作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇一

1、學(xué)習(xí)按照不同特征進(jìn)行分類，感知同事物中的不同數(shù)量關(guān)系,。

2、能大積極參加操作活動(dòng)，大膽分享自己的操作發(fā)現(xiàn),。

根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行分類,。發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。

發(fā)現(xiàn)物體的不同特征,，并嘗試按自己發(fā)現(xiàn)的特征進(jìn)行分類,。能嘗試分析和標(biāo)出物體的各項(xiàng)特征,。

1,、紐扣,、積木,，蘋果卡片若干

活動(dòng)過(guò)程：

1,、以小天使來(lái)到班上送禮物,，尋找最幸運(yùn)小朋友引題,。

（1） 引：讓我們用最熱烈的掌聲來(lái)歡迎小客人吧?。ㄕ故菊n件小天使）

（2） 幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券（不同形狀,、顏色,、大小的圖形），互相交流、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券,。

1,、集體活動(dòng)

（1） 教師請(qǐng)5位幼兒站成一排（有三位男的，二位女的,；有扎辮子的,，不扎辮子的等等）

（2） 提問(wèn)：“老師請(qǐng)了幾位小朋友？”

“誰(shuí)能把五位小朋友分成兩隊(duì),，分好后說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么特征來(lái)分的,？”

（如：“我按男女不同來(lái)分，把他們分成兩隊(duì),，5位小朋友里面偶3位男孩子,，兩位女孩子?！保?/p>

2,、小組活動(dòng)

交代操作規(guī)則：

（1）請(qǐng)小朋友先數(shù)一數(shù)你桌上有多少紐扣（積木、蘋果卡片）,，然后把總數(shù)記下來(lái),。

（3）看著特征標(biāo)記，用數(shù)字把它們的不同記錄下來(lái),。

3,、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的操作結(jié)果。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇二

1,、引導(dǎo)幼兒在幫算式寶寶搬家的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)按運(yùn)算方法和得數(shù)進(jìn)行分類。

2,、能迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行8以內(nèi)加減運(yùn)算,。

3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),。

4,、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

教具：算式卡片(8以內(nèi)加減算式卡)分類圖一張

學(xué)具：分類圖、加減算卡,、看標(biāo)記寫算式的小雞圖

一,、學(xué)習(xí)游戲：

1、碰球(7,、8)

2,、開火車(8以內(nèi)的加減)

二,、幫算式寶寶搬家中學(xué)習(xí)按兩個(gè)特征分類

1、算式寶寶要搬家了,，他們想請(qǐng)小朋友一起去幫忙,。有那些算式寶寶要搬家呢?我們來(lái)看一看。(出示分類圖讀一讀)這些加法,、減法算式寶寶應(yīng)從哪條路上走呢?(引導(dǎo)幼兒講出按運(yùn)算符號(hào)走)那這些算式寶寶的新家在幾號(hào)樓呢?(引導(dǎo)幼兒講出按得數(shù)找家)

2,、教師先示范，然后請(qǐng)部分幼兒練習(xí)按兩個(gè)特征分類,，隨機(jī)引導(dǎo)、糾錯(cuò),。

三,、練習(xí)活動(dòng)：

1、幫算式寶寶搬家

2,、看標(biāo)記寫算式(小雞圖)

四,、講評(píng)活動(dòng)：出示個(gè)別幼兒的小雞圖，集體檢查,，然后帶標(biāo)記讀算式,、去標(biāo)記讀算式。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇三

大班幼兒綜合分析,、抽象概括的思維能力較中班幼兒有了很大的提升,，他們能夠觀察物品的圖形特征，按形狀分類整理物品,，同時(shí)還能關(guān)注到物品的顏色,、大小等特征。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒實(shí)際生活入手,，調(diào)查記錄和統(tǒng)計(jì)分析物品的不同契別,，嘗試按物體的特征進(jìn)行二次分類或多角度分類，用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法記錄操作方法,，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)心,、邏輯分析、做事有條理等良好品質(zhì),。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇四

幼兒園里的小朋友們要建一個(gè)自己的超市,。他們從家里帶來(lái)了各種各樣的物品。老師說(shuō)：“小朋友們,，我們要把這些物品分類擺放倒架上,，請(qǐng)你們先將物品紛紛類，并數(shù)一數(shù)每種物品有多少件,，然后統(tǒng)計(jì)出每種物品的數(shù)量,。”老是說(shuō)完后。小朋友們就忙碌碌起來(lái),。

