

做最好的老師讀書體會(huì)篇十七

《做最好的老師》這本書中最吸引我，讓我看得最入迷的是《走出教育誤區(qū)》這一章,，讀著任安妮,、王紅川、陶奇,、曹辛的故事,，我的心也一次次地被揪緊，這一件件“小事”讓我明白,，教育無“小事”,，所謂的“小事”，只是站在我們成人的角度來看問題的,，如果站在孩子的角度看,，那就是“天大的事”！特別是對(duì)于一年級(jí)的孩子,，他們的年齡更小,，心靈更脆弱,，對(duì)老師也更信任、更有依賴感,。在他們的心中,，老師更是神圣無比的，不允許有絲毫玷污的,。教育,，需要我們常常站在兒童的角度看問題，所謂的“理解兒童”,，不是站在成人的角度去理解,，而是以兒童的心去理解兒童的心。

xx對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象,。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法,，讓我深深折服,。

總之，浮躁的心,、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題,，用“學(xué)生的眼光”看待,，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像xx那樣,，用真心,、愛心、誠心,、耐心,，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴,。

今年寒假,，我懷著激動(dòng)的心情我再次拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，真是感觸頗多啊,。

這本書記載了xx從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,，書中從作者步入工作崗位初期寫起，從青澀寫起,，到有一定的經(jīng)驗(yàn),，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸,，將自己的成長與成熟一步步展示給了我們,。讀后，使我受益匪淺,。李鎮(zhèn)西對(duì)教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、學(xué)生思想工作,、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,，都有其獨(dú)到的見解,。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理,，使我感動(dòng),，折服。同時(shí),，使我這樣一個(gè)教師,，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望,。在這里,，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。從xx成長的印記中,，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中,，我找到了一些適合我們的方法,。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng),、善于積累,、善于反思、有愛心,、勇于挑戰(zhàn),、有目標(biāo)的老師！

作為一名教師,，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,，以“愛”為己任，在今后的工作中,，積極進(jìn)取,，顧大局，識(shí)大體,，努力按照上級(jí)的要求,，按學(xué)校要求,，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹立競爭意識(shí),，不但要自己思想過硬,，品行端正，業(yè)務(wù)水平高,，樂于敬業(yè),，端正態(tài)度，明確責(zé)任,，勇創(chuàng)佳績,，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量,，為校增光,、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益,，遵守規(guī)章制度,，服從安排，舍小家顧大家,，潔身自好,，吃苦在前，享樂在后,，甘為人梯,，愛生如子。

最后,，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘,，“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”鞭策自己,，激勵(lì)自己,，努力做一個(gè)最好的老師。

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做最好的老師讀書體會(huì)篇十八

讀完《做最好的老師》讓我明白教育者是否擁有一顆童心,，對(duì)教育至關(guān)重要。樂于保持一顆童心,，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童,，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)——也正是在這個(gè)意義上,，我甚至把童心視為師愛之源,。我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察,，用兒童的耳朵去傾聽,，用兒童的興趣去探尋,，用兒童的情感去熱愛!

教師的童心意味著懷有兒童般的情感。能夠自然的與學(xué)生“一同哭泣,，一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,。有些在成人看來不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的,。而變“不可理解”為“非常自然”，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處,。

教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,。教師當(dāng)然不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，但教師的職業(yè)卻要求我們應(yīng)該保持一點(diǎn)兒童的興趣,?！爸灰藗儧]有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情,，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中,，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響?！倍嘁环N與學(xué)生共同的興趣愛好,，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶她們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了學(xué)生們的愿望,，而更多的是出于老師自己的興趣時(shí),，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)做朋友。在與學(xué)生嬉戲游戲時(shí),，老師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

教師的童心意味著具有兒童般的思維,。孩子們總是懷著善良的美好的動(dòng)機(jī)去做事,，渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、尋求心理滿足,。但是,，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到,，常常把好事做成了壞事,，這是很自然的。因此,，我們把孩子們做的動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事,，稱之為“可愛的缺點(diǎn)”。只有童心才能理解童心;只有學(xué)會(huì)“兒童思維”,，教師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處,，甚至是智慧之處,。

教師的童心意味著有兒童般的純真。童心,，表現(xiàn)為純樸,、真誠、自然,、率直,，而這些正是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。對(duì)真善美的執(zhí)著追求,，對(duì)假惡丑的毫不妥協(xié),，火熱的激情，正直的情懷,，永遠(yuǎn)是教育者的人格力量!作為社會(huì)人,，教師也許會(huì)有幾幅面孔，但面對(duì)學(xué)生,，教育者只能有唯一的面孔,，誠實(shí)!須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造!

童心于教育彌足珍貴!沒有教育者的童心,，就沒有完美的教育!