1.引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)按物體的名稱用途和甚至進(jìn)行分類,，初步探索統(tǒng)計(jì)方法。

2.是幼兒愿意與同伴交流探索統(tǒng)計(jì)的過(guò)程和結(jié)果,。

3.要用兒童過(guò)分工合作體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

教具準(zhǔn)備：

故事掛圖《我們見超市?！?；食品，生活用品,。玩具,，統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)具準(zhǔn)備：

幾個(gè)圖形卡片組,。玩具,。統(tǒng)計(jì)表。

一,，導(dǎo)入活動(dòng),。

1.教師引導(dǎo)幼兒共同回憶去超市的經(jīng)歷。

請(qǐng)小朋友們看一看每種物品有多少件

二,，集體活動(dòng),。

1.創(chuàng)建超市。

（1）教師引導(dǎo)幼兒討論超市的構(gòu)成,。

教師：我們要見一個(gè)超市需要做哪些準(zhǔn)備,？

（2）教室引導(dǎo)幼兒用教室里的物品充當(dāng)超市的貨架。收銀臺(tái),。貨物,。購(gòu)物筐。

（3）教師引導(dǎo)幼兒擺放物品,。

1教師出示各種物品（玩具,，生活用品。食品,。）引導(dǎo)幼兒辨別,。教師：請(qǐng)小朋友看一看我們都準(zhǔn)備了哪些物品。

2.教室引導(dǎo)幼兒投入如何將物品分類擺放,。

教師：想想怎么樣擺放物品能夠合理,？讓顧客一看就能找到自己想要的東西呢。,？教師提出分類要求：任意物品的歸類擺放要整齊合理,。要輕拿輕紡,。與同伴商量。相互合作,。

3.教師引導(dǎo)幼兒按物品的名稱,。用途性質(zhì)進(jìn)行分類規(guī)范。讓幼兒嘗試在總分類進(jìn)行子分類,。

4.教室組織幼兒觀察超市,。說(shuō)一說(shuō)物品的歸放是否合理，為什么,？

2.統(tǒng)計(jì),。

（1）教室引導(dǎo)幼兒觀察超市中擺放的物品。并討論問(wèn)題,。教師：超市里都有什么物品,？

他們的數(shù)量分別是多少呢？該怎樣統(tǒng)計(jì)呢,？

（2）教師提出要求,。統(tǒng)計(jì)時(shí)要認(rèn)清楚你統(tǒng)計(jì)的是什么物品,。數(shù)量是多少呢,？

（3）教師引導(dǎo)幼兒自由探索。

1.幼兒自由選擇物品進(jìn)行記錄,。（記錄的方法有幼兒自己決定,。）

2.教師引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。想出更合理的統(tǒng)計(jì)方法,。

3.教師鼓勵(lì)幼兒相互交流各自的統(tǒng)計(jì)情況,。

3.講述。

（1）教師請(qǐng)部分幼兒講授自己的統(tǒng)計(jì)情況,。并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證,。

（2）教師幫助幼兒整理。并想一些更為合理的統(tǒng)計(jì)方法,。

（3）教師出事統(tǒng)計(jì)表,。引導(dǎo)幼兒根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

三·操作活動(dòng),。

第一組：教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計(jì)玩具柜里的玩具,。

第二組：教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計(jì)學(xué)界中的各種幾格形狀。

四,、延伸活動(dòng)

1,、園內(nèi)延伸：

（1）教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計(jì)班里的各種物品。

（2）教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計(jì)幼兒園廚房里的各種食物,。

（3）園內(nèi)完成《操作側(cè)》第47/48頁(yè),。

2,、家庭延伸：

（1）家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家中分類統(tǒng)計(jì)各種物品，例如：衣服,、食品等,，并幫助家長(zhǎng)整理房間。

（2）家庭完成《親自冊(cè)》第47/48頁(yè),。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1在教師的引導(dǎo)下積極參與活動(dòng),，體驗(yàn)樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。

2能排除大小的干擾,，按黃,、綠顏色對(duì)樹葉進(jìn)行分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一顆大樹（樹干為主）,，樹葉（大小不等,，合計(jì)60多片，黃色多些,，綠色略少）,。

幼兒每人一個(gè)盒子，里面放3片樹葉,，放在椅子底下,。

活動(dòng)重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能排除大小的干擾,，按黃,、綠顏色對(duì)樹葉進(jìn)行分類。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、樹葉寶寶問(wèn)個(gè)好——區(qū)別顏色,。

1、秋天到,，秋風(fēng)吹,，小樹葉一片一片落下來(lái)?？纯?，這是什么顏色的樹葉寶寶？（黑板上拿起一片綠色樹葉）——提問(wèn)幾名幼兒（綠樹葉寶寶）,。

2,、那和綠樹葉寶寶問(wèn)個(gè)好吧。

3,、這是什么顏色的樹葉寶寶,？（黃樹葉寶寶，方法同上）,。

二,、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色,，初步感知分類。

1,、你們喜歡樹葉寶寶嗎,？那請(qǐng)你們?nèi)鞓淙~，聽清楚,，每個(gè)小朋友輕輕地到這里（老師指著黑板）撿一片樹葉,。(撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位)。

2,、老師拿一片黃樹葉,，問(wèn)：黃樹葉寶寶在哪里？黃樹葉寶寶在哪里,？請(qǐng)把黃樹葉寶寶舉起來(lái),。

3、老師拿一片綠樹葉,，問(wèn)：綠樹葉寶寶在哪里,？綠樹葉寶寶在哪里？請(qǐng)把綠樹葉寶寶舉起來(lái),。

重復(fù)幾次,。

三、送樹葉寶寶回家——顏色對(duì)應(yīng),，操作中學(xué)習(xí)分類,。

1,、大樹媽媽想念樹葉寶寶了,，我們送樹葉寶寶回家吧。（出示顏色標(biāo)記——綠房子和黃房子,，放在大樹的兩邊）,。

2、請(qǐng)綠樹葉寶寶住綠房子,，黃樹葉寶寶住黃房子,。（分批擺放樹葉）。

3,、小結(jié)：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊,，真開心。綠樹葉寶寶住綠房子,，黃樹葉寶寶住黃房子,，真好。

四,、幫助大樹媽媽——在操作中進(jìn)一步鞏固分類,。

1,、秋風(fēng)吹，又有許多樹葉飄落下來(lái),，幫助大樹媽媽,，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分,。（出示塑料籃子4個(gè),，2個(gè)黃色，2個(gè)綠色,。）,。

2、每個(gè)幼兒椅子底下放一個(gè)小盒子,，里面放2—4片樹葉,。

3、操作后簡(jiǎn)單講評(píng)幼兒操作情況,。

五,、延伸活動(dòng)，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣,。

1,、請(qǐng)幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊(duì),。

2,、我們到外面去撿樹葉，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶,。

設(shè)計(jì)意圖：

和樹葉寶寶問(wèn)個(gè)好,，使幼兒很快進(jìn)入角色，并認(rèn)知綠,、黃樹葉寶寶,，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。

角色扮演,，使幼兒感受濃濃的親情,，并初步感知了分類的意義。

通過(guò)送回家的游戲讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)分類,，滿足幼兒的需要,。

在操作的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固對(duì)顏色的分類。

延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對(duì)分類活動(dòng)的興趣和激發(fā)研究愿望,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇六

1,、幼兒能說(shuō)出2—7各數(shù)與其相鄰數(shù)的關(guān)系（多1或少1的數(shù)）。

2,、在游戲的情景中讓幼兒能找出2—7個(gè)數(shù)的相鄰數(shù),。

1,、1—8的數(shù)字掛件一套，1—8的'數(shù)字卡一套,。

2,、已學(xué)會(huì)8以內(nèi)的數(shù)字。

3,、幼兒操作材料人手一套,。

一、開始部分,。

小朋友,，我知道你們最喜歡玩游戲，今天我給你們帶來(lái)了3個(gè)好玩的游戲,，你們想玩嗎,？

二、基本部分,。

1,、游戲：找鄰居。

——我們知道每個(gè)數(shù)子都有自己的鄰居,，前面一個(gè),，后面一個(gè)，前面的比它小1,，后面的比它大1,。可是陸老師這里有四個(gè)數(shù)字他們不知道自己的鄰居是誰(shuí),。所以我們來(lái)做的第一個(gè)游戲就是“找鄰居”,，在小朋友的胸前都有一個(gè)數(shù)字，我在黑板上拿出一個(gè)數(shù)字,，如果你是它的鄰居就很快的站起來(lái),，并大聲地告訴他“我是你的鄰居,?！?/p>

——教師分別出示數(shù)字2、4,、6,、7，請(qǐng)幼兒找鄰居,。

2,、游戲：比一比誰(shuí)找得快。

——?jiǎng)偛判∨笥颜婺芨?，幫他們找到了鄰居,，第一個(gè)游戲通過(guò)你們的努力取得了成功,，拍拍手表?yè)P(yáng)自己。

——第二個(gè)游戲是“比一比誰(shuí)找得快”,，我請(qǐng)幾個(gè)數(shù)字站到前面來(lái),，然后請(qǐng)小朋友邊唱歌邊找，你是誰(shuí)的鄰居,，應(yīng)該站在他的前面還是后面,。（先請(qǐng)一組幼兒示范）。

——教師請(qǐng)數(shù)字2,、5,、7上來(lái)，請(qǐng)其他幼兒邊唱歌邊找自己是誰(shuí)的鄰居,。

3,、游戲：住新房。

——第二個(gè)游戲通過(guò)你們的努力又取得了成功,，拍拍手表?yè)P(yáng)自己,。

——第三個(gè)游戲“住新房”，陸老師這里有一間高樓房,，要請(qǐng)這些數(shù)字住到他們的鄰居旁邊,，小朋友一定要?jiǎng)幽X筋，住在它的前面還是后面,，看看誰(shuí)的本領(lǐng)最大,。

——幼兒操作。

三,、結(jié)束部分,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇七

1.能從多個(gè)角度按物體特征進(jìn)行分類。

2.積極探索,，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。

3.提高觀察、分析,、合作能力,。

1.引導(dǎo)幼兒觀察，找出物體的某種特征,，并進(jìn)行多角度分類,。

2.讓幼兒明白自己在選擇了一項(xiàng)分類特征時(shí)，要始終按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,。

1：教具準(zhǔn)備：分類娃娃,。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：分類娃娃人手1份；分類卡槽人手1分,；紙帽,、塑料玩具（形狀玩具、洪恩玩具,、廚房玩具）,、鈕扣若干，分別擺放在活動(dòng)室的相應(yīng)區(qū)域內(nèi),。

1,、游戲?qū)搿?/p>

師幼問(wèn)好，師：“今天老師要跟大家玩一個(gè)快快做的游戲,，請(qǐng)大家聽指令,，看誰(shuí)做得快！”教師發(fā)出指令,，如,，早上是爸爸送來(lái)的蹲下，不是爸爸送來(lái)的的'小朋友舉起雙手,；穿涼鞋的小朋友蹲下,，沒(méi)穿涼鞋的小朋友舉起雙手。幼兒聽指令快速做出相應(yīng)動(dòng)作,。

小結(jié)：剛才老師和小朋友玩了“快快做”的游戲,，所有的小朋友都按照老師的要求分成兩組做了不同的動(dòng)作，第一次按照早上是否爸爸送來(lái)的分了組,，第二次按照是否穿涼鞋的分了組,。

2、集體活動(dòng),。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：十個(gè)娃娃來(lái)做客,。

師：“今天，還有一些娃娃也要跟我們做游戲,，數(shù)數(shù)看有幾個(gè)?。ㄊ畟€(gè)）他們各有特點(diǎn)，現(xiàn)在老師要求他們排成兩隊(duì),，把有相同特點(diǎn)的分在一起,，誰(shuí)能來(lái)幫助他們呢？”教師邀請(qǐng)舉手的小朋友上來(lái)操作,，并說(shuō)說(shuō)理由,。

小結(jié)：原來(lái)像xx小朋友這樣把有相同特征的娃娃分在一起的方法就是分類。

（2）請(qǐng)幼兒操作學(xué)具,，說(shuō)說(shuō)自己的分類方法，是按照他們的什么特征分的，如衣服樣式,、性別,、動(dòng)作等，鼓勵(lì)幼兒從多角度進(jìn)行分類,，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維,。

師:“請(qǐng)認(rèn)真觀察，這十個(gè)娃娃還有沒(méi)有其他相同的特點(diǎn)呢,？你們有沒(méi)有跟他不一樣的分法呢,？現(xiàn)在老師為大家都準(zhǔn)備了十個(gè)娃娃，請(qǐng)你們也來(lái)分一分,?！薄罢?qǐng)誰(shuí)上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的分法呢？”

小結(jié)：哇,！原來(lái)我們可以找到娃娃這么多相同的特征,，大家的觀察力很不錯(cuò)哦！像你們這樣,，通過(guò)觀察從多個(gè)角度找出物品的特征進(jìn)行分類就是多角度分類,。其實(shí)多角度分類在生活中應(yīng)用得很多的。

3,、分組活動(dòng),。

師：“咦！老師發(fā)現(xiàn)區(qū)域里小朋友玩過(guò)的玩具,、紐扣和折的帽子都亂了,，你們可以用多角度分類把它們整理好嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)大家找分成4組,，找你的好朋友一起合作,，幫它們進(jìn)行多角度分類，請(qǐng)你們商量要選擇分的物品,?！?/p>

第一組：分紙帽。將紙帽按顏色,、大小,、形狀分類。

第二組：分塑料玩具,。將玩具按顏色,、形狀進(jìn)行分類。

第三組：分扣子,。按扣子大小,、形狀,、顏色、孔的數(shù)量分類,。

第四組：分廚房玩具,。按顏色、用途分類,。

教師在每組邀請(qǐng)一位小朋友說(shuō)說(shuō)他的分類方法,。

4、交流小結(jié),，收拾學(xué)具,。

師：“在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到分類，我們今天學(xué)習(xí)的多角度分類還能幫我們解決很多生活中的問(wèn)題,，例如我們整理圖書,、房間、衣服等等時(shí)都能運(yùn)用到,，分類使我們的生活更加有條理,，環(huán)境更整潔！我們今天的活動(dòng)要結(jié)束了,，請(qǐng)小朋友幫助老師把學(xué)具收拾好,。”

教學(xué)活動(dòng)還可以延伸：

1,、利用日?；顒?dòng)中的排隊(duì)游戲，練習(xí)多角度分類,。

2,、對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可以讓其用簡(jiǎn)單的標(biāo)記，記錄每一次分類的方法,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇八

1,、練習(xí)按三重條件分類，并計(jì)數(shù)出總數(shù),。

2,、嘗試自己出題考別人。

按三重條件分類,。

嘗試自己出題考別人,。

教具：8個(gè)大小不同的紅、藍(lán)色園,、方片,。

學(xué)具：我的數(shù)學(xué)，"屈,，老師,。教,，案，網(wǎng)"附加題材料,，筆,。

1,、集體活動(dòng),。

將準(zhǔn)備的8個(gè)形狀板散放在桌面上。

——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們看到了什么,。

請(qǐng)一名幼兒示范操作,，將圖形分類。

2,、小組活動(dòng),。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還有什么分類方法。

請(qǐng)幼兒描述自己的分類方法和步驟,。

第一,、二、三組：按指令給形狀板分類,。

第四,、五、六組：附加題作業(yè),。

幼兒分組操作,，教師觀察指導(dǎo)。

3,、活動(dòng)評(píng)價(jià),。

請(qǐng)幼兒口述作業(yè)單，師生共同評(píng)價(jià),。

鼓勵(lì)幼兒多參與操作活動(dòng),，提高幼兒操作的能力。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇九

分類是把物體分成各具共同屬性的幾組,，也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起,。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀、顏色,、大小,、粗細(xì)、長(zhǎng)短,、高矮,、厚薄以及數(shù)量等。分類的結(jié)果實(shí)際是"集合"的具體形式,，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念,。有關(guān)"物體的分類"在幼兒園計(jì)算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例,。分類能力是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)和學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒喜歡探究,、有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn),，結(jié)合幼兒對(duì)圖形特征的理解與興趣，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)來(lái)幫助幼兒理解層級(jí)分類,，體驗(yàn)內(nèi)包含關(guān)系,。在材料的提供上，注意了多樣性,，力求調(diào)動(dòng)幼兒的探索興趣,，并且在難度上也分出層次，滿足不同能力孩子的需要,。在過(guò)程的設(shè)計(jì)上,，主要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)回憶、直接地探索,、體驗(yàn)等方式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,。

學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類，體驗(yàn)類包含關(guān)系,。

發(fā)展觀察,、辨別、歸案的能力,。

提高邏輯推理能力,，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：課件,；顏色,、大小不同的三角形、圓形圖片若干個(gè),；學(xué)具：帽子,、手套、背心圖片每人一套,。

一,、導(dǎo)入：出示圖形王國(guó)，激發(fā)幼兒興趣,；

1,、觀察演示。出示圖形,，讓幼兒觀察其特征,，想一想如何將這些圖形分成兩組？有幾種不同的分法,？幼兒進(jìn)行討論,。

2,、幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進(jìn)行演示,，如：將圖形分成大小不同的兩部分,。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法,。

3,、教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分，再按大小分,；也可先按大小分,，再按形狀分,；

發(fā)放操作材料,，讓幼兒觀察圖片的'外形特征，然后按其特征進(jìn)行二次分類,。

三,、經(jīng)驗(yàn)遷移。游戲"看誰(shuí)站得快",，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析,、歸納能力。

四,、活動(dòng)小結(jié),，教師對(duì)幼兒分類活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析,、解決,，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗(yàn)。

延伸：

提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級(jí)分類（在各種圖形的層級(jí)分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展到動(dòng)植物的層級(jí)分類）,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn),。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn),。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇十

1、鞏固對(duì)顏色和幾種幾何圖形特征的認(rèn)識(shí),。

2,、初步學(xué)習(xí)按圖形的特征進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。

3,、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣,。

5,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),。

1,、幼兒已認(rèn)識(shí)的幾何圖形(正方形、圓形,、三角形,、橢圓形、長(zhǎng)方形,、半圓形,、梯形)。

2,、黑板,，水彩筆，幾何圖形若干,，幼兒人手一份統(tǒng)計(jì)操作材料和白紙,，集體操作材料兩份。

1,、情景導(dǎo)入,。

“今天我們班來(lái)了兩位特殊的小客人，在他們身上藏了許多的圖形,，把他們請(qǐng)出來(lái)吧!”

2,、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。

(1)請(qǐng)幼兒按圖形的形狀特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，教師記錄或請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行記錄,。

(2)請(qǐng)幼兒按圖形的顏色特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師或幼兒記錄,。

3,、幼兒操作。

(1)請(qǐng)幼兒觀察操作材料,，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，看清特征再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄,。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒與大家分享自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。

4、創(chuàng)意拼貼畫。為幼兒提供幾何圖形進(jìn)行圖形拼畫,。

本次活動(dòng)延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感興趣的`內(nèi)容,，如：機(jī)器人,、小汽車等，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn),，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì),，活動(dòng)材料注重個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都能通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇十一

分類是把物體分成各具共同屬性的幾組,，也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀,、顏色,、大小、粗細(xì),、長(zhǎng)短,、高矮、厚薄以及數(shù)量等,。分類的結(jié)果實(shí)際是"集合"的具體形式，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念,。有關(guān)"物體的分類"在幼兒園計(jì)算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例,。分類能力是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)和學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒喜歡探究,、有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn),，結(jié)合幼兒對(duì)圖形特征的理解與興趣，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)來(lái)幫助幼兒理解層級(jí)分類,，體驗(yàn)內(nèi)包含關(guān)系,。在材料的提供上，注意了多樣性,，力求調(diào)動(dòng)幼兒的探索興趣,，并且在難度上也分出層次，滿足不同能力孩子的需要,。在過(guò)程的設(shè)計(jì)上,，主要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)回憶、直接地探索,、體驗(yàn)等方式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,。

1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類，體驗(yàn)類包含關(guān)系,。

2,、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力,。

3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4,、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理,。

教具：課件；顏色,、大小不同的三角形,、圓形圖片若干個(gè)；學(xué)具：帽子,、手套,、背心圖片每人一套。

一,、導(dǎo)入：出示圖形王國(guó),，激發(fā)幼兒興趣；

1,、觀察演示,。出示圖形，讓幼兒觀察其特征,，想一想如何將這些圖形分成兩組,？有幾種不同的分法？幼兒進(jìn)行討論,。

2,、幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進(jìn)行演示,，如：將圖形分成大小不同的兩部分,。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法,。

3,、教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分，再按大小分,；也可先按大小分,，再按形狀分；

發(fā)放操作材料,，讓幼兒觀察圖片的外形特征,，然后按其特征進(jìn)行二次分類。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移,。游戲"看誰(shuí)站得快",，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納能力,。

四,、活動(dòng)小結(jié)，教師對(duì)幼兒分類活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，分析,、解決，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗(yàn),。

延伸：

提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級(jí)分類（在各種圖形的層級(jí)分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展到動(dòng)植物的層級(jí)分類）,。

“二次分類”這一課設(shè)計(jì)時(shí)，我充分把握住了：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@一教學(xué)理念,，將學(xué)生的終身發(fā)展作為本節(jié)課的主目標(biāo)。為此,，我的設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)前班學(xué)生“好奇,、好問(wèn)、好動(dòng),、好表現(xiàn)”的特點(diǎn),，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并在動(dòng)手實(shí)踐之時(shí)掌握分類的標(biāo)準(zhǔn)，使原有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。伴隨著這求知的過(guò)程,，使學(xué)生在獨(dú)立思考時(shí)，學(xué)會(huì)廣汲博納,，在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)學(xué)會(huì)合作,。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一,、講故事引發(fā)學(xué)生的好奇心,，感知數(shù)學(xué)問(wèn)題。

多年來(lái),，我們的課堂教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象：低年級(jí)老師一提問(wèn),，一只只小手爭(zhēng)先恐后的舉起來(lái)，而到高年級(jí)則寥寥無(wú)幾；低年級(jí)學(xué)生的回答五花八門,，充滿了個(gè)性,；而高年級(jí)學(xué)生的回答則顯得規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),，但卻單調(diào)劃一,；創(chuàng)新色彩在許多學(xué)生身上隨年齡的增長(zhǎng)在褪色。這一切源自我們?cè)诮虒W(xué)中忽視了學(xué)生的好奇心,。

本節(jié)課我先利用講故事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。然后讓學(xué)生根據(jù)提示牌找座位，讓學(xué)生初次體驗(yàn)到按指定標(biāo)準(zhǔn)分類,，初步感知分類的意義,，從中體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

二,、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,。

“分類”這一內(nèi)容,，學(xué)生在生活中常常會(huì)接觸到，只是無(wú)意識(shí)的成分多一點(diǎn),。若老師簡(jiǎn)單地給出這個(gè)名詞,，在每次分類時(shí)，不斷提出分類的標(biāo)準(zhǔn),，那么分類的過(guò)程（可能會(huì)）顯得更為簡(jiǎn)潔,，分類的結(jié)果可能顯得更為準(zhǔn)確。學(xué)生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識(shí),，但是學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程及其精神被忽略了,。

在本節(jié)課中，我只是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者,，更多的是為學(xué)生提供大量感性的材料,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐，自主探索出分類的標(biāo)準(zhǔn),，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,。正是在這空間之中，讓學(xué)生感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,，感受到同類物體在不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類所產(chǎn)生的不同意義和作用,。教學(xué)中我充分抓住學(xué)生“好動(dòng)”這一特點(diǎn),，在不停的分一分、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,，體會(huì)到知識(shí)的形成與應(yīng)用,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三,、給予孩子們“好表現(xiàn)”的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)孩子們合作交流的意識(shí)。

作為個(gè)體的學(xué)前班學(xué)生,，喜歡表現(xiàn)自己,，這一點(diǎn)較其他年級(jí)學(xué)生而言是顯得最強(qiáng)烈的。在這節(jié)課中,，我沒(méi)有生硬的講解和周詳?shù)难菔?，而是把小組那一塊空間作為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，在匯報(bào)演示,，在介紹解說(shuō)的表現(xiàn)過(guò)程中,，學(xué)生袒露了自己真實(shí)的想法，發(fā)散思維和語(yǔ)言得到了訓(xùn)練,，感性知識(shí)在一次合作,、交流當(dāng)中上升為理性知識(shí)，一次次的自我表現(xiàn),，使學(xué)生感受到了成功的喜悅,，有利地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展、合作意識(shí)的'形成,，創(chuàng)新意識(shí)的拓展,。

四、注意張揚(yáng)孩子們個(gè)性,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣,。都是一種個(gè)性化的行為，由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同,，認(rèn)識(shí)水平的差異,，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法,，而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求,，而是不同的人獲得不同的看法,。面對(duì)同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類,、整理方法,。在教學(xué)中,，我并沒(méi)有框住學(xué)生思維，反而是積極促進(jìn)學(xué)生思維的開放,，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要自己的習(xí)慣去分類,，體會(huì)分類的多樣性。有利于激發(fā)學(xué)生的思維,，給學(xué)生足夠的思維空間,，讓學(xué)生用稚嫩的眼光去劃分世界。努力開發(fā)學(xué)生的潛能,，張揚(yáng)其個(gè)性,，在傳授知識(shí)的同時(shí)，我還注重良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

不足：對(duì)于時(shí)間安排上我是前松后緊,，所以有一個(gè)習(xí)題沒(méi)有進(jìn)行完。以后在教學(xué)上我一定先預(yù)設(shè)好每一個(gè)環(huán)節(jié)讓課堂更完美,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇十二

1,、讓幼兒正確理解相鄰數(shù)，知道一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)是比它大1和小1的數(shù),。

2,、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法,，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的興趣,。

3、進(jìn)行朋友間團(tuán)結(jié)友愛的教育,。

1-10的數(shù)字卡,，掛圖一幅(10個(gè)房間)，幼兒操作材料人手一份,。

1.數(shù)字王國(guó)今天特別熱鬧,，數(shù)字寶寶們都搬到了它們的新房子里。(出示1—10號(hào)房子,。)數(shù)字寶寶們住在一起可高興了,，我們一起來(lái)看一看誰(shuí)和誰(shuí)是最好的鄰居呀!”請(qǐng)小朋友來(lái)幫數(shù)字寶寶找一找鄰居，并及時(shí)鼓勵(lì),。(教師按順序縱向出示相鄰數(shù)卡片),。

1、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察這些卡片,，每位鄰居和中間的一個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?

2,、前面的比中間的數(shù)要怎么樣?后面的呢?

小結(jié);你們都發(fā)現(xiàn)了前一個(gè)數(shù)比中間的小1，是數(shù)字的小鄰居,，后面的數(shù)比中間的大1,，是它的大鄰居!

例：教師出示卡片3說(shuō)：小朋友,，3的鄰居在哪里?

幼兒舉起2、4說(shuō)：何老師,，3的鄰居在這里,。

1、在我們后面的桌子上,，有些數(shù)字寶寶找不到鄰居了,，請(qǐng)你們給它們幫個(gè)忙吧!

2、集體講評(píng)(把幼兒的練習(xí)紙排成4排,，便于評(píng)價(jià)),。

幼兒講1-10的數(shù)字胸飾戴好，玩搶凳子游戲,。

今天,，我們知道了每一個(gè)數(shù)字寶寶都有自己的好朋友，好鄰居,，它們之間相互幫助團(tuán)結(jié)友愛,，快樂(lè)的生活著。我們也要像數(shù)字寶寶一樣,，大家團(tuán)結(jié)友愛互幫互助,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇十三

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作,，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢,？下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)公開課二次分類教案,，希望能夠幫助到大家。

人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體,，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活,，要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),。在"二次分類"這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我希望提供給幼兒充分的操作材料,，再加以引導(dǎo),，一步一步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn),、歸納"圖形的二次分類"的特征,。因?yàn)橛變簲?shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽老師講、看老師演示所能解決得了的,，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程,。

大班幼兒的認(rèn)知、操作,、邏輯思維能力在不斷提高,；同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的,、所傳授的,，常常會(huì)提出"這是什么"、"為什么",、"怎么做"等問(wèn)題,，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,，他們對(duì)操作比較感興趣,。目前，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形,、事物的一級(jí)分類,，但是不能對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類。而且由于幼兒各方面的.發(fā)展還不成熟,，他們對(duì)某一事物也許明白,，卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的,、有規(guī)律的思考,。

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力,。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要,、及接受能力相吻合,，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班的孩子喜歡探索,，喜歡嘗試,，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做,，非常感興趣,，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)"圖形二次分類"的規(guī)律特征,。因此,，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1,、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活,、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣

2,、通過(guò)幼兒的操作,、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn),、觀察比較,、歸納事物特征的邏輯思維能力；

3,、導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特征,，體驗(yàn)包含關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類,。

4,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5,、培養(yǎng)幼兒相互合作,，有序操作的良好操作習(xí)慣。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高,，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn),、觀察比較,、歸納事物的能力"，于是,，在一開始,，我就將問(wèn)題拋出來(lái)，"如何將這么多混在一起的圖形分出來(lái),，你們認(rèn)為可以用什么方法,？"從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深,，到最后按物體的兩個(gè)外部特征分類,，將重點(diǎn)慢慢消化吸收；接著,，就是如何將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體驗(yàn),；那么，難點(diǎn)是"如何讓幼兒理解包含關(guān)系"。我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：

1,、幼兒自己先想辦法分類,；具體操作；

2,、教師示范引導(dǎo),，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對(duì)已經(jīng)分好的兩類圖形,，再做一次分類。這里,，我準(zhǔn)備用積木演示,，首先，我將紅,、黃兩種不同的三角形,、圓柱形、長(zhǎng)方形的積木混在一起,，接著請(qǐng)小朋友幫我分成兩類（那么,，顏色只有兩種，而圖形卻有三種,，小朋友就會(huì)按顏色先分為兩組）然后,，我再請(qǐng)小朋友對(duì)其中的一組再分一次（很自然，小朋友就會(huì)按圖形來(lái)分類了）

3,、幼兒再次操作

4,、經(jīng)驗(yàn)遷移：舉例請(qǐng)幼兒做二次分類

"請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類"（小朋友一般會(huì)先分男女，接著就會(huì)按高矮,、衣服,、頭發(fā)等來(lái)進(jìn)行第二層的分類）

1、紅色,、黃色,、藍(lán)色的正方形、圓形,、三角形若干,；2、各種積木

五,、教學(xué)方法

為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語(yǔ)言討論法和游戲法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中,，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。